SILABUS MATA PELAJARAN BIOLOGI SMA ( Model Teams Games Tournament (TGT) dengan media Pohon Biologi

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 9 Borong

Kelas : X

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI MEDIA,

WAKTU ALAT,
BAHAN
3.2. Menganalisis data Konsep keanekaragaman Pembelajaran dilakukan dengan Tugas 4 X 45 Buku teks
hasil obervasi gen, jenis, ekosistem model Teams Games Tournament ( Menggambar pelajaran kelas
tentang berbagai TGT ) dengan media Pohon Biologi menggunakan X
tingkat Keanekaragaman hayati kertas manila
keanekaragaman Indonesia(gen, jenis, 1.Teams salah satu contoh Gambar kehati
hayati (gen, jenis ekosistem), flora, fauna, Guru membagi siswa secara ekosistem buatan Indonesia,
dan ekosistem) di mikroorganisme. berkelompok (tim) untuk untuk di sekitar tempat garis Wallace,
Indonesia. Sistem klasifikasi mengamati : tinggal. dan weber
4.2. Menyajikan hasil makhluk hidup: taksan, berbagai tingkatan Gambar peta
identifikasi usulan klasifikasi keanekaragaman (gen, jenis dan Tes Pengetahuan penyebaran
upaya pelestarian binomial. ekosistem) di halaman sekolah Tes Tertulis flora
keanekaragaman untuk memahami konsep tingkat Indonesia
hayati Indonesia keanekaragaman hayati ( Observasi
berdasarkan hasil mengamati) Lembar
analisis data observasi
ancaman Secara berkelompok Penilaian Teams
kelestarian (tim),Siswa dimotivasi a. Kerja sama
berbagai untuk membuat tim
keanekaragaman pertanyaan tentang: b. Kekompakan
hewan dan 1. Mengapa ada perbedaan c. Sikap ilmiah
tumbuhan khas warna pada bunga (menanya dalam
Indonesia yang (Originality)) bertanya,
dikomunikasikan
dalam berbagai Penilaian Games
bentuk media Secara berkelompok (tim) dan Tournament
informasi. siswa di minta oleh guru a. memberikan
untuk mengamati : pendapat,
jenis jenis flora dan fauna menghargai
khas setiap pulau pulau di pikiran orang
Indonesia (melihat gambar ) lain
dengan flora dan fauna yang
di bawa siswa yang di ambil
dari lingkungan tempat
tinggal siswa
Mengelompokkan berbagai
jenis flora dan fauna dengan
contoh-contohnya yang
dibawa siswa
(mengumpulkan data =
eksperimen/eksplorasi
 (Fleksibility) )

2.Games ( Media Pohon

Biologi )
Siswa di bagi menjadi beberapa
kelompok games dan menjawab
soal yang tersedia pada pohon
biologi mengenai :
flora dan dan fauna di Indonesia.
sebagai contoh:
1.Sebutkan salah satu jenis
tumbuhan yang di manfaatkan
sebagai sumber obat obatan
2.Upaya pelestarian flora dan fauna
Indonesia, contoh :
Cara pelestarian agar komodo di
NTT tidak punah
(mengasosiasikan ( Originality) )

3. Tournament (media Pohon

Biologi )
Siswa di kelompokan sesuai
kemampuan dan jumlah kartu
yang di peroleh pada saat games.
Siswa kemudian menempatkan
diri pada meja turnamen yang
telah diatur guru. Pada saat
turnamen siswa menjawab
secara lisan soal yang tersedia
pada pohon biologi tentang:
 manfaat keanekaragaman hayati
dalam aspek budaya dan dalam
bidang kesehatan
Faktor factor menyebabkan
turunya keanekaragaman hayati
(mengkomunikasikan)

Garis Walace, Garis 1. Teams Tugas 2 X 45

Weber Guru membagi siswa Membuat sebuah
Keunikan hutan tropis, secara berkelompok (tim) kreativitas 3
psisir dan laut Indonesia untuk mengamati peta dimensi masing
garis Wallace dan Weber masing
tentang : kelompok 1,
keanekaragaman hayati Indonesia yang
yaitu : menghasilkan
1. Mengamati gambar organisme sebuah karya
perairan dan memberi nama yang terbuat dari
kelompok organisme masing sumber
masing ( mengamati keanekaragaman
(Fluency) ) hayati.

Secara berkelompok Tes Pengetahuan

(tim),Siswa dimotivasi untuk Tes Tertulis
membuat pertanyaan tentang:
Persebaran keanekaragaman Observasi
hayati Indonesia Lembar
Mengapa fauna bisa hidup di observasi
masing masing kawasan Penilaian Teams
tersebut dan tidak bisa hidup di d. Kerja sama
tempat lain ( elaboration ) tim
Hutan hujan tropis, pesisr dan laut e. Kekompakan
 Megabiodiversitas Indonesia ( f. Sikap ilmiah
menanya) dalam
Secara berkelompok (tim) bertanya,
siswa di minta oleh guru
untuk: Penilaian Games
Menganalisis gambar 7 dan Tournament
macam bioma di bumi memberikan
Menganalisis gambar pendapat,
untuk memahami lebih menghargi pikiran
lanjut megabiodiversitas orang lain
Indonesia mulai dari
hutan hujan tropis,
pesisir, dan laut.
(Mengumpulkan data
(Eksperimen/Eksplorasi) (
Flexibility )

2. Games ( Media Pohon

Biologi )
Siswa di bagi menjadi beberapa
kelompok games dan menjawab
soal yang tersedia pada pohon
biologi mengenai :
1. Garis yang memisahkan wilayah
penyebaran fauna Indonesia
bagian barat dan terletak di
antara Kalimantan dengan
Sulawesi dan antara Bali dengan
Lombok, adalah
2. Mengapa tumbuhan lumut,
 lichen, dan bunga edelweiss (
Anaphalis javanica ) tumbuh di
daerah dengan ketinggian di atas
2.500 meter ( Flexibility )
(mengasosiasikan)

3. Tournament (media Pohon

Biologi)
Siswa di kelompokan sesuai
kemampuan dan jumlah
kartu yang di peroleh pada
saat games. Siswa kemudian
menempatkan diri pada meja
turnamen yang telah diatur
guru. Pada saat turnamen
siswa menjawab secara lisan
soal yang tersedia pada pohon
biologi tentang:
1. Kawasan Indonesia barat
memiliki tipe fauna
2. Salah satu upaya yang di
lakukan siswa di sekolah untuk
melestarikan flora dan fauna di
lingkungan sekolah (
Originality )
(mengkomunikasikan)
 Upaya pelestarian 1.Teams
kehati Indonesia secara Guu membagi siswa secara Tugas 1 X 45
in-situ dengan ex-situ berkelompok (tim) untuk Membuat selogan
Manfaat kehati ( mengamati tentang : tentang
ekonomi, pendidikan, Gambar pesona bawa laut dan perlindungan
dan ekologis ) untuk hutan yang habis terbakar dan keanekaragaman
pembangunan pada LKS ( mengamati ) hayati di
berkelanjutan Indonesia, di
sertakan dengan
Secara berkelompok gambar flora dan
(tim),Siswa dimotivasi untuk fauna.
membuat pertanyaan tentang:
Tes Pengetahuan
1. penyebab kerusakan / hilangnya
Tes Tertulis
keanekaragaman hayati (gambar
yang telah di amati pada LKS)( Observasi
Fluency ) Lembar
2. Usaha pelestarian observasi
keanekaragaman hayati Penilaian Teams
(gambar yang telah di amati g. Kerja sama
tim
pada LKS) ( Originality )
h. Kekompakan
(menanya) i. Sikap ilmiah
dalam
bertanya,
Secara berkelompok (tim)
Penilaian Games
siswa di minta oleh guru
dan Tournament
untuk: memberikan
1. Menganalis penyebab pendapat,
keanekaragaman hayati yang menghargi pikiran
telah rusak di lingkungan tempat orang lain
 tinggal
2. Mengidentifikasi upaya untuk
pelestarian lingkungan baik
secara in-situ dengan ex-situ.
Mengumpulkan data
(Eksperimen/Eksplorasi)

2.Games (Media Pohon Biologi)

Siswa di bagi menjadi
beberapa kelompok games dan
menjawab soal yang tersedia
pada pohon biologi mengenai :
1.Menghilangnya keanekaragaman
hayati yang di sebabkan oleh :
a. Pencemaran tanah, udara dan
air
b.Perubahan iklim
c. Ekploitasi tanaman dan hewan
d.Adanya spesies pendatang
e. Industrilisasi pertanian dan
hutan. (mengasosiasikan)

3. Tournament (media Pohon

Biologi)
Siswa di kelompokan sesuai
kemampuan dan jumlah kartu
yang di peroleh pada saat
 games. Siswa kemudian
menempatkan diri pada meja
turnamen yang telah diatur
guru. Pada saat turnamen
siswa menjawab secara lisan
soal yang tersedia pada pohon
biologi tentang:
1. Contoh upaya pelestarian
keanekaragaman hayati di
Indonesia secara ex situ
2. Kegiatan yang dapat
menyebabkan hilangnya
keanekaragaman hayati
3. Kegiatan yang merupakan
contoh pemanfaatan
keanekaragaman hayati adalah
4. Manfaat keanekaragaman
hayati bagi pendidikan
(mengkomunikasikan)

Plantae : ciri ciri morfologis, metagenesis, perananya dalam keberlangsungan hidup di bumi

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber

Waktu Belajar
3.7 Menerapkan prinsip Plantae Pembelajaran dilakukan Tugas 2 X 45 Buku teks
klasifikasi untuk Ciri ciri umum dengan model Teams Games Mengambarkan pelajaran
menggolongkan plantae Tournament ( TGT ) dengan pada kertas kelas X
tumbuhan ke dalam Tumbuhan lumut media Pohon Biologi struktur
division berdasarkan Tumbuhan paku tumbuhan Buku
pengamatan morfologi lumut dan Botani
dan metagenesis 1.Teams tumbuhan paku
tumbuhan serta Guru membagi siswa
mengaitkan perananya secara berkelompok Tes Pengetahuan
dalam kelangsungan (tim) untuk mengamati Tes Tertulis
kehidupan di bumi tentang :
Berbagai macam lumut dan Observasi
paku yang dibawah siswa Lembar
dari rumah observasi
(mengamati) Penilaian Teams
Kerja sama tim,
Kekompakan,
Secara berkelompok Sikap ilmiah
(tim),Siswa dimotivasi dalam bertanya
untuk membuat
pertanyaan tentang: Penilaian
Mengapa tumbuhan lumut Games dan
bisa bereproduksi dengan Tournament
dua cara yaitu, secara memberikan
aseksual ( vegetatif ) dan pendapat,
seksual ( generatif ) menghargi pikiran
Mengapa tumbuhan paku orang lain
dikatakan sebagai
Cormophyta berspora? (
Originality )
( menanya )
 Secara berkelompok
(tim) siswa di minta oleh
guru untuk mengamati :
Tumbuhan lumut dan paku
yang di bawa siswa dan
menidentifikasi
a. ciri ciri tumnuhan
lumut dan paku
b.Reproduksi tumbuhan
tersebut (mengumpulkan
data =
eksperimen/eksplorasi
(Fleksibility) )

2. Games ( media Pohon

Biologi)
Siswa di bagi menjadi
beberapa kelompok
games dan menjawab
soal yang tersedia pada
pohon biologi :
menyususn secara berurutan
skema pergiliran keturunan
( metagenesis ) pada lumut
Mengidentifikasi perbedaan
Bryophyta dan Pteridophyta
(mengasosiasikan)
 3.Tournament (media Pohon
Biologi)
Siswa di kelompokan
sesuai kemampuan dan
jumlah kartu yang di
peroleh pada saat games.
Siswa kemudian
menempatkan diri pada
meja turnamen yang
telah diatur guru. Pada
saat turnamen siswa
menjawab secara lisan
soal yang tersedia pada
pohon biologi tentang :
Meiosis pada tumbuhan
paku terjadi pada saat
mengapa lumut
digolongkan ke dalam
tumbuhan peralihan antara
tumbuhan bertalus dan
tumbuhan berkormus,
Menyampaikan secara
lisan manfaat lumut dan
paku bagi kehidupan
(Fluency)
(mengkomunikasikan)

Tumbuhan Biji 1. Teams Tugas 4 X 45

( Spermatophyta ) Guru membagi siswa Carilah salah
secara berkelompok satu jenis
(tim) untuk mengamati tumbuhan berbiji
 tentang : yang paling
salah satu tumbuhan berbiji unik, gambarlah
yang di bawah dari rumah pada kertas
yaiyu jagung ( mengamati ) manila dan
berilah
keterangan pada
Secara berkelompok setiap bagian
(tim),Siswa dimotivasi bagianya
untuk membuat
pertanyaan tentang: Tes Pengetahuan
Ciri ciri tumbuhan Tes Tertulis
spermatophyte
Dasar pengelompokanya Observasi
(menanya) Lembar
observasi
Secara berkelompok Penilaian Teams
(tim) siswa di minta oleh j. Kerja sama
guru untuk mengamati : tim
Siklus hidup k. Kekompakan
gymnospermae l. Sikap ilmiah
Mengamati tumbuhan di dalam
sekitar lingkungan tempat bertanya,
tinggal apakah tumbuhan
tersebut termasuk Penilaian
gymnospermae atau Games dan
angiospermae Tournament
Menganalisis bentuk dan memberikan
struktur dari bunga di pendapat,
bawah siswa menghargi pikiran
(mengumpulkan data = orang lain
eksperimen/eksplorasi
(Fleksibility) )
 2. Games ( media Pohon
Biologi)
Siswa di bagi menjadi
beberapa kelompok
games dan menjawab
soal yang tersedia pada
pohon biologi mengenai :
Manfaat Gymnospermae
dari berbagai bidang
(Originality)
Perbedaan tumbuhan
dikotil dan tumbuhan
monokotil

3.Tournament (media
Pohon Biologi)
Siswa di kelompokan
sesuai kemampuan dan
jumlah kartu yang di
peroleh pada saat games.
Siswa kemudian
menempatkan diri pada
meja turnamen yang
telah diatur guru. Pada
saat turnamen siswa
menjawab secara lisan
soal yang tersedia pada
pohon biologi tentang :
Alat kelamin jantan dan
betina pada tumbuhan
paku
 Tumbuhan yang
termasuk dikotil dan
monokotil di halaman
sekolah

1. Teams
Guru membagi siswa
secara berkelompok
Manfaat dan peranan (tim) untuk mengamati Tugas 1 X 45
tumbuhan dalam tentang : Membuat tabel
ekosistem, manfaat Manfaat plantae di tentang
ekonomi dan dampak lingkungan tempat tinggal tumbuhan dan
turunya (mengamati) maafaatnya
keanekaragaman dalam
tumbuhan bagi kehidupan
ekosistem Secara berkelompok
(tim),Siswa dimotivasi Tes Pengetahuan
untuk membuat Tes Tertulis
pertanyaan tentang:
Peran plantae bagi Observasi
kehidupan di bumi Lembar
Peran keanekaragaman observasi
plantae bagi pendidikan Penilaian Teams
(fleksibility)(menanya) m. Kerja sama
tim
n. Kekompakan
Secara berkelompok o. Sikap ilmiah
(tim) siswa di minta oleh dalam
guru untuk: bertanya,
Mengumpulkan informasi
mengenai peran plantae Penilaian
 dari berbagai bidan seperti Games dan
kesehatan dan budaya Tournament
(mengumpulkan data = memberikan
eksperimen/eksplorasi pendapat,
(Fleksibility) ) menghargi pikiran
orang lain

2.Games ( media Pohon

Biologi)
Siswa di bagi menjadi
beberapa kelompok
games dan menjawab
soal yang tersedia pada
pohon biologi mengenai :
Mengaitkan
keanekaragaman plantae
khas masing masing
daerah dengan manfaat
dalam berbagai bidang
yang ada di daerah
tersebut
(mengasosiasikan)

3.Tournament (media Pohon

Biologi)
Siswa di kelompokan
sesuai kemampuan dan
jumlah kartu yang di
peroleh pada saat games.
Siswa kemudian
menempatkan diri pada
 meja turnamen yang
telah diatur guru. Pada
saat turnamen siswa
menjawab secara lisan
soal yang tersedia pada
pohon biologi tentang :
Prilaku masyarakat kota
ataupun desa yang
memanfaatkan
keanekaragaman plantae
dan kegiatan yang
menghilangnya
keanekaragaman plantae
(mengkomunikasikan)