RPP KDK

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NAMA SEKOLAH : SMK KESEHATAN ASY-SYIFA

MATA PELAJARAN : KONSEP DASAR KEPERAWATAN
KOMPETENSI KEAHLIAN: KEPERAWATAN
KELAS/SEMESTER : X/I
TAHUN PELAJARAN : 2017/2018
ALOKASI WAKTU : 6 X 45 menit
A. KOMPETENSI INTI
KI.3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang
dan lingkup kerja Asisten Keperawatan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
KI.4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang
kerja Asisten Keperawatan. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan
mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,
gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
B. KOMPETENSI DASAR
1. Memahami keperawatan
2. Mengelompokkan profesi keperawatan
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1. Memahami keperawatan
a. Menjelaskan pengertian keperawatan
b. Menjelaskan Proses Keperawatan
c. Menjelaskan macam-macam proses keperawatan
d. Menjelaskan Tujuan proses keperawatan
e. Menjelaskan Karakteristik proses keperawatan
2. Mengelompokkan profesi keperawatan
a. Menjelaskan hak dan kewajiban profesi keperawatan secara umum
b. Menentukan hak dan kewajiban masing-masing profesi keperawatan
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik mampu menjelaskan pengertian keperawatan
2. Peserta didik mampu menjelaskan Proses Keperawatan
3. Peserta didik mampu menjelaskan macam-macam proses keperawatan
4. Peserta didik mampu menjelaskan Tujuan proses keperawatan
5. Peserta didik mampu menjelaskan Karakteristik proses keperawatan
6. Peserta didik mampu menjelaskan hak dan kewajiban profesi keperawatan secara
umum
7. Peserta didik mampu menentukan hak dan kewajiban masing-masing profesi
keperawatan
E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Pengertian Keperawatan
2. Proses keperawatan
a. Macam-macam proses keperawatan
b. Tujuan proses keperawatan
c. Karakteristik proses keperawatan
3. Hak dan kewajiban profesi keperawatan
F. METODE PEMBELAJARAN
Metode pembelajaran : Ceramah, diskusi
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-1
Kegiatan Pendahuluan
Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar yaitu
kerapian dan kebersihan ruang kelas
1. Guru menyampaikan salam dan selanjutnya peserta didik menjawab.
2. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa sebelum memulai pelajaran.
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan menanyakan kesiapan dalam mengikuti
pembelajaran.
4. Guru menyampaikan informasi cakupan materi pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti
a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan
menggunakan metode yang telah dsebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-
langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (Observing)
1) Peserta didik membaca materi tentang keperawatan dan proses keperawatan
2) Peserta didik menyimak penjelasan materi tentang keperawatan dan proses
keperawatan
Menanya (Questioning)
Guru bertanya terkait Pengertian keperawatan dan proses keperawatan
Pengumpulan Data (Experimenting)
Peserta didik mengumpulkan referensi tentang keperawatan dan proses keperawatan
Mengasosiasi (Associating)
Peserta didik membuat kesimpulan dari materi keperawatan dan proses keperawatan
Mengkomunikasikan (Communicating)
Peserta didik menyampaikan hasil kesimpulan tentang keperawatan dan proses
keperawatan
Kegiatan Penutup
a. Guru mengevaluasi hasil kegiatan belajar yang berhubungan dengan keperawatan dan
proses keperawatan
b. Mendorong siswa untuk menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai yang
dapat dipetik dari pembelajaran keperawatan dan proses keperawatan
c. Guru meminta kepada peserta didik untuk menyiapkan materi untuk pertemuan
mendatang.
d. Guru meminta peserta didik merapikan buku masing-masing sebelum pelajaran
diakhiri.
e. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran.
Pertemuan ke-2
Guru mempersiapkan ruangan agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar yaitu
pembelajaran.
4. Guru menyampaikan informasi cakupan materi pembelajaran yang akan dilaksanakan
dengan mengaitkan materi sebelumnya
KEGIATAN INTI
Menggunakan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-
langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.
1. Peserta didik membaca materi tentang Hak dan kewajiban profesi keperawatan
secara
umum
2. Peserta didik meyimak penjelasan tentang Hak dan kewajiban profesi keperawatan
secara umum
Guru bertanya tentang siapa saja yang termasuk dalam profesi keperawatan.
1. Mengumpulkan referensi tentang siapa saja yang termasuk dalam profesi
keperawatan.
2. Mendiskusikan bersama-sama terkait siapa saja yang termasuk dalam profesi
keperawatan.
1. Membuat kesimpulan terkait Hak dan kewajiban profesi keperawatan secara umum
2. Berlatih menentukan hak dan kewajiban dari masing-masing profesi keperawatan
1. Peserta didik menentukan hak dan kewajiban dari masing-masing profesi
keperawatan
2. Guru mengevaluasi
Kegiatan Penutup
1. Guru mengevaluasi pekerjaan peserta didik tentang tugasnya dalam menentukan hak
2. dan kewajiban dari masing-masing profesi keperawatan
3. Guru meminta peserta didik merapikan buku sebelum pelajaran diakhiri.
4. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran.
H. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

1. Alat pembelajaran : LCD, Laptop
2. Media pembelajaran : Ppt
3. Sumber Belajar : Buku Keperawatan : Konsep Dasar Keperawatan
I. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian : Penilaian dilakukan setelah kegiatan pembelajaran
2. Rancangan Penilaian :
Aspek yang Bentuk
No Teknik Penilaian Keterangan
dinilai penilaian
1. Sikap Penilaian sikap Observasi Dilakukan selama proses
afektif praktik, untuk memastikan
peserta didik dapat
menerapkan sikap kerja yang
baik, mematuhi aturan,
prosedur dan keselamatan
dalam bekerja
2. Pengetahuan Tes kognitif tes tertulis Dilakukan pada awal
pembelajaran untuk
memastikan keterserapan
pengetahuan sebelum peserta
Aspek yang Bentuk
dinilai penilaian
didik melakukan praktik
3. Keterampilan Penilaian analitik Penilaian Dilakukan saat Proses praktik

unjuk kerja berjalan, untuk memastikan
peserta didik menerapkannnya
sesuai dengan prosedur kerja
Penilaian holistic Penilaian Dilakukan saat akhir
secara pembelajaran, untuk
keseluruhan menganalisa keterserapan
keseluruhan materi
3. Instrumen Penilaian
Instrumen penilaian Sikap dan Pengetahuan dan ketrampilan terlampir.
Tangerang.................................................
Mengetahui,
Kepala SMK KESEHATAN ASY-SYIFA Guru Mata Pelajaran
Dr. H. DADANG SETIAWAN, M.Pd Ns. AGUSTINA TRI HASTUTI. S.Kep

NIP. NIP.

A. KOMPETENSI INTI
KI. 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
internasional.
KI. 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
B. KOMPETENSI DASAR
1. Menganalisis kebutuhan biologis manusia
2. Melakukan identifikasi kebutuhan biologis manusia
1. Menganalisis kebutuhan biologis manusia
a. Menjelaskan macam-macam kebutuhan dasar manusia
b. Menjelaskan contoh-contoh kebutuhan dasar manusia
c. Menganalisa contoh dari masing-masing kebutuhan dasar manusia
2. Melakukan identifikasi kebutuhan biologis manusia
a. Mengelompokkan contoh dari masing-masing kebutuhan dasar manusia
b. Memeriksa manakah yang termasuk contoh dari kebutuhan biologis manusia
1. Peserta didik mampu menjelaskan macam-macam kebutuhan dasar manusia
2. Peserta didik mampu menjelaskan contoh-contoh kebutuhan dasar manusia
3. Peserta didik mampu menganalisa contoh dari masing-masing kebutuhan dasar
manusia
4. Peserta didik mampu mengelompokkan contoh dari masing-masing kebutuhan dasar
manusia
5. Peserta didik mampu memeriksa manakah yang termasuk contoh dari kebutuhan
biologis manusia
1. Kebutuhan dasar manusia dan contohnya
2. Kebutuhan biologis manusia
Pertemuan ke-3
pembelajaran.
dilaksanakan.
Kegiatan Inti
Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan
menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran.
Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.
1. Peserta didik membaca materi tentang Kebutuhan dasar manusia
2. Peserta didik meyimak penjelasan materi tentang Kebutuhan dasar manusia yang
disampaikan oleh guru.
Guru bertanya terkait Kebutuhan dasar manusia
Peserta didik mengumpulkan referensi tentang contoh dari Kebutuhan dasar manusia
Peserta didik membuat kesimpulan dari materi tentang Kebutuhan dasar manusia berserta
contoh-contohnya
Peserta didik menyampaikan hasil kesimpulan tentang Kebutuhan dasar manusia berserta
contoh-contohnya
Kegiatan Penutup
1. Guru mengevaluasi hasil kegiatan belajar yang berhubungan dengan Kebutuhan dasar
manusia
2. Mendorong siswa untuk menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai yang
dapat dipetik dari pembelajaran Kebutuhan dasar manusia
3. Guru meminta kepada peserta didik untuk menyiapkan materi untuk pertemuan
mendatang.
4. Guru meminta peserta didik merapikan buku masing-masing sebelum pelajaran diakhiri.
Pertemuan ke-4
Guru mempersiapkan ruangan agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar
yaitu kerapian dan kebersihan ruang kelas
pembelajaran.
KEGIATAN INTI
Menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode
pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.
1. Guru membaca materi tentang kebutuhan dasar manusia
2. Guru membaca materi tentang kebutuhan biologis manusia
3. Peserta didik meyimak penjelasan guru
Guru bertanya terkait contoh kebutuhan dasar manusia

1. Mengumpulkan referensi contoh kebutuhan dasar manusia
2. Mendiskusikan bersama-sama terkait contoh kebutuhan dasar manusia
3. Mendiskusikan bersama-sama terkait contoh kebutuhan biologis manusia
1. Berlatih mengelompokkan contoh dari masing-masing kebutuhan dasar manusia
2. Berlatih mengelompokkan contoh kebutuhan biologis manusia
3. Membuat kesimpulan contoh kebutuhan dasar manusia dan kebutuhan biologis manusia
1. Peserta didik mengelompokkan contoh dari masing-masing kebutuhan dasar manusia
2. Peserta didik mengelompokkan contoh kebutuhan biologis manusia
3. Guru mengevaluasi hasil pekerjaan peserta didik
Kegiatan Penutup

I. PENILAIAN
Aspek yang Bentuk
dinilai penilaian
peserta didik dapat
dalam bekerja
pembelajaran untuk
peserta didik menerapkannya
sesusi dengan prosedur kerja
Aspek yang Bentuk
dinilai penilaian
Penilaian Dilakukan saat akhir
tampilan pembelajaran, untuk
hasil produk menganalisa keterserapan
secara keseluruhan materi
keseluruhan
Tangerang.................................................
Mengetahui,

NIP. NIP.

A. KOMPETENSI INTI
internasional.
KI. 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan
bidang kerja Asisten Keperawatan. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan
dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
B. KOMPETENSI DASAR
1. Menganalisis kebutuhan psiko-spiritual manusia
2. Melakukan identifikasi kebutuhan psiko-spiritual manusia
1. Menganalisis kebutuhan psiko-spiritual manusia
a. Menjelaskan kebutuhan psiko-spiritual manusia
b. Menjelaskan contoh kebutuhan dasar manusia
c. Menganalisa contoh dari kebutuhan psiko-spiritual manusia
a. Mengelompokkan contoh dari masing-masing kebutuhan psiko-spiritual
manusia
b. Memeriksa manakah yang termasuk contoh dari kebutuhan psiko-spiritual
manusia
1. Peserta didik mampu menjelaskan kebutuhan psiko-spiritual manusia
2. Peserta didik mampu menjelaskan contoh kebutuhan dasar manusia
3. Peserta didik mampu menganalisa contoh dari kebutuhan psiko-spiritual manusia
4. Peserta didik mampu mengelompokkan contoh dari masing-masing kebutuhan psiko-
spiritual manusia
psiko-spiritual manusia
1. Kebutuhan dasar manusia
2. Kebutuhan psiko-spiritual manusia
Pertemuan ke-5
pembelajaran.
dilaksanakan.
Kegiatan Inti
1. Peserta didik membaca materi tentang kebutuhan psiko-spiritual manusia
2. Peserta didik menyimak penjelasan materi tentang kebutuhan psiko-spiritual manusia
yang disampaikan oleh guru.
Guru bertanya terkait kebutuhan psiko-spiritual manusia
Peserta didik membuat kesimpulan dari materi tentang kebutuhan psiko-spiritual manusia
berserta contoh-contohnya
Peserta didik menyampaikan hasil kesimpulan tentang kebutuhan psiko-spiritual manusia
Kegiatan Penutup
1. Guru mengevaluasi hasil kegiatan belajar yang berhubungan kebutuhan psiko-spiritual

manusia
dapat dipetik dari pembelajaran kebutuhan psiko-spiritual manusia
mendatang.
Pertemuan ke-6
pembelajaran.
KEGIATAN INTI
2. Guru membaca materi tentang kebutuhan psiko-spiritual manusia
3. Peserta didik menyimak penjelasan guru
Guru bertanya terkait contoh kebutuhan psiko-spiritual manusia secara umum

1. Mengumpulkan referensi contoh kebutuhan psiko-spiritual manusia
2. Mendiskusikan bersama-sama terkait contoh kebutuhan psiko-spiritual manusia
1. Berlatih mengelompokkan contoh dari masing-masing kebutuhan psiko-spiritual manusia
2. Membuat kesimpulan contoh kebutuhan psiko-spiritual manusia
1. Peserta didik mengelompokkan contoh dari kebutuhan psiko-spiritual manusia
Kegiatan Penutup


I. PENILAIAN
Aspek yang Bentuk
dinilai penilaian
peserta didik dapat
dalam bekerja
pembelajaran untuk
keseluruhan
Tangerang.................................................
Mengetahui,

NIP. NIP.

A. KOMPETENSI INTI
internasional.
B. KOMPETENSI DASAR
1. Menganalisis kebutuhan sosio-kultural manusia
2. Melakukan identifikasi kebutuhan sosio-kultural manusia
1. Menganalisis kebutuhan sosio-kultural manusia
a. Menjelaskan kebutuhan sosio-kultural manusia
b. Menjelaskan contoh kebutuhan dasar manusia
c. Menganalisa contoh dari kebutuhan sosio-kultural manusia
a. Mengelompokkan contoh dari masing-masing kebutuhan sosio-kultural manusia
b. Memeriksa manakah yang termasuk contoh dari kebutuhan sosio-kultural
manusia
1. Peserta didik mampu menjelaskan kebutuhan sosio-kultural manusia
2. Peserta didik mampu menjelaskan contoh kebutuhan dasar manusia
3. Peserta didik mampu menganalisa contoh dari kebutuhan sosio-kultural manusia
4. Peserta didik mampu mengelompokkan contoh dari masing-masing kebutuhan sosio-
kultural manusia
sosio-kultural manusia
1. Kebutuhan dasar manusia
2. Kebutuhan sosio-kultural manusia
Pertemuan ke-7
pembelajaran.
dilaksanakan.
Kegiatan Inti
1. Peserta didik membaca materi tentang kebutuhan sosio-kultural manusia
2. Peserta didik menyimak penjelasan materi tentang kebutuhan sosio-kultural manusia
Guru bertanya terkait kebutuhan sosio-kultural manusia
Peserta didik membuat kesimpulan dari materi tentang kebutuhan sosio-kultural manusia
Peserta didik menyampaikan hasil kesimpulan tentang kebutuhan sosio-kultural manusia
Kegiatan Penutup
1. Guru mengevaluasi hasil kegiatan belajar yang berhubungan kebutuhan sosio-kultural

manusia
dapat dipetik dari pembelajaran kebutuhan sosio-kultural manusia
mendatang.
Pertemuan ke-8
pembelajaran.
KEGIATAN INTI
2. Guru membaca materi tentang kebutuhan sosio-kultural manusia
Guru bertanya terkait contoh kebutuhan sosio-kultural manusia secara umum

1. Mengumpulkan referensi contoh kebutuhan sosio-kultural manusia
2. Mendiskusikan bersama-sama terkait contoh kebutuhan sosio-kultural manusia
1. Berlatih mengelompokkan contoh dari masing-masing kebutuhan sosio-kultural manusia
2. Membuat kesimpulan contoh kebutuhan sosio-kultural manusia
1. Peserta didik mengelompokkan contoh dari kebutuhan sosio-kultural manusia
Kegiatan Penutup

2. Guru meminta peserta didik untuk mempersiapkan diri menghadapi ulangan harian pada
pertemuan berikutnya
Pertemuan ke-9
Ulangan harian
Pelajaran dimulai dengan diawali berdoa bersama, kemudian siswa diabsen, dan dilanjutkan
dengan penjelasan mengenai apa yang harus dilaksanakan.
Kegiatan Inti
Guru menyarankan agar semua buku atau handout tentang materi dimasukkan kedalam tas
atau laci. Anak-anak diminta untuk menyiapkan kertas untuk mengerjakan ulangan.
Kemudian soal ulangan dibagikan, anak-anak diminta untuk mengerjakan ulangan sendiri.
Kegiatan Penutup
Setelah selesai, semua kertas ulangan siswa dikumpulkan didepan beserta lembar soalnya.
Guru dan siswa berdoa bersama untuk menutup pertemuan

I. PENILAIAN
Aspek yang Bentuk
dinilai penilaian
peserta didik dapat
dalam bekerja
pembelajaran untuk
Aspek yang Bentuk
dinilai penilaian
keseluruhan
Tangerang.................................................
Mengetahui,

NIP. NIP.

A. KOMPETENSI INTI
KI.3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kerja Asisten Keperawatan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
internasional.
KI.4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
B. KOMPETENSI DASAR
1. Mengevaluasi keunikan sikap individu terhadap respon sakit dan stress adaptasi
2. Melakukan penilaian keunikan sikap individu terhadap respon sakit
1. Mengevaluasi keunikan sikap individu terhadap respon sakit dan stress adaptasi
a. Mengumpulkan data mengenai respon sakit pada setiap individu
b. Mengumpulkan data mengenai sikap individu terhadap stres adaptasi
c. Menjelaskan penyebab perbedaan respon individu terhadap sakit dan stress
adaptasi
2. Melakukan penilaian keunikan sikap individu terhadap respon sakit
a. Mempraktekkan cara menilai keunikan sikap individu terhadap respon sakit
1. Peserta didik mampu mengumpulkan data mengenai respon sakit pada setiap individu
2. Peserta didik mampu mengumpulkan data mengenai sikap individu terhadap stres
adaptasi
3. Peserta didik mampu menjelaskan penyebab perbedaan respon individu terhadap
sakit dan stress adaptasi
4. Peserta didik mampu mempraktekkan cara menilai keunikan sikap individu terhadap
respon sakit
1. Stress adaptasi
2. Respon sakit
Metode pembelajaran : Ceramah, Praktik
Pertemuan ke-10
pembelajaran.
dilaksanakan.
Kegiatan Inti
1. Guru membaca materi tentang Stress adaptasi dan respon sakit
2. Peserta didik menyimak penjelasan materi tentang stress adaptasi dan respon sakit
Guru bertanya terkait stress adaptasi dan respon sakit
1. Peserta didik mengumpulkan referensi tentang stress adaptasi dan respon sakit
2. Peserta didik mengumpulkan referensi tentang penyebab perbedaan respon individu
terhadap sakit dan stress adaptasi
1. Peserta didik membuat kesimpulan dari materi tentang stress adaptasi dan respon
sakit
2. Peserta didik mengumpulkan referensi tentang penyebab perbedaan respon individu
terhadap sakit dan stress adaptasi
1. Peserta didik menyampaikan hasil kesimpulan tentang stress adaptasi dan respon
sakit
2. Peserta didik menyampaikan hasil kesimpulan tentang penyebab perbedaan respon
individu terhadap sakit dan stress adaptasi
Kegiatan Penutup
1. Guru mengevaluasi hasil kegiatan belajar yang berhubungan dengan stress adaptasi dan
respon sakit
dapat dipetik dari pembelajaran stress adaptasi dan respon sakit
mendatang.
Pertemuan ke-11
pembelajaran.
KEGIATAN INTI
1. Guru membaca materi tentang respon sakit dan stress adaptasi
2. Guru menjelaskan cara melakukan penilaian keunikan sikap individu terhadap respon
Guru bertanya terkait cara melakukan penilaian keunikan sikap individu terhadap respon

1. Mengumpulkan referensi tentang cara melakukan penilaian keunikan sikap individu
terhadap respon sakit dan stress adaptasi
2. Mendiskusikan bersama-sama terkait cara melakukan penilaian keunikan sikap
individu terhadap respon sakit dan stress adaptasi
Berlatih melakukan penilaian keunikan sikap individu terhadap respon sakit dan stress
adaptasi
1. Peserta didik melakukan penilaian keunikan sikap individu terhadap respon sakit dan
stress adaptasi
Kegiatan Penutup

dapat dipetik dari pembelajaran stress adaptasi dan respon sakit
mendatang.

1. Alat pembelajaran : LCD, Laptop, lembar penilaian
I. PENILAIAN
Aspek yang Bentuk
dinilai penilaian
peserta didik dapat
dalam bekerja
pembelajaran untuk
Aspek yang Bentuk
dinilai penilaian
keseluruhan
Lembar penilaian respon sakit dan stress adaptasi

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Keterangan :
1-3 : Nyeri Ringan
4-6 : Nyeri Sedang
7-10 : Nyeri Berat
Tangerang.................................................
Mengetahui,

NIP. NIP.

A. KOMPETENSI INTI
lingkup kerja Asisten Keperawatan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja
Asisten Keperawatan. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan
keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan
keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
B. KOMPETENSI DASAR
1. Menerapkan layanan keperawatan
2. Memberikan layanan keperawatan

1. Menerangkan pelayanan keperawatan
a. Menjelaskan pengertian pelayanan keperawatan
b. Menjelaskan pengertian keperawatan
c. Menjelaskan tahap-tahap proses keperawatan
d. Menyebutkan aspek kualitas pelayanan keperawatan
2. Mempraktikkan pemberian pelayanan keperawatan thd pasien
Melakukan tindakan keperawatan yang tepat terhadap pasien sesuai dengan
pelayanan keperawatan yg baik
1. Peserta didik mampu Menjelaskan pengertian pelayanan keperawatan
2. Peserta didik mampu Menjelaskan pengertian keperawatan
3. Peserta didik mampu Menjelaskan tahap-tahap proses keperawatan
4. Peserta didik mampu Menyebutkan aspek kualitas pelayanan keperawatan
5. Peserta didik mampu Melakukan tindakan keperawatan yang tepat terhadap pasien
sesuai dengan pelayanan keperawatan yg baik
1. Pengertian pelayanan keperawatan
2. Pengertian keperawatan
3. Tahap-tahap proses keperawatan
4. Aspek kualitas pelayanan keperawatan
5. Standar Operasional Prosedur (SOP) Membantu pasien makan per oral di tempat
tidur
F. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan pembelajaran : Pendekatan saintifik
2. Model pembelajaran : Discovery learning
3. Metode pembelajaran : Ceramah, Praktek
Pertemuan ke-12
pembelajaran.
dilaksanakan.
Kegiatan Inti
1. Peserta didik membaca materi tentang pelayanan keperawatan
2. Peserta didik menyimak penjelasan materi tentang pelayanan keperawatan yang
disampaikan oleh guru.
Guru bertanya terkait Pengertian pelayanan keperawatan, Proses Keperawatan, dan
aspek pelayanan keperawatan
Peserta didik mengumpulkan referensi tentang pelayanan keperawatan, Proses
Keperawatan, dan aspek pelayanan keperawatan
Peserta didik membuat kesimpulan dari materi tentang pelayanan keperawatan, Proses
Peserta didik menyampaikan hasil kesimpulan tentang pelayanan keperawatan, Proses
Kegiatan Penutup
1. Guru mengevaluasi hasil kegiatan belajar yang berhubungan dengan pelayanan

keperawatan
dapat dipetik dari pembelajaran pelayanan keperawatan
3. Guru meminta kepada peserta didik untuk menyiapkan kebutuhan alat dan bahan
yang harus disiapkan untuk pertemuan mendatang.
4. Guru meminta peserta didik merapikan buku masing-masing sebelum pelajaran
diakhiri.
Pertemuan ke-13
1. Guru mempersiapkan ruangan agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar yaitu
pembelajaran.
KEGIATAN INTI
1. Guru membaca Standar operasional prosedur (SOP) membantu pasien makan per oral
ditempat tidur
2. Peserta didi meyimak penjelasan Standar operasional prosedur (SOP) membantu pasien
makan per oral ditempat tidur
Guru bertanya terkait alat dan bahan yang digunakan dalam membantu pasien makan per
oral ditempat tidur.
1. Mengumpulkan referensi tentang praktik membantu pasien makan per oral ditempat
tidur
2. Mendiskusikan bersama-sama terkait materi membantu pasien makan per oral ditempat
tidur
1. Membuat kesimpulan dari SOP membantu pasien makan per oral ditempat tidur
2. Berlatih membantu pasien makan per oral ditempat tidur
1. Peserta didik melaksanakan praktik membantu pasien makan per oral ditempat tidur
2. Guru mengevaluasi praktik membantu pasien makan per oral ditempat tidur yang telah
dilaksanakan.
Kegiatan Penutup
1. Guru mengevaluasi hasil praktik membantu pasien makan per oral ditempat tidur
2. Guru meminta peserta didik merapikan peralatan praktik sebelum pelajaran diakhiri.

1. Alat pembelajaran : LCD, Laptop, Peralatan makan
2. Media pembelajaran : Ppt, SOP (Standar operasional Prosedur)
I. PENILAIAN
Aspek yang Bentuk
dinilai penilaian
peserta didik dapat
dalam bekerja
pembelajaran untuk
Aspek yang Bentuk
dinilai penilaian
sesuai dengan prosedur kerja
secara keseluruhan materi dari hasil
keseluruhan sajian produk.
Bertujuan menganalisa apakah
produk yang dihasilkan sudah
sesuai dengan
rancangan/disain awal
Penilaian Praktik
Tahap Pra Tahap Kerja Tahap
N Nama Nilai Nilai
Interaksi Terminasi Jml
o Siswa Proses Akhir
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
d
s
t
JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI PROSES) : 12
Jumlah skor yang diperoleh

Penilaian Proses = ----------------------------------------- X 100%
Jumlah skor maksimal
KET:
A. Tahap Pra Interaksi
4 = Memperkenalkan diri, menyebutkan nama pasien, Menjelaskan tujuan
melakukan tindakan, menanyakan kesiapan pasien
3 = Memperkenalkan diri, menyebutkan nama pasien, Menjelaskan tujuan
melakukan tindakan
2 = Memperkenalkan diri, menyebutkan nama pasien
1 = Memperkenalkan diri,
B. Tahap Kerja
4= Mengatur posisi pasien, Mengajak pasien berdoa, Menyuapi pasien,
membersihkan mulut pasien menggunakan tisu
3= Mengajak pasien berdoa, Menyuapi pasien, membersihkan mulut pasien
menggunakan tisu
2= Menyuapi pasien, membersihkan mulut pasien menggunakan tisu
1 = Menyuapi pasien
C. Tahap Terminasi
4= Evaluasi, berpamitan, merapikan peralatan, mencuci tangan
3= Evaluasi, berpamitan, merapikan peralatan
2= Evaluasi, berpamitan
1= Evaluasi
Tangerang.................................................
Mengetahui,
Kepala SMK KESEHATAN ASY-SYIFA Guru Mata Pelajaran PRODUKTIF

NIP. NIP.

A. KOMPETENSI INTI
internasional.
B. KOMPETENSI DASAR
1. Menganalisis pertumbuhan dan tugas-tugas perkembangan bayi (0-1 tahun)
2. Melakukan pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan bayi (0-1 tahun)

1. Menganalisa pertumbuhan dan tugas-tugas perkembangan bayi (0-1 tahun)
a. Menjelaskan Pengertian pertumbuhan dan perkembangan manusia
b. Menjelaskan ciri-ciri pertumbuhan dan perkembangan manusia
c. Menjelaskan perkembangan bayi usia 0-1 tahun
d. Menjelaskan tugas-tugas perkembangan bayi (0-1 tahun)
2. Mempraktekkan pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan bayi (0-1 tahun)
a. Melakukan pengukuran tinggi badan bayi
b. Melakukan pengukuran berat badan bayi
c. Melakukan pengukuran lingkar kepala bayi
d. Melakukan pemeriksaan sensorik meliputi dengar, lihat, raba
e. Melakukan pemeriksaan motorik meliputi gerak kasar, halus
1. Peserta didik mampu menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan
manusia
2. Peserta didik mampu menjelaskan ciri-ciri pertumbuhan dan perkembangan manusia
3. Peserta didik mampu menjelaskan perkembangan bayi usia 0-1 tahun
4. Peserta didik mampu menjelaskan tugas-tugas perkembangan bayi (0-1 tahun)
5. Peserta didik mampu melakukan pengukuran tinggi badan bayi
6. Peserta didik mampu melakukan pengukuran berat badan bayi
7. Peserta didik mampu melakukan pengukuran lingkar kepala bayi
8. Peserta didik mampu melakukan pemeriksaan sensorik meliputi dengar, lihat, raba
9. Peserta didik mampu melakukan pemeriksaan motorik meliputi gerak kasar, halus
1. Pertumbuhan dan perkembangan manusia
2. Pemeriksaan fisik pada bayi
3. Pemeriksaan motorik dan sensorik pada bayi usia 0-1 tahun
Pertemuan ke-14
pembelajaran.
dilaksanakan.
Kegiatan Inti
1. Guru membaca materi tentang pertumbuhan dan tugas-tugas perkembangan bayi (0-1
tahun)
2. Peserta didik menyimak penjelasan materi tentang pertumbuhan dan tugas-tugas
perkembangan bayi (0-1 tahun) manusia yang disampaikan oleh guru.
Guru bertanya terkait pertumbuhan dan tugas-tugas perkembangan bayi (0-1 tahun)
Peserta didik mengumpulkan referensi tentang pertumbuhan dan tugas-tugas
perkembangan bayi (0-1 tahun)
Peserta didik membuat kesimpulan dari materi tentang pertumbuhan dan tugas-tugas
Peserta didik menyampaikan hasil kesimpulan tentang pertumbuhan dan tugas-tugas
Kegiatan Penutup
1. Guru mengevaluasi hasil kegiatan belajar yang berhubungan dengan pertumbuhan dan
tugas-tugas perkembangan bayi (0-1 tahun)
dapat dipetik dari pembelajaran pertumbuhan dan tugas-tugas perkembangan bayi (0-1
tahun)
mendatang.
4. Guru meminta kepada peserta didik untuk menyiapkan kebutuhan alat dan bahan yang
harus disiapkan untuk pertemuan mendatang.
Pertemuan ke-15
pembelajaran.
KEGIATAN INTI
1. Guru membaca materi tentang pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan bayi (0-1
tahun)
Guru bertanya terkait cara melakukan pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan bayi
(0-1 tahun)

1. Mengumpulkan referensi tentang cara melakukan pemeriksaan pertumbuhan dan
2. Mendiskusikan bersama-sama terkait cara melakukan pemeriksaan pertumbuhan dan
1. Berlatih melakukan pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan bayi (0-1 tahun) yang
meliputi :

d. Melakukan pemeriksaan sensorik meliputi dengar, lihat, rasa
1. Peserta didik melakukan pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan bayi (0-1 tahun)
yang meliputi :
d. Melakukan pemeriksaan sensorik meliputi dengar, lihat, rasa
Kegiatan Penutup

dapat dipetik dari pembelajaran pertumbuhan dan perkembangan bayi (0-1 tahun)
mendatang.

SOP pemeriksaan fisik BB,TB,LK
Timbangan bayi, meteran TB
Tabel pemeriksaan BB,TB,LK, motorik kasar dan halus
I. PENILAIAN
Aspek yang Bentuk
dinilai penilaian
peserta didik dapat
dalam bekerja
pembelajaran untuk
keseluruhan
Tabel 1. Pengisian hasil pemeriksaan BB, TB, dan LK
No Nama Bayi Usia Hasil Pemeriksaan
BB (Kg) TB (cm) LK (cm)
Tabel 2. Pengisian hasil pemeriksaan motorik kasar dan halus

No Nama Usia Motorik Kasar Motorik halus
bayi Miring Merambat Menendang Menghisap menggenggam Tersenyum
di tembok -nendang jempol
Tabel 3. Pengisian hasil pemeriksaan Sensorik

No Nama bayi Usia Pemeriksaan sensorik
Mengikuti cahaya Mengikuti arah Sentuhan
(lihat) bunyi yang (Raba)
diberikan (dengar)
Penilaian
1. Tabel 1 diisi berdasarkan hasil pemeriksaan
2. Tabel 2 dan 3 pengisian menggunakan ceklist ()
3. Mengisi 3 kolom secara lengkap nilai 100
4. Mengisi hanya 2 kolom nilai 75
5. Mengisi 1 kolom nilai 50
6. Total nilai 120 dibagi 12 = 100
Tangerang.................................................
Mengetahui,

NIP. NIP.

A. KOMPETENSI INTI
internasional.
B. KOMPETENSI DASAR
1. Menganalisis pertumbuhan dan dan tugas-tugas perkembangan usia batita (1-3
tahun)
2. Melakukan pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan usia batita (1-3 tahun)
1. Menganalisa pertumbuhan dan dan tugas-tugas perkembangan usia batita (1-3 tahun)
a. Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan manusia
c. Menjelaskan perkembangan batita (1-3 tahun)
d. Menjelaskan tugas-tugas perkembangan batita (1-3 tahun)
2. Mempraktekkan pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan usia batita (1-3 tahun)
a. Melakukan pengukuran tinggi badan batita (1-3 tahun)
b. Melakukan pengukuran berat badan batita (1-3 tahun)
c. Melakukan pengukuran lingkar kepala batita (1-3 tahun)
d. Melakukan pemeriksaan terhadap kosakata batita (1-3 tahun)
e. Melakukan pemeriksaan kognitif batita (1-3 tahun)
f. Melakukan pemeriksaan Motorik batita (1-3 tahun)
manusia
3. Peserta didik mampu menjelaskan perkembangan batita (1-3 tahun)
4. Peserta didik mampu menjelaskan tugas-tugas perkembangan batita (1-3 tahun)
5. Peserta didik mampu melakukan pengukuran tinggi badan batita (1-3 tahun)
6. Peserta didik mampu melakukan pengukuran berat badan batita (1-3 tahun)
7. Peserta didik mampu melakukan pengukuran lingkar kepala batita (1-3 tahun)
8. Peserta didik mampu melakukan pemeriksaan terhadap kosakata batita (1-3 tahun)
9. Peserta didik mampu melakukan pemeriksaan kognitif batita (1-3 tahun)
10. Peserta didik mampu melakukan pemeriksaan Motorik batita (1-3 tahun)
2. Pemeriksaan fisik pada batita (1-3 tahun)
3. Pemeriksaan motorik dan kognitif pada batita (1-3 tahun)
Pertemuan ke-16
pembelajaran.
dilaksanakan.
Kegiatan Inti
1. Guru membaca materi tentang pertumbuhan dan tugas-tugas perkembangan batita (1-
3 tahun)
perkembangan batita (1-3 tahun) manusia yang disampaikan oleh guru.
Guru bertanya terkait pertumbuhan dan tugas-tugas perkembangan batita (1-3 tahun)
perkembangan batita (1-3 tahun)
Kegiatan Penutup
tugas-tugas perkembangan batita (1-3 tahun)
dapat dipetik dari pembelajaran pertumbuhan dan tugas-tugas perkembangan batita (1-3
tahun)
mendatang.
Pertemuan ke-17& 18
pembelajaran.
KEGIATAN INTI
1. Guru membaca materi tentang pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan batita (1-3
tahun)
Guru bertanya terkait cara melakukan pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan batita
(1-3 tahun)

Berlatih melakukan pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan batita (1-3 tahun) yang
meliputi :
1. Melakukan pengukuran tinggi badan bayi
2. Melakukan pengukuran berat badan bayi
3. Melakukan pengukuran lingkar kepala bayi
4. Melakukan pemeriksaan sensorik meliputi dengar, lihat, rasa
5. Melakukan pemeriksaan motorik meliputi gerak kasar, halus
1. Peserta didik melakukan pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan bayi (0-1 tahun)
yang meliputi :
a. Melakukan pengukuran tinggi badan batita (1-3 tahun)
b. Melakukan pengukuran berat badan batita (1-3 tahun)
c. Melakukan pengukuran lingkar kepala batita (1-3 tahun)
d. Melakukan pemeriksaan terhadap kosakata batita (1-3 tahun)
e. Melakukan pemeriksaan kognitif batita (1-3 tahun)
f. Melakukan pemeriksaan Motorik batita (1-3 tahun)
Kegiatan Penutup

dapat dipetik dari pembelajaran pertumbuhan dan perkembangan batita (1-3 tahun)
Pertemuan ke-19
Ulangan harian
Kegiatan Inti
Kegiatan Penutup

a. SOP pemeriksaan fisik BB,TB,LK
b. Timbangan bayi, meteran TB
c. Tabel pemeriksaan BB,TB,LK, motorik dan kognitif
I. PENILAIAN
Aspek yang Bentuk
dinilai penilaian
peserta didik dapat
dalam bekerja
Aspek yang Bentuk
dinilai penilaian
pembelajaran untuk
keseluruhan
Tabel 1. Pengisian hasil pemeriksaan BB, TB, dan LK

No Nama batita Usia Hasil Pemeriksaan
BB (Kg) TB (cm) LK (cm)
Tabel 2. Pengisian hasil pemeriksaan motorik kasar dan halus

No Nama Usia Motorik Kasar Motorik halus
batita Naik Belajar Melompat Menyusun Menggaris di Menyimak
turun makan 2 kata kertas adegan di
tangga TV
Tabel 3. Pengisian hasil pemeriksaan Sensorik

No Nama Usia Pemeriksaan Kognitif (Menunjukkan anggota tubuhnya)
batita Mata Telinga Mulut Hidung Tangan Rambut
kanan
Penilaian
1. Tabel 1 diisi berdasarkan hasil pemeriksaan
3. Setiap kolom yang diisi nilai 100
Tangerang.................................................
Mengetahui,

NIP. NIP.

KELAS/SEMESTER : X/II
A. KOMPETENSI INTI
internasional.
B. KOMPETENSI DASAR
1. Menganalisis pertumbuhan dan dan tugas-tugas perkembangan usia pra sekolah (3-5
tahun)
2. Melakukan pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan usia pra sekolah (3-5
tahun)
1. Menganalisa pertumbuhan dan dan tugas-tugas perkembangan usia pra sekolah (3-5
tahun)
c. Menjelaskan perkembangan usia pra sekolah (3-5 tahun)
d. Menjelaskan tugas-tugas perkembangan usia pra sekolah (3-5 tahun)
2. Mempraktekkan pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan usia pra sekolah (3-5
tahun)
a. Melakukan pemeriksaan Motorik kasar pada usia pra sekolah (3-5 tahun)
b. Melakukan pemeriksaan Motorik halus pada usia pra sekolah (3-5 tahun)
manusia
3. Peserta didik mampu menjelaskan perkembangan usia pra sekolah (3-5 tahun)
4. Peserta didik mampu menjelaskan tugas-tugas perkembangan usia pra sekolah (3-5
tahun)
5. Peserta didik mampu melakukan pemeriksaan Motorik kasar pada usia pra sekolah
(3-5 tahun)
6. Peserta didik mampu melakukan pemeriksaan Motorik halus pada usia pra sekolah
(3-5 tahun)
2. Pemeriksaan motorik pada usia pra sekolah (3-5 tahun)
Pertemuan ke-1&2
pembelajaran.
dilaksanakan.
Kegiatan Inti
1. Guru membaca materi tentang pertumbuhan dan tugas-tugas perkembangan usia pra
sekolah (3-5 tahun)
perkembangan usia pra sekolah (3-5 tahun) yang disampaikan oleh guru.
Guru bertanya terkait pertumbuhan dan tugas-tugas perkembangan usia pra sekolah (3-5
tahun
perkembangan usia pra sekolah (3-5 tahun)
Kegiatan Penutup
tugas-tugas perkembangan usia pra sekolah (3-5 tahun)
dapat dipetik dari pembelajaran pertumbuhan dan tugas-tugas perkembangan usia pra
sekolah (3-5 tahun)
mendatang.
Pertemuan ke3&4
pembelajaran.
KEGIATAN INTI
1. Guru membaca materi tentang pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan usia pra
sekolah (3-5 tahun)
Guru bertanya terkait cara melakukan pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan usia pra
sekolah (3-5 tahun)

Berlatih melakukan pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan usia pra sekolah (3-5
tahun) yang meliputi :
1. Melakukan pemeriksaan Motorik kasar pada usia pra sekolah (3-5 tahun)
2. Melakukan pemeriksaan Motorik halus pada usia pra sekolah (3-5 tahun)
1. Peserta didik melakukan pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan usia pra sekolah
(3-5 tahun) yang meliputi :
a. Melakukan pemeriksaan Motorik kasar pada usia pra sekolah (3-5 tahun)
b. Melakukan pemeriksaan Motorik halus pada usia pra sekolah (3-5 tahun)
Kegiatan Penutup

dapat dipetik dari pembelajaran pertumbuhan dan perkembangan usia pra sekolah (3-5
tahun)

Tabel pemeriksaan motorik
I. PENILAIAN
Aspek yang Bentuk
dinilai penilaian
Aspek yang Bentuk
dinilai penilaian
peserta didik dapat
dalam bekerja
pembelajaran untuk
keseluruhan
Tabel 1. Pengisian hasil pemeriksaan motorik kasar

No Nama Usia Motorik Kasar
bayi Naik Belajar Melompat Menyusun Menggaris di Menyimak
tangga TV
Tabel 2. Pengisian hasil pemeriksaan motorik halus
No Nama Usia Motorik halus

bayi Naik Belajar Melompat Menyusun Menggaris di Menyimak
tangga TV
Penilaian
2. Peserta didik diberikan 1 pasien usia pra sekolah (3-5 tahun) kemudian lakukan
pemeriksaan dan mengisi di tabel
3. Setiap kolom yang diisi nilai 100
Tangerang.................................................
Mengetahui,

NIP. NIP.

A. KOMPETENSI INTI
internasional.
B. KOMPETENSI DASAR
1. Menganalisis pertumbuhan dan dan tugas-tugas perkembangan usia sekolah (5-12
tahun)
2. Melakukan pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan usia sekolah (5-12 tahun)
1. Menganalisa pertumbuhan dan dan tugas-tugas perkembangan usia sekolah (5-12
tahun)
c. Menjelaskan perkembangan usia sekolah (5-12 tahun)
d. Menjelaskan tugas-tugas perkembangan usia sekolah (5-12 tahun)
2. Mempraktekkan pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan usia sekolah (5-12
tahun)
a. Melakukan pemeriksaan tinggi badan
b. Melakukan pemeriksaan Motorik pada usia sekolah (5-12 tahun)
c. Melakukan pemeriksaan kognitif pada usia sekolah (5-12 tahun)
d. Melakukan pendekatan akan sosialisasi
manusia
3. Peserta didik mampu menjelaskan perkembangan usia sekolah (5-12 tahun)
4. Peserta didik mampu menjelaskan tugas-tugas perkembangan usia sekolah (5-12
tahun)
5. Peserta didik mampu melakukan pemeriksaan tinggi badan
6. Peserta didik mampu melakukan pemeriksaan Motorik kasar dan halus pada usia
sekolah (5-12 tahun)
7. Peserta didik mampu melakukan pemeriksaan kognitif pada usia sekolah (5-12 tahun)
8. Peserta didik mampu melakukan pendekatan akan sosialisasi
1. Pemeriksaan kognitif pada usia sekolah (5-12 tahun)
E. METODE PEMBELAJARAN
F. MATERI PEMBELAJARAN
2. Pemeriksaan motorik dan kognitif pada usia sekolah (5-12 tahun)
Pertemuan ke-5
pembelajaran.
dilaksanakan.
Kegiatan Inti
1. Guru membaca materi tentang pertumbuhan dan tugas-tugas perkembangan pada usia
perkembangan usia sekolah (5-12 tahun) yang disampaikan oleh guru.
Guru bertanya terkait pertumbuhan dan tugas-tugas perkembangan usia sekolah (5-12
tahun)
perkembangan usia sekolah (5-12 tahun)
Kegiatan Penutup
tugas-tugas perkembangan usia sekolah (5-12 tahun)
dapat dipetik dari pembelajaran pertumbuhan dan tugas-tugas perkembangan usia
mendatang.
Pertemuan ke 6&7
pembelajaran.
KEGIATAN INTI
1. Guru membaca materi tentang pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan usia
Guru bertanya terkait cara melakukan pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan usia
Berlatih melakukan pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan usia sekolah (5-12 tahun)
yang meliputi :
1. Melakukan pemeriksaan tinggi badan
2. Melakukan pemeriksaan Motorik pada usia sekolah (5-12 tahun)
3. Melakukan pemeriksaan kognitif pada usia sekolah (5-12 tahun)
4. Melakukan pendekatan akan sosialisasi
1. Peserta didik melakukan pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan usia pra sekolah
(3-5 tahun) yang meliputi :
b. Melakukan pemeriksaan Motorik halus pada usia sekolah (5-12 tahun)
c. Melakukan pemeriksaan kognitif pada usia sekolah (5-12 tahun)
d. Melakukan pendekatan akan sosialisasi
Kegiatan Penutup

dapat dipetik dari pembelajaran pertumbuhan dan perkembangan usia sekolah (5-12
tahun)

Tabel pemeriksaan motorik dan Kognitif, meteran TB
I. PENILAIAN
Aspek yang Bentuk
dinilai penilaian
peserta didik dapat
dalam bekerja
pembelajaran untuk
Keterampilan Penilaian analitik Penilaian Dilakukan saat Proses praktik
keseluruhan
Tabel 1. Pengukuran tinggi badan

No Nama anak Usia Tinggi badan
(cm)
Tabel 1. Pengisian hasil pemeriksaan motorik kasar
No Nama Usia Motorik Kasar
anak Bermain Berenang Melompat Berlari
sepatu roda
Tabel 2. Pengisian hasil pemeriksaan motorik halus

No Nama Usia Motorik halus
Anak Menulis tanpa Bernyanyi Bermain musik
merangkai huruf
Tabel 3. Pendekatan sosialisasi

No Nama Anak Usia Pendekatan sosialisasi
Terlibat dalam Mampu Egosentris Rasa
aktivitas membuat takut
keputusan dengan
orla
Tabel 4. Pemeriksaan Kognitif

No Nama Anak Usia Pemeriksaan kognitif
Mampu Mampu Mampu
berbahasa membuat memecahkan
dengan baik keputusan masalah
Penilaian
a. Tabel 1 didisi sesuai dengan hasil pengukuran
b. Tabel 2,3 dan 4 pengisian menggunakan ceklist ()
c. Peserta didik diberikan 1 pasien usia sekolah (5-12 tahun) kemudian lakukan
d. Setiap kolom yang diisi nilai 100
Tangerang.................................................
Mengetahui,

NIP. NIP.

A. KOMPETENSI INTI
internasional.
B. KOMPETENSI DASAR
1. Menganalisis pertumbuhan dan dan tugas-tugas perkembangan usia remaja (12-18

tahun)
2. Melakukan pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan usia remaja (12-18 tahun)

1. Menganalisa pertumbuhan dan dan tugas-tugas perkembangan usia remaja (12-18

tahun)
c. Menjelaskan perkembangan usia remaja (12-18 tahun)
d. Menjelaskan tugas-tugas perkembangan usia remaja (12-18 tahun)
2. Mempraktekkan pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan usia remaja (12-18

tahun)
b. Melakukan pendekatan akan sosialisasi

c. Melakukan pendekatan intelektual
manusia
3. Peserta didik mampu menjelaskan perkembangan usia remaja (12-18 tahun)
4. Peserta didik mampu menjelaskan tugas-tugas perkembangan usia remaja (12-18
tahun)
5. Peserta didik mampu melakukan pemeriksaan tinggi badan
6. Peserta didik mampu melakukan pendekatan akan sosialisasi
7. Peserta didik mampu Melakukan pendekatan intelektual
2. Pendekatan intelektual dan sosialisasi pada usia remaja (12-18 tahun)
Pertemuan ke-8
pembelajaran.
dilaksanakan.
Kegiatan Inti
remaja (12-18 tahun)
perkembangan usia remaja (12-18 tahun) yang disampaikan oleh guru.
Guru bertanya terkait pertumbuhan dan tugas-tugas perkembangan usia remaja (12-18
tahun)
perkembangan usia remaja (12-18 tahun)
Kegiatan Penutup
tugas-tugas perkembangan usia remaja (12-18 tahun)
mendatang.
Pertemuan ke 9&10
pembelajaran.
KEGIATAN INTI
Berlatih melakukan pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan usia remaja (12-18 tahun)
yang meliputi :
1. Melakukan pemeriksaan tinggi badan
2. Melakukan pendekatan akan sosialisasi

3. Melakukan pendekatan intelektual
1. Peserta didik melakukan pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan usia remaja (12-
18 tahun)yang meliputi :
b. Melakukan pendekatan akan sosialisasi

c. Melakukan pendekatan intelektual
Kegiatan Penutup

dapat dipetik dari pembelajaran pertumbuhan dan perkembangan usia remaja (12-18
tahun)
Pertemuan ke-11
Ulangan harian
Kegiatan Inti
Kegiatan Penutup

Tabel penekatan sosialisasi dan intelektual, meteran TB
I. PENILAIAN
Aspek yang Bentuk
dinilai penilaian
peserta didik dapat
dalam bekerja
pembelajaran untuk
Aspek yang Bentuk
dinilai penilaian

keseluruhan
Tabel 1. Pengukuran tinggi badan

No Nama anak Usia Tinggi badan
(cm)
Tabel 2. Pendekatan sosialisasi

No Nama Anak Usia Pendekatan sosialisasi
Terlibat dalam Rasa takut Egosentris
aktivitas dengan orla
Tabel 3. Pendekatan Intelektual

No Nama Anak Usia Pendekatan Intelektual
Mampu Mampu Mampu
menyampaikan membuat memecahkan
pendapat keputusan masalah
Penilaian
a. Tabel 1 didisi sesuai dengan hasil pengukuran
b. Tabel 2 dan 3 pengisian menggunakan ceklist ()
c. Peserta didik diberikan 1 pasien usia remaja (12-18 tahun) kemudian lakukan
d. Setiap kolom yang diisi nilai 100

Tangerang.................................................
Mengetahui,

NIP. NIP.

A. KOMPETENSI INTI
internasional.
B. KOMPETENSI DASAR
1. Menganalisis pertumbuhan dan dan tugas-tugas perkembangan usia dewasa

2. Melakukan pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan usia dewasa
1. Menganalisa pertumbuhan dan dan tugas-tugas perkembangan usia dewasa

c. Menjelaskan perkembangan usia dewasa
d. Menjelaskan tugas-tugas perkembangan usia dewasa
2. Mempraktekkan pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan usia dewasa
a. Melakukan pengkajian tentang gaya hidup

b. Melakukan pengkajian tentang cita-cita/harapan di masa yang akan datang
manusia
3. Peserta didik mampu menjelaskan perkembangan usia dewasa
4. Peserta didik mampu menjelaskan tugas-tugas perkembangan usia dewasa
5. Peserta didik mampu melakukan pengkajian tentang gaya hidup
6. Peserta didik mampu melakukan pengkajian tentang cita-cita/harapan di masa yang
akan datang
2. Pola hidup sehat
Pertemuan ke-12
pembelajaran.
dilaksanakan.
Kegiatan Inti
dewasa
perkembangan usia dewasa yang disampaikan oleh guru.
Guru bertanya terkait pertumbuhan dan tugas-tugas perkembangan usia dewasa
perkembangan usia dewasa
Kegiatan Penutup
tugas-tugas perkembangan usia dewasa
dewasa
mendatang.
Pertemuan ke 13
pembelajaran.
KEGIATAN INTI
dewasa
dewasa
Berlatih melakukan pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan usia dewasa yang

meliputi :
1. Peserta didik melakukan pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan usia dewasa
yang meliputi :

Kegiatan Penutup

dapat dipetik dari pembelajaran pertumbuhan dan perkembangan usia dewasa

I. PENILAIAN
Aspek yang Bentuk
dinilai penilaian
peserta didik dapat
dalam bekerja
Aspek yang Bentuk
dinilai penilaian
pembelajaran untuk
keseluruhan
Tangerang.................................................
Mengetahui,

NIP. NIP.

A. KOMPETENSI INTI
internasional.
B. KOMPETENSI DASAR
1. Menganalisis pertumbuhan dan dan tugas-tugas perkembangan usia lanjut
2. Melakukan pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan usia lanjut
1. Menganalisa pertumbuhan dan dan tugas-tugas perkembangan usia lanjut

c. Menjelaskan perkembangan usia lanjut
d. Menjelaskan tugas-tugas perkembangan usia lanjut
2. Mempraktekkan pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan usia lanjut
a. Melakukan pemeriksaan tekanan darah
b. Melakukan pemeriksaan telinga
c. Melakukan pemeriksaan mata
manusia
3. Peserta didik mampu menjelaskan perkembangan usia lanjut
4. Peserta didik mampu menjelaskan tugas-tugas perkembangan usia lanjut
5. Peserta didik mampu melakukan pemeriksaan tekanan darah
6. Peserta didik mampu melakukan pemeriksaan telinga
7. Peserta didik mampu melakukan pemeriksaan mata
2. Standar operasional prosedur (SOP) mengukur tekanan darah
3. Standar operasional prosedur (SOP) pemeriksaan mata
4. Standar operasional prosedur (SOP) pemeriksaan telinga
Pertemuan ke-14
pembelajaran.
dilaksanakan.
Kegiatan Inti
lanjut
perkembangan usia lanjut yang disampaikan oleh guru.
Guru bertanya terkait pertumbuhan dan tugas-tugas perkembangan usia lanjut
perkembangan usia lanjut
Kegiatan Penutup
tugas-tugas perkembangan usia lanjut
dapat dipetik dari pembelajaran pertumbuhan dan tugas-tugas perkembangan usia lanjut
mendatang.
Pertemuan ke 15
pembelajaran.
KEGIATAN INTI
1. Guru membaca materi tentang pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan usia lanjut
lanjut
Berlatih melakukan pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan usia lanjut yang meliputi :
1. Melakukan pemeriksaan tekanan darah
2. Melakukan pemeriksaan telinga
3. Melakukan pemeriksaan mata
1. Peserta didik melakukan pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan usia lansia yang
meliputi :
a. Melakukan pemeriksaan tekanan darah
b. Melakukan pemeriksaan telinga
c. Melakukan pemeriksaan mata
Kegiatan Penutup

dapat dipetik dari pembelajaran pertumbuhan dan perkembangan usia dewasa
Pertemuan ke-16
Ulangan harian
Kegiatan Inti
Kegiatan Penutup
1. Alat pembelajaran : LCD, Laptop, set tensimeter,
I. PENILAIAN
Aspek yang Bentuk
dinilai penilaian
peserta didik dapat
dalam bekerja
pembelajaran untuk
keseluruhan
Tangerang.................................................
Mengetahui,

NIP. NIP.

RPP KDK

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP KDK

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NAMA SEKOLAH : SMK KESEHATAN ASY-SYIFA

H. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

3. Keterampilan Penilaian analitik Penilaian Dilakukan saat Proses praktik

Dr. H. DADANG SETIAWAN, M.Pd Ns. AGUSTINA TRI HASTUTI. S.Kep

NAMA SEKOLAH : SMK KESEHATAN ASY-SYIFA

Guru bertanya terkait contoh kebutuhan dasar manusia

Pengumpulan Data (Experimenting)

H. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

Dr. H. DADANG SETIAWAN, M.Pd Ns. AGUSTINA TRI HASTUTI. S.Kep

NAMA SEKOLAH : SMK KESEHATAN ASY-SYIFA

1. Guru mengevaluasi hasil kegiatan belajar yang berhubungan kebutuhan psiko-spiritual

Guru bertanya terkait contoh kebutuhan psiko-spiritual manusia secara umum

Pengumpulan Data (Experimenting)

1. Guru mengevaluasi hasil pekerjaan peserta didik

H. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

Dr. H. DADANG SETIAWAN, M.Pd Ns. AGUSTINA TRI HASTUTI. S.Kep

NAMA SEKOLAH : SMK KESEHATAN ASY-SYIFA

1. Guru mengevaluasi hasil kegiatan belajar yang berhubungan kebutuhan sosio-kultural

Guru bertanya terkait contoh kebutuhan sosio-kultural manusia secara umum

Pengumpulan Data (Experimenting)

1. Guru mengevaluasi hasil pekerjaan peserta didik

H. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

Dr. H. DADANG SETIAWAN, M.Pd Ns. AGUSTINA TRI HASTUTI. S.Kep

NAMA SEKOLAH : SMK KESEHATAN ASY-SYIFA

Pengumpulan Data (Experimenting)

1. Guru mengevaluasi hasil pekerjaan peserta didik

H. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

Lembar penilaian respon sakit dan stress adaptasi

Dr. H. DADANG SETIAWAN, M.Pd Ns. AGUSTINA TRI HASTUTI. S.Kep

NAMA SEKOLAH : SMK KESEHATAN ASY-SYIFA

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

F. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

1. Guru mengevaluasi hasil kegiatan belajar yang berhubungan dengan pelayanan

H. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI PROSES) : 12

Jumlah skor yang diperoleh

Dr. H. DADANG SETIAWAN, M.Pd Ns. AGUSTINA TRI HASTUTI. S.Kep

NAMA SEKOLAH : SMK KESEHATAN ASY-SYIFA

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Pengumpulan Data (Experimenting)

a. Melakukan pengukuran tinggi badan bayi

1. Guru mengevaluasi hasil pekerjaan peserta didik

H. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

Tabel 2. Pengisian hasil pemeriksaan motorik kasar dan halus

Tabel 3. Pengisian hasil pemeriksaan Sensorik

Dr. H. DADANG SETIAWAN, M.Pd Ns. AGUSTINA TRI HASTUTI. S.Kep

NAMA SEKOLAH : SMK KESEHATAN ASY-SYIFA

1. Mengumpulkan referensi tentang cara melakukan pemeriksaan pertumbuhan dan

1. Guru mengevaluasi hasil pekerjaan peserta didik

H. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

Tabel 1. Pengisian hasil pemeriksaan BB, TB, dan LK

Tabel 2. Pengisian hasil pemeriksaan motorik kasar dan halus

Tabel 3. Pengisian hasil pemeriksaan Sensorik

Dr. H. DADANG SETIAWAN, M.Pd Ns. AGUSTINA TRI HASTUTI. S.Kep

NAMA SEKOLAH : SMK KESEHATAN ASY-SYIFA

1. Mengumpulkan referensi tentang cara melakukan pemeriksaan pertumbuhan dan

1. Guru mengevaluasi hasil pekerjaan peserta didik

H. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

Tabel 1. Pengisian hasil pemeriksaan motorik kasar

No Nama Usia Motorik halus

Dr. H. DADANG SETIAWAN, M.Pd Ns. AGUSTINA TRI HASTUTI. S.Kep

NAMA SEKOLAH : SMK KESEHATAN ASY-SYIFA

1. Guru mengevaluasi hasil pekerjaan peserta didik