Anda di halaman 1dari 89

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NAMA SEKOLAH : SMK KESEHATAN ASY-SYIFA


MATA PELAJARAN : KONSEP DASAR KEPERAWATAN
KOMPETENSI KEAHLIAN: KEPERAWATAN
KELAS/SEMESTER : X/I
TAHUN PELAJARAN : 2017/2018
ALOKASI WAKTU : 6 X 45 menit

A. KOMPETENSI INTI
KI.3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang
dan lingkup kerja Asisten Keperawatan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
KI.4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang
kerja Asisten Keperawatan. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan
mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,
gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. KOMPETENSI DASAR
1. Memahami keperawatan
2. Mengelompokkan profesi keperawatan
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1. Memahami keperawatan
a. Menjelaskan pengertian keperawatan
b. Menjelaskan Proses Keperawatan
c. Menjelaskan macam-macam proses keperawatan
d. Menjelaskan Tujuan proses keperawatan
e. Menjelaskan Karakteristik proses keperawatan
2. Mengelompokkan profesi keperawatan
a. Menjelaskan hak dan kewajiban profesi keperawatan secara umum
b. Menentukan hak dan kewajiban masing-masing profesi keperawatan

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik mampu menjelaskan pengertian keperawatan
2. Peserta didik mampu menjelaskan Proses Keperawatan
3. Peserta didik mampu menjelaskan macam-macam proses keperawatan
4. Peserta didik mampu menjelaskan Tujuan proses keperawatan
5. Peserta didik mampu menjelaskan Karakteristik proses keperawatan
6. Peserta didik mampu menjelaskan hak dan kewajiban profesi keperawatan secara
umum
7. Peserta didik mampu menentukan hak dan kewajiban masing-masing profesi
keperawatan

E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Pengertian Keperawatan
2. Proses keperawatan
a. Macam-macam proses keperawatan
b. Tujuan proses keperawatan
c. Karakteristik proses keperawatan
3. Hak dan kewajiban profesi keperawatan

F. METODE PEMBELAJARAN
Metode pembelajaran : Ceramah, diskusi

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-1
Kegiatan Pendahuluan
Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar yaitu
kerapian dan kebersihan ruang kelas
1. Guru menyampaikan salam dan selanjutnya peserta didik menjawab.
2. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa sebelum memulai pelajaran.
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan menanyakan kesiapan dalam mengikuti
pembelajaran.
4. Guru menyampaikan informasi cakupan materi pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti
a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan
menggunakan metode yang telah dsebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-
langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (Observing)
1) Peserta didik membaca materi tentang keperawatan dan proses keperawatan
2) Peserta didik menyimak penjelasan materi tentang keperawatan dan proses
keperawatan
Menanya (Questioning)
Guru bertanya terkait Pengertian keperawatan dan proses keperawatan
Pengumpulan Data (Experimenting)
Peserta didik mengumpulkan referensi tentang keperawatan dan proses keperawatan
Mengasosiasi (Associating)
Peserta didik membuat kesimpulan dari materi keperawatan dan proses keperawatan
Mengkomunikasikan (Communicating)
Peserta didik menyampaikan hasil kesimpulan tentang keperawatan dan proses
keperawatan

Kegiatan Penutup

a. Guru mengevaluasi hasil kegiatan belajar yang berhubungan dengan keperawatan dan
proses keperawatan
b. Mendorong siswa untuk menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai yang
dapat dipetik dari pembelajaran keperawatan dan proses keperawatan
c. Guru meminta kepada peserta didik untuk menyiapkan materi untuk pertemuan
mendatang.
d. Guru meminta peserta didik merapikan buku masing-masing sebelum pelajaran
diakhiri.
e. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran.

Pertemuan ke-2
Kegiatan Pendahuluan
Guru mempersiapkan ruangan agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar yaitu
kerapian dan kebersihan ruang kelas
1. Guru menyampaikan salam dan selanjutnya peserta didik menjawab.
2. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa sebelum memulai pelajaran.
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan menanyakan kesiapan dalam mengikuti
pembelajaran.
4. Guru menyampaikan informasi cakupan materi pembelajaran yang akan dilaksanakan
dengan mengaitkan materi sebelumnya
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

KEGIATAN INTI
Menggunakan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-
langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (Observing)
1. Peserta didik membaca materi tentang Hak dan kewajiban profesi keperawatan
secara
umum
2. Peserta didik meyimak penjelasan tentang Hak dan kewajiban profesi keperawatan
secara umum
Menanya (Questioning)
Guru bertanya tentang siapa saja yang termasuk dalam profesi keperawatan.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1. Mengumpulkan referensi tentang siapa saja yang termasuk dalam profesi
keperawatan.
2. Mendiskusikan bersama-sama terkait siapa saja yang termasuk dalam profesi
keperawatan.
Mengasosiasi (Associating)
1. Membuat kesimpulan terkait Hak dan kewajiban profesi keperawatan secara umum
2. Berlatih menentukan hak dan kewajiban dari masing-masing profesi keperawatan
Mengkomunikasikan (Communicating)
1. Peserta didik menentukan hak dan kewajiban dari masing-masing profesi
keperawatan
2. Guru mengevaluasi

Kegiatan Penutup

1. Guru mengevaluasi pekerjaan peserta didik tentang tugasnya dalam menentukan hak
2. dan kewajiban dari masing-masing profesi keperawatan
3. Guru meminta peserta didik merapikan buku sebelum pelajaran diakhiri.
4. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran.

H. ALAT DAN SUMBER BELAJAR


1. Alat pembelajaran : LCD, Laptop
2. Media pembelajaran : Ppt
3. Sumber Belajar : Buku Keperawatan : Konsep Dasar Keperawatan

I. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian : Penilaian dilakukan setelah kegiatan pembelajaran
2. Rancangan Penilaian :
Aspek yang Bentuk
No Teknik Penilaian Keterangan
dinilai penilaian
1. Sikap Penilaian sikap Observasi Dilakukan selama proses
afektif praktik, untuk memastikan
peserta didik dapat
menerapkan sikap kerja yang
baik, mematuhi aturan,
prosedur dan keselamatan
dalam bekerja
2. Pengetahuan Tes kognitif tes tertulis Dilakukan pada awal
pembelajaran untuk
memastikan keterserapan
pengetahuan sebelum peserta
Aspek yang Bentuk
No Teknik Penilaian Keterangan
dinilai penilaian
didik melakukan praktik

3. Keterampilan Penilaian analitik Penilaian Dilakukan saat Proses praktik


unjuk kerja berjalan, untuk memastikan
peserta didik menerapkannnya
sesuai dengan prosedur kerja
Penilaian holistic Penilaian Dilakukan saat akhir
secara pembelajaran, untuk
keseluruhan menganalisa keterserapan
keseluruhan materi

3. Instrumen Penilaian
Instrumen penilaian Sikap dan Pengetahuan dan ketrampilan terlampir.

Tangerang.................................................
Mengetahui,
Kepala SMK KESEHATAN ASY-SYIFA Guru Mata Pelajaran

Dr. H. DADANG SETIAWAN, M.Pd Ns. AGUSTINA TRI HASTUTI. S.Kep


NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NAMA SEKOLAH : SMK KESEHATAN ASY-SYIFA


MATA PELAJARAN : KONSEP DASAR KEPERAWATAN
KOMPETENSI KEAHLIAN: KEPERAWATAN
KELAS/SEMESTER : X/I
TAHUN PELAJARAN : 2017/2018
ALOKASI WAKTU : 6 X 45 menit

A. KOMPETENSI INTI
KI. 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang
dan lingkup kerja Asisten Keperawatan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
KI. 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang
kerja Asisten Keperawatan. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan
mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,
gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. KOMPETENSI DASAR
1. Menganalisis kebutuhan biologis manusia
2. Melakukan identifikasi kebutuhan biologis manusia
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1. Menganalisis kebutuhan biologis manusia
a. Menjelaskan macam-macam kebutuhan dasar manusia
b. Menjelaskan contoh-contoh kebutuhan dasar manusia
c. Menganalisa contoh dari masing-masing kebutuhan dasar manusia
2. Melakukan identifikasi kebutuhan biologis manusia
a. Mengelompokkan contoh dari masing-masing kebutuhan dasar manusia
b. Memeriksa manakah yang termasuk contoh dari kebutuhan biologis manusia

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik mampu menjelaskan macam-macam kebutuhan dasar manusia
2. Peserta didik mampu menjelaskan contoh-contoh kebutuhan dasar manusia
3. Peserta didik mampu menganalisa contoh dari masing-masing kebutuhan dasar
manusia
4. Peserta didik mampu mengelompokkan contoh dari masing-masing kebutuhan dasar
manusia
5. Peserta didik mampu memeriksa manakah yang termasuk contoh dari kebutuhan
biologis manusia

E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Kebutuhan dasar manusia dan contohnya
2. Kebutuhan biologis manusia

F. METODE PEMBELAJARAN
Metode pembelajaran : Ceramah, diskusi

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-3
Kegiatan Pendahuluan
Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar yaitu
kerapian dan kebersihan ruang kelas
1. Guru menyampaikan salam dan selanjutnya peserta didik menjawab.
2. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa sebelum memulai pelajaran.
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan menanyakan kesiapan dalam mengikuti
pembelajaran.
4. Guru menyampaikan informasi cakupan materi pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti
Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan
menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran.
Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (Observing)
1. Peserta didik membaca materi tentang Kebutuhan dasar manusia
2. Peserta didik meyimak penjelasan materi tentang Kebutuhan dasar manusia yang
disampaikan oleh guru.
Menanya (Questioning)
Guru bertanya terkait Kebutuhan dasar manusia
Pengumpulan Data (Experimenting)
Peserta didik mengumpulkan referensi tentang contoh dari Kebutuhan dasar manusia
Mengasosiasi (Associating)
Peserta didik membuat kesimpulan dari materi tentang Kebutuhan dasar manusia berserta
contoh-contohnya
Mengkomunikasikan (Communicating)
Peserta didik menyampaikan hasil kesimpulan tentang Kebutuhan dasar manusia berserta
contoh-contohnya

Kegiatan Penutup

1. Guru mengevaluasi hasil kegiatan belajar yang berhubungan dengan Kebutuhan dasar
manusia
2. Mendorong siswa untuk menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai yang
dapat dipetik dari pembelajaran Kebutuhan dasar manusia
3. Guru meminta kepada peserta didik untuk menyiapkan materi untuk pertemuan
mendatang.
4. Guru meminta peserta didik merapikan buku masing-masing sebelum pelajaran diakhiri.
5. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran.

Pertemuan ke-4
Kegiatan Pendahuluan
Guru mempersiapkan ruangan agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar
yaitu kerapian dan kebersihan ruang kelas
1. Guru menyampaikan salam dan selanjutnya peserta didik menjawab.
2. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa sebelum memulai pelajaran.
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan menanyakan kesiapan dalam mengikuti
pembelajaran.
4. Guru menyampaikan informasi cakupan materi pembelajaran yang akan dilaksanakan
dengan mengaitkan materi sebelumnya
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

KEGIATAN INTI
Menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode
pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (Observing)
1. Guru membaca materi tentang kebutuhan dasar manusia
2. Guru membaca materi tentang kebutuhan biologis manusia
3. Peserta didik meyimak penjelasan guru

Menanya (Questioning)

Guru bertanya terkait contoh kebutuhan dasar manusia

Pengumpulan Data (Experimenting)


1. Mengumpulkan referensi contoh kebutuhan dasar manusia
2. Mendiskusikan bersama-sama terkait contoh kebutuhan dasar manusia
3. Mendiskusikan bersama-sama terkait contoh kebutuhan biologis manusia
Mengasosiasi (Associating)
1. Berlatih mengelompokkan contoh dari masing-masing kebutuhan dasar manusia
2. Berlatih mengelompokkan contoh kebutuhan biologis manusia
3. Membuat kesimpulan contoh kebutuhan dasar manusia dan kebutuhan biologis manusia
Mengkomunikasikan (Communicating)
1. Peserta didik mengelompokkan contoh dari masing-masing kebutuhan dasar manusia
2. Peserta didik mengelompokkan contoh kebutuhan biologis manusia
3. Guru mengevaluasi hasil pekerjaan peserta didik

Kegiatan Penutup
1. Guru mengevaluasi hasil pekerjaan peserta didik
2. Guru meminta peserta didik merapikan buku sebelum pelajaran diakhiri.
3. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran.

H. ALAT DAN SUMBER BELAJAR


1. Alat pembelajaran : LCD, Laptop
2. Media pembelajaran : Ppt
3. Sumber Belajar : Buku Keperawatan : Konsep Dasar Keperawatan

I. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian : Penilaian dilakukan setelah kegiatan pembelajaran
2. Rancangan Penilaian :
Aspek yang Bentuk
No Teknik Penilaian Keterangan
dinilai penilaian
1. Sikap Penilaian sikap Observasi Dilakukan selama proses
afektif praktik, untuk memastikan
peserta didik dapat
menerapkan sikap kerja yang
baik, mematuhi aturan,
prosedur dan keselamatan
dalam bekerja
2. Pengetahuan Tes kognitif tes tertulis Dilakukan pada awal
pembelajaran untuk
memastikan keterserapan
pengetahuan sebelum peserta
didik melakukan praktik
3. Keterampilan Penilaian analitik Penilaian Dilakukan saat Proses praktik
unjuk kerja berjalan, untuk memastikan
peserta didik menerapkannya
sesusi dengan prosedur kerja
Aspek yang Bentuk
No Teknik Penilaian Keterangan
dinilai penilaian
Penilaian Dilakukan saat akhir
tampilan pembelajaran, untuk
hasil produk menganalisa keterserapan
secara keseluruhan materi
keseluruhan

3. Instrumen Penilaian
Instrumen penilaian Sikap dan Pengetahuan dan ketrampilan terlampir.

Tangerang.................................................
Mengetahui,
Kepala SMK KESEHATAN ASY-SYIFA Guru Mata Pelajaran

Dr. H. DADANG SETIAWAN, M.Pd Ns. AGUSTINA TRI HASTUTI. S.Kep


NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NAMA SEKOLAH : SMK KESEHATAN ASY-SYIFA


MATA PELAJARAN : KONSEP DASAR KEPERAWATAN
KOMPETENSI KEAHLIAN: KEPERAWATAN
KELAS/SEMESTER : X/I
TAHUN PELAJARAN : 2017/2018
ALOKASI WAKTU : 6 X 45 menit

A. KOMPETENSI INTI
KI. 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang
dan lingkup kerja Asisten Keperawatan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
KI. 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan
bidang kerja Asisten Keperawatan. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan
dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,
gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. KOMPETENSI DASAR
1. Menganalisis kebutuhan psiko-spiritual manusia
2. Melakukan identifikasi kebutuhan psiko-spiritual manusia
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1. Menganalisis kebutuhan psiko-spiritual manusia
a. Menjelaskan kebutuhan psiko-spiritual manusia
b. Menjelaskan contoh kebutuhan dasar manusia
c. Menganalisa contoh dari kebutuhan psiko-spiritual manusia
2. Melakukan identifikasi kebutuhan psiko-spiritual manusia
a. Mengelompokkan contoh dari masing-masing kebutuhan psiko-spiritual
manusia
b. Memeriksa manakah yang termasuk contoh dari kebutuhan psiko-spiritual
manusia

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik mampu menjelaskan kebutuhan psiko-spiritual manusia
2. Peserta didik mampu menjelaskan contoh kebutuhan dasar manusia
3. Peserta didik mampu menganalisa contoh dari kebutuhan psiko-spiritual manusia
4. Peserta didik mampu mengelompokkan contoh dari masing-masing kebutuhan psiko-
spiritual manusia
5. Peserta didik mampu memeriksa manakah yang termasuk contoh dari kebutuhan
psiko-spiritual manusia

E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Kebutuhan dasar manusia
2. Kebutuhan psiko-spiritual manusia

F. METODE PEMBELAJARAN
Metode pembelajaran : Ceramah, diskusi

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-5
Kegiatan Pendahuluan
Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar yaitu
kerapian dan kebersihan ruang kelas
1. Guru menyampaikan salam dan selanjutnya peserta didik menjawab.
2. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa sebelum memulai pelajaran.
6. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan menanyakan kesiapan dalam mengikuti
pembelajaran.
7. Guru menyampaikan informasi cakupan materi pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti
Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan
menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran.
Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (Observing)
1. Peserta didik membaca materi tentang kebutuhan psiko-spiritual manusia
2. Peserta didik menyimak penjelasan materi tentang kebutuhan psiko-spiritual manusia
yang disampaikan oleh guru.
Menanya (Questioning)
Guru bertanya terkait kebutuhan psiko-spiritual manusia
Pengumpulan Data (Experimenting)
Peserta didik mengumpulkan referensi tentang contoh dari Kebutuhan dasar manusia
Mengasosiasi (Associating)
Peserta didik membuat kesimpulan dari materi tentang kebutuhan psiko-spiritual manusia
berserta contoh-contohnya
Mengkomunikasikan (Communicating)
Peserta didik menyampaikan hasil kesimpulan tentang kebutuhan psiko-spiritual manusia
berserta contoh-contohnya

Kegiatan Penutup

1. Guru mengevaluasi hasil kegiatan belajar yang berhubungan kebutuhan psiko-spiritual


manusia
2. Mendorong siswa untuk menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai yang
dapat dipetik dari pembelajaran kebutuhan psiko-spiritual manusia
3. Guru meminta kepada peserta didik untuk menyiapkan materi untuk pertemuan
mendatang.
4. Guru meminta peserta didik merapikan buku masing-masing sebelum pelajaran diakhiri.
5. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran.
Pertemuan ke-6
Kegiatan Pendahuluan
Guru mempersiapkan ruangan agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar
yaitu kerapian dan kebersihan ruang kelas
1. Guru menyampaikan salam dan selanjutnya peserta didik menjawab.
2. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa sebelum memulai pelajaran.
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan menanyakan kesiapan dalam mengikuti
pembelajaran.
4. Guru menyampaikan informasi cakupan materi pembelajaran yang akan dilaksanakan
dengan mengaitkan materi sebelumnya
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

KEGIATAN INTI
Menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode
pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (Observing)
1. Guru membaca materi tentang kebutuhan dasar manusia
2. Guru membaca materi tentang kebutuhan psiko-spiritual manusia
3. Peserta didik menyimak penjelasan guru

Menanya (Questioning)

Guru bertanya terkait contoh kebutuhan psiko-spiritual manusia secara umum

Pengumpulan Data (Experimenting)


1. Mengumpulkan referensi contoh kebutuhan psiko-spiritual manusia
2. Mendiskusikan bersama-sama terkait contoh kebutuhan psiko-spiritual manusia
Mengasosiasi (Associating)
1. Berlatih mengelompokkan contoh dari masing-masing kebutuhan psiko-spiritual manusia
2. Membuat kesimpulan contoh kebutuhan psiko-spiritual manusia
Mengkomunikasikan (Communicating)
1. Peserta didik mengelompokkan contoh dari kebutuhan psiko-spiritual manusia
2. Guru mengevaluasi hasil pekerjaan peserta didik

Kegiatan Penutup

1. Guru mengevaluasi hasil pekerjaan peserta didik


2. Guru meminta peserta didik merapikan buku sebelum pelajaran diakhiri.
3. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran.

H. ALAT DAN SUMBER BELAJAR


1. Alat pembelajaran : LCD, Laptop
2. Media pembelajaran : Ppt
3. Sumber Belajar : Buku Keperawatan : Konsep Dasar Keperawatan

I. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian : Penilaian dilakukan setelah kegiatan pembelajaran
2. Rancangan Penilaian :
Aspek yang Bentuk
No Teknik Penilaian Keterangan
dinilai penilaian
1. Sikap Penilaian sikap Observasi Dilakukan selama proses
afektif praktik, untuk memastikan
peserta didik dapat
menerapkan sikap kerja yang
baik, mematuhi aturan,
prosedur dan keselamatan
dalam bekerja
2. Pengetahuan Tes kognitif tes tertulis Dilakukan pada awal
pembelajaran untuk
memastikan keterserapan
pengetahuan sebelum peserta
didik melakukan praktik
3. Keterampilan Penilaian analitik Penilaian Dilakukan saat Proses praktik
unjuk kerja berjalan, untuk memastikan
peserta didik menerapkannya
sesusi dengan prosedur kerja
Penilaian Dilakukan saat akhir
tampilan pembelajaran, untuk
hasil produk menganalisa keterserapan
secara keseluruhan materi
keseluruhan
3. Instrumen Penilaian
Instrumen penilaian Sikap dan Pengetahuan dan ketrampilan terlampir.

Tangerang.................................................
Mengetahui,
Kepala SMK KESEHATAN ASY-SYIFA Guru Mata Pelajaran

Dr. H. DADANG SETIAWAN, M.Pd Ns. AGUSTINA TRI HASTUTI. S.Kep


NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NAMA SEKOLAH : SMK KESEHATAN ASY-SYIFA


MATA PELAJARAN : KONSEP DASAR KEPERAWATAN
KOMPETENSI KEAHLIAN: KEPERAWATAN
KELAS/SEMESTER : X/I
TAHUN PELAJARAN : 2017/2018
ALOKASI WAKTU : 9 X 45 menit

A. KOMPETENSI INTI
KI. 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang
dan lingkup kerja Asisten Keperawatan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
KI. 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang
kerja Asisten Keperawatan. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan
mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,
gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. KOMPETENSI DASAR
1. Menganalisis kebutuhan sosio-kultural manusia
2. Melakukan identifikasi kebutuhan sosio-kultural manusia
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1. Menganalisis kebutuhan sosio-kultural manusia
a. Menjelaskan kebutuhan sosio-kultural manusia
b. Menjelaskan contoh kebutuhan dasar manusia
c. Menganalisa contoh dari kebutuhan sosio-kultural manusia
2. Melakukan identifikasi kebutuhan psiko-spiritual manusia
a. Mengelompokkan contoh dari masing-masing kebutuhan sosio-kultural manusia
b. Memeriksa manakah yang termasuk contoh dari kebutuhan sosio-kultural
manusia

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik mampu menjelaskan kebutuhan sosio-kultural manusia
2. Peserta didik mampu menjelaskan contoh kebutuhan dasar manusia
3. Peserta didik mampu menganalisa contoh dari kebutuhan sosio-kultural manusia
4. Peserta didik mampu mengelompokkan contoh dari masing-masing kebutuhan sosio-
kultural manusia
5. Peserta didik mampu memeriksa manakah yang termasuk contoh dari kebutuhan
sosio-kultural manusia

E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Kebutuhan dasar manusia
2. Kebutuhan sosio-kultural manusia

F. METODE PEMBELAJARAN
Metode pembelajaran : Ceramah, diskusi

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-7
Kegiatan Pendahuluan
Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar yaitu
kerapian dan kebersihan ruang kelas
1. Guru menyampaikan salam dan selanjutnya peserta didik menjawab.
2. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa sebelum memulai pelajaran.
9. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan menanyakan kesiapan dalam mengikuti
pembelajaran.
10. Guru menyampaikan informasi cakupan materi pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
11. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti
Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan
menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran.
Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (Observing)
1. Peserta didik membaca materi tentang kebutuhan sosio-kultural manusia
2. Peserta didik menyimak penjelasan materi tentang kebutuhan sosio-kultural manusia
yang disampaikan oleh guru.
Menanya (Questioning)
Guru bertanya terkait kebutuhan sosio-kultural manusia
Pengumpulan Data (Experimenting)
Peserta didik mengumpulkan referensi tentang contoh dari Kebutuhan dasar manusia
Mengasosiasi (Associating)
Peserta didik membuat kesimpulan dari materi tentang kebutuhan sosio-kultural manusia
berserta contoh-contohnya
Mengkomunikasikan (Communicating)
Peserta didik menyampaikan hasil kesimpulan tentang kebutuhan sosio-kultural manusia
berserta contoh-contohnya

Kegiatan Penutup

1. Guru mengevaluasi hasil kegiatan belajar yang berhubungan kebutuhan sosio-kultural


manusia
2. Mendorong siswa untuk menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai yang
dapat dipetik dari pembelajaran kebutuhan sosio-kultural manusia
3. Guru meminta kepada peserta didik untuk menyiapkan materi untuk pertemuan
mendatang.
4. Guru meminta peserta didik merapikan buku masing-masing sebelum pelajaran diakhiri.
5. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran.

Pertemuan ke-8
Kegiatan Pendahuluan
Guru mempersiapkan ruangan agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar
yaitu kerapian dan kebersihan ruang kelas
1. Guru menyampaikan salam dan selanjutnya peserta didik menjawab.
2. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa sebelum memulai pelajaran.
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan menanyakan kesiapan dalam mengikuti
pembelajaran.
4. Guru menyampaikan informasi cakupan materi pembelajaran yang akan dilaksanakan
dengan mengaitkan materi sebelumnya
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

KEGIATAN INTI
Menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode
pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (Observing)
1. Guru membaca materi tentang kebutuhan dasar manusia
2. Guru membaca materi tentang kebutuhan sosio-kultural manusia
3. Peserta didik menyimak penjelasan guru

Menanya (Questioning)

Guru bertanya terkait contoh kebutuhan sosio-kultural manusia secara umum

Pengumpulan Data (Experimenting)


1. Mengumpulkan referensi contoh kebutuhan sosio-kultural manusia
2. Mendiskusikan bersama-sama terkait contoh kebutuhan sosio-kultural manusia
Mengasosiasi (Associating)
1. Berlatih mengelompokkan contoh dari masing-masing kebutuhan sosio-kultural manusia
2. Membuat kesimpulan contoh kebutuhan sosio-kultural manusia
Mengkomunikasikan (Communicating)
1. Peserta didik mengelompokkan contoh dari kebutuhan sosio-kultural manusia
2. Guru mengevaluasi hasil pekerjaan peserta didik

Kegiatan Penutup

1. Guru mengevaluasi hasil pekerjaan peserta didik


2. Guru meminta peserta didik untuk mempersiapkan diri menghadapi ulangan harian pada
pertemuan berikutnya
3. Guru meminta peserta didik merapikan buku sebelum pelajaran diakhiri.
4. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran.

Pertemuan ke-9
Ulangan harian
Kegiatan Pendahuluan
Pelajaran dimulai dengan diawali berdoa bersama, kemudian siswa diabsen, dan dilanjutkan
dengan penjelasan mengenai apa yang harus dilaksanakan.
Kegiatan Inti
Guru menyarankan agar semua buku atau handout tentang materi dimasukkan kedalam tas
atau laci. Anak-anak diminta untuk menyiapkan kertas untuk mengerjakan ulangan.
Kemudian soal ulangan dibagikan, anak-anak diminta untuk mengerjakan ulangan sendiri.
Kegiatan Penutup

Setelah selesai, semua kertas ulangan siswa dikumpulkan didepan beserta lembar soalnya.
Guru dan siswa berdoa bersama untuk menutup pertemuan

H. ALAT DAN SUMBER BELAJAR


1. Alat pembelajaran : LCD, Laptop
2. Media pembelajaran : Ppt
3. Sumber Belajar : Buku Keperawatan : Konsep Dasar Keperawatan

I. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian : Penilaian dilakukan setelah kegiatan pembelajaran
2. Rancangan Penilaian :
Aspek yang Bentuk
No Teknik Penilaian Keterangan
dinilai penilaian
1. Sikap Penilaian sikap Observasi Dilakukan selama proses
afektif praktik, untuk memastikan
peserta didik dapat
menerapkan sikap kerja yang
baik, mematuhi aturan,
prosedur dan keselamatan
dalam bekerja
2. Pengetahuan Tes kognitif tes tertulis Dilakukan pada awal
pembelajaran untuk
Aspek yang Bentuk
No Teknik Penilaian Keterangan
dinilai penilaian
memastikan keterserapan
pengetahuan sebelum peserta
didik melakukan praktik
3. Keterampilan Penilaian analitik Penilaian Dilakukan saat Proses praktik
unjuk kerja berjalan, untuk memastikan
peserta didik menerapkannya
sesusi dengan prosedur kerja
Penilaian Dilakukan saat akhir
tampilan pembelajaran, untuk
hasil produk menganalisa keterserapan
secara keseluruhan materi
keseluruhan

3. Instrumen Penilaian
Instrumen penilaian Sikap dan Pengetahuan dan ketrampilan terlampir.

Tangerang.................................................
Mengetahui,
Kepala SMK KESEHATAN ASY-SYIFA Guru Mata Pelajaran

Dr. H. DADANG SETIAWAN, M.Pd Ns. AGUSTINA TRI HASTUTI. S.Kep


NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NAMA SEKOLAH : SMK KESEHATAN ASY-SYIFA


MATA PELAJARAN : KONSEP DASAR KEPERAWATAN
KOMPETENSI KEAHLIAN: KEPERAWATAN
KELAS/SEMESTER : X/I
TAHUN PELAJARAN : 2017/2018
ALOKASI WAKTU : 6 X 45 menit

A. KOMPETENSI INTI
KI.3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kerja Asisten Keperawatan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
KI.4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang
kerja Asisten Keperawatan. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan
mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. KOMPETENSI DASAR
1. Mengevaluasi keunikan sikap individu terhadap respon sakit dan stress adaptasi
2. Melakukan penilaian keunikan sikap individu terhadap respon sakit
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1. Mengevaluasi keunikan sikap individu terhadap respon sakit dan stress adaptasi
a. Mengumpulkan data mengenai respon sakit pada setiap individu
b. Mengumpulkan data mengenai sikap individu terhadap stres adaptasi
c. Menjelaskan penyebab perbedaan respon individu terhadap sakit dan stress
adaptasi
2. Melakukan penilaian keunikan sikap individu terhadap respon sakit
a. Mempraktekkan cara menilai keunikan sikap individu terhadap respon sakit

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik mampu mengumpulkan data mengenai respon sakit pada setiap individu
2. Peserta didik mampu mengumpulkan data mengenai sikap individu terhadap stres
adaptasi
3. Peserta didik mampu menjelaskan penyebab perbedaan respon individu terhadap
sakit dan stress adaptasi
4. Peserta didik mampu mempraktekkan cara menilai keunikan sikap individu terhadap
respon sakit

E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Stress adaptasi
2. Respon sakit

F. METODE PEMBELAJARAN
Metode pembelajaran : Ceramah, Praktik

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-10
Kegiatan Pendahuluan
Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar yaitu
kerapian dan kebersihan ruang kelas
1. Guru menyampaikan salam dan selanjutnya peserta didik menjawab.
2. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa sebelum memulai pelajaran.
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan menanyakan kesiapan dalam mengikuti
pembelajaran.
4. Guru menyampaikan informasi cakupan materi pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti
Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan
menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran.
Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (Observing)
1. Guru membaca materi tentang Stress adaptasi dan respon sakit
2. Peserta didik menyimak penjelasan materi tentang stress adaptasi dan respon sakit
yang disampaikan oleh guru.
Menanya (Questioning)
Guru bertanya terkait stress adaptasi dan respon sakit
Pengumpulan Data (Experimenting)
1. Peserta didik mengumpulkan referensi tentang stress adaptasi dan respon sakit
2. Peserta didik mengumpulkan referensi tentang penyebab perbedaan respon individu
terhadap sakit dan stress adaptasi
Mengasosiasi (Associating)
1. Peserta didik membuat kesimpulan dari materi tentang stress adaptasi dan respon
sakit
2. Peserta didik mengumpulkan referensi tentang penyebab perbedaan respon individu
terhadap sakit dan stress adaptasi
Mengkomunikasikan (Communicating)
1. Peserta didik menyampaikan hasil kesimpulan tentang stress adaptasi dan respon
sakit
2. Peserta didik menyampaikan hasil kesimpulan tentang penyebab perbedaan respon
individu terhadap sakit dan stress adaptasi

Kegiatan Penutup

1. Guru mengevaluasi hasil kegiatan belajar yang berhubungan dengan stress adaptasi dan
respon sakit
2. Mendorong siswa untuk menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai yang
dapat dipetik dari pembelajaran stress adaptasi dan respon sakit
3. Guru meminta kepada peserta didik untuk menyiapkan materi untuk pertemuan
mendatang.
4. Guru meminta peserta didik merapikan buku masing-masing sebelum pelajaran diakhiri.
5. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran.

Pertemuan ke-11
Kegiatan Pendahuluan
Guru mempersiapkan ruangan agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar
yaitu kerapian dan kebersihan ruang kelas
1. Guru menyampaikan salam dan selanjutnya peserta didik menjawab.
2. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa sebelum memulai pelajaran.
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan menanyakan kesiapan dalam mengikuti
pembelajaran.
4. Guru menyampaikan informasi cakupan materi pembelajaran yang akan dilaksanakan
dengan mengaitkan materi sebelumnya
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

KEGIATAN INTI
Menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode
pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (Observing)
1. Guru membaca materi tentang respon sakit dan stress adaptasi
2. Guru menjelaskan cara melakukan penilaian keunikan sikap individu terhadap respon
sakit dan stress adaptasi
3. Peserta didik menyimak penjelasan guru

Menanya (Questioning)

Guru bertanya terkait cara melakukan penilaian keunikan sikap individu terhadap respon
sakit dan stress adaptasi

Pengumpulan Data (Experimenting)


1. Mengumpulkan referensi tentang cara melakukan penilaian keunikan sikap individu
terhadap respon sakit dan stress adaptasi
2. Mendiskusikan bersama-sama terkait cara melakukan penilaian keunikan sikap
individu terhadap respon sakit dan stress adaptasi

Mengasosiasi (Associating)
Berlatih melakukan penilaian keunikan sikap individu terhadap respon sakit dan stress
adaptasi

Mengkomunikasikan (Communicating)
1. Peserta didik melakukan penilaian keunikan sikap individu terhadap respon sakit dan
stress adaptasi
2. Guru mengevaluasi hasil pekerjaan peserta didik
Kegiatan Penutup

1. Guru mengevaluasi hasil pekerjaan peserta didik


2. Mendorong siswa untuk menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai yang
dapat dipetik dari pembelajaran stress adaptasi dan respon sakit
3. Guru meminta kepada peserta didik untuk menyiapkan materi untuk pertemuan
mendatang.
4. Guru meminta peserta didik merapikan buku sebelum pelajaran diakhiri.
5. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran.

H. ALAT DAN SUMBER BELAJAR


1. Alat pembelajaran : LCD, Laptop, lembar penilaian
2. Media pembelajaran : Ppt
3. Sumber Belajar : Buku Keperawatan : Konsep Dasar Keperawatan

I. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian : Penilaian dilakukan setelah kegiatan pembelajaran
2. Rancangan Penilaian :
Aspek yang Bentuk
No Teknik Penilaian Keterangan
dinilai penilaian
1. Sikap Penilaian sikap Observasi Dilakukan selama proses
afektif praktik, untuk memastikan
peserta didik dapat
menerapkan sikap kerja yang
baik, mematuhi aturan,
prosedur dan keselamatan
dalam bekerja
2. Pengetahuan Tes kognitif tes tertulis Dilakukan pada awal
pembelajaran untuk
Aspek yang Bentuk
No Teknik Penilaian Keterangan
dinilai penilaian
memastikan keterserapan
pengetahuan sebelum peserta
didik melakukan praktik
3. Keterampilan Penilaian analitik Penilaian Dilakukan saat Proses praktik
unjuk kerja berjalan, untuk memastikan
peserta didik menerapkannya
sesusi dengan prosedur kerja
Penilaian Dilakukan saat akhir
tampilan pembelajaran, untuk
hasil produk menganalisa keterserapan
secara keseluruhan materi
keseluruhan

Lembar penilaian respon sakit dan stress adaptasi


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Keterangan :
1-3 : Nyeri Ringan
4-6 : Nyeri Sedang
7-10 : Nyeri Berat

3. Instrumen Penilaian
Instrumen penilaian Sikap dan Pengetahuan dan ketrampilan terlampir.

Tangerang.................................................
Mengetahui,
Kepala SMK KESEHATAN ASY-SYIFA Guru Mata Pelajaran

Dr. H. DADANG SETIAWAN, M.Pd Ns. AGUSTINA TRI HASTUTI. S.Kep


NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NAMA SEKOLAH : SMK KESEHATAN ASY-SYIFA


MATA PELAJARAN : KONSEP DASAR KEPERAWATAN
KOMPETENSI KEAHLIAN: KEPERAWATAN
KELAS/SEMESTER : X/I
TAHUN PELAJARAN : 2017/2018
ALOKASI WAKTU : 6 X 45 menit

A. KOMPETENSI INTI
KI. 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kerja Asisten Keperawatan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI. 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja
Asisten Keperawatan. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan
keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan
keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

B. KOMPETENSI DASAR
1. Menerapkan layanan keperawatan
2. Memberikan layanan keperawatan

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI


1. Menerangkan pelayanan keperawatan
a. Menjelaskan pengertian pelayanan keperawatan
b. Menjelaskan pengertian keperawatan
c. Menjelaskan tahap-tahap proses keperawatan
d. Menyebutkan aspek kualitas pelayanan keperawatan
2. Mempraktikkan pemberian pelayanan keperawatan thd pasien
Melakukan tindakan keperawatan yang tepat terhadap pasien sesuai dengan
pelayanan keperawatan yg baik

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik mampu Menjelaskan pengertian pelayanan keperawatan
2. Peserta didik mampu Menjelaskan pengertian keperawatan
3. Peserta didik mampu Menjelaskan tahap-tahap proses keperawatan
4. Peserta didik mampu Menyebutkan aspek kualitas pelayanan keperawatan
5. Peserta didik mampu Melakukan tindakan keperawatan yang tepat terhadap pasien
sesuai dengan pelayanan keperawatan yg baik

E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Pengertian pelayanan keperawatan
2. Pengertian keperawatan
3. Tahap-tahap proses keperawatan
4. Aspek kualitas pelayanan keperawatan
5. Standar Operasional Prosedur (SOP) Membantu pasien makan per oral di tempat
tidur

F. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN


1. Pendekatan pembelajaran : Pendekatan saintifik
2. Model pembelajaran : Discovery learning
3. Metode pembelajaran : Ceramah, Praktek

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-12
Kegiatan Pendahuluan
Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar yaitu
kerapian dan kebersihan ruang kelas
1. Guru menyampaikan salam dan selanjutnya peserta didik menjawab.
2. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa sebelum memulai pelajaran.
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan menanyakan kesiapan dalam mengikuti
pembelajaran.
4. Guru menyampaikan informasi cakupan materi pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti
Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan
menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran.
Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (Observing)
1. Peserta didik membaca materi tentang pelayanan keperawatan
2. Peserta didik menyimak penjelasan materi tentang pelayanan keperawatan yang
disampaikan oleh guru.
Menanya (Questioning)
Guru bertanya terkait Pengertian pelayanan keperawatan, Proses Keperawatan, dan
aspek pelayanan keperawatan
Pengumpulan Data (Experimenting)
Peserta didik mengumpulkan referensi tentang pelayanan keperawatan, Proses
Keperawatan, dan aspek pelayanan keperawatan
Mengasosiasi (Associating)
Peserta didik membuat kesimpulan dari materi tentang pelayanan keperawatan, Proses
Keperawatan, dan aspek pelayanan keperawatan
Mengkomunikasikan (Communicating)
Peserta didik menyampaikan hasil kesimpulan tentang pelayanan keperawatan, Proses
Keperawatan, dan aspek pelayanan keperawatan

Kegiatan Penutup

1. Guru mengevaluasi hasil kegiatan belajar yang berhubungan dengan pelayanan


keperawatan
2. Mendorong siswa untuk menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai yang
dapat dipetik dari pembelajaran pelayanan keperawatan
3. Guru meminta kepada peserta didik untuk menyiapkan kebutuhan alat dan bahan
yang harus disiapkan untuk pertemuan mendatang.
4. Guru meminta peserta didik merapikan buku masing-masing sebelum pelajaran
diakhiri.
5. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran.

Pertemuan ke-13
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mempersiapkan ruangan agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar yaitu
kerapian dan kebersihan ruang kelas
2. Guru menyampaikan salam dan selanjutnya peserta didik menjawab.
3. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa sebelum memulai pelajaran.
4. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan menanyakan kesiapan dalam mengikuti
pembelajaran.
5. Guru menyampaikan informasi cakupan materi pembelajaran yang akan dilaksanakan
dengan mengaitkan materi sebelumnya
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

KEGIATAN INTI
Menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode
pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (Observing)
1. Guru membaca Standar operasional prosedur (SOP) membantu pasien makan per oral
ditempat tidur
2. Peserta didi meyimak penjelasan Standar operasional prosedur (SOP) membantu pasien
makan per oral ditempat tidur

Menanya (Questioning)

Guru bertanya terkait alat dan bahan yang digunakan dalam membantu pasien makan per
oral ditempat tidur.
Pengumpulan Data (Experimenting)
1. Mengumpulkan referensi tentang praktik membantu pasien makan per oral ditempat
tidur
2. Mendiskusikan bersama-sama terkait materi membantu pasien makan per oral ditempat
tidur
Mengasosiasi (Associating)
1. Membuat kesimpulan dari SOP membantu pasien makan per oral ditempat tidur
2. Berlatih membantu pasien makan per oral ditempat tidur
Mengkomunikasikan (Communicating)
1. Peserta didik melaksanakan praktik membantu pasien makan per oral ditempat tidur
2. Guru mengevaluasi praktik membantu pasien makan per oral ditempat tidur yang telah
dilaksanakan.

Kegiatan Penutup

1. Guru mengevaluasi hasil praktik membantu pasien makan per oral ditempat tidur
2. Guru meminta peserta didik merapikan peralatan praktik sebelum pelajaran diakhiri.
3. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran.

H. ALAT DAN SUMBER BELAJAR


1. Alat pembelajaran : LCD, Laptop, Peralatan makan
2. Media pembelajaran : Ppt, SOP (Standar operasional Prosedur)
3. Sumber Belajar : Buku Keperawatan : Konsep Dasar Keperawatan

I. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian : Penilaian dilakukan setelah kegiatan pembelajaran
2. Rancangan Penilaian :
Aspek yang Bentuk
No Teknik Penilaian Keterangan
dinilai penilaian
1. Sikap Penilaian sikap Observasi Dilakukan selama proses
afektif praktik, untuk memastikan
peserta didik dapat
menerapkan sikap kerja yang
baik, mematuhi aturan,
prosedur dan keselamatan
dalam bekerja
2. Pengetahuan Tes kognitif tes tertulis Dilakukan pada awal
pembelajaran untuk
memastikan keterserapan
pengetahuan sebelum peserta
didik melakukan praktik
3. Keterampilan Penilaian analitik Penilaian Dilakukan saat Proses praktik
Aspek yang Bentuk
No Teknik Penilaian Keterangan
dinilai penilaian
unjuk kerja berjalan, untuk memastikan
peserta didik menerapkannya
sesuai dengan prosedur kerja
Penilaian Dilakukan saat akhir
tampilan pembelajaran, untuk
hasil produk menganalisa keterserapan
secara keseluruhan materi dari hasil
keseluruhan sajian produk.
Bertujuan menganalisa apakah
produk yang dihasilkan sudah
sesuai dengan
rancangan/disain awal

Penilaian Praktik
Tahap Pra Tahap Kerja Tahap
N Nama Nilai Nilai
Interaksi Terminasi Jml
o Siswa Proses Akhir
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
d
s
t

JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI PROSES) : 12

Jumlah skor yang diperoleh


Penilaian Proses = ----------------------------------------- X 100%
Jumlah skor maksimal

KET:
A. Tahap Pra Interaksi
4 = Memperkenalkan diri, menyebutkan nama pasien, Menjelaskan tujuan
melakukan tindakan, menanyakan kesiapan pasien
3 = Memperkenalkan diri, menyebutkan nama pasien, Menjelaskan tujuan
melakukan tindakan
2 = Memperkenalkan diri, menyebutkan nama pasien
1 = Memperkenalkan diri,
B. Tahap Kerja
4= Mengatur posisi pasien, Mengajak pasien berdoa, Menyuapi pasien,
membersihkan mulut pasien menggunakan tisu
3= Mengajak pasien berdoa, Menyuapi pasien, membersihkan mulut pasien
menggunakan tisu
2= Menyuapi pasien, membersihkan mulut pasien menggunakan tisu
1 = Menyuapi pasien
C. Tahap Terminasi
4= Evaluasi, berpamitan, merapikan peralatan, mencuci tangan
3= Evaluasi, berpamitan, merapikan peralatan
2= Evaluasi, berpamitan
1= Evaluasi

3. Instrumen Penilaian
Instrumen penilaian Sikap dan Pengetahuan dan ketrampilan terlampir.

Tangerang.................................................
Mengetahui,
Kepala SMK KESEHATAN ASY-SYIFA Guru Mata Pelajaran PRODUKTIF

Dr. H. DADANG SETIAWAN, M.Pd Ns. AGUSTINA TRI HASTUTI. S.Kep


NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NAMA SEKOLAH : SMK KESEHATAN ASY-SYIFA


MATA PELAJARAN : KONSEP DASAR KEPERAWATAN
KOMPETENSI KEAHLIAN: KEPERAWATAN
KELAS/SEMESTER : X/I
TAHUN PELAJARAN : 2017/2018
ALOKASI WAKTU : 6 X 45 menit

A. KOMPETENSI INTI
KI.3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kerja Asisten Keperawatan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
KI.4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang
kerja Asisten Keperawatan. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan
mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. KOMPETENSI DASAR
1. Menganalisis pertumbuhan dan tugas-tugas perkembangan bayi (0-1 tahun)
2. Melakukan pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan bayi (0-1 tahun)

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI


1. Menganalisa pertumbuhan dan tugas-tugas perkembangan bayi (0-1 tahun)
a. Menjelaskan Pengertian pertumbuhan dan perkembangan manusia
b. Menjelaskan ciri-ciri pertumbuhan dan perkembangan manusia
c. Menjelaskan perkembangan bayi usia 0-1 tahun
d. Menjelaskan tugas-tugas perkembangan bayi (0-1 tahun)
2. Mempraktekkan pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan bayi (0-1 tahun)
a. Melakukan pengukuran tinggi badan bayi
b. Melakukan pengukuran berat badan bayi
c. Melakukan pengukuran lingkar kepala bayi
d. Melakukan pemeriksaan sensorik meliputi dengar, lihat, raba
e. Melakukan pemeriksaan motorik meliputi gerak kasar, halus

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik mampu menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan
manusia
2. Peserta didik mampu menjelaskan ciri-ciri pertumbuhan dan perkembangan manusia
3. Peserta didik mampu menjelaskan perkembangan bayi usia 0-1 tahun
4. Peserta didik mampu menjelaskan tugas-tugas perkembangan bayi (0-1 tahun)
5. Peserta didik mampu melakukan pengukuran tinggi badan bayi
6. Peserta didik mampu melakukan pengukuran berat badan bayi
7. Peserta didik mampu melakukan pengukuran lingkar kepala bayi
8. Peserta didik mampu melakukan pemeriksaan sensorik meliputi dengar, lihat, raba
9. Peserta didik mampu melakukan pemeriksaan motorik meliputi gerak kasar, halus

E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Pertumbuhan dan perkembangan manusia
2. Pemeriksaan fisik pada bayi
3. Pemeriksaan motorik dan sensorik pada bayi usia 0-1 tahun

F. METODE PEMBELAJARAN
Metode pembelajaran : Ceramah, Praktik

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-14
Kegiatan Pendahuluan
Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar yaitu
kerapian dan kebersihan ruang kelas
1. Guru menyampaikan salam dan selanjutnya peserta didik menjawab.
2. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa sebelum memulai pelajaran.
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan menanyakan kesiapan dalam mengikuti
pembelajaran.
4. Guru menyampaikan informasi cakupan materi pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti
Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan
menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran.
Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (Observing)
1. Guru membaca materi tentang pertumbuhan dan tugas-tugas perkembangan bayi (0-1
tahun)
2. Peserta didik menyimak penjelasan materi tentang pertumbuhan dan tugas-tugas
perkembangan bayi (0-1 tahun) manusia yang disampaikan oleh guru.

Menanya (Questioning)
Guru bertanya terkait pertumbuhan dan tugas-tugas perkembangan bayi (0-1 tahun)
Pengumpulan Data (Experimenting)
Peserta didik mengumpulkan referensi tentang pertumbuhan dan tugas-tugas
perkembangan bayi (0-1 tahun)
Mengasosiasi (Associating)
Peserta didik membuat kesimpulan dari materi tentang pertumbuhan dan tugas-tugas
perkembangan bayi (0-1 tahun)
Mengkomunikasikan (Communicating)
Peserta didik menyampaikan hasil kesimpulan tentang pertumbuhan dan tugas-tugas
perkembangan bayi (0-1 tahun)

Kegiatan Penutup

1. Guru mengevaluasi hasil kegiatan belajar yang berhubungan dengan pertumbuhan dan
tugas-tugas perkembangan bayi (0-1 tahun)
2. Mendorong siswa untuk menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai yang
dapat dipetik dari pembelajaran pertumbuhan dan tugas-tugas perkembangan bayi (0-1
tahun)
3. Guru meminta kepada peserta didik untuk menyiapkan materi untuk pertemuan
mendatang.
4. Guru meminta kepada peserta didik untuk menyiapkan kebutuhan alat dan bahan yang
harus disiapkan untuk pertemuan mendatang.
5. Guru meminta peserta didik merapikan buku masing-masing sebelum pelajaran diakhiri.
6. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran.

Pertemuan ke-15
Kegiatan Pendahuluan
Guru mempersiapkan ruangan agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar
yaitu kerapian dan kebersihan ruang kelas
1. Guru menyampaikan salam dan selanjutnya peserta didik menjawab.
2. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa sebelum memulai pelajaran.
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan menanyakan kesiapan dalam mengikuti
pembelajaran.
4. Guru menyampaikan informasi cakupan materi pembelajaran yang akan dilaksanakan
dengan mengaitkan materi sebelumnya
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
KEGIATAN INTI
Menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode
pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (Observing)
1. Guru membaca materi tentang pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan bayi (0-1
tahun)
2. Peserta didik menyimak penjelasan guru

Menanya (Questioning)

Guru bertanya terkait cara melakukan pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan bayi
(0-1 tahun)

Pengumpulan Data (Experimenting)


1. Mengumpulkan referensi tentang cara melakukan pemeriksaan pertumbuhan dan
perkembangan bayi (0-1 tahun)
2. Mendiskusikan bersama-sama terkait cara melakukan pemeriksaan pertumbuhan dan
perkembangan bayi (0-1 tahun)

Mengasosiasi (Associating)

1. Berlatih melakukan pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan bayi (0-1 tahun) yang
meliputi :

a. Melakukan pengukuran tinggi badan bayi


b. Melakukan pengukuran berat badan bayi
c. Melakukan pengukuran lingkar kepala bayi
d. Melakukan pemeriksaan sensorik meliputi dengar, lihat, rasa
e. Melakukan pemeriksaan motorik meliputi gerak kasar, halus
Mengkomunikasikan (Communicating)
1. Peserta didik melakukan pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan bayi (0-1 tahun)
yang meliputi :
a. Melakukan pengukuran tinggi badan bayi
b. Melakukan pengukuran berat badan bayi
c. Melakukan pengukuran lingkar kepala bayi
d. Melakukan pemeriksaan sensorik meliputi dengar, lihat, rasa
e. Melakukan pemeriksaan motorik meliputi gerak kasar, halus
2. Guru mengevaluasi hasil pekerjaan peserta didik
Kegiatan Penutup

1. Guru mengevaluasi hasil pekerjaan peserta didik


2. Mendorong siswa untuk menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai yang
dapat dipetik dari pembelajaran pertumbuhan dan perkembangan bayi (0-1 tahun)
3. Guru meminta kepada peserta didik untuk menyiapkan materi untuk pertemuan
mendatang.
4. Guru meminta peserta didik merapikan buku sebelum pelajaran diakhiri.
5. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran.

H. ALAT DAN SUMBER BELAJAR


1. Alat pembelajaran : LCD, Laptop
SOP pemeriksaan fisik BB,TB,LK
Timbangan bayi, meteran TB
Tabel pemeriksaan BB,TB,LK, motorik kasar dan halus
2. Media pembelajaran : Ppt
3. Sumber Belajar : Buku Keperawatan : Konsep Dasar Keperawatan

I. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian : Penilaian dilakukan setelah kegiatan pembelajaran
2. Rancangan Penilaian :
Aspek yang Bentuk
No Teknik Penilaian Keterangan
dinilai penilaian
1. Sikap Penilaian sikap Observasi Dilakukan selama proses
afektif praktik, untuk memastikan
peserta didik dapat
menerapkan sikap kerja yang
baik, mematuhi aturan,
prosedur dan keselamatan
dalam bekerja
2. Pengetahuan Tes kognitif tes tertulis Dilakukan pada awal
pembelajaran untuk
memastikan keterserapan
pengetahuan sebelum peserta
didik melakukan praktik
3. Keterampilan Penilaian analitik Penilaian Dilakukan saat Proses praktik
unjuk kerja berjalan, untuk memastikan
peserta didik menerapkannya
sesusi dengan prosedur kerja
Penilaian Dilakukan saat akhir
tampilan pembelajaran, untuk
hasil produk menganalisa keterserapan
secara keseluruhan materi
keseluruhan
Tabel 1. Pengisian hasil pemeriksaan BB, TB, dan LK
No Nama Bayi Usia Hasil Pemeriksaan
BB (Kg) TB (cm) LK (cm)

Tabel 2. Pengisian hasil pemeriksaan motorik kasar dan halus


No Nama Usia Motorik Kasar Motorik halus
bayi Miring Merambat Menendang Menghisap menggenggam Tersenyum
di tembok -nendang jempol

Tabel 3. Pengisian hasil pemeriksaan Sensorik


No Nama bayi Usia Pemeriksaan sensorik
Mengikuti cahaya Mengikuti arah Sentuhan
(lihat) bunyi yang (Raba)
diberikan (dengar)

Penilaian
1. Tabel 1 diisi berdasarkan hasil pemeriksaan
2. Tabel 2 dan 3 pengisian menggunakan ceklist ()
3. Mengisi 3 kolom secara lengkap nilai 100
4. Mengisi hanya 2 kolom nilai 75
5. Mengisi 1 kolom nilai 50
6. Total nilai 120 dibagi 12 = 100
4. Instrumen Penilaian
Instrumen penilaian Sikap dan Pengetahuan dan ketrampilan terlampir.

Tangerang.................................................
Mengetahui,
Kepala SMK KESEHATAN ASY-SYIFA Guru Mata Pelajaran

Dr. H. DADANG SETIAWAN, M.Pd Ns. AGUSTINA TRI HASTUTI. S.Kep


NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NAMA SEKOLAH : SMK KESEHATAN ASY-SYIFA


MATA PELAJARAN : KONSEP DASAR KEPERAWATAN
KOMPETENSI KEAHLIAN: KEPERAWATAN
KELAS/SEMESTER : X/I
TAHUN PELAJARAN : 2017/2018
ALOKASI WAKTU : 12 X 45 menit

A. KOMPETENSI INTI
KI.3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kerja Asisten Keperawatan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
KI.4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang
kerja Asisten Keperawatan. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan
mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. KOMPETENSI DASAR
1. Menganalisis pertumbuhan dan dan tugas-tugas perkembangan usia batita (1-3
tahun)
2. Melakukan pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan usia batita (1-3 tahun)
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1. Menganalisa pertumbuhan dan dan tugas-tugas perkembangan usia batita (1-3 tahun)
a. Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan manusia
b. Menjelaskan ciri-ciri pertumbuhan dan perkembangan manusia
c. Menjelaskan perkembangan batita (1-3 tahun)
d. Menjelaskan tugas-tugas perkembangan batita (1-3 tahun)
2. Mempraktekkan pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan usia batita (1-3 tahun)
a. Melakukan pengukuran tinggi badan batita (1-3 tahun)
b. Melakukan pengukuran berat badan batita (1-3 tahun)
c. Melakukan pengukuran lingkar kepala batita (1-3 tahun)
d. Melakukan pemeriksaan terhadap kosakata batita (1-3 tahun)
e. Melakukan pemeriksaan kognitif batita (1-3 tahun)
f. Melakukan pemeriksaan Motorik batita (1-3 tahun)

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik mampu menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan
manusia
2. Peserta didik mampu menjelaskan ciri-ciri pertumbuhan dan perkembangan manusia
3. Peserta didik mampu menjelaskan perkembangan batita (1-3 tahun)
4. Peserta didik mampu menjelaskan tugas-tugas perkembangan batita (1-3 tahun)
5. Peserta didik mampu melakukan pengukuran tinggi badan batita (1-3 tahun)
6. Peserta didik mampu melakukan pengukuran berat badan batita (1-3 tahun)
7. Peserta didik mampu melakukan pengukuran lingkar kepala batita (1-3 tahun)
8. Peserta didik mampu melakukan pemeriksaan terhadap kosakata batita (1-3 tahun)
9. Peserta didik mampu melakukan pemeriksaan kognitif batita (1-3 tahun)
10. Peserta didik mampu melakukan pemeriksaan Motorik batita (1-3 tahun)

E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Pertumbuhan dan perkembangan manusia
2. Pemeriksaan fisik pada batita (1-3 tahun)
3. Pemeriksaan motorik dan kognitif pada batita (1-3 tahun)

F. METODE PEMBELAJARAN
Metode pembelajaran : Ceramah, Praktik
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-16
Kegiatan Pendahuluan
Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar yaitu
kerapian dan kebersihan ruang kelas
1. Guru menyampaikan salam dan selanjutnya peserta didik menjawab.
2. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa sebelum memulai pelajaran.
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan menanyakan kesiapan dalam mengikuti
pembelajaran.
4. Guru menyampaikan informasi cakupan materi pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti
Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan
menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran.
Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (Observing)
1. Guru membaca materi tentang pertumbuhan dan tugas-tugas perkembangan batita (1-
3 tahun)
2. Peserta didik menyimak penjelasan materi tentang pertumbuhan dan tugas-tugas
perkembangan batita (1-3 tahun) manusia yang disampaikan oleh guru.
Menanya (Questioning)
Guru bertanya terkait pertumbuhan dan tugas-tugas perkembangan batita (1-3 tahun)
Pengumpulan Data (Experimenting)
Peserta didik mengumpulkan referensi tentang pertumbuhan dan tugas-tugas
perkembangan batita (1-3 tahun)
Mengasosiasi (Associating)
Peserta didik membuat kesimpulan dari materi tentang pertumbuhan dan tugas-tugas
perkembangan batita (1-3 tahun)
Mengkomunikasikan (Communicating)
Peserta didik menyampaikan hasil kesimpulan tentang pertumbuhan dan tugas-tugas
perkembangan batita (1-3 tahun)
Kegiatan Penutup

1. Guru mengevaluasi hasil kegiatan belajar yang berhubungan dengan pertumbuhan dan
tugas-tugas perkembangan batita (1-3 tahun)
2. Mendorong siswa untuk menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai yang
dapat dipetik dari pembelajaran pertumbuhan dan tugas-tugas perkembangan batita (1-3
tahun)
3. Guru meminta kepada peserta didik untuk menyiapkan materi untuk pertemuan
mendatang.
4. Guru meminta kepada peserta didik untuk menyiapkan kebutuhan alat dan bahan yang
harus disiapkan untuk pertemuan mendatang.
5. Guru meminta peserta didik merapikan buku masing-masing sebelum pelajaran diakhiri.
6. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran.

Pertemuan ke-17& 18
Kegiatan Pendahuluan
Guru mempersiapkan ruangan agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar
yaitu kerapian dan kebersihan ruang kelas
1. Guru menyampaikan salam dan selanjutnya peserta didik menjawab.
2. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa sebelum memulai pelajaran.
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan menanyakan kesiapan dalam mengikuti
pembelajaran.
4. Guru menyampaikan informasi cakupan materi pembelajaran yang akan dilaksanakan
dengan mengaitkan materi sebelumnya
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
KEGIATAN INTI
Menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode
pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (Observing)
1. Guru membaca materi tentang pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan batita (1-3
tahun)
2. Peserta didik menyimak penjelasan guru

Menanya (Questioning)

Guru bertanya terkait cara melakukan pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan batita
(1-3 tahun)
Pengumpulan Data (Experimenting)

1. Mengumpulkan referensi tentang cara melakukan pemeriksaan pertumbuhan dan


perkembangan batita (1-3 tahun)
2. Mendiskusikan bersama-sama terkait cara melakukan pemeriksaan pertumbuhan dan
perkembangan batita (1-3 tahun)
Mengasosiasi (Associating)

Berlatih melakukan pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan batita (1-3 tahun) yang
meliputi :
1. Melakukan pengukuran tinggi badan bayi
2. Melakukan pengukuran berat badan bayi
3. Melakukan pengukuran lingkar kepala bayi
4. Melakukan pemeriksaan sensorik meliputi dengar, lihat, rasa
5. Melakukan pemeriksaan motorik meliputi gerak kasar, halus
Mengkomunikasikan (Communicating)
1. Peserta didik melakukan pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan bayi (0-1 tahun)
yang meliputi :
a. Melakukan pengukuran tinggi badan batita (1-3 tahun)
b. Melakukan pengukuran berat badan batita (1-3 tahun)
c. Melakukan pengukuran lingkar kepala batita (1-3 tahun)
d. Melakukan pemeriksaan terhadap kosakata batita (1-3 tahun)
e. Melakukan pemeriksaan kognitif batita (1-3 tahun)
f. Melakukan pemeriksaan Motorik batita (1-3 tahun)
2. Guru mengevaluasi hasil pekerjaan peserta didik

Kegiatan Penutup

1. Guru mengevaluasi hasil pekerjaan peserta didik


2. Mendorong siswa untuk menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai yang
dapat dipetik dari pembelajaran pertumbuhan dan perkembangan batita (1-3 tahun)
3. Guru meminta peserta didik untuk mempersiapkan diri menghadapi ulangan harian pada
pertemuan berikutnya
4. Guru meminta peserta didik merapikan buku sebelum pelajaran diakhiri.
5. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran.
Pertemuan ke-19
Ulangan harian
Kegiatan Pendahuluan
Pelajaran dimulai dengan diawali berdoa bersama, kemudian siswa diabsen, dan dilanjutkan
dengan penjelasan mengenai apa yang harus dilaksanakan.
Kegiatan Inti
Guru menyarankan agar semua buku atau handout tentang materi dimasukkan kedalam tas
atau laci. Anak-anak diminta untuk menyiapkan kertas untuk mengerjakan ulangan.
Kemudian soal ulangan dibagikan, anak-anak diminta untuk mengerjakan ulangan sendiri.
Kegiatan Penutup

Setelah selesai, semua kertas ulangan siswa dikumpulkan didepan beserta lembar soalnya.
Guru dan siswa berdoa bersama untuk menutup pertemuan

H. ALAT DAN SUMBER BELAJAR


1. Alat pembelajaran : LCD, Laptop
a. SOP pemeriksaan fisik BB,TB,LK
b. Timbangan bayi, meteran TB
c. Tabel pemeriksaan BB,TB,LK, motorik dan kognitif
2. Media pembelajaran : Ppt
3. Sumber Belajar : Buku Keperawatan : Konsep Dasar Keperawatan

I. PENILAIAN
3. Teknik Penilaian : Penilaian dilakukan setelah kegiatan pembelajaran
4. Rancangan Penilaian :
Aspek yang Bentuk
No Teknik Penilaian Keterangan
dinilai penilaian
1. Sikap Penilaian sikap Observasi Dilakukan selama proses
afektif praktik, untuk memastikan
peserta didik dapat
menerapkan sikap kerja yang
baik, mematuhi aturan,
prosedur dan keselamatan
dalam bekerja
2. Pengetahuan Tes kognitif tes tertulis Dilakukan pada awal
Aspek yang Bentuk
No Teknik Penilaian Keterangan
dinilai penilaian
pembelajaran untuk
memastikan keterserapan
pengetahuan sebelum peserta
didik melakukan praktik
3. Keterampilan Penilaian analitik Penilaian Dilakukan saat Proses praktik
unjuk kerja berjalan, untuk memastikan
peserta didik menerapkannya
sesusi dengan prosedur kerja
Penilaian Dilakukan saat akhir
tampilan pembelajaran, untuk
hasil produk menganalisa keterserapan
secara keseluruhan materi
keseluruhan

Tabel 1. Pengisian hasil pemeriksaan BB, TB, dan LK


No Nama batita Usia Hasil Pemeriksaan
BB (Kg) TB (cm) LK (cm)

Tabel 2. Pengisian hasil pemeriksaan motorik kasar dan halus


No Nama Usia Motorik Kasar Motorik halus
batita Naik Belajar Melompat Menyusun Menggaris di Menyimak
turun makan 2 kata kertas adegan di
tangga TV

Tabel 3. Pengisian hasil pemeriksaan Sensorik


No Nama Usia Pemeriksaan Kognitif (Menunjukkan anggota tubuhnya)
batita Mata Telinga Mulut Hidung Tangan Rambut
kanan
Penilaian
1. Tabel 1 diisi berdasarkan hasil pemeriksaan
2. Tabel 2 dan 3 pengisian menggunakan ceklist ()
3. Setiap kolom yang diisi nilai 100
4. Total nilai 150 dibagi 15 = 100

3. Instrumen Penilaian
Instrumen penilaian Sikap dan Pengetahuan dan ketrampilan terlampir.

Tangerang.................................................
Mengetahui,
Kepala SMK KESEHATAN ASY-SYIFA Guru Mata Pelajaran

Dr. H. DADANG SETIAWAN, M.Pd Ns. AGUSTINA TRI HASTUTI. S.Kep


NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NAMA SEKOLAH : SMK KESEHATAN ASY-SYIFA


MATA PELAJARAN : KONSEP DASAR KEPERAWATAN
KOMPETENSI KEAHLIAN: KEPERAWATAN
KELAS/SEMESTER : X/II
TAHUN PELAJARAN : 2017/2018
ALOKASI WAKTU : 12 X 45 menit

A. KOMPETENSI INTI
KI.3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kerja Asisten Keperawatan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
KI.4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang
kerja Asisten Keperawatan. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan
mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. KOMPETENSI DASAR
1. Menganalisis pertumbuhan dan dan tugas-tugas perkembangan usia pra sekolah (3-5
tahun)
2. Melakukan pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan usia pra sekolah (3-5
tahun)
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1. Menganalisa pertumbuhan dan dan tugas-tugas perkembangan usia pra sekolah (3-5
tahun)
a. Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan manusia
b. Menjelaskan ciri-ciri pertumbuhan dan perkembangan manusia
c. Menjelaskan perkembangan usia pra sekolah (3-5 tahun)
d. Menjelaskan tugas-tugas perkembangan usia pra sekolah (3-5 tahun)
2. Mempraktekkan pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan usia pra sekolah (3-5
tahun)
a. Melakukan pemeriksaan Motorik kasar pada usia pra sekolah (3-5 tahun)
b. Melakukan pemeriksaan Motorik halus pada usia pra sekolah (3-5 tahun)

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik mampu menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan
manusia
2. Peserta didik mampu menjelaskan ciri-ciri pertumbuhan dan perkembangan manusia
3. Peserta didik mampu menjelaskan perkembangan usia pra sekolah (3-5 tahun)
4. Peserta didik mampu menjelaskan tugas-tugas perkembangan usia pra sekolah (3-5
tahun)
5. Peserta didik mampu melakukan pemeriksaan Motorik kasar pada usia pra sekolah
(3-5 tahun)
6. Peserta didik mampu melakukan pemeriksaan Motorik halus pada usia pra sekolah
(3-5 tahun)

E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Pertumbuhan dan perkembangan manusia
2. Pemeriksaan motorik pada usia pra sekolah (3-5 tahun)

F. METODE PEMBELAJARAN
Metode pembelajaran : Ceramah, Praktik

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-1&2
Kegiatan Pendahuluan
Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar yaitu
kerapian dan kebersihan ruang kelas
1. Guru menyampaikan salam dan selanjutnya peserta didik menjawab.
2. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa sebelum memulai pelajaran.
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan menanyakan kesiapan dalam mengikuti
pembelajaran.
4. Guru menyampaikan informasi cakupan materi pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti
Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan
menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran.
Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (Observing)
1. Guru membaca materi tentang pertumbuhan dan tugas-tugas perkembangan usia pra
sekolah (3-5 tahun)
2. Peserta didik menyimak penjelasan materi tentang pertumbuhan dan tugas-tugas
perkembangan usia pra sekolah (3-5 tahun) yang disampaikan oleh guru.
Menanya (Questioning)
Guru bertanya terkait pertumbuhan dan tugas-tugas perkembangan usia pra sekolah (3-5
tahun
Pengumpulan Data (Experimenting)
Peserta didik mengumpulkan referensi tentang pertumbuhan dan tugas-tugas
perkembangan usia pra sekolah (3-5 tahun)
Mengasosiasi (Associating)
Peserta didik membuat kesimpulan dari materi tentang pertumbuhan dan tugas-tugas
perkembangan usia pra sekolah (3-5 tahun)
Mengkomunikasikan (Communicating)
Peserta didik menyampaikan hasil kesimpulan tentang pertumbuhan dan tugas-tugas
perkembangan usia pra sekolah (3-5 tahun)

Kegiatan Penutup

1. Guru mengevaluasi hasil kegiatan belajar yang berhubungan dengan pertumbuhan dan
tugas-tugas perkembangan usia pra sekolah (3-5 tahun)
2. Mendorong siswa untuk menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai yang
dapat dipetik dari pembelajaran pertumbuhan dan tugas-tugas perkembangan usia pra
sekolah (3-5 tahun)
3. Guru meminta kepada peserta didik untuk menyiapkan materi untuk pertemuan
mendatang.
4. Guru meminta kepada peserta didik untuk menyiapkan kebutuhan alat dan bahan yang
harus disiapkan untuk pertemuan mendatang.
5. Guru meminta peserta didik merapikan buku masing-masing sebelum pelajaran diakhiri.
6. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran.

Pertemuan ke3&4
Kegiatan Pendahuluan
Guru mempersiapkan ruangan agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar
yaitu kerapian dan kebersihan ruang kelas
1. Guru menyampaikan salam dan selanjutnya peserta didik menjawab.
2. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa sebelum memulai pelajaran.
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan menanyakan kesiapan dalam mengikuti
pembelajaran.
4. Guru menyampaikan informasi cakupan materi pembelajaran yang akan dilaksanakan
dengan mengaitkan materi sebelumnya
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
KEGIATAN INTI
Menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode
pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (Observing)
1. Guru membaca materi tentang pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan usia pra
sekolah (3-5 tahun)
2. Peserta didik menyimak penjelasan guru
Menanya (Questioning)

Guru bertanya terkait cara melakukan pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan usia pra
sekolah (3-5 tahun)
Pengumpulan Data (Experimenting)

1. Mengumpulkan referensi tentang cara melakukan pemeriksaan pertumbuhan dan


perkembangan usia pra sekolah (3-5 tahun)
2. Mendiskusikan bersama-sama terkait cara melakukan pemeriksaan pertumbuhan dan
perkembangan usia pra sekolah (3-5 tahun)
Mengasosiasi (Associating)

Berlatih melakukan pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan usia pra sekolah (3-5
tahun) yang meliputi :
1. Melakukan pemeriksaan Motorik kasar pada usia pra sekolah (3-5 tahun)
2. Melakukan pemeriksaan Motorik halus pada usia pra sekolah (3-5 tahun)
Mengkomunikasikan (Communicating)
1. Peserta didik melakukan pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan usia pra sekolah
(3-5 tahun) yang meliputi :
a. Melakukan pemeriksaan Motorik kasar pada usia pra sekolah (3-5 tahun)
b. Melakukan pemeriksaan Motorik halus pada usia pra sekolah (3-5 tahun)
2. Guru mengevaluasi hasil pekerjaan peserta didik

Kegiatan Penutup

1. Guru mengevaluasi hasil pekerjaan peserta didik


2. Mendorong siswa untuk menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai yang
dapat dipetik dari pembelajaran pertumbuhan dan perkembangan usia pra sekolah (3-5
tahun)
3. Guru meminta peserta didik merapikan buku sebelum pelajaran diakhiri.
4. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran.

H. ALAT DAN SUMBER BELAJAR


1. Alat pembelajaran : LCD, Laptop
Tabel pemeriksaan motorik
2. Media pembelajaran : Ppt
3. Sumber Belajar : Buku Keperawatan : Konsep Dasar Keperawatan

I. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian : Penilaian dilakukan setelah kegiatan pembelajaran
2. Rancangan Penilaian :
Aspek yang Bentuk
No Teknik Penilaian Keterangan
dinilai penilaian
1. Sikap Penilaian sikap Observasi Dilakukan selama proses
Aspek yang Bentuk
No Teknik Penilaian Keterangan
dinilai penilaian
afektif praktik, untuk memastikan
peserta didik dapat
menerapkan sikap kerja yang
baik, mematuhi aturan,
prosedur dan keselamatan
dalam bekerja
2. Pengetahuan Tes kognitif tes tertulis Dilakukan pada awal
pembelajaran untuk
memastikan keterserapan
pengetahuan sebelum peserta
didik melakukan praktik
3. Keterampilan Penilaian analitik Penilaian Dilakukan saat Proses praktik
unjuk kerja berjalan, untuk memastikan
peserta didik menerapkannya
sesusi dengan prosedur kerja
Penilaian Dilakukan saat akhir
tampilan pembelajaran, untuk
hasil produk menganalisa keterserapan
secara keseluruhan materi
keseluruhan

Tabel 1. Pengisian hasil pemeriksaan motorik kasar


No Nama Usia Motorik Kasar
bayi Naik Belajar Melompat Menyusun Menggaris di Menyimak
turun makan 2 kata kertas adegan di
tangga TV
Tabel 2. Pengisian hasil pemeriksaan motorik halus

No Nama Usia Motorik halus


bayi Naik Belajar Melompat Menyusun Menggaris di Menyimak
turun makan 2 kata kertas adegan di
tangga TV

Penilaian
1. Tabel 1 dan 2 pengisian menggunakan ceklist ()
2. Peserta didik diberikan 1 pasien usia pra sekolah (3-5 tahun) kemudian lakukan
pemeriksaan dan mengisi di tabel
3. Setiap kolom yang diisi nilai 100
4. Total nilai 120 dibagi 12 = 100

3. Instrumen Penilaian
Instrumen penilaian Sikap dan Pengetahuan dan ketrampilan terlampir.

Tangerang.................................................
Mengetahui,
Kepala SMK KESEHATAN ASY-SYIFA Guru Mata Pelajaran

Dr. H. DADANG SETIAWAN, M.Pd Ns. AGUSTINA TRI HASTUTI. S.Kep


NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NAMA SEKOLAH : SMK KESEHATAN ASY-SYIFA


MATA PELAJARAN : KONSEP DASAR KEPERAWATAN
KOMPETENSI KEAHLIAN: KEPERAWATAN
KELAS/SEMESTER : X/II
TAHUN PELAJARAN : 2017/2018
ALOKASI WAKTU : 9 X 45 menit

A. KOMPETENSI INTI
KI.3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kerja Asisten Keperawatan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
KI.4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang
kerja Asisten Keperawatan. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan
mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. KOMPETENSI DASAR
1. Menganalisis pertumbuhan dan dan tugas-tugas perkembangan usia sekolah (5-12
tahun)
2. Melakukan pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan usia sekolah (5-12 tahun)
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1. Menganalisa pertumbuhan dan dan tugas-tugas perkembangan usia sekolah (5-12
tahun)
a. Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan manusia
b. Menjelaskan ciri-ciri pertumbuhan dan perkembangan manusia
c. Menjelaskan perkembangan usia sekolah (5-12 tahun)
d. Menjelaskan tugas-tugas perkembangan usia sekolah (5-12 tahun)
2. Mempraktekkan pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan usia sekolah (5-12
tahun)
a. Melakukan pemeriksaan tinggi badan
b. Melakukan pemeriksaan Motorik pada usia sekolah (5-12 tahun)
c. Melakukan pemeriksaan kognitif pada usia sekolah (5-12 tahun)
d. Melakukan pendekatan akan sosialisasi

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik mampu menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan
manusia
2. Peserta didik mampu menjelaskan ciri-ciri pertumbuhan dan perkembangan manusia
3. Peserta didik mampu menjelaskan perkembangan usia sekolah (5-12 tahun)
4. Peserta didik mampu menjelaskan tugas-tugas perkembangan usia sekolah (5-12
tahun)
5. Peserta didik mampu melakukan pemeriksaan tinggi badan
6. Peserta didik mampu melakukan pemeriksaan Motorik kasar dan halus pada usia
sekolah (5-12 tahun)
7. Peserta didik mampu melakukan pemeriksaan kognitif pada usia sekolah (5-12 tahun)
8. Peserta didik mampu melakukan pendekatan akan sosialisasi
1. Pemeriksaan kognitif pada usia sekolah (5-12 tahun)

E. METODE PEMBELAJARAN
Metode pembelajaran : Ceramah, Praktik

F. MATERI PEMBELAJARAN
1. Pertumbuhan dan perkembangan manusia
2. Pemeriksaan motorik dan kognitif pada usia sekolah (5-12 tahun)
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-5
Kegiatan Pendahuluan
Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar yaitu
kerapian dan kebersihan ruang kelas
1. Guru menyampaikan salam dan selanjutnya peserta didik menjawab.
2. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa sebelum memulai pelajaran.
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan menanyakan kesiapan dalam mengikuti
pembelajaran.
4. Guru menyampaikan informasi cakupan materi pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti
Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan
menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran.
Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (Observing)
1. Guru membaca materi tentang pertumbuhan dan tugas-tugas perkembangan pada usia
sekolah (5-12 tahun)
2. Peserta didik menyimak penjelasan materi tentang pertumbuhan dan tugas-tugas
perkembangan usia sekolah (5-12 tahun) yang disampaikan oleh guru.
Menanya (Questioning)
Guru bertanya terkait pertumbuhan dan tugas-tugas perkembangan usia sekolah (5-12
tahun)
Pengumpulan Data (Experimenting)
Peserta didik mengumpulkan referensi tentang pertumbuhan dan tugas-tugas
perkembangan usia sekolah (5-12 tahun)
Mengasosiasi (Associating)
Peserta didik membuat kesimpulan dari materi tentang pertumbuhan dan tugas-tugas
perkembangan usia sekolah (5-12 tahun)
Mengkomunikasikan (Communicating)
Peserta didik menyampaikan hasil kesimpulan tentang pertumbuhan dan tugas-tugas
perkembangan usia sekolah (5-12 tahun)
Kegiatan Penutup

1. Guru mengevaluasi hasil kegiatan belajar yang berhubungan dengan pertumbuhan dan
tugas-tugas perkembangan usia sekolah (5-12 tahun)
2. Mendorong siswa untuk menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai yang
dapat dipetik dari pembelajaran pertumbuhan dan tugas-tugas perkembangan usia
sekolah (5-12 tahun)
3. Guru meminta kepada peserta didik untuk menyiapkan materi untuk pertemuan
mendatang.
4. Guru meminta kepada peserta didik untuk menyiapkan kebutuhan alat dan bahan yang
harus disiapkan untuk pertemuan mendatang.
5. Guru meminta peserta didik merapikan buku masing-masing sebelum pelajaran diakhiri.
6. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran.

Pertemuan ke 6&7
Kegiatan Pendahuluan
Guru mempersiapkan ruangan agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar
yaitu kerapian dan kebersihan ruang kelas
1. Guru menyampaikan salam dan selanjutnya peserta didik menjawab.
2. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa sebelum memulai pelajaran.
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan menanyakan kesiapan dalam mengikuti
pembelajaran.
4. Guru menyampaikan informasi cakupan materi pembelajaran yang akan dilaksanakan
dengan mengaitkan materi sebelumnya
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
KEGIATAN INTI
Menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode
pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (Observing)
1. Guru membaca materi tentang pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan usia
sekolah (5-12 tahun)
2. Peserta didik menyimak penjelasan guru
Menanya (Questioning)

Guru bertanya terkait cara melakukan pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan usia
sekolah (5-12 tahun)
Pengumpulan Data (Experimenting)
1. Mengumpulkan referensi tentang cara melakukan pemeriksaan pertumbuhan dan
perkembangan usia sekolah (5-12 tahun)
2. Mendiskusikan bersama-sama terkait cara melakukan pemeriksaan pertumbuhan dan
perkembangan usia sekolah (5-12 tahun)
Mengasosiasi (Associating)

Berlatih melakukan pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan usia sekolah (5-12 tahun)
yang meliputi :
1. Melakukan pemeriksaan tinggi badan
2. Melakukan pemeriksaan Motorik pada usia sekolah (5-12 tahun)
3. Melakukan pemeriksaan kognitif pada usia sekolah (5-12 tahun)
4. Melakukan pendekatan akan sosialisasi
Mengkomunikasikan (Communicating)
1. Peserta didik melakukan pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan usia pra sekolah
(3-5 tahun) yang meliputi :
a. Melakukan pemeriksaan tinggi badan
b. Melakukan pemeriksaan Motorik halus pada usia sekolah (5-12 tahun)
c. Melakukan pemeriksaan kognitif pada usia sekolah (5-12 tahun)
d. Melakukan pendekatan akan sosialisasi
2. Guru mengevaluasi hasil pekerjaan peserta didik

Kegiatan Penutup

1. Guru mengevaluasi hasil pekerjaan peserta didik


2. Mendorong siswa untuk menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai yang
dapat dipetik dari pembelajaran pertumbuhan dan perkembangan usia sekolah (5-12
tahun)

3. Guru meminta peserta didik merapikan buku sebelum pelajaran diakhiri.

4. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran.

H. ALAT DAN SUMBER BELAJAR


1. Alat pembelajaran : LCD, Laptop
Tabel pemeriksaan motorik dan Kognitif, meteran TB
2. Media pembelajaran : Ppt
3. Sumber Belajar : Buku Keperawatan : Konsep Dasar Keperawatan
I. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian : Penilaian dilakukan setelah kegiatan pembelajaran
2. Rancangan Penilaian :
Aspek yang Bentuk
No Teknik Penilaian Keterangan
dinilai penilaian
1. Sikap Penilaian sikap Observasi Dilakukan selama proses
afektif praktik, untuk memastikan
peserta didik dapat
menerapkan sikap kerja yang
baik, mematuhi aturan,
prosedur dan keselamatan
dalam bekerja
2. Pengetahuan Tes kognitif tes tertulis Dilakukan pada awal
pembelajaran untuk
memastikan keterserapan
pengetahuan sebelum peserta
didik melakukan praktik
Keterampilan Penilaian analitik Penilaian Dilakukan saat Proses praktik
unjuk kerja berjalan, untuk memastikan
peserta didik menerapkannya
sesusi dengan prosedur kerja
Penilaian Dilakukan saat akhir
tampilan pembelajaran, untuk
hasil produk menganalisa keterserapan
secara keseluruhan materi
keseluruhan

Tabel 1. Pengukuran tinggi badan


No Nama anak Usia Tinggi badan
(cm)
Tabel 1. Pengisian hasil pemeriksaan motorik kasar
No Nama Usia Motorik Kasar
anak Bermain Berenang Melompat Berlari
sepatu roda

Tabel 2. Pengisian hasil pemeriksaan motorik halus


No Nama Usia Motorik halus
Anak Menulis tanpa Bernyanyi Bermain musik
merangkai huruf

Tabel 3. Pendekatan sosialisasi


No Nama Anak Usia Pendekatan sosialisasi
Terlibat dalam Mampu Egosentris Rasa
aktivitas membuat takut
keputusan dengan
orla

Tabel 4. Pemeriksaan Kognitif


No Nama Anak Usia Pemeriksaan kognitif
Mampu Mampu Mampu
berbahasa membuat memecahkan
dengan baik keputusan masalah

Penilaian
a. Tabel 1 didisi sesuai dengan hasil pengukuran
b. Tabel 2,3 dan 4 pengisian menggunakan ceklist ()
c. Peserta didik diberikan 1 pasien usia sekolah (5-12 tahun) kemudian lakukan
pemeriksaan dan mengisi di tabel
d. Setiap kolom yang diisi nilai 100
3. Instrumen Penilaian
Instrumen penilaian Sikap dan Pengetahuan dan ketrampilan terlampir.

Tangerang.................................................
Mengetahui,
Kepala SMK KESEHATAN ASY-SYIFA Guru Mata Pelajaran

Dr. H. DADANG SETIAWAN, M.Pd Ns. AGUSTINA TRI HASTUTI. S.Kep


NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NAMA SEKOLAH : SMK KESEHATAN ASY-SYIFA


MATA PELAJARAN : KONSEP DASAR KEPERAWATAN
KOMPETENSI KEAHLIAN: KEPERAWATAN
KELAS/SEMESTER : X/II
TAHUN PELAJARAN : 2017/2018
ALOKASI WAKTU : 12 X 45 menit

A. KOMPETENSI INTI
KI.3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kerja Asisten Keperawatan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
KI.4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang
kerja Asisten Keperawatan. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan
mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. KOMPETENSI DASAR

1. Menganalisis pertumbuhan dan dan tugas-tugas perkembangan usia remaja (12-18


tahun)

2. Melakukan pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan usia remaja (12-18 tahun)


C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1. Menganalisa pertumbuhan dan dan tugas-tugas perkembangan usia remaja (12-18


tahun)
a. Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan manusia
b. Menjelaskan ciri-ciri pertumbuhan dan perkembangan manusia
c. Menjelaskan perkembangan usia remaja (12-18 tahun)
d. Menjelaskan tugas-tugas perkembangan usia remaja (12-18 tahun)

2. Mempraktekkan pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan usia remaja (12-18


tahun)
a. Melakukan pemeriksaan tinggi badan

b. Melakukan pendekatan akan sosialisasi


c. Melakukan pendekatan intelektual
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik mampu menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan
manusia
2. Peserta didik mampu menjelaskan ciri-ciri pertumbuhan dan perkembangan manusia
3. Peserta didik mampu menjelaskan perkembangan usia remaja (12-18 tahun)
4. Peserta didik mampu menjelaskan tugas-tugas perkembangan usia remaja (12-18
tahun)
5. Peserta didik mampu melakukan pemeriksaan tinggi badan
6. Peserta didik mampu melakukan pendekatan akan sosialisasi
7. Peserta didik mampu Melakukan pendekatan intelektual

E. METODE PEMBELAJARAN
Metode pembelajaran : Ceramah, Praktik

F. MATERI PEMBELAJARAN
1. Pertumbuhan dan perkembangan manusia
2. Pendekatan intelektual dan sosialisasi pada usia remaja (12-18 tahun)

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-8
Kegiatan Pendahuluan
Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar yaitu
kerapian dan kebersihan ruang kelas
1. Guru menyampaikan salam dan selanjutnya peserta didik menjawab.
2. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa sebelum memulai pelajaran.
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan menanyakan kesiapan dalam mengikuti
pembelajaran.
4. Guru menyampaikan informasi cakupan materi pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti
Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan
menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran.
Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (Observing)
1. Guru membaca materi tentang pertumbuhan dan tugas-tugas perkembangan pada usia
remaja (12-18 tahun)
2. Peserta didik menyimak penjelasan materi tentang pertumbuhan dan tugas-tugas
perkembangan usia remaja (12-18 tahun) yang disampaikan oleh guru.
Menanya (Questioning)
Guru bertanya terkait pertumbuhan dan tugas-tugas perkembangan usia remaja (12-18
tahun)
Pengumpulan Data (Experimenting)
Peserta didik mengumpulkan referensi tentang pertumbuhan dan tugas-tugas
perkembangan usia remaja (12-18 tahun)
Mengasosiasi (Associating)
Peserta didik membuat kesimpulan dari materi tentang pertumbuhan dan tugas-tugas
perkembangan usia remaja (12-18 tahun)
Mengkomunikasikan (Communicating)
Peserta didik menyampaikan hasil kesimpulan tentang pertumbuhan dan tugas-tugas
perkembangan usia remaja (12-18 tahun)

Kegiatan Penutup

1. Guru mengevaluasi hasil kegiatan belajar yang berhubungan dengan pertumbuhan dan
tugas-tugas perkembangan usia remaja (12-18 tahun)
2. Mendorong siswa untuk menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai yang
dapat dipetik dari pembelajaran pertumbuhan dan tugas-tugas perkembangan usia
remaja (12-18 tahun)
3. Guru meminta kepada peserta didik untuk menyiapkan materi untuk pertemuan
mendatang.
4. Guru meminta kepada peserta didik untuk menyiapkan kebutuhan alat dan bahan yang
harus disiapkan untuk pertemuan mendatang.
5. Guru meminta peserta didik merapikan buku masing-masing sebelum pelajaran diakhiri.
6. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran.

Pertemuan ke 9&10
Kegiatan Pendahuluan
Guru mempersiapkan ruangan agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar
yaitu kerapian dan kebersihan ruang kelas
1. Guru menyampaikan salam dan selanjutnya peserta didik menjawab.
2. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa sebelum memulai pelajaran.
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan menanyakan kesiapan dalam mengikuti
pembelajaran.
4. Guru menyampaikan informasi cakupan materi pembelajaran yang akan dilaksanakan
dengan mengaitkan materi sebelumnya
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
KEGIATAN INTI
Menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode
pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (Observing)
1. Guru membaca materi tentang pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan usia
remaja (12-18 tahun)
2. Peserta didik menyimak penjelasan guru
Menanya (Questioning)

Guru bertanya terkait cara melakukan pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan usia
remaja (12-18 tahun)
Pengumpulan Data (Experimenting)
1. Mengumpulkan referensi tentang cara melakukan pemeriksaan pertumbuhan dan
perkembangan usia remaja (12-18 tahun)
2. Mendiskusikan bersama-sama terkait cara melakukan pemeriksaan pertumbuhan dan
perkembangan usia remaja (12-18 tahun)

Mengasosiasi (Associating)

Berlatih melakukan pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan usia remaja (12-18 tahun)
yang meliputi :
1. Melakukan pemeriksaan tinggi badan

2. Melakukan pendekatan akan sosialisasi


3. Melakukan pendekatan intelektual
Mengkomunikasikan (Communicating)
1. Peserta didik melakukan pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan usia remaja (12-
18 tahun)yang meliputi :
a. Melakukan pemeriksaan tinggi badan

b. Melakukan pendekatan akan sosialisasi


c. Melakukan pendekatan intelektual
3. Guru mengevaluasi hasil pekerjaan peserta didik

Kegiatan Penutup

1. Guru mengevaluasi hasil pekerjaan peserta didik


2. Mendorong siswa untuk menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai yang
dapat dipetik dari pembelajaran pertumbuhan dan perkembangan usia remaja (12-18
tahun)

3. Guru meminta peserta didik untuk mempersiapkan diri menghadapi ulangan harian pada
pertemuan berikutnya

4. Guru meminta peserta didik merapikan buku sebelum pelajaran diakhiri.

5. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran.

Pertemuan ke-11
Ulangan harian

Kegiatan Pendahuluan
Pelajaran dimulai dengan diawali berdoa bersama, kemudian siswa diabsen, dan dilanjutkan
dengan penjelasan mengenai apa yang harus dilaksanakan.
Kegiatan Inti
Guru menyarankan agar semua buku atau handout tentang materi dimasukkan kedalam tas
atau laci. Anak-anak diminta untuk menyiapkan kertas untuk mengerjakan ulangan.
Kemudian soal ulangan dibagikan, anak-anak diminta untuk mengerjakan ulangan sendiri.
Kegiatan Penutup

Setelah selesai, semua kertas ulangan siswa dikumpulkan didepan beserta lembar soalnya.
Guru dan siswa berdoa bersama untuk menutup pertemuan

H. ALAT DAN SUMBER BELAJAR


1. Alat pembelajaran : LCD, Laptop
Tabel penekatan sosialisasi dan intelektual, meteran TB
2. Media pembelajaran : Ppt
3. Sumber Belajar : Buku Keperawatan : Konsep Dasar Keperawatan

I. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian : Penilaian dilakukan setelah kegiatan pembelajaran
2. Rancangan Penilaian :
Aspek yang Bentuk
No Teknik Penilaian Keterangan
dinilai penilaian
1. Sikap Penilaian sikap Observasi Dilakukan selama proses
afektif praktik, untuk memastikan
peserta didik dapat
menerapkan sikap kerja yang
baik, mematuhi aturan,
prosedur dan keselamatan
dalam bekerja
2. Pengetahuan Tes kognitif tes tertulis Dilakukan pada awal
pembelajaran untuk
memastikan keterserapan
pengetahuan sebelum peserta
didik melakukan praktik
Keterampilan Penilaian analitik Penilaian Dilakukan saat Proses praktik
unjuk kerja berjalan, untuk memastikan
peserta didik menerapkannya
Aspek yang Bentuk
No Teknik Penilaian Keterangan
dinilai penilaian
sesusi dengan prosedur kerja

Penilaian Dilakukan saat akhir


tampilan pembelajaran, untuk
hasil produk menganalisa keterserapan
secara keseluruhan materi
keseluruhan

Tabel 1. Pengukuran tinggi badan


No Nama anak Usia Tinggi badan
(cm)

Tabel 2. Pendekatan sosialisasi


No Nama Anak Usia Pendekatan sosialisasi
Terlibat dalam Rasa takut Egosentris
aktivitas dengan orla

Tabel 3. Pendekatan Intelektual


No Nama Anak Usia Pendekatan Intelektual
Mampu Mampu Mampu
menyampaikan membuat memecahkan
pendapat keputusan masalah

Penilaian
a. Tabel 1 didisi sesuai dengan hasil pengukuran
b. Tabel 2 dan 3 pengisian menggunakan ceklist ()
c. Peserta didik diberikan 1 pasien usia remaja (12-18 tahun) kemudian lakukan
pemeriksaan dan mengisi di tabel

d. Setiap kolom yang diisi nilai 100


4. Instrumen Penilaian
Instrumen penilaian Sikap dan Pengetahuan dan ketrampilan terlampir.

Tangerang.................................................
Mengetahui,
Kepala SMK KESEHATAN ASY-SYIFA Guru Mata Pelajaran

Dr. H. DADANG SETIAWAN, M.Pd Ns. AGUSTINA TRI HASTUTI. S.Kep


NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NAMA SEKOLAH : SMK KESEHATAN ASY-SYIFA


MATA PELAJARAN : KONSEP DASAR KEPERAWATAN
KOMPETENSI KEAHLIAN: KEPERAWATAN
KELAS/SEMESTER : X/II
TAHUN PELAJARAN : 2017/2018
ALOKASI WAKTU : 6 X 45 menit

A. KOMPETENSI INTI
KI.3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kerja Asisten Keperawatan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
KI.4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang
kerja Asisten Keperawatan. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan
mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. KOMPETENSI DASAR

1. Menganalisis pertumbuhan dan dan tugas-tugas perkembangan usia dewasa


2. Melakukan pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan usia dewasa
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1. Menganalisa pertumbuhan dan dan tugas-tugas perkembangan usia dewasa


a. Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan manusia
b. Menjelaskan ciri-ciri pertumbuhan dan perkembangan manusia
c. Menjelaskan perkembangan usia dewasa
d. Menjelaskan tugas-tugas perkembangan usia dewasa
2. Mempraktekkan pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan usia dewasa

a. Melakukan pengkajian tentang gaya hidup


b. Melakukan pengkajian tentang cita-cita/harapan di masa yang akan datang

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik mampu menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan
manusia
2. Peserta didik mampu menjelaskan ciri-ciri pertumbuhan dan perkembangan manusia
3. Peserta didik mampu menjelaskan perkembangan usia dewasa
4. Peserta didik mampu menjelaskan tugas-tugas perkembangan usia dewasa
5. Peserta didik mampu melakukan pengkajian tentang gaya hidup
6. Peserta didik mampu melakukan pengkajian tentang cita-cita/harapan di masa yang
akan datang

E. METODE PEMBELAJARAN
Metode pembelajaran : Ceramah, Praktik

F. MATERI PEMBELAJARAN
1. Pertumbuhan dan perkembangan manusia
2. Pola hidup sehat

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-12
Kegiatan Pendahuluan
Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar yaitu
kerapian dan kebersihan ruang kelas
1. Guru menyampaikan salam dan selanjutnya peserta didik menjawab.
2. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa sebelum memulai pelajaran.
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan menanyakan kesiapan dalam mengikuti
pembelajaran.
4. Guru menyampaikan informasi cakupan materi pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti
Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan
menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran.
Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (Observing)
1. Guru membaca materi tentang pertumbuhan dan tugas-tugas perkembangan pada usia
dewasa
2. Peserta didik menyimak penjelasan materi tentang pertumbuhan dan tugas-tugas
perkembangan usia dewasa yang disampaikan oleh guru.
Menanya (Questioning)
Guru bertanya terkait pertumbuhan dan tugas-tugas perkembangan usia dewasa
Pengumpulan Data (Experimenting)
Peserta didik mengumpulkan referensi tentang pertumbuhan dan tugas-tugas
perkembangan usia dewasa
Mengasosiasi (Associating)
Peserta didik membuat kesimpulan dari materi tentang pertumbuhan dan tugas-tugas
perkembangan usia dewasa
Mengkomunikasikan (Communicating)
Peserta didik menyampaikan hasil kesimpulan tentang pertumbuhan dan tugas-tugas
perkembangan usia dewasa

Kegiatan Penutup

1. Guru mengevaluasi hasil kegiatan belajar yang berhubungan dengan pertumbuhan dan
tugas-tugas perkembangan usia dewasa
2. Mendorong siswa untuk menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai yang
dapat dipetik dari pembelajaran pertumbuhan dan tugas-tugas perkembangan usia
dewasa
3. Guru meminta kepada peserta didik untuk menyiapkan materi untuk pertemuan
mendatang.
4. Guru meminta kepada peserta didik untuk menyiapkan kebutuhan alat dan bahan yang
harus disiapkan untuk pertemuan mendatang.
5. Guru meminta peserta didik merapikan buku masing-masing sebelum pelajaran diakhiri.
6. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran.

Pertemuan ke 13
Kegiatan Pendahuluan
Guru mempersiapkan ruangan agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar
yaitu kerapian dan kebersihan ruang kelas
1. Guru menyampaikan salam dan selanjutnya peserta didik menjawab.
2. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa sebelum memulai pelajaran.
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan menanyakan kesiapan dalam mengikuti
pembelajaran.
4. Guru menyampaikan informasi cakupan materi pembelajaran yang akan dilaksanakan
dengan mengaitkan materi sebelumnya
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
KEGIATAN INTI
Menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode
pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (Observing)
1. Guru membaca materi tentang pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan usia
dewasa
2. Peserta didik menyimak penjelasan guru
Menanya (Questioning)

Guru bertanya terkait cara melakukan pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan usia
dewasa
Pengumpulan Data (Experimenting)
1. Mengumpulkan referensi tentang cara melakukan pemeriksaan pertumbuhan dan
perkembangan usia dewasa
2. Mendiskusikan bersama-sama terkait cara melakukan pemeriksaan pertumbuhan dan
perkembangan usia dewasa
Mengasosiasi (Associating)

Berlatih melakukan pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan usia dewasa yang


meliputi :
a. Melakukan pengkajian tentang gaya hidup
b. Melakukan pengkajian tentang cita-cita/harapan di masa yang akan datang
Mengkomunikasikan (Communicating)
1. Peserta didik melakukan pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan usia dewasa
yang meliputi :

a. Melakukan pengkajian tentang gaya hidup


b. Melakukan pengkajian tentang cita-cita/harapan di masa yang akan datang
2. Guru mengevaluasi hasil pekerjaan peserta didik

Kegiatan Penutup

1. Guru mengevaluasi hasil pekerjaan peserta didik


2. Mendorong siswa untuk menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai yang
dapat dipetik dari pembelajaran pertumbuhan dan perkembangan usia dewasa

3. Guru meminta peserta didik merapikan buku sebelum pelajaran diakhiri.

4. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran.

H. ALAT DAN SUMBER BELAJAR


1. Alat pembelajaran : LCD, Laptop
2. Media pembelajaran : Ppt
3. Sumber Belajar : Buku Keperawatan : Konsep Dasar Keperawatan

I. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian : Penilaian dilakukan setelah kegiatan pembelajaran
2. Rancangan Penilaian :
Aspek yang Bentuk
No Teknik Penilaian Keterangan
dinilai penilaian
1. Sikap Penilaian sikap Observasi Dilakukan selama proses
afektif praktik, untuk memastikan
peserta didik dapat
menerapkan sikap kerja yang
baik, mematuhi aturan,
prosedur dan keselamatan
dalam bekerja
Aspek yang Bentuk
No Teknik Penilaian Keterangan
dinilai penilaian
2. Pengetahuan Tes kognitif tes tertulis Dilakukan pada awal
pembelajaran untuk
memastikan keterserapan
pengetahuan sebelum peserta
didik melakukan praktik
Keterampilan Penilaian analitik Penilaian Dilakukan saat Proses praktik
unjuk kerja berjalan, untuk memastikan
peserta didik menerapkannya
sesusi dengan prosedur kerja
Penilaian Dilakukan saat akhir
tampilan pembelajaran, untuk
hasil produk menganalisa keterserapan
secara keseluruhan materi
keseluruhan

3. Instrumen Penilaian
Instrumen penilaian Sikap dan Pengetahuan dan ketrampilan terlampir.

Tangerang.................................................
Mengetahui,
Kepala SMK KESEHATAN ASY-SYIFA Guru Mata Pelajaran

Dr. H. DADANG SETIAWAN, M.Pd Ns. AGUSTINA TRI HASTUTI. S.Kep


NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NAMA SEKOLAH : SMK KESEHATAN ASY-SYIFA


MATA PELAJARAN : KONSEP DASAR KEPERAWATAN
KOMPETENSI KEAHLIAN: KEPERAWATAN
KELAS/SEMESTER : X/II
TAHUN PELAJARAN : 2017/2018
ALOKASI WAKTU : 9 X 45 menit

A. KOMPETENSI INTI
KI.3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kerja Asisten Keperawatan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
KI.4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang
kerja Asisten Keperawatan. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan
mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. KOMPETENSI DASAR
1. Menganalisis pertumbuhan dan dan tugas-tugas perkembangan usia lanjut
2. Melakukan pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan usia lanjut
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1. Menganalisa pertumbuhan dan dan tugas-tugas perkembangan usia lanjut


a. Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan manusia
b. Menjelaskan ciri-ciri pertumbuhan dan perkembangan manusia
c. Menjelaskan perkembangan usia lanjut
d. Menjelaskan tugas-tugas perkembangan usia lanjut
2. Mempraktekkan pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan usia lanjut
a. Melakukan pemeriksaan tekanan darah
b. Melakukan pemeriksaan telinga
c. Melakukan pemeriksaan mata
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik mampu menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan
manusia
2. Peserta didik mampu menjelaskan ciri-ciri pertumbuhan dan perkembangan manusia
3. Peserta didik mampu menjelaskan perkembangan usia lanjut
4. Peserta didik mampu menjelaskan tugas-tugas perkembangan usia lanjut
5. Peserta didik mampu melakukan pemeriksaan tekanan darah
6. Peserta didik mampu melakukan pemeriksaan telinga
7. Peserta didik mampu melakukan pemeriksaan mata

E. METODE PEMBELAJARAN
Metode pembelajaran : Ceramah, Praktik

F. MATERI PEMBELAJARAN
1. Pertumbuhan dan perkembangan manusia
2. Standar operasional prosedur (SOP) mengukur tekanan darah
3. Standar operasional prosedur (SOP) pemeriksaan mata
4. Standar operasional prosedur (SOP) pemeriksaan telinga

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-14
Kegiatan Pendahuluan
Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar yaitu
kerapian dan kebersihan ruang kelas
1. Guru menyampaikan salam dan selanjutnya peserta didik menjawab.
2. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa sebelum memulai pelajaran.
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan menanyakan kesiapan dalam mengikuti
pembelajaran.
4. Guru menyampaikan informasi cakupan materi pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti
Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan
menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran.
Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (Observing)
1. Guru membaca materi tentang pertumbuhan dan tugas-tugas perkembangan pada usia
lanjut
2. Peserta didik menyimak penjelasan materi tentang pertumbuhan dan tugas-tugas
perkembangan usia lanjut yang disampaikan oleh guru.
Menanya (Questioning)
Guru bertanya terkait pertumbuhan dan tugas-tugas perkembangan usia lanjut
Pengumpulan Data (Experimenting)
Peserta didik mengumpulkan referensi tentang pertumbuhan dan tugas-tugas
perkembangan usia lanjut
Mengasosiasi (Associating)
Peserta didik membuat kesimpulan dari materi tentang pertumbuhan dan tugas-tugas
perkembangan usia lanjut
Mengkomunikasikan (Communicating)
Peserta didik menyampaikan hasil kesimpulan tentang pertumbuhan dan tugas-tugas
perkembangan usia lanjut

Kegiatan Penutup

1. Guru mengevaluasi hasil kegiatan belajar yang berhubungan dengan pertumbuhan dan
tugas-tugas perkembangan usia lanjut
2. Mendorong siswa untuk menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai yang
dapat dipetik dari pembelajaran pertumbuhan dan tugas-tugas perkembangan usia lanjut
3. Guru meminta kepada peserta didik untuk menyiapkan materi untuk pertemuan
mendatang.
4. Guru meminta kepada peserta didik untuk menyiapkan kebutuhan alat dan bahan yang
harus disiapkan untuk pertemuan mendatang.
5. Guru meminta peserta didik merapikan buku masing-masing sebelum pelajaran diakhiri.
6. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran.

Pertemuan ke 15
Kegiatan Pendahuluan
Guru mempersiapkan ruangan agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar
yaitu kerapian dan kebersihan ruang kelas
1. Guru menyampaikan salam dan selanjutnya peserta didik menjawab.
2. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa sebelum memulai pelajaran.
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan menanyakan kesiapan dalam mengikuti
pembelajaran.
4. Guru menyampaikan informasi cakupan materi pembelajaran yang akan dilaksanakan
dengan mengaitkan materi sebelumnya
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
KEGIATAN INTI
Menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode
pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (Observing)
1. Guru membaca materi tentang pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan usia lanjut
2. Peserta didik menyimak penjelasan guru
Menanya (Questioning)

Guru bertanya terkait cara melakukan pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan usia
lanjut
Pengumpulan Data (Experimenting)
3. Mengumpulkan referensi tentang cara melakukan pemeriksaan pertumbuhan dan
perkembangan usia lanjut
4. Mendiskusikan bersama-sama terkait cara melakukan pemeriksaan pertumbuhan dan
perkembangan usia lanjut
Mengasosiasi (Associating)

Berlatih melakukan pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan usia lanjut yang meliputi :
1. Melakukan pemeriksaan tekanan darah
2. Melakukan pemeriksaan telinga
3. Melakukan pemeriksaan mata
Mengkomunikasikan (Communicating)
1. Peserta didik melakukan pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan usia lansia yang
meliputi :
a. Melakukan pemeriksaan tekanan darah
b. Melakukan pemeriksaan telinga
c. Melakukan pemeriksaan mata
2. Guru mengevaluasi hasil pekerjaan peserta didik

Kegiatan Penutup

1. Guru mengevaluasi hasil pekerjaan peserta didik


2. Mendorong siswa untuk menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai yang
dapat dipetik dari pembelajaran pertumbuhan dan perkembangan usia dewasa

3. Guru meminta peserta didik untuk mempersiapkan diri menghadapi ulangan harian pada
pertemuan berikutnya

4. Guru meminta peserta didik merapikan buku sebelum pelajaran diakhiri.

5. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran.

Pertemuan ke-16
Ulangan harian

Kegiatan Pendahuluan
Pelajaran dimulai dengan diawali berdoa bersama, kemudian siswa diabsen, dan dilanjutkan
dengan penjelasan mengenai apa yang harus dilaksanakan.
Kegiatan Inti
Guru menyarankan agar semua buku atau handout tentang materi dimasukkan kedalam tas
atau laci. Anak-anak diminta untuk menyiapkan kertas untuk mengerjakan ulangan.
Kemudian soal ulangan dibagikan, anak-anak diminta untuk mengerjakan ulangan sendiri.
Kegiatan Penutup

Setelah selesai, semua kertas ulangan siswa dikumpulkan didepan beserta lembar soalnya.
Guru dan siswa berdoa bersama untuk menutup pertemuan
H. ALAT DAN SUMBER BELAJAR
1. Alat pembelajaran : LCD, Laptop, set tensimeter,
2. Media pembelajaran : Ppt
3. Sumber Belajar : Buku Keperawatan : Konsep Dasar Keperawatan

I. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian : Penilaian dilakukan setelah kegiatan pembelajaran
2. Rancangan Penilaian :
Aspek yang Bentuk
No Teknik Penilaian Keterangan
dinilai penilaian
1. Sikap Penilaian sikap Observasi Dilakukan selama proses
afektif praktik, untuk memastikan
peserta didik dapat
menerapkan sikap kerja yang
baik, mematuhi aturan,
prosedur dan keselamatan
dalam bekerja
2. Pengetahuan Tes kognitif tes tertulis Dilakukan pada awal
pembelajaran untuk
memastikan keterserapan
pengetahuan sebelum peserta
didik melakukan praktik
Keterampilan Penilaian analitik Penilaian Dilakukan saat Proses praktik
unjuk kerja berjalan, untuk memastikan
peserta didik menerapkannya
sesusi dengan prosedur kerja
Penilaian Dilakukan saat akhir
tampilan pembelajaran, untuk
hasil produk menganalisa keterserapan
secara keseluruhan materi
keseluruhan
3. Instrumen Penilaian
Instrumen penilaian Sikap dan Pengetahuan dan ketrampilan terlampir.

Tangerang.................................................
Mengetahui,
Kepala SMK KESEHATAN ASY-SYIFA Guru Mata Pelajaran

Dr. H. DADANG SETIAWAN, M.Pd Ns. AGUSTINA TRI HASTUTI. S.Kep


NIP. NIP.