Aprendiendo a vivir, no solo a existir

PLANIFICACION ENSEANZA BASICA PRIMER SEMESTRE 2016

Asignatura: Ciencias Naturales

Nombre Docente: Srta Francisca Alejandra Carrasco Daz

Nivel: NB1 1 Bsico A B y C

Nombre de la Unidad N 1: Los seres vivos. Tiempo: 18 clases.

Actitudes:
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a travs del desarrollo fsico y el autocuidado
Manifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.
Objetivos de Aprendizajes Generales.
Objetivo general 1
Reconocer y observar, por medio de la exploracin, que los seres vivos
crecen, responden a estmulos del medio, se reproducen y necesitan
agua, alimento y aire para vivir, comparndolos con las cosas no vivas.
Observar y comparar animales de acuerdo a caractersticas como
tamao, cubierta corporal, estructuras de desplazamiento y hbitat,
entre otras.
Observar e identificar, por medio de la exploracin, las estructuras
principales de las plantas: hojas, flores, tallos y races.
Observar y clasificar semillas, frutos, flores y tallos a partir de criterios
como tamao, forma, textura y color, entre otros.
Reconocer y comparar diversas plantas y animales de nuestro pas,
considerando las caractersticas observables y proponiendo medidas
para su cuidado.
Indicadores de Evaluacin:
Formulan preguntas sobre las caractersticas de
animales.
Observan e ilustran(a travs de dibujos ) las caractersticas de
animales de nuestro entorno local.
Identifican caractersticas comunes de distintos grupos de animales.
Agrupan animales segn criterios dados.(tamao, cubierta corporal,
estructuras de desplazamiento, entre otros)
Comparan las caractersticas del hbitat de distintos animales.
Comunican los resultados de sus observaciones sobre animales,
utilizando vocabulario adecuado.
Formulan preguntas sobre las caractersticas de plantas de su entorno.
Observan e ilustran (a travs de dibujos) distintos tipos de plantas
de su entorno.
Comunican resultados de observaciones que realizan sobre plantas de
su entorno.
Identifican en un esquema las partes de una planta hojas, flores,
tallo, races.
Comparan estructuras (hojas, flores, tallos, races) de diversas plantas.
Registran informacin que obtiene en la recoleccin de semillas, frutos,
flores y tallos en el entorno.
Clasifican semillas, frutos, flores y tallos a partir de criterios propios.
Clasifican semillas, frutos, flores y tallos a partir de criterios como
tamao, forma, textura y color, entre otros.
Comunican informacin mediante dibujos o esquemas sobre semillas,
frutos, flores y tallos que recolectan.
Ilustran (a travs de dibujos) plantas y animales del entorno.
Dan ejemplos de animales y plantas tpicas chilenas.
Construyen modelos que representan plantas y
animales chilenos.
Comparan plantas y animales de distintas regiones de Chile.
 Ilustran por medio de dibujos, situaciones que representen la
relacin con la proteccin de plantas y animales.
Nmero de Clases Tipo de evaluacin Instrumento de evaluacin

20 clases Evaluacin formativa. Observacin directa.

Evaluacin de proceso. Evaluacin escrita.
Evaluacin Sumativa. Escalas de apreciacin.
Conocimientos Previos: Uso de recursos Pedaggicos:

Elementos que forman parte de la naturaleza: animales, plantas, Presentacin PPt.

piedras, suelo,etc. Videos.
Observacin de semejanzas y diferencias entre flora y fauna. Juegos didcticos
Caractersticas bsicas de personas, animales y plantas
Estrategias Didctica:

Exploracin.
Indagacin
Nmero de Mes Total
horas

Clases del Semestre Uso Aula Comn : 19 Marzo-Abril- 29

Mayo

Laboratorio de Ciencias: 1 Marzo 2

Centro de Recurso Aprendizaje (CRA) 1 Mayo 2

Clase 1 Clase:2
Fecha: Marzo Fecha: Marzo
Objetivo: Evaluar aprendizajes previos Objetivo: Reconocer seres vivos diferencindolos de la materia inerte
Inicio: Inicio: Inicio:
Escuchan el objetivo de la clase y forma de trabajar. Activan conocimientos previos. Observan diversas laminas y responden a las
Activan conocimientos previos. siguientes interrogantes qu paisaje ven?, cuntos animales hay en l?, qu
otros elementos pueden observar?, entre otras. Conocen objetivos a trabajar
durante el semestre.
Escuchan explicacin que todos los seres viven en un lugar determinado, llamado
hbitat, donde tambin existen elementos que no tienen
Desarrollo: Desarrollo:
Realizan evaluacin diagnstico de la asignatura. Nombran seres vivos que conocen, elaboran en conjunto lista de animales y
nombre de las plantas. Argumentan por qu piensan que son seres vivos.
Desarrollan actividad Me preparo para la nueva unidad pg. 15.
Desarrollan actividad de su texto de estudio pg. 16 y 17.
Deducen principales caractersticas de los seres vivos.
Cierre: Cierre:
Metacognicin. Pintan en lmina solo los seres vivos que all aparecen. Expresan libremente lo que
ms les gust de la clase y qu fue lo que aprendieron en ella.
Elaboran actividad de sntesis en sus cuadernos.
Clase3 Clase 4
Fecha: Marzo Fecha: Marzo
Objetivo: Diferenciar a los seres vivos de la materia inerte. Objetivo: Reconocer que un ser vivo crece, se reproduce y reacciona frente a
estmulos.
Inicio: Inicio:
Recuerdan lo trabajado en la clase anterior, definen con sus palabras qu Recuerdan las diferencias entre los seres vivos y la materia inerte, a travs de
es un ser vivo y materia inerte. interrogantes un libro necesita respirar?, un perro necesita alimentarse?, qu
otras necesidades tiene un animal?
Profundizan conocimientos escuchando explicacin que los seres vivos tienen
otras caractersticas importantes, como reproducirse y reaccionar frente a
estmulos, por ejemplo, un perro babea cuando le mostramos su comida.
Revisin de la tarea enviada al hogar.
Desarrollo: Desarrollo:
Escuchan explicacin de que es clasificar, realizan trabajo de clasificacin Activan conocimientos previos respondiendo interrogantes relacionadas con sus
de objetos, completan una tabla de clasificacin. experiencias de vida cmo reaccionas cuando te pinchas un dedo?, cmo nace
una planta?, cmo se llaman los hijos de un perro?, qu hace tu perro cuando
Tijeras Planta Perro Automvil Mariposa
se encuentra con un gato?, cmo nacen los pollitos?, qu hace una mosca si te
Seres vivos acercas a ella?
Colorean lminas de diversas situaciones de respuestas frente a estmulos por
Materia
inerte
parte de animales y plantas.
Deducen que la reproduccin de los seres vivos es una de las caractersticas
fundamentales para mantener la especia y que este proceso tiene etapas.
Observan imgenes de diversos seres vivos y de materia inerte y los Desarrollan ficha de trabajo y actividad de la pgina 17.
clasifican en su cuaderno, socializan sus clasificacin.
Elaboran un dibujo en el cual se presentan 10 seres vivos y 10 elementos
inertes.
Desarrollan ficha de trabajo para reforzar la diferencia entre los seres vivos
y materia inerte.
Registran sntesis en su cuaderno.
Cierre: Cierre:
Comentan en forma oral el trabajo de clasificacin efectuado. Revisin en conjunto de las actividades, nombran en qu momento de la vida se
Realizan retroalimentacin de la clase, y en manifiestan que aprendieron realizan una respuesta a un estmulo, y en qu actividad se indica el proceso de
durante la sesin y qu les pareci ms interesante. reproduccin. Indican cules son las principales caractersticas de los seres vivos?
Reflexionan sobre las diferencias entre un ser vivo y materia inerte a travs
de diversas interrogantes, por ejemplo: se desplaza una piedra?, qu
necesita para hacerlo?, necesita alimento?, por qu la paloma es un ser
vivo?, qu necesita para vivir?, se puede mover por s sola?, si el ro se
mueve, es un ser vivo?, por qu? .
Conocen algunos seres vivos que no pueden verse a simple vista y que
pueden ser beneficiosos o perjudiciales para las personas.Tarea: Elaboren dos
listas, una con las caractersticas de los seres vivos, y otra para las caractersticas de la
materia inerte
Clase 5
Fecha: Marzo
Objetivo: Reconocer que los seres vivos necesitan alimento, agua y aire
para vivir.
Inicio:
Activacin de conocimientos previos a travs de preguntas: en qu se
diferencian los seres vivos de la materia inerte?, por qu un trozo de
madera es materia inerte?, qu necesita tu mascota para vivir?
Desarrollo:
Observan y comentan la pagina 20 y la desarrollan.
Observan en gua de trabajo laminas en las cuales se muestren: dos
animales (uno carnvoro y uno herbvoro), un trozo de carne y hierbas,
relacionan a cada animal con el alimento correspondiente.
Desarrollan ficha de trabajo.
Se verifica el aprendizaje preguntando: qu necesita un conejo para vivir?
Cierre:
Elaboran sntesis de la sesin manifestando lo aprendido.
Pegan en su cuaderno actividad de refuerzo de lo aprendido y la llevan
como tarea para su casa.
Se organizan en grupos de cuatro alumnos, pegan en su cuaderno nota
escrita donde se indican los materiales que debe traer cada grupo para la
prxima sesin. Los materiales son: caja de huevos y recipientes plsticos,
tierra de hojas, media taza de arvejas , caja de cargo, botella y agua.
Asisten a laboratorio
Clase 6
Fecha: Marzo
Objetivo: Comprobar experimentalmente que una semilla germina con luz
Inicio:
Comienzan la actividad experimental leyendo la seccin seccin Qu necesito?
La lista de materiales que se necesita.
Responden a la interrogante: para qu van a hacer esta actividad?, qu se quiere
demostrar? .Conocen el objetivo de la situacin experimental.
Integran los grupos formados con anterioridad y colocan sus materiales sobre la
mesa.
Desarrollo:
Escuchan indicaciones de la importancia de seguir las instrucciones del docente.
Establece las tareas que deben efectuar cada integrante del grupo.
Observan con atencin semillas de arvejas y registran en tabla de observacin los
datos obtenidos.
Observan situacin experimental y la realizan, respetando las funciones de cada
integrante del grupo.
En las siguientes clases y una vez finalizado el tiempo de observacin, completan
los resultados de anlisis y de la pgina 23.Realizan comparaciones.
Cierre:
Cierran la sesin realizando el mayor nmero de observaciones sobre su texto de
Ciencias Naturales.
Tarea: imgenes de animales domsticos y silvestres para la prxima sesin.
Clase 7 Clase 8
Fecha: Marzo Fecha: Marzo
Objetivo: Clasificar animales en domsticos y silvestres. Objetivo: Conocer los distintos ambientes en el que se desarrollan los animales.

Inicio: Inicio:
Activan conocimientos previos, observan video de animales domsticos y Conocen la meta de aprendizaje de la clase, y escuchan que para alcanzarla se
silvestres https://www.youtube.com/watch?v=O1S4brsddc4 debe trabajar en orden siguiendo las instrucciones del docente.
Responden preguntas sobre el video como: qu animales observas en el Activan conocimientos previos a travs de preguntas dnde viven las gaviotas?,
video?, cules son domsticos?, por qu?, cules son silvestres?, por cmo se desplazan?, dnde viven los peces?, cmo se desplazan?, dnde
qu?, qu otros animales domsticos conoces? viven los leones?, qu estructuras del cuerpo usan para moverse?, dnde viven
los sapos?, por qu pasan un tiempo en el agua y otro en la tierra?
Desarrollo: Desarrollo:
Observan presentacin de PPT de animales domsticos y silvestres, Escuchan definicin de la palabra hbitat y observan diversos ejemplos
mencionan la utilidad de los animales domsticos para las personas. concretos.
Desarrollan ficha de trabajo, se evala comprensin realizando preguntas Observan presentacin de ppt de diferentes hbitats de animales.
como: con quin viven los animales domsticos?, por qu?, dnde viven Observan imgenes de diversos animales e identifican qu animales viven y se
los animales silvestres?, quin los alimenta? desplazan en la tierra?,qu animales viven y se desplazan por el agua?, qu
Escuchan instrucciones para elaborar panel de clasificacin, realizan un animales viven en la tierra y se desplazan por el aire?, qu animales viven en el
cuadro de Animales domsticos y silvestres en una hoja de block, agua y en la tierra?
registran ttulo en la parte superior, dividen la hoja con una lnea: a un lado Completan una tabla, donde se seale el hbitat de algunos animales y su
escribe animales domsticos y al otro, animales silvestres, recortan y pegan clasificacin segn ambiente.
segn corresponda.
Animal Hbitat Tipo de animal

Cndor

Ballena azul

Desarrollan actividad 9 de la pg. 30.

Completan tabla de clasificacin de hbitat.
Cierre: Cierre:
Expresan lo que aprendieron y lo que les gustara seguir aprendiendo. Completan las actividades de las pginas 31- 32 y 33.
Revisin en conjunto de las actividades.
Clase 9 Clase 10
Fecha: Marzo Fecha: Marzo
Objetivo: Comprender que los animales tienen distintas formas de Objetivo: Comparar animales ovparos con animales vivparos
desplazamiento.
Inicio: Inicio:
Retroalimentacin clase anterior. Observan imgenes de animales ovparos y vivparos. Activan conocimientos
Escuchan cuento de los delfines, responden a interrogantes cmo se previos a partir de preguntas:has visto gatitos recin nacidos? ,Cmo nacen los
mueven los delfines?, qu rganos utilizan?, en qu hbitat viven?, en pollitos?,en qu se diferencian las dos formas de nacimiento?
qu se diferencian de los caballos?
Observan imgenes de distintos animales, su forma de desplazamiento y su
hbitat.
Desarrollo: Desarrollo:
Desarrollan ficha de trabajo en la cual identifican con clave de color la forma Escuchan explicacin que, as como existen diferencias en la forma de
de desplazamientos de los animales. desplazamiento de los animales, tambin las hay en su tipo de reproduccin, ya
Refuerzan aprendizajes realizando actividades de texto pg.26 y 27. que nacen de distintas maneras. Observan imgenes de tortugas marinas y
Identifican que qu estructuras sirven para volar?, qu otros animales ratones, conocen el significado de las palabras incubacin y gestacin.
vuelan?, qu animal posee aletas?, para qu le sirven?, por qu algunos Escuchan lectura y responden interrogantes sobre:qu significa que un animal sea
animales se arrastran?, en qu hbitat viven los animales que nadan? ovparo?, qu animales vivparos conoces?
Desarrollan gua de trabajo y revisan las actividades.

Cierre: Cierre:
Realizan puesta en comn de las actividades realizadas, comparten Comentan en conjunto las formas de nacimiento de los animales. Metacognicin
respuestas. y retroalimentacin de la evaluacin.
Registran cuadro de sntesis en su cuaderno.
Clase 11 Clase 12
Fecha: Abril Fecha: Abril
Objetivo: Comprender que los animales poseen distintas cubiertas Objetivo: Comprender que los animales tambin se diferencian segn su forma de
corporales. alimentacin.
Inicio: Inicio:
Conocen la meta de aprendizaje de la sesin y activar conocimientos Escuchan explicacin que los animales tambin se diferencias en su forma de
previos preguntando: cmo protegen su piel los peces?, los pinginos, alimentacin. Observan imgenes de animales herbvoros, carnvoros y
cmo se protegen del fro?, para qu le sirven las plumas a las aves? omnvoros.
Completan tabla de clasificacin segn alimentacin de los animales
Desarrollo: Desarrollo:
Escuchan instrucciones para realizar experiencia, se organizan en parejas Observan diversas dentaduras de animales y escuchan explicacin de que estas
Realizan experimento y describen lo que ocurre a travs de las siguientes son diferentes, segn el alimento que consumen. Imitan dentadura de animales.
preguntas Qu puedes decir de lo sucedido en ambas situaciones? Cul Desarrollan ficha de trabajo con contenidos de la unidad.
es la utilidad del chaleco en la experiencia? Cmo crees que se protegen Acuden a laboratorio de computacin y realizan investigacin sobre animal a su
los animales del fro?, deducen qu utilidad tiene la cubierta corporal paraeleccin y presentan disertacin.
el animal que la posee.
Escuchan explicacin de algunos animales que tienen piel desnudo y
sealan algunos ejemplos.
Dibujan animales que tienen su piel desnuda y pintan su hbitat.
Desarrollan ficha de trabajo.
Cierre: Cierre:
Juegan al memorice de las cubiertas corporales. Revisan en conjunto las respuestas de la autoevaluacin
Clase 13 Clase 14
Fecha: Abril Fecha: Abril
Objetivo: Comparar animales bpedos y cuadrpedos; grandes y pequeos. Objetivo Reconocer que existen animales chilenos en peligro de extincin y
disear campaa para evitar el dao al medioambiente.

Inicio Inicio:
Activan los conocimientos previos de sus estudiantes, Observan Activan aprendizajes previos a travs de las siguientes interrogantes: qu
nuevamente las imgenes de animales de la clase anterior. Responden a las animales chilenos conocen?, qu animales aparecen en nuestro escudo
siguientes preguntas: qu animales son?, cmo se desplazan?, cules nacional?
usan sus patas para moverse?, qu otras estructuras utilizan los animales
para moverse?, qu animales grandes y pequeos conoces?
Desarrollo: Desarrollo
Observan gua de trabajo y describen a los animales que aparecen all. Observan ppt con animales chilenos en peligro de extincin, clasifican
Mencionan cmo se desplazan estos dos animales?, qu estructuras animales chilenos en peligro de extincin de acuerdo a los lugares que
utilizan para hacerlo? Comente las respuestas y explique que los animales habitan.
que se desplazan en dos patas se llaman bpedos y los que lo hacen en
cuatro patas, cuadrpedos.
Desarrollan gua de trabajo, se organizan en parejas para jugar memorice
,desarrollan actividades digitales en ppt Grandes y pequeos, que consiste
en un escenario digital donde podr comparar los tamaos de distintos
animales.
Con el mismo memorice entregado anteriormente pueden jugar haciendo
parejas de animales grandes o pequeos.
Cierre: Cierre
Revisin en conjunto de la gua de trabajo, relatan a sus compaeros qu
fue lo que aprendieron en la clase y qu les pareci ms interesante. Elaboran en conjunto afiche para proteger animales en peligro de extincin.

15 16
Fecha: Abril Tema: Las plantas.
Fecha: Abril
Objetivo: Evaluar aprendizajes adquiridos referente a los animales y sus Objetivo:Reconocer las principales partes de una planta: raz, tallo y hojas
caractersticas.

Inicio: Inicio:
Conocen el objetivo de la clase. Conocen la primera habilidad del pensamiento
Recuerdan instrucciones para evaluacin cientfico, toman un til escolar de su mesa y nombran tres caractersticas del
objeto, utilizando diferentes sentidos.

Desarrollo: Desarrollo:
Reciben una planta y con precaucin la sacan del macetero y la observan
Exploran instrumento evaluativo y desarrollan prueba. detenidamente. Realizan tres observaciones utilizando tres sentidos diferentes.
Reflexionan sobre sus observaciones a travs de las siguientes preguntas: son
todas las partes del mismo color?, todas tienen la misma textura?, todas las
partes de la planta son iguales?, creen que todas las partes tienen la misma
funcin?
A continuacin identifican las partes de la planta, recortan partes de la planta y
rotulan con sus nombres.
Cierre: Cierre:
Completan en conjunto la sntesis de la sesin, infieren que las plantas son seres
Revisin en conjunto de la actividad. vivos que hay que cuidar y respetar.
17
Fecha: Abril
Objetivo: Reconocer otras partes de la planta: flores, frutos y semillas.
Inicio:
Observan frutos y flores e identifican si reconocen estas estructuras, que
nombre reciben, tambin creen que son parte de las plantas. Deducen el
tema de la clase.
Desarrollo:
Realizan ficha de trabajo en la cual clasifican flores, frutos y semillas.
Observan un fruto por fuera y luego por su interior, infieren que se
encuentra dentro de este. Escuchan explicacin detallada de algunas
caractersticas de flores, frutas y semillas.
Resuelven ficha de trabajo y luego revisan en conjunto.
Cierre:Elaboran en conjunto cuadro grfico con sntesis de la sesin Cierre:
resaltando cada estructura de la planta con sus respectivas caractersticas. Realizan metacognicin de la sesin.
18
Fecha: Abril
Objetivo: Conocer algunas caractersticas de las plantas que comparten con otros
seres vivos.
Inicio:
Observan varias imgenes digitales de animales donde se vean que estos crecen
(nio y luego adulto), se reproducen (cachorros con cras) y responden a estmulos
(persona con calor que se pone a la sombra).Comentan estas mediante preguntas
: todas las cosas tienen la capacidad de realizar las acciones que se muestran en
la imagen?, una piedra tiene la capacidad de realizar estas acciones?, por qu?,
quines poseen estas caractersticas?, solo los animales poseen estas
caractersticas?, creen que las plantas son consideradas seres vivos?,deducen el
tema a trabajar en la sesin.
Desarrollo:
Observan el ciclo de vida de una planta y comentan. Responden a la siguiente
interrogante Qu accin de la imagen te indica que la planta responde a
estmulos? Observan video de una planta mimosa
https://www.youtube.com/watch?v=Zueprp4xPfg e identifican de que otra forma
las plantas responde a estmulos. Escuchan explicacin del contenido. Deducen
que al igual que los seres vivos las plantas crecen, se reproducen y responden a
estmulos.
Desarrollan gua de trabajo.
Clase 19 Clase 20
Fecha: Mayo Fecha: Mayo
Objetivo: Conocer algunas plantas representativas de nuestro pas. Objetivo: Evaluar aprendizajes adquiridos del mdulo Las plantas
Inicio: Inicio:
Observan diversas lminas de plantas de nuestro pas, destacando aquellas Activan conocimientos previos, comentan las principales caractersticas de las
que se encuentren en nuestra regin. Responden a las siguientes plantas.
interrogantes: todas las plantas presentes en nuestro pas son iguales?, Escuchan instrucciones para resolver instrumento evaluativo
en qu estructuras presentan diferencias?, qu importancia creen
ustedes tienen tener plantas en nuestro territorio?
Desarrollo: Desarrollan actividades pg.38 a la 41. Desarrollo:
Exploran evaluacin y consultan dudas. Desarrollan evaluacin
Cierre: Realizan actividad de autoevaluacin que aprend. Cierre:
Revisin en conjunto de evaluacin