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¿Cómo la gente aprende?
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  (Paulo Freire). En esta cita el filosofo educativo, nos presenta una distintiva diferencia

entre lo que es la realidad común en el salón de clase y la necesidad en el campo de la pedagogía.

Las formas de aprendizaje al igual que la manera de instrucción en el salón de clase son muy

variados para esto es necesario entender la manera de cómo las personas internalizan el

conocimiento.

En el documento ¿Cómo la aprende la gente? Se puede encontrar planteamientos de

ciertos problemas para la comprensión del nuevo material por parte de los estudiantes. Uno de

los primeros hallazgos en el texto nos habla sobre el problema que tienen los alumnos en la

comprensión de ideas nuevas, cuando está presente una idea errónea conocida como un

³misconception´. De igual forma, el documento nos informa sobre la importancia de

diagnosticar un ³misconception´ a la hora de presentar datos o información nueva para el

beneficio del proceso enseñanza aprendizaje. Algunas dificultades que rodea al maestro es cuan

profundos estén esos ³misconception´ en los estudiantes. Es por ello que el maestro debe ser

eficaz en el proceso de identificar una idea errónea que se le presente en el salón de clases para

que pueda corregirla de manera clara y correcta. Las prácticas pedagógicas que utilicé el maestro

servirán a la corrección de la idea errónea y el estudiante una vez se le plantee la información

ya sea en un examen como en el día a día pueda corregir de manera lógica el error. Un ejemplo

de esto sería cuando pensamos en áreas de trabajo, ¿Quién es mejor doctor una mujer o un

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hombre?, ¿Quién es mejor maestro una mujer o un hombre? En muchas ocasiones estos

³misconception´ son estereotipos.

De igual forma otro de los hallazgos lo es; y cito: Para desarrollar la competencia en un

área de investigación, los estudiantes deben: (a) tener una base profunda de saberes factuales; (b)

comprender hechos e ideas en el contexto de un marco conceptuales y (c) organizar los saberes

en forma que faciliten el acceso a ellos y su aplicación. (¿Cómo aprende la gente?) Este

descubrimiento expresa información acerca del desarrollo y la compresión de ideas, este se

obtiene con una base fuerte de conocimientos previos. Cuando se tiene una base fuerte de ideas

y hechos claros se puede hacer más fácil la comprensión de material nuevo. Esto favorece al

estudiante a que pueda recopilar de manera más sencilla y rápida la información previa que se

tiene en los esquemas logrando una mejor aplicación del concepto nuevo.

En concreto la información que se tiene previamente por parte de los estudiantes, se usará

como herramienta por el maestro en el aula de clases con el propósito de establecer relaciones de

competencia por medio de la investigación. Esta acción participativa ayudará al maestro hacer

una distinción entre los estudiantes para separar lo que sería un estudiante ³novato´ a uno

³experto´. Un estudiante novato es aquel que tiene un pobre desempeño ante algo que no tiene

esquemas ni bases fuertes. Para ello que la escuela servirá como recurso para que el estudiante

pase de ser novato a ser un experto en el concepto que no dominaba.

En adición no habla en relación a la práctica docente, explica la importancia de la

presentación de manera clara y organizada del material nuevo para que los alumnos puedan

comprender más fácilmente. Al igual que el concepto de la teoría por significado de Ausubel, se

puede proveer más significado teniendo una organización del material enfatizando; ésta es una

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acción lógica y eficaz para el aprendizaje futuro. Esta organización del material ayuda al

estudiante novato a establecer esquemas conceptuales fuertes y en convertirse en un futuro

experto.

El maestro debe realizar verificación de comprensión del material ya esta herramienta

pedagógica ayuda a la conclusión y a contextualizar el material nuevo por parte de los

estudiantes. Esto se puede realizar con preguntas y reflexionando en conceptos similares para

lograr una comparación que llegue a comprensiones significativas para el alumno.

El último hallazgo que nos muestra el texto explica como una meta a largo plazo de lo

que el estudiante desea aprender ayuda a este tener un control de su aprendizaje. El estudiante

tiene que tener claro la motivación hacia el conocimiento para poder obtener una meta

cognoscitiva real y clara. Un ejemplo sería, un estudiante que tiene dominio en el tema

económico del mercantilismo, se le hará más fácil entender el descubrimiento de América al

igual que el contexto histórico de España. Ya que el estudiante tiene motivación de aprender

sobre el tema la economía del antiguo mundo.

Cada uno de los hallazgo que se aprecia en el texto: ¿Cómo aprende la gente?, facilita la

visión del aprendizaje y del rol del maestro. Estos aciertos en el campo de la educación son y

recapitulo la motivación intrínseca del estudiante, las ideas erróneas previas de los conceptos que

obstaculizan el aprendizaje de material nuevo y por último el desarrollo de una buena base con la

ayuda del más apto. Son estos descubrimientos importantes en la educación debido a que facilita

cómo corregir, ayudar al estudiante y fomenta un aprendizaje de calidad. Para cada uno de los

hallazgos el texto proporciona una serie de consejos para mejorar las relaciones dentro del salón

de clases, tanto la labor a realizar por los estudiantes como la formación que tiene que tener el

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docente. Uno de estos es fomentar la evaluación formativa de manera constante para evitar los

³misconception´ en los alumnos. Esta herramienta tiene como propósito que el maestro

proporcione retroalimentación y filtre el pensamiento de los estudiantes para la comprensión

clara y eficaz del material.

En adición, esta información obtenida por la evaluación formativa ayudará al maestro a

trazar el plan de instrucción. Por ejemplo un maestro debería realizar pruebas diagnósticas al

comienzo de un tema para poder situar en donde se encuentra el estudiante, si domina o no

domina el material. Cuando se recopila los datos de los estudiantes, el maestro debe diagnosticar

los misconception y corregirlo para el beneficio del proceso enseñanza aprendizaje. En adición,

el maestro debe mostrar técnicas de evaluación que muestre la comprensión de los estudiantes;

de no ser así el deber del docente es el re-enseñar hasta obtener el dominio del material por parte

de sus alumnos. Y es por ello que la formación del maestro debe tener una buena base en la

identificación y evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje para evitar las dificultades en

la comprensión en el salón de clase. Además, se aconseja que el maestro tenga sea un experto en

el área de especialización para evitar problemas de instrucción en el proceso de enseñanza-

aprendizaje.

El texto nos adjunta información acerca de las pruebas estandarizadas que son provistas

por el estado en donde critica las pruebas diciendo que más que una comprensión de datos son

una comprobación en donde se fomenta más la memoria que el análisis. Sin embargo,

proporciona una corrección justa y equitativa.

De igual forma, nos dice que el currículo debe ser uno con metas de aprendizaje reales en

donde fomente mecanismos de aprendizaje que los estudiantes utilicen para la adquisición del

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nuevo material. Como uno de estos mecanismos tenemos el habla privada ya que es un método

eficaz en la comprensión y el análisis del nuevo material. Aunque los estudiantes no se den

cuenta de la importancia de esto los maestros deben fomentar la comprensión y el análisis en su

salón de clase.

Al mismo tiempo, el texto no presenta que instrumento utilizado por docentes sería el

superior sin embargo, nos dice que depende tanto de la materia que se va a enseñar como del

maestro y la preparación del mismo.

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El diseño del ambiente en el salón de clase, tiene que centrarse en el aprendiz. El maestro

tiene que estar consciente de las diferencias culturales de los estudiantes al igual que su realidad

histórica. Al mismo tiempo, el maestro tiene que tener un ambiente de responsabilidad con el

aprendizaje en donde este pueda identificar los diferentes procesos de aprendizaje que los

estudiantes puedan tener. Un maestro responsable con este propósito, mostraría un salón con

materiales audiovisuales, libros de texto de referencia, diccionarios, material de laboratorio en el

caso de los estudios sociales podrían tener mapas, globos terráqueos, banderas, escudos, himnos,

disfraces en caso de ser de antiguas civilizaciones, en fin todo aquello que el estudiante utilice

como motivación y así llegue a una asimilación del material de la clase. En la lectura podemos

encontrar dos conceptos sobre inteligencia: la inmodificable y la modificable. En donde la

inmodificable, es aquella que el maestro puede identifica en estudiantes que no realizan las tarea

escolar satisfactoriamente y se rinden fácilmente mientras que la inteligencia es aquella que el

estudiante, que a pesar de no dominar la tarea sigue intentando realizarla hasta completarla

satisfactoriamente.

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Con relación al aula escolar, este tiene que tener un diseño de físico de instrucción en

donde se pueda rastrear el progreso del estudiante. Como por ejemplo los laboratorios, en donde

se enfatice las investigaciones en salón de clase en conjunto a una participación con la

comunidad escolar.

El maestro debe tener en cuenta la evaluación mediante procesos sistemáticos, dejando

un poco de lado los exámenes tradicionales objetivos que se le asigna una calificación por

memorización. Se debe implementar la comprensión del alumno en el proceso de dominar o no

dominar en la aplicación de los conceptos en el día a día.

Como por ejemplo la práctica de problemas de minorías en la sociedad el maestro puede

realizar un cambio en el orden de las sillas e implementar un debate de análisis del problema

como manera de mejorar y buscar medios en conjunto para ayudar a la minoría de análisis. Para

luego realizar métodos de acción como lo sería un grupo de estudiantes escribiendo a líderes

políticos sobre las decisiones y el juicio que ellos analizaron en la clase sobre el tema de

discusión.

La escuela tiene que establecer relaciones entre los maestros la comunidad escolar para

establecer un proceso de diálogo para obtener un aprendizaje efectivo. La escuela debe tener

relaciones de coerción con la comunidad. En adición, se tendría que tener presente que se está

enseñando y por qué se está enseñando y como se llevó al currículo escolar para lograr una mejor

calidad del proceso enseñanza-aprendizaje.

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ùeniendo el conocimiento de cómo aprende la gente y las herramientas que facilitan el

mismo nos dirigimos a mi área de especialidad lo cual es la historia y los estudios sociales. Este

curso con el paso del tiempo sido criticado y mal visto por los alumnos catalogándolo como una

materia aburrida e innecesaria.

Sin embargo, parto de la idea que me fascina conocer que sucesos que han ocurrido a

través del tiempo y que dan paso a la realidad que existe hoy, pero la misma pasión que tengo

hacia la materia la debo implementar en el salón de clases en donde yo como maestra sea una

motivadora esencial del aprendizaje.

Uno de los problemas de la materia, es el significado que le damos a la palabra historia en

donde se presenta como eventos del pasado sin adherir la chispa interesante a los

acontecimientos. Esta problemática deja sin significado gran parte de la palabra historia. Según

la Real Académica Española de la Lengua, historia es una disciplina dentro de las ciencias

sociales que reúne una serie de acontecimientos diversos de un pueblo o un país.

Sin embargo, la historia en las aulas de clases se debería implantar como un proceso

investigativo y analítico de los acontecimientos. Esta enseñanza implicaría que los estudiantes de

historia implanten maneras cognoscitivas variadas como lo sería la motivación por medio de

preguntas, para ayudar a organizar los datos y los acontecimientos importantes relacionados a un

tema de investigación como tal. Personalmente lo comparo pueblerinamente a un chisme, la

historia se debe narrar como una manifestación cultural desde muchos puntos de vista. Sin

embargo, los maestros realizan sus clases de manera contradictoria siendo los acontecimientos el

punto focal de discusión. ¿Por qué no pudiera ser a la inversa?, siendo los estudiantes quienes

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tengan la principal parte de la discusión de ideas, y el profesor siendo el facilitador guía de la

discusión.

Al igual, que la discusión del texto ¿Cómo aprende la gente?, la instrucción tiene que ser

compensada dentro de diferentes variables como la organización de la clase y el tema del día.

En adición, enfatizar el estudiante como centro de la disciplina de historia, donde el

maestro tiene que comprender la realidad histórica del alumno al momento de tomar el curso

para poder problematizar el tema de discusión de la clase. Una buena discusión en el salón de

clases se logra planteando problemas acerca del material del curso que los estudiantes tienen

dudas como por ejemplo sería: la cultura indígena y la percepción débil en el carácter de los

indios. ¿Qué suceso fue el que correlaciono el carácter del nativo puertorriqueño con debilidad?

¿Porque no ejercieron resistencia? Los indios no ejercieron resistencia en los comienzos

de la colonización por la apreciación errónea y la catalogación de Dioses a los europeos. Sin

embargo, no fue hasta la muerte de Salcedo, que indiscutiblemente realizaron un descubrimiento

científico con la muerte de este, que se pudo entender que no eran dioses.

Estas ambigüedades se pueden evitar teniendo en cuenta conceptos claves a través de la

discusión del material. Como lo son: Causa y efecto, cambio, pertinencia y los relatos históricos

que evidencian dichos acontecimientos. Estas herramientas ayudan a los estudiantes a tener la

comparación, la diferenciación y el análisis de la información para lograr un proceso de

enseñanza-aprendizaje significativo. Ya que lo que se desea por parte del maestro es que el

estudiante explore las gamas de hechos y los relatos históricos que dieron a esa clase

interpretación. Además, que el estudiante aprenda por si mismo las manera de identificar la

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veracidad de lo que se plantea en el salón de clases por medio de los textos. Para lograr esto, el

docente tiene que facilitar una gama diversas en torno a un mismo tema de discusión en donde

lleve al estudiante por el proceso de análisis de la realidad histórica desde varios puntos de vista.

En resumen, la materia de Estudios Sociales e Historia tiene que ser un enlace simultáneo

entre la investigación y los datos ya existentes para mejorar la comprensión en los estudiantes

hacia los temas de discusión dentro del salón de clases. Al mismo tiempo, la formación docente

es importante para identificar el conocimiento previo erróneo que se puede plantear dentro del

salón de clases que obstaculiza la adquisición de nuevo material. Además el maestro debe

motivar al estudiante para que trace una meta a largo plazo de lo que este desea conocer y trabaja

con el ambiente extrínseco del aula escolar.

Por mi parte todo el estudio de las maneras de adquisición de conceptos al igual que la

compresión del estudiante fue algo muy interesante para la disciplina pedagógica. De igual

manera, no tenía conocimiento de distinciones que planea la lectura como la denotación del

concepto historia en el salón de clases. Este conocimiento me ha servido mucho para mi

formación como futura docente que espera un completo desempeño de mis estudiantes en el

salón de clases. En definitiva, la enseñanza se encuentra en todos lados, adquirir el conocimiento

es necesidad pero, saber transmitirla es un don.

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Bibliografía

1. Bain B.R., Cómo Aprenden los Estudiantes: Historia, Matemáticas y Ciencias en el aula de
clase, Academia Nacional de Ciencias de Estados Unidos, Cómo los estudiantes
aprenden Historia en el aula de clases (E-book)
http://www.eduteka.org/ComoAprendenLosEstudiantes.php

2. Consejo Nacional de Investigación (National Research Council): para el desarrollo de la

ciencia del aprendizaje y para la investigación del aprendizaje y la práctica educativa,
J   
J    
, Academia Nacional de
Ciencias de Estados Unidos, Cápitulo I. pp. 1-17 (E-Book)
http://www.eduteka.org/ComoAprendeLaGente.php3

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