Sugerencias

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Que el docente siga seleccionando los contenidos a
entradas de tabla de emplear dependiendo del contexto en el que se
contenido. desenvuelvan los alumnos, pero de igual forma utilizar
un poco ms de dinmica a esta clase ya que son
alumnos de primer ao y necesitan actividades ldicas.

De igual forma debe especificar qu mecanismos de

evaluacin empleara y como podr tener eficiencia en
los propsitos que tiene dicha clase.

El docente siga repasando con sus alumnos el

reglamento del aula y as mismo durante alguna falta
de conducta el profesor platique con los alumnos
fomentando el respeto y la confianza entre el docente y
alumno.

Que el maestro siga relacionando de la misma forma

como lo hacen los contenidos de unas asignaturas con
otras y de la misma forma que relacione estos
contenidos con el contexto en el que se desenvuelvan
los alumnos ya que de esa forma garantizar que el
aprendizaje de los nios sea significativo para ellos.

Que el docente siga manteniendo ese entusiasmo a la

hora de llevar a cabo la clase, de igual forma que les siga
dedicando tiempo a todos sus alumnos en cualquier
duda o dificultad que se les vaya presentando. El
maestro debe emplear constantemente el dialogo con
sus alumnos para propiciar una buena comunicacin y el
Primer Grado Grupo aprendizaje esperado para los educandos.
nico.
Que utilice materiales didcticos ms ldicos y a acordes
propiciando el aprendizaje de los alumnos.

Que siga retroalimentando al inicio de cada contenido o

cada clase, que fomente de manera constante la
evaluacin y coevaluacin de los aprendizajes de los
aprendizajes en el aula. Y de igual forma que siga
utilizando la evaluacin por parte del profesor- educando
 Sugerencias

Hacer una planeacin para que se abroden los contenidos de las

asignaturas, el propsito que deba de tener su clase; disear las
estrategias didcticas, y seleccionar como debern evaluar a sus
alumnos.

Que se tenga una estrecha relacin con sus alumnos, para poder
resolver las necesidades de aprendizaje de sus educandos.

Que tenga un amplio conocimiento de las asignaturas abordadas,

y que ah estas las pueda relacionar con otras asignaturas, como
tambin tener una conexin de la asignatura con el contexto del
Segundo Grado Grupo
nio; para que se logre un mejor aprendizaje.
nico.
Que se muestre una atencin diferencia a la necesidades de
aprendizaje del alumno, as como fomentar las participaciones y
la comunicacin entre los alumnos, el empleo de recursos
didcticos para que tener ms comprensin de las clases; pero
sobre todo medir el tiempo que trabaja las asignaturas y los
temas.

Hacer que los nios hagan autoevaluaciones sobre sus trabajos, y

que haga retroalimentacin de los temas abordados.

Sugerencias

Generar un ambiente en el que todos los alumnos

participen.
En el apego a utilizar de manera continua la
estrategia de ambiente de aprendizaje, mi
sugerencia seria aunque es buena estrategia pero
 hay actividades en donde desde mi punto de vista
los alumnos podran trabajar de manera autnoma.
Desarrollar actividades y materiales dinmicas para
captar la atencin de los alumnos.
En lo que es el control y autoridad de los alumnos,
a mi parecer podra implementar alguna actividad
que pudiera tener ella el mando o implementar
alguna dinmica.

Llevar acabo preguntas para que los alumnos

reflexionen.
En la falta de material didctico, estoy consciente
de que el gobierno no los proporciona como
quisiramos, pero podra quiz realizar alguna
actividad con los alumnos y sus actividades
colocarlas en las paredes

Tercer Grado Grupo

nico.

Sugerencias

Elaborar la planeacin del curso o trayecto de la

clase, para poder conocer los contenidos,
propsitos y las habilidades que son esperadas
hacia el nio.
Buscar la manera o la estrategia para poder
controlar el grupo, mantener ocupados a los
 nios en actividades manuales que solicite el
libro de texto.

Se deben presentar los propsitos de cada

contenido al inicio de las clases, para que lo
nios sepan el motivo de abordaje de dichos
contenidos.
Implementar mayor nmero de actividades para
que los alumnos puedan comparar, y compartir
sus conocimientos, con motivo de que
interacten y aprendan mutuamente.
Se deben utilizar materiales palpables que sean
llamativos para explicar un tema, as el alumno
podr tomar la clase con mayor importancia y
lograr aprender
Tomar el tiempo para cada contenido y tema a
Cuarto Grado Grupo tratar, para poder abarcarlos completamente y
nico. no invadir horarios de otra asignatura.
Hablar bien, e interpretar las indicaciones que
quiere transmitir ( expresarse con la manera de
hablar de los nios, utilizando palabra fciles que
ellos puedan comprender)
Debe tomar en cuenta las actividades que los
alumnos plantean y aplicarlas dentro del aula, de
la misma manera que aplica las suyas.

Motivar a los alumnos a autoevaluarse, para que

puedan saber cunto conocimientos poseen y
puedan adquirir ms.
Debe permitir la evaluacin o vista de un
trabajo de un alumno a otro alumno, para que
puedan encontrar sus errores y as puedan
mejorar.

Sugerencias

La docente debe de generar un

conocimiento as a como la
 utilizacin en base a los libros de
texto o a su gua del docente.

Utilizar material didctico que llame

la atencin de los alumnos.
Mantener un tema continuo y no
caer en temas que no se
desarrollan con el indicado.

Quinto Grado Grupo nico. Saturar de informacin til y de

gran relevancia a los alumnos para
que reflexionen de manera crtica.

Sugerencias.

1.- Que al inicio de cada clase deje en claro el

respeto mutuo entre los alumnos y la maestra.

2.- Mantenga el orden de respeto de la clase.

1.- Ponga ms atencin en como realizan las

actividades los nios para que cuando
terminen la actividad no se aburran y cree un
ambiente de orden

1.- Sea ms dinmica en cuanto da a conocer

su saber de la asignatura

1.- Sea ms clara en la actividad a realizar, de

manera que los nios puedan captar de
manera rpida la actividad.

1.- Trate de relacionar las actividades con el

contexto para que el nio adopte ese
conocimiento y sea significativo para el.
 1.- Deje ms en claro la actividad para que el
nio as pueda tener conocimiento de lo que
se realizar

1.- Dedicara un espacio de su tiempo a

atender a ciertos nios que lo soliciten o
necesiten.

1.- Empleara una estrategia de manera que

controlara el desorden del grupo cuando
incurren en el desorden

1.- Que de oportunidad a que entre los

alumnos planteen diferentes formas de
Sexto Grado Grupo nico. resolucin a ciertas actividades.

1.- Utilice diferentes tipos de recursos, par que

capte la atencin del alumno.

1.- Buscara, otras formas de distribuirse y no

hacerlo de manera esquematizada.

1.- Sea ms autoritaria en cuanto al tiempo

que deja para realizar la actividad, de manera
que no pierda el tiempo destinado.

1.- Sea ms concreta en cuanto a las

explicaciones y no sea redundante.

1.- Que realice ms seguido la lluvia de

preguntas para ver si el alumno capto la idea
de la actividad.

1.- Debe de hacer de vez en cuando una

autovaloracin para que el alumno sea
consciente de la forma que realiz su trabajo y
que el mismo de un criterio de lo que hizo y de
lo que aprendi.

1.- Que en conjunto con sus alumnos les

ensee como evaluar el trabajo de sus
compaeros de una manera constructiva.
2.- Utilice diversos tipos de valoracin de los
trabajos entre sus alumnos.

1.- Incentivara a sus alumnos a procurarse por

hacer la tarea pero que obtengan
conocimiento y no lo hagan solo por el simple
hecho de obtener una calificacin.

1.- Realizara las retroalimentaciones de

manera que ella se d cuenta si en verdad el
alumno aprendi.

2.- Utilice diversas formas de

retroalimentacin y no sea de la misma
manera (haciendo preguntas sobre llo ya visto)