Anda di halaman 1dari 23

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA
Kelas/Semester : XII / 1
Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Topik : Vektor
Waktu : 16 x 45 menit (8 kali pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan belajar mengajar di kelas, penggunaan aplikasi Geogebra, kegiatan
kelompok, dan pengambilan beberapa sumber luar seperti : buku pengayaan, website
Pendidikan, video pembelajaran di youtube, dan blog. Peserta didik diharapkan untuk mampu
mendeskripsikan, menganalisis, dan memecahkan masalah yang terkait dengan konsep, konsep
yang ada di dalam materi Vektor.

C. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR


KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

3.2 Mendeskripsikan dan menganalisis 3.2.1 Mengitung nilai-vektor dalam bentuk


konsep skalar dan vektor dan notasi, vektor posisi, dan panjang
menggunakannya untuk membuktikan vektor.
berbagai sifat terkait jarak dan sudut 3.2.2 Mengitung operasi penjumlahan,
serta menggunakannya dalam pengurangan, dan perkalian vektor.
memecahkan masalah. 3.2.3 Menerapkan pengertian vektor pada
kesamaan dua vektor dan vektor
yang berlawanan.
3.2.4 Menentukan sudut antara dua
vektor.
3.2.5 Menguraikan sistem koordinat pada
ruang, serta menentukan besar
vektor pada ruang.
3.2.6 Menerapkan operasi vektor pada
ruang.
3.2.7 Menerapkan konsep perkalian skalar
dua vektor pada proyeksi ortogonal
suatu vektor terhadap vektor lain
4.2 Memecahkan masalah dengan 4.2.1 Menerapkan konsep penjumlahan
menggunakan kaidah-kaidah vektor. vektor.
4.2.2 Menerapkan konsep vektor pada
perbandingan ruas garis.
4.2.3 Menggunakan konsep vektor
proyeksi ortogonal dalam
pemecahan masalah.

D. MATERI PEMBELAJARAN
Fakta

Vektor merupakan suatu satuan yang memiliki besar dan arah.

Konsep
Dalam vektor, sangat penting untuk memahami arah dari suatu vektor.
Prinsip
Dalam penjumlahan vektor, perlu diperhatikan arah vektor, sedangkan dalam perkalian vektor,
ingatlah terdapat dua macam perkalian yang menghasilkan skalar, maupun vektor.

Prosedur
Gunakan sifat-sifat pada vektor, untuk memecahkan masalah.

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN I
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan
a. Membimbing peserta didik, untuk berdoa sebelum memulai pembelajaran
serta mengucapkan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa untuk
memperoleh perhatian dan memotivasi belajar peserta didik.
b. Memberikan gambaran mengenai tujuan pembelajaran yang akan
dilaksanakan pada pertemuan ini
c. Mengondisikan kelas agar peserta didik tertib mengikuti proses
pembelajaran.
15
d. Apersepsi: diawali dengan tanya jawab untuk mengetahui pengetahuan awal
peserta didik, yaitu:
1) Masih ingatkah Peserta didik mengenai materi matriks, dan trigonometri?
2) Apa hubungan dengan vektor? Apa yang Peserta didik ketahui tentang
skalar dan vektor?
3) Sebutkan besaran-besaran yang termasuk besaran skalar dan vektor?
e. Meminta peserta didik untuk bergabung bersama kelompok belajarnya
dengan tertib.
Kegiatan Inti
Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan
menggunakan model, pendekatan, dan metode pembelajaran yang telah
disebutkan pada strategi pembelajaran. Langkah-langkahnya dapat diintegrasikan
pada kegiatan berikut.
Mengamati
a. Membimbing peserta didik untuk mengamati sebuah permasalahan mengenai
pengertian vektor pada Kegiatan A, pada Bab Vektor.Buku matematika kelas 65
XII Yudistira halaman 37.
b. Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk teliti dalam kegiatan
pengamatan.
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
Menanya
a. Membimbing peserta didik secara berkelompok untuk mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan yang muncul, misalnya:
1) bagaimanakah cara membedakan antara vektor dan yang bukan vektor?
2) bagaimanakah cara menentukan panjang vektor?
b. Memberikan kesempatan kepada peserta didik terlebih dahulu untuk
mencoba menjawab pertanyaan yang diberikan oleh peserta didik lain.
c. Apabila tidak timbul pertanyaan dari peserta didik, guru diharapkan
memberikan stimulus untuk membangkitkan rasa ingin tahu peserta didik
agar rasa ingin tahu peserta didik dapat dikembangkan.
Mengumpulkan Data
a. Mencari informasi dari berbagai sumber, seperti buku-buku referensi, internet,
atau sumber lainnya mengenai vektor.
b. Meminta peserta didik untuk aktif berdiskusi dalam menentukan vector, lihat
contoh 2.1 buku Yudhistira halaman 40.
c. Membimbing peserta didik untuk memberikan petunjuk apabila peserta didik
mengalami kesulitan.
Mengasosiasi
a. Membimbing peserta didik untuk mengolah dan menganalisis hasil
+

= ( ) Pada metakognisi nomor 1 bahwa perpindahan
+

( )dilanjutkan ( )tidak sama dengan perpindahan ( ) dilanjutkan ( ) Jika

dilihat dari sisi proses perpindahan maka berbeda, karena termasuk pada
besaran vektor dan memiliki arah yang berbeda. Untuk nomor 3 hasilnya
sama, karena memiliki nilai yang sama. Selanjutnya dari hasil analisis.
b. Membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi yang telah
dipelajarinya dan meminta peserta didik untuk menyajikan hasil
kesimpulannya ke dalam buku catatan..
Mengomunikasikan
a. Membimbing setiap kelompok untuk mengemukakan hasil diskusinya di
depan kelas.
b. Motivasilah peserta didik untuk komunikatif dalam kegiatan ini.
c. Pada suatu kelompok sedang menyampaikan hasil diskusi, peserta didik dari
kelompok lain diminta untuk memerhatikan dan menanggapi apa yang
disampaikan.
d. Melakukan diskusi kelas, jika terdapat perbedaan hasil diskusi yang telah
dilakukan sampai didapat kesimpulan yang telah disepakati bersama.
Penutup
a. Dengan bimbingan, bersama-sama membuat rangkuman atau kesimpulan hasil
diskusi mengenai materi pelajaran yang telah dipelajari. 15
b. Bersama-sama melakukan refleksi jika ada masalah yang belum dimengerti.
c. Menutup kegiatan belajar mengajar.
PERTEMUAN II
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan
a. Membimbing peserta didik, untuk berdoa sebelum memulai pembelajaran
serta mengucapkan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa untuk
memperoleh perhatian dan memotivasi belajar peserta didik.
b. Memberikan gambaran mengenai tujuan pembelajaran yang akan
dilaksanakan pada pertemuan ini
c. Mengondisikan kelas agar peserta didik tertib mengikuti proses
pembelajaran.
15
d. Apersepsi: diawali dengan tanya jawab untuk mengetahui pengetahuan awal
peserta didik, yaitu:
1) Masih ingatkah Peserta didik mengenai materi matriks, dan trigonometri?
2) Apa hubungan dengan vektor? Apa yang Peserta didik ketahui tentang
skalar dan vektor?
3) Sebutkan besaran-besaran yang termasuk besaran skalar dan vektor?
e. Meminta peserta didik untuk bergabung bersama kelompok belajarnya
dengan tertib.
Kegiatan Inti
Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan
menggunakan model, pendekatan, dan metode pembelajaran yang telah
disebutkan pada strategi pembelajaran. Langkah-langkahnya dapat diintegrasikan
pada kegiatan berikut.
Mengamati
a. Membimbing peserta didik untuk mengamati sebuah permasalahan mengenai
pengertian vektor pada Kegiatan A, pada Bab Vektor.Buku matematika kelas
XII Yudistira halaman 37.
b. Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk teliti dalam kegiatan
pengamatan.
Menanya
a. Membimbing peserta didik secara berkelompok untuk mendiskusikan 65
pertanyaan-pertanyaan yang muncul, misalnya:
1) bagaimanakah cara membedakan antara vektor dan yang bukan vektor?
2) bagaimanakah cara menentukan panjang vektor?
b. Memberikan kesempatan kepada peserta didik terlebih dahulu untuk
mencoba menjawab pertanyaan yang diberikan oleh peserta didik lain.
c. Apabila tidak timbul pertanyaan dari peserta didik, guru diharapkan
memberikan stimulus untuk membangkitkan rasa ingin tahu peserta didik
agar rasa ingin tahu peserta didik dapat dikembangkan.
Mengumpulkan Data
a. Mencari informasi dari berbagai sumber, seperti buku-buku referensi, internet,
atau sumber lainnya mengenai vektor.
b. Meminta peserta didik untuk aktif berdiskusi dalam menentukan vector, lihat
contoh 2.1 buku Yudhistira halaman 40.
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
c. Membimbing peserta didik untuk memberikan petunjuk apabila peserta didik
mengalami kesulitan.
Mengasosiasi
a. Membimbing peserta didik untuk mengolah dan menganalisis hasil
+

= ( ) Pada metakognisi nomor 1 bahwa perpindahan
+

( )dilanjutkan ( )tidak sama dengan perpindahan ( ) dilanjutkan ( ) Jika

dilihat dari sisi proses perpindahan maka berbeda, karena termasuk pada
besaran vektor dan memiliki arah yang berbeda. Untuk nomor 3 hasilnya
sama, karena memiliki nilai yang sama. Selanjutnya dari hasil analisis.
b. Membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi yang telah
dipelajarinya dan meminta peserta didik untuk menyajikan hasil
kesimpulannya ke dalam buku catatan..
Mengomunikasikan
a. Membimbing setiap kelompok untuk mengemukakan hasil diskusinya di
depan kelas.
b. Motivasilah peserta didik untuk komunikatif dalam kegiatan ini.
c. Pada suatu kelompok sedang menyampaikan hasil diskusi, peserta didik dari
kelompok lain diminta untuk memerhatikan dan menanggapi apa yang
disampaikan.
d. Melakukan diskusi kelas, jika terdapat perbedaan hasil diskusi yang telah
dilakukan sampai didapat kesimpulan yang telah disepakati bersama.
Penutup
a. Dengan bimbingan, bersama-sama membuat rangkuman atau kesimpulan hasil
diskusi mengenai materi pelajaran yang telah dipelajari. 15
b. Bersama-sama melakukan refleksi jika ada masalah yang belum dimengerti.
c. Menutup kegiatan belajar mengajar.

PERTEMUAN III
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan
a. Membimbing peserta didik, untuk berdoa sebelum memulai pembelajaran
serta mengucapkan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa untuk
memperoleh perhatian dan memotivasi belajar peserta didik.
b. Memberikan gambaran mengenai tujuan pembelajaran yang akan
10
dilaksanakan pada pertemuan ini.
c. Mengondisikan kelas agar peserta didik tertib mengikuti proses pembelajaran.
d. Apersepsi: diawali dengan tanya jawab untuk mengetahui pengetahuan awal
peserta didik, yaitu:
1) Apa yang dimaksud dengan vektor?
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
2) Apakah hasil operasi vektor adalah vektor atau skalar?
e. Meminta peserta didik untuk bergabung bersama kelompok belajarnya
dengan tertib.
Kegiatan Inti
Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan
menggunakan model, pendekatan, dan metode pembelajaran yang telah
disebutkan pada strategi pembelajaran. Langkah-langkahnya dapat diintegrasikan
pada kegiatan berikut.
Mengamati
a. Membimbing peserta didik untuk mengamati contoh 2.3 sampai 2.7 buku
Yudhistira, tentang operasi vektor.
b. Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk teliti dalam kegiatan
pengamatan.
Menanya
a. Membimbing peserta didik secara berkelompok untuk mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan yang muncul, misalnya:
1) bagaimanakah cara mengorelasikan konsep kesamaan dua matriks ke
dalam konsep operasi vektor?
2) bagaimanakah cara menggambarkan penjumlahan dan pengurangan
vektor di dalam diagram Cartesius?
b. Memberikan kesempatan kepada peserta didik terlebih dahulu untuk
mencoba menjawab pertanyaan yang diberikan oleh peserta didik lain.
c. Apabila tidak timbul pertanyaan dari peserta didik, guru diharapkan
memberikan stimulus untuk membangkitkan rasa ingin tahu peserta didik 75
agar rasa ingin tahu peserta didik dapat dikembangkan.
Mengumpulkan Data
a. Membimbing peserta didik secara berkelompok untuk melakukan proses
pengumpulan data dari berbagai sumber, seperti buku-buku referensi, internet,
video yang disajikan oleh guru yang dapat di unduh dari
http://www.youtube.com/watch?v=pbbImNrlqOM, atau sumber lainnya,
mengenai operasi penjumlahan dan pengurangan vektor pada bidang.
b. Meminta peserta didik untuk aktif berdiskusi dalam mengontruksi penjumlahan
dan pengurangan vektor pada bidang secara geometri dan aljabar. Guru
memberikan bantuan kepada peserta didik dengan video dari
http://www.youtube.com/watch?v=pbbImNrlqOM sebagai bahan dalam
pengumpulan data selama diskusi.
c. Membimbing peserta didik untuk memberikan petunjuk apabila peserta didik
mengalami kesulitan.
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
Mengasosiasi
a. Membimbing peserta didik untuk mengolah dan menganalisis data hasil

penyelidikan untuk menemukan cara mengubah bentuk vektor = ( )ke

dalam bentuk penjumlahan dan , serta menemukan penjumlahan dan
pengurangan vektor pada bidang secara umum.
b. Membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi yang telah
dipelajarinya, yaitu jika
= + dan
= + maka
+ =
( + ) + ( + ) dan = ( ) + ( ).
c. Meminta peserta didik untuk menyajikan hasil kesimpulannya ke dalam buku
catatan.
Mengomunikasikan
a. Motivasilah peserta didik untuk komunikatif dalam kegiatan ini.
b. Pada suatu kelompok sedang menyampaikan hasil diskusi, peserta didik dari
kelompok lain diminta untuk memerhatikan dan menanggapi apa yang
disampaikan.
c. Melakukan diskusi kelas, jika terdapat perbedaan hasil diskusi yang telah
dilakukan sampai didapat kesimpulan yang telah disepakati bersama.
d. Diharapkan mengawasi dan memberikan beberapa petunjuk secukupnya agar
diskusi mengarah pada konsep yang benar. Misalnya, dengan memberikan
penjelasan ulang atau memberikan contoh penyangkal.
Penutup
a. Dengan bimbingan, bersama-sama membuat rangkuman atau kesimpulan hasil
diskusi mengenai materi pelajaran yang telah dipelajari. 30
b. Bersama-sama melakukan refleksi jika ada masalah yang belum dimengerti.
c. Menutup kegiatan belajar mengajar.

PERTEMUAN IV

Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan
a. Membimbing peserta didik, untuk berdoa sebelum memulai pembelajaran
serta mengucapkan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa untuk
memperoleh perhatian dan memotivasi belajar peserta didik.
b. Memberikan gambaran mengenai tujuan pembelajaran yang akan
dilaksanakan pada pertemuan ini. 20
c. Mengondisikan kelas agar peserta didik tertib mengikuti proses pembelajaran.
d. Apersepsi: diawali dengan tanya jawab untuk mengetahui pengetahuan awal
peserta didik, yaitu:
3) Apa yang dimaksud dengan vektor?
4) Apakah hasil operasi vektor adalah vektor atau skalar?
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
e. Meminta peserta didik untuk bergabung bersama kelompok belajarnya
dengan tertib.
Kegiatan Inti
Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan
menggunakan model, pendekatan, dan metode pembelajaran yang telah
disebutkan pada strategi pembelajaran. Langkah-langkahnya dapat diintegrasikan
pada kegiatan berikut.
Mengamati
a. Membimbing peserta didik secara berkelompok untuk mengamati dua
permasalahan yang terdapat pada Kegiatan 2.4 dan Kegiatan 2.6 Buku
Peserta didik Aktif dan Kreatif Belajar Matematika 3 halaman 52 dan 57.
b. Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk teliti dalam kegiatan
pengamatan.
Menanya
a. Membimbing peserta didik secara berkelompok untuk mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan yang muncul, misalnya:

1) bagaimanakah cara mengonversikan bentuk vektor = ( ) ke dalam

bentuk penjumlahan dan ?
2) bagaimanakah cara mengorelasikan konsep kesamaan dua matriks ke
dalam konsep penjumlahan vektor?
3) bagaimanakah cara menggambarkan penjumlahan dan pengurangan
vektor di dalam diagram Cartesius?
75
b. Memberikan kesempatan kepada peserta didik terlebih dahulu untuk
mencoba menjawab pertanyaan yang diberikan oleh peserta didik lain.
c. Apabila tidak timbul pertanyaan dari peserta didik, guru diharapkan
memberikan stimulus untuk membangkitkan rasa ingin tahu peserta didik
agar rasa ingin tahu peserta didik dapat dikembangkan.

Mengumpulkan Data
a. Membimbing peserta didik secara berkelompok untuk melakukan proses
pengumpulan data dari berbagai sumber, seperti buku-buku referensi, internet,
video yang disajikan oleh guru yang dapat di unduh dari
http://www.youtube.com/watch?v=pbbImNrlqOM, atau sumber lainnya,
mengenai operasi penjumlahan dan pengurangan vektor pada bidang.
b. Meminta peserta didik untuk aktif berdiskusi dalam mengontruksi penjumlahan
dan pengurangan vektor pada bidang secara geometri dan aljabar. Guru
memberikan bantuan kepada peserta didik dengan video dari
http://www.youtube.com/watch?v=pbbImNrlqOM sebagai bahan dalam
pengumpulan data selama diskusi.
c. Membimbing peserta didik untuk memberikan petunjuk apabila peserta didik
mengalami kesulitan.
Mengasosiasi
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
a. Membimbing peserta didik untuk mengolah dan menganalisis data hasil

penyelidikan untuk menemukan cara mengubah bentuk vektor = ( )ke

dalam bentuk penjumlahan dan , serta menemukan penjumlahan dan
pengurangan vektor pada bidang secara umum.
b. Membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi yang telah
dipelajarinya, yaitu jika
= + dan
= + maka
+ =
( + ) + ( + ) dan = ( ) + ( ).
c. Meminta peserta didik untuk menyajikan hasil kesimpulannya ke dalam buku
catatan.
Mengomunikasikan
a. Membimbing setiap kelompok untuk mengemukakan hasil diskusinya di
depan kelas.
b. Motivasilah peserta didik untuk komunikatif dalam kegiatan ini.
c. Pada suatu kelompok sedang menyampaikan hasil diskusi, peserta didik dari
kelompok lain diminta untuk memerhatikan dan menanggapi apa yang
disampaikan.
d. Melakukan diskusi kelas, jika terdapat perbedaan hasil diskusi yang telah
dilakukan sampai didapat kesimpulan yang telah disepakati bersama.
e. Diharapkan mengawasi dan memberikan beberapa petunjuk secukupnya agar
diskusi mengarah pada konsep yang benar. Misalnya, dengan memberikan
penjelasan ulang atau memberikan contoh penyangkal.
Penutup
a. Dengan bimbingan, bersama-sama membuat rangkuman atau kesimpulan hasil
diskusi mengenai materi pelajaran yang telah dipelajari. 15
b. Bersama-sama melakukan refleksi jika ada masalah yang belum dimengerti.
c. Menutup kegiatan belajar mengajar.

PERTEMUAN V

Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan
a. Membimbing peserta didik, untuk berdoa sebelum memulai pembelajaran
serta mengucapkan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa untuk
memperoleh perhatian dan memotivasi belajar peserta didik.
b. Memberikan gambaran mengenai tujuan pembelajaran yang akan 10
dilaksanakan pada pertemuan ini.
c. Mengondisikan kelas agar peserta didik tertib mengikuti proses pembelajaran.
d. Apersepsi: diawali dengan tanya jawab untuk mengetahui pengetahuan awal
peserta didik, yaitu:
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
1) Apa yang dimaksud dengan vektor satuan?
2) Apakah hasil perkalian antara vektor dengan skalar adalah vektor?
e. Meminta peserta didik untuk bergabung bersama kelompok belajarnya
dengan tertib.
Kegiatan Inti
Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan
menggunakan model, pendekatan, dan metode pembelajaran yang telah
disebutkan pada strategi pembelajaran. Langkah-langkahnya dapat diintegrasikan
pada kegiatan berikut.
Mengamati
a. Membimbing peserta didik untuk mengamati sebuah permasalahan mengenai
perkalian vektor dengan skalar pada Contoh Soal 2.7 sampai 2.10. Pada buku
Yudhistira, tentang lanjutan operasi vektor.
b. Membimbing peserta didik untuk menyelesaikan masalah masalah yang ada
c. Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk teliti dalam kegiatan
pengamatan.
Menanya
a. Membimbing peserta didik secara berkelompok untuk mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan yang muncul, misalnya:
1) Bagaimanakah cara menentukan panjang vektor?
2) bagaimanakah cara mengalikan antara vektor dengan vektor?
b. Memberikan kesempatan kepada peserta didik terlebih dahulu untuk
mencoba menjawab pertanyaan yang diberikan oleh peserta didik lain.
c. Apabila tidak timbul pertanyaan dari peserta didik, guru diharapkan 65
memberikan stimulus untuk membangkitkan rasa ingin tahu peserta didik
agar rasa ingin tahu peserta didik dapat dikembangkan.
Mengumpulkan Data
a. Membimbing peserta didik secara berkelompok untuk melakukan proses
pengumpulan data dari berbagai sumber, seperti buku-buku referensi, internet,
atau sumber lainnya, mengenai operasi perkalian vektor pada bidang dan
membandingkan dua ruas garis menggunakan konsep vektor.
b. Meminta peserta didik untuk aktif berdiskusi dalam menemukan perkalian
vektor dengan skalar dan perkalian vektor dengan vektor, serta aktif berdiskusi
mengenai penerapan konsep vektor dalam membandingkan dua ruas garis.
c. Membimbing peserta didik untuk memberikan petunjuk apabila peserta didik
mengalami kesulitan.
Mengasosiasi
a. Membimbing peserta didik untuk mengolah dan menganalisis data hasil
penyelidikan untuk menemukan operasi perkalian vektor pada bidang dan
membandingkan dua ruas garis menggunakan konsep vektor.
b. Membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi yang telah
1
dipelajarinya, misalnya: secara aljabar, jika = ( ) dan = ( 1 ) maka
2 2
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
berlaku = 1 1 + 2 2 . Adapun koordinat P(xp, yp) pada suatu
1 +2 1 +2
ruas garis, dapat ditentukan dengan = dan =
+ +
c. Meminta peserta didik untuk menyajikan hasil kesimpulannya ke dalam buku
catatan.
Mengomunikasikan
a. Membimbing setiap kelompok untuk mengemukakan hasil diskusinya di
depan kelas.
b. Motivasilah peserta didik untuk komunikatif dalam kegiatan ini.
c. Pada suatu kelompok sedang menyampaikan hasil diskusi, peserta didik dari
kelompok lain diminta untuk memerhatikan dan menanggapi apa yang
disampaikan.
d. Melakukan diskusi kelas, jika terdapat perbedaan hasil diskusi yang telah
dilakukan sampai didapat kesimpulan yang telah disepakati bersama.
e. Diharapkan mengawasi dan memberikan beberapa petunjuk secukupnya agar
diskusi mengarah pada konsep yang benar. Misalnya, dengan memberikan
penjelasan ulang atau memberikan contoh penyangkal.
Penutup
a. Dengan bimbingan, bersama-sama membuat rangkuman atau kesimpulan hasil
diskusi mengenai materi pelajaran yang telah dipelajari. 30
b. Bersama-sama melakukan refleksi jika ada masalah yang belum dimengerti.
c. Menutup kegiatan belajar mengajar.

PERTEMUAN VI

Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan
a. Membimbing peserta didik, untuk berdoa sebelum memulai pembelajaran
serta mengucapkan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa untuk
memperoleh perhatian dan memotivasi belajar peserta didik.
b. Memberikan gambaran mengenai tujuan pembelajaran yang akan
dilaksanakan pada pertemuan ini.
c. Mengondisikan kelas agar peserta didik tertib mengikuti proses pembelajaran.
10
d. Apersepsi: diawali dengan tanya jawab untuk mengetahui pengetahuan awal
peserta didik, yaitu:
3) Apa yang dimaksud dengan vektor satuan?
4) Apakah hasil perkalian antara vektor dengan skalar adalah vektor?
e. Meminta peserta didik untuk bergabung bersama kelompok belajarnya
dengan tertib.
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan Inti
Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan
menggunakan model, pendekatan, dan metode pembelajaran yang telah
disebutkan pada strategi pembelajaran. Langkah-langkahnya dapat diintegrasikan
pada kegiatan berikut.
Mengamati
a. Membimbing peserta didik untuk mengamati sebuah permasalahan mengenai
perkalian vektor dengan skalar pada Contoh Soal 2.7 sampai 2.10. Pada buku
Yudhistira, tentang lanjutan operasi vektor.
b. Membimbing peserta didik untuk menyelesaikan masalah masalah yang ada
c. Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk teliti dalam kegiatan
pengamatan.
Menanya
a. Membimbing peserta didik secara berkelompok untuk mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan yang muncul, misalnya:
1) Bagaimanakah cara menentukan panjang vektor?
2) bagaimanakah cara mengalikan antara vektor dengan vektor?
b. Memberikan kesempatan kepada peserta didik terlebih dahulu untuk
mencoba menjawab pertanyaan yang diberikan oleh peserta didik lain.
c. Apabila tidak timbul pertanyaan dari peserta didik, guru diharapkan
memberikan stimulus untuk membangkitkan rasa ingin tahu peserta didik
agar rasa ingin tahu peserta didik dapat dikembangkan.
65
Mengumpulkan Data
a. Membimbing peserta didik secara berkelompok untuk melakukan proses
pengumpulan data dari berbagai sumber, seperti buku-buku referensi, internet,
atau sumber lainnya, mengenai operasi perkalian vektor pada bidang dan
membandingkan dua ruas garis menggunakan konsep vektor.
b. Meminta peserta didik untuk aktif berdiskusi dalam menemukan perkalian
vektor dengan skalar dan perkalian vektor dengan vektor, serta aktif berdiskusi
mengenai penerapan konsep vektor dalam membandingkan dua ruas garis.
c. Membimbing peserta didik untuk memberikan petunjuk apabila peserta didik
mengalami kesulitan.
Mengasosiasi
a. Membimbing peserta didik untuk mengolah dan menganalisis data hasil
penyelidikan untuk menemukan operasi perkalian vektor pada bidang dan
membandingkan dua ruas garis menggunakan konsep vektor.
b. Membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi yang telah
1
dipelajarinya, misalnya: secara aljabar, jika = ( ) dan = ( 1 ) maka
2 2

berlaku = 1 1 + 2 2 . Adapun koordinat P(xp, yp) pada suatu
1 +2 1 +2
ruas garis, dapat ditentukan dengan = dan =
+ +
c. Meminta peserta didik untuk menyajikan hasil kesimpulannya ke dalam buku
catatan.
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
Mengomunikasikan
a. Membimbing setiap peserta didik mengemukakan hasil diskusinya di depan
kelas.
b. Motivasilah peserta didik untuk komunikatif dalam kegiatan ini.
c. Pada suatu kelompok sedang menyampaikan hasil diskusi, peserta didik dari
kelompok lain diminta untuk memerhatikan dan menanggapi apa yang
disampaikan.
d. Diharapkan mengawasi dan memberikan beberapa petunjuk secukupnya agar
diskusi mengarah pada konsep yang benar. Misalnya, dengan memberikan
penjelasan ulang atau memberikan contoh penyangkal.
Penutup
a. Dengan bimbingan, bersama-sama membuat rangkuman atau kesimpulan hasil
diskusi mengenai materi pelajaran yang telah dipelajari. 15
b. Bersama-sama melakukan refleksi jika ada masalah yang belum dimengerti.
c. Menutup kegiatan belajar mengajar.

PERTEMUAN VII

Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan
a. Membimbing peserta didik, untuk berdoa sebelum memulai pembelajaran
serta mengucapkan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa untuk
memperoleh perhatian dan memotivasi belajar peserta didik.
b. Memberikan gambaran mengenai tujuan pembelajaran yang akan
dilaksanakan pada pertemuan ini.
c. Mengondisikan kelas agar peserta didik tertib mengikuti proses pembelajaran.
10
d. Apersepsi: diawali dengan tanya jawab untuk mengetahui pengetahuan awal
peserta didik, yaitu:
1) Konsep apa saja yang dapat kita gunakan dalam operasi vektor?
2) Bagaimana cara menghitung perkalian dua vektor?
3) Ada berapa banyak cara dalam mengalikan dua vektor?
e. Meminta peserta didik untuk bergabung bersama kelompok belajarnya
dengan tertib.
Kegiatan Inti
Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan
menggunakan model, pendekatan, dan metode pembelajaran yang telah
disebutkan pada strategi pembelajaran. Langkah-langkahnya dapat diintegrasikan
65
pada kegiatan berikut.
Mengamati
a. Membimbing peserta didik secara berkelompok untuk mengamati video
pembelajaran yang dapat di unduh dari
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
http://youtube.com/watch?v=ugKkD9DHEiA, agar peserta didik memahami
sistem koordinat pada ruang.
b. Meminta peserta didik untuk mengamati Contoh Soal 2.12 Buku Peserta didik
Aktif dan Kreatif Belajar Matematika 3 halaman 70, agar peserta didik dapat
menentukan besar vektor pada ruang.
c. Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk teliti dalam kegiatan
pengamatan.
Menanya
a. Membimbing peserta didik secara berkelompok untuk mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan yang muncul, misalnya:
1) bagaimanakah cara menentukan jarak antar dua titik pada ruang vektor?
2) bagaimanakah cara menentukan tinggi pada segitiga sebarang?
b. Memberikan kesempatan kepada peserta didik terlebih dahulu untuk
mencoba menjawab pertanyaan yang diberikan oleh peserta didik lain.
c. Apabila tidak timbul pertanyaan dari peserta didik, guru diharapkan
memberikan stimulus untuk membangkitkan rasa ingin tahu peserta didik
agar rasa ingin tahu peserta didik dapat dikembangkan.

Mengumpulkan Data
a. Membimbing peserta didik secara berkelompok untuk melakukan proses
pengumpulan data dari berbagai sumber, seperti buku-buku referensi, internet,
atau sumber lainnya, mengenai cara menentukan besar vektor pada ruang dan
operasi vektor pada ruang.
b. Meminta peserta didik untuk aktif berdiskusi dalam menemukan proyeksi
ortogonal suatu vektor terhadap vektor lain.
c. Membimbing peserta didik untuk memberikan petunjuk apabila peserta didik
mengalami kesulitan.
Mengasosiasi
a. Membimbing peserta didik untuk mengolah dan menganalisis data hasil
penyelidikan untuk memahami vektor pada ruang dan mampu menerapkan
konsep vektor pada pemecahan masalah yang berkaitan dengan vektor pada
ruang.
b. Membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi yang telah
dipelajarinya dan meminta peserta didik untuk menyajikan hasil
kesimpulannya ke dalam buku catatan.
Mengomunikasikan
a. Membimbing setiap kelompok untuk mengemukakan hasil diskusinya di
depan kelas.
b. Pada suatu kelompok sedang menyampaikan hasil diskusi, peserta didik dari
kelompok lain diminta untuk memerhatikan dan menanggapi apa yang
disampaikan.
c. Melakukan diskusi kelas, jika terdapat perbedaan hasil diskusi yang telah
dilakukan sampai didapat kesimpulan yang telah disepakati bersama.
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
d. Diharapkan mengawasi dan memberikan beberapa petunjuk secukupnya agar
diskusi mengarah pada konsep yang benar. Misalnya, dengan memberikan
penjelasan ulang atau memberikan contoh penyangkal.

Penutup
a. Dengan bimbingan, bersama-sama membuat rangkuman atau kesimpulan hasil
diskusi mengenai materi pelajaran yang telah dipelajari. 15
b. Bersama-sama melakukan refleksi jika ada masalah yang belum dimengerti.
c. Menutup kegiatan belajar mengajar.

PERTEMUAN VIII

Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan
a. Membimbing peserta didik, untuk berdoa sebelum memulai pembelajaran
serta mengucapkan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa untuk
memperoleh perhatian dan memotivasi belajar peserta didik.
b. Memberikan gambaran mengenai tujuan pembelajaran yang akan
dilaksanakan pada pertemuan ini.
c. Mengondisikan kelas agar peserta didik tertib mengikuti proses pembelajaran.
d. Apersepsi: diawali dengan tanya jawab untuk mengetahui pengetahuan awal
10
peserta didik, yaitu:
1) Konsep apa saja yang dapat kita gunakan dalam operasi vektor?
2) Apakah terdapat kesamaan atau perbedaan operasi vektor di R3 maupun
R2 ?
3) Apa menurut kalian menyebabkan tingkat kesulitan materi vektor di R3
lebih sulit daripada di R2 ?
e. Meminta peserta didik untuk bergabung bersama kelompok belajarnya
dengan tertib.
Kegiatan Inti
Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan
menggunakan model, pendekatan, dan metode pembelajaran yang telah
disebutkan pada strategi pembelajaran. Langkah-langkahnya dapat diintegrasikan
pada kegiatan berikut.
Mengamati 65
a. Membimbing peserta didik secara berkelompok untuk mengamati video
pembelajaran yang dapat di unduh dari
http://youtube.com/watch?v=ugKkD9DHEiA, agar peserta didik memahami
sistem koordinat pada ruang.
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
b. Meminta peserta didik untuk mengamati Contoh Soal 2.11 sampai 2.16 Buku
Yudhistira halaman 48, agar peserta didik dapat menentukan kosep dan sifat
vektor pada ruang.
c. Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk teliti dalam kegiatan
pengamatan.
Menanya
a. Membimbing peserta didik secara berkelompok untuk mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan yang muncul, misalnya:
1) bagaimanakah cara menentukan jarak antar dua titik pada ruang vektor?
2) bagaimanakah cara menentukan tinggi pada segitiga sebarang?
3) Bagaimanakah rumus-rumus yang berlaku di R2, dapat digunakan di R3 ?
b. Memberikan kesempatan kepada peserta didik terlebih dahulu untuk
mencoba menjawab pertanyaan yang diberikan oleh peserta didik lain.
c. Apabila tidak timbul pertanyaan dari peserta didik, guru diharapkan
memberikan stimulus untuk membangkitkan rasa ingin tahu peserta didik
agar rasa ingin tahu peserta didik dapat dikembangkan.

Mengumpulkan Data
a. Membimbing peserta didik secara berkelompok untuk melakukan proses
pengumpulan data dari berbagai sumber, seperti buku-buku referensi, internet,
atau sumber lainnya, mengenai cara menentukan besar vektor pada ruang dan
operasi vektor pada ruang.
b. Meminta peserta didik untuk aktif berdiskusi dalam menemukan proyeksi
ortogonal suatu vektor terhadap vektor lain.
c. Membimbing peserta didik untuk memberikan petunjuk apabila peserta didik
mengalami kesulitan.
Mengasosiasi
a. Membimbing peserta didik untuk mengolah dan menganalisis data hasil
penyelidikan untuk memahami vektor pada ruang dan mampu menerapkan
konsep vektor pada pemecahan masalah yang berkaitan dengan vektor pada
ruang.
b. Membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi yang telah
dipelajarinya dan meminta peserta didik untuk menyajikan hasil
kesimpulannya ke dalam buku catatan.
Mengomunikasikan
a. Membimbing setiap kelompok untuk mengemukakan hasil diskusinya di
depan kelas.
b. Pada suatu kelompok sedang menyampaikan hasil diskusi, peserta didik dari
kelompok lain diminta untuk memerhatikan dan menanggapi apa yang
disampaikan.
c. Melakukan diskusi kelas, jika terdapat perbedaan hasil diskusi yang telah
dilakukan sampai didapat kesimpulan yang telah disepakati bersama.
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
d. Diharapkan mengawasi dan memberikan beberapa petunjuk secukupnya agar
diskusi mengarah pada konsep yang benar. Misalnya, dengan memberikan
penjelasan ulang atau memberikan contoh penyangkal.

Penutup
a. Dengan bimbingan, bersama-sama membuat rangkuman atau kesimpulan hasil
diskusi mengenai materi pelajaran yang telah dipelajari. 15
b. Bersama-sama melakukan refleksi jika ada masalah yang belum dimengerti.
c. Menutup kegiatan belajar mengajar.
F. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMIDIAL, DAN PENGAYAAN
1. Teknik Penilaian:

a. Teknik Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis

b. Teknik Penilaian Sikap : Observasi pada saat pembelajaran

2. Instrumen Penilaian:
a. Penilaian Pengetahuan : Soal Uraian

b. Penilaian Sikap : Lembar Observasi

3. Remidial : Pembelajaran remedial dilaksanakan segera


setelah diadakan penilaian bagi peserta didik
yang mendapat nilai di bawah 78. Strategi
pembelajaran remedial dilaksanakan dengan
pembelajaran remedial, penugasan dan tutor
sebaya berdasarkan indikator pembelajaran
yang belum dicapai oleh masing-masing peserta
didik.

4. Pengayaan : Peserta didik yang mendapat nilai di atas 78


diberikan tugas mengkaji materi vektor, teorema
sisa dan teorema faktor dan atau soal-soal higher
ordered thinking.

5. Kunci dan Pedoman Penskoran : Terlampir

G. ALAT/MEDIA/SUMBER BELAJAR
Alat : Alat tulis, penggaris, alat dan bahan yang relevan

Media : Gambar/ilustrasi dalam buku paket, software graphing package,


media lain yang relevan

Sumber Belajar : Buku Paket, LKS/Worksheet, Internet, dan sumber lain yang relevan.

Denpasar, 1 Juli 2017


Mengetahui
Kepala SMAN 4 Denpasar Guru Matematika Peminatan

Dr. I Wayan Rika, M. Pd . Putu Juniasa S. Pd .


NIP. 19590923 198203 1 014 Nip.
Lampiran 1
Penilaian Pengetahuan
Teknik Instrumen
Kompetensi Dasar
Penilaian Penilaian

3.2. Mendeskripsikan dan menganalisis konsep


skalar dan vektor dan menggunakannya untuk
membuktikan berbagai sifat terkait jarak dan
sudut serta menggunakannya dalam
memecahkan masalah. Tes Tertulis (Terlampir)

4.2. Memecahkan masalah dengan menggunakan


kaidah-kaidah vektor.

Instrumen
Lembar Tes Tertulis

INDIKATOR SOAL

3.2.1 Mengitung nilai-vektor 1. Jika O adalah pusat koordinat dan P merupakan titik
dalam bentuk notasi, (2, 1), maka penulisan vektor OP adalah ... .
vektor posisi, dan
panjang vektor.
3.2.2 Mengitung operasi 2. Diketahui koordinat A(4, -2), B(6, -4), dan C(-4, 4). Jika

penjumlahan, 1
dan =
= tentukanlah hasil dari +
adalah ...
pengurangan, dan 2

perkalian vektor. 5 7
3. Diketahui vektor
= (2) dan
= ( 3 ) . Jika panjang
3.2.3 Menerapkan pengertian
vektor pada kesamaan = 3 dan x > 0, maka nilai x adalah ... .
vektor
dua vektor dan vektor 4. Diketahui vektor = 2 + 4 + 2, dan = 3 + 3, besar
yang berlawanan. sudut antara dan adalah ... .
3.2.4 Menentukan sudut 5. Diketahui A(-2, 2, -6) dan B(2, -1, 2), jika P membagi diluar
antara dua vektor. garis AB dengan perbandingan AB : BP = 4 : 3, maka nilai
3.2.5 Menguraikan sistem | adalah ... .
dari |
koordinat pada ruang, 6. Jika = 2 3 , = 3 , dan = -1 , maka panjang
serta menentukan besar proyeksi vektor ke adalah ... .
vektor pada ruang.
3.2.6 Menerapkan operasi
vektor pada ruang.
3.2.7 Menerapkan konsep 3 x 1

perkalian skalar dua 7. Diketahui vektor posisi OA 1 , OB x , Jika
vektor pada proyeksi 2 3

ortogonal suatu vektor panjang vektor AB 5 2 maka nilai x positif yang
terhadap vektor lain memenuhi vektor-vektor di atas adalah ... .

4.2.4 Menerapkan konsep 2


8. Tentukan sudut diantara vektor = (1) dan =
penjumlahan vektor.
1
4.2.5 Menerapkan konsep 1
(1).
vektor pada
2
perbandingan ruas 6 2
9. Hitunglah
jika
= (3) dan = (1).
garis.
9 5
4.2.6 Menggunakan konsep
vektor proyeksi 10. Diketahui P(2, 1, -2), Q(4, -1, 2), dan R(1, 2, -1). Vektor
proyeksi ortogonal
pada
adalah ... .
ortogonal dalam
pemecahan masalah.

Kunci Jawaban
No Jawaban Skor
1 2 4
p
1
2 2 4
(5)
12

3 3 atau -1 4
4 60o 4
5 3 17 4
6 12 4
7 5 4
8 45o 4
9 3 4
(2)
6

10 1 4
(2)
3

Pedoman Penskoran
No Indikator Skor
1 Tidak Ada Jawaban. 0
2 Menuliskan informasi dan jawaban tetapi tidak terkait dengan soal. 1
3 Menuliskan informasi dari suatu permasalahan dengan lengkap namun 2
masih ditemukan kekeliruan pada langkah-langkah penyelesaian
dan/atau perhitungan.
4 Menuliskan informasi dari suatu permasalahan, menjawab dengan 3
langkah-langkah yang lengkap dan benar, namun menuliskan hasil atau
jawaban yang keliru.
5 Menuliskan informasi dari suatu permasalahan, menjawab dengan 4
langkah-langkah yang lengkap dan benar, serta menuliskan hasil atau
jawaban dengan benar.

Nilai =

Lampiran 2
Penilaian Keterampilan

Lembar Portofolio
Indikator Soal
4.2.1 Menggunakan Mr Made mencoba menyeberangi sungai yang berarus sangat deras,
konsep vektor proyeksi kecepatan arus sungai adalah 2 m/s ke arah timur, sedangkan
ortogonal dalam kemampuan perahu mr made adalah 5 m/s dengan berusaha lurus
pemecahan masalah. ke arah utara.
a. Gambarkan peristiwa kejadian yang dialami oleh Mr Made
b. Dengan konsep proyek orthogonal vektor buatlah sketsa dari
jarak horizontal yang telah dilalui oleh perahu Mr Made jika
dilihat dari titik start.

Pedoman Penskoran
No Indikator Skor
1 Tidak Ada Jawaban. 0
2 Menuliskan informasi dan jawaban tetapi tidak terkait dengan soal. 1
3 Menuliskan informasi dari suatu permasalahan dengan lengkap namun 2
masih ditemukan kekeliruan pada langkah-langkah penyelesaian
dan/atau perhitungan.
4 Menuliskan informasi dari suatu permasalahan, menjawab dengan 3
langkah-langkah yang lengkap dan benar, namun menuliskan hasil atau
jawaban yang keliru.
5 Menuliskan informasi dari suatu permasalahan, menjawab dengan 4
langkah-langkah yang lengkap dan benar, serta menuliskan hasil atau
jawaban dengan benar.


Nilai =

Lampiran 3.
PENILAIAN SIKAP

Lembar Pengamatan.

Sikap Pribadi Sikap Ilmiah


Nama Peserta Ingin Jml Nilai
No Jujur Displin Tgjwb Kritis Kreatif
didik tahu Skor
1-4 1-4 1-4 1-4 14 1-4

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Keterangan pengisian skor


4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang

Pedoman Penilaian Sikap :



Nilai =