Anda di halaman 1dari 15

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA
Kelas/Semester : XII / 2
Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Topik : Integral Parsial
Waktu : 8 x 45 menit (4 kali pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan belajar mengajar di kelas, media pembelajaran power point, literasi
buku, dan berbagai sumber lain seperti : internet, youtube, website, serta blog pembelajaran.
Peserta didik diharapkan mampu untuk mendeskripsikan, menganalisis serta memecahkan
masalah yang berkaitan dengan konsep dan aturan untuk melakukan integral parsial.

C. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI


3.9. Mendeskripsikan dan menganalisis 3.9.1. Menjelaskan konsep integral parsial
konsep dan aturan untuk melakukan sederhana fungsi aljabar.
integral parsial terhadap berbagai 3.9.2. Menjelaskan konsep integral parsial
bentuk fungsi aljabar dan sederhana fungsi trigonometri.
trigonometri. 3.9.3. Menjelaskan konsep integral parsial
berulang fungsi aljabar.
3.9.4. Menjelaskan konsep integral parsial
berulang fungsi trigonometri.

4.8. Memecahkan masalah nyata dengan 4.8.1. Menentukan hasil integral parsial
menerapkan konsep dan aturan untuk sederhana fungsi aljabar.
melakukan integral parsial terhadap 4.8.2. Menentukan hasil integral parsial
berbagai bentuk fungsi aljabar dan sederhana fungsi trigonometri.
trigonometri. 4.8.3. Menentukan hasil integral parsial
berulang fungsi aljabar.
4.8.4. Menentukan hasil integral parsial
berulang fungsi trigonometri.

D. MATERI PEMBELAJARAN
Fakta

Suatu benda jika diputar, bekas putaran akan membentuk suatu daerah. Integral parsial
merupakan cara pengintegralan yang paling terakhir.

Konsep
Dalam konsep parsial, hanya untuk kasus integral yang tidak dapat disederhanakan.

Prinsip
Konsep integral harus memperhatikan arahnya, gunakan dalam pemecahan masalah.

Prosedur
Pelajari sifat-sifat integral, kemudian gunakan dalam pemecahan masalah.
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN I

Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan
a. Membimbing peserta didik, untuk berdoa sebelum memulai pembelajaran
serta mengucapkan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa untuk
memperoleh perhatian dan memotivasi belajar peserta didik.
b. Memberikan gambaran mengenai tujuan pembelajaran yang akan
dilaksanakan pada pertemuan ini
c. Mengondisikan kelas agar peserta didik tertib mengikuti proses 10
pembelajaran.
d. Apersepsi: diawali dengan tanya jawab untuk mengetahui pengetahuan awal
peserta didik, yaitu:
Berapakah nilai x2 + x dx?
e. Meminta peserta didik untuk bergabung bersama kelompok belajarnya
dengan tertib.
Kegiatan Inti
Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan
menggunakan model, pendekatan, dan metode pembelajaran yang telah
disebutkan pada strategi pembelajaran. Langkah-langkahnya dapat diintegrasikan
pada kegiatan berikut.
Mengamati
a. Membimbing peserta didik untuk melakukan kegiatan pada Kegiatan 8.1 Buku
paket Matematika SMA kelas XII, Yudhistira halaman 207.
b. Mengamati permasalahan yang terdapat pada Kegiatan 8.2 Discovery Buku
paket Matematika SMA kelas XII, Yudhistira halaman 207.
c. Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk teliti dalam kegiatan
pengamatan sehingga peserta didik dapat menurunkan f(x) dan g(x) pada
interval yang memuat x. 65
Menanya
a. Membimbing peserta didik secara berkelompok untuk mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan yang muncul, misalnya:
1) bagaimana cara menentukan turunan suatu fungsi?
2) bagaimana cara menentukan turunan dari perkalian dua fungsi?
3) bagaimana jika f(x) dan g(x) tidak dapat diturunkan dari rumus f(x) d(g(x))?
b. Memberikan kesempatan kepada peserta didik terlebih dahulu untuk
mencoba menjawab pertanyaan yang diberikan oleh peserta didik lain.
c. Apabila tidak timbul pertanyaan dari peserta didik, guru diharapkan
memberikan stimulus untuk membangkitkan rasa ingin tahu peserta didik
agar rasa ingin tahu peserta didik dapat dikembangkan.
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
Mengumpulkan Data
a. Membimbing peserta didik secara berkelompok untuk melakukan proses
pengumpulan data dari berbagai sumber, seperti buku-buku referensi, internet,
atau sumber lainnya, mengenai integral parsial sederhana fungsi aljabar.
b. Meminta peserta didik untuk aktif berdiskusi dalam menentukan integral
parsial sederhana fungsi aljabar.
c. Membimbing peserta didik untuk memberikan petunjuk apabila peserta didik
mengalami kesulitan.
Mengasosiasi
a. Membimbing peserta didik untuk mengolah dan menganalisis data hasil
penyelidikan untuk menentukan integral parsial sederhana fungsi aljabar.
b. Membimbing peserta didik dalam menemukan integral parsial sederhana
fungsi aljabar pada Kegiatan 8.2 Discovery Buku paket Matematika SMA kelas
XII, Yudhistira halaman 213.
Mengomunikasikan
a. Membimbing setiap kelompok untuk mengemukakan hasil diskusinya di
depan kelas.
b. Motivasilah peserta didik untuk komunikatif dalam kegiatan ini.
c. Pada suatu kelompok sedang menyampaikan hasil diskusi, peserta didik dari
kelompok lain diminta untuk memerhatikan dan menanggapi apa yang
disampaikan.
d. Melakukan diskusi kelas, jika terdapat perbedaan hasil diskusi yang telah
dilakukan sampai didapat kesimpulan yang telah disepakati bersama.
e. Diharapkan mengawasi dan memberikan beberapa petunjuk secukupnya agar
diskusi mengarah pada konsep yang benar. Misalnya, dengan memberikan
penjelasan ulang atau memberikan contoh penyangkal.
Penutup
a. Dengan bimbingan, bersama-sama membuat rangkuman atau kesimpulan hasil
diskusi mengenai materi pelajaran yang telah dipelajari. 15
b. Bersama-sama melakukan refleksi jika ada masalah yang belum dimengerti.
c. Menutup kegiatan belajar mengajar.

PERTEMUAN II

Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan
a. Membimbing peserta didik, untuk berdoa sebelum memulai pembelajaran
serta mengucapkan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa untuk
10
memperoleh perhatian dan memotivasi belajar peserta didik.
b. Memberikan gambaran mengenai tujuan pembelajaran yang akan
dilaksanakan pada pertemuan ini
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
c. Mengondisikan kelas agar peserta didik tertib mengikuti proses
pembelajaran.
d. Apersepsi: diawali dengan tanya jawab untuk mengetahui pengetahuan awal
peserta didik, yaitu:
1) Apakah Anda mampu menyelesaikan soal integral parsial sederhana fungsi
aljabar?
2) Teknik apakah yang digunakan dalam menyelesaikan integral parsial
berulang fungsi aljabar?
e. Meminta peserta didik untuk bergabung bersama kelompok belajarnya
dengan tertib.
Kegiatan Inti
Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan
menggunakan model, pendekatan, dan metode pembelajaran yang telah
disebutkan pada strategi pembelajaran. Langkah-langkahnya dapat diintegrasikan
pada kegiatan berikut.
Mengamati
a. Membimbing peserta didik secara berkelompok untuk mengamati
permasalahan yang terdapat pada Contoh Soal 8.2, Contoh Soal 8.3, dan
Kegiatan 8.4 Buku paket Matematika SMA kelas XII, Yudhistira halaman 211.
b. Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk teliti dalam kegiatan
pengamatan, sehingga peserta didik dapat mengetahui teknik integral parsial
sederhana fungsi trigonometri.
Menanya
a. Membimbing peserta didik secara berkelompok untuk mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan yang muncul, misalnya:
1) bagaimana cara menentukan integral dari fungsi trigonometri?
2) apakah perbedaan dari integral parsial sederhana fungsi aljabar dan fungsi 65
trigonometri?
b. Memberikan kesempatan kepada peserta didik terlebih dahulu untuk
mencoba menjawab pertanyaan yang diberikan oleh peserta didik lain.
c. Apabila tidak timbul pertanyaan dari peserta didik, guru diharapkan
memberikan stimulus untuk membangkitkan rasa ingin tahu peserta didik
agar rasa ingin tahu peserta didik dapat dikembangkan.
Mengumpulkan Data
a. Membimbing peserta didik secara berkelompok untuk melakukan proses
pengumpulan data dari berbagai sumber, seperti buku-buku referensi, internet,
atau sumber lainnya, mengenai integral parsial sederhana fungsi trigonometri.
b. Meminta peserta didik untuk aktif berdiskusi dalam menentukan integral
parsial sederhana fungsi trigonometri.
c. Membimbing peserta didik untuk memberikan petunjuk apabila peserta didik
mengalami kesulitan.
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
Mengasosiasi
a. Membimbing peserta didik untuk mengolah dan menganalisis data hasil
penyelidikan untuk menentukan integral parsial sederhana fungsi
trigonometri.
b. Membimbing peserta didik untuk mengolah dan menganalisis data hasil
penyelidikan untuk menentukan integral parsial sederhana fungsi
trigonometri.
Mengomunikasikan
a. Membimbing setiap kelompok untuk mengemukakan hasil diskusinya di
depan kelas.
b. Motivasilah peserta didik untuk komunikatif dalam kegiatan ini.
c. Pada suatu kelompok sedang menyampaikan hasil diskusi, peserta didik dari
kelompok lain diminta untuk memerhatikan dan menanggapi apa yang
disampaikan.
d. Melakukan diskusi kelas, jika terdapat perbedaan hasil diskusi yang telah
dilakukan sampai didapat kesimpulan yang telah disepakati bersama.
e. Diharapkan mengawasi dan memberikan beberapa petunjuk secukupnya agar
diskusi mengarah pada konsep yang benar. Misalnya, dengan memberikan
penjelasan ulang atau memberikan contoh penyangkal.

Penutup
a. Dengan bimbingan, bersama-sama membuat rangkuman atau kesimpulan hasil
diskusi mengenai materi pelajaran yang telah dipelajari. 15
b. Bersama-sama melakukan refleksi jika ada masalah yang belum dimengerti.
c. Menutup kegiatan belajar mengajar.

PERTEMUAN III

Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan
a. Membimbing peserta didik, untuk berdoa sebelum memulai pembelajaran
serta mengucapkan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa untuk
memperoleh perhatian dan memotivasi belajar peserta didik.
b. Memberikan gambaran mengenai tujuan pembelajaran yang akan 10
dilaksanakan pada pertemuan ini
c. Mengondisikan kelas agar peserta didik tertib mengikuti proses pembelajaran.
d. Apersepsi: diawali dengan tanya jawab untuk mengetahui pengetahuan awal
peserta didik, yaitu:
Berapakah nilai dari x3 (x 3)2 dx?
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
e. Meminta peserta didik untuk bergabung bersama kelompok belajarnya
dengan tertib.
Kegiatan Inti
Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan
menggunakan model, pendekatan, dan metode pembelajaran yang telah
disebutkan pada strategi pembelajaran. Langkah-langkahnya dapat diintegrasikan
pada kegiatan berikut.
Mengamati
a. Membimbing peserta didik secara berkelompok untuk mengamati
permasalahan yang terdapat pada Kegiatan 8.5 Buku paket Matematika SMA
kelas XII, Yudhistira halaman 215.
b. Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk teliti dalam kegiatan
pengamatan, sehingga peserta didik dapat mengetahui teknik integral parsial
berulang fungsi aljabar.
Menanya
a. Membimbing peserta didik secara berkelompok untuk mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan yang muncul, misalnya:
1) bagaimanakah cara menentukan nilai dari fungsi tersebut?
2) hal apakah yang dilakukan untuk mempermudah dalam menyelesaikan
integral parsial berulang fungsi aljabar?
b. Memberikan kesempatan kepada peserta didik terlebih dahulu untuk
mencoba menjawab pertanyaan yang diberikan oleh peserta didik lain.
65
c. Apabila tidak timbul pertanyaan dari peserta didik, guru diharapkan
memberikan stimulus untuk membangkitkan rasa ingin tahu peserta didik
agar rasa ingin tahu peserta didik dapat dikembangkan.
Mengumpulkan Data
a. Membimbing peserta didik secara berkelompok untuk melakukan proses
pengumpulan data dari berbagai sumber, seperti buku-buku referensi, internet,
atau sumber lainnya, mengenai integral parsial berulang fungsi aljabar.
b. Meminta peserta didik untuk aktif berdiskusi dalam menentukan integral
parsial berulang fungsi aljabar.
c. Membimbing peserta didik untuk memberikan petunjuk apabila peserta didik
mengalami kesulitan.
Mengasosiasi
a. Membimbing peserta didik untuk mengolah dan menganalisis data hasil
penyelidikan untuk menentukan integral parsial berulang fungsi aljabar.
b. Membimbing peserta didik untuk menyimpulkan integral parsial berulang
fungsi aljabar.
Mengomunikasikan
a. Membimbing setiap kelompok untuk mengemukakan hasil diskusinya di
depan kelas.
b. Motivasilah peserta didik untuk komunikatif dalam kegiatan ini.
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
c. Pada suatu kelompok sedang menyampaikan hasil diskusi, peserta didik dari
kelompok lain diminta untuk memerhatikan dan menanggapi apa yang
disampaikan.
d. Melakukan diskusi kelas, jika terdapat perbedaan hasil diskusi yang telah
dilakukan sampai didapat kesimpulan yang telah disepakati bersama.
e. Diharapkan mengawasi dan memberikan beberapa petunjuk secukupnya agar
diskusi mengarah pada konsep yang benar. Misalnya, dengan memberikan
penjelasan ulang atau memberikan contoh penyangkal.
Penutup
a. Dengan bimbingan, bersama-sama membuat rangkuman atau kesimpulan hasil
diskusi mengenai materi pelajaran yang telah dipelajari. 15
b. Bersama-sama melakukan refleksi jika ada masalah yang belum dimengerti.
c. Menutup kegiatan belajar mengajar.

PERTEMUAN IV

Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan
a. Membimbing peserta didik, untuk berdoa sebelum memulai pembelajaran
serta mengucapkan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa untuk
memperoleh perhatian dan memotivasi belajar peserta didik.
b. Memberikan gambaran mengenai tujuan pembelajaran yang akan
dilaksanakan pada pertemuan ini 10
c. Mengondisikan kelas agar peserta didik tertib mengikuti proses pembelajaran.
d. Apersepsi: diawali dengan tanya jawab untuk mengetahui pengetahuan awal
peserta didik, yaitu:
berapa nilai dari + 1 dx?
e. Meminta peserta didik untuk bergabung bersama kelompok belajarnya
dengan tertib.
Kegiatan Inti
Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan
menggunakan model, pendekatan, dan metode pembelajaran yang telah
disebutkan pada strategi pembelajaran. Langkah-langkahnya dapat diintegrasikan
pada kegiatan berikut.
Mengamati
a. Membimbing peserta didik secara berkelompok untuk mengamati 65
permasalahan yang terdapat pada Contoh Soal 8.4 Buku paket Matematika
SMA kelas XII, Yudhistira halaman 219.
b. Motivasi kepada peserta didik untuk teliti dalam kegiatan pengamatan,
sehingga peserta didik dapat mengetahui teknik integral parsial berulang
fungsi trigonometri.
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
Menanya
a. Membimbing peserta didik secara berkelompok untuk mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan yang muncul, misalnya:
1) bagaimanakah cara menentukan integral parsial berulang fungsi
trigonometri?
2) apakah ada cara yang lebih mudah dalam menyelesaiakan soal integral
parsial berulang fungsi trigonometri?
a. Memberikan kesempatan kepada peserta didik terlebih dahulu untuk
mencoba menjawab pertanyaan yang diberikan oleh peserta didik lain.
b. Apabila tidak timbul pertanyaan dari peserta didik, guru diharapkan
memberikan stimulus untuk membangkitkan rasa ingin tahu peserta didik
agar rasa ingin tahu peserta didik dapat dikembangkan.
Mengumpulkan Data
a. Membimbing peserta didik secara berkelompok untuk melakukan proses
pengumpulan data dari berbagai sumber, seperti buku-buku referensi, internet,
atau sumber lainnya, mengenai integral parsial berulang fungsi trigonometri.
b. Meminta peserta didik untuk aktif berdiskusi dalam menentukan integral
parsial berulang fungsi trigonometri.
c. Membimbing peserta didik untuk memberikan petunjuk apabila peserta didik
mengalami kesulitan.
Mengasosiasi
a. Membimbing peserta didik untuk mengolah dan menganalisis data hasil
penyelidikan untuk menentukan integral parsial berulang fungsi trigonometri.
b. Membimbing peserta didik untuk menyimpulkan integral parsial berulang
fungsi trigonometri.
Mengomunikasikan
a. Membimbing setiap kelompok untuk mengemukakan hasil diskusinya di
depan kelas.
b. Motivasilah peserta didik untuk komunikatif dalam kegiatan ini.
c. Pada suatu kelompok sedang menyampaikan hasil diskusi, peserta didik dari
kelompok lain diminta untuk memerhatikan dan menanggapi apa yang
disampaikan.
d. Melakukan diskusi kelas, jika terdapat perbedaan hasil diskusi yang telah
dilakukan sampai didapat kesimpulan yang telah disepakati bersama.
e. Diharapkan mengawasi dan memberikan beberapa petunjuk secukupnya agar
diskusi mengarah pada konsep yang benar. Misalnya, dengan memberikan
penjelasan ulang atau memberikan contoh penyangkal.
Penutup
a. Dengan bimbingan, bersama-sama membuat rangkuman atau kesimpulan hasil
diskusi mengenai materi pelajaran yang telah dipelajari. 15
b. Bersama-sama melakukan refleksi jika ada masalah yang belum dimengerti.
c. Menutup kegiatan belajar mengajar.
F. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMIDIAL, DAN PENGAYAAN
1. Teknik Penilaian:

a. Teknik Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis

b. Teknik Penilaian Sikap : Observasi pada saat pembelajaran

2. Instrumen Penilaian:
a. Penilaian Pengetahuan : Soal Uraian

b. Penilaian Sikap : Lembar Observasi

3. Remidial : Pembelajaran remedial dilaksanakan segera


setelah diadakan penilaian bagi peserta didik
yang mendapat nilai di bawah 78. Strategi
pembelajaran remedial dilaksanakan dengan
pembelajaran remedial, penugasan dan tutor
sebaya berdasarkan indikator pembelajaran
yang belum dicapai oleh masing-masing peserta
didik.

4. Pengayaan : Peserta didik yang mendapat nilai di atas 78


diberikan tugas mengkaji materi vektor, teorema
sisa dan teorema faktor dan atau soal-soal higher
ordered thinking.

5. Kunci dan Pedoman Penskoran : Terlampir

G. ALAT/MEDIA/SUMBER BELAJAR
Alat : Alat tulis, penggaris, alat dan bahan yang relevan

Media : Gambar/ilustrasi dalam buku paket, software graphing package,


media lain yang relevan

Sumber Belajar : Buku Paket, LKS/Worksheet, Internet, dan sumber lain yang relevan.

Denpasar, 1 Juli 2017


Mengetahui
Kepala SMAN 4 Denpasar Guru Matematika Peminatan

Dr. I Wayan Rika, M. Pd . Putu Juniasa S. Pd .


NIP. 19590923 198203 1 014 Nip.
Lampiran 1
Penilaian Pengetahuan
Teknik Instrumen
Kompetensi Dasar
Penilaian Penilaian

3.9. Mendeskripsikan dan menganalisis konsep


dan aturan untuk melakukan integral parsial
terhadap berbagai bentuk fungsi aljabar dan
trigonometri.
Tes Tertulis (Terlampir)
4.8. Memecahkan masalah nyata dengan
menerapkan konsep dan aturan untuk
melakukan integral parsial terhadap berbagai
bentuk fungsi aljabar dan trigonometri.

Instrumen
Lembar Tes Tertulis

INDIKATOR SOAL

3.9.1 Menjelaskan konsep 1. Hasil dari (3x 2) cos(3x 2) dx adalah .


integral parsial
sederhana fungsi
trigonometri. 1

3.9.2 Menjelaskan konsep 2. Hasil dari 6 x(3x 1) 3 dx adalah .
integral parsial berulang
fungsi aljabar.
3.9.3 Menjelaskan konsep
3. Hasil dari x ( x 3) 4 dx adalah .
integral parsial berulang
fungsi trigonometri.
3.9.4 Menjelaskan konsep
4. Hasil dari x cos x dx
integral parsial 0
sederhana fungsi
aljabar.
Kunci Jawaban
No Jawaban Skor
1 25

2 25

3 25

4 25
Pedoman Penskoran
No Indikator Skor
1 Tidak Ada Jawaban. 5
2 Menuliskan informasi dan jawaban tetapi tidak terkait dengan soal. 10
3 Menuliskan informasi dari suatu permasalahan dengan lengkap namun 15
masih ditemukan kekeliruan pada langkah-langkah penyelesaian
dan/atau perhitungan.
4 Menuliskan informasi dari suatu permasalahan, menjawab dengan 20
langkah-langkah yang lengkap dan benar, namun menuliskan hasil atau
jawaban yang keliru.
5 Menuliskan informasi dari suatu permasalahan, menjawab dengan 25
langkah-langkah yang lengkap dan benar, serta menuliskan hasil atau
jawaban dengan benar.

Nilai =

Lampiran 2
Penilaian Keterampilan

Lembar Portofolio
Indikator Soal
4.8.1 Menggunakan Mr Made mencoba menyeberangi sungai yang berarus sangat deras,
konsep aturan integral kecepatan arus sungai adalah 2 m/s ke arah timur, sedangkan
parsial aljabar dan kemampuan perahu mr made adalah 5 m/s dengan berusaha lurus
trigonometri dalam ke arah utara.
pemecahan masalah a. Gambarkan peristiwa kejadian yang dialami oleh Mr Made
nyata. b. Dengan konsep proyek orthogonal vektor buatlah sketsa dari
jarak horizontal yang telah dilalui oleh perahu Mr Made jika
dilihat dari titik start.

Pedoman Penskoran
No Indikator Skor
1 Tidak Ada Jawaban. 0
2 Menuliskan informasi dan jawaban tetapi tidak terkait dengan soal. 1
3 Menuliskan informasi dari suatu permasalahan dengan lengkap namun 2
masih ditemukan kekeliruan pada langkah-langkah penyelesaian
dan/atau perhitungan.
4 Menuliskan informasi dari suatu permasalahan, menjawab dengan 3
langkah-langkah yang lengkap dan benar, namun menuliskan hasil atau
jawaban yang keliru.
5 Menuliskan informasi dari suatu permasalahan, menjawab dengan 4
langkah-langkah yang lengkap dan benar, serta menuliskan hasil atau
jawaban dengan benar.


Nilai =

Lampiran 3.
PENILAIAN SIKAP

Lembar Pengamatan.

Sikap Pribadi Sikap Ilmiah


Nama Peserta Ingin Jml Nilai
No Jujur Displin Tgjwb Kritis Kreatif
didik tahu Skor
1-4 1-4 1-4 1-4 14 1-4

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Keterangan pengisian skor


4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang

Pedoman Penilaian Sikap :



Nilai =