Anda di halaman 1dari 8

LK-3a

PENENTUAN MODEL PEMBELAJARAN SIMULASI DAN KOMUNIKASI DIGITAL

No. Kompetensi Dasar Analisis KD Model Pembelajaran


3.1 Memahami komunikasi pada jaringan Menitikberatkan pada pembentukan Model pembelajaran
(darimg online) pengetahuan konseptual yang digunakan adalah
4.1 Menyajikan hasil pemahaman tentang Pernyataan pada taksonomi keterampilan Discovery learning
komunikasi dalam jaringan (daring-online) abstrak pada gradasi membiasakan
menerapkan.

LK-3b
Matriks Perancah Pemaduan Sintak Model Pembelajaran Discovery Learningdan Proses Berpikir Ilmiah (Saintifik)

Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)


Kompetensi Tujuan model
IPK Mengumpulkan Mengomuni-
Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar
Informasi kasikan
Learning
3.1 Memahami 1. Pemberian Guru menugaskan
a. Melalui stimulus siswa membaca
komunikasi menjelaskan diskusi dan terhadap buku untuk meng
pada pengertian siswa. identifikasi berbagai
menggali
jaringan komunikasi jenis komunikasi
(daring informasi, dalam jaringan
pada jaringan
online) peserta didik (daring)
(daring Siswa berdiskusi
asinkron online)
dapat: tentang berbagai
dan a. jenis komunikasi
b. memahami
sinkron menjelaskan dalam jaringan
komunikasi (daring).
pada jaringan pengertian Siswa
(daring komunikasi mengidentifikasi
online) pada jaringan ciri-ciri komunikasi
(daring jaringan (daring)
c. online)
asinkron dan
mengidentifik sinkron dari hasil
asi b. memahami diskusi dan buku.
komunikasi Siswa menentukan
keunggulan komunikasi jaringan
dan pada jaringan (daring) asinkron
kelemahan (daring dan sinkron.
Analisis Penerapan Model Pembelajaran

Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)


Kompetensi Tujuan model
IPK Mengumpulkan Mengomuni-
Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar
Informasi kasikan
Learning
komunikasi online) Guru meminta
siswa untuk melihat
pada jaringan c. berbagai jenis
d. mengidentifik komunikasi dalam
mengidentifi asi alat-alat jaringan
(daring/online)
kasikan kmunikasi melalui bahan
jenis-jenis pada jaringan tayangan.
komunikasi d.
pada mengidentifik
jaringan asikan jenis-
jenis
komunikasi
pada jaringan

2. Identifikasi Guru menugaskan


masalah siswa untuk
menentukankan
masalah utama apa
dalam membuat
komunikasi daring
sinkron dan asinkron
serta syarat-syarat
seseorang dikatakan
warga digital.
Siswa
mengidentifikasi
masalah masalah
melalui contoh yang
didemonstrasikan
oleh guru mengenai
e-mail, (komunikasi
asinkron) dan
chatting (komunikasi
sinkron).
Siswa membaca buku
untuk mendapatkan
informasi tentang
syarat- syarat

@2017, Direktorat Pembinaan SMK 2


Analisis Penerapan Model Pembelajaran

Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)


Kompetensi Tujuan model
IPK Mengumpulkan Mengomuni-
Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar
Informasi kasikan
Learning
dikatakan temasuk
warga digital
seseorang
Siswa mendiskusikan
syarat-syarat
seseorang dikatakan
termasuk warga
digital.
Berdasarkan hasil
membaca buku dan
diskusi siswa
merumuskan hal-
hal apa saja yang
harus diperhatikan
dalam menjadi warga
digital meliputi
kebaikan, keurukan,
dan undang-undang
ITE.
Guru meminta siswa
untuk menentukan
prosedur komunikasi
daring asinkron dan
sisnkron sesuai
aturan melalui buku
siswa dan hasil
diskusi
Siswa menggali
informasi prosedur
tentang informasi
komunikasi daring
asingkron dan
sinkron
Siswa mendiskusikan
untuk menentukan
prosedur daring
asingkron dan
sinkron
Siswa menyampaikan
pada kelompok lain

@2017, Direktorat Pembinaan SMK 3


Analisis Penerapan Model Pembelajaran

Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)


Kompetensi Tujuan model
IPK Mengumpulkan Mengomuni-
Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar
Informasi kasikan
Learning
dan menanggapinya
berkaitan prosedur
komunikasi daring
asinkron dan sinkron

4.1 Menyajikan a. melakukan Disediakan 3. Pengumpulan Guru meminta


data siswa untuk
hasil komunikasi peralatan mencoba
pemahama daring komunikasi melakukan
n tentang asinkron dan dan jaringan komunikas daring
sinkron asinkron dan
komunikasi internet, sinkron sesuai
berdasarkan
dalam contoh
peserta didik dengan aturan
aturan dalam
jaringan b. dapat berkomunikasi
(daring- mendemonstr melakukan daring sebagai
online) asikan komunikasi pembuktian
rumusan
komunikasi daring masalah/hipotesis
daring sinkron Siswa mencoba
sinkron asinkron membuat akun
pada Gmail dan
asinkron berdasarkan Yahoo sesuai
berdasarkan contoh dengn dengan aturan
tugas seperti contoh
percaya diri sebagai pembuktian
rumusan
masalah/hipotesis
Siswa mencoba
mengirimkan e-mail
kepada guru atau
temannya
menggunakan akun
e-mail (G-mail dan
Yahoo) sesuai
dengan aturan
seperti contoh Guru
sebagai pembuktian
rumusan
masalah/hipotesis

@2017, Direktorat Pembinaan SMK 4


Analisis Penerapan Model Pembelajaran

Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)


Kompetensi Tujuan model
IPK Mengumpulkan Mengomuni-
Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar
Informasi kasikan
Learning
Siswa mencoba
melakukan chatting
sesuai dengan
aturan sesuai
contoh guru
sebagai pembuktian
rumusan
masalah/hipotesis

4. Pembuktian Guru menugaskan


siswa untuk
menilai hasil
komunikasi dengan
daring asinkron (e-
mail) dan sinkron
(chatting) kepada
siswa dikomputer
menggunakan
format penilaian.
Siswa menilai hasil
komunikasi daring
asinkron(e-mail)
menggunakan
format penilaian
etika
berkomunikasi
daring.
Siswa menilai hasil
komunikasi daring
sinkron(chatting)
menggunakan
format penilaian
etika
berkomunikasi
daring.
Guru menugaskan
kepada siswa
untuk mengirim e-
mail dan chatting
kepada guru

@2017, Direktorat Pembinaan SMK 5


Analisis Penerapan Model Pembelajaran

Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)


Kompetensi Tujuan model
IPK Mengumpulkan Mengomuni-
Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar
Informasi kasikan
Learning
berdasarkan
perintah.
Siswa mengirim
tugas via e-mail.
Siswa
berkomunikasi
tentang pelajaran
via chatting.
5. Menarik Guru menugaskan
kesimpulan/ siswa untuk
Generalisasi menyajikan cara-
cara serta
kesimpulan
berkomunikasi
daring asinkron
dan sinkron.
Siswa membuat
bahan presentasi
tentang
berkomunikasi
daring asinkron
dan sinkron dalam
bentuk PPT.
Siswa menyajikan
tentang
berkomunikasi
daring asinkron
dan sinkron.
Siswa lain
memberikan
tanggapan
terhadap
presentasi.
Siswa menerima
tanggapan dari
siswa lain dan
guru.
Siswa
memperbaiki hasil
presentasi dan

@2017, Direktorat Pembinaan SMK 6


Analisis Penerapan Model Pembelajaran

Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)


Kompetensi Tujuan model
IPK Mengumpulkan Mengomuni-
Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar
Informasi kasikan
Learning
membuat simpulan
berkomunikasi
daring asinkron
dan sinkron .

Catatan:
Hasil pemaduan model pembelajaran dan proses berpikir ilmiah (saintifik) digunakan dalam penyusunan RPP khususnya pada perumusan kegiatan
inti pembelajaran.

LK-3c
Matrik Perancah Pemaduan Sintaksis Model Pembelajaran Problem Based Learning (David H. Jonassen, 2011:93) dan
Pendekatan Saintifik

Sintaksis Pendekatan Saintifik


Tujuan model Problem Mengomunikasikan
Kompetensi Mengamati Menanya Mengumpulkan Menalar
IPK Pembelajaran Based (memformulasikan
Dasar (mengidentifikasi (merumuskan Informasi (menyimpulkan
Learning pembuktian
masalah) masalah/hipotesis) (menguji hipotesis) hasil dr hipotesis)
hipotesis)
3. ... 1. Merumuskan
uraian
masalah.

2. Mengembang
kan
kemungkinan
penyebab.

3. Mengetes
penyebab atau
proses
diagnosa.

@2017, Direktorat Pembinaan SMK 7


Analisis Penerapan Model Pembelajaran

Sintaksis Pendekatan Saintifik


Tujuan model Problem Mengomunikasikan
Kompetensi Mengamati Menanya Mengumpulkan Menalar
IPK Pembelajaran Based (memformulasikan
Dasar (mengidentifikasi (merumuskan Informasi (menyimpulkan
Learning pembuktian
masalah) masalah/hipotesis) (menguji hipotesis) hasil dr hipotesis)
hipotesis)

4. ...

4. Mengevaluasi

Catatan:
Hasil pemaduan model pembelajaran dan proses berpikir ilmiah (saintifik) digunakan dalam penyusunan RPP khususnya pada perumusan kegiatan
inti pembelajaran.

@2017, Direktorat Pembinaan SMK 8

Anda mungkin juga menyukai