Anda di halaman 1dari 13

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

MATEMATIKA SMP/MTs KELAS VIII SEMESTER 2 BERDASARKAN


KURIKULUM 2013 MENGGUNAKAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING
MATERI PHYTAGORAS

Oleh:
Meyrni Priangka Tanjung
14030174036
2014 A

UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA


FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
JURUSAN MATEMATIKA
2016
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP/MTs


Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VIII / Semester 2
Materi Pembelajaran : Teorema Phytagoras
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Kompetensi Inti (KI)


KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar
3.6 Menjelaskan dan membuktikan teorema Phytagoras dan tripel Phytagoras
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan teorema phytagoras dan
tripel phytagoras
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6.1. Membuktikan rumus Phytagoras
3.6.2. Menentukan tripel phytagoras
3.6.3. Menjelaskan pengertian tripel phytagoras
4.6.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan teorema phytagoras
4.6.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan tripel phytagoras

D. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui LKPD (Lembar Kegiatan Peserta Didik), siswa dapat membuktikan
teorema Phytagoras
2. Melalui lembar permasalahan, siswa dapat menggunakan teorema pythagoras
untuk memecahkan masalah dengan benar
E. Langkah Pembelajaran

1
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu
(Fase I:Mengarahkan siswa kepada masalah)
Pendahuluan 10 menit
a. Orientasi

Guru memusatkan perhatian siswa dengan menyajikan


sebuah gambar pada power point yang akan dijadikan
permasalahan pada pembelajaran. (Lampiran 2)

Berikut adalah permasalahannya :

Pada hari Senin Arfan terlambat bangun pagi. Untuk


menuju ke sekolah, dia harus melewati sungai yang ada di
dekat rumahnya terlebih dahulu. Di tepi suatu sungai ada
2 pohon (yaitu A dan B) yang jaraknya 50 m. Di C
terdapat Arfan yang berdiri tepat berseberangan dengan
pohon A dan kemudian melihat pohon B, yang berjarak
130 m. Hitunglah lebar sungai dan berapakah kecepatan
yang harus dilakukan Arfan untuk menyeberangi sungai
jika waktunya antara 100 detik dan tidak lebih dari 120
detik.

b. Apersepsi

1. Guru mengingatkan kembali tentang materi prasyarat


yaitu akar kuadrat suatu bilangan.

c. Motivasi

1. Guru memberikan motivasi kepada siswa tentang


manfaat belajar dalil pythagoras dalam kehidupan
sehari-hari.

d. Pemberian acuan

1. Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil


belajar yang diharapkan dicapai oleh siswa.

Saya berharap setelah mendapatkan materi tentang


dalil phytagoras, kalian bisa menerapkannya dalam
2
berbagai soal maupun masalah yang berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari.

2. Guru menginformasikan cara belajar yang akan


ditempuh.

Inti (Fase II:Mempersiapkan siswa untuk belajar) 60 menit


1. Guru memusatkan perhatian siswa dengan menyajikan
sebuah gambar pada power pointyang akan dijadikan
permasalahan pada pembelajaran. (Lampiran 2)

2. Guru membagi siswa secara berkelompok dengan setiap


kelompok terdiri dari 4-5 anak secara acak.
3. Setelah kelompok terbentuk, siswa diminta untuk
berkumpul menurut kelompok yang sudah dibagi oleh
guru.
4. Guru memberikan lembar permasalahan yang berisi
permasalahan di power point. (lampiran 3)
5. Guru memancing siswa untuk bertanya apabila ada hal
yang kurang jelas dari tugas yang diberikan oleh guru.

(Fase III:Membantu penelitian mandiri dan kelompok)


6. Guru memberikan waktu kepada siswa untuk berdiskusi
dengan kelompok
7. Guru mengondisikan agar setiap kelompok bekerja
secara efektif yaitu setiap anggota kelompok terlibat
dalam pemecahan masalah.
8. Guru membimbing atau mendorong siswa
mengumpulkan informasi yang sesuai dengan
permasalahan yang diberikan.
9. Guru melatih ketrampilan berfikir, kemampuan
menganalisis, mengkritik, dan merumuskan berdasarkan
data atau konsep.
10. Kelompok yang sudah menyelesaikan pekerjaannya
boleh mengumpulkan lembar permasalahannya ke guru.
(Fase IV: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya)
11. Setelah setiap kelompok selesai, guru memilih 2
kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas.
3
12. Peserta didik menulis laporan hasil kerja kelompok.
Laporan ini memuat hasil kerja kelompok dalam fase-
fase sebelumnya diikuti dengan alasan mengapa suatu
alternatif dipilih dan uraian tentang alternatif tersebut.
Kelompok lain yang tidak setuju bisa mengemukakan
hasil pemikiran kelompoknya yang menurutnya benar.

(Fase V: Menganalisis dan mengevaluasi proses


pemecahan masalah)
Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
13. Guru menengahi apabila terjadi perbedaan pendapat
Keterampilan Unjuk Kerja Penyelesaian tugas yang
dalam presentasi.
a. Menggunakan dikerjakan
14. Guru menyimpulkan jawaban dari berkelompok
permasalahan yang
Teoremadiberikan.
Pythagoras
1. Guru melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran
Penutup 10
untuk
yang telah dilakukan. Dengan mengajukan pertanyaan
menyelesaikan
kepada siswa: Bagaimana menurut kalian tentang
masalah
proses pembelajaran yang dilakukan hari ini?
2. Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari
untuk pertemuan selanjutnya.

F. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Teknik Penilaian : Pengamatan dan lembar permasalahan


2. Prosedur Penilaian:

Instrumen penilaian hasil belajar

Penilaian hasil belajar pada siswa didapat dari pengerjaan permasalahan yang
diberikan guru

4
Lampiran 2: Power point

5
Lampiran 3: Lembar permasalahan

6
Permasalahan

4.6.1 Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menyelesaikan masalah

Anggota Kelompok / No absen :


1.
2.
3.
4.

Petunjuk:
1. Pelajari materi tentang teorema pythagoras secara berdiskusi dengan teman-
temanmu satu kelompok.
2. Diskusikan dan bahas bersama dengan temanmu, kesulitan yang kamu temui,
jika dalam kelompokmu belum diperoleh jawabannya, tanyakan pada gurumu,
tetapi berusahalah semaksimal mungkin terlebih dahulu

Pada hari Senin Arfan terlambat bangun pagi. Untuk menuju ke sekolah, dia harus
melewati sungai yang ada di dekat rumahnya terlebih dahulu. Di tepi suatu sungai ada
2 pohon (yaitu A dan B) yang jaraknya 50 m. Di C terdapat Arfan yang berdiri tepat
berseberangan dengan pohon A dan kemudian melihat pohon B, yang berjarak 130 m.

7
Hitunglah lebar sungai dan berapakah kecepatan yang harus dilakukan Arfan untuk
menyeberangi sungai jika waktunya antara 100 detik dan tidak lebih dari 120 detik.
Gambarlah sketsanya terlebih dahulu

8
Kunci Jawaban Lembar permasalahan

JAWABAN

Langkah 1:

Sketsa ilustrasi gambar:

Langkah 2:

Mencari lebar sungai = mencari AC

maka

Jadi, lebar sungai adalah 120 m

9
Langkah 3:

Mencari kecepatan jika diketahui jarak dan waktu


Alternatif jawaban:
a. Jika waktu = 100 s

b. Jika waktu = 105 s

c. Jika waktu = 110 s

d. Jika waktu = 115 s

e. Jika waktu = 120 s

10
11
Rubik Penilaian Kinerja

No Pekerjaan Penilaian
4 3 2 1
1 Menggambar sketsa
2 Menghitung lebar sungai
3 Mencari kecepatan jika diketahui
jarak dan waktu

Kriteria :
1. Menggambar sketsa
4 : Menggambar sketsa tepat dan rapi
3 : Menggambar sketsa tepat dan tidak rapi (tidak menggunakan penggaris)
2 : Menggambar sketsa kurang tepat
1 : Tidak menggambar sketsa

2. Menghitung lebar sungai


4 : Ditulis rumus dan perhitungan tepat
3 : Ditulis rumus dan perhitungan tidak tepat
2 : Tidak ditulis rumus dan perhitungan tepat
1 : Tidak ditulis rumus dan perhitungan tidak tepat

3. Mencari kecepatan jika diketahui jarak dan waktu


4 : Ditulis rumus dan perhitungan tepat
3 : Ditulis rumus dan perhitungan tidak tepat
2 : Tidak ditulis rumus dan perhitungan tepat
1 : Tidak ditulis rumus dan perhitungan tidak tepat

Kriteria keberhasilan
1-3 : kurang
4-6 : baik
7-9 : super
10-12 : hebat

12