RPP SMP Ips

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Pulo Bandring

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : VII / 1
Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia
Kompetensi Dasar : 1.1. Mendiskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses
pembentukan dan dampaknya terhadap kehidupan
Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran ( 6 x pertemuan )
A. TUJUAN PEMBELAJARAN* :
Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
Pertemuan 1 :
Menjelaskan proses alam endogen yang menyebabkan terjadinya bentuk muka bumi dengan
Tekun ( diligence )
Pertemuan 2 :
Menjelaskan gejala diastropisme dan vulkanisme dengan Tekun ( diligence )
Membedakan tipe-tipe gunung menurut bentuknya dengan Tekun ( diligence )
Pertemuan 3 :
Menyebutkan faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi dan akibat yang ditimbulkan Secara
telitian ( carefulness)
Menyebutkan jenis batuan berdasarkan proses pembentukannya Secara telitian ( carefulness)
Pertemuan 4 :
Menjelaskan terjadinya proses pelapukan dengan Tekun ( diligence )
Pertemuan 5 :
Menyebutkan faktor penyebab erosi dan dampak erosi Secara telitian ( carefulness)
Pertemuan 6 :
Menjelaskan dampak positif dan negatif dari tenaga endogen dan eksogen dengan Tekun
( diligence )
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
B. MATERI PEMBELAJARAN :
1. PROSES ALAM ENDOGEN TERHADAP PEMBENTUKAN MUKA BUMI.
Keberagaman bentuk muka bumi disebabkan oleh kekuatan besar yang bekerja pada bumi. Kekuatan itu
disebut tenaga geologi. Tenaga geologi pada dasarnya dibedakan atas dua macam, yaitu tenaga endogen
dan tenaga eksogen. Tenaga endogen ialah tenaga yang berasal dari dalam bumi. Tenaga endogen
mempunyai sifat membangun. Tenaga eksogen ialah tenaga yang berasal dari luar permukaan bumi.
Tenaga ini mempunyai sifat merusak permukaan bumi.
a. Proses Alam Endogen

Tahukah kamu bahwa bumi yang kita pijak ternyata berjalan-jalan dengan kecepatan beberapa cm per
tahun? Pergerakan tersebut tidak terasa oleh kita. Namun, pergerakan tersebut menyebabkan perubahan
relief muka bumi. Pernahkah kamu melihat permukaan jalan yang amblas? Jalan amblas ialah contoh
adanya pergerakan dalam bumi. Pergerakan tersebut disebabkan oleh tenaga yang berasal dari dalam bumi
yang disebut tenaga endogen. Dengan demikian, di dalam bumi terdapat sumber energi. Dari manakah
energi itu berasal? Ternyata di dalam bumi terdapat sumber panas yang berasal dari inti bumi.
Perhatikanlah gambar lapisan bumi dibawah ini.
Keterangan:
Lapisan Inti: cairan kental bersuhu di atas 4.500 C dan bertekanan tinggi, mengandung mineral cairan
Besi dan Nikel (disebut juga lapisan Nife).
Lapisan Astenosfer: merupakan lapisan kedua yang melapisi lapisan inti dengan suhu antara 2.000-4.000
C dan tekanan terus menurun, mengandung mineral Silicium dan Magnesium (disebut juga lapisan Sima).
Lapisan Litosfer: merupakan lapisan lebih kental dengan suhu < 2.000 C dan tekanan terus turun.
Lapisan ini disebut juga lapisan mantel bumi.
Kerak Bumi: padat dan keras, menempel pada mantel bumi, mengandung mineral Silicium dan
Aluminium (disebut juga lapisan Sial).
Kita telah mengetahui bahwa kulit bumi itu padat, dingin, dan terapung di atas mantel bumi. Kerak bumi
yang membentuk dasar samudera disebut lempeng samudera. Kerak bumi yang membentuk dasar benua
disebut lempeng benua. Lempeng samudera dan lempeng benua terletak di atas lapisan mantel. Kita juga
telah belajar bahwa lapisan mantel mendapat pemanasan terus-menerus dari lapisan Sima. Pemanasan ini
menyebabkan terjadinya gerakan cairan dengan arah vertikal (konveksi) pada lapisan mantel. Akibatnya,
arus konveksi ini menumbuk kulit bumi yang terapung di atasnya.
Karena tumbukan lempeng samudera dan lempeng benua, salah satu lempeng akan menujam ke bawah.
Padahal, makin ke dalam suhu makin panas. Akibatnya, bagian kulit bumi yang padat dan dingin yang
menujam ke bawah akan meleleh dan berubah menjadi magma serta mengeluarkan energi. Karena
tumbukan terjadi terus-menerus, akan terkumpul tumpukan magma dan tumpukan energi. Penumpukan ini
akan menyebabkan terjadinya hal-hal berikut.
(1) Tekanan ke atas dari magma, gerak lempeng, dan energi yang terkumpul akan mampu menekan lapisan
kulit bumi sehingga terjadi perubahan letak atau pergeseran kulit bumi. Akibatnya, kulit bumi bisa
melengkung (disebut lipatan) atau patah (disebut patahan). Gejala ini disebut tektonisme.
(2) Magma akan menerobos lempeng benua di atasnya melalui celah atau retakan atau patahan dan
terbentuklah gunung api. Gejala ini disebut vulkanisme.
(3) Bila tumpukan energi di daerah penujaman demikian besar, energi tersebut akan mampu menggoyang
atau menggetarkan lempeng benua dan lempeng samudera di sekitarnya. Goyangan atau getaran ini
disebut gempa bumi. Gejala ini disebut seisme.
b. Proses Alam Eksogen

Tenaga eksogen ialah tenaga yang berasal dari luar bumi yang berpengaruh terhadap permukaan bumi.
Tenaga eksogen dapat menyebabkan relief permukaan bumi berubah. Proses perubahan muka bumi dapat
berlangsung secara mekanis, biologis, maupun secara kimiawi. Tenaga eksogen ini menyebabkan
terjadinya pelapukan, erosi, gerak massa batuan, dan sedimentasi yang bersifat merusak bentuk
permukaan bumi.
2. GEJALA DISATROPISME DANN VULKANISME

Vulkanisme
Semua gejala di dalam bumi sebagai akibat adanya aktivitas magma disebut vulkanisme. Gerakan magma
itu terjadi karena magma mengandung gas yang merupakan sumber tenaga magma untuk menekan batuan
yang ada di sekitarnya.
Lalu apa yang disebut magma? Magma adalah batuan cair pijar bertemperatur tinggi yang terdapat di
dalam kulit bumi, terjadi dari berbagai mineral dan gas yang terlarut di dalamnya. Magma terjadi akibat
adanya tekanan di dalam bumi yang amat besar, walaupun suhunya cukup tinggi, tetapi batuan tetap padat.
Jika terjadi pengurangan tekanan, misalnya adanya retakan, tekanannya pun akan menurun sehingga
batuan tadi menjadi cair pijar atau disebut magma.
Magma bisa bergerak ke segala arah, bahkan bisa sampai ke permukaan bumi. Jika gerakan magma tetap
di bawah permukaan bumi disebut intrusi magma. Sedangkan magma yang bergerak dan mencapai ke
permukaan bumi disebut ekstrusi magma. Ekstrusi magma inilah yang menyebabkan gunung api atau
disebut juga vulkan.
Hal ini berarti intrusi magma tidak mencapai ke permukaan bumi. Mungkin hanya sebagian kecil intrusi
magma yang bisa mencapai ke permukaan bumi. Namun yang perlu diingat bahwa intrusi magma bisa
mengangkat lapisan kulit bumi menjadi cembung hingga membentuk tonjolan berupa pegunungan. Secara
rinci, adanya intrusi magma (atau disebut plutonisme) menghasilkan bermacam-macam bentuk
(perhatikan gambar penampang gunung api), yaitu:
1. Batolit adalah batuan beku yang terbentuk di dalam dapur magma, sebagai akibat penurunan suhu
yang sangat lambat.
2. Lakolit adalah magma yang menyusup di antara lapisan batuan yang menyebabkan lapisan batuan
di atasnya terangkat sehingga menyerupai lensa cembung, sementara permukaan atasnya tetap
rata.
3. Keping intrusi atau sill adalah lapisan magma yang tipis menyusup di antara lapisan batuan.
4. Intrusi korok atau gang adalah batuan hasil intrusi magma memotong lapisan-lapisan litosfer
dengan bentuk pipih atau lempeng.
5. Apolisa adalah semacam cabang dari intrusi gang namun lebih kecil.
6. Diatrema adalah batuan yang mengisi pipa letusan, berbentuk silinder, mulai dari dapur magma
sampai ke permukaan bumi.
Tentunya Anda masih ingat bahwa jika aktivitas magma mencapai ke permukaan bumi, maka gerakan
ini dinamakan ekstrusi magma. Jadi ekstrusi magma adalah proses keluarnya magma ke permukaan
bumi. Ekstrusi magma inilah yang menyebabkan terjadinya gunung api. Ekstrusi
magma tidak hanya terjadi di daratan tetapi juga bisa terjadi di lautan. Oleh karena itu gunung
berapi bisa terjadi di dasar lautan.
Secara umum ekstrusi magma dibagi dalam tiga macam, yaitu:

1. Ekstrusi linier, terjadi jika magma keluar lewat celah-celah retakan atau patahan memanjang
sehingga membentuk deretan gunung berapi. Misalnya Gunung Api Laki di Eslandia, dan deretan
gunung api di Jawa Tengah dan Jawa Timur.
2. Ekstrusi areal, terjadi apabila letak magma dekat dengan permukaan bumi, sehingga magma
keluar meleleh di beberapa tempat pada suatu areal tertentu. Misalnya Yellow Stone National Park
di Amerika Serikat yang luasnya mencapai 10.000 km persegi.
3. Ekstrusi sentral, terjadi magma keluar melalui sebuah lubang (saluran magma) dan membentuk
gunung-gunung yang terpisah. Misalnya Gunung Krakatau, Gunung Vesucius, dan lain-lain.
Berdasarkan sifat erupsi dan bahan yang dikeluarkannya, ada 3 macam gunung berapi sentral, yaitu:
1. Gunung api perisai. Gunung api ini terjadi karena magma yang keluar sangat encer. Magma yang
encer ini akan mengalir ke segala arah sehingga membentuk lereng sangat landai. Ini berarti
gunung ini tidak menjulang tinggi tetapi melebar. Contohnya: Gunung Maona Loa dan Maona
Kea di Kepulauan Hawaii.
2. Gunung api maar. Gunung api ini terjadi akibat adanya letusan eksplosif. Bahan yang dikeluarkan
relatif sedikit, karena sumber magmanya sangat dangkal dan sempit. Gunung api ini biasanya
tidak tinggi, dan terdiri dari timbunan bahan padat (efflata). Di bekas kawahnya seperti sebuah
cekungan yang kadang-kadang terisi air dan tidak mustahil menjadi sebuah danau. Misalnya
Danau Klakah di Lamongan atau Danau Eifel di Prancis.
3. Gunung api strato. Gunung api ini terjadi akibat erupsi campuran antara eksplosif dan efusif yang
bergantian secara terus menerus. Hal ini menyebabkan lerengnya berlapis-lapis dan terdiri dari
bermacam-macam batuan. Gunung api inilah yang paling banyak ditemukan di dunia termasuk di
Indonesia. Misalnya gunung Merapi, Semeru, Merbabu, Kelud, dan lain-lain.
3. TIPE-TIPE GUNUNG MENURUT BENTUKNYA

Gunung api dapat didefinisikan sebagai suatu sistem saluran fluida panas (batuan dalam wujud cair atau
lava) yang memanjang dari kedalaman sekitar 10 km di bawah permukaan bumi sampai ke permukaan
bumi, termasuk endapan hasil akumulasi material yang dikeluarkan pada saat dia meletus.
Tipe-tipe gunung api berdasarkan bentuknya (morfologi):

1. Stratovolcano, Tersusun dari batuan hasil letusan dengan tipe letusan berubah-ubah sehingga
dapat menghasilkan susunan yang berlapis-lapis dari beberapa jenis batuan, sehingga membentuk
suatu kerucut besar (raksasa), terkadang bentuknya tidak beraturan, karena letusan terjadi sudah
beberapa ratus kali. Gunung Merapi merupakan jenis ini.
2. Perisai, Tersusun dari batuan aliran lava yang pada saat diendapkan masih cair, sehingga tidak
sempat membentuk suatu kerucut yang tinggi (curam), bentuknya akan berlereng landai, dan
susunannya terdiri dari batuan yang bersifat basaltik. Contoh bentuk gunung berapi ini terdapat di
kepulauan Hawai.
3. Cinder Cone, Merupakan gunung berapi yang abu dan pecahan kecil batuan vulkanik menyebar di
sekeliling gunung. Sebagian besar gunung jenis ini membentuk mangkuk di puncaknya. Jarang
yang tingginya di atas 500 meter dari tanah di sekitarnya.
4. Kaldera, Gunung berapi jenis ini terbentuk dari ledakan yang sangat kuat yang melempar ujung
atas gunung sehingga membentuk cekungan. Gunung Bromo merupakan jenis ini.
1. Tipe A : Gunung berapi yang pernah mengalami erupsi magmatik sekurang-kurangnya satu kali
sesudah tahun 1600.
2. Tipe B : Gunung berapi yang sesudah tahun 1600 belum lagi mengadakan erupsi magmatik,
namun masih memperlihatkan gejala kegiatan seperti kegiatan solfatara.
3. Tipe C : Gunung berapi yang erupsinya tidak diketahui dalam sejarah manusia, namun masih
terdapat tanda-tanda kegiatan masa lampau berupa lapangan solfatara/fumarola pada tingkah
lemah.
Perbedaan Lava dan Lahar:

Lava : cairan magma pijar yang mengalir keluar dari dalam bumi melalui kawah gunung berapi atau
melalui celah (patahan) yang kemudian membeku menjadi batuan yang bentuknya bermacam-macam.
Lahar : aliran material vulkanik yang biasanya berupa campuran batu, pasir dan kerikil akibat adanya
aliran air yang terjadi di lereng gunung (gunung berapi). Di Indonesia khususnya, aktivitas aliran lahar ini
akan meningkat seiring dengan meningkatnya intensitas curah hujan.
Tipe-tipe erupsi:
Berdasarkan sumber erupi
Berdasarkan tinggi rendahnya derajat fragmentasi dan luasnya, juga kuat lemahnya letusan serta tinggi
tiang asap.
Magma merupakan batu-batuan cair yang terletak di dalam kamar magma di bawah permukaan bumi.
Magma di bumi merupakan larutan silika bersuhu tinggi yang kompleks dan merupakan asal semua
batuan beku. Magma berada dalam tekanan tinggi dan kadang kala memancut keluar melalui pembukaan
gunung berapi dalam bentuk aliran lava atau letusan gunung berapi.
Hasil letupan gunung berapi ini mengandung larutan gas yang tidak pernah sampai ke permukaan bumi.
Magma terkumpul dalam kamar magma yang terasing di bawah kerak bumi dan mengandung komposisi
yang berlainan menurut tempat magma itu didapati.
Abu vulkanik, sering disebut juga pasir vulkanik atau jatuhan piroklastik adalah bahan material vulkanik
jatuhan yang disemburkan ke udara saat terjadi suatu letusan, terdiri dari batuan berukuran besar sampai
berukuran halus. Batuan yang berukuran besar (bongkah - kerikil) biasanya jatuh disekitar kawah sampai
radius 5 7 km dari kawah, dan yang berukuran halus dapat jatuh pada jarak mencapai ratusan km bahkan
ribuan km dari kawah karena dapat terpengaruh oleh adanya hembusan angin. Sebagai contoh letusan G.
Krakatau tahun 1883 dapat mengitari bumi berhari-hari, juga letusan G. Galunggung tahun 1982 dapat
mencapai Australia. Aliran piroklastik ini tidak dipengaruhi oleh topografi.
4. FAKTOR PENYEBAB TERJADINYA GEMPA BUMI

1.PENGERTIAN GEMPA BUMI
Gempa bumi adalah getaran yang dirasakan dipermukaan bumi yang disebabkan oleh gelombang-
gelombang seismik dari dari sumber gempa di dalam lapisan kulit bumi.
Pusat atau sumber gempa bumi yang letaknya didalam bumi disebut hiposentrum. Daerah dipermukaan
bumi ataupun didasar laut yang merupakan tempat pusat getaran bumi merambat disebut episentrum.
Gempa bumi dapat diklasifikasikan menurut kedalaman hiposentrum,kekuatan gelombang atau getaran
gempanya dan faktor penyebabnya.
A.KLASIFIKASI GEMPA BUMI MENURUT KEDALAMAN HIPOSENTRUM

1) GEMPA BUMI DALAM
gempa bumi adalah gempa bumi yang hiposentrumnya berada lebih dari 300 km di bawah permukaan
bumi. Gempa bumi dalam pada umumnya tidak terlalu berbahaya. Tempat yang pernah mengalami
adalah dibawah laut jawa,laut sulawesi,dan laut flores
2)GEMPA BUMI MENENGAH

Gempa bumi menengah adalah gempa bumi yang hiposentrumnya berada antara 60 km sampai 300 km
di bawah permukaan bumi.gempa bumi menengah pada umumnya menimbulkan kerusakan ringan dan
getarannya lebih terasa.
Tempat yang pernah terkena antara lain :
Sepanjang pulau sumatera bagian barat,pulau jawa bagian selatan,sepanjang teluk tomini,laut
maluku,dan kep. Nusa Tenggara.
3)GEMPA BUMI DANGKAL

Gempa bumi dangkal adalah gempa bumi yang hiposentrumnya berada kurang dari 60 km dari
permukaan bumi. Gwempa bumi ini biasanya menimbulkan kerusakan yang besar. Tempat yang
pernah terkena antara lain :
Pulau bali,pulau flores,yogyakarta,dan jawa tengah.
B.KLASIFIKASI GEMPA BUMI MENURUT GELOMBANG/GETARAN GEMPA

1) GEMPA AKIBAT GELOMBANG PRIMER
Gelombang primer(gelombang lungitudinal)adalah gelombang/getaran yang merambat di tubuh bumi
dengan kecepatan antara 7-14 km/detik.getaran ini berasal dari hiposentrum
2)GEMPA AKIBAT GELOMBANG SEKUNDER

Gelombang sekunder (gelombang transversal) adalah gelombang atau getaran yang merambat,seperti
gelombang primer dengan kecepatan yang sudah berkurang,yakni 4-7 km/detik. Gelombang sekunder
tidak dapat merambat melalui lapisan cair.
3)GEMPA AKIBAT GELOMBANG PANJANG

Gelombang panjang adalah gelombang yang merambat melalui permukaan bumi dengan kecepatan
3-4 km/detik.
Gelombang ini berasal dari episentrum.dan gelombang inilah yang banyak menimbulkan kerusakan
di permukaan bumi.
C.KLASIFIKASI GEMPA BUMI MENURUT FAKTOR PENYEBABNYA

1) GEMPA BUMI TEKTONIK
Gempa bumi tektonik adalah gempa bumi yang di sebabkan oleh dislokasi atau perpindahan akibat
pergesaran lapisan bumiyang tiba-tiba terjadi pada struktur bumi,yakni adanya tarikan atau tekanan.
Pergeseran lapisan bumi ada 2 macam:
-VERTIKAL
-HORIZONTAL
2) GEMPA BUMI VULKANIK

Gempa bumi vulkanik adalah gempa bumi yang disebabkan oleh aktivitas gunung api atau letusan
gunung api.pada saat dapur magma bergejolaik,ada energi yang mendesak lapisan bumi. Energi yang
mendesak lapusan bumi ada yang mampu mengang kat lapisdan bumi sampai ke permukaan di sertai
getaran. Gunung api yang akan meletus biasanya mengakibatkan gempa bumi.
3) GEMPA BUMI RUNTUHAN

Gempa bumi runtuhan(terban) adalah gempa bumi yang di sebabka runtuhnya atap gua atau
terowongan tambang di bawah tanah.
Jika batuan pada atap rongga atau pada dinding rongga mengalami pelapukan,maka rongga dapat
runtuh karna tidak mampu lagi menahan beban di atas rongga.runtuhnya gua dan terowongan yang
besar bisa mengakibatkan getaran yang kuat
Alat untuk mengukur gempa bumi adalah seismograf.seismograf ada 2 jenis:

-seismogaf vertikal
-seismograf horizontal
untukmengukur gempa bumi di butuhkan satu seusmograf vertikal dan dua seismograf horizontal.
2)FAKTOR-FAKTOR TERJADINYA GEMPA BUMI

Faktor penyebab terjadinya gempa bumi adalah adanya retakan dan pelepasan sistem disuatu tempat
yang kemudian bergerak dan berubah demikian cepat sebagai akibat desakan tenaga dari dalam
bumi(endogen)maupun dari luar bumi(eksogen).
3)AKIBAT YANG DITIMBULKAN OLEH GEMPA BUMI

Gempa bumi memiliki kekuatan yang bervariasi,yakni gempa yang berkekuatan rendah,sedang dan
tinggi.
Apabila gempa bumi berkekuatan sedang dan tinggi terjadi didekat daratan maka akan menimbulkan
kerusakan secara fisik yang hebat. Contohnya:
~ jalan raya terputus
~ seluruh bangunan terbelah
Gempa bumi juga dapat menimbulkan bencana sekunder. Contohnya :

~terputusnya listrik,telepon,jaringan air minum.
~kebakaran,ledakan dan kekeringan.
Gempa bumi yang kuat apabila terjadio di dasar laut dapat menimbulkan gelombang laut yang besar
atau yang biasa disebut TSUNAMI. Tsunami dapat memiliki kecepatan lebih dari 500 km/jam.
Tsunami adalah gelombang besar yang di akibatkan oleh pergeseran bumi di dasar laut. Kata tsunami
berasal dari bahasa jepang yang berarti gelombang pelabuhan.
Beberapa hal akibat dari tsunami :

A~ banjir dan gelombang pasang
B~ kerusakan pada sarana dan prasarana
C~ pencemaran air bersih
TANDA-TANDA TERJADINYA TSUNAMI

A~ pasa umumnya terjadi gempa yang sangat kuat.
B~ permukaan laut akan surut tiba-tiba. Hal tersebut merupakan awal tanda gelombang raksasa akan
datang dan sekaligus pratanda peringatan datangnya tsunami.
C~ tsunami terdiri atas beberapa rangkaian gelombang. Pada umumnya,gelombang pertama bukan
gelombang yang besar dan membahayakan,namun sesaat kemudian akan muncul gelombang yang
lebih besar dan berbahaya.
D~ pemasangan alat berteknologi tinggi(tsunami buoy),yaitu sistem peringatan dini gelombang
tsunami.
CARA MENYELAMAT KAN DIRI DARI TSUNAMI

A~segera mengungsi dan ketempat yang menjauhi tempat kejadian.
B~jika disertai gempa berlari ketempat yang lebih tinggi (menjauhi pantai).
C~mengutamakan keselamatan jiwa sendiri,tak perlu memikirkan harta.
D~jika terjebak dalam tsunami maka carilah benda-benda terapung sebagai rakit.
UPAYA MENGURANGI DAMPAK TSUNAMI

A~ 100 meter dari wilayah pesisir tidak di jadikan sebagai tempat pemukiman.
B~ menanam tanaman yang mempunyai daya resistensi tinggi dalam menahan gelombang tsunami
4)SKALA KEKUATAN GEMPA BUMI

A~ SKALA KEKUATAN GEMPA BUMI MENURUT C.F. RICHTER.
C . F . Richter adalah seorangahli sismologi berkebangsaan amerika serikat,yang pada tahun
1935,menyusun skala gempa bumi berdasarkan skala magnitudo (ukuran besar/kecilnya kekuatan
gempa). Richter menggunakan klasifikasi angka 0 sampai 8.semakin besar angka semakin besar
magnitudonya.
B~ SKALA KEKUATAN GEMPA BUMI MENURUT MERCALLI

Mercalli pada tahun 1931 menyusun skala gempa bumi berdasarkan skla intensitas gempa.intensitas
gempa sdi suatu tempat adalah kekuatan gempa yang diestimasikan berdasarkan efek geologis dan
efeknya terhadap bangunan dan manusia.
C~SKALA KEKUATAN GEMPA MENURUT OMORI

Skala gempa yang ditilis oleh omoro mirip dengan skla gempa yang ditilis olh mercalli.
Di indonesia jika diperhatikan dengan cermat kondisi gunung apinya masih tergolong berumur muda
dan berderet yang membentuk jalur gunung api.
Dan merupakan pertemuan antara sirkum mediterania dan sirkum pasifik.
5)MENGHADAPI GEMPA
Tindakan Saat Gempa:
~jika berada dalam gedung/rumah,segeralah keluar dalam keadaan tenang.
~jika dalam keramaian ruangan jangan ikut panik,carilah jalan alternatif
~jika berada di luar rumah menjauhlah dari bangunan dan pohon yang dapat rubuh.
~jika berada didalam gedung bertingkat,jangan gunakan lift saat terjadi gempa.
Tindakan yang di lakukan setelah gempa

~nyalakan radio atau cari informasi dari para pejabat yang berwenang.
~jangan memasuki bangunan yang terlihat sudah tidak stabil.
~untuk daerah pesisir jika air surut tiba-tiba berhati-hati dan segera mengungsi.
6)PROSES TERBENTUKNYA JALUR GUNUNG API DI INDONESIA

Menurut para ahli geoloi,lempeng india-australia yang berada di dasar samudera sebelah selatan
indonesia telah bertabrakan dengan lempeng eurasia(daratan benua eropa dan asia) di sepanjang
lempeng bagian selatan indonesia.di tempat itu,lempeng india-australia terdesak dan menyusup ke
bawah kepulauan indonesia.
Proses tabrakan antar lempeng yang kemudian terjadi penyusupan suatu lempeng benua ke lempeng
benua lainnya atau yang sering disebut penunjaman(subduction). Peristiwa serupa juga terjadidi
kawasan indopnesia bagian timur.di daerah itu lempeng pasifik mengalami penunjaman kebawah
lempeng eurasia.
Proses penunjaman tersebut menimbulkan getaran atau gempa bumi di indonesia yang melepaskan
panas yang menyebabkan melelehnya batuan,sehingga menghasilkan magma.
7) JALUR GUNUNG API INDONESIA

Keberadaan jalur pegunungan dunia,menyebabkan indonesia memiliki 3 sistem gunung api. Di
antaranya :
A~jalur pegunungan sirkum mediterania
B~ jalur pegunungan sirkum pasifik
C~ jalur pegunungan lingkar australia
Jalur gunung api busur luar/outer arc yang bersifat non vulkanik/tidak aktif
Simeulue,nias,batu,mentawai,enggano,sswo ,rote,timur,leti,sermata,buru,dll
JALUR PEGUNUNGAN SIRKUM PASIFIK

Jalur pegunungan ini berderet melalui sulawesi utara,yakni gunung lakon,soputan,klabat bersambung
ke kepulauan sangir,talaud,tidore,ternate,serta lampo batang(sulawesi selatan
JALUR PEGUNUNGAN LINGKAR AUSTRALIA

Jalur pegunungan ini berderet dibagian ekor Pulau Irian sampai kepala burung Irian dan berakhir di
Pulau Halmahera dan sekitarnya
Di Indonesia terdapat sekitar 130 Gunung Api yang masih aktif dan sekitar 420 Gunung Api yang
sudah tidak aktif / sudah mati.
JALUR GEMPA BUMI DI INDONESIA

Lempeng India -Australia bertabrakan dengan lempeng Eurasia dan lempeng India Australia
bertabrakan dengan lempeng Pasifik.
Jalur gempa bumi di indonesia yan posisinya mengikuti sirkum mediterania melalui pulau Sumatera
sebelah barat,Pulau Jawa sebelah selatan,Bali,NTB,NTT.
Daerah yang relatif aman dari ancaman gempa bumi jika dibandingkan dengan beberapa pulau lainnya
adalahn Pulau Kalimantan . Hal ini disebabkan karena Pulau Kalimantan letaknya jauh dari lokasi
pertemuan antarlempeng,sehingga hampir tidak terdapat hiposentrum gempa.
5. JENIS-JENIS BATUAN MENUURUT PROSES PEMBENTUKANNYA

PEMBENTUKAN BATUAN
Pembentukan berbagai macam mineral di alam akan menghasilkan berbagai jenis batuan tertentu. Proses
alamiah tersebut bisa berbeda-beda dan membentuk jenis batuan yang berbeda pula. Pembekuan magma
akan membentuk berbagai jenis batuan beku. Batuan sedimen bisa terbentuk karena berbagai proses
alamiah, seperti proses penghancuran atau disintegrasi batuan, pelapukan kimia, proses kimiawi dan
organis serta proses penguapan/ evaporasi. Letusan gunung api sendiri dapat menghasilkan batuan
piroklastik. Batuan metamorf terbentuk dari berbagai jenis batuan yang telah terbentuk lebih dahulu
kemudian mengalami peningkatan temperature atau tekanan yang cukup tinggi, namun peningkatan
temperature itu sendiri maksimal di bawah temperature magma.
SIKLUS BATUAN
BATUAN BEKU
Magma dapat mendingin dan membeku di bawah atau di atas permukaan bumi. Bila membeku di bawah
permukaan bumi, terbentuklah batuan yang dinamakan batuan beku dalam atau disebut juga batuan beku
intrusive (sering juga dikatakan sebagai batuan beku plutonik). Sedangkan, bila magma dapat mencapai
permukaan bumi kemudian membeku, terbentuklah batuan beku luar atau batuan beku ekstrusif.
BATUAN BEKU DALAM

Magma yang membeku di bawah permukaan bumi, pendinginannya sangat lambat (dapat mencapai jutaan
tahun), memungkinkan tumbuhnya kristal-kristal yang besar dan sempurna bentuknya, menjadi tubuh
batuan beku intrusive. Tubuh batuan beku dalam mempunyai bentuk dan ukuran yang beragam,
tergantung pada kondisi magma dan batuan di sekitarnya. Magma dapat menyusup pada batuan di
sekitarnya atau menerobos melalui rekahan-rekahan pada batuan di sekelilingnya.
Bentuk-bentuk batuan beku yang memotong struktur batuan di sekitarnya disebut diskordan, termasuk di
dalamnya adalah batholit, stok, dyke, dan jenjang volkanik.
Batholit, merupakan tubuh batuan beku dalam yang paling besar dimensinya. Bentuknya tidak
beraturan, memotong lapisan-lapisan batuan yang diterobosnya. Kebanyakan batolit
merupakan kumpulan massa dari sejumlah tubuh-tubuh intrusi yang berkomposisi agak
berbeda. Perbedaan ini mencerminkan bervariasinya magma pembentuk batholit. Beberapa
batholit mencapai lebih dari 1000 km panjangnya dan 250 km lebarnya. Dari penelitian
geofisika dan penelitian singkapan di lapangan didapatkan bahwa tebal batholit antara 20-30
km. Batholite tidak terbentuk oleh magma yang menyusup dalam rekahan, karena tidak ada
rekahan yang sebesar dimensi batolit. Karena besarnya, batholit dapat mendorong batuan
yang di1atasnya. Meskipun batuan yang diterobos dapat tertekan ke atas oleh magma yang
bergerak ke atas secara perlahan, tentunya ada proses lain yang bekerja. Magma yang naik
melepaskan fragmen-fragmen batuan yang menutupinya. Proses ini dinamakan stopping.
Blok-blok hasil stopping lebih padat dibandingkna magma yang naik, sehingga mengendap.
Saat mengendap fragmen-fragmen ini bereaksi dan sebagian terlarut dalam magma. Tidak
semua magma terlarut dan mengendap di dasar dapur magma. Setiap frgamen batuan yang
berada dalam tubuh magma yang sudah membeku dinamakan Xenolith.
Stock, seperti batolit, bentuknya tidak beraturan dan dimensinya lebih kecil dibandingkan
dengan batholit, tidak lebih dari 10 km. Stock merupakan penyerta suatu tubuh batholit atau
bagian atas batholit.
Dyke, disebut juga gang, merupakan salah satu badan intrusi yang dibandingkan dengan
batholit, berdimensi kecil. Bentuknya tabular, sebagai lembaran yang kedua sisinya sejajar,
memotong struktur (perlapisan) batuan yang diterobosnya.
Jenjang Volkanik, adalah pipa gunung api di bawah kawah yang mengalirkan magma ke
kepundan. Kemudaia setelah batuan yang menutupi di sekitarnya tererosi, maka batuan beku
yang bentuknya kurang lebih silindris dan menonjol dari topografi disekitarnya.
Bentuk-bentuk yang sejajar dengan struktur batuan di sekitarnya disebut konkordan diantaranya adalah
sill, lakolit dan lopolit.
Sill, adalah intrusi batuan beku yang konkordan atau sejajar terhadap perlapisan batuan yang
diterobosnya. Berbentuk tabular dan sisi-sisinya sejajar.
Lakolit, sejenis dengan sill. Yang membedakan adalah bentuk bagian atasnya, batuan yang
diterobosnya melengkung atau cembung ke atas, membentuk kubah landai. Sedangkan,
bagian bawahnya mirip dengan Sill. Akibat proses-proses geologi, baik oleh gaya endogen,
maupun gaya eksogen, batuan beku dapt tersingka di permukaan.
Lopolit, bentuknya mirip dengan lakolit hanya saja bagian atas dan bawahnya cekung ke atas.
Batuan beku dalam selain mempunyai berbagai bentuk tubuh intrusi, juga terdapat jenis batuan berbeda,
berdasarkan pada komposisi mineral pembentuknya. Batuan-batuan beku luar secara tekstur digolongkan
ke dalam kelompok batuan beku fanerik.
BATUAN BEKU LUAR

Magma yang mencapai permukaan bumi, keluar melalui rekahan atau lubang kepundan gunung api
sebagai erupsi, mendingin dengan cepat dan membeku menjadi batuan ekstrusif. Keluarnya magma di
permukaan bumi melalui rekahan disebut sebagai fissure eruption. Pada umumnya magma basaltis yang
viskositasnya rendah dapat mengalir di sekitar rekahannya, menjadi hamparan lava basalt yang disebut
plateau basalt. Erupsi yang keluar melalui lubang kepundan gunung api dinamakan erupsi sentral. Magma
dapat mengalir melaui lereng, sebagai aliran lava atau ikut tersembur ke atas bersama gas-gas sebagai
piroklastik. Lava terdapat dalam berbagai bentuk dan jenis tergantung apda komposisi magmanya dan
tempat terbentuknya.
Apabila magma membeku di bawah permukaan air terbentuklah lava bantal (pillow lava), dinamakan
demikian karena pembentukannya di bawah tekanan air.
Dalam klasifikasi batuan beku batuan beku luar terklasifikasi ke dalam kelompok batuan beku afanitik.
KLASIFIKASI BATUAN BEKU

Pengelompokan atau klasifikasi batuan beku secara sederhana didasarkan atas tekstur dan komposisi
mineralnya. Keragaman tekstur batuan beku diakibatkan oleh sejarah pendinginan magma, sedangkan
komposisi mineral bergantung pada kandungan unsure kimia magma induk dan lingkungan
krsitalisasinya.
Tekstur Batuan Beku
Beberapa tekstur batuan beku yang umum adalah:
1. Gelas (Glassy), tidak berbutir atau tidak memiliki Kristal (amorf)
2. Afanitik (fine grained texture), bebrutir sangat halus hanya dapat dilihat dengan mikroskop
3. Fanerik (coarse grained texture), berbutir cukup besar sehingga komponen mineral pembentuknya
dapat dibedakan secara megaskopis.
4. Porfiritik, merupakan tekstur yang khusus di mana terdapat campuran antara butiran-butian kasar di
dalam massa dengan butiran-butiran yang lebih halus. Butiran besar yang bentuknya relative
sempurna disebut Fenokrist sedangkan butiran halus di sekitar fenokrist disebut massadasar.
Secara ringkas, klasifikasi batuan beku dapat dinyatakan sebagai berikut:
BATUAN METAMORF
Batuan metamorf adalah jenis batuan yang secara genetis terebntuk oleh perubahan secara fisik dari
komposisi mineralnya serta perubahan tekstru dan strukturnya akibat pengaruh tekanan (P) dan
temperature (T) yang cukup tinggi. Kondisi-kondisi yang harus terpenuhi dalam pembentukan batuan
metamorf adalah:
Terjadi dalam suasana padat
Bersifat isokimia
Terbentuknya mineral baru yang merupakan mineral khas metamorfosa
Terbentuknya tekstur dan struktur baru.
Proses metamorfosa diakibatkan oleh dua factor utama yaitu Tekanan dan Temperatur (P dan T). Panas
dari intrusi magma adalah sumber utama yang menyebabkan metamorfosa. Tekanan terjadi diakibatkan
oleh beban perlapisan diatas (lithostatic pressure) atau tekanan diferensial sebagai hasil berbagai stress
misalnya tektonik stress (differential stress). Fluida yang berasal dari batuan sedimen dan magma dapat
mempercepat reaksi kima yang berlangsung pada saat proses metamorfosa yang dapat menyebabkan
pembentukan mineral baru. Metamorfosis dapat terjadi di setiap kondisi tektonik, tetapi yang paling
umum dijumpai pada daerah kovergensi lempeng.
Jenis-jenis metamorfosa adalah:
Metamorfosa kontak dominan pengaruh suhu
Metamorfosa dinamik dominan pengaruh tekanan
Metamorfosa Regional kedua-duanya (P dan T) berpengaruh
Fasies metamorfosis dicirikan oleh mineral atau himpunan mineral yang mencirikan sebaran T dan P
tertentu. Mineral-mineral itu disebut sebagai mineral index. Beberapa contoh mineral index antara lain:
Staurolite: intermediate high-grade metamorphism
Actinolite: low intermediate metamorphism
Kyanite: intermediate high-grade
Silimanite: high grade metamorphism
Zeolite: low grade metamorphism
Epidote: contact metamorphism
Pada prinsipnya batuan metamorfosa diklasifikasikan berdasarkan struktur. Struktur foliasi terjadi akibat
orientasi dari mineral, sedangkan non-foliasi yang tidak memperlihatkan orientasi mineral. Foliasi
merujuk kepada kesejajaran dan segregasi mineral-mineral pada batuan metamorf yang inequigranular.
Batuan metamorf befoliasi membentuk urutan berdasarkan besar butir dan atau berdasarkan
perkembangan foliasi. Urut-urutannya adalah: slate phyllite schist gneiss. Selain menunjukkan
besar butir dan derajat foliasi urut-urutan ini juga menunjukkan kandungan mika yang semakin banyak
dari kiri ke kanan. Salah satu ciri khas batuan metamorf yang dapat teridentifikasi adalah kenampakkan
kilap mika.
Sedangkan, untuk batuan metamorf non-foliasi contohnya adalah marmer, kuarsit dan hornfels.
Sementara itu, untuk tekstur mineral pada batuan metamorfosa dapat diklasifikasikan sebagai berikut:
Lepidoblastik : terdiri dari mineral-mineral tabular/pipih, misalnya mineral mika (muskovit,
biotit)
Nematoblastik : terdiri dari mineral-mineral prismatik, misalnya mineral plagioklas, k-felspar,
piroksen
Granoblastik : terdiri dari mineral-mineral granular (equidimensional), dengan batas-batas
sutura (tidak teratur), dengan bentuk mineral anhedral, misalnya kuarsa.
Tekstur Homeoblastik : bila terdiri dari satu tekstur saja, misalnya lepidoblastik saja.
Tekstur Hetereoblastik : bila terdiri lebih dari satu tekstur, misalnya lepidoblastik dan
granoblastik
BATUAN PIROKLASTIK
Berdasarkan kata pembentuknya:
Pyro pijar
Klastik fragmen
Dapat disimpulkan bahwa batuan piroklastik adalah suatu batuan yang terbentuk dari hasil langsung
letusan gunung api (direct blast) yang kemudian terendapkan pada permukaan sesuai dengan keadaan
permukaannya (endapan piroklastik) dan lalu mengalami litifikasi untuk menjadi batuan piroklastik.
Mekanisme pengendapan piroklast adalah sebagai berikut:
Pyroclastic Flow Deposits
Macam :
block & ash flows
-scoria flows
-pumice / ash flows
Distribusi / penyebaran : di lembah / depresi; struktur : perlapisan (graded bedding, paralel
laminasi); tekstur : sortasi buruk, terdiri dari kristal, litik, dan gelas (pumis); bagian bawah :
pyroclastic surge deposits
Pyroclastic Fall Deposits
Pyroclastic Surge Deposits
Partikel, gas dan air vulkanik konsentrasi rendah yang mengalir dalam mekanisme turbulensi
sebagai sebuah gravity flow (runtuhan). Macam-macamnya adalah base, ground dan ash cloud.
Strukturnya cross-bedding dengan sortasi yang buruk.
Klasifikasi batuan piroklastik berdasrkan ukurannya (Schmid, 1981)
Endapan piroklastik
Ukuran Piroklas
Tefra (tak Batuanpiroklastik
terkonsolidasi) (terkonsolidasi)
> 64 mm Bom, blok Lapisan bom / blok Aglomerat, breksi

Tefra bom atau blok piroklastik
2 64 mm lapili Lapisan lapili atau Batulapili (lapillistone)

Tefra lapili
1/16 2 Abu/debu kasar Abu kasar Tuf kasar

mm
< 1/16 mm Abu/debu halus Abu/debu halus tuf halus
Berdasarkan terbentuknya, fragmen piroklast dapat dibagi menjadi:

Juvenile pyroclasts : hasil langsung akibat letusan, membeku dipermukaan (fragmen gelas,
kristal pirojenik)
Cognate pyroclasts : fragmen batuan hasil erupsi terdahulu (dari gunungapi yang sama)
Accidental pyroclasts : fragmen batuan berasal dari basement (komposisi berbeda)
Fragmen:
1. Gelas/ Amorf
2. Litik
3. Kristalin
MINERAL-MINERAL ALTERASI
Alterasi = Metasomatisme
Merupakan perubahan komposisi mineralogy batuan (dalam keadaan padat) karena pengaruh Suhu dan
Tekanan yang tinggi dan tidak dalam kondisi isokimia menghasilkan mineral lempung, kuarsa, oksida
atau sulfida logam.
Proses alterasi merupakan peristiwa sekunder, tidak selayaknya metamorfisme yang merupakan peristiwa
primer. Alterasi terjadi pada intrusi batuan beku yang mengalami pemanasan dan pada struktur tertentu
yang memungkinkan masuknya air meteoric untuk dapat mengubah komposisi mineralogy batuan.
Beberapa contoh mineral alterasi antara lain:

Kalkopirit
Pirit
Limonit
Garnierit
Epidote
Malakit
Khlorit
Orphiment
Realgar
Galena
BATUAN SEDIMEN
Batuan sedimen adalah batuan yang terbentuk dari pecahan atau hasil abrasi dari sedimen, batuan beku,
metamorf yang tertransport dan terendapkan kemudian terlithifikasi.
Ada dua tipe sedimen yaitu: detritus dan kimiawi. Detritus terdiri dari partikel-2 padat hasil dari
pelapukan mekanis. Sedimen kimiawi terdiri dari mineral sebagai hasil kristalisasi larutan dengan proses
inorganik atau aktivitas organisme. Partikel sedimen diklasifikasikan menurut ukuran butir, gravel
(termasuk bolder, cobble dan pebble), pasir, lanau, dan lempung. Transportasi dari sedimen menyebabkan
pembundaran dengan cara abrasi dan pemilahan (sorting). Nilai kebundaran dan sorting sangat tergantung
pada ukuran butir, jarak transportasi dan proses pengendapan. Proses litifikasi dari sedimen menjadi
batuan sedimen terjadi melalui kompaksi dan sementasi.
Batuan sedimen dapat dibagi menjadi 3 golongan:
1. Batuan sedimen klastik terbentuk dari fragmen batuan lain ataupun mineral
2. Batuan sedimen kimiawi terbentuk karena penguapan, evaporasi
3. Batuan sedimen organic terbentuk dari sisa-sisa kehidupan hewan/ tumbuhan
Klasifikasi batuan sedimen klastik adalah berdasarkan besar butirnya, oleh karenanya digunakan skala
Wentworth. Sedangkan untuk klasifikasi batuan sedimen kimiawi dilakukan berdasarkan matriks maupun
fragmennya dengan klasifikasi dari Dunham, Embry-Klovan.
6. PROSES PELAPUKAN
Pelapukan adalah proses pegrusakan atau penghancuran kulit bumi oleh tenaga eksogen. Pelapukan di
setiap daerah berbeda beda tergantung unsur unsur dari daerah tersebut. Misalnya di daerah tropis yang
pengaruh suhu dan air sangat dominan, tebal pelapukan dapat mencapai seratus meter, sedangkan daerah
sub tropis pelapukannya hanya beberapa meter saja.
Menurut proses terjadinya pelapukan dapat digolongkan menjadi 3 jenis yaitu:

- pelapukan fisik atau mekanik
- pelapukan organis
- pelapukan kimiawi
Penjelasan ketiga jenis tersebut adalah:

a.Pelapukan fisik dan mekanik.
Pada proses ini batuan akan mengalami perubahan fisik baik bentuk maupun ukuranya.
Batuan yang besar menjadi kecil dan yang kecil menjadi halus. Pelapukan ini di sebut juga pelapukan
mekanik sebab prosesnya berlangsung secara mekanik.
Penyebab terjadinya pelapukan mekanik yaitu:

1.Adanya perbedaan temperatur yang tinggi.
Peristiwa ini terutama terjadi di daerah yang beriklim kontinental atau beriklim Gurun di daerah gurun
temperatur pada siang hari dapat mencapai 50 Celcius. Pada siang hari bersuhu tinggi atau panas. Batuan
menjadi mengembang, pada malam hari saat udara menjadi dingin, batuan mengerut. Apabila hal itu
terjadi secara terus menerus dapat mengakibatkan batuan pecah atau retak-retak.
Perhatikan gambar !
2.Adapun pembekuan air di dalam batuan

Jika air membeku maka volumenya akan mengembang. Pengembangan ini menimbulkan tekanan, karena
tekanan ini batu- batuan menjadi rusak atau pecah pecah. Pelapukan ini terjadi di daerah yang beriklim
sedang dengan pembekuan hebat.
3.Berubahnya air garam menjadi kristal.

Jika air tanah mengandung garam, maka pada siang hari airnya menguapdan garam akan mengkristal.
Kristal garam ini tajam sekali dan dapat merusak batuan pegunungan di sekitarnya, terutama batuan
karang di daerah pantai.
Salah satu bentuk bumi yang mengalami proses pelapukan mekanik

b.Pelapukan organik
Penyebabnya adalah proses organisme yaitu binatang tumbuhan dan manusia, binatang yang dapat
melakukan pelapukan antara lain cacing tanah, serangga.
Dibatu-batu karang daerah pantai sering terdapat lubang-lubang yang dibuat oleh binatang.
Pengaruh yang disebabkan oleh tumbuh tumbuhan ini dapat bersifat mekanik atau kimiawi. Pengaruh sifat
mekanik yaitu berkembangnya akar tumbuh-tumbuhan di dalam tanah yang dapat merusak tanah
disekitarnya. Pengaruh zat kimiawi yaitu berupa zat asam yang dikeluarkan oleh akar- akar serat makanan
menghisap garam makanan. Zat asam ini merusak batuan sehingga garam-garaman mudah diserap oleh
akar. Manusia juga berperan dalam pelapukan melalui aktifitas penebangan pohon, pembangunan maupun
penambangan.
c.Pelapukan kimiawi
Pada pelapukan ini batu batuan mengalami perubahan kimiawi yang umumnya berupa pelarutan.
Pelapukan kimiawi tampak jelas terjadi pada pegunungan kapur (Karst). Pelapukan ini berlangsung
dengan batuan air dan suhu yang tinggi. Air yang banyak mengandung CO2 (Zat asam arang) dapat
dengan mudah melarutkan batu kapur (CACO2). Peristiwa ini merupakan pelarutan dan dapat
menimbulkan gejala karst.
Di Indonesia pelapukan yang banyak terjadi adalah pelapukan kimiawi. Hal ini karena di Indonesia
banyak turun hujan. Air hujan inilah yang memudahkan terjadinya pelapukan kimiawi.
Gejala atau bentuk - bentuk alam yang terjadi di daerah karst diantaranya:
a.Dolina
Dolina adalah lubang lubang yang berbanuk corong. Dolina dapat terjadi karena erosi (pelarutan) atau
karena runtuhan. Dolina terdapat hampir di semua bagian pegunungan kapur di Jawa bagian selatan, yaitu
di pegunungan seribu.
b.Gua dan sungai di dalam Tanah

Di dalam tanah kapur mula-mula terdapat celah atau retakan. Retakan akan semakin besar dan membentuk
gua-gua atau lubang-lubang, karena pengaruh larutan.Jika lubang-lubang itu berhubungan, akan
terbentuklah sungai-sungai di dalam tanah.
c.Stalaktit adalah kerucut kerucut kapur yang bergantungan pada atap gua. Terbentuk tetesan air kapur dari
atas gua. Stalakmit adalah kerucut-kerucut kapur yang berdiri pada dasar gua. Contohnnya stalaktit dan
stalakmit di Gua tabuhan dan gua Gong di Pacitan, jawa Timur serta Gua jatijajar di Kebumen, Jawa
Tengah.
Perhatikan gambar !
Stalaktit yang di atas stalaknit yang di bawah
7. FAKTOR PENYEBAB TERJADINYA EROSI

Begitu besarnya bahaya erosi yang pada akhirnya merugikan kehidupan manusia, oleh karena itu
beberapa ahli membagi faktor-faktor yang menjadi penyebab erosi dan berupaya untuk
menanggulanginya. Menurut (Rahim, 2000) bahwa faktor-faktor yang mempengaruhi erosi adalah
1. Energi, yang meliputi hujan, air limpasan, angin, kemiringan dan panjang lereng,
2. Ketahanan; erodibilitas tanah (ditentukan oleh sifat fisik dan kimia tanah), dan
3. Proteksi, penutupan tanah baik oleh vegetasi atau lainnya serta ada atau tidaknya tindakan
konservasi.
Morgan (1979) dalam Nasiah (2000) menyatakan bahwa kemampuan mengerosi, agen erosi, kepekaan
erosi dari tanah, kemiringan lereng, dan keadaan alami dari tanaman penutup tanah merupakan faktor-
faktor yang berpengaruh terhadap erosi tanah.
Erosi adalah akibat interaksi kerja antara faktor-faktor iklim, topografi, tumbuh-tumbuhan (vegetasi), dan
manusia terhadap tanah (Arsyad, 1989) yang dinyatakan dengan rumus sebagai berikut :
E = f ( i.r.v.t.m )
Dimana :
E=Erosi
I=Iklim
v=Vegetasi
m=Manusia
f=fungsi
r=Topografi
t=Tanah
a.Iklim
Iklim merupakan faktor terpenting dalam masalah erosi sehubungan dengan fungsinya. Sebagai agen
pemecah dan transpor. Faktor iklim yang mempengaruhi erosi adalah hujan (Arsyad 1989).
Banyaknya curah hujan, intensitas dan distribusi hujan menentukan dispersi hujan tehadap tanah,
jumlah dan kecepatan permukaaan serta besarnya kerusakan erosi. Angin adalah faktor lain yang
menentukan kecepatan jatuh butir hujan. Angin selain sebagai agen transport dalam erosi di beberapa
kawasan juga bersama-sama dengan temperatur, kelambaban dan penyinaran matahari berpengaruh
terhadap evapotranspirasi, sehingga mengurangi kandungan air dalam tanah yang berarti memperbesar
kembali kapasitas infiltrasi tanah.
b.Topografi
Kemiringan dan panjang lereng adalah dua faktor yang menentukan karakteristik topografi suatu
daerah aliran sungai. Kedua faktor tersebut penting untuk terjadinya erosi karena faktor-faktor tersebut
menentukan besarnya kecepatan dan volume air larian (Asdak, 1995). Unsur lain yang berpengaruh
adalah konfigurasi, keseragaman dan arah lereng (Arsyad, 1989).
Panjang lereng dihitung mulai dari titik pangkal aliran permukaan sampai suatu titik dimana air masuk
ke dalam saluran atau sungai, atau dimana kemiringan lereng berkurang sedemikian rupa sehingga
kecepatan aliran air berubah. Air yang mengalir di permukaan tanah akan terkumpul di ujung lereng.
Dengan demikian berarti lebih banyak air yang mengalir dan semakin besar kecepatannya di bagian
bawah lereng dari pada bagian atas.
c.Vegetasi
Vegetasi penutup tanah yang baik seperti rumput yang tebal, atau hutan yang lebat akan
menghilangkan pengaruh hujan dan topografi terhadap erosi (Arsyad, 1989). Asdak (1995)
mengemukakan bahwa yang lebih berperan dalam menurunkan besarnya erosi adalah tumbuhan
bahwa karena ia merupakan stratum vegetasi terakhir yang akan menentukan besar kecilnya erosi
percikan. Pengaruh vegetasi terhadap aliran permukaan dan erosi dibagi dalam lima bagian (Arsyad,
1989), yakni:
1. Sebagai intersepsi hujan oleh tajuk tanaman.
2. Mengurangi kecepatan aliran permukaan dan kekuatan perusak air.
3. Pengaruh akar dan kegiatan-kegiatan biologi yang berhubungan dengan pertumbuhan vegetasi dan
pengaruhnya terhadap stabilitas struktur dan porositas tanah.
4. Transpiransi yang mengakibatkan kandungan air tanah berkurang sehingga meningkatkan
kapasitas infiltrasi.
d.Tanah
Arsyad (1989), menerangkan bahwa berbagai tipe tanah mempunyai kepekaan terhadap erosi
yang berbeda-beda. Sifat-sifat tanah yang mempengaruhi kepekaan erosi adalah (1) sifat-sifat
tanah yang mempengaruhi laju infiltrasi, permeabilitas menahan air, dan (2) sifat-sifat tanah yang
mempengaruhi ketahanan struktur tanah terhadap dispersi dan pengikisan oleh butir-butir hujan
yang jatuh dan aliran permukaan. Sifat-sifat tanah yang mempengaruhi erosi adalah tekstur,
struktur, bahan organik, kedalaman, sifat lapisan tanah, dan tingkat kesuburan tanah.
e.Manusia
Manusia dapat mencegah dan mempercepat terjadinya erosi, tergantung bagaimana manusia
mengelolahnya. Manusialah yang menentukan apakah tanah yang dihasilkannya akan merusak
dan tidak produktif atau menjadi baik dan produktif secara lestari. Banyak faktor yang
menentukan apakah manusia akan mempertahankan dan merawat serta mengusahakan tanahnya
secara bijaksana sehingga menjadi lebih baik dan dapat memberikan pendapatan yang cukup
untuk jangka waktu yang tidak terbatas (Arsyad, 1989).
8. HASIL BENTUKAN DARI PROSES SEDIMENTASI

Sedimentasi adalah proses pengendapan materi-materi hasil erosi yang dibawa oleh tenaga
pengangkut seperti air, angin, gelombang laut, dan gletser. Materi-materi hasil erosi tersebut pada
jarak tertentu akan mengalami penurunan kecepatan gerak atau berhenti sama sekali. Materi yang
lebih besar tentu akan diendapkan terlebih dahulu dibanding dengan materi yang lebih halus.
Bentukan-bentukan hasil pengendapan ini di antaranya adalah:
1. delta, yaitu suatu bentuklahan yang dibentuk dari endapan sedimen pada mulut suatu
sungai, baik di laut maupun di danau.
2. gisik (Beach), yaitu pantai (shore) yang berlereng landai yang terbentuk oleh material
lepas-lepas (tak terkonsolidasi) dan terletak antara titik air surut dan letak air pasang
tertinggi yang dicapai oleh gelombang badai.
3. sand dunes/gumuk pasir, yaitu gundukan pasir yang terbentuk karena pengendapan oleh
angin. Gumuk pasir ini banyak dijumpai di wilayah gurun.
4. bar, yaitu gosong pasir di pantai yang arahnya memanjang.
5. tombolo, yaitu gosong pasir yang menghubungkan pulau karang dengan pulau utama.
Gambar Berbagai macam bentukan hasil pengendapan.

(1) Delta (2) Beach(3) Sand dunes(4) Tombolo
9. DAMPAK POSITIF DAN NEGATIF DARI TENAGA ENDOGEN DAN EKSOGEN

Tenaga endogen dan eksogen memiliki dampak positif dan negatif. Dampak positif dari tenaga
endogen adalah
1. Lapisan magma yang menembus kerak benua dan membeku di bawah permukaan tanah
berpotensi mengandung mineral yang berharga seperti emas, perak, dan bahan tambang lainnya.
2. material letusan gunungapi (eflata) sangat kaya akan mineral yang dibutuhkan untuk pertumbuhan
tanaman. Setelah mengalami proses pelapukan, material-material hasil letusan tersebut akan
hancur dan menjadi tanah vulkanik yang subur, sehingga tidak heran jika banyak lahan pertanian
yang subur berada di daerah ini.
3. Magma yang panas di bawah permukaan bumi juga akan memanaskan airtanah sehingga
terbentuk uap yang berguna untuk pembangkit listrik tenaga panas bumi. Magma juga
memanaskan airtanah dan menjadi sumber air panas bagi keperluan wisata pemandian airpanas.
4. Endapan pasir dan batu juga terbentuk di sekitar gunungapi yang sangat berguna untuk bahan
bangunan.
5. Terbentuknya gunung atau pegunungan akan menjadi daya tarik tersendiri bagi dunia pariwisata
karena udaranya yang sejuk dan pemandangannya yang indah.
Tanah vulkanik yang subur di sekitar Gunungapi
Gambar : Pembangkit Listri Tenaga Uap (PLTU) dan Daya tarik wisata pegunungan
Disamping sejumlah dampak positif yang ditumbulkannya, tenaga endogen memiliki dampak
negatif, yaitu di antaranya:
1. lava dan lahar yang dikeluarkan oleh aktivitas gunungapi dapat merusak lahan pertanian, per-
mukiman dan dapat menimbulkan korban jiwa.
2. Abu vulkanis yang dikeluarkan pada saat letusan dapat merusak tanaman, iritasi pada mata, tergang-
gunya saluran pernapasan, menggangu aktivitas penduduk, terganggunya tansportasi, dan lain-lain.
3. Bom, lapili, pasir yang terhempas saat letusan dapat merusak permukiman, dan pertanian.
Gambar : Kerusakan rumah akibat abu gunungapi.
Agak berbeda dengan tenaga endogen, tenaga eksogen umumnya bersifat menghancurkan. Permukaan
bumi yang telah dibentuk oleh tenaga endogen, kemudian lambat laun dihancurkan oleh tenaga eksogen.
Walaupun memiliki sifat menghancurkan, tetapi tenaga eksogen memiliki dampak positif bagi kehidupan,
di antaranya:
1. Batuan dari hasil pembekuan magma akan bermanfaat bagi tumbuhan jika telah dihancurkan oleh
tenaga eksogen menjadi partikel-partikel tanah.
2. Batuan beku terpecah-pecah menjadi batuan yang berukuran lebih kecil sehingga dapat dimanfaat -
kan untuk berbagai keperluan terutama bahan bangunan.
3. Mineral-mineral berharga yang tadinya berada di bawah permukaan tanah lambat laun tersingkap
oleh tenaga eksogen sehingga memberi manfaat bagi manusia.
Adapun dampak negatif tenaga eksogen bagi kehidupan di antaranya adalah:

1. erosi mengakibatkan lapisan tanah yang subur berkurang atau hilang dan akibatnya tanaman tidak
dapat tumbuh dengan baik.
2. erosi juga mengakibatkan sedimentasi di daerah yang lebih rendah dan terjadi pendangkalan di
daerah danau atau waduk. Akibatnya kemampuan PLTA untuk menghasilkan listrik semakin
berkurang.
3. selain mengakibatkan pendangkalan, erosi juga menjadikan air sungai dan danau tidak lagi jernih.
Akibatnya tidak lagi bisa dimanfaatkan oleh manusia untuk keperluan minum atau mencuci.
Makhluk hidup, khususnya ikan juga akan semakin berkurang jumlahnya.
C. METODE PEMBELAJARAN :
1. Ceramah bervariasi
2. Diskusi
3. Inquiry
4. Tanya jawab
5. Simulasi
6. Observasi / pengamatan
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

Pertemuan I :
a. Pendahuluan
- Apersepsi : Sebutkan nama gunung api yang pernah kalian lihat dan dengan
- Motivasi : - Mengapa di dunia ini sering terjadi gempa bumi
- Apa akibatnya jika terjadi gempa bumi
b. Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Menjelaskan proses alam endogen yang menyebabkan terjadinya bentuk muka bumi
dengan Tekun ( diligence )
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar
dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Salah satu siswa disuruh menjelaskan proses alam endogen yang menyebabkan terjadinya
berbagai bentukan di permukaan bumi
Siswa dibagi menjadi 2 kelompok
* Kelompok I : diberi tugas memberikan contoh faktor penyebab terjadinya bentukan
muka bumi yang berasal dari luar / eksogen
* Kelompok II : Memberikann contoh penyebab terjadinya bentukan muka bumi yang
berasal dari dalam / endogen
Setiap kelompok membuat hasil laporan dari diskusi kelompok Secara telitian (
carefulness)
apa kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan dan kelompok lain memberikan
tanggapan
ya jawab tentang perbedaan faktor endogen dan eksogen
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
Pertemuan 2 :
a. Pendahuluan :
- Apersepsi : Contoh faaktor endogen dan eksogen
- Motivasi : Memenceritakan tentang aktivitas gunung berapi akhir-akhir ini
b. Kegiatan Inti :
- Menjelaskan pengertiian diastropisme dan vulkanisme dengan Tekun ( diligence )
- Menjelaskan tipe-tipe gunung berapi dengan Tekun ( diligence )
c. Penutup :
- Penilaian
- Refleksi:
* Siswa dapat mengungkapkan bentuk gunung menurut erupsinyai
Pertemuan 3 :
a. Pendahuluan :
- Apersepsi : Memberikan contoh gunung tipe kerucut di Indonesia
- Motivasi : Menjelaskan faktor penyebab terjadinya gempa bumi
b. Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Mendeskripsikan faktor terjadinya gempa bumi Secara telitian ( carefulness)
Menyebutkan akhibat gempa bumi Secara telitian ( carefulness)
Menjelaskan jenis batuan berdasarkan proses pembentukannya
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
Pertemuan 4 :
a. Pendahuluan :
- Apersepsi : Guru memberikan gambar tentang proses pelapukan kepada siswa
- Motivasi : Menanyakan tentang materal yang dibawa air ketika terjadi banjir
b. Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Menyebutkan faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi dan akibat yang ditimbulkan
Secara telitian ( carefulness)
Menyebutkan jenis batuan berdasarkan proses pembentukannya Secara telitian
( carefulness)
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Kelas dibagi menjadi 4 kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 5 6 siswa
Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati bentuk-bentuk pelapukan yang ada
dilingkungan sekolah
Setiap kelompok mencatat proses pelapukan yang ada lingkungan sekolah untuk
didiskusikan
Setelah melakukan diskusi, hasil kerja kelompok di presentasikan
Setiap kelompok melakukan presentasi, kelompok yang lain memberikan tanggapan
Setelah mendapatkan tanggapan, selanjutnya melakukaan penyempurnaan hasil kerja
kelompok
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
Pertemuan 5 :
a. Pendahuluan :
- Apersepsi : Guru menanyakan apakah disekitar tempat tinggal siswa ada sungai yang
mengalir
- Motivasi : Guru menunjukkan gambar muara sungai yang mengendapkan lumpur
untuk diamati oleh siswa
b. Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Menyebutkan faktor penyebab erosi dan dampak erosi Secara telitian ( carefulness)
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati bentuk-bentuk erosi yang disebabkan oleh
air dan angin
Kelompok I dan III mendiskusikan faktor penyebab terjadinya erosi
Kelompok II dan IV mendiskusikan pengaruh erosi terhadap perubahan bentuk muka bumi
Kelompok
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
Pertemuan 6
a. Pendahuluan :
- Apersepsi : Siswa diminta menyebutkan akibat dari erosi terhadap muka bumi
- Motivasi : Guru menampilkan gambar gunung meletus dan gempa bumi
b. Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Menjelaskan dampak positif dan negatif dari tenaga endogen dan eksogen dengan Tekun
( diligence )
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Setiap kelompok menerima tugas dari guru tentang dampak bentukan muka bumi karena
tenaga endogen dan eksogen
Setiap kelompok mendiskusikan tugas yang diberikan oleh guru
Kelompok
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN :

1. Peta
2. Atlas
3. Globe
4. Maket bentukan muka bumi
5. Buku Geografi yang relevan
F. PENILAIAN :
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk Contoh
Instrumen Instrumen
Mengidentifikasi bentuk- Tes lisan Daftar Sebutkan jenis-jenis bentuk muka
bentuk muka bumi daratan dan pertanyaan. bumi daratan!
dasar laut
Apakah yang dimaksud tenaga
Mendeskripsikan proses Tes lisan Daftar geologi dan berikan contohnya!
alam endogen yang pertanyaan
menyebabkan terjadinya Tipe gunung api yang banyak
bentuk muka bumi. terdapat di Indonesia yaitu .
a. maar
Mendeskripsikan gejala Tes tulis Pilihan b. perisai
diastropisme dan vulkanisme Ganda c. starto
serta sebaran tipe gunung api. d. kaldera
Mendeskripsikan faktor- Buatlah peta jalur gempa bumi di

faktor penyebab terjadinya Indonesia pada kertas karton ukuran
gempa bumi dan akibat yang A2!
ditimbulkannya.
Penugasan Tugas
rumah Jelaskan proses pelapukan biologis!
Mendeskripsikan proses Tes Uraian Erosi yang disebabkan gelombang

Tes tulis
pelapukan air laut yang mengikis pantai
disebut ....
Penilaian
Instrumen Instrumen
Mendeskripsikan proses a. abrasi
erosi, dan faktor-faktor Tes tulis Pilihan b. deflasi
penyebabnya, dampaknya. ganda c. glasial
d. korasi
Memberikan contoh
bentukan yang dihasilkan oleh Sedimen yang diendapkan
proses sedimentasi. disepanjang pantai sampai kedalaman
200 meter disebut batuan......
Mengidentifikasi dampak a. Breksi
positif dan negatif dari tenaga b. Konglomerat
endogen dan eksogen bagi c. Pasir
kehidupan serta upaya d. lempung
penanggulangannya.
Gempa bumi yang disebabkan
dislokasi atau pergeseran lapisan
batuan yang panjang didalam
bumi disebut....
a. Gempa bumi vulkanik
b. Gempa bumi tektonik
c. Gempa bumi vulkanotektonik
d. Gempa bumi runtuhan
faktor yang paling berpengaruh dalam

pelapukan organik adalah....
a. air
b. makluk hidup
c. penyinaran matahari
d. angin
Tanah endapan vulkanis sangat subur,

karena.....
a. Butirannya halus
b. Mengandung P dan K
c. Mengandung N
d. Mengandung humus
Dampak negatif tenaga endogen

adalah adanya getaran orogenik yang
menimbulkan.....
a. Patahan
b. Lipatan
c. Gunung api
d. Gempa
Berilah 2 contoh bentang alam hasil

sedimentasi oleh air!
Jelaskan struktur lapisan bumi!
Sebutkan jenis-jenis struktur patahan

dan lipatan!
Tertulis Tes Uraian Sebutkan tiga golongan batuan

beserta contohnya!
Bagaimana menanggulangi dampak

negatif tenaga eksogen dan endogen?
Penilaian
Instrumen Instrumen
Jelaskan 3 manfaat material

vulkanik gunung api !
Mengetahui, Pulo Bandring, Agustus 2016

Kepala SMP Negeri 2 Pulo Bandring, Guru Mata Pelajaran,
IBRAHIM, S.Pd., M.Si MEGA AGUSTINA, S.Pd

NIP. 19601211 198502 1003
( RPP )

Kelas/Semester : VII/1
Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia.
Kompetensi Dasar : 1.2 Mendeskripsikan kehidupan pada masa Pra Aksara di
Indonesia.
Alokasi Waktu : 8 X 40 Menit (4 kali pertemuan)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran Siswa dapat :
1. Menjelaskan pengertian masa Pra Aksara
2. Mennjelaskankan kurun waktu masa Pra Aksara
3. Menyebutkan jenis-jenis manusia purba di indonesia
4. Mengidentifikasi jenis-jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa Pra Aksara
5. Menjelaskan perkembangan kehidupan pada masa Pra Aksara
6. Menyebutkan peralatan kehidupan yang dipergunakan pada masa Pra Aksara
7. Menjelaskan pembagian zaman berdasarkan hasil kebudayaan yang ditinggalkan pada masa pra
aksara.
8. Mengidentifikasi peninggalan-peninggalan kebudayaan pada masa Pra Aksara
9. Menjelaskan asal usul kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia ke Nusantara
10. Melacak pada peta tempat-tempat persebaran nenek moyang bangsa Indonesia di Nusantara

Tekun ( diligence )
B. MATERI PEMBELAJARAN
1. Pengertian dan kurun waktu masa Pra Aksara
2. Jenis-jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa Pra Aksara
3. Perkembangan kehidupan pada masa Pra Aksara dan peralatan kehidupan yang dipergunakan
4. Peniggalan-peninggalan kebudayaan pada masa Pra Aksara
5. Kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia di Nusantara
C. METODE PEMBELAJARAN
1. Diskusi
2. Tanya Jawab
3. Ceramah
4. Tugas
5. Cooperative learning
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Pertama Dan Kedua
1. Kegiatan Pendahuluan
Menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
Apersepsi : Memberi pertanyaan tentang asal usul manusia
Motivasi : dijelaskan pentingnya mempelajari manusia yang hidup pada masa Pra
Aksara
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Menjelaskan pengertian masa Pra Aksara
Mennjelaskankan kurun waktu masa Pra Aksara
Menyebutkan jenis-jenis manusia purba di indonesia
Mengidentifikasi jenis-jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa Pra Aksara
Menjelaskan perkembangan kehidupan pada masa Pra Aksara
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Mengarahkan siswa untuk mendiskusikan tentang pengertian dan kurun waktu masa Pra
Aksara
Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok, maksimal 5 orang untuk mendiskusikan
pengertian tentang :
1. pengertian pra aksara
2. pembagian kurun waktu masa pra aksara
3. jenis jenis manusia purba di Indonesia
Guru memberi kesempatan pada siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok
dan kelompok lain agar memberikan tanggapan
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
pelajaran;
memberikan tugas rumah (tugas kelompok) untuk mengumpulkan gambar manusia masa
Pra Aksara dan peninggalan kebudayaannya di Indonesia dan dikelompokkan seusia
dengan kurun waktu
Pertemuan Ketiga dan keempat

1. Penadahuluan
Apersepsi : Menampilkan jenis-jenis manusia purba dari hasil tugas siswa
Motivasi : Memberikan gambaran kehidupan modern dengan kemajuan ilmu dan
teknologi.
2. Kegiatan inti
Eksplorasi
Menjelaskan dampak positif dan negatif dari tenaga endogen dan eksogen
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok, tiap kelompok 5 orang
setiap kelompok menerima 5 buah kartu soal, kemudian dibagikan kepada masing-masing
anggota kelompok.
Masing-masing kartu soal berisi pertanyaan yang berbeda;
1. kartu 1 : jelaskan perkembangan kehidupan pada masa pra aksara
2. kartu 2 : sebutkan peralatan yang dipergunakan manusia pada masa pra aksara.
3. kartu 3 : jelaskan pembagian zaman berdasarkan hasil kebudayaan yang
ditinggalkan.
4. kartu 4 : identifikasikan hasil-hasil peninggalan kebudayaan masa pra aksara.
5. kartu 5 : jelaskan asal usul nenek moyang bangsa indonesia.
Siswa yang mendapat kartu yang nomornya sama berkumpul mendiskusikan dan
merumuskan permasalahan tersebut.
Siswa kembali ke kelompoknya semula untuk mempresentasikan hasil diskusinya dari
kelompok ahli.
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
telah dilakukan,
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
Memberikan tugas rumah (tugas individu) membuat peta kedatangan dan persebaran nenek
moyang bangsa indonesia di nusantara dan dikumpulkan minggu berikutnya.
E. SUMBER BELAJAR
1. Buku Sejarah IPS KTSP .
2. Atlas Sejarah
3. Peta
4. Gambar-gambar fosil, artefak
5. Globe
F. PENILAIAN
Penilaian
Instrumen Instrumen
Menjelaskan pengertian Tes tulis Tes Uraian Jelaskan pengertian masa pra
dan kurun waktu masa pra aksara.
aksara
Penugasan Tugas Kumpulkan gambar manusia purba
Mengidentifikasi jenis- jenis rumah dan peninggalan kebudayaannya
manusia Indonesia yang hidup serta kelompokkan sesuai kurun
pada masa pra- aksara waktunya kemudian buatlah
tampilannya secara berkelompok
Mendeskripsikan perkembangan
kehidupan pada masa pra- aksara Jelaskan perkembangan kehidupan
dan peralatan kehidupan yang pada masa pra aksara dan berilah
dipergunakan. contoh-contoh peralatan kehidupan
Tes tulis Tes Uraian
yang dipergunakan.
Mengidentiifikasi peninggalan
peninggalan kebudayaan pada Peninggalan budaya Megalithikum
Tes tulis Tes pilihan
masa pra-aksara. diantaranya ialah ....
ganda
a.menhir dan dolmen
Melacak kedatangan dan b.nekara dan menhir
persebaran nenek moyang bangsa c.sarkopagus dan dolmen
Indonesia di Nusantara dengan d.kapak lonjong dan moko
atlas sejarah.
Gaya dan cara hidup manusia purba
tentu berbeda dengan manusia
sekarang. Cara hidup
manusia purba yang paling awal
adalah.....
a. Berburu dan meramu
b. Meramu dan berladang
c. Berladang dan beternak
d. Beternak dan bertani
adanya kebudayaan abris sous roche

adalah bukti bahwa manusia
purba.......
a. bertempat tinggal tetap
b. bertempat tinggal sementara
Penilaian
Instrumen Instrumen
c. berpindah-pindah ketempat subur
d. hidup berkelompok ditepi-tepi
danau
Pendukung kebudayaan
Kjokkenmoddinger adalah jenis.....
a. Megantthropus paleojavanicus
b. Pithecantropus Erectus
c. Homo Soloensis
d. Homo sapiens
Kapak yang banyak berfungsi untuk

kegiatan pertanian adalah.....
a. Perimbas
b. Penetak
c. Lonjong
d. Persegi
Moko (nekara kecil) adalah bentuk

peninggalan budaya jaman logam
yang ditemukan di....
a. Jawa
b. Bali
c. Alor
d. Maluku
Penugasan Tugas Buatlah peta kedatangan dan

rumah persebaran nenek moyang bangsa
Indonesia di Nusantara!


NIP. 19601211 198502 1003
(RPP)

Standar Kompetensi : 2. Memahami kehidupan sosial manusia
Kompetensi Dasar : 2.1. Mendiskripsikan interaksi sebagai proses sosial
Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajarfan, siswa dapat :
1. Menjelaskan pengertian interaksi sosial
2. Menjelaskan pengertian proses sosial
3. Menjelaskan kaitan interaksi sosial dan proses sosial dalam kehidupan sehari-hari dilingkungan
terdekat
4. Membedakan antara interaksi sosial dan proses sosial
5. Menyebutkan pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan social

Tekun ( diligence )
1. Pengertian interaksi sosial
2. Pengertian proses sosial
3. Kaitan interaksi sosial dan proses sosial dalam kehidupan sehari-hari
4. Perbedaan interaksi sosial dan proses sosial
5. Pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan social
2. Diskusi
3. Inquiry
4. Tanya jawab
5. Simulasi

Pertemuan I :
a. Pendahuluan
~ Apersepsi : Siswa memilih kawan yang memiliki hobi berbeda
~ Motivasi : Ditampilkan gambar keluarga kecil
b. Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Menjelaskan pengertian interaksi sosial
Menjelaskan pengertian proses sosial
Menjelaskan kaitan interaksi sosial dan proses sosial dalam kehidupan sehari-hari
dilingkungan terdekat
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
Siswa dibagi menjadi 2 kelompok besar, tiap kelompok besar dibagi menjadi 3 kelompok
kecil beranggotakan 5 7 anak.
Kelompok besar I: Memperagakan interaksi dua arah melalui alat komunikasi
Kelompok besar II : Memperagakan proses interaksi dengan cara berdialog.
Setiap kelompok melakukan diskusi :
Kelompok besar I :
a. Mendiskusikan manfaat alat komunikasi, misal HP.
b. mendiskusikan tata cara / performent dalam berkomunikasi,
c. mendiskusikan berbagai kemungkinan akibat penggunaan alat komunikasi.
Kelompok besar II :
a. Mendiksusikan manfaat berdialog
b. mendiskusikan tata cara / performent dalam berdialog
c. mendiskusikan kelebihan dan kelemahan interaksi dialog.
Setiap kelompok membuat hasil laporan dari diskusi kelompok
Setiap kelompok besar mewakilkan salah satu kelompok kecil yang disepakati untuk
mempresentasikan.
Kelompok lain menanggapi/tanya jawab.
dihasilkan;
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
pelajaran;
Siswa mengungkapkan kelebihan dan kekurangan interaksi dengan menggunakan alat
komunikasi maupun dengan cara dialog.
Pertemuan II :
a. Pendahuluan
1. Apersepsi : Siswa mengadakan simulasi tentang rapat organisasi
2. Motivasi : Ditampilkan gambar suasana rapat reorganisasi
b. Kegiatan Inti :
Eksplorasi
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Siswa dibagi menjadi 2 kelompok besar, tiap kelompok besar dibagi menjadi 3 kelompok
kecil beranggotakan 5 -7 orang
Kelompok I : mendiskusikan pengertian interaksi sosial terhadap keselarasan sosial.
Kelompok II : mendiskusikan pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan sosial
Kelompok I :
1. Pengertian interaksi sosial,
2. Keselarasan sosial
3. Hubungan antara interaksi sosial dengan keselarasan sosial
Kelompok II :
a. Berbagai penyebab interaksi sosial
b.Berbagai bentuk interaksi sosial
c. Berbagai pengaruh sebab akibat interaaksi sosial.
d. Setiap kelompok membuat hasil laporan dari diskusi kelompok
Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan dan kelompok lain memberikan
tanggapan
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
telah dilakukan,
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN:
1. Pelajaran Pengetahuan Sosial Kelas VII,
2. Gambar keluarga kecil
3. Alat komunikasi/HP
F. PENILAIAN :
Penilaian
Kompetensi Bentuk
Teknik Instrumen
Instrumen
Menjelaskan pengertian Tes tulis Tes uraian Jelaskan syarat-syarat
interaksi sosial. terjadinya interaksi sosial.
Menjelaskan kaitan interaksi Jelaskan kaitan interaksi sosial

sosial dan proses sosial. dengan proses sosial!
Menjelaskan pengaruh Jelaskan pengertian interaksi

interaksi sosial terhadap sosial
keselarasan sosial.
Interaksi terjadi dalam tiga pola.
Sebut dan jelaskan!
Mengapa orang atau individu

melakukan interaksi sosial
Sebutkan tujuan interaksi sosial
mengapa reaksi seseorang

terhadap riasan orang lain sudah
dapat dikatakan sebagai
interaksi sosial
Portofolio Rubrik Buatlah kliping yang terdiri dari
5 peristiwa proses assosiatif dan
5 proses dissosiatif dari surat
kabar atau tabloid.
Penilaian :
Proses
No Nama
Interaksi Diskusi Lap.Diskusi Presentasi Tanya Jawab


NIP. 19601211 198502 1003
(RPP)

Kompetensi Dasar : 2.2. Mendiskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan
kepribadian
1. Menjelaskan pengertian sosialisasi
2. Mengkaji penyebab terjadinya sosialisasi
3. Menjelaskan fungsi sosialisasi dalam pembentukan kepribadian

Tekun ( diligence )
1. Pengertian dan tujuan sosialisasi
2. Faktor yang mempengaruhi sosialisasi
3. Fungsi sosialisasi dalam pembentukan kepribadian
2. Diskusi
3. Inquiry
4. Tanya jawab
5. Simulasi

Pertemuan I :
a. Pendahuluan
- Apersepsi : Jelaskan pengertian proses sosialisasi
- Motivasi : Siswa dapat bertukar pendapat mengenai fungsi sosialisasi dalam
pembentukan kepribadian
b. Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Tanya jawab tentang pengertian sosialisasi
Tanya jawab tentang pentingnya proses sosialisasi
Menjelaskan tentang sosialisasi primer dan sekunder
Menjelaskan pengertian peran
Menjelaskan pengertian status sosial
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
Refleksi : Siswa dapat mempraktekkan sosialisasi dalam kelas
Pertemuan 2 :
a. Pendahuluan :
- Apersepsi : Menjelaskan penyebab terjadinya sosialisasi
- Motivasi :Siswa dapat bertukar pendapat mengenai Menyebutkan faktor yang
mempengaruhi sosialisasi
b. Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Menyebutkan fungsi sosialisasi dalam pembentukan kepribadian
Menyebutkan media sosialisasi
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
Refleksi : siswa mampu mengungkapkan kesan arti pentinya sosialisasi
Pertemuan 3 :
a. Pendahuluan
Apersepsi : Faktor-faktor sosialisasi
Motifasi : Cerita tentang arti pentingya bersosialisasi
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
siswa dapat membedakan sosialisasi di keluarga, sekolah dan masyarakat
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Siswa dibagi menjadi tiga kelompok
Kelompok 1 memperagakan bentuk sosialisasi dalam keluarga
Kelompok 2 memperagakan bentuk sosialisasi dalam kelas
Kelompok 3 memperagakan bentuk sosialisasi dalam masyarakat
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
telah dilakukan,
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;

1. VCD pembelajaran
2. Buku sosiologi yang relevan
3. Surat kabar
4. Gambar lingkungan keluarga
F. PENILAIAN :
Penilaian
Instrumen Instrumen
Menjelaskan pengertian dan Tes tulis Tes Uraian Jelaskan pengertian sosialisasi!
pentingnya proses sosialisasi.
Mengidentifikasi faktor-faktor Sebutkan faktor-faktor yang
yang mempengaruhi sosialisasi. Tes tulis Tes Uraian mempengaruhi sosialisasi!
Menguraikan fungsi sosialisasi
dalam pembentukan Sebutkan norma-norma yang ada
kepribadian. dalam masayrakat!
Jelaskan akibat jika niali-nilai sosial

dalam masyarakat tidak diindahkan
Penilaian
Instrumen Instrumen
jelaskan hubungan sosialisasi

dengan pembentukan kepribadian
Bgaimana peran keluarga dalam

proses sosialisasi
Bagaimana fungsi nilai bagi

sosialisasi
Seorang anak diajarkan untuk

mencium tangan orangtuanya.
Tes tulis Pilihan ganda Proses sosialisasi ini digolongkan
sebagai sosialisasi ....
a. primer
b. skunder
c. tersier
d. kuarter


NIP. 19601211 198502 1003
(RPP)

Kompetensi Dasar : 2.3. Mengidentifikasi bentuk interaksi sosial
1. Menjelaskan syarat-syarat proses terjadinya inetraksi sosial
2. Menyebutkan bentuk-bentuk interaksi sosial

Tekun ( diligence )
1. Proses terjadinya interaksi sosial
2. Syarat terjadinya interaksi sosial
3. Bntuk-bentuk interaksi sosial antara individu dengan individu, individu dengan keluarga dan
kelompok dengan kelompok
2. Diskusi
3. Inquiry
4. Tanya jawab
5. Simulasi

Pertemuan I :
a. Pendahuluan
- Apersepsi : Tanya jawab tentang syarat terjadinya interaksi sosial
- Motivasi : Membedakan bentuk-bentuk interaksi sosial
b. Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Siswa dapat menjelaskan syarat terjadinya interaksi sosial
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
Tanya jawab tentang proses terjadinya interaksi sosial
dihasilkan;
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
Pertemuan 2 :
a. Pendahuluan :
- Apersepsi : membedakan bentuk-bentuk interaksi sosial
- Motivasi : Memberi contoh bentuk interaksi sosial antara individu dengan individu
b. Kegiatan Inti :
Eksplorasi
siswa mampu membedakan bentuk-bentuk interaksi sosial
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
Memberi contoh bentuk interaksi sosial antara individu dengan kelompok
Memberi contoh bentuk interaksi sosial antara kelompok dengan kelompok
dihasilkan;
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
Pertemuan 3 :
a. Pendahuluan
Apersepsi : Tanya jawab tentang Bntuk-bentuk interaksi sosial antara individu dengan
individu, individu dengan keluarga
Motifasi : Menunjukkan contoh gambar bentuk-bentuk interaksi sosial
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
siswa mampu menjelaskan tentang bentuk-bentuk interaksi sosial
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Diskusi tentang bentuk-bentuk interaksi sosial
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
telah dilakukan,
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
2. Surat kabar
F. PENILAIAN :
Penilaian
Instrumen Instrumen
Menjelaskan syarat-syarat Tes tulis Pilihan ganda Contoh interaksi sosial berikut ini
terjadinya interaksi sosial. adalah ....
a. Guru mengajar siswa
b.Petani menyiram tanaman
c. Pawang melatih gajah
d.Sopir menyetir taksi
Mengidentifikasi bentuk-bentuk Tes unjuk Tes petik Buatlah kliping berita dari media
interaksi sosial. kerja kerja prosedur cetak, masing-masing lima contoh
dan produk peristiwa tentang interaksi sosial
antar :
indiv
idu dengan individu
indiv
idu dengan kelompok
kelo
mpok dengan kelompok

NIP. 19601211 198502 1003
(RPP)

Kompetensi Dasar : 2.4. Menguraikan proses interaksi sosial
1. Menjelaskan proses sosial asosiatif
2. Menyebutkan proses sosial yang disosiatif

Tekun ( diligence )
1. Proses sosial asosiatif
2. Proses sosial disosiatif
3. Perbedaan proses sosial asosiatif dan dis asosiatif
4. Contoh bentuk proses sosial asosiatif
5. Contoh bentuk proses sosial dis asosiatif
2. Diskusi
3. Inquiry
4. Tanya jawab
5. Simulasi
Pertemuan I :
a. Pendahuluan
- Apersepsi : Tanya jawab mengenai bentuk-bentuk proses sosial asosiatif
- Motivasi : Menunjukkan contoh gambar proses sosial disosiatif
b. Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Siswa mampu memberi contoh bentuk proses disosiatif
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
Pertemuan 2 :
a. Pendahuluan :
- Apersepsi : Tanya jawab tentang proses sosial asosiatif
- Motivasi : Menyebutkan tentang bentuk-bentuk proses sosial disosiatif
b. Kegiatan Inti :
Eksplorasi
siswa mampu menjelaskan pengertian proses sosial asosiatif dan disosiatif
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
Pertemuan 3 :
a. Pendahuluan
Apersepsi : memberi contoh proses sosial asosiatif
Motifasi : Menunjukkan contoh gambar proses sosial asosiatif
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
siswa mampu menyimpulkan hasil diskusi tentang proses sosial disosiatif
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Diskusi tentang proses sosial asosiatif dan disosiatif
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
telah dilakukan,
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;

2. Surat kabar
F. PENILAIAN :
Penilaian
Instrumen Instrumen
Mengidentifikasi proses sosial Tes tulis Tes Uraian Jelaskan apa yang dimaksud dengan
asosiatif . kerjasama!
Memberi contoh proses sosial Interaksi sosial akan terwujud

disosiatif. apabila terjadi.....
Identifikasi adalah......
Syarat terjadinya interaksi

adalah......
faktor-faktor yang mempengaruhi
interaksi sosial adalah.....
komunikasi dapat menghasilkan

kerja sama apabila.....
dalam kehidupan sosial, manusia

dituntut melakukan interaksi sosial
berdasarkan....
Turut berduka cita saat tetangga

berkabung, termasuk....
dampak positif terjadinya proses

imitasi adalah......
Penilaian
Instrumen Instrumen
komunikasi akan bersifat positif
apabila.....
keinginan seseorang untuk sama

dengan orang lain disebut.....
Cobalah identifikasi contoh dan

Tes unjuk Panduan proses sosial disosiatif yang terjadi
kerja observasi di lingkungan masyarakatmu!
Mengetahui, Pulo Bandring Agustus 2016


NIP. 19601211 198502 1003
( RPP )

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Standar Kompetensi : 3. Memahami usaha manusia memenuhi kebutuhan.
Kompetensi Dasar : 3.1. Mendidkripsikan manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang
bermoral dalam memenuhi kebutuhan.
Alokasi Waktu : 8 Jam pelajaran (4 x pertemuan)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, diharapkan siswa dapat :
1. Mendiskripsikan hakekat manusia sebagai makhluk sosial.
2. Mendiskripsikan hakekat manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral.
3. Mengidentifikasi makna manusia sebagai makhluk sosial.
4. Mengidentifikasi makna manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral
5. Mengidentifikasikan ciri-ciri makhluk sosial
6. Mengidentifikasikan ciri-ciri makhluk ekonomi yang bermoral.
7. Mendemontrasikan hubungan yang harmonis antar manusia sebagai mahkluk antar manusia
sebagai makhluk sosial.
8. Mendemontrasikan hubungan yang harmonis antar manusia sebagai mahkluk antar manusia
sebagai makhluk ekonomi yang bermoral.

Tekun ( diligence )
1. Hakekat Manusia sebagai makhluk sosial.
2. Hakekat manusia sebagai mahkluk ekonomi.
3. Pengertian manusia sebagai makhluk sosial
4. Pengertian manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral.
5. Ciri-ciri manusia sebagai makhluk sosial
6. Ciri-ciri manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral.
7. Contoh-contoh tindakan manusia sebagai makhluk sosial.
8. Contoh-contoh tindakan manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral.
2. Diskusi
3. Inquiri
4. Tanya jawab
5. Simulasi
6. Observasi / Pengamatan

1. Pertemuan 1
a. Pendahuluan
- Apersepsi : Guru memberikan tentang gambaran kegiatan manusia dalam
kehidupan sehari-hari.
- Motivasi : * Siswa diminta untuk saling bertukar informasi tentang gambaran
kegiatan manusia dalam kegiatan sehari-hari dengan temannya.
* Alat bantu yang dapat memudahkan untuk menemukan gambaran
kegiatan yang dapat dilakukan oleh manusia dalam kehidupan
sehari-hari tersebut ?
b. Kegiatan inti
Eksplorasi
Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari hakekat manusia sebagai
makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral.
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Siswa dibagi dalam empat kelompok.
Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati kegiatan yang dilakukan manusia dalam
kehidupan sehari-hari di dunia nyata.
1. Kelompok 1 : Merangkum gambaran tentang kegiatan yang dilakukan oleh
manusia dalam kehidupan sehari-hari.
2. Kelompok 2 : Mengidentifikasi kegiatan manusia sebagi
makhluk social dan makhluk ekonomi yang
bermoral.
3. Kelompok 3 : Mendriskipsikan hakekat manusia sebagai
makhluk social.
4. Kelompok 4 : Mendriskipsikan hakekat manusia sebagai makhluk ekonomi
yang bermoral.
Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan.
Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil pengamatannya.
Tanya jawab tentang perbedaannya.
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
1. Pertemuan 2
a. Pendahuluan
- Apersepsi : Menjelaskan gambaran makna manusia sebagai makhluk sosial dan
makhluk ekonomi yang bermoral.
- Motivasi : Menceritakan tentang makna manusia sebagai makhluk sosial dan
makhluk ekonomi yang bermoral dalam kehidupan sehari-hari.
b. Kegiatan inti
Eksplorasi
siswa menyimpulkan makna manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang
bermoral dalam kehidupan sehari-hari.
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
3. Pertemuan 3
a. Pendahuluan
- Apersepsi : Menyebutkan hal-hal yang berhubungan dengan ciri-ciri makhluk
sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral dalam kehidupan sehari-
hari.
- Motivasi : Siswa diajak keluar kelas untuk mengamati orang-orang yang sedang
terlibat dalam suatu kegiatan kemanusiaan yang terdapat dalam
kehidupan masyarakat sehari-hari.
b. Kegiatan inti
Eksplorasi
Siswa membuat kesimpulan tentang ciri-ciri manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi
yang bermoral.
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Tanya jawab tentang ciri-ciri manusia sebagai makhluk sosial dalam kehidupan sehari-hari.
Tanya jawab tentang ciri-ciri manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral dalam
kehidupan sehari-hari.
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
4. Pertemuan 4
a. Pendahuluan
- Apersepsi : Jelaskan bagaimana sikap manusia yang satu dengan manusia yang
yang saat bertemu, baik dijalan, di kantor, di acara resepsi, di acara
rapat atau ditempat-tempat lain.
- Motivasi : Mengamati sikap manusia saat baru bertemu pada tempat-tempat
tertentu.
b. Kegiatan inti
Eksplorasi
Mendemontrasikan tindakan/sikap yang dilakukan masyarakat pada saat baru
bertemu/berjumpa, baik dijalan, dikantor, dirumah saat bertamu, saat rapat, saat suasana
berkabung dan sebagainya.
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
telah dilakukan,
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
Refleksi : Siswa menyampaikan kesan tentang sikap masyarakat saat baru
berjumpa/bertemu baik di forum rapat, takziah, resepsi, kerjabakti, gotong royong dan
sebagainya.
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

1. Film tentang acara resepsi, acara takziah, acara rapat dan sebagainya.
2. Foto-foto hasil dokumentasi kegiatan masyarakat.
3. Kertas karton/ HVS
4. Buku ekonomi yang relevan
5. Lingkungan masyarakat ( sekolah, keluarga, RT, RW dan sebagainya )
F. Penilaian
Penilaian
Instrumen Instrumen
Mendefinisikan makna Tes tulis Tes Uraian Jelaskan makna manusia sebagai
manusia sebagai makhluk makhluk ekonomi yang bermoral!
sosial dan makhluk ekonomi
yang bermoral Berikut ini yang bukan ciri-ciri
makhluk sosial adalah :
Mengidentifikasi ciri-ciri Tes tulis Tes pilihan a. saling tolong menolong
makhluk sosial dan makhluk ganda b. setia kawan dan toleransi
ekonomi yangbermoral c. individual dan egois
d. simpati dan empati
Mewujudkan hubungan yang
harmonis antarmanusia sebagai Observasi Lembar Lakukan pengamatan pada warga di
makhluk sosial & ekonomi Observasi sekitar tempat tinggalmu kegiatan
yang bermoral sosial apa yang dilakukan


NIP. 19601211 198502 1003
( RPP )

tandar Kompetensi : 3. Memahami usaha manusia memenuhi kebutuhan.
Kompetensi Dasar : 3.2. Mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan
prinsip ekonomi dalam berbagai kegiatan sehari-hari.
A. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Setelah selesai mengikuti proses pembelajaran siswa diharapkan dapat :
1. Mendiskripsikan perilaku manusia dalam memanfaatkan sumber daya yang terbatas dalam
kegiatan sehari-hari.
2. Menjelaskan tindakan ekonomi yang rasional dalam kehidupan sehari-hari.
3. Menjelaskan pengertian tentang motif ekonomidan prinsip ekonomi.
4. Menyebutkan macam-macam motif ekonomi dan prinsip ekonomi.
5. Mengamati kegiatan penduduk di sekitarnya berdasarkan motif ekonomi dan prinsip ekonomi.
6. Menyebutkan 5 macam kegiatan ekonomi dalam kehidupan sehari-hari yang berdasarkan prinsip
ekonomi.
7. Menyebutkan manfaat / pentingnya prinsip ekonomi dalam kehidupan sehari-hari

Tekun ( diligence )
1. Pemanfaatan sumberdaya ekonomi
1. Tindakan ekonomi
2. Pengertian motif dan prinsip ekonomi
3. Macam-macam motif dan prinsip ekonomi
4. Kegiatan/tindakan ekonomi sehari-hari berdasarkan motif dan prinsip ekonomi
5. Manfaat/pentingnya prinsip ekonomi dalam kehidupan sehari-hari.
Ceramah
Tanya Jawab bervariasi
Observasi
Diskusi
Penugasan
LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Pertemuan 1
a. Pendahuluan
- Apersepsi : mengingatkan kembali tentang kelangkaan sumberdaya.
- Motivasi : Ditampilkan gambar-gambar berbagai tindakan ekonomi yang rasional.
b. Kegiatan inti
Eksplorasi
Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber.
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
Guru membagi dalam kelompok maksimal 5 siswa setiap kelompok untuk berdiskusi
tentang perilaku manusia dalam memanfaatkan sumberdaya yang terbatas.
dihasilkan;
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
Memberikan tugas rumah untuk membuat salah satu tindakan ekonomi yang rasional yang
dapat dilakukan
Memberikan penguatan dari hasil tanya jawab maupun diskusi kelompok.
Membimbing siswa untuk memberikan refleksi.
Memberikan tes.
Memberikan tugas rumah pada siswa.
2. Pertemuan 2
a. Pendahuluan
- Apersepsi : dialog tentang motif dan prinsip ekonomi.
- Motivasi : ditampilkan gambar-gambar yang berkaitan dengan motif dan prinsip
ekonomi.
b. Kegiatan inti
Eksplorasi
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Guru membagi kelompok maksimal 5 siswa dalam satu kelompok dengan tugas
membahas :
Pengertian motif ekonomi
Menyebutkan macam-macam motif ekonomi
Pengertian prinsip ekonomi
Menyebutkan macam-macam prinsip ekonomi
Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok.
Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi.
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
3. Pertemuan 3
a. Pendahuluan
- Apersepsi : Memeriksa kehadiaran siswa.
- Motivasi : Mengajukan pertanyaan misalnya Apakah kamu pernah melakukan
tindakan ekonomi yang berdasarkan motif dan prinsip ekonomi?
b. Kegiatan inti
Eksplorasi
Mengamati kegiatan penduduk di sekitarnya berdasarkan motif ekonomi dan prinsip
ekonomi.
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi disekitar sekolah.
Masing-masing kelompok mendikusikan tentang kegiatan yang dilakukan penduduk
berdasarkan motif ekonomi.
Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang kegiatan yang dilakukan penduduk
berdasarkan prinsip ekonomi.
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
telah dilakukan,
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
Membuat kesimpulan bersama dari hasil diskusi dengan materi diatas.
Memberikan tugas individu pada siswa untuk mengimbangkan kegiatan ekonomi yang
berdasarkan prinsip dan motif ekonomi.

1. Buku IPS Ekonomi
2. Kertas gergaris / HVS
3. Guru
4. Lembar Penilaian
B. PENILAIAN
Penilaian
Instrumen Instrumen
Mendeskripsikan perilaku Tes Lisan Daftar Bagaimana sikap kita dalam
manusia dalam memanfaatkan pertanyaan memanfaatkan sumberdaya
sumber daya yang terbatas yang terbatas ?
untuk memenuhi kebutuhan
hidupnya, dengan melakukan Tes tulis Tes Isian Salah satu tindakan ekonomi
berbagai tindakan ekonomi yang rasional yg dpt kita lakukan
adalah ... .
Mendeskripsikan berbagai
tindakan ekonomi rasional yang Tes tulis Tes Uraian Jelaskan pengertian motif ekonomi.
dilakukan manusia
Tes tulis Tes pilihan Pada umumnya motif ekonomi
Mendefinisikan pengertian ganda yang dilakukan manusia adalah
motif dan prinsip ekonomi. karena ... .
a. kebutuhan
Mengidentifikasi macam- c. sosial
macam motif dan prinsip b. keuntungan
ekonomi. d. penghargaan
Mengaplikasikan kegiatan / Lembar Amatilah kegiatan penduduk

Observasi
tindakan ekonomi sehari-hari Observasi disekitarmu! Buatlah laporan
berdasar motif dan prinsip tentang kegiatan sehari-hari yang
ekonomi. dilakukan berdasarkan motif
ekonomi!
Mengidentifikasi manfaat Tes Uraian Tentukan 5 macam kegiatan
/pentingnya prinsip ekonomi Tes tulis
ekonomi yang dilakukan seseorang
dalam kehidupan sehari-hari. dalam kehidupan sehari-hari yang
berdasarkan prinsip ekonomi.


NIP. 19601211 198502 1003
(RPP)

Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan
lingkungannya
Kompetensi Dasar : 4.1. Menggunakan peta, alas, dan globe untuk mendapatkan informasi
keruangan
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
1. Mengidentifikasi perbedaan antara peta, atlas, dan Globe.
2. Mengidentifikasi jenis-jenis peta.
3. Mengidentifikasi bentuk-bentuk peta.
4. Mengidentifikasi pemanfaatan peta.
Pertemuan 2
1. Menentukan letak suatu tempat menggunakan garis lintang dan bujur.
2. Memperagakan gerak rotasi bumi menggunakan globe.
3. Mempergunakan indeks untuk mencari letak suatu tempat di atlas.
Pertemuan 3
1. Mengartikan berbagai skala.
Pertemuan 4
1. Memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis-garis koordinat.

Tekun ( diligence )
B. Materi Pembelajaran
1. Pengertian peta, atlas, dan globe.
2. Jenis peta :
Peta umum
Peta tematik (khusus)
3. Bentuk peta:
Peta datar
Peta timbul
4. Menentukan letak suatu tempat menggunakan garis lintang dan bujur.
5. Memperagakan gerak rotasi bumi menggunakan globe.
6. Penggunaan indeks dan daftar isi pada atlas.
7. Skala peta:
Skala angka
Skala garis
8. Memperbesar dan memperkecil peta.
C. Metode Pembelajaran
1. Diskusi
2. Inquiri
3. Tanya jawab
4. Simulasi
5. Observasi / Pengamatan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan 1
a. Pendahuluan
- Apersepsi : Tulislah rute perjalananmu dari rumah ke sekolah !
- Motivasi :
- Peserta didik diminta untuk saling bertukar tulisan tentang rute perjalanan tersebut
dengan temannya, kemudian ditanya Mudah atau sukarkah kamu menemukan rumah
temanmu dengan uraian rute perjalanan tersebut ?
- Alat bantu apakah yang dapat memudahkan untuk menemukan rumah temanmu
tersebut ?
- Guru menginformasikan tujuan pembelajaran.
c. Kegiatan inti
Eksplorasi
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Peserta didik dibagi dalam empat kelompok.
Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati peta, atlas, dan globe:
1.Kelompok 1 : Perbedaan peta, atlas, dan globe
2.Kelompok 2 : Perbedaan unsur-unsur peta dan atlas.
3.Kelompok 3 : Simbol-simbol pada peta dan contoh-contohnya.
4.Kelompok 4 : Jenis-jenis peta beserta contoh-contohnya
Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan.
Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil pengamatannya dan kelompok
lain memberikan tanggapan.
Guru memberikan penguatan tentang materi yang telah didiskusikan.
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
Guru bersama siswa menyimpulkan pelajaran
Penilaian
Refleksi : Peserta didik mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari peta,
atlas, dan globe.
Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa pertemuan berikutnya mempelajari
letak geografis, pemanfaatan atlas, dan globe.
2. Pertemuan 2
a. Pendahuluan
- Apersepsi : Jelaskan perbedaan peta, atlas, dan globe.
- Motivasi : Cerita tentang pentingnya peta, atlas, dan globe sebagai sumber informasi
geografi.
- Guru menginformasikan tujuan pembelajaran pada.
b. Kegiatan inti
Eksplorasi
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Peserta didik dibagi dalam enam kelompok. Setiap kelompok diberikan atlas yang
dilengkapi dengan indeks dan globe.
Setiap kelompok diberi 4 nama kota atau obyek geografis lain.
- Kelompok 1 : Ampenan, Santa Fe, Tarutung, Tenggarong
- Kelompok 2 : Sanggau, Mamuju, Masohi, Port Said
- Kelompok 3 : Muaraenim, Lumajang, Atambua, Bukarest
- Kelompok 4 : Trenggalek, Luwuk, Tripoli, Bengkalis
- Kelompok 5 : Sungailiat, Dompu, Kuching, Tual
- Kelompok 6 : Timika, Parepare, Pangkalanbun, Warsawa.
Setiap kelompok ditugaskan untuk :
- Mencari beberapa peta di dalam atlas
- Mencari obyek tersebut di dalam atlas
- Menentukan letak astronomis
- Mendemonstrasikan gerak rotasi bumi menggunakan globe.
Setiap kelompok ditugaskan untuk membuat laporan dan mempresentasikan langkah-
langkah kerja mereka dalam menemukan obyek geografis di atlas dan menentukan letak
astronomis obyek tersebut.
Setiap kelompok mendemonstrasikan didepan kelas gerak rotasi bumi menggunakan globe.
Guru mengajak Peserta didik membandingkan langkah kerja kelompok mana yang paling
baik.
Guru memberikan konfirmasi dan penguatan.
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
Guru dan Peserta didik membuat kesimpulan.
Penilaian
Refleksi : Peserta didik menyimpulkan pemanfaatan peta, atlas, dan globe.
Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa pertemuan berikutnya mempelajari
skala.
3. Pertemuan 3
a. Pendahuluan
- Apersepsi : Sebutkan unsur peta yang berkaitan berkaitan dengan jarak
- Motivasi : Peserta didik diajak keluar kelas untuk mengukur panjang dan lebar halaman
sekolah, kemudian ditanyakan Dapatkah halaman tersebut digambarkan pada kertas
sesuai dengan ukuran yang sebenarnya ?
b. Kegiatan inti
Eksplorasi
Tanya jawab tentang arti skala peta.
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok.
Setiap kelompok diberi tugas:
Mengamati skala peta yang ada di dalam atlas.
Menentukan judul dan besar skala
Menentukan dua titik yang ada dalam peta dan mengukur jaraknya.
Menghitung jarak sebenarnya dari dua titik yang telah ditentukan.
Berdiskusi langkah-langkah untuk mengkonversi skala garis ke jenis skala angka dan
sebaliknya.
Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas dan kelompok
lain menanggapi.
Guru memberi konfirmasi dan penguatan.
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
telah dilakukan,
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
Refleksi : Peserta didik membuat kesimpulan tentang manfaat skala peta.
Menugaskan Peserta didik untuk membawa alat dan bahan untuk memperbesar dan
memperkecil peta pertemuan berikutnya.
4. Pertemuan 4
a. Pendahuluan
- Apersepsi : Jelaskan manfaat skala pada peta !
- Motivasi : Mengamati suatu peta. Dapatkah peta tersebut diperbesar atau diperkecil.
b. Kegiatan inti
Eksplorasi
Tanya jawab tentang cara memperbesar atau memperkecil peta.
Tanya jawab tentang bahan dan alat yang digunakan dalam memperbesar atau memperkecil
peta dengan menggunakan garis-garis koordinat (garis grid).
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Tugas individu untuk memperbesar dan memperkecil peta dengan langkah-langkah sebagai
berikut:
- Menyiapkan alat dan bahan memperbesar atau memperkecil peta dengan
menggunakan garis-garis koordinat(garis grid).
- Menentukan peta yang akan diperbesar atau diperkecil.
- Membuat garis-garis koordinat (garis grid)pada peta yang akan diperbesar atau
diperkecil.
- Membuat garis-garis koordinat (garis grid)pada kertas kerja sesuai dengan perbesaran
atau perkecilan yang diinginkan.
- Menyalin peta dari peta asli ke kertas kerja.
- Menentukan skala pada peta yang telah diperbesar atau diperkecil.
Tanya jawab tentang unsur peta yang berubah dan tidak berubah dari peta yang telah
diperbesar atau diperkecil.
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
telah dilakukan,
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
Guru menginformasikan bahwa peserta didik yang belum mencapai KKM dalam
memperbesar/memperkecil peta perlu memperbaiki hasil kerjanya.
Refleksi : Peserta didik menyampaikan kesan tentang kesulitan dalam memperbesar atau
memperkecil peta.
Guru menginformasikan kepada peserta bahwa pertemuan berikutnya membahas tentang
interaksi sosial, siswa ditugasi membaca buku pelajaran yang berkaitan dengan materi
tersebut.
5. Sumber dan Media Pembelajaran

1. Peta
2. Atlas
3. Globe
4. Kertas karton/ HVS
5. Buku geografi yang relevan
6. Penilaian
Penilaian
Instrumen Instrumen
Membedakan peta, atlas, dan Tes Tulis. Tes uraian 1. Sebutkan unsur-unsur peta dan
globe. atlas.
2. Berikan masing-masing 2 contoh
Mengidentifikasi jenis,bentuk peta umum dan peta khusus!
dan pemanfaatan peta. 3. Jelaskan 2 bentuk peta!
4. Sebutkan 3 informasi geografis
Mengidentifikasi informasi dari peta !
geografis dari peta, atlas dan 5. Amatilah peta dantentukan letak
globe. astronomis (lintang dan bujur)
Jakarta!
Mengartikan berbagai skala. 6. Peragakan gerak rotasi bumi
dengan menggunakan globe!
Memperbesar dan memperkecil 7. Jika di peta yang berskala 1 :
peta dengan bantuan garis-garis 1.000.000 jarak kota A dan B
koordinat(garis grid) adalah 5 cm, hitunglah jarak
yang sebenarnya!
Carilah letak Kota Bulukumba pada

Tes unjuk Tes atlas dengan menggunakan indeks!
kerja. identifikasi.
Pilihlah peta salah satu pulau di
Uji petik Indonesia dalam atlasmu, kemudian
kerja perbesarlah 2 kali dengan
menggunakan garis-garis
koordinator(garis grid) !


NIP. 19601211 198502 1003
(RPP)

Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan
lingkungannya
Kompetensi Dasar : 4.2. Membuat sketsa dan peta wilayah yang menggambarkan objek
geografi
1. Membuat sketsa wilayah objek geografi
2. Mengidentifikasi objek-objek geografi pada peta
3. Melakukan observasi objek-objek geografi di lapangan
4. Menghitung dan menentukan skala peta
5. Mengidentifikasi simbol-simbol geografi pada peta
6. Mengartikan berbagai simbol geografi pada peta.

Tekun ( diligence )
1. Sketsa wilayah objek geografi
2. Objek-objek geografi pada peta
3. Objek-objek geografi di lapangan
4. Skala peta
5. Identifikasi simbol-simbol geografi pada peta
6. Arti simbol geografi pada peta
2. Diskusi
3. Inquiry
4. Tanya jawab
1. Pertemuan 1.
a. Pendahuluan
1. Apersepsi : Carilah gambar-gambar/simbol yang ada di peta
2 Motivasi : Siswa diminta menggambarkan simbol peta, kemudian siswa lain
mengartikan gambar yang dibuat oleh siswa yang maju di depan kelas
b. Kegiatan Inti :
Eksplorasi
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Peserta didik dibagi dalam enam kelompok. Setiap kelompok diberikan atlas yang Siswa
dibagi dalam 4 kelompok
Setiap kelompok diberi tugas membuat sketsa wilayah objek geografi
Setiap kelompok keluar kelas untuk melakukan observasi objek-objek geografi di lapangan
Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan
Setiap kelompok mempresentasikan ke depan kelas hasil pengamatannya, dan kelompok
lain memberikan tanggapan
Setelah selesai presentasi, setiap kelompok membuat kesimpulan akhir dan selanjutnya
diserahkan sebagai laporan hasil
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
Guru dan Peserta didik membuat kesimpulan.
Penilaian
Refleksi : Siswa masih menyatakan kesulitan dalam membuat sketsa dan perlu diulas pada
pertemuan yang akan datang
2. Pertemuan 2.
a. Pendahuluan :
1. Apersepsi : Buatlah sketsa wilayah suatu tempat pada peta beserta objek-objek
geografinya
2. Motivasi : - Guru menggambar simbol objedk geografi dan siswa diberikan
kesempatan untuk mengartikan simbol tersebut secara bergantian
- Guru memberikan petanyaan tentang jarak sedbenarnya di lapangan
yang dikaitkan jarak di peta dengan menyebutkan skalanya
b. Kegiatan Inti :.
Eksplorasi
Siswa sudah dapat menentukan objek-objek geografi pada peta dann menghitung jarak dan
luas dengan menggunakan skala, sehingga sudah dapat melanjutkan ke materi berikutnya
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Kelas dibagi menjadi 4 kelompok
Setiap kelompok diberi lembar kertas kerja yang berisi tugas-tugas untuk di diskusikan
Setiap kelompok melakukan identifikasi simbol-simbol geograf di peta pada lembar tugas
Setiap kelompok berdiskusi menghitung jarah dan luas wilayah yang ada di lembar tugas
Setiap kelompok membuat kesimpulan hasil diskusi
Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok dan di tanggapi oleh kelompok
lain
Setelah presentasi kelompok berakhir, guru memberikan penguatan hasil kerja kelompok
Setiap kelompok membuat kesimpulan akhir setelah ada penegasan dari guru
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
telah dilakukan,
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;

1. Peta
2. Atlas
3. Globe
4. Lembar tugas(LKS)
F. PENILAIAN
Penilaian
Instrumen Instrumen
Membuat sketsa wilayah dan Tes unjuk Uji petik Buatlah sketsa tempat tinggalmu!
obyek geografi. kerja kerja produk
Tes
Menentukan simbol-simbol Tes unjuk identifikasi Tentukan simbol-simbol obyek
geografi pada peta. kerja. yang ada di lingkungan tempat
tinggalmu dan tempatkan pada
sketsa yang telah kamu buat.


NIP. 19601211 198502 1003
(RPP)

Kelas / semester : VII / 2
Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk memahami lingkngannya.
Kompetensi Dasar : 4.3 Mendeskripsikan kondisi geografis dan penduduk.
A. Tujuan Pembelajaran.
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
1. Mendeskripsikan kondisi geografis Indonesia.
2. Mengidentifikasi berbagai adaptasi terhadap kondisi geografis.
3. Menjelaskan letak geografis Indonesia.
4. Menjelaskan keuntungan / pengaruh letak geografis Indonesia.
5. Menghitung pertumbuhan penduduk alami dan pertumbuhan penduduk total.
6. Menghitung kepadatan penduduk aritmatik dan kepadatan penduduk agraris.

Tekun ( diligence )
B. Materi Pelajaran.
1. Kondisi geografis Indonesia.
2. Adaptasi terhadap kondisi geografis.
Adaptasi fisiologis
Adaptasi Morfologis
Adaptasi Budaya
Adaptasi Bahan Makanan.
Adaptasi Psikologis
3. Letak Geografis Indonesia.
4. Pengaruh Letak Geografis Indonesia.
5. Menghitung pertumbuhan penduduk alami dan pertumbuhan penduduk total.
6. Menghitung kepadatan penduduk aritmatik dan kepadatan penduduk agraris.
C. Metode Pembelajaran.
1. Ceramah bervariasi.
2. Diskusi
3. Tanya Jawab
4. Tugas
D. Langkah langkah.
1. Pertemuan 1.
a. Pendahuluan.
Apersepsi : Sebutkan & jelaskan 3 simbol yang ada pada peta Pulau Jawa
Motivasi : - Memberikan pertanyaan tentang kondisi geografis Indonesia.
- Memberikan pertanyaan tentang berbagai adaptasi terhadap kondisi di
Indonesia.
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik sapat Mendeskripsikan kondisi geografis Indonesia.
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi dan semua kelompok dipersilahkan
untuk mengatur tempat duduk, pembagian tugas menulis hasil diskusi.
Masing masing kelompok mendiskusikan tentang :
Kondisi geografis Indonesia.
Adaptasi terhadap kondisi geografis.
Mempresentasikan hasil diskusi dari masing masing kelompok.
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
Membuat kesimpulan bersama sama dari hasil diskusi.
Melakukan tes / pertanyaan yang berhubngan dengan materi kondisi geografis Indonesia
dan adaptasi terhadap kondisi geografis.
Memberikan tugas individual agar siswa memberikan contoh untuk setiap adaptasi
terhadap kondisi geografis.
2. Pertemuan 2
a. Pendahuluan.
Apersepsi : Berilah contoh tiap tiap adaptasi terhadap kondisi geografis.
Motivasi : - Memberikan pertanyaan tentang letak astronomis Indonesia.
- Siswa maju ke depan untuk menunjukkan letak astronomis pada peta
Indonesia di depan kelas.
b. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
peserta didik dapat Menjelaskan letak geografis Indonesia.
peserta didik dapat Menjelaskan pengaruh dari letak geografis Indonesia
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Siswa dibagi menjadi 8 kelompok.
Setiap siswa dalam kelompok diberi tugas :
Menjelaskan letak geografis Indonesia.
Menjelaskan pengaruh dari letak geografis Indonesia
Setiap kelompok melaporkan hasilnya secara bergantian di depan kelas. Setelah diskusi
kelompok tersebut mempresentasikan hasil diskusi dan kemudian menunjuk kelompok lain
untuk presentasi berikutnya..
Guru memandu tanya jawab setiap kelompok tentang perbendaan pendapat.
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
Melakukan penilaian dengan mengajukan pertanyaan tentang pengaruh pengaruh dari
letak geografis Indonesia.
3. Pertemuan 3
1. Pendahuluan.
Apersepsi : Memberi pertanyaan tentang pengaruh pengaruh dari letak geografis
Indonesia
Motivasi : - Menceritakan tentang keadaan penduduk Indonesia.
2. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
Siswa dapat Menghitung pertumbuhan penduduk alami dan pertumbuhan penduduk total.
Siswa dapat Menghitung kepadatan penduduk aritmatik dan kepadatan penduduk agraris
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Siswa diberi tugas untuk membaca buku yang relevan.
Siswa dibagi dalam 4 kelompok , diberi tugas :
Menghitung pertumbuhan penduduk alami.
Menghitung pertumbuhan penduduk total.
Menghitung kepadatan penduduk aritmatika.
Menghitung kepadatan penduduk agraris.
Setiap kelompok melaporkan hasilnya secara bergantian di depan kelas. Kelompok yang
lain menanggapi presentasi.
Tanya jawab tentang perbedaan.
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
telah dilakukan,
3. Kegiatan Penutup
Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi pertumbuhan penduduk dan
menghitung jumlah penduduk.
E. Sumber Belajar.
1. Buku Geografi pegangan siswa
2. Buku Referensi lain yang lelevan
3. Peta Indonesia.
F. Penilaian.
Penilaian
Instrumen Instrumen
Mendeskripsikan kondisi Tes tulis Tes Uraian Perhatiakan peta Pulau Sumatera.
geografis suatu wilayah pada Jelaskan relief Pulau Sumatera
peta. agian timur!
Mendeskripsikan kondisi Tes unjuk Uji petik Buatlah peta persebaran penduduk
penduduk suatu wilayah. kerja kerja produk daerah tempat tinggalmu!
Menganalisis kaitan antara Tugas Amatilah keadaan kepadatan

kondisi geografis dengan Penugasan proyek penduduk pada kondisi geografis
keadaan penduduk. tertentu (misalnya: di pantai,
dataran rendah, pegunungan)


NIP. 19601211 198502 1003
(RPP)

Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk memahami lingkngannya.
Kompetensi Dasar : 4.4 Mendeskripsikan gejala gejala yang terjadi di atmosfer dan
hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan.
1. Mendeskripsikan sifat sifat fisik atmosfer.
2. Mendeskripsikan cuaca dan iklim.
3. Mengidentifikasi tipe hujan ( orografis, zenital, frontal )
4. Menghitung suhu suatu daerah berdasarkan ketinggian di atas permukaan air laut
5. Menganaliisis proses terjadinya angin dan memberikan contohnya.
6. Mendeskripsikan siklus hidrologi dan bagian bagiannya.
7. Mengklasifikasikan bentuk tubuh air permukaan dan air tanah serta pemanfaatannya.
8. Mendeskripsikan zone laut menurut letak dan kedalamannya.
9. Menafsirkan pengertian batas landas kontinen laut territorial dan Zone Ekonomi Eksklusif
( ZEE ) serta menunjukkannya pada peta.

Tekun ( diligence )
1. Sifat sifat fisik atmosfer.
2. Cuaca dan iklim.
3. Tipe hujan ( orografis, zenital, frontal )
4. Suhu suatu daerah berdasarkan ketinggian di atas permukaan air laut
5. Proses terjadinya angin dan memberikan contohnya.
6. Siklus hidrologi dan bagian bagiannya.
7. Bentuk tubuh air permukaan dan air tanah serta pemanfaatannya.
8. Zone laut menurut letak dan kedalamannya.
9. Pengertian batas landas kontinen laut territorial dan Zone Ekonomi Eksklusif ( ZEE ) serta
menunjukkannya pada peta.
2. Diskusi
3. Tanya Jawab
4. Tugas
5. hasil
D. Langkah langkah.
1. Pertemuan 1.
a. Pendahuluan.
Apersepsi : Menanyakan tugas pertemuan yang lalu
Motivasi : - Menjelaskan bagaimana jika di bumi tidak terdapat udara.
- Apa yang terjadi ?.
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa masuk ke kelas untuk membaca buku literature yang relevan
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Siswa diberi tugas untuk mengamati keadaan udara di luar kelas.
Siswa diberi tugas untuk menyimpulkan hasil pengamatan tentang sifat fisik udara dan
unsure unsure cuaca dan iklim.
Siswa secara bergantian maju untuk menjelaskan hasil pengamatanny, siswa lain
memberikan tanggapan.
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
2. Pertemuan 2
a. Pendahuluan.
Apersepsi : Menanyakan tentang unsure unsure cuaca dan iklim.
Motivasi : - Mengulas tentang manfaat hujan bagi kehidupan mahluk hidup.
b. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Siswa diberikan gambar gambar tipe hujan.
Siswa diberi tugas untuk mengamati dan kemudian menjelaskan tipe tipe hujan sesuai
gambar.
Secara bergantian siswa maju menjelaskan hasil diskusi tentang tipe tipe hujan dari hasil
pengamatan gambar.
Kelompok lain menanggapi presentasi kelompok yang menyampaikan laporan.
Siswa diberi tugas untuk menghitung suhu suatu daerah berdasarkan ketinggian di atas
permukaan air laut.
Siswa secara bergantian menjawab dengan menuliskan di papan tulis.
Siswa lain memberikan tanggapan hasil pekerjaan temannya.
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
Penugasan dalam bentuk menghitung suhu suatu daerah berdasarkan ketinggian di atas
permukaan laut.
3. Pertemuan 3
a. Pendahuluan.
Apersepsi : Membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.
Motivasi : - Memberikan pertanyaan tentang pengertian angin.
b. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
Siswa diarahkan untuk menelaah buku sumber tentang angina.
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Siswa dibagi dalam kelompok yang maksimal beranggotakan 5 orang.
Siswa diberi gambar tentang proses terjadinya angin.
Siswa secara berkelompok diberi tugas untuk menjelaskan proses terjadinya ngin
berdasarkan gambar.
Secara bergantian tiap tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan keompok lain
menanggapi.
Siswa diberi gambar siklus hidrologi
Siswa mendiskusikan gambar siklus hidrologi secara berkelompok.
Secara bergantian kelompok memperesentasikan hasil diskusi dan kelompok lain
menaggapi.
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
4. Pertemuan 4
a. Pendahuluan.
Apersepsi : Jelaskan proses terjadinya angina Fohn.
Motivasi : - Tanya jawab tentang manfaat laut.
b. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
Siswa dapat Menghitung pertumbuhan penduduk alami dan pertumbuhan penduduk total.
Siswa dapat Menghitung kepadatan penduduk aritmatik dan kepadatan penduduk agraris
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Siswa dibagi menjadi 4 kelompok
Tiap - tiap kelompok diberi tugas yang berbeda sesuai dengan urutan kelompoknya, yaitu :
a. mengamati gambar tentang bentuk tubuh air
b. Mengamati gambar tentang zona laut berdasarkan kedalamannya.
c. Mengamati peta tentang laut territorial
d. Mengamati peta tentang ZEE
Setiap kelompok mendiskusikan tugasnya masing masing, untuk kemudian maju
melaporkan hasil diskusi.
Kelompok lain memberikan tanggapan.
Konfirmasi
berbagai sumber,
telah dilakukan,
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
E. Sumber Belajar.
1. Buku Geografi pegangan siswa
2. Buku Referensi lain yang lelevan
3. Gambar Tipe Hujan.
4. Gambar siklus hidrologi.
5. Gambar bentuk tubuh air.
6. Gambar zona laut
7. Peta
F. Penilaian.
Penilaian
Instrumen Instrumen
Mendeskripsikan sifat-sifat Tes lisan Daftar Sebutkan sifat-sifat fisik udara !
fisik atmosfer. pertanyaan
Mendiskripsikan cuaca dan Tes tulis Tes Uraian Tuliskan 5 unsur cuaca dan iklim!
iklim.
Mengidentifikasi tipe hujan Penugasan Tugas rumah Buatlah gambar proses terjadinya ,
(orografis, zenithal, frontal). hujan zenithal, hujan orografis,
hujan frontal (pilih salah satu)
Menghitung suhu suatu Tes Uraian
daerah berdasarkan Tes tulis Hitunglah suhu udara di kota
ketinggian di atas permukaan Bogor yang terletak pada
air laut. ketinggian 700 meter di atas
permukaan laut.
Menganalisis proses Uji petik
terjadinya angin dan Tes unjuk kerja produk Buatlah gambar proses terjadinya
memberikan contoh- kerja angin fohn, angin darat dan laut,
contohnya. angin gunung dan lembah (pilih
Karya siswa salah satu)
Mendeskripsikan siklus Portofolio
hidrologi dan bagian- Buatlah gambar siklus hidrologis
bagiannya. dan bagian-bagiannya!
Uji petik
Unjuk kerja
Mengklasifikasikan bentuk- kerja produk. Sebutkan jenis-jenis air
bentuk tubuh air permukaan permukaan!
dan air tanah serta
pemanfaatannya.
Tes
Tes unjuk identifikasi
Mendiskripsikan zona laut kerja Tunjukkan pada peta, laut-laut
menurut letak (laut yang termasuk dangkalan sahul!
pedalaman, laut tepi, laut
tengah) dan kedalamannya
(litoral, batial, abisal).
Tes
Tes lunjuk identifikasi
Menafsirkan pengertian batas
kerja Jelaskan apa yang dimaksud
landas kontinen, laut
dengan laut teritorial!
territorial, dan Zona
Penilaian
Instrumen Instrumen
Ekonomi Eksklusif (ZEE)
dan menunjukkannya pada
peta.


NIP. 19601211 198502 1003
(RPP)

Standar Kompetensi : 5. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu Budha
sampai masa colonial Belanda.
Kompetensi Dasar : 5.1 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat ,kebudayaan dan
pemerintahan pada masa Hindu Budha serta peninggalan
peninggalannya.
1. Mendeskripsikan masuk dan bekembangnya Agama Hindu Budha di Indonesia.
2. Menunjukkan pada peta daerah daerah yang dipengaruhi unsure Hindu Budha di Indonesia
3. Menyusun kronologi perkembangan kerajaan Hindu Budha di berbagai wilayah Indonesia.
4. Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan peninggalan sejarah kerajaan yang bercorak
Hindu Budha di berbagai daerah.
5. Menunjukkan tempat tempat peninggalan Kerajaan Hindu Budha pada peta.

Tekun ( diligence )
1. Proses masuk dan bekembangnya Agama Hindu Budha di Indonesia.
2. Daerah daerah yang dipengaruhi unsure Hindu Budha di Indonesia
3. Perkembangan kerajaan Hindu Budha di berbagai wilayah Indonesia.
4. Contoh peninggalan peninggalan sejarah kerajaan yang bercorak Hindu Budha di berbagai
daerah.
5. Tempat tempat peninggalan Kerajaan Hindu Budha.
1. Ceramah.
2. Diskusi
3. Tanya Jawab
4. Tugas
D. Langkah langlah.
1. Pertemuan 1.
a. Pendahuluan.
Apersepsi : Mengingatkan kembali materi yang telah lalu tentang masa Pra Aksara yang
berkaitan dengan masuk dan berkembangnya agama Hindu Budha di
Indonesia
Motivasi : - Menampilkan gambar gambar, candi candi peningalan Hindu Budha.
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Membagi siswa dalam babarapa kelompok untuk mendiskusikan tentang proses dan
berkembangnya Hindu Budha dan daerah daerah yang dipengaruhi unsure Hindu
Budha di Indonesia.
Hasil diskusi dipresentasikan di depan kelas, kelompok lain menanggapi.
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
Refleksi tentang proses masukna Hindu Budha di Indonesi.
2. Pertemuan 2.
a. Pendahuluan.
Apersepsi : Mengingatkan kembali materi yang telah lalu tentang proses masuknya
Hindu Budha di Indonesia
Motivasi : - Memberikan contoh tentang Kerajaan Hindu Budha di Indonesia.
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
Refleksi tentang kerajaan Hindu Budha di Indonesia
Guru memberi tugas membuat peta peninggalan kerajaan kerajaan Hindu Budha di
Indonesia..
3. Pertemuan 3.
a. Pendahuluan.
Apersepsi : Mengingatkan kembali materi yang telah lalu tentang kronologi
perkembangan Kerajaan Hindu Budha di Indonesia
Motivasi : - Siswa diminta memberikan contoh peninggalan Kerajaan Hindu Budha di
Indonesia.
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
telah dilakukan,
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
G. Sumber Belajar.
1. Buku Sejarah pegangan siswa
2. Buku Atlas dan Peta Sejarah.
H. Penilaian.
Penilaian
Instrumen Instrumen
Mendeskripsikan masuk dan Tes tulis Tes Uraian Jelaskan proses masuknya agama
berkembangnya agama Hindu dan Buddha ke Indonesia
Hindu dan Buddha di
Indonesia Buatlah peta Indonesia dan berilah
warna daerah-daerah yang
Menunjukkan pada peta dipengaruhi unsur Hindu dan
daerah-daerah yang Penugasan Tugas rumah Buddha dengan warna yang
dipengaruhi unsur Hindu berbeda!
Buddha di Indonesia
Tes tulis Tes pilihan Kerajaan Sriwijaya dapat
Menyusun kronologi ganda berkembang besar karena berbagai
perkembangan kerajaan faktor diantaranya ialah...
Hindu-Buddha ke berbagai a.wilayahnya sangat luas
wilayah Indonesia b.hasil hutannya melimpah
c.memiliki angkatan laut yang kuat
Mengidentifikasi dan d.berhasil menarik pajak dari
memberi contoh pedagang luar negeri
peninggalan-peninggalan
sejarah kerajaan-kerajaan
bercorak Hindu-Buddha di Penugasan Tugas rumah Kumpulkan gambar gambar
peninggalan sejarah kerajaan
berbagai daerah kerajaan Hindu dan Buddha dan
kelompokkan masing masing
sesuai corak agamanya


NIP. 19601211 198502 1003
(RPP)

Mata Pelakajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : VII / 2
sampai masa kolonial Eropa.
Kompetensi Dasar : 5.2 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat, kebudayaan, dan
pemerintahan pada masa Islam serta peninggalan-peninggalannya.
1. Melacak proses masuk dan berkembangnya gama Islam di Indonesia
2. Mendeskripsikan saluran saluran Islamisasi di Indonesia
3. Menjelaskan cara yang digunakan Wali Songo atau ulama lain dalam menyebarkan Islam
4. Membaca dan membuat peta jalur serta daerah penyebaran Islam di Indonesia.
5. Menyusun kronologi perkembangan Kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia
6. Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan yang
bercorak Islam di berbagai daerah

Tekun ( diligence )
1. Proses masuk dan berkembangnya gama Islam di Indonesia
2. Saluran saluran Islamisasi di Indonesia
3. Cara yang digunakan Wali Songo atau ulama lain dalam menyebarkan Islam
4. Peta jalur serta daerah penyebaran Islam di Indonesia.
5. Kronologi perkembangan Kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia
6. Contoh peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan yang bercorak Islam di berbagai
daerah
C. METODE
1. Ceramah
2. tanya Jawab
3. Diskusi
4. Tugas
D. STRATEGI PEMBELAJARAN
Pertemuan 1-2
Materi :
Proses masuk dan berkembangnya Agama dan kebudayaan Islam di Indonesia
Pendahuluan :
1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
2. Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran
3. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
_ Tentunya kalian mengetahui bahwa mayoritas penduduk Indonesia beragama Islam
_ Bangunan masjid sebagai tempat ibadah ada di berbagai temapat
_ Adakah bangunan masjid di daerahmu? Ada berapa?
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
1. Siswa mengamati Jalur perdagangan Kuno Dunia
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Guru memandu siswa untuk mengkaji buku sumber atau referensi untuk membahas
kronologi masuknya dan berkembangnya Islam di Indonesia
Menelaah dengan buku sumber tentang sumber sejarah masuknya Islam di Indonesia
Tanya jawab tentang peran ulama dalam penyebaran agama Islam
Mengidentifikasi paran ulama di Indonesia yang dikenal dengan sebutan Wali Songo
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
Pertemuan 3 dan 4
Materi :
a. Perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia
b. Peninggalan sejarah yang bercorak Islam
a. Pendahuluan
2. Memberi motivasi kepada siswa agar siap untuk mengikuti pembelajaran
3. Apersepsi dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :
a. Coba sebutkan kerajaan-kerajaan yang ada di Indonesia!
b.Kerajaan mana saja yang termasuk kerajaan Islam?
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru menyebutkan kerajaan-kerajaan Islan yang ada di Indonesia
Dengan membaca referensi membahas perkembangan kerajaan Islam di berbagai wilayah
Indonesia
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
Dengan mengamati gambar-gambar dan bertanya jawab tentang peninggalan sejarah
bercorak Islam di berbagai daerah di Indonesia
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
telah dilakukan,
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
E. SUMBER BELAJAR
1. Buku Sejarah pegangan siswa dan buku referensi
2. Atlas Sejarah
3. Peta
F. PENILAIAN
Penilaian
Instrumen Instrumen
Melacak proses masuk dan Tes tulis TesPilihan Masuknya agama Islam di
berkem-bangnya agama Ganda Indonesia diantaranya terjadi
Islam ke Indonesia melalui....
a.proses perdagangan
Mendiskrepsikan saluran- b.perluasan wilayah
saluran Islamisasi di c.perebutan pengaruh
Indonesia d.pengembangan kebudayaan
Menjelaskan cara yang Tes tulis Tes uraian Jelaskan salura-saluran Islamisasi
digunakan oleh Wali di Indonesia!
Songo/Ulama lainnya dalam
menyebarkan Islam. Jelaskan cara yang dipergunakanan
Tes tulis Tes Uraian oleh Sunan Kalijaga dalam
Membaca dan membuat peta menyebarkan agama Islam!
jalur dan daerah penyebaran
Islam di Indonesia Buatlah peta jalur penyebaran
Islam dan berilah batas batas
Menyusun kronologi Penugasan Tugas rumah daerah-daerahyang dipengaruhi
perkem-bangan kerajaan agama Islam
Islam di berbagai wilayah
Indonesia Jelaskan faktor-faktor penyebab
Tes tulis Tes Uraian kerajaan Aceh dapat berkembang
Mengidentifikasi dan pesat
memberi contoh
peninggalan-peninggalan Kumpulkan gambar-gambar
sejarah bercorak Islam peninggalan sejarah bercorak Islam
diberbagai daerah Penugasan Tugas rumah
lakukan pemajangan


NIP. 19601211 198502 1003
(RPP)

sampai masa colonial Eropa.
Kompetensi Dasar : 5.3 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat , kebudayaan dan
pemerintah pada masa colonial Eropa
1. Menguraikan proses masuknya bangsa bangsa Eropa ke Indonesia.
2. Mengidentifikasi cara cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuannya.
3. Mengidentifikasi reaksi bangsa Indonesia terhadap Bangsa Eropa.
4. Mendeskripsikan perkembangan kehidupan masyarakat, kebudayaan , dan pemerintahan pada
masa colonial Eropa.

Tekun ( diligence )
1. Proses masuknya bangsa bangsa Eropa ke Indonesia.
2. Cara cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuannya.
3. Reaksi bangsa Indonesia terhadap Bangsa Eropa.
4. Perkembangan kehidupan masyarakat, kebudayaan , dan pemerintahan pada masa colonial
Eropa.
1. Diskusi
2. Ceramah bervariasi.
3. Tanya Jawab
4. Tugas
D. Langkah langkah.
1. Pertemuan 1
a. Pendahuluan.
Apersepsi : Berdialog tentang arti penting Indonesia sebagai penghasil rempah rempah.
Motivasi : - Siswa diminta memberi contoh arti penting rempah rempah sebagai
komoditas perdagangan dunia.
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa Menguraikan proses masuknya bangsa bangsa Eropa ke Indonesia
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Setiap kelompok diberi tugas mengamati peta jalur perdagangan di Asia Eropa.
Mencari penyebab latar belakang kedatangan bangsa Eropa di Indonesia.
Mendeskripsikan cara cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai
tujuannya.
Setiap kelompok membuat laporan hasil kerja
Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja di depan kelas.
Tanya jawab tentang perbedaan hasil kerja.
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
menyimpulkan manfaat posisi yang strategis untuk perdagangan.
2. Pertemuan 2
a. Pendahuluan.
Apersepsi : Jelaskan sifat manusia sebagai mahluk individu dan mahluk social.
Motivasi : Menjelaskan bahwa sebagai mahluk social tidak bias hidup sendiri tetapi
perlu bantuan orang lain dalam memenuhi kebutuhan.
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Penjelasan dan Tanya jawab tentang keterkaitan antara jatuhnya Konstantinopel dengan
peubahan jalur perdagangan.
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Tanya jawab tentang perdagangan antar pulau.
Tanya jawab tentang perdagangan di Asia Tenggara.
Tanya jawab tentang keterkaitan perdagangan antar pulau dengan perdagangan di Asia
Tenggara.
Tanya jawab tentang latar belakang kedatangan bangsa barat ke dunia timur.
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
menyimpulkan tentang pentingnya behubngan antara bangsa di antaranya melalui
perdagangan.
3. Pertemuan 3
a. Pendahuluan.
Apersepsi : Diingatkan kembali pelajaran yang lalu tentang perdagangan antar pulau,
Asia Tenggara dan kedatangan bangsa Barat ke Asia.
Motivasi :Ditampilkan peta pelayaran samudra Bangsa Eropa ke Asia.
b. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
Mennjukkan rute perdagangan Portugis, Spanyol, Inggris dan Belanda.
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
Tanya jawab tentang kedatangan bangsa barat yaitu Portugis ke Malaka.
Tanya jawab tentang akibat jatuhnya Malaka terhadap kegiatan perdagangan di Nusantara.
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
telah dilakukan,
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
Refleksi, siswa menyampaikan pesan adanya pertentangan atau persaingan antara pedagang
Asia dengan Eropa.
Penugasan membuat peta jalur perdagangan bangsa Eropa ke Asia secara berkelompok
terdiri 4 anak untuk dikmpulkkan minggu berikutnya
E. Sumber Belajar.
1. Buku Sejarah pegangan siswa.
2. Atlas
3. Peta Dunia.
F. Penilaian.
Penilaian
Instrumen Instrumen
Menguraikan proses Tes Tulis Tes Uraian Jelaskan proses masuknya bangsa-
masuknya bangsabangsa bangsa Eropa ke Indonesia
Eropa ke Indonesia
Jelaskan cara cara yang
Mengidentifikasi cara- cara Tes Tulis Tes Uraian digunakan bangsa Eropa untuk
yang digunakan bangsa mencapai tujuannya
Eropa untuk mencapai
tujuannya Penugasan Tugas Kumpulkan foto/gambar
rumah perlawanan terhadap Portugis,
Mengidentifikasi reaksi Spanyol dan VOC dan buatlah
bangsa Indonesia terhadap tambpilannya sesuai dengan daerah
bangsa Eropa terjadinya peristiwa tersebut !
Mendiskripsikan Bandingkan perbedaan kehidupan

perkembangan kehidupan Tes tulis Tes Uraian pemerinthan sebelum dan sesudah
masyarakat, kebudayaan ,dan masa kolonial Eropa
pemerintahan pada masa
kolonial Eropa


NIP. 19601211 198502 1003
(RPP)

Standar Kompetensi : 6. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat.
Kompetensi Dasar : 6.1 Mendiskripsikan pola kegiatan ekonomi penduduk,
penggunaan lahan, dan pola permukiman berdasarkan kondisi
fisik permukaan bumi.
A. Tujuan Pembelajaran :
1. Mendiskripsikan mata pencaharian penduduk dibidang pertanian.
2. Mendiskripsikan mata pencaharian penduduk dibidang non pertanian.
3. Mendiskripsikan bentuk penggunaan di pedesaan
4. Mendiskripsikan bentuk penggunaan di perkotaan
5. Mendiskripsikan factor-faktor yang berpengaruh terhadap pertumbuhan permukiman penduduk.
6. Mendiskripsikan macam-macm pola permukiman penduduk di pedesaan.
7. Mendiskripsikan macam-macam pola permukiman penduduk di perkotaan.
8. Mendiskripsikan persebaran permukiman penduduk di pedesaan
9. Mendiskripsikan persebaran permukiman penduduk di perkotaan
10. Mendiskripsikan factor-faktor yang mempengaruhi persebaran permukiman penduduk di berbagai
bentang lahan.

Tekun ( diligence )
1. Mata Pencaharian penduduk ( pertanian dan nonpertanian )
2. Bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan
3. Pola permukiman penduduk
4. Persebaran (agihan ) permukiman penduduk di berbagai bentang lahan
5. Lokasi persebaran (agihan ) permukiman
C. Metode
2. Tanya Jawab
3. Observasi
4. Diskusi
5. Penugasan
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan 1
a. Pendahuluan
- Apersepsi: Menyebutkan macam-macam mata pencaharian penduduk Indonesia dan
penggunaan lahan penduduk di pedesaan dan perkotaan
- Motivasi : - Ditampilkan gambar-gambar berbagai mata pencaharian penduduk dan
penggunaan lahan penduduk dipedesaan dan perkotaan.
b. Kegiatan inti
Eksplorasi
Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber.
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
tentang mata pencaharian penduduk di pedesaaan dan perkotaan.
Tanya jawab tentang macam-macam mata pencaharian penduduk Indonesia pada
umumnya.
Tanya jawab tentang macam-macam bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan
penduduk Indonesia pada umumnya.
Memberikan tugas rumah untuk membuat rangkuman mata pencaharian dan bentuk
penggunaan lahan di Indonesia.
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
- Memberikn penguatan dari hasil tanya jawab maupun diskusi kelompok.
- Membimbing siswa untuk memberikan refleksi.
- Memberikan tes.
- Memberikan tugas rumah pada siswa.
2. Pertemuan 2
a. Pendahuluan
- Apersepsi : dialog tentang faktor-faktor yang berpengaruh terhadap
pertumbuhan/perkembangan permukiman.
- Motivasi : ditampilkan gambar-gambar yang berkaitan dengan pola-pola permukiman
penduduk.
b. Kegiatan inti
Eksplorasi
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
membahas :
Pengertian tentang permukiman .
Menyebutkan faktor-faktor yang berpengaruh terhadap pertumbuhan/perkembangan
permukiman penduduk.
Menyebutkan macam-macam pola permukiman penduduk.
Menjelaskan persebaran (agihan) permukiman penduduk
Menjelaskan lokasi persebaran permukiman penduduk.
Memberikan tugas rumah untuk membuat rangkuman mata pencaharian dan bentuk
penggunaan lahan di Indonesia.
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
telah dilakukan,
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
E. Sumber dan Media Pembelajaran

- Buku IPS Pegangan Siswa.
1. Kertas gergaris / HVS
2. Guru
3. Lembar Penilaian
4. OHP
F. Penilaian
Penilaian
Instrumen Instrumen
Mengidentifikasi mata Tes lisan Daftar Sebutkan macam-macam mata
pencaharian penduduk pertanyaan pencaharian penduduk non
(pertanian, non pertanian). pertanian !
Mendeskripsikan bentuk Tes lisan Daftar Jelaskan penggunaan lahan di

penggunaan lahan di pertanyaan daerah dataran rendah!
pedesaan dan perkotaan.
Pola pemukiman penduduk di
Mendeskripsikan pola Pilihan daerah sekitar alur sungai adalah
Tes tulis
permukiman penduduk Ganda .
(mengikuti alur sungai, jalan, a.memusat
pantai). b.menyebar
c.memanjang
Mendiskripsikan persebaran d.melingkar
(agihan) permukiman
penduduk di berbagai Rubrik Buatlah gambar 3 pola pemukiman
bentang lahan dan Produk penduduk !
mengungkapkan alasan
penduduk memilih bermukim Jelaskan mengapa daerah dataran
di lokasi tersebut Tes tulis Tes Uraian rendah lebih padat dibanding
dengan pegunungan?
Mendeskripsikan bentang
lahan dengan persebaran
permukiman penduduk.


NIP. 19601211 198502 1003
(RPP)

Standar Kompetensi : 6. Memahami kegiatn ekonomi masyarakat.
Kompetensi Dasar : 6.2. Mendiskripsikan kegiatan pokok ekonomi, yang meliputi
kegiatan konsumsi, produksi, dan distribusi barang/jasa.
Alokasi Waktu : 8 Jam pelajaran ( 4 x pertemuan )
1. Mendiskripsikan pengertian kegiatan ekonomi.
2. Mendefinisikan pengertian konsumsi dan jenis barang yang dikonsumsi siswa dan keluarga
( harian, mingguna, dan bulanan )
3. Menyusun skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan sebagai siswa.
4. Mengidentifikasikan aspek-aspek positif dan negatif perilaku konsumtif seseorang.
5. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang.
6. Mendefinisikan pengertian produksi dan sumber daya ekonomi.
7. Mengklasifikasi macam-macam sumber daya ekonomi
8. Mengidentifikasi etika ekonomi dalam memanfaatkan faktor-faktor produksi dalam kehidupan
suatu usaha/bisnis
9. Mengidentifikasi usaha-usaha yang dapat dilakukan guna meningkatkan jumlah dan mutu hasil
produksi ( bidang industri dan pertanian ) baik melalui intensifikasi maupun ekstensifikasi.
10. Mendefiniskan pengertian dan tujuan distribusi.
11. Mengklasifikasi sistem distribusi beserta contohnya ( langsung, tidak langsung, dan semi langsung
)
12. Melakukan kegiatan yang menggambarkan contoh etika ekonomi dalam kegiatan distribusi yang
memenuhi unsur keadilan dan pemerataan.
13. Mendefinisikan pengertian usaha, perusahaan dan badan usaha.

Tekun ( diligence )
1. Mendeskripsikan pengertian kegiatan ekonomi.
2. Mendefinisikan pengertian konsumsi dan jenis barang yang dikonsumsi siswa dan keluarga
( harian, mingguna, dan bulanan )
3. Menyusun skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan sebagai siswa.
4. Mengidentifikasikan aspek-aspek positif dan negatif perilaku konsumtif seseorang.
5. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang.
6. Mendefinisikan pengertian produksi dan sumber daya ekonomi.
7. Mengklasifikasi macam-macam sumber daya ekonomi
8. Mengidentifikasi etika ekonomi dalam memanfaatkan faktor-faktor produksi dalam kehidupan
suatu usaha/bisnis
9. Mengidentifikasi usaha-usaha yang dapat dilakukan guna meningkatkan jumlah dan mutu hasil
produksi ( bidang industri dan pertanian ) baik melalui intensifikasi maupun ekstensifikasi.
10. Mendefiniskan pengertian dan tujuan distribusi.
11. Mengklasifikasi sistem distribusi beserta contohnya ( langsung, tidak langsung, dan semi langsung
)
12. Melakukan kegiatan yang menggambarkan contoh etika ekonomi dalam kegiatan distribusi yang
memenuhi unsur keadilan dan pemerataan.
13. Mendefinisikan pengertian usaha, perusahaan dan badan usaha.
C. Metode
2. Tanya Jawab
3. Observasi
4. Diskusi
5. Penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan 1
a. Pendahuluan
- Apersepsi : Tanya jawab tentang usaha yang dilakukan masyarakat dalam rangka untuk
memenuhi kebutuhan.
- Motivasi : Ditampilkan gambar-gambar tentang kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh
masyarakat.
b. Kegiatan inti
Eksplorasi
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
tentang macam-macam kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh masyarakat.
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
1.Tanya jawab tentang skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan sebagai siswa.
2.Tanya jawab tentang aspek-aspek positif dan negative perilaku konsumstif seseorang.
3.Tanya jawab mengenai factor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang.
4.Memberikan tugas rumah dan membuat rangkuman mengenai hal-hal yang berhubungan
dengan kegiatan konsumsi.
5.Mempresentasikan hasil resum mengenai kegiatan konsumsi.
2. Pertemuan 2
a. Pendahuluan
- Apersepsi : dialog tentang kegiatan konsumsi dalam keluarga.
- Motivasi : ditampilkan gambar-gambar kegiatan konsumsi
b. Kegiatan inti
Eksplorasi
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Guru membagi kelompok maksimal 5 siswa dalam satu kelompok dengan tugas menyusun
skala priotas mingguan , aspek positif dan negatif sikap konsumtif serta faktor yang
mempengaruhinya.
Setiap kelompok mempresntasikan hasil diskusi.
Menyimpulkan hasil diskusi dalam bentuk laporan skala prioritas mingguan, aspek positif
dan negatif sikap konsumtif, serta faktor yang mempengaruhinya..
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
3. Pertemuan 3
a. Pendahuluan
- Apersepsi : dialog tentang faktor-faktor yang berhubungan dengan kegiatan distribusi.
- Motivasi : ditampilkan gambar-gambar berhubungan dengan kegiatan distribusi.
b. Kegiatan inti
Eksplorasi
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
membahas :
Pengertian produksi dan sumber daya ekonomi.
Macam-macam sumber daya ekonomi
Etika ekonomi dalam memanfaatkan faktor-faktor produksi
Usaha-usaha guna meningkatkan jumlah dan mutu hasil produksi
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
4. Pertemuan 4
a. Pendahuluan
- Apersepsi : dialog tentang faktor-faktor yang berhubungan usaha meningkatkan
sumnber ekonomi.
- Motivasi : ditampilkan gambar-gambar berhubungan dengan kegiatan distribusi
peningkatan ekonomi.
b. Kegiatan inti
Eksplorasi
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
membahas :
A.Pengertian dan tujuan distribusi.
B. Sistem distribusi beserta contohnya
C. Kegiatan yang menggambarkan contoh etika ekonomi.
D. Pengertian usaha, perusahaan dan badan usaha.
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
telah dilakukan,
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
E. Sumber dan Media Pembelajaran

1. Buku IPS Ekonomi Paket
2. Kertas gergaris /
3. Lembar Penilaian
F. Penilaian
Penilaian
Instrumen Instrumen
Mendefinisikan penger- Tes tulis Isian Kegiatan pokok ekonomi adalah

tian dan macam-macam a)............... b) ................
kegiatan ekonomi. c) .........
Mendefinisikan pengertian Tes lisan Daftar Jelaskan pengertian konsumsi

konsumsi pertanyaan
Mendiskusikan jenis-jenis Penugasan Tugas rumah Susunlah daftar konsumsi yang

barang yang dikonsumsi kamu butuhkan, kemudian
siswa susunlah berdasarkan sk ala
dan keluarga prioritas.
Susunlah dafatar konsumsi yang

dibutuhkan keluarga di rumahmu ,
Menyusun skala prioritas Penugasan Tugas rumah
menurutmu bagaimana hubungan
dalam memenuhi kebutuhan
nya dgn sikap komsumtif di
Penilaian
Instrumen Instrumen
sebagai siswa. keluargamu.
Mengidentifikasi aspek- Berikut ini yang bukan termsuk

aspek positif dan negatif Tes tulis Pilihan Ganda faktor-faktor yang mempengaruhi
perilaku konsumtif pola konsumsi seseorang adalah ...
seseorang. a. penghasilan per bulan
b. jumlah anngota keluarga
Mengidentifikasi faktor- c. pendidikan dan lingkungan
faktor yang mempengaruhi d. keinginan untuk maju
konsumsi seseorang.
Daftar Jelaskan pengertian produksi !
Mendefinisikan pengertian Tes Lisan pertanyaan
produksi Faktor-faktor yang mempengaruhi
kegiatan produksi, diantaranya
Mengidentifikasi Faktor- adalah
faktor yang mempengaruhi a. ....... b. ........ c. ............
produksi
Isian Sebutkan minimal 3 macam
Mendeskripsikan macam- Tes tulis kegiatan produksi, jelaskan dan beri
macam kegiatan produksi contohnya
Mendefinisikan Pengertian Tes Uraian Jelaskan apa yang dimaksud dengan

sumber daya ekonomi sumberdaya ekonomi ?
Tes tulis
Sumberdaya ekonomi ada empat
Tes Uraian
Mengklasifikasi maca m- macam yaitu :
Tes tulis
macam sumber daya a. ............
ekonomi b. .............
c. ............
d. .............
Mengidentifikasi etika
ekonomi dalam Etika ekonomi dalam meman
Tugas Rumah
memanfaatkan fak tor-faktor faatkan sumber daya ekonomi dapat
produksi dalam kehidupan Tes tulis dilakukan dgn cara bagaimana ?
suatu usaha/bisnis Peningkatan mutu dan jumlah hasil
produksi dapat dilakukan dengan
Mengidentifikasi usaha- beberapa cara, sebutkan.
Daftar
usaha yang dapat dilakukan
pertanyaan Apa arti dan tujuan tujuan
guna meningkatkan jumlah
dan mutu Tes Lisan distribusi ?
hasil produksi (bidang
industri dan pertanian ) baik Tes Uraian Ada tiga sistim distribusi, sebutkan
melalui intensifikasi dan jelaskan masing-masing
maupun ekstensifikasi Penugasan
Tes Uraian Berikan contoh kegiatan distribusi di
Mendefinisikan pengertian dekat tempat tinggalmu
dan tujuan distribusi Tes Tulis
Tes Uraian Bentuk etika ekonomi yang
Mengklasifikasi sistem bagaimana dalam melakukan
distribusi beserta contohnya Tes tulis kegiatan distribusi ?
(langsung, tidak langsung
dan semi langsung)
Mengaplikasikan kegiatan
distribusi dalam perdagangan
Melakukan kegiatan yang

menggambarkan contoh etika
Penilaian
Instrumen Instrumen
ekonomi dalam kegiatan
distribusi yang memenuhi
unsur keadilan dan
pemerataan.


NIP. 19601211 198502 1003
(RPP)
NAMA SEKOLAH : SMP Negeri 2 Pulo Bandring

Standar Kompetensi : 6. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat
Kompetensi Dasar : 6.3. Mendeskripsikan peran badan usaha, termasuk koperasi, sebagai
tempat berlangsungnya proses produksi dalam kaitannya dengan
pelaku ekonomi.
1. Mendeskripsikan macam macam badan usaha.
2. Mengidentifikasi tujuan badan usaha
3. Mengidentifikasi beberapa pertimbangan yang perlu diperhatikan dalam berbisnis.
4. Mengidentifikasi badan usaha yang dikelola secara professional dan manusiawi
5. Mendeskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku dan pengatur kegiatan ekonomi.

Tekun ( diligence )
1. Mendeskripsikan macam macam badan usaha.
2. Mengidentifikasi tujuan badan usaha
3. Mengidentifikasi beberapa pertimbangan yang perlu diperhatikan dalam berbisnis.
4. Mengidentifikasi badan usaha yang dikelola secara professional dan manusiawi
5. Mendeskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku dan pengatur kegiatan ekonomi.
2. Diskusi
3. Inquiry
4. Tanya jawab

1. Pertemuan 1.
a. Pendahuluan
1. Apersepsi : Tanya jawab tentang materi pelajaran yang telah lalu.
2. Motivasi : - Tanya jawab tentang tempat tempat kegiatan ekonomi yang ada di
sekitar sekolah.
b. Kegiatan Inti :
Eksplorasi
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Siswa dibagi dalam 4 kelompok
Siswa menelaah buku referensi tentang bentuk bentuk badan usaha.
Setiap kelompok dan diberi tugas untuk mendiskusikan berbagai jenis badan usaha.
a. Kelompok 1 : badan usaha menurut pemilik modal
b. Kelompok 2 : badan usaha menurut lapangan usaha.
c. Kelompok 3 : badan usaha menurut jumlah pekerja
d. Kelompok 4 : badan usaha menurut bentuk hokum / yuridis
Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi kelompok
Secara berkelompok mempresentasikan hasil diskusi, kelompok lain memberikan
tanggapan.
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
2. Pertemuan 2.
a. Pendahuluan :
1. Apersepsi : Tanya jawab materi sebelumnya.
2. Motivasi : - Tanya jawab bentuk bentuk badan usaha yang ada di sekitar tempat
tinggal siswa.
b. Kegiatan Inti :
Eksplorasi
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Kelas dibagi menjadi 4 kelompok
Setiap kelompok dan diberi tugas
a. Kelompok 1 : tujuan badan usaha milik negara
b. Kelompok 2 : tujuan badan usaha milik swasta.
c. Kelompok 3 : tujuan badan usaha koperasi
d. Kelompok 4 : pertimbangan yang perlu diperhatikan dalam berbisnis
Masing masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya, untuk ditanggapi
kelompok lain.
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
3. Pertemuan 3.
a. Pendahuluan :
2. Motivasi : Tanykaji bahan pustaka tentang a jawab tentang landasan koperasi di
Indonesia
b. Kegiatan Inti :
Eksplorasi
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok
Setiap kelompok dan diberi tugas untuk mengkaji badan usaha yang dikelola secara
professional dan manusiawi serta mendiskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku dan
pengatur dalam kegiatan ekonomi
Masing masing kelompok mempresentasikan hasil kajian pbuku pustaka untuk ditanggapi
kelompok lain.
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
telah dilakukan,
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;

1. LKS
2. Lembar penilaian psikomotor
3. Buku Ekonomi Paket
F. PENILAIAN
Penilaian
Instrumen Instrumen
Mendefinisikan pe ngertian Tes Lisan Daftar Jelaskan perbedaan perusahaan
usaha, perusahaan dan badan Pertanyaan dengan badan usaha
usaha
Mendeskripsikan macam- Susunlah macam-macam badan
macam badan usaha. Tes tulis Tes uraian usaha menutut bentuk hukumnya
(menurut pemilik modal, yang ada di sekeliling tempat
lapangan usaha banyaknya tinggalmu / daerahmu
pekerja dan menurut bentuk
hukum) Tes tulis Tes pilhan Berikut ini yang bukan prinsip
Mengidentifikasi misi/tujuan ganda. koperasi adalah ... .
badan usaha(milik negara a. keanggotaan sukarela
/daerah, milik swasta, b. pengelolaan demokratis
koperasi) c. pembagian SHU sesuai jabatan
Mengidentifikasi beberapa d. dilakukan secara mandiri
pertimbangan yang perlu
diperhatikan dalam berbisnis Jelaskan tujuan pemerintah
Tes tulis Tes uraian
Mengidentifikasi badan mendirikan badan usaha.
usaha yang dikelola secara
profesional dan manusiawi Sebutkan 4 pertimbangan yang perlu
Tes uraian
Mendeskripsikan peranan Tes Tulis diperhatikan ketika seseorang akan
pemerintah sebagai pelaku mendirikan perusahaan (berbisnis)
dan pengatur kegiatan
ekonomi Sebutkan peranan pemerintah
Mengidentifikasi penerapan Penugasan PR
sebagai pengatur dan pelaku
berbisnis, mulai dari usaha kegiatan ekonomi
kecil-kecilan
Berikan contoh kegiatan usaha
kecil-kecilan yang merupakan
Penilaian
Instrumen Instrumen
Penugasan PR penerapan usaha berbisnis


NIP. 19601211 198502 1003
(RPP)
NAMA SEKOLAH : SMP Negeri 2 Pulo Bandring

Kompetensi Dasar : 6.4. Menggunakan gagasan kreatif dalam tindakan ekonomi untuk
mencapai kemandirian dan kesejahteraan
1. Mendefinisikan pengertian kreatif dan proses kreatifitas dalam tindakan ekonomi
2. Mendefinisikan pengertian inovatif dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari yang mampu
mendorong peningkatan kesejahteraan
3. Mengidentifikasi proses kemandirian dalam usaha meningkatkan kesejahteraan
4. Berlatih mengerjakan sendiri dan kreaifitas serta inovasi yang direncanakan
5. Membuat produk berupa barang / jasa dari sumber daya yang dimiliki

Tekun ( diligence )
1. Pengertian kreatif dan proses kreatifitas dalam tindakan ekonomi
2. Pengertian inovatif dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari yang mampu mendorong
peningkatan kesejahteraan
3. Proses kemandirian dalam usaha meningkatkan kesejahteraan
4 Mngerjakan sendiri dan kreaifitas serta inovasi yang direncanakan
5. Membuat produk berupa barang / jasa dari sumber daya yang dimiliki
2. Diskusi
3. Inquiry
4. Tanya jawab

1. Pertemuan 1.
a. Pendahuluan
1. Apersepsi : Memberikan contoh hasil kerajinan masyarakat skitar sekolah.
2. Motivasi : Penjelasan manfaat secara ekonomi pada masyarakat akan hasil
kreatifitas mereka.
b. Kegiatan Inti :
Eksplorasi
dari aneka sumber;
tentang pengertian kreatif
lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
2. Pertemuan 2.
a. Pendahuluan :
1. Apersepsi : Tanya jawab tentang sikap inovatif dalam kegiatan ekonomi keluarga
masing - masing
2. Motivasi : - Memberikan contoh kemandirian yang berhubungan kegiatan
ekonomi masyarakat.
b. Kegiatan Inti :
Eksplorasi
dari aneka sumber;
tentang pengertian kreatif
lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok
Setiap kelompok menguraikan dan mendiskusikan proses kemandirian dalam usaha
meningkatkan kesejahtraan dan mengklasifikasikan hasil produktifitas dan inovasi.
Siswa menyusun laporan hasil diskusi untuk dipresentasikan di depan kelas.
dihasilkan;
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
3. Pertemuan 3.
a. Pendahuluan :
2. Motivasi : Memberikan contoh contoh barang hasil kreatifitas yang memiliki nilai
jual ekonomi.
b. Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Siswa dapat menyampaikan manfaat dari hasil karya yang dibuatnya.
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
telah dilakukan,
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;

1. LKS
2. Lembar penilaian psikomotor
3. Buku Ekonomi Paket
4. Buku ketrampilan
F. PENILAIAN
Penilaian
Instrumen Instrumen
Mendefinisikan pengertian Tes tulis Tes Uraian Jelaskan arti kreatif dan
kreatif dan proses kreatifitas dalam tindakan ekonomi
kreatifitas dalam tindakan
ekonomi Tes Lisan Daftar Perlukah inovatif bagi seseorang dan
pertanyaan kenapa ?
Mendefinisikan pengertian
inovatif dan manfaatnya Bentuk kreatifitas apakah yang
dalam kehidupan sehari- Penugasan Tugas rumah kamu lakukan agar kamu sukses dan
hari yang mampu naik kelas ?
mendorong peningkatan
kesejahteraan Daftar Proses kemandirian harus dimulai
Tes Lisan
Pertanyaan dari diri sendiri, dari mana kamu
Mengidentifikasi proses mulai hidup mandiri ?
kemandirian dalam usaha
meningkatkan prestasi dan Uji Petik Buatlah salah satu produk yang me-
kesejahteraan Non tes
kerja produk rupakan bentuk kreatifitas kamu
sebagai siswa (taplak meja, hiasan
Mengidentifikasi cara dinding, bunga-bungaan, dan
menghasilkan barang/jasa wayang)
hasil kreatifitas dan inovasi
yang direncakan
Mempraktekkan dan berlatih

membuat produk berupa
barang/jasa dari sumber daya
yang dimiliki


NIP. 19601211 198502 1003
(RPP)
Nama Sekolah : ............................

Kelas / Semester : VIII / 1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. memahami permasalahan sosial berkaitan dengan pertumbuhan jumlah
penduduk
Kompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan kondisi fisik wilayah dan penduduk
Alokasi Waktu : 6 X 40 menit (3x pertemuan)
Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
- Menunjukan letak geografis (posisi geografis, letak geografis) Indonesia
- Menganalisis hubungan posisi geografis dengan perubahan musim di Indonesia
- Menyajikan informasi tentang arah angin muson di Indonesia
- Mengidentifikasi penyebab terjadinya perubahan musim dan menentukan bulan berlangsungnya
musim hujan dan musim kemarau di wilayah Indonesia
- Menyajikan informasi persebaran flora dan fauna tipe Asia, tipe Australia, dan kaitannya dengan
pembagian wilayah Wallance dan Weber
- Mendiskripsikan persebaran jenis tahah dan pemanfaatannya di Indonesia

Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Kondisi fisik wilayah indonesia
a. latak Indonesia
b. Iklim di Indonesia
c. Wilayah daratan
d. Keanekaragaman hayati
e. Persebaran jenis tanah di Indonesia
C. Metode Pengajaran*:
a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawab
b. Diskusi e. Simulasi
c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1
Materi : Kondisi fisik wilayah indonesia
. latak Indonesia
. Iklim di Indonesia
. Wilayah daratan
a. Pendahuluan :
- Letak geografis Indonesia sangat strategis.
- Indonesia adalah negara kepulauan karena jumlah pulaunya mencapai 17.508 pulau.
b. Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Guru meminta siswa untuk memperhatikan peta
guru menjelaskan posisi geografis dan letak astronomis.
Guru menjelaskan kaitan letak geografis dengan iklim dan waktu
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
siswa menyebutkan letak geografis dan letak astronomi Indonesia
Siswa menunjukan perubahan musim
siswa mengamati peta untuk mendiskripsikan wilayah daratan di Indonesia
Siswa menyimpulkan penjelasan guru
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
Pertemuan 2 dan 3
Materi : - Keanekaragaman hayati
- Persebaran jenis tanah di Indonesia
ss
Pendahuluan
- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
- Memotivasi kelas agar siap dalam proses pembelajaran :
- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
- Apasaja flora dan fauna yang ada di Sumatera?
- Sebutkan jenis tanah di Indonesia
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Informasi flora di Indonesia bagian barat
Guru menanyakan flora di Indonesia dan dauna Indonesia
Guru menjelaskan jenis tanah di Indonesia
Guru menanyakan jenis tanah di Indonesia serta pemanfaatan berbagai jenis tanah di
Indonesia
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Siswa membuat rangkuman tentang hasil tanya jawab dari penjelasan guru
Siswa merangkum dari hasil penjelasan guru dan membaca referensi
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
telah dilakukan,
Kegiatan Penutup
pelajaran;
E. Sumber Belajar
_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu
_ Peta Indonesia
_ Atlas
_ Peta pembagian wilayah waktu di Indonesia.
_ Peta angin muson di Indonesia.
_ Peta pembagian wilayaf flora dan fauna Indonesia.
_ Peta persebaran jenis tanah di Indonesia.
F. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian
Kompetensi Bentuk
Teknik Instrumen
Instrumen
Menunjukkan letak Tes lisan Daftar Sebutkan letak
geografis (letak geografis, pertanyaan astronomis wilayah
letak astronomis) Indonesia?
Indonesia.
Jelaskan kaitan letak
Menganalisis hubungan Tes tulis Tes Uraian geografis dengan
letak geografis dengan perubahan musim di
perubahan musim di Indonesia.
Indonesia.
Penugasan Tugas rumah Buatlah peta pola angin
Mengidentifikasi muson di Indonesia!
penyebab terjadinya
perubahan musim dan Contoh fauna Asiatis
Pilihan
menentukan bulan antara lain .
Tes tulis ganda
berlangsungnya musim a. kuskus dan cendrawasih
hujan dan musim b. badak dan harimau
kemarau di wilayah c. banteng dan komodo
Indonesia.
d. anoa dan babirusa
Menyajikan informasi Tugas rumah
Buatlah daftar jenis
persebaran flora dan Penugasan
tanah di Indonesia dan
fauna tipe Asia, tipe
pemanfaatannya.
Australia serta kaitannya
dengan pembagian
wilayah Wallacea dan
Weber.
Mendeskripsikan
persebaran jenis tanah
dan pemanfaatannya di
Indonesia.
1. Lembar Pengamatan Diskusi

Aspek Yang diamati Jumlah
No Nama Siswa
Inisiatif Keaktifan Kerjasama Presentasi Nilai
*) Nilai maksimal tiap aspek 25 ( 25 x 4 = 100 )
2. Lembar Penilaian Tugas :

No Nama Siswa Aspek Yang dinilai Jumlah
ketepatan Kerapihan Kerapihan Esensi
waktu Pekerjaan Pekerjaan Jawaban Nilai
*) Norma Penilaian :
- Aspek Ketepatan Waktu skor maksimal: 15
- Aspek Kerapihan pekerjaan : 10
- Aspek Esensi Jawaban skor maksimal : 75
Jumlah : 100
Mengetahui, , 20 .
Kepala Sekolah .................. Guru Mapel IPS,
( . ) ( . )
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................
(RPP)
Nama Sekolah : ............................

Standar Kompetensi : 1. memahami permasalahan sosial berkaitan dengan
pertumbuhan jumlah penduduk
Kompetensi Dasar : 1.2 Mengidentifikasi permasalahan kependudukan dan
upaya penanggulangannya
Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan penduduk (kelahiran dan
kematian).
Mendesripsikan arti dan ukuran angka kelahiran dan angka kematian.
Mengdentifikasi faktor-faktor pendorong dan penghambat kelahiran dan kematian.
Membandingkan tingkat kepadatan penduduk tiap-tiap propinsi dan pulau di Indonesia
Mendeskripsikan kondisi penduduk Indonesia berdasarkan piramida penduduknya.
Menghitung angka perbandingan laki-laki perempuan (sex ratio) dan beban ketergantungan, serta
mengartikan angka tersebut.
Mengartikan angka Usia Harapan Hidup.
Mendeskripsikan berbagai dampak ledakan penduduk dan upaya mengatasinya.
Menyajikan informasi kependudukan dalam bentuk peta, tabel, dan grafik.
Mengidentifikasi jenis-jenis migrasi dan faktor penyebabnya.
Menganalisis dampak positif dan negatif migrasi serta usaha penanggulangannya

Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Kondisi penduduk Indonesia
Kuantitas penduduk Indonesia
kualitas penduduk Indonesia
Dinamika penduduk Indoneisa
Masalah kependudukan di Indonesia
Upaya mengatasi masalah kependudukan di Indonesia
a. Ceramah bervariasi c. Tanya jawab
b. Inquiri
E. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1 dan 2
Materi :
Kuantitas penduduk Indonesia
kualitas penduduk Indonesia
Pendahuluan :
Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
Menanyakan garis besar materi tentang kondisi penduduk Indonesia, yang merupakan tugas
membaca yang diberikan pada pertemuan sebelumnya
Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
- Salah satu siswa diminta menyampaikan garis besar hasil bacaan/tugasnya.
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Guru membimbing jalannya diskusi tentang faktor yang mempengaruhi pertumbuhan
penduduk.
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
Diskusi tentang faktor penunjang dan penghambat kelahiran dan kematian.
Menghitung kepadatan penduduk dan mengamati peta dan tabel kepadatan penduduk
Indonesia.
Membuat macam-macam bentuk piramida penduduk.
Menghitung sex ratio dan beban ketergantungan.
Tanya jawab tentang usia harapan hidup.
dihasilkan;
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
Memberikan tugas kepada siswa untuk menghitung dependency ratio
Pertemuan 3 dan 4
Materi : Dinamika penduduk Indonesia
Masalah kependudukan di Indonesia Upaya mengatasi masalah kependudukan di Indonesia
Pendahuluan
- Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :
- Sudah seimbangkah sumber daya alam dan sumber daya manusia dinegara kita?
- Apa makna penduduk?
- Sumber daya manusia adalah semua potensi yang berhubungan dengan data
kependudukan yang dimiliki suatu daerah atau negar yang dapat digunakan untuk
memenuhi kebutuhan hidup manusia.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Diskusi tentang dampak dan upaya penanggulang an ledakan penduduk.
Mengamati dan tanya jawab tentang tabel kependudukan.
Membuat grafik dan peta kependudukan.
Tanya jawab tentang jenis-jenis migrasi dan faktor penyebabnya.
Diskusi tentang dampak dan usaha penanggulangan migrasi.
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
telah dilakukan,
Kegiatan Penutup
pelajaran;
Memberikan tugas rumah untuk CDR dan ASDR
E. Sumber Belajar
_ Peta Indonesia
_ Atlas
_ Peta persebaran penduduk di Indonesia.
_ Gambar-gambar yang relevan.
F. Penilaian Hasil Belajar.

Penilaian
Instrumen Instrumen
Mengidentifikasi faktor-faktor Tes tulis Tes Uraian Sebutkah faktor yang
yang mempengaruhi mempengaruhi pertumbuhan
pertumbuhan penduduk serta penduduk alami!
upaya mengatasi pertumbuhan Sebutkat 4 faktor penunjang
penduduk yang tinggi. Tes tulis Tes Uraian kelahiran!
Mendesripsikan angka Jelaskan upaya mengatasi ledakan
kelahiran dan angka kematian, Tes tulis Tes Uraian penduduk!
serta faktor-faktor pendorong Buatlah peta kepadatan penduduk
dan penghambatnya. antar propinsi diIndonesia!
Tes unjuk Uji petik
Mendeskripsikan berbagai Jelaskan ciri-ciri piramida
kerja kerja
dampak ledakan penduduk dan penduduk limas!
produk
upaya mengatasinya. Carilah data penduduk yang
Membandingkan tingkat datang dan yang pergi di
Tes Uraian
kepadatan penduduk tiap-tiap Tes tulis daerahmu setiap bulan selama
propinsi dan pulau di Indonesia satu tahun!
Mendeskripsikan kondisi Te s tertulis Proyek
Jelaskan dampak negatif
penduduk Indonesia urbanisasi bagi daerah tujuan!
berdasarkan piramida Pertumbuhan penduduk yang
penduduknya. Tes tulis Tes Uraian disebabkan oleh selisih angka
Mengidentifikasi jenis-jenis kelahiran dan kematian disebut.....
mobilitas penduduk, faktor a. pertambahan penduduk
penyebab, dampak positif dan Tes tulis Pilihan b. pertumbuhan penduduk
negatif serta upaya ganda c. pertambahan penduduk umum
penanggulangannya.
d. pertumbuhan penduduk
Mendeskripsikan kualitas khusus
penduduk dan upaya mengatasi
Transmigrasi yang disebabkan
kualitas penduduk yang rendah
tekanan penduduk didaerah asal
di Indonesia.
disebut transmigrasi....
a. swakarya
b. umum
c. sektoral
d. lokal
Rasio ketergantungan penduduk
suatu negara dapat dihitung dari
komposisi penduduk menurut.....
a. mat a pencaharian
b. umur
c. agama
d. tempat tinggal
Adanya daerah pemukiman
Penilaian
Instrumen Instrumen
kumuh merupakan dampak.....
a. emigrasi
b. urbanisasi
c. transmigrasi
d. migrasi
Indikator kualitas penduduk yang
paling berpengaruh adalah....
a. dependensi rasio
b. angka harapan hidup
c. komposisi penduduk
d. kelahiran
Provinsi di Indonesia yang
mempunyai kepadatan tertinggi
adalah....
a. Jawa barat
b. Jawa tengah
c. Jawa timur
d. DKI -
Tingkat pendapatan suatu negara
merupakan faktor penting untuk
melihat kualitas penduduk dari
aspek.....
a. sosial
b. politik
c. budaya
d. ekonomi
Berikut ini yang tidak termasuk
indikator kualitas penduduk yang
bersifat fisik adalah....
a. pendidikan
b. kesehatan
c. ekonomi
d. kerjasama
Dibawah ini adalah faktor
geografis yang mempengaruhi
bentuk sarana dan prasaran
perhubungan, kecuali.....
a. iklim
b. morfologi
c. geologi
d. kebudayaan
indikator kualitas penduduk
dalam bidang pendidikan
adalah.....
a. besarnya buta huruf
b. banyaknya sekolah kejuruan
c. banyaknya jumlah
pengangguran
d. jumlah penduduk yang masih
sekolah

No Nama Siswa

Aspek Yang dinilai Jumlah
No Nama Siswa ketepatan Kerapihan Kerapihan Esensi
waktu Pekerjaan Pekerjaan jawaban Nilai
Jumlah : 100
Mengetahui, , 20 .
( . ) ( . )
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................
(RPP)
Nama Sekolah : ............................

penduduk
Kompetensi Dasar : 1..3 Mendeskripsikan permasalahan lingkungan hidup dan upaya
penanggulangannya dalam pembangunan berkelanjutan
Mengidentifikasi unsur-unsur lingkungan (unsur abiotik, unsur biotik, sosial budaya)
Menafsirkan arti penting lingkungan bagi kehidupan
Mengidentifikasi bentuk-bentuk kerusakan lingkungan hidup dan faktor penyebabnya.
Memberi contoh usaha pelestarian lingkungan hidup.
Mendeskripsikan tujuan dan sasaran pembangunan nasional
Menafsirkan hakekat pembangunan yang berwawasan lingkungan
Mengidentifikasikan ciri-ciri pembangunan yang berwawasan lingkungan

Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
- Lingkungan hidup dan pelestariannya
- lingkungan hidup
- Kerusakan lingkungan hidup
- Usaha-usaha pelestaria lingkungan hidup
- Pembangunan berwawasan lingkungan.
c. Inquiri f. Observasi / Pengamatan
G. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1 dan 2
Materi : - lingkungan hidup
- Kerusakan lingkungan hidup
Pendahuluan :
Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran
- Bagaimana keadaan lingkungan disekitar kalian?
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Menafsirkan arti penting lingkungan bagi kehidupan
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
Guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi, dan semua kelompok dipersilahkan
untuk
mengatur tempat duduk, pembagian tugas menulis hasil diskusi dan berdiskusi.
Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang :
lingkungan hidup
Kerusakan lingkungan hidup
Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok
Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi
dihasilkan;
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
Pertemuan 3 dan 4
Materi :
- Usaha-usaha pelestaria lingkungan hidup
- Pembangunan berwawasan lingkungan
Pendahuluan
- Kegiatan apa saja yang dapat kalian lakukan dalam rangka melestarikan lingkungan
hidup?
- Menceritakan hasil pembangunan yang ada dilingkungan siswa masing-masing
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Membaca buku sumber tentang hakekat pembangunan yang berwawasan lingkungan
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Diskusi tentang usaha pelestarian lingkungan hidup.
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
telah dilakukan,
Kegiatan Penutup
pelajaran;
E. Sumber Belajar

Penilaian
Instrumen Instrumen
Mengidentifikasi unsur-unsur Tes lisan Daftar Sebutkan 3 unsur lingkungan
lingkungan (unsur abiotik, pertanyaan hidup.
unsur biotik, sosial budaya) Tes tulis Tes Uraian Jelaskan manfaat hutan bagi
Menafsirkan arti penting kehidupan!
lingkungan bagi kehidupan. Tes unjuk Produk Buatlah kliping berupa gambar
Mengidentifikasi bentuk- kerja atau baerita dari media cetak
bentuk kerusakan lingkungan masing-masing 5 buah tentang
hidup dan faktor penyebabnya. keruskan lingkungan alam yang
Memberi contoh usaha disebabkan oleh: alam dan
pelestarian lingkungan hidup. manusia.
Menafsirkan hakekat Berilah contoh usaha untuk
pembangunan berkelanjutan. melestarikan daerah aliran sungai!
Mengidentifikasi ciri-ciri Jelaskan yang dimaksud dengan
pembangunan berkelanjutan. pembangunan berkelanjutan.
Mengidentifikasi penerapan Sebutkan 4 ciri pembangunan
Tes tulis Uraiakan berkelanjutan.
pembangunan berkelanjutan.
Amatilah wilayah sekitar kamu
Observasi Panduan dan buatlah laporan tentang
observasi. penerapan pembangunan
berkelanjutan tersebut !

No Nama Siswa

Jumlah : 100
Mengetahui, , 20 .
( . ) ( . )
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................
(RPP)
Nama Sekolah : ............................

penduduk
Kompetensi Dasar : 1.4. Mendeskripsikan permasalahan kependudukan dan dampaknya terhadap
pembangunan
Alokasi Waktu : 4 X 40 menit (2 x pertemuan)
1. Menjelaskan permasalahan penduduk Indonesia ( kualitas dan kuantitas).
2. Mengidentifikasi dampak permasalahan penduduk terhadap pembangunan

Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Permasalahan penduduk Indonesia (kuantitas dan kualitas).
Dampak dari permasalahan penduduk terhadap pembangunan.
G. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1-2
Materi : Permasalahan penduduk Indonesia kuantitas dan kualitas).
Dampak dari permasalahan penduduk terhadap pembangunan.
a. Pendahuluan :
1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan & kerapian kelas.
2. Motivasi, dengan mengajukan pertanyaan misalnya;
- Sebutkan jenis fauna yang hidup di Sumatra!
- Bagaimana cara pembangunan yang mensejahterakan rakyat !
- Bagaimana jika pembangunan menimbulkan masalah bagi penduduk !
3. Apersepsi ;
- sebutkan contoh fauna di Kalimantan!, cara pembangunan dan dampaknya.
b. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
Informasi persebaran flora dan fauna di Indonesia
Melihat dampak pembangunan daerah tempat tingggal siswa.
Guru menanyakan faktor-faktor yang mempengaruhi persebaran flora dan fauna, dan
dampak pembangunan.
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Siswa membuat rangkuman tentang hasil tanya jawab dari penjelasan guru.
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
telah dilakukan,
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
Refleksi, siswa menyebutkan jenis flora dan fauna di Indonesia.
Tugas membuat contoh pembangunan di daerahnya dan dampak bagi masyarakat.

Penilaian
Instrumen Instrumen
Menjelaskan permasalahan Tes tulis Tes Uraian Sebutkan t iga permasalahan
kuantitas penduduk (kuantitas utama bidang kependudukan di
dan kualitas). Indonesia.
Mengidentifikasi dampak Tes tulis Tes Uraian Jelaskan pengaruh kepadatan

permasalahan penduduk penduduk yang tidak merata bagi
terhadap pembangunan. pembangunan di daerah yang
jarang penduduknya.

No Nama Siswa

Jumlah : 100
Mengetahui, , 20 .
( . ) ( . )
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................
(RPP)
Nama Sekolah : ............................

Standar Kompetensi : 2. memahami proses kebangkitan
Kompetensi Dasar : 2.1. Menjelaskan proses perkembangan kolonialisme
dan imperalisme Barat, serta pengaruh yang
ditimbulkannya di berbagai daerah
Mendiskripsikan kedatangan bangsa barat ke Indonesia sampai terbentuknya kekuasaaan
kolonial
Mengidentifikasi perkembangan kebijakan dan tindakan pemerintah kolonial
Mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dalam menentang kolonialisme Barat diberbagai
daerah
Membaca dan membuat peta daerah-daerah persebaran agama kristiani, Islam, dan agama lainnya di
Indonesia pada masa kolonial

Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Proses perkembangan kolonialisme dan imperialisme barat
kedatangan bangsa barat ke Indonesia sampai terbentuknya kekuasaaan kolonial
perkembangan kebijakan dan tindakan pemerintah kolonial
munculnya berbagai perlawanan
Pertemuan 1 dan 2
Materi :
kedatangan bangsa barat ke Indonesia sampai terbentuknya kekuasaaan kolonial
perkembangan kebijakan dan tindakan pemerintah kolonial
Pendahuluan :
- Tuhan menciptakan manusia bersuku-suku dan berbangsa-bangsa agar saling
mengenal dan menghargai. Oleh karena itu, kita sangat dilarang untuk saling
menindas dan menjajah. Penjajahan bertentangan dengan hak asasi manusia
sehingga harus dilawan.
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Membaca referensi tentang kedatangan bangsa barat ke Indonesia sampai terbentuknya
kekuasaaan kolonial
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Mendiskusikan perkembangan kebijakan dan tindakan pemerintah kolonial
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi
Menunjuk salah satu siswa untuk menceritakan kronologis kedatangan bangsa barat ke
Indonesia
Pertemuan 3
Materi :
- Munculnya berbagai perlawanan
Pendahuluan
- Mengajak siswa untuk menunjukan bantuk-bentuk perlawanan rakyat diberbagai
daerah.
- Tanya jawab tentang bentuk-bentuk perlawanan rakyat di berbagai daerah
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru memandu siswa untuk mengkaji referensi yang berkaitan dengan perlawanan di
berbagai daerah terhadap kolonial barat
Menelaah bentuk-bentuk perlawanan rakyat dalam menentang kolonialisme Barat di
berbagai daerah dengan mengamati gambar
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
telah dilakukan,
Kegiatan Penutup
Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas
Memberikan tugas untuk mengidentifikasi perang Diponegoro
E. Sumber Belajar
Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu
Atlas sejarah
Foto dan gambar
Musium
Masyarakat

Penilaian
Instrumen Instrumen
Mengidentifikasi kebijakan- Tes tulis Tes Uraian Uraikan kebijakan yang
kebijaka pemerintah kolonial dikeluarkan pada masa
pemerintahan Daendels, Raffles,
Mengidentifikasi pengaruh Sistem Tanam Paksa dan sistem
yang ditimbulkan oleh Liberalisme
kebijakan kebijakan
pemerintah kolonial di Tes tertlis Tes Uraian Jelaskan pengaruh yang
berbagai daerah ditimbulkan olh kebijakan
kebijakan pemerintah kolonial
Mendeskripsikan bentuk- diberbagai daerah
bentuk perlawanan rakyat
dalam menentang kolonialisme Penyebab perang Banjar ialah ....
Tes tulis Tes pilihan
Barat diberbagai daerah a. perebutan kekuasaan di istana
ganda
b.Belanda campur tangan urusan
Mengidentifikasi daerah istana
daerah persebaran agama c. Belanda merebut pertambangan
Kristiani batubara
d.Belanda menduduki Banjarmasin
Sebutkan daerah-daerah yang

Tes Tulis Tes Uraian dipengaruhi agama Kristiani

No Nama Siswa

Jumlah : 100
Mengetahui, , 20 .
( . ) ( . )
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................
(RPP)
Nama Sekolah : ............................

Standar Kompetensi : 2. Memahami proses kebangkitan nasional
Kompetensi Dasar : 2.2. Menguraikan proses terbentuknya kesadaran nasional,
identitas Indonesia , dan perkembangan pergerakan
kebangsaan Indonesia
Menjelaskan pengaruh perluasan kekuasaan kolonial , perkembangan pendidikan Barat ,dan
perkembangan pendidikan islam terhadap munculnya nasionalisme Indonesia
Mendiskripsikan peranan golongan terpelajar ,profesional ,dan pers dalam menumbuh kembangkan
kesadaran nasional Indonesia
Melacak secara kronologis penggunaan istilah Indonesia sebagai identitas nasional
Mendiskripsikan perkembangan pergerakan nasional dari yang bersifat etnik, kedaerahan ,
keagamaan sampai terbentuknya nasionalisme Indonesia
Mendeskripsikan peran manifesto politik 1925, konggres pemuda 1928 dan konggres perempuan
pertama dalam proses pembentukan identitas kebangsaan Indonesia
Merekonstruksi aktivitas organisasi-organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia di berbagai daerah

Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Perkembangan pergerakan kebangsaan Indonesia
munculnya pergerakan kebangsaan
peranan persuratkabaran bagi kesadaran nasional Indonesia
penguatan identitas kebangsaan Indonesia
perkembangan pergerakan kebangsaan
peran manifento politik, konggres pemuda, dan konggres perempuan dalam proses pembentukan
identitas kebangsaan indonesia
0. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1 dan 2
Materi :
Perkembangan pergerakan kebangsaan Indonesia
munculnya pergerakan kebangsaan
peranan persuratkabaran bagi kesadaran nasional Indonesia
penguatan identitas kebangsaan Indonesia
Pendahuluan :
Pendidikan merupakan upaya untuk mengangkat derajat bangsa Indonesia dan
memberikan pelajaran tentang pentingnya persatuan dalam memperjuangkan sesuatu
apalagi nasib sebuah bangsa.
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
guru meminta siswa untuk memperhatikan dan menjawab siapa saja pahlawan nasional
Siswa menyebutkan pahlawan nasional
Guru menjelaskan proses terbentuknya beberapa sekolah yang didirikan oleh pemerintah
Belanda
Guru memninta siswa melihat surat kabar yang terbit pada jaman Belanda mellaui gambar
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Siswa menyebutkan berbagai surat kabar yang terbit saat pendudukan Belanda
Guru menyimpulkan pendapat siswa
Guru membiarkan pertanyaan siswa dengan diskusi interaktif
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
pelajaran;
Menunjuk salah satu siswa untuk menceritakan kronologis kedatangan bangsa barat ke
Indonesia
Pertemuan 3 dan 4
Materi :
perkembangan pergerakan kebangsaan
peran manifento politik, konggres pemuda, dan konggres perempuan dalam proses
pembentukan identitas kebangsaan indonesia
Pendahuluan
Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan tentang pergerakan yang bersifat
kedaerahan
Dapatkah kalian menyebutkan organisasi pergerakan nasional yang bersifat keagamaan?
- Ingatkah kalian dengan bunyi ikrar sumpah pemuda?
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Membaca buku referensi tentang perkembangan pergerakan nasional dari yang bersifat
etnik ,kedaerahan ,keagamaan sampai terbentuknya nasionalisme Indonesia
menelaah peran manifesto politik 1928,dan Konggres Pemuda 1928,dan Konggres
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
telah dilakukan,
Kegiatan Penutup
pelajaran;
E. Sumber Belajar
_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu 3

Penilaian
Instrumen Instrumen
Menjelaskan pengaruh Tes tulis Tes pilihan Pengaruh pendidikan Barat
perluasan kekuasaan kolonial , ganda terhadapbangsa Indonesia
perkembangan pendidikan ialah....
Barat ,dan perkembangan a. melahirkan golongan terpelajar
pendidikan islam terhadap b .melahirkan tokoh-tokoh politik
munculnya nasionalisme c. munculnya ahli ekonomi
Indonesia d. munculnya golongan anti
Belanda
Mendiskripsikan peranan
golongan terpelajar Lakukan survei di lingkunganmu
Penugasan Tugas
,profesional ,dan pers dalam tentang peranan golongan
proyek
menumbuh kembangkan terpelajar , profesional dan pers
kesadaran nasional Indonesia dalam pengembangan wilayah
dan lingkunganmu kemudian
Mendiskripsikan membandingkan peranan yang
perkembangan pergerakan sama pada masa pergerakan
nasional dari yang bersifat nasional dan buatlah laporan
etnik, kedaerahan , keagamaan tertulis !
sampai terbentuknya
nasionalisme Indonesia Tes tulis Tes Uraian Uraikan perkembangan salah
satu organisasi kebangsaan yang
Mendiskripsikan peran bersifat etnik ,kedaerahan dan
manifesto politik 1925, keagamaan.
Konggres Pemuda 1928, dan
Konggres Perempuan Pertama Portofolio Dokumen Kumpulkan gambar dari
dalam proses pembentukan pekerjaan referensi , dari sumber-sumber
identitas kebangsaan Indonesia yang relevan atau kunjungan
musium atau monumen tentang
Konggres Pemuda
1928,Konggres Perempuan
Pertama dan buatlah rangkuman
sebagai laporan

No Nama Siswa

Jumlah : 100
Mengetahui, , 20 .
( . ) ( . )
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................
(RPP)
Nama Sekolah : ............................

Standar Kompetensi : 3. Memahami masalah penyimpangan sosial
Kompetensi Dasar : 3.1 Mengidentifikasi berbagai penyakit sosial
(miras, judi, narkoba, HIV/Aids, PSK, dan sebagainya) sebagai akibat
penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat
Mengidentifikasi penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.
Mengidentifikasi faktor-faktor penyimpangan sosial
Memahami berbagai penyakit masyarakat akibat penyimpangan sosial
Memahami arti dan bahayanya HIV-AIDS

Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Penyakit sosial akibat penyimpangan sosial
penyimpangan sosial di keluarga dan masyarakat
faktor-faktor penyimpangan sosial
Pertemuan 1 dan 2
Materi :
Penyakit sosial akibat penyimpangan sosial
penyimpangan sosial di keluarga dan masyarakat
faktor-faktor penyimpangan sosial
Pendahuluan :
Guru menceritakan peristiwa-peristiwa sosial dilingkungan sekolah dan sekitarnya
Siswa diminta memberi contoh penyimpangan sosial yang ada disekitarnya
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Guru menjelaskan proses terbentuknya beberapa sekolah yang didirikan oleh pemerintah
Belanda
Guru memninta siswa melihat surat kabar yang terbit pada jaman Belanda mellaui gambar
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
siswa dibagi menjadi 5 kelompok
setiap siswa diberi tugas:
kelompok 1: mengidentifikasi penyimpangan sosial didalam keluarga
kelompok 2: mengidentifikasi penyimpangan sosial didalam masyarakat
kelompok 3: mengidentifikasi bentuk-bentuk penyimpangan sosial dalam keluarga
kelompok 4: mengidentifikasi bentuk-bentuk penyimpangan sosial dalam masyarakat
kelompok 5 : mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya
penyimpangan sosial
setiap kelompok melaporkan hasil diskusi dan mempresentasikan didepan kelas
tanya jawab tentang pengertian sosial dan bentuk-bentuk penyimpangan sosial
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi tersebut
memberikan tugas yang berhubungan dengan materi di atas
E. Sumber Belajar
Gambar-gambar perilaku penyimpangan sosial.

Penilaian
Instrumen Instrumen
Mengidentifikasi Tes tulis Tes Uraian Berikan 3 contoh penyimpangan
penyimpangan sosial dalam sosial yang terjadi dalam
keluarga dan masyarakat. keluarga!
Mengidentifikasi bentuk- Tes tulis Tes Uraian Sebutkan 4 bentuk

bentuk penyimpangan sosial penyimpangan sosial yang
dalam keluarga dan terjadi dalam keluarga dan
masyarakat. masyarakat.
Memberi contoh Tugas Tugas Mencari contoh-contoh

penyimpangan sosial yang rumah penyimpangan sosial yang
terjadi dalam keluarga dan terjadi dalam keluarga dan
masyarakat. masyarakat.
Mengetahui, , 20 .
( . ) ( . )
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................
(RPP)
Nama Sekolah : ............................

Standar Kompetensi : 3. Memahami masalah penyimpangan sosial
Kompetensi Dasar : 3.2 Mengidentifikasi berbagai usaha pencegahan
penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat
Mengidentifikasi upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.
Mengidentifikasi sikap terhadap perilaku penyimpangan sosial

Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Upaya pencegahan penyimpangan sosial
a. upaya pencegahan penyimpangan sosial
b. sikap terhadap pelaku penyimpangan sosial
Pertemuan 1 s/d 3
Materi :
Upaya pencegahan penyimpangan sosial
b. upaya pencegahan penyimpangan sosial
b. sikap terhadap pelaku penyimpangan sosial
Pendahuluan :
Siswa diminta untuk saling memberikan contoh bentuk penyimpangan sosial dalam
keluarga yang ada di televisi/keluarga selebritis.
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Tanya jawab tentang upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan
masyarakat.
Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam keluarga dan upaya
pencegahannya
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan Siswa
diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya
pemecahannya
Tanya jawab tentang sikap terhadap perilaku penyimpangan sosial
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
telah dilakukan,
Kegiatan Penutup
pelajaran;
E. Sumber Belajar
Gambar-gambar perilaku penyimpangan sosial.

Penilaian
Instrumen Instrumen
Mengidentifikasi akibat Penugasan Tugas Mengumpulkan informasi
penyimpangan sosial dalam rumah tentang akibat penyimpangan
keluarga dan masyarakat. sosial dalam keluarga dan
masyarakat.
Mengidentifikasi faktor-faktor
penyebab terjadinya Tes tulis Tes Uraian Jelaskan faktor-faktor penyebab
penyimpangan sosial, terjadinya penyimpangan sosial!
Mengidentifikasi upaya-upaya Tes tulis Tes Uraian Sebutkan upaya-upaya untuk

pencegahan penyimpangan mencegah penyimpangan sosial!
sosial dalam keluarga dan
masyarakat.
Tes tulis Tes pilihan Masalah perilaku menyimpang
ganda menjadi tanggungjawab.....
a. pemerintah
b. seluruh anggota masyarakat
c. keluarga yang bersangkutan
d. tokoh masyarakat
Tujuan kontrol sosial dalam

upaya pencegahan
penyimpangan sosial adalah....
a. mengendalikan perilaku
individu
b. menekan pelaku
penyimpangan
c. menghukum pelaku
d. memojokan pelaku
Kesadaran tentang masa depan

merupakan salah satu bentuk
kontrol sosial, yaitu....
a. kepercayaan
b. kasih sayang
c. tanggungjawab
d. partisipasi
Contoh berikut ini yang

termasuk pranata kesehatan
adalah.....
a. masjid
b. sekolah
c. rumahsakit
d. kepolisian
Orang dewasa yang pertama dan

utama dalam proses sosialisasi
adalah....
a. orang tua
b. guru
c. teman sebaya
d. tokoh masyarakat
Mengetahui, , 20 .
( . ) ( . )
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................
(RPP)
SMP / MTs :
Standar Kompetensi : 4. Memahami kegiatan pelaku ekonomi masyarakat
Kompetensi Dasar : 4.1. Mendeskripsikan hubungan antara kelangkaan
sumber daya dengan kebutuhan manusia yang tidak terbatas
Mendeskripsikan arti kebutuhan
Mengidentifikasi penggolongan kebutuhan
Mendeskripsikan alat pemuas kebutuhan/sumber daya
Mengidentifikasi arti kelangkaan dalam upaya memenuhi kebutuhan
Mengidentifikasikan hubungan kelangkaan dengan kebutuhan menusia yang tidak terbatas
Menjelaskan penger tian skala prioritas dan menyusun skala prioritas kebutuhan manusia pada
umumnya

Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Kelangkaan sumberdaya dan skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan
Definisi kebutuhan
Penggolongan kebutuhan
Alat pemuas kebutuhan (sumber daya)
Kelangkaan
Hubungan kelangkaan dengan kebutuhan Manusia yang tidak terbatas
Skala prioritas kebutuhan
Pertemuan 1 dan 2
Materi :
Kelangkaan sumberdaya dan skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan
Definisi kebutuhan
Penggolongan kebutuhan
Alat pemuas kebutuhan (sumber daya)
Pendahuluan :
Apa saja yang kalian butuhkan untuk memenuhi kebutuhan
Berilah contoh alat pemuas kebutuhan yang kalian butuhkan!
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Mengamati kebutuhan pribadi, keluarga, dan masyarakat sekitar untuk mengidentifikasikan
penggolongan kebutuhan
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
Guru memandu jalannya diskusi, siswa dibagi menjadi kelompok kecil (5 orang)
Mendiskusikan tentang pengertian dan macam-macam kebutuhan manusia dan faktori-
faktor yang mentukan kebutuhan manusia
Mendiskusikan tentang penger tian dan macam- macam alat pemenuhan kebutuhan
Guru melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi
pemecahannya
Tanya jawab tentang sikap terhadap perilaku penyimpangan sosial
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Memberikan tugas induvidual agar siswa menuliskan barang kebutuhan sehari-hari yang
biasa dibeli di pasar, berikut menyebutkan harganya
Pertemuan 3
Materi :
Kelangkaan
Hubungan kelangkaan dengan kebutuhan Manusia yang tidak terbatas
Skala prioritas kebutuhan
Pendahuluan
Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :
Apakah semua kebutuhan manusia dapat terpenuhi ?
Sebutkan barang dan jasa yang kalian pakai
Manusia dalam hidupnya memiliki kebutuhan yang harus dipenuhi. Dalam memenuhi kebutuhan
yang beraneka ragam diperlukan alat pemuas kebutuhan (sumber daya)
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Membaca referensi untuk mengidentifikasikan hubungan kelangkaan dengan kebutuhan
manusia yang tidak terbatas
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
pemecahannya
tanyajawab arti kelangkaan dalam upaya memenuhi kebutuhan
Tanya jawab tentang penentuan skala
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
telah dilakukan,
Kegiatan Penutup
pelajaran;
E. Sumber Belajar
Lingkungan sekolah
Lingkungan Keluarga
Lingkunganmasyarakat
Foto/gambar /buku perpustakaan yang berhubungan dengan sumber daya alam dan sumber daya
manusia

Penilaian
Instrumen Instrumen
Mendeskripsikan arti Tes tulis Tes Uraian Jelaskan pengertian kelangkaan
kelangkaan dan faktor-faktor
penyebab terjadinya Tes Lisan Daftar Sebutkan faktor-faktor penyebab
kelangkaan pertanyaan ter jadinya kelangkaan
Mengidentifikasi usaha-usaha Apa yang harus kita lakukan

manusia dalam mengatasi dalam menggunakan sumber
kelangkaan Tes tulis Tes uraian daya yang langka , seperti BBM
misalnya ?
Mengidetifikasi cara
memanfaatkan sumber daya Apa arti kebutuhan ? Berikan
yang langka untuk memenuhi contoh kebutuhan yang kamu
kebutuhan ketahui menurut intensitasnya
Mendeskripsikan pengertian, Sebutkan faktor-faktor yang

macam-macam, dan faktor- menyebabkan kebutuhan
faktor yang menentukan Tes tulis Uraian
manusia bermacam ragam.
kebutuhan
Apa pengertian skala prioritas
Mengidentifikasi faktor-faktor kebutuhan ? berikan contohnya.
penyebab kebutuhan manusia Tes Tulis Uraian
beraneka ragam Sebutkan tiga macam, alat
pemenuhan kebutuhan
Menjelaskan pengertian skala
prioritas dan menyusun skala
prioritas kebutuhan manusia
pada umumnya
Mengidentifikas arti dan

macam-macam alat
pemenuhan kebutuhan
Mengetahui, , 20 .
( . ) ( . )
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................
(RPP)
Nama Sekolah : ............................

Kompetensi Dasar : 4.2.Mendistribusikan pelakuku ekonomi : rumah tangga, masyarakat, perusahaan,
koperasi, dan negara
Menggolongkan Pelaku ekonomi utama dalam perekonomian Indonesia
Mengidentifikasi peranan pemerintah dalam perekonomian
Mengidentifikasi pokok-pokok perkoperasian di Indonesia
Mengidentifikasi tentang cara pembagian SHU, pembubaran dan jenis-jenis usaha koperasi
Mampu menampilkan simulasi dalam tata cara pendirian koperasi

Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Pelaku kegiatan ekonomi
Pelaku-pelaku kegiatan ekonomi
Peranan pemerintah dalam perekonomian
Pertemuan 1-2-3
Materi :
Pelaku kegiatan ekonomi
Pelaku-pelaku kegiatan ekonomi
Peranan pemerintah dalam perekonomian
Pendahuluan :

Berilah 2 contoh BUMN di sekitar tempat tinggalmu!
Adakah koperasi didaerahmu?
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Guru menjelaskan mengenai pelaku ekonomi
Guru memandu siswa untuk mengkaji referensi dan mendiskusikan Pelaku Ekonomi
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
pemecahannya
Tanya jawab mengenai peranan pemerintah dalam perekonomian
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
telah dilakukan,
Kegiatan Penutup
pelajaran;
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
E. Sumber Belajar

Penilaian
Instrumen Instrumen
Menggolongkan Pelaku
ekonomi utama dalam Tes tulis Tes Uraian Sebutkan siapa saja pelaku
perekonomian Indonesia ekonomi utama dalam
perekonomian di Indonesia ?
Mengidentifikasi peranan
dan tujuan keberadaan 3 Tes Lisan Daftar Sebutkan tujuan BUMN
sektor usaha formal (BUMN, Pertanyaan didirikan oleh pemerintah
BUMS dan Koperasi )
Penugasan Tugas di Apabila kamu ingin membuka
Mengidentifikasi cara rumah (PR) salah satu usaha atau mendirikan
mendirikan dan mengelola BUMS, apa saja yang akan kamu
BUMS persiapkan untuk itu ?
Mengidentifikasi tentang Coba sebutkan sumber-sumber

pokok-pokok perkoperasian di modal koperasi !
Indonesia (pengertian,
landasaan, azas, sejarah, Bedakan jenis koperasi
keanggotaannya, sumber konsumsi dan koperasi produksi
modal, prinsip-prinsip dll. ) Tes Tulis Tes Uraian
Coba amati cara-cara mendirikan
Mengidentifikasi tentang cara Observasi Lembar
koperasi, bagaimana langkah-
pendirian, tujuan, peranan, ciri- observasi
langkah pendiriannya ?
ciri, manfaat, RAT, cara
pemba-gian SHU, pembubaran
dan jenis-jenis usaha
koperasi.
Menampilkan simulasi dalam

tata cara pendirian koperasi
Mengetahui, , 20 .
( . ) ( . )
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................
(RPP)
Nama Sekolah : ............................

Kompetensi Dasar : 4.3.Mengidentifikasi bentuk pasar dalam kegiatan ekonomi masyarakat
Menjelaskan pengertian, fungsi, dan peranan pasar bagi masyarakat
Mengidentifikasikan syarat-syarat terjadinya pasar
Mengklasifikasi macam-macam pasar beserta contohnya masing-masing
Mengidentifikasi ciri-ciri pasar konkret dan pasar abstrak
Mengidentifikasi kegunaan pasar kongkret bagi kegiatan ekonomi masyarakat

Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Pasar
Pengertian pasar
macam-macam pasar
kegunaan pasar kongkret bagi kegiatan ekonomi masyarakat
0. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1-2
Materi :
Pengertian pasar
syarat-syarat terjadinya pasar
faktor-faktor penyebab meluasnya pasar
Pendahuluan :
Apakah kamu pernah berbelanja di pasar?
Barang-barang apa saja yang diperjualkan dipasar?
Dipasar tradisional bisa kita ketahui adanya penjual, pembeli dan barang dagangan
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Guru menjelaskan mengenai pasar
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
pemecahannya
Tanya jawab tentang syarat-syarat pasar
tanya jawab mengenai faktor-faktor yang menyebabkan perluasan pasar
siswa diminta menyebutkan fungsi pasar bagi konsumen dan produsen
dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
pelajaran;
Pertemuan 3
Materi : - Macam-macam pasar dan contoh-contohnya
Perbedaan pasar konkrit dan pasar abstrak
kegunaan pasar kongkret bagi kegiatan ekonomi masyarakat
Pendahuluan
Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :
Apakah kamu pernah mengunjungi PRJ ?
Sebutkan nama-nama pasar yang kamu ketahui ?
Apakah di Indonesia ada bursa efek, jelaskan ?
Pengertian pasar.
Manfaat pasar bagi masyarakat
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Mengidentifikasi kegunaan pasar kongkret bagi kegiatan ekonomi masyarakat
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
pemecahannya
Guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi, dan semua kelompok dipersilahkan
untuk mengatur tempat duduk, pembagian tugas menulis hasil diskusi dan berdiskusi.
Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang :
Macam-macam pasar dan contoh-contohnya
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
telah dilakukan,
Kegiatan Penutup
Memberikan tugas induvidual agar siswa mencari data dari koran/majalah/media lainnya
dan mengelompokkan mana yang termasuk :
pasar konkrit
pasar abstrak
pasar harian
pasar tahunan
pasar daerah
pasar internasional
E. Sumber Belajar
Koperasi/ kantin sekolah
Pasar
Koran
Kegiatan di pasar bursa melalui tayangan di media cetak/ elektronik
Swalayan
PKL
Asongan

Penilaian
Instrumen Instrumen
Mendeskripsikan pengertian, Tes tulis Tes pilihan Berikut ini yang bukan fungsi
fungsi, dan peranan pasar bagi ganda pasar, adalah pasar sebagai
masyarakat sarana ..
a. distribusi
Mengidentifikasi syarat-syarat c. promosi
terjadinya pasar b. produksi
d. pembentuk harga
Mengklasifikasi macam-
macam pasar beserta Tes Lisan Lembar Sebutkan 4 syarat terjadinya
contohnya masing-masing pertanyaan pasar
Mengidentifikasi ciri -ciri Penugasan Tes Uraian Sebutkan macam-macam pasar

pasar konkrit dan pasar abstrak menurut waktu pelaksanaannya
serta menyebutkan contoh-
contohnya Jelaskan ciri-ciri pasar konkrit
dan pasar abstrak
Mendemonstrasikan /simulasi
kegiatan jual beli di suatu pasar Lakukan simulasi kegiatan jual
Observasi Lembar
observasi beli di pasar, bandingkan
bagaimana harga barang yang
laku dan yang tidak laku ?
Tes Lisan Apakah perlunya pasar bagi

Tes tulis keluargamu ?
Apa saja yang bisa kamu

saksikan/kamu lihat di pasar ?
Apa tujuan para pedagang

berjualan di pasar ?
Apakah nama pasar yang

terdekat dengan sekolah kita ?
Bisakah kantin sekolah disebut

sebagai pasar ?
Sebelum terjadinya transaksi jual

beli, biasanya penjual dan
pembeli melakukan
kegiatan .......
Pasar yang hanya menyediakan
Penilaian
Instrumen Instrumen
contoh barang yang
diperdagangkan disebut
pasar .........
Pedagang yang membawa

dagangan seperti di bus-bus
kota/di tempat tempat ramai
disebut pedagang ...............
Bagi produsen pasar bisa

dijadikan tempat
memperkenalkan hasil produksi
terutama
produk-produk merk baru, hal

ini berarti pasar
berfungsi .........................
Tes pilihan Menurut barang yang

ganda diaperjualbelikan, pasar
tradisional termasuk
pasar .........................
Mana pengertian pasar yang
paling sesuai dengan ilmu
ekonomi ....
a. tempat penjual dan pembeli
melakukan transaksi jual beli
b. kesepakatan yang dibuat
bersama antara penjual dan
pembeli
c. bertemunya permintaan dan
penawaran atas barang yang
diperdagangkan
d. tempat berkumpulnya banyak
orang untuk mendapatkan
kebutuhan
Terjadinya pasar harus

memenuhi syarat-syarat berikut,
kecuali ....
a. ada penjual dan pembeli
b. terjadi transaksi jual beli
c. ada barang yang
diperdagangkan
d. ada kegiatan tawar menawar
Produsen bisa menggunakan

pasar untuk mengenalkan barang
hasil produksi merek
baru,sehingga barang tersebut
dikenal oleh masyarakat
luas.Pernyataan tersebut
menunjukkan pasar berfungsi
sebagai ....
a. sarana distribusi
b. sarana produksi
c. sarana promosi
d. pembentuk harga
Penilaian
Instrumen Instrumen
Segala kebutuhan sehari-hari
bisa diperoleh dipasar, hal ini
berarti sesuai dengan peranan
pasar bagi ....
a. pemerintah
b. produsen
c. sumber daya manusia
d. konsumen
Salah satu pernyataan berikut

bukan fungsi pasar, yaitu sebagai
sarana ....
a. distribusi
b. produksi
c. promosi
d. pembentuk harga
Pasar tradisional termasuk

kategori pasar ....
a. konkrit
b. abstrk
c. sumber daya
d. regional
Jika kita membeliu sesuatu tidak

perlu melakukan tawar menawar
dengan penjual, maka kita bisa
ke pasar ....
a. tradisional
b. konkrit
c. swalayan
d. abstrak
Pasar barang konsumsi

menyediakan ....
a. bahan baku industri
b. alat keperluan kantor
c. barang kebutuhan sehari-hari
d. surat-surat berharga
Salah satu pasar tahunan yang

ada di Indonesia antara lain ....
a. PRJ di - dan sekatenan di
Yogyakarta
b. Pasar Klewer di Solo dan
Pasar Turi di Surabaya
c. Pasar Pagi Manggadua dan
Glodok di -
d. Pasar Swalayan dan
Hipermarket di Medan
Pasar yang hanya menyediakan

contoh komoditi dan penjual
sertapembelinyatidak perlu
bertemu, merupakan ciri dari
pasar ....
a. tradisional
b. konkrit
Penilaian
Instrumen Instrumen
c. swalayan
d. abstrak
Mengetahui, , 20 .
( . ) ( . )
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................
(RPP)
Nama Sekolah : ............................

Kelas / Semester : VIII / 2
Standar Kompetensi : 5. Memahami usaha persiapan kemerdekaan
Kompetensi Dasar : 5.1.Menjelaskan Proses persiapan kemerdekaan Indonesia
- Menjelaskan alasan jepang membentuk BPUPKI
- Mendiskripssikan secara kronologis mengenai sidang BPUPKI dan proses penyusunan dasar dan
konstitusi untuk negara Indonesia yang akan didirikan
- Mengidentifikasi dibentuknya PPKI dan peranannyadalam proses persiapan kemerdekaan
Indonesia

Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Proses persiapan kemerdekaan Indonesia
Terbentuknya BPUPKI
Sidang BPUPKI dan Perumusan Dasar Negara
Pembentukan PPKI
Pertemuan 1-2-3
Materi :
- Terbentuknya BPUPKI
- Sidang BPUPKI dan Perumusan Dasar Negara
Pendahuluan :
Setelah terdesak dalam Perang Asia Pasifik, Jepang mulai bersikap baik dan mencoba
memenuhi janjinya, yaitu memberi kemerdekaan kepada bangsa Indonesia. Melalui
lembaga bentukan Jepang (BPUPKI dan PPKI), bangsa Indonesia mempersiapkan
segala sesuatu yang diperlukan untuk berdirinya sebuah negara.
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Menelaah dengan buku sumber tentang Sidang BPUPKI
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
pemecahannya
Guru memandu siswa untuk mengkaji buku sumber atau referensi untuk membahas alasan
Jepang membentuk BPUPKI
Tanya jawab mengenai proses penyusunan dasar dan konstitusi untuk negara Indonesia
yang akan didirikan
dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
pelajaran;
Pertemuan 4-5
Materi : - Pembentukan PPKI
Pendahuluan
- Memberi motivasi kepada siswa agar siap untuk mengikuti pembelajaran
- Apersepsi dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :
- Apa kepanjangan dari PPKI ?
- Apa kaitan antara BPUPKI dengan PPKI
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Mengkaji dengan referensi tentang pembentukan PPKI dalam proses persiapan
kemerdekaan Indonesia
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
pemecahannya
Tanyajawab mengenai kapan BPUPKI dibubarkan
Tanyajawab mengenai latarbelakang di bentuknya PPKI
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
telah dilakukan,
Kegiatan Penutup
pelajaran;
E. Sumber Belajar
_ Foto foto dan gambar
_ Atlas Sejarah
_ Musium
_ Monumen
Penilaian
Instrumen Instrumen
Melacak perbedaan perspektif Tes tulis Tes pilihan Perbedaan pendapat antara
antar kelompok sekitar ganda golongan tua dan muda tentang
proklamasi kemerdekaan kemerdekaan ialah....
Indonesia a.teks proklamasi
Menyusun kronologi b. waktu pelaksanaan
proklamasi kemerdekaan c. tempat pelaksanaan
Indonesia d. pembaca teks proklamasi
Mendeskripsikan secara Uji petik Tes simulasi Buatlah naskah sosiodrama

kronologis proses penyebaran kerja dan kronologi proklamasi
berita tentang proklamasi kemerdekaan Indonesia dan
tes unjuk
kemerdekaan dan sikap rakyat simulasikan
kerja
di berbagai daerah
Kumpulkan gambar-gambar
Menjelaskan proses proses penyebaran berita
Penugasan Tugas
terbentuknya negara dan proklamasi dengan referensi dan
pemerintah Republik Indonesia proyek
sumber lain yang relefan serta
beserta kelengkapanya dengan berikan tanggapan
sidang PPKI
Jelaskan bahwa sidang PPKI
Menganalis dukungan tanggal 18,19 dan 22 agustus
spontan dan tindakan heroik T es tulis Tes Uraian 1945 berarti telah terbentuk
dari berbagai daerah terhadap negara dan pemerintah Republik
pembentukan negara dan Indonesia
pemerintah Republik Indonesia
Kumpulkan gambar dukungan
Penugasan Tugas spontan dan tindakan heroik dari
proyek berbagai daerah terhadap
pembentukan negara dan
pemerintah Republik Indonesia
dengan referensi, foto, gambar,
atau sumber lain yang relefan
dan berikan tanggapanmu
Mengetahui, , 20 .
( . ) ( . )
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................
(RPP)
Nama Sekolah : ............................

Standar Kompetensi : 5. Memahami usaha persiapan kemerdekaan
Kompetensi Dasar : 5.2 Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa sekitar
proklamasi dan proses terbentuknya negara
kesatuan Republik Indonesia
Menyusun secara kronologis peristiwa-peristiwa sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia
Membandingkan dan menguraikan perbedaan perspektif antar kelompok sekitar proklamasi
Mendeskripsikan proses penyebaran berita tentang proklamasi kemerdekaan Indonesia dan sikap
rakyat diberbagai daerah
Menjelaskan proses terbentuknya negara dan pemerintah RI beserta kelengkapannya
Menjelaskan pembentukan lembaga-lembaga pemerintahan di berbagai daerah

Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Proklamasi kemerdekaan dan proses terbentuknya negara RI
Peristiwa-peristiwa sekitar prokalamasi kemerdekaan
Terbentuknya negara dan kelengkapannya
Pertemuan 1-2
Materi : Peristiwa sekitar proklamasi kemerdekaan
Pendahuluan :
Bahwa proklamasi kemerdekaan Indonesia hanya dapat dicapai dengan perjuangan
seluruh bangsa indonesia. Dan tidak terpisahkan adanya pertolongan dari Tuhan YME.
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar-gambar yang berkaitan dengan
peristiwa sekitar kemerdekaan Indonesia.
Guru menjelaskan tentanng berita kekalahan Jepang dalam perang Asia Pasifik
menjelaskan peristiwa rengasdengklok dan kronologis pelaksanaan proklamasi
Elaborasi
tanpa rasa takut;
pemecahannya
dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
pelajaran;
Memberikan tugas induvidual agar siswa dapat mengidentifikasi cara mengisi kemerdekaan
Pertemuan 3.
Materi : - Terbentuknya negara dan kelengkapannya
Pendahuluan
- Kapan Indonesia dikatakan terlepas dari belenggu penjajahan?
- Unsur terbentuknya suatu negara adalah adanya wilayah, adanya warga negara/rakyat
dan pemerintahan yang berdaulat
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru memandu siswa untuk mengkaji referensi mengenai terbentuknya negara dan
kelengkapannya
Tanyajawab pengesahan UUD serta pengangkatan Presiden dan wakil presiden
Menjelaskan pembentukan kementrian dan pembagian daerah
Menjelaskan kronologis pembentukan komite nasional Indonesia
Membaca referensi yang berkaitan dengan pembentukan BKR dan badan ketentaraan
Elaborasi
tanpa rasa takut;
pemecahannya
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
telah dilakukan,
Kegiatan Penutup
pelajaran;
E. Sumber Belajar
_ Foto foto dan gambar
_ Atlas Sejarah
_ Musium
_ Monumen

Penilaian
Instrumen Instrumen
Menjelaskan alasan jepang Tes tulis Tes Uraian Jelaskan alasan Jepang
membentuk BPUPKI membentuk BPUPKI
Mendiskripssikan secara Tes tulis Tes Uraian Jelaskan peyusunan dasar dan
kronologis proses penyusunan konstitusi untuk negara
dasar dan konstitusi untuk Indonesia yang akan didirikan
negara Indonesia yang akan
didirikan Tes tulis Tes Uraian Jelaskan alasan dibentuknya
PPKI Dan peran yang sudah
Mendeskripsikan dibentuknya dilakukan
PPKI dan peranannyadalam
proses persiapan kemerdekaan
Penilaian
Instrumen Instrumen
Indonesia
Mengetahui, , 20 .
( . ) ( . )
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................
(RPP)
Nama Sekolah : ............................

Standar Kompetensi : 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosial
Kompetensi Dasar : 6.1 mendeskripsikan bentuk-bentuk hubungan sosial
Memahami arti hubungan sosial
Mengidentifikasi bentuk-bentuk hubungan sosial asosiatif
Mengidentifikasi bentuk-bentuk hubungan sosial disosiatif

Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Bentuk-bentuk hubungan sosial
c. bentuk hubungan sosial asosiatif
c. Bentuk hubungan sosial disosiatif
Pertemuan 1-2-3
Materi :
Bentuk-bentuk hubungan sosial
bentuk hubungan sosial asosiatif
Bentuk hubungan sosial disosiatif
Pendahuluan :
Apakah kalian pernah marah kepada adik atau kakakmu dan kalian saling diam tak
bertegur sapa?
.Apa yang kalian rasakan?
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Guru memandu kelas untuk membentuk kelompok.
Tiap-tiap kelompok terdiri dari 5 orang dan mendiskusikan tentang:
bentuk hubungan sosial asosiatif
kerja sama
akomodasi
asimilasi
bentuk hubungan sosial disosiatif
persaingan
kontroversi
konflik
Konfirmasi
berbagai sumber,
telah dilakukan,
Kegiatan Penutup
pelajaran;
E. Sumber Belajar
_ Gambar-gambar yang sesuai materi.

Penilaian
Instrumen Instrumen
Mengidentifikasi bentuk- Tes tulis Tes Uraian Sebutkan bentuk-bentuk
bentuk hubungan sosial. hubungan sosial!
Mengidentifikasi faktor-faktor Tes tulis Tes Uraian Sebutkan faktor-faktor

pendorong terjadinya pendorong terjadinya hubungan
hubungan sosial. sosial.
Mengidentifikasi dampak- Tes tulis Tes Uraian Jelaskan dampak-dampak

dampak hubungan sosial. terjadinya hubungan sosial!
Mengetahui, , 20 .
( . ) ( . )
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................
(RPP)
Nama Sekolah : ............................

Standar Kompetensi : 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosial
Kompetensi Dasar : 6.2. Mendeskripsikan pranata sosial dalam kehidupan masyarakat
Mendeskripsikan peran pranata keluarga dalam pembentukan kepribadian.
Mengidentifikasi fungsi pranata sosial.
Mengidentifikasi ciri-ciri pranata sosial
Mengidentifikasi klasifikasi pranata sosial
Menjelaskan pranata keluarga
Menidentifikasi pranata ekonomi
Menjelaskan pranata pendidikan
Menjelaskan pranata politik

Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Pranata Sosial
Pengertian dan definisi pranata sosial
Fungsi pranata sosial
Ciri-ciri pranata sosial
Klasifikasi pranata sosial
Pranata keluarga
Pranata ekonomi
Pranata pendidikan
Pranata politik
Pertemuan 1 dan 2
Materi :
Pranata Sosial
Pengertian dan definisi pranata sosial
Fungsi pranata sosial
Ciri-ciri pranata sosial
Klasifikasi pranata sosial
Pendahuluan :
Setiap hari kalian memperhatika orang tua bekerja. Untuk apa mereka bekerja?
Tentu untuk memenuhi kebutuhan
Berarti mereka melakukan interaksi dengan orang lain maupun dengan lingkungan.
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Tanya jawab tentang pengertian pranata sosial
Membandingkan pengertian pranata sosial dari beberapa ahli
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
pemecahannya
dihasilkan;
Diskusi tetang fungsi pranata sosial.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Membuat kesimpulan bersama-sama
Memberikan tugas induvidual agar siswa mengamati salah satu contoh pranata sosial yang
ada di daerah tempat tinggalnya!
Pertemuan 2
Materi :
Pranata keluarga
Pranata ekonomi
Pranata pendidikan
Pranata politik
Pendahuluan
- Siapa saja yang ada dalam keluargamu?
- Apa kewajibanmu sebagai anggota keluarga?
Pranata sosial adalah kumpulan atau sistem norma yang mengatur tindakan manusia
dalam kehidupan sosial
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Membaca referensi yang berkaitan dengan pranata pendidikan
Mengkaji buku sumber yang berkaitan dengan pranata politik
Membandingkan pengertian pranata sosial dari beberapa ahli
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
pemecahannya
dihasilkan;
Mendiskusikan mengenai pranata keluarga
Mendiskusikan mengenai pranata ekonomi
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
E. Sumber Belajar
_ Gambar-gambar yang relevan
_ Media masa

Penilaian
Instrumen Instrumen
Mendeskripsikan peran pranata Tes tulis. Tes Uraian Jelaskan pengertian pranata
keluarga dalam pembentukan sosial!
kepribadian.
Mengidentifikasi fungsi Tes tulis Tes Uraian . Sebutkan fungsi pranata sosial!
Penilaian
Instrumen Instrumen
pranata sosial.
Mengidentifikasi jenis-jenis Penugasan Tugas rumah Tulislah pranata-pranata yang

pranata sosial. berlaku dalam keluargamu!
Mengetahui, , 20 .
( . ) ( . )
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................
(RPP)
Nama Sekolah : ............................

Standar Kompetensi : 6. memahami pranata dan penyimpangan sosial
Kompetensi Dasar : 6.3 Mendeskripsikan pengendalian penyimpangan sosial
Menjelaskan pengertian pengendalian sosial
Mengidentifikasi tujuan pengendalian sosial
Mengidentifikasi jenis pengendalian sosial.
Menguraikan peran lembaga-lembaga pengendalian sosial

Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Pengendalian penyimpangan sosial
a. pengertian pengendalian sosial
b. Tujuan pengendalian sosial
c. Jenis-jenis pengendalian sosial
d. Lembaga sosial dalam pengendalian sosial
Pertemuan 1-2-3
Materi :
Pengendalian penyimpangan sosial
pengertian pengendalian sosial
Tujuan pengendalian sosial
Jenis-jenis pengendalian sosial
Lembaga sosial dalam pengendalian sosial
Pendahuluan :
Pernahkah kalian melihat polisi melakukan razia terhadap pengendara motor dan mobil
untuk memeriksa surat-surat kendaraan atau razia menangkap pengedar dan pemakai
narkoba?
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Menelaah peran lembaga-lembaga pengendalian sosial
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
pemecahannya
dihasilkan;
Tanya jawab mengenai pengertian pengendalian sosial
Mendiskusikan tujuan pengendalian sosial
Menyimpulkan jenis-jenis pengendalian sosial.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
pelajaran;
E. Sumber Belajar

Penilaian
Instrumen Instrumen
Mengidentifikasi jenis Tes tulis Tes Uraian Berilah contoh pengendalian
pengendalian penyimpangan sosial yang bersifat preventif
sosial.
Menguraikan peran lembaga- Tes tulis Tes Uraian Jelaskan tugas lembaga
lembaga pengendalian sosial. kepolisian dalam pengendalian
sosial!
Mengetahui, , 20 .
( . ) ( . )
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................
(RPP)
Nama Sekolah : ............................

Standar Kompetensi : 7. Memahami kegiatan perekonomian Indonesia
Kompetensi Dasar : 7.1 Mendes-kripsikan permasalahan angkatan kerja
dan tenaga kerja sebagai sumber daya dalam
kegiatan ekonomi, serta peranan pemerintah
dalam upaya penainggulangannya
Menjelaskan konsep dasar dalam ketenagakerjaan
Mengidentifikasi permasalahan dasar yang berhubungan dengan tenaga kerja di Indonesia (jumlah,
mutu, persebarandan angka pengangguran)
Mengidentifikasi peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja di Indonesia

Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
1. Ketenagakerjaan
2. Konsep dasar dalam ketenagakerjaan
3. masalah ketenagakerjaan di Indonesia
4. Peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja
H. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1, 2 dan 3
Materi :
- Konsep dasar dalamketenagakerjaan
Pendahuluan :
Pengangguran di Indonesia pada tahun 2005 menurut BPS mencapai 10.854.254 jiwa.
Ini menunjukan angka yang besar dan perlu penangan pemerintah
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Menjelaskan pembagian penduduk menjadi tenaga kerja dan bukan tenaga kerja
Membedakan tenaga kerja dan angkatan kerja
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Guru memandu siswa untuk berdiskusi mengenai konsep dasar ketenagakerjaan
Tanyajawab mengenai jenis pengangguran
tanpa rasa takut;
pemecahannya
dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Pertemuan 4 dan 5
Materi :
masalah ketenagakerjaan di Indonesia
Peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja
Pendahuluan
- Motivasi, siswa agar siap dalam menerima pelajaran
- Tenaga kerja
- Angkatan kerja
- pengangguran
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Mengkaji referensi mengenai permsalahan tenaga kerja di Indonesia
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Tanya jawab tentang permasalahan dasar yang berhubungan dengan tenaga kerja di
Indonesia
Tanya jawab tentang peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja
tanpa rasa takut;
pemecahannya
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
telah dilakukan,
Kegiatan Penutup
pelajaran;
E. Sumber Belajar
- Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu
- Koperasi/ kantin sekolah
- Pasar
- Koran
- Kegiatan di pasar bursa melalui tayangan di media cetak/ elektronik
- Swalayan
- PKL
- Asongan
Penilaian
Instrumen Instrumen
Menjelaskan pengertian tenaga Tes tulis Tes Uraian Apakah perbedaan tenaga kerja
kerja, angkatan kerja dan dan angkatan kerja ?
kesempatan kerja
Sebagian penduduk yg berfungsi
Menganalisis hubungan antara Tes tulis Tes pilihan ikut serta dlm proses produksi
jumlah penduduk, angkatan ganda untuk menghasilkan barang/jasa
kerja, kesempatan kerja dan disebut ....
pengangguran a. tenaga kerja
c. pencari kerja
Mengidentifikasi permasalahan b. angkatan kerja
dasar yang berhubungan d. pekerja
dengan tenaga kerja di
Indonesia (jumlah, mutu, Coba lakukan pengamatan
Obsevasi Lembar
persebarandan angka bagaiman hubungan antara
Observasi
pengangguran) jumlah penduduk, angkatan
kerja, kesempatan kerja dan
Mengidentifikasi dampak pengangguran
pengangguran terhadap
keamanan lingkungan
Jelaskan 3 dampak negatif
Mengidentifikasi peningkatan Penugasan Tugas rumah
banyaknya pengangguran di
mutu tenaga kerja (PR)
suatu daerah !
Mengidentifikasi peranan Jelaskan bagaiman cara

pemerintah dalam mengatasi Tes tulis Tes Uraian
meningkatkan kualitas tenaga
masalah tenaga kerja di kerja
Indonesia
Sebutkan 4 lembaga baik formal
Tes tulis Tes Uraian maupun non formal yang turut
serta dalam penyaluran tenaga
kerja !
Mengetahui, , 20 .
( . ) ( . )
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................
(RPP)
Nama Sekolah : ............................

Kompetensi Dasar : 7.2. Men-deskripsi-kan pelaku-pelaku ekonomi dalam
sistem perekonomian Indonesia
_ Menjelaskan arti sistem perekonomian dan macam macamnya
_ Mengidentifikasi pelaku utama dalam perekonomian Indonesia
_ Mengidentifikasi peran pemerintah sebagai pelaku dan pengataur ekonomi
B. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Tekun ( diligence )
Materi Ajar
Sistem Perekonomian Indonesia dan pelaku ekonomi
a. Sistem perekonomian Indonesia
a. Pelaku utama dalam perekonomian Indonesia
a. Peran pemerintah sebagai pelaku dan pengatur ekonomi
Pertemuan 1-2
Materi :
- Sistem perekonomian Indonesia
Pendahuluan :
Dalam perekonomian di negara kita, sektor mana yang paling berperan terhadap
perekonomian?
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Menelaah dengan buku sumber tentang macam-macam sistem perekonomian di dunia
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
pemecahannya
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
telah dilakukan,
Kegiatan Penutup
pelajaran;
Pertemuan 3-4
Materi :
Pelaku utama dalam perekonomian Indonesia
Peran pemerintah sebagai pelaku dan pengataur ekonomi
Pendahuluan
- Memberi motivasi kepada siswa agar siap untuk mengikuti pembelajaran
- Apersepsi dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :
Siapakah pelaku kegiatan ekonomi di Indonesia?
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Membaca buku yg relefan dan menduiskusikan tentang peran pemerintah sebagai pelaku
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Tanya jawab pelaku utama dalam perekonomian Indonesia setelah membaca literatur
tertentu
tanpa rasa takut;
pemecahannya
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
telah dilakukan,
Kegiatan Penutup
pelajaran;
E. Sumber Belajar
Penilaian
Instrumen Instrumen
Mendeskripsikan arti sistem Tes Tertuis Tes Uraian Jelaskan arti sistem
perekonomian dan macam- perekonomian
macamnya
Tes Lisan Lembar Sebutkan kebaikan dan
Mengidentifikasi kebaikan dan pertanyaan kelemahan sistem perekonomian
kelemahan macam-macam liberal
sistem ekonomi
Penugasan Pekerjaan Sebutkan ciri-ciri sistem
Mengidentifikasi ciri-ciri Rumah perekonomian Indonesia!
utama perekonomian Indonesia
Tes tulis Tes uraian Sebutkan kebaikan dan
Mengidentifikasi kebaikan dan kelemahan sistem perekonomian
kelemahan sistem Indonesia
perekonomian Indonesia
Mengetahui, , 20 .
( . ) ( . )
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................
(RPP)
Nama Sekolah : ............................

Kompetensi Dasar : 7.3 Mendeskripsikan fungsi pajak dalam perekonomian nasional
Mendefinisikan pengertian pajak dan retribusi.
Menjelaskan fungsi dan peranan pajak dalam kehidupan suatu negara
Mengidentifikasi syarat pemungutan pajak
Mengidentifikasi jenis dan unsur-unsur pajak
Membedakan pajak dan retribusi.
Mengidentifikasi jenis-jenis pajak yang ditanggung oleh keluarga.

Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Pajak
. pengertian pajak
. fungsi pajak
. syarat pemungutan pajak
. jenis-jenis pajak
. tarif pajak
. perbedaan pajak dan retribusi
. contoh perhitungan pajak penghasilan serta pajak bumi dan bangunan
Pertemuan 1-2
Materi :
Pajak
pengertian pajak
fungsi pajak
syarat pemungutan pajak
jenis-jenis pajak
tarif pajak
perbedaan pajak dan retribusi
Pendahuluan :
Pajak merupakan sumber pendapatan negara untuk membiayai pemabangunan
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Merumuskan pengertian pajak dan retribusi.
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Mendiskusikan fungsi dan peranan pajak dalam kehidupan suatu negara
Mendiskusikan syarat pemungutan pajak
Mendiskusikan jenis dan unsur-unsur pajak
Tanyajawab mengenai perbedaan pajak dan retribusi setelah membaca referensi
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
pelajaran;
Pertemuan 3-4
Materi : contoh perhitungan pajak penghasilan serta pajak bumi dan bangunan
Pendahuluan
- Apakah kalian pernah melihat orang tua kalian membayar pajak?
- Pada umumnya orang tua kalian membayar pajak karena mempunyai penghasilan,
tanah dan bangunan, kendaraan bermotor dan mobil.
Pembayaran pajak yang pada umumnya dibayar oleh keluarga siswa antara lain PPh,
PBB dan pajak kendaraan bermotor
Kegiatan Inti
Eksplorasi
_ Guru memberi contoh mengitung PPh
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Tanya jawab mengenai pajak penghasilan
Siswa mengerjakan contoh lain menghitung PPh
Tanya jawab mengenai PBB
Guru mendemonstrasikan cara menghitung PBB
Siswa diberi contoh soal menghitung PBB dan latihan mengerjakannya
tanpa rasa takut;
pemecahannya
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
telah dilakukan,
Kegiatan Penutup
pelajaran;
E. Sumber Belajar
_ Gambar-gambar yang relevan
_ Media masa

Penilaian
Instrumen Instrumen
Mendefinisikan pengertian Tes tulis Tes Uraian Jelaskan pengertian pajak
pajak dan retribusi.
Penilaian
Instrumen Instrumen
Mengidentifikasi sifat dan Tes Lisan Daf tar Apa yang dimaksud dengan tarip
penetapan tarif pajak. Pertanyaan pajak?
Membedakan pajak langsung Penugasan Tugas rumah Apa perbedaan pajak langsung
dengan pajak tidak langsung. dan pajak tidak langsung?
Tes uraian
Menjelaskan perbedaan pajak Tes tulis Jelaskan perbedaan pajak pusat
pusat dengan pajak daerah dan pajak daerah
beserta contohnya Tes uraian
Mengidentifikasi unsur- Tes tulis Jelaskan fungsi pajak bagi suatu
unsur pajak. negara
Daftar
Menjelaskan fungsi dan Tes lisan pertanyaan Sebutkan jenis-jenis pajak yang
peranan pajak dalam kehi biasa dibayar oleh keluargamu
dupan suatu negara. Tes tulis Tes Uraian
Apakah sangsi yang diberikan
Mengidentifikasi jenis-jenis kepada wajib pajak yang lalai
pajak yang ditanggung oleh membayar pajak ?
keluarga. Tugas
Rumah Coba lakukan bagaimana kamu
Penugasan
Mengidentifikasi sanksi-sanksi membantu orang tuamu
terhadap wajib pajak yang membayar Pajak Bumi dan
melalaikan kewajibannya. Bangunan (PBB) atau pajak
kendaraan bermotor yang
Mengaplikasikan kesadaran dimiliki
membayar pajak yang
berpegang pada
Orang Bijak Taat pajak
Mengetahui, , 20 .
( . ) ( . )
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................
(RPP)
Nama Sekolah : ............................

Kelas / Semester VIII / 2
Standar Kompetensi : Memahami kegiatan perekonomian Indonesia
Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan pranata sosial dalam kehidupan masyarakat
Menjelaskan arti permintaan
Membuat kurva permintaan
Mengidentifikasi faktor-faktor yang menentukan perubahan permintaan
Menjelaskan konsep penawaran
Membuat kurva penawaran
Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi perubahan penawaran
Mendeskripsikan proses terbentuknya harga pasar

Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Pembentukan harga pasar
Permintaan
penawaran
harga pasar
Pertemuan 1-2
Materi : Permintaan
Pendahuluan :
_ Apa yang dimaksud dengan permintaan gula pasir?
_ Apa yang terjadi jika harga cokelat di kantin sekolah naik?
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Guru menjelaskan konsep permintaan
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Tanya jawab tentang pengertian permintaan
Tanya jawab mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan
Guru memberi contoh daftar permintaan suatu barang beserta harganya
Menunjukan cara untuk menggambar kurva permintaan.
tanpa rasa takut;
pemecahannya
dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Membuat kesimpulan bersama-sama
Memberikan tugas induvidual agar siswa membuat kurva permintaan suatu barang
Pertemuan 3-4
Materi :
penawaran
harga pasar
Pendahuluan
- Mengapa penjual aktif melakukan penawaran?
Dipasar kalian menjumpai para penjual atau pedagang sedang menjual barangbarangnya.
Mereka menghendaki barang-berangnya banyak terjual. Oleh karena itu
mereka aktif menawarkan barang dagangannya.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Menjelaskan konsep penawaran
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Guru memandu kelas untuk berdiskusi, membagi kelas dalam kelompok kecil (tiap
kelompok 5 orang)
Guru memberikan materi sebagai bahan diskusi
Tiap kelompok mendiskusikan mengenai konsep penawaran, kurva penawaran, faktor-
faktor yang mempengaruhi penawaran dan proses terbentuknya harga pasar.
Salah satu wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusi
Guru menilai berdasarkan pengamatan ketika diskusi dan presentasi
Konfirmasi
berbagai sumber,
telah dilakukan,
Kegiatan Penutup
pelajaran;
E. Sumber Belajar
Pembelajaran IPS terpadu
Pasar
Gambar kurva
Media cetakdan elektronika tentang informasi harga

Penilaian
Instrumen Instrumen
Mendeskripsikan pengertian Tes tulis Tes Uraian Jelaskan pengertian permintaan
permintaan dan faktor-faktor dan faktor-faktor yang
yang mempengaruhi mempengaruhi!
permintaan barang / jasa
Menjelaskan hubungan antara Tes tulis Tes uraian Bagaimana hubungan antara
permintaan barang/jasa dengan permintaan dan harga barang!
harga barang / jasa tersebut.
Observasi Lembar Buatlah kurva permintaan
Membuat kurve permintaan observasi berdasarkan jumlah permintan
berdasarkan pada jumlah dan harga barang tersebut
permintaan dan harga barang
yang diminta Jelaskan pengertian ceteris
Paribus pada hukum permintaan
Mendeskripsikan tentang
berlakunya hukum permintaan Coba bandingkan harga buah-
Penilaian
Instrumen Instrumen
itu ceterisparibus Penugasan Tugas buahan yang ingin kamu beli dan
Rumah jumlahnya banyak karena sedang
Mengaplikasikan Hk. musimnya, dengan buah yang
Permintaan dalam kehidupan jumlahnya sedikit karena belum
sehari-hari musimnya
Mendefinisikan pengertian Penugasan Tugas Jelaskan pengertian penawaran

penawaran dan faktor-faktor Rumah (PR) dan faktor-faktor yg
yang mempengaruhi mempengaruhi
penawaran barang / jasa.
Tes Unjuk Tes Simulasi Bagaimana hubungan antara
Mengidentifikasi keterkaitan jumlah barang yang
Kerja
antara penawaran dengan harga ditawarankan dengan harga
barang yang di tawarkan. barang tersebut ?
Membuat kurve penawaran Buatlah kurva penawaran
Hasil
berdsarkan jumlah barang yang
Tes unjuk produk
Mendeskripsikan tentang ditawarankan dengan harga
kerja barang yang ditawarkan tersebut
berlakunya penawaran itu
ceterisparibus ?
Tes Uraian Jelaskan pengertian

Mengaplikasikan Hk.
Tes tertulis ceterisparibus pada hukum
Penawaran dalam kehidupan
sehari-hari penawaran
Tugas
Penugasan Rumah Coba bandingkan harga buah-
Mendefinisikan pengertian
harga. buahan yang dijual dan
jumlahnya banyak karena sedang
musimnya, dengan buah yang
Mendiskripsikan macam-
jumlahnya sedikit karena belum
macam harga termasuk harga
musimnya
yang ditetapkan pemerintah
Tes Uraian
Tes tulis Jelaskan pengertian Harga
Mengidentifikasi hubungan
antara permintaan dengan Tes Uraian
penawaran yang digambarkan Tes tulis Sebutkan macam-macam harga!
dalam bentuk kurve harga Tugas
keseimbangan Penugasan Rumah Buatlah kurva permintaan dan
penawaran berdsarkan jumlah
barang dengan harga barang
tersebut dalam satu grafik
Mengetahui, , 20 .
( . ) ( . )
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................
(RPP)
Nama Sekolah : ............................

Kelas / Semester : IX / 1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia
Kompetensi Dasar : 1.1.Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang dan negara maju
- Mengidentifikasikan ciri-ciri negara maju dan negara berkembang
- Membuat peta wilayah negara maju dan negara berkembang.
- Memberi contoh negara-negara yang tergolong kedalam negara maju dan
negara berkembang beserta alasannya
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Tekun ( diligence )
Jujur ( fairnes )
Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Ajar
Negara Maju dan Negara Berkembang
a. Pembagian negara maju dan negara berkembang
b. Peta wilayah negara maju dan negara berkembang
c. Negara yang tergolong maju dan berkembang
C. Metode Pengajaran :
Pertemuan 1-2
Materi : - Pembagian negara maju dan negara berkembang
Pendahuluan :
- Secara umum, pembagian negara dikategorikan menjadi negara maju dan berkembang.
- Bagaimana dengan kondisi negara kita?
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Guru memandu siswa untuk mengkaji referensi dan mengamati ciri-ciri negara maju dan
negara berkembang
Tanya jawab antara guru-siswa dan antar siswa mengenai ciri-ciri negara maju
Tanyajawab antara guru-siswa dan antar siswa mengenai ciri-ciri negara berkembang
Guru menunjuk salah satu siswa untuk menyebutkan ciri-ciri negara maju dan negara
berkembang
Elaborasi
tanpa rasa takut;
pemecahannya
dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil tanya jawab dan kajian pustaka
Memberikan tugas induvidual agar siswa mampu menunjukan negara maju dan negara
berkembang dalam atlas.
Pertemuan 3-4
Materi : - Peta wilayah negara maju dan negara berkembang
- Negara yang tergolong maju dan berkembang
Pendahuluan
2. Memotivasi kelas agar siap dalam proses pembelajaran :
2. Apakah Indonesia termasuk negara maju ataukah negara berkembang?
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru memandu siswa untuk mengamati atlas dunia
Siswa mengamati dan menunjukan negara maju dan negara berkembang di atlas dunia.
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Siswa berdiskusi mengenai negara-negara maju dan negara berkembang di Asia, Eropa,
Afrika, Amerika
tanpa rasa takut;
pemecahannya
dihasilkan;
percaya diri peserta didik
Konfirmasi
berbagai sumber,
telah dilakukan,
Kegiatan Penutup
a. Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi
b. Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas
c. Memberikan tugas induvidual agar siswa mencari data dari
koran/majalah/media lainnya dan mengelompokkan mana yang termasuk :
a. Negara maju
b. Negara berkembang
E. Sumber Belajar
_ Peta Dunia.
_ Peta Asia.
_ Peta Eropa.
_ Peta Afrika.
_ Peta Amerika.

Penilaian
Instrumen Instrumen
Menunjukkan letak geografis Tes lisan Pilihan 1. Perbedaan kepentingan dan
(letak geografis, letak ganda kebutuhan antara negara satu
astronomis) Indonesia. dengan negara lainnya akan
Menganalisis hubungan letak menimbulkan terjadinya......
geografis dengan perubahan a. kerjasama antarnegara
musim di Indonesia. b. persaingan antarnegara
Mengidentifikasi penyebab c. gangguan antarnegara
terjadinya perubahan musim d. peperangan antarnegara
dan menentukan bulan 2. Kerjasama internasional dapat
berlangsungnya musim hujan terjadi karena antarnegara saling....
dan musim kemarau di wilayah a. berperang
Indonesia. b. berpolitik
Menyajikan informasi c. tergantung
persebaran flora dan fauna tipe
d. terganggu
Asia, tipe Australia serta
3. Berikut ini yang tidak termasuk
kaitannya dengan pembagian
faktor terjadinya kerjasama antar
wilayah Wallacea dan Weber.
Penilaian
Instrumen Instrumen
Mendeskripsikan persebaran negara adalah....
jenis tanah dan a. pengakuan kebeadaan sebagai
pemanfaatannya di Indonesia. suatu negara
b. rasa saling ketergantungan
c. kekayaan sumber daya alam
d. persamaan sistem politik dan
sistem sosial
4. Pada umumnya, pembagian dan
pengelompokan negara maju dan
negara berkembang berdasarkan
pada.....
a. paham politik yang dianut
b. mayoritas agama yang dipeluk
c. kemajuan ekonomi
d. kemajuan teknologi
5. Kelompok negara pertama adalah
negara-negara yang berpaham.....
a. Sosialis
b. Komunis
c. Kapitalis
d. ekonomis
6. Sebagian besar negara-negara
dikawasan Afrika adalah....
a. negara maju
b. negara kapitalis
c. negara miskin
d. negara sedang berkembang
7. Berikut ini yang bukan merupakan
ukuran untuk menentukan suatu
negara dalam kategori maju atau
sedang berkembang adalah.....
a. pendapatan perkapita
b. jumlah tenaga kerja disektor
primer
c. tingkat pengangguran
d. penggunaan sumber tenaga mesin
dan listrik
8. Berikut ini yang bukan merupakan
ukuran untuk menentukan kualitas
sumber daya manusia suatu negara
adalah.....
a. tingkat pendidikan
b. usia kawin yang pertama
c. usia harapan hidup
d. tingkat kesehatan
9. Dibawah ini yang bukan
merupakjan negara berkembang
adalah
a. Cina
b. Malaysia
c. Turki
d. Pakistan
10. Suatu negara dikategorikan maju
apabila usia harapan hidup
penduduknya....
a. 45 55 tahun
b. 50 55 tahun
c. 55 60 tahun
Penilaian
Instrumen Instrumen
d. 60 tahun ke atas
Tes Essay
1. Mengapa setiap negara saling
memiliki ketergantungan?
2. Sebutkan beberapa ukuran yang
mendasari pengelompokan negara
maju dan negara berkembang?
3. Jelaskan yang dimaksud usia
harapan hidup, kesehatan, dan
tingkat pendidikan dapat menjadi
penentu kualitas sumber daya
manusia!
4. Sebutkan beberapa negara didunia
yang termasuk dalam kelompok
negara maju dan negara
berkembang!
5. Bagaimana sikap yang harus
dikalukan oleh negara maju
terhadap negara berkembang.
Tugas: Berikan pendapatmu!
1. Salinlah peta wilayah negara-

negara di Benua Asia, kemudian
berilah warna yang berbeda pada
negara-negara yang ber HDI tinggi,
sedang dan rendah!
2.Interprestasikan gambar tersebut
menurut pendapatmu. Tulislah
jawabanmu di buku kerja!
Mengetahui, , 20 .
( . ) ( . )
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................
(RPP)
Nama Sekolah : ............................

Standar Kompetensi : Memahami kondisi perkembangan negara di dunia
Kompetensi Dasar : 1.2 Mendes-kripsikan Perang Dunia II (termasuk penduduk-an Jepang) serta
pengaruhnya terhadap keadaan sosial, ekonomi, dan politik di Indonesia
- Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dunia I
- Menyususn kronologi perang Dunia I
- Mendiskripsikan pengaruh Perang Dunia I terhadap kehidupan politik di Indonesia
- Mendeskripsikan kondisi ekonomi diberbagai daerah di Indonesia pada
masa antara Perang Dunia I dan II
- Mengidentifikasikan faktor-faktor penyebab dan menyusun kronologi Perang Dunia II
- Menguraikan proses terbentuknya PBB dan Organisasi internasional lainnya sejak Perang Dunia II
- Menggambarkan secara kronologis proses pendudukan militer Jepang di Indonesia
- Menjelaskan pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan jepang terhadap pergerakan kebangsaan
Indonesia
- Mendiskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia di berbagai
daerah pada masa pendudukan Jepang

Tekun ( diligence )
Jujur ( fairnes )
B. Materi Ajar
Perang Dunia I dan Perang Dunia II
a. Perang Dunia I (1914 1918)
b. Masa Interbellum (Antara Dua Perang)
c. Perang Dunia II
Masa Pendudukan Jepang di Indonesia
a. Perang Asia Pasifik dan Kedatangan Jepang ke Indonesia
b. Pendudukan Jepang dan Pengaruhnya bagi Bangsa Indonesia
a. Ceramah bervariasi
b. Tanya jawab
c. Inquiri
Pertemuan 1-2
Materi :
Perang Dunia I dan Perang Dunia II
a. Perang Dunia I (1914 1918)
b. Masa Interbellum (Antara Dua Perang)
Pendahuluan :
2. Meminta siswa mengumpulkan tugas pada pertemuan sebelumnya
- Perang akan memusnahkan peradaban umat mausia
- Kesombongan, keangkuhan, dan sifat ingin menang sendiri seharusnya tidak boleh terjadi pada
diri manusia sebagai individu maupun sebagai bangsa.
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Guru memandu siswa untuk mengkaji referensi mengenai Perang Dunia I dan Masa
Interbellum.
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Melakukan tanya jawab antara guru siswa maupun antar siswa mengenai:
Latarbelakang dan sebab perang Dunia I
Pihak yang terlibat dalam perang dunia I
Jalannya Perang Dunia I
Akibat perang dunia I
Kondisi Indonesia pada masa antara PD I dan PD II
Masa Interbellum
tanpa rasa takut;
pemecahannya
dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Memberikan tugas kepada siswa untuk menguraikan secara kronologis terjadinya Perang
Dunia I dari awal sampai akhir beserta akibat yang ditimbulkannya
Pertemuan 3-4
Materi : - Perang Dunia II
Pendahuluan
2. Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :
- Mengapa Perang Dunia II berkobar?
- Apa saja yang mendorong terjadinya Perang Dunia II?
4. Kronologis terjadinya perang Dunia I dan masa Interbellum
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber dan mengamati gambargambar yang
berkaitan Perang Dunia II
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Guru membagi dalam kelompok-kelompok maksimal lima orang siswa untuk berdiskusi
membahas latarbelakang dan sebab Perang Dunia II
Tanya jawab mengenai pihak-pihak yang terlibat dalam Perang Dunia II
Guru mendiskripsikan jalannya Perang Dunia II
Memberikan tugas rumah untuk mengidentifikasikan akibat Perang Dunia II
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Mempertegas kembali pemberian tugas rumah
Pertemuan 5
Materi :
Masa Pendudukan Jepang di Indonesia
a. Perang Asia Pasifik dan Kedatangan Jepang ke Indonesia
b. Pendudukan Jepang dan Pengaruhnya bagi Bangsa Indonesia
Pendahuluan :
- Ketika penjajahan Jepang, Indonesia mengalami penderitaan fisik dan mental
- Bagaimana rakyat Indonesia melakukan perlawanan terhadap penjajahan Jepang?
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Guru memandu siswa untuk mengkaji referensi mengenai kronologis proses pendudukan
militer Jepang di Indonesia
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Melakukan tanya jawab antara guru siswa maupun antar siswa mengenai:
Pemerasan ekonomi dan kekayaan alam Indonesia oleh Jepang
Pengerahan tenaga manusia
Cara-cara kooperasi untuk melawan penjajahan Jepang
Konfirmasi
berbagai sumber,
telah dilakukan,
Kegiatan Penutup
Memberikan tugas kepada siswa untuk menguraikan secara kronologis proses pendudukan
Jepang dan pengaruhnya bagi Bangsa Indonesia
E. Sumber Belajar
_ Peta Dunia.
_ Peta Asia.
_ Peta Eropa.
_ Peta Afrika.
_ Peta Amerika.

Penilaian
Instrumen Instrumen
Menjelaskan secara kronologis Tes Tes lisan 1. Persaingan antara Inggris dan
Perang Dunia II Jerman, antara lain disebabkan
Mengidentifikasi Perang Dunia persaingan mencari tanah jajahan
II di Asia Pasifik serta di negara.......
pendudukan militer Jepang di 2. Anggota Triple Entente
Indonesia adalah......
Penilaian
Instrumen Instrumen
Menjelaskan pengaruh 3. Negara yang merupakan anggota
kebijakan pemerintah Sekutu dalam PD I adalah....
pendudukan Jepang terhadap 4. Salah satu akibat politis dari
kehidupan ekonomi,sosialdan adanya PD I adalah lahirnya
pergerakan kebangsaan negara-negara baru yaitu.....
Indonesia 5. Secara nyata pembentukan PBB
Mendeskripsikan bentuk- diputuskan dalam........
bentuk perlawanan rakyat dan 6. Organisasi militer yang bertugas
pergerakan kebangsaan membantu tentara Jepang
Indonesia di berbagai daerah adalah....
pada masa pendudukan Jepang 7. Pekerja paksa pada jaman
pendudukan Jepang terkenal
dengan sebutan....
8. Wilayah Indonesia yang pertama
kali diduduki oleh Jepang
adalah...
9. Organisasi bentukan Jepang
dipimpin oleh empat Serangkai
adalah...
10. Zaenal Mustafa adalah tokoh
perlawnan rakyat terhadap Jepang
di daerah.....
Tes Isian 1. Peristiwa yang menyulut

terjadinya PD II di Eropa
adalah......
2. Perjanjian Versilles adalah
perjanjian damai antara....
3. LBB adalah organisasi bangsa-
bangsa yang bermarkas di.....
4. Politik Revancheidee oleh negara
yang kalah dalam PD I
dilaksanakan oleh negara.....
5. Satu-satunya organisasi massa
yang boleh berdiri pada jaman
pendudukan Jepang adalah...
6. Polisi Jepang yang sangat kejam
terhadap rakyat Indonesia
disebut....
7. Penyerbuan Jepang ke Indonesia
dipimpin oleh.....
Tugas: 1.Tulislah pendapat kalian

mengenai adanya PD I dan PD II.
Perlukan keberadaan PBB pada
saat itu? Apa alsannya! Tulislah
pendapatmu di buku tugas dan
laporkan kepada gurumu!
Mengetahui, , 20 .
( . ) ( . )
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................
(RPP)
Nama Sekolah : ............................

Standar Kompetensi : 2. Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan
Kompetensi Dasar : 2.1. Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia
_ Mendiskripsikan penyebab terjadinya konflik Indonesia Sekutu dan Nica
_ Mendiskripsikan penyebab terjadinya konflik antara Indonesia Belanda
_ Mengidentifikasi pengaruh konflik Indonesia-Belanda terhadap Keberadaan NKR
_ Mendeskripsikan ikhtisar tentang aktivitas diplomasi Indonesia didunia Internasional untuk
mempertahan kemerdekaan
_ Mendeskripsikan perjuangan rakyat dan pemerintah diberbagai daerah dalam usaha mempertahankan
_ Mengidentifikasi kelanjutan diplomasi dan pengakuan Kedaulatan.
_ Mendeskripsikan faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia

Tekun ( diligence )
Jujur ( fairnes )
B. Materi Ajar
Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan
a. Konflik Indonesia-Sekutu dan Nica
b. Konflik Indonesia melawan Belanda
c. Pengaruh konflik Indonesia-Belanda terhadap Keberadaan Negara Kesatuan RI
d. Kelanjutan Diplomasi dan Pengakuan Kedaulatan
E. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1-2
Materi :
Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan
a. Konflik Indonesia-Sekutu dan Nica
b. Konflik Indonesia melawan Belanda
Pendahuluan :
- Bangsa Indonesia adalah negara cinta damai
- Oleh karena perjuangan diplomasi tidak berhasil maka bangsa Indonesia menggunakan
perlawanan fisik dengan senjata. Mengapa hal itu terjadi?
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Guru menunjukan gambar mengenai gambar/foto perjuangan melawan Sekutu-NICA
diberbagai daerah
Siswa diminta menjelaskan peristiwa-peristiwa tersebut berdasarkan kajian referensi
Tanya jawab mengenai konflik Indonesia melawan Belanda
Guru menjelaskan agresi militer Belanda I
salah satu Siswa diminta mendeskripsikan agresi militer Belanda II
Elaborasi
tanpa rasa takut;
pemecahannya
dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil tanya jawab dan kajian pustaka
Memberikan tugas induvidual untuk mengenal pahlawan nasional dan upaya pemerintah
mengenang jasa pahawan.
Pertemuan 3-4
Materi :
a. Pengaruh konflik Indonesia-Belanda terhadap Keberadaan Negara Kesatuan RI
b. Kelanjutan Diplomasi dan Pengakuan Kedaulatan
Pendahuluan
2. Memotivasi kelas agar siap dalam proses pembelajaran :
2. Materi sebelumnya, yaitu konflik Indonesia-Belanda
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Mengidentifikasi pengaruh konflik Indonesia-Belanda terhadap Keberadaan NKR
Mendeskripsikan ikhtisar tentang aktivitas diplomasi Indonesia didunia Internasional untuk
mempertahan kemerdekaan
Mendeskripsikan perjuangan rakyat dan pemerintah diberbagai daerah dalam usaha
mempertahankan kemerdekaan Indonesia
Mengidentifikasi kelanjutan diplomasi dan pengakuan Kedaulatan.
Mendeskripsikan faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia
Elaborasi
tanpa rasa takut;
pemecahannya
dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Membuat kesimpulan bersama-sama dari materi yang dipelajari
Memberikan tugas kelompok
E. Sumber Belajar
_ Foto/gambar
_ Atlas sejarah
_ Musium

Penilaian
Instrumen Instrumen
Mendiskripsikan faktor faktor Tes Pilihan 1. Hari infanteri diambil dari
yang menyebabkan terjadinya ganda peristiwa pertempuran......
konflik antara Indonesia a. Palagan Ambarawa
dengan Belanda b. Sepuluh Nopember di Surabaya
Mendiskripsikan peran dunia c. Bandung Lautan Api
internasional dalam konflik d. Puputan Margarana di Bali
Indonesia- Belanda 2. Moh Toha adalah seorang tokoh
Mendiskripsikan pengaruh yang berperan dalam
konflik Indonesia Belanda peristiwa....
terhadap keberadaan negara a. Pertempuran lima hari di
kesatuan Republik Indonesia Semarang
Melacak atifitas diplomasi b. Perjanjian renvile
Indonesia di dunia c. Perjanjian Roem Royen
internasional untuk
d. Perjanjian Inter-Indonesia
mempertahankan kemerdekaan
3. Berdasrkan perjanjian
Mendiskripsikan perjuangan
linggarjati secara de vacto
rakyat dan pemerintah di
wilayah Indonesia meliputi....
berbagai daerah dalam usaha
a. Jawa, Sumatera, Madura
mempertahankan Indonesia
b. Jawa, bali, sumatera
Mengidentifikasi faktor-
faktor yang memaksa Belanda c. Jawa, madura, Bali
keluar dari Indonesia d. Jawa, Kalimantan dan
Sumatera
4. Belanda mengakui kedaulatan
Indonesia mulai tanggal.....
a. 27 Nopember 1949
b. 27 Desember 1949
Penilaian
Instrumen Instrumen
c. 27 Nopember 1950
d. 27 Desember 1950
5. Wakil Indonesia dalam upacara
pengakuan kedaulatan di
Belanda adalah.....
a. Moh. Hatta
b. Sutan Syahrir
c. Sri Hamengku Buono IX
d. Amir Syarifudin
1. Buatlah ikhtisar mengenai

Tes Essay berbagai perundingan antara
Indonesia dan Belanda!
2. Jelaskan tentang proses
terjadinya pengakuan
kedaulatan RI oleh Belanda!
3. Mengapa Belanda membentuk
negara boneka?
4. Sebutkan isi perjanjian
Linggarjati!
5. Apakah tugas pokok Komisi
Tiga Negara?
1. Kalian mengenal nama Komodor

Tugas: Muda A. Adi Sucipto,
Abdulrahman saleh, Adi
Sumarmo. Apakah yang kalian
ketahui tentang mereka?
Bagaimana usaha pemerintah
untuk mengenang jasanya?
Mengetahui, , 20 .
( . ) ( . )
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................
(RPP)
Nama Sekolah : ............................

Standar Kompetensi : 2. Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan
Kompetensi Dasar : 2.2. Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa politik dan ekonomi Indonesia pasca
pengakuan kedaulatan
o Mendeskripsikan alasan dan proses kembalinya NKRI sebagai negara kesatuan
o Mendiskripsikan berbagai peristiwa yang berhubungan dengan Pemilihan Umum 1955
o Menjelaskan alasan dikeluarkannya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 dan pengaruh yang ditimbulkan
o Mendiskripsikan berbagai peristiwa yang berhubungan dengan Pemilihan Umum 1955 di tingkat
pusat dan daerah
o Menjelaskan persoalan hubungan pusat-daerah, persaingan ideologis, dan pergolakan sosial-politik
lainnya sampai awal tahun 1960-an

Tekun ( diligence )
Jujur ( fairnes )
B. Materi Ajar
Politik dan Ekonomi Indonesia Pascapengakuan Kedaulatan
a. Kembali ke negara kesatuan sampai Pemilu 1955
b. Berbagai krisis politik
a. Ceramah bervariasi c. Tanya jawab
b. Inquiri
F. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1-2
Materi : Kembali ke negara kesatuan sampai Pemilu 1955
Pendahuluan :
2. menyampaikan kopetensi dasar yang harus dikuasai siswa
- Bentuk negara yang cocok bagi Indonesia adalah kesatuan yang didukung oleh pemerintahan yang
kuat, stabil, saling mendukung dan tidak saling menjatuhkan.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa mengkaji referensi yang berkaitan dengan peristiwa kembalinya Indonesia ke negara
kesatuan
Berdasarkan kajian referensi, siswa dapat mengidentifikasi persaingan antar partai politik
Guru menyebutkan beberapa kabinet yang ada selama masa demokrasi liberal
Guru menjelaskan beberapa peristiwa pergolakan di daerah.
Siswa mendeskripsikan peristiwa pemilihan umum yang pertama tahun 1955
Elaborasi
tanpa rasa takut;
pemecahannya
dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Refleksi
Memberikan tugas kepada siswa secara kelompok untuk membandingkan
kondisi pemerintahan Indonesia ketika pemilu I yang banyak partai dengan
kondisi saat ini yang terdapat banyak partai pula.
Pertemuan 3-4
Materi : Berbagai krisis politik
Pendahuluan
- Apa tujuan diadakannya pemilu?
1. Pemilu I menghasilkan DPR dan pemerintahan baru.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru menunjukan gambar beberapa gamabar peserta pemilu I
Tanyajawab mengenai krisis politik.
Siswa mengkaji referensi mengenai pergolakan dewan daerah (Militer)
Siswa mengkaji referensi untuk mendeskripsikan pemberontakan PRRI
Guru menjelaskan tentang pemberontakan Permesta
Guru menjel;askan tentang kegagalan dewan konstituante
Siswa diminta menyebutkan isi dekrit Presiden 1959
Membaca referensi yang berkaitan dengan perkembangan kelembagaan dan berbagai
penyelewengan
Tanya jawab mengenai kekuatan ideologi politik
Elaborasi
tanpa rasa takut;
pemecahannya
dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
E. Sumber Belajar
_ Foto/gambar
_ Atlas sejarah
_ Musium

Penilaian
Instrumen Instrumen
Mendiskripsikan proses Tes Pilihan 1. Pada bulan Mei 1950 wilayah
kembalinya Republik ganda yang masih menjadi anggota
Indonesia sebagai negara negara RIS adalah.....
kesatuan a. RI dan Papua
Mendiskripsikan berbagai b. Papua dan Negara Indonesia
peristiwa yang berhubungan Timur
dengan Pemilihan Umum 1955 c. RI dan Negara Sumatera Timur
di tingkat pusat dan daerah d. Negara Indonesia Timur dan
Menjelaskan alasan Negara Kalimantan Selatan
dikeluarkanya Dekrit Presiden 2. Kabinet pertama yang dibentuk
5 Juli 1959 dan pengaruh yang setelah Indonesia kembali ke
ditimbulkannya negara kesatuan adalah.......
Menjelaskan dampak persoalan a. Kabinet Sukiman
hubungan pusat-daerah , b. Kabinet Ali Sastro Amijooyo
persaingan ideologis ,dan c. Kabinet Natsir
pergolakan sosial-politik
d. Kabinet Wilopo
lainnya terhadap kehidupan
3. Alasan dikeluarkannya Dekrit
politik nasional dan daerah
Presiden 1959 adalah......
sampai awal tahun !960-an
a. Konflik antar partai
b. Pemerintah sering jatuh bangun
c. Ingin kembali ke UUD 1945
d. Kegagalan dewan konstituante
dalam merumuskan UUD 1945
4. Pemilu I tahun 1955 berhasil
dilaksanakan pada masa
kabinet.....
a. Sukiman
b. Wilopo
c. Ali I
d. Burhanuddin Harahap
5. Gerakan PRRI di Sumatera di
Penilaian
Instrumen Instrumen
proklamasikan oleh....
a. Achmad Husein
b. Vence Sumual
c. Barlian
d. Maludin Simbolon
1.Pada saat menjelang pemilu I

Tugas kondisi Indonesia pemerintahan
Indonesia banyak memiliki partai.
Persaingan antar kelompok partai
pun sering terjadi sehinggakabinet
sering jatuh bangun. Coba
bandingkan keadaan saat itu
dengan keadaan Indonesia saat ini
yang juga memiliki banyak partai
Mengetahui, , 20 .
( . ) ( . )
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................
(RPP)
Nama Sekolah : ............................

Standar Kompetensi : 3. Memahami perubahan sosial budaya
Kompetensi Dasar : 3.1 Mendeskripsikan perubahan sosial-budaya pada masyarakat
Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :
1. Menjelaskan pengertian sosial budaya.
2. Memberikan contoh terjadinya perubahan sosial budaya.
3. Mengidentifikasi factor factor penyebab perubahan sosial budaya.
4. Mengidentifikasi penyebab perubahan sosial budaya.

Tekun ( diligence )
Jujur ( fairnes )
B. Materi Pembelajaran:
1. Bentuk-bentuk perubahan sosial budaya.
2. Faktor pendorong perubahan sosial budaya.
3. Faktor-faktor penghambat perubahan sosial budaya.
4. Faktor-faktor penyebab perubahan sosial budaya.
C. Metode Pengajaran:
1. Ceramah bervasiasi
2. Diskusi
3. Inquiry
4. Tanya Jawab
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

1. Pertemuan I
Materi : - Bentuk-bentuk perubahan sosial budaya.
* perubahan secara cepat
* perubahan secara lambat
Pendahuluan :
1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.
2. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan :
- sebutkan perubahan apa saja yang terjadi di lingkunganmu?
3. Apersepsi ;
- Berilah contoh yang menunjukkan perubahanpada masyarakat zaman dahulu dan zaman
sekarang.
Kegiatan Inti.
Eksplorasi
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Diskusi tentang contoh-contoh perubahan sosial budaya.
Diskusi tentang menyimpulkan bentuk-bentuk perubahan sosial budaya.
Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
pelajaran;
2. Pertemuan II
Materi : Faktor-faktor pendorong sosial budaya.
Pendahuluan :
1. Memeriksa kehadiran siswa kebersihan dan kerapian kelas.
2. Apersepsi ; Sebutkan faktor pendorong perubahan sosial budaya.
3. Motivasi : Mengapa terjadi perubahan sosial budaya.
Kegiatan Inti.
Eksplorasi
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Diskusi tentang factor-faktor pendorong sosial budaya.
Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya..
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
pelajaran;
3. Pertemuan III
Materi : Faktor-faktor penghambat perubahan sosial budaya.
a. Pendahuluan :
2. Apersepsi ; Mengapa kehidupan sosial budaya suku badui tidak berubah dari dahulu
sampai sekarang.
3. Motivasi : Menanyakan factor-faktor penghambat sosial budaya.
b. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
4. Pertemuan IV
Materi : Faktor-faktor penyebab perubahan sosial budaya.
* factor factor internal
* factor faktor eksternal
a. Pendahuluan :
2. Apersepsi ; Sebutkan perubahan yang terjadi di bidang komunikasi
Sebutkan perubahan yang terjadi di bidang transportasi
3. Motivasi : Menanyakan factor-faktor penyebab perubahan sosial budaya.
b. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Tanya jawab tentang penyebab perubahan sosial.
1. Penyebab perubahan sosial budaya
2. Faktor-faktor internal perubahan sosial budaya
3. Faktor-faktor eksternal perubahan sosial budaya
Konfirmasi
berbagai sumber,
telah dilakukan,
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
E. Sumber Belajar;
1. Buku IPS kelas IX PS Geografi
2. Buku IPS Geografi IX
3. Guru
4. Lingkungan Masyarakat
F. Penilaian Hasil Belajar:

Penilaian
Instrumen Instrumen
Memberi contoh terjadinya Kuis Pertanyaan Berikan satu contoh perubahan
perubahan sosial budaya. lisan sosial secara cepat (revolusi) !
Menguraikan faktor pendorong Tugas Rubrik Buatlah kliping berupa 10

dan penghambat perubahan (sepuluh) berita dari surat kabar
sosial budaya. atau tabloid tentang perilaku
masyarakat akibat adanya
Mengidentifikasi faktor-faktor perubahan sosial budaya. Tulislah
penyebab perubahan sosial. sikap yang seharusnya kita milki
dari setiap berita yang kamu
Mengidentifikasi penyebab kliping.
perubahan sosial budaya.
Sebutkan faktor-faktor
penghambat perubahan sosial
budaya!
Tes tulis Tes uraian Tuliskan dua faktor internal yang

menyebabkan terjadinya
perubahan sosial budaya !
Mengetahui, , 20 .
( . ) ( . )
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................
(RPP)
Nama Sekolah : ............................

Standar Kompetensi : 3. Memahami perubahan sosial budaya
Kompetensi Dasar : 3.2 Menguraiakan tipe-tipe perileku masyarakat dalam menyikapi perubahan.
1. Memberi contoh terjadinya perubahan sosial budaya.
2. Menjelaskan factor-faktor pendorong perubahan sosial budaya.
3. Menjelaskan factor-faktor penghambat perubahan sosial budaya.
4. Memberi contoh perilaku masyarakat sebagai akibat adanya perubahan sosial budaya.
5. Mengembangkan sikap kritis terhadp pengaruh perubahan sosial budaya.

Tekun ( diligence )
Jujur ( fairnes )
1. Pengertian perubahan sosial budaya.
2. Factor-faktor penyebab perubahan sosial budaya.
3. Contoh-contoh terjadinya perubahan sosial budaya.
4. Factor-faktor pendorong perubahan sosial budaya.
5. Factor-faktor penghambat perubahan sosial budaya.
6. perilaku masyarakat dalam mensikapi perubahan sosial budaya.
7. Sikap kritis terhadp pengaruh perubahan sosial budaya.
2. Diskusi
3. Inquiry
4. Tanya Jawab
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :
1. Pertemuan I
Materi : - Pengertian perubahan sosial budaya.
- Faktor-faktor penyebab perubahan sosial budaya.
a. Pendahuluan :
2. Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya :
- Apakah ada perubahan di desmu dalam 3 tahun terakhir?
3. Apersepsi ;
- Masyarakat itu selalu berubah dari waktu ke waktu.
b. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
dari aneka sumber;
Guru minta siswa untuk mengamati peraga berupa gambar-gambar/foto.
Siswa diminta menyebutkan kronologi perubahan sesuai gambar.
dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial.
lain;
Elaborasi
Diskusi tentang apa yang mendorong terjadinya perubahan sosial budaya.
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
2. Pertemuan 2
Materi : - Faktor-faktor pendorong perubahan sosial budaya.
- Contoh-contoh terjadi perubahan sosial budaya.
a. Pendahuluan :
- Apakah ada perubahan di desmu dalam 3 tahun terakhir?
3. Apersepsi ;
- Masyarakat itu selalu berubah dari waktu ke waktu.
b. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Diskusi tentang apa yang mendorong terjadinya perubahan sosial budaya.
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
Membuat kesimpulan hasil tanya jawab dan diskusi.
Memberi pertanyaan yang berhubungan dengan materi.
Memberi tugas individu untuk pertemuan berikutnya.
3. Pertemuan 3
Materi : - Faktor penghambat perubahan sosial budaya.
a. Pendahuluan :
- Bagaimana yang kamu lihat masyarakat dalam mensikapi perubahan misalnya
kehadiran pabrik di suatu desa?
3. Apersepsi ;
- Apakah masyarakat pasti setuju semua dengan hadirnya pabrik?
b. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
dari aneka sumber;
Guru minta siswa untuk memberi contoh orang/pihak yang tidak menerima kehadiran
pabrik!
Guru menjelaskan factor penghambat perubahan sosial budaya.
lain;
Elaborasi
Diskusi tentang perilaku masyarakat dalam mensikapi perubahan.
Tanya jawab tentang sikap apa yang dibutuhkan supaya perubahan sosial tidak merugikan
secara individu maupun kolektif.
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
4. Pertemuan 4
Materi : - Perilaku masyarakat dalam mensikapi perubahan sosial budaya.
- Sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya.
a. Pendahuluan :
- Bagaimana yang kamu lihat masyarakat dalam mensikapi perubahan misalnya
kehadiran pabrik di suatu desa?
3. Apersepsi ;
- Apakah masyarakat pasti setuju semua dengan hadirnya pabrik?
b. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
pabrik!
Elaborasi
Diskusi tentang perilaku masyarakat dalam mensikapi perubahan.
Tanya jawab tentang sikap apa yang dibutuhkan supaya perubahan sosial tidak merugikan
secara individu maupun kolektif.
Konfirmasi
berbagai sumber,
telah dilakukan,
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
E. Sumber Belajar;
2. OHP
3. Gambar-gambar perubahan social
Penilaian
Instrumen Instrumen
Mengidentifikasin tipe-tipe Tes tulis Tes uraian Jelaskan sikap masyarat terpencil
masyarakat dalam menyikapi dalam menghadapi perubahan?
perubahan.
Tes tulis Tes uraian Berikan contoh perilaku positif
Memberi contoh perilaku sebagai akibat perubahan sosial
masyarakat sebagai akibat budaya!
adanya perubahan sosial
budaya.
Mengetahui, , 20 .
( . ) ( . )
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................
(RPP)
SMP/MTs :
Mata Pelakajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : IX/1
Standar Kompetensi : 4. Memahami Lembaga Keuangan dan Perdagangan.
Kompetensi Dasar : 4.1. Mendiskripsikan uang dan lembaga keuangan
1. Menjelaskan secara singkat sejarah terjadinya uang.
2. Menyebutkan syarat benda yang dapat dijadikan uang.
3. Menjelaskan fungsi uang
4. Membedakan uang kartal dan uang giral
5. Membedakan nilai intrinsik, nilai nominal mata uang.
6. Membuat daftar mata uang asing dan negara asal.
7. Membedakan kurs beli dan kurs jual mata uang asing.
8. Menjelaskan pengertian bank.
9. Menyebutkan fungsi bank bagi masyarakat.
10. Menyebutkan jenis-jenis bank.
11. Menyebutkan tugas-tugas bank
12. Menyebutkan produk-produk bank.
13. Menjelaskan proses cara menabung di bank.
14. Menjelaskan pengertian lembaga keuangan bukan bank.
15. Menyebutkan peranan asuransi sebagai lembaga keuangan bukan bank bagi masyarakat.

Tekun ( diligence )
Jujur ( fairnes )
G. MATERI PEMBELAJARAN
1. Sejarah terjadinya uang dan pengertian uang.
2. Syarat-syarat suatu benda dpat dijadikan uang.
3. Fungsi uang (fungsi asli dan turunan).
4. Jenis-jenis uang (uang kartal/ giral).
5. Nilai mata uang nilai intrinsik, nominal.
6. Mata uang asing
7. Kurs valuta asing.
8. Kurs mata uang
9. Fungsi, tujuan perbakan di Indonesia.
10. Jenis-jenis bank dan tugas pokok.
11. Produk-produk bank.
12. Pengertian lembaga keuangan bukan bank
13. Fungsi, peranan, manfaat lembaga keuangan bukan bank.
14. Contoh lembaga keuangan bukan bank.
15. Produk-produk asuransi, dana pensiun dan pegadaian
H. PENDEKATAN DAN METODE

1. Pendekatan : CTL (Contextual Teaching and Learning)
2. Metode
Tanya jawab
Penugasan
Diskusi
Kooperatif
I. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

2. Pertemuan 1-2
a. Pendahuluan
- Apersepsi : Mengecek kehadiran siswa.
- Motivasi :
- Siswa ditanya dengan apa ia membayar makanan dan minuman dikantin pada saat
istirahat.
- Bagaimana zamam dahulu sebelum ada uang ,untuk memenuhi kebutuhan yang tidak
bisa dihasilkan sendiri.?
b. Kegiatan inti
Eksplorasi
Guru menyampaikan tujuan pembelajran yang akan dicapai.
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Siswa maju kedepan ,setiap anak memegang satu macam barang dan mendemontrasikan
cara pertukaran sebelum ada uang. Dengan cara menukarkan barang yang dimiliki dengan
barang yang dimiliki orang lain.
Siswa berkelompok yang tiap kelompok terdiri dari 4 siswa.
tiap kelompok diberi tugas tentang.
1. Bagaimana cara orang memenuhi kebutuhan sebelum ada uang .
2. Apa saja kesulitan tukar menukar sebelum ada uang.
3. Bagaimana sejarah timbulnya uang?
4. Bagaimana syarat-syarat benda dapat dijadikan uang.
5. Sebutkan fungsi uang.
Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan dan hasil diskusi.
Dipilih secara acak dari kelompok yang ada untuk mempresentasikan di depan kelas hasil
pengamatannya.
Tanya jawab tentang perbedaannya.
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya sejarah uang.
3. Pertemuan 3
a.Pendahuluan
Apersepsi : Mengecek kehadiran siswa tanya jawab tentang materi yang lalu
Motivasi : menunjukkan uang kertas dan uang logam,
Kegiatan Inti
Eksplorasi
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Guru membagi kelompok menjadi 10 kelompok. tiap kelompok terdiri dari 4 siswa.
Tiap kelompok diberi tugas untuk berdiskusi yang membahas tentang.
1.Apa yang dimaksud cek., Dan identifikasi ciri-ciri cek.
2.Apa yang dimaksud giro, dan Identifikasi ciri cri giro
3.Apa perbedaan cek dan giro ?
4.Apa yang dimaksud telegrafik transfer dan berilah contohnya.
5.Apa perbedaan nilai nominal dan nilai intrinsik.
Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi dan Dipilih secara acak dari kelompok
yang ada untuk mempresentasikan di depan kelas
Melakukan penilaian hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi.
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
Memberikan tugas individual: membuatdaftar mata uang asing sekaligus nilai kurs.
4. Pertemuan 4
a.Pendahuluan
Apersepsi : Mengecek kehadiran siswa.
tanya jawab tentang materi yang lalu
Motivasi: menunjukkan contoh uangasing
b.Kegiatan Inti
-. Guru menyampaikan tujuan pembelajran yang akan dicapai.
- Guru membagi kelompok menjadi 10 kelompok. tiap kelompok terdiri dari 4 siswa.
2.Tiap kelompok diberi tugas untuk berdiskusi dan menghitung tentang.
Kurs jual dan kurs beli dari potongan koran yang dibawa dari rumah.
-. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi dan Dipilih secara acak dari
kelompok yang ada untuk mempresentasikan di depan kelas
-. Melakukan penilaian hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi.
c.Penutup
a. Peneguhan
b. Melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi.
5. Pertemuan 5
Pendahuluan
Aperepsi : Menunjukkan gambar bank central yang ada.
Motivasi : Mengajukan beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan pelajaran yang
lalu dan materi sekarang.
Kegiatan inti
Eksplorasi
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi.
Masing-masing kelompok diskusi tentang :
Pengertian bank, sejarah terjadinya bank
fungsi dan tujuan perbankan
Jenis-jenis bank dan tugas pokok bank
Produk-produk bank
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
Dengan bimbingan guru masing-masing kelompok membuat kesimpulan
Siswa merefleksi pembelajaran melalui post tes
Penugasan masuk ke bank untuk mengetahui cara-cara menabung di bank secara kelompok
6. Pertemuan 6
Pendahuluan
Aperepsi : tanya jawab tentang pentingnya LKBB dalam kegiatan moneter
Motivasi : mengajak siswa mendeskripsikan tentang jenis-jenis LKBB
Kegiatan inti
Eksplorasi
pabrik!
Elaborasi
Membentuk kelompok diskusi.
Masing-masing kelompok diskusi tentang :
- Lembaga Keuangan Bukan Bank
- Fungsi Lembaga Keuangan Bukan Bank
- Produk-produk asuransi dan pegadaian.
Konfirmasi
berbagai sumber,
telah dilakukan,
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
Memberikan tugas ke salah satu lembaga pegadaian yang ada disekitar siswa untuk
mengetahui langkah-langkah memperoleh pinjaman.
J. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Sumber
Buku IPS yang relevan
Uang, buku tabungan
Koran/ majalah.
Media
1. Gambar seseorang yang menabung di bank
2. Gambar tentang barang-barang yang menjadi jaminan di pegadaian
3. Transparansi dan OHP
K. PENILAIAN
Penilaian
Instrumen Instrumen
Mengidentifikasi sejarah Tes tulis Tes Uraian Jelaskan secara singkat tentang
terjadinya uang dan pengertian sejarah terjadinya uang
uang
Syarat benda dapat dijadikan
Mengidentifikasi syarat-syarat Tes tulis Te s Pillihan uang adalah ... .
suatu benda dapat dijadikan Ganda a. mudah dipindahkan
uang. b. mudah disimpan
c. memiliki beberapa kualitas
Mendiskripsikan fungsi uang d. memiliki nilai tetap
(fungsi asli dan fungsi turunan) Tes Lisan Daftar
Pertanyaan Fungsi asli dari uang adalah ......
Mengidentifikasi jenis-jenis Tes tulis Tes uraian
uang ( uang kartal dan uang Apa perbedaan uang kartal dan
giral ) uang giral ?
- Tes - Tugas
Mendiskripsikan nilai mata
Penugasan Rumah (PR) Apa beda nilai intrinsik dan nilai
uang ( nilai intrinsik, nilai
Penilaian
Instrumen Instrumen
nominal, nilai internal dan nilai nominal mata uang ?
eksternal )
- Tes - Tes
Mendeskripsikan mata uang Unjuk Simulasi Buatlah daftar mata uang asing
asing Kerja dan asal negaranya.
Mendefinisikan nilai kurs mata Jelaskan perbedaan kurs beli dan
uang ( kurs jual, kurs beli dan kurs jual mata uang asing
kurs tengah ) serta manfaatnya.
Tes tulis Tes Uraian Tugas kelompok :
Melakukan kegiatan praktek Secara kelompok/ patungan, coba
jual/beli valuta asing kalian ke tempat penukaran mata
uang asing/bank dan belilah uang
Menjelaskan pengertian bank Penugasan Tugas asing sesuai dengan kemampuan
dan sejarah terjadinya bank Rumah (PR)
Tes Lembar Jelaskan pengertian bank
Mengidentifikasi azas, prinsip, Observasi observasi
fungsi dan tujuan perbankan di Apakah fungsi bank bagi
Indonesia. masyarakat ?
Mendiskripsikan jenis-jenis Sebutkan jenis-jenis bank dan
bank serta tugas pokoknya tugas masing-masing
- Tes Lisan Daftar
Pertanyaan Sebutkan beberapa produk-
Mengidentifikasi produk- produk bank
Penugasan
produk bank
Tugas
Rumah (PR) Amatilah bagaimana proses
Melakukan kegiatan menabung membuka tabungan di bank .
Tes tulis
di bank
Tes uraian
Jelaskan pengertian lembaga
Menjelaskan pengertian keuangan bukan bank
lembaga keuangan bukan bank Tes tulis
Tes uraian
Apakah peranan Asuransi sebagai
Mengidentifikasi fungsi, lembaga keuangan bukan bank
peranan dan manfaat lembaga Penugasan bagi masyarakat ?
keuangan bukan bank Tugas rumah
(pegadaian, asuransi, lembaga Kamu catat nama-nama sejumlah
pensiun, koperasi simpan lembaga keuangan bukan bank
pinjam ) bagi peningkatan yang berada di lingkungan tempat
kesejahteraaan rakyat banyak Observasi Lembar tinggalmu.
observasi
Membuat daftar contoh Lakukan pengamatan pada salah
lembaga keuangan bukan bank satu pegadaian dilingkunganmu,
milik pemerintah dan milik siapa nasabahnya, jenis barang
swasta nasional maupun swasta apa yang digadaikan, apa
asing alasannya, dan lain-lainnya.
Melakukan kegiatan survey

pada asuransi tentang produk-
produk asuransi atau di
pegadaian tentang jenis-jenis
barang yang bisa digadaikan
Mengetahui, , 20 .
( . ) ( . )
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................
( RPP )
Nama Sekolah : ``............................

Mata Pelajaran : Ìlmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : `ÌX / I
Standar Kompetensi : ``4. `Memahami lembaga keuangan dan perdagangan
Ìnternasional.
Kompetensi Dasar : `4.2. Kemampuan memahami perdagangan Internasional dan
```````dampaknya terhadap perekonomian Indonesia
Alokasi : `8 jam pelajaran ( 4 x pertemuan )
A Tujuan Pembelajaran :
1. Mendiskusikan pengertian perdagangan Internasional.
2. Mendeskripsikan faktor-faktor yang mempengaruhi timbulnya perdagangan
Internasional.
3. Mendeskripsikan manfaat perdagangan Internasional.
4. Mengidentifikasi hambatan.
5. Mengidentifikasi perbedaan perdagangan dalam negeri dengan perdagangan
Internasional.
6. Mengidentifikasi komoditi ekspor di Indonesia.
7. Mengidentifikasi komoditi impor di Indonesia
8. Mendiskusikan pengertian devisa.
9. Mengidentifikasi fungsi devisa.
10. Mendeskripsikan jenis-jenis devisa.
11. Mengidentifikasikan sumber-sumber devisa.
12. Mengidentifikasikan tujuan penggunaan devisa.
13. Mengidentifikasikan dampak perdagangan Internasional terhadap perekonomian
Indonesia.

Tekun ( diligence )
Jujur ( fairnes )
B Materi Pembelajaran:
1. Pengertian perdagangan Internasional.
2. Faktor-faktor yang mempengaruhi timbulnya perdagangan Internasional.
3. Manfaat perdagangan Internasional.
4. Hambatan.
5. Perbedaan perdagangan dalam negeri dengan perdagangan Internasional.
6. Komoditi ekspor di Indonesia.
7. Komoditi impor di Indonesia
8. Pengertian devisa.
9. Fungsi devisa.
10. Jenis-jenis devisa.
11. Sumber-sumber devisa.
12. Tujuan penggunaan devisa.
13. Dampak perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia.
C Metode Pengajaran:
2. Diskusi
3. Inquiry
4. Tanya Jawab
5. Simulasi
6. Observasi/Pengamatan.
7. Penugasan
D Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:
1. Pertemuan I
a. Pendahuluan
1. Apersepsi : Diingatkan kembali pelajaran yang telah lalu tentang lembaga keuangan
selain bank..
2. Motivasi : Menampilkan gambar perdagangan antar negara.
b. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Siswa dibagi 4 kelompok.
Setiap kelompok di beri tugas untuk :
Kelompok 1 : pengertian perdagangan Internasional.
Kelompok 2 : faktor-faktor yang mempengaruhi perdagangan
Internasional.
Kelompok 3 : manfaat perdagangan Internasional.
Kelompok 4 : hambatan perdagangan Internasional
Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber dan mengamati gambar yang berkaitan
dengan perdagangan internasional.
melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi.
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi.
Melakukan tes dengan pertanyaan yang berhubungan dengan materi.
Memberikan tugas individu agar siswa menuliskan jenis-jenis barang komoditi eksport
Refleksi ; mengulang kembali bahan ajar yang sudah dipelajari.
2. Pertemuan II
a. Pendahuluan
1. Apersepsi ; menjelaskan perbedaan perdagangan dalam negeri dan luar negeri.
2. Motivasi :
- tanya jawab tentang perdagangan dalam negeri dan luar
negeri.
- menyebutkan komoditi ekspor/impor Indonesia.
b. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
Menyebutkan perbedaan perdagangan dalam negeri dan luar negeri.
Menyebutkan komoditi ekspor di Indonesia.
Menyebutkan komoditas impor di Indonesia.
Elaborasi
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
Melakukan tes dengan pertanyaan yang berhubungan dengan materi.
Memberikan tugas individu agar siswa menuliskan jenis-jenis barang komoditi eksport
Refleksi ; siswa menyimpulkan perdagangan dalam negeri dan luar negeri.
3. Pertemuan III
a. Pendahuluan
1. Apersepsi ; menjelaskan pengertian devisa.
2. Motivasi :
- menjelaskan pengertian devisa.
- menjelaskan fungsi devisa
- menjelaskan jenis-jenis devisa
- menjelaskan sumber-sumber devisa.
- menjelaskan tujuan penggunaan devisa.
b. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Setiap kelompok di beri tugas untuk ;
Kelompok 1 : pengertian dan fungsi-fungsi devisa.
Kelompok 2 : jenis-jenis devisa.
Kelompok 3 : sumber-sumber devisa.
Kelompok 4 : tujuan penggunaan devisa.
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
Refleksi ; siswa menyimpulkan pengertian, fungsi, jenis-jenis, sumber-sumber dan tujuan
devisa.
4. Pertemuan IV
a. Pendahuluan
1. Apersepsi ; dampak perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia.
2. Motivasi :
Menyebutkan dampak posisitif dan negative perdagangan Internasional terhadap
perekonomian Indonesia.
b. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
Dampak perdagangan Internasional terhadap perkonomian Indonesia.
Dampak positif perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia.
Dampak negartif perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia.
Elaborasi
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
berbagai sumber,
telah dilakukan,
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
Refleksi ; siswa menyimpulkan Dampak positif dan negative perdagangan Internasional
terhadap perekonomian Indonesia.
E. Sumber Belajar;
1. Sumber : Buku IPS yang relevan dengan materi yang diajarkan.
2. Kertas bergaris
3. OHP
4. Media : - mata uang asing.
- Daftar barang-barang komoditi.

Penilaian
Instrumen Instrumen
Mendefinisikan pengertian Tes tulis - Tes Uraian Jelaskan pengertian penyebab
perdagangan dan faktor-faktor timbulnya perdagangan
yang menyebabkan timbulnya internasional
perdagangan internasional Daftar
Tes Lisan Pertanyaan Sebutkan manfaat perdagangan
Mengidentifikasi manfaat internasional bagi negara-negara
perdagangan internasional berkembang
Daftar
Mengidentifikasi hambatan Tes Lisan Pertanyaan Ssebutkan apa hambatan
perdagangan internasional perdagangan internasional
Daftar
Mengidentifikasi perbedaan Tes Lisan Pertanyaan Tentukan beberapa hal yang
perdagangan dalam negeri membedakan perdagangan dalan
dengan perdagangan negeri dengan perdagangan
internasional Internasional
Tes Isian
Mengidentifikasi komoditi Jenis komoditi ekspor Indonesia
ekspor/impor Indonesia. Tes tulis adalah ......., ......, ......., .........
Tes uraian
Mendeskripsikan pengertian Apakah devisa itu ?
dan fungsi dan jenis-jenis Tes tulis
Tes uraian
devisa , serta mengidentifikasi Sebutkan dampak positif maupun
sumber-sumber dan tujuan Tes tulis negatif perdagangan internasional
penggunaan devisa. terhadap perekonomian
Indonesia!
Dampak perdagangan
internasional terhadap
perekonomian Indonesia
a. Lembar penilaian
No Nama Siswa Aspek yang di nilai Jumlah Skor Nilai
1 2 3 4
1-5 1-5 1-5 1-5
Keterangan aspek yang di nilai.

Komentar. 5
Isi sesuai dengan materi. 5
Jumlah (banyak sedikitnya) 5
Kerapian 5 +
20
Jumlah skor maksmum
Nilai =skor perolehan : 2
Mengetahui, , 20 .
( . ) ( . )
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................
(RPP)
Nama Sekolah `````````: ............................

Kelas / Semester : IX / II
Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumi.
Kompetensi Dasar : 5.1. Menginterpretasikan peta tentang pola dan bentuk-bentuk
muka bumi.
Alokasi waktu : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan )
1. Menganalisis bentuk-bentuk muka bumi pada peta.beserta nama-namanya.
2. Mengidentifikasi simbol-simbol bentang alam pada peta
3. Membuat diagram/penampang melintang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut.
4. Membuat dan mengubah peta kontur menjadi penampang bentuk muka bumi.

Tekun ( diligence )
Jujur ( fairnes )
B. Materi Pembelajaran :
1. Bentuk-bentuk muka bumi pada peta.
2. Diagram Bentuk muka bumi daratan dan dasar laut.
3. Teknik/Cara pengambaran bentuk muka bumi pada peta.
2. Diskusi
3. Inquiry
4. Tanya Jawab
5. Simulasi
6. Pengamatan ( observasi )

1. Pertemuan I
Materi : - Bentuk-bentuk muka bumi pada peta.
a. Pendahuluan :
- Mengapa permukaan bumi tidak rata?
- Pernahkah kalian pergi kepantai atau ke gunung? Sebutkan apa saja yang kamu lihat?
b. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
Guru meminta siswa untuk memperhatikan peta.
Siswa menyebutkan relief yang ada pada peta.
Elaborasi
Siswa menyimpulkan kegiatan guru.
Guru memberikan pertanyaan pada siswa dengan berdiskusi interaktif.
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
Membuat kesimpulan.
Melakukan tes yang berhubungan dengan materi.
Memberi tugas individu agar siswa menyebutkan contoh relief daratan dan dsar laut lewat
gambar majalah atau Koran.
2. Pertemuan II
Materi : - Diagram bentuk muka bumi daratan dan dasar laut.
- Pola dan bentuk obyek geografis.
a. Pendahuluan :
- Berilah contoh relief permukaan bumi dan dasar laut?.
b. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
Guru meminta siswa untuk memperhatikan gambar-gambar bentuk permukaan bumi
daratan dan dasar laut.
Siswa menjelaskan perbedaan daratan dan dasar laut.
Elaborasi
Secara bergantian siswa maju ke depan untuk menunjukkan contoh relief daratan dan dasar
laut.
Secara kelompok siswa membuat kesimpulan tentang bentuk muka bumi daratan dan dasar
laut.
Konfirmasi
berbagai sumber,
telah dilakukan,
c. Kegiatan Penutup
Melakukan tes yang berhubungan dengan materi di atas.
Memberi tugas individu di LKS.
E. Sumber Belajar:
1. Buku
- Buku IPS kelas IX
- Buku paket Geografi kelas IX
- Buku IPS kelas IX penerbit umum
2. Guru
3. OHP
4. Gambar-gambar
5. CD
6. Peta Kontur

Penilaian
Kompetensi Teknik
Bentuk Contoh
Instrumen Instrumen
Menganalisis bentuk-bentuk Tes harian Tes Uraian Jelaskan empat dari bentuk muka
muka bumi pada peta. bumi daratan.

Membuat diagram/ penampang Tes unjuk Produk Buatlah penampang bentuk muka
melintang bentuk muka bumi kerja bumi daratan dan dasar laut!
daratan dan dasar laut.
Amatilah peta bentuk muka bumi
Mendeskripsikan pola dan Tugas Tugas rumah Pulau Kalimantan. Jelaskan pola
bentuk obyek geografis sesuai dataran rendah dan pegunungan
dengan bentang alam. di pulau tersebut!
a. Pilihan ganda
1) Berikut ini bentuk-bentuk muka bumi daratan, kecuali.
a. Bukit c. Palung
b. Danau d. gunung
2) 1
2 3
4
Pada gambar di atas, lembah ditunjukkan pada angka.

a. 1 c. 3
b. 2 d. 4
3
1
3)
2
4
Pada gambar di atas, palung ditunjukkan pada angka.
c. 4 c. 2
d. 3 d. 1
4. Lembar penilaian
Aspek yang di nilai
No Nama Siswa 1 2 3 4 Jumlah Skor Nilai
1-5 1-5 1-5 1-5
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan aspek yang di nilai.
Komentar. 5
Isi sesuai dengan materi. 5
Jumlah (banyak sedikitnya) 5
Kerapian 5 +
20
Jumlah skor maksmum
Nilai =skor perolehan : 2
Mengetahui, , 20 .
( . ) ( . )
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................
(RPP)
Nama Sekolah : ............................

Kompetensi Dasar : 5.2. Mendeskripsikan keterkaitan unsur-unsur geografis dan penduduk di
Alokasi : 4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan )
1. Menunjukkan letak geografis kawasan Asia Tenggara.
2. Menginterprestasikan peta untuk mendapatkan informasi bentang alam di
kawasan Asia Tenggara.
3. Mendeskripsikan keadaan iklim di kawasan Asia Tenggara.
4. Mendeskripsikan Sumber daya alam di kawasan Asia Tenggara.
5. Menyajikan informasi data kependudukan ( jumlah, persebaran, suku
bangsa) dan mata pencaharian di kawasan Asia Tenggara.
6. Memberikan contoh barang-barang perdagangan antar negara di kawasan
Asia Tenggara.
7. Memberikan contoh bentuk kerjasama Indonesia dengan negara-negara di
kawasan Asia Tenggara.

Tekun ( diligence )
Jujur ( fairnes )
1. Unsur-unsur fisik dan sosial kawasan Asia Tenggara.
2. Bentang alam di kawasan Asia Tenggara.
3. Iklim di kawasan Asia Tenggara.
4. Sumber daya alam di kawasan Asia Tenggara.
5. Penduduk di kawasan Asia Tenggara.
6. Kegiatan ekonomi penduduk di kawasan Asia Tenggara.
7. Kerjasama Indonesia dengan negara-negara di kawasan Asia Tenggara.
2. Diskusi
3. Tanya Jawab
4. Simulasi
5. Pengamatan ( observasi )

1. Pertemuan I
Materi : - Unsur-unsur fisik dan sosial kawawan Asia Tenggara.
- Bentang alam kawasan Asia Tenggara.
- Iklim di kawasan di Asia Tenggara
a. Pendahuluan :
2. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan :
- Di negara mana dan tempat tinggal kita?
- Sebutkan iklim di Indonesia ?
3. Apersepsi: Sebutkan negara di kawasan Asia Tenggara.
- Berdasarkan letak astronomisnya kawasan Asia Tenggara mempunyai iklim
apa saja?
b. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
Guru menyajikan peta Asia Tenggara.
Guru memberi informasi unsur fisik dn sosial dan bentang alam di kawasan Asia Tenggara.
Guru memberi informasi tentang iklim di kawasan Asia Tenggara.
Elaborasi
Membentuk kelompok diskusi a 4 kelompok.
Siswa mempresentasikan hasil diskusi.
Siswa mengumpulkan hasil diskusi.
Guru menyimpulkan.
Siswa menulis hasil kesimpulan dari guru.
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
3. Pertemuan II
Materi : - SDA di kawasan di Asia Tenggara.
- Kependudukan di kawasan di Asia Tenggara.
- Kegiatan ekonomi penduduk dan kerjasama Indonesia dengan negara-negara di kawasan
di Asia Tenggara
a. Pendahuluan :
2. Motivasi, dengan mengajukan pertanyaan :
- Beri contoh daerah penghasil minyak di Indonesia ?
- Adalah keluarga atau tetangga yang bekerja di luar negeri.
3. Apersepsi: - Apakah negara-negara di kawasan Asia Tenggara juga mempunyai tembang
minyak?
- Kegiatan ekonomi / mata pencaharian utama di kawasan Asia Tenggara
b. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
Guru menyajikan peta Asia Tenggara.
Guru memberi informasi SDA & kependudukan di kawasan Asia Tenggara.
Dengan peta siswa menunjukkan persebaran SDA di negara di kawasan Asia Tenggara.
Elaborasi
Dengan tanya jawab siswa dapat menyelesaikan kependudukan negara di kawasan Asia
Tenggara.
Guru menyimpulkan materi SDA & kependudukan di kawasan Asia Tenggara.
Siswa menulis hasil kesimpulan.
Konfirmasi
berbagai sumber,
telah dilakukan,
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
E. Sumber Belajar;
1. Buku
- Buku IPS kelas IX
- Buku IPS kelas IX penerbit Yudhistira
2. Guru
3. OHP
4. Peta
5. Gambar-gambar

Penilaian
Instrumen Instrumen
Menunjukkan letak geografis .Tes tulis Tes Uraian Jelaskan letak geografis kawasan
kawasan Asia Tenggara. Asia Tenggara!
Menginterpretasi peta untuk Tes unjuk Produk Buatlah peta kawasan Asia Tenggara.
mendapatkan informasi kerja Cantumkan pada peta tersebut
bentang alam kawasan Asia obyek-obyek:
Tenggara. - Laut-laut
- Sungai-sungai
Mendeskripsikan keadaan - Pegunungan/gunung
iklim di kawasan Asia
Tenggara. Tes tulis Berdasarkan letak lintangnya
Tes Uraian
beriklim apakah Asia Tenggara?
Mendeskripsikan sumber daya
alam di kawasan Asia Sebutkan bahan tambang dari negara
Tenggara. Indonesia dan Malaysia.
Penyajikan informasi data Sebutkan negara-negara di Asia

Tes lisan Daftar
kependudukan (jumlah, Tenggara yang dihuni oleh Ras
persebaran, suku bangsa), dan pertanyaan
Mongoloid Melayu.
mata pencaharian di kawasan
Asia Tenggara.
Sebutkan empat komoditas utama
Penilaian
Instrumen Instrumen
Tes tulis Tes Uraian dari Negara Thailand
Memberikan contoh barang-
barang perdagangan antar
negara di kawasan Asia Berikan empatkerjasama Indonesia
Tenggara. Tes tulis Tes Uraian dengan Malaysia bidang
kebudayaan!
Memberikan contoh bentuk
kerjasama Indonesia dengan
negara-negara di kawasan Asia
Tenggara.
Mengetahui, , 20 .
( . ) ( . )
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................
( RPP )
Nama Sekolah : ............................

Kompetensi Dasar : 5.3.Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas
benua dan samudra.
1. Menunjukkan letak/posisi benua-benua dan samudera-samudera di muka
bumi pada peta.
2. Menjelaskan batas-batas wilayah geografis tiap-tiap benua dengan bantuan
peta dunia.
3. Menyebutkan sedikitnya 4 karakteristik tiap-tiap benua di muka bumi.
4. Menyebutkan sedikitnya 3 karakteristik tiap-tiap samudera di muka bumi.
5. Menjelaskan pembagian kawasan benua-benua di muka bumi selain benua
Ausralia dan Antartika.
6. Menyebutkan sedikitnya 2 contoh negara-negara di tiap-tiap kawasan benua.

Tekun ( diligence )
Jujur ( fairnes )
1. Letak/posisi benua-benua dan samudera
a. Letak astronomis
b. Letak geografis
2. Batas wilayah benua-benua dan samudera
3. Karakteristik benua-benua
4. Karakteristik samudera-samudera
5. Pembagian kawasan benua-benua
6. Contoh negara-negara di berbagai kawasan benua
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Tanya Jawab
4. Pengamatan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

1. Pertemuan I
a. Pendahuluan :
- Apersepsi: - guru memberikan pengantar bahwa bumi dibagi ke dalam beberapa bagian:
daratan, perairan, dan udara; dilengkapi dengan contoh-contohnya.
- berapa jumlah benua dan samudera di bumi ?
- Motivasi: - setiap bagian bumi memiliki fungsi bagi kehidupan manusia (dilanjutkan
dengan tanya jawab sekilas tentang fungsi tersebut)
- guru memberikan pengantar bahwa tiap benua dan
samudera memiliki ciri khasnya masing-masing
b. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Membagi siswa ke dalam 8 kelompok.
Setiap kelompok membuka/menyiapkan atlas dunia dan buku sumber (atlas dan buku
sumber bisa disiapkan oleh guru)
Setiap kelompok mengkaji atlas dan buku sumber dengan bantuan Lembar Kerja untuk
memperoleh kompetensi mengenai posisi-posisi benua-benua dan samudera, dan batas-
batas wilayah geografis setiap benua dan samudera (Lembar Kerja terlampir)
Siswa meminta dua kelompok secara bergantian untuk menyajikan hasil kerja
kelompoknya di hadapan kelompok-kelompok lain. Kelompok lain memberikan tanggapan.
Kelas dibagi ke dalam beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4 siswa (Kelompok
Kooperatif)
Guru membagi tugas, dimana setiap siswa dalam kelompok memperoleh tugas yang saling
berbeda. Pembagian tugas sebagai berikut:
Siswa pertama: mengidentifikasi karakteristik Benua Asia dan
Eropa
Siswa kedua : mengidentifikasi karakteristik Benua Afrika
dan Amerika
Siswa ketiga :mengidentifikasi karakteristik Benua
Australia, Samudera Pasifik, dan Hindia
Siswa keempat : mengidentifikasi karakteristik Samudera
Pasifik dan Atlantik
Siswa-siswa di berbagai kelompok yang memperoleh tugas yanag sama berhimpun menjadi
satu (Kelompok Ahli)
Kelompok ahli melakukan kajian buku sumber untuk memperdalam bidang tugasnya
masing-masing.
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi.
Guru menyampaikan informasi kepada siswa bahwa tugas disuksi belum selesai, dan akan
dilanjutkan pada pertemuan yang akan datang
melakukan penilaian
2. Pertemuan II.
a. Pendahuluan :
- apersepsi : guru menyampaikan kepada siswa bahwa hari ini akan melanjutkan diskusi
pada minggu yang lalu (karena belum selesai)
: Bagaimanakah urutan benua-benua di bumi mulai dari
yang terbesar ?
- Motivasi : Mengingat ukuran benua sangat besar, maka diperlukan
pengelompokan-pengelompokan wilayah di setiap benua.
b. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Setelah menyelesaikan diskusinya di kelompok ahli, semua siswa kembali ke kelompok
kooperatif.
Di kelompok kooperatif siswa menyampaikan hasil kerjanya di kelompok ahli kepada
teman-teman yang tergabung pada kelompok kooperatif. Kegiatan ini dilakukan secara
bergantian.
1. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok.
2. Melalui bantuan lembar kerja, setiap kelompok melakukan pembagian
kawasan di setiap benua dan dilengkapi contoh negara-negara di
dalamnya. Kegiatan ini dilakukan dengan bantuan buku-buku sumber dan
atlas dunia. Adapun pembagian tugasnnya sebagai berikut:
Kelompok I dan V : Benua Asia
Kelompok II dan VI : benua Afrika
Kelompok III dan VII : Benua Eropa
Kelompok IV dan VIII : benua Amerika
Guru meminta 4 kelompok yang meakilai Asia, Eropa., Afrika, dan Amerika untuk
menyajikan hasil kerja kelompoknya. Kelompok lain memberikan tanggapan.
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
E. Sumber Belajar
1. Buku IPS kelas IX,
2. Atlas Dunia
3. Peta Dunia/Peta Eropa/Peta Asia/Peta Afrika/Peta Amerika
4. Buku pelatihan terintegrasi berbasis kompetensi

Penilaian
Instrumen Instrumen
Mendeskripsikan proses Tes ter Tes Uraian Sebutkan bukti-bukti bahwa antara
pembentukan benua. tulis benua Afrika dan benua Amerika
pernah menyatu!
Menginterpretasi peta dunia
dan atau globe untuk Tunjukkan lima benua di dunia pada
Tes unjuk Tes
Penilaian
Instrumen Instrumen
mendapatkan informasi kerja identifikasi peta !
tentang posisi benua-benua dan
samudera. Tes tulis Pilihan ganda Ciri-ciri bentang alam Asia Selatan
antara lain ....
Mendeskripsikan karakteristik a. daerah Pegunungan Tinggi
masing-masing benua. b.daerah gurun yang luas

c. didominasi dataran rendah
Memberi contoh negara-negara d.lembah sungai dan dataran rendah
di masing-masing kawasan
benua.
Tes Uraian. Sebutkan masing-masing dua jenis
tumbuhan dan hewan yang hidup di
Menginterpretasi peta dunia Tes tulis. Samudera Arktik !
untuk mendapatkan informasi
tetang karakteristik masing- Tes petik
Buatlah peta persebaran benua dan
masing samudera. kerja produk
Tes samudera di dunia pada kertas HVS.
unjukkerja

Mengetahui, , 20 .
( . ) ( . )
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................
( RPP )
Nama Sekolah : ............................

Standar Kompetensi : 6. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia.
Kompetensi Dasar : 6.1. Mendeskripsikan perjuangan bangsa Indonesia merebut
Iran Barat.
Alokasi : 6 jam pelajaran ( 3 x 40 menit )
1. Menjelaskan latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat.
2. Mengidentifikasi perjuangan diplomasi dan ekonomi dalam upaya mengembalikan Irian Barat.
3. Mengidentifikasi perjuangan dengan konfrontasi politik dalam upaya mengembalikan Irian Barat.
4. Mengidentifikasi pelaksanaan Trikomando rakyat (Trikora) untuk merebut Irian Barat.
5. Mendeskripsikan persetujuan New York dan pengaruhnya terhadap penyelesaian masalah Irian
Barat.
6. Menjelaskan arti penting penentuan pendapat rakyat (Pepera) Irian Barat.

Tekun ( diligence )
Jujur ( fairnes )
1. Latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat.
2. Bentuk-bentuk perjuangan diplomasi,politik dan ekonomi .
3. Bentuk-bentuk perjuangan melalui konfrontasi politik .
4. Isi Trikora.
5. Tahap-tahap operasi pembebasan Irian Barat.
6. Persetujuan New York.
7. Papera.
Pendekatan CTL
2. Diskusi
3. Tanya Jawab
4. Penugasan
D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran:

1. Pertemuan I
Materi : - Latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat.
- Bentuk-bentuk perjuangan diplomasi, politik dan ekonomi.
a. Pendahuluan :
1. Apersepsi :
Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan kelas.
Meminta salah satu siswa untuk memimpin menyanyikan lagu Dari Sabang Sampai
Merauke
2. Motivasi :
- Meminta salah satu siawa untuk menunjukkan letak P Irian Barat pada peta
Indonesia .
- Memberi pertanyaan tentang isi perundingan KMB
b. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Guru membagi kelas dalam 8 kelompok , setiap kelompok terdiri dari 5 siswa.
Guru membagi kartu pokok permasalahan :
Kelompok Natsir 1 dan 2 : Upaya perundingan kabinet pada masa demokrasi Liberal untuk
pengembalian Irian Barat.
Kelompok Sukiman 1 dan 2 : Perjuangan diplomasi pengembalian Irian Barat Melalui
forum PBB
Kelompok Ali Sastroamijoyo 1 dan 2 : Perjuangan pengembalian Irian BaratDengan
pembentukan pemerintahan sementara Tahun 1956.
Kelompok Burhanudin Harahap 1 dan 2 : Perjuangan pengembalian Irian Barat Melalui
ekonomi.
Masing masing kelompok berdiskusi, guru membimbing dan mengadakan penilaian .
Guru meminta kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok lain
Menanggapi .
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
Memberikan refleksi dengan memberi tanggapan.
Memberikan tugas individu pada siswa untuk mengerjakan latihan soal yang sudah yang
disiapkan guru.
2. Pertemuan II
Materi : - Terjadinya perjuangan bersenjata.
- Isi Trikora
- Operasi mandala.
- Persetujuan New York
- Pepera.
a. Pendahuluan :
1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan .
2. Apersepsi dengan mengajukan pertanyaan :
- Berikan penjelasan bahwa bangsa kita sebagai bangsa pemberani dan pejuang ?
- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan kelas.
- Guru meminta siswa memberi penjelasan tentang kata damai?
3. Motivasi:
- Guru meminta siswa memberikan penjelasan arti pentingannya persatuan kesatuan
bagi bangsa Indonesia tentang kaliamt bersatu kita teguh bercerai kita runtuh.
- Guru meminta siswa tentang kepanjangan Pepera !
b. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
Guru meminta siswa secara berurutan untuk menuliskan kata kunci yang berkaitan dengan
perjuangan bersenjata dalam pengembalian Irian Barat.
Siswa diminta memberi nomor atau kode dari kata kunci yang berhubungan dengan kata
TRIKORA, Operasi militer, Pertempuran Laut Aru, tokoh atau pemimpin
Siswa diminta memberikan ulasan atau pejelasan tentang kata pokok diatas.
Siswa diminta untuk menyimpulkan tentang latar belakang perjuangan bersenjata, isi
Trikora dan Operasi Mandala.
Elaborasi
Kelas dibagi dalam 6 kelompok .
Guru memasang alat permainan kata dan mengacaknya .
Guru meminta kelompok 1,2,dan 3 untuk memasang kartu informasi pada
Peraga dipapan tulis dalam waktu yang singkat, kelompok 4,5,dan 6 memberi
tanggapan hasil kerja kelompok sebelumnya.
Tiap kelompok untuk membuat kesimpulan tentang Pokok-pokok usulan Bunker,
Perjanjian New York, dan Pepera.
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
E. Sumber Belajar;
1. Khasanah ilmu pengetahuan sosial 3 penerbit .
2. Buku-buku sejarah yang relevan.
3. Peta Indonesia.

Penilaian
Instrumen Instrumen
Menguraikan latar belakang Tes tulis Tes pilihan Latar belakang terjadinya
terjadinya perjuangan ganda perjuangan mengembalikan Irian
mengembalikan Irian Barat Barat ialah....
a. Belanda mendirikan ngara
Mengidentifikasi perjuangan boneka Papua
diplomasi dalam upaya b. Belanda mengirimkan kapal
mengembalikan Irian Barat induk di perairan Irian
c. belum dilakukan jajak pendapat
Mengidentifikasi perjuangan bagi rakyat Irian
dengan konfrontasi politik dan d. Belanda tidak menepati janji
ekonomidalam upaya untuk menyelesaikan Irian
mengembalikan Irian Barat
Tes Uraian Sebutkan contoh- contoh
Tes tulis
Mengidentifikasi pelaksanaan perjuangan diplomasi dalam upaya
Trikomando Rakyat (Trikora) menembalikan Irian Barat
Untuk merebut Irian Barat
Sebutkan Contoh- contoh
Mendiskripsikan Persetujuan perjuangan dengan konfrontasi
New York dan pengaruhnya politik dan ekonomi dalam upaya
Penilaian
Instrumen Instrumen
terhadap penyelesaian masalah mengembalikan Irian Barat
Irian Barat
Menjelaskan arti penting Penugasan Tugas Buatlah laporandari hasil
Penentuan pendapat rakyat proyek pengamatan gambar gambar
(Pepera) danpeta pelaksanaan Tri komando
rakyat (Trikora)
Tes tulis Tes Uraian Sebutkan isi persetujuan New York

dan jelaskan pengaruhnya terhadap
penyelesaian masalah Irian Barat
Tes tulis Tes Uraian Jelaskan arti penting Penentuan

pendapat Rakyat (Pepera)
a Lembar Penilaian Proses (diskusi)

Aspek yang dinilai dan rentang nilai
Jumlah
No Nama Siswa Nilai
1 2 3 4 Skor
1-5 1-5 1-5 1-5
1 Daryono 3 5 3 4 15
2 Handoyo 4 4 5 4 17
dst
Aspek diskusi yang dinilai :

Keaktifan dalam kelompok
Keberanian menyampaikan pendapat
Kebenaran dalam menjawab
Menghargai pendapat
Mengetahui, , 20 .
( . ) ( . )
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................
( RPP )
Nama Sekolah : ............................

Standar Kompetensi : 6. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia.
Kompetensi Dasar : 6.2. Mendeskripsikan peristiwa tragedi nasional peristiwa
Madiun/PKI, DI/TII, G.30 S/PKI dan konflik-konflik internal
lainnya.
1. Menjelaskan hubungan antara pemerintah pusat dan daerah pada masa-masa
awal setelah proklamasi.
2. Menjelaskan sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madium tahun
1948.
3. Menjelaskan proses terjadinya pemberontakan PKI di Madium tahun 1948.
4. Menjelaskan cara-cara mengatasi/menumpas pemberontakan PKI di Madiun.
5. Menjelaskan tujuan pemberontakan darul Islam diberbagi daerah di
Indonesia.
6. Menunjukkan lokasi daerah-daerah tempat terjadinya pemberontakan DI/TII
pada peta.
7. Menjelaskan hubungan antara pemberontakan DI/TII diberbagai daerah di
Indonesia.
8. Menjelaskan cara-cara mengatasi pemberontakan DI/TII di Jawa Barat, Jawa
Tengah, Aceh dan Sulawesi Selatan.
9. Menjelaskan kondisi ekonomi masyarakat Indonesia sebelum pecahnya
pemberontakan PKI tahun 1965.
10. Menjelaskan keadaan politik pemerintah Republik Indonesia sebelum
pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965.
11. Menjelaskan kondisi sosial budaya masyarakat Indonesia sebelum pecahnya
G. 30 S/PKI.
12. Menjelaskan secara singkat terjadinya pemberontakan G. 30 S/PKI.
13. Menjelaskan cara mengatasi/menumpas pemberontakan G. 30 S/PKI.

Tekun ( diligence )
Jujur ( fairnes )
1. Hubungan pemerintah pusat dan daerah pada masa awal kemerdekaan.
2. Sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madium.
3. Proses pemberontakan PKI di Madium.
4. Penumpasan pemberontakan PKI di Madiun.
5. Tujuan pemberontakan DI/TII.
6. Daerah-daerah tempat terjadinya pemberontakan DI/TII.
7. Kaitan pemberontakan DI/TII antara daerah di Indonesia.
8. Cara-cara mengatasi pemberontakan DI/TII di berbagai daerah.
9. Kondisi ekonomi, politik dan sosial budaya di Indonesia sebelum pecahnya
pemberontakan PKI tahun 1965.
10. Proses pemberontakan PKI tahun 1965.
11. Cara mengatasi/penumpasan pemberontakan G. 30 S/PKI.
2. Diskusi
3. Tanya Jawab
4. Penugasan

1. Pertemuan I -2-3
Materi : 1 - 4
a. Pendahuluan :
1. Memeriksa kehadiran siswa, mengisi buku jurnal KDM, kerapaian dan ketertiban siswa.
2. Apersepsi :
- Guru memajang peta Indonesia dengan mengajukan berbagai pertanyaan tentang
pemerintah pusat dan daerah.
- Dan dilanjutkan dengan pertanyaan : apakah hubungan pusat daerah pada masa
awal kemerdekaan sudah berjalan dengan baik?
b. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
Siswa diminta memperhatikan peta di depan, dan memperhatikan penjelasan guru tentang
hubungan pemerintah pusat dan daerah, hingga menimbulkan terjadinya pemberontakan-
pemberontakan di daerah.
Siswa mencari dan menyebutkan contoh-contoh pemberontakan yang pernah terjadi di
Indonesia.
Siswa membaca teks dalam buku untuk menemukan sebab-sebab terjadinya pemberontakan
PKI di Madiun.
Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang proses pemberontakan PKI di Madiun. Dan
cara penumpasannya, diselingi tanya jawab
Elaborasi
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
E. Sumber Belajar ;
1. Buku IPS Yang relefan.
2. Peta Indonesia
3. Nara sumber
4. Gambar-gambar pahlawan
5. Foto-foto dokumen
6. Guru
F. Penilaian Hasil Belajar :

Penilaian
Instrumen Instrumen
Mendiskripsikan terjadinya Tes tulis Tes Uraian Jelaskan terjadinya peristiwa
peristiwa Madiun/ PKI dan Madiun /PKI dan jelaskan cara yang
cara yang dilakukan oleh dilakukan pemerintah untuk
pemerintah dalam menaggulanginya
penanggulangannya.
Tes tulis Tes Uraian Jelaskan terjadinya peristiwa DI/TII
Mendeskripsikan dan cara pemerintah dalam
terjadinya peristiwa penaggulangannya
DI/TII dan cara yang
dilakukan oleh Wawancara Pedoman Lakukan wawancara kepada tokoh-
pemerintah untuk wawancara tokohatau anggota masyarakat yang
penaggulangannya mengalami keadaan politik,
ekonomi ,sosial,dan budaya
Mengidentifikasi keadaan sebelum terjadinya peristiwa G 30
politik ,ekonomi, s/PKI .kemudian buatlah
sosial ,dan budaya kesimpulannya serta buatlah
sebelum terjadinya laporannya
peristiwaG.30 S/PKI
Tes tulis Tes Uraian Jelaskan terjadinya peristiwa G 30 S
Mendiskripsikan /PKI dan cara penanggulangannya
terjadinya perstiwa G
30S/PKIdan cara
penumpasannya
Mengetahui, , 20 .
( . ) ( . )
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................
(RPP)
Nama Sekolah : ............................

Kelas / Semester : IX / 2
Standar Kompetensi : 7. Memahami perubahan pemerintah dan kerjasama internasional
Kompetensi Dasar : 7.1 Menjelaskan berakhirnya masa Orde Baru dan lahirnya Refomasi
_ Menyusun kronologi dan dan mendiskripsikan perjuangan menumbangkan orde lama dan lahirnya
orde baru
_ Mendeskripsikan upaya penataan kehidupan politik dan pemerintahan
_ Mengidentifikasikan pembangunan di bidang sosial ekonomi pada masa orde baru
_ Mendiskripsikan berakhirnya

Tekun ( diligence )
Jujur ( fairnes )
B. Materi Ajar
Akhir Orde Baru dan lahirnya reformasi
a. Perjuangan menumbangkan orde lama dan lahirnya orde baru
b. Upaya penataan kehidupan politik dan pemerintahan
c. Pembangunan di bidang sosial ekonomi
d. Masa akhir orde baru
e. Lahirnya reformas
Pertemuan 1
Materi :
Akhir Orde Baru dan lahirnya reformasi
a. Perjuangan menumbangkan orde lama dan lahirnya orde baru
b. Upaya penataan kehidupan politik dan pemerintahan
c. Pembangunan di bidang sosial ekonomi
Pendahuluan :
_ Materi tentang Pemberontakan PKI 1965
_ Kita sering mendengar istilah reformasi. Sebenarnya apa yang dimaksud
dengan reformasi?
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Membaca referensi dan mengamati gambar peristiwa peristiwa perjuangan
menumbangkan orde lama dan lahirnya orde baru
Mendeskripsikan lahirnya berbagai kesatuan aksi, lahirnya Tritura, dan Supersemar.
Membaca referensi tentang upaya penataan kehidupan politik dan pemerintahan
Mengkaji buku referensi mengenai Pemilu dan pembentukan pemerintahan berdasarkan
UUD 1945
Dengan buku referensi membuat resume mengenai pembangunan di bidang sosial ekonomi
pada masa orde baru
Elaborasi
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
Pertemuan 2
Materi : Masa akhir orde baru
Lahirnya reformas
Pendahuluan
- Siapakah presiden RI yang ke-3
1. Bagaimanapun juga orde baru telah menunjukan hasil-hasil pembangunan nasional.
2. Namun, mengapa orde baru runtuh?
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru meminta siswa beberapa gambar/foto yang berkaitan dengan peristiwaperistiwa yang
melatarbelakangi runtuhnya orde baru.
Tanya jawab mengenai kondisi ekonomi pada masa akhir orde baru
Mengkaji referensi mengenai kondisi politik dan sosial pada masa akhir orde baru.
Mengkaji referensi untuk mengidentifikasi alasan lahirnya reformasi
Mendeskripsikan secara kronologis lahirnya reformasi
Guru menjelaskan pemerintahan saat reformasi.
Elaborasi
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
c. Kegiatan Penutup
pelajaran;
E. Sumber Belajar

Penilaian
Instrumen Instrumen
Menyusun kronologi dan Tes tulis Tes Lisan 1. Tokoh yang berperan dalam
dan mendiskripsikan keluarnya Supersemar adalah...
peristiwa peristiwa 2. Keberhasilan pembangunan di
politik penting pada masa masa Orde baru terlihat pada
Orde Baru pembangunan bidang......
3. Pada masa orde baru, secara de
Menggunakan data facto yang banyak memegang
statistik untuk kedaulatan adalah......
menguraikan proses 4. Tokoh-tokoh reformasi antara
perkembangan ekonomi lain adalah.......
pada masa Orde Baru 5. Persetujuan Jakarrta untuk
mengakhiri konfrontasi
Mendiskripsikan Indonesia Malaysia
berakhirnya Orde Baru ditandatangani pada tanggal......
dan lahirnya Reformasi
Tes tulis penugasan 1.Buatlah perbandingan
pelaksanaan pemilu 1955 dan
1971. Uraikan perbandiangannya
mengenai jumlah konstestan,
sistem pemilu, asas pemilu,
sistem kepartaian. Berikan
pendapatmu bahwa pemilu
Penilaian
Instrumen Instrumen
berperan dalam menciptakan
kehidupan politis yang
demokratis.
Mengetahui, , 20 .
( . ) ( . )
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................
(RPP)
Nama Sekolah : ............................

Standar Kompetensi : Memahami perubahan pemerintahan dan kerjasama internasional
Kompetensi Dasar : 7.2 Menguraikan perkembangan lembaga internasional dan peran Indonesia dalam
kerjasama internasional
Alokasi Waktu : 4X 40 menit (2x pertemuan)
o Menguraikan secara kronologis Konferensi Asia Afrika I
o Menguraikan secara kronologis Konferensi Asia Afrika II
o Mendeskripsikan perkembangan ASEAN dan peran Indonesia
o Mendiskripsikan perkembangan keanggotaan dan aktivitas Perserikatan Bangsa-Bangsa dan peran
Indonesia
o Mendeskripsikan perkembangan Gerakan Non Blok dan peran Indonesia

Tekun ( diligence )
Jujur ( fairnes )
B. Materi Ajar
Perkembangan bentuk-bentuk kerjasama dan peran Indonesia di dunia Internasional
a. konferensi Asia Afrika I
b. Konferensi Asia Afrika II
c. ASEAN
d. Perserikatan Bangsa-bangsa dan peran Indonesia
e. gerakan nonblok
D.Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1
Materi :
a. konferensi Asia Afrika I
b. Konferensi Asia Afrika II
c. ASEAN
Pendahuluan :
Indonesia memiliki kedudukan dan peran di dunia Internasional
Indonesia turut memprakarsai lahirnya ASEAN, Gerakan Non Blok,
Konferensi Asia Afrika
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Mengkaji referensi mengenai latar belakang diadakannya KAA I
Stanya jawab tentang pertemuan-pertemuan pendahulu KAA I
Mengakaji referensi untuk mengidentifikasi pelaksanaan KAA I
Menyebutkan pengaruh dan akibat KAA I
Tanya jawab yang berkaitan dengan KAA II, meliputi: waktu dan tempat penyelenggaraan;
peserta;hasil-hasil KAA II
Melalui buku sumber, siswa dapat mendeskripsikan mengenai latar belakang berdirinya
ASEAN, terbentuknya ASEAN, keanggotaan ASEAN, tujuan dan kegiatan ASEAN
Elaborasi
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
pelajaran;
Pertemuan2
Materi :
a. Perserikatan Bangsa-bangsa dan peran Indonesia
b. gerakan nonblok
Pendahuluan :
Apa yang dimaksud dengan PBB
Badan-badan apa saja yang dimiliki PBB?
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Tanya jawab tentang Perserikatan bangsa-bangsa
Mengamati gambar dan dan tanyajawab mengenai an Indonesia dalam PBB.
Mengkaji referensi dan diskusi mengenai latar belakang munculnya gerakan Non Blok
Tanya jawab yang berkaitan dengan tujuan GNB
Mengkaji referensi untuk mengidentifikasi pelaksanaan KTT- GNB
Elaborasi
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
pelajaran;
E. Sumber Belajar
_ Gambar-gambar /foto sejarah

Penilaian
Instrumen Instrumen
Menguraikan secara Tes tulis Tes Uraian Jelaskan secara kronologis
kronologis Konferensi Konferensi Asia Afrika dan peran
Asia Afrika dan Indonesia.
mendiskripsikan peran
Indonesia Tes unjuk Uji petik Buatlah rangkuman tentang
kerja kerja perkembangan ASEAN secara
Mendeskripsikan produk kronologis dan peran Indonesia dari
perkembangan ASEAN hasil membaca referensi dan media
dan peran Indonesia elektronik
Mendiskripsikan Jelaskan bantuan Perserikatan

perkembangan Tes tulis Tes Uraian Bangsa- Bangsa terhadap Indonesia
keanggotaan dan aktivitas dan peran Indonesia dalam
Perserikatan Bangsa- Perserikatan Bangsa-Bangsa
Bangsa dan peran
Indonesia Isilah pertanyaan dibawah ini
dengan singkat dan jelas
Tes tulis Tes isian
Mendeskripsikan 1.Gerakan Non Blok tidak
perkembangan Gerakan memihak blok blok yang saling
Non Blok dan peran brtentangan yaitu
Indonesia ..........dan..........
2 Salah satu peranan Indonesia
dalam Gerakan Non Blok
diantaranya sebagai..........
Penilaian
Instrumen Instrumen
Mengetahui, , 20 .
( . ) ( . )
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................
(RPP)
Nama Sekolah : ............................

Standar Kompetensi : 7. Memahami perubahan pemerintahan dan kerjasama internasional
Kompetensi Dasar : 7.3 Menguraikan perilaku masyarakat dalam perubahan sosial-budaya di era
global
_ Mendeskripsikan masuk dan berkembangnya Mengidentifikasi Respon masyarakat terhadap
perubahan sosial budaya
_ Mendeskripsikan perubahan sosial budaya dalam masyarakat
_ Menguraikan sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya

Tekun ( diligence )
Jujur ( fairnes )
B. Materi Ajar
Perilaku Masyarakat dalam perubahan Sosial Budaya
a. Respon masyarakat terhadap perubahan sosial budaya
b. Dampak perubahan sosial budaya dalam masyarakat
c. Sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya
Pertemuan 1 dav 2
Materi :
Perilaku Masyarakat dalam perubahan Sosial Budaya
a. Respon masyarakat terhadap perubahan sosial budaya
b. Dampak perubahan sosial budaya dalam masyarakat
c. Sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya
Pendahuluan :
_ Coba amati dan perhatikan kehidupan masyarakat dilingkungan tempat tinggalmu!
_ Masih adakah kehidupan gotong royong?
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Guru memandu siswa untuk melakukan diskusi kelompok
Satu kelompok terdiri dari 5 orang
Masing-masing kelompok mendiskusikan:
a. respon masyarakat terhadap perubahan sosial budaya
b. dampak perubahansosial budaya dalam masyarakat
c. Mengidentifikasi sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya
Mempresentasikan hasil diskusi
guru menilai tiap-tiap kelompok dalam presentasi
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
pelajaran;
E. Sumber Belajar
_ Pembelajaran IPS terpadu
_ Koran
_ Majalah
_ Radio
_ Televisi

Penilaian
Instrumen Instrumen
Mengidentifikasi ciri-ciri Tes tulis Tes Uraian Sebutkan ciri-ciri globalisasi!
globalisasi.
Mendeskripsikan dampak Tes tulis Tes Uraian Jelaskan dampak globalisasi

globalisi terhadap terhadap masyarakat.
masyarakat.
Menguraikan perilaku Tes tulis. Tes Uraian Jelaskan perilaku yang perlu
masyarakat dalam dikembangkan oleh masyarakat
perubahan sosial-budaya dalam era globalisasi!
di era global.
Mengetahui, , 20 .
( . ) ( . )
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................
(RPP)
Nama Sekolah : ............................

Standar Kompetensi : Memahami perubahan pemerintahan dan kerjasama internasional
Kompetensi Dasar : 7.4 Mendeskripsikan kerjasama antarnegara di bidang ekonomi
7.5.Mengiden-tifikasi dampak kerjasama antarne-gara terhadap perekonomian
Indonesia
Menjelaskan arti kerjasama ekonomi antarnegara.
Mengidentifikasi tujaun kerjasama ekonomi internasional
Mengidentifikasi bentuk-bentuk kerja sama antarnegara
Mengidentifikasi dampak kerjasama ekonomi internsional

Tekun ( diligence )
Jujur ( fairnes )
B. Materi Ajar
Kerjasama Ekonomi Internasional
a. Pengertian kerjasama ekonomi internasiona;
b. Tujuan kerjasama ekonomi internasional (Antar negara)
c. Bentuk kerjasama ekonomi internasional
d. Dampak kerjasama ekonomi internasional
Pertemuan 1
Materi :
Kerjasama Ekonomi Internasional
a. Pengertian kerjasama ekonomi internasiona;
b. Tujuan kerjasama ekonomi internasional (Antar negara)
Pendahuluan :
_ Negara satu dengan negara yang lainnya saling membutuhkan
_ Dengan demikian dibutuhkan kerjsama antarnegara.
_ Dengan adanya wadah kerja sama, maka negara anggota akan memperoleh manfaatnya.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Guru memandu pembagian kelompok
setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang
setiap kelompok diberi materi mengenai:
a. pengertian kerjasama ekonomi internasional
b. latar belakang timbulnya kerjasama ekonomi internasional
c. manfaat kerjsama ekonomi internasional
d. tujuan kerjasama ekonomi internasional
setelah selesai berdiskusi, masing-masing kelompok mempresentasikan
Guru menilai presentasi tiap-tiap kelompok
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
pelajaran;
Pertemuan 3-4
Materi :
a. Bentuk kerjasama ekonomi internasional
b. Dampak kerjasama ekonomi internasional
Pendahuluan
2. Memberi motivasi kepada siswa agar siap untuk mengikuti pembelajaran
3. Apersepsi dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :
Pengertian kerja sama ekonomi internasional
Kegiatan Inti
Eksplorasi
dari aneka sumber;
lain;
Elaborasi
Guru memandu pembagian kelompok
setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang
setiap kelompok diberi materi mengenai:
a. bentuk kerjasama
b. badan kerjasama regional
c. badan kerjasama multilateral
d. dampak kerjasama ekonomi internasional bagi negara yang terlibat
e. dampak kerjasama ekonomi internasional bagi perekonomian Indonesia
setelah selesai berdiskusi, masing-masing kelompok mempresentasikan
Guru menilai presentasi tiap-tiap kelompok
Konfirmasi
berbagai sumber,
telah dilakukan,
Kegiatan Penutup
pelajaran;
E. Sumber Belajar
mata uang asing
Koran dan majalah
Daftar oganisasi kerjasamaekonomi antarnegara
Penilaian
Instrumen Instrumen
Mendefinisikan
pengertian kerja sama Tes tulis Tes Uraian Jelaskan pengertian kerjasama
ekonomi antarnegara. ekonomi antarnegara
Mengidentifikasi faktor-
faktor penyebab Tes tulis Tes uraian Sebutkan faktor-faktor penyebab
terjadinya kerjasama terjadinya kerjasama ekonomi
ekonomi antarnegara. antarnegara.
Mendeskripsikan tujuan
kerjasama ekonomi Tes Lisan Daftar Sebutkan tujuan kerjasama ekonomi
antarnegara Pertanyaan antarnegara
Penilaian
Instrumen Instrumen
Mengidentifikasi
hambatan-hambatan Tes tulis Tes uraian Sebutkan hambatan-hambatan
dalam kerjasama ekonomi kerjasama ekonomi antarnegara
antarnegara.
Mengidentifikasi bentuk- Tes tulis Tes uraian Sebutkan bentuk-bentuk kerja sama
bentuk kerja sama antar negara dan contohnya masing-
antarnegara masing.
Mengidentifikasi badan- Tes tulis Tes uraian
badan kerja sama Sebutkan beberapa badan/
ekonomi yang bersifat organisasi kerjasama antarnegara
regional maupun yang bersifat regional maupun yang
multilateral yang penting multilateral
bagi Indonesia.
Mengidentifikasi badan- Sebutkan badan-badan kerjasama
badan kerjasama ekonomi ekonomi yang bersifat regional
regional dan multilateral.
Penugasan Tugas rumah
Mendeskripsikan dampak
kerjasama ekonomi antar Apakah dampak kerjasama ekonomi
negara terhadap antarnegara bagi perekonomian
perekonomian Indonesia. Indonesia ?
Mengetahui, , 20 .
( . ) ( . )
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................

RPP SMP Ips

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP SMP Ips

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Pulo Bandring

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

a. Proses Alam Endogen

b. Proses Alam Eksogen

2. GEJALA DISATROPISME DANN VULKANISME

Secara umum ekstrusi magma dibagi dalam tiga macam, yaitu:

3. TIPE-TIPE GUNUNG MENURUT BENTUKNYA

Tipe-tipe gunung api berdasarkan bentuknya (morfologi):

Perbedaan Lava dan Lahar:

4. FAKTOR PENYEBAB TERJADINYA GEMPA BUMI

A.KLASIFIKASI GEMPA BUMI MENURUT KEDALAMAN HIPOSENTRUM

2)GEMPA BUMI MENENGAH

3)GEMPA BUMI DANGKAL

B.KLASIFIKASI GEMPA BUMI MENURUT GELOMBANG/GETARAN GEMPA

2)GEMPA AKIBAT GELOMBANG SEKUNDER

3)GEMPA AKIBAT GELOMBANG PANJANG

C.KLASIFIKASI GEMPA BUMI MENURUT FAKTOR PENYEBABNYA

2) GEMPA BUMI VULKANIK

3) GEMPA BUMI RUNTUHAN

Alat untuk mengukur gempa bumi adalah seismograf.seismograf ada 2 jenis:

2)FAKTOR-FAKTOR TERJADINYA GEMPA BUMI

3)AKIBAT YANG DITIMBULKAN OLEH GEMPA BUMI

Gempa bumi juga dapat menimbulkan bencana sekunder. Contohnya :

Beberapa hal akibat dari tsunami :

TANDA-TANDA TERJADINYA TSUNAMI

CARA MENYELAMAT KAN DIRI DARI TSUNAMI

UPAYA MENGURANGI DAMPAK TSUNAMI

4)SKALA KEKUATAN GEMPA BUMI

B~ SKALA KEKUATAN GEMPA BUMI MENURUT MERCALLI

C~SKALA KEKUATAN GEMPA MENURUT OMORI

Tindakan yang di lakukan setelah gempa

6)PROSES TERBENTUKNYA JALUR GUNUNG API DI INDONESIA

7) JALUR GUNUNG API INDONESIA

JALUR PEGUNUNGAN SIRKUM PASIFIK

JALUR PEGUNUNGAN LINGKAR AUSTRALIA

JALUR GEMPA BUMI DI INDONESIA

5. JENIS-JENIS BATUAN MENUURUT PROSES PEMBENTUKANNYA

BATUAN BEKU DALAM

BATUAN BEKU LUAR

KLASIFIKASI BATUAN BEKU

> 64 mm Bom, blok Lapisan bom / blok Aglomerat, breksi

2 64 mm lapili Lapisan lapili atau Batulapili (lapillistone)

1/16 2 Abu/debu kasar Abu kasar Tuf kasar

< 1/16 mm Abu/debu halus Abu/debu halus tuf halus

Berdasarkan terbentuknya, fragmen piroklast dapat dibagi menjadi:

Beberapa contoh mineral alterasi antara lain:

Menurut proses terjadinya pelapukan dapat digolongkan menjadi 3 jenis yaitu:

Penjelasan ketiga jenis tersebut adalah:

Penyebab terjadinya pelapukan mekanik yaitu:

2.Adapun pembekuan air di dalam batuan

3.Berubahnya air garam menjadi kristal.

Salah satu bentuk bumi yang mengalami proses pelapukan mekanik

b.Gua dan sungai di dalam Tanah

7. FAKTOR PENYEBAB TERJADINYA EROSI

8. HASIL BENTUKAN DARI PROSES SEDIMENTASI

Gambar Berbagai macam bentukan hasil pengendapan.

9. DAMPAK POSITIF DAN NEGATIF DARI TENAGA ENDOGEN DAN EKSOGEN

Gambar : Kerusakan rumah akibat abu gunungapi.

Adapun dampak negatif tenaga eksogen bagi kehidupan di antaranya adalah:

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN :

Mendeskripsikan faktor- Buatlah peta jalur gempa bumi di