Anda di halaman 1dari 63

Perangkat Kegiatan Belajar

Mengajar

Pemetaan Kompetensi
Identifikasi KI dan KD
Rancangan Penilaian Kognitif
Kriteria Ketuntasan Minimal
Program Tahunan
Program Semester
Rincian Minggu Efektif
Silabus Berkarakter
Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Bahasa Indonesia

Untuk SMP/MTs
Kelas VIII - Semester 1

Nama
Nama ::
NIP
NIP ::
Unit
Unit Kerja
Kerja ::
Pemetaan Kompetensi

Mata Pelajaran : Bahasa


Indonesia
Kelas/Semester : VIII/1
Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Ruang
Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Lingkup
Waktu
1 2 3
1. Menghargai dan meng- 1.1 Menghargai dan men-- Berperilaku
hayati ajaran agama syukuri keberadaan menghargai dan mensyukuri
yang dianutnya bahasa Indonesia keberada-an bahasa
2. Menghargai dan meng- sebagai anugerah Indonesia se-bagai
hayati perilaku jujur, Tuhan Yang Maha Esa anugerah Tuhan Yang Maha
disiplin, tanggung ja- untuk mem- Esa untuk mempersatukan
wab, peduli (toleransi, persatukan bangsa bangsa Indonesia di tengah
gotong royong), santun, Indonesia di tengah ke-beragaman bahasa dan
percaya diri, dalam ber- keberagaman baha-sa budaya
interaksi secara efektif dan budaya - Berperilaku
dengan lingkungan so- 1.2 Menghargai dan men- menghargai dan mensyukuri
sial dan alam dalam syukuri keberadaan keberada-an bahasa
jangkauan pergaulan bahasa Indonesia Indonesia se-bagai
dan keberadaannya sebagai anugerah anugerah Tuhan yang Maha
Tuhan yang Maha Esa Esa sebagai sarana
sebagai sarana memahami infor-masi lisan
memahami informasi dan tulis
lisan dan tulis - Berperilaku
1.3 Menghargai dan men- menghargai dan mensyukuri
syukuri keberadaan keberada-an bahasa
bahasa Indonesia Indonesia se-bagai
sebagai anugerah anugerah Tuhan yang Maha
Tuhan yang Maha Esa Esa sebagai sarana
sebagai sarana menyajikan infor-masi lisan
menyajikan informasi dan tulis
lisan dan tulis - Memahami dan
2.1 Memiliki perilaku ju-jur memiliki perilaku jujur dalam
dalam mencerita-kan men-ceritakan sudut
sudut pandang moral pandang moral yang
yang eksplisit eksplisit
2.2 Memiliki perilaku pe-- Memahami dan
duli, cinta tanah air, memiliki perilaku peduli,
dan semangat ke- cinta tanah air, dan
bangsaan atas karya semangat kebang-saan atas
budaya yang penuh karya budaya yang penuh
makna makna
2.3 Memiliki perilaku de-- Memahami dan
mokratis, kreatif, dan memiliki perilaku
santun dalam ber- demokratis, krea-tif, dan
debat tentang kasus santun dalam ber-debat
atau sudut pandang tentang kasus atau sudut
pandang

Bahasa Indonesia VIII - Smt. 1 2


Ruang
Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Lingkup
Waktu
1 2 3
3. Memahami pengetahu- 3.1 Memahami teks ceri-ta- Memahami dan- Kasih sayang 12 x 40
an (faktual, konseptual, moral/fabel, baik menjelas-kan teks cerita
dan prosedural) berda- melalui lisan maupun moral/fabel, baik melalui
sarkan rasa ingin tahu- tulisan lisan maupun tulisan
nya tentang ilmu pe- 3.2 Membedakan teks- Memahami dan
ngetahuan, teknologi, cerita moral/fabel, baik membeda-kan teks cerita
seni, budaya terkait fe- melalui lisan maupun moral/fabel, baik melalui
nomena dan kejadian tulisan lisan maupun tulisan
tampak mata 3.3 Mengklasifikasi teks- Memahami dan
4. Mencoba, mengolah, cerita moral/fabel, baik mengklasi-fikasi teks cerita
dan menyaji, dalam ra- melalui lisan maupun moral/fa-bel, baik melalui
nah konkret (menggu- tulisan lisan mau-pun tulisan
nakan, mengurai, me- 3.4 Mengidentifikasi ke-- Memahami dan
rangkai, memodifikasi, kurangan teks cerita mengiden-tifikasi
dan membuat) dan ra- moral/fabel berda- kekurangan teks cerita
nah abstrak (menulis, sarkan kaidah-kai-dah moral/fabel berda-sarkan
membaca, menghitung, teks, baik mela-lui kaidah-kaidah teks, baik
menggambar, dan me- lisan mupun tulis-an melalui lisan mupun tulisan
ngarang) sesuai de- 4.1 Menangkap makna- Memahami dan
ngan yang dipelajari di teks cerita moral/- menang-kap makna teks
sekolah dan sumber fabel, baik secara li- cerita mo-ral/fabel, baik
lain yang sama dalam san maupun tulisan secara lisan maupun tulisan
sudut pandang/teori 4.2 Menyusun teks cerita- Memahami dan
moral/fabel sesuai menyusun teks cerita
dengan karakteristik moral/fabel se-suai dengan
teks yang akan di-buat karakteristik teks yang akan
baik secara li-san dibuat, baik secara lisan
maupun tulisan maupun tulisan
4.3 Menelaah dan me-- Memahami,
revisi teks cerita mo- menelaah, dan merevisi teks
ral/fabel sesuai de- cerita moral/fabel sesuai
ngan struktur dan dengan struktur dan kaidah
kaidah teks, baik teks, baik secara lisan
secara lisan maupun maupun tulisan
tulisan - Memahami dan
4.4 Meringkas teks cerita meringkas teks cerita
moral/fabel, baik se- moral/fabel, ba-ik secara
cara lisan maupun tu- lisan maupun tu-lisan
lisan
3.1 Memahami teks bio-- Memahami dan- Keteladanan 12 x 40
grafi, baik melalui li- menjelas-kan teks biografi,
san maupun tulisan baik me-lalui lisan maupun
3.2 Membedakan teks tulisan
biografi, baik melalui- Memahami dan
lisan maupun tulisan membeda-kan teks biografi,
3.3 Mengklasifikasi teks baik me-lalui lisan maupun
biografi, baik melalui tulisan
lisan maupun tulisan - Memahami dan
3.4 Mengidentifikasi ke- mengkla-sifikasi teks
kurangan teks bio-grafi biografi, baik melalui lisan
berdasarkan kaidah- maupun tu-lisan
kaidah teks, baik- Memahami dan
melalui lisan maupun mengiden-tifikasi
tulisan kekurangan teks biografi
4.1 Menangkap makna berdasarkan kai-dah-kaidah
teks biografi, baik se- teks baik me-lalui lisan
cara lisan maupun maupun tulisan
tulisan - Memahami dan
menang-kap makna teks
biografi, baik secara lisan
maupun tulisan

Bahasa Indonesia VIII - Smt. 1 2


Ruang
Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Lingkup
Waktu
1 2 3
4.2 Menyusun teks bio-- Memahami dan
grafi sesuai dengan menyusun teks cerita
karakteristik teks yang biografi sesuai dengan
akan dibuat, baik se- karakteristik teks yang akan
cara lisan maupun dibuat, baik secara lisan
tulisan maupun tu-lisan
4.3 Menelaah dan mere-- Memahami,
visi teks biografi se- menelaah, dan merevisi teks
suai dengan struktur biografi sesuai dengan
dan kaidah teks, baik struktur dan kaidah teks,
secara lisan maupun baik se-cara lisan maupun
tulisan tulisan
4.4 Meringkas teks bio-- Memahami dan
grafi, baik secara li-san meringkas teks biografi, baik
maupun tulisan secara lisan maupun tulisan
3.1 Memahami teks pro-- Memahami dan- Aktivitas ma- 12 x 40
sedur, baik melalui menjelas-kan teks prosedur, syarakat
lisan maupun tulisan baik melalui lisan maupun
3.2 Membedakan teks tu-lisan
prosedur, baik mela-lui- Memahami dan
lisan maupun tu-lisan membeda-kan teks
3.3 Mengklasifikasi teks prosedur, baik melalui lisan
prosedur, baik me-lalui maupun tu-lisan
lisan maupun tu-lisan - Memahami dan
3.4 Mengidentifikasi ke- mengklasi-fikasi teks
kurangan teks prose- prosedur, baik melalui lisan
dur berdasarkan kai- maupun tu-lisan
dah-kaidah teks, baik- Memahami dan
melalui lisan maupun mengiden-tifikasi
tulisan kekurangan teks prosedur
4.1 Menangkap makna berdasarkan kai-dah-kaidah
teks prosedur, baik teks, baik me-lalui lisan
secara lisan maupun maupun tulisan
tulisan - Memahami dan
4.2 Menyusun teks pro- menang-kap makna teks
sedur sesuai dengan prosedur, baik secara lisan
karakteristik teks yang maupun tulisan
akan dibuat, baik- Memahami dan
secara lisan maupun menyusun teks prosedur
tulisan sesuai de-ngan karakteristik
4.3 Menelaah dan mere- teks yang akan dibuat, baik
visi teks prosedur se- se-cara lisan maupun tulisan
suai dengan struktur- Memahami,
dan kaidah teks, baik menelaah, dan merevisi teks
secara lisan maupun prosedur sesuai dengan
tulisan struktur dan kaidah teks,
4.4 Meringkas teks pro- baik se-cara lisan maupun
sedur, baik secara tulisan
lisan maupun tulisan - Memahami dan
meringkas teks prosedur,
baik secara lisan maupun
tulisan

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Bahasa Indonesia VIII - Smt. 1 2


Bahasa Indonesia VIII - Smt. 1 2
Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan
Kegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)
Mata Pelajaran : Bahasa
Indonesia
Kelas/Semester : VIII/1
Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Jenis Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator
TM PT KMTT
1. Menghargai dan meng- 1.1 Menghargai dan men- - Berperilaku
hayati ajaran agama syukuri keberadaan menghargai dan
yang dianutnya bahasa Indonesia mensyukuri kebera-daan
2. Menghargai dan meng- sebagai anugerah bahasa Indonesia sebagai
hayati perilaku jujur, di-Tuhan Yang Maha anugerah Tu-han Yang
siplin, tanggung jawab, Esa untuk mem- Maha Esa un-tuk
peduli (toleransi, go- persatukan bangsa mempersatukan bangsa
tong royong), santun, Indonesia di tengah Indonesia di tengah ke-
percaya diri, dalam ber- keberagaman ba- beragaman bahasa dan
interaksi secara efektif hasa dan budaya budaya
dengan lingkungan so- 1.2 Menghargai dan men- - Berperilaku
sial dan alam dalam syukuri keberadaan menghargai dan
jangkauan pergaulan bahasa Indonesia mensyukuri keber-adaan
dan keberadaannya sebagai anugerah bahasa Indonesia sebagai
Tuhan yang Maha anugerah Tu-han yang
Esa sebagai sarana Maha Esa se-bagai
memahami informa-si sarana memaha-mi
lisan dan tulis informasi lisan dan tulis
1.3 Menghargai dan men- - Berperilaku
syukuri keberadaan menghargai dan
bahasa Indonesia mensyukuri keber-adaan
sebagai anugerah bahasa Indonesia sebagai
Tuhan yang Maha anugerah Tu-han yang
Esa sebagai sara-na Maha Esa se-bagai
menyajikan in- sarana menyaji-kan
formasi lisan dan tulis informasi lisan dan tulis
2.1 Memiliki perilaku ju- - Memahami dan
jur dalam menceri- memiliki perilaku jujur
takan sudut pan- dalam men-ceritakan sudut
dang moral yang pandang moral yang
eksplisit eksplisit
2.2 Memiliki perilaku - Memahami dan
peduli, cinta tanah memiliki perilaku peduli,
air, dan semangat cinta tanah air, dan
kebangsaan atas semangat kebangsaan
karya budaya yang atas karya budaya yang
penuh makna penuh makna
2.3 Memiliki perilaku - Memahami dan
demokratis, kreatif, memiliki perilaku
dan santun dalam demokratis, kre-atif, dan
berdebat tentang santun dalam berdebat
kasus atau sudut tentang kasus atau sudut
pandang pandang

Bahasa Indonesia VIII - Smt. 1 2


Jenis Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator
TM PT KMTT
3. Memahami pengetahu- 3.1 Memahami teks ce-- Pemahaman - Memahami dan
an (faktual, konseptu- rita moral/fabel, ba-ik isi dan struktur teks menje-laskan teks cerita
al, dan prosedural) melalui lisan ma- cerita moral/fabel mo-ral/fabel, baik melalui
berdasarkan rasa ingin upun tulisan - Memahami li-san maupun tulisan
tahunya tentang ilmu 3.2 Membedakan teks unsur ke-bahasaan- Memahami dan
pengetahuan, teknolo- cerita moral/fabel, dalam teks cerita membe-dakan teks cerita
gi, seni, budaya terkait baik melalui lisan moral/fabel mo-ral/fabel, baik melalui
fenomena dan kejadi- maupun tulisan - Penyusunan li-san maupun tulisan
an tampak mata 3.3 Mengklasifikasi teks teks ce-rita fabel - Memahami dan
4. Mencoba, mengolah, cerita moral/fabel,- Identifikasi, meng-klasifikasi teks
dan menyaji, dalam ra- baik melalui lisan telaah, dan revisi teks cerita moral/fabel, baik
nah konkret (menggu- maupun tulisan cerita fabel melalui lisan maupun
nakan, mengurai, me- 3.4 Mengidentifikasi ke-Meringkas teks ceri-ta tulisan
rangkai, memodifikasi, kurangan teks ce-rita fabel - Memahami dan
dan membuat) dan ra- moral/fabel ber-Membedakan teks meng-identifikasi
nah abstrak (menulis, dasarkan kaidah- cerita moral/fabel dan kekurangan teks cerita
membaca, menghitung, kaidah teks, baik teks cerpen moral/fabel berdasarkan
menggambar, dan me- melalui lisan mupun kaidah-kai-dah teks, baik
ngarang) sesuai dengan tulisan melalui li-san mupun
yang dipelajari di se- 4.1 Menangkap makna tulisan
kolah dan sumber lain teks cerita moral/- - Memahami dan
yang sama dalam su- fabel, baik secara li- me-nangkap makna teks
dut pandang/teori san maupun tulisan ce-rita moral/fabel, baik
4.2 Menyusun teks ce- se-cara lisan maupun tu-
rita moral/fabel se- lisan
suai dengan karak- - Memahami dan
teristik teks yang menyu-sun teks cerita
akan dibuat baik moral/-fabel sesuai
secara lisan mau-pun dengan karakteristik teks
tulisan yang akan dibuat, baik
4.3 Menelaah dan me- secara lisan maupun
revisi teks cerita tulisan
moral/fabel sesuai - Memahami,
dengan struktur dan menelaah, dan merevisi
kaidah teks, baik teks cerita moral/fabel
secara lisan mau-pun sesuai de-ngan struktur
tulisan dan kai-dah teks, baik
4.4 Meringkas teks ce-rita secara li-san maupun
moral/fabel, baik tulisan
secara lisan mau-pun - Memahami dan
tulisan mering-kas teks cerita
moral/-fabel, baik secara
lisan maupun tulisan

Bahasa Indonesia VIII - Smt. 1 2


Jenis Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator
TM PT KMTT
3.1 Memahami teks bi-Memahami isi dan- Memahami dan
ografi, baik melalui struktur teks biografi menje-laskan teks
lisan maupun tulis-an Mengidentifikasi unsur biografi, baik melalui lisan
3.2 Membedakan teks kebahasaan dalam maupun tulisan
biografi, baik mela-lui teks biografi - Memahami dan
lisan maupun tu-lisan Memahami teks bio- membe-dakan teks
3.3 Mengklasifikasi teks grafi melalui puisi biografi, ba-ik melalui
biografi, baik mela-luiPenyusunan teks bi- lisan maupun tulisan
lisan maupun tu-lisan ografi - Memahami dan
3.4 Mengidentifikasi ke-Mengungkapkan pi- meng-klasifikasi teks
kurangan teks bio- kiran dan ekspresi biografi, baik melalui lisan
grafi berdasarkan tokoh dengan ber- mau-pun tulisan
kaidah-kaidah teks, main peran - Memahami dan
baik melalui lisanMeringkas teks bio-grafi meng-identifikasi
maupun tulisan Menyusun dan me- kekurangan teks biografi
4.1 Menangkap makna revisi teks biografi berdasar-kan kaidah-
teks biografi, baik kaidah teks baik melalui
secara lisan mau-pun lisan mau-pun tulisan
tulisan - Memahami dan
me-nangkap makna teks
4.2 Menyusun teks bio- biografi, baik secara li-san
grafi sesuai dengan maupun tulisan
karakteristik teks yang
akan dibuat, baik - Memahami dan
secara lisan mau-pun menyu-sun teks cerita
tulisan biografi sesuai dengan
4.3 Menelaah dan me- karakte-ristik teks yang
revisi teks biografi akan dibuat, baik secara
sesuai dengan struk-tur lisan maupun tulisan
dan kaidah teks, baik - Memahami,
secara lisan maupun menelaah, dan merevisi
tulisan teks bio-grafi sesuai
4.4 Meringkas teks bio- dengan struktur dan
grafi, baik secara li- kaidah teks, baik secara
san maupun tulisan lisan mau-pun tulisan
- Memahami dan
mering-kas teks biografi,
baik secara lisan maupun
tulisan

Bahasa Indonesia VIII - Smt. 1 2


Jenis Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator
TM PT KMTT
3.1 Memahami teks pro-Memahami isi dan- Memahami dan
sedur, baik melalui struktur teks prose-dur men-jelaskan teks
lisan maupun tulis-an Penggunaan unsur prosedur, baik melalui
3.2 Membedakan teks kebahasaan dalam lisan mau-pun tulisan
prosedur, baik me- teks prosedur - Memahami dan
lalui lisan maupunPenyusunan teks membe-dakan teks
tulisan prosedur prosedur, baik melalui
3.3 Mengklasifikasi teksMeringkas dan men- lisan mau-pun tulisan
prosedur, baik me- ceritakan teks pro-- Memahami dan
lalui lisan maupun sedur meng-klasifikasi teks
tulisan Merevisi teks prose-dur prosedur, baik melalui
3.4 Mengidentifikasi ke-Membedakan teks lisan mau-pun tulisan
kurangan teks pro- prosedur dengan teks- Memahami dan
sedur berdasarkan lain meng-identifikasi
kaidah-kaidah teks, kekurangan teks prosedur
baik melalui lisan berdasar-kan kaidah-
maupun tulisan kaidah teks, baik melalui
4.1 Menangkap makna lisan mau-pun tulisan
teks prosedur, baik - Memahami dan
secara lisan mau-pun me-nangkap makna teks
tulisan prosedur, baik secara
4.2 Menyusun teks pro- lisan maupun tulisan
sedur sesuai de-ngan - Memahami dan
karakteristik teks menyu-sun teks prosedur
yang akan di-buat, sesu-ai dengan
baik secara lisan karakteristik teks yang
maupun tulis-an akan dibuat, baik secara
4.3 Menelaah dan me- lisan mau-pun tulisan
revisi teks prosedur - Memahami,
sesuai dengan struk-tur menelaah, dan merevisi
dan kaidah teks, baik teks pro-sedur sesuai
secara lisan maupun dengan struktur dan
tulisan kaidah teks, baik secara
4.4 Meringkas teks pro- lisan mau-pun tulisan
sedur, baik secara li- - Memahami dan
san maupun tulisan mering-kas teks prosedur,
baik secara lisan maupun
tulisan
Keterangan:
TM : Tatap Muka PT : Penugasan Terstruktur KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Bahasa Indonesia VIII - Smt. 1 2


Rancangan Penilaian Kognitif
Pemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/Indikator
Mata Pelajaran : Bahasa
Indonesia
Kelas/Semester : VIII/1
Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS


1. Menghargai dan meng- 1.1 Menghargai dan mensyukuri- Berperilaku
hayati ajaran agama yang keberadaan bahasa Indonesia menghargai dan mensyukuri
dianutnya sebagai anugerah Tuhan keberadaan baha-sa Indonesia
2. Menghargai dan meng- Yang Maha Esa untuk sebagai anugerah Tuhan Yang
hayati perilaku jujur, di- mempersatukan bangsa Maha Esa untuk mempersatukan
siplin, tanggung jawab, Indonesia di tengah ke- bangsa Indonesia di tengah
peduli (toleransi, gotong beragaman bahasa dan keberagaman baha-sa dan
royong), santun, percaya budaya budaya
diri, dalam berinteraksi 1.2 Menghargai dan mensyukuri- Berperilaku
secara efektif dengan keberadaan bahasa Indonesia menghargai dan mensyukuri
lingkungan sosial dan a- sebagai anugerah Tuhan keberadaan baha-sa Indonesia
lam dalam jangkauan per- yang Maha Esa sebagai sebagai anuge-rah Tuhan yang
gaulan dan keberadaan- sarana memahami infor- Maha Esa sebagai sarana
nya masi lisan dan tulis memahami in-formasi lisan dan
1.3 Menghargai dan mensyukuri tulis
keberadaan bahasa Indonesia- Berperilaku
sebagai anugerah Tuhan menghargai dan mensyukuri
yang Maha Esa sebagai keberadaan baha-sa Indonesia
sarana menyajikan infor- sebagai anuge-rah Tuhan yang
masi lisan dan tulis Maha Esa sebagai sarana
2.1 Memiliki perilaku jujur da- menyajikan informasi lisan dan
lam menceritakan sudut tulis
pandang moral yang eks-- Memahami dan
plisit memiliki peri-laku jujur dalam
2.2 Memiliki perilaku peduli, menceritakan sudut pandang
cinta tanah air, dan se- moral yang eksplisit
mangat kebangsaan atas- Memahami dan
karya budaya yang penuh memiliki peri-laku peduli, cinta
makna tanah air, dan semangat
2.3 Memiliki perilaku demokra- kebangsaan atas karya budaya
tis, kreatif, dan santun da- yang penuh makna
lam berdebat tentang ka-sus- Memahami dan
atau sudut pandang memiliki peri-laku demokratis,
kreatif, dan santun dalam
berdebat tentang kasus atau
sudut pandang

Bahasa Indonesia VIII - Smt. 1 2


Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami teks cerita mo-- Memahami dan
(faktual, konseptual, dan ral/fabel, baik melalui lisan menjelaskan teks cerita
prosedural) berdasarkan maupun tulisan moral/fabel, baik melalui lisan
rasa ingin tahunya ten- 3.2 Membedakan teks cerita maupun tulisan
tang ilmu pengetahuan, moral/fabel, baik melalui li-- Memahami dan
teknologi, seni, budaya san maupun tulisan membedakan teks cerita
terkait fenomena dan ke- 3.3 Mengklasifikasi teks cerita moral/fabel, baik melalui lisan
jadian tampak mata moral/fabel, baik melalui li- maupun tulisan
4. Mencoba, mengolah, dan san maupun tulisan - Memahami dan
menyaji, dalam ranah 3.4 Mengidentifikasi kekurang- mengklasi-fikasi teks cerita
konkret (menggunakan, an teks cerita moral/fabel moral/fabel, baik melalui lisan
mengurai, merangkai, berdasarkan kaidah-kai-dah maupun tu-lisan
memodifikasi, dan mem- teks, baik melalui lisan- Memahami dan
buat) dan ranah abstrak mupun tulisan mengidenti-fikasi kekurangan
(menulis, membaca, meng- 4.1 Menangkap makna teks teks cerita moral/fabel
hitung, menggambar, dan cerita moral/fabel, baik se- berdasarkan kai-dah-kaidah
mengarang) sesuai de- cara lisan maupun tulisan teks, baik melalui lisan mupun
ngan yang dipelajari di 4.2 Menyusun teks cerita mo- tulisan
sekolah dan sumber lain ral/fabel sesuai dengan- Memahami dan
yang sama dalam sudut karakteristik teks yang a-kan menangkap makna teks cerita
pandang/teori dibuat baik secara li-san moral/fabel, baik secara lisan
maupun tulisan maupun tu-lisan
4.3 Menelaah dan merevisi teks- Memahami dan
cerita moral/fabel se-suai menyusun teks cerita moral/fabel
dengan struktur dan kaidah sesuai de-ngan karakteristik teks
teks, baik secara lisan yang akan dibuat, baik secara
maupun tulisan lisan maupun tulisan
4.4 Meringkas teks cerita mo-- Memahami, menelaah,
ral/fabel, baik secara lisan dan merevisi teks cerita
maupun tulisan moral/fabel sesuai dengan
struktur dan kaidah teks, baik
secara lisan maupun tulisan
- Memahami dan
meringkas teks cerita
moral/fabel, baik secara lisan
maupun tulisan
3.1 Memahami teks biografi,- Memahami dan
baik melalui lisan maupun menjelaskan teks biografi, baik
tulisan melalui lisan maupun tulisan
3.2 Membedakan teks biogra-fi,- Memahami dan
baik melalui lisan mau-pun membedakan teks biografi, baik
tulisan melalui lisan maupun tulisan
3.3 Mengklasifikasi teks bio-- Memahami dan
grafi, baik melalui lisan mengklasifikasi teks biografi,
maupun tulisan baik melalui lisan maupun tulisan
3.4 Mengidentifikasi kekurang-- Memahami dan
an teks biografi berdasar- mengidentifi-kasi kekurangan
kan kaidah-kaidah teks, baik teks biografi berdasarkan
melalui lisan maupun tulisan kaidah-kaidah teks baik melalui
4.1 Menangkap makna teks lisan maupun tulisan
biografi, baik secara lisan- Memahami dan
maupun tulisan menangkap makna teks biografi,
4.2 Menyusun teks biografi baik se-cara lisan maupun
sesuai dengan karakteris-tik tulisan
teks yang akan dibuat, baik- Memahami dan
secara lisan maupun tulisan menyusun teks cerita biografi
4.3 Menelaah dan merevisi teks sesuai dengan karakteristik teks
biografi sesuai de-ngan yang akan di-buat, baik secara
struktur dan kaidah teks, lisan maupun tulisan
baik secara lisan maupun- Memahami, menelaah,
tulisan dan merevisi teks biografi sesuai
4.4 Meringkas teks biografi, baik dengan struktur dan kaidah teks,
secara lisan maupun tulisan baik secara lisan maupun tulisan
- Memahami dan
meringkas teks biografi, baik
secara lisan maupun tulisan

Bahasa Indonesia VIII - Smt. 1 2


Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS
3.1 Memahami teks prosedur,- Memahami dan
baik melalui lisan maupun menjelaskan teks prosedur, baik
tulisan melalui lisan maupun tulisan
3.2 Membedakan teks prose-- Memahami dan
dur, baik melalui lisan ma- membedakan teks prosedur,
upun tulisan baik melalui lisan maupun tulisan
3.3 Mengklasifikasi teks pro-- Memahami dan
sedur, baik melalui lisan mengklasi-fikasi teks prosedur,
maupun tulisan baik me-lalui lisan maupun
3.4 Mengidentifikasi kekurang- tulisan
an teks prosedur berda-- Memahami dan
sarkan kaidah-kaidah teks, mengidenti-fikasi kekurangan
baik melalui lisan maupun teks pro-sedur berdasarkan
tulisan kaidah-kai-dah teks, baik melalui
4.1 Menangkap makna teks lisan ma-upun tulisan
prosedur, baik secara lisan- Memahami dan
maupun tulisan menangkap makna teks
4.2 Menyusun teks prosedur prosedur, baik se-cara lisan
sesuai dengan karakteris-tik maupun tulisan
teks yang akan dibuat, baik- Memahami dan
secara lisan maupun tulisan menyusun teks prosedur sesuai
dengan karak-teristik teks yang
4.3 Menelaah dan merevisi teks akan dibuat, baik secara lisan
prosedur se-suai dengan maupun tu-lisan
struktur dan kai-dah teks,
baik secara lisan maupun- Memahami, menelaah,
tulisan dan merevisi teks prosedur
4.4 Meringkas teks prosedur, sesuai dengan struktur dan
baik secara lisan maupun kaidah teks, baik secara lisan
tulisan maupun tulisan
- Memahami dan
meringkas teks prosedur, baik
secara lisan maupun tulisan

Keterangan:
UH : Ulangan Harian
UTS : Ulangan Tengah Semester
LUS : Latihan Ulangan Semester

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Bahasa Indonesia VIII - Smt. 1 2


Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Dasar dan Indikator
Mata Pelajaran : Bahasa
Indonesia
Kelas/Semester : VIII/1
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kompetensi Inti:
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Kriteria Ketuntasan Minimal


Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Nilai
Daya
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)
Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa untuk mempersatukan
bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya
- Berperilaku menghargai dan mensyukuri keberadaan
bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah
keberagaman bahasa dan budaya
Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia
sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana
memahami informasi lisan dan tulis
- Berperilaku menghargai dan mensyukuri keberadaan
bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa
sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis
Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia
sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana
menyajikan informasi lisan dan tulis
- Berperilaku menghargai dan mensyukuri keberadaan
bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa
sebagai sarana menyajikan informasi lisan dan tulis
Memiliki perilaku jujur dalam menceritakan sudut pandang moral
yang eksplisit
- Memahami dan memiliki perilaku jujur dalam
menceritakan sudut pandang moral yang eksplisit
Memiliki perilaku peduli, cinta tanah air, dan semangat
kebangsaan atas karya budaya yang penuh makna
- Memahami dan memiliki perilaku peduli, cinta tanah air,
dan semangat kebangsaan atas karya budaya yang penuh
makna
Memiliki perilaku demokratis, kreatif, dan santun dalam berdebat
tentang kasus atau sudut pandang
- Memahami dan memiliki perilaku demokratis, kreatif,
1. dan santun dalam berdebat tentang kasus atau sudut pandang
Kasih sayang
Memahami teks cerita moral/fabel, baik melalui lisan maupun
tulisan
- Memahami dan menjelaskan teks cerita moral/fabel,
baik melalui lisan maupun tulisan
Membedakan teks cerita moral/fabel, baik melalui lisan maupun

Bahasa Indonesia VIII - Smt. 1 2


Kriteria Ketuntasan Minimal
Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Nilai
Daya
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)
tulisan
- Memahami dan membedakan teks cerita moral/fabel,
baik melalui lisan maupun tulisan
Mengklasifikasi teks cerita moral/fabel, baik melalui lisan maupun
tulisan
- Memahami dan mengklasifikasi teks cerita moral/fabel,
baik melalui lisan maupun tulisan
Mengidentifikasi kekurangan teks cerita moral/fabel berdasarkan
kaidah-kaidah teks, baik melalui lisan maupun tulisan
- Memahami dan mengidentifikasi kekurangan teks cerita
moral/fabel berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan
maupun tulisan
Menangkap makna teks cerita moral/fabel, baik secara lisan
maupun tulisan
- Memahami dan menangkap makna teks cerita
moral/fabel, baik secara lisan maupun tulisan
Menyusun teks cerita moral/fabel sesuai dengan karakteristik teks
yang akan dibuat, baik secara lisan maupun tulisan
- Memahami dan menyusun teks cerita moral/fabel
sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat, baik secara
lisan maupun tulisan
Menelaah dan merevisi teks cerita moral/fabel sesuai dengan
struktur dan kaidah teks, baik secara lisan maupun tulisan
- Memahami, menelaah, dan merevisi teks cerita
moral/fabel sesuai dengan struktur dan kaidah teks, baik
secara lisan maupun tulisan
Meringkas teks cerita moral/fabel, baik secara lisan maupun
tulisan
- Memahami dan meringkas teks cerita moral/fabel, baik
secara lisan maupun tulisan
2. Keteladanan
Memahami teks biografi, baik melalui lisan maupun tulisan
- Memahami dan menjelaskan teks biografi, baik melalui
lisan maupun tulisan
Membedakan teks biografi, baik melalui lisan maupun tulisan
- Memahami dan membedakan teks biografi, baik melalui
lisan maupun tulisan
Mengklasifikasi teks biografi, baik melalui lisan maupun tulisan
- Memahami dan mengklasifikasi teks biografi, baik
melalui lisan maupun tulisan
Mengidentifikasi kekurangan teks biografi berdasarkan kaidah-
kaidah teks, baik melalui lisan maupun tulisan
- Memahami dan mengidentifikasi kekurangan teks
biografi berdasarkan kaidah-kaidah teks, baik melalui lisan
mupun tulisan
Menangkap makna teks biografi, baik secara lisan maupun tulisan
- Memahami dan menangkap makna teks biografi, baik
secara lisan maupun tulisan
Menyusun teks biografi sesuai dengan karakteristik teks yang
akan dibuat, baik secara lisan maupun tulisan
- Memahami dan menyusun teks cerita biografi sesuai
dengan karakteristik teks yang akan dibuat, baik secara lisan
maupun tulisan
Menelaah dan merevisi teks biografi sesuai dengan struktur dan
kaidah teks, baik secara lisan maupun tulisan
- Memahami, menelaah, dan merevisi teks biografi sesuai
dengan struktur dan kaidah teks, baik secara lisan maupun
tulisan
Meringkas teks biografi, baik secara lisan maupun tulisan
- Memahami dan meringkas teks biografi, baik secara
lisan maupun tulisan

3.

Bahasa Indonesia VIII - Smt. 1 2


Kriteria Ketuntasan Minimal
Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Nilai
Daya
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)
Aktivitas Masyarakat
Memahami teks prosedur, baik melalui lisan maupun tulisan
- Memahami dan menjelaskan teks prosedur, baik melalui
lisan maupun tulisan
Membedakan teks prosedur, baik melalui lisan maupun tulisan
- Memahami dan membedakan teks prosedur, baik
melalui lisan maupun tulisan
Mengklasifikasi teks prosedur, baik melalui lisan maupun tulisan
- Memahami dan mengklasifikasi teks prosedur, baik
melalui lisan maupun tulisan
Mengidentifikasi kekurangan teks prosedur berdasarkan kaidah-
kaidah teks, baik melalui lisan maupun tulisan
- Memahami dan mengidentifikasi kekurangan teks
prosedur berdasarkan kaidah-kaidah teks, baik melalui lisan
maupun tulisan
Menangkap makna teks prosedur, baik secara lisan maupun
tulisan
- Memahami dan menangkap makna teks prosedur, baik
secara lisan maupun tulisan
Menyusun teks prosedur sesuai dengan karakteristik teks yang
akan dibuat, baik secara lisan maupun tulisan
- Memahami dan menyusun teks prosedur sesuai dengan
karakteristik teks yang akan dibuat, baik secara lisan maupun
tulisan
Menelaah dan merevisi teks prosedur sesuai dengan struktur dan
kaidah teks, baik secara lisan maupun tulisan
- Memahami, menelaah, dan merevisi teks prosedur
sesuai dengan struktur dan kaidah teks, baik secara lisan
maupun tulisan
Meringkas teks prosedur, baik secara lisan maupun tulisan
- Memahami dan meringkas teks prosedur, baik secara
lisan maupun tulisan
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Bahasa Indonesia VIII - Smt. 1 2


Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Mata Pelajaran : Bahasa
Indonesia
Kelas/Semester : VIII/1
Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Kriteria Ketuntasan Minimal

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan


Nilai KKM
Kompleksitas Daya Dukung Intake
(%)
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang
dianutnya
- Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa
Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di
tengah keberagaman bahasa dan budaya
- Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa
Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha
Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan
tulis
- Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa
Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha
Esa sebagai sarana menyajikan informasi lisan dan
tulis
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
- Memiliki perilaku jujur dalam menceritakan sudut
pandang moral yang eksplisit
- Memiliki perilaku peduli, cinta tanah air, dan
semangat kebangsaan atas karya budaya yang
penuh makna
- Memiliki perilaku demokratis, kreatif, dan santun
dalam berdebat tentang kasus atau sudut pandang
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual; dan
3. prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
- Memahami teks cerita moral/fabel, bografi, dan
prosedur, baik melalui lisan maupun tulisan
- Membedakan teks cerita moral/fabel, biografi, dan
prosedur, baik melalui lisan maupun tulisan
- Mengklasifikasi teks cerita moral/fabel, biografi,
dan prosedur, baik melalui lisan maupun tulisan
- Mengidentifikasi kekurangan teks cerita
moral/fabel, biografi, dan prosedur berdasarkan
kaidah-kaidah teks, baik melalui lisan maupun
tulisan

Bahasa Indonesia VIII - Smt. 1 2


Kriteria Ketuntasan Minimal

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan


Nilai KKM
Kompleksitas Daya Dukung Intake
(%)
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah
konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
- Menangkap makna teks cerita moral/fabel, biografi,
dan prosedur, baik secara lisan
maupun tulisan
- Menyusun teks cerita moral/fabel, biografi, dan
prosedur, sesuai dengan karakteristik teks yang
akan dibuat, baik secara lisan maupun tulisan
- Menelaah dan merevisi teks cerita moral/fabel,
biografi, dan prosedur, sesuai dengan struktur dan
kaidah teks, baik secara lisan maupun tulisan
- Meringkas teks cerita moral/fabel, biografi, dan
prosedur, baik secara lisan maupun tulisan

Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Bahasa Indonesia VIII - Smt. 1 2


Program Tahunan

Mata Pelajaran : Bahasa


Indonesia
Kelas/Semester : VIII/1
Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Alokasi
W
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
ak
tu
1 1. Kasih sayang 12 JP
- Memahami teks cerita moral/fabel, baik melalui lisan maupun tulisan
- Membedakan teks cerita moral/fabel, baik melalui lisan maupun tulisan
- Mengklasifikasi teks cerita moral/fabel, baik melalui lisan maupun tulisan
- Mengidentifikasi kekurangan teks cerita moral/fabel berdasarkan kaidah-
kaidah teks, baik melalui lisan maupun tulisan
- Menangkap makna teks cerita moral/fabel, baik secara lisan maupun
tulisan
- Menyusun teks cerita moral/fabel sesuai dengan karakteristik teks yang
akan dibuat, baik secara lisan maupun tulisan
- Menelaah dan merevisi teks cerita moral/fabel sesuai dengan struktur dan
kaidah teks, baik secara lisan maupun tulisan
- Meringkas teks cerita moral/fabel, baik secara lisan maupun tulisan
2. Keteladanan 12 JP
- Memahami teks biografi, baik melalui lisan maupun tulisan
- Membedakan teks biografi, baik melalui lisan maupun tulisan
- Mengklasifikasi teks biografi, baik melalui lisan maupun tulisan
- Mengidentifikasi kekurangan teks biografi berdasarkan kaidah-kaidah teks,
baik melalui lisan maupun tulisan
- Menangkap makna teks biografi, baik secara lisan maupun tulisan
- Menyusun teks biografi sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat,
baik secara lisan maupun tulisan
- Menelaah dan merevisi teks biografi sesuai dengan struktur dan kaidah
teks, baik secara lisan maupun tulisan
- Meringkas teks biografi, baik secara lisan maupun tulisan
3. Aktivitas masyarakat 12 JP
- Memahami teks prosedur, baik melalui lisan maupun tulisan
- Membedakan teks prosedur, baik melalui lisan maupun tulisan
- Mengklasifikasi teks prosedur, baik melalui lisan maupun tulisan
- Mengidentifikasi kekurangan teks prosedur berdasarkan kaidah-kaidah
teks, baik melalui lisan maupun tulisan
- Menangkap makna teks prosedur, baik secara lisan maupun tulisan
- Menyusun teks prosedur sesuai dengan karakteristik teks yang akan
dibuat, baik secara lisan maupun tulisan
- Menelaah dan merevisi teks prosedur sesuai dengan struktur dan kaidah
teks, baik secara lisan maupun tulisan
- Meringkas teks prosedur, baik secara lisan maupun tulisan
Jumlah 36 JP
2 4. Ragam karya dan kreativitas 18 JP
- Memahami teks ulasan, baik melalui lisan maupun tulisan
- Membedakan teks ulasan, baik melalui lisan maupun tulisan
- Mengklasifikasi teks ulasan, baik melalui lisan maupun tulisan
- Mengidentifikasi kekurangan teks ulasan berdasarkan kaidah-kaidah teks,
baik melalui lisan maupun tulisan
- Menangkap makna teks ulasan, baik secara lisan maupun tulisan
- Menyusun teks ulasan sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat,
baik secara lisan maupun tulisan
- Menelaah dan merevisi teks ulasan sesuai dengan struktur dan kaidah
teks, baik secara lisan maupun tulisan
- Meringkas teks ulasan, baik secara lisan maupun tulisan

Bahasa Indonesia VIII - Smt. 1 2


Alokasi
W
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
ak
tu
5. Kehidupan masyarakat 18 JP
- Memahami teks diskusi, baik melalui lisan maupun tulisan
- Membedakan teks diskusi, baik melalui lisan maupun tulisan
- Mengklasifikasi teks diskusi, baik melalui lisan maupun tulisan
- Mengidentifikasi kekurangan teks diskusi berdasarkan kaidah-kaidah teks,
baik melalui lisan maupun tulisan
- Menangkap makna teks diskusi, baik secara lisan maupun tulisan
- Menyusun teks diskusi sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat,
baik secara lisan maupun tulisan
- Menelaah dan merevisi teks diskusi sesuai dengan struktur dan kaidah
teks, baik secara lisan maupun tulisan
- Meringkas teks diskusi, baik secara lisan maupun tulisan
Jumlah 32 JP

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Bahasa Indonesia VIII - Smt. 1 2


Program Semester

Mata Pelajaran : Bahasa


Indonesia
Kelas/Semester : VIII/1
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Bulan
Materi Pokok/ Jml Ket.
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Januari
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
1. Kasih sayang 12 JP x x x x x x
-Memahami teks cerita
moral/fabel, baik melalui
lisan maupun tulisan
-Membedakan teks ceri-
ta moral/fabel, baik me-
lalui lisan maupun tulis-
an
-Mengklasifikasi teks ce-
rita moral/fabel, baik
melalui lisan maupun
tulisan
-Mengidentifikasi keku-
rangan teks cerita mo-
ral/fabel berdasarkan
kaidah-kaidah teks, baik
melalui lisan maupun
tulisan
-Menangkap makna teks
cerita moral/fabel, baik
secara lisan maupun tu-
lisan
-Menyusun teks cerita
moral/fabel sesuai de-
ngan karakteristik teks
yang akan dibuat, baik
secara lisan maupun tu-
lisan
-Menelaah dan merevisi
teks cerita moral/fabel
sesuai dengan struktur
dan kaidah teks, baik
secara lisan maupun
tulisan
-Meringkas teks cerita
moral/fabel, baik secara
lisan maupun tulisan
2. Keteladanan 12 JP x x x x x x
-Memahami teks bio-
grafi, baik melalui lisan
maupun tulisan
-Membedakan teks bio-
grafi, baik melalui lisan
maupun tulisan
-Mengklasifikasi teks bi-
ografi, baik melalui li-
san maupun tulisan
-Mengidentifikasi keku-
rangan teks biografi
berdasarkan kaidah-kai-
dah teks, baik melalui
lisan maupun tulisan
-Menangkap makna teks
biografi, baik secara li-
san maupun tulisan

Bahasa Indonesia VIII - Smt. 1 2


Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Januari Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
-Menyusun teks biografi
sesuai dengan karakte-
ristik teks yang akan
dibuat, baik secara lisan
maupun tulisan
-Menelaah dan merevisi
teks biografi sesuai de-
ngan struktur dan kai-
dah teks, baik secara
lisan maupun tulisan
-Meringkas teks bio-grafi,
baik secara lisan
maupun tulisan
3. Aktivitas masyarakat 12 JP x x x x x x
-Memahami teks prose-
dur, baik melalui lisan
maupun tulisan

Persiapan Penerimaan Rapor


-Membedakan teks bio-
grafi, baik melalui lisan
maupun tulisan
-Mengklasifikasi teks
prosedur, baik melalui
lisan maupun tulisan
-Mengidentifikasi keku-
rangan teks prosedur
berdasarkan kaidah-kai-
dah teks, baik melalui
lisan maupun tulisan
-Menangkap makna teks
prosedur, baik secara li-
san maupun tulisan
-Menyusun teks prose-
dur sesuai dengan ka-
rakteristik teks yang
akan dibuat, baik se-
cara lisan maupun tu-
lisan
-Menelaah dan merevisi
teks prosedur sesuai
dengan struktur dan kai-
dah teks, baik secara li-
san maupun tulisan
-Meringkas teks prose-
dur, baik secara lisan
maupun tulisan
Jumlah 36 JP

Keterangan:
: Libur hari raya Idul Fitri

: Kegiatan tengah semester

: Latihan ulangan semester 1

: Ulangan semester 1

: Libur semester 1

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Bahasa Indonesia VIII - Smt. 1 2


Rincian Minggu Efektif

Mata Pelajaran : Bahasa


Indonesia
Kelas/Semester : VIII/1
Satuan Pendidikan : SMP/MTs

I. Jumlah minggu dalam semester 1


No. Bulan Jumlah Minggu

1. Juli 4
2. Agustus 4
3. September 4
4. Oktober 5
5. November 4
6. Desember 5
7. Januari 1
Jumlah Total 27

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1


No. Kegiatan Jumlah Minggu

1. Libur hari raya Idul Fitri 2


2. Kegiatan tengah semester 1
3. Latihan ulangan semester 1 1
4. Ulangan semester 1 1
5. Persiapan penerimaan rapor 1
6. Libur semester 1 3
Jumlah Total 9

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1


Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1
= 27 minggu 9 minggu
= 18 minggu efektif

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Bahasa Indonesia VIII - Smt. 1 2


Silabus Berkarakter

Mata Pelajaran : Bahasa


Indonesia
Kelas/Semester : VIII/1
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kompetensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pe-
ngetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai


Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
1.1Menghargai dan - KI 1 dan KI- Berperila - Pe
mensyukuri ke- 2 dilakukan secara ti- ku meng-hargai nilaian KD 1
beradaan baha- dak langsung (ter- dan men-syukuri dan KD 2
sa Indonesia integrasi) dalam pem- kebera-daan terin-tegrasi
sebagai anuge- belajaran KI 3 dan KI 4 bahasa de-ngan
rah Tuhan Yang Indonesia seba- peni-laian
Maha Esa un- gai anugerah pada KD di
tuk mempersa- Tuhan Yang Ma-ha KI 3 dan 4
tukan bangsa Esa untuk
Indonesia di te- mempersatukan
ngah keberaga- bangsa Indonesia
man bahasa dan di tengah kebe-
budaya ragaman baha-sa
1.2Menghargai dan dan budaya
mensyukuri ke- - Berperila
beradaan baha- ku meng-hargai
sa Indonesia se- dan men-syukuri
bagai anugerah kebera-daan
Tuhan yang Ma- bahasa
ha Esa sebagai Indonesia seba-
sarana mema- gai anugerah
hami informasi Tuhan yang Ma-ha
lisan dan tulis Esa sebagai
1.3Menghargai dan sarana mema-
mensyukuri ke- hami informasi
beradaan baha- lisan dan tulis
sa Indonesia - Berperila
sebagai anuge- ku meng-hargai
rah Tuhan yang dan men-syukuri
Maha Esa se- kebera-daan
bagai sarana bahasa
menyajikan in- Indonesia seba-
formasi lisan dan gai anugerah
tulis Tuhan yang Ma-ha
2.1Memiliki peri- Esa sebagai
laku jujur da- sarana menyaji-
lam mencerita- kan informasi
kan sudut pan- lisan dan tulis
dang moral yang - Memah
eksplisit ami dan memiliki
2.2Memiliki peri- peri-laku jujur

Bahasa Indonesia VIII - Smt. 1 2


Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
laku peduli, cin- dalam
ta tanah air, dan menceritakan
semangat ke- sudut pandang
bangsaan atas moral yang eks-
karya budaya plisit
yang penuh mak- - Memah
na ami dan memiliki
2.3 Memiliki peri- peri-laku peduli,
laku demokra- cin-ta tanah air,
tis, kreatif, dan dan semangat
santun dalam kebangsaan a-
berdebat ten- tas karya buda-
tang kasus a- ya yang penuh
tau sudut pan- makna
dang - Memah
ami dan memiliki
peri-laku
demokra-tis,
kreatif, dan
santun dalam
berdebat ten-
tang kasus atau
sudut pandang
3.1 Memahami teks - Kasih Mengamati - Memah Sikap 12 x 40- - Bersa-
cerita moral/- sayang Pemodelan teks ami dan- Ob uku habat/-
fabel, baik me- - Membangu menjelaskan teks servasi Baha-sa komu-
lalui lisan mau- n kon-teks melalui cerita moral/-Pengetahu-an Indo- nikatif
pun tulisan meng-amati, fabel, baik me-- Pe nesia - Kreatif
3.2 Membedakan membaca puisi atau lalui lisan mau- nugasan VIII - Mandiri
teks cerita mo- lagu ser-ta pun tulisan (Tugas - - Rasa
ral/fabel, baik membicarakan isi- Memah Terstruktur/ uku ingin
melalui lisan puisi atau lagu ami dan Tugas Paket tahu
maupun tulisan - Mengamati membedakan Mandiri/ - - Tang-
3.3 Mengklasifikasi gambar sesuai teks cerita mo- Tes Tertu- uku refe- gung
teks cerita mo- dengan te-ma dan ral/fabel, baik me- lis) rensi jawab
ral/fabel, baik bertanya jawab lalui lisan mau-Keterampil-an lain
melalui lisan untuk mem-bangun pun tulisan - Por
maupun tulisan konteks - Memah tofolio
3.4 Mengidentifi- - Membaca ami dan- Pro
kasi kekurang- teks ce-rita mengklasifikasi yek
an teks cerita moral/fabel (se-bagai teks cerita mo-
moral/fabel ber- pemodelan) dengan ral/fabel, baik me-
dasarkan kai- cermat un-tuk lalui lisan mau-
dah-kaidah teks, melihat ben- pun tulisan
baik melalui li- tuk/struktur teks ce-- Memah
san mupun tu- rita moral/fabel (o- ami dan
lisan rientasi, komplikasi, mengidentifika-si
4.1 Menangkap mak- resolusi/penutup, kekurangan teks
na teks cerita dan koda/amanat) cerita mo-
moral/fabel, baik - Membaca ral/fabel ber-
secara lisan teks mo-del untuk dasarkan kai-
maupun tulisan mema-hami unsur dah-kaidah teks,
4.2 Menyusun teks keba-hasaan/ciri-ciri baik melalui li-
cerita moral/- ba-hasa (kata sifat, san mupun tu-
fabel sesuai kata kerja aktif lisan
dengan karak- transitif dan intran-- Memah
teristik teks sitif; kata sandang si ami dan
yang akan di- dan sang; kete- menangkap mak-na
buat baik se- rangan tempat dan teks cerita
cara lisan mau- waktu; kata hubung moral/fabel, ba-ik
pun tulisan lalu, kemudian, a- secara lisan
4.3 Menelaah dan khirnya) maupun tulisan
merevisi teks Penyusunan teks- Memah
cerita moral/- secara bersama ami dan
fabel sesuai - Membaca menyusun teks
dengan struk- kembali teks cerita cerita moral/fa-

Bahasa Indonesia VIII - Smt. 1 2


Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
tur dan kaidah moral/-fabel untuk bel sesuai de-
teks, baik se- mema-hami kembali ngan karakte-
cara lisan mau- struk-tur/bentuk teks ristik teks yang
pun tulisan (o-rientasi, akan dibuat, baik
4.4 Meringkas teks komplikasi, secara li-san
cerita moral/- resolusi/penutup, maupun tu-lisan
fabel, baik se- koda) dan unsur- Memaha
cara lisan mau- kebahasaan atau mi, me-nelaah, dan
pun tulisan ciri-ciri bahasa (ka-ta me-revisi teks
sifat, kata kerja, kata cerita moral/fabel
keterangan waktu, sesuai dengan
kata peng-hubung) struktur dan
- Membaca kaidah teks, ba-ik
teks ce-rita secara lisan
moral/fabel yang lain maupun tulisan
dari ber-bagai- Memah
sumber un-tuk ami dan
melihat kembali meringkas teks
struktur teks cerita moral/fa-
- Membaca bel, baik secara
dan me-ngamati lisan maupun
kembali teks cerita tulisan
moral/-fabel (dari
teks mo-del)
- Mengamati
berba-gai sumber
(mis: lingkungan)
untuk bahan
penyusunan teks
cerita mora/-fabel
Penyusunan teks
secara mandiri
- Membaca
kembali teks cerita
moral/-fabel (dari
teks mo-del)
Menanya
Pemodelan teks
- Menanya
tentang fungsi sosial
teks cerita
moral/fabel
- Menanya
tentang bentuk teks
cerita moral/fabel
(orien-tasi,
komplikasi, re-
solusi/penutup, dan
koda/amanat)
- Menanya
tentang unsur
kebahasaan/
ciri-ciri bahasa teks
cerita moral/fabel
(kata sifat, kata kerja
aktif transitif dan
intransitif; kata
sandang si dan
sang; keterangan
tempat dan waktu;
kata hubung lalu,
kemudian, akhir-nya)
Penyusunan teks
secara bersama
- Menanya
tentang cara

Bahasa Indonesia VIII - Smt. 1 2


Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
menyusun teks cerita
moral/-fabel sesuai
de-ngan kaidah teks
- Menanya
tentang cara
mengidentifi-kasi
kekurangan teks
cerita moral/-fabel
- Menanya
tentang cara
menelaah dan
merevisi teks cerita
moral/fabel
- Menanya
tentang cara
meringkas teks cerita
moral/-fabel
Penyusunan teks
secara mandiri
- Menanya
tentang penyusunan
teks cerita
moral/fabel
berdasarkan ben-
tuk/struktur teks
serta ciri-ciri baha-sa
untuk memer-tajam
pemahaman
Mengumpulkan
informasi
Pemodelan teks
- Mencari
informasi tentang
fungsi ceri-ta
moral/fabel da-lam
kehidupan dari
berbagai sumber
- Mencari
informasi tentang
bentuk/-struktur teks
cerita moral/fabel
(orien-tasi,
komplikasi, re-
solusi/penutup, dan
koda/amanat) dari
berbagai sumber dan
mendiskusi-kannya
- Mencari
informasi tentang
unsur ke-bahasaan
teks ce-rita
moral/fabel (ka-ta
sifat, kata kerja aktif
transitif dan
intransitif; kata san-
dang si dan sang;
keterangan tempat
dan waktu; kata hu-
bung lalu, kemudi-
an, akhirnya) dari
berbagai sumber dan
mendiskusi-kannya
sebagai pendukung
teks
Penyusunan teks
secara bersama

Bahasa Indonesia VIII - Smt. 1 2


Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
- Bertanya
jawab tentang isi
teks ce-rita
moral/fabel
- Bertanya
jawab tentang
bentuk/-struktur teks
cerita moral/fabel
(orien-tasi,
komplikasi, re-
solusi/penutup, ko-
da/amanat) dari ha-
sil membaca kem-
bali teks model ce-
rita moral/fabel
- Bertanya
jawab tentang unsur
ke-bahasaan/ciri-ciri
bahasa teks cerita
moral/fabel dari ha-
sil membaca teks
model
- Bertanya
jawab tentang
bentuk teks cerita
moral/fabel dari
sumber lain untuk
memperta-jam
pemahaman
- Berdiskusi
tentang kekurangan
teks cerita
moral/fabel
berdasarkan ben-
tuk/struktur teks
(orientasi, kompli-
kasi, resolusi/penu-
tup, koda/amanat)
dan unsur kebaha-
saan (penggunaan
kalimat, kata sifat,
keterangan waktu,
kata penghubung)
dalam keutuhan teks
- Berdiskusi
tentang sumber
sumber yang akan
dijadi-kan bahan
tulisan tentang teks
cerita moral/fabel
- Melakukan
kegiat-an
pengumpulan
data/informasi yang
berkaitan dengan
teks cerita moral/-
fabel
- Berdiskusi
tentang kerangka
penulisan teks cerita
moral/-fabel
berdasarkan
bentuk/struktur teks
cerita moral/fabel
(orientasi, kompli-
kasi, resolusi/pe-

Bahasa Indonesia VIII - Smt. 1 2


Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
nutup, koda/ama-
nat)
- Berdiskusi
tentang hal-hal
penting yang akan
dituliskan da-lam
penulisan teks cerita
moral/fabel
berdasarkan hasil
pengamatan ling-
kungan
- Berdiskusi
tentang cara
meringkas teks cerita
moral/fabel
Penyusunan teks
secara mandiri
- Mencari
informasi dari
berbagai sum-ber
tentang teks cerita
moral/fabel
(bentuk/struktur dan
ciri-ciri bahasa) un-
tuk mempertajam
pemahaman
- Mengumpul
kan ba-han /data
untuk pe-nyusunan
teks ce-rita
moral/fabel se-cara
mandiri de-ngan
memenfaat-kan
lingkungan se-kitar
atau sumber lain
Menalar/mengaso-
siasi
Pemodelan teks
- Menyimpulka
n fungsi sosial teks
cerita moral/fabel
- Mengurutkan
isi teks cerita
moral/fabel untuk
memperta-jam
pemahaman tentang
teks cerita
moral/fabel
- Menggunak
an un-sur
kebahasaan (kata
sifat, kata kerja aktif
transitif dan
intransitif; kata
sandang si dan
sang; keterangan
tempat dan waktu;
kata hubung lalu,
kemudian, akhir-nya)
untuk kema-hiran
berbahasa dalam
mendukung
pemahaman teks
cerita moral/fabel
secara lisan dan
tulisan

Bahasa Indonesia VIII - Smt. 1 2


Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
- Menyimpul
kan per-bedaan teks
cerita moral/fabel
dan teks laporan
hasil observasi
berda-sarkan
bentuk/-struktur
masing-masing teks
Penyusunan teks
secara bersama
- Mengurutka
n kem-bali teks cerita
mo-ral/fabel untuk
mempertajam pe-
mahaman tentang
teks cerita moral/-
fabel berdasarkan
teks model
- Menguraika
n ben-tuk/struktur
teks la-poran cerita
moral/-fabel (yang
lain) untuk
memperta-jam
pemahaman

- Menyusun
hal-hal penting yang
akan dituliskan
dalam teks cerita
moral/-fabel sesuai
de-ngan
bentuk/struk-tur teks
cerita mo-ral/fabel
(orientasi,
komplikasi, resolu-
si/penutup, koda/a-
manat)
- Mengidentif
ikasi unsur
kebahasaan yang
akan diguna-kan
dalam teks ce-rita
moral/fabel un-tuk
mendukung tu-lisan
(penggunaan
kalimat, pilihan ka-ta,
konjungi, kata sifat,
ketarangan waktu,
ejaan dan tanda
baca)
- Mengemba
ngkan tulisan teks
cerita moral/fabel
berda-sarkan
struktur teks dan
bahan-bahan yang
telah dipero-leh
- Menelaah
dan me-revisi teks
cerita moral/fabel
berda-sarkan
bentuk/-struktur teks
(orien-tasi,
komplikasi, re-
solusi/penutup, ko-

Bahasa Indonesia VIII - Smt. 1 2


Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
da/amanat)
- Menelaah
dan me-revisi teks
berda-sarkan unsur
keba-hasaan
- Meringkas
teks ce-rita
moral/fabel a-gar
pembaca dapat
mengetahui secara
keseluruhan isi teks
dengan me-
merhatikan peng-
gunaan ejaan dan
tanda baca
Penyusunan teks
secara mandiri
- Mengidentif
ikasi data/informasi
yang telah diperoleh
se-bagai bahan pe-
nyusunan teks ce-
rita moral/fabel
- Menyusun
teks cerita
moral/fabel-
beradasarkan da-
ta/informasi yang
diperoleh dengan
memerhatikan ben-
tuk/struktur teks (o-
rientasi, komplikasi,
resolusi, dan koda)
serta penggunaan
bahasa (pilihan ka-
limat, ejaan, dan
tanda baca)
- Menelaah
kembali teks cerita
moral/ fabel yang
telah di-tulis dari
aspek
struktur/bentuk ke-
bahasaan
- Merevisi
teks cerita
moral/fabel berda-
sarkan hasil telaah
untuk penyempur-
naan teks
- Meringkas
teks ce-rita
moral/fabel a-gar
pembaca da-pat
mengetahui se-cara
keseluruhan isi teks
dengan memerhatikan
peng-gunaan ejaan
dan tanda baca
Mengomunikasikan
Pemodelan teks
- Menyampai
kan pe-mahaman
tentang fungsi sosial
teks cerita
moral/fabel

Bahasa Indonesia VIII - Smt. 1 2


Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
- Menyampai
kan ha-sil
pemahaman tentang
bentuk teks cerita
moral/fabel secara
lisan dan tu-lisan
- Menyampai
kan ha-sil
pemahaman tentang
ciri-ciri ba-
hasa/unsur keba-
hasaan teks cerita
moral/fabel
- Menyampai
kan ha-sil simpulan
ten-tang perbedaan
ce-rita moral/fabel
de-ngan teks lain
(misal: teks laporan
hasil observasi)
Penyusunan teks
secara bersama
- Menyampai
kan ha-sil tulisan
teks ce-rita
moral/fabel se-cara
lisan
- Menyampai
kan ha-sil telaah dan
revisi teks cerita
moral/-fabel yang
disusun kelompok
lain ber-dasarkan isi
ben-tuk/struktur teks
- Menyampaik
an ring-kasan teks
cerita moral/fabel
Penyusunan teks
secara mandiri
- Menyampaik
an teks cerita
moral/fabel secara
lisan
- Menanggap
i saran dari
teman/guru un-tuk
perbaikan tulis-an
- Membacak
an ring-kasan
dengan ka-limat
yang runtut
3.1 Memahami teks - Ketela Mengamati - Memah Sikap 12 x 40- - Bersa-
biografi, baik danan Pemodelan teks ami dan- Ob uku habat/-
me-lalui lisan - Membangu menjelaskan teks servasi Baha-sa komuni
mau-pun n kon-teks melalui biografi, baik me-Pengetahu-an Indo- katif
tulisan meng-amati gambar, lalui lisan mau-- Pe nesia - Kreatif
3.2 Membedakan me-nyanyikan lagu, pun tulisan nugasan VIII - Mandiri
teks biografi, membacakan puisi,- Memah (Tugas - - Rasa
baik melalui li- dan lain-lain sesuai ami dan teks Terstruktur/ uku ingin
san maupun dengan tema membeda-kan Tugas Paket tahu
tulisan - Membaca biografi, baik Mandiri/ - - Tang-
3.3 Mengklasifikasi teks bio-grafi melalui lisan Tes Tertu- uku refe- gung
teks biografi, (sebagai pe- maupun tulisan lis) rensi jawab
baik melalui li- modelan) dengan- Memah Keterampil-an lain
san maupun cermat untuk meli- ami dan- Por
tulisan hat bentuk/struktur mengklasifikasi tofolio

Bahasa Indonesia VIII - Smt. 1 2


Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
3.4 Mengidentifika- teks (orientasi, pe- teks biografi, baik- Pro
si kekurangan ristiwa, dan reori- melalui lisan yek
teks biografi entasi) maupun tulisan
berdasarkan - Membaca - Memah
kaidah-kaidah teks mo-del biografi ami dan
teks, baik me- untuk memahami mengidentifika-si
lalui lisan mau- unsur kekurangan teks
pun tulisan kebahasaan/ciri-ciri biografi
4.1 Menangkap mak- bahasa teks bio-grafi berdasarkan kai-
na teks (penggunaan dah-kaidah teks
biografi, baik kalimat, kata hu- baik melalui li-
secara li-san bung, kata rujukan, san maupun tu-
maupun tulisan kata kerja) lisan
4.2 Menyusun teks Penyusunan teks- Memah
biografi sesuai secara bersama ami dan
dengan karak- - Mengidentif menangkap mak-
teristik teks yang ikasi kembali teks na teks biografi,
akan dibuat, bio-grafi baik secara li-san
baik secara li- (pemodelan) untuk maupun tu-lisan
san maupun memahami kembali- Memah
tulisan struktur/ ami dan
4.3 Menelaah dan bentuk teks biografi menyusun teks
merevisi teks (orientasi, peristi-wa, cerita biografi
biografi sesuai dan reorienta-si) dan sesuai dengan
dengan struk- unsur ke- karakteristik teks
tur dan kaidah bahasaan/ciri-ciri yang akan di-
teks, baik se- bahasa (pemakai-an buat, baik seca-
cara lisan mau- kata hubung, kata ra lisan maupun
pun tulisan kerja, kata ru-jukan, tulisan
4.4 Meringkas teks pilihan kata - Memaha
biografi, baik se- - Mengurutka mi, me-nelaah,
cara lisan mau- n isi biografi yang di- dan me-revisi
pun tulisan acak berdasarkan teks bio-grafi
bentuk/struktur teks sesuai de-ngan
tersebut struktur dan
- Membaca kaidah teks, baik
teks bio-grafi yang secara li-san
lain dari berbagai maupun tu-lisan
sumber dan- Memah
menentukan bagian- ami dan
bagiannya (orientasi, meringkas teks,
peristi-wa, dan biografi, baik
reorienta-si) untuk secara lisan
memper-tajam maupun tulisan
pemahaman tentang
teks bio-grafi
- Mengamati
ling-kungan sekitar
(to-koh-tokoh) untuk
bahan penyusunan
teks biografi secara
kelompok
Penyusunan teks
secara mandiri
- Membaca
kembali kembali teks
bio-grafi (teks model)
Menanya
Pemodelan teks
- Menanya
tentang fungsi sosial
teks biografi
- Menanya
tentang
bentuk/struktur teks
biografi (orientasi,

Bahasa Indonesia VIII - Smt. 1 2


Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
peristiwa, dan reo-
rientasi)
- Menanya
tentang ciri-ciri
bahasa/-unsur
kebahasaan teks
biografi (peng-
gunaan kalimat, pi-
lihan kata, pema-
kaian kata hubung,
kata rujukan,dan
kata kerja)
- Menanya
tentang perbedaan
teks biografi dan teks
cerita moral/fabel
berdasarkan struk-
tur dan ciri-ciri ba-
hasa kedua teks
tersebut
Penyusunan teks
secara bersama
- Menanya
tentang cara
menyusun teks
biografi
- Menanya
tentang cara
mengidenti-fikasi
kekurangan teks
biografi yang disusun
berdasar-kan
bentuk/struktur teks
tersebut
- Menanya
tentang cara
menelaah dan
merevisi teks bio-
grafi berdasarkan
struktur teks, ejaan,
dan tanda baca
- Menanya
tentang cara
meringkas teks
biografi

Penyusunan teks
secara mandiri
- Menanya
tentang penyusunan
teks biografi untuk
mempertajam pe-
mahaman berda-
sarkan bentuk/-
struktur teks serta
ciri-ciri bahasa
Mengumpulkan in-
formasi
Pemodelan teks
- Berdiskusi
tentang isi teks
biografi
- Berdiskusi
tentang fungsi teks
biografi

Bahasa Indonesia VIII - Smt. 1 2


Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
- Berdiskusi
tentang
struktur/bentuk teks
biografi (orientasi,
peristiwa, dan reo-
rientasi)
- Berdiskusi
tentang ciri-ciri
bahasa teks biografi
(kata hu-bung ,
pilihan kata, kata
rujukan kata kerja)
- Berdiskusi
tentang perbedaan
bentuk/ struktur dan
ciri-ciri bahasa teks
bio-grafi dan teks
cerita moral/fabel
(berda-sarkan
pembelajar-an
sebelumnya)
Penyusunan teks
secara bersama
- Mendiskusi
kan kembali bentuk/-
struktur teks bio-grafi
berdasarkan teks
model
- Bertanya
jawab tentang
bentuk/-struktur teks
bio-grafi dari hasil
membaca teks bio-
grafi yang lain un-tuk
mempertajam
pemahaman
- Berdiskusi
tentang kekurangan
teks biografi yang di-
baca berdasarkan
bentuk/struktur (ori-
entasi, peristiwa, dan
reorientasi) dan
unsur kebaha-saan
(penggunaan kata
hubung, kata kerja,
kata rujukan)
- Berdiskusi
dalam kelompok
tentang sumber
sumber yang akan
dijadi-kan bahan
menyu-sun teks
biografi
- Melakukan
kegiat-an
pengumpulan
bahan/data
- Berdiskusi
tentang kerangka
penulisan teks
biografi ber-dasarkan
bentuk/-struktur teks
- Berdiskusi
tentang unsur
kebahasaan (kalimat

Bahasa Indonesia VIII - Smt. 1 2


Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
kompleks, kata
hubung, kata kerja,
kata rujukan) yang
akan diguna-kan
dalam menyu-sun
teks biografi
- Berdiskusi
tentang cara
meringkas teks
biografi yang telah
ditulis se-hingga
pembaca memahami
kese-luruhan isi teks
Penyusunan teks
secara mandiri
- Mencari
informasi dari
berbagai sum-ber
tentang teks biografi
tentang bentuk/
struktur teks
(orientasi, pe-ristiwa,
dan reo-rientasi)
untuk mempertajam
pe-mahaman
- Mengidentif
ikasi unsur
kebahasa-an/ciri-ciri
bahasa teks biografi
untuk mempertajam
pe-mahaman
- Mengumpul
kan ba-han /data
untuk pe-nyusunan
teks bio-grafi secara
man-diri (misal:
tokoh masyarakat
setem-pat)
Menalar/mengaso-
siasi
Pemodelan teks
- Menyimpul
kan fungsi sosial
teks biografi
- Menentuka
n isi teks biografi ke
da-lam
struktur/bentuk teks
- Menemuka
n te ks biografi dari
ber-bagai sumber
dan mengidentifikasi
struktur/bentuk dan
ciri-ciri bahasa ber-
dasarkan hal-hal
yang yang telah di-
pelajari
- Menggunak
an un-sur
kebahasaan (frasa,
kata sifat, kata baku,
konjung-si) untuk
kemahiran
berbahasa dalam
mendukung pema-
haman terhadap teks

Bahasa Indonesia VIII - Smt. 1 2


Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
biografi
- Menyimpul
kan per-bedaan teks
bio-grafi dengan teks
teks lain berdasar-
kan bentuk/struktur
teks
Penyusunan teks
secara bersama
- Mengurutka
n kem-bali teks
biografi (teks model)
ber-dasarkan
bentuk/-struktur teks
(orien-tasi, peristiwa,
dan reorientasi )
untuk mempertajam
pe-mahaman
tentang teks biografi
- Menguraika
n ben-tuk/struktur
teks biografi lain
(yang lain) untuk
mem-pertajam
pema-haman
- Mengidentifika
si hal-hal penting yang
akan dituliskan
dalam teks biografi
berda-sarkan
data/infor-masi yang
dipero-leh sesuai
dengan bentuk/
struktur teks biografi
- Mengidentifika
si unsur kebahasaan
yang akan
digunakan dalam
teks biografi untuk
mendukung tulisan
(kata hu-bung, kata
rujukan, pilihan kata)
untuk mendukung
tulisan
- Menyusun
teks bio-grafi
berdasarkan struktur
teks (orien-tasi,
peristiwa, dan
reorientasi )
- Menelaah
dan me-revisi teks
berda-sarkan
bentuk/-struktur
- Menelaah
dan me-revisi teks
berda-sarkan unsur
keba-hasaan
(penggu-naan
kalimat, kata
hubung, kata ru-
jukan, kata baku,
pemakaian kon-
jungsi, pilihan kata,
ejaan, dan tanda
baca)

Bahasa Indonesia VIII - Smt. 1 2


Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
- Meringkas
teks bio-grafi dengan
mem-perhatikan isi
se-hinggga pembaca
mengetahui kese-
luruhan isi teks bio-
grafi
Penyusunan teks
secara mandiri
- Mengidentifikasi
data/in-formasi yang
telah diperoleh
- Menyusun
teks bio-grafi
beradasarkan
data/informasi yang
diperoleh dengan
memerhatikan ben-
tuk/struktur (orien-
tasi, peristiwa, dan
reorientasi) serta
penggunaan baha-sa
- Menelaah
kembali teks yang
telah di-tulis dari
aspek struktur dan
pema-kaian bahasa
- Merevisi
teks ber-dasarkan
hasil te-laah untuk
pe-nyempurnaan
teks biografi
- Meringkas
teks a-gar pembaca
dapat mengetahui
secara keseluruhan
isi teks
Mengomunikasi-kan
- Menyampai
kan ha-sil
pemahaman tentang
fungsi so-sial teks
biografi
- Menyampai
kan ha-sil
pemahaman tentang
bentuk/-struktur teks
bio-grafi dan ciri-ciri
bahasanya
- Menyampai
kan ha-sil simpulan
ten-tang perbedaan
teks biografi dan teks
cerita moral/-fabel
berdasarkan
bentuk/struktur teks

dan ciri-ciri bahasa


masing-masing teks
- Menyampai
kan ha-sil telaah dan
revisi teks biografi
yang disusun
kelompok lain
berdasarkan isi dan

Bahasa Indonesia VIII - Smt. 1 2


Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
bentuk/struktur teks
dan penggu-naan
bahasa (eja-an,
tanda baca, pi-lihan
kata)
- Menyampaika
n ring-kasan teks
biografi secara lisan
- Menanggap
i saran kelompok lain
un-tuk perbaikan tu-
lisan
- Menyampaik
an teks biografi
secara li-san
- Menanggap
i saran dari
teman/guru un-tuk
perbaikan
- Membacak
an ring-kasan
dengan ka-limat
yang runtut

Bahasa Indonesia VIII - Smt. 1 2


Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
3.1 Memahami - Aktivita Mengamati - Memah Sikap 12 x 40- - Bersa-
teks prosedur, s masyarakat Pemodelan Teks ami dan- Ob uku habat/-
baik melalui - Membangu menjelaskan teks servasi Baha-sa komu-
lisan maupun n kon-teks dengan prosedur, baikPengetahu-an Indo- nikatif
tulisan meng-amati gambar, melalui lisan- Pe nesia - Kreatif
3.2 Membedakan ber-nyanyi, dan lain- maupun tulisan nugasan VIII - Mandiri
teks prose-dur, lain sesuai denga- Memah (Tugas - - Rasa
baik melalui tema atau teks yang ami dan Terstruktur/ uku ingin
lisan ma-upun akan dipela-jari membedakan teks Tugas Paket tahu
tulisan - prosedur, baik Mandiri - - Tang-
3.3 Mengklasifikasi Membaca teks pro- melalui lisan Tes Ter- uku refe- gung
teks pro-sedur, sedur dan mema- maupun tulisan tulis) rensi jawab
baik melalui hami isinya dengan- Memah Keterampil-an lain
lisan maupun menjawab pertanyaan ami dan- Por
tulisan - Membaca mengklasifikasi tofolio
3.4 Mengidentifika- teks pro-sedur teks prosedur,- Pro
si kekurangan (sebagai pe- baik melalui li- yek
teks prosedur modelan) dengan san maupun tu-
berdasarkan cermat untuk me- lisan
kaidah-kaidah lihat bentuk/struktur- Memah
teks, baik me- teks prosedur (tuju- ami dan
lalui lisan mau- an dan langkah- mengidentifika-si
pun tulisan langkah) kekurangan teks
4.1 Menangkap - Membaca prosedur
makna teks teks mo-del prosedur berdasarkan kaidah-
prosedur, baik untuk memahami kaidah teks ba-ik
secara lisan unsur melalui lisan
maupun tulisan kebahasaan/ciri-ciri maupun tulisan
4.2 Menyusun teks bahasa teks prose-- Memah
prosedur sesu- dur (kalimat impe- ami dan
ai dengan ka- ratif, konjungsi tem- menangkap makna
rakteristik teks poral, kata bilang-an) teks prosedur,
yang akan di- - Membandingk baik secara li-san
buat, baik se- an teks prosedur dan maupun tu-lisan
cara lisan mau- teks biografi atau- Memah
pun tulisan teks lain (yang telah ami dan
4.3 Menelaah dan dipelajari sebelum- menyusun teks
merevisi teks nya) dari segi struktur prosedur sesuai
prosedur se- dan unsur bahasa dengan karak-
suai dengan masing-masing teks teristik teks yang
struktur dan Penyusunan teks akan dibuat, baik
kaidah teks, secara bersama secara lisan
baik secara li- - Mengidentif maupun tulisan
san maupun ikasi kembali teks- Memaha
tulisan prose-dur mi, menel-aah, dan
4.4 Meringkas teks (pemodelan) untuk merevi-si teks
prosedur, baik memahami prosedur sesuai
secara lisan struktur/bentuk teks dengan struktur
maupun tulisan (tujuan dan lang-kah- dan kaidah teks,
langkah) serta unsur ba-ik secara lisan
kebahasaan atau maupun tulisan
ciri-ciri bahasa- Memah
(kalimat perintah, ami dan
konjungsi, kata bi- meringkas teks
langan) prosedur, baik
- Mengurutka secara lisan
n isi teks prosedur maupun tulisan
yang diacak
berdasarkan
bentuk/struktur teks
- Membaca
teks pro-sedur yang
lain dari berbagai
sumber dan
menentukan bagian-
bagiannya (tujuan

Bahasa Indonesia VIII - Smt. 1 2


Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
dan lang-kah-
langkah) untuk
mempertajam pe-
mahaman tentang
teks prosedur
- Mengamati
ling-kungan sekitar
(lingkungan alam
atau sosial) untuk
bahan penyusunan
teks prosedur se-
cara berkelompok
Penyusunan teks
secara mandiri
- Membaca
kembali kembali teks
prose-dur (teks
model)
Menanya
Pemodelan teks
- Menanya
tentang fungsi sosial
teks prosedur
- Menanya
tentang
bentuk/struktur teks
prosedur
- Menanya
tentang ciri-ciri
bahasa/un-sur
kebahasaan teks
prosedur
- Menanya
tentang perbedaan
teks prosedur dan
teks biografi (atau
teks lain)
berdasarkan struktur
dan ciri-ciri bahasa
kedua teks tersebut

Penyusunan teks
secara bersama
- Menanya
tentang cara
menyusun teks
prosedur
- Menanya
tentang cara
mengidenti-fikasi
kekurangan teks
prosedur yang
disusun berdasar-
kan bentuk/struktur
teks tersebut
- Menanya
tentang cara
menelaah dan
merevisi teks pro-
sedur berdasarkan
struktur teks dan
penggunaan baha-sa
- Menanya
tentang cara

Bahasa Indonesia VIII - Smt. 1 2


Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
meringkas teks
prosedur
Penyusunan teks
- Menanya
tentang penyusunan
teks prosedur untuk
mempertajam pe-
mahaman berda-
sarkan bentuk/-
struktur teks serta
ciri-ciri bahasa
Mengumpulkan in-
formasi
Pemodelan teks
- Berdiskusi
tentang isi teks
prosedur
berdasarkan per-
tanyaan-pertanya-
annya
- Berdiskusi
tentang fungsi sosial
teks prosedur
- Berdiskusi
tentang
struktur/bentuk teks
prosedur (tujuan dan
langkah-lang-kah)
- Berdiskusi
tentang ciri-ciri
bahasa teks
prosedur (kalimat
perintah, kata hu-
bung temporal, ka-ta
bilangan) seba-gai
bagian penting
dalam sebuah teks
prosedur
- Berdiskusi
tentang struktur dan
ciri-ciri bahasa teks
prose-dur (yang
telah di-pelajari
sebelum-nya) untuk
diban-dingkan
dengan teks
prosedur

Penyusunan teks
secara bersama
- Mendiskusikan
kembali
bentuk/struktur teks
prosedur (tujuan dan
langkah-lang-kah)
berdasarkan teks
model
- Bertanya
jawab tentang
bentuk/
struktur teks prose-
dur sejenis dari
berbagai sumber
untuk memperta-jam
pemahaman
- Berdiskusi

Bahasa Indonesia VIII - Smt. 1 2


Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
tentang kekurangan
teks prosedur yang
di-baca berdasarkan
bentuk/struktur dan
unsur kebahasaan
- Berdiskusi
dalam kelompok
tentang topik dan
sumber-sumber yang
akan dijadikan bahan
menyusun teks
prosedur
- Melakukan
kegiat-an
pengumpulan
bahan/data untuk
penyusunan teks
prosedur
- Berdiskusi
tentang kerangka
penulisan teks
prosedur ber-
dasarkan bentuk/
struktur teks
- Berdiskusi
tentang unsur
kebahasaan kalimat
perintah, kata
bilangan, kon-jungsi)
yang akan
digunakan dalam
menyusun teks
prosedur
- Berdiskusi
tentang cara
meringkas teks
prosedur yang telah
ditulis sehing-ga
pembaca me-
mahami isi teks yang
disusun
Penyusunan teks
secara mandiri
- Mencari
informasi dari
berbagai sum-ber
tentang teks
prosedur (bentuk/-
struktur) untuk
mempertajam pe-
mahaman
- Mengidentifikasi
unsur
kebahasaan/ciri-ciri
bahasa teks prose-
dur untuk memper-
tajam pemahaman
- Mengumpul
kan ba-han /data
untuk pe-nyusunan
teks pro-sedur
secara man-diri
Menalar/mengaso-
siasi
Pemodelan teks
-

Bahasa Indonesia VIII - Smt. 1 2


Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
Menyimpulkan fungsi
teks prosedur
- Menyimpul
kan teks prosedur
- berdasar-kan
Menemuka
n teks prosedur dari
ber-bagai sumber
dan mengidentifikasi
struktur/bentuk dan
ciri-ciri bahasa ber-
dasarkan hal-hal
yang telah dipela-jari
- Menggunak
an un-sur
kebahasaan (kalimat
perintah, kata
hubungm kata
bilangan) untuk ke-
mahiran berbahasa
dalam mendukung
pemahaman terha-
dap teks prosedur
- Menyimpul
kan per-bedaan teks
pro-sedur dengan
teks biografi
berdasar-kan
bentuk/struktur
masing-masing teks
tersebut
Penyusunan teks
secara bersama
- Mengurutka
n kem-bali teks
prosedur
(teks model) ber-
dasarkan bentuk/-
struktur teks (tuju-an
dan langkah-
langkah) untuk
mempertajam pe-
mahaman tentang
teks prosedur
- Menemuka
n dan menguraikan
teks prosedur (dari
sum-ber lain)
berdasar-kan
bentuk/struk-tur teks
prosedur (tujuan dan
lang-kah-langkah)
untuk mempertajam
pe-mahaman
tentang teks
prosedur
- Mengidentifik
asi hal-hal penting
yang akan dituliskan
da-lam teks prosedur
berdasarkan data/-
informasi yang di-
peroleh
- Mengidentif
ikasi unsur
kebahasaan yang

Bahasa Indonesia VIII - Smt. 1 2


Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
akan digu-nakan
dalam teks prosedur
untuk mendukung
tulisan (pilihan kata,
pilih-an kalimat,
ejaan, dan tanda
- baca) Menyusun
teks prosedur
berdasar-kan
data/informasi yang
dikembang-kan
berdasarkan struktur
teks
- Menelaah
dan me-revisi teks
prosedur
berdasarkan struk-
turnya
- Menelaah
dan me-revisi teks
prosedur
berdasarkan unsur
kebahasaan (peng-
gunaan kalimat, kata
baku, pema-kaian
konjungsi, pilihan
kata, ejaan , dan
tanda baca)
- Meringkas
teks prosedur
dengan
memperhatikan isi
sehinggga pemba-ca
dapat mengeta-hui
isi teks secara
keseluruhan
Penyusunan teks
secara mandiri
- Mengidentifik
asi da-ta/informasi
yang telah diperoleh
se-bagai bahan pe-
nyusunan teks pro-
sedur
- Menyusun
teks prosedur
berdasar-kan
data/informasi yang
diperoleh de-ngan
memerha-tikan
bentuk/struk-tur teks
prosedur (tujuan dan
lang-kah-langkah)
serta penggunaan
baha-sa (kalimat
perin-tah, konjungsi,
kata bilangan)
- Menelaah
kembali teks
prosedur yang telah
ditulis dari aspek
struktur dan
pemakaian bahasa

- Merevisi

Bahasa Indonesia VIII - Smt. 1 2


Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
teks pro-sedur
berdasarkan hasil
telaah untuk
penyempurnaan teks
- Meringkas
teks prosedur agar
pem-baca dapat
menge-tahui secara
kese-luruhan isi teks
Mengomunikasikan
Pemodelan teks
- Menyampai
kan ha-sil
pemahaman tentang
fungsi so-sial teks
prosedur
- Menyampai
kan ha-sil
pemahaman tentang
bentuk/-struktur teks
pro-sedur dan ciri-ciri
bahasanya
- Menyampai
kan ha-sil simpulan
ten-tang perbedaan
teks prosedur dan
teks biografi (atau
teks lain) berda-
sarkan bentuk/-
struktur teks dan ciri-
ciri bahasa ma-sing-
masing teks tersebut
Penyusunan teks
secara bersama
- Menyampai
kan ha-sil tulisan
teks pro-sedur
secara lisan
- Menyampai
kan ha-sil telaah dan
revisi teks prosedur
yang disusun
kelompok lain
berdasarkan isi dan
bentuk/struktur teks
serta peng-gunaan
bahasa (ejaan, tanda
baca, pilihan kata)
- Menyampaik
an ring-kasan teks
prosedur secara
lisan
- Menanggap
i saran kelompok lain
un-tuk perbaikan
tulis
Penyusunan teks
secara mandiri
- Menyampaik
an teks prosedur yang
te-lah disusun
secara lisan

Bahasa Indonesia VIII - Smt. 1 2


Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter

- Menanggap
i saran dari
teman/guru un-tuk
perbaikan teks
- Membacak
an ring-kasan teks
dengan kalimat yang
runtut

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Bahasa Indonesia VIII - Smt. 1 2


Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar

Mata Pelajaran : Bahasa


Indonesia
Kelas/Semester : VIII/1
Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Kompetensi Dasar KI 3 Kompetensi Dasar KI 4 Materi Pokok


3.1 Memahami teks cerita moral/fabel, baik 4.1 Menangkap makna teks cerita moral/fabel, baik Kasih sayang
melalui lisan maupun tulisan secara lisan maupun tulisan
3.2 Membedakan teks cerita moral/fabel, 4.2 Menyusun teks cerita moral/fabel sesuai dengan
baik melalui lisan maupun tulisan karakteristik teks yang akan dibuat, baik secara
3.3 Mengklasifikasi teks cerita moral/fabel, lisan maupun tulisan
baik melalui lisan maupun tulisan 4.3 Menelaah dan merevisi teks cerita moral/fabel
3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks cerita sesuai dengan struktur dan kaidah teks, baik
moral/fabel berdasarkan kaidah-kaidah secara lisan maupun tulisan
teks, baik melalui lisan mupun tulisan 4.4 Meringkas teks cerita moral/fabel, baik secara
lisan maupun tulisan
3.1Memahami teks biografi, baik melalui 4.1 Menangkap makna teks biografi, baik secara Keteladanan
lisan maupun tulisan lisan maupun tulisan
3.2 Membedakan teks biografi, baik mela- 4.2 Menyusun teks biografi sesuai dengan karakte-
lui lisan maupun tulisan ristik teks yang akan dibuat, baik secara lisan
3.3 Mengklasifikasi teks biografi, baik me- maupun tulisan
lalui lisan maupun tulisan 4.3 Menelaah dan merevisi teks biografi sesuai
3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks bio- dengan struktur dan kaidah teks, baik secara li-
grafi berdasarkan kaidah-kaidah teks, san maupun tulisan
baik melalui lisan maupun tulisan 4.4 Meringkas teks biografi, baik secara lisan mau-
pun tulisan
3.1 Memahami teks prosedur, baik melalui 4.1 Menangkap makna teks prosedur, baik secara Aktivitas masya-
lisan maupun tulisan lisan maupun tulisan rakat
3.2 Membedakan teks prosedur, baik me- 4.2 Menyusun teks prosedur sesuai dengan karak-
lalui lisan maupun tulisan teristik teks yang akan dibuat, baik secara lisan
3.3 Mengklasifikasi teks prosedur, baik me- maupun tulisan
lalui lisan maupun tulisan 4.3 Menelaah dan merevisi teks prosedur sesuai de-
3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks pro- ngan struktur dan kaidah teks, baik secara lisan
sedur berdasarkan kaidah-kaidah teks, maupun tulisan
baik melalui lisan maupun tulisan 4.4 Meringkas teks prosedur, baik secara lisan mau-
pun tulisan

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Bahasa Indonesia VIII - Smt. 1 2


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Bahasa


Indonesia
Kelas/Semester : VIII/1
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Pelajaran
1 Kasih Sayang

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya


- Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
- Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
- Mencoba, mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, me-
rangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar : - Memahami teks cerita moral/fabel, baik melalui lisan maupun tulisan
Membedakan teks cerita moral/fabel, baik melalui lisan maupun tulisan
Mengklasifikasi teks cerita moral/fabel, baik melalui lisan maupun tulisan
- Mengidentifikasi kekurangan teks cerita moral/fabel berdasarkan kaidah-kaidah teks, baik
melalui lisan mupun tulisan
- Menangkap makna teks cerita moral/fabel, baik secara lisan maupun tulisan
- Menyusun teks cerita moral/fabel sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik
secara lisan maupun tulisan
- Menelaah dan merevisi teks cerita moral/fabel sesuai dengan struktur dan kaidah teks,
baik secara lisan maupun tulisan
- Meringkas teks cerita moral/fabel, baik secara lisan maupun tulisan
Indikator : - Memahami dan menjelaskan teks cerita moral/fabel, baik melalui lisan maupun tulisan
- Memahami dan membedakan teks cerita moral/fabel, baik melalui lisan maupun tulisan
- Memahami dan mengklasifikasi teks cerita moral/fabel, baik melalui lisan maupun tulisan
- Memahami dan mengidentifikasi kekurangan teks cerita moral/fabel berdasarkan kaidah-
kaidah teks, baik melalui lisan mupun tulisan
- Memahami dan menangkap makna teks cerita moral/fabel, baik secara lisan maupun
tulisan
- Memahami dan menyusun teks cerita moral/fabel sesuai dengan karakteristik teks yang
akan dibuat, baik secara lisan maupun tulisan
- Memahami, menelaah, dan merevisi teks cerita moral/fabel sesuai dengan struktur dan
kaidah teks, baik secara lisan maupun tulisan
- Memahami dan meringkas teks cerita moral/fabel, baik secara lisan maupun tulisan
Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (6 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat memahami dan menjelaskan teks cerita moral/fabel, baik melalui lisan maupun tulisan
- Siswa dapat memahami dan membedakan teks cerita moral/fabel, baik melalui lisan maupun tulisan
- Siswa dapat memahami dan mengklasifikasi teks cerita moral/fabel, baik melalui lisan maupun tulisan
- Siswa dapat memahami dan mengidentifikasi kekurangan teks cerita moral/fabel berdasarkan kaidah-kaidah
teks baik melalui lisan maupun tulisan
- Siswa dapat memahami dan menangkap makna teks cerita moral/fabel, baik secara lisan maupun tulisan
- Siswa dapat memahami dan menyusun teks cerita moral/fabel sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat
baik secara lisan maupun tulisan
- Siswa dapat memahami, menelaah, dan merevisi teks cerita moral/fabel sesuai dengan struktur dan kaidah teks
baik secara lisan maupun tulisan
- Siswa dapat memahami dan meringkas teks cerita moral/fabel, baik secara lisan maupun tulisan

Bahasa Indonesia VIII - Smt. 1 2


Karakter siswa yang diharapkan:
- Bersahabat/komunikatif, kreatif, mandiri, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
Kasih sayang
Pertemuan Ke-1 s.d. 6
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Inquiry learning (Pembelajaran inkuiri)
3. Metode : Ceramah, diskusi, dan inkuiri
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 s.d. 6
1. Fabel adalah cerita pendek yang mengisahkan kehidupan binatang yang berperilaku menyerupai manusia.
Cerita fabel sering disebut cerita moral karena pesan yang ada di dalam cerita fabel berkaitan erat dengan
moral.
2. Ciri-ciri umum dan karaketeristik cerita fabel adalah sebagai berikut.
a. Menggunakan hewan sebagai tokoh cerita.
b. Hewan yang digunakan sebagai tokoh utama dapat bertingkah seperti manusia (berbicara, berpikir).
c. Di dalam ceritanya menunjukkan penggambaran moral/unsur moral, karakter manusia, dan kritik tentang
kehidupan.
d. Menggunakan gaya penceritaan yang pendek.
e. Menggunakan pilihan kata yang mudah.
f. Dalam cerita fabel, paling baik yang diceritakan adalah antara karakter manusia yang lemah dan kuat.
g. Menggunakan setting alam.
h. Terdiri atas empat bagian, yaitu perkenalan, muncul konflik/masalah, klimaks, dan penyelesaian.
3. Struktur-struktur pembangun cerita fabel adalah orientasi, komplikasi, penyelesaian, dan koda
4. Kata kerja adalah kata yang menyatakan makna perbuatan, pekerjaan, tindakan, proses, atau keadaan.
5. Kata sandang adalah kata yang dipakai untuk membatasi kata benda.
6. Dalam teks cerita fabel biasanya digunakan kata keterangan tempat dan kata keterangan waktu untuk
menghidupkan suasana. Untuk keterangan tempat biasanya digunakan kata depan di dan keterangan waktu
biasanya digunakan kata depan pada atau kata yang menunjukkan informasi waktu.
7. Kata hubung adalah kata tugas yang menghubungkan antarklausa, antarkalimat, dan antarparagraf.
8. Teks cerita fabel disusun dengan cara menemukan topik pada setiap bagian struktur teks. Langkah-langkah
yang perlu dilakukan dalam penyusunan teks cerita fabel adalah sebagai berikut.
a. Membaca secara keseluruhan cerita fabel, serta memahami struktur-strukturnya.
b. Mendata topik pada setiap struktur-strukturnya.
c. Mengembangkan topik menjadi teks cerita fabel yang baru dengan isi yang sama.
d. Menyusun kembali teks cerita fabel berdasarkan topik-topik yang dikembangkan dengan memerhatikan
struktur teksnya.
9. Setelah Anda membaca dan menyusun teks cerita fabel, Anda dapat mengidentifikasi dan menelaah isinya.
Identifikasi teks cerita fabel dapat berupa identifikasi struktur teks, unsur-unsur pembangun cerita, serta
klasifikasi kebahasaan yang membangun teks cerita fabel tersebut.
10. Untuk merevisi isi teks fabel, Anda perlu memerhatikan hal-hal berikut.
a. Tandai kata, kalimat, atau makna kata yang salah.
b. Perbaikilah kata, kalimat, atau makna yang salah sesuai dengan unsur kebahasaan yang sudah Anda
pelajari.
c. Tuliskan ulang teks tersebut sehingga menjadi teks yang baik dan benar.
11. Penyusunan ringkasan teks cerita fabel dapat dilakukan dengan menggunakan langkah-langkah berikut.
a. Membaca secara keseluruhan teks cerita fabel dengan saksama.
b. Mengidentifikasi intisari teks, mulai dari tahap orientasi, komplikasi, penyelesaian, dan koda.
c. Menyusun ulang teks cerita.
d. Memperbaiki kalimat-kalimatnya agar menjadi rangkaian yang padu dan layak sebagai ringkasan
bacaan.
12. Antara fabel dan cerpen memiliki perbedaan. Perbedaannya terletak pada tokoh yang ada dalam cerita. Cerita
dalam fabel ditokohkan oleh binatang yang berlaku seperti manusia, sedangkan di dalam cerpen umumnya
menggunakan manusia.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
I. Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti 30 Menit
pembelajaran dengan diawali berdoa, menanyakan kehadiran peserta
didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber
belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik memahami
tentang teks cerita moral/fabel
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari
oleh peserta didik yang berhubungan dengan materi baru yang akan
dipelajari

Bahasa Indonesia VIII - Smt. 1 2


4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai teks cerita moral
fabel
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai
6. Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat
proses pembelajaran
7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
peserta didik
II. Kegiatan Inti Mengamati: 740 Menit
1. Guru meminta peserta didik mengamati dan memahami teks cerita fabel
yang ada di sekitar
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang pemahaman isi dan struktur
teks cerita moral/fabel, memahami unsur kebahasaan dalam teks cerita
moral/fabel, penyusunan teks cerita fabel, identifikasi; telaah; dan revisi
teks cerita fabel, meringkas teks cerita fabel, serta membedakan teks cerita
moral/fabel dan teks cerpen sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu peserta
didik
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara
peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya secara
bersahabat/komunikatif, kreatif, mandiri, rasa ingin tahu, dan tanggung
jawab
4. Guru mengamati keterampilan peserta didik dalam mengamati dan
memahami teks cerita fabel
Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi
gagasan yang menarik dan menantang untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari
yang berkaitan dengan pemahaman isi dan struktur teks cerita moral/fabel,
memahami unsur kebahasaan dalam teks cerita moral/fabel, penyusunan
teks cerita fabel, identifikasi, telaah, dan revisi teks cerita fabel, meringkas
teks cerita fabel, membedakan teks cerita moral/fabel dan teks cerpen
Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menggali informasi tentang masalah
sehari-hari yang berkaitan dengan teks cerita moral/fabel
2. Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi dan men-
diskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun dan mengerjakan
Latihan Siswa, Kegiatan Siswa, dan Tugas Rumah di buku Bahasa
Indonesia VIII dan mencari sumber belajar lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Bahasa Indonesia VIII dan
referensi lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi peserta didik dengan memberikan
konfirmasi atas jawaban peserta didik, atau menjelaskan jawaban per-
tanyaan kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan
referensi untuk menjawab pertanyaan
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menganalisis unsur-unsur intrinsik
teks cerita moral/fabel
2. Guru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan hubungan atas
berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya
3. Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah
dipelajari, keterampilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai pemahaman isi dan struktur teks cerita moral/fabel; memahami
unsur kebahasaan dalam teks cerita moral/fabel; penyusunan teks cerita
fabel; identifikasi, telaah, dan revisi teks cerita fabel; meringkas teks cerita
fabel; serta membedakan teks cerita moral/fabel dan teks cerpen
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan, tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan
III. Penutup 1. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran 30 Menit
melalui tanya jawab klasikal dan mendorong siswa untuk selalu bersyukur
atas karunia Tuhan

Bahasa Indonesia VIII - Smt. 1 2


2. Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses
pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah
individu maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi atau
soal yang disusun guru sesuai tujuan pembelajaran
5. Guru dapat meminta peserta didik untuk meningkatkan pemahamannya
tentang konsep, prinsip atau teori yang telah dipelajari dari buku-buku
pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya.
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran
remidi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas
baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta
didik
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat, Media, dan Sumber Belajar
1. Alat : -
2. Media : PowerPoint
3. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Bahasa Indonesia
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
3. Pedoman penskoran :
Penilaian Sikap
Teknik Waktu Instrumen
No. Aspek yang Dinilai Keterangan
Penilaian Penilaian Penilaian
1. Bersahabat/komunikatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
2. Kreatif Pengamatan Proses Lembarpengamatan
3. Mandiri Pengamatan Proses Lembar pengamatan
4. Rasa ingin tahu Pengamatan Proses Lembar pengamatan
5. Tanggung jawab Pengamatan Proses Lembar pengamatan

Penilaian Hasil
Indikator
Bentuk
No. Pencapaian Teknik Penilaian Instrumen
Penilaian
Kompetensi
1. Memahami dan Tes tertulis Uraian 1. Jelaskan yang dimaksud komplikasi
menjelaskan teks dalam struktur cerita fabel!
cerita moral/fabel,
baik melalui lisan 2. Jelaskan perbedaan antara cerita
maupun tulisan fabel dan cerpen!
2. Memahami dan Tes tertulis Uraian
membedakan teks 3. Sebutkan unsur-unsur intrinsik
cerita moral/fabel, fabel!
baik melalui lisan
maupun tulisan 4. Sebutkan ciri-ciri umum cerita fabel!
3. Memahami dan Tes tertulis Uraian
mengklasifikasi teks 5. Buatlah kalimat menggunakan kata
cerita moral/fabel, sandang berikut!
baik melalui lisan a. si
maupun tulisan b. sang
4. Memahami dan Tes tertulis Uraian c. sri
mengidentifikasi ke- d. para
kurangan teks cerita
moral/fabel berda-
sarkan kaidah-kai-
dah teks, baik mela-
lui lisan mupun tulis-
an

Bahasa Indonesia VIII - Smt. 1 2


5. Memahami dan me- Tes tertulis Uraian
nangkap makna
teks cerita moral/-
fabel, baik secara
lisan maupun tulisan
6. Memahami dan Tes tertulis Uraian
menyusun teks ce-
rita moral/fabel se-
suai dengan karak-
teristik teks yang
akan dibuat, baik
secara lisan mau-
pun tulisan
7. Memahami dan me- Tes tertulis Uraian
nelaah dan merevisi
teks cerita moral/fa-
bel sesuai dengan
struktur dan kaidah
teks, baik secara
lisan maupun tulisan
8. Memahami dan me- Tes tertulis Uraian
ringkas teks cerita
moral/fabel, baik se-
cara lisan maupun
tulisan

Lembar Pengamatan Sikap


Indikator perkembangan sikap bersahabat/komunikatif, kreatif, mandiri, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
Rasa Ingin Tanggung
No. Nama Bersahabat/Komunikatif Kreatif Mandiri
Tahu Jawab

Keterangan:
1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas = skor 1
2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten = skor 2
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten = skor 3
4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara
terus-menerus dan ajeg/konsisten = skor 4

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Bahasa Indonesia VIII - Smt. 1 2


Mata Pelajaran : Bahasa
Indonesia
Kelas/Semester : VIII/1
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Pelajaran
Bab
Keteladanan
2

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya


- Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
- Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
- Mencoba, mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, me-
rangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar : - Memahami teks biografi, baik melalui lisan maupun tulisan
- Membedakan teks biografi, baik melalui lisan maupun tulisan
- Mengklasifikasi teks biografi, baik melalui lisan maupun tulisan
- Mengidentifikasi kekurangan teks biografi berdasarkan kaidah-kaidah teks, baik melalui
lisan maupun tulisan
- Menangkap makna teks biografi, baik secara lisan maupun tulisan
- Menyusun teks biografi sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat, baik secara
lisan maupun tulisan
- Menelaah dan merevisi teks biografi sesuai dengan struktur dan kaidah teks, baik secara
lisan maupun tulisan
- Meringkas teks biografi, baik secara lisan maupun tulisan
Indikator : - Memahami dan menjelaskan teks biografi, baik melalui lisan maupun tulisan
- Memahami dan membedakan teks biografi, baik melalui lisan maupun tulisan
- Memahami dan mengklasifikasi teks biografi, baik melalui lisan maupun tulisan
- Memahami dan mengidentifikasi kekurangan teks biografi berdasarkan kaidah-kaidah teks
baik melalui lisan mupun tulisan
- Memahami dan menangkap makna teks biografi, baik secara lisan maupun tulisan
- Memahami dan menyusun teks cerita biografi sesuai dengan karakteristik teks yang akan
dibuat, baik secara lisan maupun tulisan
- Memahami, menelaah, dan merevisi teks biografi sesuai dengan struktur dan kaidah teks,
baik secara lisan maupun tulisan
- Memahami dan meringkas teks biografi, baik secara lisan maupun tulisan
Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (6 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat memahami dan menjelaskan teks biografi, baik melalui lisan maupun tulisan
- Siswa dapat memahami dan membedakan teks biografi, baik melalui lisan maupun tulisan
- Siswa dapat memahami dan mengklasifikasi teks biografi, baik melalui lisan maupun tulisan
- Siswa dapat memahami dan mengidentifikasi kekurangan teks biografi berdasarkan kaidah-kaidah teks, baik
melalui lisan mupun tulisan
- Siswa dapat memahami dan menangkap makna teks biografi, baik secara lisan maupun tulisan
- Siswa dapat memahami dan menyusun teks biografi sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat, baik
secara lisan maupun tulisan
- Siswa dapat memahami, menelaah, dan merevisi teks biografi sesuai dengan struktur dan kaidah teks, baik
secara lisan maupun tulisan
- Siswa dapat memahami dan meringkas teks, biografi, baik secara lisan maupun tulisan
Karakter siswa yang diharapkan:

Bahasa Indonesia VIII - Smt. 1 2


- Bersahabat/komunikatif, kreatif, mandiri, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
Keteladanan
Pertemuan Ke-7 s.d. 12
1. Biografi berasal dari bahasa Yunani, yaitu bios yang berarti hidup, dan graphien yang berarti tulis. Dengan kata
lain biografi merupakan tulisan tentang kehidupan seseorang.
2. Struktur teks biografi yaitu orientasi, peristiwa atau masalah, dan reorientasi.
3. Kata hubung atau kata sambung sering juga disebut dengan konjungsi, yaitu kata yang berfungsi sebagai
penghubung antara satu kata dan kata lain dalam satu kalimat. Selain itu, kata hubung juga berfungsi untuk
mengubungkan satu kalimat dengan kalimat yang lain.
4. Kata rujukan merupakan keterangan lanjutan yang merujuk pada partisipan tertentu. Partisipan ini dapat berupa
orang pertama, kedua, atau ketiga.
5. Kata kerja adalah kata yang mengandung makna perbuatan (aksi), proses, atau keadaan yang bukan sifat.
6. Kalimat tunggal adalah kalimat yang hanya terdiri atas satu kalimat atau satu klausa. Unsur-unsur dalam
kalimat tunggal meliputi subjek, predikat, objek, dan pelengkap. Adapun kalimat majemuk adalah kalimat yang
terdiri atas dua kalimat tunggal atau lebih.
7. Membaca puisi adalah salah satu kegiatan yang dapat dilakukan agar dapat memahami isinya. Dalam
membaca puisi, Anda perlu memerhatikan lafal, tekanan, intonasi, volume suara, dan penampilan yang
mencakup gaya dan sikap.
8. Langkah-langkah menyusun teks biografi adalah sebagai berikut.
a. Memahami tokoh yang akan ditulis biografinya.
b. Menemukan fakta-fakta utama mengenai tokoh tersebut.
c. Membuat catatan waktu terkait tokoh yang diulas.
d. Tuliskan pula perjalanan hidup tokoh sebagai pendukung biografi.
e. Mulai menilis biografi tokoh yang dipilih dengan tetap struktur-struktur teksnya.
f. Suntinglah teks biografi karya tersebut dengan memerhatikan ejaan yang disempurnakan dan tata tulis
yang benar.
9. Bermain peran adalah suatu kegiatan mengekspresikan karakter dan perilaku seorang tokoh yang diceritakan
dalam sebuah naskah drama.
10. Ringkasan merupakan bentuk tulisan singkat dari teks yang dibaca. Tujuan membuat ringkasan adalah untuk
memudahkan kita dalam memahami isi teks.
11. Sebelum Anda merevisi teks biografi, terlebih dahulu telaah teks tersebut dengan cara berikut.
a. Menelaah judul teks biografi.
b. Menelaah struktur-struktur teksnya yang ada dalam setiap paragraf.
c. Menelaah bahasa yang digunakan dalam teks tersebut, seperti struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca.
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Inquiry learning (Pembelajaran inkuiri)
3. Metode : Ceramah, diskusi, dan inkuiri
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-7 s.d. 12
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
I. Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti 30 Menit
pembelajaran dengan diawali berdoa, menanyakan kehadiran peserta
didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber
belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik memahami
tentang teks biografi
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari
oleh peserta didik yang berhubungan dengan materi baru yang akan
dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai teks biografi
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai
6. Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat
proses pembelajaran
7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
peserta didik
II. Kegiatan Inti Mengamati: 420 Menit
1. Guru meminta peserta didik mengamati dan memahami teks biografi
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang mengenal cara memahami isi
dan struktur teks biografi, mengidentifikasi unsur kebahasaan dalam teks
biografi, memahami teks biografi melalui puisi, penyusunan teks biografi
mengungkapkan pikiran dan ekspresi tokoh dengan bermain peran,
meringkas teks biografi, serta menyusun dan merevisi teks biografi
sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu peserta didik
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara

Bahasa Indonesia VIII - Smt. 1 2


peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya secara
bersahabat/komunikatif, kreatif, mandiri, rasa ingin tahu, dan tanggung
jawab
4. Guru mengamati keterampilan peserta didik dalam mengamati
Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi
gagasan yang menarik dan menantang untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari
yang berkaitan dengan memahami isi dan struktur teks biografi,
mengidentifikasi unsur kebahasaan dalam teks biografi, memahami teks
biografi melalui puisi, penyusunan teks biografi mengungkapkan pikiran
dan ekspresi tokoh dengan bermain peran, meringkas teks biografi, serta
menyusun dan merevisi teks biografi
Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menggali informasi tentang masalah
sehari-hari yang berkaitan dengan teks biografi
2. Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi dan
mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun dan
mengerjakan Latihan Siswa, Kegiatan Siswa, dan Tugas Rumah di buku
Bahasa Indonesia VIII dan mencari sumber belajar lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Bahasa Indonesia VIII dan
referensi lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi peserta didik dengan memberikan
konfirmasi atas jawaban peserta didik, atau menjelaskan jawaban
pertanyaan kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan
referensi untuk menjawab pertanyaan
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menganalisis struktur-struktur teks
biografi
2. Guru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan hubungan atas
berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya
3. Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah
dipelajari, keterampilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai cara memahami isi dan struktur teks biografi, mengidentifikasi
unsur kebahasaan dalam teks biografi, memahami teks biografi melalui
puisi, penyusunan teks biografi mengungkapkan pikiran dan ekspresi tokoh
dengan bermain peran, meringkas teks biografi, serta menyusun dan
merevisi teks biografi
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan, tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan
III. Penutup 1. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran 30 Menit
melalui tanya jawab klasikal dan mendorong siswa untuk selalu bersyukur
atas karunia Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses
pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah
individu maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi atau
soal yang disusun guru sesuai tujuan pembelajaran
5. Guru dapat meminta peserta didik untuk meningkatkan pemahamannya
tentang konsep, prinsip atau teori yang telah dipelajari dari buku-buku
pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya.
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran
remidi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas
baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta
didik
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat, Media, dan Sumber Belajar
1. Alat : -
2. Media : PowerPoint
3. Sumber belajar : - Buku paket

Bahasa Indonesia VIII - Smt. 1 2


- Buku lain yang relevan
- Buku Bahasa Indonesia VIII
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
3. Pedoman penskoran :
Penilaian Sikap
Teknik Waktu Instrumen
No. Aspek yang Dinilai Keterangan
Penilaian Penilaian Penilaian
1. Bersahabat/komunikatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
2. Kreatif Pengamatan Proses Lembarpengamatan
3. Mandiri Pengamatan Proses Lembar pengamatan
4. Rasa ingin tahu Pengamatan Proses Lembar pengamatan
5. Tanggung jawab Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Penilaian Hasil
Indikator
Bentuk
No. Pencapaian Teknik Penilaian Instrumen
Penilaian
Kompetensi
1. Memahami dan Tes tertulis Uraian 1. Sebutkan langkah-langkah yang
menjelaskan teks dapat ditempuh untuk mene-
biografi, baik melalui mukan hal-hal yang diteladani
lisan maupun tulisan dari seorang tokoh!
2. Memahami dan Tes tertulis Uraian
membedakan teks 2. Sebut dan jelaskan struktur-
biografi, baik melalui struktur teks biografi!
lisan maupun tulisan
3. Memahami dan Tes tertulis Uraian 3. Jelaskan manfaat dari teks
mengklasifikasi teks biografi!
biografi, baik melalui
lisan maupun tulisan 4. Sebutkan nama-nama tokoh
4. Memahami dan Tes tertulis Uraian nasional yang kisahnya diangkat
mengidentifikasi dalam sebuah film!
kekurangan teks
biografi berdasarkan 5. Apakah yang dimaksud dengan
kaidah-kaidah teks kata rujukan? Berikan contohnya!
baik melalui lisan
mupun tulisan
5. Memahami dan Tes tertulis Uraian
menangkap makna
teks biografi, baik
secara lisan mau-
pun tulisan

6. Memahami dan Tes tertulis Uraian


menyusun teks ce-
rita biografi sesuai
dengan karakteristik
teks yang akan
dibuat, baik secara
lisan maupun tulisan
7. Memahami, menela- Tes tertulis Uraian
ah, dan merevisi
teks biografi sesuai
dengan struktur dan
kaidah teks, baik se-
cara lisan maupun
tulisan

Bahasa Indonesia VIII - Smt. 1 2


8. Memahami dan me- Tes tertulis Uraian
ringkas teks biogra-
fi baik secara lisan
maupun tulisan
Lembar Pengamatan Sikap
Indikator perkembangan sikap bersahabat/komunikatif, kreatif, mandiri, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
Rasa Ingin Tanggung
No. Nama Bersahabat/Komunikatif Kreatif Mandiri
Tahu Jawab

Keterangan:
1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas = skor 1
2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten = skor 2
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten = skor 3
4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara
terus-menerus dan ajeg/konsisten = skor 4

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Bahasa


Indonesia
Kelas/Semester : VIII/1
Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Pelajaran
Aktivitas Masyarakat
Bahasa Indonesia VIII - Smt. 1 2
3
Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
- Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
- Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
- Mencoba, mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, me-
rangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar : - Memahami teks prosedur, baik melalui lisan maupun tulisan
- Membedakan teks prosedur, baik melalui lisan maupun tulisan
- Mengklasifikasi teks prosedur, baik melalui lisan maupun tulisan
- Mengidentifikasi kekurangan teks prosedur berdasarkan kaidah-kaidah teks, baik
melalui lisan maupun tulisan
- Menangkap makna teks prosedur, baik secara lisan maupun tulisan
- Menyusun teks prosedur sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat, baik secara
lisan maupun tulisan
- Menelaah dan merevisi teks prosedur sesuai dengan struktur dan kaidah teks, baik
secara lisan maupun tulisan
- Meringkas teks prosedur, baik secara lisan maupun tulisan
Indikator : - Memahami dan menjelaskan teks prosedur, baik melalui lisan maupun tulisan
- Memahami dan membedakan teks prosedur, baik melalui lisan maupun tulisan
- Memahami dan mengklasifikasi teks prosedur, baik melalui lisan maupun tulisan
- Memahami dan mengidentifikasi kekurangan teks prosedur berdasarkan kaidah-kaidah
teks baik melalui lisan maupun tulisan
- Memahami dan menangkap makna teks prosedur, baik secara lisan maupun tulisan
- Memahami dan menyusun teks prosedur sesuai dengan karakteristik teks yang akan
dibuat, baik secara lisan maupun tulisan
- Memahami, menelaah, dan merevisi teks prosedur sesuai dengan struktur dan kaidah
teks, baik secara lisan maupun tulisan
- Memahami dan meringkas teks prosedur, baik secara lisan maupun tulisan
Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (6 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat memahami dan menjelaskan teks prosedur, baik melalui lisan maupun tulisan
Siswa dapat memahami dan membedakan teks prosedur, baik melalui lisan maupun tulisan
Siswa dapat memahami dan mengklasifikasi teks prosedur, baik melalui lisan maupun tulisan
Siswa dapat memahami dan mengidentifikasi kekurangan teks prosedur berdasarkan kaidah-kaidah teks, baik
melalui lisan maupun tulisan
Siswa dapat memahami dan menangkap makna teks prosedur, baik secara lisan maupun tulisan
Siswa dapat memahami dan menyusun teks prosedur sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat, baik
secara lisan maupun tulisan
Siswa dapat memahami, menelaah, dan merevisi teks prosedur sesuai dengan struktur dan kaidah teks, baik
secara lisan maupun tulisan
Siswa dapat memahami dan meringkas teks prosedur, baik secara lisan maupun tulisan
Karakter siswa yang diharapkan:
Bersahabat/komunikatif, kreatif, mandiri, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
Aktivitas masyarakat
Pertemuan Ke-13 s.d. 18
1. Prosedur merupakan susunan atau langkah-langkah yang dilakukan secara runtut yang gunanya untuk
menyelesaikan pekerjaan atau kegiatan yang telah ditentukan polanya. Suatu pekerjaan atau kegiatan akan
terarah jika mengetahui prosedur atau tahap-tahap yang telah ditetapkan.
2. Teks prosedur adalah teks yang berisi tujuan dan langkah-langkah yang harus diikuti agar suatu kegiatan atau
pekerjaan dapat dilakukan. Struktur teks prosedur adalah tujuan dan langkah-langkah.
3. Antonim adalah kata-kata yang berlawanan maknanya/berlawanan artinya.
4. Kata bilangan atau numeralia adalah kata yang dipakai untuk menghitung banyaknya orang, binatang, dan
benda. Kata bilangan banyak terdapat dalam teks prosedur.

Bahasa Indonesia VIII - Smt. 1 2


5. Kalimat yang banyak digunakan dalam teks prosedur adalah kalimat imperatif. Kalimat imperatif adalah kalimat
yang mengandung perintah dan berfungsi untuk meminta atau melarang seseorang untuk melakukan sesuatu.
6. Langkah-langkah dalam meringkas teks prosedur adalah sebagai berikut.
a. Membaca secara keseluruhan isi teks prosedur.
b. Menemukan ide pokok di setiap bagiannya.
c. Mendata ide pokok yang telah ditemukan.
d. Menyusun ide pokok menjadi paragraf dengan memberikan tambahan kalimat atau frasa sehingga
paragraf yang dibuat menjadi lengkap. Dalam menyusun ide pokok tersebut, perhatikan pula struktur
teksnya (tujuan dan langkah-langkah)
e. Ceritakan hasil ringkasannya di depan kelas.
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Inquiry learning (Pembelajaran inkuiri)
3. Metode : Ceramah, diskusi, dan inkuiri
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-13 s.d. 18
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
I. Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti 30 Menit
pembelajaran dengan diawali berdoa, menanyakan kehadiran peserta
didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber
belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik memahami
tentang teks prosedur
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari
oleh peserta didik yang berhubungan dengan materi baru yang akan
dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai teks prosedur
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai
6. Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat
proses pembelajaran
7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
peserta didik
II. Kegiatan Inti Mengamati: 420 Menit
1. Guru meminta peserta didik mengamati dan memahami teks prosedur
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang memahami isi dan struktur
teks prosedur, penggunaan unsur kebahasaan dalam teks prosedur,
penyusunan teks prosedur, meringkas dan menceritakan teks prosedur,
merevisi teks prosedur, membedakan teks prosedur dengan teks lain
sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu peserta didik

3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara


peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya secara
bersahabat/komunikatif, kreatif, mandiri, rasa ingin tahu, dan tanggung
jawab
4. Guru mengamati keterampilan peserta didik dalam mengamati dan
memahami teks prosedur
Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi
gagasan yang menarik dan menantang untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari
yang berkaitan dengan memahami isi dan struktur teks prosedur,
penggunaan unsur kebahasaan dalam teks prosedur, penyusunan teks
prosedur, meringkas dan menceritakan teks prosedur, merevisi teks
prosedur, membedakan teks prosedur dengan teks lain
Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menggali informasi tentang masalah
sehari-hari yang berkaitan dengan teks prosedur
2. Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi dan
mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun dan
mengerjakan Latihan Siswa, Kegiatan Siswa, dan Tugas Rumah di buku
Bahasa Indonesia VIII dan mencari sumber belajar lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Bahasa Indonesia VIII dan
referensi lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi peserta didik dengan memberikan
konfirmasi atas jawaban peserta didik, atau menjelaskan jawaban
pertanyaan kelompok

Bahasa Indonesia VIII - Smt. 1 2


5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan
referensi untuk menjawab pertanyaan
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menganalisis penerapan teks
prosedur dalam masalah sehari-hari
2. Guru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan hubungan atas
berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya
3. Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah
dipelajari, keterampilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai memahami isi dan struktur teks prosedur, penggunaan unsur
kebahasaan dalam teks prosedur, penyusunan teks prosedur, meringkas
dan menceritakan teks prosedur, merevisi teks prosedur, membedakan
teks prosedur dengan teks lain
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan, tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan
III. Penutup 1. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran 30 Menit
melalui tanya jawab klasikal dan mendorong siswa untuk selalu bersyukur
atas karunia Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses
pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah
individu maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi atau
soal yang disusun guru sesuai tujuan pembelajaran
5. Guru dapat meminta peserta didik untuk meningkatkan pemahamannya
tentang konsep, prinsip atau teori yang telah dipelajari dari buku-buku
pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya.
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran
remidi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas
baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta
didik
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

E. Alat, Media, dan Sumber Belajar


1. Alat : -
2. Media : PowerPoint
3. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Bahasa Indonesia VIII
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
3. Pedoman penskoran :
Penilaian Sikap
Teknik Waktu Instrumen
No. Aspek yang Dinilai Keterangan
Penilaian Penilaian Penilaian
1. Bersahabat/komunikatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
2. Kreatif Pengamatan Proses Lembarpengamatan
3. Mandiri Pengamatan Proses Lembar pengamatan
4. Rasa ingin tahu Pengamatan Proses Lembar pengamatan
5. Tanggung jawab Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Penilaian Hasil
Indikator
Bentuk
No. Pencapaian Teknik Penilaian Instrumen
Penilaian
Kompetensi

Bahasa Indonesia VIII - Smt. 1 2


1. Memahami dan Tes tertulis Uraian 1. Jelaskan maksud dari teks
menjelaskan teks prosedur! Berikan contohnya!
prosedur, baik me-
lalui lisan maupun 2. Buatlah tiga kalimat imperatif!
tulisan
2. Memahami dan Tes tertulis Uraian 3. Apakah fungsi dari teks
membedakan teks prosedur?
prosedur, baik me-
lalui lisan maupun 4. Bagaimanakah intonasi dari
tulisan kalimat perintah?
3. Memahami dan Tes tertulis Uraian
mengklasifikasi teks 5. Perhatikan petunjuk kerja di
prosedur, baik me- bawah ini!
lalui lisan maupun Langkah-langkah pembuatan
tulisan sabun mandi memakai blender
4. Memahami dan Tes tertulis Uraian (1) Campur seluruh bahan yang
mengidentifikasi ke- telah disiapkan.
kurangan teks pro- (2) Tambahkan pengharum
sedur berdasarkan dalam campuran bahan.
kaidah-kaidah teks (3) Siapkan cetakan sesuai
baik melalui lisan keinginan.
maupun tulisan (4) Pasang blender dan seluruh
5. Memahami dan me- Tes tertulis Uraian perlengkapannya.
nangkap makna (5) Timbang bahan-bahan yang
teks prosedur, baik diperlukan.
secara lisan mau- (6) Setelah mengental sabun
pun tulisan siap dicetak.
6. Memahami dan me- Tes tertulis Uraian Bagaimana urutan dalam pembu-
nyusun teks prose- atan sabun mandi di atas?
dur sesuai dengan
karakteristik teks
yang akan dibuat,
baik secara lisan
maupun tulisan

7. Memahami, menela- Tes tertulis Uraian


ah, dan merevisi
teks prosedur sesu-
ai dengan struktur
dan kaidah teks,
baik secara lisan
maupun tulisan
8. Memahami dan me- Tes tertulis Uraian
ringkas teks pro-
sedur, baik secara
lisan maupun tulisan
Lembar Pengamatan Sikap
Indikator perkembangan sikap bersahabat/komunikatif, kreatif, mandiri, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
Rasa Ingin Tanggung
No. Nama Bersahabat/Komunikatif Kreatif Mandiri
Tahu Jawab

Keterangan:
1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas = skor 1
2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten = skor 2
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten = skor 3

Bahasa Indonesia VIII - Smt. 1 2


4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara
terus-menerus dan ajeg/konsisten = skor 4

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Bahasa Indonesia VIII - Smt. 1 2

Anda mungkin juga menyukai