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Diplomado Prctica Educativa Innovadora con Tecnologa Digital Integrada

Segunda edicin-B2, Grupo: EC-DPEITDI_2EB2


Actividad 2. Problematizacin y planteamiento de mi problema prototpico

Actividad 2.3 Problematizacin y planteamiento de mi


problema prototpico

El punto de inters.

En la prctica como facilitadora/docente tanto en un sistema abierto como en


uno presencial (tradicional), he impartido diversas materias relativas al Desarrollo
humano y Habilidades del pensamiento; en ambos mbitos he encontrado un
nmero significativo de estudiantes que muestran un mnimo inters en la
investigacin y baja participacin en dinmicas, otros que tienden a entregar
reportes sin calidad, mal integradas (algunas incluso claramente plagiadas) o sin
relacin con los temas propuestos. El comentario comn sera, mejor de usted la
clase.

En la actualidad, el mundo en globalizado, en red, las tecnologas y las


personas, experimentamos cambios radicales en diversos mbitos y, por
supuesto, en la educacin. Nos movemos de una dinmica educativa en donde
todo debe memorizarse a otra donde se
da debida importancia al conocimiento y
la capacidad para acceder a l; cada vez
ms, se descarta la repeticin como
modo de ensear para promover la
investigacin y colaboracin como forma
de ir construyendo el saber. Atrs quedan
los libros de texto, con la informacin no
actualizada, dando paso al conocimiento
dinmico, actual e inmediato que se tiene en las redes.
En estos momentos en los que el aprendizaje es nmada, qu sucede con
nuestros estudiantes pasivos/receptivos?, que an con el atributo de la edad no
pueden ser considerados nativos (Prensky, 2001) ya que aunque han nacido y
crecido con la tecnologa- an no se adaptan y no adoptan la tecnologa en sus
vidas (por lo que podran ser considerados por el autor como inmigrantes
digitales) y, de acuerdo con la tabla de niveles de participacin de estudiantes en
la elaboracin del proyecto formativo (Tobn, 2004), en un nivel receptivo.

Mi problema

En vista de lo expuesto, mi punto de inters se orienta hacia la interrogante


Qu habilidades, competencias y motivacin deben promoverse en el
estudiante, para lograr insertarlos en las tendencias de aprendizaje
actuales?

Algunas, necesidades o carencias que sirven de contexto al punto de inters


elegido:

ESTUDIANTE UNIVERSITARIO PROMEDIO


a) La motivacin principal es aprobar para pasar y terminar su carrera
b) No conocen (no recuerdan) las tcnicas para la elaboracin (investigacin,
redaccin, presentacin, etc.) de reportes o trabajos.
c) Requieren (demandan) un profesor que les aporte la informacin.
d) No pueden expresar sus ideas de manera escrita.
e) PLE limitado a interaccin social, limitada a sus crculos cercanos
f) PLE (en investigacin) incluye Wikipedia, El rincn del vago, etc.
a) No cuentan con acceso a internet y/o equipo informtico
b) No saben utilizar equipos y/o programas informticos.
Lista de cotejo: Valoracin de mi Describa brevemente sus
S No
practica educativa argumentos
El objetivo primordial de las
instituciones es formar profesionales
del ms alto nivel y en diversas
Mi prctica educativa responde a
S reas del conocimiento, por lo que
los objetivos institucionales?
es fundamental generar los espacios
y herramientas para el crecimiento
de los estudiantes.
Es necesario contar con ms
Encuentro aspectos de mi prctica
capacitacin en el uso y aplicacin
educativa que requieren ser S
de las nuevas megatendencias
atendidos?
educativas
nicamente se lograrn los objetivos
Es clara la vinculacin de los de profesionalizacin y crecimiento,
S
aspectos que he integrado? mediante el cambio de actitud de
docentes y estudiantes.
Es factible jerarquizar estos Es factible en tanto las reas de
aspectos que requieren ser S oportunidad se encuentran
atendidos? delimitadas.
La motivacin al cambio y prctica
Cules de estos aspectos estoy en
de nuevas actividades y acciones
posibilidades de atender?
educativas.
Bibliografa:

Cormier, D.; Maddrell, J; Lebow, J. (2011). Rhizomatic Learning & Battling


the Positivists. EdTechWeekly#204 - Mon, 2011-11-07 19:11. Recuperado
el 23 de octubre del 2014, de: http://edtechtalk.com/EdTechWeekly204

Chero, V. H. (23 de 08 de 2013). RedDOLAC . Recuperado el 30 de 08 de


2013, de Red de Docentes de Amrica Latina y del Caribe:
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rid=1LSW7FFC3-1GJ5W6G-27J&partName=htmltext

Siemens, G (2011). Rhizomes and networks. Connectivism (blog) -


November 10th, 2011 - University of Manitoba. Recuperado el 22 de
octubre del 2014, de: http://www.connectivism.ca/?
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