Anda di halaman 1dari 36

BAB I

PENDAHULUAN
BAB II

PEMBAHASAN

1. Pengertian Tema dan Pembelajaran Tematik


A. Pengertian Pembelajaran Tematik
Tema adalah pokok pikiran atau gagasan pokok yang
menjadi pokok pembicaraan (Poerwadarmanto,1983).
Pembelajaran Tematik adalah pembelajaran yang menggunakan
tema dalam mengaitkan beberapa mata pelajaran (bidang
pengembangan) sehingga dapat memberikan pengalaman yang
bermakna bagi anak (siswa).
Sesuai dengan tahapan perkembangan anak,
karakteristik cara anak belajar, konsep belajar dan pembelajaran
bermakna, maka kegiatan pembelajaran bagi anak kelas awl SD
sebaiknya dilakukan dengan Pembelajaran tematik.
Pembelajaan tematik adalah pembelajaran tepadu yang
menggunakan tema untuk mengaitkan beberapa mata pelajaran
sehingga dapat memberikan pengalaman bermakna kepada
siswa. Dengan tema diharapkan akan memberikan banyak
keuntungan, di antaranya:

1) Siswa mudah memusatkan perhatian pada suatu tema


tertentu,
2) Siswa mampu mempelajari pengetahuan dan
mengembangkan berbagai kompetensi dasar antar
matapelajaran dalam tema yang sama;
3) pemahaman terhadap materi pelajaran lebih mendalam dan
berkesan;
4) kompetensi dasar dapat dikembangkan lebih baik dengan
mengkaitkan matapelajaran lain dengan pengalaman pribadi
siswa;
5) Siswa mampu lebih merasakan manfaat dan makna belajar
karena materi disajikan dalam konteks tema yang jelas;
6) Siswa lebih bergairah belajar karena dapat berkomunikasi
dalam situasi nyata, untuk mengembangkan suatu
kemampuan dalam satu mata pelajaran sekaligus
mempelajari matapelajaran lain;
7) guru dapat menghemat waktu karena mata pelajaran yang
disajikan secara tematik dapat dipersiapkaan sekaligus dan
diberikan dalam dua atau tiga pertemuan, waktu selebihnya
dapat digunakan untuk kegiatan remedial, pemantapan, atau
pengayaan.

B. Cara Menentukan Tema


Berikut ini adalah cara-cara menentukan tema yaitu :
a. Dimulai dari yang paling dekat dengan anak sampai yang
jauh.
b. Dari yang konkrit ke yang abstrak.
c. Tema-tema yang berkaitan dengan pembelajaran di SD.

C. Ciri-ciri Tema
Berikut ini adalah ciri ciri pembelajaran Tematik :
a. Pembelajaran berpusat pada anak.
b. Menekankan pembentukan pemahaman dan kebermaknaan
c. Belajar melalui pengalaman langsung.
d. Lebih memperhatikan proses daripada hasil semata.
e. Sarat dengan muatan keterkaitan.
Dalam sumber lain menyebutkan beberapa ciri-ciri pembelajaran
tematik, yaitu :
a. Pengalaman dan kegiatan belajar sangat relevan dengan
tingkat perkembangan dan kebutuhan anak usia dini
b. Kegiatan kegiatan yang dipilih dalam pembelajaran
tematik bertolak dari minat dan kebutuhan siswa
c. Kegiatan belajar lebih bermakna dan berkesan bagi siswa
sehingga hasil belajar bertahan lebih lama.
d. Membantu mengembangkan keterampilan berpikir siswa
e. Menyajikan kegiatan belajar yang bersifat pragmatis
sesuai dengan permasalahan yang sering ditemui /
dialami siswa dalam lingkungannya.
f. Mengembangkan keterampilan sosial siswa, seperti
kerjasama, toleransi, komunikasi, dan tanggap terhadap
gagasan orang lain.

D. Manfaat Pembelajaran Tematik


a. Banyak topik-topik yang tertuang
b. Pada pembelajaran terpadu memungkinkan siswa
memanfaatkan keterampilannya yang dikembangkan dari
mempelajari keterkaitan antar mata pelajaran
c. Pembelajaran terpadu melatih siswa semakin banyak
membuat hubungan inter dan antar mata pelajaran, sehingga
siswa mampu memproses informasi dengan cara yang sesuai
daya pikirnya dan memungkinkan berkembangnya jaringan
konsep-konsep.
d. Pembelajaran terpadu membantu siswa dapat memecahkan
masalah dan berpikir kritis untuk dapat dikembangkan melalui
keterampilan situasi kehidupan nyata.
e. Daya ingat (retensi) terhadap materi yang dipelajari siswa
dapat ditingkatkan dengan jalan memberikan topik-topik dalam
berbagai ragam situasi dan ragam kondisi.
f. Dalam pembelajaran terpadu, transfer pembelajaran dapat
mudah terjadi bila situasi pembelajaran dekat dengan situasi
kehidupan nyata.

2. Desain Pelaksanaan Pembelajaran Tematik


Sebelum melaksanakan suatu pembelajaran tentu saja harus
membuat suatu perencanaan / konsep pembelajaran tersebut atau
dengan kata lain kita mendesain pembelajaran yang akan kita
laksanakan. Berikut desain / prosedur dalam pelaksanaan
pembelajaran :
a. Hal pertama yang harus dilakukan dalam mendesain
pembelajaran terpadu / tematik adalah memilih dan
mengembangkan tema. Tema untuk pembelajaran terpadu /
tematik dapat bersumber dari minat anak, peristiwa-peristiwa
khusus, kejadian yang tidak terduga, guru, dan orang tua,
serta misi lembaga ( Soderman dan Whiren, 1999).
b. Langkah yang kedua ialah penjabaran Tema. Tema yang
dipilih harus dijabarkan ke dalam sub-sub tema dan konsep-
konsep yang di dalamnya terkandung istilah, fakta, dan
prinsip, kemudian jabarkan ke dalam bidang bidang
pengembangan dan kegiatan belajar yang lebih operasional.
c. Setelah melakukan penjabaran maka membuat
perencanaan. Perencannaan ini harus dibuat secara tertulis
sehinga memudahkan guru untuk mengetahui langkah-
langkah apa saja yang harus ditempuh.
d. Kemudian tahap selanjutnya adalah Pelaksanaan. Pada
tahap pelaksaan lakukan dan kembangkanlah kegiatan
belajar sesuai dengan rencana yang telah disusun.
e. Pada tahap akhir dilakukan Penilaian. Penilaian dilakukan
pada pelaksanaan dan akhir pembelajaran dengan tujuan
untuk mengamati proses dan kemajuan yang dicapai anak
melaui kegaitan pembelajaran terpadu / tematik.
Dalam sumber lain disebutkan bahwa desain pelaksanaan
pembelajaran tematik ialah :
A. Telah Kurikulum
Menurut bahasa, telaah berarti penyelidikan,
kajian, pemeriksaan, penelitian. Landasannya adalah
Permendiknas No. 22 tahun 2006 tentang standar isi
dan Permendiknas No. 23 tahun 2006 tentang
Standar Kompetensi Lulusan. Tujuan dari
pengembangan kurikulum yaitu terdapat dalam PP
No. 19 tahun 2009 pasal 6 ayat 1 tentang Standar
nasional pendidikan yang berbunyi Kurikulum untuk
jenis pendidikan umum, kejuruan, dan khusus pada
jenjang pendidikan dasar terdiri atas: 1) Mata
pelajaran agama dengan tujuan mencetak manusia
yang beriman dan berakhlak mulia, 2) Mata pelajaran
PKN dengan tujuan meningkatkan kualitas diri
sebagai manusia serta kesadaran dan wawasan
kebangsaan, patriotrisme, demokrasi dan tanggung
jawab 3) Mata pelajaran IPA dengan tujuan mengenal
dan mengapresiasi ilmu pengetahuan serta
menanamkan berpikir dan bersifat secara ilmiah, 4)
Mata Pelajaran Estetika dengan tujuan meningkatkan
sentivitas, kemampuan mengaprsiasi dan
mengekspresikan keindahansehingga mampu
menciptakan kebersamaan yang harmonis, 5) Mata
Pelajaran Olahraga dengan tujuan meningkatkan
potensi fisik serta menanamkan sportivitas dan
kebiasaan hidup sehat. Beberapa prinsip
pengembangan kurikulum antara lain berpusat pada
potensi, pengembangan, kebutuhan , peserta didik
serta lingkungannya, beragam dan terpadu, tanggap
terhadap perkembangan ilmu pengetahuan dan
teknologi, relevan dengan kebutuhan kehidupan
sehari-hari, menyeluruh dan berkesinambungan,
belajar sepanjang hayat, seimbang antara kepetingan
nasional dan kepentingan daerah.
Kurikulum dilaksanakan dengan menetapkan lima
pilar. Kelima pilar itu adalah:
1. Belajar untuk beriman dan bertaqwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa
2. Belajar untuk memahami dan menghayati
3. Belajar untuk mampu melaksanakan dan
berbuat secara efektif
4. Belajar untuk hidup bersama dan berguna bagi
oranglain
5. Belajar untuk membangun dan menentukan jati
diri melalui proses pembelajaran yang efektif,
aktif dan menyenangkan
Standar Kompetensi Kompetensi Kelulusan adalah
sebagai berikut :
1. Menjalankan ajaran agama yang dianut
2. Mengenal positif dan negatif diri sendiri
3. Mematuhi aturan sosial
4. Menghargai keberagaman yang ada
5. Menggunakan informasi secara logis dan kritis
6. Rasa ingin tahu tinggi dan sangat mengetahui
potensi nya
7. Menunjukkan kemampuan memecahkan
masalah dalam kehidupan sehari-hari
8. Menunjukkan kecintaan dan kepedulian
terhadap lingkungan
9. Menunjukkan kemampuan melakukan kegiatan
kebudayaan lokal
10. Menunjukkan kegemaran membaca dan
menulis
11. Berkomunikasi secara jelas dan santun

B. Prinsip penentuan Tema


Membuat jaringan tema merupakan bagian
integral dari model pembelajaran terpadu yang
banyak digunakan dewasa ini. Lebih spesifik lagi,
pembuatan jaringan tema merupakan implementasi
dari penerapan pembelajaran terpadu model Webbed.
Pembelajaran terpadu model Webbed adalah
pembelajaran yang menggunakan pendekatan
tematik. Pendekatan ini pengembangannya dimulai
dengan menetukan tema tertentu. Tema dapat
ditentukan dengan negosisasi guru dan siswa, tetapi
dapat pula diskusi sesama guru. Setelah tema
tersebut disepakati, dikembangkan sub-sub temanya
dengan memperhatikan kaitannya dengan bidang
studi (Trianto 2007). Pengembangan tema menjadi
sub-sub tema serta pola keterkaitannya inilah yang
kemudian membentuk jaringan tema. Tema
merupakan alat atau wadah untuk mengenalkan
berbagai konsep kepada peserta didik secara utuh.
Dalam pembelajaran, tema diberikan dengan maksud
menyaukan isi kurikulum dalam satu kesatuan yang
utuh, memperkaya perbendaharaan bahasa peserta
didik dan membuat pembelajaran lebih bermakna.
Dalam menentukan tema, kita harus memperhatikan
prinsip-prinsip sbb :
1) Kedekatan, artinya tema hendaknya dipilih
mulai dari tema yang terdekat dengan
kehidupan anak kemudian ke tema yang
semakin jauh dengan kehidupan anak.
2) Kesederhanaan, artinya tema hendaknya
dipilih mulai dari tema-tema yang sederhana ke
tema yang lebih rumit bagi anak.
3) Kemenarikan, artinya tema hendaknya dipilih
mulai dari tema-tema yang menarik minat.
4) Kesesuaian, artinya tema disesuaikan dengan
situasi dan kondisi yang ada dilingkungan
sekitar.

C. Langkah Penentuan Jaring-jaring Tema


Ketika akan melakukan pembelajaran, guru
menentukan tema yang akan dibahas sesuai dengan
situasi dan kondisi lingkungan setempat. Ada
beberapa hal yang harus diperhatikan dalam
menentukan tema, yaitu :
1) Mengidentifikasi tema yang sesuai dengan hasil
belajar dan indikator dalam kurikulum.
2) Menata dan mengurutkan tema berdasarkan
prinsip-prinsip pemilihan tema.
3) Menjabarkan tema ke dalam sub-sub tema agar
cakupan tema lebih terurai.
4) Memilih sub tema yang sesuai.
Contoh contoh tema yang dapat
dikembangkan dalam pelaksanaan
pembelajaran tematik pada anak usia
dini.
1. Diri sendiri
2. Lingkunganku
3. Kebutuhanku
4. Binatang
5. Tanaman
6. Rekreasi
7. Pekerjaan

D. Penyusunan silabus
Silabus merupakan seperangkat rencana dan
pengaturan kegiatan pembelajaran, pengelolaan
kelas, dan penilaian hasil belajar. Terdapat beberapa
komponen utama dalam setiap silabus antara lain :
a) Standar Perkembangan atau Kompetensi Yaitu
pengembangan potensi anak yang diwujudkan
dalam bentuk pengetahuan, keterampilan, dan
sikap yang harus dimiliki oleh anak didik sesuai
dengan tahapan usianya.
b) Kompetensi Dasar Yaitu pernyataan yang
diharapkan dapat diketahui, disikapi, dan
dilakukan oleh anak didik, yang merupakan
cerminan pengetahuan, keterampilan, dan sikap
anak yang dicapai dari suatu tahapan
pengalaman belajar dalam seluruh aspek
perkembangan.
c) Hasil Belajar Yaitu pernyataan kemampuan
peserta didik yang diharapkan dalam
menguasai sebagian atau seluruh kompetensi
yang dimaksud.
d) Indikator Yaitu perkambangan dasar yang lebih
spesifik dan operasional yang dapat dijadikan
ukuran untuk menilai ketercapaian hasil belajar.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) TEMATIK

Nama Sekolah : SDN KEBAGUSAN 02 PAGI


Tema : Kegiatan
Kelas/Semester : III / 1
Alokasi Waktu : 2 minggu

I. STANDAR KOMPETENSI
I. PKn
1. Mengamalkan makna Sumpah Pemuda

II. IPS
1. Memahami lingkungan dan melaksanakan kerjasama di sekitar rumah dan
sekolah

III. Bahasa Indonesia


Mendengarkan
1. Memahami penjelasan tentang petunjuk dan cerita anak yang dilisankan
Berbicara
2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman, dan petunjuk dengan
bercerita
dan memberikan tanggapan/ saran
Membaca
3. Memahami teks dengan membaca nyaring, membaca intensif dan membaca
dongeng
Menulis
4. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk paragraf dan
puisi

IV. Matematika
1. Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angka
2. Menggunakan pengukuran waktu, panjang dan berat dalam memecahkan
masalah

V. IPA
1. Memahami ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta hal-hal yang
mempengaruhi
perubahan pada makhluk hidup
2. Memahami kondisi lingkungan yang berpengaruh terhadap kesehatan, dan
upaya
menjaga kesehatan lingkungan
3. Memahami sifat-sifat, perubahan sifat benda dan kegunaannya dalam
kehidupan
sehari-hari

II. KOMPETENSI DASAR

1. PKn : - Mengenal makna Satu Nusa, Satu Bangsa,


dan Satu Bahasa
- Mengamalkan nilai-nilai Sumpah Pemuda
dalam kehidupan sehari-hari
2. IPS : - Memelihara lingkungan alam dan buatan di
Sekitar rumah
- Melakukan kerja sama di lingkungan rumah,
Sekolah ,dan kelurahan/ desa

3. IPA : - Menggolongkan makhluk hidup secara


sederhana
- Menjelaskan cara menjaga kesehatan
lingkungan
sekitar
- Mengidentifikasi sifat-sifat benda
berdasarkan
Pengamatan meliputi benda padat, cair,
dan gas
4. Matematika : - Menentukan letak bilangan pada garis
bingan
- Melakukan perkalian yang hasilnya bilangan
tiga
angka dan pembagian bilangan tiga angka
- Melakukan operasi hitungan campuran
- Memilih alat ukur sesuai dengan fungsinya
(meteran,
timbangan, atau jam)
- Mengenal hubungan antarsatuan waktu,
antarsatuan
panjang, dan antarsatuan berat

5. Bahasa Indonesia : - Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan


yang disampaikan secara Lisan
- Memberikan tanggapan dan saran
sederhana
terhadap suatu masalah dengan
menggunakan
kalimat yang runtut dan pilihan kata yang
tepat
- Membaca nyaring teks (20 25 kalimat)
dengan lafal
dan intonasi yang tepat
- Menjelaskan isi teks (100 150) melalui
membaca
intensif
- Menyusun paragraf berdasarkan bahan
yang tersedia
dengan memperhatikan penggunaan ejaan

III. TUJUAN PEMBELAJARAN**


1. PKn : - Siswa dapat membaca teks Sumpah
Pemuda

2. IPS : - Siswa dapat memberi contoh memelihara


lingkungan
dengan cara yang baik
-Siswa dapat mempraktekkan cara
memelihara
lingkungan rumah
- Siswa dapat mencatat kegiatan Karang
Taruna yang
berupaya menggalang persatuan dan
kesatuan
- Siswa dapat membuat gambar yang
menunjukkan
kerja sama di lingkungan sekolah
3. IPA : - Siswa dapat mempraktekkan cara
memelihara
tanaman
- Siswa dapat membuat kliping yang menunjukkan
lingkungan
sehat dan tidak sehat
- Siswa dapat mengidentifikasi sifat-sifat khusus
benda padat
- Siswa dapat mengidentifikasi sifat-sifat khusus
benda cair
- Siswa dapat mengidentifikasi sifat-sifat khusus
benda gas

4. Matematika : - Siswa dapat menentukan posisi pada garis


bilangan
- Siswa dapat menentukan pola pada garis bilangan
- Siswa dapat mengubah bentuk perkalian menjadi
pembagian
- Siswa dapat mengubah bentuk pembagian menjadi
perkalian
- Siswa dapat membedakan bilangan ganjil dan
genap
berdasarkan hasil atau tidaknya apabila dibagi dua
- Siswa dapat menyebutkan jenis alat ukur
sederhana
- Siswa dapat memilih alat ukur yang sesuai dengan
benda
yang diukur
- Siswa dapat membaca tanda waktu jam, setengah
jam, seperempat jam pada jarum jam
- Siswa dapat membaca tanda waktu sampai lima
menit pada
jarum jam
- Siswa dapat menentukan hubungan antarsatuan
waktu:
menit, jam, hari, minggu, bulan, dan tahun; dan
antarsatuan
berat : kg, ons, gram

5. Bahasa Indonesia: - Siswa dapat Mendengarkan penjelasan lomba


- Siswa dapat Menyusun percakapan melalui telepon
- Siswa dapat Memberikan tanggapan dan saran
melalui
pengamatan gambar
- Siswa dapat membaca bersuara dengan lafal dan
intonasi
yang tepat
- Siswa dapat menjawab pertanyaan bacaan
- Siswa dapat menggunakan huruf kapital dan tanda
baca
pada kalimat
- Siswa dapat menulis kalimat dengan menggunakan
tanda
hubung
- Siswa dapat menulis kalimat dengan menggunakan
koma
untuk memisahkan rupiah, persepuluh, dan se
- Siswa dapat menulis kalimat dengan menggunakan
tanda
seru
- Siswa dapat menggunakan kata depan di- dan ke-

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )


Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Toleransi ( Tolerance )
Percaya diri ( Confidence )
Keberanian ( Bravery )
IV. MATERI POKOK

1. PKn
Makna satu nusa, satu bangsa, dan satu bahasa
2. IPS
Kerja sama di lingkungan rumah
3. IPA
Ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup dan tak hidup.
Perubahan pada makhluk hidup
Sifat-sifat benda
4. Matematika
Garis bilangan
Penjumlahan dan pengurangan
Perkalian dan pembagian
Uang
Alat ukur
Hubungan antar satuan waktu, panjang dan berat.
5. Bahasa Indonesia.
Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan.
Mengomentari tokoh-tokoh cerita anak.
Menceritakan pengalaman yang mengesankan.
Memberikan tanggapan dan saran sederhana.
Menjelaskan isi teks.

V. METODE PEMBELAJARAN
1. Informasi
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Demontrasi
5. Pemberian tugas

VI. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN


A. Kegiatan Awal
Apresepsi:
Mengisi daftar kelas, berdoa , mempersiapkan materi ajar,
model dan alat peraga.
Memotivasi siswa untuk mengeluarkan pendapat.
Mengajukan beberapa pertanyaan materi minggu yang lalu

B. Kegiatan Inti
Minggu I
Pertemuan pertama : 6 X 35 menit (IPA, PKN, Matematika)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
IPA
Setelah menyimak materi penggolongan hewan, siswa diminta
menjelaskan cara penegeloimpokkan hewan yaitu berdasarkan
persamaan ciri misalnya jumlah kaki, cara bergerak, penutup
tubuh, jenis makanannya, dan tempat hidupnya.
Siswa dibagi menjadi kelompok-kelompok, setiap kelompok
diminta mengamati ciri-ciri berbagai hewan disekitar mereka.
Hasil pengamatan dimasukkan ke dalam tabel.
PKn
Mengajak siswa untuk memperhatikan gambar :
a. Para remaja sedang berlatih cara membalut luka
b. Para remaja sedang menolong korban banjir
Dilanjutkan dengan melakyukan tanya jawab dengan siswa
mengenai gambar-gambar yang telah diamatinya. Pertanyaan
sebagai berikut :
1. Siapa saja yang ditolong oleh PMR?
2. Bagaimana cara mereka menolong korban?
3. Apa akibatnya jika menolong korban dilakukan sendiri?
Matematika
Tanya jawab tentang satuan panjang yang digunakan untuk
mengukur tinggi badan misalnya meter
Membimbing siswa untuk mengukur tinggi badan teman-
temannya
Membahas cara membulatkan suatu bilangan
Mendiskusikan hubungan satuan km,m,dm dan cm
Memberikan trik yang cepat hubungan antar satuan panjang
Menguji kemampuan siswa menyelesaikan soal-soal cerita yang
berhubungan dengan satuan panjang
Bahasa Indonesia
Guru membacakan petunjuk cara menjaga kebersihan kelas
Siswa diminta menyampaikan penjelasan cara menjaga
kebersihan kelas
Guru menyuruh siswa menjawab pertanyaan yang diajukan
IPS
Mengajak siswa untuk mengamati gambar :
1. Sampah dikumpulkan untuk diolah
2. Sampah di sungai
3. Penumpukkan sampah dinmana-mana, karena tidak ada
TPA
Mengajak siswa untuk mengamati gambar-gambar banjir di
Bandung
Setelah pengamatan ini dilanjutkan tanya jawab dengan
memberikan pertanyaan sebagai berikut :
1. Mengapa banjir seperti pada gambar bisa terjadi?
2. Apa yabg akan kamu lakukan untuk mencegah agar
bencana banjir tidak terjadi?
Melakukan tanya jawab dan diskusi dengan siswa dengan
memberikan pertanyaan
1. Pernakah di daerahmu terjadi banjir?
2. Bila pernah apa penyebabnya?
3. Apa akibatnya bagimu?
Hasil diskusi dituliskan pada selembar kertas

Pertemuan ke dua 6 X 35 menit ( Bahasa Indonesia, IPS,


Matematika)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Bahasa Indonesia
Guru membacakan cerita yang berjudul meniru yang baik
Guru menyuruh siswa menyebutkan tokoh-tokoh dari cerita
yang didengarnya
Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan guru

IPS
Membagi siswa menjadi dua kelompok untuk melakukan
praktek kesadaran lingkungan
Mengajak siswa untuk mempersiapkan alat-alat kebersihan
a. Kelompok satu : mengumpulkan sampah yang ada di
lingkungan sekolah, memisahkan antara sampah kering dan
sampah besar kemudian menguburkan sampah basah tersebut
b. Kelompok dua : Menanam pohon di sekolah
Membebaskan siswa untuk memilih tanaman yang akan
ditanam dan memotivasi siswa agar selalu merawat tanaman
tersebut
Matematika
Tanya jawab tentang satuan panjang yang digunakan untuk
mengukur tinggi badan misalnya meter
Membimbing siswa untuk mengukur tinggi badan teman-
temannya
Membahas cara membulatkan suatu bilangan
Mendiskusikan hubungan satuan km,m,dm dan cm
Memberikan trik yang cepat hubungan antar satuan panjang
Menguji kemampuan siswa menyelesaikan soal-soal cerita yang
berhubungan dengan satuan panjang
IPA
Setelah menyimak materi penggolongan hewan, siswa diminta
menjelaskan cara penegeloimpokkan hewan yaitu berdasarkan
persamaan ciri misalnya jumlah kaki, cara bergerak, penutup
tubuh, jenis makanannya, dan tempat hidupnya.
Siswa dibagi menjadi kelompok-kelompok, setiap kelompok
diminta mengamati ciri-ciri berbagai hewan disekitar mereka.
Hasil pengamatan dimasukkan ke dalam tabel.

Pertemuan ke tiga 4 X 35 menit ( Bahasa Indonesia, Matematika,


IPA)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Bahasa Indonesia
Siswa mendengarkan pembacaan naskah drama
Siswa mempraktekan pembacaan naskah drama
Guru menyuruh siswa mengungkapkan pendapatnya tentang isi
teks drama yang didengarkan
Matematika
Tanya jawab tentang satuan panjang yang digunakan untuk
mengukur tinggi badan misalnya meter
Membimbing siswa untuk mengukur tinggi badan teman-
temannya
Membahas cara membulatkan suatu bilangan
Mendiskusikan hubungan satuan km,m,dm dan cm
Memberikan trik yang cepat hubungan antar satuan panjang
Menguji kemampuan siswa menyelesaikan soal-soal cerita yang
berhubungan dengan satuan panjang
IPA
Setelah menyimak materi penggulongan hewan, siswa diminta
menjelaskan cara penegeloimpokkan hewan yaitu berdasarkan
persamaan ciri misalnya jumlah kaki, cara bergerak, penutup
tubuh, jenis makanannya, dan tempat hidupnya.
Siswa dibagi menjadi kelompok-kelompok, setiap kelompok
diminta mengamati ciri-ciri berbagai hewan disekitar mereka.
Hasil pengamatan dimasukkan ke dalam tabel

Minggu II
Pertemuan pertama : 6 x 35 menit (IPA, PKn, Matematika)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
IPA
Setelah menyimak materi penggolongan hewan, siswa diminta
menjelaskan cara penegeloimpokkan hewan yaitu berdasarkan
persamaan ciri misalnya jumlah kaki, cara bergerak, penutup
tubuh, jenis makanannya, dan tempat hidupnya.
Siswa dibagi menjadi kelompok-kelompok, setiap kelompok
diminta mengamati ciri-ciri berbagai hewan disekitar mereka.
Hasil pengamatan dimasukkan ke dalam tabel.

PKn
Mempraktekkan cara membalut luka
Mempraktekkan cara menolong kecelakaan/mushibah
Matematika
Tanya jawab tentang satuan panjang yang digunakan untuk
mengukur tinggi badan misalnya meter
Membimbing siswa untuk mengukur tinggi badan teman-
temannya
Membahas cara membulatkan suatu bilangan
Mendiskusikan hubungan satuan km,m,dm dan cm
Memberikan trik yang cepat hubungan antar satuan panjang
Menguji kemampuan siswa menyelesaikan soal-soal cerita yang
berhubungan dengan satuan panjang

Pertemuan kedua 6 x 35 menit ( Bahasa Indonesia, IPS,


Matematika)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Bahasa Indonesia
Guru menunjukkan gambar rambu-rambu lalu lintas
Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai arti
rambu-rambu lalu lintas
Guru mengintruksikan siswa menggambar salah satu rambu lalu
lintas
Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai arti
rambu lalu lintas yang digambarnya
IPS
Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai
kelurahan
Guru mengajak siswa berkunjung ke kelurahan Balonggede
Guru memberikan tugas pada siswa untuk mencatat data jumlah
penduduk mengenai kelahiran dan kematian di kelurahan
Balonggede
Matematika
Tanya jawab tentang satuan panjang yang digunakan untuk
mengukur tinggi badan misalnya meter
Membimbing siswa untuk mengukur tinggi badan teman-
temannya
Membahas cara membulatkan suatu bilangan
Mendiskusikan hubungan satuan km,m,dm dan cm
Memberikan trik yang cepat hubungan antar satuan panjang
Menguji kemampuan siswa menyelesaikan soal-soal cerita yang
berhubungan dengan satuan panjang
Pertemuan ke tiga : 6 x 35 menit (Bahasa Indonesia, IPA,
Matematika)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Bahasa Indonesia
Guru memberikan dua buah gambar : 1. lingkungan kotor 2.
lingkungan sehat
Guru menyuruh siswa melengkapi kalimat sesuai dengan
gambar
Guru menyuruh siswa untuk memberikan saran terhadap kedua
gambar tersebut
IPA
Meminta siswa mengmti photo seorang anak dari usia balita
hingga dewasa, siswa diminta menjelaskan perubahan yang
terjadi dari usia balita hingga dewasa
Secara kuantitatif guru dapat menunjukkan grafik di dalam KMS.
Guru meminta siswa menyerahkan KMS yang dibawa siswa,
kemudian guru menggambarkan grafik tinggi dan berat badan
seperti yang ada di dalam KMS siswa
Siswa diminta mencari informasi tentang bermacam-macam
vitamin dan bahan makanan yang mengandung vitamin tersebut
Berdiskusi tentang pertumbuhan dua orang anak yang berbeda
tingkat kesehatannya. Permasalahan yang perlu didiskusikan :
1. Bagaimana pertumbuhan anak yang sakit?
2. Bagaimana pertumbuhan anak yang sehat?
3. Faktor-faktor apa yang mempengaruhi kesehatan anak?
4. Pola makan bagaimana yang paling baik agar tumbuh
sehat?
Setelah diskusi siswa diminta mengungkapkan pendapatnya.

Matematika
Tanya jawab tentang satuan panjang yang digunakan untuk
mengukur tinggi badan misalnya meter
Membimbing siswa untuk mengukur tinggi badan teman-
temannya
Membahas cara membulatkan suatu bilangan
Mendiskusikan hubungan satuan km,m,dm dan cm
Memberikan trik yang cepat hubungan antar satuan panjang
Menguji kemampuan siswa menyelesaikan soal-soal cerita yang
berhubungan dengan satuan panjang

Pertemuan keempat 4 x 35 menit (Bahasa Indonesia, Matematika)


Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Bahasa Indonesia
Aspek Menulis
Guru memberikan tiga buah gambar seri
Guru menyuruh siswa untuk membuat kalimat sesuai dengan
gambar
Kemudian siswa menyusun karangan berdasarkan gambar
Siswa mengurutkan tiga buah gambar seri menjadi sebuah
paragraf
Matematika
Mengajak siswa menyebutkan alat ukur berat dalam kehidupan
sehari-hari
Dengan teman sebangku pergantian mengukur berat badan
Mendiskusikan hubungan antar satuan berat (kg, ons, gram)
Memberikan trik cepat hubungan antar satuan berat
Menguji kemampuan siswa menyelesaikan soal-soal cerita yang
berhubungan dengan satuan berat.

Pertemuan kelima 2 x 35 menit (Matematika)


Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Matematika
Mengajak siswa menyebutkan alat ukur berat dalam kehidupan
sehari-hari
Dengan teman sebangku pergantian mengukur berat badan
Mendiskusikan hubungan antar satuan berat (kg, ons, gram)
Memberikan trik cepat hubungan antar satuan berat
Menguji kemampuan siswa menyelesaikan soal-soal cerita yang
berhubungan dengan satuan berat.

Pertemuan keenam 2 x 35 menit (Matematika)


Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Matematika
Mengajak siswa menyebutkan alat ukur berat dalam kehidupan
sehari-hari
Dengan teman sebangku pergantian mengukur berat badan
Mendiskusikan hubungan antar satuan berat (kg, ons, gram)
Memberikan trik cepat hubungan antar satuan berat
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang
beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi,
dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara
lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan
kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk
meningkatkan prestasi belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun
kelompok;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan Akhir, guru:
Guru mengajukan pertanyaan sekitar materi yang diajarkan
Siswa mengumpulkan tugas sesuai materi yang diajarkan
Guru dan siswa menyimpulkan materi yang diajarkan

VII. ALAT DAN SUMBER BELAJAR


Sumber belajar :
1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan
2. Buku IPA
3. Buku Matematika
4. Buku Bahasa Indonesia
5. Buku IPS
6. Eksiklopedia
7. Kamus Bahasa Indonesia
8. Pedoman EYD
9. Koran dan majalah
10. Media elektronik

Alat Peraga
1. Gambar kenampakan alam
2. Gambar kenampakan buatan
3. Gambar peristiwa alam
4. Teks drama
5. Contoh/tanda rambu-rambu lalu lintas
6. Pesawat telepon mainan
7. Benda padat dan cair
VIII. PENILAIAN
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

Penilaian
Indikator Pencapaian
Teknik Bentuk Contoh
Kompetensi
Instrumen Instrumen

1. PKn : 1. PKn :
Membaca teks Sumpah Tes lisan uraian Pada tanggal berapakan
Pemuda Tes isian hari teks Sumpah Pemuda
2. IPS : tertulis 2. IPS :
Memberi contoh Sebutkanlah contoh
memelihara lingkungan memelihara lingkungan
dengan cara yang baik dengan cara yang baik
Mempraktekkan cara Praktekkan cara
memelihara lingkungan memelihara lingkungan
rumah Mencatat kegiatan rumah Mencatat kegiatan
Karang Karang Taruna yang
Taruna yang berupaya berupaya menggalang
menggalang persatuan persatuan dan kesatuan
dan kesatuan Buatkanlah gambar yang
Membuat gambar yang menunjukkan kerja sama
menunjukkan kerja sama di lingkungan sekolah
di lingkungan sekolah 3. IPA :
3. IPA : Praktekkan cara
Mempraktekkan cara memelihara tanaman
memelihara tanaman Buatkanlah kliping yang
Membuat kliping yang menunjukkan lingkungan
menunjukkan lingkungan sehat dan tidak sehat
sehat dan tidak sehat Jelaskanlah sifat-sifat
Mengidentifikasi sifat-sifat khusus benda padat
Penilaian
Indikator Pencapaian
Teknik Bentuk Contoh
Kompetensi
Instrumen Instrumen
khusus benda padat Jelaskanlah sifat-sifat
Mengidentifikasi sifat-sifat khusus benda cair
khusus benda cair Jelaskanlah sifat-sifat
Mengidentifikasi sifat-sifat khusus benda gas
khusus benda gas 4. Matematika :
4. Matematika : Tentukan posisi pada garis
Menentukan posisi pada bilangan
garis bilangan Tentukan pola pada garis
Menentukan pola pada bilangan
garis bilangan Bagaimana cara
Mengubah bentuk mengubah bentuk
perkalian menjadi perkalian menjadi
pembagian pembagian
Mengubah bentuk Bagaimana cara
pembagian menjadi mengubah bentuk
perkalian pembagian menjadi
Membedakan bilangan perkalian
ganjil dan genap Bedakan bilangan ganjil
berdasarkan hasil atau dan genap berdasarkan
tidaknya apabila dibagi hasil atau tidaknya apabila
dua dibagi dua
Menyebutkan jenis alat Sebutkan jenis alat ukur
ukur sederhana sederhana
Memilih alat ukur yang pilihkanlah alat ukur yang
sesuai dengan benda yang sesuai dengan benda yang
diukur diukur
Membaca tanda waktu Bagaimana cara membaca
Penilaian
Indikator Pencapaian
Teknik Bentuk Contoh
Kompetensi
Instrumen Instrumen
jam, setengah jam, tanda waktu jam, setengah
seperempat jam pada jam, seperempat jam pada
jarum jam jarum jam
Membaca tanda waktu Bagaimana cara membaca
sampai lima menit pada tanda waktu sampai lima
jarum jam menit pada jarum jam

Tentukan hubungan
Menentukan hubungan antarsatuan waktu: menit,
antarsatuan waktu: menit, jam, hari, minggu, bulan,
jam, hari, minggu, bulan, dan tahun; dan
dan tahun; dan antarsatuan berat : kg,
antarsatuan berat : kg, ons, gram
ons, gram 5. Bahasa Indonesia :
5. Bahasa Indonesia : Jelaskanlah arti lomba
Mendengarkan penjelasan Susunkanlah percakapan
lomba melalui telepon
Menyusun percakapan Jelaskanlah dan saran
melalui telepon melalui pengamatan
Memberikan tanggapan gambar
dan saran melalui Bacakanlah bersuara
pengamatan gambar dengan lafal dan intonasi
Membaca bersuara yang tepat
dengan lafal dan intonasi Sebutkanlah cara
menggunakan huruf kapital
Penilaian
Indikator Pencapaian
Teknik Bentuk Contoh
Kompetensi
Instrumen Instrumen
yang tepat dan tanda baca pada
Menjawab pertanyaan kalimat
bacaan Tuliskanlah kalimat dengan
Menggunakan huruf menggunakan tanda
kapital dan tanda baca hubung
pada kalimat Tuliskanlah kalimat dengan
Menulis kalimat dengan menggunakan koma untuk
menggunakan tanda memisahkan rupiah,
hubung persepuluh, dan se
Menulis kalimat dengan Tuliskanlah kalimat dengan
menggunakan koma untuk menggunakan tanda seru
memisahkan rupiah, Menggunakan kata depan
persepuluh, dan se di- dan ke-
Menulis kalimat dengan LKS
menggunakan tanda seru Lmbar observasi.
Menggunakan kata depan
di- dan ke-

Kriteria Penilaian
1. Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar 3
benar 2
* sebagian kecil 1
benar
* semua salah

2. Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1. Kerjasama * bekerjasama 4
* kadang-kadang 2
kerjasama 1
* tidak bekerjasama
2. Partisipasi 4
* aktif berpartisipasi 2
* kadang-kadang aktif 1
* tidak aktif

3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Kerjasama Partisipasi Skor

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..

CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Mengetahui Jakarta, 2016


Kepala Sekolah Guru Kelas III

_____________________ ______________________
NIP : NIP :