Cmo dar clases a los que no quieren (E.B.O.

)
Gua prctica de G. A. (Gestin de Aula) 2014 Juan Vaello Orts.
http://www.youtube.com/watch?v=6yZlEsxgEhk

Entender qu es el aula
* Es el lugar de CONVIVENCIA, es especial, se producen contactos: alumno-alumno,
alumno-docente, esos contactos, roces, a lo largo del ao pueden ser: Buenos, Amargos,
inspidos, etc
Esos roces dejan huellas por lo que debemos aprender a gestionar esas relaciones para
ser EFICAZ y EFICIENTE, para mejorar el clima a favor del trabajo escolar y la
convivencia, estableciendo buenas relaciones interpersonales.
* Atender las relaciones consigo mismo, estar contentos y satisfechos, establecer
relaciones para elevar la autoestima de los alumnos y de los docentes.
* En el aula se producen PROCESOS ATENCIONALES, distribucin de la atencin del
docente hacia TODOS los alumnos y de los alumnos hacia el docente. Tender a la
autonoma de atencin.
* Ambito motivacional voluntario. Resistencia que aparece como conflicto, debemos
implicar con un plus motivacional, a cuntos puede motivar y captar ms alumnos.
* Nivel acadmico. Cantidad y calidad de aprendizaje relacionados con la materia que
se imparte.

Cuando logro relaciones interpersonales armnicas, sin conflictos y proclives al

aprendizaje.
Cuando consigo que no haya alumnos que tengan dudas de su propia vala, sino que
consigo elevar la autoestima a todos independientemente que sean ms capaces o menos
capaces.
Cuando intervengo para mejorar los ndices atencionales y motivacionales.
Tengo como consecuencia la suba del nivel acadmico.

CONVIVENCIA en la G.A. Controlar sin control

La educacin en vocales. O de obligatoriedad (han aprendido a no querer estudiar) y
la escuela primaria es OBLIGATORIA.
A de atencin. En el aula hay corrientes atencionales, que van del docente hacia los
alumnos, debemos diversificarlas con la movilidad del docente, acercndose y
alejndose de los distintos grupos, si es posible posicionar las mesas en U para mejorar
el flujo comunicacional, cambiar la disposicin de los alumnos rotando los lugares.
Mantener el nivel atencional, trabajando en grupo, generando debate, etc..
Adoptar actitudes PROACTIVAS; positiva, la que dispensamos cuando algo se hace
bien, hay que ser generosos y negativa, en estas debemos ser breves y privados.
E de empata. ( simpata y antipata) Capacidad de conectar con los alumnos, VER y Ver
como nos ven los alumnos. Estar disponible.
I de inters. Seleccionar contenidos interesantes para ellos.
U de utilidad. Que experimenten mediante hechos y que lo vivan mediante emociones.

Para la convivencia en el aula debe haber RESPETO MUTUO, ser respetuosa y

respetable.
Ofrezco una clase agradable y me devuelven conflictos En cada seal, en cada
conflicto hay que intervenir, Cmo implantar el respeto? Estableciendo lmites, y no
confundir normas con lmites. Lmites que no se encuentran en la Calle, que son dbiles
en la Casa y que al Colegio le cuesta el triple establecer. Los lmites se establecen, se
fijan no se escriben.
Debemos reaccionar adecuadamente al incumplimiento, ellos persisten e insisten. Las
acciones deben ser decisivas e ideales, estamos en desventaja tctica, ellos eligen
incumplir Qu hago? Miradas, gestos, soslayar lo que es trivial, pasajero, sin detener
la clase. Pocas advertencias y breves, calmadas. La calma se entrena, advertencias
calmas y firmes. Corregir y NO sobrecorregir.
Actitudes negativas de los alumnos que persisten en el tiempo, averiguar si nos ocurre a
nosotros, a algn otro docente o con todos. Y no actuar en Solitario, sino en Solidario.

Evaluacin. Sistemas y criterios.

Reactiva, externa, hacia atrs. No entregaste el prctico, no has trabajado,
certifico (post Morten) que 2 o 3 meses despus de empezar no alcanz los objetivos
Proactiva, interna, hacia delante Corregir errores, capacidad de superar, fracaso,
fracaso, para llegar al xito. Si erras corriges, si aciertas perfecciona.

Dinmica de trabajo.
Buscar soluciones. Economizar tiempo. No quejarse, no buscar soluciones fuera.
Entender que en el aula hay mltiples variables y que todas ofrecen oportunidades que
hay que saber aprovechar.
Para solucionar problemas, intercambiar con otros docentes presentando el problema en
forma breve, clara y precisa, prohibido discutir las soluciones, slo se escuchan las
sugerencias y se toma la que conviene, prohibido quejarse y proyectar la solucin en
otros.
Para las estrategias las 4 P: Poder de quien la aplica.
Procedimiento o protocolo eficaz.
Principios: elegir soluciones simples, proactivas y
econmicas.
Permeabilidad del alumno.

Docencia: profesin para disfrutar siempre que entendamos que va haber problemas,
que los problemas deben plantearse como retos, si sale bien, bien y sino haremos lo que
se puede.