PRIMERA ETAPA

FACULTAD DE HUMANIDADES

NORMATIVO
PRCTICA SOCIOCOMUNITARIA
PROFESORADO DE ENSEANZA MEDIA EN
PEDAGOGA, CIENCIAS SOCIALES Y
FORMACIN CIUDADANA.
CODIGO E410

GUATEMALA, JULIO DE 201

 NORMATIVO

Aprobado en el Punto VIGESIMONOVENO del Acta No. 022-2014 de fecha 02

de septiembre de 2014

I. PRESENTACIN

La Prctica Sociocomunitaria de la carrera de profesorado de

Enseanza Media en Pedagoga, Ciencias sociales y Formacin
Ciudadana, Tiene como propsito orientar la prctica de
conocimientos, metodologas, habilidades y destrezas que permiten
intervenir, con propiedad, los diferentes problemas y factores que se
generan en el contexto sociocultural y econmico.

Un componente muy importante es iniciarse con el anlisis y

comprensin del entorno comunitario, para orientar acciones sociales
integrales sobre la base de principios de solidaridad, tolerancia,
respeto, cuidado del medio ambiente y relacin de la democracia y la
identidad, con sentido responsable, crtico y reflexivo.

Se busca que los estudiantes perciban que las ciencias sociales no

constituyen un saber lejano y desvinculado del mundo. Por el contario,
la prctica deber ofrecer un conjunto de aproximaciones y habilidades
relevantes que les puedan ayudar en reflexionar sobre los problemas
que causan carencias globales, para participar en propuestas
correctas de enfrentamiento y en la puesta en marcha de soluciones
factibles de superacin.

Una propuesta fundamental en la Prctica Sociocomuntaria es

investigar la realidad social, principalmente en le deteccin de
situaciones que causan pobreza, exclusin y desigualdad, en las
relaciones econmicas, sociales, polticas y en el acceso a la salud y
la educacin.
I
 II. ENUNCIADO

La Prctica Sociocomunitaria se define como el espacio temporal y de

intervencin donde el estudiante deber ponerse en contacto con la
comunidad asignada. Le permite complementar su formacin al
involucrarse en el entorno socio-cultural de la comunidad, o de la
regin, as como presentar opciones de solucin a las problemticas
evidenciadas. La prctica comprende tres etapas sucesivas de
desarrollo: diagnstico, asistencia tcnica y prctica directa.

Esta intervencin se deber realizar en una comunidad determinada.

Se seleccionar para el efecto, las instalaciones siguientes: el
municipio, la aldea, el casero, la poblacin, los recursos, la
infraestructura local, la produccin, el mercado. Sern objeto de
intervencin tambin, la sanidad ambiental, las instalaciones, los
aspectos culturales, la educacin, las crisis econmicas, sociales y
ambientales.

Se puede utilizar como enlaces en general instituciones

gubernamentales y no gubernamentales. Tambin se considerarn,
como lugares de intervencin, las instituciones de educacin pblica y
privada, as como los grupos relacionados con manifestaciones
artsticas y culturales.

ii
 III. DE SU DESARROLLO

CAPITULO I
DEFINICIN

ARTCULO 1. Prctica Social Comunitaria:

La prctica Sociacomunitaria, es un ejercicio prctico supervisado a nivel de

pregrado que realizan los estudiantes del Profesorado de Enseanza Media en
Pedagoga y Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana, al aprobar el 80% de los
cursos del Pensum de dicha carrera. Implica la realizacin de un diagnstico, la
asistencia tcnica y la prctica directa, e integra la evaluacin del proceso, del
producto y la presentacin de una propuesta de mejora en la entidad intervenida.

CAPTULO II
OBJETIVOS DE LA PRCTICA

ARTCULO 2. OBJETIVOS DE LA PRCTICA SOCIAL COMUNITARIA:

i) Adquirir los conocimientos bsicos, las habilidades y destrezas necesarias

para su realizacin en el rea profesional.

j) Aplicar en la prctica, los conocimientos adquiridos en los cursos de la

carrera.

k) Desarrollar habilidades, destrezas y actividades en una situacin real y

objetiva.

l) Adquirir conocimientos de los procesos sococomunitarios, derivados de la

realidad educativa nacional.

m) Desarrollar habilidades de liderazgo e iniciativa en su prctica intermedia.

n) Ejercitar actividades de interaccin en un ambiente de relacin humana

cordial y armnica.

o) Adquirir capacidad para disear propuestas de solucin a problemas que se

presenten.
 p) Desarrollar capacidades para realizar procesos de autogestin educativa.

1
CAPTULO III
CARACTERSTICAS DE LA PRCTICA

ARTCULO 3. La prctica Social Comunitaria posee las siguientes

caractersticas:

a) Es continua y sistemtica, su ejecucin dura el periodo de un semestre con

un total de 210 horas, en dependencias que renan la naturaleza idnea.

b) Constituye un curso terminal de la carrera del profesorado de Enseanza

Media en Pedagoga y Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana.

c) Se realiza en dependencias que renan la naturaleza afn a la carrera.

d) Es un ejercicio intermedio que desarrolla procesos cognitivos y de prctica

vivencial.

e) Permite la aplicacin de las ciencias afines a la Sociologa y Psicologa.

f) Desarrolla una formacin profesional basada en valores ticos y morales.

g) Permite la interaccin entre autoridades y personal de dependencias

diversas.

h) Constituye un proceso de intervencin sin posibilidad de recuperacin

evaluativa.

CAPITULO IV
ETAPAS DE LA PRCTICA SOCIAL COMUNITARIA

ARTCULO 4. La prctica Sociocomunitaria comprende tres etapas:

a. ETAPA DE DIAGNSTICO: (duracin 3 semanas, 20 horas cada una,
60 horas). El diagnstico constituye el inicio de la prctica. Consistir en
asumir una actitud de observacin sistemtica, de descubrimiento y registro
mediante instrumentos y tcnicas apropiadas para recolectar informacin,
sistematizar procesos, analizar y redactar un informe exhaustivo, que
contenga las propiedades mencionadas en el programa.

Se divide en dos partes:

Diagnstico institucional
Diagnstico social comunitario o contextual

El informe de esta etapa deber registrar los siguientes contextos:

histrico, geogrfico, socio-cultural y fsico-institucional. Se deber tomar en
cuenta los fenmenos de deterioro social, como delincuencia comn e
institucional, desnutricin y mortalidad materno infantil, prostitucin,
migraciones, etc. As como los beneficios econmicos y culturales, como
rentabilidad econmica, turismo, oportunidades educativas, de investigacin
y aprendizaje, r4creacin y esparcimiento.

b. ETAPA DE ASISTENCIA TCNICA: (duracin 40 horas). En esta etapa el

estudiante deber desarrollar acciones inherentes a la naturaleza de la
prctica, las cuales sern asignadas por el propietario, gerente o
administrador de la unidad productiva o institucional. En las fases
implicadas el estudiante deber identificar sus atribuciones especficas, as
como las acciones continuas que implican las labores culturales asignadas,
y otras que, por iniciativa propia, coadyuven a mejorar las condiciones
existentes. Se debe redactar un informe detallado con base a la gua e
instrumentos que se proporcionen simultneamente a la realizacin de la
etapa. Cada estudiante deber iniciar la fundamentacin terica, en torno a
la unidad intervenida, cual ser adherida al informe final.
Se divide en dos partes:
Diseo del plan de accin, que consiste en la planificacin de
actividades a desarrollar
Fundamentacin terica, que consiste en la teorizacin del tema
de estudio
c. ETAPA DE PRCTICA DIRECTA. (duracin 160 horas, 4 horas diarias en
la jornada seleccionada). Deber aplicarse el plan de acciones previamente
 autorizado. En esta etapa el estudiante ejecutar actividades asignadas por
la jefatura de la unidad o institucin seleccionada y otras, que por iniciativa
propia, enriquezcan el poder educativo-productivo de la intervencin. La
unidad de anlisis seleccionada deber ser motivo de investigacin previa y
de registro sistemtico de las acciones cotidianas que se vayan efectuando.
Una condicin fundamental es la asistencia y productividad del practicante,
asistencia que deber ser certificada por la jefatura correspondiente, para
efectos de aprobacin de la prctica en mencin. El estudiante deber
presentar en las fechas establecidas por la coordinacin de la prctica, el
informe de cada etapa. Al final de la prctica directa, deber presentar la
totalidad del informe, con la integracin de lo cognoscitivo y vivencial, para
su evaluacin global.

Se deber incorporar al informe, las experiencias ms importantes de la

prctica, as como la integracin de mdulos, planes, guas, registros
anecdticos, diarios, ceremonias, todo ello para enriquecer la
sistematizacin de lo intervenido.

CAPITULO V
REQUISITOS DE ASIGNACION

ARTCULO 5. Para asignarse el curso de prctica Sociocomunitaria, el (la)

estudiante deber:
a) Estar legalmente inscrito (a) y asignado (a) en el curso
b) Tener aprobado el 80% de los cursos de la carrera
c) Haber aprobado el curso E258 Metodologa de la investigacin.

CAPITULO VI
DE LAS SEDES, JORNADAS Y HORARIOS

ARTICULO 6. Se autoriza realizar la prctica, segn los criterios siguientes:

a. Se autoriza la prctica en las sedes como: municipalidades,

organizaciones gubernamentales, organizaciones no gubernamentales,
centros y puestos de salud, COCODES, COMUDES.

b. La prctica sociocomunitaria se debe realizar en dependencias en las que

el practicante no tenga relacin laboral.
 c. Las dependencias, sedes de la prctica sociocomunitaria, deben estar
ubicadas en lugares donde el docente de la prctica pueda acceder, para
efectos de supervisin.

d. La prctica deber efectuarse en las jornadas de trabajo de la dependencia

y procurar que se cumplan con los tiempos establecidos.

CAPITULO VII
DE LA COORDINACIN
ARTICULO 7. Son funciones de la coordinacin de la prctica social comunitaria:
a. Enlazar las actividades que conlleva el curso con la visin y la misin de la
Facultad de Humanidades, Departamentos de Extensin y Pedagoga.
b. Planificar las acciones que conlleva el desarrollo de cada etapa.
c. Preparar recursos, documentos e instrumentos que se exigen para su
desarrollo.

d. Entregar todos los instrumentos necesarios para su ejecucin

e. Resolver las situaciones especficas que se presenten.

CAPITULO VIII
DE LA DOCENCIA

ARTCULO 8. Son funciones del docente coordinador de la prctica socio

comunitaria:

a. Asesorar, coordinar, orientar y supervisar a los estudiantes durante el

desarrollo de la prctica.

b. Planificar las actividades, conforme las fechas indicadas en los

cronogramas.

c. Entregar a los estudiantes todos los instrumentos necesarios para su

desarrollo.
 d. Llevar el registro evaluativo correspondiente de las distintas etapas de
desarrollo.

e. Controlar el monitoreo, seguimiento y supervisin en el acompaamiento de

los practicantes, interrelacionndose con el jefe inmediato, para lograr una
puntual orientacin.

f. Revisar y corregir los informes parciales para su aprobacin

g. Revisar cuidadosamente, para efecto de corregir y actualizar el informe

final.

h. Sellar y firmar los instrumentos que as lo requieran, como firmar y sellar de

autorizado el informe final.

i. Evaluar y registrar los resultados, entregar las actas en los tiempos

establecidos por la facultad.

CAPITULO IX
DE LOS ESTUDIANTES

ARTICULO 9. Son responsabilidades de los estudiantes:

a. Gestionar en dependencias, la autorizacin de la prctica, con la carta

respectiva de presentacin y solicitud.

b. Presentar al docente, la planificacin respectiva de las etapas de la

prctica, antes de iniciar la misma.

c. Presentar por escrito el reporte especfico con los elementos de cada etapa,
segn programacin indicada por el docente-coordinador.

d. Ser puntual, responsable y eficiente en el proceso de la prctica.

e. Respetar el control de asistencia que le asigne la dependencia sede de la

prctica.

f. Cumplir con la cantidad de horas establecidas.

 g. Mostrar respeto a las autoridades y personal, as como cumplir con los
normativos de la dependencia.

h. Colaborar con las actividades que se ejecutan, demostrando iniciativa de

trabajo y capacidad para su realizacin.

i. Demostrar comportamiento adecuado en el marco de la tica, la moral y lo

sociocultural.

j. Cumplir con todos los procesos establecidos por el docente coordinador,

en los lugares y fechas establecidas, para efectos de aprobacin de la
prctica.

k. Presentar por escrito una carta de agradecimiento a la autoridad de la

dependencia donde ejecut su prctica supervisada.

CAPITULO X
EVALUACIN DE LA PRACTICA SOCIOCOMUNITARIA
ARTICULO 10. La evaluacin de la prctica social comunitaria se realiza de
acuerdo a los siguientes parmetros:
a. Asistencia a clases presenciales, laboratorios y talleres didcticos. Valor
20 pts.

b. Primera Etapa: Diagnstico institucional, programacin del proyecto de

mejoras e informe aprobado. Valor 20 puntos.

c. Segunda Etapa. Asistencia tcnica Sociocomunitaria con el informe

aprobado. Valor 15 puntos.

Plan de accin 10 puntos

Fundamentacin terica 15 puntos

d. Tercera Etapa. Prctica directa con el informe aprobado. Valor 20 puntos.

e. Presentacin del informe final. Debe redactarse en tercera persona, tipo

ensayo, son fundamentacin terica consistente. Valor 50 punto Registros.
La evaluacin final deber registrarse en el acta de fin de curso, con el
resultado nicamente de Aprobado o Reprobado.
 f. Presentacin del Informe final, debe redactarse, integrando las siguientes
partes:
Cartula
ndice
Introduccin
Captulo I. Diagnstico
Captulo II. Asistencia Tcnica
Captulo III Prctica directa
Conclusiones
Recomendaciones
Bibliografa
Apndice
Anexo

g. Registro: la evaluacin final deber registrarse en el acta de fin de curso,

con el resultado nicamente de Aprobado o No Aprobado.

h. Informe final: el estudiante que no presente el informe final en la fecha

asignada por el asesor de la prctica sociocomunitaria, se consignar
como No Aprobado y deber cursarlo en otro semestre.

CAPITULO XI
APROBACION DE LA PRCTICA SOCIAL COMUNITARIA
ARTICULO 11. Para aprobar la prctica social comunitaria los estudiantes deben:
a. Elaborar el informe general que incluya las diferentes etapas realizadas y
aprobadas, con sus respectivos instrumentos y constancias que evidencien
la evaluacin y acreditacin de todo el proceso.

b. El informe final debe tener todos los aspectos normados por el presente
reglamento.

c. El informe final ser revisado y autorizado por el titular del curso, quien
deber extender una constancia de aprobacin con la firma y el sello de
aprobacin visible.

d. El docente-coordinador de la prctica, deber solicitar copia con dos

ejemplares, que a su juicio rena caractersticas deseables.
 e. El docente-coordinador deber entregar un ejemplar a la coordinacin
general de la prctica sociocomunitaria.

CAPITULO XII
DE LA SUSPENSIN DE LA PRCTICA

ARTICULO 12. La prctica ser suspendida por los motivos siguientes:

a. Por comprobada inasistencia a los centros de prctica

b. Por evidente falta de dominio de los contenidos y deficiente empleo de las

estrategias de intervencin requeridas.

c. A peticin del profesor titular y/o de las jefaturas, por faltas comprobadas
del (la) estudiante.

d. A peticin del profesor titular, por faltas de respeto e irresponsabilidad de

los estudiantes.

e. Por no cumplir con el 80% de asistencia a clases presenciales, laboratorios

y talleres didcticos.

f. Por no entregar informe de las diferentes etapas en fechas estipuladas, al

docente titular de la prctica.

g. Por no tener los planes firmados y autorizados por el docente titular y no

entregar el informe global al coordinador general de la prctica.

CAPITULO XIII
DISPOSICIONES FINALES

ARTCULO 13. Disposiciones generales:

 a. El (la) practicante que fuere retirado (a) de la institucin, por incurrir en
alguna falta, error o situacin circunstancial, automticamente se le
suspende la prctica.

b. El (la) practicante queda obligado (a) a cumplir con todas las disposiciones
que rigen el presente normativo y que le ataen a su responsabilidad.

ARTICULO 14. Disposiciones especficas:

a. El presente normativo se aplicar ntegramente a los estudiantes que se

asignen el curso mediante los documentos y requisitos establecidos por la
Facultas de Humanidades.

ARTICULO 15. Disposiciones transitorias

a. La reforma, modificacin o ampliacin del presente normativo se realizar

peridicamente, en virtud de los cambios necesarios que se vayan
suscitando.

b. Las situaciones no previstas en el presente normativo, sern resueltas por

la Coordinacin General y autoridades superiores de la Facultad de
Humanidades
 PROGRAMA DE ESTUDIOS

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA
PROFESORADO DE ENSEANZA MEDIA EN PEDAGOGA
CIENCIAS SOCIALES Y FORMACIN CIUDADANA

CDIGO: E410 CURSO: PRCTICA SOCIOCOMUNITARIA REQUISITO:

S1,HO12 y E262
Total de crditos tericos Total de crditos No. semanas: Horas de clase Horas de trabajo fuera del aula
(TCT): prcticos (TCP): 16 presencial (HCP): (HTFA):

DOCENTE
M.A. OSCAR LEONEL SANTOS
____________________
I. __________
PRESENTACIN DEL CURSO
Los procesos de diseo y programacin curricular de la Facultad de Humanidades
hicieron necesaria la incorporacin del curso Prctica Sociocomunitaria. El mismo se
inscribe dentro del pensum y constituye parte importante en la formacin del estudiante,
porque se vincula con la Visin, Misin y los Objetivos Institucionales.

II. DESCRIPCIN

E410 Prctica Sociocomunitaria. Se define como el espacio temporal y de intervencin,

donde el estudiante deber ponerse en contacto con el contexto econmico, poltico,
social, religioso y cultural. Involucrndose en el entorno fsico-cultural de la comunidad o
la regin y presentar opciones concretas a las problemticas evidenciadas.

A. Competencias bsicas
III. COMPETENCIAS
Capacidad de comunicacinDELoral.
CURSO*
Capacidad de comunicacin escrita.
Compromiso tico.
Compromiso con la calidad.
Habilidad para trabajar en forma autnoma.

B. Competencias genricas
Capacidad de anlisis, sntesis y abstraccin.
Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica.
Capacidad de crtica y autocrtica.
 Capacidad creativa.
Capacidad de trabajo en equipo (habilidades interpersonales).

C. Competencias eje
Aplica los procesos metodolgicos de la investigacin participativa para identificar
problemas institucionales y comunitarios.
Elabora diagnsticos comunitarios e institucionales en base a la observacin.
Propone opciones y estrategias de solucin a los problemas detectados mediante
la ejecucin y validacin de las acciones realizadas a nivel institucional y
comunitario.

IV. DESARROLLO INTEGRADO

BLOQUES DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DE ACCIONES REFLEXIVAS

APRENDIZAJE (METACOGNICIN)

BLOQUE DE APRENDIZAJE I Qu errores se detectaron

Mtodos y cmo se corrigieron?
Exploracin de experiencias previas Deductivo (anlisis),
inductivo (sntesis),
Se suscit algn conflicto
por la manera de pensar de
DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL Y dialctico (anlisis/ los integrantes del grupo
COMUNITARIO sntesis/ Cmo se resolvi?
integracin).
Tiene una duracin de 60 horas.
Se aplica una gua por medio de la cual el Metodologas Cules fueron las
estudiante podr; observar, disear dificultades en la
instrumentos y tcnicas apropiadas para Integradora, comprensin de la teora?
recolectar informacin, procesos e Cmo se resolvieron?
heurstica,
interpretar, as como analizar y redactar un hermenutica,
informe del mismo. expresin creadora Cules fueron las
El cual deber contener todos los datos andraggica, dificultades en la
escogencia de las
requeridos y aquello que el docente del problematizadora.
estrategias? Cmo se
curso y estudiantes consideren necesarios. resolvieron?
Tcnicas
Establecimiento de tiempos
Expositiva, Qu competencias se
concretos interrogativa, integraron en el desarrollo
dialgica, del curso? Qu evidencias
de logro se observaron?
BLOQUE DE APRENDIZAJE II crtico-reflexiva,
exploratoria,
demostrativa, Qu acciones curriculares
Exploracin de experiencias previas se integraron?
comparativa,
socializada,
ASISTENCIA TCNICA ABP (aprendizaje Cmo se resolvieron los
Su duracin es de 40 horas, los basado-problemas). problemas de los tiempos
estudiantes debern desarrollar acciones para cubrir estructuras de
Aprendizajes aprendizaje?
inherentes a la naturaleza de la prctica.
Identificar atribuciones especficas y otras
Situado,
 que por iniciativa propia coadyuven a significativo, Qu acciones se
mejorar las condiciones existentes. integrador , proponen para mejorar el
Se debe redactar un informe detallado en cooperativo, mtodo, la teora y las
base a la gua que se les proporcione. autnomo, tcnicas implementadas?
Se conforma de dos partes: autogestionario,
Diseo del plan de accin de por Cules fueron las ventajas
descubrimiento. de vincular el trabajo
actividades a desarrollar
individual y cooperativo?
Fundamentacin terica Estrategias
formativas de Cul fue propuesta
Es fundamental para iniciar con sta, que el aprendizaje concertada para superar
plan general de actividades ya est las dificultades encontradas
aprobado por el docente del curso. Ensayos, en el desarrollo del curso?
Paralelamente a la realizacin de esta artculos,
etapa, el estudiante deber iniciar la laboratorios, Qu competencias
investigacin de la fundamentacin terica, hojas de trabajo, fundamentales se lograron
siguiendo la gua proporcionada por la ejercicios de sistematizar?
ctedra. comunicacin oral,
Esta fundamentacin tendr que ser anlisis de texto, Qu experiencias
finalizada y adherida al informe final, proyectos trascendentes son posibles
integrados ** de replicar en la vida
siguiendo el ndice general. personal y en el
Registradores desempeo laboral?
Establecimiento de tiempos grficos
concretos
Mapas
Qu reacciones hubo en
la aplicacin de la auto, co,
conceptuales,
BLOQUE DE APRENDIZAJE III hetero y meta evaluacin?
mapas mentales,
diagramas,
Exploracin de experiencias previas lneas de tiempo.
Qu acciones de
evaluacin sumativa,
formativa se desarrollaron
PRCTICA DIRECTA para fijar aprendizajes
Su duracin es de 160 horas de trabajo relevantes y actitudes y
directo, cuatro horas diarias, en la jornada valores?
seleccionada a su conveniencia. Evaluacin
Debe aplicar el plan de actividades, Cul fue el impacto
previamente autorizado el que incluye el Escalas de rango, cognitivo y social
proyecto persona y su ejecucinl. rbricas, resultante de los
diarios, aprendizajes movilizados?
En esta etapa el estudiante ejecuta
actividades asignadas por el jefe y tambin listas de cotejo,
desarrolla actividades por iniciativa propia. registros
Una condicin fundamental es la asistencia anecdticos,
y productividad del practicante, misma que
debe ser certificada por el jefe inmediato.
El jefe inmediato firmar la asistencia del
practicante, as como tambin las hojas de
evaluacin diseadas para el efecto.
El estudiante deber presentar, en la fecha
establecida por el catedrtico del curso, el
informe correspondiente a la etapa para su
revisin y aprobacin.
 Establecimiento de tiempos
concretos

** Se sugiere el diseo y la ejecucin de un proyecto integrado por ciclo.

V. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE*

Las estrategias de aprendizaje debern integrarse a la fisonoma filosfico-metodolgica

del Modelo sociocrtico-formativo, en cuanto al anlisis de la problemtica socioeconmica
y cultural del pas, el desarrollo de la investigacin-accin y la promocin del aprendizaje
crtico reflexivo.

Es importante arribar a productos concretos, mediante la docencia en forma de

investigacin y la integracin efectiva de la teora y la prctica; todo ello mediante el
enfoque interdisciplinario, los ejes curriculares, las competencias.

VI. RECURSOS*

El profesor y los estudiantes debern privilegiar recursos que enriquezcan experiencias

directas. Los recursos son fundamentales para reforzar eficazmente las estrategias de
aprendizaje, para desarrollar saberes integrados, facilitar su comprensin y aplicacin
simultnea.
La seleccin adecuada de los recursos permitir incorporar los recursos del medio as
como la tecnologa de punta, sin perder de vista la interaccin para robustecer la sinergia
interna del aula. Los recursos debern coadyuvar a la comprensin y aplicacin
simultanea de los procesos, generar vocaciones en el aprender haciendo, aprender a
aprender y aprender a desaprender.

VII. EVALUACIN*

Los procesos de aprendizaje debern ser verificados mediante la incorporacin de la

auto, la hetero y la coevaluacin. La evaluacin diagnstica, sumativa y formativa
constituyen la propuesta permanente del diseo. La integracin de la evaluacin
alternativa es de importancia fundamental, mediante el uso de instrumentos de
observacin cualitativa para evaluar capacidades de desempeo, traducidas en
habilidades y destrezas, as como actitudes, expectativas, intereses, aspiraciones y
valores.

El diseo no desestima otras formas de evaluacin que el profesor considere necesarias

para medir procesos cognitivos y otros productos especficos de aprendizaje
Los resultados de la evaluacin constituyen la integracin de la investigacin social, la
extensin y el servicio. Los procesos internos del aula debern ser enriquecidos por la
investigacin-accin y la gestin del aprendizaje, mediante metodologas diversas y la
inclusin necesaria de laboratorios, talleres y tutoras. En este contexto, la investigacin
social, la extensin y el servicio no debern estar desligadas de los procesos totales,
porque son medios genuinos de aprendizaje constructivo.

El profesor deber ponderar cada una de las acciones de evaluacin, siguiendo las
estipulaciones de la normativa emanada por Junta Directiva, en materia de calificacin.

VIII. ACCIONES COPARTICIPATIVAS DE EVALUACIN

IX.
Autoevaluacin (Reflexin individual).
Coevaluacin (Reflexin grupal).
Heteroevaluacin (Reflexin Institucional).
Metaevaluacin (Correspondencia con la visin, la misin, las polticas y el
entorno econmico y sociocultural).

IX. REFERENCIAS

VIRTUALES
- www.biblioteca.usac.edu.gt
- www.eduteka.org

BIBLIOGRFICAS

Bibliografa especfica del curso

ARRIAZA JEREZ, Baldomero. (1993) Sociologa de la educacin guatemalteca.

Editorial DIES. Guatemala USAC. F(184)..
CHINOY Ely. (1990). Introduccin a la Sociologa. Editorial Paidos. Barcelona
301 C539.
ENGELS. Federico. (1985). El origen de la familia: la propiedad privada y el
Estado. Editorial Quinto Sol. Mxico 321.1E57.
FANON, Frantz. Los condenados de la tierra (1963) Fondo de Cultura
Econmica. 2. Edicin Mxico.
FICHTER, Joseph (1977) Sociologa. Ediciones Herder. Barcelona 301 F445:10
GALLINO, Luciano. (2005) Diccionario de Sociologa. Editorial Siglo XXI. Mxico
R301.03 G169:3
HORTON Paul y HUN, Chester. (1977) Sociologa. Editorial Mc-Grw-Hill. Mxico
301 H823:2
NODARSE, Jos S. (1977) Elementos de Sociologa. Ediciones minerva New
York 301 N673:14
 ROZHIN, Nicholas. (1961) Introduccin a la Sociologa Marxista. Fondo de nes
cultura Popular. Mxico 335.4 R893
TIMASSHEFF, Nicholas. (1961). La Teora sociolgica: su naturaleza y
desarrollo. Fondo de Cultura Econmica. Mxico b301.1 T582.

*OBSERVACIN: Esta propuesta curricular deber mediarse en funcin de la

naturaleza del curso a impartir. Debern agregarse las competencias, seleccionar
los recursos, las estrategias de aprendizaje y la evaluacin especfica, a cada curso.
*** Material bibliogrfico disponible en Biblioteca Central U
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA
CURSO: E410 PRCTICA SOCIOCOMUNITARIA
CATEDRTICO: LIC. JOS EDY VALIENTE REYES

PLAN GENERAL DE LA PRCTICA 1/3

I. IDENTIFICACIN
Nombre del estudiante: ____________________________________________
Sede de la prctica: _______________________________________________
Periodo de ejecucin: del________________ al______________ de________

II. JUSTIFICACION

III. OBJETIVO GENERAL

IV. ETAPAS DE LA PRACTICA

Primera Etapa: Diagnstico Institucional

Objetivos
Mtodos
Tcnicas
Recursos
Logros esperados
Evaluacin

Segunda Etapa: Asistencia Tcnica

Objetivos
Mtodos
Tcnicas
Recursos
Logros esperados
Evaluacin

Tercera Etapa. Prctica Directa

Objetivos
Mtodos
Tcnicas
Recursos
Logros esperados
Evaluacin
Nombre y firma del estudiante

Vo.Bo. Catedrtico del curso

 Guatemala, enero de 2017

Seor (a)
Director. (a)
Presente

Respetable Director (a)

Reciba un atento y cordial saludo. En mi calidad de catedrtico(a) del curso E410

Prctica Sociocomunitaria de la carrera de Profesorado de Enseanza Media en
Pedagoga, Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana, de la Facultad de Humanidades,
Universidad de San Carlos de Guatemala, seccin departamental de Retalhuleu,
atentamente SOLICITO que por su medio autorice a:______________________________
quien se identifica con carn No.__________ para que pueda realizar la Prctica en esta
Institucin.

La Prctica Sociocomunitaria consta de tres etapas:

1. Diagnstico Institucional y de contexto, con duracin de 60 horas.

2. Asistencia Tcnica, con duracin de 40 horas.
3. Prctica Directa, con duracin de 160 horas.

En total son 260 horas, a realizar diariamente cuatro horas de actividades segn
calendarizacin de la institucin, y en jornada seleccionada.

Esta Prctica tiene entre sus objetivos, que el estudiante ejecute procesos de
interaccin en el contexto socio-cultural comunitario e institucional y tcnicos propios de
la administracin educativa, relacionados a su especialidad.

Al agradecer su colaboracin, me suscribo de usted,

Atentamente,
Id y ensead a todos

Lic. Jos Edy Valiente Reyes

Catedrtico del curso
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA
CURSO: E410 PRCTICA SOCIOCOMUNITARIA FOTO

CATEDRTICO: LIC. JOS EDY VALIENTE REYES

Ficha de control y ubicacin del estudiante

DATOS PERSONALES:

Apellidos y nombre: ____________________________________ carn________________

Institucin donde labora: ____________________________________________________
Direccin:_________________________________________________________________
Puesto que desempea:______________________________________________________
Horario de labores: __________________________ Jornada:____________________
No. telfono-s: ____________ correo electrnico:________________________________
DATOS DE LA INSTITUCIN:

Nombre de la institucin y/o unidad donde realiza la prctica:_______________________

_________________________________________________________________________
Direccin:_________________________________________________________________
Telfono-s:_________________ correo electrnico: _______________________________
Fecha de realizacin de la prctica: del____de ________ al ___ de____________ de 2017

Horario semanal de la Prctica

Lunes de __________ a __________ total horas _______

Martes de __________ a __________ total horas _______
Mircoles de __________ a __________ total horas _______
Jueves de __________ a __________ total horas _______
Viernes de __________ a __________ total horas _______

Indique medio de locomocin que se puede utilizar para conducirse al lugar de la prctica
Sociocomunitaria (partiendo de la sede departamental).
En el reverso de esta hoja elaborar el croquis o mapa par efectos de supervisin.

Observaciones:___________________________________________________________

f) (estudiante)
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CURSO: E 410 PRCTICA SOCIOCOMUNITARIA
CATEDRTICO: LIC. JOS EDY VALIENTE REYES

CONTROL DE ASISTENCIA SEMANAL

En mi calidad de docente del curso PRACTICA SOCIOCOMUNITARIA, por este medio me

permito agradecer la oportunidad que le da a l o la estudiante ____________________
______________________________ con carn No. ________________ para que
pueda realizar la Prctica en la Institucin a su digno cargo.
Con el objeto de que sta sea ms efectiva, le solicito con todo respeto, firmar en la lnea
ltima de abajo y dar fe de la asistencia del practicante y as obtener un mejor control.

HORA DE:
FECHA ENTRADA SALIDA FIRMA PRACTICANTE

Vo. Bo. F) __________________________ sello

Nombre Jefe Inmediato

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PLAN DE OBSERVACIN Y DIAGNSTICO INSTITUCIONAL 2/3

I. DENTIFICACION:
1. Institucin:____________________________________________________
2. Ubicacin geogrfica:___________________________________________
3. Director(a), jefe de la institucin:__________________________________
4. Practicante:___________________________________________________
5. Etapa:_______________________________________________
6. Fecha de realizacin:___________________________________

II. JUSTIFICACION: (se indica por qu es importante realizar esta etapa, acciones a observar y
ejecutar, tiempo a emplear, etc.)

III. OBJETIVOS:
1. General
2. Especficos

IV. DESARROLLO:

Se logr: Productos Factores que

No. Actividades Si / No. alcanzados Incidieron Tiempo

V. RECURSOS: (fsicos, humanos, econmicos, institucionales, etc.)

VI. PROBLEMAS EVIDENCIADOS
VII. SUGERENCIAS PARA RESOLVER PROBLEMAS EVIDENCIADOS
VIII. EVALUACIN: (indicar como encontr la institucin en la etapa que corresponde y cules
fueron los avances al final de la misma).
IX. ANEXOS:
Bibliografa
Cronograma correspondiente a cada etapa

ESTE INSTRUMENTO PUEDE SERVIR PARA PLANIFICAR CADA UNA DE LAS ETAPAS
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GUIA PARA EL DIAGNSTICO INSTITUCIONAL

En esta etapa el practicante deber hacer uso de las herramientas que los cursos afines le han
brindado; se deber investigar los recursos humanos, materiales y fsicos con los que cuenta la
Institucin, as como aspectos relacionados con la Administracin. Se utilizarn las tcnicas e
Instrumentos adecuados y la Matriz FODA, con el propsito de conocer a travs del diagnstico a la
Institucin. As mismo se debe disear una Propuesta de Mejora como aporte a la Institucin.

El Practicante deber cuidadosamente obtener la informacin, ordenarla, analizarla y finalmente

redactar el informe de esta etapa.

Su investigacin ser basada en los siguientes aspectos:

1. Informacin General de la Institucin

1.1 Nombre y Direccin
1.2 Plano
1.3 Resea Histrica, incluir la Misin y la Visin, poltica, objetivos y Metas
1.4 Jornada de atencin al pblico
1.5 De la organizacin:
1.5.1 Personal Administrativo
1.5.2 Personal tcnico
1.5.2 Otro
1.6. Organigrama y su descripcin.

2. Servicios:
2.1 Local para reuniones de trabajo
2.2 rea de atencin al pblico
2.2 rea de Servicio
2.2.1. Para el personal
2.2.2. Para el pblico
2.3 Archivo (resguardo de documentos).

3.Organizacin

3.1 Se cuenta con manual de funciones de los puestos existentes

3.2 Cmo se da la Planeacin, Organizacin, Coordinacin y Control
3.5 Cmo se da la comunicacin entre el personal (una va, doble va, asertiva)
3.6 Existen Incentivos para el personal
4. Material y equipo

4.1. Se cuenta con equipo de oficina y mobiliario adecuado

4.2. Se cuenta con los recursos necesarios

5. Situacin Externa

5.1. Existe demanda de los servicios

5.2. Existe relacin con otras instituciones

6. Aplicacin del FODA

6.1. Anlisis del FODA

6.2. Diseo de Mejoras para la Institucin
6.3. Cronograma de la Etapa de Diagnstico Institucional.
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GUIA PARA EL DIAGNSTICO DE CONTEXTO O COMUNITARIO

Para la realizacin de esta gua, el estudiante entrar en contacto con la comunidad, es decir
con el contexto en el cual se desenvolver atendiendo las acciones propias de la prctica. La
interrelacin le servir para conducirse con propiedad entre los diversos sectores.
Puede ampliar algunos aspectos ya establecidos en la unidad IV del programa de estudios:
unidad de anlisis. (reas factibles de intervencin.)

I. INFORMACIN GENERAL

2.4 Nombre del municipio, aldea, o casero

2.5 Localizacin geogrfica: lmites, extensin territorial
2.6 Fundacin u origen
2.7 Nuevos escenarios socio-geogrficos: histricos, deterioro urbano, deterioro
rural, invasiones, hidroelctrica, minera.

II. ASPECTO GEOFSICO

2.1Fenmenos y catstrofes atmosfricos

-Deslizamientos de terreno
-Terremotos
- inundaciones
- Sequas

2.2 Clima (altura sobre el nivel del mar, hidrografa, orografa)

III. ASPECTO SOCIAL

3.1 Poblacin: absoluta , relativa

3.2 Poblacin indgena, no indgena
3.3 Poblacin en condiciones especiales: niez, vejez
3.4 Fenmenos poblacionales: emigraciones, asentamientos, traza de la comunidad.
IV ASPECTO ECONMICO

4.1 Medios de subsistencia

4.2 Consumo interno y externo
4.3 Comercio interno y externo
4.4 Problemas econmicos: pobreza, extrema pobreza, taza de desempleo, vagancia.

V ASPECTO POLTICO

5.1 Alcalda civil

5.2 Alcalda indgena
5.3 Guardia civil
5.4 Bomberos
5.5 Asociaciones
5.6 Fundaciones
5.7 Ornato

VI ASPECTO CULTURAL

6.1 Instituciones religiosas

6.2 Tradiciones y costumbres
6.3 Idiomas que se hablan
6.4 Educacin

VII ASPECTO DE SANIDAD AMBIENTAL

7.1 Agua y consumo

7.2 Aguas servidas y su manejo
7.3 Basura: basureros clandestinos y su manejo
7.4 Taza de natalidad, morbilidad, mortandad
7.5 Enfermedades endmicas, epidmicas
7.6 Mercado
7.7 Cementerio
7.8 Centros de recreacin
7.9 Rastros

VIII ASPECTO DE TURISMO Y PROMOCIN

8.1 Manufactura local

8.2 Sitios ecolgicos
8.3 Sitios arqueolgicos
 8.4 Medicina natural: promocin, elaboracin y comercializacin
8.5 Servicios rpidos: cafeteras, restaurantes, hoteles, gasolineras, otros.

IX ASPECTO DE COMUNICACIN
9.1 Vas de acceso e internas
9.2 Telefona: domiciliar, mvil.
9.3 Medios escritos
9.4 Radio, Tv. Cable

El estudiante elaborar el cronograma respectivo

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CONSTANCIA

El profesor responsable de la Prctica Sociocomunitaria HACE CONSTAR que el (la) estudiante

________________________________________ Carn No._____________, Inscrito (a) en el
Departamento de Pedagoga de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos
de Guatemala, seccin departamental de Retalhuleu, complet la Etapa de Diagnstico
Institucional y Diagnstico comunitario en forma satisfactoria.

La etapa en mencin, corresponde al curso E410 Prctica Sociocomunitaria, de la carrera de

Profesorado en Enseanza Media en Pedagoga, Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana.

___________________ de________________ del ao 2017

________________________________

Nombre del docente

________________________________

Firma y sello (docente)