ASPECTOS QUE DEBE TENER EN CUENTA EN EL APRENDIZAJE DE

LA LECTO-ESCRITURA.

FACTORES SENSORIALES

Percepcin visual
Percepcin auditiva

FACTORES PSICOLOGI COS/PSICOMOTRICES

Esquema corporal
Factor espacial
Orientacin temporal
Afianzamiento lateral
Desarrollo motor
FUNDAMENTACIN

Contempla las caractersticas de pensamiento del nio de la etapa

preoperacional donde el nio:

El pensamiento caracterstico del nio es sincrtico, es decir, en la mente

de ste todo est relacionado con todo.

Percibe antes y con mayor facilidad los colores que las

diferencias de formas.

No percibe con facilidad las pequeas diferencias.

No siente espontneamente la necesidad de analizar las partes

de un todo, sino es conducido a realizar esa operacin mental.

Todo nio es intuitivo entre los 5 y 6 aos percibe an en forma global, por
eso descubre primero las diferencias que las semejanzas.

FUNDAMENTACIN

La duracin, amplitud e intensidad depende del grado de maduracin total de los

alumnos

La capacidad imitativa
El tipo de inteligencia
La ubicacin en el tiempo y espacio
El dominio del esquema corporal

FUNDAMENTACIN

El estado sociocultural de la familia as como los medios audiovisuales modernos

(internet, radio, cine, televisin, revistas, etc.) tienen en el desarrollo del lenguaje
infantil y en la lectura ideovisual.

La enseanza de la lectura y escritura debe partir del caudal del lenguaje oral que
el nio trae al llegar a la escuela.

El maestro debe basarse en los conocimientos previos de los

Alumnos.
MTODO GLOBAL

Descendente

Arriba

Abajo

Parte de unidades
semnticamente significativa

(palabras, frases o un texto con sentido completo)

Despus sus componentes

(slabas, fonemas, letras)

Conocido TOP-DOWN

MTODO GLOBAL

Consiste en aplicar a la enseanza de la lectura y escritura el

mismo proceso que se sigue en los nios para ensearles hablar.

Tomando en cuenta que:

Memoria visual reconocen frases palabras

oraciones

1 fase Comprensin

Fases del mtodo son 2 fase Imitacin

3 fase Elaboracin

4 fase Produccin
1 FASE COMPRENSIN

OBJETIVO

Establecer un primer contacto con las palabras de

su entorno.

Familiarizar a los alumnos con el lenguaje

escrito.

Fomentar la curiosidad de los alumnos por conocer

la forma de las palabras y su significado.

Reforzar la correspondencia entre la palabra escrita y el objeto al cual

designa.

Contribuir a crear relaciones sociales sanas, potenciando un clima en el

aula de afecto, seguridad y aceptacin de los comapaeros.

ACTIVIDADES

1) Nombre a los Objetos

Instalar en las diferentes partes del saln

(muebles, estantera, juguetes, etc.).

Lectura de los nombres por parte del maestro los

nios repetirn con l.

Juego: donde se le entrega al nio una tarjeta

con el fin de que busque el objeto.

En caso de objetos grandes para apoyarlo en la bsqueda se le dir este,

aqu est, ya lo he encontrado.
 EL HOMBRE QUE CALCULABA

Leeremos los 4 primeros captulos de este libro

para comentarlos en el foro de lectura, si
gustas leerlo completo Adelante!

Malba Tahan
Introduccin

Los pases rabes han ejercido siempre una

clara fascinacin, por la diversidad de sus
costumbres, de sus ritos, y nada ms adentrarnos en la historia de las naciones
ribereas del Mediterrneo, nos salen al paso los vestigios de aquella civilizacin,
de la cual somos tributarios en cierto modo principalmente en aquellas disciplinas
que tienen un carcter cientfico: la Matemtica, la Astronoma, la Fsica y tambin
la Medicina.
Los rabes, han sido siempre un pueblo paciente, acostumbrado a las
adversidades que les procuran la dificultad del clima, la falta de agua y los
inmensos pramos que les es preciso salvar para comunicarse con los dems
pueblos de su rea. La solitud del desierto, las noches silenciosas, el calor
agobiante durante el da y el fro penetrante al caer el sol, impiden en realidad una
actividad fsica, pero predisponen el nimo para la meditacin.
Tambin los griegos fueron maestros del pensamiento, principalmente dedicado a
la Filosofa y aun cuando entre ellos se encuentran buenos matemticos la
escuela de Pitgoras todava est presente- fue una actividad de unos pocos y, en
cierto modo, era considerada una ciencia menor. Los pueblos rabes, en cambio,
la tomaron como principal ejercicio de su actividad mental, heredera de los
principios de la India a los que desarrollaron y engrandecieron por su cuenta.

Asombran todava hoy los monumentos que la antigedad nos ha legado

procedentes de aquellos pases en los que se observa, ms que la inquietud
artstica, muchas veces vacilante e indecisa, la precisin matemtica. Por esto,
cuando en un libro como El Hombre que Calculaba se juntan estas dos facetas tan
distintas, a saber Poesa y Matemtica, tiene un encanto indiscutible y nos
adentramos en lo que sera posible aridez en los clculos, a travs de interesantes
historias y leyendas, unas llenas de Poesa, otras de humanidad y siempre bajo un
fondo matemtico en el que penetramos sin darnos cuenta y, mejor dicho, con
evidente placer y satisfaccin.
Graficas de ejemplos de cuadros mgicos