DataGramaZero - Revista de Cincia da Informao - v.6 n.

5 out/05 ARTIGO 04

A representao metafrica nos caminhos do conhecimento em tempos de comunicao globalizada [*]

Metaphorical representation on the highroad to knowledge in times of globalized communication
por Evelyn Goyannes Dill Orrico e Carmen Irene Correia de Oliveira

Resumo: As formas de produo de conhecimento na contemporaneidade so o objeto central deste artigo. Pressupondo as
representaes metafricas como norteadoras do modo de organizao do conhecimento, foi realizada uma pesquisa qualitativa com um
grupo de pesquisa interdisciplinar. Entrevistas realizadas com os membros desse grupo permitem evidenciar, pelas metforas utilizadas
em seu discurso, tanto o modo de o grupo representar a sua estrutura, quanto o modo de estabelecer relaes com a comunidade
acadmica. Os resultados indicam que parmetros tradicionais de produo de conhecimento, assim como os modos de validao de
pesquisa e de reconhecimento acadmico continuam razoavelmente inalterados.
Palavras-chave: Metfora; Representao; Organizao do conhecimento; Grupo de pesquisa; Gnero discursivo; Novas tecnologias.

Abstract: The ways of producing knowledge in today's world are the central focus of this paper. Taking metaphorical representations as
guidelines for the way of organizing knowledge, a qualitative research was carried out involving an interdisciplinary research group.
Interviews conducted with members of this group made it clear, from the metaphors used in their discourse, both the way that the group
represents its own internal structure and the way their members establish their relationship with the academic community at large. Results
indicate that traditional patterns for the production of knowledge, as well as the methods of research validation and academic recognition
remain reasonably unchanged.
Keywords: Metaphor; Representation; Knowledge organization; Reseach group; Discourse genre; New technologies.

Introduo

No contexto contemporneo das comunicaes humanas, a que ocorre entre aqueles que produzem conhecimento
merece ateno especial, em virtude de os frutos dessa produo inserirem-se no contexto mais amplo da
estrutura social. Pens-las requer, sobretudo, considerar a interoperabilidade entre os diversos repositrios de
conhecimento, em especial os evidenciados lingstico-semanticamente, haja vista a pluralidade de padres e
mtodos tecnolgicos atualmente existentes e que tanto facilitam quanto agilizam o contato entre diversas
comunidades e diferentes grupos sociais.

A compreenso sobre o universo semntico-cultural dos grupos que entram em contato comunicativo contribui
para melhorar a preciso das trocas informacionais, tendo em vista que permite o compartilhamento do
repositrio de conhecimentos de tais grupos. Estudos relacionados representao metafrica (ORRICO, 2001)
objetivam aprofundar o conhecimento sobre o universo conceitual de determinado grupo social e a forma como
tal grupo transmite e recupera informao.

Contextualizao

A contemporaneidade, e seus arranjos tecnolgicos, ao alterar a concepo das dimenses de espao e tempo,
apontam para novos modos de produo do conhecimento. A importncia de estudos sobre os modos de produzir
conhecimento pauta-se em Burke (2003), para quem a aquisio e a transmisso do conhecimento relacionam-se
na estrutura social, na economia e na poltica. Alm disso, a nova reorganizaco dos mercados mundiais e as
novas formas de relaes sociais de trabalho mudaram o eixo da produo do conhecimento, como nos diz
Burnham (2000, p. 291).

Com a reoganizao mundial dos mercados, a reestruturao do trabalho, a redefinio das

ocupaes, o deslocamento e a expanso dos loci de produo do conhecimento, uma forte ligao
entre produo material, informao, pesquisa e produo do conhecimento se estabelece.

Compreender essas novas relaes, e suas decorrentes implicaes, o objetivo maior do projeto de pesquisa do
qual este artigo fruto. Para chegar a essa compreenso abrangente, entretanto, preciso inicialmente discutir as
formas de produo do conhecimento em tempos de globalizao, admitindo que toda e qualquer produo
acadmica requer etapas de comunicao.

No processo comunicacional, os homens utilizam-se de conjuntos representacionais que, segundo Lakoff e

Johnson (1980), so metafricos por excelncia.

Este artigo objetiva, ento, identificar o conjunto de metforas que os membros de um grupo de pesquisa utilizam
em suas prticas discursivas no quotidiano de suas atividades acadmicas para fins de produo do conhecimento,
no intuito de contribuir para melhorar as estratgias de busca e recuperao da informao. Acreditamos ainda
que tais prticas so ao mesmo tempo fruto da constituio identitria do grupo e reforo dessa mesma
constituio, que, por sua vez, retroalimenta de modo positivo as prticas informacionais.

Esta anlise, pautada em entrevistas realizadas com membros de grupo de pesquisa interdisciplinar, requer a
definio de alguns conceitos que vo nortear o arcabouo terico-metodolgico. Inicialmente, discutimos o
conceito de gnero, considerando as prticas discursivas voltadas para a produo do conhecimento como um
gnero de 1a ordem, segundo a definio de Bakhtin (1997).

Em seguida, discutimos o conceito de metfora e analisamos, no corpus de pesquisa, os conjuntos escolhidos

pelos membros do grupo para representar as prticas discursivas que esto a servio da produo do
conhecimento e que acabam por constituir o gnero. Em seguida, apresentamos a insero do grupo estudado no
seu contexto macro-social que o da institucionalizao da cincia, evidenciando as prticas e os hbitos nele
engendrados. Por fim, identificamos, pela anlise empreendida, a representao metafrica das formas de
produo do conhecimento, que compreende a visualizao da rea de atuao e dos modos de interao e
colaborao, interna e externa, evidenciada em linguagem natural, j que estudos nesse campo esto na linha
atual das investigaes que focalizam a busca e a representao da informao.

Gnero discursivo

Inicialmente, consideramos a conceituao de Bakhtin para o termo gnero do discurso. Para esse autor, os
gneros do discurso so os tipos relativamente estveis de enunciados em uma dada esfera de utilizaco da lngua.
Para tal definio preciso, antes de mais nada, admitir, ainda com base estrita em Bakhtin (1997), que a
utilizaco da lngua efetua-se em forma de enunciados, sejam orais, sejam escritos, concretos e nicos, que
emanam dos integrantes das diversas esferas da atividade humana. Bakhtin, na sua instigante proposio, j
apontava para a riqueza e a variedade dos gneros do discurso, considerando ser igualmente rica e varivel as
possibilidades das atividades humanas.

O que nos interessa particularmente aqui observar que Bakhtin apontou para uma diferena por ele considerada
essencial entre o gnero de discurso primrio (simples) e o gnero de discurso secundrio (complexo). Neste
ltimo tipo estariam includos, entre outros, o discurso cientfico. Segundo, ainda Bakhtin, esse gnero apareceria
em circunstncias de comunicao cultural mais complexa e relativamente mais evoluda, o que quer que esse
conceito hoje possa suscitar, principlamente na forma escrita. Os primrios, por sua vez, se constituriam em
circunstncias de comunicao verbal espontnea.

Tal distino terica nos interessa neste estudo, considerando que os gneros de discurso primrio so
constitutivos da prtica quotidiana do fazer cientfico. No raro percebemos que os membros do grupo de
pesquisa estudado comentam a freqncia com que se comunicam. Freqentemente o fazem diriamente, por
vezes mais de uma vez por dia, e utilizam mtodos comunicacionais (telefone, e-mail, comunicaco via
messenger) caracterizados pela informalidade, inseridos, segundo Bakhtin, na realidade existente e estabelecendo
relaes com a realidade dos enunciados alheios.

Representao metafrica

A metfora uma figura de linguagem que transfere um termo para uma esfera de significao que no a sua,
com a finalidade de estabelecer representao do mundo por meio de analogias. Estudar o metassistema textual,
entretanto, implica base-lo na situao real de uso, ou seja, deve-se considerar as condies pragmticas de
inter-relao usurio-rede, j que as condies pragmticas de uso da lngua interferem na elaborao do
enunciado discursivo.

Lakoff (1980) props que o ser humano organiza o conhecimento atravs de estruturas denominadas modelos
cognitivos idealizados (MCI) e que estruturas categoriais so derivadas dessa organizao. A proposta desses
modelos admite que a organizao mental ocorre por intermdio da construo cultural de esquemas de
conhecimento do mundo. O prprio autor, para definir tais modelos e explicar como eles funcionam na
categorizao, recorreu ao exemplo dos dias da semana. Um dia da semana s pode ser definido em relao a um
modelo cognitivo idealizado que inclua o ciclo natural definido pelo movimento solar, cujo padro caracteriza o
fim de um dia e o comeo do prximo, associado a um ciclo maior de sete dias, a semana. Nesse modelo
idealizado, a semana um todo constitudo de sete partes organizadas em uma seqncia linear; cada parte
denominada dia.

Paralelamente ao conceito de dia de semana, o de fim-de-semana requer a noo de uma semana de trabalho
composta por cinco dias, seguida por um intervalo de dois dias, compondo um calendrio de sete dias. Esse
modelo de semana ocidental idealizado, pois semanas de sete dias no existem objetivamente na natureza; so
criadas pelo homem. De fato, nem todas as culturas possuem o mesmo tipo de semana.

Essa proposta resultante de estudos que esse autor empreende na rea da semntica cognitiva, na qual Lakoff e
Johnson (1980) j haviam proposto o conceito de Metfora Ontolgica, como sendo um modelo cognitivo que
serviria para nortear a representao do homem no mundo.

Tal representao dar-se-ia pela organizao cognitiva que se estrutura por extenses semnticas que partem de
noes conceituais prximas da concretude para a abstrao, no intuito de recuperar a analogia primria de
representao. Um dos exemplos dessas manifestaes pode-se verificar pela metfora "Homem Mquina".
Essa acepo terica o corpo como metfora de mquina explicaria enunciados tais como, "minha cabea
no est funcionando", "falta um parafuso na cabea dele", bem como "ele tem um parafuso a menos"; "os
intestinos no esto funcionando direito".

O conceito de Metfora Ontolgica (Lakoff; Johnson, 1980, p.25) serve para vrios propsitos, assim como os
diversos tipos de metforas que delas decorrem refletem os tipos de propsitos a que servem. Existem, segundo
Lakoff e Johnson, dois tipos metafricos norteadores: o primeiro representa o que eles denominam de Metforas
de Entidade e Substncia (Entity e Substance Metaphors) e o segundo, Metforas de Continer (Container
Metaphors).

O primeiro Metforas de Entidade e Substncia permite que lidemos racionalmente com nossas
experincias. Esse tipo de metfora serve para identificar um conceito como entidade e, a partir disso e dentre
outras aes, estabelecer sua referncia, quantific-lo, identificar seus aspectos, v-lo como causa de outro. Esse
tipo de metfora passa a ser to natural e to difundido em nosso quotidiano que acaba por servir como modelo
com que pensamos e operamos cognitivamente, sem nos darmos conta de que estamos fazendo uso de metforas,
como o exemplo de "Homem mquina" relatado acima.

O segundo Metforas de Continer subdivide-se em metforas que delineiam o territrio, as reas de terra,
o campo de viso, bem como ainda eventos, aes, atividades e estados. Partindo do pressuposto de que somos
seres fsicos, limitados e separados do resto do mundo pelos limites de nosso corpo, e que os outros esto fora de
ns, a metfora de continer surge para representar vrias situaes. A primeira diz respeito delimitao de
territrio e, dentro dela, a limitao do campo visual, por exemplo: eu o tenho sob minha mira, o navio est
entrando no meu campo de viso. Seguindo essa concepo de continente/contedo, eventos e aes so
conceitualizados metaforicamente como objetos, por exemplo: o fim da corrida foi emocionante; atividades, como
substncia, por exemplo: ela est imersa nos estudos agora; e estados, como contineres propriamente ditos, por
exemplo: ele est saindo do coma.

Deslocamos o conceito de metfora ontolgica de representao do mundo e o aplicamos representao de um

campo de saber, e assim propomos a ocorrncia recorrente desse fenmeno na organizao de manifestaes
discursivas relacionadas produo de conhecimento.

A instituio cientfica: seus atores e prticas em tempos globalizados

A literatura sobre cincia, especificamente aquela que, no campo da sociologia da cincia, trata da sua
constituio como prtica social, nos traz evidncias de prticas estruturadas durante alguns sculos com vistas a
dar solidez a esta instituio: a cincia. Considerando que estamos discutindo eventos que encontraram no
perodo da Revoluo Cientfica um ambiente propcio de desenvolvimento, estamos nos referindo a cerca de 400
anos, um pouco mais ou um pouco menos, de solidificao de prticas e hbitos.

Abordar tais elementos se faz necessrio na articulao de uma pesquisa que considera as prticas discursivas
desenvolvidas por um grupo de pesquisadores acadmicos cuja associao calca-se na produo de
conhecimento. nesse contexto que as representaes construdas nesse processo, que os objetivos agregadores
dos empreendimentos cientficos, que a constituio da identidade e da memria do grupo devem ser entendidos.

Alguns autores norteiam a discusso das prticas e normatividades que envolvem a cincia como instituio
social e seus atores. Dessa forma, destacamos desse processo de institucionalizao os seguintes elementos:

* as prticas de comunicao cientfica;

* as prticas de circulao na rea;
* as prticas de intercmbio com outros grupos;
* as formas de hierarquizao e sua influncia na construo do conhecimento do grupo.

Esta delimitao calca-se na percepo de que tais aes possibilitam ao mesmo tempo que demandam
condies e estratgias de organizao e circulao da informao com vistas produo cientfica, gerando,
tambm, as condies de constituio identitria que, no caso, deve ser discutida tendo em vista as relaes
interdisciplinares.

Como nos diz Ziman (1981, p. 135), "o mundo cientfico estruturado em um grau to elevado quanto qualquer
outro grupo humano, e uns poucos cientistas so muito mais iguais do que outros". A hierarquizao nesse mundo
um processo estreitamente ligado ao sistema de mrito, premiaes e noo de autoridade intelectual, o que
leva o autor a dizer que essa situao de igualdade reflete relaes nem sempre evidentes.

O autor bastante enftico na sua crtica a este sistema de honrarias. No entanto, nosso interesse especfico
identificar como tais elementos esto presentes (em termos de influncia) e podem evidenciar as formas de
relao em diversos nveis: a) entre os membros e b) destes com outros pesquisadores externos ao grupo; c) do
grupo com a rea cientfica; e d) de constituio hierrquica do prprio grupo.

Para discorrer sobre a noo de autoridade cientfica, Ziman nos traz dois exemplos: Isaac Newton e Albert
Eistein, discutindo tanto os feitos acadmico-cientficos de ambos, quanto suas vidas pessoais/pblicas,
evidenciando o carter social do fazer cientfico. A importncia e relevncia do papel da autoridade sofre
variaes, indo desde sua atuao como fundador de um novo paradigma, ou profunda reformulao de um
anterior, at uma outra: a de professor. O exemplo citado neste caso o de Justus von Liebig (1803-1873) que, a
despeito de suas contribuies originais ao campo da Qumica Orgnica e Bioqumica, deve seu lugar especial
na histria da cincia escola de pesquisas qumicas que fundou em 1824, na Universidade de Giessen, onde
atuou como professor durante 28 anos. Nesse sentido, sua autoridade pauta-se na influncia e na repercusso
deste laboratrio que foi o primeiro laboratrio destinado ao ensino de Cincias. Cabe aqui assinalar a
conseqncia desse empreendimento para entender as dimenses do fazer cientfico:

Os alunos de Liebig formavam-se para poderem lecionar em outras universidades, onde reproduziram
o laboratrio do Mestre sob sua prpria direo. s custas desses alunos, por sua vez, desenvolveu-se
a grande indstria qumica alem do final do sculo XIX [...] (Ziman, 1981, p. 146).

A cincia academizou-se no sculo XIX. Desse perodo o termo cientista, inventado por William Whewell, que
designava automaticamente algum que possua um cargo acadmico.

J no sculo XX, nas prticas que se desenvolveram no mbito da pesquisa bsica, a idia do trabalho
cooperativo amplamente empreendida. Nesse sentido, alguns valores que prevaleciam nos trabalhos em equipe
nos idos do sculo XIX, como a relao entre pesquisador e seus assistentes com a prevalncia da autoria e da
ao individual destes ltimos, mudaram para um entendimento de que cada membro de uma equipe
responsvel por um aspecto do trabalho. Esta nova viso trouxe uma ampliao da questo da autoria, levando
multiplicidade de autores em um mesmo artigo, considerando-se que todos da equipe contribuem e participam da
pesquisa. Paulatinamente, os avanos tecnolgicos levaram a que em determinados campos de investigao as
operaes humanas tivessem de ser realizadas com instrumentos de complexidade e dimenses que requeriam
verbas vultuosas e organizao no mbito industrial.

A partir de meados do sculo XX, alguns autores, sobre tudo David Bell e Alan Toffler, comearam a apontar
para o advento da sociedade ps-industrial e, em seguida, da sociedade da informao. Esta teria sua centralidade
na potencialidade das novas tecnologias de informao e comunicao, sobretudo o computador, que tornou-se o
smbolo principal dessa mudana que afetou todos os setores da vida humana. (Kumar, 1997, p. 21). Assim, a
convergncia do computador com as telecomunicaes teriam criado este contexto dinmico no qual a
informao opera globalmente e vincula-se produo do conhecimento, que, por sua vez, "determina, em um
grau sem precedentes, a inovao tcnica e o crescimento econmico [tornando-se] rapidamente a
atividade-chave da economia e a principal determinante da mudana ocupacional." (Kumar, 1997, p. 23).Tais
mudanas acarretam uma redimensionalizao das prticas comunicativas, viabilizadas em novas configuraes
espao-temporais, agora entendidas a partir da metfora da rede. Segundo Kumar, no faltam crticos a esta viso
utpico-embevecida das tecnologias, que consideram inclusive a permanncia, nesse sistema, do iderio taylorista
de "administrao cientfica" da organizao do trabalho, em qualquer instncia do fazer institucional. No
entanto, h de se pensar nas novas possibilidades de interao e constituio de relaes entre pares que tal
configurao est e estar permitindo, que nos leva a discutir o conceito de grupo.

A noo de grupo
A concepo de grupo que norteia este trabalho a de que o processo de associao de indivduos em grupos no
aleatrio, mas determinado por uma srie de fatores que regulam o processo associativo. H fatores de coeso
que determinam no s a organizao, mas os procedimetos do grupo, como por exemplo atingir um objetivo
especfico. No se pode considerar como grupo todo e qualquer agrupamento fortuito. Ao contrrio, os membros
de um grupo estabelecem relaes simtricas e assimtricas entre si, alm de agirem de maneira a marcar seus
espaos e afirmarem-se hegemonicamente.

Podem-se identificar dois tipos de grupos: os estruturados e os no-estruturados. Os primeiros caracterizam-se por
um compartilhamento ideolgico, ou seja, sua conduta baseia-se no mesmo conjunto de normas, valores e
crenas. Alm disso, a relao entre os membros interdependente, isto , a conduta de um deles influi sobre a
conduta dos outros. Os no-estruturados constituem-se em meros grupamentos fortuitos, como por exemplo, um
grupo de pessoas que viaja no mesmo avio (VILLAR, 1987:527). preciso notar que o grupo difere "da
multido, da massa, do bando, do agregado, da classe, da coletividade, da categoria social, mas tambm da
associao, da comunidade, da instituio e da organizao" (BUSINO, 1999:125). Sendo assim, importante
observar que o grupo possui uma identidade definida por meio de um processo interacional muitas vezes com
outros grupos e com base nela que os membros do grupo concebem a sua, individualmente.

O processo interacional
Especificamente, no que tange relao entre pesquisadores, objeto deste nosso estudo, Meadows (1999, p. 141)
diz que os intercmbios podem variar em freqncia e extenso. Nessas relaes, geralmente os cientistas
eminentes constituem os focos do intercmbio formal e informal de informao. No caso da comunicao
informal, o que comumente ocorre que ela se d entre indivduos e grupos de pesquisa e entre os componentes
de grupos de pesquisa. (Meadows, 1999, p. 142) Alm disso, os pesquisadores considerados ativos em termos de
informao so, em geral, os mais produtivos e os atores principais nos grupos. Ele acrescenta que a tecnologia de
informtica somente se torna significativa para a comunicao cientfica quando torna possvel o processamento
de todos os tipos de informao que interessam aos pesquisadores.

Sem dvida, produzir conhecimento e fazer cincia na contemporaneidade sofre influncia deste arranjo tecno-
global, e sobretudo por intermdio da linguagem, posta em funcionamento nas relaes interativas, que
podemos vislumbrar a constituio das questes identitrias e representacionais sempre presentes quando o
homem pensa o mundo, sobre si mesmo e o seu fazer.

O campo emprico

Tendo por base o conceito de grupo apresentado, a questo desta pesquisa est centrada nas caractersticas
identitrias e de memria de grupos sociais, pressupondo a forma metafrica como constitutiva das relaes e
construes cognitivas e simblicas.

O grupo selecionado para fins deste estudo formado por pesquisadores da rea de Transportes - RESET - (Rede
de Estudos de Engenharia e Socioeconmicos em Transporte) com diferentes experincias profissionais e de
diferentes regies do Brasil e do exterior. Esse cuidado na escolha do grupo a ser estudado objetivou, por um
lado, minimizar as interferncias de regionalismos no processo de representao metafrica e, por outro, analisar
a construo de significado comum a distintos membros, oriundos de diferentes espaos geogrficos e de diversos
nveis de experincia e de envolvimento no grupo. Nesse sentido, os membros foram divididos em trs subgrupos:
os pesquisadores mais estveis nessa rede o grupo de membros efetivos (constitudo majoritariamente pelos
fundadores do grupo), com sete membros; os membros em formao, constitudo por estudantes, sobretudo
mestrandos e doutorandos, que, no momento inicial da coleta de dados, somam 17 pesquisadores; os membros
colaboradores, que agrega os pesquisadores na rede de pesquisa medida que surgem projetos, que, no momento
da coleta de dados da pesquisa, somavam 13 pesquisadores. Ao todo nosso universo constituiu-se de 37
pesquisadores. Para este artigo, selecionamos somente os membros efetivos, considerando que so eles que
decidem os rumos da pesquisa.

Com esse procedimento procurou-se garantir, no que tange ao delineamento de prticas discursivas de um
determinado grupo social, aspectos fundamentais para nossa investigao, quais sejam:

* as prticas estarem calcadas no uso das tecnologias de informao e comunicao;

* tais prticas colocam em circulao as mesmas representaes, garantindo sua difuso e uso por
pesquisadores de diferenciadas formaes e formas de vinculao.

Das anlises: as representaes metafricas do grupo

As categorias analticas que nortearam a anlise foram delimitadas a partir do entendimento das prticas tanto de
comunicao entre e intra grupos, quanto de produo do conhecimento cientfico, nos nveis macro e
microssocial. Alguns recortes das falas dos entrevistados, que do suporte s anlises efetuadas, esto
relacionadas no quadro anexo.

1. Relaes do grupo compreende a representao que os membros do grupo constrem acerca de como se do
as relaes de trabalho e as formas de ligao entre eles, entre as diferentes instituies envolvidas e entre as
atividades desenvolvidas.

2. Trabalho do grupo compreende as formas de percepo que os membros do grupo tm acerca do como
ocorre a estruturao e a organizao dos trabalhos terico-metodolgicos. Para tal foram considerados os
seguintes aspectos:

2.1 Funo social da pesquisa

2.2 Delimitao do objeto de pesquisa
2.3 Organizao terico-metodolgica

3. Comunicao cientfica abarca as formas comunicacionais com a comunidade cientfica.

3.1 Entre membros do grupo

3.2 Com a comunidade acadmica
3.2.1 Participao em eventos acadmicos
3.2.2 Publicao

O percurso empreendido no processo cientfico pode ser mapeado a partir da forma como o grupo compreende a
dinmica do seu fazer. Nesse sentido, a funo social constitui a instncia deflagradora de demandas, cuja
resoluo gera empreendimentos cientficos estruturados em torno de objetos, que so acrescidos ao objeto
primeiro ou principal transporte -, enriquecendo-o e especificando-o.

Das entrevistas analisadas, destacamos as seguintes representaes:

1. No que tange primeira categoria levantada Relaes do grupo , casamento constituiu-se na metfora
norteadora para a produo do conhecimento em grupo, considerando as suas qualidades afetas parceria e
confiana.

2. No que tange segunda categoria levantada Trabalho do grupo para o trabalho em equipe, algumas
metforas parecem indicar qualidades inerentes velocidade e unio, reforando a metfora de casamento pelo
entrelaamento de condutas. Destaque para o termo motor trifsico, termo da rea bsica de origem da maioria
dos pesquisadores do grupo, que parece indicar o tipo de fora necessria manuteno do trabalho do grupo. Eis
a seguir, alguns exemplos retirados das entrevistas para representar o modo de construo terico-metodolgica
que o cerne de um trabalho de pesquisa:

a) "redemoinho de () atividades";
b) "casamento de razo"
c) " uma extenso de nossa personalidade; a gente no mais s uma pessoa: a gente um conjunto";
d) "motor trifsico"

O intercmbio com outros grupos tambm indica a idia de uma parceria pautada na confiana: "Casamento entre
as duas universidades".

3. No que tange terceira categoria, Comunicao cientfica formas comunicacionais com a comunidade
cientfica no procuramos identificar metafras que representassem tal comunicao, mas to somente
identificar os procedimentos utilizados para transferncia de informao acadmica.

Segue no ANEXO quadro com alguns recortes das entrevistas sobre os quais realizamos as anlises aqui
apresentadas.

Concluses

O que podemos apontar pelos estudos at agora empreendidos que nosso objeto emprico focaliza um grupo
estruturado, j que seus membros baseiam suas relaes na confiana e tal sentimento constitui-se pelo
compartilhamento de um conjunto de normas, valores e crenas. Alm disso, a relao entre os membros
interdependente, j que a conduta de um influi na conduta dos outros, como podemos observar no caso em que
um dos membros passou para a esfera do Governo Federal, acarretando uma diminuio na capacidade de gerar
possibilidades de projetos.

[...] Ento, por exemplo, quando o R. decidiu partir pro Ministrio dos Transportes, isso
globalmente pra equipe como um todo. Pra ele, foi bom. Pra cada um... pra ns, como um todo, foi
bom. Mas globalmente foi ruim, na medida em que ele era o grande articulador de grandes
projetos nossos. Ento, ns perdemos a capacidade de montar um projeto, entendeu? [...]

A forma de comunicao entre os membros do grupo ocorre de modo sistemtico e freqente, por intermdio de
meios informais telefone, e-mail, o que acaba por indicar a importante participao do gnero discursivo primrio
na construo contempornea do conhecimento. Tal participao parece permitir, com um maior grau de
liberdade, o trabalho metafrico na expresso dos membros do grupo acerca de todas as dinmicas relacionadas
ao trabalho de pesquisa, o que provavelmente poderia ser menos evidente em espaos de comunicao cientfica
e artigos acadmicos. Nesses modos de representao metafrica, aquelas relacionadas s metforas de Entidade
e Substncia que permitem que lidemos racionalmente com nossas experincias, mostram-se relacionadas esfera
do casamento. Essa metfora evidencia a relao de cooperao necessria para a produo de conhecimento
conjunta.

[...] Eu tenho a o companheiro C. M. nesse campo, ele est sendo meu orientando na UnB, estamos
trocando as equipes, ele co-orienta alunos meus, alunos dele tambm ficam na nossa reunio;
ento, a gente est fazendo um casamento das duas universidades nesse campo com a parte
jurdica. [...]

[...] um casamento que ele existe porque um no depende, no passa sem o outro mas eles vivem
racionalmente, ento a razo que os leva a tar junto e no a emoo. Ento, eu acho que tem
duas coisas, n? porque um casamento de razo, por que um casamento de razo? Porque ns nos
beneficiamos da posse de cada um. [...]

Em etapas anteriores do projeto do qual este artigo fruto, foi possvel delinear a metfora de rede como base
para a noo norteadora do grupo, que pode ser percebida como algo tendencialmente caracterstico no s das
formas de interao entre os membros, como tambm do prprio objeto (rede de transportes) (ORRICO, 2001) e
das condies de circulao de informao propiciadas pelas novas tecnologias. A continuidade das anlises,
agora com base na conjugao dos elementos caractersticos das formas de produzir conhecimento no espao
acadmico, mostraram que a percepo do grupo sobre si mesmo envolve a construo de um campo metafrico
que sustenta as identidades discursivamente.

O segundo Metforas de Continer subdividindo-se em metforas que delineiam o territrio, pode ser
identificado pelo fragmento abaixo:

[...] tem um outro plo que gravita em torno de R., depois de mim e de E., que o plo, digamos
assim, da... da socioeconomia, da... de uma viso mais larga do transporte e fazendo a interface com
as outras reas de que tem um clssico em seu congresso...

No que tange produo cientfica, pode-se perceber que o modo de produo alterou-se em relao ao modo da
produo acadmica propriamente dita, considerando que h uma tendncia ao aumento de parcerias entre os
pesquisadores mais experientes e seus orientandos. No entanto, a produo conjunta entre os membros
experientes continua ocorrendo em virtude de dar conta das demandas sociais, pelos relatrios dos projetos de
consultoria. Emerge, ento, a noo de funo social atrelada s condies de um fazer cientfico comprometido
com mudanas estruturais em nvel nacional, o que indica uma viso tico-social dos servios pblicos Alis, essa
uma caracterstica do fazer acadmico que est se sedimentando: os projetos de pesquisa estarem cada vez mais
imbricados nos projetos oriundos de demanda social.

[...] Ou seja, embora que a coisa seja extremamente grande e complexa, a gente tem essa viso
geral pra termos a sensibilidade do combate, mas so as oportunidades concretas que surgem de
projetos de demandas que vo orientando concretamente. [...]

Embora essa relao seja reconhecida socialmente, no mbito da cincia os critrios de validao e
reconhecimento acadmico mantm-se inalterados. Os pesquisadores considerados ativos em termos de
informao so, em geral, os mais produtivos e so alados a exercerem o papel de atores principais nos grupos
em que esto inseridos. A necessidade de reconhecimento acadmico influi no modo de produo tradicional,
incentivando a produo em parceria, preferencialmente, com os membros da equipe. As metforas que
condensam os sentidos em torno dessas atividades indicam a importncia dada questo da parceria, em todos os
nveis e setores, apontando para uma nova dimenso da forma de produo: a insero social unindo pesquisa s
demandas sociais. Como decorrncia imediata observa-se a criao de novas reas de concentrao e novas
formas de ao.

Nota

[*] Este artigo decorre do projeto de pesquisa Memria e Identidade: a construo discursivo-metafrica nas
novas tecnologias da informao, financiado pelo CNPq por intermdio de uma Bolsa de Produtividade.

Verso preliminar deste artigo foi apresentada no II Congresso sobre Metfora na Linguagem e no Pensamento,
em agosto de 2005, na Universidade Federal Fluminense, em Niteri, RJ.

Referncias bibliogrficas

BAKHTIN, Mikhail. Esttica da criao verbal. So Paulo: Martins Fontes, 1997.

BURKE, Peter. Uma histria social do conhecimento: de Gutenberg a Diderot. Trad. Plnio Dentzien. Rio de
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ZIMAN, John Michael. A fora do conhecimento. Belo Horizonte: Ed. Itatiaia; So Paulo: EDUSP, 1981.

ANEXO

Relaes do Grupo
Como se do [...] Existe um ncleo duro que depois aumentou de Oswaldo, houve a defeco
de J.A., e agora eu quero colocar o C.M. [...]

[...] Tem a questo da amizade, a amizade. E a experincia de cooperao, a

oportunidade de convivncia. [...]

[o redimensionamento do grupo ocorre por] Demanda e conhecimento das

pessoas. um relacionamento pessoal, de confiana; no a confiana na pessoa,
a confiana e a experincia... Voc tem de ver caso por caso porque tudo um
histrico. Histrico de fundao.

[...] Comeou com o BNDES e depois a gente tentou aplicar num municpio
especfico. E agora eu estou vindo com esse curso de Paris, e as cartas de apoio
vieram do Ministrio da Cidade e do Ministrio de Transportes e da Organizao
Internacional de Transportes Terrestres. Eu j tive contato no Ministrio do
Planejamento. Eu tenho contatos na CNT, eu tenho contatos na Associao
Nacional de Transportes Ferrovirios, certamente vamos ter contatos com as
concessionrias, da parte de uma pesquisa j tenho contato com muitas
concessionrias, pra uma dissertao [...]

[...] Inclusive esses contatos so providenciados dentro do RESET. Eu chego pro

R. e falo: "O contato esse". Foi o R. que providenciou as cartas de apoio pra eu
ir pra Frana. Agora temos o Ministrio francs, tem o Lattes, tem algumas
instituies operacionais e tem toda essa atividade operacional, toda essa rede de
sweet bowl. Eu e R. M. queremos trabalhar agora com a Universidade de Lisboa.
Ou seja, ns estamos ampliando por a.

[...] Certo, olhe, na verdade, a... o... a equipe RESET , ela trabalha de maneira
muito articulada e muito integrada a esse stio, de maneira que fica difcil, digamos
assim, diga-se assim, cada um de ns, digamos assim, dizer precisamente aquilo
que t sozinho trabalhando. Na verdade, trata-se de uma, de um, um redemoinho,
digamos assim, de atividade e de, , pessoas e de pesquisadores envolvidos mas
particularmente, digamos que eu tenha trabalhado esses ltimos tempos na questo
da problemtica da redefinio das relaes entre Estado e sociedade. [...]

[...] Olhe... mas antes da gente chegar na formao do RESET tem uma outra
coisa que muito importante voc acompanhar que
a...a...a....capacidade...algum ter experiencia j e ter um pouco de maturidade a
gente ta hoje...e...e...e rea chave do mundo dos transportes no Brasil em termos
 de formulao de polticas.

[...]somos uma equipe mais aberta, somos uma equipe mais que....que..... Que
senta numa mesa, num restaurante e sete...setenta por cento que gira vai pra
li....Ento, ento uma forma que....gosta de tomar uma cerveja....que....que
brinca muito faz muita farra n? Ento l atrs, entao a gente tem hoje, que
importante no CNpq a gente t no comit, comit assessor no CNPq,

Trabalho do Grupo
Como ocorre [...] Bom, como que se d concretamente, como classificar isso? Isso se d em
funo de projetos, a gente tem os relatrios para fazer, a gente intercambia, a
gente divide as tarefas, e cada um escreve, o outro vai comentando. [...]

[...] Existem recursos comuns e recursos que passam por diversos canais. Ento,
existe o que comum e existe o que especfico. Tem que ver caso por caso. Por
exemplo, o caso de Recife muito conhecido, so muitos projetos e muitos
recursos pra parte pernambucana. Agora, ns temos a na parte da UnB recursos
por outros caminhos, que tem no centro de rua(?), etc e tal. Esse aqui o nosso
Centro de Informao de Transporte.

[...]Mapa cognitivo uma ferramenta da Gesto de Conhecimento; existem vrios

tipos de mapas cognitivos, que tentam juntar diversas informaes esistematizar
diversas coisas, formaes em relao ao processo cognitivo sejam dos objetos de
conhecimento, seja das pessoas, dos grupos, das organizaes de um processo
cognitivo, seja dos processos de conhecimento, seja tambm o fluxo do
conhecimento. O conhecimento tem diversas fases que se comunicam entre si, que
a fase, primeiro, da definio de prioridades, das necessidades; depois da
identificao de conhecimentos, aquisio de conhecimentos, desenvolvimento de
conhecimentos, distribuio de conhecimentos, armazenamento e sistematizao
do conhecimento, aplicao do conhecimento. [...]

[..] Ento, o eixo em que eu me interesso mais tudo que tem a ver com a questo
do papel do Estado, do papel do Estado na economia e, por conseguinte, do
desdobramento disso o papel do Estado na infra-estrutura e, conseqentemente, o
papel do Estado em uma das infra-estruturas que no caso o transporte. Depois eu
vou falar que me interesso por outra infra-estrutura. Ento, , ela entender a
relao Estado e sociedade significa inserir essa relao nos momentos cclicos de
redefinio dessa relao ao longo dos ltimos cem anos [...]

[...] Porque eu queria estudar essa relao Estado-sociedade, no caso

principalmente das telecomunicaes, mas dando uma olhada tambm no
saneamento e dando uma olhada na energia. Eu queria ter uma problemtica mais
ampla, onde o transporte era uma delas, tanto que, na poca, eu cheguei a
propor evidentemente isso no foi ... a gente nunca chegou a discutir bem isso,
mas na verdade, era RESET, n..., onde essa T, esse T ia ser aumentado. Ele no
era s T de transporte, mas era T de telecomunicaes... era.... era RESETi com I
pequeno, porque era transportes e infra-estrutura, mas a gente no chegou a
amadurecer esse alargamento. [...]

[...] Ento, ... a gente..., mas no deixa de ter uma dificuldade ai, ento a gente se
volta muito para a publicao de livros no Brasil, n, e revistas, ns temos muito
pouco. Temos a revista da... da ANPET, a nica revista porque no tem outra e,
globalmente na ... na Amrica Latina, tambm ... muito pouco. Agora, uma coisa
que muito importante e eu acho que a gente explora pouco a Internet, n.
Ento, a gente tem um site, n, tem um site, tem a RESET, mas a gente t
precisando rearrumar ele. Ele t... eu suporia que a visita ao site
progressivamente menor com... em relao a quando ele foi criado. [...]
 Comunicao Cientfica
Entre No, o problema agora que a Internet virtualiza os contatos.
membros
Isso nas oportunidades. Projetos, conferncias, eu vou muito nas frias l pra
Recife, a quase que obrigatrio esse contato ser tambm de trabalho. [...] E
permanente. Internet, permanente. O problema que as caixas de correio so
muito cortadas.

Agora mesmo assim, n, mesmo com esses reposicionamentos e esses desafios, a

equipe... ns nos comunicamos permanentemente... ou por relaes de amizade,
n, ou porque ns temos a todo esse, , mesmo os projeto de cada um, mas eles
tambm vo sendo discutidos, porque quando algum tem alguma dvida sobre
alguma coisa que t fazendo, conversa com o outro...
Com a [h interferncia nos trabalhos] Sim. Principalmente quando o artigo junto, a
Comunidade primeiro eu digo ; "olha eu escrevi essa parte, voc escreve...". A ele me manda e
tal... A eu complemento isso. A eu digo: "Oh, faz ainda isso..." [...]

[...] , embora que em termos de pontuao acadmica vale menos do que artigo
em revista. O livro essencial; um pas sem livros, onde poucas pessoas tiverem
livros, quando sai um livro, de fato, a demanda muito grande [...]

pobre, e eu tenho publicado nos Annais de congressos.

[...] mas uma atividade de pesquisa...ento setenta e cinco por cento

na...segunda e terceira publicao significa dizer que esse sistema que nos
interessam...nos temos que arranjar mestrandos e doutorandos pra trabalhar, pra
que resultado seja publicado....ento no caso da...dos acessos institucionais....o
que que eu tenho.?....eu tenho uma tese de mestrado defendida esse ano n?... e
que foi sobre o papel do tribunal de Contas que um tipo de controle n?...o
controle externo como que no quadro de redefinio da relao Estado-
sociedade...como...qual o papel de um rgo de controle externo...no caso da
concesso rodoviria...n?.... a tese de mestrado defendida com...em 2 anos ...
aproximadamente nove trabalhos publicados... ele como primeiro autor e eu como
segundo... um caso... um caso... realmente uma caso excepcional. [...]

Ento como ns estamos depois de um ano e meio aproximadamente, todo esse

ano de 2004, apenas com....com um nico contrato e na verdade no um
contrato, um projeto de pesquisa, que o projeto para o fundo setorial, que a
nica parte de sustentao que a gente tem nesse ano de 2004, a gente... a gente
termina nele n?... como a gente no ; como uma outra lgica, a gente termina
nele... o produto final dele so os livro, que a gente t publicando...ento a gente
trabalha junto no livro n?.... obrigado, trabalhando mais as publicaes que cada
um faz.

Sobre as autoras / About the Authors:

Evelyn Goyannes Dill Orrico

evelynorrico@unirio.br

Doutora em Cincia da Informao UFRJ-ECO/CNPq-IBICT.

Professora Adjunto da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - UNIRIO.
Bolsista de Produtividade do CNPq.
Carmen Irene Correia de Oliveira
irenecor@brfree.com.br

Doutoranda em Cincia da Informao IBICT/UFF; Mestre em Memria Social e Documento / UNIRIO.