Espaol 2

Segundo Parcial

Nombre Martin Antonio Tirado Mercedes Matrcula 1-16-3914

Profesor/ra. Pura Antonia Reynoso Grupo 046 Fecha 12/3/17

1. Lee detenidamente el siguiente texto y realice lo indicado. (Valor: 5

puntos)

SELECTIVIDAD

Los resultados de la prueba de selectividad de este ao revelan, al menos en

Catalua, que la media de alumnos ha obtenido un suspenso en matemticas
aplicadas, en ciencias sociales, en lengua y literatura, en fsica y qumica. La
estadstica de que dispongo no indica qu asignatura es un coladero de tal
calibre que ha permitido que el 87% de los alumnos presentados haya aprobado
con una nota media de 5,8.

El fenmeno no es nuevo ni nos pilla desprevenidos y las voces que reiteran la

gravedad de la situacin lo hacen con aire desesperanzado. El mundo es cada
da ms competitivo y nosotros ms incompetentes. Supongo que se refieren a
nuestra incompetencia en el terreno de la ciencia y la tecnologa, cosa que a m
me preocupa poco. Que la mayora no pase el examen de qumica tiene una
importancia relativa. Slo se necesita un nmero determinado de qumicos para
atender las necesidades de la comunidad. Al resto nos basta con saber que el
detergente de la lavadora no debe ingerirse.

Ms preocupante es el pobre resultado obtenido por los estudiantes en el

apartado de lengua, porque considero importantsimo que todo el mundo sea
capaz de entender y expresar de palabra y por escrito ideas que vayan ms all
de lo visceral y lo estrictamente deportivo, y esto, aunque nadie lo crea, slo se
aprende estudiando. Pensar que una cosa es hablar y escribir y otra distinta la
gramtica es un error muy extendido. Para comprobarlo slo hay que acudir a
los medios de difusin, donde advertir que, aparte de algunos profesionales, el
ciudadano se expresa como un protozoo. En el lenguaje oral, los gritos y los
desplantes, algunos acentos locales, la imitacin de defectos fsicos y un
casticismo barato disimulan la magnitud de la catstrofe. Por escrito, ni eso.
Frente a esta situacin, los polticos encogen sus anchos hombros. La enseanza
es un problema insoluble: alumnos reacios, profesores deprimidos, presupuesto
insuficiente y un plan de estudios enmaraado e ineficaz. S, el resultado es
malo, pero otros aos fue peor. El mismo razonamiento que se aplica, por estas
mismas fechas, a los incendios forestales. Y expuesto con un rigor y una
elocuencia que en la prueba de selectividad sacara, con suerte, un 3 pelado .

MENDOZA, Eduardo: Selectividad. EL PAS, 12-VII-2004.

A) Contesta las siguientes preguntas: (Valor 5 puntos)

1. Cules son los pasos para escribir un resumen?

1. Leer cuidadosamente el texto que va a ser resumido. Esta lectura permitir

la identificacin del tpico sobre el cual se basa el texto, las ideas que
desarrollan el tpico, etc.

2. Determinar las ideas principales del texto. Esta condicin ha de servir de

base para la eliminacin de toda informacin que, por ser secundaria, resulta
irrelevante para estos fines. (En este punto hay que hacer un esfuerzo para
garantizar la mayor fidelidad posible con el contenido del texto original).

3. Eliminar total y absolutamente los juicios valorativos de parte del que elabora
el resumen. Si es el autor del texto quien valora, no se aplica la afirmacin
precedente siempre y cuando esa informacin sea principal.

4. Liberarse de los aspectos formales del texto original. Busque flexibilidad

expresiva para elaborar su resumen. No se ate a una forma de expresin.

5. Evitar la brevedad que nace del uso de abreviaturas, del

empequeecimiento de las letras o de la elaboracin de oraciones incompletas.
La seleccin del contenido del resumen puede hacerse con la ayuda de otros
recursos metodolgicos. Un recurso que puede ser til en un gran nmero de
casos es el que sigue:

A. Determinacin de la hiptesis.

Cul es el punto de partida del autor?

Qu dice el autor sobre el tpico del ensayo?

B. Determinacin de la tesis.

A dnde llega el autor?

Cul es su opinin definitiva sobre el tpico?

C. Determinacin de los argumentos.

En qu se basa el autor?

Cules son sus medios de prueba o de defensa?

2,Qu es el comentario crtico?

El comentario crtico de textos es un ejercicio de anlisis de las ideas y la

organizacin de un texto que nos permiten contrastar las opiniones ajenas con
las propias; por lo tanto, se trata de una actividad de gran utilidad para
formarnos tanto intelectual como personalmente.
3.Para qu sirve un comentario crtico?

Sirve para poder comparar unas ideas ajenas con las propias y poder expresar
lo que uno pudo interpretar del contenido consumido del texto ledo .

4. Cules son las partes de un comentario crtico?

a) Fase previa: Lectura, subrayado y esquema

- Antes de comenzar tambin debemos solucionar las dudas lxicas.

- A continuacin, es bueno subrayar y esquematizar las ideas fundamentales del texto.

- Tambin resulta muy til emplear los mrgenes del texto para hacer anotaciones y apuntar
todo aquello que nos vaya sugiriendo el texto: temas tratados, razonamientos que nos
agraden, que nos molesten, que nos emocionen...

b) Resumen del contenido del texto

-Un buen resumen consiste en saber captar de forma objetiva las ideas fundamentales del
texto que comentamos. Para ello, es necesario eliminar los ejemplos y ancdotas y quedarnos
con lo fundamental.

-No es el momento de incluir tus opiniones; da cuenta solo de lo que dice el autor.

- Procura que tu redaccin posea un estilo propio; en ningn caso copies o repitas frases
textuales. No se trata de cortar y pegar.

c) Delimitacin del tema

- En este punto, debes indicar cul es la idea principal o tema del texto, expresada de forma
breve pero suficientemente clara. Ten en cuenta que el tema principal suele ir acompaado de
otros secundarios que lo apoyan, lo desarrollan o lo complementan. Explica cules son esos
temas o motivos secundarios.
d) Estructura y caracterizacin

- Las ideas de un texto aparecen con una determinada ordenacin. Es conveniente que
expliques cmo ha procedido el autor y cmo ha jerarquizado esas ideas, cmo las ha
enlazado (partiendo de lo concreto para acabar en lo general o viceversa; girando siempre en
torno a una idea principal, etc). Es lo que se denomina tipo de estructura. Las ms frecuentes
son:

Deductiva, de lo general a lo particular.

Inductiva, de lo particular a lo general

Encuadrada: comienza por una idea principal y, tras mostrar otras ideas secundarias, finaliza
volviendo de nuevo a la idea principal.

Paralela: todas las ideas son igual de importantes y se desarrollan al mismo tiempo.

- A continuacin, debemos saber deducir y explicar cul es la tipologa del texto que
analizamos: narrativa, expositiva, argumentativa

- No est de ms sealar quin es el autor del texto, en qu mbito ha aparecido (periodstico,

literario, cientfico) y cules son sus destinatarios.

e) Comentario crtico

-Un adecuado comentario crtico implica partir de las ideas expresadas por el autor en el texto
para desarrollar el propio punto de vista sobre los temas planteados. Para ello debemos seguir
una serie de pasos:

- Interpretacin de las ideas del texto. Qu ha querido decir el autor? Estamos de acuerdo?
Por qu?

-Anlisis de los argumentos empleados. De qu manera ha intentado convencernos el autor?

Lo ha conseguido? Qu otros argumentos podra haber empleado? Qu contraargumentos
podemos aportar nosotros?

- En cualquier caso, los juicios de valor o tus opiniones han de fundamentarse en argumentos
convincentes. No digas las cosas porque s.
 -Es bueno abrir la mente y no cerrarse a una sola opinin. Procura adoptar diversas
perspectivas y trata de relacionar las ideas expuestas con otros elementos de la realidad
(lecturas, pelculas, acontecimientos histricos)

f) Conclusin

- Consiste en la recapitulacin de lo ms significativo. Conviene concluir el anlisis con una

valoracin personal de todo lo expuesto.

Pautas para la redaccin del comentario

En el momento de la redaccin del comentario, tendremos presentes las siguientes

recomendaciones:

- La redaccin ha de ser clara y precisa, pero sin renunciar a cierto grado de originalidad. Huye
de palabras que desconozcas o te planteen dudas ortogrficas, emplea un lxico amplio, y
construye oraciones y prrafos cuidando la organizacin sintctica y textual.

- Cuando desees evitar alusiones directas, puedes emplear el plural de modestia, las preguntas
retricas (No es acaso cierto que...?) o las oraciones impersonales y pasivas (Se suele
comentar; Se considera que...).

- Evita el empleo de frases hechas, muletillas, expresiones coloquiales, etctera.

5. Cul es la principal caracterstica de la resea?

Como un gnero textual, una resea no es ms que un texto en forma de sntesis, que
expresa la opinin del autor sobre un hecho cultural particular. En resumen, la resea
debe ir directa a lo importante, mezclando momentos de pura descripcin con momentos
de crtica directa.
Con todo, las reseas presentan divisiones que merece la pena destacar. La ms
conocida es la resea acadmica, que presenta modelos bastantes rgidos, responsables
por la estandarizacin de los textos cientficos. Ella, a su vez, tambin se subdivide en
resea crtica, descriptiva y temtica.

En la resea acadmica crtica, existen ochos pasos a seguir, que forman una gua ideal
para una produccin completa:

1) Identificar la obra: poner datos bibliogrficos esenciales del libro o artculo.

2) Presentar la obra: situar al lector describiendo en pocas lneas todo el contenido a ser
reseado.

3) Describir la estructura: hablar sobre la divisin en captulos, en secciones, el foco

narrativo.

4) Describir el contenido: resumir claramente el texto reseado.

5) Anlisis de forma crtica: argumentar basndose en teoras de otros autores, realizando

comparaciones.

6) Recomendar la obra.

7) Identificar al autor.

8) Firmar e identificarse

B) Tomando en cuenta los pasos descritos en el tema 1 del examen, elabora

un resumen del texto ledo. (Valor 5 puntos)

SELECTIVIDAD

Los resultados de la prueba de selectividad de este ao revelan, al menos en

Catalua, que la media de alumnos ha obtenido una confusin en matemticas
aplicadas, en ciencias sociales, en lengua y literatura, en fsica y qumica. 87%
de los alumnos presentados aprobaron con unas calificaciones promedias de
5,8. El mundo es cada da ms competitivo y nosotros ms incompetentes.
Supongo que se refieren a nuestra incompetencia en el terreno de la ciencia y la
tecnologa, cosa que a m me preocupa poco. Ms preocupante es el pobre
resultado obtenido por los estudiantes en el apartado de lenguaje, porque
considero importantsimo que todo el mundo sea capaz de entender y expresar
de manera oral utilizando palabra y de manera escrita las ideas que vayan
ms all de lo comn y lo estrictamente deportivo, y esto, aunque nadie lo crea,
slo se aprende estudiando. Frente a esta situacin, los polticos encogen sus
anchos hombros. La enseanza es un problema si solucin: alumnos que no
quieren obedecer, profesores deprimidos, presupuesto insuficiente y un plan de
estudios complejo e ineficaz.

C) Redacte un comentario crtico sobre el texto ledo.(Valor 5 puntos)

Tenemos un texto periodstico, que se caracteriza por transmitir la informacin

de una manera de expresin comunicativa utilizando un lxico adecuado para
cualquier lector al cual se le est demostrando respeto esto se puede percibir en
el prrafo (2), en el prrafo (3) podemos percibir la preocupacin del autor sobre
la carencia que tiene los alumnos en el rea de lengua por lo que el autor
claramente pretende convencernos de la necesidad de expresarnos
correctamente.

En cuanto al gnero, el texto pertenece a los denominados de interpretacin, ya

que el autor hace referencia a los hechos (malos resultados de Selectividad) y
muestra su preocupacin por el pobre desempeo de los alumnos en la
asignatura de lengua. por la postura tomada por el auto se trata de un artculo de
opinin personal donde el autor da a conocer su preocupacin y hace un llamado
de atencin en el ltimo prrafo casi al final, dirigido a los polticos y dems
entidades que pueden regular los sistemas educativo. El autor utiliza diferentes
mtodos para poder expresarse de una manera clara y concisa su planteamiento
, como por ejemplo la estadstica que se muestra en el primer prrafo donde
hace una referencia directa al estudio de selectividad realizado en Catalua o la
comparacin realizada en el ltimo prrafo sobre ( los incendios forestales).

El auto a utilizado la tcnica expresiva de la exposicin y la argumentacin como

como tcnica de exposicin empleadas en el prrafo podemos hacer referencia a
la lnea (1) del primer prrafo (Los resultados de la prueba de selectividad de este ao
revelan) y como ejemplo de argumentacin podemos sealar la estadstica en el prrafo
(1), la desmotivacin generada por la careca de la enseanza prrafo (3) etc. Estas
argumentaciones son importantes porque le dan coherencia y sentido al texto ya que
el punto de vista del autor se basa en ellas. A dems podemos denotar que el autor hace
el empleo de unas propiedades textuales de adecuacin podemos ver que el autor
emplea la primera persona verbal (la estadstica de que dispongo) prrafo (1)
hacindose presente en todo tiempo y mostrando su conocimiento sobre el tema
mostrando datos reales sobre el tpico tratado ejemplo de ello es el uso de la estadstica
en el prrafo (1).

Conclusin

El autor nos plantea una crisis social muy importante como es la carencia en la
educacin, la cual nos afecta de forma directa reflejndose en la manera de
expresin de muchos de nuestros estudiantes y profesionales, los cuales tienen
carecas de expresiones lxicas y gramaticales de una manera adecuada.

Por lo que yo considero que es cierto que la educacin est en decadencia con el
pasar del tiempo y la falta de recurso es el principal factor que empeora esta
situacin ya que los estudiantes y maestros necesitan los recursos necesarios
para poder mejorar la calidad del aprendizaje pero haciendo referencia a los
estudios realizados de la UNESCO en los ltimos aos, si alguna vez logramos
tener esos recursos la educacin no tendr la calidad esperada sin la disciplina
requerida para aprovechar dichos recursos.