PROGRAMACION 1º y 2º GRADO PRIMARIA

PROGRAMACION CURRICULAR
PRIMERO Y SEGUNDO GRADO

PROGRAMACION ANUAL
UNIDADES DE APRENDIZAJE
SESIONES DE APRENDIZAJE
PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL
I.- DATOS INFORMATIVOS
DRE : Puno.
UGEL : UGEL San Romn.
I.E. NUCLEO : Politcnico los Andes
I.I.E.E. DE LA RED : IEP. 70536 Santa Mara
CICLO : III
GRADO : 1 y 2 grado
HORAS SEMANALES : 05 Horas.
PACEF : Prof. Saida F Limache Rivas.
PEF : Prof. Jess Pacori Pacori.
II.- PRESENTACIN
La educacin fsica es un proceso pedaggico que desarrolla capacidades relacionados con la competencia motriz,
el aprendizaje de destrezas motoras y de habilidades socioemocionales que promueven el desarrollo de esta forma
de expresividad. Adems, contribuye a la formacin de hbitos de vida activa y saludable a travs de la prctica de
actividades fsicas como el de deporte los juegos y la recreacin. As, contribuye a formar ciudadanos integrales,
capaces de participar en un mundo cambiante y competitivo
El rea de Educacin Fsica se orienta fundamentalmente al desarrollo de la corporeidad y de la motricidad.

Contribuye a la formacin integral mediante el desarrollo de capacidades motrices, as como, la profundizacin de
conocimientos, valores y normas referidos al cuerpo y al movimiento.
En el segundo grado de primaria se busca que el alumno realice movimientos sencillos de coordinacin global y
segmentaria de su eleccin, tambin realice juego de fuerza, velocidad, flexibilidad, desarrolle sus capacidades
motoras en diferentes juegos populares tradicionales de su comunidad poniendo en prctica los hbitos
alimenticios e higiene personal y la importancia de la hidratacin
III.- APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCI
A
CAPACIDAD INDICADORES DEL GRADO
1.1.1. Realiza acciones motrices con autonoma que afiancen el
predominio y reconocimiento de sus segmentos.
1.1.2. Realiza movimientos sencillos de coordinacin global y
1.1.- Realiza acciones
segmentaria de su eleccin.
motrices variadas con
1.1.3. Muestra su equilibrio esttico y dinmico con seguridad
autonoma, regulando
y confianza en balanceos, puntos de apoyo variados y base de
la totalidad y partes de
sustentacin.
su cuerpo en el espacio
1.1.4. Realiza movimientos en referencia a su espacio, los objetos y
y el tiempo, tomando
personas trasladndose: cerca, lejos, al frente, detrs, arriba y abajo.
conciencia de s mismo
1.1.5. Realiza movimientos dentro de intervalos al ritmo de sonidos en
01 y fortaleciendo su
diferentes intensidades.
autoestima
1.1.6. Usa estrategias sencillas que le permiten desarrollar su
CONSTRUYE identidad y progresivamente su autoestima, como conocer sus
SU posibilidades y limitaciones.
CORPOREIDA 1.2.-Manifiesta sus
D
emociones y
sentimientos a travs
del cuerpo, el gesto y 1.2.1. Realiza movimientos corporales, expresando sensaciones,
el movimiento como ideas, estados de nimo y emociones en variados espacios y en
recursos expresivos que diferentes ritmos.
le permiten comunicar, 1.2.2. Simboliza personajes y situaciones mediante el cuerpo y el
gozar y relacionarse con movimiento con desinhibicin y soltura en la actividad
los dems, fortaleciendo
su identidad y desarrolla
su creatividad
2.1.1. Participa en las mediciones morfolgicas relevantes de peso y
2. talla
PRACTICA 2.1.2. Identifica y practica juego de fuerza, velocidad, flexibilidad,
ACTIVIDADE 2.1.- Practica actividad segn su nivel de desarrollo motriz
S FSICAS Y fsica reconociendo su 2.1.3. Identifica cambios que ocurren en la respiracin durante la
importancia sobre la ejecucin de actividades fsicas moderadas.
2.1.4. Participo en juegos y ejercicios que implican cambios de
salud, desarrollando sus
velocidad y reaccin
capacidades fsicas a
2.1.5. Realiza juegos que propicien la manifestacin de velocidad,
travs del juego, la
fuerza.
recreacin y el
2.1.6. Selecciones actividades recreativas que involucren la
HBITOS deporte.
movilidad articular de los diferentes segmentos corporales.
SALUDABLE
2.2.- Adopta posturas
S
adecuadas en 2.2.1. Reconoce las principales posturas incorrectas que pueden
situaciones cotidianas y alterar su normal desarrollo en diferentes acciones motrices.
en la prctica de 2.2.2. Selecciona posturas adecuadas que le permitan la participacin
actividades fsicas en el juego sin afectar su desempeo.
variadas, reconociendo 2.2.3. Reconoce la importancia de practicar hbitos posturales en su
los beneficios para su desarrollo y crecimiento
salud
2.3.1. Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene e
hidratacin despus de realizar actividades fsicas.
PRACTICA 2.3.2. Adquiere hbitos alimenticios y de habilidades que afiancen
ACTIVIDADE una autonoma adecuada de los nios y nias a la hora de comer: uso
S FSICAS Y de utensilios de comida, postura...
2.3.- Adquiere hbitos
HBITOS 2.3.3. Reconoce algunos factores del entorno prximo que
alimenticios saludables
SALUDABLE inciden sobre los hbitos alimenticios: evitar conductas
aplicando
S alimenticias que puedan ser nocivas para la salud (excesivo
conocimientos para el
consumo de golosinas, ritmos inadecuados de comidas), reconocer
cuidado de su cuerpo
algunas costumbres y hbitos sociales propios de su comunidad en
relacin con la alimentacin...
2.3.4. Participa en la confeccin de alimentos de elaboracin sencilla
apreciando la dimensin ldica y social de este tipo de actividades y
desarrollando el gusto
3.1.1. Respeta las reglas de juego e identifica sus posibilidades de
movimiento.
3.1.- Utiliza el 3.1.2. Trabajo en forma colectiva en la bsqueda de soluciones a
pensamiento estratgico situaciones motrices variadas.
en actividades fsicas y 3.1.3. Reconoce sus debilidades y fortalezas en la realizacin de
03
deportivas como medio acciones motrices y juegos variados.
formativo. 3.1.4. Propone juegos, de acuerdo a sus posibilidades motrices y los
UTILIZA SUS comparte con sus pares.
HABILIDADE 3.1.5. Participa en juegos, utilizando dos o ms destrezas bsicas
S 3.2.- Aplica sus 3.2.1. Demuestra tolerancia a las singularidades de sus pares
SOCIOMOTR habilidades socio conserva el entorno.
ICES EN motrices al compartir 3.2.2. Participa y valora los juegos populares y tradicionales,
ACTIVIDADE diversas actividades mostrando respeto frente a la diversidad cultural de su comunidad.
S FISICAS fsicas, 3.2.3. Organiza y utiliza su tiempo en actividades ldico
DEPORTIVA generando trabajo en motrices, participa en paseos, visitas y excursiones, mostrndose
S equipo en una actitud solidario con sus compaeros.
de liderazgo, 3.2.4. Adeca juegos de su comunidad, se muestra participativo y
solidaridad y respeto valora el trabajo en equipo.
hacia su 3.2.5. Explora y experimenta al aire libre manifestaciones motrices
entorno no reglamentadas, valorando la actividad fsica en un medio natural.
IV.- TEMAS TRANSVERSALES
N TEMA TRANSVERSAL
educacin para la salud y la calidad de vida
1
I TRIMESTRE
2 la desnutricin
3 Interculturalidad
educacin para la gestin y riesgos de la conciencia ambiental

4
II TRIMESTRE
5 contaminacin ambiental
6 educacin para la equidad de gnero

III TRIMESTRE
7 revaloracin de los juegos tradicionales
V.- MATRIZ DE VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES
RESPONSABILIDAD Cumple con las indicaciones establecidas en el rea
RESPETO Se respeta a s mismo, a sus compaeros y acepta las reglas acordadas.
SOLIDARIDAD Copera, ayuda y trabaja en equipo con sus compaeros desinteresadamente.
SIGNIFICATIVASITUACIN
VI.- ORGANIZACIN Y CALENDARIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS
TRIMESTRE
SEMANAS
EVIDENCIAS
TTULO DE
INDICADORES O
LA UNIDAD
PRODUCTOS
1.1.1. Realiza acciones motrices con autonoma que

afiancen el predominio y reconocimiento de sus
segmentos.
1.1.2. Realiza movimientos sencillos de coordinacin global Resultados
y segmentaria de su eleccin. del ndice de
1.1.3. Muestra su equilibrio esttico y dinmico con masa corporal
seguridad y confianza en balanceos, puntos de apoyo y sus
variados y base de sustentacin. capacidades
1.1.4. Realiza movimientos en referencia a su espacio, los fsicas
objetos y personas trasladndose: cerca, lejos, al frente,
detrs, arriba y abajo. Estado
1.2.1. Realiza movimientos corporales, expresando nutricional de
La desnutricin
Fortalecien sensaciones, ideas, estados de nimo y emociones en los

do mi variados espacios y en diferentes ritmos. estudiantes
dominio 2.1.1. Participa en las mediciones morfolgicas relevantes 1
corporal I
mediante
de peso y talla 2
2.1.3. Identifica cambios que ocurren en la respiracin Fotos
una durante la ejecucin de actividades fsicas moderadas.
alimentaci 2.2.3. Reconoce la importancia de practicar hbitos Comunicacin
n saludable posturales en su desarrollo y crecimiento e interaccin
2.3.1. Reconoce la importancia de practicar hbitos de entre
higiene e hidratacin despus de realizar actividades personas y
fsicas. grupos
2.3.2. Adquiere hbitos alimenticios y de habilidades que favoreciendo
afiancen una autonoma adecuada de los nios y nias a la la integracin
hora de comer: uso de utensilios de comida, postura... y convivencia
3.1.3. Reconoce sus debilidades y fortalezas en la entre culturas
realizacin de acciones motrices y juegos variados.
3.2.4. Adeca juegos de su comunidad, se muestra
participativo y valora el trabajo en equipo.
Contaminacin ambiental
Cuidando 1.1.2. Realiza movimientos sencillos de coordinacin global 1 II

mi medio y segmentaria de su eleccin.
ambiente 1.1.4. Realiza movimientos en referencia a su espacio, los 1
mejoro mi objetos y personas trasladndose: cerca, lejos, al frente,
coordinaci detrs, arriba y abajo.
n motriz 1.1.6. Usa estrategias sencillas que le permiten desarrollar
Toma de
su identidad y progresivamente su autoestima, como conocer
sus posibilidades y limitaciones. conciencia
1.2.1. Realiza movimientos corporales, expresando sobre los
sensaciones, ideas, estados de nimo y emociones en daos de la
variados espacios y en diferentes ritmos. contaminacin
2.1.2. Identifica y practica juego de fuerza, velocidad, , no arrojar
flexibilidad, segn su nivel de desarrollo motriz basura y
2.1.4. Participo en juegos y ejercicios que implican cambios
de velocidad y reaccin desechos a
2.2.2. Selecciona posturas adecuadas que le permitan la las calles ni en
participacin en el juego sin afectar su desempeo. cualquier lugar
2.2.3. Reconoce la importancia de practicar hbitos
posturales en su desarrollo y crecimiento Campaas de
3.1.1. Respeta las reglas de juego e identifica sus sensibilizacin
posibilidades de movimiento. sobre la
3.1.3. Reconoce sus debilidades y fortalezas en la contaminacin
realizacin de acciones motrices y juegos variados. ambiental en
3.1.4. Propone juegos, de acuerdo a sus posibilidades la provincia
motrices y los comparte con sus pares.
3.2.1. Demuestra tolerancia a las singularidades de sus
pares conserva el entorno.
3.2.3. Organiza y utiliza su tiempo en actividades ldico Fotos
motrices, participa en paseos, visitas y excursiones,
mostrndose solidario con sus compaeros.
3.2.5. Explora y experimenta al aire libre manifestaciones
motrices no reglamentadas, valorando la actividad fsica en
un medio natural.
1.1.2. Realiza movimientos sencillos de coordinacin global

y segmentaria de su eleccin.
1.1.4. Realiza movimientos en referencia a su espacio, los
objetos y personas trasladndose: cerca, lejos, al frente,
detrs, arriba y abajo.
1.1.5. Realiza movimientos dentro de intervalos al ritmo de
sonidos en diferentes intensidades.
1.2.1. Realiza movimientos corporales, expresando
Revaloracin de los juegos tradicionales
sensaciones, ideas, estados de nimo y emociones en Dril

variados espacios y en diferentes ritmos. Gimnstico
2.1.4. Participo en juegos y ejercicios que implican cambios
de velocidad y reaccin Fotos
2.1.5. Realiza juegos que propicien la manifestacin de
Rescatando velocidad, fuerza. Festival de
los juegos 2.3.1. Reconoce la importancia de practicar hbitos de juegos
tradicionale higiene e hidratacin despus de realizar actividades tradicionales
s mejoro mi fsicas. en la seccin 1 II
organizaci 3.1.1. Respeta las reglas de juego e identifica sus 4 I
n espacio posibilidades de movimiento. Respetar las
temporal 3.1.4. Propone juegos, de acuerdo a sus posibilidades ideas,
motrices y los comparte con sus pares. creencias, y
3.2.1. Demuestra tolerancia a las singularidades de sus valores
pares conserva el entorno. sociales
3.2.2. Participa y valora los juegos populares y dentro del
tradicionales, mostrando respeto frente a la diversidad gnero y la
cultural de su comunidad. igualdad
3.2.3. Organiza y utiliza su tiempo en actividades ldico
3.2.4. Adeca juegos de su comunidad, se muestra
motrices no reglamentadas, valorando la actividad fsica en
un medio natural
VII.- ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Mtodos Tcnicas: Actividades Medios: Materiales:

Metodolgicas
Mando directo Instruccin directa Actividad ldica Audio Silbato

Asignacin de Observacin directa Actividades de visual Balanza
tareas. Pruebas exploracin Ejercicios Tallimetro
Resolucin de Dinmica de grupo Actividades de fijacin fsicos Pelotas
problemas El Tndem Actividad de resolucin generales y sogas
Descubrimiento El Panel de problemas especficos Conos, aros
guiado Mesa redonda Actividades de Juegos Colchonetas
Pequeos grupos Estudio de casos sistematizacin Deportes Bastones
Ldico Exposicin Actividades de Rondas Latas
perfeccionamiento y infantiles ligas. etc.
adaptacin Juegos de
iniciacin
VIII.- ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN
CRITERIO/ TIPOS INSTRUMENTOS ESCALA DE VALORACION DEL NIVEL

DE LOGRO
COMPETENCIA
Nivel estratgico
CONSTRUYE SU Analiza sistmicamente las situaciones,
Ficha de valoracin de considera el pasado y el futuro. Presenta
CORPOREIDAD
Autoevaluacin ndice de masa creatividad e innovacin.
corporal y el
VALORA Y Coevaluacion.
PRACTICA desarrollo de Nivel autnomo
ACTIVIDADES Heteroevaluacin capacidades fsicas. Se personaliza de su proceso formativo,
Lista de cotejo tiene criterio y argumenta los procesos.
FSICAS Y HBITOS
SALUDABLES Evaluacin de entrada. Registro de observacin
Diario de campo
Evaluacin de proceso. Nivel bsico
Escala de estimacin. Tiene algunos conceptos esenciales de la
UTILIZA SUS
Evaluacin de salida competencia y puede resolver problemas
HABILIDADES
sencillos.
SOCIOMOTRICES Cualitativa
EN ACTIVIDADES Nivel inicial-receptivo
FSICAS Y Tiene nociones sobre el tema y algunos
DEPORTIVAS acercamientos al criterio considerado.
Requiere apoyo continuo.
IX.- BIBLIOGRAFA
APAZA ROSADO, Jorge. Metodologa de la didctica, 1ra edicin, editorial Titikaka, ao 1990 Puno Per.
DIAZ LUCEDA, Jordi: La enseanza y aprendizaje de las habilidades y destrezas motrices bsicas,
Barcelona. Editorial Inde. Ao 1999
MINSITERIO DE EDUCACION: Lineamientos pedaggicos para la enseanza de la Educacin fsica en las
redes del plan de fortalecimiento de la Educacin fsica y el Deporte escolar, ao 2015
MINISTERIO DE EDUCACIN: Orientaciones para el trabajo pedaggico. OTP de Educacin Fsica 3ra
edicin, Lima Edit. El comercio.
MINISTERIO DE EDUCACIN: Marco del buen desempeo docente.
Juliaca, Marzo del 2016
_________________________
Saida Limache Rivas
PROFESORA DE EDUCACIN FSICA.
UNIDAD DIDCTICA 01
DRE : Puno.
I.E. NUCLEO : Politcnico los Andes.
CICLO : III
GRADO : 1 grado A.
HORAS SEMANALES : 05 Horas
PACEF : Prof. Saida F Limache Rivas.
PEF : Prof.Jess Pacori Pacori.
II.- TTULO Fortaleciendo mi dominio corporal mediante una alimentacin saludable
Problema La desnutricin
Los estudiantes del mbito de la UGEL San Romn muestran una

III.- SITUACIN preocupacin por la existencia de nios con deficiencia nutritiva, los nios
DE CONTEXTO en edad escolar requieren de una alimentacin correcta que cubra con
O Descripcin sus necesidades para alcanzar sus niveles ptimos de crecimiento y
SIGNIFICATIVA desarrollo tanto fsico como mental, as como es de suma importancia
cubrir los requerimientos de energa y nutrimentos, es indispensable que
su fuente sea adecuada y que el consumo no sea ni deficiente ni
excesiva, es decir tiene que haber un equilibrio
IV.- EVIDENCIA O PRODUCTOS
Entrevista a los padres de familia sobre los alimentos que consumen en su casa
Nivel nutricional de los estudiantes
Comunicacin e interaccin entre personas y grupos favoreciendo la integracin y convivencia entre
culturas
V.- APRENDIZAJES ESPERADOS
Capacidad Indicador
Competencia
1.1.- Realiza acciones motrices 1.1.1. Realiza acciones motrices con autonoma
1 variadas con autonoma, regulando la que afiancen el predominio y reconocimiento de
totalidad y partes de su cuerpo en el sus segmentos.
espacio y el tiempo, tomando 1.1.2. Realiza movimientos sencillos de coordinacin
global y segmentaria de su eleccin.
1.1.3. Muestra su equilibrio esttico y dinmico
con seguridad y confianza en balanceos, puntos
consciencia de s mismo y
de apoyo variados y base de sustentacin.
fortaleciendo su autoestima.
1.1.4. Realiza movimientos en referencia a su
espacio, los objetos y personas trasladndose: cerca,
Construye su lejos, al frente, detrs, arriba y abajo.
corporeidad 1.2.- Manifiesta sus emociones y
sentimientos, a travs, del cuerpo, el
gesto y el movimiento como recursos 1.2.1. Realiza movimientos corporales, expresando
expresivos que le permiten sensaciones, ideas, estados de nimo y emociones
comunicar, gozar y relacionarse con en variados espacios y en diferentes ritmos.
los dems, fortaleciendo su identidad
y desarrollando su creatividad
2.1.1. Participa en las mediciones morfolgicas
relevantes de peso y talla
2.1.3. Identifica cambios que ocurren en la
respiracin durante la ejecucin de actividades fsicas
2.1.- Practica actividad fsica
moderadas.
reconociendo su importancia sobre
2.3.1. Reconoce la importancia de practicar
la salud, desarrollando sus
hbitos de higiene e hidratacin despus de
capacidades fsicas a travs del
realizar actividades fsicas.
juego, la recreacin y el deporte
2.3.2. Adquiere hbitos alimenticios y de habilidades
Valora y que afiancen una autonoma adecuada de los nios y
nias a la hora de comer: uso de utensilios de
prctica comida, postura...
actividades 2.2.- Adopta posturas adecuadas en
fsicas y hbitos situaciones cotidianas y en la
2.2.3. Reconoce la importancia de practicar hbitos
prctica de actividades fsicas
saludables. posturales en su desarrollo y crecimiento
variadas, reconociendo los beneficios
para su salud.
2.3.1. Reconoce la importancia de practicar
hbitos de higiene e hidratacin despus de
2.3.- Adquiere hbitos alimenticios realizar actividades fsicas.
saludables aplicando conocimientos 2.3.2. Adquiere hbitos alimenticios y de habilidades
para el cuidado su cuerpo. que afiancen una autonoma adecuada de los nios y
nias a la hora de comer: uso de utensilios de
comida, postura...
3.1.- Utiliza el pensamiento
estratgico en actividades fsicas y 3.1.3. Reconoce sus debilidades y fortalezas en la
Utiliza sus realizacin de acciones motrices y juegos variados.
deportivas como medio formativo.
habilidades
sociomotrices 3.2.- Aplica sus habilidades
en actividades sociomotrices al compartir diversas
fsicas y actividades fsicas, generando 3.2.4. Adeca juegos de su comunidad, se muestra
trabajo en equipo en una actitud de participativo y valora el trabajo en equipo.
deportivas liderazgo, solidaridad y respeto hacia
su entorno.
VI.- SECUENCIA DIDCTICA
Ttulo de la sesin de N de
Situacin de aprendizaje Semana
aprendizaje Horas
La importancia deconocermi ndice de

Conociendo mi ndice de masa
masa corporal y mis capacidades 15 1, 2 y 3 Semana
corporal y mis capacidades fsicas
fsicas
La importancia del juego en mi
beneficio corporal Jugando con mi cuerpo 10 4 y 5 semana
Conociendo los beneficios de la
respiracin y la relajacin Aprendiendo a respirar y
10 6 y 7 Semana
relajarnos
Conocer las partes de mi cuerpo
ayuda a cuidarlo mejor Conociendo mi esquema corporal 05 8 Semana
Utiliza movimientos en relacin a las
personas y objetos para mejorar los Desplazndonos en el campo
05 9 Semana
desplazamientos deportivo
Conociendo mis lateralidades mejoro
mis coordinaciones motoras Conociendo mi lateralidad 05 10 Semana
Conociendo mis lateralidades mejoro Conociendo mi lateralidad 05 11 Semana

mis coordinaciones motoras
Practicando juegos motores fortalezco
mi lateralidad Dominando mi lateralidad 05 12 Semana
Demuestra participacin y tolerancia
con sus compaeros al desarrollar Equilibrando mi cuerpo 05 13 Semana
actividades de equilibrio
. Demuestra dominio al desarrollar
actividades de equilibrio Desplazndonos en equilibrio 05 14 Semana
VII.- EVALUACIN
EVIDENCIA O INSTRUMENTO DE
INDICADORES
PRODUCTO FINAL EVALUACIN
1.1.1. Realiza acciones motrices con autonoma que afiancen

el predominio y reconocimiento de sus segmentos.
segmentaria de su eleccin. Resultados del ndice
1.1.3. Muestra su equilibrio esttico y dinmico con de masa corporal y Diario de campo
seguridad y confianza en balanceos, puntos de apoyo sus capacidades
variados y base de sustentacin. fsicas Registro de
observacin
objetos y personas trasladndose: cerca, lejos, al frente, detrs,
arriba y abajo.
Lista de cotejo
2.1.1. Participa en las mediciones morfolgicas relevantes de Estado nutricional de
peso y talla los estudiantes Escala de estimacin
2.1.3. Identifica cambios que ocurren en la respiracin durante la
ejecucin de actividades fsicas moderadas. Comunicacin e Pruebas
2.2.3. Reconoce la importancia de practicar hbitos posturales en interaccin entre
su desarrollo y crecimiento personas y grupos Registro de
2.3.1. Reconoce la importancia de practicar hbitos de favoreciendo la
higiene e hidratacin despus de realizar actividades fsicas. evaluacin
integracin y
2.3.2. Adquiere hbitos alimenticios y de habilidades que afiancen convivencia entre
una autonoma adecuada de los nios y nias a la hora de comer: culturas
uso de utensilios de comida, postura...
3.1.3. Reconoce sus debilidades y fortalezas en la realizacin de
acciones motrices y juegos variados.
3.2.4. Adeca juegos de su comunidad, se muestra participativo y
valora el trabajo en equipo.
VIII.- MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
Bstula
Tallmetro
Cinta mtrica
Tiza
Balones
Conos
slaloms
Otros
IX.- REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

APAZA ROSADO, Jorge, Metodologa de la didctica, 1ra edicin, editorial Titikaka, ao 1990 Puno Per.
Barcelona. Editorial Inde. Ao 1999.
MAZN COBO, Vctor, Programacin de la educacin fsica en primaria, Editorial INDE Barcelona 2004
MINISTERIO DE EDUCACIN: Marco del buen desempeo docente
Juliaca, Marzo del 2016
_____________________________
Saida F Limache Rivas
SESIN DE APRENDIZAJE
SA N: 01 y 02 UD N: 01 N de Horas : 10
(3ra y 4ta semana Marzo)
I.- TTULO
Conociendo mi ndice de masa corporal y mis capacidades fsicas
II.- PROPSITO DE LA SESIN

Los datos antropomtricos constituyen aspectos muy importantes para la homogeneizacin de grupos de trabajo y as
mismo la determinacin del estado nutricional descripcin de lo que los estudiantes aprendern durante la Sesin.
III.- MOMENTOS DE LA SESIN
SECUENCIAS
DESCRIPCIN DE LAS ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES TIEMPO
PEDAGGICAS
Saludo, control. Higiene.
Dilogo: Nuestras vacaciones.
Dilogo: la nutricin y la actividad fsica
INICIO Se realiza interrogantes: conocemos nuestros datos antropomtricos?, 15 20

Por qu lo realizamos? Y Cul es nuestra condicin fsica?
minutos
Recuerdan sus datos antropomtricos del ao anterior?, Cul ser la
diferencia con los del ao anterior?
Elongaciones.
Juego; libre
DESARROLLO
Se comunica a los estudiantes la actividad a desarrollar: 40 50
Se procede a determinar el ndice de masa corporal y el desarrollo de las
minutos
capacidades fsicas. (Ficha)
Se procede a tomar los datos antropomtricos.
. Fecha de nacimiento
. Peso y talla
Seguidamente se realiza el test
Segundo grado:
. Flexibilidad
. Carrera de 30 metros
. Salto sin carrera de impulso
Juego: Deporte colectivo.
Ejercicios de respiracin y relajacin
CIERRE Dilogo: El derecho a la educacin y a la nutricin, indicando que todos 15 20

deben traer su refresco en un envase para todas las clases (importante) minutos
Higiene
Dilogo: La importancia de realizar la actividad fsica.Higiene.
III.- EVALUACIN
INSTRUMENTO DE
EVIDENCIAS
INDICADORES EVALUACIN
Participa en la ejecucin de mediciones antropomtricas Resultados de los datos Diario de campo

relevantes y test de condicin fsica antropomtricos Lista de cotejos
Analiza sus datos antropomtricos y los diferencia entre Resultados de la pruebas Registro auxiliar
sus compaeros fsicas Pruebas de ejecucin
SA N: 03 UD N: 01 N de Horas : 05
(5ta Semana Marzo)
I.- TTULO: Jugando con mi cuerpo
La actividad ldica es espontneo y natural de todos los nios y nias, lo que les permite el disfrute corporal a travs
de diferentes actividades motrices.
SECUENCIAS
PEDAGGICAS
Saludo, control e higiene.
Dilogo: El uniforme de Educacin Fsica.
El calentamiento. 15 20
INICIO
Realizar ejercicios de coordinacin de los miembros superiores.
minutos
Coordinacin de los miembros inferiores y ejercicios de coordinacin general
en forma esttica y en movimiento (desplazamiento)
Luego realizar un Juego dinmico

Buscando una casa. Se colocan aros indistintamente por todo el espacio
fsico. Cada alumno tiene un aro, que es designado como su casa. A la
seal del profesor, todos los alumnos corren por los aros y cuando el
profesor lo indique, cada uno tiene que ir a su casa. Para variar el juego, se
quitan los aros progresivamente, de manera que el jugador que se quede sin
su casa se elimina.
*Vengan conmigo, no me sigan. Se colocan los alumnos formando un

crculo en grupos de seis a ochos compaeros. A la seal del profesor uno
de ellos corre alrededor de sus compaeros, cuando toque la cabeza de un
miembro de su grupo y diga la frase Vengan conmigo!, todos los del grupo
corren hacia atrs hasta llegar al sitio de la partida. El ltimo en llegar repite
nuevamente el juego. Si dice la frase No me sigan!, los jugadores corren
en sentido contrario; el que llega al ltimo comienza otra vez el juego.
*Carrera de nmeros. Formar grupos y subgrupos. A cada jugador se le

asigna un nmero, uno de ellos en forma voluntaria o por sorteo inicia el
juego lanzando un baln contra la pared, a la vez que dice un nmero. El
jugador a quien le corresponda ese nmero debe coger el baln antes de
DESARROLLO que ste de un bote en el piso y repite el ejercicio. 40 50
minutos
*Cuidado mi cola. Se forman grupos de estudiantes que se ubican en
columna, uno detrs del otro, tomados de la cintura. Se enfrentan dos
equipos, el primer jugador del grupo trata de tocar al ltimo de otro equipo,
gana el equipo que primero toque al compaero sealado, en este caso el
primero y el ltimo. En este juego, el equipo trata de impedir con el
movimiento del cuerpo que toquen a su compaero, esto siempre y cuando
no se suelten. Si sucede esto pierde un punto.
*El perro y el gato
Materiales: Dos pauelos para tapar los ojos.
Organizacin inicial: Sentados en el suelo en corro. Dos en el centro. Uno es

el perro y otro el gato. Los dos en cuadrupedia y con los ojos vendados.
Desarrollo: Cuando el gato dice "guau" el gato tiene que responder "miau".
El perro debe de conseguir atrapar al gato guindose por el
Variantes.
Deporte colectivo, actividades de relajacin, luego higiene (lavarse las

CIERRE manos). 15 20
minutos
Salutacin Educacin Fsica para una buena salud
IV.- EVALUACIN
EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE
INDICADORES
EVALUACIN
Diario de campo
Participa en los juegos motores con Nivel nutricional de los estudiantes Lista de cotejos
mucha voluntad y esmero.
Registro auxiliar
(1ra Semana Abril)
I.- TTULO
Aprendiendo a respirar y relajarnos
La educacin de la respiracin es fundamental para que los nios dosifiquen su esfuerzo corporal y conozcan sus
fases
.
SECUENCIAS
PEDAGGICAS
Saludo, control, higiene.
Dilogo: 01 de abril da mundial de la educacin. Empezamos la clase: Nos

tocamos el lado izquierdo del pecho, Sienten el latido de su corazn?
realizar preguntas variadas.
INICIO Comentamos con los nios y nias sobre la importancia de la respiracin en 15 20

cada uno de las personas y nos hacemos algunas preguntas para qu
servirn? Cmo podemos respirar? Cules son las fases de la
respiracin?, Vemos su importancia durante los juegos minutos
Calentamiento; movimientos articulares, caminan libremente por todo el

espacio en forma individual, en parejas, en tros, as sucesivamente. Corren
en crculos con cambio de direccin, ejercicios de coordinacin global y
segmentarios, Cmo sienten ahora el latido de su corazn? Qu
sentiste?, Qu descubrieron?
Hoy aprendemos a realizar muchas actividades para poder respirar bien

durante las clases de educacin fsica.
Hagamos lo siguiente:
Espirar por la boca deletreando desplazndose por el campo, Quin sopla

ms fuerte?
Espirar por la nariz, emitir sonidos obturando un orificio nasal, de cubito

dorsal espirar por la boca y por la nariz, de qu otra forma puedo respirar?
En crculos; inspirar por la nariz y espirar por la nariz. Inspirar por la nariz y
espirar por la boca. Inspirar y espirar por tiempos y por repeticiones. Inspirar,
ligera retencin- inspirando, por tiempo. Espirar, ligera retencin- espirando,
por tiempo. Bien ahora que aprendimos respirar. Realizar variantes.
DESARROLLO Juego: concurso en forma individual, soplar un papel arrugado sobre la 40 50

plataforma deportiva de un lugar a otro, y Cmo podemos
relajarnos?.Ejemplo: minutos
Las serpientes encantadas; los nios bailan al son de palmadas como

serpientes encantadas, cuando para la msica vuelven al cesto y se quedan
quietas.
El ruido; correr libremente por todo el espacio haciendo el mnimo ruido

posible con los pies, haciendo el mximo ruido posible.
El grito; correr libremente por todo el espacio, procurando no hacer ruido,

cuando el profesor da una palmada, saltan gritando elevando los brazos y
dando palmadas, Qu sintieron? Qu ms podemos hacer?
El inflador: los alumnos se encuentran sentados en el suelo; el profesor

hace el ademn de inflar en globo (silbando) y los nios conforme va
inflando van levantndose hasta que el profesor deja de inflar y los nios
caen al suelo, repetir esta actividad varias veces con variantes

manos).
CIERRE 15 20
Dilogo: La respiracin durante las sesiones de aprendizajes minutos
Salutacin Educacin Fsica PARA TODOS LOS NIOS DEL PERU
IV.- EVALUACIN
INDICADORES
EVALUACIN
Valora los beneficios de las fases Nivel nutricional de los estudiantes Diario de campo
de la respiracin durante las Control en la respiracin durante la actividad Lista de cotejos
actividades motrices fsico motriz Registro auxiliar
Pruebas de ejecucin
(2da Semana Abril)
I.- TTULO
Conociendo mi esquema corporal
El conocimiento de su esquema corporal les permitir determinar que partes y segmentos de su cuerpo estn
interviniendo en las actividades motrices determinadas
SECUENCIAS
PEDAGGICAS
Dilogo: Da mundial de la salud
Nos sentamos en crculo y nos hacemos algunas interrogantes: Qu les

pareci la clase anterior?, Cul es la importancia de la respiracin y
INICIO relajacin? Y ahora jugaremos conociendo las partes de nuestro cuerpo 15 20
Quin conoce bien las partes de su cuerpo? , Para que sirven los
miembros superiores y los miembros inferiores?, Veamos su importancia
durante los juegos. minutos
Calentamiento; movimientos articulares, trotamos en grupo formando

figuras geomtricas: cuadrado, rectngulo, el crculo.
Luego formamos grupo de 2 de 3 as sucesivamente de acuerdo a la

indicacin, el grupo que gana se sienta rpido, continuando realizamos
ejercicios de coordinacin utilizando numeracin sucesiva durante la
secuencia de ejercicios (realizar variantes). Juego: los colores
DESARROLLO Todos trotamos con la manos a la altura del codo, las orejas etc., y cuando 40 50
se escucha el sonido del silbato, se sientan tocan los codos del compaero.
minutos
*Seguidamente se realiza con diferentes partes del cuerpo ejemplo;
estmago, muslo, cadera etc. Con qu parte de tu cuerpo puedes
transportar un objeto? Qu parte de nuestro cuerpo es importante para
saltar? Hagmoslo ahora etc.
Un alumno se estira en el suelo y un compaero traza el contorno y

describe el contorno de la silueta Cmo es?, que partes de un cuerpo
conoce? Indique.
*Luego uno con los ojos vendados, palpa a un compaero y dice en voz alta
todas las partes que toca (tacto) Qu ms podemos hacer? sigamos
jugando.
*Ahora tomemos conciencia y controlemos los movimientos y posiciones de

los brazos. *Sentados, doblar los brazos. Por cuantas partes se pueden
doblar?, Quin los dobla diferente?
*Mover las articulaciones de los brazos. Qu brazo gira mejor? El derecho

o el izquierdo? Juego: saltando como los conejos.
*Mover los brazos en todas las direcciones. Plano antero posterior. Plano
transversal. Plano horizontal. Planos combinados.
*Detrs del compaero reproducir los movimientos de los brazos. Ambos,

parados. Ambos, andando. Ambos, corriendo.
*Juego: La mancha; uno persigue a todos los dems, cuando toca a alguno
este se convierte en perseguidor e indica que parte le toc y llevando una
mano en el lugar del cuerpo donde ha sido tocado. Pulso. Variantes.
Deporte individual (carrera de potros)

CIERRE -manos). 15 20
minutos
Salutacin:
Educacin Fsica PARA UNA BUENA SALUD CORPORAL

IV.- EVALUACIN
INDICADORES
EVALUACIN
Ubica la parte de su esquema Diario de campo
corporal con precisin al realizar
Conocimiento de su esquema corporal Lista de cotejos
actividades motrices.
Registro auxiliar
(3ra Semana Abril)
I.- TTULO: Desplazndonos en el campo deportivo
El propsito de la sesin de aprendizaje le va a permitir al nio o nia se ubique en el espacio y logre desplazarse con
seguridad durante las sesiones de aprendizaje en el rea de Educacin Fsica
SECUENCIAS
PEDAGGICAS
Saludo control e higiene.
Dilogo: Da de la tierra
Se hace un anlisis de las sesiones de interaprendizaje realizadas y

INICIO comentar sobre los diferentes desplazamientos que se realizaron en el 15 20
campo deportivo durante las clases pasadas. Ahora preguntamos De
cuantas formas nos desplazamos en el campo deportivo? Cules son las minutos
formas ms significativas en los desplazamientos que realizamos?
No olvidarse el calentamiento.
Ver actividades anteriores
DESARROLLO Iniciamos realizando algunas interrogantes: 40 50

De qu forma podemos desplazarnos en el campo deportivo? Sugerencias.
minutos
Se desplazan siguiendo lneas sin salirse de ellas formando diferentes

figuras, crculos, cuadrados y tringulos; hacerlo de manera individual, en
parejas y en grupos.
Juego: nos desplazamos en el campo por diferentes partes y al sonido del

silbato se detienen ya sea parados, sentados y/o echados en el suelo de
cubito dorsal. Puede ser individual o por parejas.
Ejercicios de respiracin
*Nos desplazamos primeramente llevando un baln con el brazo derecho

primero y luego con el brazo izquierdo sin hacer caer en el suelo.
*Ahora nos desplazamos caminando pero haciendo dar botes el baln el
suelo, estos desplazamientos son en forma libre por todo el campo
deportivo.
*Seguidamente formamos cinco columnas de 8 alumnos para realizar

juegos competitivos de traslacin de balones, para lo cual se busca
diferentes variantes sobre la base de las sugerencias de los alumnos.
*Realizan carreras de relevos, con la entrega de objetos que los alumnos

pueden transportar con facilidad.
*Ejecutar carreras de reaccin y atencin. Esta actividad se inicia pidiendo a

los nios y nias que se arrodillen, se sienten, se acuesten y a una seal,
deben correr a un sitio sealado.
*Corren a travs de diferentes obstculos distribuidos de manera que no

signifiquen peligro para los alumnos.
Ejecutan carreras. Que prioricen la orientacin; correr hacia la derecha,

izquierda, arriba o abajo.
*Corren y saltan una cuerda a una altura de hasta 25 cm. Para prepararse al
salto alto.
*Corren y pasan un baln con las dos manos a un compaero por columnas.
*Corren en parejas para dejar cualquier objeto al otro lado y regresan, ya

que mejoran la reaccin en la salida de las competencias de velocidad
Realizar variantes
CIERRE Deporte colectivo, actividades de relajacin, luego higiene (lavarse las 15 20

manos). Salutacin Educacin Fsica para una buena salud minutos
IV.- EVALUACIN
INDICADORES
EVALUACIN
Est atento a las indicaciones del Diario de campo
profesor para realizar actividades Lista de cotejos
Control espacial
motrices de desplazamiento corporal. Registro auxiliar
(4ta Semana Abril)
I.- TTULO
Conociendo mi lateralidad
La lateralidad viene a ser el predominio motriz de sus segmentos derecho, izquierdo de los nios y nias, entonces
determinaremos quienes son diestros, zurdos y ambidiestros
SECUENCIAS
PEDAGGICAS
INICIO
Saludo, control, higiene. 15 20
Dilogo: Da mundial del libro minutos
Se hace un repaso de las partes del cuerpo, fundamentalmente de los
miembros superiores e inferiores, seguidamente preguntamos Cuale es el
lado derecho de su cuerpo?, Cul es el lado Izquierdo?, cul es el lado
dominante de su cuerpo?
Movimientos articulares, elongaciones, ejercicios, trote por diferentes lneas

demarcadas o trayectoria establecida siguiendo desplazamientos, en las que
se puede diferenciar variaciones de velocidades, desplazamientos
* Derecha Izquierda
Sentados en el suelo.
Cuando el profesor dice "derecha" los alumnos levantan la mano derecha.

Cuando dice "izquierda", levantan la izquierda. Cambios rpidos y
repeticiones.
*Pera - pltano
Sentados en el suelo.
Deben imaginarse que tienen una pera en la mano derecha y un pltano en

la mano izquierda. Cuando el profesor dice "pera", se han de llevar la mano
derecha cerca a la boca, cuando dice "pltano", se llevan la izquierda.
Cambios rpidos y repeticiones.
*Cambio de sentido
En crculo y cogidos de la mano. El profesor en el centro.
Cuando el profesor levanta la mano derecha, el crculo gira hacia la derecha.

Cuando levanta la mano izquierda, gira hacia la izquierda. Cambios rpidos
para que el crculo se rompa.
DESARROLLO 40 50
Utilizando balones:
minutos
Sueltan el baln y recobran con la mano derecha y/o izquierda.
Dejarla botar una vez y recogerla. Hacerlo varias veces seguidas. Quin lo
hace ms rpidamente?
*Lanza el baln hacia abajo y recobrarla con la mano derecha e izquierda.
Dejarla botar una vez y recogerla con la mano derecha e izquierda.
Hacerlo varias veces seguidas y quin lo hace mejor?.
*Rebotar el baln con la mano derecha y/o izquierda contra el suelo en

forma seguida.
*Levantar el baln del suelo con botes seguidos hasta la altura de la cintura.
(derecha-izquierda)
Con la yema de los dedos abiertas.
Son capaces de realizarlo con el dorso de la mano?
A realizar la actividad quin gana?
*Realizar variantes.
Juego: Deporte colectivo y juegos de ronda.

CIERRE 15 20
Dilogo: Preparndonos para el da de la madre.
minutos
Higiene
IV.- EVALUACIN
INDICADORES
EVALUACIN
Nivel nutricional de los estudiantes Diario de campo
Identifica los segmentos derecho
Identificacin de dominio corporal derecho e
e izquierdo de su cuerpo Lista de cotejos
izquierdo
acertadamente. Registro auxiliar
(1ra Semana Mayo)
I.- TTULO
Conociendo mi lateralidad
determinaremos quienes son diestros, zurdos y ambidiestros mediante juegos ldicos
SECUENCIAS
PEDAGGICAS
Saludo, asistencia, higiene.
Dilogo: Da de la madre, su importancia que tiene para todos.
Recordamos el lado dominante de nuestro cuerpo. Cul es el lado derecho

de mi cuerpo?, Cul es el lado Izquierdo?, cul es el lado dominante de 15 20
INICIO
su cuerpo?
Movimientos articulares, elongaciones, ejercicios, trote por diferentes lneas minutos

demarcadas o trayectoria establecida siguiendo desplazamientos, en las que
se puede diferenciar variaciones de velocidades, desplazamientos.
Juego; en crculo, trasladando pauelos en rondas por grupos, por el lado

derecho e izquierdo
DESARROLLO *Marchar sentados 40 50

Uno detrs de otro, formando un crculo, muy juntos.
minutos
A la seal, todos se sientan en las rodillas de su compaero de atrs y

empiezan a caminar al ritmo marcado por el profesor: derecha, izquierda,
derecha...
*Qu lado?
Por parejas, forman un grupo. En cada pareja, uno se pone delante y otro
detrs, mirando hacia el centro del crculo. Los de delante se sientan en el
suelo.
Los que estn detrs van corriendo en torno al corro. Cuando el profesor
dice "derecha", siguen corriendo hasta sentarse a la derecha de su pareja.
Si dice "izquierda", se sientan a su izquierda.
*Uno, dos; Izquierda, derecha
Por parejas. De cada pareja, uno es el nmero 1 y el otro el nmero 2.
Corren libremente por el espacio. Cuando el profesor dice 1. ste se sienta

all donde se encuentre, mientras el 2 le busca y se sienta rpidamente a su
lado. Si el profesor dice 2, al revs. Lo complicamos diciendo 1-derecha. 1-
izquierda, 2-derecha o 2-izquierda. En este caso, adems de buscar al
compaero, tendrn que sentarse a su derecha o a su izquierda segn
corresponda.
Trabajando con balones:
*Desde parados botar la pelota, intercalando las manos.
Moverse para controlar el baln. Eres capaz de botar el baln en el mismo

lugar?.
*Botar el baln girando alrededor de ella, primero con la mano derecha y

luego con la izquierda.
*Andar botando el baln.(mano derecha izquierda) alternadamente.
En lnea recta. En zigzag, otras figuras.
Realizar actividades diversas utilizando latas pintadas: trasladar co n la

mano derecha e izquierda adelante y hacia atrs.
Juego; Quin conduce mejor? (competencia).
CIERRE 15 20
minutos
Higiene
IV.- EVALUACIN
INDICADORES
EVALUACIN
Reconoce su lado derecho e Nivel nutricional de los estudiantes Diario de campo
izquierdo en base a juegos con Dominio de segmentos corporales Lista de cotejos
diferente grado de dificultad. Registro auxiliar
(2da Semana Mayo)
I.- TTULO
Dominando mi lateralidad
determinaremos quienes son diestros, zurdos y ambidiestros mediante juegos ldicos
SECUENCIAS
PEDAGGICAS
Dilogo: Los festejos del da de la madre en sus domicilios
INICIO Realizamos un comentario de la sesin de interaprendizaje realizada la 15 20

semana anterior y hacemos varias interrogantes sobre la laterallidad sobre
todo Quines practicaron su lateralidad en su casa o en la calle?, veremos minutos
Quin es el mejor utilizando sus segmentos corporales derecho e
izquierdo?
Calentamiento corporal
DESARROLLO El pozo de mi casa 40 50

minutos
En crculo. El profesor entre ellos.
Se colocan una mano frente a s con los dedos en la posicin que tendran si
sujetaran un tubo (testimonio). Esto representa "el pozo de mi casa". La
nariz es "la azotea de mi casa". Las dos orejas son "la ventana derecha" y la
"ventana izquierda de mi casa". El profesor va nombrando rpidamente cada
uno de los lugares descritos de forma que los alumnos deben ir colocando el
dedo ndice donde corresponda. Tambin se pueden nombrar dichos lugares
en el compaero de la derecha y en el compaero de la izquierda. As, la
orden puede ser: "En la ventana izquierda del vecino de la derecha".
La nariz del vecino
En crculo. Uno en el centro dirige el juego.

Cuando el del centro dice "izquierda", todos tocan con la mano izquierda la
punta de la nariz de su compaero de la izquierda. Cuando dice "derecha",
todos tocan con la mano derecha la punta de la nariz del compaero de la
derecha. El que se equivoque pasa a dirigir el juego.
Jugando con balones:*Los nios sujetan el baln con la mano y la va

moviendo realizando recorridos en el cuerpo; lo realiza a travs del pecho,
alrededor de la cintura, alrededor del cuello, luego alrededor de los pies en
la que sigue una trayectoria del nmero ocho. Identificando con que lado lo
realizan, derecho o izquierdo.*Dejamos caer el baln y sin pararla
comenzamos a botearla. Dejarla caer desde diferentes alturas, intercalando
las manos.*Botar el baln, dar un fuerte bote y continuar botndola.
El bote totalmente vertical y en diferentes direcciones.*Botar el baln, dar un

giro completo y continuar botndola, con la mano derecha y luego con la
izquierda.Girar hacia un y otro lado
*Botar el baln a diferentes alturas con la mano derecha, luego con la

izquierda.A la altura de la rodilla, de la cintura, de la cabeza.*Golpear el
baln con la yema de la mano desplazndonos en trayectorias establecidas.
Siguiendo una lnea recta., curva o quebrada.
Siguiendo al profesor o compaero.
*Correr botando el baln, en el mismo lugar, en diferentes direcciones.
Juego; Deporte colectivo.

CIERRE 15 20
Comentario de la clase realizada y comenten con sus padres y que les haga minutos
practicar en casa o campo deportivo. Higiene
IV.- EVALUACIN
INDICADORES
EVALUACIN
Reconoce su lado derecho e Diario de campo
izquierdo en base a juegos con Nivel nutricional de los estudiantes Lista de cotejos
diferente grado de dificultad. Registro auxiliar
(3ra y 4ta Semana Mayo)
I.- TTULO
Equilibrando mi cuerpo
Los nios y nias buscarn el dominio de su cuerpo en diferentes posiciones: esttico y/o movimiento
SECUENCIAS
PEDAGGICAS
INICIO
Saludo, control, higiene. 15 20
Dilogo: Da de reflexin de los sismos en el Per
minutos
Ahora nos preguntamos Qu ser el equilibrio?, Quin conoce que es
equilibrio?, De cuantas formas podemos hacer equilibrio? De qu otras
formas podemos hacer equilibrio?, y Cmo podemos controlar nuestro
cuerpo en diversas actividades motoras?
Calentamiento: Se realiza el trote en el mismo sitio, contando hasta 10;

realiza multisaltos con un pie, con el otro, con los dos pies, realizan
desplazamientos en diferentes lugares y a una indicacin se sienten en el
suelo, viendo quien reacciona ms rpidamente. Realizar variantes-
Atravesar el ro
Se trazan dos lneas paralelas separadas de uno cinco o seis metros: es el

ro.Cada uno de los alumnos debe intentar atravesar el ro lo ms
rpidamente posible sin pisar el "agua", utilizando para ello las tres
cartulinas que va cambiando de lugar conforme va avanzando.
La alfombra mgica
Se marca una lnea de salida y una de llegada. Tras la lnea de salida se

sitan equipos de tres alumnos con una colchoneta cada equipo.
Los equipos tienen que llegar a la lnea de meta, yendo uno de ellos en pie
sobre la colchoneta y los otros dos arrastrando de ella.
Pelea de gallos
Por parejas, se colocan en cuclillas, uno frente al otro.
Manteniendo la posicin de cuclillas, cada alumno ha de intentar hacer caer

DESARROLLO a su pareja. Para ello, ambos alumnos se golpean las palmas de las manos. 40 50
No est permitido que se agarren a las manos del compaero.
minutos
El gusano cojo
Filas de cinco o seis alumnos.
Cada alumno coge con una mano el pie del jugador de delante, el cual se
desplaza sobre el otro pie. Desplazarse as por el espacio y realizar
carreras. Ciempis: En filas de seis o siete, sentados en el suelo con las
piernas abiertas, muy juntos unos con otros. En un momento dado, todos
han de girar lentamente hacia un lado, de forma que queden todos con las
manos en el suelo y las piernas sobre el compaero de atrs. Deben de ir
caminando hasta que se rompa el ciempis. Jugando con una cuerda:
Caminar con las manos sobre la cuerda y los pies en el suelo avanzar hacia
adelante y atrs, caminar de costado hacia adelante y atrs, caminar de
punta y de talones sobre la cuerda hacia adelante y atrs.
Desplazndonos en un banco: Caminar por encima de un banco de

espaldas a ritmo normal, mas de prisa, mas despacio. Juego: los
equilibristas del circo
Realizar variantes.
Juego; practica de deporte colectivo. Ftbol.

CIERRE 15 20
Higiene minutos
IV.- EVALUACIN
INDICADORES
EVALUACIN
Participa individualmente y con
sus pares en diferentes Diario de campo
Comunicacin e interaccin entre personas y
actividades de equilibrio dinmico
grupos favoreciendo la integracin y convivencia Lista de cotejos
y esttico en las actividades
entre culturas Registro auxiliar
ldicas establecida
s.
SA N: 11 UD N: 01 N de Horas : 02 + 03
(1ra Semana Junio)
I.- TTULO
Desplazndonos en equilibrio
Los nios y nias buscarn el dominio de su cuerpo en diferentes posiciones: esttico y/o movimiento
SECUENCIAS
PEDAGGICAS
Dilogo: Nuestros derechos y nuestros deberes
INICIO Calentamiento corporal 15 20
Por grupos forman hileras; caminar, trotar, correr libremente sin perder la minutos
formacin, ni chocarse entre ellos, realizan actividades de coordinacin
globales y segmentarias. Se preguntan Qu ms podemos hacer?
Juego; Quin cuenta ms rpido? (objetos).
DESARROLLO Qu ms podemos hacer de lo que hicimos en la clase anterior? opiniones. 40 50

Relevos de zancos: Jugando con zancos (utilizando latas de leche gloria
minutos
con una cuerda para sostener con las manos):
Varios equipos. Cada equipo tras la lnea de salida. El primero de cada

equipo con unos zancos.
Los primeros participantes de cada equipo realizan un determinado

recorrido. A continuacin, pasan los zancos a los siguientes compaeros. As
sucesivamente, hasta que hayan participado todos. Gana el equipo cuyo
ltimo jugador llegue primero a la lnea de meta.
La sombra del zanco: Por parejas. Cada uno con unos zancos.
De cada pareja, uno es la sombra y debe seguir a su compaero que

intentar dejarle atrs.
Los zancos obedientes
Frente al profesor. El profesor va indicando con la mano diferentes

direcciones de desplazamiento. Los alumnos con zancos deben dirigirse
hacia donde indique el profesor
Desplazndome en un banco:
Con un amigo se desplazan sobre un banco, tronco o riel de equilibrio con

un pie, con los dos pies de costado.
Qu les pareci?.
*Caminan encima de la banca en cuadrupedia de adelante hacia atrs y de

costado.
*Avanzar sobre un banco, saltar y parase dentro de un aro.
*Correr sobre el banco, saltar hacia el suelo y saltar de nuevo hacia el aro y
detenerse.
*Correr sobre el banco, saltar dentro del aro y pararse fuera de el.
*Correr sobre el banco, saltar y pararse con un pie dentro y el otro fuera del
aro.
*Caminar sobre la cuerda.
Caminar de lado sobre la cuerda.
Apoyar dedos y taln en el suelo, a uno y otro lado de la cuerda.
Apoyar solamente el arco del pie en la cuerda.

*Caminar de frente sobre la cuerda, apoyando todo el pie, pero sin tocar el
suelo.
*Caminar de espaldas sobre la cuerda.
*Entre dos compaeros en una banca lanzan y reciben balones de

diferentes tamaos.
Practica de deporte colectivo.
CIERRE Ejercicios de respiracin y relajacin. 15 20

minutos
Dilogo; nuestros amigos; cada uno comunica sus criterios de la actitud de
su compaero y tratar de crear un cuento en base a sus expresiones
III.- EVALUACIN
INDICADORES
EVALUACIN
Se deleita con las actividades Nivel nutricional de los estudiantes Diario de campo
motrices de equilibrio que Comunicacin e interaccin entre personas y grupos
Lista de cotejos
realiza con cierto grado de favoreciendo la integracin y convivencia entre
dificultad. culturas Registro auxiliar
UNIDAD DIDCTICA 02
DRE : Puno.
CICLO : III
GRADO : 1 grado.
CEPEF : Prof. Saida F Limache Rivas.
II.- TTULO Cuidando mi medio ambiente mejoro mi coordinacin motriz
Problema La contaminacin ambiental
En la actualidad existe un deterioro importante del medio ambiente,

provocado en su mayora por accin humana, donde los mercados y el
III.- SITUACIN comercio ambulatorio de la zona de San Romn, debido a la
DE CONTEXTO inconsciencia de las personas que botan la basura en las calles que
O Descripcin afectan tanto al aire, suelo y agua. Como consecuencia a esto, se ve
SIGNIFICATIVA directamente afectado todo el sistema natural que compone a estos
medios, como lo son la flora y fauna, los cuales sustentan la economa y
biodiversidad del pas. Todo esto se ve empeorado por la ausencia de
polticas de proteccin, fiscalizacin, conservacin y preservacin por
parte del estado
Campaas de sensibilizacin sobre la contaminacin ambiental por las zonas mineras de la localidad
Competencia Capacidad Indicador
1.1.2. Realiza movimientos sencillos de coordinacin

1.1.- Realiza acciones motrices
variadas con autonoma, regulando la
totalidad y partes de su cuerpo en el
lejos, al frente, detrs, arriba y abajo.
espacio y el tiempo, tomando
1.1.6. Usa estrategias sencillas que le permiten
desarrollar su identidad y progresivamente su
Construye su fortaleciendo su autoestima.
autoestima, como conocer sus posibilidades y
corporeidad limitaciones.
1.2.- Manifiesta sus emociones y
2.1.2. Identifica y practica juego de fuerza, velocidad,
Valora y flexibilidad, segn su nivel de desarrollo motriz
2.1.4. Participo en juegos y ejercicios que implican
prctica capacidades fsicas a travs del
cambios de velocidad y reaccin
juego, la recreacin y el deporte
actividades
2.2.- Adopta posturas adecuadas en 2.2.2. Selecciona posturas adecuadas que le
fsicas y hbitos situaciones cotidianas y en la permitan la participacin en el juego sin afectar su
prctica de actividades fsicas desempeo.
saludables. variadas, reconociendo los beneficios 2.2.3. Reconoce la importancia de practicar hbitos
para su salud. posturales en su desarrollo y crecimiento
3.1.1. Respeta las reglas de juego e identifica sus
posibilidades de movimiento.
3.1.- Utiliza el pensamiento 3.1.3. Reconoce sus debilidades y fortalezas en la
estratgico en actividades fsicas y realizacin de acciones motrices y juegos variados.
Utiliza sus deportivas como medio formativo. 3.1.4. Propone juegos, de acuerdo a sus
habilidades posibilidades motrices y los comparte con sus pares.
sociomotrices 3.2.1. Demuestra tolerancia a las singularidades de
en actividades 3.2.- Aplica sus habilidades socio sus pares conserva el entorno.
motrices al compartir diversas 3.2.3. Organiza y utiliza su tiempo en actividades
fsicas y ldico motrices, participa en paseos, visitas y
actividades fsicas, generando
deportivas trabajo en equipo en una actitud de excursiones, mostrndose solidario con sus
compaeros.
liderazgo, solidaridad y respeto hacia
3.2.5. Explora y experimenta al aire libre
su entorno. manifestaciones motrices no reglamentadas,
valorando la actividad fsica en un medio natural.
aprendizaje Horas
Reconocemos nuestras habilidades Jugando con el baln de futbol 10 1 y 2 semana

para jugar con balones
Demostrando mis habilidades al Lo que puedo hacer con un baln
realizar actividades de coordinacin de ftbol 10 3 y 4 semana
culo pedal
Reconociendo el hecho de ganar o Jugando partidos de futsal. 10 5 y 6 semana
perder nos ayuda a socializarnos
Fortaleciendo mis habilidades y Manipulando un baln con las
destrezas motoras en actividades de manos 05 7 Semana
coordinacin culo manual
Demuestra coordinacin al lanza y Lanzando y recibiendo un baln 10 8 y 9 Semana
recibir balones
Demuestra coordinacin al lanza y Lanzando con precisin un baln 10 10 y 11 Semana
recibir balones
Coordinando movimientos al realizar Realizando volteretas y giros 10 12 y 13 Semana
volteretas y giros
Identificando los beneficios de los Realizando saltos de altura 05 14 Semana
multisaltos en bien corporal
VII.- EVALUACIN
INDICADORES
arriba y abajo.
1.1.6. Usa estrategias sencillas que le permiten desarrollar su
identidad y progresivamente su autoestima, como conocer sus Diario de campo
posibilidades y limitaciones. Campaa de
1.2.1. Realiza movimientos corporales, expresando sensaciones, sensibilizacin sobre Registro de
ideas, estados de nimo y emociones en variados espacios y en la contaminacin observacin
diferentes ritmos. ambiental en la
provincia Lista de cotejo
2.1.2. Identifica y practica juego de fuerza, velocidad, flexibilidad,
segn su nivel de desarrollo motriz
2.1.4. Participo en juegos y ejercicios que implican cambios de Pruebas
velocidad y reaccin
2.2.2. Selecciona posturas adecuadas que le permitan la Registro de
participacin en el juego sin afectar su desempeo. evaluacin
2.2.3. Reconoce la importancia de practicar hbitos posturales en
su desarrollo y crecimiento
3.1.1. Respeta las reglas de juego e identifica sus posibilidades
de movimiento.
3.1.3. Reconoce sus debilidades y fortalezas en la realizacin de
acciones motrices y juegos variados.
3.1.4. Propone juegos, de acuerdo a sus posibilidades motrices y
los comparte con sus pares.
3.2.1. Demuestra tolerancia a las singularidades de sus pares
conserva el entorno.
motrices no reglamentadas, valorando la actividad fsica en un
medio natural.
Bstula
Tallmetro
Cinta mtrica
Tiza
Balones de vleibol
Conos
slaloms
Otros

Juliaca, Junio del 2016
___________________________
Saida F Limache Rivas
PROFESORA DE EDUCACUN FSICA.
(2da y 3ra Semana Junio)
I.- TTULO
Jugando con el baln de futbol (Coordinacin culo pedal)
Le permite al nio o nia mejorar su coordinacin visomotriz es decir fortalecer sus habilidades motrices culo pedal.
SECUENCIAS
PEDAGGICAS
Dilogo: Da internacional del nio
Se realiza la presentacin de un baln pequeo y les preguntamos Qu

es?, Para qu sirve?, Qu actividades podemos realizar con ella?, ahora 15 20
INICIO
vamos a jugar
Calentamiento corporal: Movimientos articulares, trote en diferentes minutos

direcciones a la voz indicada todos se detienen (varias veces) en el lugar
que se encuentran realizan ejercicios de coordinacin y por ltimo
elongaciones.
Juego; los nudos, aporten otros juegos ustedes

DESARROLLO
Qu juegos podemos realizar con el baln de ftbol? En forma individual y 40 50
en grupos?
minutos
*Lanzar el baln y golpear con alguna parte del cuerpo como la pierna del
cuerpo, la rodilla, la cabeza, el hombro. En forma individual y en parejas.
*Cada nio con un baln, llevan el baln a ras del piso con un pie o con los
dos pies a sitio establecido a una distancia de 10 metros y regresas (conos).
*Realizar el mismo ejercicio anterior, pero a travs de obstculos, realizando

un zigzag en el camino.
*Trabajar en parejas para pasar el baln a ras del piso, empujndola con la
parte interna del pie, con la punta del pie.
*Pasar la pelota desde atrs de la cabeza, realizando una flexin del tronco
hacia adelante.
*Ubicamos a los nios a una distancia de diez metros, un nio lleva el baln
con la mano, le entrega y el que tiene el baln regresa conduciendo el baln.
*Llevar el baln con el pie por todo el campo de juego. Indicar a los nios
que no vean el esfrico (opcional), sino delante de ellos para evitar cadas.
*Llevar el baln con la punta del pie, detenerse, pisar la pelota y cambiar de
direccin.
*Colocar conos en diferentes lugares de la cancha, el nio debe pasar los

obstculos sin tocarlos, llevando solamente el baln con el pie.
*Colocar conos por todo el espacio, formando un sendero, los nios deben
llevar la pelota con el pie y patearla, para que pase por medio de conos sin
tocarlos.
*organizamos a los nios en parejas y los colocamos a 03 metros de

distancia, pasar el baln de un compaero a otro, pateando solo con un,
primero puro derecho, luego el izquierdo.
*Realizamos el mismo ejercicio anterior, pasar el baln al compaero a ras

del piso con una mano y el otro compaero patea con la punta del pie.
Crear variantes
Juego: deporte del ftbol., elongaciones.
Dilogo; Comentario de la sesin de aprendizaje y sus perspectivas

CIERRE 15 20
Higiene minutos
Salutacin
IV.- EVALUACIN
INDICADORES
EVALUACIN
Muestra cierto dominio con el Nivel nutricional de los estudiantes Diario de campo
baln de ftbol en diversas Comunicacin e interaccin entre personas y grupos
Lista de cotejos
actividades ldicas con el favoreciendo la integracin y convivencia entre
baln culturas Registro auxiliar
(3ra y 4ta Semana Junio)
I.- TTULO
Lo que puedo hacer con un baln de ftbol
Le permite al nio o nia mejorar su coordinacin visomotriz es decir fortalecer sus habulidades motrices culo pedal
SECUENCIAS
PEDAGGICAS
Dilogo: El da del Padre
Se realiza algunas interrogantes; Qu podemos hacer con el baln de

futbol?, Qu podemos hacer con los pies si tenemos un baln al frente?, a
ver recordemos la clase anterior, ahora realicemos otras formas de jugar con
INICIO el baln
15 20
En columnas cada grupo se desplaza siguiendo diferentes trayectorias minutos

demarcadas, sin chocarse cambiando de direccin en forma constante al
sonido producido por un objeto cualquiera. Luego realizan ejercicios de
coordinacin global y segmentaria.
Todos forman un crculo y cantan una cancin "la Familia deditos" y

describen el mensaje
*Cada nio con un baln, llevar el baln empujndola con el pie por todo el
campo de juego en forma libre.
*Conducir el baln por todo el campo de juego por el recorrido de los conos
Luego realizar con la punta del pie, tanto con el borde interno, con el borde
externo.
*Conducir el baln a travs de diferentes obstculos, como bancos, conos,

aros, cajas, slaloms etc.
*Empujar la pelota con las rodillas de un lugar a otro a una distancia

pequea para que no afecte la salud de los nios
*Lanzar el baln, correr mientras el baln est en movimiento y receptarla

con ambas pies.
DESARROLLO
*Ejecutar el ejercicio anterior, pero con la diferencia de que pasa el baln 40 50
(buscar altura) y lo detiene con la planta del pie.
minutos
Se desplazan controlando el baln con los dos pies, con el pie derecho, con
el pie izquierdo, puede ser sin bote, con uno, dos botes.
*Lanzar el baln; hacia arriba, hacia abajo, con una mano y con la otra y
recepcionarla con cualquier parte del cuerpo.
*Colocar el baln a un lado del cuerpo, cuando el profesor dice un color,

sitan el baln al lado contrario, en los pies, sobre la cabeza, en los
hombros. (se puede realizar parecido al semforo).
*Dos nios, uno ubicado a cierta distancia, arroja el baln y el otro lo recepta
con diferentes partes del cuerpo; muslo, pecho, cabeza, pie.
*Se coloca dos torres de latas a 3 m. de distancia y se hace punteras,

Cuantas veces acert en 3 intentos?
Juego deportivo el ftbol.
Ejercicios de respiracin y relajacin.

CIERRE 15 20
Elongaciones. minutos
Dilogo; sobre la familia Higiene
IV.- EVALUACIN
INDICADORES
EVALUACIN
Describe las formas ms Nivel nutricional de los estudiantes Diario de campo
Comunicacin e interaccin entre personas y grupos Lista de cotejos
sencillas de trasladar el favoreciendo la integracin y convivencia entre
Registro auxiliar
baln con sus pies. culturas
Pruebas de ejecucin
(1ra Semana Julio)
I.- TTULO
Jugando partidos de ftsal

Le permite al nio o nia mejorar su coordinacin viso motriz es decir fortalecer sus habilidades motrices culo pedal
SECUENCIAS
PEDAGGICAS
Dilogo: Nuestras fiestas patrias y el Torneo de futsal, en la que se

conforman los grupos conjuntamente con el profesor y en presencia de los
padres de familia.
INICIO 15 20
Ahora nos organizamos Qu vamos a jugar?, Vinieron sus padres a
observarlos en los partidos que van a jugar ustedes? qu deporte minutos
jugaremos el da de hoy? Miren la pelota A que deporte corresponde?
El calentamiento de cada grupo lo realizan los padres de familia
Se inicia con un programa.
*Juguemos partidos de ftsal por grupos; A, B, C, D.
por eliminacin simple:

DESARROLLO
Se realizan grupos de varones y grupos de damas:
40 50
1er partido grupo A con grupo B. minutos
2do partido grupo C con grupo D.
Final: Ganador del 1er partido Vs. Ganador 2do partido.
Premiacin a los nios.
Dilogo, los resultados del torneo..

CIERRE 15 20
Higiene minutos
III.- EVALUACIN
INDICADORES
EVALUACIN
Se deleita en su participacin con Nivel nutricional de los estudiantes
Comunicacin e interaccin entre personas y Diario de campo
eficacia en los partidos Demuestra
grupos favoreciendo la integracin y convivencia Lista de cotejos
sus aptitudes motoras en el entre culturas Registro auxiliar
deporte del futsal.
(2da Semana Julio)
I.- TTULO
Manipulando un baln con las manos (Coordinacin culo manual)
Le permite al nio o nia mejorar su coordinacin visomotriz es decir fortalecer sus habulidades motrices culo manual
SECUENCIAS
PEDAGGICAS
Dilogo: Da mundial de la poblacin
Calentamiento:
INICIO 15 20
Movimientos articulares, caminan, trotan por las lneas de la plataforma,
desplazndose en diferentes direcciones contando con palmadas, luego se minutos
forman en todo el extremo del campo en la cual realizan ejercicios de
coordinacin, elongaciones. Qu les pareci?
Juego: Quin cuenta ms rpido objetos?.

DESARROLLO
Cmo podemos jugar con las manos?. 40 50
minutos
Manejar la pelota pequea por delante del cuerpo, pasarlo de una a otra,
manipulando en diferentes formas. Hacerla rodar en lnea recta, curva y en
recorridos diversos.
Hace rodar alrededor de ambos pies dibujando un crculo, un ocho o dos

crculos, luego rodar al rededor del muslo, cintura, del cuello.
Lanzar con una mano y recogerla con la otra y pasarla de nuevo, rebotar
con la palma de la mano, con el dorso de la mano, Les gust? o no.
Caminar por todo el espacio fsico y lanzar una pelota de una mano a otra, a
diferentes alturas.
Caminar con la pelota, dar un bote y luego lanzar a la pared.
Botear con diferentes tipos de zancadas que pueden ser cortas, pequeas,
largas.
Colocar aros en el piso, el nio o la nia debe botear la pelota dentro de

cada aro hasta llegar al sitio sealado. Regresa en carrera para entregar el
baln y contina el siguiente compaero. Ejecutar este trabajo en grupo.
Ejecutar el ejercicio anterior, pero con la variante de que el bote de la pelota

debe pasar por encima del aro.
Trabajar en parejas; a una distancia de 4 metros pasar la pelota con bote de

un compaero a otro.
Colocar a los estudiantes frente a una pared. A la seal del profesor, llevan
la pelota sobre la cabeza y realizan botes a la pared con ambas manos.
Juego: los veloces trasladando balones.

*Realizar variantes
Juego: Los veloces trasladando balones.
Elongaciones.
CIERRE 15 20
Dilogo; de la organizacin del saln de clase y del departamento de minutos
Educacin fsica para el segundo semestre.
Higiene
IV.- EVALUACIN
INDICADORES
EVALUACIN
Se interesa por conocer ms Comunicacin e interaccin entre personas y Diario de campo
juegos con el baln utilizando sus grupos favoreciendo la integracin y convivencia Lista de cotejos
manos. entre culturas Registro auxiliar
(3ra Semana Julio)
I.- TTULO
Lanzando y recibiendo un baln

SECUENCIAS
PEDAGGICAS
Saludo, control, higiene. Se da indicaciones necesarias.
Dilogo: Nuestros preparativos para el desfile por fiestas patrias
INICIO Calentamiento: 15 20
Por grupos forman tringulos, cuadrados, rombo, crculos. Luego, realizan minutos
movimientos articulares, caminan, trotan en el mismo sitio contando del uno
al 30, luego se desplazan conservando la figura geomtrica una vez que
lleguen contando a 20 cambian de direccin, luego parados realizan
ejercicios de coordinacin. Que les pareci?
Juego: Cantando con los nmeros del 1 al 30.

DESARROLLO
Podemos hacer botar la pelota de otras formas que la clase anterior?. 40 50
*Lanzar el baln con una y otra mano: variar la altura como por ejemplo;
minutos
lanzamiento bajo, mediano, alto, muy alto.
*Trabajar en parejas y en diferentes posiciones de: sentados, arrodillados,

en cuclillas, de pie, los alumnos lanzan el baln con una y otra mano.
*Trabajando en parejas. Los alumnos lanzan la pelota y se alejan

aumentando la distancia y la dificultad del lanzamiento.
*Lanzar (dos alumnos) el baln en viceversa, sobre obstculos ejemplo

arcos, compaeros etc.
*Colocar a los nios frente a unos aros dispuesto sobre una barra (arco de
fulbito), situados a unos 3 metros, tratan de introducir un baln en el aro.
*Trabajar en parejas. Colocar a los nios y nias frente a una pared. Lanzar
un baln y cuando rebote, deben tratar de tomarla en el aire.
*Los nios lanzan los balones por encima de una red (net de vleibol) y
tratan de golpear un objetivo ubicado al otro lado de la cancha.
*Trabajando en parejas, entregamos un baln a su compaero, quien la

devuelve golpe{andola con la cabeza. Lanzar el baln con el pie y el
compaero lo recibe con la mano. Pasar el baln al compaero con una o
dos manos, unas veces caminando y otras corriendo.
*Crear nuevas formas de lanzamiento, individual, en parejas, en grupos, por

ejemplo lanzar con otras partes del cuerpo; lanzar variando la distancia y la
direccin.
*Realizar variantes
Actividad ldica.
Elongaciones.
CIERRE 15 20
Dilogo; Nuestras vacaciones. minutos
Higiene
IV.- EVALUACIN
INDICADORES
EVALUACIN
Identifica las partes de su cuerpo al Nivel nutricional de los estudiantes Diario de campo
Comunicacin e interaccin entre personas y
trasladar balones de mini bsquet. Lista de cotejos
grupos favoreciendo la integracin y
Describe las formas ms sencillas de convivencia entre culturas Registro auxiliar
trasladar el baln con sus manos Pruebas de ejecucin
(2da y 3ra Semana Agosto)
I.- TTULO
Lanzando con precisin un baln
SECUENCIAS
PEDAGGICAS
Saludo, control, higiene. Se da indicaciones necesarias.
Dilogo: Mes de los viento y da de la Virgen Santa Rosa de Lima
Se realiza algunas interrogantes; Cmo podramos lanzar un baln con

INICIO precisin?, de diferentes formas verdad, A qu otros objetos podremos 15 20
realizar esos lanzamientos con precisin?.
minutos
Calentamiento: Realizamos movimientos articulares, caminan, trotan
siguiendo las lneas de las figuras geomtricas, cambiando de direccin, a
una indicacin se detienen, luego realizan ejercicios de coordinacin.
Juego: Los veloces trasladando un baln

Podemos lanzar el baln con precisin.
*Lanzar el baln sobre blancos fijos y graduar paulatinamente la distancia;

los blancos pueden ser paredes, crculos en la pared, piso, cajas, latas etc.
*Realizar lanzamientos de precisin desde diferentes posiciones; por

ejemplo: acostados, arrodillados, sentados, en cuclillas y en parejas.
*Colocar a los nios frente a unos aros colgados. Los alumnos se ubican a
una distancia de 3 metros. A una seal deben meter la mayor cantidad de
balones a travs de los aros. Se inician los lanzamientos a 4 metros de
distancia y se aumenta conforme los estudiantes adquieran precisin.
*Trabajar en parejas. Un nio sostiene un aro y su compaero trata de

meter un baln a travs del aro.
*Realizar el mismo ejercicio anterior, pero con el aro en movimiento. Un nio

DESARROLLO empuja el aro y el otro compaero, desde una distancia de 3 metros, trata de
40 50
meter el baln a travs del aro.
minutos
*Colocamos a los nios en crculo. En el centro ubicar una botella
descartable, los alumnos con una argolla tratan de embocar la argolla en el
cuello de la botella, a una distancia de 3 metros.
*Ubicar latas en forma de una pirmide. Colocar a los nios a una distancia
de 3 metros de la pirmide. A una seal lanzan un baln y tratan de derribar
la mayor cantidad de botellas (latas).
*Ubicar unos aros en el suelo distribuidos a una distancia de 1 metro cada

uno. Los nios se colocan en columnas frente a los aros. Lanzan un baln
y tratan de que el baln rebote dentro del aro.
*Dibujar una lnea en el piso y colocar a los nios a una distancia de 05

metros. Entregar a cada uno una ficha plana (tejo) para que lance lo mas
cerca de la lnea. (las fichas son planas y de metal).
*Realizar variantes
Deporte colectivo
Elongaciones.
CIERRE 15 20
Dilogo; Preparemos nuestra cometas minutos
Higiene
IV.- EVALUACIN
INDICADORES
EVALUACIN
Intenta realizar ms actividades Nivel nutricional de los estudiantes Diario de campo
motrices para mejorar sus Comunicacin e interaccin entre personas y
Lista de cotejos
movimientos al utilizar balones con grupos favoreciendo la integracin y
convivencia entre culturas Registro auxiliar
las manos.
(4ta Semana Agosto)
I.- TTULO
Realizando volteretas y giros (Coordinacin general)
Permite mejorar su coordinacin global o general en actividades motrices que movilice la totalidad de su cuerpo
SECUENCIAS
PEDAGGICAS
Se da conocer los objetivos de la sesin de clase.
Dilogo: Da de Santa Rosa de Lima.
INICIO Se realiza interrogantes quin sabe como podemos realizar volteretas?, 15 20

De qu formas podemos realizar las volteretas?, Sobr qu podemos
realizar una voltereta?, y como realizaramos giros? minutos
Calentamiento: Forman 2 filas frente a frente, trotan de un extremo a otro y
ambas deben cruzarse en el 1/2 del campo (realizar 3 veces) luego en el
extremo realizan ejercicios de coordinacin, flexibilidad,
Juego: el semforo
DESARROLLO
A jugar con la colchonetas 40 50
*Rodar de costado por encima de la colchoneta, dando varias vueltas.
minutos
*Mecerse y rodar sobre la espalda y volviendo a quedar sentado, ya sea con

o sin impulso de brazos.
*Mecerse y rodar sobre la espalda, quedando en cuclillas al final, se realiza

con impulso de brazos.
*Con apoyo de las piernas en un punto elevado, rodar hacia delante.
*desplazndose en carretilla rodar hacia delante.
*Voltereta hacia delante. Quedar sentado, quedar en cuclillas con las manos
en el suelo.
*Desplazarse en cuadrupedia, terminando con voltereta hacia delante,

puede ser con piernas flexionadas y extendidas.
*Desplazarse caminando y enlazar con volteretas adelante.
*Voltereta hacia adelante, inicindola desde diferentes posiciones.
Arrodillado.
Sentado con piernas cruzadas.
De pie.
De pie, agarrndose las piernas.
*Saltar desde un banco y realizar giros de: 45, 90, 180 grados, deben caer
sobre una colchoneta.
*Desde una posicin elevada (banco) saltar e ir girando segn las

sugerencias del docente.
*Saltar e ir girando y caer sobre colchonetas.

Juego: El mejor.
Deporte: libre.
CIERRE 15 20
Dilogo: El da del arbol
minutos
Higiene
IV.- EVALUACIN
INDICADORES
EVALUACIN
Demuestra sus habilidades al Comunicacin e interaccin entre personas y Diario de campo
realizar volteretas (rodamientos), grupos favoreciendo la integracin y convivencia Lista de cotejos
giros sobre una colchoneta. entre culturas Registro auxiliar
(1ra Semana Setiembre)
I.- TTULO
Realizando saltos de altura
Permite mejorar su coordinacin global o general en actividades motrices que movilice la totalidad de su cuerpo
SECUENCIAS
PEDAGGICAS
Dilogo: Nuestros aprendizajes en los salones de clases.

Se realiza interrogantes quin puede decir las formas de saltos que
podamos realizar? Con qu elementos podemos realizar saltos?,
INICIO Podremos utilizar bancos para realizar saltos de altura?. 15 20
Calentamiento: Elongaciones, caminan y trotan por las lneas de la
plataforma con desplazamientos en diferentes direcciones, luego realizan minutos
ejercicios variados de multisaltos y luego de coordinacin miembros
superiores e inferiores.
Juego; Seguimos formando figuras geomtricas? En competencia por
grupos quienes forman ms rpido la figuras tendidos en el suelo, los
ganadores
DESARROLLO
Jugamos con las cuerdas? 40 50
Pueden crear otros juegos "vamos a ver".
minutos
*Saltar por encima de la cuerda colocada a igual altura y distancia, puede

ser salto de frente, de costado. Saltar sobre las cuerdas colocadas a
diferentes alturas.
*Saltar por encima de las cuerdas colocadas a distancias desiguales, las

distancias pueden ser crecientes, decrecientes y/o combinadas.
*saltar sobre las cuerdas colocadas a diferentes alturas. Alturas crecientes y

decrecientes.
*Saltar por encima de la cuerda colocadas a distancias y alturas desiguales.
*Saltar y girar, cuando se pasa por encima de las cuerdas. Realizar medio
giro, mas de medio giro.
*Saltar las cuerdas por parejas. Sin agarrarse, agarrados por las manos,
golpear las manos en el salto.
*Saltar por parejas en zigzag, desplazndose en el mismo sentido,

cruzndose entre las cuerdas.
*Saltar los bancos. Eligiendo la forma de pasarlos, saltarlos de frente,

saltarlos en tijera.
*Saltar impulsndose sobre un banco. El impulso puede ser en bancos

impares o en todos los bancos.
*Saltar y girar el cuerpo durante el salto o durante la cada.
*Por parejas saltar los bancos. Cogidos de las manos o cogidos por los
hombros.
*Por parejas saltar impulsando sobre un banco. Tomados de la mano,

agarrados por el hombro, agarrarse despus de saltar.
*Por parejas, saltar girando por encima del banco. Girar en uno y otro
sentido.
*Saltar de un banco sobre una colchoneta.
*Realizar variantes
Juego; deporte del ftbol y balonmano.
Elongaciones.
CIERRE 15 20
Dilogo; Conversemos de lo que suceden en otras ciudades. minutos
Higiene
IV.- EVALUACIN
INDICADORES
EVALUACIN
Participa en los saltos de Nivel nutricional de los estudiantes Diario de campo
Comunicacin e interaccin entre personas y grupos
altura que realiza con Lista de cotejos
favoreciendo la integracin y convivencia entre
esmero y dedicacin. culturas Registro auxiliar
UNIDAD DIDCTICA 03
DRE : Puno.
CICLO : III
GRADO : 1 grado.
CEPEF : Prof. Saida F Limache Rivas.
II.- TTULO Rescatando los juegos tradicionales mejoro mi organizacin espacio temporal
III.- SITUACIN Problema Revaloracin de los juegos tradicionales

Como parte del proceso de deterioro del medio ambiente y las formas
culturales autctonas, diversas formas de juegos tradicionales
desaparecen en la actualidad de sus escenarios habituales, siendo
DE CONTEXTO sustituidas por nuevas variantes ldicas, alentadas por el desarrollo
O tecnolgico.
SIGNIFICATIVA Descripcin Por ese motivo se requiere enriquecer los programas actuales de la
Educacin Fsica, as como la programacin recreativa dirigida
especialmente a los nios y jvenes, de manera que se produzca un
rescate continuado de los juegos que practicaran otras generaciones y
con ello un proceso acelerado de formacin de valores, sobre todo
referidos a su identidad y a los sentimientos de pertenencia y amor patrio.
, fotos
Competencia Capacidad Indicador
1.1.2. Realiza movimientos sencillos de coordinacin

1.1.- Realiza acciones motrices
variadas con autonoma, regulando la
totalidad y partes de su cuerpo en el
espacio y el tiempo, tomando
lejos, al frente, detrs, arriba y abajo.
1.1.5. Realiza movimientos dentro de intervalos al
Construye su fortaleciendo su autoestima.
ritmo de sonidos en diferentes intensidades.
corporeidad 1.2.- Manifiesta sus emociones y
2.1.4. Participo en juegos y ejercicios que implican
cambios de velocidad y reaccin
Valora y capacidades fsicas a travs del
2.1.5. Realiza juegos que propicien la manifestacin
de velocidad, fuerza.
prctica juego, la recreacin y el deporte
actividades
fsicas y hbitos 2.3.- Adquiere hbitos alimenticios 2.3.1. Reconoce la importancia de practicar
saludables aplicando conocimientos hbitos de higiene e hidratacin despus de
saludables. para el cuidado su cuerpo. realizar actividades fsicas.
3.1.- Utiliza el pensamiento 3.1.1. Respeta las reglas de juego e identifica sus
estratgico en actividades fsicas y posibilidades de movimiento.
3.1.4. Propone juegos, de acuerdo a sus
deportivas como medio formativo.
posibilidades motrices y los comparte con sus pares.
Utiliza sus 3.2.1. Demuestra tolerancia a las singularidades de
sus pares conserva el entorno.
habilidades 3.2.2. Participa y valora los juegos populares y
sociomotrices 3.2.- Aplica sus habilidades socio tradicionales, mostrando respeto frente a la
diversidad cultural de su comunidad.
en actividades motrices al compartir diversas
3.2.3. Organiza y utiliza su tiempo en actividades
fsicas y actividades fsicas, generando ldico motrices, participa en paseos, visitas y
trabajo en equipo en una actitud de excursiones, mostrndose solidario con sus
deportivas liderazgo, solidaridad y respeto hacia compaeros.
su entorno. 3.2.4. Adeca juegos de su comunidad, se muestra
3.2.5. Explora y experimenta al aire libre
manifestaciones motrices no reglamentadas,
valorando la actividad fsica en un medio natural

aprendizaje Horas
Participando en actividades de
Agrupndonos y dispersndonos 10 1 y 2 semana
agrupaciones y dispersiones ldicas
Demuestra y nombrar sus posiciones
de su espacio en diferentes acciones Ubicando mi cuerpo en el espacio 05 3 semana
motrices
Realiza actividades en base sonidos Orientndonos en el espacio en
funcin al sonido 10 4 y 5 semana
establecidos
Propone juegos que impliquen
desarrollar carreras de velocidades Apreciando nuestras velocidades 10 6 y 7 Semana
diferentes
Demostrando coordinacin en la Apreciando ritmos a diferentes
05 8 Semana
sincronizacin de movimientos velocidades
Demostrando coordinacin en la Sincronizando ritmos con nuestros
05 9 Semana
sincronizacin de movimientos desplazamientos
Desplazndonos en funcin a
Coordinando movimientos musicales temas musicales 10 10 y 11 Semana
Demostrando atencin en los juegos Realizando juegos sensoriales 10 12 y 13 Semana

sensoriales
Fortaleciendo sus habilidades y Realizando juegos motores 05 14 Semana
destrezas en base a juegos motores
Diferenciando mis caractersticas
Valorando sus capacidades motoras. corporales 05
VII.- EVALUACIN
INDICADORES
arriba y abajo.
1.1.5. Realiza movimientos dentro de intervalos al ritmo de Diario de campo
sonidos en diferentes intensidades.
1.2.1. Realiza movimientos corporales, expresando sensaciones, Fotos Registro de
ideas, estados de nimo y emociones en variados espacios y en observacin
diferentes ritmos.
2.1.4. Participo en juegos y ejercicios que implican cambios de Lista de cotejo
velocidad y reaccin
2.1.5. Realiza juegos que propicien la manifestacin de Pruebas
velocidad, fuerza.
2.3.1. Reconoce la importancia de practicar hbitos de Registro de
higiene e hidratacin despus de realizar actividades fsicas. evaluacin
3.1.1. Respeta las reglas de juego e identifica sus posibilidades
de movimiento.
3.1.4. Propone juegos, de acuerdo a sus posibilidades motrices y
los comparte con sus pares.
3.2.1. Demuestra tolerancia a las singularidades de sus pares
conserva el entorno.
3.2.2. Participa y valora los juegos populares y tradicionales,
mostrando respeto frente a la diversidad cultural de su
comunidad.
3.2.4. Adeca juegos de su comunidad, se muestra participativo y
valora el trabajo en equipo.
motrices no reglamentadas, valorando la actividad fsica en un
medio natural
Bstula
Tallmetro
Cinta mtrica
Tiza
Balones de vleibol
Conos
slaloms
Otros

Juliaca, Setiembre del 2016.
___________________________
Saida F Limache Rivas.
(2da y 3ra Semana Setiembre)
I.- TTULO
Agrupndonos y dispersndonos
Permite organizacin en el trabajo de equipo que realizan los nios y nias en diferentes actividades motrices de
organizacin espacial (espacio)
SECUENCIAS
PEDAGGICAS
Saludo control e higiene, se hace conocer lo que se va a trabajar.
Dilogo: Semana de la Educacin vial
INICIO Conversemos: Qu actividades de de desplazamientos realizaramos al 15 20

agruparnos y desplazarnos en el campo deportivo?, podremos utilizar
materiales? Y Cules podran ser?
minutos
Elongaciones, Se desplazan trotando por el campo deportivo a una seal se
juntan en su grupo y forman tendidos en el suelo, y un compaero realiza
mediciones de su cuerpo con un centmetro y hace comparaciones entre
ellos. trote y as sucesivamente, intercalando con ejercicios de coordinacin
DESARROLLO
*Correr hacia un lugar y, a una seal, reunirse en otro punto. 40 50
*Caminar y correr dispersos por el campo y a una seal se sientan, gana el
minutos
que primero se sienta.
*Correr dispersos y tocar lo que se nombra, pueden ser objetos de madera,

a una parte del cuerpo del compaero etc.
*Buscar un lugar para el aro.
Cambiando de lugar.
Buscando un lugar ms amplio.
*Correr entre los aros y saltarlos, puede ser:
Alrededor del aro.
Entre todos los aros.
Pasar a igual distancia entre los aros.
A una seal, sentarse en el aro propio.
En el aro mas cercano.
Ms lejos, etc.
*Buscar un lugar intermedio entre los aros.
Dentro del propio aro.
Entre aros.
Entre tres.
Entre cuatro
*Buscar un lugar para el baln.
*Correr entre balones y/o saltarlas.
Alrededor del propio baln.
Alrededor de todos los balones puesto en lnea o diferentes lugares.
Pasar a igual distancia entre los balones.
Sentarse junto al propio baln, ms ceca, ms lejano etc.
*Buscar un lugar intermedio entre varios balones.
Con referencia a dos balones.
A tres balones.
A cuatro balones.
Juego: los veloces.

*Realizar variantes
Juego; las cuatro esquinas.
En busca del tesoro.

CIERRE 15 20
Comentario
minutos
Elongaciones.
Higiene
IV.- EVALUACIN
INDICADORES
EVALUACIN
Experimenta diversas formas de Rescatando los juegos tradicionales mejoro mi Diario de campo
agrupaciones y dispersiones en los organizacin espacio temporal Lista de cotejos
juegos que realiza Registro auxiliar
SA N: 02 UD N: 03 N de Horas : 02 + 03
(4ta Semana Setiembre)
I.- TTULO
Ubicando mi cuerpo en el espacio
Permite dominar en los nios y nias su ubicacin en diferentes espacios adelante atrs, al costado etc y en diferentes
niveles.
SECUENCIAS
PEDAGGICAS
Se indica las instrucciones y objetivo del trabajo
Dilogo: Fiestas de la Virgen de las Mercedes
Nos preguntamos Qu actividades podemos realizar para ubicar mi cuerpo

INICIO a ciertas distancias y niveles? 15 20
Calentamiento: Elongaciones, trote, desplazarse, multisaltos, etc. en forma minutos

libre, por grupos, independientemente.
Juego; Acciones y ms acciones, se menciona una accin, ellos escriben la

accin en el suelo y realizan corporalmente; llorar, reptar, correr, realizar
gestos, jugar el tejo, etc.
Juego: Quin es el ms veloz de la clase?

DESARROLLO
Seguimos jugando en el patio 40 50
* Responder a las indicaciones tocndose una parte del cuerpo.
minutos
Arriba, abajo.
Delante, atrs.
Derecha, izquierda.
*Desplazarse en funcin de las palabras del profesor.

Derecha, izquierda.
Abajo, arriba.
Adelante, atrs.
*Nombrar los desplazamientos realizados por el compaero.
Derecha, izquierda.
Abajo, arriba.
Adelante, atrs.
*Colocarse fuera de un aro en el lugar que se indique.
Derecha, izquierda.
Delante, detrs.
*Colocarse dentro de un aro en el lugar que se indique.
Derecha, izquierda.
Delante, detrs.
*Correr transportando el aro.
Arriba, abajo.
Derecha, izquierda.
Delante, detrs.
*Correr detrs de un compaero.
Delante o detrs de l.
A su derecha o a su izquierda.
*Saltar el obstculo de un compaero.
Por arriba o por abajo.
Por la derecha o izquierda.
Juego. Las cuatro esquinas. Un nio en el centro y el resto en las cuatro

esquinas. A la seal es obligatorio cambiar de esquinas. Si el del centro
llega antes a una esquina, se la queda el que no encuentra esquina libre.
Juego; deporte colectivo.

CIERRE 15 20
Higiene. minutos
IV.- EVALUACIN
INDICADORES
EVALUACIN
Identifica posiciones de ubicacin de su Diario de campo
Rescatando los juegos tradicionales
cuerpo en el espacio.
mejoro mi organizacin espacio Lista de cotejos
Demuestra sus habilidades en la rapidez de
temporal Registro auxiliar
ubicacin de su cuerpo en el espacio
(1ra Semana Octubre)
I.- TTULO
Orientndonos en el espacio en funcin al sonido
La orientacin espacial es importante su dominio utilizando instrumentos que emitan sonidos y en ellas realizar
diferentes actividades motrices variadas en funcin al sonido establecido
SECUENCIAS
PEDAGGICAS
Se indica las instrucciones para la sesin de clase.
Dilogo: Mes Morado
Se realiza interrogantes Cmo podemos orientarnos en el espacio en

INICIO funcin al sonido?, Qu materiales podemos utilizar para estas 15 20
actividades?
minutos
Se hace una lectura de la mencionada historia, y se hacen muchas
interrogantes sobre el mensaje de la lectura. Elongaciones, caminan, trote,
se desplazan a una indicacin caminan como un sapito, como salta el
sapito, como avanzan las serpientes, como corren los patos, las palomas,
etc.
Juego: Lo vehculos. A juntarse.
*Nos orientamos en funcin a dos sonidos.
Situados delante y detrs, se indica las acciones de cada sonido.
*Nos orientamos en funcin a cuatro sonidos.
Situados en cruz. Situados en aspa.
*Nos orientamos en funcin de varios sonidos.
Distribuidos en forma dispersa: giramos hacia el compaero que produce

sonidos.
*Tocar al compaero que produjo el sonido.
*Sustituir al compaero que produjo el sonido
DESARROLLO Juego: A juntarse. Se dividen los nios por parejas, estos se separan lo ms
alejado posible, cuando el profesor/a diga a juntarse deben andar hacia 40 50
delante sin chocar hasta llegar a juntarse con el compaero Al cambiar la minutos
orden a separarse se alejarn.
*Indicar que compaero produjo el sonido.
*Cambiar la posicin con el compaero que produjo el sonido.
*Desplazarse siguiendo la direccin del sonido.
*Se desplazan por todo el espacio al ritmo del pandero, cuando ste para
seguir la consigna: colocarse debajo de..al lado de, encima de . dentro de ...
. Las esquivas. Correr por el gimnasio sin tocar ni saltar ningn objeto , ni
chocar un compaero, por el espacio y caminos que stos delimitan.
Juego. Lo que hace el primero yo lo supero. Observar el desplazamiento de

un compaero. El segundo lo reproduce botando un baln. Cambiar el rol.
*Realizar variantes
Deporte colectivo.
CIERRE Dilogo; Se hace un crculo bien grande, todos deben observar su reloj y 15 20
deben identificarlas horas y especialmente la posicin de las agujas del reloj. minutos
Higiene
III.- EVALUACIN
INDICADORES
EVALUACIN
Rescatando los juegos tradicionales mejoro Diario de campo
Pone atencin a los sonidos para
mi organizacin espacio temporal Lista de cotejos
ejecutar una accin con esmero
Registro auxiliar
SA N: 04 UD N: 03 N de Horas :10
(2da y 3ra Semana Octubre)
I.- TTULO
Apreciando nuestras velocidades
Los juegos motores permiten mejorar sus capacidades motrices en el desarrollo de cualidades y habilidades
individuales en su performance en carreras de velocidad en forma individual y entre sus compaeros.
SECUENCIAS
PEDAGGICAS
Dilogo: La fiesta del Seor de los milagros. Conversamos sobre cmo se

realiza la fiesta del seor de los milagros.
Realizamos un comentario sobre quines son los mejores atletas del saln 15 20
INICIO
de clase. Quines representaron a su salon en los juegos deportivos?
Quines Ganaron?, Cmo podramos correr?.
minutos
Ahora realicemos el calentamiento corporal con participacin de todos los
que estamos presentes.
Elongaciones, trote, desplazamientos en diferentes direcciones

acompaados de multisaltos y ejercicios de coordinacin
DESARROLLO
*Marchar y correr a una velocidad lenta. Variaciones sobre el tema. 40 50
minutos
*Marchar y correr a una velocidad rpida. Variaciones.
*Marchar y correr con cambios de velocidad.
*Marchar y correr a la misma velocidad del compaero.

Detrs o al lado del compaero.
Distanciado del compaero.
*Marchar y correr con velocidad diferente a la del compaero. ms rpido o
ms lento.
*Variar la velocidad para despistar al compaero.
*Rodar el baln y avanzar junto a ella.
*Rodar el baln y correr tras ella.
*Rodar el baln y adelantarla.
Juego. Dirijo mi caballo. Uno detrs del otro con dos trozos de cuerda, uno
en cada mano. El de atrs va dirigiendo al de adelante, que lleva los ojos
vendados..cuando tira a la izquierda la cuerda, el de delante debe girar
hacia ese lado, e igualmente cuando tira del lado derecho. Cuando tira de
los dos lados a la vez hacia delante. Regla el de detrs no puede hablar.
*Juego
Deporte colectivo.
CIERRE 15 20
Higiene minutos
IV.- EVALUACIN
INDICADORES
EVALUACIN
Rescatando los juegos tradicionales Diario de campo
Est atento ante indicaciones de la
mejoro mi organizacin espacio
realizacin de carreras de velocidad y las Lista de cotejos
temporal
actividades ldicas (juegos) Registro auxiliar
(4ta Semana Octubre y 1ra de noviembre)
I.- TTULO
Apreciando ritmos a diferentes velocidades. (Organizacin temporal)
La actividad rtmica es importante para el desarrollo de su atencin para realizar actividades motrices en funcin al
sonido
SECUENCIAS DESCRIPCIN DE LAS ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES TIEMPO

PEDAGGICAS
Se da las instrucciones para la sesin de clase del da de hoy.
Dilogo: Preparacin de las galletas.
Se realiza algunas interrogantes; Cmo podramos realizar ejercicios

utilizando diferentes materiales que produzcan sonidos diferentes?, Cules
INICIO seran esos materiales?, a ver Quin de ustedes lo realiza?. 15 20
Empecemos el calentamiento corporal. minutos

Movimientos articulares, elongaciones; trote en columnas por grupos en
forma independiente por el campo demarcado, alternando con ejercicios de
coordinacin.
Juego; El mago, el profesor realiza nmeros de magia.
Juego; el escondite de sonidos, buscar al oso.

DESARROLLO
*Descubrir el ritmo de la marcha. 40 50
Percatarse del ritmo del ruido de los pies.
minutos
Repetir el ritmo parados.
*Percusin coincidiendo con el apoyo de los pies.
Con las palmadas.
Con las palmadas en el muslo, o panderetas
*Seguir la percusin marcada en el pandero.
Marcha.
Carrera.
*Marchar el ritmo de la marcha de un compaero.
Con palmadas.
Con palmadas en el suelo o con silbato.
*Percusin coincidiendo con el apoyo de los pies de un compaero.
En el primer tiempo.
En el segundo tiempo, puede ser con latas y/o cascabel.
*Marcar el ritmo de la carrera de un compaero.
Con palmadas en el muslo.
Con palmadas en el suelo, o con pandereta.
*Percusin con los botes de un baln.
Marcando blancas.
Marcando negras.
*Marchar y botar el baln. Tras realizar cuatro pasos de marcha parados

botar el baln dos veces.
*Marcar el ritmo de la carrera con el baln.
*El profesor marca un ritmo rpido con el pandero, los alumnos lo siguen
con una carrera al ritmo marcado, al parar de sonar el pandero, los alumnos
lo siguen con una carrera al ritmo marcado, al parar de sonar el pandero, los
alumnos se *quedarn estticos.
Con un pandero, ir marcando ritmos diferentes. los alumnos han de probar

de seguirlos con los movimientos. que van realizando.
Juego, deporte colectivo.

CIERRE 15 20
Dilogo: Declaracin universal de los derechos del nio.
minutos
Higiene
IV.- EVALUACIN
INDICADORES
EVALUACIN
Rescatando los juegos
Participa en los juegos motrices en funcin a la Diario de campo
tradicionales mejoro mi
velocidad interpuesta por un sonido.
organizacin espacio Lista de cotejos
Experimenta el trabajo motriz en funcin a sonidos que
determinan una actividad correspondiente
(2da Semana Noviembre)
I.- TTULO
Sincronizando ritmos con nuestros desplazamientos
sonido
SECUENCIAS
PEDAGGICAS
Saludo, asistencia e higiene.
Dilogo: Nuestras actividades diarias fuera de la Institucin Educativa
Se realiza algunas interrogantes; Qu otras actividades podramos realizar

ejercicios utilizando diferentes materiales que produzcan sonidos diferentes?
INICIO Calentamiento: Elongaciones, trote, desplazamiento en direcciones distintas; 15 20

luego se hace una lectura recordando los juegos de ayer y hoy,
seguidamente realizan todo los juegos que conozcan tres por grupo.
minutos
Juego: Hombre lobo. Se forman dos grupos. Cuando suene un golpe de
pandero un grupo persigue al otro. Al or dos golpes se cambia el papel.
Juego: Los animales. Los nios se colocan libremente. El profesor ir

tocando el pandero con diferentes ritmos, a ritmo de blancas, debern
desplazarse al ritmo de tortugas, a ritmo de negras saltando como los
canguros, a ritmo de corcheas simularn el trote de caballo
DESARROLLO
*Caminar o pararse en funcin al sonido. (cascabel) 40 50
Sonido fuerte, caminar.
minutos
Sonido dbil pararse.
*Variar la direccin en funcin del sonido. (latas)
Sonido fuerte, hacia a delante.

Sonido dbil, hacia atrs.
*Mover los brazos o las piernas en funcin del sonido.
Sonido fuerte, piernas.
Sonido dbil brazos.
*Variar la posicin del aro en funcin del sonido.
Abajo, sonido de silbato.
Arriba, sonido de palmadas.
*Saltos por fuera o por dentro del aro, segn el sonido.
Golpes en el cuero del pandero, por fuera.
Golpes en el aro metlico del pandero, por dentro.
*Desplazarse entre los aros, en relacin con el sonido.
*Correr individualmente o por parejas, segn el sonido.
Sonido fuerte de pandero, por parejas.
Sonido de golpes de pie en el suelo, separados.
*Correr delante o detrs de un compaero en funcin del sonido.
*Caminar suave o ruidosamente en funcin del sonido.
Juego: Las Palmadas. Uno de la pareja con los ojos cerrados. El otro sita
un aro a una distancia determinada y sin que lo vea el compaero. El que
tiene los ojos tapados debe llegar hasta el aro mediante las indicaciones del
otro miembro de la pareja, las palmadas rpidas significa que va por un
buen camino, las palmadas lentas que no lo lleva.
Juego; deporte colectivo.
Elongaciones,
CIERRE 15 20
Dilogo: Semana de la vida animal minutos
Higiene
IV.- EVALUACIN
INDICADORES
EVALUACIN
Demuestra sincronizacin en sus Rescatando los juegos tradicionales Diario de campo
movimientos durante los desplazamientos mejoro mi organizacin espacio temporal Lista de cotejos
que realiza Registro auxiliar
(3ra Semana Noviembre)
I.- TTULO
Desplazndonos en funcin a temas musicales
La participacin en el desarrollo de danzas diversas permite mejorar su coordinacin motriz de los nios y nias.
SECUENCIAS DESCRIPCIN DE LAS ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES TIEMPO

PEDAGGICAS
Saludo, control de asistencia e higiene.
Dilogo: Declaracin de los derechos del nio
Se realiza algunas interrogantes; Qu otras actividades podramos realizar 15 20

INICIO
ejercicios en base a temas musicales?,
Elongaciones, trote, desplazamientos en diferentes trayectorias, ejercicios minutos

de coordinacin en forma libre por grupos de trabajo.
Juego; Canta con las manos. Acompaar una cancin infantil conocida con
palmadas, marcando cadencias lentas, y rpidas
*Escuchar un tema musical y reproducirlo cantando.
*Interpretar el ritmo de la msica con percusin.
Percusin de palmas, en el suelo, en el propio cuerpo.
*Caminar al ritmo de la msica.
*Caminar al ritmo de la msica, al tiempo que el profesor marca la percusin

de la misma.
*Alternar la percusin del ritmo de la msica con la marcha sincronizada.
*Simultanear la percusin del ritmo de la msica con la marcha sincronizada.
*Correr al ritmo de la msica, al tiempo que el profesor marca la percusin.
*Alternar la percusin del ritmo de la msica con la carrera sincronizada.
*Proseguir el ritmo de la msica cuando sta se interrumpe.
DESARROLLO Juegos.
40 50
* El coche de pap; Cada alumno con una aro pequeo simulando un minutos
volante, a la seal del guardia de trfico del profesor un toque de silbato, los
alumnos/as debern acelerar progresivamente imitando los cambios de
marcha del vehculo. Cuando el guardia da dos toques de silbato los
vehculos tendrn que detenerse. Variantes.
* Pilla La Pelota. Pequeo grupo. Grupos de ocho colocados en crculo.

Una pelota por grupo. Uno se sita fuera del crculo a la altura del baln. A
la seal corre por fuera tratando de llegar al mismo punto antes que la
pelota, que se la va pasando los que forman el crculo. Despus cambio de
rol.
* La Barrera. Gran grupo. Se colocan cuatro o cinco nios sobre la lnea

central pudindose desplazar lateralmente sobre ella. El resto colocados a
un lado u otro de la misma, tratando de pasar por los huecos sin ser
tocados. Los cinco primeros tocados se la quedan. No puede salir de la
lnea marcada para pasar.
* Atento al Color. Se forman equipos de seis colocndose en fila y cogidos

de la cintura, desplazarse o pararse segn el color que indique el profesor,
por ejemplo; Verde = Desplazarse Rojo = parase.
*Realizar variantes
Deporte colectivo.
CIERRE 15 20
Elongaciones.
minutos
Higiene
IV.- EVALUACIN
INDICADORES
EVALUACIN
Diario de campo
Demuestra coordinacin durante los Rescatando los juegos tradicionales mejoro
Lista de cotejos
desplazamientos en base a temas mi organizacin espacio temporal
musicales. Registro auxiliar
Pruebas de ejecucin
(4ta Semana Noviembre)
I.- TTULO
Realizando juegos sensoriales
sonido
SECUENCIAS
PEDAGGICAS
Saludo, control de asistencia e higiene
Dilogo: Aniversario del distrito de Quilcapunco
INICIO Ahora nos preguntamos Hablemos sobre los juegos Quin a escuchado 15 20
sobre los juegos sensoriales?, Quin conoce algunos juegos sensoriales?,
ojo no confundirse con otros juegos, No creen que son parecidos a los
juegos anteriores que realizamos el mes anterior? minutos
Calentamiento: Elongaciones, Caminan, trotan, corren, realizan ejercicios de

coordinacin, multisaltos, trote con cambio de direccin en determinados
momentos del desplazamiento.
DESARROLLO
* Qu produjo el ruido?. Grupos de 4 5 alumnos sentados y con los ojos 40 50
cerrados. Otro de pie producir los ruidos que los dems deben de
averiguar cmo los produjeron. minutos
*Quin tiro el baln?. Grupos de 6 a 8 alumnos sentados en crculo; otro

en el centro con los ojos cerrados. Uno de los del crculo lanza el baln
hacia el del centro, quien tendr que sealar quin tendr que sealar quien
de sus compaeros fue el que lanzo el baln.
*Los amigos. Por parejas, uno detrs de otro. El de detrs, con los ojos
cerrados, apoyar sus manos sobre las del de delante, que tiene los brazos
extendidos atrs y camina libremente, conduciendo a su compaero, que lo
seguir por el simple contacto de las manos.
*Quin te ha tocado?. Grupos de 6 compaeros de pie, detrs de otro que

est sentado con los ojos cerrados y la cabeza agachada. Uno de los que
estn de pie, tocar al alumno sentado, quien sealar a aquel que crea fue
el que le toc.
*Dirijo mi caballo. Por parejas, uno detrs de otro, sujetando con las manos
los extremos de dos cuerdas. El de delante caminar con los ojos cerrados,
siguiendo las indicaciones que mediante tirones de las cuerdas, le va
haciendo el compaero.
*El ciego busca su lazarillo. Todos los alumnos distribuidos

homogneamente y dispersos por el patio. Uno de ellos con los ojos
vendados, tratar de atrapar a alguno de sus compaeros, que pueden
evitarlo agachndose o dando nicamente tres pasos.
*Quin no se equivoca?. Los nios en dos grupos; uno de pie, con los
brazos arriba, los otros sentados; debern adoptar la posicin que tiene el
otro grupo, solo cuando el profesor de las seales convenidas.
*Qu has cambiado?. Por parejas y situados frente a frente, ambas

observarn atentamente la vestimenta del compaero. Tras un tiempo
prudencial, darn media vuelta y cambiarn algn detalle de sus prendas.
De nuevo averiguar qu es lo que ha cambiado.
*Realizar variantes
Elongaciones.
Dilogo; al finalizar la clase todos opinan como es la navidad y como ha sido

CIERRE el nacimiento del nio Jess de Nazaret. 15 20
minutos
Cantemos un villancico.
Higiene
IV.- EVALUACIN
INDICADORES
EVALUACIN
Se da cuenta de la importancia de los Rescatando los juegos tradicionales Diario de campo
juegos sensoriales en el desarrollo de mejoro mi organizacin espacio
Lista de cotejos
nuestros sentidos para realizar diversas temporal
actividades. Registro auxiliar
(1ra Semana Diciembre)
I.- TTULO
Realizando juegos motores
Los juegos motores le permite a los nios mostrar sus potencialidades en su participacin a travs de diferentes
actividades ldicas motrices.
SECUENCIAS
PEDAGGICAS
Saludo, asistencia e higiene.
Dilogo: La navidad.
Ahora nos preguntamos Hablemos sobre los juegos Quin a escuchado

sobre los juegos motores?, Quin conoce algunos juegos motores?, ojo no
INICIO confundirse con otros juego. 15 20
Calentamiento: Se realiza elongaciones, ejercicios de coordinacin, caminan minutos

suavemente con desplazamiento lateral hacia los costados, hacia adelante y
atrs, moviendo los brazos realizan ejercicios de agilidad, ejercicios de
rotacin la derecha, izquierda con o sin salto.
Juego; Jugando a la hora, por grupo, con numeracin del 1 al 12 y uno al

centro, a una seal se le indica la hora y corre al lugar exacto
DESARROLLO
*Todos contra uno. Se ubican todos los participantes en una sola columna. 40 50
El profesor escoge un nio para que comience el juego; la idea es que el
nio que se coloca al frente a sus compaeros trate de tocarlos, mientras se minutos
cambian de un sitio a otro. Quien es tocado pasa a tocar a los dems, hasta
qu quede un solo integrante que ser el triunfador.
*Aerotrn. Se colocan dos bancas con una separacin de 5 a7 metros.

Entre ellas se amarra un cordel de banca a banca que atraviese un vaso de
cartn. Los nios forman equipos y realizan una competencia de relevos
que consiste en empujar con la cabeza el vaso, de ida y vuelta; a la llegada
del primer jugador, el segundo contina hasta que termine todo el grupo. El
grupo que finalice primero, gana.
*Boteado. Botear con una y otra mano por todo el espacio fsico. Colocar
unos conos a una distancia de 10 metros; botear alrededor de ellas y
regresar al sitio de partida.
*Conduciendo u aro. Trabajar con aros. A cada nio se le entrega un aro que
debe llevar en competencia, que recorrer la distancia de 10 metros.
*Quin mete gol?. Dos nios cogidos por los hombros son guardametas
de otras tantas unidades de espalderas (arco de bulbito). Un tercero, desde
5 metros de distancia, lanzar con la mano un a pelota de trapo hacia la
espaldera intentando meter gol.
*Batalla de pelotas. Formando dos equipos, se situarn uno a cada lado de

la lnea que separa el campo de juego en dos partes. Cada equipo, con el
mismo nmero de pelotas de trapo, las lanzar al campo deportivo contrario,
devolviendo inmediatamente las que enva el equipo contrario.
*Bombardeo de castilla. Alrededor de un plinto al que se le quitar la parte

superior, se pintar una circunferencia con un radio de 6 metros. Seis
alumnos (los defensores) rodearn al plinto interceptando las pelotas que
lanzan los dems compaeros (los atacantes) que estarn alrededor de la
circunferencia.
*Realizar variantes
Juego. Deporte colectivo
Dilogo; Lee imgenes y describe sus caractersticas importantes y compara 15 20

CIERRE
con la navidad que pasaron el ao anterior y como piensan que debe ser
este ao. minutos
Higiene
IV.- EVALUACIN
INDICADORES
EVALUACIN
Rescatando los juegos tradicionales mejoro mi Diario de campo
Escucha con atencin sobre los juegos
organizacin espacio temporal Lista de cotejos
motores para realizarlo correctamente
Registro auxiliar
(2da y 3ra Semana Diciembre)
I.- TTULO
Diferenciando mis caractersticas corporales
El estudiante diferenciar resultados sobre su ndice de masa corporal del inicio del ao y los comparar con los
resultados a fin de ao, de la misma forma valorar sus logros alcanzados en sus capacidades fsicas motrices
SECUENCIAS
PEDAGGICAS
INICIO
Saludo, control. Higiene. 15 20
Dilogo: Como transcurrieron los das, os meses en el presente ao
minutos
Se presenta a los estudiantes una bstula y un tallmetro para que ellos
identifiquen Qu es?, y si conocen bien Para qu sirven?, vamos a
diferenciar con relacin a los datos del inicio del ao escolar
Realizamos ejercicios de calentamiento corporal en forma individual cada
uno de los nios y nias, recordando la gran variedad de actividades
realizadas..
Juego; La red, el ms veloz y el mas lento.
Elongaciones.
Se muestra una balanza y deben responder;
Qu material es lo que Uds. observan?
Para qu actividades podramos utilizarlos?
De acuerdo a las respuestas que den los alumnos, se da a conocer la

importancia de su uso al inicio y al finalizar el ao.
El mismo procedimiento se realiza mostrndoles un tallmetro.
Seguidamente se procede a pesarlos uno por uno de acuerdo a la nmina

de matrcula.
Se procede a tomar los datos antropomtricos.
. Fecha de nacimiento
DESARROLLO
. Peso y talla 40 50
minutos
Seguidamente se realiza el test
Segundo grado:
. Flexibilidad
. Carrera de 30 metros
. Salto sin carrera de impulso
Si es posible es necesario tambin poder realizar un examen del tipo de

planta del pie de los alumnos.
Se debe tambin determinar la postura del cuerpo. (optativo)
Ejercicios de respiracin y relajacin

CIERRE 15 20
Dilogo: La navidad y el derecho a la educacin y a la nutricin y las minutos
actividades deportivas que pueden realizar en vacaciones.
Higiene
III.- EVALUACIN
INDICADORES
EVALUACIN
Emite juicios sobre la diferencia de los datos Diario de campo
Rescatando los juegos tradicionales
antropomtricos obtenidos antes y despus de Lista de cotejos
mejoro mi organizacin espacio
finalizar el ao escolar.
Valora sus capacidades fsicas logradas al
finalizar el ao Pruebas de ejecucin
REGISTRO
DE
EVALUACION
N
08
07
06
05
04
03
02
01
PRIMER
N 70607
APELLIDOS Y NOMBRES
GRADO A
EDUCATIVA
INSTITUCION
Jos Bernardo Alcedo

AREA DE EDUCACION FISICA
1.1.1. Realiza acciones motrices con autonoma que afiancen el predominio y reconocimiento de sus segmentos
1.1.2. Realiza movimientos sencillos de coordinacin global y segmentaria de su eleccin.
1.1.3. Muestra su equilibrio esttico y dinmico con seguridad y confianza en balanceos, puntos de apoyo variados y base de sustentacin
1.1.4. Realiza movimientos en referencia a su espacio, los objetos y personas trasladndose: cerca, lejos, al frente, detrs, arriba y abajo
CORPOREIDAD
CONSTRUYE SU
NIVEL DE LOGRO
2.1.1. Participa en las mediciones morfolgicas relevantes de peso y talla
2.1.3. Identifica cambios que ocurren en la respiracin durante la ejecucin de actividades fsicas moderadas
REGISTRO AUXILIAR DE EVALUACION
PRIMER TRIMESTRE
2.3.1. Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene e hidratacin despus de realizar actividades fsicas
PRACTICA
2.3.2. Adquiere hbitos alimenticios y de habilidades que afiancen una autonoma adecuada de los nios y nias a la hora de comer: uso de utensilios de comida, postura...
HBITOS SALUDABLES
ACTIVIDADES FSICAS Y
NIVEL DE LOGRO
3.1.3. Reconoce sus debilidades y fortalezas en la realizacin de acciones motrices y juegos variados.
3.2.4. Adeca juegos de su comunidad, se muestra participativo y valora el trabajo en equipo.

UTILIZA SUS
HABILIDADES SOCIO
MOTRICES EN ACTIVID
FISICAS Y DEPORTIVAS
NIVEL DE LOGRO
N
11
34
33
32
31
30
29
28
27
26
25
24
23
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21
20
19
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17
16
15
14
13
12
10
09
PRIMER
N 70607
APELLIDOS Y NOMBRES
GRADO A
EDUCATIVA
INSTITUCION
Jos Bernardo Alcedo

SEGUNDO TRIMESTRE
1.1.2. Realiza movimientos sencillos de coordinacin global y segmentaria de su
1.1.4. Realiza movimientos en referencia a su espacio, los objetos y personas
1.1.6. Usa estrategias sencillas que le permiten desarrollar su identidad y
1.2.1. Realiza movimientos corporales, expresando sensaciones, ideas, estados de
CORPOREIDAD
CONSTRUYE SU
NIVEL DE LOGRO
2.1.2. Identifica y practica juego de fuerza, velocidad, flexibilidad, segn su nivel de
2.1.4. Participo en juegos y ejercicios que implican cambios de velocidad y reaccin

2.2.2. Selecciona posturas adecuadas que le permitan la participacin en el juego sin
PRACTICA
2.2.3. Reconoce la importancia de practicar hbitos posturales en su desarrollo y
HBITOS SALUDABLES
NIVEL DE LOGRO
3.1.1. Respeta las reglas de juego e identifica sus posibilidades de movimiento
3.1.3. Reconoce sus debilidades y fortalezas en la realizacin de acciones motrices y
3.1.4. Propone juegos, de acuerdo a sus posibilidades motrices y los comparte con UTILIZA SUS
HABILIDADES SOCIO
MOTRICES EN ACTIVID
NIVEL DE LOGRO
N
11
30
29
28
27
26
25
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15
14
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09
08
07
06
05
04
03
02
01

eleccin.
trasladndose: cerca, lejos, al frente, detrs, arriba y abajo
progresivamente su autoestima, como conocer sus posibilidades y limitaciones
nimo y emociones en variados espacios y en diferentes ritmos.
CORPOREIDAD
CONSTRUYE SU
desarrollo motriz
TERCER TRIMESTRE
afectar su desempeo.
crecimiento
PRACTICA
HBITOS SALUDABLES
juegos variados.
sus pares
UTILIZA SUS
HABILIDADES SOCIO
MOTRICES EN ACTIVID
11
29
28
27
26
25
24
23
22
21
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19
18
17
16
15
14
13
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10
09
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07
06
05
04
03
02
01
APELLIDOS Y NOMBRES
PRIMER
N 70607
GRADO A
EDUCATIVA
INSTITUCION
Jos Bernardo Alcedo
1.1.2. Realiza movimientos sencillos de coordinacin global y segmentaria de su eleccin
1.1.4. Realiza movimientos en referencia a su espacio, los objetos y personas trasladndose: cerca, lejos, al frente, detrs, arriba y abajo.
1.1.5. Realiza movimientos dentro de intervalos al ritmo de sonidos en diferentes intensidades
1.2.1. Realiza movimientos corporales, expresando sensaciones, ideas, estados de nimo en variados espacios y en diferentes ritmos
NIVEL DE LOGRO
2.1.5. Realiza juegos que propicien la manifestacin de velocidad, fuerza.
NIVEL DE LOGRO
3.1.4. Propone juegos, de acuerdo a sus posibilidades motrices y los comparte con sus pares
3.2.5. Explora y experimenta al aire libre manifestaciones motrices no reglamentadas, valorando la actividad fsica en un medio natural
NIVEL DE LOGRO
N
11
18
17
16
15
14
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12
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09
08
07
06
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04
03
02
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APELLIDOS Y NOMBRES
PRIMER
N 70607
GRADO A
EDUCATIVA
INSTITUCION
Jos Bernardo Alcedo

1.1.2. Realiza movimientos sencillos de coordinacin global y segmentaria de su eleccin
1.1.4. Realiza movimientos en referencia a su espacio, los objetos y personas trasladndose: cerca, lejos, al frente, detrs, arriba y abajo.
1.1.5. Realiza movimientos dentro de intervalos al ritmo de sonidos en diferentes intensidades
1.2.1. Realiza movimientos corporales, expresando sensaciones, ideas, estados de nimo en variados espacios y en diferentes ritmos
CORPOREIDAD
CONSTRUYE SU
NIVEL DE LOGRO
TERCER TRIMESTRE
2.1.5. Realiza juegos que propicien la manifestacin de velocidad, fuerza.
PRACTICA
HBITOS SALUDABLES
NIVEL DE LOGRO
3.1.4. Propone juegos, de acuerdo a sus posibilidades motrices y los comparte con sus pares
UTILIZA SUS
3.2.5. Explora y experimenta al aire libre manifestaciones motrices no reglamentadas, valorando la actividad fsica en un medio natural
HABILIDADES SOCIO
MOTRICES EN ACTIVID
NIVEL DE LOGRO
19
20
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26
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PROGRAMACION 1º y 2º GRADO PRIMARIA

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PROGRAMACION 1º y 2º GRADO PRIMARIA

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PROGRAMACION CURRICULAR

PRIMERO Y SEGUNDO GRADO

El rea de Educacin Fsica se orienta fundamentalmente al desarrollo de la corporeidad y de la motricidad.

III.- APRENDIZAJE ESPERADO

IV.- TEMAS TRANSVERSALES

educacin para la gestin y riesgos de la conciencia ambiental

6 educacin para la equidad de gnero

V.- MATRIZ DE VALORES Y ACTITUDES

VI.- ORGANIZACIN Y CALENDARIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

1.1.1. Realiza acciones motrices con autonoma que

Fortalecien sensaciones, ideas, estados de nimo y emociones en los

Cuidando 1.1.2. Realiza movimientos sencillos de coordinacin global 1 II

1.1.2. Realiza movimientos sencillos de coordinacin global

sensaciones, ideas, estados de nimo y emociones en Dril

VII.- ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Mtodos Tcnicas: Actividades Medios: Materiales:

Mando directo Instruccin directa Actividad ldica Audio Silbato

CRITERIO/ TIPOS INSTRUMENTOS ESCALA DE VALORACION DEL NIVEL

Juliaca, Marzo del 2016

II.- TTULO Fortaleciendo mi dominio corporal mediante una alimentacin saludable

Los estudiantes del mbito de la UGEL San Romn muestran una

IV.- EVIDENCIA O PRODUCTOS

V.- APRENDIZAJES ESPERADOS

VI.- SECUENCIA DIDCTICA

La importancia deconocermi ndice de

Conociendo mis lateralidades mejoro Conociendo mi lateralidad 05 11 Semana

1.1.1. Realiza acciones motrices con autonoma que afiancen

VIII.- MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

IX.- REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Juliaca, Marzo del 2016

II.- PROPSITO DE LA SESIN

III.- MOMENTOS DE LA SESIN

Saludo, control. Higiene.

Dilogo: Nuestras vacaciones.

Dilogo: la nutricin y la actividad fsica

INICIO Se realiza interrogantes: conocemos nuestros datos antropomtricos?, 15 20

Se procede a tomar los datos antropomtricos.

Seguidamente se realiza el test

. Salto sin carrera de impulso

Juego: Deporte colectivo.

Ejercicios de respiracin y relajacin

CIERRE Dilogo: El derecho a la educacin y a la nutricin, indicando que todos 15 20

Dilogo: La importancia de realizar la actividad fsica.Higiene.

Participa en la ejecucin de mediciones antropomtricas Resultados de los datos Diario de campo

Saludo, control e higiene.

Dilogo: El uniforme de Educacin Fsica.

Luego realizar un Juego dinmico

*Vengan conmigo, no me sigan. Se colocan los alumnos formando un

*Carrera de nmeros. Formar grupos y subgrupos. A cada jugador se le

*El perro y el gato

Materiales: Dos pauelos para tapar los ojos.

Organizacin inicial: Sentados en el suelo en corro. Dos en el centro. Uno es

Deporte colectivo, actividades de relajacin, luego higiene (lavarse las

Saludo, control, higiene.

Dilogo: 01 de abril da mundial de la educacin. Empezamos la clase: Nos

INICIO Comentamos con los nios y nias sobre la importancia de la respiracin en 15 20

Calentamiento; movimientos articulares, caminan libremente por todo el

Hoy aprendemos a realizar muchas actividades para poder respirar bien

Espirar por la boca deletreando desplazndose por el campo, Quin sopla

Espirar por la nariz, emitir sonidos obturando un orificio nasal, de cubito

DESARROLLO Juego: concurso en forma individual, soplar un papel arrugado sobre la 40 50

Las serpientes encantadas; los nios bailan al son de palmadas como

El ruido; correr libremente por todo el espacio haciendo el mnimo ruido