Universidad abierta para adultos.

UAPA

Participante:

Paola Rodrguez Guzmn

Matricula:

15-1063

Materia:

Didctica general.

Trabajo:

Actividad .

Facilitador:
Juana francisco.
Fecha:

05/10/2015
 1- Elaborar un cuadro sinptico de los componentes de la didctica,
estableciendo sus relaciones e importancia en el currculo.

Docente Alumno

El docente tiene que buscar que el alumno

El trabajo del docente es la sea activo, es decir, que se haga dueo del
transposicin didctica: es contenido. Los conocimientos de los que se
el proceso mediante el cual apropian, los relacionan con los que ya
el conocimiento erudito se tienen; es por ello que cada nio tiene una
transforma en conocimiento necesidad educativa diferente.
u objeto de enseanza o
conocimiento enseado.
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Leer ms: http://didactica- http://www.webnode.es
blogspot-
com.webnode.com.ar/compon
entes-del-acto-didactico/
2. Seleccionar un objetivo general de uno de los niveles del sistema
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educativo nacional y elaborar varios objetivos especficos; cognitivos,
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afectivos y psicomotores. Reportar por escrito al facilitador.

Nivel bsico

Objetivos generales

Comprender el sentido general, la informacin esencial y los puntos principales

de textos orales breves, bien estructurados, trasmitidos de viva voz o por
medios tcnicos (telfono, televisin, megafona, etc.), y articulados a una
velocidad lenta, en un registro formal o neutro y siempre que las condiciones
acsticas sean buenas y el mensaje no est distorsionado. Estos textos se
referirn a asuntos de la vida cotidiana.

Objetivos especficos

Comprender indicaciones e instrucciones breves y preguntas sencillas

relacionadas con asuntos cotidianos (trabajo, rutina diaria, la familia)
expresadas con lentitud, de una forma sencilla y con una articulacin muy
clara.

Comprender el sentido general y los puntos principales de lo que se dice en

conversaciones sencillas que versen sobre temas de mbito personal, que
tengan lugar en su presencia y en las que se pueda pedir informacin encaso
de duda.

Comprender los elementos esenciales de transacciones muy frecuentes de la

vida cotidiana (informaciones personales, nmeros, horarios, precios)
siempre que tengan lugar cara a cara y que sea posible pedir confirmacin.

Identificar y comprender el tema general e informaciones especficas sencillas

de extractos breves de televisin u otros medios audiovisuales cuando la
temtica sea cotidiana y cuenten con el apoyo de imgenes.

3- Visitar a una escuela de la comunidad e identificar en los programas

vigentes cmo se enuncian los fines, objetivos y propsitos educativos y
cmo se desglosan los contenidos. Elaborar una valoracin y presentarla
en el foro de debate de la unidad.

Es una meta preconcebida que sugiere una actividad ordenada para

alcanzarla. El FIN como resultado previsto da sentido y direccin a la actividad
educativa. Tener FINES significa actuar en determinada direccin hacia una
meta prefijada. Un determinado FIN sugiere orden, metas, objetivos y
propsitos, por tanto, cuando tenemos fines queremos resultados esperados.
Los FINES se basan en un esquema cuyo resultados son deseados. Es una
meta abstracta que pertenece al mundo de los valores constituyendo un ideal
que se pretende realizar.

Como desglosar un contenido

El modelo de cuadro de mando integral es principalmente una herramienta para
la formulacin e implementacin de la estrategia del maestro. se debe
considerar como un instrumento para transformar una visin y estrategia
abstractas en indicadores y metas concretas. En otras palabras, un cuadro de
mando integral bien formulado es la presentacin de para una estrategia . El
propsito de este paso es, entonces, transformar la visin en trminos tangibles
a partir de las perspectivas establecidas, y por tanto, lograr el equilibrio general
que es la caracterstica exclusiva del modelo y del mtodo Este proceso es
una parte muy importante del verdadero trabajo de desarrollo educativo, y otra
es formular la estrategia global en trminos ms generales.