Facilitadores
Danerys Santa Morillo
Steel Francisco Martnez
1. INTRODUCCION ........................................................................................................................... 2
2. ANTECEDENTES ........................................................................................................................... 3
3. DATOS GENERALES: ..................................................................................................................... 4
4. PROGRAMA DEL TALLER:............................................................................................................. 5
5. DESCRIPCION Y RESULTADO DEL PROCESO: ............................................................................... 6
Primer da: ....................................................................................................................................... 6
Inicio y encuadre grupal: ............................................................................................................. 6
Caractersticas del desarrollo de 0 meses a 5 aos:.................................................................... 7
La Dimensin del Desarrollo: ...................................................................................................... 8
Evaluacin del Desarrollo Infantil desde los Componentes del Modelo INAIPI y Desarrollo
Infantil desde los Componentes del Modelo durante las visitas a los hogares: ......................... 8
Evaluacin del Desarrollo Infantil: .............................................................................................. 8
Revisin de las expectativas y evaluacin final: .......................................................................... 9
Segundo da: .................................................................................................................................... 9
Retroalimentacin del da anterior: ............................................................................................ 9
Flujo de Evaluacin del Desarrollo de los nios y nias a los Servicios INAIPI:........................... 9
Recordando los instrumentos de recoleccin y de Evaluacin del Desarrollo de cada
Componente del Modelo INAIPI: .............................................................................................. 10
Prctica Modelada con Nios-Nias y Familias:........................................................................ 10
Anlisis de la Prctica Modelada: .............................................................................................. 11
Revisin de las expectativas y evaluacin final: ........................................................................ 11
Dinmicas de animacin e integracin: .................................................................................... 11
6. VALORACION DEL PROCESO: ..................................................................................................... 11
Aspecto General: ........................................................................................................................... 11
Sobre el material gastable, los equipos audiovisuales y mobiliarios: ........................................... 12
7. HALLAZGOS MS IMPORTANTES Y LOS DESAFOS PENDIENTE. ............................................... 12
8. ANEXOS: .................................................................................................................................... 14
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1. INTRODUCCION
En relacin a la descripcin del proceso, podr identificar cada uno de los contenidos y de
los resultados por cada da. En el primer da se realiz el encuadre grupal que consiste en
la socializacin de la agenda y sus objetivos, la presentacin de los y las participantes y el
facilitador y la obtencin de las expectativas y aportes del grupo. Otro de los puntos que
sern identificados son las caractersticas del Desarrollo de 0 meses a 5 aos, las
dimensiones del desarrollo, el desarrollo infantil desde los componentes del modelo de
INAIPI, el desarrollo infantil desde los componentes del modelo durante las visitas a los
hogares, la evaluacin del desarrollo infantil y la evaluacin y cierre del da. En el segundo
da se realiz la retroalimentacin del da anterior y se trabaj con los y las participantes el
flujo de evaluacin del desarrollo del nio y la nia en los servicios de INAIPI, se les dio un
vistazo a los instrumentos de recoleccin y de evaluacin del desarrollo por cada
componente, se hizo un modelaje de entrevista por parte de los componentes de Salud
Emocional y Salud y Nutricin, se continu con el anlisis del modelaje y la evaluacin del
proceso. Al final de este punto podr ver el uso dado a las dinmicas de animacin e
integracin realizadas en el proceso.
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2. ANTECEDENTES
Los talleres de evaluacin del desarrollo del nio y la nia, se realiz en el marco del
Proyecto Fortalecimiento de los servicios de las redes del Programa de Base Familiar y
Comunitaria (PBFC) del Instituto Nacional de Atencin Integral a la Primera Infancia
(INAIPI) que funcionan en Boca Chica, Jiman y San Juan. El proyecto surge con el
objetivo de lograr cambios de conocimiento, prcticas y actitudes en las familias, que
beneficien el desarrollo infantil temprano de los nios y nias, fortaleciendo los servicios
de INAIPI, con el apoyo de UNICEF y FLACSO.
Entre los resultados de Proyecto, se encuentra el Resultado 2 Tres (3) redes del PBFC con
capacidades fortalecidas para ofrecer servicios de calidad de acuerdo al Modelo de
Atencin Integral a la Primera Infancia del INAIPI, favoreciendo que las familias
promuevan el desarrollo infantil temprano de sus hijos e hijas, en especial atencin a los
ms vulnerables.
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3. DATOS GENERALES:
Objetivos:
Comprender el Desarrollo Infantil desde el Enfoque Integral del Modelo INAIPI,
reconociendo cmo este se evala desde cada componente.
Manejar el Flujo de Evaluacin del Desarrollo de los nios y nias a los Servicios
INAIPI, haciendo uso correcto de los instrumentos que segn su especialidad le
corresponda.
Metodologa:
En el taller se propici el trabajo individual y grupal, sin embargo las reflexiones siempre
fueron colectivas, se reforz las ideas y actitudes positivas e incluyentes. Dentro de las
tcnicas utilizadas se encuentran: el trabajo individual, el trabajo de grupo, la plenaria, la
lluvia de ideas, la exposicin dialogada y anlisis de videos.
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4. PROGRAMA DEL TALLER:
Primer da:
- Presentacin, expectativas, acuerdos y socializacin del programa.
- Caractersticas del Desarrollo de 0 a 18 meses
- Caractersticas del Desarrollo de 2 a 5 aos
- Evaluacin del Desarrollo Infantil
- Evaluacin del Desarrollo Infantil desde los Componentes del Modelo INAIPI
- Pautas para valorar el Desarrollo Infantil desde los Componentes del Modelo
durante las visitas a los hogares.
- Revisin de las expectativas y evaluacin final
Segundo da:
- Retroalimentacin del da anterior
- Flujo de Evaluacin del Desarrollo de los nios y nias a los Servicios INAIPI
- Recordando los instrumentos de Evaluacin del Desarrollo de cada Componente
del Modelo INAIPI.
- Prctica Modelada con Nios-Nias y Familias
- Retroalimentacin de la Prctica Modelada
- Revisin de las expectativas y evaluacin final
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5. DESCRIPCION Y RESULTADO DEL PROCESO:
Las fechas de la realizacin de los talleres, difiere de las fechas establecidas en los TDR, ya
que las personas responsables de validar las guas metodolgicas del Mdulo a ser
impartido pospusieron la ejecucin hasta verificar que el mdulo respondiera a los
requerimientos definidos en los TDR y a los criterios tcnicos responsables.
En los tres (3) talleres se alcanzaron 162 personas. Esto es el 98 % de la meta planteada
en los TDR, que fue de 166 personas. La razn de la variacin se debi, en el caso de San
Juan, por licencia post-parto y en las dems redes por asuntos de salud.
El taller de evaluacin del desarrollo del nio y la nia, se realiz durante dos das, ocho
horas cada da. El primer da estuvo dirigido a la red completa del Programa de Base
Familiar y Comunitaria, inclusive los animadores y animadoras. El segundo da estuvo
dirigido solo al equipo multidisciplinario del CAIPI, a los Coordinadores de CAFI y a los
coordinadores de animadores. A continuacin el desarrollo del proceso por cada da:
Primer da:
Antes de iniciar todo el proceso, la FLACSO aplic una evaluacin ex antes y de manera
simultnea se llen el registro de los y las participantes. Para dar inicio formal la
representante de INAIPI dio las palabras de bienvenida y el/la facilitador/a explic los
objetivos y contenidos de la agenda del taller.
Para continuar, se realiz una dinmica de integracin y rompe hielo, que consisti en
bailar la msica del video el baile de la fruta. Al finalizar la dinmica, se continu con la
presentacin de los y las participantes y las expectativas. Para tales fines, el/la
facilitador/a dividi al grupo en equipos de trabajo y se les entrego un papelgrafo. Los
equipos dibujaron una mano, donde en la palma de la mano escribieron sus expectativas y
en los dedos sus aportes y acuerdos para poder lograr el alcance de los mismos. En
plenaria, un representante de cada equipo presento a los y las participantes, las
expectativas, los aportes y acuerdos.
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INFORMACIN IMPORTANTE:
Las expectativas por red reflejaron lo siguiente:
Jiman:
A los y las participantes esperaban conocer los factores que retrasan el desarrollo infantil e identificar las
condiciones que lo favorecen. Adems esperaban que el conocimiento impartido por el/la facilitador/a
fuera claro, preciso y con dinamismo. El propsito de los y las participantes era aprender del tema para
reproducir lo aprendido y en consecuencia tener un buen desempeo en su trabajo.
Boca Chica:
Los y las participantes contaban con una actitud de aprender cosas nuevas y desaprender aquellas
informaciones que no fueran validas; fortalecer los conocimientos con lo que ellos/ellas cuentan, dominar
los temas y que esto les permita empoderarse como entes de la comunidad. El grupo esperaba claridad
en el proceso y que los conocimientos adquiridos les ayudaran a fortalecer los servicios de la Red,
adquiriendo nuevas estrategias de trabajo, conocer la relacin entre los diferentes departamentos y
conocer nuevas pautas, estrategias para fomentar el buen desarrollo infantil y poder transmitirlo hacia las
familias.
San Juan:
Los y las participantes esperaban adquirir nuevos conocimientos, reforzar los propios. Los nuevos
conocimientos estaban referidos a saber la importancia del desarrollo segn la edad del NN, conocer los
factores que afectan el buen desarrollo del NN, las etapas del desarrollo, conocer los instrumentos de
evaluacin y como darle estrategia a las familias para evaluar al NN. Todo lo antes dicho con el propsito
de aplicar la informacin y mejorar la calidad de los servicios.
El facilitador inicio explorando los conocimientos previos a travs del anlisis de un video
(Ver gua metodolgica del Mdulo), donde un bebe hablaba (balbusiaba) con el pap a travs
del celular. Luego que los y las participantes vieron el video respondieron las preguntas
Qu vimos en el video? y Por qu el nio tiene la capacidad de hacer lo que est
haciendo?. La respuesta a estas preguntas concluyeron en resaltar las actitudes y los
gestos del bebe al hablar, adems de que este haba aprendido a escuchar cuando otra
persona le hablaba (para este caso el pap) y que esto fue posible gracias a su desarrollo.
El dialogo con los y las participantes dio paso a las preguntas Qu es el desarrollo
infantil? y Qu importancia tiene el desarrollo infantil? (Ver pg. 5 y 6 de la Gua Evaluacin
del Desarrollo Infantil). Al finalizar, el facilitador form equipos de trabajo y asign las
diferentes etapas del desarrollo infantil comprendido entre 0 a 18 meses (0-3 meses, 4-6
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meses, 7-9 meses, 10-12 meses, 14-18 meses). Los equipos de trabajo hicieron un
resumen de las caractersticas del desarrollo infantil de acuerdo a las etapas asignadas.
En plenaria, los equipos antes de presentar sus resmenes, dramatizaban una de las
caractersticas con la finalidad de que los dems participantes adivinaran la etapa que se
corresponde. Al concluir la dramatizacin, los equipos presentaban su resumen.
Etapas de 2 a 5 aos:
Para continuar con las caractersticas del desarrollo, los y las participantes vieron un video
que describa las etapas del desarrollo infantil de 2 a 5 aos. Mientras el grupo observaba
el video hacan anotaciones de manera individual.
Para el tema de las Dimensiones del Desarrollo, la facilitadora explor los conocimientos
del grupo sobre el concepto de dimensiones y por tal razn las dimensiones del desarrollo.
Luego, se realiz una presentacin fundamentada en la pg. 12 de la Gua de Evaluacin
del Desarrollo Infantil, donde los y las participantes apoyaron a la lectura y ampliaron sus
opiniones sobre el mismo. El entendimiento de las dimensiones del desarrollo sirvi como
introduccin al tema de Evaluacin del Desarrollo Infantil.
Evaluacin del Desarrollo Infantil desde los Componentes del Modelo INAIPI y Desarrollo
Infantil desde los Componentes del Modelo durante las visitas a los hogares:
(Ver archivo Anexo 3A, 3B y 3C)
Para estos temas se formaron equipos de trabajo de tres (3) personas, se les pidi que
elaboraran los casos segn sus vivencias. Cada equipo analiz su caso con la Gua de
Anlisis de Caso, que busc identificar cual o cuales dimensiones estn siendo afectadas
y por qu.
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CAIPI, Quines evalan? y Cules aspectos se evalan en el Modelo de Atencin a la
Primera Infancia?
Luego que los y las participantes plantearan sus puntos de vistas, se les presentaba una
PPT con las definiciones y se resaltaba aquellos aspectos coincidentes con las opiniones de
los y las participantes.
Para la evaluacin del primer da, se les pidi a los y las participantes que revisaran las
expectativas y que dijeran si se haban cumplido, adems se les pidi que definieran el
proceso con una palabra.
Segundo da:
Flujo de Evaluacin del Desarrollo de los nios y nias a los Servicios INAIPI:
(Ver Anexo 4A, 4B y 4C)
Para el presente tema, cada participante escribi el proceso que agota para realizar sus
evaluaciones a NN o el levantamiento de informacin (en el caso de los animadores).
Luego del trabajo individual, se reunieron por componente o reas y conciliaron su trabajo
individual.
En plenaria, los y las participantes expusieron, por componente o rea, los procesos que
agotan, mientras los facilitadores hacan preguntas. En el proceso los tcnicos
provinciales hacan sus aportes complementando lo planteado por cada grupo.
Para continuar el tema de la evaluacin del desarrollo de los NN, se formaron dos equipos,
uno con salud emocional y salud y nutricin y el otro con el componente de educacin y
desarrollo social. Los equipos identificaron las diferencias y similitudes en sus acciones
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contenidas en las pginas 22-27 y 27-31 respectivamente. Dicho resultado se present en
la plenaria a travs del Diagrama de Venn.
A los y las participantes se les entreg los instrumentos de evaluacin usados por el
componente de Salud Emocional y Salud y Nutricin. Los componentes revisaron los
instrumentos tratando de identificar si cumple con todos los elementos de su rea.
En las redes de Jiman y Boca Chica, los y las participantes dieron recomendaciones al
instrumento de Salud Emocional. En el punto Descripcin del Nio o la Nia y
Ambiente o Composicin Familiar consideran que existe ambigedad, plantean los
siguientes aspectos:
- La pregunta Como considera que es su nio/a, dentro del punto Ambiente o
Composicin Familiar se puso como pregunta control.
- En el Nivel Afectivo dentro del punto Descripcin del Nio o la Nia resalta
muchos aspectos negativos del nio/nia.
Pg. 2
Pg. 4
Pg. 5
Para el modelado, se convoc una familia, para el caso una madre con una nia y un nio,
donde el componente de Salud Emocional y el componente de Salud y Nutricin la
entrevistaron, cada una en su momento. Para el inicio del modelaje el/la facilitador/a
explic el proceso y orient a la madre y a las entrevistadoras.
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En las entrevistas se utilizaron el Ficha de Registro Inicial Salud Emocional y
Formulario de Evaluacin Inicial Salud y Nutricin. Para el modelaje se suprimieron las
informaciones ms comprometedoras con el propsito de guardar la confidencialidad de
la entrevistada.
El anlisis de la prctica, parti de los apuntes registrados por parte de los y las
participantes. Se inici una primera ronda de opiniones resaltando los aspectos positivos
del proceso y una segunda ronda con los aspectos a mejorar, para este momento del
anlisis las entrevistadoras simplemente escuchaban.
Para la evaluacin del segundo da, los y las participantes hicieron sus comentarios de
cmo se sintieron con el proceso. Para cerrar, el grupo llen la evaluacin aplicada por la
FLACSO y la evaluacin general de los y las participantes suministrada por el INAIPI.
En el proceso del taller, se realizaron dos grandes momentos de dinmicas, al inicio del
taller y al regreso del almuerzo, que consistieron en bailes y cantos que eran proyectados.
Por otro lado el/la facilitador/a generaron un proceso de integracin y de dinmicas
espontaneas como los aplausos, el Ji-Ja y ladrones, policas y gente honrada que
permiti una activacin permanente de los y las participantes. Otro elemento que
contribuyo, fue los niveles de empata alcanzado entre facilitadores y participantes.
Aspecto General:
Cada uno de los talleres fue valorado como excelente, tanto en los contenidos como en el
proceso de Enseanza Aprendizaje (E-A). Esto gracias a elementos presentes en la
metodologa, a la integracin activa de los y las participantes y a la facilitacin.
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El/la facilitador/a considera que uno de los elementos ms importante del proceso fue la
participacin de los y las participantes, su involucramiento, la disposicin de colaborar, los
aportes y su apertura a reaprender, esto se refleja en las expectativas planteadas por ellos
mismos.
Las herramientas utilizadas en el proceso E-A, las de evaluacin del desarrollo infantil y la
Gua de Evaluacin del Desarrollo Infantil fueron relevantes en la obtencin de los
productos y la satisfaccin del grupo.
En el caso de Jiman, para iniciar el proceso, los materiales gastables no fueron suficientes,
pero durante el proceso de la maana del primer da se pudo solucionar dicha situacin
gracias a la tcnico-acompaante de INAIPI. Los talleres de Boca Chica y San Juan,
contaron con todos los materiales para el trabajo de acuerdo a la gua metodolgica. Los
equipos como el Data Show, laptop y equipos de sonido permitieron al/la facilitador/a una
proyeccin optima de las presentaciones y videos recomendados, adems de que el
sonido contribuy a la integracin de los y las participantes.
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No. RED HALLAZGOS DESAFIOS
4. Boca Chica y San Los y las tcnicos Informar a los y las tcnicos de
Juan provinciales no se asuman su rol dentro del proceso, para
como participantes e que su participacin este dentro
influan en la participacin de lo establecido en los
de los dems. objetivos del taller.
5. Boca Chica Llegada una hora y media Garantizar que el apoyo logstico
despus por parte del este antes que los y las
apoyo Logstico. participantes de acuerdo a lo
establecido en los procesos de
facilitacin y los tiempos de
inicio expresados en la agenda
del taller.
6. Boca Chica En la Red se identificaron Definir un plan de accin y
CAFI que no cuentan con la acompaamiento que disminuya
estructura fsica y por lo las consecuencias negativas de la
tanto el flujo de evaluacin situacin y que contribuya al
no funciona de acuerdo a lo cumplimiento del modelo.
establecido por el modelo
de INAIPI.
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8. ANEXOS:
Los anexos se presentan como archivos individuales, con el propsito de que el archivo de
informe del taller no sea muy grande y pueda ser compartido con facilidad. A
continuacin lista de anexos:
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