FLACSO INAIPI UNICEF

FORTALECIMIENTO DE LOS SERVICIOS DE LAS REDES DEL

PROGRAMA DE BASE FAMILIAR Y COMUNITARIA (PBFC)

PROGRAMA EVALUACIN DEL

DESARROLLO DEL NIO/NIA

Facilitadores
Danerys Santa Morillo
Steel Francisco Martnez

Santo Domingo, Repblica Dominicana.

Marzo, 2017
Objetivos:
Comprender el Desarrollo Infantil desde el Enfoque Integral del Modelo INAIPI,
reconociendo cmo este se evala desde cada componente.

Manejar el Flujo de Evaluacin del Desarrollo de los nios y nias a los Servicios
INAIPI, haciendo uso correcto de los instrumentos que segn su especialidad le
corresponda.

Metodologa:

La metodologa utilizada, tuvo enfoque constructivista. Se priorizo la participacin activa

de los y las participantes. Se utilizaron diversas tcnicas con el propsito de garantizar el
aprendizaje y por tal razn los productos del proceso.

En el taller se propici el trabajo individual y grupal, sin embargo las reflexiones siempre
fueron colectivas, se reforz las ideas y actitudes positivas e incluyentes. Dentro de las
tcnicas utilizadas se encuentran: el trabajo individual, el trabajo de grupo, la plenaria, la
lluvia de ideas, la exposicin dialogada y anlisis de videos.
1. PROGRAMA DEL TALLER:

Primer da:
- Presentacin, expectativas, acuerdos y socializacin del programa.
- Caractersticas del Desarrollo de 0 a 18 meses
- Caractersticas del Desarrollo de 2 a 5 aos
- Evaluacin del Desarrollo Infantil
- Evaluacin del Desarrollo Infantil desde los Componentes del Modelo INAIPI
- Pautas para valorar el Desarrollo Infantil desde los Componentes del Modelo
durante las visitas a los hogares.
- Revisin de las expectativas y evaluacin final

Segundo da:
- Retroalimentacin del da anterior
- Flujo de Evaluacin del Desarrollo de los nios y nias a los Servicios INAIPI
- Recordando los instrumentos de Evaluacin del Desarrollo de cada Componente
del Modelo INAIPI.
- Prctica Modelada con Nios-Nias y Familias
- Retroalimentacin de la Prctica Modelada

Materiales y contenidos
Caractersticas del desarrollo de 0 meses a 5 aos:

Las caractersticas del desarrollo se trabajaron en dos momentos. En el primero, se

trabaj las etapas de 0 a 18 meses y en el segundo, de 2 a 5 aos.

Etapas de 0 a 18 meses:

El facilitador inicia explorando los conocimientos previos a travs del anlisis de un video
(Ver gua metodolgica del Mdulo), donde un bebe hablaba (balbuceo) con el pap a travs del
celular. Luego que los y las participantes vieron el video respondieron las preguntas Qu
vimos en el video? y Por qu el nio tiene la capacidad de hacer lo que est haciendo?.
La respuesta a estas preguntas resaltan las actitudes y los gestos del bebe al hablar,
adems de que este haba aprendido a escuchar cuando otra persona le hablaba (para
este caso el pap) y que esto fue posible gracias a su desarrollo.

El dialogo con los y las participantes se da paso a las preguntas Qu es el desarrollo

infantil? y Qu importancia tiene el desarrollo infantil? (Ver pg. 5 y 6 de la Gua Evaluacin
del Desarrollo Infantil). Al finalizar, el facilitador forma equipos de trabajo y asigna las
diferentes etapas del desarrollo infantil comprendido entre 0 a 18 meses (0-3 meses, 4-6
meses, 7-9 meses, 10-12 meses, 14-18 meses). Los equipos de trabajo hacen un resumen
de las caractersticas del desarrollo infantil de acuerdo a las etapas asignadas.
En plenaria, los equipos antes de presentar sus resmenes, dramatizaban una de las
caractersticas con la finalidad de que los dems participantes adivinaran la etapa que se
corresponde. Al concluir la dramatizacin, los equipos presentaban su resumen.

Etapas de 2 a 5 aos:

Para continuar con las caractersticas del desarrollo, los y las participantes ven un video
que describe las etapas del desarrollo infantil de 2 a 5 aos.
Al finalizar el video, los y las participantes se renen en equipos de trabajo para realizar un
resumen resaltando las caractersticas del desarrollo a los 2, 3, 4 y 5 aos para presentarla
en plenaria.

La Dimensin del Desarrollo:

Para el tema de las Dimensiones del Desarrollo, la facilitadora explora los conocimientos
del grupo sobre el concepto de dimensiones y por tal razn las dimensiones del desarrollo.
Luego, se realiza una presentacin fundamentada en la pg. 12 de la Gua de Evaluacin
del Desarrollo Infantil, donde los y las participantes apoyan la lectura y amplan sus
opiniones sobre el mismo. El entendimiento de las dimensiones del desarrollo sirven como
introduccin al tema de Evaluacin del Desarrollo Infantil.

Evaluacin del Desarrollo Infantil desde los Componentes del Modelo INAIPI y
Desarrollo Infantil desde los Componentes del Modelo durante las visitas a los
hogares:

Para estos temas se forman equipos de trabajo de tres (3) personas, donde se elaboraran
los casos segn sus vivencias. Cada equipo analiza su caso con la Gua de Anlisis de
Caso, que busca identificar cual o cuales dimensiones estn siendo afectadas y por qu.

En la plenaria, los equipos presentaron el resultado de sus anlisis, y la facilitadora les

solicita que plantearan pautas a seguir en cada uno de los casos por parte de los
componentes y en especial por los animadores al realizar las visitas domiciliarias.
Evaluacin del Desarrollo Infantil:

El propsito de este tema fue generar un conversatorio basado en las preguntas: Qu es

evaluacin?, Para qu se evala?, Qu es evaluacin del Desarrollo Infantil?, En los
CAIPI, Quines evalan? y Cules aspectos se evalan en el Modelo de Atencin a la
Primera Infancia?

Luego que los y las participantes plantearan sus puntos de vistas, se les presentaba una
PPT con las definiciones y se resaltaba aquellos aspectos coincidentes con las opiniones de
los y las participantes.

Revisin de las expectativas y evaluacin final:

Para la evaluacin del primer da, se les pidi a los y las participantes que revisaran las
expectativas y que dijeran si se haban cumplido, adems se les pidi que definieran el
proceso con una palabra.

Segundo da:

Retroalimentacin del da anterior:

El segundo da se inicia con una retroalimentacin. La misma se realiza a travs de un

conversatorio, donde los y las participantes hacen un recuento ordenado del da anterior,
adems resaltaron los contenidos ms relevantes y aportaron recomendaciones y
valoraciones del proceso. Para cerrar, El/la facilitador/a compartieron los objetivos y la
agenda del da.

Flujo de Evaluacin del Desarrollo de los nios y nias a los Servicios INAIPI:

Para el presente tema, cada participante escribi el proceso que agota para realizar sus
evaluaciones a NN o el levantamiento de informacin (en el caso de los animadores).
Luego del trabajo individual, se reunieron por componente o reas y conciliaron su trabajo
individual.

En plenaria, los y las participantes exponen, por componente o rea, los procesos que
agotan, mientras los facilitadores hacan preguntas. En el proceso los tcnicos
provinciales hacan sus aportes complementando lo planteado por cada grupo.

Luego, el facilitador presenta el flujo de la evaluacin del desarrollo infantil contenida en

la gua de evaluacin. Los y las participantes expresan que en la prctica no se realizaba
de acuerdo a lo expresado en el flujo y se establece que todo el esfuerzo deba ir dirigido a
cumplir el flujo presentado.
Para continuar el tema de la evaluacin del desarrollo de los NN, se forman dos equipos,
uno con salud emocional y salud y nutricin y el otro con el componente de educacin y
desarrollo social. Los equipos identificaron las diferencias y similitudes en sus acciones
contenidas en las pginas 22-27 y 27-31 respectivamente. Dicho resultado se present en
la plenaria a travs del Diagrama de Venn.

Recordando los instrumentos de recoleccin y de Evaluacin del Desarrollo de

cada Componente del Modelo INAIPI:

A los y las participantes se le entrega los instrumentos de evaluacin usados por el

componente de Salud Emocional y Salud y Nutricin. Los componentes revisaron los
instrumentos tratando de identificar si cumple con todos los elementos de su rea.

Ficha de Registro Inicial - Salud Emocional

Pg. 2

Pg. 4

Pg. 5

Prctica Modelada con Nios-Nias y Familias:

Para el modelado, se invita una familia, para el caso una madre con una nia y un nio,
donde el componente de Salud Emocional y el componente de Salud y Nutricin la
entrevistaron, cada una en su momento. Para el inicio del modelaje el/la facilitador/a
explica el proceso y orienta a la madre y a las entrevistadoras.

En las entrevistas se utilizan el Ficha de Registro Inicial Salud Emocional y Formulario

de Evaluacin Inicial Salud y Nutricin. Para el modelaje no se considera las
informaciones ms comprometedoras con el propsito de guardar la confidencialidad de
la entrevistada.

Anlisis de la Prctica Modelada:

El anlisis de la prctica, comienza con los apuntes registrados por parte de los y las
participantes. Se inicia una primera ronda de opiniones resaltando los aspectos positivos
del proceso y una segunda ronda con los aspectos a mejorar, para este momento del
anlisis las entrevistadoras simplemente escuchaban.

Revisin de las expectativas y evaluacin final:

Para la evaluacin del segundo da, los y las participantes realizan sus comentarios de
cmo se sintieron con el proceso
Dinmicas de animacin e integracin:

En el proceso del taller, se realizan dos grandes momentos de dinmicas, al inicio del taller
y al regreso del almuerzo, que consistieron en bailes y cantos que eran proyectados. Por
otro lado el/la facilitador/a generan un proceso de integracin y de dinmicas
espontaneas como los aplausos, el Ji-Ja y ladrones, policas y gente honrada que
permite una activacin permanente de los y las participantes.