Fortalecimiento de los servicios de las redes del Programa de

Base Familiar y Comunitaria (PBFC) del Instituto Nacional de

Atencin Integral a la Primera Infancia (INAIPI) que funcionan en
Boca Chica, Jiman y San Juan

Formacin en Animacin Sociocultural

Informe de Facilitacin Jiman

Facilitadoras: Paula Disla

Felicia Guzmn

31 de mayo, 1 y 2 de junio 2017

Tabla de Contenidos

Introduccin ..........................................................................................2

Antecedentes .......................................................................................3

Datos generales ...................................................................................5

Descripcin y resultado del

proceso.....6

Conclusin.......................................................................................... 13

Recomendaciones .............................................................................. 13

1
I. INTRODUCCION

En el marco del Proyecto Fortalecimiento de los servicios de las redes del

Programa de Base Familiar y Comunitaria (PBFC) del Instituto Nacional de
Atencin Integral a la Primera Infancia (INAIPI) que realiza FLACSO con recursos
de UNICEF; se ejecutan talleres de formacin continua para el personal tcnico,
de gestin y servicios del personal de tres redes priorizadas que funcionan en
Boca Chica, Jiman y San Juan.

El proyecto surge con el objetivo de lograr cambios de conocimiento, prcticas y

actitudes en las familias, que beneficien el desarrollo infantil temprano de los nios
y nias, fortaleciendo los servicios de INAIPI, con el apoyo de UNICEF y FLACSO.
Entre los resultados de Proyecto, se encuentra el Resultado 2 Tres (3) redes del
PBFC con capacidades fortalecidas para ofrecer servicios de calidad de acuerdo
al Modelo de Atencin Integral a la Primera Infancia del INAIPI, favoreciendo que
las familias promuevan el desarrollo infantil temprano de sus hijos e hijas, en
especial atencin a los ms vulnerables.

El marco de atencin integral para la primera infancia contempla la presencia

equitativa y permanente de una serie de contenidos transversales tales como
salud, nutricin, educacin inicial, responsabilidad y participacin de la familia y
comunidad, proteccin de toda forma de abuso, negligencia y violencia, garanta
de derechos, construccin de ciudadana y sensibilizacin y movilizacin a favor
de la primera infancia. Siendo considerada la necesidad de incluir acciones de
Educacin Social como la Animacin Socio Cultural, la cual trabaja en la
sensibilizacin de temas que afectan al colectivo con la participacin activa de
todos.

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II. ANTECEDENTES

El Plan Quisqueya Empieza Contigo (QEC) Se crea por decreto 491-12, como una
entidad para establecer un sistema de proteccin y atencin integral de la primera
Infancia, en procura de ordenar el sector crea el Instituto Nacional de Atencin
Integral a la Primera Infancia, con la finalidad de articular, integrar y regular la
oferta de servicios existentes en el pas, y ampliar la oferta en cobertura y calidad
mediante un conjunto de estrategias de atencin integral dirigidas a nios y nias
de 45 das de nacido hasta los 4 aos y 11 meses de edad, sus familias y
comunidades.

Como parte de los objetivos del Plan se plantea el incremento considerable de la

cobertura de servicios a la primera infancia a travs dos programas:

1. Programa de Centros de Atencin Integral a la Primera Infancia (Estancias

Infantiles) que se ejecuta directamente desde instancias gubernamentales,
conocido por sus siglas CAIPI.

2. Programa de Atencin Integral a la Primera Infancia de Base Familiar y

Comunitaria el cual se implementa con la cogestin de organizaciones de la
sociedad civil, para cada uno de los cuales. Conocido por sus siglas CAIF. As
como tambin la formacin de los recursos humanos que trabajar en dichos
centros.1

En este sentido el INAIPI solicita Disear y facilitar el programa de Formacin en

Animacin Sociocultural, para el Fortalecimiento de los servicios de las redes
del Programa de Base Familiar y Comunitaria (PBFC) del Instituto Nacional de
Atencin Integral a la Primera Infancia (INAIPI) que funcionan en Boca Chica,
Jiman y San Juan.

1
Programa Centros de Atencin Integral la Primera Infancia. (Estancias Infantiles) Documento
Preliminar. Septiembre 2013. Santo Domingo, REPBLICA DOMINICANA.

3
El marco de atencin integral para la primera infancia contempla la presencia
equitativa y permanente de una serie de contenidos transversales tales como
salud, nutricin, educacin inicial, responsabilidad y participacin de la familia y
comunidad, proteccin de toda forma de abuso negligencia y violencia, garanta de
derechos, construccin de ciudadana y sensibilizacin y movilizacin a favor de la
primera infancia.

En el Plan, la familia y comunidad participarn tomando decisiones y dando apoyo

en aspectos de organizacin, gestin y funcionamiento de los programas,
participarn de prcticas de autoeducacin e intercambio de experiencias de
aprendizaje con relacin a prcticas de crianza, as como en la promocin de
alianzas para el desarrollo integral de los nios y nias de 0 a 5 aos.

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III. DATOS GENERALES

Actividad: Taller Animacin Socio cultural (ASC)

Fecha: 31 de mayo, 1 y 2 de junio 2017

Horas impartidas: 21 horas

Lugar: Saln de Visin Mundial y Distrito Educativo

Poblacin Meta: Tcnicos/as de las Redes de servicio del Programa de Base

Familiar y Comunitario del INAIPI, Tcnicos/as Nacionales, Regionales y Provinciales
CAIPI: Coordinadora Centro, Coordinadora Educativa, Agentes de Salud Emocional,
Agentes de Desarrollo Social, Agentes de Salud y Nutricin
CAFI: Coordinadora del CAFI, Coordinadora de animadoras y Animadoras

Nmero de Participantes: 24 personas.

Tcnica de INAIPI: Cristina Nivar y Carlos Custodio

Facilitadoras: Paula Disla y Felicia Guzmn

Objetivos:
Fortalecer las capacidades de negociacin, gestin y movilizacin social; del personal
en servicios del componente de Participacin de la familia y la comunidad para el
mejor desempeo en los centros CAFI y CAIPI.
Promover la intervencin a travs de la participacin y el fortalecimiento en actividades
socioeducativas que integre a la familia, a la comunidad y a las instituciones presentes
en la red, relacionadas con el tema de Primera Infancia.

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 Metodologa:
La metodologa utilizada fue participativa, creando un espacio democrtico donde
se prioriz la participacin activa de los y las participantes. Se utilizaron diversas
tcnicas con el propsito de garantizar el aprendizaje y por tal razn los productos
del proceso.

Nos apoyamos del arte como el medio ideal para la difusin de ideas de desarrollo
comunitario y para lograr el impacto en la multiplicacin de los contenidos:
Realizacin de trabajos individuales y en equipo, en los que se
construyeron productos a partir de sus aprendizajes.
Anlisis y reflexiones generadas a travs del desarrollo de cada da
Trabajos prcticos de campo en las comunidades de cada uno de los
participantes.
Socializacin centrada en actividades grupales.
Estrategias expositivas de conocimientos elaborados.

IV. DESCRIPCION Y RESULTADO DEL PROCESO

El taller se realiz durante tres (3) das, con una duracin de siete (7) horas cada
uno; para los cuales se ha establecido un abordaje metodolgico que sirva de gua
prctica cuando sus participantes lo requieran. El programa tiene una duracin de
veintin (21) horas impartidas

El primer da de trabajo se desarroll con la totalidad de los participantes

esperados, estuvo dirigido a la red completa del Programa de Base Familiar y
Comunitaria, inclusive los animadores y animadoras, a quienes les seria de mayor
utilidad estos contenidos. Como ya sabamos que el segundo da solo tendramos
al equipo multidisciplinario del CAIPI, a los Coordinadores de CAFI y a los
coordinadores de animadores, y para que no fuera una desagradable sorpresa
para los animadores; preparamos la primera jornada para que ellos cerraran el
proceso y lo retomara el da final.

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Primer Da - Gestin e incidencia para la Movilizacin Social: El
descubrimiento de habilidades y capacidades para la negociacin de procesos con
las entidades locales de carcter pblico, privado, no gubernamental, de base
comunitaria, religiosas, etc; es fundamental en esta etapa donde el trabajo de
crianza y cuidado de los nios y las nias est ligado a su contexto, a la
comunidad y la sociedad donde se desarrolla. Generar planes de incidencia y
espacios de creacin colectiva. Esta parte mostrar la mejora en las relaciones
inter personales e institucionales, comunicacin asertiva, tcnicas de cabildeo y
negociacin.

Inicio y encuadre grupal

La actividad Inici con absoluta puntualidad, los participantes estaban en el saln

minutos antes de la hora pautada y en actitud de apertura, que se mantuvo en
todo momento.

El saln estaba dispuesto tipo reunin de trabajo con mesas redondas muy juntas
una de otra. Los recursos tecnolgicos que haban sido previamente solicitados
aun no estaban dispuestos, pero se gestionaron con rapidez.

Se instal el bufet de materiales sobre la mesa de forma que resultara esttico y

atractivo para los participantes. Dejando una parte del saln libre para movimiento
y expresin creativa.

Se llen el registro de los y las participantes y FLACSO aplic una evaluacin o

pre test. Para dar inicio formal a la formacin, la representante de INAIPI dio las
palabras de bienvenida y la coordinadora del proyecto y facilitadora Paula Disla,
explic los objetivos y contenidos de la agenda del taller.

Se realiz un juego de integracin y presentacin, donde al ritmo de la msica

decan sus nombres y una cualidad. Al finalizar la dinmica, se continu las
expectativas y aspiraciones, escritas en papelgrafo en la pared y cada

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participante colocaba lo que le corresponda. Al da siguiente estas expectativas
eran un rbol y las aspiraciones un corazn muy grande donde contena lo que
decan los papelitos. Igualmente se generaron acuerdos para una mejor
convivencia y desarrollo de las actividades.
EXPECTATIVAS Aspiraciones
- Adquirir conocimiento sobre la Animacin - Poner en prctica todos los conocimientos
Socio Cultural adquiridos
- Fortalecer nuestros conocimientos. - Fortalecer mis conocimientos.
- Obtener dominio de los temas. - Adquirir y afianzar mis conocimientos con
- Obtener nuevos conocimientos sobre el relacin al tema.
tema. - Fortalecimiento de los servicios de la red.
- Tener nuevas estrategias de trabajo. - Aprender para poner en prctica lo
- Poder ampliar nuestros conocimientos aprendido.
apoyndonos con nuevas estrategias - Mejorar o enriquecer mis conocimientos
aportadas en este taller. con relacin al desarrollo del NN.
- Ampliar nuestros conocimientos. - Mejorar mis funciones con los
- Reforzar lo ya aprendido. conocimientos adquiridos.
- Que sea un taller sin desperdicio. - Fortalecer ms conocimientos.
- La cooperacin de todos mis compaeros. - Ampliar nuestro conocimiento.
- Orden parlamentario. - Poder poner en prctica lo aprendido.
- Adquirir nuevos conocimientos para - Empoderarnos como entes de la
transmitirlo. comunidad.
- Ampliar los conocimientos y dinamismo en
el desarrollo del taller.
- Aprender y desaprender.
- Entender con facilidad el taller.

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 ACUERDOS
- Respeto mutuo. - Prestar atencin a los contenidos.
- Empata. - Estar abiertos a nuevos aprendizajes.
- Entrega. - Preguntar si es necesario.
- Celular en vibracin. - Aportar mis conocimientos.
- Colaboracin. - Respetar el orden parlamentario.
- Integracin. - Respetar la diversidad de opiniones.
- Participacin. - Disponibilidad.
- Uso adecuado del tiempo. - Puntualidad.
- Escucha activa. - Compaerismo.
- Respetar las opiniones de los dems. - Organizacin e higiene.
- Levantar las manos para pedir la palabra. - Trabajo en equipo.
- Respetar la opinin ajena - Buena actitud

Se realiz la presentacin slide show con los contenidos del primer da de taller,
explicando todos los conceptos e incluso fueron ilustrados o dramatizados.

Educacin Social, fue el tema con que se inicia la actividad, definindola primero
desde los participantes, los cuales se mostraron curiosos y animados al encontrar
este concepto y poder construir etimolgicamente el sentido de la expresin
educacin social. A seguidas pasamos a revisar exhaustivamente los conceptos:
animacin socio cultural, sensibilizacin, movilizacin social, incidencia y
gestin; resolucin de conflictos.

Cada tema gener un debate que era impulsado por la presentacin proyectada
en Power Point, para garantizar una mayor comprensin de estos temas se
apoyaba la presentacin de dinmicas y juegos, as como de tcnicas artsticas
que se pueden incorporar en alianza con la animacin sociocultural.

Entre un tema y otro se presentaban estrategias artsticas que denominamos

Expresin creativa, las mismas tienen la misin de recoger los contenidos de
forma ldica y esttica.

Como una forma de reflexionar sobre la funcin de la ASC y el enfoque de

derechos, se hicieron paradas necesarias para ayudar al grupo a mantener el

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enfoque en los nios y nias y sobre todo el sentido del sistema al que
pertenecen.

Se trabaj en la identificacin de los factores que hacen vulnerables a los nios y

nias en la comunidad y, se motiv a trabajarlos a travs del arte del teatro y la
expresin creativa en general. Esta fue una parte muy especial ya que se
enfrentan a diario a temas tales como:

Abuso sexual, fsico y emocional

Explotacin sexual y comercial
Las drogas y sus efectos en los primeros aos de vida
El abandono
La negligencia familiar
Las migraciones
La jornada de la tarde luego del almuerzo se dividi el grupo en cinco grupos
formadas por personal de diversas funciones, buscando la integracin y la relacin
sin importar su rol institucional. Se prosigui con el tema de resolucin de
conflictos; una vez explicado el tema se dividieron en grupos a las asistentes para
presentar las conclusiones a que haban llegado y a partir de lo encontrado en las
actividades anteriores. Cada grupo expuso su situacin y sus posibles soluciones.

Este grupo desde el primer da mostr mucha integracin entre ellos, compromiso
tico e inters por los contenidos.

Dentro de los hallazgos del primer da est esa relacin de la cultura con lo que se
hace en los procesos directos de enseanza de nios y nias, la importancia de
apreciar sus valores culturales, religiosos y sobre todo humanos.

Conocimos y apreciamos la comida que le da el sello a la comunidad El

YONYON y cerramos con la palabra Vitonoso que significa victoriosos,
vigorosos y vitaminosos.

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 Segundo Da: Juguemos a Jugar o Desarrollo del
Proceso formativo

Este es el momento donde presentamos y discutimos cada uno de los conceptos

generales de una intervencin de movilizacin social, hasta que cada participante pueda
reconocer cada uno de los elementos terico-prcticos que integran las actividades de
movilizacin social; con enfoque artstico, recreativo y ldico.

Retroalimentacin del da anterior

Iniciamos con la retroalimentacin de los conceptos tratados el da anterior; las
participantes dieron sus perspectivas sobre resolucin de conflictos, las
dramatizaciones y los ejemplos prcticos realizados.

Se realiz lectura al azar de algunas expectativas y aspiraciones. A partir de las

palabras claves del da 1, cada participante construye una oracin. Se escribieron
las fortalezas y debilidades, mezclando las personales y las institucionales.

Las facilitadoras compartieron los objetivos y la agenda del da. Y luego de jugar
el baile Juan Compr pan, Ali Baba, aqu pudimos apreciar el alto sentido ldico
de este grupo, el disfrute por los elementos creativos y la entrega sin prejuicios a
estos. Se procedi a socializar sobre el juego y su importancia, apoyado por la
presentacin de power point y la discusin conceptual.

El Juego
Reflexiones de las participantes con relacin al juego, juegos populares en la
actualidad y los juegos del ayer, la ausencia de espacios diseados para los y las
nias en nuestras comunidades.

Destreza motora fina

Se elabor un barquito con papel de colores, donde paso a paso se reconoca

figuras geomtricas y alternativas creativas para la enseanza de contenidos. Las
participantes compartieron su sentir al realizar esta actividad. Dentro de las
opiniones ms impactantes estaba el temor a hacerlo mal y ser criticado. Muchos

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nunca haban hecho esa manualidad tan comn y a otros se les transport en
recuerdos gratos de su niez.

Construccin de tteres elaborados con elementos de desecho y con

caractersticas propias de la zona. Esta actividad provoc una alegra general y
deseo de agradar a sus nios y nias.

Pasaron luego a realizar con Felicia Guzmn una coreografa de ritmos

autctonos, descubriendo que algunas de las tcnicas eran bailarinas o tenan
talentos diversos para el baile y la msica. Tocaron con tamboras, panderos y
gira y bailaron una coreografa elaborada.

Tercer Da Mi Sello

Este es un espacio para sellar, y recoger lo aprendido, tomar en un encuentro

dinmico y creativo las experiencias de los participantes, las lecciones aprendidas,
su compromiso con el uso de lo aprendido y la planificacin generada por este
proceso.

Este grupo siempre puntual y con nimo, muy motivado para recibir los
conocimientos. Iniciamos degustando un delicioso moro de yonyon una delicia
culinaria que llevo una de las participantes para que las facilitadoras pudieran
conocer esta comida tpica y nica de Jiman.

Retroalimentacin del da anterior

Como cada da se pas a revisar cada concepto y cada momento del da anterior,
con mucha satisfaccin pudimos ver cmo, los participantes lograron aprehender
los conceptos presentados.

Tecnologa y Animacin Socio Cultural

Se abordaron los conceptos del da, la importancia e incidencia de la tecnologa en

la vida y en lo que hacemos. Principales redes sociales y sus usos.

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 Se prepar la segunda parte del da para que los animadores se integraran y
pudieran hacer su cierre.

Preparativos de evento de movilizacin social:

Este grupo diseo una gran evento de Movilizacin Social para conmemorar el
Da Nacional de los Derechos de la Niez, donde preparando un calendario que
abarcara todo el mes de septiembre, iniciando el da 8 con la presentacin de los
nios y nias del CAIPI, bailando Zarandunga danza tpica casi en extincin al
mismo tiempo reclamaran y exigiran respeto a sus derechos.

V. Hallazgos y conclusiones
En general, el taller fue valorado como excelente, tanto en los contenidos como en
el proceso de Enseanza Aprendizaje (E-A). La metodologa para el trabajo en
ASC, es realmente el mayor aporte a este taller pues permite la integracin de los
y las participantes, y favorece una facilitacin fluida y dinmica.

Este es un grupo muy particular, donde cada uno de los participantes mostro todo
el tiempo, no solo inters por prender, sino un alto compromiso por la labor que
realiza, lo cual nos deja como facilitadores gratamente complacidas.

Sobre el material gastable, los equipos audiovisuales y mobiliarios:

Los materiales fueron suficientes y fueron suministrados a tiempo por la FLACSO,

de manera que cada participante pudo tenerlos en orden para cada da de trabajo.
Los equipos como el Data Show, laptop y equipos de sonido permitieron una
proyeccin ptima de las presentaciones y videos recomendados, adems de que
el sonido contribuy a la integracin de los y las participantes; sin embargo el
problema de la energa elctrica, que fue integrado al trabajo realizado, como un
tema social presente, afecto considerablemente la presentacin de algunas
informaciones.

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 La puntualidad en el servicio de alimentacin, logstica y asistencia de los
participantes, siempre fue muy buena.

VI. Recomendaciones
Los animadores deben participar en todo el taller.
Organizar un taller de seguimiento con el personal para poder lograr los
resultados esperados en el tiempo esperado
Organizar un taller sobre enfoque de derechos para nuevo personal de los
centros.

VII. Galera de fotos

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