Anda di halaman 1dari 20

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MATA PELAJARAN : KIMIA


KELAS /SEMESTER : X MIPA/GANJIL
PENYUSUN : ISMARITA, S.Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMA KOTA PADANG
Mata pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/ 1
Materi Pokok : Stoikiometri
Alokasi Waktu : 8 X pertemuan ( 24 jp )

A. Kompetensi Inti
Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial dicapai melalui pembelajaran
tidak langsung (indirect teaching) pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan
Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

KI3: Memahami,menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan


faktual,konseptual, prosedural,dan metakognitif berdasarkan rasaingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,budaya,dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan,kebangsaan, kenegaraan,dan peradaban terkait penyebabfenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural padabidang kajianyang
spesifik sesuai denganbakat dan minatnyauntuk memecahkan masalah
KI4: Mengolah,menalar,menyaji,dan menciptadalamranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinyadi sekolah secara mandiri
sertabertindak secara efektifdan kreatif,danmampu menggunakan metodasesuai
kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi


KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4
3.10 Menerapkan hukum-hukumdasar 4.10Menganalisis datahasil percobaan
kimia,konsep massamolekul relatif, menggunakanhukum-hukumdasar kimia
persamaan kimia,konsep mol,dan kuantitatif
kadarzat untuk menyelesaikan
perhitungan kimia
IPK dari KD3 IPK dari KD4
3.10.1 Menjelaskan Hukum Kekekalan 4.10.1 Merancang percobaan tentang hukum
Massa (Hk. Lavoiseir) kekekalan Massa
3.10.2 Menjelaskan Hukum Perbandingan 4.10.2 Melakukan percobaan tentang hukum
Tetap (Hk. Proust) kekekalan Massa
3.10.3 Menjelaskan Hukum Perbandingan 4.10.3 Menyajikan laporan percobaan tentang
Berganda (Hk. Dalton) hukum kekekalan Massa
3.10.4 Menjelaskan Hukum Perbandingan 4.10.4 Menyajikan penyelesaian perhitungan
Volume (Hk. Gay Lussac) Massa Atom Relatif (Ar)
3.10.5 Menjelaskan Hukum Avogadro 4.10.5 Menyajikan penyelesaian perhitungan
3.10.6 Menerapkan Hukum-hukum dasar Massa Molekul Relatif (Mr)
dalam bentuk perhitungan kimia 4.10.6 Menyajikan penyetaraan persamaan
3.10.7 Menjelaskan konsep Massa Atom reaksi kimia
Relatif (Ar) 4.10.7 Menyajikan penyelesaian perhitungan
3.10.8 Menjelaskan konsep Massa konsep mol
Molekul Relatif (Mr) 4.10.8 Menyajikan penyelesaian penentuan
3.10.9 Menghitung Massa Atom Relatif rumus empiris dan rumus molekul
(Ar) unsur-unsur 4.10.9 Menyajikan penyelesaian penentuan
3.10.10 Menghitung Massa Molekul Relatif kadar unsur atau senyawa dalam
(Mr) senyawa suatu sampel
KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4
3.10.11 Menuliskan persamaan reaksi 4.10.10 Menyajikan penyelesaian penentuan
kimia pereaksi pembatas dalam suatu
3.10.12 Membedakan zat reaktan dan reaksi
produk 4.10.11 Menyajikan penyelesaian penentuan
3.10.13 Menyetarakan persamaan reaksi jumlah molekul air dalam senyawa
kimia hidrat
3.10.14 Menjelaskan defenisi mol 4.10.12 Menyajikan penyelesaian penentuan
3.10.15 Menjelaskan hubungan mol
rumus senyawa hidrat
dengan massa
3.10.16 Menjelaskan hubungan mol
dengan jumlah partikel
3.10.17 Menjelaskan hubungan mol
dengan volume
3.10.18 Menjelaskan hubungan mol
dengan molaritas
3.10.19 Menentukan rumus empiris
3.10.20Menentukan rumus molekul
3.10.21Menentukan kadar unsur atau
senyawa dalam suatu sampel.
3.10.22Menentukan pereaksi
pembatas dalam suatu reaksi.
3.10.23Menentukan jumlah zat
pereaksi atauhasil reaksi
3.10.24Menghitung jumlah molekul air
dalam senyawa hidrat.
3.10.25Menentukan rumus senyawa
hidrat
3.10.26Menerapkan penggunaan
konsep mol untuk
menyelesaikan perhitungan
kimia.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran discovery learning , problem based learning dengan
menggali informasi dari berbagai sumber belajar, penyelidikan sederhana dan mengolah
informasi, diharapkan siswa terlibat aktif selama proses belajar mengajar berlangsung,
memiliki sikap ingin tahu, teliti dalam melakukan pengamatan dan bertanggungjawab
dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta
dapat menetukan stoikiometri
D. Materi Pembelajaran
1. Hukum hukum dasar kimia
- Hukum Lavoisierr
- Hukum Proust
- Hukum Gay lussac
- Hukum Avogadro
- Hukum Dalton
2. Masaa molekul raltif (Mr)
3. Persamaan reaksi kimia
4. Konsep mol
5. Perhitungan kimia
E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran
Pendekatan : saintifik
Metode : diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan
Model : discovery leraning ( pembelajaran penemuan )

F. Media Pembelajaran
Media/Alat : Lembar Kerja, Papan Tulis/White Board, LCD, alat Lab

G. Sumber Belajar
1. Buku Kimia Kelas X, Kementerian dan Kebudayaan Tahun 2013.
2. Internet.
3. Buku/ sumber lain yang relevan.

H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 2
IPK
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
dari KD 3.10 dari KD 4.10
3.10.7 Menjelaskan konsep Massa Atom 4.10.4 Menyajikan penyelesaian
Relatif (Ar) perhitungan Massa Atom Relatif (Ar)
3.10.8 Menjelaskan konsep Massa 4.10.5 Menyajikan penyelesaian
Molekul Relatif (Mr) perhitungan Massa Molekul Relatif
3.10.9 Menghitung Massa Atom Relatif (Mr)
(Ar) unsur-unsur
3.10.10 Menghitung Massa Molekul Relatif
(Mr) senyawa

PENDAHULUAN ( 10MENIT )
1. Memberi salam dan berdoa sebelum pembelajaran dimulai;
2. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
3. Menyebutkan tujuan pembelajaran
4. Mengulang materi prasyarat

Kegiatan Inti (70 menit)


Stimulation (memberi stimulus)

1. Peserta didik memperhatikan dan mengamati tabel sistem periodik unsur kimia yang
disajikankan lewat tayangan video.

Critical Thinking, HOTS dan


PPK (rasa ingintahu dan Literasi(Memprediksi dan
gemar membaca) Mengidentifikasi Tujuan Membaca)

Pernahkah kalian melihat dan memperhatikan material berupa garam gapur,


Gula dan air? Apakah unsur penyusun dari masing- masing senyawa tersebut?
Bagaimankah menentukan massa atom relatif dan massa molekul relatifnya ?
Collaboration

1. Perserta didik membagi diri dalam beberapa kelompok (penentuan kelompok


ditetapkan oleh guru). Tiap kelompok terdiri 45 orang.
2. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk menentukan Ar dan Mr dari beberapa
unsur dan senyawa
3. Dibagikan bahan bacaan tambahan disamping buku-buku yang telah dimiliki peserta
didik untuk bahan diskusi perserta didik.

Data Collecting (mengumpulkan data);

Collaboration

1. Peserta didik mencari dan mengumpulkan data dari hasil diskusi maupun dari
tanyangan presentasi tentang
a. Massa atom relatif
b. Massa molekul relatif
Collaboration, Critical Thinking, Creativity, HOTS
dan Literasi(Mengidentifikasi, membuat informasi
dan membuat keterkaitan)

PPK (
rasa ingin
tahu, 2. Peserta didikterlibat aktif dalam diskusi dan mengkaji peristiwa-peristiwa yang
gemar disajikan kemudian menyelesaikan masalah yang ada, peserta didik termotivasi untuk
berdiskusi dalam menggali informasi dari berbagai sumber maupun hand-out yang telah
membaca,
dibagikan.
kreatif
demokrati 3. Peserta didik termotivasi untuk berdiskusi dan melakukan perhitungan massa atom
s, relatif dan massa molekul relatif
komunika
tif, dan
tanggung Creativity, Communication dan Literasi(Membuat
jawab ringkasan, konfirmasi, revisi atau menolak prediksi,
menggunakan fitur, mengubah moda dan
menjelaskan antar moda)

4. Peserta didik menuliskan hasil pekerjaanya (untuk masing-masing peserta didik) dan
hasil diskusi kelompok pada kertas manila yang telah disediakan dengan kreativitas
masing-masing.

Data Processing (mengolah data);


1. Peserta didik menuliskan hasil diskusi pada lembar aktivitas siswa

2. Guru memantau jalannya diskusi dan membimbing peserta didik untuk


mempresentasikan hasil diskusinya.

Communication

3. Masing-masing kelompok untuk mempresentasikan dengan menempelkan hasil-hasil


kerja kelompok di sekitar dinding ruang belajar.

Verification (memverifikasi);
1. Hasil-hasil kerja kelompok yang telah dituliskan (ditempelkan di dinding) untuk
digunakan sebagai bahan pada langkah berikutnya.

Critical Thinking, HOTS dan Literasi(Identifikasi


informasi, konfirmasi dan merevisi)
2. Perwakilan kelompok memperhatikan sajian/paparan serta menilai hasil karya dari
kelompok lain yang telah ditempelkan pada dinding sekitar ruang
belajar,mencermatinya dan membandingkan dengan hasil dari kelompoknya sendiri
kemudianmendiskusikan kembali pada kelompok masing-masing.

Critical Thinking and


Communication

3. Perwakilan kelompok untuk memberikan tanggapan dengan mengajukan


pertanyaan,meminta konfirmasi ataupun memberikan masukkan terhadap kelompok
lainnya.

4. Guru mencatat hal-hal yang menyimpang atau tumpang tindih atau unik antara
kelompok yang satu dengan yang lain.

5. Guru menilai keaktifan peserta didik (individu dan kelompok) dalam kelas saat
berdiskusi, merancang/melakukan penyelidikan sederhana maupun presentasi
berlangsung.

Critical Thinking and


Communication

Generalization (menyimpulkan);
1. Peserta didik mengkaji ulang dan menyimpulkan hasil diskusi dalam kelompok tentang
penentuan massa molekul relatif dan massa molekul relatif.

2. Guru memberikan penguatan dengan memberikan penjelasan pada materi baru dan
berbeda pada tiap kelompok.

Penutup (30 menit)


1. Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan tentang massa atom relatif dan massa
molekul relatif melalui review indikator yang hendak dicapai pada hari itu.
2. Memberikan tugas kepada peserta didik, dan mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun
mempersiapkan diri menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan berikutnya
(kegiatan ini dilakukan di pertemuan ke-1).
3. Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator (kegiatan ini
dilakukan di pertemuan ke-2).
4. Memberi salam.

[-------- untuk pertemuan 3 --------]

Pertemuan 3 (3 45 menit)

Pendahuluan (15 menit)


Kegiatan Inti (100 menit)

Penutup (20 menit)


I. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan/Jurnal
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik, Portofolio

2. Bentuk Penilaian :
a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
c. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi
d. Portofolio : penilaian laporan

3. Instrumen Penilaian (terlampir)

J. Remedial dan Pengayaan


1. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum
tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal),
dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial
belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes
tertulis kembali.
2. Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
- Siwa yang mencapai nilai n(ketuntasan) n n(maksimum) diberikan materi
masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
- Siwa yang mencapai nilai n n(maksimum) diberikan materi melebihi cakupan KD
dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Padang , Mai 2017


Mengetahui Guru Mata Pelajaran,
Kepala SMA

........................................ ..........................................

LAMPIRAN- LAMPIRAN RPP


1. URAIAN MATERI
Pertemuan 2
MASSA ATOM RELATIF (Ar) DAN MASSA MOLEKUL RELATIF (Mr)
A. Massa Atom Relatif (Ar)

2. PENILAIAN
INTRUMEN PENILAIAN SIKAP
Nama Satuan pendidikan : S M A PADANG
Tahun pelajaran : 2017/2018
Kelas/Semester : X/ 2
Mata Pelajaran : Kimia
KEJADIAN/ BUTIR POS/
NO WAKTU NAMA TINDAK LANJUT
PERILAKU SIKAP NEG
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

Padang , Mai 2017


Mengetahui Guru Mata Pelajaran,
Kepala SMA PADANG

........................................ .......................................

3. PENUGASAN
INSTRUMEN PENUGASAN
Satuan Pendidikan : SMA .......................
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas : X
Kompetensi dasar : 3.10 .......................................

Materi : ....................................

Critical Thinking, Creativity, Communication,


Collaboration, HOTS dan Literasi(Membuat prediksi,
identifikasi informasi, membuat informasi,membuat
keterkaitan, membuat ringkasan, konfirmasi, revisi atau
menolak prediksi, mengubah fitur, mengubah moda,
menjelaskan antar moda, memilih dan mengkombinasikan
untuk mengkomunikasi konsep tertentu)

Contoh Tugas:

Buatlah tugas dalam bentuk laporan kelompok yang memuat tentang:

1. Pada kehidupan sehari-hari produk -produk yang mengandung senyawa


ion dan dan produk yang mengandunf senyawa kovalen

2. Tuliskan perbedaan cara pembentukan senyawa ion dan senyawa kovalen

3. Analisis cara membedakan senyawa ion dan senyawa kovalen ditinjau dari
sifat fisika dan sifat kimia

4. Atomunsur atom X dengan atom unsur Y dengan nomor atom secara


berturut-turut 17 dan 12.
a. Tuliskan rumus kimia dan jenis ikatan yang terbentuk
b. Bila arus listrik dialirkan pada larutan senyawa yang terbentuk dari X
dan Y, apakah larutan dapat menghantarkan listrik. Jelaskan
c. Untuk senyawa X dan Y, perkirakan :
1) Apakah titik didihnya relative tinggi/rendah
2) Kelarutannya dalam air (mudah/sukar)

4. Rubrik Penilaian

Nama peserta didik/kelompok :


Kelas : .
Tanggal Pengumpulan : .................................................................

No Kategori Skor Alasan


1. 1. Apakah tugas dikerjakan lengkap dan
sesuaidengan tanggal pengumpulan yang
telah disepakati?
2. 3. Apakahterdapatdaftar pustaka sumber
infomasidalam penyelesaian tugas yang
dikerjakan?
3. Apakah terdapat gambar / tabel dibuat
yang menarik sesuai dengan konsep?
4. Apakahbahasa yang
digunakanuntukmenginterpretasikanlugas,
sederhana, runtut dan sesuaidengankaidah
EYD?
5. Apakah laporan yang dikerjakan sesuai
dengan konsep yang telah dipelajari?
6. Apakah dibuat kesimpulan?
Jumlah

Kriteria:
5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup, 2 = kurang, dan 1 = sangatkurang

SkorPerolehan
Nilai Perolehan = 100
skor maksimal

Palembang, Juli 2016


Mengetahui
Kepala SMA Negeri Guru Mata Pelajaran,

..
NIP. 19661105199703 1 001 NIP. 19670228199003 1 011

INSTRUMEN TES TERTULIS


Satuan Pendidikan : SMA Negeri 17Palembang
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas : X
Kompetensi dasar : 3.5Membandingkanikatan ion,ikatan kovalen,ikatan
kovalen koordinasi, dan ikatan logam sertakaitannya
dengan sifat zat

Soal:

A. Pilihlah satu jawaban yang paling benar!


1. Perhatikan datasifat fisik dari 2 buah zat berikut!

No Sifat fisik Zat A Zat B


1 Daya hantar listrik lelehan Menghantar listrik Tidak menghantar listrik
2 Daya hantar listrik larutan Menghantar listrik Tidak menghantar listrik
3 Titik didik dan titik leleh Tinggi Rendah

Data berikut ini sifat fisis dari 2 jenis zat : Berdasarkan data tersebut, jenis ikatan yang
terdapat dalam zat A dan B berturut-turut adalah.
A. logam dan kovalen polar
B. kovalen non polar dan kovalen non polar
C. kovalen polar dan ion
D. hidrogen dan kovalen polar
E. ion dan kovalen non polar

2. Diketahui beberapa unsur dengan nomor atom: 17X, 3Y, 16Z, 19A, dan 20B. Pasangan
unsur yang dapat membentuk ikatan ion adalah....
A. A dan X
B. X dan Z
C. A dan Y
D. B dan Y
E. A dan B

3. Tabel berikut berisi data keelektronegatifan lima buah unsur:


Unsur Keelektronegatifan
M 3,98
P 3,16
Q 2,96
R 2,66
T 2,20
Senyawa yang paling polar adalah .
A. MT
B. QR
C. QT
D. MR

Pedoman pensekoran :
Alternatif Penyelesaian skor

Ikatan pada molekul air adalah ikatan kovalen polar karena memiliki
perbedaan keelektronegatifan O dan H = 3,5 2,1 = 1,4 1
Ikatan pada oli adalah ikatan kovalen non polar karena selisih
keelektronegatifan C dan H = 2,5 2,1 = 0,4 1
Ikatan antara 7X : 2,5 dengan 1H : 1 akan membentuk XH3 yang bersifat polar
Dengan selisih keelektronegatifan = 3,0 2,1 = 0,9 1
Karena senyawa XH3 bersifat polar maka akan larut baik bila dicampur 1
dengan air.
1

Total skor 5

SkorPerolehan
Nilai Perolehan = 100
skor maksimal

Palembang, Juli 2016


Mengetahui
Kepala SMA Negeri .. Guru Mata Pelajaran,


NIP. 19661105199703 1 001 NIP. 19670228199003 1 011

INSTRUMEN PENILAIAN PRESENTASI


Nama Satuan pendidikan : SMANegeri 17Palembang
Tahun pelajaran : 2016/2017
Kelas/Semester : X / Semester I
Mata Pelajaran : Kimia
Kelengkapan Penulisan Kemampuan
Total Nilai
No Nama Siswa Materi Materi Presentasi
Skor Akhir
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1

10

11

12

SkorPerolehan
Nilai Perolehan = 100
Skor maksimal

LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK


(LKPD)
Nama Siswa :..................................
Kelas/No :..................................

Kompetensi Dasar :
Membandingkanikatan ion,ikatan kovalen,ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan
logam sertakaitannya dengan sifat zat

Indikator :

3.5.1 Menuliskan konfigurasi electron stabil gas mulia


3.5.2 Mengambarkan struktur Lewis tentang ikatan kimia
3.5.3 Mendeskripsikan pembentukan ikatan ion
3.5.4 Memberikan contoh pembentukan ikatan ion
3.5.5 Mendeskripsikan pembentukan ikatan kovalen
3.5.6 Memberikan contoh pembentukan ikatan kovalen
3.5.7 Mengelompokkan senyawa ion dan senyawa kovalen
3.5.8 Membandingkan sifat senyawa kovalen polar dan senyawa kovalen non polar

Tujuan pembelajaran :
...............................................................................................................
.......................................................................

KEGIATAN 1 Susunan Elektron Gas Mulia

Bukalah situs berikut :


http://www.e-dukasi.net/download.php

www.itbpress.com/buku_terbitan/kimia1.shtml -
www.kimianet.lipi.go.id/utama. cgi

myschoolnet.ppk.kpm.my/sp_hsp/sains/kbsm/hsp_kimia_f4.pdf
www.crjg.vil.ee/.../ keemia/2kovalentne.html

Lengkapi tabel berikut

No Atom Susunan Elektron Elektron Valensi


1 2He

2 10Ne

3 16Ar

4 36Kr

5 54Xe

6 86Rn

Pertanyaan :
1. Berdasarkan table kegiatan di atas, apa yang anda ketahui tentang susunan electron
yang dimiliki oleh unsure helium

2. Berdasarkan table kegiatan di atas, apa yang anda ketahui tentang susunan electron
yang dimiliki oleh unsure Neon, Argon, Kripton, Xenon dan Radon?

Simpulan:
Apabila susunan electron yang dimiliki unsure-unsur gas mulia adalah susunan electron stabil,
simpulkan bagaimana ciri-ciri susunan electron stabil

KEGIATAN 2 Kecenderungan suatu unsur untuk mencapai


kestabilan
Bukalah situs berikut :
http://www.e-dukasi.net/download.php

www.itbpress.com/buku_terbitan/kimia1.shtml -
www.kimianet.lipi.go.id/utama. cgi

myschoolnet.ppk.kpm.my/sp_hsp/sains/kbsm/hsp_kimia_f4.pdf
www.crjg.vil.ee/.../ keemia/2kovalentne.html

Lengkapi table berikut:


Atom Susunan Elektron Electron Melepas / Konfigurasi electron Lambing ion
valensi menerima baru
elektron

3Li 21 1 Melepas 1 e 2 Li+

12Mg 282 2 Melepas 2 e 28 Mg2+

13Al .. .. ..

5N 25 5 Menerima 3 e 28 N3-

8O .. .. ..

9F .. .. ..

Pertanyaan :

1. Berdasarkan table kegiatan di atas, bagaimana kecenderungan unsure-unsur yang


mempunyai electron valensi 1, 2, 3 untuk mencapai kestabilan?

2. Berdasarkan table kegiatan di atas, bagaimana kecenderungan unsure-unsur yang


mempunyai electron valensi 1, 2, 3 untuk mencapai kestabilan?
Simpulan: