TRABAJO COLABORATIVO

FASE INTERMEDIA

PARTICIPANTES:
MIREYA NAVARRO COD: 37841335
JOSE ALFREDO GARCIA BARRERA COD: 71254761
RENE NORIEGA COD:
ENOC BARBOSA COD:

TUTOR:
OSCAR JAVIER HERNANDEZ

GRUPO
100105_28
ESTADISTICA DESCRIPTIVA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS, TECNOLOGA E INGENIERA

26 DE OCT. DE 2016
 INTRODUCCIN

Actualmente la Estadstica es una disciplina que se aplica en muchos campos de la

actividad del ser humano permitindonos presentar datos de una manera ordenada,
resumida y clasificados con objeto de tener una visin ms precisa.

La estadstica descriptiva es una herramienta muy importante, pues permite

recolectar, presentar y caracterizar datos con un fin especfico de investigacin, el
anlisis de una muestra adecuada permite comprender el estado general de una
poblacin en s, ahorrando trabajo e inversin y tiempo.

De esta manera la estadstica descriptiva es muy importante en nuestra vida personal,

laboral y social, ya que es un elemento vital para la presentacin y representacin de
datos de cierta investigacin con objeto de estudio.

Son muchos los factores que intervienen en los accidentes de trnsito, esto hace un
poco complejo implementar estrategias que permita minimizar al mximo estos
accidentes. Teniendo en cuenta esto es preciso realizar una investigacin a fondo
para que nos permita recopilar datos de manera ms ajustada a la realidad; y
establecer una base sobre la cual se puedan tomar medidas que garantcenla
seguridad de los transentes.

El principal causante de estos accidentes corre por cuenta de las personas iniciando
desde el ms pequeo hasta los mayores, ahora bien, cmo sabemos nosotros que
poblacin en especial es la causante de los accidentes? si son los jvenes, los adultos
o bien sean los adultos mayores, o quienes inciden ms si las mujeres o los hombres,
de esta manera hemos realizado esta investigacin apoyndonos en la gua
suministrada que nos facilita seguir los pasos necesarios para lograr los objetivos.
Cabe mencionar que algunos de los datos suministrados estn sustentados por
fuentes externas.
 JUSTIFICACION

De acuerdo a los lineamientos y lecciones expuestas, se plasma un plan de trabajo

para analizar un problema de estudio empleando la estadstica descriptiva,
metodologa con la cual se hallara e identificara el anlisis, mtodos y conceptos que
sern de gran utilidad y darn certeza de un correcto anlisis de investigacin
estadstica, gracias a los estudios, porcentajes y diagramas realizados y la
informacin suministrada. La recoleccin de la informacin organizada debidamente,
siempre ha sido un mtodo determinante para identificar problemas y poder dar
alternativas de solucin. El conocimiento del contexto y los detalles de las situaciones
que caracterizan a una poblacin permite determinar cules sern las prioridades al
momento de iniciar un trabajo que culmine en la solucin a la situacin problemtica.
En ese orden de ideas, se presenta el informe con datos especficos que tiene que
ver con las caractersticas de un estudio realizado con informacin obtenida en 120
accidentes de trnsito, ocurridos en el ao 2015 en la ciudad de Medelln. Realizando
los anlisis de la base de datos suministrada para tal fin; se organizan en tablas y
grficos que sern de utilidad para comprender mejor la informacin. Adems de lo
anterior, tambin son presentados los resultados y las conclusiones de los diagramas
estadsticos del laboratorio planteado mediante el anlisis de las tablas de datos y
grficos resultantes de la actividad, siendo esto el aprendizaje practico del estudiante
para su formacin.
 OBJETIVO GENERAL

Desarrollar competencias en el estudiante en el rea de la estadstica que contribuya

y fortalezca del desarrollo de su aprendizaje en su respectiva carrera profesional.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Familiarizar a los estudiantes con los conceptos bsicos en estadstica y

aprender a identificar estos elementos en las futuras bases de datos que el
aprendiz vaya a emplear, para estudios estadsticos.

Aprender identificar y clasificar las variables cualitativas y cuantitativas.

Desarrollar la habilidad para la elaboracin de diversas graficas estadsticas

como graficas de barra, graficas de pastel e histogramas.

Desarrollar la habilidad para la elaboracin de tablas de frecuencia y de

contingencia.

Poner en prctica diversas herramientas para estudios estadsticos como el

infostat y Excel.
 Marco Referencial.

Estamos enfrentando una crisis en el sector de transporte y movilidad, los accidentes

van en aumento y las medidas que se han tomado para contrarrestar este mal no han
sido del todo eficientes, aunque por momentos generan buenos efectos en los
conductores, esto no logra del todo disminuir la accidentalidad. Ante todo esta
problemtica es necesario buscar una solucin que nos permita obtener resultados
eficientes, estrategias que brinden a las transentes seguridad y tranquilidad, el
problema radica en que los factores que inciden en los accidentes son innumerables
y si no logramos encontrar la raz principal de este problema no hallaremos la
solucin.

Como grupo colaborativo nos hemos propuesto realizar una investigacin detallada
de una poblacin especifica que corresponde a los hombres y mujeres dentro de un
rango de edad entre 17 y 60 aos que han causado un accidente de trnsito. Con
este trabajo nos proponemos establecer algunos datos estadsticos que nos
permitirn analizar las principales causas de accidentes y an ms quienes son los
mayores responsables de estos accidentes, las tablas y herramientas dispuestas aqu
se evaluaran para idear estrategias a tomar con respecto a la movilidad en las vas
con el fin de frenar considerablemente la accidentalidad.
 FASE INTERMEDIA (MOMENTO 1)

A partir de la base de datos suministrada

a. Identifica
- La poblacin: Los hombre y mujeres dentro de un rango de edad entre 17 y 60
aos que han causado un accidente de trnsito.
- Tamao de la muestra: 100 habitantes, hombres (69) y mujeres (31) dentro de
un rango de edad entre 17 y 60 aos que han causado un accidente de trnsito.
- Instrumento de recoleccin de la informacin: Base de datos de la secretaria
de trnsito.
- Unidad Estadstica: 100 personas

b. Clasifica las variables que intervienen en el problema en cualitativas

(nominales, ordinales), y cuantitativas (Discretas o Continuas)

Variables cualitativas:

Tipo vehculo Nominal

Genero Nominal
Involucra Peatones Nominal
Mes Ordinal
Da de la semana Ordinal
Otros Factores Nominal
Tipo de Va Nominal

Variables cuantitativas:

Nmero de accidentes Discretas

Grados de alcohol continuas
Edad Discretas
Nmero de heridos Discretas
Nmero de muertos Discretas
Hora Continuas
Costo estimado del siniestro Discretas
Velocidad Continuas
 c. En el entorno de aprendizaje colaborativo en el foro: Trabajo Colaborativo
Momento 1, a partir de la base de datos suministrada, caracterizar las
variables cualitativas

Variables cualitativas
Nominal Ordinal
Tipo Vehculo Mes
Genero Da de la semana
Involucra Peatones
Otros Factores
Tipo de Va

Organiza cada variable cualitativa a travs de tablas de frecuencias y representa la

informacin por medio de diferentes diagramas estadsticos, segn corresponda:
(diagrama de barras, diagramas circulares, etc.).
-

Tabla N1
%
Variable Clase categoras FA FR
frecuencia
TIPO DE
1 buseta 8 0,08 8
VEHICULO
TIPO DE
2 carro 41 0,41 41
VEHICULO
TIPO DE
3 moto 41 0,41 41
VEHICULO
TIPO DE tracto
4 10 0,1 10
VEHICULO camin

Grafico N1
FA FR % frecuencia
41

41

41

41

10

10
8

0.41

0.41
0.08

0.1

BUSETA CARRO MOTO TRACTO CAMIN

1 2 3 4
TIPO DE VEHICULO TIPO DE VEHICULO TIPO DE VEHICULO TIPO DE VEHICULO
 Tabla N 2
Variable Clase Categoras FA FR %Frecuencia
GENERO 1 hombre 69 0,69 69
GENERO 2 mujer 31 0,31 31

Grafica N 2

GENERO
80 69 69
60
40 31 31
20
0.69 0.31
0
hombre mujer
1 2
GENERO GENERO

FA FR %Frecuencia

Tabla N 3
Variable Clase Categoras FA FR %Frecuencia
INVOLUCRA
PEATONES 1 NO 56 0,56 56
INVOLUCRA
PEATONES 2 SI 44 0,44 44

Grafico N3
Involucra peatones

INVOLUCRA
PEATONES 2 SI INVOLUCRA
44% PEATONES 1 NO
56%

INVOLUCRA PEATONES 1 NO INVOLUCRA PEATONES 2 SI

 Tabla N4

Variable Categoras FA FR %Frecuencia

Otros Falta de sealizacin de la va 15 0,15 15
factores
Otros estado animico/fisico del conductor 12 0,12 12
factores
Otros Imprudencia del conductor 27 0,27 27
factores
Otros Mal estado de la va 13 0,13 13
factores
Otros Ausencia/falta revisin tecnico 9 0,09 9
factores mecnica
Otros Desconocimiento/irrespeto normas 12 0,12 12
factores de transito
Otros Ninguno 12 0,12 12
factores

Grafico N4

Otros factores
FA FR %Frecuencia

30

25

20

15

10

0
1 2 3 4 5 6 7
 Tabla N 5

Variable Categoras FA FR %Frecuencia

tipo de va Carretera secundaria (rural) 21 0,21 21
Local (urbana) 16 0,16 16
Carretera principal (rural) 13 0,13 13
Principal (urbana) 8 0,08 8
Arteria (urbana) 10 0,1 10
Troncal (urbana) 13 0,13 13
Secundaria (urbana) 10 0,1 10
Autopista (rural) 9 0,09 9

Grafico N5

Tipo de via
25 25

20 20

15 15

10 10

5 5

0 0
1 2 3 4 5 6 7 8

FA FR %Frecuencia
Tabla N6
Variable clase Categoras FA FR %Frecuencia
mes 1 enero 6 0,06 6
2 febrero 6 0,06 6
3 marzo 7 0,07 7
4 abril 7 0,07 7
5 mayo 12 0,12 12
6 junio 10 0,1 10
7 julio 4 0,04 4
8 agosto 5 0,05 5
9 septiembre 8 0,08 8
10 octubre 9 0,09 9
11 noviembre 5 0,05 5
12 diciembre 21 0,21 21

Grafico N6

Mes
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
marzo

abril

mayo

julio

noviembre
junio

agosto

septiembre
febrero

octubre

diciembre
enero

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
mes

FA FR %Frecuencia
Tabla N7

Variable clase Categoras FA FR %Frecuencia

da de la semana 1 lunes 14 0,14 14
2 martes 8 0,08 8
3 mircoles 17 0,17 17
4 jueves 14 0,14 14
5 viernes 11 0,11 11
6 sbado 19 0,19 19
7 domingo 17 0,17 17

Grafico N7

Chart Title
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
lunes martes miercoles jueves viernes sabado domingo
1 2 3 4 5 6 7
dia de la semana

FA FR %Frecuencia

d. Halla la moda para cada una de las variables cualitativas y la asocia con la
situacin objeto de estudio.

variable cualitativa moda

Tipo de vehculo carro
Genero hombre
Involucra peatones no
Mes diciembre
Da de la semana sbado
Otros factores imprudencia del conductor
Tipo de va carretera secundaria (rural)
 e. Realiza una tabla de contingencias o de doble entrada, con dos variables
cualitativas

Tabla de Contingencia

Involucra Peatones
Si No Total
Hombre 31 38 69
Genero Mujer 13 18 31
Total 44 56 100

Tabla de Contingencia de Frecuencia Relativa

Involucra Peatones
Si No Total
Hombre 31/69 38/69 69
Genero Mujer 13/31 18/31 31
Total 44/100 56/100 100

Tabla de Contingencia de Porcentajes

Involucra
Peatones
Si No Total
Hombre 44,93 55,07 100
Mujer 41,94 58,06 100
Total 44 56 100

Analizando la presente tabla se puede concluir:

El porcentaje de accidentes de trnsito del hombre donde involucra
peatones es mayor que el de la mujer superndolo con un valor del
44.93 %

El nivel de accidentes de trnsito ocasionados por la mujer donde involucran

peatones es menor, representado en un valor de 41.94%.

Los accidentes de trnsito ocasionados por hombres y mujeres que

involucran peatones es del 44%.
 Conclusiones

- Gracias a la aplicacin de la estadstica se logra desarrollar conocimientos prcticos,

los cuales pueden ser aplicados a muchos eventos cotidianos.

- La herramienta infostat es una herramienta prctica e indispensable para estudios y

anlisis estadsticos que ayuda a cubrir tanto las necesidades elementales para la

obtencin de estadsticas descriptivas y grficos para el anlisis exploratorio, como

mtodos avanzados de modelacin estadstica.

- A partir de los resultados de la investigacin podemos concluir que la mayora de los

accidentes ocurren en vas secundarias, siendo el carro y la moto uno de los tipos de

vehculos que ms ocasionan estos accidentes y la principal causa son las

imprudencias de los conductores

 Bibliografas

Estadstica Descriptiva - Departamento de Estadstica - Universidad en lnea

Disponible en: http://biplot.usal.es/problemas/libro/1%20Descriptiva.pdf [2016,30 de
octubre]

Montero, J. M. (2007).Conceptos Generales Estadstica descriptiva. Madrid: Paraninfo.

Pgina 3 - 16 Recuperado
de http://go.galegroup.com/ps/i.do?id=GALE%7CCX4052100007&v=2.1&u=unad&i
t=r&p=GVRL&sw=w&asid=0a7332df0d4700de0bd272caa41e1718 [2016, 28 de
octubre]

Montero, J. M. (2007). Caractersticas de Una Distribucin de Frecuencias. Statistical

Descriptive. Cengage Learning Paraninfo, S.A. Pagina 4 10.
Recuperado de: http://go.galegroup.com/ps/i.do?id=GALE%7CCX4052900008&v=2.1&
u=unad&it=r&p=GVRL&sw=w&asid=84a84913a25d9dfd21d0a0d3deb41dea [2016, 23
de octubre]

Tablas de contingencia. Ejemplo 2, Publicado el 17 ene. 2013 en lnea disponible en:

https://www.youtube.com/watch?v=Iy387gGGIyU
 Anexos
LABORATORIO DIAGRAMAS ESTADISTICOS
Mireya navarro.
Ejercicios:
1. La Agencia Especial de Alimentos y Bebidas en Ibagu, presenta un nuevo sabor de
Kola-sun, muy popular entre los clientes del Tolima. La compaa est interesada en
determinar la preferencia de consumo entre el mencionado producto, Coca-Cola, Pepsi
y Lima-limn. Se solicit a 100 consumidores en forma aleatoria que degustaran cada
una de las bebidas y eligieran la bebida que ms les gustara. Los resultados de la prueba
se resumen en la tabla

Tabla 1

Bebida Nmero
Kola-sun 40
Coca-Cola 25
Pepsi 20
Lima-limn 15
Total 100

1. A qu tipo de variable corresponden los datos? Respuesta: Variable Cuantitativa

discreta.

2. Elabore una grfica para describir la informacin.

Resultados de la encuesta
nmero de personas

6
0
4
0
Kola-sun Coca-Cola Pepsi Lima-
2
limn
0
Bebidas preferidas
0
c. Mencione dos conclusiones a partir del grfico.

Respuesta: a partir de la grfica se concluye que la bebida que ms le gusta a la poblacin

estudiada y est de moda es la Kola-sun, en una frecuencia relativa de 40/100 personas
encuestadas, lo que determina una frecuencia relativa del 40% por encima de las dems
bebidas; no obstante la bebida que menos le apetece a los clientes de Tolima es la Lima-
limn pues solo 15 personas de 100 la eligieron lo que equivale al 15% de la muestra
estudiada. De igual manera se logra comparar la frecuencia relativa entre la Kola-sun y la
Lima-limn en una proporcin de 40/14 que corresponde a una superioridad numrica de
2.6.

2. En un artculo de la revista La Mquina se presenta la informacin sobre el octanaje de

combustible para motores de varias marcas de gasolina.

88,5 93,4 91,1 93,2 91,1

94,7 96,1 90,5 88,6 86,7
84,3 89,6 100,3 88,7 89,7
90,1 90,4 87,6 92,7 93,3
89 91,6 92,7 89,3 87,4
89,8 90,7 87,9 91 92,2
91,6 88,6 93 87,5 96,5
90,3 88,3 94,4 87,8 84,3
90 94,2 90,4 88,3 89,9
91,5 85,3 91,2 89,2 91,8
89,9 90,1 86,7 92,3 92,2
98,8 89,3 94,2 88,9 88,2
88,3 91,1 90,8 89,8 92,6
90,4 92,2 90,1 92,7 91
91,2 83,4 91,8 93,3 87,7
90,6 91 88,4 86,7 88,5
93,7 90,9 104,5
 a. Realizar un histograma de frecuencias para la variable:
octanaje

Octanajes de combustible para

motores
5
de 0
4
Cantidad

0
motores

3
0
80-90 91-100 >
2 100
0
Octanaje
1
0
0

b. Realizar un polgono de frecuencias.

Octanaje de combustible para motores

50
45
Cantidad de motores

40
35
30
25
20
15
10

5
0
80-90 91-100 > 100
Octanaje
c. Mencione dos conclusiones a partir del grfico.

Respuesta: A partir de la grfica se concluye que los octanajes de mayor frecuencia

estn entre los 91-100 en una frecuencia relativa de 46/83 que equivale a la frecuencia
porcentual del 55.4% y los octanajes de menor frecuencia son los mayores a 100 con
una frecuencia relativa de 2/83 equivalente al 2.4%.
Jos Alfredo Garca Barrera.
Ejercicios:
1. La Agencia Especial de Alimentos y Bebidas en Ibagu, presenta un nuevo sabor de
Kola-sun, muy popular entre los clientes del Tolima. La compaa est interesada en
determinar la preferencia de consumo entre el mencionado producto, Coca-Cola, Pepsi
y Lima-limn. Se solicit a 100 consumidores en forma aleatoria que degustaran cada
una de las bebidas y eligieran la bebida que ms les gustara. Los resultados de la prueba
se resumen en la tabla

Tabla 1

Bebida Nmero
Kola-sun 40
Coca-Cola 25
Pepsi 20
Lima-limn 15
Total 100

3. A qu tipo de variable corresponden los datos? Respuesta: Variable Cuantitativa

discreta.

4. Elabore una grfica para describir la informacin.

Resultados de la encuesta
de

6
0
personas

4
nmero

0
Kola-sun Coca-Cola Pepsi Lima-
2
limn
0
Bebidas preferidas
0
c. Mencione dos conclusiones a partir del grfico.

Respuesta: a partir de la grfica se concluye que la bebida que ms le gusta a la poblacin

estudiada y est de moda es la Kola-sun, en una frecuencia relativa de 40/100 personas
encuestadas, lo que determina una frecuencia relativa del 40% por encima de las dems
bebidas; no obstante la bebida que menos le apetece a los clientes de Tolima es la Lima-
limn pues solo 15 personas de 100 la eligieron lo que equivale al 15% de la muestra
estudiada. De igual manera se logra comparar la frecuencia relativa entre la Kola-sun y la
Lima-limn en una proporcin de 40/14 que corresponde a una superioridad numrica de
2.6.

2. En un artculo de la revista La Mquina se presenta la informacin sobre el octanaje de

combustible para motores de varias marcas de gasolina.

88,5 93,4 91,1 93,2 91,1

94,7 96,1 90,5 88,6 86,7
84,3 89,6 100,3 88,7 89,7
90,1 90,4 87,6 92,7 93,3
89 91,6 92,7 89,3 87,4
89,8 90,7 87,9 91 92,2
91,6 88,6 93 87,5 96,5
90,3 88,3 94,4 87,8 84,3
90 94,2 90,4 88,3 89,9
91,5 85,3 91,2 89,2 91,8
89,9 90,1 86,7 92,3 92,2
98,8 89,3 94,2 88,9 88,2
88,3 91,1 90,8 89,8 92,6
90,4 92,2 90,1 92,7 91
91,2 83,4 91,8 93,3 87,7
90,6 91 88,4 86,7 88,5
93,7 90,9 104,5
 a. Realizar un histograma de frecuencias para la variable:
octanaje

Octanajes de combustible para

motores
5
de 0
4
Cantidad

0
motores

3
0
80-90 91-100 >
2 100
0
Octanaje
1
0
0

b. Realizar un polgono de frecuencias.

Octanaje de combustible para motores

50
45
Cantidad de motores

40
35
30
25
20
15
10

5
0
80-90 91-100 > 100
Octanaje
Rene Noriega.
LABORATORIO DIAGRAMAS ESTADISTICOS

Ejercicios:
1. La Agencia Especial de Alimentos y Bebidas en Ibagu,
presenta un nuevo sabor de Kola-sun, muy popular entre
los clientes del Tolima. La compaa est interesada en
determinar la preferencia de consumo entre el mencionado
producto, Coca-Cola, Pepsi y Lima-limn. Se solicit a 100
consumidores en forma aleatoria que degustaran cada una
de las bebidas y eligieran la bebida que ms les gustara.
Los resultados de la prueba se resumen en la tabla 1.

Tabla 1

Bebida Nmero
Kola-sun 40
Coca-Cola 25
Pepsi 20
Lima-limn 15
Total 100

a. A qu tipo de variable corresponden los datos?

Corresponde a la variable cuantitativa discreta

b. Elabore una grfica para describir la informacin.

60
CONSUMIDORES

50
NUMERO DE

40
 30

20

10

Kola-sun Coca-Cola Pepsi Lima-limn

c. Mencione dos conclusiones a partir del grfico.

Segn la grfica, 40 de cada 100 habitantes de Tolima

prefieren la kola-sun antes que otras bebidas como la
Coca-Cola, Pepsi y Lima-limn
De las bebidas mencionadas la menos adquirida es Lima-
limn

2. En un artculo de la revista La Mquina se presenta

la informacin sobre el octanaje de combustible para
motores de varias marcas de gasolina.

88,5 93,4 91,1 93,2 91,1

94,7 96,1 90,5 88,6 86,7
84,3 89,6 100,3 88,7 89,7
90,1 90,4 87,6 92,7 93,3
89 91,6 92,7 89,3 87,4
89,8 90,7 87,9 91 92,2
91,6 88,6 93 87,5 96,5
90,3 88,3 94,4 87,8 84,3
90 94,2 90,4 88,3 89,9
91,5 85,3 91,2 89,2 91,8
89,9 90,1 86,7 92,3 92,2
98,8 89,3 94,2 88,9 88,2
88,3 91,1 90,8 89,8 92,6
90,4 92,2 90,1 92,7 91
91,2 83,4 91,8 93,3 87,7
90,6 91 88,4 86,7 88,5
93,7 90,9 104,5
 a. Realizar un histograma de frecuencias para la variable:
octanaje
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Ttulo
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil 88,50
Versin Estudiantil 86,70
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
87,70 89,70
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
91,00 Versin Estudiantil Versin Estudiantil
93,30 Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil 92,60
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin
87,40 Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
88,20
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
92,20
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
91,80
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil 89,9084,30
Versin Estudiantil 96,50Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil

b. Realizar un polgono de frecuencias

Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Ttulo
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
17,0
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin 16,5
Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
91,11: frecuencia absoluta

Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
16,0
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil15,5
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin 15,0
Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil

c. Mencione dos conclusiones a partir del grfico.

Segn la grfica la frecuencia es de 91,11

3. Las importaciones de un grupo de proveedores de

motocicletas aparecen en la siguiente distribucin de
frecuencias.
Tabla 2

Importaciones No de
(millones US) proveedores

2a5 6
5a8 13
8 a 11 20
11 a 14 10
14 a 17 1

a. Construya un polgono de frecuencias para la variable

importaciones.
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudi
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Ttulo
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudi
2,0
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudi
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudi
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudi
Versin Estudiantil Versin 1,5
Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudi
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Caso: frecuencia absoluta

Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudi
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudi
Versin Estudiantil Versin 1,0
Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudi
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudi
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudi
Versin Estudiantil Versin 0,5
Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudi
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudi
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudi
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
0,0
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin
Importaciones Estudiantil
(millones US) Versin
2 aEstudiantil
5 Versin Estudiantil
5a8 Versin Estudiantil
8 a 11 Versin Estudiantil
11 a 14Versin Estudiantil14 aVersin
17 Estudiantil Versin Estudi
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Tabla 2
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudi
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil

Enoc Barbosa.

Ejercicios:
4. La Agencia Especial de Alimentos y Bebidas en Ibagu,
presenta un nuevo sabor de Kola-sun, muy popular entre
los clientes del Tolima. La compaa est interesada en
determinar la preferencia de consumo entre el mencionado
producto, Coca-Cola, Pepsi y Lima-limn. Se solicit a 100
consumidores en forma aleatoria que degustaran cada una
de las bebidas y eligieran la bebida que ms les gustara.
Los resultados de la prueba se resumen en la tabla 1.

Tabla 1

Bebida Nmero
Kola-sun 40
Coca-Cola 25
Pepsi 20
 Lima-limn 15
Total 100

d. A qu tipo de variable corresponden los datos?

Corresponde a la variable cuantitativa discreta, pues son datos que

se pueden contar

e. Elabore una grfica para describir la informacin.

Coca-Cola
Pepsi
Lima-limn

f. Mencione dos conclusiones a partir del grfico.

En estas grafica concluimos 25 prefieren coca cola

Y un 15 prefiere lima limn

5. En un artculo de la revista La Mquina se presenta

la informacin sobre el octanaje de combustible para
motores de varias marcas de gasolina.
88,5 93,4 91,1 93,2 91,1
94,7 96,1 90,5 88,6 86,7
84,3 89,6 100,3 88,7 89,7
90,1 90,4 87,6 92,7 93,3
 89 91,6 92,7 89,3 87,4
89,8 90,7 87,9 91 92,2
91,6 88,6 93 87,5 96,5
90,3 88,3 94,4 87,8 84,3
90 94,2 90,4 88,3 89,9
91,5 85,3 91,2 89,2 91,8
89,9 90,1 86,7 92,3 92,2
98,8 89,3 94,2 88,9 88,2
88,3 91,1 90,8 89,8 92,6
90,4 92,2 90,1 92,7 91
91,2 83,4 91,8 93,3 87,7
90,6 91 88,4 86,7 88,5
93,7 90,9 104,5

d. Realizar un histograma de frecuencias para la variable:

octanaje

Chart Title
16 2
15 6% 6% 3
6% 17 1 5% 4
14
6% 6% 6% 6%

13 5
6% 6%

10 9 8
6
6% 6% 6%
12 6%
6%
11 7
6% 6%

e. Realizar un polgono de frecuencias

Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil TtuloVersin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
0,42
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
frecuencia relativa
Versin Estudiantil Versin 0,32
Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin 0,21
Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
0,11
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil0,00
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
82,77 85,82 88,88 91,92 94,98 98,03
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
91,11
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil
Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil Versin Estudiantil

f. Mencione dos conclusiones a partir del grfico.

En el anlisis de la grfica podemos concluir que los octanajes de

mayor frecuencia estn entre los 91-100

6. Las importaciones de un grupo de proveedores de

motocicletas aparecen en la siguiente distribucin de
frecuencias.

Tabla 2

Importaciones No de
(millones US) proveedores

2a5 6
5a8 13
8 a 11 20
11 a 14 10
14 a 17 1

b. Construya un polgono de frecuencias para la variable

importaciones.
 No de proveedores
25

20

15

No de proveedores
10

0
2a5 5 a 8 8 a 11 11 a 14 14 a 17