INSTITUCIN EDUCATIVA

JOS CARLOS MARITEGUI

 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL AMBIENTALIZADO

PRESENTACIN

El Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Institucin Educativa Jos Carlos Maritegui

del Distrito de Jos Crespo y Castillo es un instrumento de gestin, cuya funcin es articular el
trabajo Pedaggico e Institucional y Administrativo.

El PEI es un proceso que puede y debe compartir los avances y logros de la I.E. a mediano
y largo plazo con proyectos de innovacin pedaggica, procesos de participacin y organizacin
institucional.

Su elaboracin se inicia con la formulacin de la Identidad que incluye la Visin, Misin y

valores fundamentales, seguido del Diagnstico de la Institucin Educativa que refleja la realidad
socioeconmica y cultural de la comunidad y, por ende, de la institucin; reconociendo las
fortalezas, debilidades, las oportunidades y amenazas, mediante la matriz FODA, identificando
estrategias, aplicando el anlisis histrico, de involucrados, llegando a formular los objetivos
estratgicos.

Posteriormente se formula la propuesta pedaggica, que se subdivide en:

Enfoque curricular y dentro de ello se encuentra: Los principios, teoras y modelos

psicopedaggicos, objetivos estratgicos pedaggicos, valores, perfiles, temas transversales.

Diseo Curricular, en el que se tiene los propsitos curriculares, contenidos, organizacin y

secuencia de contenidos, mtodos, recursos, evaluacin, clima institucional.

La Propuesta de Gestin se divide en dos:

Enfoque de Gestin donde se incluyen los principios de gestin o modelos de gestin,

objetivos de gestin y perfiles.

Diseo de gestin se subdivide en tres partes:

Gestin pedaggica, gestin administrativa y gestin institucional.

 Finalmente se consideran los proyectos de innovacin como son los proyectos de mdulos
demostrativos con viveros, biohuertos, construccin del parque de lectura, proyectos de cepillado,
lavado de manos y la implementacin de planes de econegocios.

Su elaboracin se realiz mediante equipos de trabajo integrados por la comunidad

educativa Jos Carlos Maritegui y como propulsor de la institucin agradece de manera especial
a los profesores, alumnos, padres de familia y autoridades del distrito por su apoyo incondicional y
aporte intelectual.

Director
 CAPTULO I

IDENTIDAD DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA.

1.2.- DATOS GENERALES.

Gobierno Regional : Hunuco

UGEL : Leoncio Prado

Nombre de la I.E. : Jos Carlos Maritegui

Documento Legal de Creacin : R.D.D. N 0272 del 31 marzo 1983.

Niveles Educativos de Atencin : Inicial, Primaria y Secundaria

Modalidad(es) : Educacin Bsica Regular

Direccin de la I.E. : C.P. Pueblo Nuevo

1.2.-POBLACIN.

Cuadro N 01 Personal Directivo, Jerrquico, Docente,

Administrativo, Auxiliares y de Servicio.
PERSONAL CANTIDAD
Directivo. 1
Jerrquico. 0
Docente. 16
Administrativo. 1
Auxiliares de 0
Educacin.
Personal de 1
Servicio.
TOTAL 19

Fuente: Elaboracin Propia

Cuadro N 02 Poblacin Docente, segn turno, nivel, situacin laboral

NIVEL INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA

CONDICIN M M M

NOMBRADOS 1 5 4

CONTRATADOS 2 1 4

SUBTOTAL 3 6 8

TOTAL 3 6 8

Fuente: Elaboracin Propia

CUADRO N 03Poblacin estudiantil, segn turno, nivel y nmero

de secciones 2015
MAANA
NIVELES TOTAL
N Sec. Cantidad N Cantidad
Sec.
Inicial 2 58 3
Primaria 6 170 6
Secundaria 5 175 5
SUB- 13 393 14
TOTAL

Fuente: Elaboracin Propia

1.3.- UBICACIN GEOGRFICA.

Regin de Educacin : Hunuco.

Provincia : Leoncio Prado

Distrito : Jos Crespo y Castillo

Centro Poblado : Pueblo Nuevo

Comunidad : Pueblo Nuevo

Latitud: 09 04 Longitud: 76 03 Altitud: 600 m.s.n.m.

1.4.- RESEA HISTRICA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA.

La institucin educativa Jos Carlos Maritegui, tiene sus orgenes en el ao 1958,

cuando un grupo de colonos que llegaron de Ica, Hunuco y San Martin se ubicaron en este
lugar para frenar la colonizacin de SAIPAI.

Durante dos aos gestionaron para fundar el casero llamado hoy Pueblo Nuevo y
tambin comenz a funcionar la Escuela un 01 de junio de 1960 reconocido por el Estado
como C.E. No.32499, siendo la primera profesora doa Florinda Magallanes quien se dedic
integra a sus labores educativas.

La primera Directora fue la profesora Yolanda Rengifo.

Los gestores para la construccin de la primera infraestructura fueron el Agente

Municipal seor Humberto Magallanes Mateo y el profesor Alberto Vigil Rodrguez como
Supervisor del Ministerio de Educacion.

La construccin de las primeras aulas se hizo con el aporte econmico y mano de

obra de los padres de familia y pobladores de la localidad. Debido al crecimiento
demogrfico de Pueblo Nuevo, se increment la meta de ocupacin por lo tanto se
construyeron nuevas aulas.

El 31 de marzo 1983 mediante Resolucin No. 00272, se adecua con el nombre de

Colegio Nacional de Pueblo Nuevo, siendo Director el profesor Ral Angulo Alegra.

En el ao 1993 FONCODES construyo un mdulo de 7 aulas utilizados actualmente

por los alumnos de Secundaria.

Posteriormente segn Resolucin No. 01568 se le designo con el nombre de Jos

Carlos Maritegui bajo la Direccin del profesor Samaniel Falcon Cornelio.

El 31 de marzo de 1998 segn Resolucin No. 00903 se fusiona el Nivel Inicial No.
197, considerndose una Institucin Educativa Integrado de Educacion Bsica Regular del
Nivel Inicial, Primaria y Secundaria.

En el ao 2006, el Gobierno Local de Aucayacu construyo 2 aulas y servicios

higinicos hoy utilizado por los alumnos del nivel primario.

Nuestra Institucin tiene un rea de terreno de 2 Has. Para infraestructura y 7

Has.para cultivos y plantas forestales.
 Gracias al proyecto de PIRDAIS, el ao 2012 se instal un vivero forestal y
Biohuertos, que en este ao se est trasplantando dos Ha. de cacao y arboles forestales
como cedro, shaina, pinochuncho y otros, para conservar el medio ambiente.

Actualmente, se aprob el Expediente definitivo para la construccin de una

moderna infraestructura y su futura ejecucin por el Gobierno Regional de Hunuco, que
contara con los servicios que requiere y exige una Educacion integral de los alumnos de
acuerdo a los avances cientficos y tecnolgicos.

El terreno con que cuenta la Institucin Educativa fue donado por la comunidad de
SAIPAI en el ao 1960 para infraestructura y las 7 Has. fue por compra venta de la APAFA y
hacer realidad tener un fundo con plantaciones de cacao, pltano y arboles forestales como
desarrollo sostenible de la I.E.

Entre los hechos trascendentales de la Institucin Educativa podemos destacar los logros
por aos de la siguiente manera

1960 Creacin de la I.E. con el Nivel Primaria

1962 Construccin de 03 aulas de material noble

1992 Ganador de los juegos deportivos escolares a nivel distrital

1996 Construccin de un Mdulo de aulas, SS.HH. por FONCODES

2006 Construccin de 2 aulas para nivel Inicial por la Municipalidad de

Jos Crespo y Castillo.

2010 Ganador del Concurso de Literatura Juvenil a Nivel Provincial con el

Libro Ptalos de Rosa.

2010 Funcionamiento de PRONEI

2011 Incremento de Plazas del Nivel Inicial y Secundaria

2011 Ganadores de la Revista Ptalos de Rosa en la Municipalidad de Leoncio Prado.

2012 Gestiones para la elaboracin del Expediente Tcnico

2012 Ganador de Escuelas Saludables a nivel provincial.

2013 Ganadores de la Bandera Verde a nivel nacional

2014 Aprobacin del Expediente tcnico para la construccin nueva.

2014 Ganadores de la Bandera Verde a nivel nacional

 2014 2do. Lugar a nivel nacional del concurso de Loncheras Saludables

2014 3er. Puesto a nivel nacional concurso de Gestin de Riesgos y Desastres.

2014 Gestin y entrega de un mdulo de Banda de Msica por el GOREHCO.

1.5.- PRINCIPIOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA.

Educacin Orientada al Desarrollo Humano.

Educacin tica.

Educacin Orientada al Trabajo.

VISIN

Ser al ao 2017, una Institucin Educativa democrtica en todas las

instancias y niveles que brinde una educacin integral de calidad, con
gestin de riesgos y conciencia ambiental con un desarrollo sostenible,
orientada a la prctica de valores.

MISIN

Somos una Institucin Educativa que brinda una educacin integral de

calidad fomentando habilidades, capacidades, competencias y ser
emprendedores, mediante la aplicacin de una Educacin Ambiental: vida
saludable, Ecoeficiente y en Gestin de Riesgo, que nos permite
aprovechar los recursos naturales a travs de su conservacin y
preservacin sin causar impacto negativo, orientada por valores como la
solidaridad, laboriosidad y justicia social
 VALORES QUE SE IMPARTEN EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA.

Respeto.

Solidaridad.

Responsabilidad.

Laboriosidad.

Tolerancia.

Justicia.

ACTITUDES.

Respeto a las normas de convivencia.

Preservacin y conservacin de los recursos naturales.

Conciencia Ambiental

Disposicin emprendedora.

Disposicin cooperativa y democrtica.

Equilibrio emocional.

Gestionando los riesgos de Desastres.

 CAPTULO II:

DIAGNSTICO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA.

2.1. DESCRIPCIN DEL MEDIO FSICO DE LA I.E.

2.1.1. Delimitacin de la I.E. y superficie:

a. Lmites: La I.E. Jos Carlos Maritegui limita;

Por el norte con el Jr. Francisco Bolognesi

Por el sur con la Av. 9 de Enero

Por el este con el Jr. Luis Rodrguez- Plaza de Armas-

Por el oeste con la Carretera Fernando Belaunde Terry

b. Relieve del suelo y clima

El relieve que presenta la I.E. es plana, hmeda y arcilloso.

El clima es tropical lluvioso en los meses de octubre a abril.

c. Vas de comunicacin y medios de transporte

Se comunica mediante transporte terrestre como autos, mnibus.

2.1.2 Infraestructura

a. Material de construccin.

CUADRO N 04

Material de Noble Adobe Tapia

Construccin
S

Techado Concreto Calamina Eternit

S S

Fuente: Elaboracin Propia

 b. N de aulas 15

CUADRO N 05
MATERIAL DE CONSTRUCCIN
Paredes Ladrillo
Techos Noble y Calaminas
Ventanas Fierro y vidrio
Puertas Maderas
Otros
Fuente: Elaboracin Propia

c. N de Servicios Higinicos: 3

d. N de ambientes para los otros servicios:

Biblioteca: 1

Laboratorio: 1

Auditorio: 1

Almacn.: 1

e. Acompaar el plano (o un croquis de la infraestructura actual y posterior).

2.1.2. Mobiliario e Inventario

MOBILIARIO CANTIDAD BUENO REGULAR MALO

Armario 10 6 4 0

Mesas 220 150 40 30

Sillas 375 280 60 35

2.2. ANALISIS FODA: FORTALEZAS, DEBILIDADES, AMENAZAS Y OPORTUNIDADES

2.2.1. Aspecto: Infraestructura.

DIMENSIN INTERNA DIMENSIN EXTERNA

FORTALEZAS DEBILIDADES AMENAZAS
OPORTUNIDADES
. Se cuenta con Deficiencia en los Se cuenta con Los fenmenos
terreno propio. servicios bsicos: aguas de naturales y los
Areas verdes agua y desage. manantiales. desastres.
disponibles No se cuenta con un
cerco perimtrico. Acceso a las vas de Contaminacin del
Energa elctrica servicios higinicos comunicacin. agua por la minera
Se tiene Campo adecuados y pesca informal
deportivo No se cuenta con
Se cuenta con una mquinas Se cuenta con el
sala de cmputo. actualizadas para apoyo de las Las enfermedades
Contamos con una sala de cmputo. instituciones infectocontagiosas.
sala de video. Falta Internet. pblicas y privadas. Inseguridad por no
Contamos con un No se cuenta con contar con el cerco
auditorio amplio. materiales qumicos perimtrico.
para el laboratorio Inundaciones por el
Se cuenta con de la I.E. ro Concha y Anda.
tachos selectivos Falta sealar zonas
para los depsitos de evacuacin. El terreno del fundo
de residuos Demarcar las zonas y los biohuertos
orgnicos e seguras en caso de escolares con pocos
inorgnicos. desastres drenajes.
(inundacin)
Implementar zonas
adecuadas para el
rincn de aseo.
Falta demarcacin
de las cunetas en el
fundo de la I.E. y los
biohuertos
escolares.
 2.1.1. Aspecto: Prctica Educativa Docente.

DIMENSIN INTERNA DIMENSIN EXTERNA

FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS
Existe una actitud y Irresponsabilidad Apoyo de los Prdida paulatina de
predisposicin de algunos gobiernos locales, valores de convivencia.
Para el cambio. docentes en la ONG, e
inclusin de temas instituciones del Coordinacin y
Trabajo cooperativo. de gestin de Estado. comunicacin entre
riesgos y Capacitacin colegas.
conciencia emitida por el
ambiental en la MED, Desaliento de algunos
programacin universidades y docentes en el
curricular, Municipalidad emprendimiento del trabajo
unidades y Provincial. conciencia ambiental y
sesiones de Capacitaciones Gestin de Riesgos y
aprendizajes. constantes del PEA Desastres.
Oportunismo de sobre enfoques
algunos docentes. ambientales.
Poco inters de Capacitaciones en
algunos docentes Gestin de Riesgos
en el desarrollo y Desastres por
cognitivo de los los coordinadores
estudiantes. del PREVAED.
Resoluciones y
normas del
MINEDU.

2.1.2. Aspecto: Aprendizaje de los Alumnos.

DIMENSIN INTERNA DIMENSIN EXTERNA

FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS
Talleres y Programacin Uso de los Tic. Embarazo precoz.
crculos de curricular sin Uso de la Internet.
estudios. tomar en Instalacin del Influencia negativa de
Apoyo educativo cuenta parque de lectura. las
del MED necesidades e Biohuertos telecomunicaciones.
contextos intereses de escolares.
escolares. aprendizaje de Instalacin de los
Desayunos los alumnos. viveros de plantas Desintegracin
escolares. forestales. familiar.
Alumnos Poco habito en Capacitaciones
interesados en su la comprensin constantes en
desarrollo. de textos. Gestin de Gestin
Alumnos De Riesgos y
competitivos y Desastres.
predispuestos al
mejoramiento de
la I.E.
 2.1.3. Aspecto: Gestin Institucional del Director.

DIMENSIN INTERNA DIMENSIN EXTERNA

FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS
Compromiso de Demasiado Apoyo de las Prdida paulatina de
trabajo de la tolerante. instituciones pblicas valores de convivencia.
plana Poca gestin. y privadas. Poco apoyo de las
jerrquica. Poca Apoyo activo de los autoridades locales por
comunicacin docentes falta de gestin.
Comprensible con los emprendedores en el
con la docentes. cumplimiento de los
comunidad Desinters en trabajos ambientales
educativa. la asistencia de y Gestin de Riesgos
las y Desastres.
capacitaciones
convocadas.

2.1.4 Aspecto: Perspectiva de los Padres de Familia

DIMENSIN INTERNA DIMENSIN EXTERNA

FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS
Compromiso de Apoyo de las Prdida paulatina de
trabajo de la Poca instituciones pblicas valores de convivencia.
plana participacin y y privadas.
jerrquica. predisposicin conflictos sin
de algunos Apoyo activo de los fundamento de algunos
Comprensible padres en los docentes padres de familia.
con la trabajos del emprendedores.
comunidad enfoque
educativa. ambiental y
GRD.
Poca
comunicacin
con los
docentes.
Poco
compromiso
con el
desarrollo de la
I.E.
2.1.5 Aspecto: Perspectiva de los Administrativos.

DIMENSIN INTERNA DIMENSIN EXTERNA

FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS
Personal Desconocimiento Capacitacin. Despidos
administrativo de las normas y Apoyo de arbitrarios.
con funciones del trabajo de Sancin por
experiencia. trabajo todos los parte de la
Plazas administrativo. docentes y Direccin y
presupuestad Poca padres de las Instancias
as. identificacin con familia. superiores
la institucin por el
educativa. constante
Falta de respeto incumplimient
a los docentes o a sus
de parte del funciones de
personal de trabajo.
servicio.

2.1.6 Aspecto: Perspectivas de las Instituciones de la Localidad.

DIMENSIN INTERNA DIMENSIN EXTERNA

FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS
Apoyo de los No hay planes Existencia de Indiferencia
gobiernos concertados con ONG y de algunas
locales, ONG, la Institucin organizaciones autoridades.
etc. Educativa. del Estado.

2.2. PERFILES REALES.

2.2.1. Del Director.

DIMENSIONES PERFIL REAL

PERSONAL-SOCIAL Es autocrtico

PROFESIONAL Practica paradigmas tradicionales de gestin algunas

veces.

2.2.2. De los Docentes.

 DIMENSIONES PERFIL REAL

PERSONAL-SOCIAL Muestra capacidad de liderazgo

Alto autoestima

PROFESIONAL Practican estrategias activas de la enseanza y aprendizaje.

Emprendimiento en las actividades pedaggicas por alcanzar

logros destacados.

Emprendimiento en los trabajos del enfoque ambiental y GRD.

2.2.3. De los Estudiantes.

DIMENSIONES PERFIL REAL

PERSONAL-SOCIAL Identificados con su realidad.

AFECTIVAS Unin en las brigadas de trabajo del medio ambiente y GRD.

Preocupacin de todos los alumnos por el cuidado del medio ambiente

COGNITIVAS Abstraccin de conocimientos para la vida.

Valoran y ponen en prctica las actividades de conciencia ambiental y

GRD.

Mantenimiento de las areas verdes en equipos.

Conocimiento sobre la importancia de Biohuertos escolares y viveros.

PSICOMOTORAS Practican deportes, cuidado del Biohuertos y viveros escolares.

2.2.4. De los Padres de Familia.

DIMENSIONES PERFIL REAL

PERSONAL-SOCIAL Violentos y conflictivos algunos.

AFECTIVAS Carentes de estabilidad emocional.

PARTICIPACIN EN Indiferentes con la realidad educativa de la mayora de padres de

LA I.E. familia en los trabajos de medio ambiente y GRD.
APOYO EN EL Desinteresados en la formacin de sus hijos.
PROCESO DE
APRENDIZAJE A SU Falta de entendimiento en la superacin de sus hijos.
HIJOS

2.2.5. De los Administrativos.

DIMENSIONES PERFIL REAL

PERSONAL-SOCIAL Maltrato a los usuarios.

Falta de respeto a los miembros de la comunidad educativa.

PROFESIONAL Desconocimiento e incumplimiento de funciones.

Uso inadecuado de los materiales de los servicios higinicos.

2.3. IDENTIFICACIONES DE LOS PROBLEMAS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA.

PROBLEMA CAUSAS CONSECUENCIAS ALTERNATIVAS DE

SOLUCIN
1. Deficiencias de los 1.1. Falta de gestin y .Enfermedades 1.3. Alianzas
servicios bsicos: liderazgo del infectocontagio- estratgicas de
agua y desage. Director y APAFA. sas de los gestin con
pberes y gobiernos locales,
adolescentes. regionales,
2. Existencia de 2.1. Falta de una . Ministerio de
embarazo precoz orientacin sexual. 2.2. Desercin escolar. Salud, y otras
3.1. Desconocimiento instituciones.
3. Indiferencia de los de las polticas e 3.2. Problemas en el 2.3. Orientacin sexual
padres de familia en innovaciones largo plazo de oportuna.
los problemas de la educativas. aprendizajes, 3.3. Organizacin y
Institucin funcionamiento de
Educativa. 4.1. Falta de una la escuela de
4. Desconocimiento de comunicacin padres.
4.2. Incongruencia en la
las normas por parte oportuna. 4.3. Orientacin sobre
gestin pedaggica
de los la conciencia
e institucional y
administrativos en el ambiental sus
cuidado del medio maltrato al medio funciones y normas
ambiente. 5.1. Despreocupacin ambiente. del personal
por el desarrollo de 5.2. Enfermedades
5. Desinters en el administrativo.
la higiene infectocontagiosas
hbito de prctica de 5.3. Capacitacin
personal. de los pberes y
higiene de algunos permanente sobre
alumnos. adolescentes. los hbitos de
higiene por parte
6.1. Desinters en los
6. Desconocimiento del de la posta de
valores nutritivos 6.2. Desnutricin de los
valor nutritivo de los salud e
de la alimentacin. pberes y
productos implementar los
adolescentes.
 alimentarios de la rincones de aseo
zona en algunos de 7.1. Descuido de los en todas las aulas
los alumnos. padres de familia y 7.2. Baja calidad y aguas seguras.
7. Desinters en la analfabetismo. educativa -Trabajo
enseanza y permanente con
aprendizaje de los las brigadas de
alumnos y padres de salud ambiental
familia. 8.1. Escaso sobre el control de
conocimiento de la 8.2. Accidentes de los higiene en la I.E.
8. Poco conocimiento elaboracin del estudiantes en 6.3. Capacitacin sobre
de los trabajos de plan de gestin de situaciones de los valores
Gestin de Riesgos riesgo y planes de emergencia, nutritivos por parte
de Desastres. contingencia. prdidas humanas. de la posta de
salud.
9.1. Construccin 9.2. Posibles - Realizar ferias
antigua. accidentes de los gastronmicas
9. Infraestructura
estudiantes leves, permanentes
deteriorada y falta
graves o muertes. sobre
de ubicacin de las productos
zonas de nutritivos.
vulnerables.
- Incentivar al
10.1. Escasa
consumo de
participacin en las 10.2. Descuido a la
las frutas y
capacitaciones conservacin del verduras
sobre la medio ambiente. ejecutando
importancia del
proyectos
10 Bajo consumo de biohuerto.
Adis a las
alimentos vegetales
Comidas
ricos en nutrientes
Chatarras.
7.3. Asistencia
permanente a las
capacitaciones
convocadas por las
entidades pblicas
y privadas.

8.3. Asistir a las

capacitaciones
convocadas por el
PREVAED.
-Orientacin y
reconocimiento de
las zonas de riesgo
de la
infraestructura de
la institucin
Educativa por parte
de Defensa Civil.
Elaboracin y
ejecucin del PGD
y los planes de
contingencia.

9.3. Identificacin de
las zonas vulnerables
con apoyo de los
profesionales expertos
en la materia.
 Gestin para
construccin de
moderna
infraestructura.

10.3. Instalacin de
biohuertos escolares
con asesoramiento
tcnico.
- Elaborar y ejecutar e
Implementar los
quioscos y loncheras
saludables en la I.E.

2,4. OBJETIVOS:

2.4.1. DE LA EDUCACION BASICA REGULAR

a.- Formar integralmente al educando en los aspectos fsico, afectivo y cognitivo para el logro de
su identidad personal y social, ejercer la ciudadana y desarrollar actividades laborales y
econmicas que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del pas.

b.- Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo largo de
toda su vida.

c.- Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, a tcnica, la cultura,
el arte, la educacin fsica y los deportes, as como aquellos que permitan al educando un buen
uso y usufructo de las nuevas tecnologas.

2.4.2. EDUCACION INICIAL

a.- Promueve prcticas de crianza con participacin de la familia y de la comunidad, contribuye al

desarrollo integral de los nios, teniendo en cuenta su crecimiento fsico, afectivo y cognitivo. El
Estado asume sus necesidades de salud y nutricin a travs de una accin intersectorial.

2.4.3. EDUCACION PRIMARIA

a.- Promueve la comunicacin de todas las reas, el manejo operacional del conocimiento, el
desarrollo personal, espiritual, fsico, afectivo, social, cultural, vocacional y artstico, el
pensamiento lgico, la creatividad, el desarrollo de capacidades y actitudes necesarias para el
despliegue de potencialidades del estudiante, as como la comprensin de hechos cercanos a su
ambiente natural y social.

2.4.4. EDUCACION SECUNDARIA

a.- Ofrece una educacin integral a los estudiantes mediante una formacin cientfica, humanista
y tcnica. A fianza su identidad personal y social, profundiza los aprendizajes logrados en el Nivel
Primaria.

b.- Orientada al desarrollo de capacidades que permitan al educando acceder a conocimientos

humansticos, cientficos y tecnolgicos en permanente cambio.

c.- Forma para la vida, el trabajo, la convivencia democrtica, el ejercicio de la ciudadana y para
acceder a niveles superiores de estudio.

2.5.5. OBJETIVOS ESTRATGICO DE LA I.E JOS CARLOS MARITEGUI.

A.- Promover hbitos de alimentacin saludable, fomentando la incorporacin de alimentos

nutritivos de las loncheras escolares, as como el mejoramiento del valor nutricional de los
alimentos ofrecidos en el quiosco escolar de la I.E.
B- Promover una Educacin Preventiva y una Cultura de Gestin del Riesgo de Desastres
en los actores educativos.

C.-Garantizar la existencia de un ambiente saludable, viable y funcional a largo plazo,

contribuyendo al desarrollo sostenible de la comunidad local; desarrollando capacidades
y competencias para la prevencin, proteccin y recuperacin del ambiente y sus
componentes.

D.- Promover y ejecutar alianzas estratgicas de gestin con gobiernos locales, regionales,
nacionales y otras instituciones.

E.- Promover y ejecutar Talleres de sensibilizacin y compromiso para el desarrollo personal

social y profesional de los trabajadores en la educacin.

F.- Promover alianzas estratgicas multisectoriales.

G.- Fomentar campaas de sensibilizacin sobre orientacin sexual.

 CAPITULO III

PROPUESTA PEDAGGICA

La educacin es un proceso sociocultural permanente que compromete a las sociedades en la

vida prctica reflexiva de sus miembros, dirigido al desarrollo integral del ser humano como
persona y al mejoramiento de las condiciones que conduzca al desarrollo y transformacin de la
sociedad.

3.1. Principios Psicopedaggicos

Principio de construccin de los propios aprendizajes.

o Principio de necesidad del desarrollo de la comunicacin y el acompaamiento en

los aprendizajes.

Principio de significatividad de los aprendizajes.

Principio de organizacin de los aprendizajes.

Principio de integralidad de los aprendizajes.

Principio de evaluacin de los aprendizajes.

3.2. Objetivos Educacionales

3.2.1. Objetivos de Educacin Bsica. (Ley N 28044)

a) Formar integralmente al educando en los aspectos fsico, afectivo y cognitivo para

el logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadana y desarrollar
actividades laborales y econmicas que le permitan organizar su proyecto de vida y
contribuir al desarrollo del pas.

b) Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a

los largo de su vida.

c) Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la

tcnica, la cultura, el arte, la educacin fsica y los deportes, as como aquellos que
permitan al educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologas.
3.2.2. Objetivos de Educacin Secundaria.

La Educacin Secundaria constituye el tercer nivel de la Educacin Bsica Regular

y dura cinco aos. Ofrece una educacin integral a los estudiantes mediante una
formacin cientfica, humanista y tcnica. Afianza su identidad personal y social.
Profundiza los aprendizajes logrados en el nivel de Educacin Primaria. Est
orientada al desarrollo de capacidades que permitan al educando acceder a
conocimientos humansticos, cientficos y tecnolgicos en permanente cambio.
Forma para la vida, el trabajo, la convivencia democrtica, el ejercicio de la
ciudadana y para acceder a niveles superiores de estudio. Tiene en cuenta las
caractersticas, necesidades y derechos de los pberes y adolescentes. Consolida
la formacin para el mundo del trabajo, que es parte de la formacin bsica de
todos los estudiantes el ltima ciclo se desarrolla en el propio centro educativo o,
por convenio, en instituciones de formacin tcnico productiva, en empresas y en
otros espacios educativos que permitan desarrollar aprendizajes laborales
polivalentes y especficos vinculados al desarrollo de cada localidad.

3.2.3. Objetivos de Educacin Primaria.

La Educacin Primaria constituye el segundo nivel de la Educacin Bsica Regular

y dura seis aos. Al igual que los otros niveles, su finalidad es educar integralmente
a los nios.

Promueve la comunicacin en todas las reas, el manejo operacional del

conocimiento, el desarrollo personal, espiritual, fsico, afectivo, social, cultural,
vocacional y artstico; el pensamiento lgico, la creatividad, el desarrollo de
capacidades y actitudes necesarias para el despliegue de potencialidades del
estudiante, as como la compresin de hechos cercanos a su ambiente natural y
social.

3.2.4. Objetivos de Educacin Inicial.

La educacin Inicial atiende a nios menores de 6 aos y se desarrolla en forma

escolarizada y no escolarizada.
 Promueve prcticas de crianza con participacin de la familia y de la comunidad;
contribuye al desarrollo integral de los nios, teniendo en cuenta su crecimiento
fsico, afectivo y cognitivo. El estado asume sus necesidades de salud y nutricin a
travs de una accin intersectorial.

La educacin inicial se articula con la Educacin Primaria asegurando coherencia

pedaggica y curricular, pero conserva su especificidad y autonoma administrativa
y de gestin.

3.2.5. Objetivos Institucionales.

Orientar la gestin pedaggica administrativa e institucional, hacia la modernizacin

de la educacin, a fin de asegurar la calidad del servicio educativo en nuestra
institucin educativa.

Realizar una diversificacin curricular adecuada y coherente al nivel de Institucin

Educativa y a nivel de aula y/o rea curricular.

Propiciar la creatividad para el manejo de mtodos y tcnicas modernas en el

proceso de la direccin del aprendizaje.

Aplicar las diferentes teoras y enfoques en el proceso de la actividad de

aprendizaje.

Organizar eventos de capacitacin y actualizacin para docentes y administrativos.

Utilizar procedimientos e instrumentos modernos para evaluar el desarrollo de

capacidades y actitudes en funcin a indicadores.

Elaborar y seleccionar materiales educativos con recursos reciclables y del entorno.

Programar, planificar y ejecutar acciones de asesoramiento y monitoreo en la I.E.

Promover y efectuar alianzas estratgicas de gestin con gobiernos locales,

regionales, nacionales y otras instituciones.

Poner en funcionamiento la Escuela de Padres como una metodologa activa para

articular familia y colegio, padres e hijos, alumnos y profesores.

Formar jvenes que sean capaces de enfrentar los retos de la globalizacin y

avance tecnolgico.

Equipar los ambientes educativos orientados a lograr los aprendizajes

significativos.
3.3. LINEAMIENTOS CURRICULARES

3.3.1. Concepcin y enfoque.

La educacin es un proceso personal y sociocultural por el que las personas se

desarrollan en forma integral, cooperativa y armnica en beneficio personal y de su
grupo social.

Cuyos enfoques se orientan en las funciones:

a) Cognitivo.

b) Afectivo.

c) Sociocultural

3.4. PLAN DE ESTUDIOS - DCN 2009.

La Educacion Bsica Regular debe dar cuenta del proceso educativo durante los siete
ciclos de vida escolar. Para ello se asegura que las distintas reas respondan a las
caractersticas de los nios, adolescentes y jvenes.

Asimismo, se harn uso de las horas de libre disponibilidad para desarrollar talleres o
reas que contribuyan al logro de determinados aprendizajes considerados
prioritarios o de especial importancia para la realidad local o las necesidades
especficas de los estudiantes. Tambin se pueden incrementar horas a las reas
Curriculares, segn las necesidades de los estudiantes.

EL CURRICULO.- La Institucin Educativa asume el currculo como Proyeccin social,

en ese sentido, el currculo puede constituirse en un elemento que favorece la
reproduccin del Estado de cosas en una sociedad o en un factor que condicione el
cambio de la misma.

En el currculo como proyecto social, podemos descubrir vinculaciones directas entre

currculo y cultura, currculo y produccin, currculo y empleo, currculo y poder.

El currculo debe ser diversificado en funcin de las demandas y necesidades del

aprendizaje significativo, dirigido a la aplicacin de los contenidos transversales, ejes
curriculares y valores de acuerdo a la Visin y Misin.

CAPACIDADES QUE DEBEN DESARROLLAR LOS ESTUDIANTES

Las Capacidades son potencialidades inherentes a las personas y que esta puede
desarrollar a lo largo de su vida, dando lugar a la determinacin de los logros
educativos.
Capacidades Fundamentales.- Son aquellas que se caracterizan por su alto grado de
complejidad y sintetizan las complejidades del currculo, son

Pensamiento Creativo Pensamiento critico

Solucin de problemas Toma de decisiones

Capacidades de rea.- Sintetizan los propsitos de cada rea curricular en relacin

con las potencialidades de los estudiantes.

Capacidades especificas.- Son aquellas que operativizan a las capacidades de rea.

Su identificacin sugiere los procesos cognitivos y metacognitivos implicados en las
capacidades de reas.

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

Aqu se sealan las actividades y los contenidos de aprendizaje, as como aquellos que
no han sido considerados y que provienen directamente del DCN y que no se hayan
integrado a las diferentes actividades.

Se elabora de acorde con el contexto sociocultural, geogrfico, econmico, productivo

y lingstico de la regin o localidad.

Tambin se incluye las actividades del Proyecto Educativo Ambiental.

LINEAMIENTOS O ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Las estrategias metodolgicas responden a las caractersticas de cada rea que deben
estar centradas en procesos de aprendizajes de los alumnos, por lo tanto el trabajo en
el aula se caracteriza por

- La creacin de un clima afectivo que posibilita las relaciones interpersonales

- La activacin permanente de las experiencias y conocimientos previos de los

alumnos.

- El empleo de estrategias didcticas.

- La reflexin permanente de los educandos sobre su propio aprendizaje meta

cognicin.
3.5. VALORES Y ACTITUDES.

Los valores constituyen el sustento que orienta el comportamiento individual y grupal y se

evidencia mediante las actitudes que demuestra la persona en los diferentes actos de su
vida.

Respeto

Responsabilidad

Puntualidad

Solidaridad

Laboriosidad

Tolerancia

Las actitudes son formas de actuar, demostraciones del sentir y pensar, responden a los
intereses y motivaciones y reflejan la aceptacin de normas o recomendaciones.

Respeto a las Normas de Convivencia

Perseverancia en las tareas

Disposicin emprendedora

Disposicin cooperativa y democrtica

Sentido de organizacin en salud ambiental, ecoeficiencia y gestin de

riesgos.

3.6 PERFILES IDEALES.

3.5.1. Del Director.

DIMENSIONES PERFIL IDEAL

PERSONAL SOCIAL Ser un lder con principios gerenciales, transparente y con justicia
social
PROFESIONAL Amplio conocimiento sobre el sistema de administracin pblica.
Actualizarse permanentemente en el campo educativo, cientfico y
administrativo.
 3.5.2. De los Docentes.

DIMENSIONES PERFIL IDEAL

PERSONAL - SOCIAL Ser un paradigma de conciencia ambiental, salud, seguridad vial, con
actitud y valores.
Poseer un alto grado de responsabilidad tica y moral para poder
educar con el ejemplo.
PROFESIONAL Se autntico, orientador, gua y facilitador del aprendizaje de sus
alumnos.
Aplicar las TIC en el proceso de enseanza aprendizaje.
Aplicar y trascender a la comunidad los trabajos de salud ambiental
ecoeficiencia y Gestin de Riesgo y Desastre.

3.5.3. De los estudiantes.

DIMENSIONES PERFIL IDEAL

PERSONAL- SOCIAL Ser un estudiante con alta autoestima y estima por los dems.
Y AFECTIVA
COGNITIVA Es constructor de su propio aprendizaje y su conocimiento.
Ser un estudiante dinmico, creativo y emprendedor.
PSICOMOTORAS Practicar hbitos de higiene personal y acciones de orden y disciplina
ambiental y saber gestionar sus riesgos.

3.5.4. De los Padres de Familia.

DIMENSIONES PERFIL IDEAL

PERSONAL- SOCIAL Ser responsable en el cumplimiento de su rol como padre de familia
Y AFECTIVA en las diferentes etapas de desarrollo del hijo y ayudar al cuidado del
medio ambiente.
PARTICIPACIN EN Gestor de la transformacin, proceso y cambio continuo de la I.E. en
LA I.E. enfoques ambientales.
APOYO EN EL Apoya la formacin integral de sus hijos.
PROCESO DE Participa en las actividades del comit de aula e I.E.
APRENDIZAJE DE
SUS HIJOS

3.5.5. De los Administrativos.

DIMENSIONES PERFIL IDEAL

PERSONAL - SOCIAL Mostrar empata y afectividad.
PROFESIONAL Practicar amplia cultura organizacional.
Trabajar con predisposicin la conciencia ambiental y el plan de
Gestin de Riesgos y Desastres.
 3.3.
- AREA: CIENCIA Y AMBIENTE NIVEL: INICIAL
3 AOS
Reconoce el agua como fuente de vida.
Identifica el agua como un recurso para su
higiene personal.
Explora algunas propiedades del
aire: color, estado fsico, peso,
etc. Realizando actividades de prevencin
de contaminacin del aire.
Reconoce el suelo como recurso natural.
Realiza actividades ldicas en el suelo.
- AREA: PERSONAL SOCIAL NIVEL: INICIAL
3 AOS
Participa en las actividades
diarias de alimentacin e higiene
personal, utilizando racionalmente el agua de su
localidad.
. lugar de vida.
CAPACIDADES FUNDAMENTALES Y DE REA
EN ENFOQUES AMBIENTALES.
4 AOS
Describe la utilidad del agua en su
vida cotidiana y los problemas que
traeran su contaminacin.
Reconoce el aire como elemento vital
para el ser vivo: respiracin, vuelo de
aves, etc. Analizando las
consecuencias que trae la
contaminacin.
Identifica el suelo como recurso para
ser utilizado para su beneficio propio
y de su comunidad. Coopera en el
cuidado del suelo.
4 AOS
Expresa sus emociones y
sentimientos de alegra, miedo, enojo,
al escuchar temas de usos del agua y
su agotamiento en el futuro de su
5 AOS
Explica las caractersticas del agua.
Explica las bondades y uso adecuado y racional del
agua.
Demuestra inters por el cuidado del aire y evitando su
contaminacin para mantener la salud y la vida de los
seres vivos.
Reconoce al suelo como recurso natural y agrcola
para la produccin de recursos alimenticios.
5 AOS
Comunica sus sentimientos y emociones al
realizar campaas de no contaminacin del
lquido elemento existente en su
Comunidad
Cumple responsabilidades Demuestra rechazo frente a las Acta con agrado frente a sus
sencillas de recojo de basura, malas prcticas de contaminar el aire Producciones del cuidado del aire en su localidad
para disminuir la contaminacin del aire de su por parte del adulto, a travs de la y acepta sugerencias para mejorar y reconoce el
comunidad. expresin gestual y la verbalizacin. trabajo de los dems.

Cumple responsabilidades Muestra confianza, seguridad y Demuestra perseverancia, iniciativa constancia y

sencillas de orden y limpieza en agrado por las tareas que realiza a esfuerzo en proteger las reas verdes de su
su hogar, aula y los suelos existentes en su favor de la limpieza de los suelos institucin y comunidad.
comunidad. naturales de su localidad e institucin
educativa.

- REA: CIENCIA Y AMBIENTE NIVEL: PRIMARIA

CAPACIDADES AMBIENTALIZADAS
PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO
Utiliza el consumo Aplica tcnicas de Investiga los Utiliza tcnicas Aplica tcnicas Aplica tcnicas
de agua segura y lavado de manos, parsitos comunes para para la limpieza de para
cepillados de cepillado de transmitidos por el la limpieza de los los la limpieza de los
dientes para dientes, Agua que afectan sanitarios sanitarios (SSHH y sanitarios (SSHH y
prevenir aseo personal. la salud. (baos y letrinas) y letrinas) y el uso letrinas) y el uso
enfermedades en para su adecuado del adecuado del
su localidad. conveniente uso. agua. agua

Localiza las Identifica con los Identifica la Identifica la Investiga las Realiza proyectos
articulaciones, rganos de los importancia y importancia y sustancias de investigacin
huesos sentidos la conservacin del conservacin del qumicas sobre los
y msculos del ser importancia y aire aire de su contaminantes en contaminantes del
humano al aire conservacin del de su comunidad. comunidad. la aire en su medio
libre aire salud: monxido
en su comunidad. de su comunidad. de
carbono, humo de
tabaco, etc.
 Identifica con los Identifica con los Identifica las Analiza los tipos Realiza trabajos Realiza trabajos
sentidos los rganos de los clases de de de
diferentes sentidos. Las de suelo segn su suelo existentes investigacin desarrollo y
tipos de suelo y clases capacidad de uso en sobre las aprovechamiento
los de suelo segn su en su comunidad clases de suelo y de
cuida. capacidad de uso su comunidad. para su suelos de su
en el adecuado aprovechamiento comunidad:
su comunidad. aprovechamiento. adecuado: biohuertos, viveros
agricultura. forestales, etc.

- REA: PERSONAL SOCIAL NIVEL: PRIMARIA

CAPACIDADES AMBIENTALIZADAS
PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO
Reconoce al agua Valora el agua Valora y describe Valora y describe Comprende la Investiga y
como recurso como el las importancia de la practica
natural recurso natural agua como principales conservacin del la conservacin
y la importancia de indispensable recurso de caractersticas del agua del
su cuidado como desde la diversidad agua y sus relacionndolos recurso del agua
recurso histrico la antigedad geogrfica y utilidades en las actividades diversificando el
de hasta principal en el hogar, la laborales y agua como
la diversidad hoy. para el buen sociedad y la culturales recurso de
geogrfica de la funcionamiento industria que de la poblacin. mayor consumo.
comunidad. corporal. desde
pocas anteriores
fueron empleadas.

Identifica al aire Valora el aire y Describe y relaciona Identifica las causas Comprende la Investiga y practica
como recurso reconoce, que sus principales de la contaminacin importancia de no acciones de
natural satisface las caractersticas del del aire y sus contaminar con el tratamiento y
e indispensable para necesidades bsicas aire, efectos uso indiscriminado conservacin del
los seres vivos de los seres vivos su uso indispensable en los seres vivos y de aerosoles, aire
desde como recurso de la para los seres vivos el detergentes y y su evolucin.
nuestras pocas diversidad y cambio climtico. productos
antiguas. geogrfica. su utilizacin agroqumicos en el
 industrial hogar y la industria.
sostenible.

Identifica al suelo Valora y reconoce al Describe y relaciona Identificad las Comprende que la Investiga y practica
como recurso suelo como fuente las caractersticas causas explotacin acciones de cuidado
natural de del de erosin, irracional de los suelos.
y fuente de riqueza riqueza para suelo como recurso desertificacin y de los suelos y la Produccin agrcola
desde pocas satisfacer las indispensable de los prdidas de fertilidad explosin Investiga las formas
anteriores a la necesidades bsicas seres vivos y que de suelos de nuestra demogrficos, correctas de estar
actualidad y lo de los seres vivos debemos cuidarla historia a la causan preparados ante una
compara con los en reforestando. actualidad. la erosin, inundacin..
desastres naturales todas las pocas desertificacin y
por el deterioro. Histricas. prdida de fertilidad.
-Valora la
importancia de
Gestionar los
riesgos para estar
prevenidos ante un
desastre natural de
los suelos.

- REA: CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE NIVEL: SECUNDARIA

PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO

Analiza la importancia del Describe y explica los Organiza informacin Investiga los Interpreta los estndares de
agua en el desarrollo parmetros de calidad sobre parmetros de calidad del agua y los
biolgico del ser vivo de los parmetros de calidad del agua y problemas de contaminacin
agua y los problemas de calidad y los
contaminacin. usos del agua problemas de
contaminacin

Identifica los factores de Investiga los parmetros Investiga los parmetros Investiga los Interpreta los estndares de
contaminacin del aire y su de de parmetros de calidad del aire y los
implicancia a la salud. calidad del aire y los calidad del aire y los calidad del aire y problemas de contaminacin
. contaminantes. problemas de los
contaminacin problemas de
contaminacin
 Organiza y analiza
informacin sobre la calidad
de suelo en Hunuco.
Observa y plantea Analiza la calidad del Investiga la Analiza la calidad se
alternativas de suelo y usos para calidad del suelo suelo, contaminacin y
solucin para evitar la evitar su deterioro. en Hunuco, usos en la agricultura
Contaminacin del usos y la ecolgica
suelo y gestiona los agricultura
riesgos. ecolgica.

- AREA: EDUCACION POR EL TRABAJO NIVEL: SECUNDARIA.

PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO

Realiza procesos bsicos de Realiza procesos Formula ideas de Realiza Identifica y analiza fuentes
bsicos de presupuestos y y
control de calidad del agua de negocios y planes
control de calidad de de base de datos en procedimientos para la
su comunidad. los el consumo
estudio de mercado insercin laboral en
Elabora carteles sobre la GRD. afluentes lquidos mensual del agua
del lugar. relacionado a la potable de tratamiento del agua de
. venta del
su comunidad. calidad, de su entorno
agua natural de su creado.
Investiga sobre las entorno.
consecuencias de
las inundaciones.
Realiza tareas y operaciones Realiza procesos Realiza Identifica y Realiza dibujos de taller
bsicos de control presentaciones de analiza los
Con herramientas para la de calidad del aire productos forestales con cortes, detalles
produccin de proyectos de en su comunidad que disminuya la procesos bsicos
de la y representacin de
contaminacin del
reforestacin para purificar el comercializacin
aire del lugar, considerando aire mediante materiales sobre
publicidad grfica de viveros problemas de
las normas de seguridad y forestales para
control de calidad. del lugar, utilizando contaminacin del aire
herramientas reducir la existentes en su localidad.
. informticas. contaminacin
del aire de su
contexto natural.

Selecciona materiales Realiza clculos y Realiza diapositivas Realiza dibujos Produce un producto
procesa de de taller
e insumos para la agroindustrial y disea la
Informacin de los productos que en proyeccin comunicacin del producto
produccin de proyectos de procesos producen los suelos ortogonal y y la imagen de la empresa
biohuertos u otros, productivos sobre de su entorno acotados sobre de la localidad.
protegiendo los suelos y campos agrcolas de creado mediante, calidad de suelos
considerando las su localidad, publicidad grfica de su entorno
especificaciones tcnicas en mediante hojas de natural.
su comunidad. clculo. utilizando
herramientas

Informticas.
 3.6. TEMAS TRANSVERSALES

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana

Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental

Educacin para la identidad local y regional

Educacin en valores o formacin tica.

Educacin para la cultura emprendedora

Educacin Ambiental y estilos de vida saludable

Educacin en valores o formacin tica.

Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental.

BIM TEMAS TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES

Educacin para la convivencia, la Respeto y * Respeta las normas de convivencia.

paz y la ciudadana.
I
Educacin para la gestin de
riesgos y la conciencia ambiental
responsabilidad * Respeta las opiniones de sus compaeros.
* Respeta la diversidad cultural.
* Demuestra puntualidad en la presentacin de sus tareas.
* Participa en todas las actividades programadas en el rea.
* Demuestra responsabilidad en los trabajos programados.

* Compaerismo y unin con la comunidad educativa.

* Demuestra confianza en s mismo y en sus compaeros.

* Incentiva a los agentes educativos a vivir fraternalmente

Educacin para la identidad
II local y regional
Educacin para la gestin de
riesgos y la conciencia
ambiental.
Solidaridad y * Trabaja ordenadamente en la realizacin de sus trabajos
escolares
Puntualidad
* Ingresa a la hora exacta a la institucin educativa.
* Cumple con los plazos fijados para la entrega de trabajos.

* Colabora para que las actividades del calendario cvico se

inicie con puntualidad.

Educacin para la cultura

III emprendedora. * Muestra la tolerancia debida con sus compaeros frente a
Tolerancia y acciones involuntarias.
Educacin Ambiental y estilos de laboriosidad
* Sostiene dilogos reflexivos con sus compaeros acerca de
 vida saludable la tolerancia.

Demuestra emprendimiento durante su trabajo.

Educacin para la gestin de * Promueve la libertad de opinin y pensamiento entre sus

riesgos y la conciencia ambiental. compaeros.

Educacin en valores o formacin * Prctica de la libertad entre los miembros de la comunidad

tica. Libertad y justicia educativa.
IV
* Acta con justicia en problemas y conflictos que se
presentan.

* Promueve la justicia y el respeto por los derechos de los

ms dbiles.

3.6.1. De la Institucin Educativa.

Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental.

Convivencia en un clima favorable.

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.

Embarazo precoz.

La comprensin lectora y el pensamiento lgico matemtico.

3.7. PROCESOS PEDAGGICOS.

3.7.1. Implementacin Curricular.

Capacitacin:

- Es responsabilidad de cada docente seguir cursos de capacitacin,

implementacin o actualizacin docente durante los meses de
vacaciones, debiendo presentar una copia del certificado y un informe
de lo tratado para realizar el efecto multiplicador a travs de un
intercambio de experiencias.

- La direccin en coordinacin con la APAFA promover por lo menos una

capacitacin al ao.

3.7.1.1. Elaboracin De materiales didcticos

- Por cada rea o secciones se elaborarn materiales didcticos que

cumplan con las siguientes caractersticas:

Operativo funcional.
 Creativo.

Duradero.

Que responda a los fines de los proyectos curriculares.

Dichos materiales estarn sujetos a un proyecto de elaboracin y cuidado en

un ambiente seguro.

3.7.1.2. Manejo de recursos didcticos:

- El uso y cuidado de los materiales didcticos estar sujeto a las normas

pertinentes.

- Promover la puesta en servicio de los recursos didcticos existentes en

el Centro Educativo.

3.8. Ejecucin Curricular.

3.8.1. Ambientacin.

- La ambientacin de la I.E. ser permanente con la participacin activa

de todos. evaluados por una comisin.

3.8.2. Rol del Docente.

- Su labor principal no es de ensear, sino un mediador afectivo y

cognitivo entre el estudiante y el objeto de aprender.

3.8.3. Rol del Alumno.

- Constructor de sus aprendizajes mediante procesos cognitivos y

metacognitivos, utilizando estrategias dinmicas acordes con el
aprendizaje.

- El alumno(a) debe adquirir aprendizajes tiles para la vida.

3.8.4. Estrategias de Enseanza y Aprendizaje.

- En nuestra Institucin Educativa, las estrategias se desarrollarn de la

siguiente manera: partir de los saberes previos de los estudiantes,
aplicando metodologa interactiva y participativa, promoviendo el trabajo,
en equipo y personalizado.

3.8.5. Organizacin de Estudiantes.

Los estudiantes estn organizados a travs del Municipio Escolar conformado por
el Alcalde o Alcaldesa y sus regidores, quienes elaboran y ejecutan su Plan de
Trabajo Anual en coordinacin con la Direccin.

Luego para el control de la disciplina y permanencia en la institucin educativa, se

elige democrticamente a los Brigadieres General y de Seccin.
 Los estudiantes de cada seccin se organizan en:

- Promotores Ambientales

- Promotores de salud ambiental

- Brigadistas de Defensa Civil.

- Comit de Aula.

- Defensora Escolar.

3.8.6. Actividades Extracurriculares:

La comunidad educativa participar en actividades extra programticas de diversa

ndole como:

- Desfiles

- Aniversario del Centro Educativo.

- Concursos.

- Competencias Deportivas.

- Campaas

- Capacitaciones.

- Campaas de limpieza General.

Incorporndolas a las actividades de aprendizaje.

3.9. ENFOQUES DE EVALUACIN

Entendemos por evaluacin a un proceso permanente de comunicacin y reflexin que

consiste en obtener informacin seleccionada y referidas a personas, fenmenos y
cosas; as como a sus interacciones, con el propsito de emitir juicios de valor
orientados a la toma de decisiones.

La Evaluacin debe ser permanente y flexible, as como atender las caractersticas

individuales de cada alumno para desarrollar capacidades, habilidades y destrezas.
Debemos evaluar el dominio cognitivo, afectivo, psicomotor, relacionado a la
Taxonoma de Bloom y los dominios de Cagne.
 Segn los momentos y de acuerdo a diversos propsitos podemos evaluar

Educacion Inicial.- Se realiza al inicio de un proceso de enseanza aprendizaje o

llamada evaluacin diagnostica.

La Evaluacin de Proceso o Formativa.- Se lleva a travs de todo el proceso de

enseanza aprendizaje, facilita informacin de inmediato y permite intervenir en el acto
con lo cual se obtiene informacin de retorno, permitiendo retro alimentar
permanentemente el proceso.

La Evaluacin Final o Sumativa.- Es empleada para la valoracin de productos,

procesos o aprendizajes que se consideran terminados, con el fin de determinar si el
resultado es positivo o negativo, si se logr o no lo deseado, es decir sirve para tomar
decisiones, ya sea aprobado o desaprobado de un rea del ao lectivo.

3.9.1. Indicadores de Evaluacin

Son muestras especficas de los procesos que esperamos observar en los alumnos
para determinar su ubicacin y posicin con respecto a la capacidad de evaluar.

3.9.2. Medios e instrumentos de evaluacin:

- El reconocimiento del entorno.

- La observacin del alumno.

- Registro anecdtico.

- Lista de Cotejo (con ayuda de indicadores)

- Fichas de Evaluacin.

- Prueba de comprobacin:

Intervenciones orales.

Pruebas grficas.

Pruebas escritas.

- La autoevaluacin, se produce cuando el mismo sujeto es quien evala

sus propias actuaciones.
 - Coevaluacin, est referida a la responsabilidad compartida de la
evaluacin por todos los sujetos que intervienen en el proceso de un
trabajo realizado entre varios.

- Heteroevaluacin, es la evaluacin que realiza una persona sobre otra

en relacin con su trabajo, desempeo, rendimiento, etc. Es realizado
por el docente.

- Cdigos de calificacin: ser cuantitativa o cualitativa, segn el DCN

habindose definido en coordinacin con la Direccin Regional de
Educacin, con responsables de la Direccin de Gestin Pedaggica;
segn la oficializacin del Registro de Evaluacin y tarjetas de
informacin.

3.10. LINEAMIENTOS SOBRE TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA

La Tutora es un servicio concebido como un acompaamiento y orientacin que se

brinda a lo largo de su formacin escolar, tiene por objeto promover la formacin
integral del estudiante. Los docentes deben generar espacios de integracin a travs
de los cuales los educandos se desarrollan integralmente como personas, para ello se
desarrollaran actividades o capacidades como la relacin interpersonal, intrapersonal y
social.

Asimismo la Tutora est orientada a desarrollar las reas personal, acadmica,

vocacional, de salud, nutricin y subsistencia, de participacin comunitaria, recreativa,
as como de actualidad.

Las estrategias sern de carcter individual y o grupal de acuerdo a las necesidades

de los educandos.
 CAPTULO IV

PROPUESTA DE GESTIN

4.1. Principios de Gestin:

La educacin de los alumnos es la razn de ser, como eje principal del proceso educativo.
Gestin centrada en los alumnos.

Jerarqua y autoridad claramente definidas.

Transparencia y comunicacin permanente.

Capacidad de adaptacin a los cambios de su entorno local, nacional e internacional para

mejorar la calidad del servicio educativo.

Proyectos de innovacin de acuerdo a los cambios continuos en el rea administrativa,

pedaggica e institucional.

Actividades sociales, culturales y deportivas que contribuyan a la formacin integral de los

educandos y el fortalecimiento de lazos de confraternidad entre los integrantes de la
Comunidad Educativa.

Decisiones descentralizadas y componentes asignados por especializacin al personal que

rena las mejores aptitudes y mritos para su desempeo.

Desarrollo de una coordinacin gil, oportuna y sincronizada que permita una accin
conjunta.

Control y evaluaciones eficaces y oportunas para un mejoramiento continuo.

Generar estrategias para la captacin de recursos propios y otras fuentes de

financiamiento, a fin de incrementar el presupuesto escolar.

4.2. Estructura Organizativa.

La estructura organizativa de la Institucin Educativa, est constituida de acuerdo a los

lineamientos bsicos de la normatividad vigente y consta de los rganos de: Direccin,
Consejo Educativo Institucional, Asesoramiento Tcnico Pedaggico, de Ejecucin,
Apoyo Administrativo y de Coordinacin, Centro de Recursos Educativos y Banco de
Libros, cuyo organigrama es el siguiente:
ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA JOS
CARLOS MARITEGUI

DRE HUNUCO

UGEL LP

COMISIN DE EDUCACIN CONEI

DIRECCIN
AMBIENTAL, VIDA SALUDABLE,
EDUCACIN DE RIESGOS Y
ECONEGOCIOS

DOCENTES

ADMINISTRATIVOS

ALUMNOS

INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA

 4.2.1. Reglamento Interno de la I.E.

REGLAMENTO INTERNO DE LA I.E. JOS CARLOS MARITEGUI

El presente Reglamento Interno norma lo relativo a la I.E. en todos los niveles: Inicial,
Primaria, Secundaria de menores en los aspectos Pedaggicos y Administrativos de conformidad
con lo dispuesto en la Ley General de Educacin 24029 y 28044 con su modificatoria la Ley N
28123, determinando el concepto, finalidad, base legal, alcance y objetivos.

Es un documento tcnico de gestin y control, que establece normas de organizacin, funciones,

responsabilidades y obligaciones internas de los diferentes estamentos y miembros de la I.E., para
facilitar y asegurar la eficiencia institucional del proceso educativo.

La finalidad del presente reglamento interno es normar, para lograr alumnos con sentido de
responsabilidad, capaces de vivir en justicia y libertad, siendo partcipes del amor para transformar
la sociedad.

Art. 5 FINES

La I.E. Jos Carlos Maritegui del C.P. de Pueblo Nuevo, tiene como uno de los fines, brindar a
los estudiantes una educacin cientfica, humanstica, con valores, hacia una verdadera calidad
educativa, con la participacin activa de la comunidad, estimulando su desarrollo en los campos:
intelectual, moral, fsico y artstico, para comprender y transformar el medio natural, con una
Educacin Ambiental: vida saludable, Ecoeficiente y en Gestin de Riesgo.

Art. 6 OBJETIVOS

A. La formacin integral de los estudiantes que le permita el conocimiento de sus

deberes y derechos que lo capaciten para el comportamiento frente a su
realidad.

B. Desarrollar la personalidad de los estudiantes para que sean capaces de

ejercer sus responsabilidades familiares y cvicas.
C. Propiciar el desarrollo de proyectos innovadores, ambientales y con conciencia
en GRD para mejorar la Institucin educativa.

D. Proyectar la accin educativa hacia la comunidad.

E. Inculcar en los estudiantes los principios de nuestra democracia autntica y

representativa.

F. Lograr la colaboracin decidida y clara de los padres de familia y

Representantes de la Comunidad.

G. Lograr la conciencia ambiental en la comunidad educativa.

 4.2.2. Plan de Asesora, Monitoreo y Supervisin Pedaggica Administrativa

PRESENTACIN

Teniendo en cuenta los fines y principios de la Educacin Peruana,

respetando la diversidad humana, se ha elaborado el presente Plan de Supervisin,
Acompaamiento y Monitoreo Permanente a nivel de la I.E. Jos Carlos Maritegui de la Unidad
de Gestin Educativa Local Leoncio Prado Se ha elaborado teniendo en cuenta las normas
legales vigentes, grupos de reflexin u otros similares para elevar la calidad de los docentes,
guardando coherencia de acuerdo a los dispositivos proporcionados por los organismos
superiores y a travs de las REDES,

Es as que recoge la problemtica de nuestro entorno en sus aspectos tcnico

Pedaggico y Administrativo, buscando la alternativas de solucin para superar las deficiencias
encontradas a travs de actividades planificadas, a fin de mejorar la calidad educativa
encaminada hacia la excelencia.

En su desarrollo, este plan aspira cumplir con la actividad de Supervisin,

Acompaamiento y Monitoreo Permanente de la labor tcnico pedaggica que cumplen los
docentes del Nivel: Inicial, Primaria y Secundaria en algunas veces con la presencia del comit de
evaluacin, todo ello con la finalidad de mejorar el nivel educativo en concordancia con los fines
de la educacin peruana, lo que apunta a lograr un educacin acorde con los nuevos avances
tecnolgicos y cientficos.
I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E. : Jos Carlos Maritegui

UBICACION : C.P. de Pueblo Nuevo

DISTRITO : Jose Crespo y Castillo

NIVELES Y MODALIDADES : Inicial, Primaria y Secundaria
TURNO : Maana
ALUMNOS MATRICULADOS : 371
DIRECTOR : Lic. Dante Salsavilca Guevara

II. FUNDAMENTOS LEGALES

Constitucin Poltica del Per.

Ley General de Educacin 28044 y su modificatoria Ley N 28123
Ley de Reforma Magisterial No. 29944
Ley 28988 Ley que declara la educacin EBR como servicio Pblico Esencial
D.S. N 013-2004 que aprueba el Reglamento de Educacin Bsica Regular
D.S. 006 2004 ED Lineamientos de la poltica Educativa.
D.S. 04 2006- ED, que aprueba el Reglamento que regula la participacin de los Padres
de Familia.
D.S. No. 050 - 82 ED Sistema de Supervisin Educativa.
D.S. No. 008 2006- ED , que aprueba los Lineamientos para el seguimiento y Control de
la Labor efectiva de trabajo Docente en las Instituciones Educativas Pblicas
R.M. N 0425 2007- ED, que aprueba las Normas para la implementacin de
SIMULACROS en el sistema educativo.
R.M. 440-2008-ED, que aprueba el documento DCN de EBR como resultado del proceso
de revisin , actualizacin y mejoramiento.
R.M. N 0431- 2012 ED, que aprueba La Directiva No. 014-2012-ED, Normas y
Orientaciones para el Desarrollo del Ao Escolar 2013.
III. ALCANCES:

Director
Personal Docente
CONEI Comite Especial de Evaluacion
Personal Administrativo yde Servicio
Los Comites de Aula
Alumnos (as)
Padres de Familia

IV. OBJETIVOS

OBJETIVOS GENERALES:
o Optimizar el servicio educativo mediante las acciones de supervisin,
monitoreo en la gestin pedaggico, administrativa, institucional
contribuyendo a la adecuada formacin integral del educando y asegurando
un servicio educativo de calidad y eficiencia con conciencia ambiental.

OBJETIVOS ESPECFICOS:

o Asesorar al personal docente en forma oportuna para mejorar el trabajo educativo

o Observar y verificar los logros y dificultades del proceso educativo en el aula.
o Aplicar la supervisin especializada, dinmica y operativa.
o Reconocer y valorar la capacidad profesional del personal docente a travs de las
Comisiones de Trabajo y del Proyecto Educativo Ambiental.
o Crear un ambiente democrtico y cooperativo al realizarse la supervisin.

V. CARACTERIZACION DE LA PROBLEMATICA:
 Falta de aplicacion de tecnicas, estrategias y criterios de evaluacion de aprendizajes,
dentro del marco del nuevo enfoque.

Poco conocimiento de las estrategias y procedimientos de la diversificacion del DCN

para una programacion eficiente de la unidad didactica, aplicacion del Proyecto
Educativo Ambiental.

Que el docente considere a la Supervision, Acompaamiento y Monitoreo Permanente

como un medio orientador y de acompaamiento reflexivo sobre los procedimientos
tecnicos y estrategicos del nuevo enfoque pedagogico, conllevando a realizar trabajos
en armonia y dinamisidad entre docentes.

Que la supervision Acompaamiento y Monitoreo permanente sea el indicador del

avance y del nivel del logro, considerando la educacion declarada en emergencia y
los cambios sobre la calidad educativa proyectandose al 2021

VI. ASPECTOS A SUPERVISAR

Documentos de Gestin del Aula: Unidades, Proyectos, Sesiones y Diarios

Cuaderno de talentos y dificultades
Registro Auxiliar de Evaluacin
Secuencia de aprendizaje significativo diario (Diarios de Clase)
Utilizacin de ficha y mdulos de aprendizaje dentro de su programacin
Evaluacin con criterio e indicadores teniendo en cuenta estmulos y
recomendaciones
Coordinacin con los PP.FF.
Programa Diseo Curricular Nacional mejorado
Utilizacin del Programa Curricular Diversificado insertando el PEA y GRD.
Utilizacin de los mdulos de Biblioteca y Kit de materiales
Clima organizacional en el aula
Reforzamiento de los valores
Plan de Aula

VII. RECURSOS
Recursos Humanos :
 Director
Docentes
Alumnos
Personal de servicio
Apoyo de los Especialistas de la UGEL Leoncio Prado

Recursos Materiales :

Plan de Supervisin
Fichas de Supervisin, Acompaamiento y Monitoreo permanente
Gua Metodolgica
Normas Legales
Material de Impresin

Recursos Financieros :

Participacin del Comit de Aula

Ingresos Propios
Aporte Voluntario de los PP.FF.

VIII. EVALUACION

Se evaluara el avance y cumplimiento real de las actividades programadas y de las

Comisiones de Trabajo del Comit Ambiental y Gestin de Riesgos y Desastres.
La utilizacion de los recursos humanos, materiales y financieros
Apreciacion y control interno a nivel de aula
Seguimiento de las acciones del Proyecto Educativo Ambiental.
Analisis de fichas despues de su aplicacion
Opiniones acerca de la accion supervisado e intercambio de experiencias

TECNICAS DE SUPERVISION
 Tcnicas Verbales:

Entrevista

Tcnicas de Observacin:

Visita

Observacin de la dinmica de aprendizaje

Tcnicas de Participacin

Informes

Registros

Fichas

Monitoreo y Seguimiento

IX. INFORMES
Se informara con respecto al avance de las acciones programadas.

Logros significativos
Dificultades encontradas
Correctivos
Informe Bimestral
 CRONOGRAMA DE ACCIONES

CRONOGRAMA
N ACTIVIDADES
M A M J J A S O N D
Elaboracin del Plan de Supervisin, Acompaamiento y
1 Direccin X X
Monitoreo Permanente por el equipo Directivo
Planificacin, organizacin y ejecucin de talleres Direccin
2 pedaggicos curriculares (CAPACITACION) del Ministerio de Especialista X X X X X
Educacin del Ministerio
Elaboracin de fichas de observacin del docente en el aula,
fichas de monitoreo y acompaamiento permanente, fichas Direccin
3 X X x x x x
de supervisin de acuerdo a la diversificacin del PCI de la IE Docentes
con la participacin del equipo tcnico pedaggico PEI
Supervisin, Acompaamiento y Monitoreo Permanente Direccin
4 durante el proceso de matrcula de los estudiantes con las Docente X X X
normas vigentes Monitor
Direccin
5 Monitoreo del Proyecto de Educacin Ambiental de la I.E. X X X X X
UGEL LP
Direccin
Asesoramiento permanente tcnico pedaggico, oportuno
6 Docentes X X X X X X X X X X
al personal docente
Monitor
Coordinacin con docentes para la elaboracin de proyectos
Direccin
7 de innovacin y produccin, unidades de aprendizaje y X X X X X X X
Docentes
mdulos de aprendizaje
Direccin
8 Supervisin opinada (con ficha de supervisin) X X
Profesor
Direccin
9 Supervisin no opinada X X X X X X X X
Docentes
Direccin
10 Visitas a las aulas X X X X X X
Profesor aula
11 Verificacin de metas de atencin de los alumnos Direccin X X X X X X X X X
12 Informes de la evaluacin Bimestral y Anual Direccin X X X X
Informe de las diferentes comisiones y/o coordinaciones del
13 Direccin X X X X X X X
ciclo y/o tutora
Entrega a los docentes la ficha de supervisin,
14 Direccin X
Acompaamiento y Monitoreo Permanente
Anlisis de supervisin externa del Ministerio de Educacin
y de la UGEL, visita de seguimientos y orientacin
15 Direccin X X
permanente, visacion de programacin de actividades
significativas, diarios de clases
Observacin de los documentos planificados y organizados X
16 Direccin
de gestin pedaggicos y gestin administrativa
17 Informe final de la gestin pedaggica AGP UGEL Direccin X
4.2.3. Procesos de Gestin:

4.2.4. rea Pedaggica:

4.2.4.1. Planificacin Escolar:

a) Programacin.

- Los procesos de enseanza aprendizaje, se orientarn a travs

del Plan Anual dividido por perodo bimestral en Secundaria y
Trimestral en Inicial y Primaria.

- La diversificacin de capacidades se darn a partir del Diseo

Curricular Bsico en los diferentes niveles.

- El diseo y la elaboracin de la Diversificacin Curricular se

efectuar en los meses de noviembre y diciembre segn las reas
y grados.

- La Programacin Curricular debe ser producto del PEI, el Plan

Anual de la Institucin Educativa y de los objetivos nacionales
establecidos por el Ministerio de Educacin.

b) Ejecucin.

- Al inicio del ao acadmico se dar a conocer la programacin y

se concientizar sobre las acciones educativas a llevarse a cabo
durante el ao acadmico.

- Los docentes debern adquirir todos los materiales para

desarrollar sus Programaciones Curriculares (programas oficiales,
DCB, formatos, etc.)

- Los docentes de cada grado y rea, entregarn al Director o

Coordinador una copia de la Programacin Anual y las Unidades
de Aprendizaje.

- La capacitacin de los docentes ser permanente, estando bajo

responsabilidad de los Coordinadores, Director y rgano
responsable del Ministerio de Educacin.

- El esquema de la sesin aprendizaje ser de forma lgica y

metodolgica de acuerdo a las reas, actividades o proyectos.
 c) Evaluacin.

- La evaluacin ser de acuerdo a la escala numeral descriptiva y

vigesimal (0 20) y cualitativa

- C en inicio B en proceso

- A logro previsto AD Logro destacado

4.2.4.2. Organizacin Escolar.

- El primer da de clase, los profesores deben contar con sus

programaciones, horario, unidades de aprendizaje y/o sesin de
aprendizaje.

- Las aulas deben estar adecuadamente arregladas e implementadas

con sus respectivas carpetas, puertas y ventanas, servicios higinicos
en uso y material didctico.

- La organizacin en las aulas ser grupal, para desarrollar trabajos

interactivos resaltando la dinmica de grupo en los estudiantes.

4.2.4.3. Asesora, Monitoreo y Supervisin Pedaggica y Administrativa.

a) Asesora y Monitoreo.

- El Director de la Institucin Educativa por funcin llevar el

monitoreo de las acciones pedaggicas y administrativas que
cumple el docente.

- El monitoreo responde a la fase de control y est orientado al

logro de la eficiencia y eficacia de la institucin en todos sus
aspectos, para ello se realizara un proceso de control de calidad
del servicio.

- El director, firmar en el cuaderno de asistencia, la hora de

ingreso y salida; a la vez llevarn una ficha donde anotan las
acciones realizadas segn su Plan de Trabajo especfico.

- El Personal Administrativo, deber de firmar el cuaderno de

asistencia foliado y autenticado, donde se anotar: la hora de
ingreso y salida; a la vez llevar un cuaderno de ocurrencias y
acciones que cumplen durante su jornada.
 - El Personal Docente, deber registrar su asistencia en el libro
foliado y autenticado indicando la hora de ingreso y salida como
tambin el tema desarrollado. El control ser responsabilidad del
Director.

- Los auxiliares firmarn el cuaderno de ocurrencias y acciones que

cumplen durante la jornada, la cual ser entregada al final de la
jornada del director.

b) Supervisin Administrativa y Pedaggica.

- El Plan de Supervisin Administrativa y Pedaggica se

llevar a cabo como parte de un Plan General de supervisin
que permita desarrollarse como:

Un sistema integral flexible y permanente.

- La autoevaluacin como parte del desarrollo

profesional y personal.

4.2.4.4. Crculo de Calidad.

Promover el intercambio de experiencias, desarrollo profesional

de los docentes a travs de los crculos de calidad.

4.2.5. rea Institucional.

Se deber fortalecer actitudes y valores fundamentales basados en los

principios ticos universales y participar creativamente en la construccin de una
sociedad democrtica que privilegie la justicia social y la paz.

4.2.6. rea Administrativa:

4.2.6.1. Seleccin y Evaluacin de Materiales Educativos:

- Los bienes de la Institucin Educativa, estarn bajo responsabilidad del

Director.
 - En la elaboracin del material educativo podrn participar los padres de
familia, alumnos y otras personas con orientacin del docente.

- Se utilizarn recursos de la zona o material recuperable para que

alcancen sus fines y promueva la produccin y reproduccin; utilizando
recursos naturales de la localidad y considerando las 50R.

4.2.6.2. Implementacin del Centro de Recursos Educativos y Banco de Libros.

- La gestin del Centro de Recursos Educativos (CRE) tiene como

objetivo central el gestionar la lectura escolar.

- En su relacin con los docentes el Centro de Recursos Educativos es

el soporte fundamental para la diversificacin e innovacin curricular, la
investigacin y la formacin continua.

- Gestiona los documentos impresos, audiovisuales e informticos que

se encuentran en su espacio fsico, como tambin la totalidad de los
recursos y la informacin que circula en la I.E.

- Se implementar la Biblioteca Escolar a partir el ao 2013.

4.2.6.3. Suministro de Bienes y Servicios:

- El suministro de bienes y servicios ser responsabilidad de la Direccin

de institucin educativa con la APAFA; se orientar a este fin los
ingresos que tiene el Plantel como Ingresos Propios.

- Las prioridades de gastos de APAFA sern: material didctico,

bibliografa especializada, mobiliario y otros.

4.2.6.4. Administracin de Recursos Financieros:

- Los recursos propios se consideran: expedicin de constancias,

certificados de estudios, evaluaciones de recuperacin y de
subsanacin, libretas, FUT, pago extraordinario por repitencia, alquiler
de ambientes, utilidades de venta de insignias, juegos deportivos, etc.

- El libro de Caja del Centro Educativo, deber ser elevado a la UGEL

Leoncio Prado trimestralmente para su visasin.
 - Toda actividad econmica deber ser autorizada expresamente por el
Director e informada al Consejo Educativo Institucional.

- Sern recursos financieros del centro Educativo los biohuertos, las

granjas, los talleres (carpintera, gimnasio, costura y otros) por ser
medios de produccin econmicos financiero y por lo que debern
generar economa en beneficio de la Institucin Educativa.

4.2.6.5. Matrcula:

- La planificacin, cronograma, matrcula y ratificacin ser de

responsabilidad de la Direccin, aplicando el SIAGIE para elaborar las
Nminas y Actas de Evaluacin Final.

4.2.6.6. De los Fondos de la APAFA:

- Los recursos econmicos sern invertidos prioritariamente en las

necesidades de infraestructura, mobiliario, equipos y materiales.

- El Consejo Directivo elaborar su Plan Operativo Anual teniendo como

referencia los requerimientos sealados por el Director donde tambin
se consignarn gastos para capacitaciones, estmulos, adquisiciones
bibliogrficas, entre otros.

4.3. El Clima Institucional.

El clima institucional es importante para el desarrollo del Proyecto Educativo

Institucional porque la formacin no solo se da en las aulas, sino tambin en nuestro
comportamiento cotidiano, en el ejercicio de la autoridad o en la resolucin de un conflicto;
por eso afirmamos que el clima institucional tambin educa y nos conduce a la CALIDAD
para lo cual se propone:

a) Contar con el personal que asuma y practique valores positivos como la

tolerancia, la lealtad, la honestidad y la solidaridad, a partir de los cuales se crearn
smbolos consensuales.

b) Instalar nuevas formas de estmulo por parte de directivos y padres de familia

para elevar los niveles de autoestima y estima a los dems.
c) Alentar la participacin difundiendo una convivencia institucional en un ambiente
de confianza y grado generalizado, teniendo como principio rector, la formacin y el
bienestar de los educandos.

d) Finalmente, para el 2016 nuestra institucin educativa ser de calidad en la

bsqueda continua de la excelencia.

Lic. Dante SALSAVILCA GUEVARA

DIRECTOR