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RESUMEN DE LAS TEORIAS

EXPERIMENTALES DE LA PSICOLOGA
Teora de Wilhelm Wundt Estructuralismo
En 1879 Wilhelm Wundt, fund el primer laboratorio de psicologa en la
Universidad de Leipzig en Alemania. Wundt haba manifestado sus intenciones
cinco aos antes en su obra Principios de Psicologa Fisiolgica, en la cual
sostuvo que la mente ah de ser estudiada con objetividad y sus mtodos
cientficos. El libro no despert mucho inters y pocos tomaron en serio a Wundt.
Un hecho revelador es que slo cuatro alumnos asistieron a su primera clase.
A mediados de la dcada de 1880, el laboratorio de Wundt ya haba atrado a
muchos estudiantes. La preocupacin central de Wundt en ese momento se
centraba en encontrar mtodos para descubrir las leyes naturales que rigen la
mente humana. Para hallar las unidades bsicas del pensamiento, empez
observando el proceso en virtud del cual creamos patrones significativos a partir
de estmulos sensoriales. As, cuando vemos un pltano, pensamos lo siguiente:
eh aqu una fruta, algo que podemos mondar y comer. Pero esas asociaciones
estn basadas en la experiencia pasada. Lo nico que en realidad vemos es un
objeto largo y amarillo. Wundt y sus colaboradores queran desligar la percepcin
de sus asociaciones con objeto de descubrir los tomos mismos del pensamiento
Para hacerlo, se adiestraron en el arte de la introspeccin objetiva, observando y
anotando sus percepciones y sensaciones. As pasaban algunos das escuchando
al golpeteo de un metrnomo. Cules ritmos son ms agradables? Excita un
ritmo rpido? Relaja un ritmo lento? Registraron sus reacciones en forma
pormenorizada, incluyendo las medidas de su frecuencia cardiaca y respiracin.
Por rudimentario y superficial que todo ello nos parezca hoy, introdujo por lo
menos la medicin y el experimento en la psicologa, marcando con ello el
nacimiento de la psicologa como ciencia.
Teora de William James Funcionalismo
William James, el primer psiclogo nacido en Estados Unidos, en 1875 James
empez a impartir clases de psicologa en Harvard. Una parte de su laboratorio la
destino a los experimentos psicolgicos. Comenz a trabajar adems en un libro,
The Principles of Psychology, que se publico en 1890.

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Al preparar sus clases y su libro, James estudi los escritos estructuralistas a
fondo y consider que haba un error en el enfoque de Wundt y de Titchener.
Llego a la conclusin de que los tomos de la experiencia (las sensaciones puras
sin asociaciones) simplemente no existan. Nuestra mente teje sin cesar
asociaciones, revisa experiencias, comienza, se detiene, pasa de una cosa a otra
en el tiempo. En su opinin, la conciencia es un fluir continuo. Las percepciones y
asociaciones, las sensaciones y emociones, no pueden separarse. Cuando
observamos un pltano, vemos un pltano y no un objeto largo y amarillo.
Sin dejar de concentrarse en la experiencia comn, James emprendi el estudio
de los hbitos. No tenemos que pensar en la manera de levantarnos por la
maana, de vestirnos, de abrir la puerta o de caminar por la calle. James sostuvo
que, cuando repetimos algo varias veces, el sistema nervioso cambia de modo
que, cuando la siguiente vez realizamos la misma accin, sta se nos facilita. Ese
era el nexo que le haca falta. Por ser un bilogo, crey firmemente que toda
actividad (desde el latido cardiaco hasta la percepcin de un objeto) es funcional.
Si no fusemos capaces de reconocer un pltano, tendramos que pensar qu es
cada vez que lo viramos. As pues, las asociaciones mentales nos permiten
aprovechar la experiencia previa. Con esta intuicin, James lleg a la formulacin
de una teora funcionalista de la vida mental del comportamiento. Esta
perspectiva no slo se ocupa del aprendizaje y la sensacin o percepcin, sino
sobre todo de cmo un organismo se sirve en su ambiente. James defendi
asimismo el valor de la introspeccin subjetiva (sin adiestramiento) e insisti en
que la psicologa debera centrarse en las experiencias comunes de la vida real.
Teora de Ivan Pavlov Reflexologa
Surge en la Unin Sovitica (actualmente unin de Republicas Independientes)
Ivan P. Pavlov es su representante, sus antecedentes estuvieron en la conducta
refleja, principalmente de Sherrington y de Mikhailovich Chechenov dichos
fisiolgica trabajaban con preparaciones especiales de algunos animales;
separaban quirrgicamente una parte del sistema nervioso del resto; partes del
cerebro y de la medula espinal estimulando con shocks elctricos, alguna regin
viendo las reacciones de los animales seccionados. Chechenov llego a afirmar que
todos los actos de la vida conscientes o inconscientes son reflejos para firmar esto
se apoyaba en la relacin que encontraba entre estimulo-respuesta (E-R).

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A pesar de la gran influencia que tiene Chechenov sobre el pensamiento de
Pavlov, cuando este ltimo observ la secrecin glandular de un perro hambriento
ante estmulos que aparentemente no tenan ninguna relacin, concluy que dicho
hallazgo era algo ms que un acto fisiolgico. Cuando encontr que la salivacin
podra ser evocada simplemente por el sonido del plato de comida vaco, llamo
reflejo psquico o aprendido a esta nueva conexin.
Al contrario de Sherrington, Pavlov y sus colaboradores trabajaron con perros, con
sus sistemas nerviosos intactos, se centraron ms en las respuestas glandulares
que en las musculares y lo ms importante, se preocuparon por los reflejos
adquiridos durante la vida del animal, Pavlov reprodujo sus observaciones en un
perro hambriento al salivar ante el sonido de plato vaco antes de la comida,
(tambin el sonido de una campana) repitindolo numerosas veces, provocando
que el animal salivara solo con el sonido de la campana, (midiendo la cantidad de
flujo salival y el tiempo en comenzar), manteniendo constantes otros factores en la
situacin experimental. Pavlov descubri que el perro aprendi a salivar despus
de ver las repeticiones (apareamiento) solo con el sonido, cosa que no sucede
antes de las asociaciones, a este resultado Pavlov le llamo reflejo condicionado
esquemticamente quedara as:

EI= Estimulo Condicionado (ejem. comida).


RI= Respuesta lncondicionada (ejem. Salivacin)
E N= Estimulo Neutro (que nada tiene que ver con el primer estimulo. por ejem.
Sonido) R
RN = Respuesta Neutra (que tampoco tiene nada que ver con el estimulo anterior
y que no nos interesa, como por ejem. Voltear, parar las orejas, etc.)
EC= Estmulo Condicionado que aparece por el apareamiento del primer reflejo y
el segundo (sonido).
C= Respuesta condicionada que nace del apareamiento de los reflejos anteriores y
que al principio no apareca (salivacin).

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Teora de John B. Watson Conductismo
John B. Watson fue el primer estudiante en recibir un doctorado en psicologa por
parte de la Universidad de Chicago. Su disertacin vers sobre el aprendizaje de
las ratas. Watson se enfrento tanto a la escuela estructuralista como a la
funcionalista con sus propias ideas sobre la conciencia y la conducta. En su
artculo Psychology as tha Beahviorist Views It (1913), afirmo que el concepto de
la conciencia, de vida mental, es una supersticin, una reliquia de la Edad Media.
No es posible definir la conciencia, como tampoco lo es localizarla o medirla; por
consiguiente, no puede ser objeto de un estudio cientfico. Para l, la psicologa es
el estudio de un comportamiento observable, medible. Y slo eso.
Watson tambin le dio importancia a la conducta aprendida, el medio ambiente es
de importancia tal para los organismos, deca Watson: Denme una docena de
nios, la oportunidad de criarlos bajo los principios de la Psicologa
Conductista y har de ellos la clase de adultos que me venga en gana; hara
de ellos los mejores hombres o los peores delincuentes. Para l, virtualmente,
toda la conducta humana era aprendida y. la comprensin de los procesos
aprendidos, proporcionaba la clave que podra poner en claro todos los misterios
de la conducta humana.
La perspectiva de Watson se fundaba sobre todo en los famosos experimentos de
Ivan Pavlov. Algunos aos antes de que apareciera el artculo de Watson.
En un famoso experimento con un nio de 11 meses de edad, Watson demostr
que tambin el ser humano puede ser condicionado. El pequeo Albert era un nio
seguro y feliz que no tenia motiva para temer a las ratas blancas, suaves y
afelpadas. Pero cada vez que estiraba la mano para acariciar la rata, Watson
haca un fuerte ruido que lo atemorizaba. Muy pronto Albert empez a tener miedo
a las ratas blancas. (Watson y Rayner, 1920). As pues, el condicionamiento alter
en forma radical el comportamiento del pequeo.
Asimismo, Watson se interes en demostrar que el condicionamiento tambin
poda eliminar los temores. Mary Cover Jones (1924), una de sus discpulas,
reacondicion con xito a un nio que temia a los conejos (temor no provocado
por un condicionamiento de laboratorio) para superar ese miedo su tcnica, que
consisti en presentar primero un conejo a gran distancia y luego acercarlo
paulatinamente mientras el nio estaba comiendo, es similar a las que utilizan hoy
en da.

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Segn Watson no haba motivo para explicar este cambio a partir de la conciencia
o la vida mental. El pequeo Albert simplemente responda ante el ambiente en
este caso, la coincidencia de un ruido fuerte y objetos blancos afelpados. Pensaba
que lo mismo suceda con todas las personas, esto es, que la conducta poda
explicarse siempre con la frmula de estmulo respuesta.
Teora de Max, Wertheirmer, Wolfgang Kohler, Koffka Psicologa de la
Gestalt
Mientras tanto, en Alemania un grupo de psiclogos estaban atacando el
estructuralismo desde otro ngulo Max, Wertheirmer Kohler, Koffka sentan
inters por la percepcin pero en especial por ciertas ilusiones de carcter
psquico. Por qu, se preguntaban, cuando nos muestran una serie de dibujos o
fotografas en un ritmo constante parecen moverse (por ejemplo, las pelculas o
los letreros mviles de nen)? El ojo ve slo una serie de imgenes estticas. A
qu se debe nuestra percepcin del movimiento?
Los gestaltistas se opusieron al estructuralismo y funcionalismo basados en que
no pueden estudiarse los procesos complejos, como la mente o conciencia del ser
humano analizndola en forma de elementos. Una vez que esto se haca,
sostenan, quedaba destruida la unidad de los fenmenos que estaban siendo
estudiados, por ejemplo: las composiciones musicales estn hechas de notas
individuales, pero no podemos describir dicha composicin musical contando el
nmero de notas en DO sostenido, en SI menor. etc., que contenga la misma. Por
lo tanto la composicin comprende mucho ms que la suma de las notas
individuales que la forman estas notas, ms bien se encuentran en una relacin
especfica, una con respecto a otra.
Justamente as como el cuadro es mucho ms que cuatro lneas rectas, todos los
objetos y procesos son ms que la suma total de sus partes componentes. En este
sentido, entendemos que los gestaltistas intentan explicar las experiencias
psicolgicas como totalidades de ah su principio de "'el todo es ms que la suma
de sus partes'".
Los gestaltistas tambin se interesaron por las ilusiones de la percepcin una de
ellas se conoce como fenmeno de ilusin ptica, para producir dicho efecto en
una habitacin obscura se colocan dos bombillas elctricas en posiciones
adyacentes, separadas por un espacio de pocos centmetros. Si se enciende la
bombilla izquierda y luego se apaga en el preciso momento en que se enciende la

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derecha se tendr la impresin de que existe una sola bombilla que se mueve de
izquierda a derecha. Este principio rige el movimiento aparente de las luces de
algunos anuncios con luces de nen, los adornos con foquitos que reflejan
imgenes en el zcalo capitalino durante los festejos navideos. .
La percepcin misma muestra un carcter de totalidad, una forma, una "gestalt"
que se destruye cuando intenta analizarse en elementos las investigaciones de los
gestaltistas en este terreno permitieron descubrir las siguientes leyes de la
percepcin: Ley de la figura fondo, cierre, similitud, proximidad, continuidad y
semejanza.
El objeto de estudio para esta escuela es el estudio de la experiencia, explorando
la percepcin, la resolucin de problemas y el aprendizaje en el ser humano en
menor grado en los animales. Con relacin a los mtodos de los gestaltistas
aplicaron asiduamente la experimentacin, pero tambin estn de acuerdo con el
tipo de observacin "sin corregirse" que llaman fenomenologa.
Sus aportaciones son el estudio de la experiencia en su totalidad (objetiva y
subjetiva) pues buscaba comprender la conducta molecular (sistema nervioso,
sistema muscular, glandular etc.) y molar (actividades, conductas), y como estos
suceden en un ambiente geogrfico (fsico) crendose un campo psicofsico, este
ultimo ms complejo porque en el interactan adems del ambiente conductual
aspectos subjetivos, como deseos intenciones, xitos, desilusiones, alegras,
penas, amores, odios, etc. dentro de un espacio fsico o geogrfico.
Teora de Skinner Neoconductismo
Destacan como fundador de esta corriente a B. F Skinner (1904 - 1990) y en
menor medida Thorndike y Hull.
Skinner afirma que el organismo es moldeado y mantenido por sus consecuencias
y define al condicionamiento operante como el aprendizaje. Dicho autor tiene
como antecesor a Thorndike, con la "ley del efecto", quien al experimentar con
gatos hambrientos encerrados en su jaula y dejar la comida fuera de este tiene
que emitir una serie de respuestas antes de salir (respuestas por ensayos y
errores) y obtener su comida.
Skinner dice que el organismo al dar una respuesta (operante) y tener un resultado
placentero, agradable, esta respuesta tiende a repetirse, pero si al dar una
respuesta se obtiene un resultado doloroso o negativo esta tiende a disminuir con
el tiempo En otras palabras, para Skinner la repeticin de una respuesta

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depender de sus consecuencias. El mtodo que emplea es fundamentalmente
cientfico experimental.
Skinner se interes por la conducta de tipo voluntario (llamada operante), que
acta sobre el mundo para alterarlo. Empezando con un estudio sobre la conducta
de comer de una rata de laboratorio, Skinner invent una "caja de problemas
repetido" y un artefacto acumulativo de registro que exhiba la tasa con que un
animal hambriento apretara una pequea palanca para obtener las bolitas de
alimento que constituan su comida diaria.
Con este equipo y con la caja de respuestas, como medida de la fuerza de la
conducta voluntaria (operante) se abra un enorme campo de investigacin y
exploracin Segn este autor muchas nuevas preguntas experimentales podran
ser planteadas y contestadas.
Su gran aportacin es el descubrimiento del condicionamiento operante que
consista precisamente en reforzar la conducta que hemos definido previamente
para que se pueda repetir y mantener.

Este tipo de condicionamiento era un sistema en el que la comprensin (o


explicacin) de la conducta era equivalente a su prediccin y control.
Sus principios pueden trasladarse al ambiente educativo, como es la modificacin
conductual y la enseanza programada, adems permiti el desarrollo del anlisis
experimental de la conducta; muchos padres de familia adiestraron a sus hijos en
el control de esfnteres, tambin se utiliza para mtodos de adelgazamiento,
programa de "estmulos" en las empresas, en los diferentes comerciales etc. Las
limitaciones es que al centrarse en su modelo olvida otros elementos subjetivos
del ser humano.
Los conductistas radicales han sido blanco de crticas por no tomar rn cuenta el
papel que el razonamiento tiene en nuestras vidas. Un crtico incluso lanzo la
acusacin de que la psicologa Skineriana haba perdido la conciencia. Sin
embargo, el conductismo cognitivo ha respondido a muchas de las crticas, ya que
combina la cognicin (pensamiento) y el condicionamiento para explicar la
conducta.

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Teora de Sigmund Freud Psicologa Psicoanaltica
Sigmund Freud reconocido como el fundador del movimiento psicoanaltico, fue un
mdico que pas la mayora de su vida en Viena, Austria. No era ciertamente el
primero en interesarse en los trastornos mentales, otros como Charcot ya lo
haban hecho, pero fue mucho ms lejos que cualquier otro en desarrollar una
teora muy complicada de la personalidad, que trata de explicar las causas de
dichos trastornos. Freud se ve influenciado por varios cientficos de su poca, por
mencionar algunos, H V. Helmholtz (conservacin de la energa, Einstein (Teora
de la relatividad) y Darwin (Teora de la evolucin).
Freud siendo mdico conoce a J. Breuer quien empleaba la forma de trabajo
catrtica, el paciente habla mientras el mdico escucha el contacto directo con sus
pacientes proporciona a Freud material para crear conceptos psicolgicos como la
teora Psicosexual (etapa: oral, anal, flica, latencia, y genital), complejo de Edipo,
castracin, envidia del pene, aparato psquico (Consciente Preconsciente
Inconsciente) teora de la Personalidad (Yo, Ello, Sper yo).
Freud tena la teora de que muchos pensamientos inconscientes son reprimidos
(Se dejan fuera de la consciencia), pues son amenazantes. Sin embargo, deca
que en ocasiones se revelan en los sueos, las emociones o los lapsus linguae.
S. Freud viaja a Pars donde conoce a Charcot quien estudiaba a pacientes con
histeria provocando sugestin hipntica., logrando algunos xitos momentneos,
tiempo despus descubre lo que es la asociacin libre, sin dormirla una paciente
dio libre curso a sus pensamientos mientras hablaba durante una sesin, relat
desordenadamente todo lo que se le ocurra, manifestando emociones en relacin
con lo que expresaba. De ah que a lo anterior se le conozca como asociacin
libre. En su bsqueda Freud utiliz como medio para llegar al trastorno del
paciente al sueo, pues deca que en los sueos se iban las censuras y que de
manera inconsciente se manifestaban cuidadosamente disfrazadas. Se esforz
por interpretar los sueos, para descifrar lo que se esconda bajo su disfraz
simblico, a esta tcnica le denomin Interpretacin de los sueos, cuyo ttulo era
igual al libro que publico por ah de 1897; apareciendo as ya los primeros
discpulos entre ellos Jung, Adler, Rank, Ferenczi, entre otros.
El psicoanlisis es al mismo tiempo un mtodo de investigacin, una teora de la
conducta y una reunin de tcnicas, designadas para ser empleadas en al
tratamiento de los trastornos mentales. Es la primera psicoterapia totalmente

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desarrollada, o la cura por medio de hablar, explora los procesos inconscientes y
los procesos emocionales.
El objeto de estudio es hacer consiente lo inconsciente sus principales
aportaciones son abordar temas como la sexualidad, el inconsciente, abarcando
todos los campos de la creatividad y la cultura humana: Pedagoga, Esttica.,
Sociologa, Historia, Literatura, Mitologa, Folklore, historia de las religiones,
historia de las civilizaciones (Papalia) etc.
Otras de las contribuciones de Freud puede advertirse en su insistencia en que
todos los pensamientos, las emociones y las acciones son determinados (nada es
producto del azar), en sealar la importancia de la infancia para el desarrollo
ulterior de la personalidad.

La mente humana graba todo lo que le es enviado, sea a


travs de palabras, pensamientos o actos, suyos o de
terceros, sean positivos o negativos, basta con que usted
los acepte. Esa accin siempre suceder
independientemente de si trae resultados positivos para
usted. Un cientfico de Phoenix - Arizona quera probar esa
teora.

Necesitaba un voluntario que llegase a las ltimas consecuencias. Consigui en


una penitenciara. Era un condenado a muerte que sera ejecutado en la
penitenciara de St Louis en el estado de Missouri donde existe la pena de muerte
ejecutada en la silla elctrica.

Propuso lo siguiente: el participara de un experimento cientfico, en el cual sera


hecho un pequeo corte en el pulso, lo suficiente para gotear su sangra hasta la
ltima gota. l tena el chance de sobrevivir, en caso que la sangre coagulase. Si
eso sucediera, el sera liberado; en caso contrario, el fallecera por prdida de
sangre, o sea una muerte sin sufrimiento y sin dolor. El condenado acept, pues
era preferible eso a morir en la silla elctrica adems
tena un chance de sobrevivir. El condenado fue
colocado en una cama alta, de hospital, y amarraron su
cuerpo para que no pudiera moverse. Hicieron un
pequeo corte en su pulso. Abajo de su pulso, fue

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colocada una pequea vasija de aluminio. Es l dijo que oira su sangre gotear en
la vasija. El corte fue superficial y no alcanz ninguna arteria o vena, pero fue lo
suficiente para que el sintiera que el pulso fue cortado. Sin que el supiera, debajo
de la cama haba un frasco de suero con una pequea vlvula. Al cortar el pulso,
fue abierta la vlvula del frasco para que l creyese que era su sangre la que caa
en la vasija. En verdad, era el suero en el frasco lo que goteaba. De 10 en 10
minutos, el cientfico, sin que el condenado lo viera, cerraba un poco la vlvula y el
goteo disminua. Mientras tanto el condenado crea que era su sangre la que
estaba disminuyendo.

Con el pasar del tiempo fue perdiendo color, quedando cada vez ms plido. El
cientfico -que era nada menos que Sigmund Freud. Cuando el cerr por completo
la vlvula, el condenado tuvo un paro cardaco y muri, sin ni siquiera haber
perdido una gota de sangre. El cientfico consigui probar que la mente humana
cumple, al pie de la letra, todo lo que le es enviado es aceptado por el individuo,
sea positivo o negativo y que tal accin envuelve todo el organismo, sea en la
parte orgnica o psquica.

Teora de Abraham Maslow y Carl Rogers Psicologa Humanista


Los Psiclogos Abraham Maslow y Carl Rogers y otros investigadores
desarrollaron el enfoque humanista para contrarrestar la negatividad que vean en
l conductismo (la conducta est controlada por el ambiente), y el psicoanlisis (la
personalidad est regida por fuerzas inconscientes).
Los humanistas admiten que el pasado afecta la personalidad, conceden mayor
importancia libre albedro, es decir la capacidad humana de elegir y tomar
decisiones. Dichos tericos tambin han logrado que los psiclogos reconozcan la
importancia de satisfacer necesidades psicolgicas tales como el amor, la
autoestima, la aprobacin social, la manifestacin de la propia personalidad y la
creatividad.
Segn ellos estas necesidades son tan importantes como las necesidades
biolgicas de alimentarse y beber por ejemplo, los nios recin nacidos que no
reciben amor, ni calor humano pueden morir al igual que lo haran por falta de
alimento.
Maslow (1954) jerarquizo a las necesidades o motivos, desde los inferiores has los
ms altos. Los primeros son relativamente sencillos: nacen de los estados

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corporales que es preciso satisfacer. A medida que se asciende por la jerarqua,
los motivos surgen de otras cosas: el deseo de vivir lo ms cmodamente posible
en el ambiente, a tener el trato ms adecuado con nuestros semejantes y causar
una impresin ptima a los dems.
Segn esta teora, los motivos superiores hacen su aparicin slo despus de
quedar satisfechos los ms bsicos. Y ello se observa en la escala evolutiva y en
la individual. Si uno tiene hambre, seguramente no le preocupara lo que la gente
piense de sus modales en la mesa.
Maslow estaba convencido de que el motivo ms evolucionado en la jerarqua es
el de autorrealizacin. Se define como el deseo de realizar al mximo las
potencialidades personales. No se refiere al respeto de los dems ni a su opinin
sobre nosotros, sino ms bien a lo que deseamos ser. La gente difiere en la
importancia que concede a la autorrealizacin de su conducta, pero en cierta
medida todos estamos motivados para vivir conforme a lo que sea necesario para
nuestro crecimiento personal. Los que logran la autorrealizacin ptima, dice
Maslow, se consideran a si mismos como seres ntegros, no como parcelas de
hambre, miedo ambicin y dependencia.
Las conclusiones de Maslow se basan sobre todo en su observacin de personas
que l supona autoactualizadas. Incluy personajes histricos, individuos
famosos an con vida, e incluso amigos que admiraba. No es sorprendente que su
enfoque haya sido tachado de poco cientfico (Wahba y Bridwell, 1976). Por otra
parte, todos podemos pensar en alguien que haya alcanzado la grandeza sin
haber satisfecho sus necesidades bsicas. No obstante, en el mundo real las
teoras de Maslow proporcionan una manera til de pensar acerca de los factores
que motivan a las personas normales y saludables. La penetracin de dicho
investigador tambin llena un vaco dejado por muchos de los primeros tericos de
la psicologa, que se concentraron en entender a los pacientes trastornados.

Esta pirmide representa la jerarqua de los


motivos de Maslow y dice que las
necesidades bsicas han de satisfacerse
antes que aparezcan los ms altos.

(Segn A. H. Maslow.1954 en C. Morris


1992 Introduccin a la Psicologa. Edit
Prentice Hall)

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Por otro lado, Rogers piensa que la personalidad se expresa por medio de la
experiencia consciente de dirigirnos hacia la realizacin de nuestros potenciales
nicos como seres humanos.

Rogers crea que el self es el centro de la experiencia humana. Por lo mismo, no


es extrao que llamara teora del self a su planteamiento de la personalidad.
Segn l, el self es la parte ejecutiva de la personalidad que organiza la forma en
que se relaciona con el mundo. Es el sentimiento de ser Yo, o sea la persona
que le mira cuando se ve en el espejo, el sentimiento de ser un individuo distinto
que tienen sus propios gustos, desagrados, necesidades y valores. El self tambin
incluye las impresiones que tiene de s mismo, aquellas que constituyen su
concepto de si mismo. Como sucedi en su propia existencia, la teora de la
personalidad creada por Rogers refleja la importancia que tiene conocerse y ser
fiel a uno mismo, independientemente de lo que piensen o digan otros.
Teora de Jean Piaget Psicologa Cognoscitiva
Uno de los principales pioneros en dicha corriente es Jean Piaget, quin empieza
hacer investigacin acerca del pensamiento infantil en 1910, con su teora de la
Epistemologa y acomodacin. Los cuales determinan las percepciones,
representaciones y acciones del individuo. Tambin descubri el mtodo clnico; a
travs de preguntas a nios acerca de sus ideas, muchas veces apoyndose en
materiales sencillos lograba la respuesta espontnea del nio.
Jean Piaget deca que la psicologa deba centrarse en el estudio de los procesos
mentales en su sentido ms amplio: pensamiento, sentimientos, aprendizaje
recuerdo, etc. Conforme a esa perspectiva, la conducta humana es algo ms que
la simple respuesta a estmulos. Por ejemplo, una vez que advertimos lo que
sucede cuando respondamos a un estimulo, cambia nuestro conocimiento de l, y
es su compresin cognoscitiva lo que gua nuestro comportamiento. Asi pues, los
psiclogos cognoscitivos tienen especial inters en las formas en que el hombre
percibe, interpreta, almacena y recupera informacin. En contraste con los
conductistas, estn convencidos de que los procesos mentales pueden y deben
ser estudiados con tcnicas cientficas. Si bien es imposible observar directamente
los procesos cognoscitivos, podemos observar la conducta y hacer inferencias
sobre los tipos de procesos cognoscitivos en que se basa ella. Asi, podemos leer
una larga hisotira a un grupo de personas y luego observar los tipos de cosas que
recuerdan, las formas en que los recuerdos cambian con el tiempo y la clase de

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errores que ocurren. Con base en esta clase de investigacin sitematica, es
posible captar los procesos cognoscitivos en que se funda la memoria humana,
por ejemplo. A pesar de ser relativamente reciente, la psicologa cognoscitiva, ha
ejercido ya un enorme impacto en todas las reas de la psicologa. Hasta su
definicin ah cambiado. Hace diez aos la mayor parte de los libros de
introduccin de esta ciencia la definan simplemente como el estudio cientfico del
comportamiento. En la actualidad muchos de esos libros sealan que el
comportamiento abarca pensamientos, sentimientos, experiencias, etc. Otros
textos definen ahora la psicologa como el estudio cientfico de la conducta y de
los procesos mentales.

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