Libro Mat 1

MATEMTICAS I
1 Bachillerato CC.NN.
I.E.S. FERNANDO DE MENA

DPTO. DE MATEMTICAS
CURSO 2016-2017
Profesor: Alfonso Gonzlez
Alumno: _________________________
Matemticas I 1 Bach. CCNN
ALFONSO GONZLEZ
I.E.S. FERNANDO DE MENA. DPTO. DE MATEMTICAS
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Del presente texto es autor Alfonso Gonzlez Lpez, profesor de Matemticas del IES Fernando de Mena
(Socullamos, Ciudad Real, Espaa), y tiene una finalidad exclusivamente didctica, como libro de texto de la
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ALFONSO GONZLEZ
NDICE
1. REPASO N REAL, POLINOMIOS, ECUACIONES e INECUACIONES

Ejercicios propuestos.............................. 1
Ejercicios Binomio de Newton................. 21
2. TRIGONOMETRA
Repaso de Trigonometra elemental..... 25
Ampliacin de las razones trigonomtricas a cualquier cuadrante............................. 32
Relaciones entre las razones de ciertos ngulos..34
Resolucin de tringulos oblicungulos........ 40
rea del tringulo............................................. 43
Ejercicios propuestos ..... 45
3. VECTORES
Definiciones........................................................................ 59
Operaciones............................................................................ 61
Mdulo de un vector................................................................................................... 66
Producto escalar............................................... 67
Ejercicios propuestos .... 70
Ejercicios resueltos... ..... 78
4. RECTAS
Ecuaciones de la recta............................85
Posicin relativa de dos rectas....... 89
Puntos y rectas notables de un tringulo......... 91
ngulo de dos rectas............................................ 93
Distancia punto-recta............................................ 95
rea del tringulo.................................................. 95
Ejercicios propuestos .... 97
Ejercicios resueltos... ....... 109
5. COMPLEJOS
Necesidad de los nmeros complejos............................................................................................ 129
Operaciones con complejos en forma binmica............................................................................. 131
Representacin grfica de complejos...... 133
Operaciones en forma polar.. 136
Ejercicios propuestos....... 140
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siempre y cuando se respete la mencin de su autora, y sea sin nimo de lucro. En otros casos se requiere el permiso
del autor (alfonsogonzalopez@yahoo.es)
ALFONSO GONZLEZ
6. FUNCIONES
Concepto de funcin. Definiciones.............. 159
Grfica de una funcin................................ 160
Clculo del dominio de las funciones ms habituales........................ 161
Propiedades que se deducen de la grfica de una funcin.. 162
Transformaciones de funciones............................................ 166
Algunos casos particulares de funciones....................................................................................... 167
Composicin de funciones. Funcin inversa.................................................................................. 169
Cnicas........................................................................................................................................... 170
Ejercicios propuestos 174
7. LOGARITMOS
Funcin exponencial de base a........ 193
Funcin logartmica de base a.......... 195
Clculo logartmico........................ 198
Ecuaciones exponenciales y logartmicas.. 200
Cambio de base..............................................................................................................................201
8. LMITES y CONTINUIDAD
Idea intuitiva de lim f(x) = L ......... 223
x a
lim f(x) = . Asntota vertical..................................................................................... 225
x a
lim f(x) = L . Asntota horizontal..................................................................................... 226

x
lim f(x) = . Ramas infinitas......................................................................................... 227

x
Propiedades de los lmites.............................. 227

Lmites infinitos e indeterminaciones............................................... 229
Clculo de lmites indeterminados......................... 132
Continuidad........................................................ 232
9. DERIVADAS
Derivada de una funcin en un punto...... 247
Funcin derivada f''(x).............................................................. 248
Derivadas de las funciones elementales...................... 249
Recta tangente a una curva en un punto............... 254
Intervalos de crecimiento y decrecimiento. M y m................... 255
Representacin grfica de funciones........................ 260
ALFONSO GONZLEZ
73 derivadas (con soluciones)....... 267

82 derivadas (con soluciones)....... 269
10. ESTADSTICA UNIDIMENSIONAL

Introduccin. Definiciones....................... 275
Frecuencias y tablas................................................................ 276
Representaciones grficas elementales....................... 278
Medidas de tendencia central................................ 282
Medidas de dispersin............................................................. 286
11. ESTADSTICA BIDIMENSIONAL

Introduccin. Definiciones....................... 297
Frecuencias y grficos................................................................. 298
Nube de puntos............................................................ 301
Ajuste de una nube de puntos: recta de regresin.................................... 302
Correlacin............................................................................... 306
TABLAS
Smbolos matemticos........... 314
Frmulas de Trigonometra... 315
Resumen de rectas................ 317
Transformaciones de funciones.... 318
Grficas ms representativas.319
Alfabeto griego....................... 320
Tabla de derivadas elementales 321
96 ejercicios de repaso de NMERO REAL,
POLINOMIOS, ECUACIONES e INECUACIONES
Repaso nmero real. Intervalos:

1. Separar los siguientes nmeros en racionales o irracionales, indicando, de la forma ms sencilla posible,
el porqu:
1 25
3 3

5 2,6 0 13 0,1 6,4 534 1,414213562...
8 3 3
(Soluc: Q; I; I; Q; Q; Q; Q; I; Q; Q; Q; I)
2. a) Representar sobre la recta real (no necesariamente todos en la misma recta) los siguientes racionales:
3 5 3 11 19
3

0, 6 2, 25 3,9
2 6 4 5 6
b) A la vista de lo anterior, ordenarlos de menor a mayor.
c) Construir 2, 3, 5, 6, 7, 8 y 10 sobre la recta real (no necesariamente sobre la misma), mediante

regla y comps, y la aplicacin del teorema de Pitgoras.
3. Completar (en este cuaderno):
REPRES. GRFICA INTERVALO DEF. MATEMTICA
1 [-1,3]
2
0 2
3
-2 4
4 [-2,1)
5 {xIR/ 1<x5}
6
-1
7 {xIR/ x<2}
8 (0,)
9
- 3
10 (-1,5)
11 {xR/ x0}
del autor (alfonsogonzalopez@yahoo.es) 1
Matemticas I REPASO de ARITMTICA y LGEBRA
ALFONSO GONZLEZ
REPRES. GRFICA INTERVALO DEF. MATEMTICA
12 [2/3,)
13 {xIR/ -2<x2}
14 {xIR/ |x|<3}
15 {xIR/ |x|3}
16
2
17 [-1,1]
18 {xIR/ x<-1}
19
-4 4
20 (-,-2)U(2,)
21 (-,2)U(2,)
22 {xIR/ |x|5}
23 [-2,2]
24
-3 3
Repaso fracciones, potencias y races:

4. Operar, simplificando en todo momento:
5 3 3 6 3
: 2 + :
4 5 5 9 4
(Sol: 462/2413)
5 3 3 6 3
: 2 + :
4 5 5 9 4
am an = a
n
1n =
b =

( 1)
par
am =
=
an a =
0
( 1)
impar
=
( ) an =
n
am =
par
a
n (basenegativa) =
( a b) =
n
= b

(basenegativa)
impar
=
ALFONSO GONZLEZ
Aadir estas frmulas al formulario matemtico de este curso. Utilizando las propiedades anteriores,
simplificar la siguiente expresin (en este cuaderno):
(20
21 23 ) 3
= (Sol: 1)
3
(1 3 ) 2
+ 1
3
Definicin de raz n-sima n

a=x
n
Casos particulares de
xn =
simplificacin
( x) =
n
n
Equivalencia con una potencia n

de exponente fraccionario xm =
Simplificacin de np
radicales/ndice comn x m p =
Producto de races del mismo n
ndice a n b=
n
Cociente de races del mismo a
=
ndice n
b
( a)
m
n
Potencia de una raz =
Raz de una raz m n

a=
Introducir/Extraer factores x n a=
Aadir estas frmulas al formulario matemtico de este curso. Utilizando las propiedades anteriores,
simplificar la siguiente expresin (en este cuaderno):
3
a

a
( )
3
3
(Sol: a13 )
a

a
3
3
7. a) Extraer factores y simplificar (en este cuaderno):

53
S
o
l
:
( )
3
3 4
5 3 3 =
2 81
b) Sumar, reduciendo previamente a radicales semejantes:

12
7
( )
S
o
l
:
3
5 + 27 4 3 300
4
c) Racionalizar y simplificar (en este cuaderno, si hay espacio):

82
55
( )
S
o
l
:
2 2
=
5 125
ALFONSO GONZLEZ
( )
S
o
l
:
1 3
36
3
6
3 =
1296
17 9 3 9
= (Sol: 2)
3 3 5 3
Notacin cientfica:
8. Pasar a notacin cientfica los siguientes nmeros:
a) 300.000.000= i) 1.230.000.000.000= q) 73=
b) 456= j) 14 billones = r) -0,00010001=

3
c) 0,5= k) 14 billones $= s) 14 10 =
d) 0,0000000065= l) 14 billones = t) 10=
e) -18.400.000.000= m) 150 millones $= u) 1=
f) 0,000001= n) 150 millones = v) 0,011001=
g) - 78986,34= o) 1,5 millardos= w) 16.730.000=
h) 0,0000093= p) 7,3= x) - 345,45
RECORDAR: CANTIDAD DEFINICIN EQUIVALENCIA MBITO

9
1 millardo mil millones 10
12
Espaa, Francia, Alemania...
un milln de millones 10
1 billn 9
mil millones 10 EEUU y Reino Unido
18
un milln de billones 10 Espaa, Francia, Alemania...
1 trilln 12
un milln de millones 10 EEUU y Reino Unido
etc.
9. Realizar las siguientes operaciones de dos formas distintas (y comprobar que se obtiene el mismo
resultado):
- Sin calculadora, aplicando slo las propiedades de las potencias.
- Utilizando la calculadora cientfica.
7 7
a) 2,510 +3,610 =
-8 -8
-3
f) 7,2810 -5,1210 =
-3
j)
(3,210 -3 )( 410 5 ) =
b) 4,610 +5,410 =
7 5 210 -8
g) 4,2510 -2,1410 =
6 5
c) 1,510 +2,410 = 5 2
9 7 k) (210 ) =
h) (210 )(3,510 )=
9 12
d) 2,310 +3,2510 =
8,410 9
8
e) 3,210 -1,110 =
8 i) =
210 7
ALFONSO GONZLEZ
RECORDAR: En las calculadoras cientficas la tecla EXP sirve para expresar en cualquier momento un
nmero en notacin cientfica. Pero es ms recomendable, mediante la tecla MODE, poner
la calculadora en modo SCI (scientific), con lo cual trabajar siempre en notacin cientfica.
Adems, la calculadora suele pedir el nmero de cifras significativas con las que queremos
trabajar.
10. La estrella ms cercana a nuestro sistema solar es -Centauri, que est a una distancia de tan slo 4,3
aos luz. Expresar, en km, esta distancia en notacin cientfica. (Datos: velocidad de la luz: 300 000
km/s; 1 ao 365,25 das) Cuntos aos tardara en llegar una sonda espacial viajando a 10 km/s?
13
(Sol: 4,06810 km; 128 907 aos)
Repaso polinomios y fracciones algebraicas:

5 4 3 2 3 2
11. Dados P(x) = 4 x -8x +2x +2x +1 y Q(x) = 4 x -4x +2x, se pide:
a) Extraer el mximo factor comn de Q(x)
5 4 3 2
b) P(x)-2xQ(x) (Sol: 4x -16x +10x -2x +1)
6 5 4 3 2
c) Q(x) Q(x) (Sol: 16x -32x +32x -16x +4x )
2
d) P(x) : Q(x) , y comprobarlo. (Sol: C(x)=x -x-1; R(x)=2x+1)
x 4 5x 2 36 2
12. Simplificar: (Sol: x +4)
x2 9
x +1 x 2 12 2x + 3
13. Operar y simplificar: a) + Sol :
x 2 x + 2 x2 4 x+2
( )(
b) a2 + x2 + a 2 x a2 + x2 a 2 x ) (Sol : x4 + a4 )
Repaso ecuaciones, sistemas e inecuaciones:
14. Resolver (se recomienda hacer tambin la comprobacin):
a) 11x
3
x
x 4 = 2x 3 1 [Sol: / soluc.]
6 6
20x + 7 4x + y
= 2
b) 9 2 (Sol: x=1, y=-2)

7x +1 2x 2y
= x
4 6
c)
( 2x 2
)(
+ 3 2x 2 3 ) ( 2x 3 ) 2
= 4x
41
(Sol: x=1)
2 3 6
d) 2x 3 x + 7 = 4 (Sol: x=114)
x 2 x2 x 1
e) 2 = (Sol: x=-3)
x 1 x 3x + 2 x 2
x + y = 1
f) (Sol: x1=4, y1=-3; x2=1, y2=0)
x 2 2x + 3y = 1
g) (x 2)2 5x + 6 (x + 3)(x 3) [Sol: x(0,7)]

+ < +6
2 6 3
ALFONSO GONZLEZ
5 3x 3(x + 2)
h) 3(x + 4) + 2 [Sol: x[-3,2)]
4 2

2(2x +1) (x 1) 2x +1
<2
3 5
x +3 1
i) [Sol: x[-13,7)]
x 7 2
2 3 3
j) = [Sol: x=(14/9) ]
3
3 x 7
1 (Sol: k=5/2)
k) k2 6 =
4
l) x2 6x + 3 a = 0 (Sol : x = 3 6+ a )
x + 2y z = 9
m)
2x y + z = 3 (Resolverlo por Gauss) (Sol: x=1, y=3, z=-2)
3x + y 2z = 4
Miscelnea (I):
15. Indicar cul es el menor conjunto numrico al que pertenecen los siguientes nmeros (N, Z, Q o I); en
caso de ser Q o I, razonar el porqu:
5
10

3 4 0,0015 2,3 2,020020002...
2 6
(Soluc: I; I; N; Q; Z; Q; Q; I)
16. Representar en la recta real los siguientes intervalos y definirlos empleando desigualdades:
a) [2,4] d) (-1, 3) g) (-,3] j) (-,-2]

b) (1,6) e) (-2,2) h) [-3,3]
c) [1,5) f) (0,) i) (5/3,)
1
2+
1 1 3
2+ 1 +
a) 2: 2 4 (Sol: 24/25)
2 2 2 5
:
5 3 3
5 25
4 25
b) 1 2 2 (Sol: -2)

2 25
25
2
2 3 3
2 1 1
+
c) 3 3 2 (Sol: -4/179)
2
( 2)3 + ( 3)3 ( 3)2
232 4 2 24
d) (Sol: 2 25 )
( 2)
2
8
ALFONSO GONZLEZ
3 2 3 2
18. Dados P(x)=4x +6x -2x+3, Q(x)=2x -x+7 y R(x)=7x -2x+1, hallar:
a) El valor numrico de P(x) para x=-2 (Sol: -1)
b) La factorizacin de R(x) (Sol: Polinomio irreducible)

3 2
c) P(x)+Q(x)+R(x) (Sol: 6x +13x -5x+11)
3 2
d) P(x)-Q(x)-R(x) (Sol: 2x -x +x-5)
3 2
e) P(x)+3 Q (x) -2 R (x) (Sol: 10x -8x -x+22)
2
f) P(x) : (x+2) por Ruffini, y comprobar. (Sol: C(x)=4x -2x+2; R(x)=-1)
19. Operar y simplificar (en este cuaderno):
x x
3
2x 2 + 6 x = x +1
Sol : 5x
5x2 5x
2x + 6
20. Resolver:
1
1 + 96
a) 480 = 1 (Sol: x=20)
96x 1600
xy+z=6

b) 2x + y 3z = 9 (Resolverlo por Gauss) (Sol: x=1, y=-2; z=3)
x + 2y + z = 2
3x 2 + 1 6x 1
c) = (Sol: x=0; x=2)
6x + 1 3x 2 1
d) 2 x+4 x 1 = 4 (Sol: x=5; x=13/9)
2 x
e) = 2x (Sol: x=2)
x 2
2x y = 1
f) (Sol: x1=0, y1=-1; x2=3/7, y2=-1/7)
x 2 + 3xy = 0
(3x + 1)(3x 1) ( x + 2)( x 2) 11 [Sol: x(-,-5]U[1,)]

g) + 4x 5 +
6 2 6
2x 10 > x + 2
h) [Sol: x[6,10)]
12 4x > 3x + 2
3(x + 2) 2(x + 6)
1
i) x [Sol: x[-1,0)U[1,)]
x
21. Sealar cules de los siguientes nmeros son racionales o irracionales, indicando el porqu:
a) 3,629629629.... c) 5,216968888... e) 7,129292929...
b) 0,130129128... d) 0,123456789... f) 4,101001000...
(Soluc: Q; I; Q; I; Q; I)
ALFONSO GONZLEZ
22. Representar en la recta real los siguientes conjuntos numricos y nombrarlos siempre que se pueda
empleando intervalos:
a) {xIR/ -2<x3} d) {xIR/ x<0} g) {xIR/ x>-3} j) {xIR/ |x|2}
b) {xIR/ 1x4} e) {xIR/ |x|3} h) {xIR/ x5} k) {xIR/ |x|=2}
c) {xIR/ x2} f) {xIR/ |x|>4} i) {xIR/ |x|<5}
4 7 2 7
: + 7 + :
a) 3 4 5 3 (Sol: 236/1697)
4 7 2 7
+ 7
3 4 5 3
2 1
4 5
5
23
1
+ ( 4)3
2
5
b) (Sol: -1/64)
2 2
2 3
3 2
1 + 3
4
( )
3
125
c) (Sol: 12
5 41 )
3
5 5 25
4 3 2
24. Dados P(x)=6x +11x -28x -15x+18 y Q(x)=3x-2, se pide:
a) Factorizar P(x), por Ruffini. [Sol: (3x-2)(2x-3)(x+1)(x+3)]

5 5 4 3 2
b) Q (x), por Tartaglia. (Sol: 243x -810x +1080x -720x +240x-32)
2 5 4 3 2
c) P(x) Q (x) - 2 x Q (x) (Sol: 18x +21x -112x +15x +84x-36)
d) P(x) : Q(x) [Sol: C(x)=2x3+5x2-6x-9; R(x)=0]
25. Operar y simplificar:

1 1 1 x 7
+ Sol : x 3 15x 2 + 74x 120
x2 9x + 20 x2 11x + 30 x2 10x + 24
26. Resolver:
2x + y z = 0
a) (Resolverlo por Gauss) (Sol: x=2, y=-1; z=3)
x 2y + 3z = 13
x + y + 4z = 9
5 3 x
b) = (Sol: x1=3; x2=-4)
x + 2 2 x +3
c) y 2 = 2ax donde aR (Soluc : x = a 3 2 , y = a 3 4 )

x 2 = ay
ALFONSO GONZLEZ
d) 1 3x 7 > 5x + 4 x 1 (Sol: x<3)

5 15 3
(Sol:
/ soluc.)
2
e) 3x +15x+21<0
2
f) 3x +15x+21>0 (Sol: xR)
(x + 2)(x 2) x2 (x 2 2x)(x 2 + 2x)

g) < 2 [Sol: x(-,-2)U(2,)]
4 2 4
2 2
h) (x -4)(x -1)>0
2 2
i) (x -4)(x +4)<0 [Sol: x(-2,2)]
4
j) =1 (Sol: x1=0; x2=-2)
( 2x + 2)
2
27. Separar los siguientes nmeros en racionales e irracionales, indicando el porqu:
1 2,6 3
13

13 169 0,7 0,494949... 7 3,75 6,24 1,732050...
2 2 5
(Soluc: Q; I; I; Q; Q; Q; Q; Q; I; Q; Q; Q; I)
28. Hallar la U e de los siguientes intervalos:
a) A=[-2,5) c) E=(-,0] e) I=(-,0) g) M=[-3,-1)

B=(1,7) F=(-3,) J=[0,) N=(2,7]
b) C=(0,3] d) G=[-5,-1) f) K=(2,5) h) O=(-3,7)
D=(2,) H=(2,7/2] L=(5,9] P=(2,4]
29. Calcular, aplicando, siempre que sea posible, las propiedades de las potencias, y simplificando en
todo momento. Cuando no sea ya posible aplicar las propiedades de las potencias, debido a la
existencia de una suma o resta, pasar la potencia a nmero y operar:
2 3
2 2 2 4 3 3 2 2 3 5

3 3 2 3 2 (Sol: -608/81)
1
1
1 4 3 1
2 2
2 9 2 4 2 1
3
6 5 4 2 2
30. Dados P(x) = x + 6 x + 9 x - x - 6 x - 9 y Q(x) = x - 9 , se pide:
a) Factorizar P(x), por Ruffini [Sol: (x+1)(x-1)(x+3)2 (x2+1)]

4 8 6 4 2
b) Q (x), por Tartaglia (Sol: x -36x +486x -2916x +6561)
6 5 4 2
c) P(x) - Q (x) Q (x) (Sol: x +6x +8x +17x -6x-90)
d) P(x) : Q(x) [Sol: C(x)=x4+6x3+18x2+54x+161; R(x)=480x+1440]
x2 + 1 x + 2 x 1 2x 3 2x 2 2x
+
x2 1 x 2 x + 1
(Sol : x 3 2x 2 x + 2
)
ALFONSO GONZLEZ
32. Resolver:
2
a) -x -x=0 (Sol: x1=0, x2=-1) g) x 2 + 4x + 4 = 1 (Sol: x1=-1, x2=-3)
6 2
b) 3=
2x
(Sol : x1 = 3 / 3, x = 3 ) h) x -16x =0 (Sol: x=0, x=2)
1 x2 2
6 3
2 4
i) x -7x -8=0 (Sol: x=-1, x=2)
c) (x +1) =625 (Sol: x=2)
2 4 j) 3
x+5 =2 (Sol: x=3)
d) (x -1) =0 (Sol: x=1)
3
k) x =3x (Sol: x1=0, x2=3; x3=-3)
x4 (Sol: x = 0, x = 2 3 10 )
e) = 8x 1 2
10 l) -7x-7 (Sol: x1)
2
f) x (Sol:
/ soluc.) m) x <9 [Sol: x(-3,3)]
=0
x
33. Verdadero o falso? Razonar la respuesta:
a) Todo nmero real es racional.
b) Todo nmero natural es entero.
c) Todo nmero entero es racional.
d) Siempre que multiplicamos dos nmeros racionales obtenemos otro racional.
e) Siempre que multiplicamos dos nmeros irracionales obtenemos otro irracional.
f) Entre dos nmeros racionales existe siempre un racional.
g) " " " irracionales " " irracional
NOTA: Lo que ya no es tan fcil de justificar es que: Entre dos reales existen racionales.
Entre dos reales existen irracionales.
Por tanto, Q y R se dice que son conjuntos densos.
34. Representar los siguientes intervalos e indicar su unin e interseccin:
a) [-2,5) y [3,) b) (0,3) y [9/2,) c) (-5,-1] y [-1,4] d) (-1,3) y [3,)
Ecuaciones e inecuaciones con valor absoluto:

RECORDAR: Hay 3 casos posibles (k>0 siempre):
expresin=k
|expresin|=k
expresin=-k
|expresin|<k -k<expresin<k
|expresin|>k expresin<-k o expresin>k
ALFONSO GONZLEZ
35. Indicar para qu valores de x se cumplen las siguientes relaciones; en el caso de las desigualdades,
indicar la solucin mediante intervalos:
a) |x|=5 i) |x|=0 q) |x-2|<5 (Sol: x(-3,7))

b) |x|5 j) |x|<2 r) |x+3|7 (Sol: x(-,-10]U[4,))
c) |x|>5 k) |x|2
s) |2x|<8 (Sol: x(-4,4))
d) |x-4|=2 (Sol: x1=2, x2=6) l) |x+1|=3 (Sol: x1=-4, x2=2)
t) |x|>-3 (Sol: x)
e) |x-4|2 (Sol: x[2,6]) m) |x-2|3 (Sol: x[-1,5])
u) |x|=x
f) |x-4|>2(Sol: x(-,2)U(6,)) n) |x|=7
v) |x|=-3 (Sol: / soluc.)
g) |x+4|>5(Sol: x(-,-9)U(1,)) o) |x|6 2
w) |x -2x-3|=3 (Sol: x=0, x=2, x=17)
h) |x|=-2 p) |x|>2
Una vez resuelto el ejercicio analticamente, considerar la posibilidad de resolverlo grficamente

(mtodo que, posiblemente, se encuentre ms fcil...)
Resolucin grfica de inecuaciones y sistemas:

36. Resolver grficamente los siguientes sistemas de ecuaciones; resolverlos a continuacin analticamente
(por el mtodo deseado), y comprobar que se obtiene idntico resultado:
x + y = 12 x 2y = 4
a) (Soluc: x=7, y=5) f) (Sol: soluc, S.C.I.)
xy=2 3x 6y = 12
x + 3y = 6 x + 2y = 5
b) (Soluc: x=0, y=2) g) (Sol: x=3, y=1)
2x y = 2 2x + y = 7
x + 3y = 4 x 2y = 4
c) (Soluc: x=1, y=1) h) (Sol: / soluc, S.I.)
2x y = 1 2x + 4y = 6
y = x 2 5x + 6 x + 3y = 1
d) i) (Sol: x=1, y=0)
x + y =1 2x y = 2
x + 2y = 0
e) (Sol: x=2, y=-1)
2x y = 5
37. Resolver grficamente las siguientes inecuaciones de 2 grado; resolverlas a continuacin analticamente
y comprobar que se obtiene idntico resultado:
2
a) x -6x+80 [Sol: x(-,2]U[4,)] 2
f) 2x -16x+24<0 [Sol: x(2,6)]
2
b) x -2x-3<0 [Sol: x(-1,3)] 2
g) x -4x+210 [Sol:xIR]
2
c) x -5x+6>0 [Sol: x(-,2)U(3,)] 2
h) x -3x>0 [Sol: x(-,0)U(3,)]
2
d) x -3x-100 [Sol: x[-2,5]] 2
i) x -40 [Sol: x(-,-2]U[2,)]
2
e) 3x -10x+70 [Sol: x(-,1]U[7/3,)]
ALFONSO GONZLEZ
2 2
j) x -4x+4>0 [Sol: xIR-{2}] p) 6x -5x-6<0 [Sol: x(-2/3,3/2)]
2 2
k) x +6x+90 [Sol: xIR] q) x -4x+7<0 [Sol: / soluc.]
2
[Sol: xIR-{-3}]
2
l) x +6x+9>0 r) 2x -8x+6<0 [Sol: x(1,3)]
2
m) x -2x+1<0 [Sol: / soluc.] s)
2
2x +10x+120 [Sol: x[-3, -2]]
2 2
n) x -2x+10 (Sol: x=1) t) -x +5x-40 [Sol: x[1,4]]
2
o) x -4x+40 [Sol: x=2]
Miscelnea (II):
2
38. Si los lados de un cuadrado aumentan 2 cm, su rea aumenta 28 cm Cules son las dimensiones del
cuadrado originario? (Sol: Se trata de un cuadrado de lado 6 cm)
39. a) Qu otro nombre recibe el intervalo [0,)? Y (-,0]?

b) A qu equivale IR+ U IR-? Y IR+ IR-?
40. a) Simplificar, reduciendo previamente a radicales semejantes:
S
o
l
:
2
+
3
128 + 5 12 2 18 3 27 2 ( )
b) Racionalizar y simplificar:
3 2 2 6 12
+ (Sol: 11/7)
3 2 +2 7 6
3
( )
1
5
1 6
1
S
o
l
:
5
3 9
3
2 243
c) Operar y simplificar:
( ) (5 )
2
7 + 3 21 (Sol: 8)
d) Simplificar y operar:
S
o
l
:
3
5
125 2 4
400 + 6 8000 ( )
41. Un grupo de estudiantes alquila un piso por el que tienen que pagar 420 al mes. Uno de ellos hace
cuentas y observa que si fueran dos estudiantes ms, cada uno tendra que pagar 24 menos. Cuntos
estudiantes han alquilado el piso? Cunto paga cada uno? (Sol: 5 estudiantes a 84 cada uno)
3
42. Calcular el volumen aproximado (en m ) de la Tierra, tomando como valor medio de su radio 6378 km,
4
dando el resultado en notacin cientfica con dos cifras decimales. (Volumen de la esfera :
3
r3 )
21 3
(Sol: 1,0867810 m )
43. a) Un comerciante tiene dos clases de caf: uno de 40 /kg y otro de 60 /kg. Si mezcla 3 kg del barato y
2 kg del caro, cunto costar el kg de la mezcla resultante? (Sol: 48 )
ALFONSO GONZLEZ
b) Cuntos kg tendr que aadir de cada tipo para obtener 60 kg de mezcla a 50 el kg? (Sol: 30 kg de
cada clase)
44. Con dos tipos de barniz, de 3,50 /kg y de 1,50 /kg, queremos obtener un barniz de 2,22 /kg. Cuntos
kilogramos tenemos que poner de cada clase para obtener 50 kg de la mezcla? (Ayuda: plantear un
sistema de ecuaciones de primer grado) (Sol: 18 kg del barniz de 3,50 y 32 kg del de 1,50)
45. Racionalizar denominadores y simplificar:
5
0
+1
10
0
5
( )
S
o
l
:
a) 5+ 5
10
S
o
l
:
2
4
3
( )
6
b) 3
3
3
c) 2 3 3 + 12 (Sol: 7)
2 3 +3 3
1
+
6
-
22
2
-
3
( )
S
o
l
:
d) 1 3
1 2 + 3
46. Dos rboles de 15 m y 20 m de altura estn a una distancia de 35 m. En la copa de cada uno hay una
lechuza al acecho. De repente, aparece entre ellos un ratoncillo, y ambas lechuzas se lanzan a su captura
a la misma velocidad, llegando simultneamente al lugar de la presa. A qu distancia de cada rbol
apareci el ratn? (Ayuda: Si se lanzan a la misma velocidad, recorren el mismo espacio, pues llegan a la
vez; aplicar el teorema de Pitgoras, y plantear un SS.EE. de 2 grado) (Sol: a 15 m del rbol ms alto)
47. En una balanza de precisin pesamos cien granos de arroz, obteniendo un valor aproximado de
0,0000277 kg. Cuntos granos se estima que habr en 1000 toneladas de arroz? Utilcese notacin
cientfica. (Sol: 3,611012 granos)
48. Un almacenista de fruta compra un determinado nmero de cajas de fruta por un total de 100 . Si
hubiera comprado 10 cajas ms y cada caja le hubiera salido por 1 menos, entonces habra pagado 120
. Cuntas cajas compr y cunto cost cada caja? (Sol: 20 cajas a 5 )
49. Calcular, aplicando, siempre que sea posible, las propiedades de las potencias, y simplificando en
todo momento. Cuando no sea ya posible aplicar las propiedades de las potencias debido a la
existencia de una suma o resta, pasar la potencia a nmero y operar:
1
12 10
3 2 2 3
2 +
3 3
( 1) ( 7 )
7 1
a) 2
(Sol: 1/7)
3 1
: 1
2 3
50
5 1 1
b)
3 3
:
6
(
1 31 ) (Sol: 2/5)
17 3

( 1)9 + ( 9 )1 1
3

ALFONSO GONZLEZ
111 111
c) 5
(Sol: -25/11)
3 6 25
14
3
1
: +1
5 9 5
50. Simplificar:
( 5)
S
o
l
:
8
2
5
( )
2
3
a) 5 3 5 + 3 3125 + 3
+ 56 5
S
o
l
:
1
6
( )
3
b) 4 3 2 6 2 ( 3 2 )4 + 1024
6
3
2
S
o
l
:
2
2
( 2) 4+3 2 ( )
2
c) 3
+
3
2 2 2 +3
S
o
l
:
3
2
+
4
3
2
2 ( )
6
d)
3
(
2 2 3 )
51. La luz del sol tarda 8 minutos y 20 segundos en llegar a la Tierra. Calcular la distancia Tierra-Sol,
empleando notacin cientfica. (Sol: 1,5108 km)
52. Hallar dos nmeros positivos sabiendo que su cociente es 2/3 y su producto 216 (Sol: 12 y 18)
53. TEORA: a) Qu es el discriminante de una ecuacin de 2 grado? Qu indica? Sin llegar a resolverla,
2
cmo podemos saber de antemano que la ecuacin x + x + 1 carece de soluciones?
b) Inventar una ecuacin de 2 grado con races x1=2/3 y x2=2, y cuyo coeficiente cuadrtico
sea 3
2
c) Sin resolver y sin sustituir, cmo podemos asegurar que las soluciones de x + 5 x - 300 = 0
son x1=15 y x2=-20?
2
d) Calcular el valor del coeficiente b en la ecuacin x + b x + 6 = 0 sabiendo que una de las
soluciones es 1. Sin necesidad de resolver, cul es la otra solucin?
2
54. Un rectngulo tiene 300 cm de rea y su diagonal mide 25 cm. Cunto miden sus lados? (Sol: 20 x 15 cm)
55. Resolver:
6 3
a) x +7x -8=0 (Sol: x=1, x=-2)
6
b) x -64=0 (Sol: x=2)
1
+y =3
c) x (Sol: x1=1; y1=2; x2=2/5; y2=1/2)

1 1 1
=
x y 2
d) x + 4 2x 9 = x 1 (Sol: x=5)
x
e) x > [Sol: x(0,)]
2
ALFONSO GONZLEZ
3x + 2y 2z = 4
f) 4x + y z = 7 (Resolverlo por Gauss) (Sol: Sistema incompatible i.e. no tiene soluc.)
x + 4y 4z = 0
56. Un frutero ha comprado manzanas por valor de 336 . Si el kilo de manzanas costara 0,80 menos,
podra comprar 48 kg ms. Calcular el precio de las manzanas y la cantidad que compr.
(Sol: 120 kg a 2,80 /kg)
3
57. a) Resolver la ecuacin 4x 3 6x 2 x = , sabiendo que una de sus races es 1/2 (Sol: x=1/2, 3/2)
2
1
S
o
l
:
x
=
x
=
b) dem con 2x 3 3x 2 =
1
( 1 )
3
2
, sabiendo que una de sus races es 1/2 ,
2 2
2
58. Una persona compra una parcela de terreno por 4800 . Si el m hubiera costado 2 menos, por el
2
mismo dinero habra podido comprar una parcela 200 m mayor. Cul es la superficie de la parcela que
2 2
ha comprado? Cunto cuesta el m ? (Sol: 600 m ; 8 )
59. Resolver la ecuacin 3

x 2 = x (Sol: x=2)
2
60. El rea de un tringulo rectngulo es 30 m y la hipotenusa mide 13 m. Cules son las longitudes de los
catetos? (Sol: 12 m y 5 m)

x = 2 x 1 (Ayuda: aplicar Tartaglia y Ruffini) (Sol: x=1)
62. Calcular dos nmeros naturales impares consecutivos cuyo producto sea 195 (Sol: 13 y 15)
63. Un comerciante tiene dos clases de aceite: el normal, que cuesta 5 /l, y el de calidad superior, a 9 /l
Cuntos kg deber mezclar de cada uno para obtener 4 kg a 6 /l? (Sol: 3 l y 1 l, respectivamente)
64. Mara tiene 24 aos. Tiene el doble de edad que tena su hermano cuando ella tena la edad que su
hermano tiene ahora Qu edad tiene su hermano? (Sol: 18 aos)
65. Un problema de planteamiento de inecuaciones: Se define el ndice de masa corporal (IMC) de la

siguiente forma:
peso corporal (en kg)

IMC =
altura2 (en m)
Un peso normal oscila entre 18,5 y 24,9.

Hallar cul es el peso mximo admisible
para un individuo de 1,89 m de altura
para poder estar en un peso normal.
66. Resolver:
1 1 1 3 1
a) = (Sol: x=1, y=2) b) y= x (Sol: x=1; y=1)
x y 2 2 2
y x 2 = 1 y= x 3
ALFONSO GONZLEZ
S
o
l
: x
x1 2
= =
1 3
5 0
,
y1 /
= ,
2
1 =
5 2
/ 3
3 0
;
= 10 (
S
o
l
:
s
o
l
u
c
.
c) y + x 5 x + 6 = 0
2
( / ) d)
x y

2
y2
/
3
x y + 9 = 0 9 ( x y ) = x 2
2
)
3x + 2y 2z = 4
e) 4x + y z = 7 (Resolverlo por Gauss) (Sol: Sist. compat. indtdo. i.e soluc.; p. ej. x=2, y=z-1, z)
x + 4y 4z = 2
67. Si multiplicamos la tercera parte de cierto nmero por sus tres quintas partes, obtenemos 405. Cul es
ese nmero? (Sol: 45)
1
68. a) Inventar una ecuacin algebraica de grado 3 que tenga nicamente por soluciones x=-2, x=1 y x=3
b) Inventar una ecuacin algebraica de grado 4 que tenga nicamente como races 1 y 2
c) Un polinomio de grado 3, cuntas races puede tener como mnimo? Razonar la respuesta. (Sol: 1 raz)
69. Varios amigos alquilan un local por 800 . Si hubieran sido tres ms, habra pagado cada uno 60
menos. Cuntos amigos son? (Sol: 5 amigos)
70. Determinar el polinomio de grado 3 que verifica: P(-1)=P(2)=P(-3)=0 y P(-2)=18
2
71. Uno de los lados de un rectngulo es doble que el otro y el rea mide 50 m . Calcular las dimensiones del
rectngulo. (Sol: 5 x 10 m)
72. Simplificar las siguientes fracciones algebraicas:
y
a) 1 y (Sol: y)
y
+1
1 y
1x
( S
o )
l
:
b) 1 2x 1
1 x x 2 1 x + 1
2
( )
S
o
l
:
a2 + b2 a + b a + b
a
b
c) 2
a b a b ab
2
x
+
y
2 2
2 2
( )
S
o
l
:
xy xy y
x
d) +
x2 y2 y xy
73. Un campo rectangular de 4 ha de superficie tiene un permetro de 10 hm. Calcular, en metros, su longitud
2
y su anchura. (Recordar: 1 ha=100 a; 1 a=100 m ) (Sol: 100 m x 400 m)
74. Demostrar que: a)

a
=
c

ac
=
a
b)
(a + b)2 (a b)2 = ab
b d bd b 4 4
2
75. Las diagonales de un rombo estn en la relacin de 2 a 3. El rea es de 108 cm . Calcular la longitud de
las diagonales y el lado del rombo. (Sol: d=12 cm; D=18 cm; l10,81 cm)
1
Es decir, una ecuacin polinmica.
ALFONSO GONZLEZ

( )
x
+x
x2
1
2
S
o
l
:
2 x 1
+
a) x+
4 x2
x
x
x 4 + x 3 9x 81 ( )
S
o
l
:
x
+
x
+
9
2
b)
x2 9
( )
2+
S
o
l
:
x +1 x +1 1
x
4
c) :
x 2 16 3x 4 x 4
1
( )
xx
+
13
S
o
l
:
d) 1 + 1
: x + 3
x2 9 4
2
77. El dimetro de la base de un cilindro es igual a su altura. El rea total es 169,56 m . Calcular sus
dimensiones. (Sol: d=h=6 m)
4 3 2
78. a) Factorizar P ( x ) = 2 x + 3 x - 20 x - 27 x + 18 [Sol: (2x-1)(x+3)(x-3)(x+2)]
( )
xx
22
S
o
l
:
2 x+2 x+2
+
b) Operar y simplificar el resultado: :
x 2 x2 + 4 x 2
c) Desarrollar y simplificar: ( x 2 2 )
4
(Sol: x 8 - 8 x 6 + 24 x 4 - 32 x 2 + 16)
79. Transformar en potencias de exponente fraccionario la siguiente expresin, operar y simplificar (en este
cuaderno):
3
3 3 43 =
80. Despejar x y simplificar:

2
5
2
x +
5
=1 (Sol : x = 2 55 )

81. Demostrar que son ciertas las siguientes igualdades:
a) 2 2 3 = 2( 3 1) b) 2 2 + 3 = 2( 3 +1) c) a + b = a +b + 2 ab
2 2
d) b a
a+ b=
a
+1 a = +1 b

b
82. Calcular la velocidad y el tiempo que ha invertido un ciclista en recorrer una etapa de 120 km sabiendo
que, si hubiera ido 10 km/h ms deprisa, habra tardado una hora menos. (Sol: v=30 km/h; t=4 h)
83. Resolver:
a) x 2 3x = 4 (Sol: x1=-1, x2=4)
b) 2x 3 = x + 4 (Sol: x1=-1/3; x2=7)
ALFONSO GONZLEZ
84. En un terreno rectangular de lados 64 m y 80 m se quieren plantar 357 rboles formando una cuadrcula
regular. Cul ser el lado de esa cuadrcula? (Ayuda: En el lado menor, por ejemplo, hay 64/x
cuadrculas, y un rbol ms que el nmero de cuadrculas) (Sol: x=4 m)
x
x
85. Operar, racionalizando previamente:
1 1 1
a)
2
+
2 1
+
2 +1
(Sol : 5 22 )
1 1 3
25 + 5 5
b) (Sol : 4 )
3
5 5 +5 20
3
86. Al aumentar en 1 cm la arista de un cubo su volumen aumenta en 271 cm . Cunto mide la arista?
er
(Ayuda: plantear una ecuacin de 3 grado) (Sol: 9 cm)
87. Dos tinajas tienen la misma cantidad de vino. Si se pasan 37 litros de una a otra, sta contiene ahora el
triple que la primera Cuntos litros de vino haba en cada tinaja al principio? (Sol: 74 l)
88. Resolver:
x2 2x + 4
a) x [Sol: x(-,-2]U(4,)]
x4
x+3
b) >1 [Sol: x(3,)]
x 3
( x + 1) ( x + 2 )( x 2 )
2
2x 2 + 7x + 2 [Sol: x(-,-2]U[3,)]
c) 1
3 6 2
1
d) 1+ 2
1
: x + 3 0 [Sol: x(-,-1]U(3,)]
x 9 4
89. Un padre, preocupado por motivar a su hijo en Matemticas, se compromete a darle 1 por problema
bien hecho, mientras que, si est mal, el hijo le devolver 0,5 . Despus de realizar 60 problemas, el hijo
er
gan 30 . Cuntos problemas resolvi correctamente? (Ayuda: Plantear un SS.EE. de 1 grado)
(Sol: 40 problemas)
ALFONSO GONZLEZ
90. Tres hermanos se reparten un premio de 350 . Si el mayor recibe la mitad de lo que recibe el mediano; y
el mediano la mitad de lo que recibe el pequeo, cunto dinero tendr cada hermano al final?
(Sol: 50 el mayor, 100 el mediano y 200 el pequeo)
91. Resolver:
4A 4B 4C = 20

a) 6B 2A 2C = 20 (Sol: A=32,5, B=17,5, C=10)
7C A B = 20
b) ( 2 + 2t )2 + ( t 2 )2 = (1 + 2t )2 + ( t 3 )2 (Sol: t=1)
c) x2 + x + 1 = x + 1 (Sol: x=0)

S
o
l
:
s
o
l
u
c
.
d) x2 + x + 1 = x 1 ( / )
( x + 1) = ( x 1) ( x + 1)
3 2
e) (Sol: x1=0; x2=-1)
92. Un ganadero decide repartir una manada de 456 caballos entre sus hijos e hijas. Antes del reparto se
enfada con los dos nicos varones, que se quedan sin caballos. As, cada hija recibe 19 cabezas ms.
Cuntas hijas tiene el ganadero? (Sol. 6 hijas)
93. Una cuadrilla de vendimiadores tiene que vendimiar dos fincas, una de las cuales tiene doble superficie
que la otra. Durante medio da trabaj todo el personal de la cuadrilla en la finca grande; despus de la
comida, una mitad de la gente qued en la finca grande y la otra mitad trabaj en la pequea. Durante esa
tarde fueron terminadas las dos fincas, a excepcin de un reducido sector de la finca pequea, cuya
vendimia ocup el da siguiente completo a un solo vendimiador. Con cuntos vendimiadores contaba la
cuadrilla? (Ayuda: Llamar x al n de vendimiadores y s a la superficie que vendimia una persona en media
jornada, y plantear una ecuacin, no un sistema!) (Sol. 8 vendimiadores)
4 3 2
94. a) Comprobar que x + 4 x + 8 x + 7 x + 4 no tiene races Z. Factorizarlo sabiendo que es divisible por
2
x + x + 1.
4 3 2
b) dem con 6 x + 7 x + 6 x - 1 sabiendo que -1/2 y 1/3 son races suyas.
95. Tres amigos echan una partida de cartas en la que convienen que el que pierda una partida pagar a los
otros dos contrincantes la cantidad que tenga cada uno de ellos en ese momento. Despus de tres
manos, en las que cada uno pierde una partida, los tres acaban con la misma cantidad, 20 Con
cuntos empez cada uno? (Sol. 32,50 , 17,50 y 10 )
96. a) Demostrar que la expresin 2 ( x + 2)3 4 x + 2 es equivalente a 2x x + 2 4 ( x + 2 )3

3 3
(p ) + ( 2pq)
2 2
2
q2
b) Simplificar: (Sol: p2+q2)
p2 + q2
(n 2
n ) 1
n2 (Sol: -1)
1
1
n
ALFONSO GONZLEZ
c2 c 1 (Sol: c)
+ 1+
4 2 c2
c
+ 1+
4 2
RECORDAR: Cundo desaparecen los denominadores?
Cuando tenemos una igualdad y dos miembros, y multiplicamos ambos por una misma
cantidad:
1 1
x (x-2)
=3 x 2 x = 3x ( x 2)
x x2
Cundo NO desaparecen los denominadores?
Cuando tenemos una operacin, numrica o algebraica (es decir, no tenemos dos miembros):
2 2 2 + 2 3 2
...... = 2 + = =
2 2 2
1 1 x + 1 x 1
...... = = =
x x +1 x ( x + 1) x ( x + 1)
Matemticas I REPASO de BINOMIO de NEWTON
ALFONSO GONZLEZ
EJERCICIOS BINOMIO DE NEWTON
1. Calcular:
a) 6 b) 6 c) 5 d) 6 e) 7 f) 100 g) 8 h) 18 i) 25 j) 3 k) 15
3 5 3 4 5 2 4 14 20 7 10
l) 9 m) 5 n) 10 o) 6 p) 12
3 1 3 6 8
(Sol: a) 20; b) 6; c) 10; d) 15; e) 21; f) 4950; g) 70; h) 3060; i) 53130; j) ; k) 3003; l) 84; m) 5; n) 120; o) 1; p) 495)
b) = n
n
2. Demostrar: a) n = n = 1
0 n 1
3. A la vista del ejercicio anterior, y sin efectuar ningn clculo, decir el valor de los siguientes coeficientes
binmicos:
7 100 50 0 1

0 100 1 0 1
10 10 11 11 7 7
4. Calcular: a) y b) y c) y Qu conclusin podemos sacar?
7 3 5 6 0 7
5. Desarrollar: a) (x + 2)7 b) (x 2 + 3) 6 c) (2x 3 + 5)5 d) (2x 4 + 5x)5 e) ( 2x 2 + 3y)5
6. Desarrollar: a) (x-3)5 b) (2x-4)6 c) (x 2 3x)4 d) (3x 2y)5
7. Desarrollar: a) ( 2 + 1)6 b) (2 + 3 )5 c) ( 2 + 3 )5 d) ( 5-2)4 e) (2 3-1)3 f) (3 2-2)5

g) (2 3 2 )4 h) (2 3 3 2 )5 i) (3 2 2 3 )5 j) (2 5 + 3 2 )6 k) (2 5 3 2)5
5 4 5
1 1 1
l) (3 x 2x)5 m) 2 + n) ( 2 + 8 )4 o) 2 + p) 2
3 2 2
6 4 5 4
1 1 1 1
q) 2 r) 3 s) 3 t) 2
2 3 2 3
8. Desarrollar:
5 4 4 6 4 5 5 4
1 2 y 1 1 1 1 1
a) x + b) x - c) 2x + d) x + e) xy - f) x g) x h) x
x x 3 x xy x x x
x + 6 = x (Sol: x=2)
5
10. Calcular 11 por medio del binomio de Newton y comprobar el resultado.
(A + B)3 = A 3 + 3A 2B + 3AB2 + B3
Puede ser til para el futuro memorizar que:
(A B)3 = A 3 3A 2B + 3AB2 B3
TRIGONOMETRA
RESOLUCIN de TRINGULOS
MATEMTICAS I 1 Bachillerato CCNN

Alfonso Gonzlez
IES Fernando de Mena
Dpto. de Matemticas
Matemticas I TRIGONOMETRA
ALFONSO GONZLEZ
REPASO de TRIGONOMETRA1 ELEMENTAL
I.1) Grados y radianes:

Sistema sexagesimal: Es el sistema que se hemos utilizado hasta ahora. En l, por definicin, una
vuelta completa son 360. Por tanto:
etc. etc. etc.

360 180 90
NGULO LLANO NGULO RECTO
Este sistema ya lo utilizaban los babilonios hacia el 3 000 a.C. Por qu eligieron 360? Por
practicidad, dado que es divisible por una gran cantidad de nmeros: 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 12, 15, 18, 20,
24, 30, 36, 40, 45, 60, 72, 90, 120 y 180.
Ntese que las unidades de este sistema, los grados sexagesimales, se indican con el smbolo , y
que ste no debe omitirse nunca.
Radianes: Es el sistema que ms se utiliza en Fsica (movimiento circular, etc.), pero tambin se emplea
en Matemticas, ya que, por ejemplo, como veremos en el tema 6, los radianes se emplean
en las funciones trigonomtricas. Por definicin, una vuelta completa son rad. Por tanto:
etc. etc. etc.
2 rad rad /2 rad
NGULO LLANO NGULO RECTO
Este sistema se empez a utilizar en Fsica en poca relativamente reciente (siglo XVIII). Por qu
elegir 2 rad? De nuevo por comodidad. En efecto, supongamos una circunferencia de radio 1. Como la
longitud o permetro de la circunferencia viene dada por L=2R, en este caso la longitud sera 2, que es
precisamente el valor del ngulo en radianes. Si fuera media circunferencia, la longitud del arco
correspondiente sera rad, que de nuevo es el valor del ngulo en radianes. Y as sucesivamente:
L=/2
R=1
1
La palabra Trigonometra (del griego trigonon, tringulo, y metron, medida) la introdujo el matemtico y astrnomo
germano Bartolomus Pitiscus (1561-1613) en 1595. Tambin construy tablas trigonomtricas detalladas.
ALFONSO GONZLEZ
Es decir, En una circunferencia de radio unidad, la medida de un ngulo en radianes coincide

con la longitud del arco correspondiente. Una vez nos acostumbremos a ellos, los radianes resultan
una forma muy til y cmoda de medir ngulos.
Resumen:
GRADOS RADIANES
Ejercicios final tema: 1
I.2) Definicin de las razones trigonomtricas:
Considerar la figura adjunta, formada por dos tringulos

B' rectngulos en posicin de Tales. Se define el seno de un
ngulo como el cociente o razn entre el cateto opuesto y la
hipotenusa:
B Th. de Tales
cateto opuesto AB A 'B '

sen = = = = ... (1)
hipotenusa OB OB '
a
O
A A'
Ntese que sen a se puede expresar de infinitas formas
equivalentes, debido al teorema de Tales.
Anlogamente, se define el coseno de un ngulo como el cociente entre el cateto contiguo y la hipotenusa:
Th. de Tales
cateto adyacente OA OA'

cos = = = = ... (2)
hipotenusa OB OB '
Finalmente, se define la tangente de un ngulo como el cociente entre el cateto opuesto y el cateto
contiguo: Th. de Tales
cateto opuesto AB A 'B ' sen

tg = = = = ... = (3)
cateto adyacente OA OA' cos
Ntese que de (1) y (2) se infiere fcilmente que la tangente es tambin el cociente entre seno y coseno. Esta
es precisamente la primera identidad trigonomtrica de una larga lista que veremos a lo largo del tema, y cuyo
resumen podemos ver al final del libro. Estas tres razones as definidas, llamadas razones trigonomtricas
directas, se utilizan, como veremos en breve, para resolver tringulos.
ALFONSO GONZLEZ
Observaciones: 1) Las razones trigonomtricas dependen del ngulo pero no del tringulo.
Ello es debido, como ya se ha dicho, al teorema de Tales. Y esta es precisamente la gran

aplicacin de la Trigonometra al clculo de distancias o longitudes inaccesibles o muy
lejanas. Por ejemplo, en Astronoma permite, mediante triangulacin, obtener distancias
entre astros.
2) Las razones trigonomtricas carecen de unidades, no as los ngulos.
Ello es obvio, ya que una razn es un cociente de medidas de la misma unidad.
3) Cada razn directa tiene su correspondiente razn trigonomtrica inversa:
1
COSECANTE: co sec = (4)
sen
1
SECANTE: sec = (5)
cos
1 cos
COTANGENTE: ctg = = (6)
tg sen
Estas tres razones inversas no se suelen utilizar para resolver tringulos, sino en los
clculos algebraicos con frmulas trigonomtricas, como veremos profusamente a lo
largo del tema, y en el prximo curso.
I.3) Uso de la calculadora en Trigonometra. Razones recprocas:

Vamos a explicarlo para una Casio fx-82 MS, uno de los modelos ms
2
extendidos entre los estudiantes . Para cualquier otro modelo se suele
proceder de forma bastante anloga.
En primer lugar, tenemos que cerciorarnos de si la calculadora est

trabajando en grados sexagesimales (en la parte superior de la pantalla
aparecer DEG, i.e. degrees) o en radianes (aparecer RAD). Para ello hay que
pulsar la tecla MODE varias veces y elegir 1=DEG o 2=RAD.
s s
Ejemplo 1: sen 23? sin 23 = 0,3907311285...

s s s s
Para introducir el ngulo en grados, minutos y segundos hay que

utilizar la tecla ' '' :
s s
Ejemplo 2: tg 103 12' 25''? tan 103 ' '' s s s s
12 ' '' s s
25 ' '' s s s =
s -4,261198564...
Para obtener cualquiera de las tres razones inversas hay que invertir
la razn correspondiente directa:
2
Puede descargarse el manual en https://www.dropbox.com/s/nr5qlmhcupv7t8s/manual_casio_fx_82_ms.pdf
ALFONSO GONZLEZ
Ejemplo 3: sec 35 30'? 1 s: cos 35 ' '' 30 ' ''

s s s s s s s s =
s 1,228326911...
Por otra parte est el problema inverso, es decir, si por ejemplo sabemos que sen a = 0,85, de qu
ngulo a procede? Es decir, cul es el ngulo a tal que sen a = 0,85? Esto nos lleva a definir las razones
trigonomtricas recprocas. Cada una de las seis razones anteriormente definidas (las tres directas y las
tres inversas) tienen su correspondiente razn recproca. En realidad slo vamos a manejar las razones
recprocas de seno, coseno y tangente:
Definicin: Si sen a = x, se dice que a es el arcoseno de x, es decir, el ngulo cuyo seno es x, y se indica
de la siguiente forma:
sen a = x a = arc sen x
arc = ngulocuyo
Definicin: Si cos a = x, se dice que a es el arcocoseno de x, es decir, el ngulo cuyo coseno es x, y se

indica de la siguiente forma:
cos a = x a = arc cos x
arc = ngulocuyo
Definicin: Si tg a = x, se dice que a la arcotangente de x, es decir, el ngulo cuya tangente es x, y se

indica de la siguiente forma:
tg a = x a = arc tg x
arc = ngulocuyo
Hay que tener siempre en cuenta que un arc sen, arc cos o arc tg es un ngulo, y por tanto hay que
indicar siempre sus unidades.
Ejemplo 4: sen a = 0,85 a?
sen a = 0,85 a = arc sen 0,85 Cmo se obtiene una razn recproca con la calculadora? Hay
que usar la tecla SHIFT :
s s
s SHIFT s s sin 0,85 =

s s s 58,21166938...
Vemos que la calculadora da el ngulo en grados y dcimas de grado, por lo que hay que pasarlo a
grados, minutos y segundos con la tecla ' '' : s s
58,21166938... ' '' s s 58 12' 42''
Por lo tanto, a = arc sen 0,85 58 12' 42'' s s
(NOTA: Puede comprobarse que, efectivamente, sen 58 12' 42'' = 0,85)
I.4) Razones trigonomtricas de 30, 45 y 60: d

Razones de 45: 1
Considerar un cuadrado que, para simplificar los clculos, tendr lado 1 (ver
figura). Si trazamos una diagonal obtenemos el tringulo rectngulo
45
1
ALFONSO GONZLEZ
sombreado de la figura, en el que vamos a obtener las razones de 45. Para ello, previamente vamos a
hallar por medio del teorema de Pitgoras la diagonal d:
2 2 2
d = 1 +1 = 2 d = 2
cateto opuesto 1 2
sen 45 = = = (7)
hipotenusa 2 2
cateto contiguo 1 2
cos 45 = = = (8)
hipotenusa 2 2
sen 45 2 /2
tg 45 = = =1 (9)
cos 45 2 /2
NOTA: Si hubiramos tomado otro lado del cuadrado distinto de 1 habramos obtenido los mismos
resultados, obviamente.
Razones de 60:
Considerar un tringulo equiltero, de nuevo de lado 1 para simplificar los

clculos. Trazamos la altura h correspondiente a la base, con lo cual
obtenemos el tringulo rectngulo sombreado de la figura, en el que
30 aparece un ngulo de 30 y otro de 60. Para obtener sus razones
previamente vamos a hallar por medio del teorema de Pitgoras la altura
1
h h:
2
60 2 1
2 2 1 2 1 3 3
1 =h + =h + h = 1 = h=
2
1/2 4 4 4 2
cateto opuesto 1/ 2 1 cateto contiguo 1/ 2 1

sen 30 = = = cos 60 = = = (7) y (8)
hipotenusa 1 2 hipotenusa 1 2
cateto contiguo h 3 cateto opuesto h 3

cos 30 = = = sen 60 = = = (9) y (10)
hipotenusa 1 2 hipotenusa 1 2
sen30 1/ 2 1 3 sen 60 3 /2
tg 30 = = = = tg 60 = = = 3 (11) y (12)
cos 30 3 /2 3 3 cos 60 1/ 2
Todo esto se puede resumir en la siguiente tabla:
ALFONSO GONZLEZ
30 45 60
1 2 3
sen
2 2 2
3 2 1
cos
2 2 2
3
tg 1 3
3
Observamos que sen 30 = cos 60 y que cos 30 = sen 60. Ello es debido a que
3
a ambos ngulos, 30 y 60, son complementarios (es decir, suman 90). Este
resultado vamos a utilizarlo muy a menudo a lo largo del tema:
Los dos ngulos agudos de un tringulo rectngulo son complementarios (i.e.

suman 90). Si dos ngulos son complementarios, entonces el seno de uno
es el coseno del otro, y viceversa:
90 a sen = cos ( 90 )
(13)
cos = sen ( 90 )
I.5) Relaciones entre las razones trigonomtricas (Identidades trigonomtricas):

C
Frmula fundamental de la Trigonometra: sen2 + cos2 = 1 (14)
Demostracin: Considerar el tringulo rectngulo de la figura:
a 2 2 2 2 2 2 2
b 2 b c
2 b c b +c a
sen B + cos B = + = 2 + 2 = = =1 (C.Q.D.)
a a 2 2
a a a a
Th. de Pitgoras
B c A De la relacin fundamental de la Trigonometra se derivan otras dos frmulas

muy parecidas entre s:
2 1 2 2 1 2
1 + tg = 2
= sec 1 + ctg = 2
= co sec (15) y (16)
cos sen
Demostracin: Vamos a demostrar (15) (la otra frmula se demuestra anlogamente). Para ello, partimos de
2
la relacin fundamental, y dividimos ambos miembros por cos a:
2 2
sen cos 1 1

2
2
+ 2
= 2
tg + 1 = 2
(C.Q.D.)
cos cos cos cos
3
Ntese que ello tambin ocurre con 45 y su complementario, 45 (l mismo).
ALFONSO GONZLEZ
NOTA: En la prctica apenas utilizaremos (16).
Cul es la utilidad de estas identidades trigonomtricas, que relacionan las distintas razones? Permiten,
dada una razn trigonomtrica, hallar las restantes.
I.6) Resolucin de tringulos rectngulos:

4
C Considerar el tringulo rectngulo de la figura . Todo tringulo tiene 6 elementos:
3 ngulos y 3 lados. Siempre nos van a dar 3 de esos elementos (en el caso de

un tringulo rectngulo hay un dato implcito, A = 90 ), y resolver un tringulo
consiste en obtener los restantes 3 elementos, mediante las siguientes
herramientas matemticas:
a
b 1) B+ C = 90 , es decir, dado uno de los dos ngulos agudos, el otro es su
complementario.
2 2 2
2) a = b + c , es decir, el teorema de Pitgoras, que nos permite, conociendo
dos lados, hallar el tercero. De todas formas, por cuestiones didcticas
vamos a procurar no utilizarlo en la medida de lo posible, ya que es ms
B c A
rpido y prctico lo siguiente:
3) Las relaciones trigonomtricas anteriormente definidas. En la prctica utilizaremos slo las tres directas:
b c b c
senB = = cosC cosB = = senC tgB = tg C =
a a c b
Ejercicios final tema: 3 y 4
Resea histrica: Los griegos de la poca alejandrina (a partir del siglo IV a.C.) desarrollaron la Trigonometra esfrica -la cual
incluye ideas bsicas de la Trigonometra plana- debido, sobre todo, a la idea de cuantificar la astronoma: predecir las posiciones
de los cuerpos celestes, medir el tiempo, el calendario, la navegacin y la geografa.
El primer gran astrnomo alejandrino fue Aristarco (ca. 310-230 a.C.), que utiliz la geometra para medir distancias y
tamaos relativos entre cuerpos celestes. Hiparco de Nicea (ca. 190120 a.C.) fue el primero en construir tablas trigonomtricas,
aplicndolas al estudio de la bveda celeste. Se le considera el fundador de la Trigonometra.
Ptolomeo de Alejandra (ca. 100170), responsable del modelo de sistema solar geocntrico que estara vigente durante
muchos siglos, escribe hacia el ao 150 el Almagesto, el libro ms importante de Trigonometra de la antigedad. Continuador de
la obra de Hiparco y Menelao, en l se mezclan Trigonometra y Astronoma. Recoge, entre otras, las frmulas del seno de la
suma y de la resta de dos ngulos, as como la del seno del ngulo mitad. Ello le permite construir unas completas tablas
trigonomtricas. Este libro pone la Trigonometra en su forma definitiva, que perdurar alrededor de mil aos.
Durante toda la Edad Media no se produce ningn avance sustancial en este campo. Como curiosidad, Roberto de
Chester (s. XII) es el responsable de la actual palabra seno, al traducir incorrectamente del rabe un cierto trmino, que l
entendi como sinus (baha o ensenada, en latn).
Hasta 1450 la Trigonometra sobre todo era esfrica, pero a partir de esa fecha empez a tener importancia la
Trigonometra plana, de la mano de los alemanes. Johann Mller (1436-1476), ms conocido como Regiomontano, expone los
conceptos fundamentales sobre magnitudes y razones, resuelve problemas de tringulos y aborda la Trigonometra esfrica.
Construy tablas de senos y tangentes bastante exhaustivas. Tradujo directamente del griego.
El alemn Georg Joachim Rheticus (1514-1576), alumno de Coprnico, combin los avances anteriores para construir
detalladas tablas de funciones trigonomtricas. A l se debe la nocin actual de seno, y la utilizacin de las seis funciones
trigonomtricas. Posteriormente, figuras como el alemn Johannes Werner (1560-1622), el francs Franois Vieta (1540-1603) et
al. reunirn y sistematizarn los conocimientos anteriores.
4
El criterio que se suele seguir es llamar A al ngulo recto, B y C a los dos ngulos agudos, y los lados con la letra
minscula del ngulo opuesto, es decir, a es la hipotenusa), y b y c los catetos.
ALFONSO GONZLEZ
I) AMPLIACIN de las RAZONES TRIGONOMTRICAS a CUALQUIER CUADRANTE

II.1) ngulos positivos, negativos y >360:
Puesto que hasta ahora nos ceamos a un tringulo, es obvio que cualquier ngulo no poda sobrepasar
180. Sin embargo, como veremos a continuacin, existen ngulos mayores, e incluso negativos. Para
ello recurriremos a los ejes cartesianos, que nos dividen el plano en cuatro cuadrantes. Por definicin:
1) Los ngulos comienzan siempre en la parte positiva del eje x.
2) Por convenio: un ngulo se considera positivo si va en sentido contrario a las agujas del reloj.
un ngulo se considera negativo si va en el sentido de las agujas del reloj.
Ejemplo 5: ngulos positivos en los cuatro cuadrantes:
1er cuadrante 2o cuadrante
135 210
60
315
3er cuadrante
4o cuadrante
Ntese que el sentido del ngulo (i.e. el signo) lo indica la flecha.
Ejemplo 6: Como una vuelta completa son 360, es obvio cmo podemos definir los ngulos > 360:
830
430 900
1400
430 = 360 + 70 830 = 2 360 + 110 900 = 2 360 + 180 1400 = 3 360 + 320
Ejemplo 7: ngulos negativos:
210 90
315 70
290
45 150 630
315 = 45 210 = 150 70 = 290 90 = 360 270
ALFONSO GONZLEZ
II.2) Definicin de seno y coseno en la circunferencia goniomtrica:

Vamos a ampliar la definicin de seno y coseno a los cuatro cuadrantes. Para ello utilizaremos la llamada
circunferencia goniomtrica, que es una circunferencia de radio 1. Esto ltimo es para facilitar los
clculos. Veremos que hay senos y cosenos negativos:
er
1 cuadrante: En el tringulo sombreado el cos a sera el
+
+ cociente entre cateto adyacente e hipotenusa,
1 pero como esta es 1, el cos a resulta ser el
y=sen a
a segmento horizontal resaltado, es decir, la
abscisa. Por tanto, cos a> 0.
x=cos a
Por lo que respecta al sen a, por la misma razn
resulta ser el segmento vertical resaltado, es
decir, la ordenada. Por tanto, sen a> 0.
o
2 cuadrante: Ahora el cos a de nuevo es la abscisa, i.e. el
+ segmento horizontal resaltado que es negativo.
1 Por tanto, cos a< 0.
y=sen a
a sen a es siempre la ordenada, i.e. el segmento
vertical resaltado, que es positivo. Por tanto,
x=cos a sen a> 0.
er
3 cuadrante: cos a es siempre la abscisa, i.e. el segmento
horizontal resaltado cos a< 0.
x=cos a sen a es siempre la ordenada, i.e. el segmento

a
vertical resaltado sen a< 0.
1 y=sen a
cos a = abscisa cos a> 0.

o
4 cuadrante:
sen a = ordenada sen a< 0.

x=cos a
a
1
y=sen a
ALFONSO GONZLEZ
Ntese que, obviamente, sen a y coseno a estn acotados: -1 sen a 1
-1 cos a 1
II.3) Grficas de las funciones seno y coseno:

Es interesante realizar el ejercicio 7 del final del tema, que consiste en, mediante tabla de valores
apropiada, dibujar las grficas de f ( x ) = sen x, f ( x ) = cos x y f ( x ) = tg x. Para ello hay que tener en cuenta
que, habitualmente, se considera x en radianes. Dichas grficas pueden verse en el anexo final del libro.
Ejercicios final tema: 8 a 18
II) RELACIONES ENTRE las RAZONES de CIERTOS NGULOS

III.1) ngulos opuestos ( a y - a):
Consideremos un ngulo a en la circunferencia goniomtrica,

er
que por simplicidad tomaremos en el 1 cuadrante (ver
figura). Su opuesto, -a, recordemos que, por ser negativo,
sen a
a ser en el sentido de las agujas del reloj (en el dibujo, el
ngulo situado en el 4 cuadrante).
a Vemos que cos a y cos ( -a) comparten el mismo segmento
sen ( a)
horizontal. Por lo tanto, cos ( -a) = cos a.
cos a = cos ( a) Por otra parte, vemos que sen a y sen ( -a) son opuestos, es
decir, sen ( -a) = - sen a. En resumen:
sen ( ) = sen sen ( ) sen

tg ( ) = = = tg (17)
cos ( ) = cos cos ( ) cos
III.2) ngulos suplementarios ( a y 180- a):

er
Supongamos a en el 1 cuadrante (ver figura). Su
5
suplementario , 180-a, se obtendr en el 2 cuadrante
prolongando la lnea horizontal discontinua. Por tanto, vemos
180 a
que a y 180-a tienen sus senos iguales y sus cosenos
a a opuestos:
cos a
cos (180 a) sen (180 a) = sen a sen (180 ) = sen

tg (180 ) = tg (18)
cos (180 ) = cos
5
Recordar que dos ngulos eran suplementarios cuando sumaban 180. Por ejemplo, 120 y 60.
ALFONSO GONZLEZ
III.3) ngulos que difieren 180 ( a y 180 + a):

er
Supongamos de nuevo a en el 1 cuadrante, y le sumamos 180.
El ngulo 180 + a se obtendr prolongando el segmento continuo
er
sen a que define a a, con lo cual estar en el 3 cuadrante (ver figura).
cos (180 a) Por tanto, vemos que a y 180 + a tienen sus senos y cosenos
a opuestos:
a
180+a cos a
sen (180 a) sen (180 + ) = sen

tg (180 ) = tg (19)
cos (180 ) = cos
III.4) ngulos que difieren un n entero de vueltas ( a y a + k 360):

En este caso no es necesario hacer un dibujo. Consideremos un a cualquiera, y le sumamos un nmero
entero de vueltas, es decir, a + k 360. Es obvio que volver al mismo punto de la circunferencia
goniomtrica, es decir, ambos ngulos son esencialmente el mismo. Por lo tanto ambos ngulos tendrn
el mismo seno y coseno:
sen ( + k 360 ) = sen

tg ( + k 360 ) = tg (20)
cos ( + k 360 ) = cos
III.5) ngulos complementarios ( a y 90- a):

En este caso tampoco es necesario el dibujo. Ya vimos en (13) (apdo. I.4) que si dos ngulos son
complementarios (i.e. suman 90), entonces el seno de uno es el coseno del otro, y viceversa:
sen (90 ) = cos cos

tg (90 ) = = c tg (13)
cos (90 ) = sen sen
III.6) ngulos que difieren 90 ( a y 90 + a):

er
Supongamos un a en el 1 cuadrante, y le sumamos 90.
er
Ello significa que el tringulo sombreado del 1 cuadrante
sen a (ver figura) pasar a ser el tringulo sombreado semejante
90+a a del 2 cuadrante. Por tanto, sen ( 90 + a) pasar a ser igual
sen (90 a) = cos a
a cos a. Y cos ( 90 + a) pasar a ser igual a sen a, pero
cos a
negativo:
cos (90 a) = sen a
sen (90 + ) = cos

tg (90 + ) = ctg (21)
cos (90 + ) = sen
Aplicacin: Reduccin al 1er cuadrante:

Supongamos que nos dan una razn (seno, tangente, etc.) de un ngulo cualquiera, el cual no tiene por qu
er
estar en el 1 cuadrante; incluso puede ser un ngulo negativo, y/o de valor elevado. Se trata de obtener una
ALFONSO GONZLEZ
er
razn de un ngulo del 1 cuadrante que sea equivalente a la dada. Para ello, si el ngulo es muy elevado, es
decir, supera 360, hay que restarle las vueltas necesarias, hasta que sea < 360. A continuacin, y
dependiendo de en qu cuadrante est, hay que tener en cuenta el siguiente esquema:
Aplicar
180 a (22)
Sustituir
Aplicar por el
180 a equivalente
negativo, y
aplicar a
er
Ejemplo 8: Reducir cos 1230 al 1 cuadrante, y comprobar con la calculadora.
Solucin: En primer lugar, tenemos que reducir vueltas a 1230, para lo cual lo ms prctico es dividir:
D=dC+R
1
2
3
0

1
5
0

1230
150
360
3
= 150 +3 360
Es decir, 1230 es equivalente a 150. Como ste est en el 2 cuadrante, segn el esquema (22)
tenemos que aplicar las frmulas de 180 - a:
3
cos 1230 = cos 150 = cos (180 30 ) = cos 30 =
2
150 2 cuad. cos (180 - a) = - cosa
aplicar 180 - a
NOTA: Comprubese mediante calculadora la validez del resultado.
er
Ejercicios final tema (reduccin al 1 cuadrante): 19 a 23
a ):
III.7) Razones trigonomtricas de la suma y diferencia (a
sen ( + ) = sen cos + cos sen tg + tg

tg ( + ) = (23)
cos ( + ) = cos cos sen sen 1 tg tg
Observaciones: 1) Las dos primeras frmulas pueden ser demostradas, pero ello excede las
6
pretensiones del curso. No obstante, hay infinidad de demostraciones en Internet .
La de tg ( a + ) es fcil de demostrar:
6
Estas frmulas fueron utilizadas, entre otros, por el suizo Jean Bernouilli (1667-1748) y el francs Thomas Fantet de
Lagny (1660-1734) en tiempos modernos, si bien parece ser que Ptolomeo de Alejandra (ca. 100-170) ya las
empleaba.
ALFONSO GONZLEZ
sen cos cos sen

+
sen ( + ) sen cos + cos sen cos cos cos cos tg + tg
tg ( + ) = = = = (C.Q.D.)
cos ( + ) cos cos sen sen cos cos sen sen 1 tg tg

cos cos cos cos
dividimos ambos
trminos de la fraccin
por cos a cos
2) Tambin existen las anlogas para la resta:
sen ( ) = sen cos cos sen tg tg

tg ( ) = (24)
cos ( ) = cos cos + sen sen 1 + tg tg
Su demostracin es bastante sencilla, partiendo de las frmulas precedentes. Por

ejemplo, para sen ( a - ):
sen ( ) = sen + ( ) = sen cos ( ) + cos sen ( ) = sen cos cos sen (C.Q.D.)
cos ( - ) = cos
sen ( - ) = - sen
Las otras dos se demuestran anlogamente. Prubese.
a):
III.8) Razones trigonomtricas del ngulo doble (2a
sen 2 = 2 sen cos 2 tg

tg 2 = (25)
cos 2 = cos 2 sen 2 1 tg2
Estas frmulas se demuestran trivialmente a partir de (23), sustituyendo = a. Se deja como ejercicio
hacer la demostracin de las tres identidades.
a/ 2):
III.9) Razones trigonomtricas del ngulo mitad (a
1 cos
sen =
2 2 1 cos
tg = (26)
1 + cos 2 1 + cos
cos =
2 2
7
Observaciones: 1) Vamos a demostrar la primera de las identidades . Para ello partimos de la frmula
fundamental de la Trigonometra, (14), y de la frmula del coseno del ngulo doble,
(25.2), que sumaremos miembro a miembro:
7
Estas frmulas fueron empleadas en primer lugar por el griego Ptolomeo de Alejandra (ca. 100-170).
ALFONSO GONZLEZ
cos 2 a + sen 2 a = 1
sumamos ambas igualdades
miembro a miembro
cos a sen a = cos2a
2 2
1 + cos2a 1 + cos2a 1 + cos

2cos 2 a = 1+ cos2a cos 2 a = cosa = cos = (C.Q.D.)
2 2 2 2
hacemos el cambio a = a / 2
La segunda expresin se demuestra de manera similar, pero restando al principio.

En cuanto a la tercera, su obtencin es trivial.
2) El signo + o - se debe escoger en funcin de en qu cuadrante se encuentre a / 2,

lo cual a su vez depende de en cul est a :
1er cuad. 90 0 45 2 0 2 1er cuad.
2o cuad. 180 90 90 2 45 2 1er cuad.

(27)
3 cuad. 270 180 135 2 90 2 2 cuad.
er o
4o cuad. 360 270 180 2 135 2 2o cuad.
Ejemplo 9: Hallar las razones de 15, y comprobar con la calculadora.
Solucin:
3 2 3
30 1 cos 30 1 2 3 2 3
sen15 = sen =+ = 2 = 2 = =
2 2 2 2 4 2
3 2+ 3
1+
30 1 + cos 30 2 2 2+ 3 2+ 3
cos15 = cos =+ = = = =
2 2 2 2 4 2
2 3
(2 3 ) (2 3 )
2 2
sen15 2 2 3
tg15 = = = = = = 2 3
cos15 2+ 3 2+ 3 ( 2 + 3 )( 2 3 ) 4( 3 )
2
Ntese que en las frmulas de sen a / 2 y cos a / 2 hemos elegido el signo + delante del
er
smbolo radical, pues 15 1 cuadrante. Puede comprobarse con la calculadora la validez de
estos resultados.
III.10) Transformaciones de sumas (o restas) en productos:
A +B A B
sen A + senB = 2 sen cos
2 2
A +B A B (28)
sen A senB = 2 cos sen
2 2
A +B A B
cos A + cos B = 2 cos cos
2 2
A +B A B
cos A cos B = 2 sen sen
2 2
ALFONSO GONZLEZ
8
Observaciones: 1) Vamos a demostrar la primera de las identidades . Para ello partimos de las
frmulas de sen ( a + ) y sen ( a - ), [(23.1) y (24.1)], las cuales sumaremos
miembro a miembro:
sen ( + ) = sen cos + cos sen sumamos ambas igualdades

sen ( ) = sen cos cos sen
miembro a miembro
sen ( + ) + sen ( ) = 2sen cos + = A

Hacemos el cambio
= B
A +B A B
sen A + sen B = 2sen cos (C.Q.D.)
2 2
Las restantes expresiones se demuestran de manera similar, pero partiendo de la

pareja de frmulas apropiada. Demustrense como ejercicio.
2) Tambin existen las transformaciones de productos en sumas:
cos ( x y ) cos ( x + y )
sen x sen y =
2
cos ( x y ) + cos ( x + y )
cos x cos y = (29)
2
sen ( x y ) + sen ( x + y )
sen x cos y =
2
Estas frmulas no sern utilizadas este curso, no as el siguiente. La tercera, por

ejemplo, prcticamente ya fue obtenida en el primer paso de la demostracin
anterior. Las otras dos se demuestran anlogamente (ejercicio 56).
Identidades y ecuaciones trigonomtricas:

Una identidad trigonomtrica es una igualdad en la que la variable o incgnita est en una razn
trigonomtrica, y que se verifica siempre, sea cual sea el valor de dicha variable. Ya hemos visto un gran
nmero de identidades trigonomtricas, la mayora de las cuales hemos demostrado.
2 2
Ejemplo: sen x + cos x = 1 es una identidad trigonomtrica, pues se verifica x R .
Pero existen infinidad de identidades trigonomtricas, que siempre demostraremos partiendo de las
frmulas precedentes, y haciendo adems, habitualmente, determinadas manipulaciones algebraicas.
Una ecuacin trigonomtrica es una igualdad en la que la variable o incgnita est en una razn
trigonomtrica, y que se verifica para algunos valores de dicha incgnita.
8
Estas frmulas fueron empleadas por primera vez -cada uno separadamente- por el sacerdote y gegrafo alemn
Johannes Werner (1560-1622) y el insigne matemtico francs Franois Vite (1540-1603).
ALFONSO GONZLEZ
2
Ejemplo: sen x - sen x = 0 es una ecuacin trigonomtrica, pues su solucin, o mejor dicho sus soluciones
son x = k 180; x = 90 + k 360, donde k Z (ejercicio 58 g). Comprobar algunas soluciones.
Las ecuaciones trigonomtricas se resuelven haciendo sustituciones mediante la aplicacin de las

frmulas trigonomtricas ms habituales, seguidas de manipulaciones algebraicas, cambios de variable, etc.
Algunas pueden requerir un arduo proceso.
III) RESOLUCIN DE TRINGULOS OBLICUNGULOS

IV.1) Teorema del seno:
C Considerar el tringulo oblicungulo (es decir, no

rectngulo) de la figura. Se cumple que:
Los lados de un tringulo son

a b
proporcionales a los senos de los ngulos
hc
opuestos
a b c
B c A = = (30)
sen A sen B sen C
Demostracin: Trazamos una de las tres alturas, por ejemplo hc, es decir, la correspondiente al lado c:
hc
sen A = ; hc = b sen A
b a b
b sen A = a senB; = (C.Q.D.)
hc sen A sen B
senB = ; hc = a senB
a
La tercera expresin del teorema se obtiene anlogamente.
Observaciones: 1) El teorema del seno se aplica habitualmente a tringulos oblicungulos, pero ntese que
tambin se cumple en un tringulo rectngulo (ver figura):
C
b c b c
A = 90 sen A = 1 a = = sen B = ; sen C =
sen B sen C a a
a
b
es decir, obtenemos las razones trigonomtricas vistas en el apdo. I.6.
2) Recordar que a la hora de resolver un tringulo nos dan tres de

sus elementos, es decir, tres letras, y hay que hallar los otros tres
elementos. Pues bien, la expresin (30) slo tiene utilidad
B c A
lgicamente cuando alguna de las tres letras est repetida, pues
ALFONSO GONZLEZ
en ese caso se puede aplicar una proporcin con una sola

incgnita.
3) Cuidado! Si utilizamos el teorema del seno para hallar un ngulo, recordar que hay dos
arcosenos (que son suplementarios) y que uno de ellos puede que deba ser desechado.
Por lo tanto se recomienda, a la hora de hallar un ngulo, aplicar siempre que sea
posible el teorema del coseno.
Ejemplo 10: Dibujar el tringulo de datos a = 6 m, B = 45, C = 105, y resolverlo. (Ejercicio 60a)
(Soluc: A=30, b 8,49 m, c 11,59 m)
Solucin:
IV.2) Teorema del coseno:
C En todo tringulo se cumple que:
El cuadrado de un lado cualquiera es igual a

la suma de los cuadrados de los otros dos
a b
lados menos el doble producto de dichos lados
hc
por el coseno del ngulo comprendido
B
a2 = b2 + c 2 2b c cos A
A
c x b2 = a2 + c 2 2 a c cosB (31)
x c 2 = a2 + b2 2 ab cos C
Demostracin: Trazamos una de las tres alturas, por ejemplo hc, es decir, la correspondiente al lado c, y
aplicamos el teorema de Pitgoras a los dos tringulos rectngulos en que nos queda dividido
el tringulo original:
a2 = hc2 + x 2 a2 x 2 = hc2
a x = b c + 2c x x
2 2 2 2 2

b2 = hc2 + ( c x ) = hc2 + c 2 2c x + x 2 b2 c 2 + 2c x x 2 = hc2
2
b2 = a2 + c 2 2c x = a2 + c 2 2ac cosB (C.Q.D.)
x
cosB = x = a cosB
a
ALFONSO GONZLEZ
Las otras dos expresiones se demuestran anlogamente, sin ms que considerar las otras
dos alturas.
Observaciones: 1) El teorema del coseno se aplica habitualmente a tringulos oblicungulos, C

pero ntese que tambin se cumple en un tringulo rectngulo. De hecho,
es una generalizacin del teorema de Pitgoras (ver figura):
cos A = 0 a
2 2 2
A = 90 =b +c
a
sustituimos en (31.1) b
Y si sustituimos esta expresin en (31.2):
2 2 2 2
b = b + c + c 2ac cosB
2 B c A
2 ac cosB = 2 c
c
cosB =
a
Lo mismo ocurre con (31.3), es decir, obtenemos de nuevo las razones trigonomtricas
vistas en el apdo. I.6.
2) El teorema del coseno se utiliza slo cuando los datos que nos dan son letras distintas (a
diferencia del teorema del seno).
3) Ya hemos comentado que, a la hora de hallar un ngulo, se recomienda aplicar el

teorema del coseno. De hecho, (30) se puede ver tambin de la siguiente forma:
b2 + c 2 a2
cos A =
2b c
a2 + c 2 b2
cosB = (32)
2ac
a2 + b2 c 2
cos C =
2 ab
Ejemplo 11: Dibujar el tringulo de datos a = 10 dam, b = 7 dam, C = 30, y resolverlo. (Ejercicio 60b)
(Soluc: c 5,27 dam, B 41 38', A 108 22')
Solucin:
ALFONSO GONZLEZ
4) Cundo aplicar uno u otro teorema? La siguiente tabla-resumen nos puede ayudar:
EXISTENCIA de
DATOS: RESOLUCIN:
SOLUCIN?
UN LADO y 2
NGULOS
1) C = 180 - ( A + B )
Si A + B < 180 2) Los otros lados por th.
del seno
A c B
DOS LADOS y el
COMPRENDIDO
NGULO
b Aplicar th. del coseno dos

a Siempre veces
A
b
Sale sen B > 1 soluc.
DOS LADOS y el NGULO OPUESTO
a UNO de ELLOS (CASO DUDOSO)
A
b Sale sen B = 1 1 soluc.
(es un tringulo Aplicar th. del seno dos
rectngulo en B) veces
a
A
b Sale sen B < 1 puede
A haber 1 soluc., o 2 soluc
(B1 y B2 suplementarios)
b
(ver figura)
a
a
TRES LADOS
Siempre que la suma de

b Aplicar th. del coseno dos
dos lados cualesquiera
er veces
sea > que el 3 lado
c
Ejercicios final tema: 60 hasta el final
B
IV) REA del TRINGULO
a
V.1) Tringulos rectngulos: Se recomienda la conocida frmula:
c
1 (33)
A= bc
2 C A
b
ALFONSO GONZLEZ
V.2) Tringulos oblicungulos: El rea del tringulo es igual al semiproducto de dos lados
cualesquiera por el seno del ngulo comprendido
C
1
A= b c sen A
2
1
a b A= a c senB (34)
2
hc
1
A= a b sen C
2
B c A
Demostracin: Trazamos una de las tres alturas, por ejemplo hc, es decir, la correspondiente al lado c,
y aplicamos (33):
1 1
A= c hc = b c sen A (C.Q.D.)
2 2
hc
sen A = hc = b sen A
b
Las otras dos expresiones se demuestran anlogamente, sin ms que considerar las otras
dos alturas.
Observaciones: 1) (34) es una generalizacin de (33). En efecto, si el tringulo es rectngulo, entonces

A=90, con lo que sen A = 1, y (34.1) se convierte en (33).
9
2) Tambin existe la conocida frmula de Hern (ver demostracin en Internet), que
permite hallar cmodamente el rea del tringulo, exclusivamente en funcin de sus
lados:
a+b+c
A = s ( s a )( s b )( s c ) , donde s es el semipermetro, i.e. s = (35)
2
9
Debida a Hern de Alejandra, matemtico griego anterior al siglo I de nuestra era.
75 EJERCICIOS DE TRIGONOMETRA
Repaso Trigonometra elemental:

1. Completar en el cuaderno la siguiente tabla:
Grados 105 225 320 35
Radianes 4/9 rad /15 rad 1 rad
2. Uso de la calculadora:
a) Hallar, con cuatro cifras decimales bien aproximadas, el valor de las siguientes razones
trigonomtricas:
sen 35 cos 70 tg 53 sen 26 37 cos 78 34 8 tg 34 12 43
sec 12 cosec 23 ctg 54 sen 235 cos 105
b) Dadas las siguientes razones trigonomtricas, hallar el ngulo agudo del que proceden:
sen =0,25 cos =0,74 tg =3 sec =1,18 ctg =1,5
c) Dado cos =0,2, hallar, mediante calculadora, tg , con cuatro decimales. (Soluc: 4,8990)
d) Dado sen =0,56, hallar, mediante calculadora, cos (Soluc: 0,8285)
e) Dada tg =2, hallar, mediante calculadora, sen (Soluc: 0,8944)
f) Dada cosec =3, hallar, mediante calculadora, cos (Soluc: 0,9428)
g) Dada sec =1,5, hallar, mediante calculadora, tg (Soluc: 1,1180)
h) Dada ctg =3, hallar, mediante calculadora, cosec (Soluc: 3,1623)
3. Resolver los siguientes tringulos, rectngulos en A, aplicando, siempre que sea posible relaciones
trigonomtricas (no el teorema de Pitgoras!); hallar tambin su rea:
(Soluc: C=43; b234,03 m; c218,24 m; SABC25537,64 m )
2
a) a=320 m, B=47
(Soluc: B572322; C323638; c22,90 m; SABC409,99 m )

2
b) a=42,5 m, b=35,8 m
(Soluc: C=68; a87,56 cm; c81,18 cm; SABC1331,40 cm )

2
c) b=32,8 cm, B=22
(Soluc: B53748; C365212; a=10 mm; SABC=24 mm )

2
d) b=8 mm, c=6 mm
(Soluc: B4835'; C41 25'; c5,30 km; SABC15,87 km )

2
e) a=8 km, b=6 km
(Soluc: B6722'48; C2237'12; b=12 m; SABC30 m )

2
f) a=13 m, c=5 m
(Soluc: B=59; a82,91 dam; b71,06 dam; SABC1517,23 dam )

2
g) c=42,7 dam, C=31
(Soluc: C2239'; a321,99 dm; b297,16 dm; SABC18423,9 dm )

2
h) c=124 dm, B=67 21'
4. Una escalera de bomberos de 10 m de longitud se ha fijado en un punto de la calzada. Si se apoya sobre

una de las fachadas forma un ngulo con el suelo de 45 y si se apoya sobre la otra forma un ngulo de
30. Hallar la anchura de la calle. Qu altura se alcanza sobre cada fachada?
ALFONSO GONZLEZ
(Soluc: anchura15,73 m; altura 7,07 y 5 m respectivamente)
Razones trigonomtricas en cualquier cuadrante:

5. Expresar los siguientes ngulos como suma de un nmero entero de vueltas y un ngulo positivo menor
de 360 o 2 rad (hacer el dibujo en el caso de los cinco primeros):
a) 1100 b) 19/3 rad c) 2970 d) -300 e) -1040 f) 10 rad g) 43/4 rad
h) 3500 i) 32/3 rad j) -2620 k) 63/5 rad l) 43/6 rad m) 4980
(Soluc: a) 20; b) /3 rad; c) 90; d) 60, e) 40; f) 0 rad; g) 3/4 rad; h) 260; i) 2/3 rad; j)260; k) 3/5 rad; l) 7/6 rad;
m) 300)
6. Sobre papel milimetrado, y para cada uno de los apartados que figuran a continuacin, trazar una
circunferencia de radio unidad (usar e indicar una escala conveniente), sealar en ella los ngulos en
cuestin (utilizar para ello un transportador de ngulos) y trazar su seno y coseno, medir stos
aproximadamente, y comparar el resultado obtenido con la calculadora:
a) 30 y 150 b) 45 y 225 c) 90, 180 y 270 d) 60 y 300 e) 0, 60 y 120
7. Utilizando la calculadora, construir una tabla de valores apropiada para representar, sobre papel
milimetrado, las funciones sen x, cos x y tg x (Pueden verse dichas grficas en el anexo final de este
libro)
8. Sabiendo que cos =-3/5 y 180<<270, calcular las restantes razones trigonomtricas mediante
identidades trigonomtricas (no usar decimales). Comprobar el resultado hallando con la calculadora.
(Soluc: sen =-4/5, tg =4/3; 233 7' 48'')
9. Sabiendo que tg =-3/4 y 4 cuadrante, calcular las restantes razones trigonomtricas, y comprobar.
(Soluc: sen =-3/5, cos =4/5; 323 7' 48'')
3
10. dem con sec =2 y 0<</2 (Soluc: sen = /2, cos =1/2, tg = ; =60)
1
0
1
0
11. dem con tg =-3 y /2<< (Soluc: sen =3 /10, cos =- /10)
6
12. dem con cos =0,2 y 3/2<<2 (Soluc: sen =-2 /5, tg =-2 )
13. dem con sen =-0,3 y <<3/2 (Soluc: cos -0,95, tg 0,31; 197 27' 27'')
14. dem con tg =4/3 y <<3/2 (Soluc: sen =-4/5, cos =-3/5)
15. Calcular las restantes razones trigonomtricas sabiendo que:

a) cos =4/5 270<<360
e) sen =1/4 1 cuad. i) tg =3/4
er
0<<90
2
b) tg =3/4 180<<270
f) cos =-1/3 2 cuad. j) sec =- 3 cuad.
er
c) sen =3/5
5
90<<180
g) cosec =-2 180<<270 k) cosec = 2 cuad.
d) ctg =-2 90<<180
h) sec =1 0<<90
2
5
(Soluc: b) sen =-3/5, cos =-4/5; d) sen = /5, cos =-2 /5, g) sen =-1/2, cos =- /2; k) sen =- /2, tg =1;
5
l) sen = /5, cos =-2 /5)
ALFONSO GONZLEZ
16. Determinar los valores de sen y tg sabiendo que tg > 0 y cos =-5/12
3
17. Encontrar el ngulo y las dems razones trigonomtricas sabiendo que sen =1/2 y cos =- /2
18. Resolver las siguientes ecuaciones trigonomtricas sencillas:

1 3 2 1
a) sen x = b) cos x = c) tg x = 1 d) sen x = e) cos x = f) tg x = 3
2 2 2 2
Reduccin al 1er cuadrante:

19. Hallar, sin calculadora: a) sen 570 b) cos 14520 c) sen (-120) d) cos (-240)
e) tg 2565 f) cos 15/2 rad g) sen 55/6 rad h) tg 79 rad
(Soluc: a) -1/2; b) -1/2; c) - 3 /2; d) -1/2; e) 1; f) 0; g) -1/2; h) 0)
20. dem: a) cos 225 b) cos(-60) c) tg 120 d) sen (-1470) e) tg 900

f) sen 19/6 rad g) cos 11 rad h) cos(-1950) i) tg 29/4 rad j) sen 11/4 rad
k) tg 22/3 rad
(Soluc: a) - 2 /2; b)1/2; c) - 3 ; d) -1/2; e) 0; f) -1/2; g) -1; h) - 3 /2; i) 1; j) -1; k) 3 )

er
21. Expresar las siguientes razones en funcin de la de un ngulo del 1 cuadrante:
a) sen 1485 b) cos 1560 c) sen 1000 (Soluc: sen 45; -cos 60; -sen 80)
22. dem: a) sen 1300 b) cos (-690) c) tg 170 d) sen (-1755) e) sen (-120) f) ctg (-150)
g) sen 2700 h) sec (-25) i) cos (-30) j) cosec 4420
(Soluc: a) -sen40; b)cos30; c) -tg10; d) sen45; e) -sen60; f) ctg30; g) 0; h) sec25; i) cos30; j) cosec80)
er
23. Expresar seno, coseno y tangente de 1755 en funcin de un ngulo del 1 cuadrante. Comprobar el
resultado con la calculadora.
Razones trigonomtricas de adicin y sustraccin:

24. a) Hallar mediante las frmulas trigonomtricas correspondientes (sin calculadora, y sin utilizar decimales)
el seno, coseno y tangente de 75.
b) Utilizando los resultados anteriores, calcular, de la forma ms rpida posible, (sin calculadora y sin
utilizar decimales) el seno y la tangente de los siguientes ngulos:
i) 105 ii) 165 iii) 15 iv) 195 v) 135
(Comprobar todos los resultados con la calculadora)
25. Si sen x=12/13 y sen y=4/5, siendo x e y 1 cuadrante, calcular:

er
a) sen (x+y) b) sen (x-y) c) cos (x+y) d) cos (x-y)

(Soluc: a) 56/65; b) 16/65; c) -33/65; d) 63/65)
4
8
+3
29
5
3
17
( )
S
o
l
u
c
:
26. Si tg a=3/4, hallar tg (a+30) y tg (45-a)
ALFONSO GONZLEZ
27. Hallar el seno y el coseno de 9 y 6 en funcin de cos 36
28. Hallar, sin calculadora, 8sen105 (Soluc: 4+4 3 )

sen45
, 180-
Razones trigonomtricas de - , 180+
, etc:
29. Expresar nicamente en funcin de las razones trigonomtricas de :
a) cos 3 + b) cos 9 c) tg ( + 5) d) sen 5 e) tg (360 )

2 2 2
(Soluc: a) sen ; b) sen ; c) tg ; d) -cos ; e) -tg )
30. Simplificar las siguientes expresiones: a) tg(+180)+tg(-180)+tg(-270)+tg(360-)

b) sen(+5)+sen(-)+sen(+2)+sen(+)
(Soluc: a) tg - ctg ; b) - 2 sen )
31. Calcular sen (5-x) sabiendo que cos x=0,5 y x4 cuad. (Soluc: - 3 /2)
a) tg

32. Siendo tg x=2/3 calcular: x b) tg ( x) c) tg ( + x) (Soluc: 3/2; -2/3; 2/3)
2

33. Sabiendo que tg a=3/2 calcular: a) cos ( + a ) b) cos (2 a) c) sen a d) sen + a
2 2
2
1
3
/
1
3
2
1
3
/
1
3
2
1
3
/
1
3
2
1
3
/
1
3
(Soluc: a) ; b) ; c) ; d) )
Razones trigonomtricas del ngulo doble:

34. Calcular el seno y el coseno de 20 en funcin de sen 10, y comprobar el resultado con la calculadora.
35. Hallar sen 2x, cos 2x y tg 2x, siendo x 1 cuadrante, en cada uno de los siguientes casos:
er
a) sen x=1/2 b) cos x=3/5 c) sen x=5/13

3
/
2
(Soluc: a) ; 1/2; b) 24/25; -7/25; -24/7 c) 120/169; 119/169; 120/119)

3 3
t
g
a
=
36. Dado a 3 cuadrante tal que

er
, hallar las razones trigonomtricas del ngulo 2a.
3
(Soluc: sen 2a= /2; cos 2a=1/2)
36b Obtener grficamente, utilizando la circunferencia trigonomtrica, el ngulo a del ejercicio anterior.
(Soluc: a=210)
37. Expresar sen 3a y cos 3a en funcin de sen a y cos a respectivamente

3 3
(Soluc: sen 3a=3sen a-4sen a; cos 3a=4cos a-3cos a)
38. Si cos =1/5 y 1 cuadrante, calcular las razones trigonomtricas del ngulo 90-2
er
(Soluc: -23/25; 4 6 /25)
ALFONSO GONZLEZ
39. Si ctg =4/3, hallar cos 2 (Soluc: 7/25)
3
40. Dada tg a = 3 y a3 cuadrante, hallar las razones de 2a. (Soluc: sen 2a=
er
/2; cos 2a=-1/2)
40b.Hallar el ngulo a del ejercicio anterior y comprobar, sin calculadora, el resultado anterior. (Soluc: a=240)
41. Sabiendo que tg 2a = 3 , hallar sen a y cos a, sabiendo que a<90. De qu ngulo a se trata?
3
(Soluc: sen a=1/2; cosa= /2; a=30)
Razones trigonomtricas del ngulo mitad:

2
42. Calcular tg /8 (Soluc: -1)
( )
a2
32
S
o
l
u
c
:
c
o
s
=
43. Dado 4 cuadrante tal que sec =2, hallar cos /2
43b. Obtener grficamente, utilizando la circunferencia trigonomtrica, el ngulo del ejercicio anterior.
Comprobar, a continuacin, mediante frmulas trigonomtricas (sin calculadora) el resultado anterior.
(Soluc: =300)
44. Sea un ngulo a situado en el 2 cuadrante tal que tg a=-3/4. Hallar las razones trigonomtricas del
( )
a2
3
10
0
a2
11
00
S
o
l
u
c
:
s
e
n
=
;
c
o
s
=
1
ngulo a/2.
44b. Comprobar con la calculadora el resultado del ejercicio anterior. (Soluc: a143 7' 48'')
45. Dado a 3 cuadrante tal que sen a=-1/2, hallar las razones de a/2. De qu ngulo a se trata?
er
( )
a2
2
+2
3
a2
3
S
o
l
u
c
:
s
e
n
=
;
c
o
s
=
;
a
=
2
1
0

2
46. Volver a hacer el ejercicio 41, pero aplicando las frmulas del ngulo mitad (Ayuda: para ello, plantear el
cambio de variable a=/2).
47. Dado a 4 cuadrante con tg a = 3 , hallar las razones de a/2 (Soluc : sen 2a = 12 ; cos 2a = 23 )
47b. Obtener grficamente, utilizando la circunferencia trigonomtrica, el ngulo a del ejercicio anterior.
Comprobar, a continuacin, mediante frmulas trigonomtricas (sin calculadora) los resultados anteriores.
(Soluc: a=300)
48. Dado 3 cuadrante tal que cos =-1/2, hallar, utilizando la frmula correspondiente (resultados
er
simplificados y racionalizados; no vale utilizar decimales), y por este orden:

a) sen 2 (Soluc: 3/2)
b) cos /2 (Soluc: -1/2)
c) sen (-30) (Soluc: -1/2)
d) tg (+60) (Soluc: -3)
e) Razonar mediante la circunferencia goniomtrica (no vale con calculadora) de qu se trata.
(Soluc: 240)
ALFONSO GONZLEZ
49. dem, dado 4 cuadrante tal que tg = 3

a) cos (+30) (Soluc: 3/2)
b) tg (-45) (Soluc: 2+3)
c) sen (+1650) (Soluc: 1/2)
d) sen /2 (Soluc: 1/2)
e) cos 2 (Soluc: -1/2)
f) Razonar (sin calculadora) de qu se trata. (Soluc: 300)
50. dem con 3 cuadrante tal que sec = - 3

er
a) sen ( -60) (Soluc: (3-22)/6)

b) tg (+45) (Soluc: -(9+42)/7)
c) cos ( -2640) (Soluc: (1-26)/6)
d) cos /2 (Soluc: -3/3)
e) sen 2 (Soluc: 42/9)
f) Razonar, mediante calculadora y circunferencia trigonomtrica, de qu se trata. (Soluc: 250 31' 44'')
51. Dado 4 cuadrante tal que sen = 3 / 2 hallar, mediante las correspondientes frmulas
trigonomtricas (resultados racionalizados y simplificados; no vale usar decimales):
a) cos / 2 (Soluc: -3/2)
b) sen (1200 2 ) (Soluc: -3/2)
33
t
g

=
52. Sabiendo que y que 3 /2, hallar mediante identidades frmulas trigonomtricas
(resultados racionalizados y simplificados; no usar decimales):
( )
2
+ 2
3
S
o
l
u
c
:
a) sen / 2
( )
S
o
l
u
c
:
0
b) cos ( 2 + 930 )
Transformacin de sumas en productos:

53. Transformar en producto y calcular (comprobar con la calculadora):
22
62
22
a) sen 75 - sen 15 b) cos 75 + cos 15 c) cos 75 - cos 15 (Soluc: ; ; )

Identidades trigonomtricas:
54. Simplificar:
a) sen 4 + sen 2 (Soluc: tg 3) d) 2 tg x cos2 x sen x (Soluc: tg x)

cos 4 + cos 2 2
b) sen 2 (Soluc: 2 ctg) e) 2 tg sen2 + sen (Soluc: tg )

1 cos2 2
cos(a + b) + cos(a b)
c) 2 cos (45 + ) cos (45 ) (Soluc: 1) f) (Soluc: ctg a)
cos 2 sen(a + b) + sen(a b)
ALFONSO GONZLEZ
1 + ctg tg x
g) [Soluc: tg(+)] 1 tg2
ctg tg h) 2 (Soluc: cos x)
x
1 + tg2
2
55. Demostrar las siguientes identidades:
1 cos 2
a) = 2 tg2 i) sen2 A = 1 1 cos 2A
sen2 + cos 2 2 2
b) sen 2 cos - sen cos 2 = sen j) 2 sen x

= cos x sen x tg x
tg 2x
c) cos cos (-) + sen sen (-)=cos
x
d) sen + cos = 2 cos 2 tg
4 k) 2 = sen x
x
1 + tg2
e) sec 2 A tg2 A = 1 2
1 cos A 1 + sen x
f) tg A = senA
= = cos ecA ctgA l) = sec x + tg x
2 1 + cos A senA 1 sen x
g) 2 sen sen 2 = 1 cos = tg2 m) cos 2x 1 = tg2 x

2 sen + sen 2 1 + cos 2 cos 2x + 1
h) sen 2 + sen 2 = sen sen

2 2
56. Demostrar las siguientes frmulas, llamadas transformaciones de productos en sumas:
cos ( x y ) cos ( x + y )
sen x sen y =
2
cos ( x y ) + cos ( x + y )
cos x cos y =
2
sen ( x y ) + sen ( x + y )
sen x cos y =
2
Ecuaciones trigonomtricas:
57. Resolver las siguientes ecuaciones trigonomtricas elementales:
a) sen x =
3
(Sol: x=60+k360; x=120+k360) f) sen x = 0 (Sol: x=k180)
2
g) cos x = 1 (Sol: x=(2k+1)180)
2
b) cos x = (Sol: x=135+k360; x=225+k360)
h) cosec x = 2 (Sol: x=210+k360; x=330+k360)
2
c) ctg x = 3 (Sol: x=150+k180)

i) sec x =
2 3
(Sol: x=150+k360; x=210+k360)
3
1
d) sen x = (x1928'16''+k360; x16031'44''+k360)
3 j) tg x = 3 (Sol: x=60+k180)
4 1
e) cos x =
5
(x1437'48''+k360; x21652'12''+k360) k) cosec x = (Sol: / soluc)
2
ALFONSO GONZLEZ
l) sen2 x + cos2x = 1 (Sol: Se verifica xR)

n) sen x +
2
= [Sol: x=2k; x=(4k+1) /2]
4 2
3
m) cos 3x = (Sol: x=10+k120; x=110+k120)
2
58. Resolver las siguientes ecuaciones trigonomtricas ms elaboradas:
a) sen x + cos x = 2 (Sol: x=45+k360) o)) sen2x-2cos x=0

2
(Sol: x=90+k180; x=45+k180)
b) sen x 2cos 2x = 1 p)) cos2x-3senx+1=0 (Sol: x=30+k360; x=150+k360)

2
q)) 4sen x cos x+2cos x-2=0 (Sol: x=k180; x=45+k90)
2 2 2
(Sol: 30, 150, 3112435 y 2283525)
r)) 4sen x+senx cosx-3cos x=0

2 2
c) sen x cos x = 1 (Sol: x=45+k180)
2
(Sol: x=365211,6+k180; x=135+k180)
d) sen 2x =cos x
s)) cos2 x + cos x = 1 (Sol: x=90+k180)
(Sol: x=30+k360; x=150+k360; x=90+k180) 2 2
e) 3 sen x + cos x = 1 (Sol: x=k360; x=120+k360) t)) tg2 x + 1 = cos x (Sol: x=k360)
2 2
2
f) 2cos x-sen x+1=0 (Sol: x=90+k180)
u)) 2 sen2 x + cos 2x = 0
2
g) sen x-senx=0 (Sol: x=k180; x=90+k360) 2
(Sol: x=90+k180; x=60+k360; x=300+k360)
h) 2 cos2 x 3 cos x = 0
v)) cos2x+3senx=2
(Sol: x=90+k180; x=30+k360; x=330+k360)
2 2 w) tg2x tgx=1
i) sen x-cos x=1 (Sol: x=90+k180)
x)) cosx cos2x+2cos x=0

2 2 2
j) cos x-sen x=0 (Sol: x=45+k90)
2
k) 2cos x+senx=1 y) 2sen x=tg 2x
(Sol: x=90+k360; x=210+k360; x=330+k360) z) x
3 sen + cos x = 1
2
l) 3 tg2 x 3 tg x = 0
) sen2x cosx=6sen x
3
(Sol: x=k180; x=30+k360; x=210+k360)
) tg x + tg x = 1
m) sen + x 2 sen x = 0 (Sol: x=/4+k ) 4
4
) sen x 3 cos x = 2 (Sol: x=150+k360)
n)) sen x + cos x = 1
6 3 2
(Sol: x=60+k360; x=300+k360)
59. Resolver las siguientes ecuaciones, transformando las sumas y diferencias en productos:
a) sen3x-senx=cos2x c) sen 3x + sen x = 3

cos 3x cos x
b) sen 5x + sen 3x = 1
cos x + cos 3x d) sen3x-cos3x=senx-cosx
Resolucin de tringulos oblicungulos:

60. Resolver los siguientes tringulos y hallar su rea (con * se indica el caso dudoso):
(Soluc: A=30, b8,49 m, c11,59 m, SABC 24,60 m )
2
a) a=6 m, B=45, C=105
b) a=10 dam, b=7 dam, C=30 (Soluc: c5,27 dam, B41 38', A108 22')
ALFONSO GONZLEZ
c) b=35,42 dm, A=49 38', B=70 21' (Soluc: C=60 1', a28,66 dm, c32,58 dm, SABC 439,94 dm2)
(Soluc: A53 7' 48'', B59 29' 23'', C67 22' 48'', SABC 84m )
2
d) a=13 m, b=14 m, c=15 m
* e) a=42, b=32, B=40 32' (Soluc: A158 32', C180 56', c148,62; SABC 663,55
A2121 27', C218, c215,22; SABC 207,72)
f) a=15, b=22, c=17 (Soluc: A42 54', B86 38', C50 28')
(Soluc: c8,89 mm, A76 59' 46'', B43 0' 14'', SABC 30,31mm )
2
g) a=10 mm, b=7 mm, C=60
h) a=10, b=9, c=7 (Soluc: A76 13', B60 57, C42 50')
(Soluc: B26 30', c83,43 cm, C111 30', SABC 116,5 cm )

2
* i) a=60 cm, b=40 cm, A=42
* j) a=40 cm, b=60 cm, A=72 (Soluc: / soluc)
* k) a=50, b=60, A=42 (Soluc: B153 25', C184 35', c174,39

B2126 35', C211 25', c214,39)
2
(Soluc: C=105, a=1 m, c1,93 m, SABC 0,68 m )

2
l) A=30, B=45, b= m
7
3
hm, B79, C40 54', SABC =3
2
m) b=3 hm, c=2 hm, A=60 (Soluc: a= /2 hm )
3
n) A=30, b= , c=1
* o) a=4, b=5, B=30

p) a=1792, b=4231, c=3164
* q) a=12 hm, b=57 hm, A=150 (Soluc: / soluc)
r) a=72, b=57, C=75 47'

s) c=3,78, A=105, B=38 47'
* t) a=40, b=60, A=12
* u) a=60, b=40, A=82
(Soluc: b5,66 m, c10,93 m, SABC 21,86 m )
2
v) a=8 m, B=30, C=105
w) A=60, B=75, c= 2 m
x) a=4 km, B=45, C=60
y) a=4 mm, b=3 mm, c=6 mm
z) a=1 cm, c=2 cm, B=60
) a=5 dam, b=3 dam, c=4 dam
* ) b=10 dm, c=9 dm, C=45
(Soluc: B=75, a5,18 m, c=10 m, SABC=25 m )
2
) A=30, b=10 m, C=75
61. Resolver el tringulo ABC sabiendo que su permetro es 24 cm, es rectngulo en A y sen B=3/5
(Soluc: a=10 cm, b=6 cm, c=8 cm)
62. Calcular el rea de un tringulo de datos a=8 m, B=30, C=45
63. En un paralelogramo ABCD el lado AB mide 6 cm, el AD 8 cm, y el ngulo A=30. Hallar sus diagonales.
2
64. Hallar los lados de un tringulo sabiendo que su rea mide 18 cm y dos de sus ngulos A=30 y B=45
(Soluc: a5,13 cm, b7,26 cm, c9,92 cm)
ALFONSO GONZLEZ
65. TEORA: Demostrar, utilizando el teorema del coseno, que el tringulo de lados 9, 12 y 15 es rectngulo.
* 66. Uno de los lados de un tringulo es doble que el otro, y el ngulo comprendido vale 60. Hallar los otros
dos ngulos. (Soluc: 30 y 60)
Problemas de planteamiento:
67. Un grupo decide escalar una montaa de la que desconocen la altura. A la salida del pueblo han medido
el ngulo de elevacin, que resulta ser 30. A continuacin han avanzado 100 m hacia la base de la
montaa y han vuelto a medir el ngulo de elevacin, siendo ahora 45. Calcular la altura de la montaa.
(Soluc: 136,60 m)
68. Rosa y Juan se encuentran a ambos lados de la orilla de un ro, en los puntos A y B respectivamente.
Rosa se aleja hasta un punto C distante 100 m del punto A desde la que dirige visuales a los puntos A y B
que forman un ngulo de 20 y desde A ve los puntos C y B bajo un ngulo de 120. Cul es la anchura
del ro? (Soluc: 53,21 m)
69. Tres pueblos A, B y C estn unidos por carreteras rectas y llanas. La distancia AB es de 6 km, la BC es 9
km y el ngulo que forman AB y BC es de 120. Cunto distan A y C? (Soluc: 13 km 77 m)
70. Se ha colocado un cable sobre un mstil que lo sujeta, como

muestra la figura. Cunto miden el cable y el mstil?
(Sol: cable=25 m; mstil7,32 m)
45 30
71. Un globo 20 m
aerosttico est
sujeto al suelo mediante dos cables de acero, en dos puntos
80 m
que distan 60 m. El cable ms corto mide 80 m y el ngulo que
37 forma el otro cable con el suelo es de 37. Hallar la altura del
60 m globo y la longitud del cable ms extenso. (Sol: 71,80 m y
119,31 m, respectivamente)
72. Se lanza una falta desde un punto situado a 25 m

y 28 m de ambos postes de una portera reglamentaria
de ftbol, es decir, 7,32 m de longitud Bajo qu
ngulo se ver la portera desde dicho punto? (Hacer
un dibujo previo que explique la situacin). A qu
distancia se encuentra del centro de la portera?
(Sol: 14 29' 54'')
Si el punto estuviera a 26 y 27 m, tendra ms
ngulo de tiro? La distancia, sera menor?
73. Desde la puerta de una casa, A, se ve el cine B,

que est a 120 m, y el quiosco C, que est a 85 m,
bajo un ngulo BAC = 40 Qu distancia hay entre el
ALFONSO GONZLEZ
cine y el quiosco? (Hacer un dibujo previo que explique la situacin). (Sol: 77,44 m)
74. Dos barcos salen simultneamente de un puerto con rumbos que forman un ngulo de 82. El primero
navega a 18 millas por hora, y el segundo a 25 millas por hora. Si mantienen inalterados los rumbos,
cunto distarn entre s al cabo de 3 horas? (Soluc: 86,10 millas)
75. TEORA: En la explicacin del tema hay dos frmulas cuya demostracin no ha sido hecha. Se trata del
seno de la suma de ngulos:
sen ( + ) = sen cos + cos sen
y de la frmula de Hern, para hallar el rea de un tringulo:
a+b+c
A = s ( s a )( s b )( s c ) , donde s es el semipermetro, i.e. s =
2
Buscar una demostracin en Internet, y pasarla al cuaderno, procurando entenderla.
VECTORES

Alfonso Gonzlez
Dpto. de Matemticas
Matemticas I VECTORES
ALFONSO GONZLEZ
I. DEFINICIONES
Mdulo: Indica la intensidad, y viene dado por

la longitud de la flecha que representa
al vector.
Vectoriales: Un vector es un segmento Direccin: Viene dada por la recta sobre la

orientado que, para ser que est la flecha que representa al
definido, precisa de los vector.
siguientes tres elementos:
Magnitudes Sentido: Es el que apunta la flecha que
representa al vector (Para una
misma direccin, hay dos
posibilidades).
Ejemplos: La velocidad, la fuerza, la aceleracin, etc.
Escalares: Basta un nmero un escalar- para ser definidas (Por ejemplo, la temperatura,
masa, tiempo, densidad, energa, etc.).
Notacin:
1
Como vemos en el dibujo al margen, un vector se representa mediante
B
una flecha. En concreto, se trata de un vector que va del punto A al punto B, por
u
lo que se representa como AB . En otros casos, se puede nombrar simplemente

como u . Ntese que el vector tiene una direccin, es decir, est construido
u = AB
A sobre una recta. Por otra parte, su mdulo, que, como hemos dicho arriba, es la

longitud de la flecha, se representa como u o AB , es decir, con el nombre del

vector entre | |. A veces, se indica con dobles barras, esto es, AB , y se suele denominar norma del vector.
Nosotros utilizaremos indistintamente ambas notaciones. Finalmente, el sentido del vector es el que apunta su

flecha. Por lo tanto, se define el vector nulo como AA = 0 .

Vector nulo: Se designa como 0 , y es aquel que tiene mdulo cero. Se representa por un punto (por lo cual,
no tiene mucho sentido considerar su direccin y sentido).

Vector opuesto: Dado un vector u , se define su opuesto, que se designa como u , como aquel que tiene
el mismo mdulo, la misma direccin, pero distinto sentido:
1
Del latn vector, vectoris, que a su vez proviene de veho, verbo que significa "el que conduce, el que transporta".
ALFONSO GONZLEZ
Vector unitario: Es todo vector que tenga mdulo 1. Por ejemplo, los siguientes vectores son unitarios:

u1
u2

u2
vvvv
uuuu

Vector iguales o equipolentes: Dos vectores y son equipolentes si tienen el mismo mdulo,

direccin y sentido. Se indica como u ~ v , aunque, en general, tambin

se suele poner simplemente u = v .

d

En la figura, a y b son equipolentes, y lo mismo podemos decir
a

c de c y d .

b
Puesto que, si trasladamos un vector de forma equipolente, es decir, sin variar su mdulo, direccin y
sentido, sigue siendo el mismo vector, se dice que los vectores son libres en el plano. Por lo tanto, se define:
V2 = Conjunto de todos los vectores libres del plano
Acabamos de hablar de vectores libres. Ahora bien, si los referimos a un punto, entonces sern
vectores fijos. El punto que habitualmente se utiliza es el origen:
Coordenadas de un vector referido al origen: Coinciden con las coordenadas del punto extremo del
vector:

u = ( 4,3)
x
O
En el apartado II.4 vamos a ver ms formalmente el porqu de esto. El prximo curso tambin veremos
todos estos conceptos, pero en tres dimensiones.
ALFONSO GONZLEZ
II. OPERACIONES

II.I SUMA DE VECTORES ( u+ v )
Grficamente: Hay dos formas posibles de sumar vectores; ambas, obviamente, conducen al mismo vector
suma. Consideremos primero la figura izquierda:

v u+ v u+ v

u u

v
REGLA DEL PARALELOGRAMO
Como vemos, en la 1 forma (que se usa ms en Matemticas) se engancha el segundo vector al

extremo del primero, y el vector suma de ambos ser aquel que tiene su origen en el del primero y su extremo
en el del ltimo. En el caso de la regla del paralelogramo (muy utilizada en Fsica, para sumar fuerzas), los
dos vectores se ponen con origen comn, y se traza a continuacin el paralelogramo que definen; el vector
suma ser entonces la diagonal de dicho paralelogramo que arranca del origen de ambos vectores. Puede
comprobarse analticamente que ambas formas funcionan.

Analticamente: u = (u x ,uy )
u + v = (ux + v x ,uy + v y )
v = (v x ,v y )

Propiedades: CONMUTATIVA: u+ v = v+ u

ASOCIATIVA: u + ( v + w) = ( u + v ) + w

ELEMENTO NEUTRO: u+ 0 = u

ELEMENTO OPUESTO: u + ( u ) = 0
(Todas estas propiedades son de inmediata demostracin, tanto analtica como grficamente).

II.II RESTA DE VECTORES ( u v )
Grficamente: Para restar dos vectores, sumamos al primero el opuesto del segundo, es decir,

u v = u + ( v ) . De las dos formas vistas anteriormente vamos a utilizar, por ejemplo, la
regla del paralelogramo:

v

u

u v

v
ALFONSO GONZLEZ
Analticamente, es obvio que se restan las componentes.
De la resta de vectores pueden deducirse dos frmulas importantes muy utilizadas:
Coordenadas del vector que une dos puntos: Se obtienen restando las componentes del punto extremo
menos el punto origen del vector:

AB B

A AB = B A (1)
(Ver demostracin en Internet)
Coordenadas del punto medio de un segmento: Dado un segmento de extremos A y B, las coordenadas
de su punto medio sern la semisuma de dichos
extremos.
M B
A +B
A M= (2)
2
(Ver demostracin en Internet)

II.III PRODUCTO POR UN ESCALAR (u )

Grficamente: Vemoslo con un ejemplo. Si queremos hacer 3 u , lo que haremos es u + u + u , es decir,

aplicamos la suma de vectores. Si lo que queremos construir es 2 u , haremos

2 u = ( u ) + ( u ) :

3u
2u

u

2u

En resumen: Se define el vector k u como aquel que tiene MDULO: || k u ||= k u

DIRECCIN: la de u

SENTIDO: el de u , si k>0
opuesto, si k<0
Todo esto puede comprobarse que concuerda analticamente:
ALFONSO GONZLEZ

Analticamente: u = (ux ,uy ) k u = (k ux ,k u y )
Consecuencia: Si dos vectores tienen sus componentes proporcionales entonces tienen la misma
direccin i.e. son //, y viceversa.

Propiedades: ASOCIATIVA: ( u ) = ( ) u

DISTRIBUTIVA respecto a la suma de vectores: (u+ v ) = u+ v

DISTRIBUTIVA respecto a la suma de escalares: ( + ) u = u + u

ELEMENTO NEUTRO: 1 u = u
(Todas estas propiedades son de inmediata demostracin, tanto analtica como grficamente).

II.IV COMBINACIN LINEAL DE VECTORES ( u+ v )

Se dice que el vector w es combinacin lineal de u y v si se puede expresar como

w = u+ v donde ,
NOTA: o en algunos casos pueden ser 0

Ejemplo 1: Considerar los vectores u = ( 3, 1) y v = ( 2,2 ) , y construimos, por ejemplo, la combinacin lineal

w = 2 u + 3 v . En la figura puede comprobarse que todo coincide analtica y grficamente:
( 6,6 )

w = 2 u + 3 v = 2 ( 3, 1) + 3 ( 2,2)
= ( 6, 2) + ( 6,6 ) = (12,4 )

v = ( 2,2 )

u = ( 3, 1)
( 6, 2)

Ntese que si los dos vectores u y v fueran proporcionales i.e. paralelos, entonces no se podra expresar
2
cualquier vector de V como combinacin lineal de ambos, ya que nunca saldramos de la recta que definen.
ALFONSO GONZLEZ
NOTA: Se recomienda ver otro ejemplo de combinacin lineal, en formato de PowerPoint, en la web del
profesor:
http://www.alfonsogonzalez.es/asignaturas/1_bach_ccnn/presentaciones.html

vvvv
uuuu
2
Definicin: Una base de V son dos vectores y cualesquiera no nulos y no paralelos, lo cual nos

vvvv

uuuu
va a permitir siempre expresar cualquier vector como combinacin lineal de y de
forma nica

2
Es decir: {u, v} forman una base de V si cualquier w se puede expresar como combinacin lineal
de los vectores de la base, es decir,

, / w = u+ v

Se dice entonces que y son las coordenadas de w en la base {u, v}

Conviene insistir en que si los dos vectores u y v son proporcionales i.e. paralelos, entonces no forman una
2
base de V , ya que no se podra expresar cualquier vector como combinacin lineal de ambos.
Definicin: Dos vectores son ortonormales si son y unitarios

Ejemplos: Los vectores u = 2 , 2 y v = 2 , 2 del dibujo izquierdo forman una base
2
2 2 2

2
ortonormal de V .

Los vectores i = (1,0 ) y j = ( 0,1) de la derecha tambin forman una base ortonormal
2 2
de V . En este caso es la base ortonormal ms sencilla que cabe considerar. Se dice

i
=
1
,
0
j
=
0
,
1
que ( ) y ( ) constituyen la base cannica de V .

2

2 2 j = ( 0,1)
v = , 2 2
2 2 u =
2
,
2
i = (1,0 )
2
Del griego orthos, derecho, recto, cannico, correcto.
ALFONSO GONZLEZ
De hecho, cualquier pareja de vectores perpendiculares cuyo extremo acabara en la

2
circunferencia unitaria sealada en trazo discontinuo sera una base ortonormal de V .
2
Recordar: Base ortonormal de V son dos vectores cualesquiera perpendiculares y unitarios.

2
Insistamos de nuevo en que { i , j } no es la nica base ortonormal de V , pero s la ms simple, y por eso se
3 2
denomina base cannica de V .
Definicin: Dos vectores son ortogonales si son
Ejemplos: Las parejas de vectores de las siguientes dos figuras son posibles ejemplos de
vectores ortogonales:

u = ( 1,2 )

u = (1,1)

1
v = 1,
2
Ntese que la ortogonalidad es una condicin menos fuerte que la ortonormalidad.
2
Por tanto: Base ortogonal de V son dos vectores cualesquiera perpendiculares.
Ventaja de utilizar la base cannica: Recordemos el ejemplo 1:

3v

w = 2 u+ 3 v

u

2u
3
Del griego kanonikos, conforme a la regla.
ALFONSO GONZLEZ

2
Vemos que en esa posible base {u, v} de V las coordenadas del vector w de la figura seran 2 y 3, es decir,

2
los coeficientes de la combinacin lineal. Pero si elegimos la base cannica { i , j } de V entonces:

u =3 i j

w = 2 u + 3 v = 2 3 i j + 3 2 i + 2 j = 6 i 2 j + 6 i + 6 j = 12 i + 4 j
v = 2 i + 2 j

es decir, en la base cannica las coordenadas de w seran 12 y 4, que son precisamente las componentes

i
,
j
del punto extremo del vector. Por lo tanto, la ventaja de utilizar la base cannica{ } es que las
coordenadas de un vector coinciden con las del punto extremo. En otra base tendra distintas
coordenadas.
III. MDULO DE UN VECTOR

Considerar el vector u de la figura adjunta. Como acabamos de ver
u = ( a,b )
en el apartado anterior, las coordenadas de dicho vector en la base

cannica sern las del extremo del vector, es decir, u = ( a,b ) . Vamos

|| u || a hallar aplicando el teorema de Pitgoras el mdulo || u || de dicho
b
vector, es decir, la longitud del vector:

u 2
= a2 + b2 u = a2 + b2 (3)
a
es decir, el mdulo de un vector es la raz cuadrada de la suma

de los cuadrados de sus componentes.
Consecuencias: 1) Cmo obtener un vector con la misma direccin que uno dado, pero unitario?:

Supongamos que nos dan un vector u , y queremos obtener un vector con su misma
direccin, pero unitario. La respuesta, viendo el dibujo es obvia: habr que dividirlo por su

mdulo; es decir, se tratar del vector u u

u = ( 4,3)

u1
x

u2
La demostracin es tambin evidente:
ALFONSO GONZLEZ

Si u lo dividimos por un nmero, como es u , obtendremos un vector con la misma
direccin (y sentido).

1
u u es unitario, ya que su mdulo es: u u =
u =1 (C.Q.D.)
u

NOTA: En realidad, habra otro vector con la misma direccin que u y unitario, pero de

sentido contrario; se tratara del vector opuesto a u u (El u 2 del dibujo).
2) Distancia entre dos puntos:
Q Supongamos dos puntos, P(x1,y1) y Q(x2,y2), cuya distancia de

PQ
separacin, d(P,Q), queremos conocer. Es obvio que dicha
P
d(P,Q) distancia (ver dibujo) coincidir con el PQ :

PQ = Q P = ( x 2 , y 2 ) ( x 1, y 1 ) = ( x 2 x 1, y 2 y 1 )

PQ = d(P,Q) = (x 2 x 1 )2 + ( y 2 y 1 )2 (4)
IV. PRODUCTO ESCALAR

Vamos a definir el producto escalar de dos vectores, u y v , que se designa como u v , y cuyo resultado es
un escalar:
Definicin: El producto escalar de dos vectores es igual al producto de sus mdulos por el coseno
del ngulo que forman:
v
u v = || u || || v || cos (5)

u
Observaciones: 1) El producto escalar as definido puede ser un nmero positivo, negativo, o nulo. Y cada
una de estas tres posibilidades tiene su significado grfico:

v
u v = 0 u v (Condicin de perpendicularidad) u
ALFONSO GONZLEZ

u v > 0 < 90 v
u

u v < 0 90 < 180 v u
2) La frmula (5), es decir, la definicin del producto escalar, no es muy operativa en la

prctica a la hora de hallar el producto escalar de dos vectores, pues normalmente
desconocemos el ngulo a que estos forman. en su lugar se suele aplicar la siguiente
4
frmula, llamada expresin analtica del producto escalar:

u = (a,b)
u v = (a,b) (c,d) = ac + bd (6)

v = (c,d)
3) El mdulo de un vector se puede expresar en funcin del producto escalar: Para ello,

basta considerar el producto escalar de un vector u consigo mismo:

u u= u u cos0 = u 2

Despejamos u :

u = u u

En efecto, si las componentes del vector son u = (a,b) , nos queda:

u = u u = ( a,b ) ( a,b ) = a2 + b2
es decir, volvemos a obtener (3).
4) Cuidado con la notacin! Es muy importante, a la hora de simbolizar el producto

escalar de dos vectores, no olvidar el entre ambos u v . Ahora bien, si de lo que se
trata es de multiplicar un escalar por un vector, para distinguir es recomendable no

indicar el producto con un : u

5) Propiedades: CONMUTATIVA: u v = v u

ASOCIATIVA MIXTA: ( u v ) = ( u ) v = u ( v )
4
Puede encontrarse en Internet la demostracin de que esta frmula y la definicin grfica coinciden.
ALFONSO GONZLEZ

DISTRIBUTIVA: u ( v + w ) = u v + u w
5
(Todas estas propiedades son de inmediata demostracin , tanto analtica como
grficamente).
6) Cmo obtener un vector perpendicular a un vector dado? Supongamos que nos

dan el vector u = ( a,b ) . Entonces, para obtener un vector normal , es decir, a l
6
tenemos que permutar sus componentes y cambiar una de ellas de signo (la que

queramos), esto es n = ( b,a ) . Es decir:

uuuu

u
=
a
,
b
n
=
-
b
,
a
Dado ( ) ( )

Dem: u n = ( a,b ) ( b,a ) = ab + ab = 0 u n (C.Q.D.)
Ntese que tambin valdra el ( b , - a ) como vector normal. E incluso habra infinitos
vectores, que seran todos los proporcionales a ( b , - a ) o ( - b , a ) .
7) ngulo entre dos vectores: Se obtiene fcilmente, sin ms que despejar en

u v = u v cos

u v ux v x + uy v y
v = (v x ,v y ) cos =
= (7)
|| u || || v || u + u2y
2
x v 2x + v 2y

u = (ux ,u y )
Ejercicios final tema: 33 y siguientes
5
Nos remitimos, para ello, a Internet.
6
En Geometra el adjetivo normal es sinnimo de perpendicular.
55 EJERCICIOS DE VECTORES
1. a) Representar en el mismo plano los vectores:

a = (3,1) b = ( 1,5) c = (2,4) d = ( 3,1) i = (1,0) j = (0,1) e = (3,0) f = (0,5)
b) Escribir las coordenadas de los vectores fijos de la figura adjunta (puede hacerse en este cuaderno):
a

d

j

i

f
2. a) Dibujar dos vectores de origen comn, igual mdulo, y que formen un ngulo de 135. Expresarlos
analticamente.
b) Dibujar dos vectores que tengan el origen comn y los sentidos opuestos. Expresarlos analticamente.
Qu ngulo forman dichos vectores?
1
3. Dado el paralelogramo de la figura :
B A
C D

a) Indicar, analtica y grficamente, un vector equipolente conCD ; dem con AD (puede hacerse en este
cuaderno)

b) Indicar, analtica y grficamente, un vector opuesto a CD ; dem con AD (puede hacerse en este
cuaderno)
1
Recordar que, por convenio, los vrtices de un polgono se designan con letras maysculas, en orden alfabtico (A, B,
C, D...), y en sentido levgiro i.e. antihorario.
ALFONSO GONZLEZ
Operaciones con vectores:

4. Dados los vectores libres a y b de la figura, calcular grfica cada apartado en ejes distintos y
2
analticamente (en funcin de la base ortonormal de V ):

a) a+ b

b) a b

a b
c) 3a

d) 3 a+ 2b

e) 2 a 3 b
5. a) Determinar, analticamente, si los puntos A ( 3 , 1 ), B ( 5 , 2 ) y C ( 1 , 0 ) estn alineados.
b) dem para A ( 1 , 1 ), B ( 3 , 4 ) y C ( 4 , 6 ) (Nota: un dibujo puede ser til)
c) Hallar k para que los puntos A ( 1 , 7 ), B ( - 3 , 4 ) y C ( k , 5 ) estn alineados. (Soluc: S; NO; k=-5/3)
6. Considerar el segmento de extremos A ( - 2 , 1 ) y B ( 5 , 4 ). Hallar:

a) El punto medio M [Sol: M ( 3 / 2 , 5 / 2 )]
b) Los dos puntos P y Q que lo dividen en tres partes iguales. [Soluc: P ( 1 / 3 , 2 ) y Q ( 8 / 3 , 3 )]
7. Hallar las coordenadas del punto P que divide al segmento de extremos A ( 3 , 4 ) y B ( 0 , - 2 ) en dos partes

tales que BP = 2 PA [Soluc: P ( 2 , 2 )]

8. a) De los vectores a y b conocemos a = 2 , b = 5 y el ngulo que forman, = 60. Hallar a+ b y

a b (Soluc: 39 y 19 , respectivamente )

52
7

9

b) De los vectores a y b conocemos a + b = 5 , b = 19 y a b = 30 . Hallar a (Soluc: )

9. Dos fuerzas F1 y F2 de intensidades 20 N y 30 N actan sobre el mismo cuerpo y forman entre ellas un

ngulo de 60. Hacer un dibujo. Cuntos N tiene la resultante R ? (Soluc: 43,6 N)
Combinacin lineal de vectores:

10. Expresar a = ( 9 ,5 ) y b = ( 5 ,7 ) como combinacin lineal de x = (1,3 ) e y = ( 3 , 2 ) , analtica y
a
y
b
x
y
+
2
=
3
;
=
grficamente. (Soluc: )
11. Dados los vectores libres de la figura:

2
a) Razonar que a , b constituye una base de V .
b

b) Obtener c como combinacin lineal de a y b
c
c) Comprobar grficamente la combinacin lineal
anterior. a
Soluc : 1
c = 2 a
b
2
ALFONSO GONZLEZ

12. Dados los vectores u = (3, 4) y v = ( 2, 3) , se pide:
2
a) Razonar que pueden ser base de V .
v
3

=
2
b) Obtener analticamente las coordenadas de w = (12,1) en la base anterior. (Sol: + )
c) Explicar grficamente la situacin.

13. Expresar los vectores a y b de la figura como combinacin lineal de x e y :
Soluc : 3
x

b
a = x y;
2
12 13

b = x y

y
5 10
2
14. Definir base de V , combinacin lineal y coordenadas de un vector referidas a una base. Explicar estos

conceptos mediante la base formada por u = (2,1); v = ( 1,3), y el vector w = ( 4,9 ), analtica y grficamente.
w

+
2
=
3
(Soluc: )

2
15. a) Los vectores x e y de la figura pueden ser base de V ?

u Razonar la respuesta.

u
b) Expresar u como combinacin lineal de x e y

2
=
3
y
(Sol: )
c) Comprobar grficamente lo anterior.

x

w

16. Expresar el vector w de la figura como combinacin lineal

w
de u y v , analtica y grficamente (esto ltimo en la propia

+
3
=
2
v
figura). (Soluc: )
Mdulo de un vector:
16. a) Calcular el mdulo de los siguientes vectores, y dibujarlos (los siete primeros en los mismos ejes):
3 1
a = (4,3), b = (3, 4), c = (1,1), d = (5,5), e = ( 4, 3), f = (6,0), u = (0, 3) y v = ,
2 2
ALFONSO GONZLEZ
1
b) Calcular el valor de m para que el vector u = ,m sea unitario. Razonar grficamente por qu se
2
obtienen dos soluciones. Soluc: ( m= )
3
2

c) dem para v =

2
2
,m

(Soluc: m = 22 )

17. a) Dado u = (6,8), hallar los dos vectores unitarios que tienen la direccin de u. Razonar grficamente la
situacin.

b) dem para u = (4, 7)

c) dem para u = ( 2, 2 )
18. a) Para cada uno de los siguientes vectores, obtener uno unitario y con la misma direccin:

a = (3,4) b = (1,1) c = (12,5) d = (6,3)

b) Hallar el vector v de mdulo 5 que sea paralelo al a = (36,27)
19. Dibujar los siguientes pares de puntos y hallar su distancia:
a) P ( 1 , 2 ) y Q ( 5 , - 1 ) b) P ( 6 , 3 ) y Q ( - 2 , - 3 ) c) P ( 2 , 1 ) y Q ( 2 , 5 ) d) A ( - 1 , 3 ) y B ( 5 , 3 )
e) A ( 5 , 3 ) y el origen f) P ( 1 , 5 ) y Q ( 5 , 2 ) (Soluc: a) 5; b) 10; c) 4; d) 6; e) 34 ; f) 5)
Producto escalar:

20. a) Dados u = (5,0) y v = (2,2)se pide: i) Dibujarlos ii) Calcular su producto escalar de dos formas posibles, y
comprobar que coincide el resultado.
A
b) dem con u = (1,1) y v = (2,0)

c) dem con u = (2,1) y v = (2,4) 2
60
21. a) Dada la figura adjunta, hallar OA OB aplicando la definicin de producto escalar.
(Soluc: -2) 0
60
b) Hallar las coordenadas de A y B (no valen decimales).

c) Hallar OA OB mediante la expresin analtica del producto escalar, y comprobar
B
que se obtiene lo mismo que en el apartado a.

22. a) Considerar el hexgono regular de la figura derecha, de lado 2. Hallar u v de dos v u
formas. (Soluc: 2)

b) Hallar a b en la figura izquierda, analticamente.
Hallar tambin analticamente el ngulo que forman los
a dos vectores.

b
4
30
ALFONSO GONZLEZ

23. Dados a = (3,1), b = (2,3), c = (1,0) y d = (5,2) , calcular:
2
a) a b
g) a l) b d a

b) b a h) 2 d c
m) a c a d de dos formas

c) d a i) a c
2
n) a + b de dos formas

d) b c
j) a + b d de dos formas
o) a + b a b de dos formas

e) b d

k) b d a

f) c d
(Sol: a) -3; b) -3; c) -17; d) 2; e) 4; f) 5; g) 10; h) 10; i) -3; j) -13; k) (-12,4); l) (-34, -51); m) 14; n) 17; o) -3)
24. TEORA: Indicar, razonadamente, si el resultado de las siguientes operaciones es un escalar o un vector:

a) ab cd b) a b + c d c) a bc d (Soluc: escalar, en los tres casos)

25. Un tringulo ABC es tal que AB = 5, BC = 7 y B = 120 . Calcular BA BC y su superficie.
32
5
3
54
3
S
o
l
u
c
:
2

26. Sea un tringulo equiltero ABC de lado 6. Hallar:

a) AB AC b) CA CB c) BA CB d) AB CB e) AC BA f) AA AC
(Aviso: Para considerar el producto escalar grficamente, previamente los dos vectores han de tener
origen comn, para lo cual en ciertos casos habr que trasladar uno de ellos).
(Soluc: a) 18; b) 18; c) -18; d) 18; e) -18; f) 0)
D
C

27. En el paralelogramo de la figura, hallar AB AD y AB AC 2
(Soluc: 53; 16,34) 150
A
5 B

28. Hallar x de modo que el producto escalar de los vectores a = (3, 5) y b = (x,2)sea igual a 8 (Soluc: x=6)

29. Hallar las componentes de un vector u cuyo mdulo es 2 17 y que es ortogonal al vector v = (4,1) .

Hacer un dibujo explicativo de la situacin. ( Soluc : u1 = ( 2, 8 ) y u 2 = ( 2,8 ) )
30. Hallar las componentes de un vector cuyo producto escalar por s mismo es 20 y cuyo producto escalar
por el vector (3,2) es 2. (Soluc: (38/13,-44/13) y (-2,4))
* 31. Resolver el problema 8 analticamente, y comprobar que se obtiene el mismo resultado.

32. Considerar los puntos A ( 1 , 2 ) y B ( 4 , 6 ). Hallar el punto C ( x , y) tal que el segmento AB sea al
segmento AC y de la misma longitud. Hallar el rea del tringulo ABC .

ALFONSO GONZLEZ
ngulo de dos vectores:

33. Calcular el ngulo formado por los siguientes pares de vectores, y dibujarlos (cada apartado en diferentes
ejes):

a) u = (2,1) y v = (1,3) (Soluc: 45) e) x = ( 5,12) y y = (8, 6) (Sol: 149 29)

b) u = ( 3 ,1) y v = (1, 3 ) (Soluc: 30) f) u = (2,1) y v = (-9,3) (Soluc: 135)

c) a = (3 2 , 6 ) y b = ( 3 2 , 6 ) (Soluc:120) g) u = (4,3) y v = (1,7) (Soluc: 45)

d) u = (4,1) y v = ( 2,8) (Soluc: 90)

34. Dados los vectores u = (3, 4) y v = ( 5 , 6) , calcular:
a) El ngulo que forman. (Soluc: 10319)

b) Un vector en la direccin y sentido de u que sea unitario. (Soluc: (3/5,-4/5))

c) Un vector en la direccin y sentido de u de mdulo 15. (Soluc: (9,-12))

d) Son u y v ortogonales? En caso contrario, buscar un vector cualquiera ortogonal a u

35. Qu ngulo forman los vectores unitarios a y b en los siguientes casos?:

a) a b = 1 b) a b = 3 c) a b = 1 d) a b = 2
2 2 2
(Soluc: a) 0; b) 30; c) 120; d) 45)

36. Comprobar que los vectores u = (8,15) y v = (30, 16) constituyen una base ortogonal. Comprobar que

/ /
los vectores u | u | y v | v | forman una base ortonormal.
Problemas con parmetros:

NOTA: En los ejercicios 37 a 51 se recomienda hacer un dibujo previo de la situacin

37. Calcular x e y en a = ( x,4 ), b = ( 1,5 ) y c = ( 3, y ) , si se sabe que a b y c b . Comprobar el
resultado grficamente. (Soluc: x=-20; y=3/5)
38. Obtener tres vectores cualesquiera perpendiculares a (-1,-3), siendo al menos uno de ellos unitario.
Explicar grficamente el resultado.
2
39. Hallar el valor de m para que u = , m y v = , 1 sean ortogonales. Interpretar el resultado grficamente.
1
2 2

(Soluc: 2 4 )

40. Dados x = (2, 3) e y = (a,4) , calcular a para que: a) x // y b) x y (Sol: a) a=-8/3; b) a=6)

41. Hallar un vector v que tenga mdulo 3 y que forme un ngulo de 90 con a = (3,4) (Aviso: puede haber

dos soluciones). Explicar grficamente la situacin. (Soluc: v 1 = (12 / 5, 9 / 5 ) y v 2 = v 1 )

42. Dados u = (3,1) , v = (a, 1 / 2) y w = ( 3,2) , se pide:
ALFONSO GONZLEZ

a) Hallar a para que v sea unitario. Comprobar grficamente el resultado. (Sol: a = 3 2)

b) Hallar a para que u y v sean //. Justificar grficamente la solucin obtenida. (Sol: a=-3/2)

c) Hallar a para que v y w sean . Justificar grficamente la solucin obtenida. (Sol: a=-1/3)

( (
d) Hallar un vector a u y unitario. Sol : - 1/ 10 ,3/ 10 o su opuesto ) )

e) Hallar el ngulo que forman u y w (Sol: 127 52 30)

43. a) Calcular las componentes de un vector u de mdulo 2 y tal que i u = 30 (Aviso: puede haber dos

soluciones) Soluc : u 1 = ( 3 ,1) y u 2 = ( 3 ,1)

b) dem con u = 3 2 y i u = 45 Soluc : u1 = ( 3,3 ) y u 2 = ( 3, 3 )

44. Calcular a con la condicin de que u = (a,1) forme 60 con v = (1,1) (Aviso: puede haber dos soluciones,
por lo que se recomienda hacer un dibujo) Soluc : 3 2 ( )
45. Hallar el valor de x para que el vector (x,1) forme 45 con el vector (1,2) (Aviso: puede haber dos
soluciones) (Soluc: x1=3 y x2=-1/3)

46. Dados los vectores u = (2, 1) y v = (a,3) , calcular a de modo que:

a) u y v sean ortogonales (Soluc: a=3/2)
24 + 15 3
b) u y v formen 60 Soluc : a =
11

c) u y v tengan la misma direccin (Soluc: a=-6)

47. Dados los vectores a = (1, 1) y b = (2,m) , hallar m de forma que:

a) a y b sean ortogonales. (Soluc: m=2)

b) a y b tengan la misma direccin. (Soluc: m=-2)

c) b sea unitario. (Soluc: / soluc.)

d) a y b formen 45 (Soluc: m=0)

48. Dados a = (3, 4) y b = (5,x) , hallar x para que:
a) ambos vectores sean perpendiculares (Soluc: x=15/4)
b) ambos vectores formen 30 (Soluc: x1 -2,1; x2 -41,50)
c) tengan la misma direccin (Soluc: x=-20/3)

49. Dados u = (2,1) y v = (a, 3) , se pide:
a) Hallar a para que sean //. Justificar grficamente la solucin obtenida. (Soluc: a=-6)
b) Hallar a para que sean . Justificar grficamente la solucin obtenida. (Soluc: a=3/2)
c) Hallar a para que formen 45. Justificar grficamente la solucin obtenida. (Soluc: a=9)

d) Hallar un vector a u de mdulo 5 (Soluc: ( 5 ,2 5 ) o su opuesto)

50. Dados u = (3, 4) y v = (a,2) , se pide:

a) Hallar a tal que u v = 4 (Soluc: a=4)
ALFONSO GONZLEZ

b) Qu ngulo formarn u y v en el caso anterior? (Soluc: 79 41' 43'')

c) Hallar a tal que u // v . Explicar grficamente la situacin. (Soluc: a=-3/2)

d) Hallar un vector a u y de mdulo 10. Explicar grficamente la situacin. (Soluc: (8,6), o su opuesto)
( )
1
51. Considerar los vectores u = b, 3 y v = ,a
2

a) Hallar a y b para que v sea unitario y ambos vectores sean y estn en el semiplano inferior.
(Soluc: a = - 3 / 2 ; b = 3 )
b) Comprobar grficamente el resultado:
c) Si b=0, podran ser // para algn valor de a? (Soluc: NO)
rea de un tringulo:
52. Hallar los ngulos del tringulo de vrtices A(-2,2), B(5,3) y C(2,15). Hallar tambin su rea.
(Soluc: A64 46'; B84 6'; C31 8'; SABC=43,5 u )
2
53. Dado el tringulo de vrtices A(1,1), B(5,4) y C(-5,9), se pide:

a) Dibujarlo.

Soluc : AB
b) Demostrar que es rectngulo en A AC = 0

2
c) Hallar su rea. (Soluc: SABC=25 u )
54. a) Dibujar el tringulo de vrtices A(1,-2), B(3,-1) y C(2,1) y hallar su rea. (Soluc: SABC=2,5 u2)
2
b) dem con A(3,8), B(-11,3) y C(-8,-2) (Soluc: SABC=42,5 u )
2
c) dem con A(4,-1), B(2,1) y C(0,2) (Soluc: SABC=1 u )

55. TEORA: a) Dado el vector u = (3, 4) , hallar razonadamente otro vector con la misma direccin pero de
mdulo 2. Hacer un dibujo explicativo.

1
b) Dados u = ( 1,2), v = (2, 3) y w = ,4 , hallar u v w
2
2 2 3 3
c) Son ortonormales a = , y b = , ? Y ortogonales?
2 2 3 3

d) Qu indica el signo del producto escalar? Indicar ejemplos.

e) Demostrar que el vector b c a a c b es perpendicular al vector c

f) Pueden ser paralelos los vectores ( 2,a) y ( 0,5) ?
g) Puede ser un unitario el vector ( 2,a) ? (Razonarlo no analticamente)
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82
RECTAS
en el PLANO

Alfonso Gonzlez
Dpto. de Matemticas
Matemticas I RECTAS
ALFONSO GONZLEZ
I. ECUACIONES de la RECTA
I.1) Determinacin principal de la recta:
Es evidente que una recta r (ver dibujo) va a quedar

u r
r
determinada por un punto cualquiera de ella (A r) y un vector

A
director, es decir, que tenga su misma direccin ( u r 0 ). Ambos
elementos, punto y vector director, constituyen la determinacin
x principal de la recta. En la prctica, escribiremos:

r = A, u r

Por qu utilizamos el calificativo principal? Porque, obviamente, no es la nica forma de determinar

una recta. Existen infinitas formas: por ejemplo, es evidente que slo existe una recta que pase por dos
puntos, o una recta paralela a otra dada y que pase por un punto exterior a sta, o perpendicular a otra recta
dada y que pase por un determinado punto, etc. Ahora bien, ntese que siempre nos darn dos datos para
determinar una recta.
I.2) Ecuacin vectorial y paramtrica:
Considerar la recta r de la figura adjunta. Supongamos que

AX
nos dan su determinacin principal, es decir, { A, u r } .
ur = (u,v) X(x,y)
Supongamos un punto genrico X r, es decir, un punto
A(a,b)
r x cualquiera de r, que puede variar. Es evidente que si X est en la
a
recta, entonces el vector AX ser proporcional a u r (por ejemplo,

en el dibujo se ve que AX es aproximadamente el triple que u r ),
es decir:

X r AX = u r (1)
donde se llama parmetro, y va a jugar un papel fundamental en todo el tema. Dando valores positivos
y negativos a se iran obteniendo los infinitos puntos X que iran trazando la recta .
1
Por otra parte, es evidente en el dibujo la siguiente suma vectorial:

x = a + AX
(2)

Reemplazando AX de (1) en (2) obtenemos la ecuacin vectorial de la recta:

x = a + ur (donde ) EC. VECTORIAL (3)
1
Esto puede verse de forma interactiva en el siguiente enlace, muy interesante y recomendable:
http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/Puntos_rectas_planos_d3/Representacion_de_rectas.htm
Matemticas I RECTAS
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En la prctica, la ecuacin vectorial no es til en s misma, pero s si la descomponemos en sus dos

coordenadas, obteniendo as las ecuaciones paramtricas:
x = a + u
EC. PARAMTRICAS (4)
y = b + v
Observaciones: 1) Dando valores a se obtienen los infinitos puntos (x,y) de la recta.

2) Y viceversa, a un mismo punto (x,y) le tiene que corresponder el mismo para las dos
ecuaciones.
3) Desventaja: La forma paramtrica de una recta no es nica, es decir, una misma recta
2
tiene infinitas formas de ecuaciones paramtricas , todas ellas vlidas.
I.3) Forma continua y general (o implcita):

Si despejamos de las dos ecuaciones e igualamos, obtenemos la ecuacin continua:
x a y b
= EC. CONTINUA (5)
u v
Observaciones: 1) Todo punto (x,y) que verifique la igualdad r, y viceversa.

2) Desventaja: La forma continua de una recta no es nica, es decir, una misma recta tiene
infinitas formas de ecuacin continua, todas ellas vlidas.
3) Recordemos que no existe la divisin por 0, es decir, ha de ser u , v 0. Qu ocurre si u
o v = 0? Son casos especiales: y
x=k
u=0 RECTA VERTICAL x=k y= k
v=0 RECTA HORIZONTAL y=k
Multiplicando en cruz en la forma continua y agrupando trminos:
=C
v=A u= B
Para simplificar la expresin hacemos la identificacin de coeficientes indicada, con lo cual obtenemos
la ecuacin general o implcita de la recta:
2
Ello es debido a que, obviamente, una recta tiene infinitos posibles vectores directores, y tambin podemos sustituir infinitos puntos
(a,b,c) en las ecuaciones paramtricas.
Matemticas I RECTAS
ALFONSO GONZLEZ
Ax + By + C = 0 EC. GRAL o IMPLCITA (6)
Observaciones: 1) Todo punto (x,y) que verifique la ecuacin r, y viceversa.

2) Ventaja: La forma general o implcita de la recta es nica (salvo simplificacin de sus
tres coeficientes).

3) Recordemos que - u = B i.e. u = - B, y que v = A ur = ( B,A ) (Tambin vale ur = (B, A ) )
I.4) Ecuacin punto-pendiente:

Partimos de nuevo de la forma continua:
pendiente
EC. PTO.-PDTE. (7)
v/u=m
coordenadas
del punto

Observaciones: 1) Como ur = ( v,u ) , entonces el cociente v / u lo hemos redefinido como m, y se llama
pendiente de la recta. En el dibujo puede verse que v / u = m es la tangente del ngulo
que forma la recta con la horizontal:

ur = (u,v)
v
= m = tg (8) v
u a
u
es decir, m, indica la inclinacin de la recta, y

por eso se llama pendiente: La pendiente,
m, de una recta es la tangente del ngulo que forma dicha recta con la parte
positiva del eje x
2) El signo de m nos indica si la recta es creciente o decreciente:
O
a 2 cuad. tg a < 0
v
a
v a
u u
er
a 1 cuad. tg a > 0
m > 0 RECTA CRECIENTE m < 0 RECTA DECRECIENTE
Matemticas I RECTAS
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3) La pendiente de una recta es nica (no as el vector director!).

4) La forma punto-pendiente no es nica (tngase en cuenta que hay puntos (a,b) de la
recta).
I.5) Ecuacin explcita:

Se obtiene despejando y de la forma general, o tambin de la punto-pendiente:
EC. EXPLCITA (9)

=n
ordenada en
pendiente el origen
Observaciones: 1) El trmino independiente, n, llamado ordenada en el origen, indica a qu altura corta la

recta al eje de ordenadas. Por tanto, en funcin del signo que toman m y n hay 4 casos:
n
m<0
n>0
m>0 m>0 m<0
n n>0 n<0
n<0
n n
2) Esta forma es absolutamente nica.
Esquema resumen de rectas: ver anexo al final del libro
I.5) Condicin para que 3 (o ms) puntos estn alineados:
Como puede verse en el dibujo adjunto, es obvio que, para que

A 1A 3
A 1A 2 tres puntos A1, A2 y A3 estn alineados, es condicin necesaria y
A3 3
suficiente que al formar dos vectores cualesquiera con ellos por
A1
A2

ejemplo, A 1A 2 y A 1A 3 -, estos sean paralelos. Recordar del tema
anterior que ello equivale a decir que tengan sus componentes
proporcionales:

A 1, A 2, A 3 alineados A 1A 3 / / A 1A 2 A1A 3 A 1A 2 (10)
3
Tambin valdra el par A 1A 2 y A2A3
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II. POSICIN RELATIVA DE 2 RECTAS

Recordemos que en el plano slo hay 3 posibilidades de posicin relativa de 2 rectas:
s
s
r r
rs
P=rs
SECANTES PARALELAS COINCIDENTES

(se cortan en (nunca se (se cortan
un punto P) cortan) en puntos)
Ntese que:

PARALELAS o COINCIDENTES 1) sus ur son proporcionales
2) sus m son iguales
Hay dos formas de estudiar su posicin relativa:
1) Resolviendo el sistema:
Ejercicio 1: Estudiar la posicin relativa de los siguientes pares de rectas por medio de la resolucin del
sistema que forman:
2x + 3y + 1 = 0
a) (Soluc: Secantes)
3x y + 2 = 0
2x + 3y + 1 = 0
b) (Soluc: Paralelas)
4x + 6y 3 = 0
2x + 3y + 1 = 0
c) (Soluc: Coincidentes)
4x + 6y + 2 = 0
Matemticas I RECTAS
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uuuu rrrr
u r
2) Estudiando sus m o : Recordar que si una recta vena dada en forma implcita i.e. A x + B y+ C = 0,
entonces su direccin vena dada por = ( B,A ) . Por tanto, los dos primeros coeficientes, A y B, indican su
direccin. Entonces, si dos rectas tienen sus dos primeros coeficientes iguales o proporcionales, pueden ser o
bien paralelas o bien coincidentes. Si adems el tercer coeficiente de ambas es igual o proporcional, es obvio
que sern la misma recta. Un razonamiento similar puede aplicarse si ambas rectas vienen dadas en
explcitas. Todo ello se resume en la siguiente tabla:
RECTAS en EXPLCITAS RECTAS en IMPLCITAS
y=mx+n A x + B y+ C = 0
y = m' x + n' A' x + B' y+ C' = 0
A B
SECANTES m m'
A ' B'
m = m' A B C
PARALELAS =
n n' A ' B' C'
m = m' A B C
COINCIDENTES = =
n = n' A ' B' C'
COND. de
PARALELISMO
Ejercicio 2: Comprobar la posicin relativa de los anteriores pares de rectas sin resolver el sistema:
2x + 3y + 1 = 0
a) (Soluc: Secantes)
3x y + 2 = 0
2x + 3y + 1 = 0
b) (Soluc: Paralelas)
4x + 6y 3 = 0
2x + 3y + 1 = 0
c) (Soluc: Coincidentes)
4x + 6y + 2 = 0
Aplicacin: HAZ de RECTAS //

Como acabamos de ver, si dos rectas que vienen dadas en implcitas tienen sus dos primeros
coeficientes iguales (o proporcionales) entonces sern paralelas. Por tanto, dada una recta A x + B y+ C = 0, las
rectas de la forma A x + B y+ K = 0, que se obtienen dando valores a k R, sern todas paralelas,
constituyendo lo que se conoce como HAZ de RECTAS PARALELAS. Un razonamiento parecido puede
uuuu
aplicarse si estn en explcitas:

rrrr
mismo
Dada A x + B y+ C = 0 Ax + B y + K = 0 forma un HAZ de RECTAS //, dando valores a k R
Dada y=mx+n y=mx+k forma un HAZ de RECTAS //, dando valores a k R

misma pendiente
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Grficamente:
HAZ de RECTAS
PARALELAS
III. PUNTOS y RECTAS NOTABLES de un TRINGULO
III.1) Recta a una dada:
Recordemos del tema anterior que, dado un vector, para obtener un vector haba que permutar sus

componentes y cambiar una de ellas de signo. En este caso, dado u r = ( B, A ) , para obtener un vector

normal, es decir, , tenemos que hacer n = ( A,B ) . Es decir:
uuuu rrrr
u rrrr
=
B
,
A
n
=
A
,
B

( ) ( ) (11)
Ntese que tambin valdra el ( - A , - B ) como vector normal. E incluso habra infinitos vectores, que
seran todos los proporcionales a ( A , B ).
Por tanto, si nos piden la ecuacin de una recta a una recta dada y que pase por un determinado
punto, lo ms cmodo es obtenerla en forma continua.
III.2) Coordenadas del punto medio de un segmento:

Recordemos tambin del tema anterior que, dado un segmento de extremos A y B, las coordenadas de
su punto medio sern la semisuma de dichos extremos.
B
M A +B
M= (12)
A
2
Comprubese en el ejemplo del dibujo (Ver demostracin en Internet).
III.3) MEDIATRIZ: Es la recta a un lado del tringulo por su punto medio.

Como ya se ha explicado en III.1, si nos dan la ecuacin de la recta que forma un lado del tringulo, se
recomienda obtener su mediatriz en forma continua. Para hallar el punto medio del lado hay que aplicar (12).
Matemticas I RECTAS
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Es obvio que un tringulo tiene 3 mediatrices, las cuales se cortan en un punto llamado
4
CIRCUNCENTRO , el cual se puede obtener resolviendo el sistema formado por dos mediatrices
cualesquiera.

B
III.4) BISECTRIZ: Es la recta que divide un ngulo en dos
iguales.
Las 3 bisectrices del tringulo se cortan en un punto llamado A X(x,y)
5
INCENTRO . Si conocemos u obtenemos los vrtices (A, B y C; ver
6 C
figura) de ambos lados, entonces la bisectriz es el lugar geomtrico

formado por los puntos genricos X ( x , y) que resultan de imponer que AB AX = AC AX.
NOTA: Cuando se aborde ms adelante el clculo de la distancia punto-recta, se ver otro mtodo
mucho mejor para hallar la bisectriz (vid. apdo. V). .
III.5) MEDIANA: Es la recta que une un vrtice con el punto medio del lado opuesto.
Las 3 medianas se cortan en un punto llamado BARICENTRO7 o centro de B ( b1 , b2 )
gravedad. Para obtener cualquier mediana se recomienda la forma continua,
obteniendo el punto medio por (12). El baricentro se puede obtener de dos formas:
1) Resolviendo el sistema formado por dos medianas cualesquiera.
2) Mediante la frmula G a1 + b1 + c1 , a2 + b2 + c 2 (13) C ( c1 , c2 )

3 3
A ( a1 , a2 )
III.6) ALTURA: Es la recta a un lado que une ste (o su prolonagacin) con
el vrtice del lado opuesto.
Las 3 alturas se cortan en un punto llamado ORTOCENTRO8. Se recomienda, a la hora de hallar cualquier altura, hacerlo
en forma continua, aplicando para ello lo visto en III.1.
4
Se llama circuncentro porque es el centro de la circunferencia circunscrita (figura izda.). Recordar que si el tringulo es
obtusngulo, entonces el circuncentro se encuentra fuera de ste (figura dcha.).
5
Se llama incentro porque es el centro de la circunferencia inscrita. Siempre est en el interior del tringulo:
6
El lugar geomtrico es un importante concepto matemtico que veremos ms veces a lo largo del curso.
7
El baricentro (del griego baros, pesadez, peso, carga, gravedad) siempre est en el interior del tringulo.
8
El ortocentro (del griego orthos, derecho, recto, correcto) est fuera del tringulo si ste es obtusngulo:
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Observaciones: 1) Existe una sencilla regla mnemotcnica para recordar qu punto notable corresponde a qu recta
notable, y viceversa:
MAMBO
BOCINA
2) Curiosidad: El baricentro, ortocentro y circuncentro (los tres primeros de la regla anterior) estn alineados
en lo que se conoce como recta de Euler9, de forma que el baricentro est siempre situado entre los
otros dos y a doble distancia del ortocentro que del circuncentro:
IV. NGULO DE 2 RECTAS SECANTES

Como reza el ttulo del apartado, slo tiene inters considerar el ngulo que forman dos rectas si stas
son secantes pues, si son paralelas o coincidentes (lo cual es fcil de detectar, pues, en tal caso, sus vectores
directores sern iguales o proporcionales), el ngulo sera 0.
Hay dos formas de obtener el ngulo de dos rectas secantes:

uuuu rrrr
a) En funcin de los : En primer lugar, hay que hacer notar que por ngulo de dos rectas entendemos
el menor i.e. el agudo (el a de la figura, no su suplementario, 180 - a)
Es evidente que el ngulo que forman ambas rectas coincidir (salvo r

un detalle que luego explicaremos) con el que forman sus vectores ur
directores, por lo que utilizaremos la correspondiente frmula vista en el
tema anterior: 180 a
a

us

cos = cos ur us = r
|u us | s
(14)
|| u || || u ||
r s
9
En honor al insigne matemtico suizo Leonhard Euler (1707-1783), quien demostr este hecho.
Matemticas I RECTAS
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u r
u
Observaciones: 1) El valor absoluto del numerador es para quedarnos con el ngulo agudo, a, no con el
s
suplementario, 180 - a. En efecto, si no indicramos el valor absoluto, podra
resultar negativo, lo cual, como vimos en el tema anterior, significara que ambos
vectores forman un ngulo obtuso. Por otra parte, recordemos que
cos (180 - a) = - cos a i.e. ambos ngulos, el agudo y el suplementario tienen el mismo
coseno, salvo el signo; de ah la necesidad del valor absoluto.
2) Si las rectas son paralelas o coincidentes, es trivial que (14) dara un ngulo 0.
3) Esta frmula es prctica si ambas rectas vienen dadas en continua o general. En caso
contrario, es mejor utilizar la del siguiente apartado.
Condicin de perpendicularidad (en funcin de los coeficientes):
Dos rectas, Ax + B y + C = 0 y A' x + B' y + C' = 0, son A A' + B B' = 0 (15)
NOTA: En la prctica, dos rectas en implcitas son si sus dos primeros coeficientes se encuentran
permutados y uno de ellos cambiado de signo. V.g. 2 x - 3 y+ 5 = 0 y 3 x + 2 y= 0.
ur = ( B,A )

r : A x +By + C = 0
rs ur us = 0 ( B,A ) ( B',A ' ) = BB'+ AA ' = 0

s : A ' x + B' y + C' = 0 us = ( B',A ' )

DEM:
(C.Q.D.)
b) En funcin de las pendientes: Vamos a utilizar en este caso la frmula de la tangente de la diferencia,
vista en el tema de Trigonometra. Por otra parte, recordemos del
s apdo. I.4 que la pendiente m de una recta es tg a, siendo a el ngulo
+
que forma con OX (ver figura). Por tanto:
a2 r
tg 2 tg 1 m2 m1
a tg = tg ( 2 1 ) = = (16)
a1 1 + tg 2 tg 1 1 + m1 m 2
Observaciones: 1) El valor absoluto del numerador de nuevo es

para quedarnos con el ngulo agudo, a, no con el suplementario,
180 - a. En efecto, si no indicramos el valor absoluto, m 2 - m 1 podra
resultar negativo, lo cual conducira a una tangente negativa, es decir, al suplementario
de a. Y recordemos que tg (180 - a) = - tg a; de ah la necesidad del valor absoluto.
2) En la prctica, y sobre todo en los problemas en los que aparece un parmetro en

alguna recta, hay que intercambiar m 1 y m 2 para generar dos soluciones. De todas
formas, en tal caso se recomienda utilizar mejor (14).
3) Esta frmula es til si las rectas estn en pto.-pdte. o en explcita.
Condicin de perpendicularidad (en funcin de las pendientes):
1
Si dos rectas son , entonces sus pendientes son inversas y opuestas: m2 = (17)
m1
1
DEM: = 90 tg = 1 + m1m2 = 0 m2 = (C.Q.D.)
m1
el numerador de (16) debe anularse
Matemticas I RECTAS
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Ejercicio final tema: 57 a 71
V. d(P,r)
Supongamos que nos dan un punto P(x1,y1) y queremos obtener
ur su distancia a la recta r de ecuacin A x + B y+ C = 0 (ver figura). sta
ser igual a la distancia entre P y P, proyeccin ortogonal de P sobre r,
P y viene dada por la siguiente frmula:
r: Ax+By+C=0 Ax1 + By1 + C sustituir P en r

r: Ax+By+C=0 d(P,r) = = (18)
P(x1,y1) P(x1,y1 ) A 2 + B2 ur
Observaciones:
1) Ver demostracin en Internet.
2) El valor absoluto se emplea para que la distancia no salga negativa.
Aplicacin: Distancia entre rectas //: La frmula anterior sirve tambin para hallar la distancia entre dos
rectas //, siguiendo el proceso lgico siguiente:
1) Obtenemos por tanteo un punto cualquiera de cualquiera de las

dos rectas (por ejemplo, en el dibujo P r).
P(x1,y1)
2) Calculamos la distancia de dicho punto a la otra recta:
d ( r , s ) = d ( P, s ) (19)
r
Cuidado! Previamente hay que cerciorarse de que las dos rectas
s
son paralelas.

r
Aplicacin: Clculo de la bisectriz: (18) tambin sirve para hallar la
bisectriz de dos lados de un tringulo. Si ambos lados bisectriz
vienen dados como rectas, entonces (ver dibujo) la P(x,y)

bisectriz ser el lugar geomtrico formado por los puntos
genricos P ( x , y) tales que d ( P , r ) = d ( P , s ) . (20) s
VI. REA DEL TRINGULO

Hay dos posibilidades:
1) Si nos dan las coordenadas de los 3 vrtices: A su vez, podemos resolverlo empleando rectas, o
por vectores, siguiendo el proceso lgico que recoge la siguiente tabla:
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POR RECTAS POR VECTORES
C 1) Dibujar la situacin. 1) Dibujar la situacin.

2) Calcular la base = AB 2) Calcular AB y AC
3) Calcular la ecuacin de la recta AB

hc 3) Calcular A
"" hc = d ( C , recta AB )
1 1

A B 4) S ABC = AB hc (21) 4) S ABC = AB AC sen A (22)
2 2
Ntese que en el caso de la columna izquierda hemos aplicado la archiconocida frmula del rea
del tringulo. Por lo que respecta a la de la columna derecha, se trata de una frmula vista en el tema de
Trigonometra.
2) Si nos dan las ecuaciones de las rectas que forman los lados:
C Previamente habr que hallar las coordenadas de los 3 vrtices:
A=rs B=st C=rt

r
t Y despus aplicar cualquiera de los dos mtodos del apdo. anterior.
A
Ejercicios final tema: 96 en adelante
s
B
101 EJERCICIOS de RECTAS
Forma paramtrica:

1. Dado el punto A(5,3) y el vector director u r = (1,2), se pide:
a) Hallar las ecuaciones paramtricas de la recta r que determinan.
b) Obtener otros tres puntos cualesquiera de dicha recta.
c) Comprobar analticamente si los puntos P(2,-1) y Q(3,7) r
d) Dibujar dicha recta y comprobar grficamente los apartados anteriores.
e) Indicar otras ecuaciones paramtricas para la recta.
2. Dados los puntos A(1,3) y B(-1,6), se pide:

a) Hallar las ecuaciones paramtricas de la recta s que determinan.
b) Obtener otros tres puntos cualesquiera de dicha recta.
c) Comprobar analticamente si los puntos P(7,-6) y Q(2,2) s
d) Dibujar dicha recta y comprobar grficamente los apartados anteriores.
Forma continua y general:

3. Con los datos del ejercicio 1, se pide:
a) Hallar las ecuaciones continua y general o implcita de la recta r que determinan. (Soluc: 2x+y-13=0)

b) Comprobar en la ecuacin general que ur = ( B,A )
c) A partir de la ecuacin general, obtener otros tres puntos cualesquiera de dicha recta.
d) Comprobar en ambas ecuaciones si los puntos P(2,1) y Q(3,7) r
4. dem con los datos del ejercicio 2 (Soluc: 3x+2y-9=0)
5. Hallar las ecuaciones paramtricas e implcitas de los ejes de coordenadas.
Forma punto-pendiente:
6. Hallar la forma punto-pendiente de las dos rectas de los ejercicios 1 y 2
a) Directamente, a partir de los datos.
b) A partir de su forma continua.
c) Operarla para comprobar que se obtiene la general.
Forma explcita:
7. Hallar la forma explcita de las dos rectas de los ejercicios 1 y 2
a) Directamente, a partir de los datos.
b) A partir de las formas anteriores.
(Soluc: y=-2x+13 e y=-3x/2+9/2)
Matemticas I RECTAS
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Todas las formas:

8. a) Hallar la ecuacin de la recta que pasa por el punto A(3,5) y tiene la direccin del vector u = (2,4)
en todas las formas posibles. Dibujarla. (Soluc: 2x+y-11=0)

b) dem para el punto A(3,1) y u = (4,2) (Soluc: x+2y-5=0)

c) dem para A(3,1) y u = (0,2) (Soluc: x=3)

d) dem para A(3,-1) y u = (5,0) (Soluc: y=-1)
er er
9. a) Hallar la ecuacin de la bisectriz del 1 y 3 cuadrantes. (Soluc: y=x)
b) dem para la del 2 y 4 cuadrantes. (Soluc: y=-x)

er
c) Hallar la ecuacin de las dos trisectrices del 1 cuadrante.
10. Dada la recta de la figura, hallar su ecuacin:

a) Directamente, en forma continua.
b) En forma general, operando a partir de la anterior.
c) Directamente, en forma punto-pendiente.
d) Directamente, en forma explcita.
11. Hallar la ecuacin de la recta que pasa por los puntos A(3,2) y B(1,-4) en todas las formas posibles.
Dibujarla. (Soluc: 3x-y-7=0)
12. Representar las siguientes rectas:

a) 2x+3y-7=0 b) x=3 c) y=2 d) x = 3 e) x 1 = y + 3
y = 5 + 2 2 1
13. Pasar a forma explcita las siguientes rectas y calcular sus pendientes:
a) x 3 = y + 5
2 1
b) 5x+3y+6=0 c)
x = 2+ t

y = 5 - 3t ( Soluc : y =
x 7
2 2
5
; y = x 2; y = 3x + 11
3 )
14. Determinar si el punto P(2,-1) pertenece a la recta 3x-2y+5=0. Y el punto (1,4)? (Soluc: NO; S)
15. Dada la recta ax+5y+4=0, determinar a para que la recta pase por el punto (2,-2) (Soluc: a=3)
16. a) Determinar, analticamente, si los puntos A(3,1), B(5,2) y C(1,0) estn alineados.
b) dem para A(1,1), B(3,4) y C(4,6) (Nota: un dibujo puede ser til)
c) Hallar k para que los puntos A(1,7), B(-3,4) y C(k,5) estn alineados. (Soluc: S; NO; k=-5/3)
17. Calcular la ecuacin de la recta que pasa por el punto A(-2,1/3) y tiene igual pendiente que la recta que
1
pasa por P(2,1) y Q(3,4) ( Soluc : y = 3(x + 2) )
3
18. Dada la recta que pasa por A(1,0) y B(3,4) se pide:

a) Hallar su forma paramtrica, continua, implcita, punto-pendiente y explcita. (Soluc: 2x-y-2=0)
b) Cul es su pendiente? (Soluc: m=2)
c) El punto (2,2) pertenece a dicha recta? (Soluc: (2,2) r)
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19. dem para la recta que pasa por A(-2,1) y B(4,5). El punto (1,3) es de dicha recta?
(Soluc: 2x-3y+7=0; m=2/3; S)
20. Calcular la ecuacin de la recta que pasa por el punto A(2,1) y forma un ngulo de 120 con la parte
positiva del eje x. ( Soluc : y 1 = 3 (x 2) )
+
21. Qu ngulo forma la recta x + y + 5 = 0 con OX ? (Soluc: 135)
22. Dada la recta 5x-3y+7=0, hallar la longitud de los segmentos que determina sobre los ejes. Hacer el
-
dibujo. (Soluc: 7/5 u sobre OX ; 7/3 u sobre OY+)
23. Hallar el rea limitada por la recta 5x+y-5=0, el eje de abscisas y el eje de ordenadas. Hacer el dibujo.
2
(Soluc: 5/2 u )
+
24. Calcular la ecuacin de la recta que pasa por el punto P(3,1) y forma 45 con el eje OX (Soluc: y=x-2)
25. a) Qu ngulo forma la recta 3x-2y+6=0 con el eje de abscisas? (Soluc: 56 18 36)
b) Qu ngulo forma la recta 2x-y+5=0 con el eje de ordenadas? (Soluc: 26 33 54)
+
c) Calcular n de modo que la recta 3x+ny-2=0 forme un ngulo de 60 con OX (Soluc: n=-3)
26. Resolver grficamente es decir, hallar grficamente el posible punto de corte de cada pareja de rectas
los siguientes sistemas de ecuaciones:
2x + 3y = 11 2x + 3y = 11
a) b) c) 2x + 3y = 11 (Soluc: (1,3); soluc; / soluc)
3x 2y = 3 6x + 9y = 33 6x + 9y = 3
27. a) Hallar la ecuacin de la recta que pasa por el punto de corte de las rectas 2x+3y-4=0 y x-y=0 y por
A(2,1) (Soluc: x-6y+4=0)
b) dem para las rectas 3x+y-11=0 y x+2y-7=0 y el punto A(-1,2) (Soluc: y=2)
28. La recta y+2=m(x+3) pasa por el punto de interseccin de las rectas 2x+3y+5=0 y 5x-2y-16=0. Calcular
m (Soluc: m=-1/5)
Posicin relativa de 2 rectas:

29. Dadas las rectas: r: 2x+3y-4=0 u: 4x+6y-8=0
s: x-2y+1=0 v: 2x-4y-6=0
t: 3x-2y-9=0 w: 2x+3y+9=0
Cules son coincidentes? Cules son paralelas? (Soluc: r=u; s//v; r//w)
30. dem para las rectas r: y=5x-3 u: y=3x-2

s: y=-x+2 v: y=2x+13
t: y=2x-1 w: y=-x-3
Comprobar el resultado dibujndolas sobre los mismos ejes. (Soluc: t//v; s//w)
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31. Comprobar, por dos mtodos, si las siguientes rectas son paralelas, secantes o coincidentes; en este
ltimo supuesto, hallar el punto de corte:
3x + 2y 5 = 0 x + 3y 4 = 0 x + y 3 = 0
a) b) c)
3x + 2y + 7 = 0 x + 2y 5 = 0 2x + 2y 6 = 0
(Soluc: a) paralelas; b) secantes en (7,-1); c) coincidentes)
32. Determinar m y p para que las rectas mx+3y+5=0 y 2x+6y-p=0 a) Sean coincidentes. (Sol: m=1; p=-10)
b) Se corten en (-1,2) (Sol: m=11; p=10)
33. a) Dadas las rectas 3x-4y+1=0 calcular m para que sean paralelas. Pueden ser coincidentes?
mx+8y-14=0 (Soluc: m=-6; NO)
b) dem para las rectas 4x-3y+1=0 (Soluc: m=-8; NO)

mx+6y+4=0
34. La recta 3x+ny-7=0 pasa por el punto A(2,3) y es paralela a la recta mx+2y=13. Calcular m y n
(Soluc: m=18; n=1/3)

35. Dada la recta r determinada por A(2,1) y u = (a,4), y la recta s determinada por B(-1,4) y v = (5,3)
a) Hallar a para que r y s sean paralelas (Soluc: a=20/3)
b) Para qu valores de a son secantes? (Soluc: a20/3)
c) Pueden ser coincidentes? (soluc: NO)
Recta // a una dada:

36. a) Calcular la ecuacin de la recta paralela a 3x+2y-4=0 que pasa por el punto A(2,3) (Soluc: 3x+2y-12=0)
b) dem para y=2x+3 (Soluc: y=2x-1)
37. Hallar la ecuacin de la recta que pasa por (2,3) y es: a) Paralela al eje x (Soluc: y=3)
(Hacer un dibujo explicativo previo en los cuatro b) Paralela al eje y (Soluc: x=2)
primeros apartados) er
c) Paralela a la bisectriz del 1 cuadrante.
(Soluc: y=x+1)
o
d) dem del 2 cuadrante. (Soluc: y=-x+5)
e) Paralela a 5x+2y=0 (Soluc: 5x+2y-16=0)
38. Hallar la recta que pasa por el origen y es paralela a la recta determinada por A(1,1) y B(-3,6)
5
(Soluc: y = x)
4
39. Dadas las rectas r: x-2y+7=0

s: 2x+y+4=0
y el punto P(5,1), hallar las ecuaciones de los otros dos lados del paralelogramo formado por r, s y P.
(Soluc: x-2y-3=0 y 2x+y-11=0)
40. TEORA: Responder, razonadamente, a las siguientes cuestiones:

a) Cmo son los vectores directores de dos rectas paralelas?
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b) Si se sabe que el vector director de una recta es (2,5), podemos conocer su pendiente?
c) Y si sabemos que la pendiente es 3, podemos obtener un vector director?
d) Cuntos vectores directores puede tener una recta?

e) Si una recta tiene por vector director (4,2) y otra tiene el (-2,-1), pueden ser la misma?
f) Razonar que si una recta tiene la forma Ax+By+k=0, entonces cualquier recta a ella sera de la forma
Bx-Ay+k=0
g) Por qu toda recta que pasa por el origen carece de trmino independiente en su forma general i.e.
Ax+By=0?

h) De una recta se sabe que su ur = (2, 4) Cul es su pendiente?Cmo es la recta?
Puntos y rectas notables de un tringulo:

Recta a una dada:
41. En cada apartado, hallar la recta a la dada, por el punto que se indica (hacer un dibujo aproximado
explicativo):
a) x-2y+3=0; P(3,-1) (Soluc: 2x+y-5=0) e) y=2x-5; P(-2,3) (Soluc: x+2y-4=0)

b) 3x+2y+1=0; P(1,-1) (Soluc: 2x-3y-5=0) f) y-3=2(x+1); 0(0,0) (Soluc: x+2y=0)
c) x = 1 + ; P(1,3) (Soluc: x-3y+8=0)

g) x+2y-17=0; P(3,7) (Soluc: 2x-y+1=0)
y = 2 3
h) x + 4 = y + 5 ; P(-4,-5)
d) y-4=2(x-1); P(1,1) (Soluc: x+2y-3=0) 3 7
r: 4x-3y+15=0
42. En la figura, s / / r y t r . Hallar: s
a) La ecuacin general de las rectas s, t y u u v
(Soluc: s: 4x-3y+7=0; t: 3x+4y+1=0; u: x+5y-14=0)
b) La ecuacin punto-pendiente de v (Soluc: y-1=3(x-2))
43. Hallar el pie de la perpendicular trazada desde P(1,-2) a la

recta r: x-2y+4=0 (Soluc: (-4/5,8/5))
60
Mediatriz:
44. a) Hallar las coordenadas del punto medio del segmento
determinado por A(-2,1) y B(6,5). Dibujar la situacin.
(Sol: M (2,3)) t
b) El punto M(5,-2) es el punto medio del segmento AB, y

conocemos A(2,3). Hacer un dibujo explicativo y hallar B.
(Sol: B(8,-7))
c) Hallar el punto simtrico de P(1,-2) respecto del punto Q(3,0). Hacer un dibujo explicativo. (Sol: P(5,2))
45. Hallar la ecuacin de la recta al segmento de extremos A(5,6) y B(1,8) en su punto medio. Cmo se
llama dicha recta? Hacer un dibujo explicativo. (Soluc: 2x-y+1=0; mediatriz)
46. La recta 3x-2y-6=0 corta a los ejes en dos puntos A y B. Calcularlos y hallar la mediatriz de AB .
(Soluc: 4x+6y+5=0)
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47. Dada la recta x+2y+1=0 hallar el punto simtrico de P(2,-3) respecto a dicha recta. [Soluc: P'(16/5,-3/5)]
* 48. Sabiendo que la recta 2x-y+1=0 es mediatriz de AB y A(2,-3), calcular B. Cmo podramos comprobar
que el resultado es correcto? [Soluc: B(-22/5,1/5)]
Bisectriz:
49. Dado el tringulo de vrtices A(2,1), B(5,-3) y C(7,13), hallar razonadamente, mediante clculo vectorial,
la ecuacin de la bisectriz correspondiente al vrtice A. (Ayuda: Dado un punto genrico

X ( x , y) bisectriz, plantear que AB AX = AC AX ) (Soluc: x-8y+6=0)
NOTA: Cuando se aborde ms adelante el clculo de la distancia punto-recta, se ver otro mtodo mucho mejor para hallar
la bisectriz (vid. ejercicio 94).
Mediana, altura, etc:

50. Dado el tringulo de vrtices A(1,1), B(5,3) y C(3,7) se pide:
a) Mediante la frmula correspondiente, hallar las coordenadas del baricentro o centro de gravedad (Por
curiosidad, se recomienda obtener la ecuacin de dos medianas cualesquiera y comprobar que se
cortan en dicho punto)
b) Ecuaciones de dos alturas cualesquiera, y coordenadas del ortocentro.
c) Ecuaciones de dos mediatrices cualesquiera, y coordenadas del circuncentro.
d) Calcular la ecuacin de la recta de Euler.
e) Comprobar que el ortocentro dista el doble del centro de gravedad que el circuncentro.
(Soluc: a) AB: x=3; BC: 4x-3y-1=0; G(3,11/3) b) AB: 2x+y-13=0; BC: x-2y+1=0; AC: x+3y-14=0; O(5,3)
c) AB: 2x+y-8=0; BC: x-2y+6=0; AC: x+3y-14=0; C(2,4) d) x+3y-14=0)
51. Dibujar en unos ejes cartesianos el tringulo de vrtices A(2,0), B(0,1) y C(-3,-2), y hallar:
a) La ecuacin de la mediana correspondiente al lado AC. (Soluc: 4x-y+1=0)
b) La ecuacin de la altura correspondiente al lado AC. (Soluc: 5x+2y-2=0)
c) La ecuacin de las mediatrices correspondientes a AB y AC. (Soluc: 4x-2y-3=0; 10x+4y+9=0)
d) Cmo se llama el punto donde se cortan las anteriores? Obtenerlo (Sol: Circuncentro(-1/6,-11/6)
52. Dibujar el tringulo de vrtices A(3,1), B(0,2) y C(1,-2), y hallar:

a) La ecuacin de la mediana correspondiente al lado AC (Soluc: 5x+4y-8=0)
b) Las ecuaciones de las alturas correspondientes a los lados AC y BC (Sol: 2x+3y-6=0; x-4y+1=0)
c) Cmo se llama el punto donde se cortan las alturas? Obtenerlo. (Soluc: Ortocentro (21/11,8/11)
d) La ecuacin de la mediatriz correspondiente al lado AC (Soluc: 4x+6y-5=0)
* 53. Los puntos B(-1,3) y C(3,-3) determinan el lado desigual de un tringulo issceles ABC. El punto A est
en la recta x+2y-15=0. Calcular A
54. Hallar las ecuaciones de las medianas del tringulo de vrtices A(1,6), B(-5,8) y C(-3,-4)
(Soluc: 4x-5y+26=0; 7x+4y+3=0; 11x-y+29=0)
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55. Demostrar que en un tringulo equiltero el baricentro est situado a

una distancia de la base que es siempre 1/3 de la altura (ver figura).
2/3
56. Los vrtices de un tringulo son A(7,5), B(-8,3) y C(4,-5)
a) Hallar las medianas AB y AC y el baricentro.
1/3
b) dem para alturas y ortocentro.
c) dem para mediatrices y circuncentro.
d) Trazar sobre papel milimetrado las tres medianas, alturas y mediatrices, y las circunferencias
circunscrita e inscrita, y comprobar que el baricentro, ortocentro y circuncentro estn alineados (Utilizar
escala 1 u = 1 cm).
ngulo de dos rectas:

57. Calcular el ngulo que forman los siguientes pares de rectas, utilizando la frmula ms conveniente en
cada caso:
a) 2x-3y+4=0 5x-2y-3=0 (Soluc: 34 31') i) 3x-4y+2=0 3x-4y+7=0 (Soluc: 0)

b) 2x+3y-5=0 x-y+7=0 (Soluc: 78 41')
j) x 1 = y -2x+3y-5=0 (Soluc: 22 37')
2 3
c) x-2y+4=0 3x-y-1=0 (Soluc: 45)
d) y=2x-3 y=-2x+1 (Soluc: 53 8') k) x + 2 = y 1 3x+4y=0 (Soluc: 90)

3 4
e) y=3x-5 y=3x+2 (Soluc: 0)
l) 3x+4y-12=0 5x-12y+8=0 (Soluc: 59 29)
f) -x+2y+1=0 3x+y+5=0 (Soluc: 81 52')
x=3+t x = 3 + 4
m) (Soluc: 79 42')
g) x 1 = y + 2 x
=
y3 (Soluc: 30 31') y = 5 2t y = 1 + 3
3 4 12 5
n) y=7x+54 3x-4y+128=0 (Soluc: 45)
h) -x+2y+5=0 2x-3y+4=0 (Soluc: 7 8')
58. Razonar, sin clculo previo, cules de los siguientes pares de rectas son perpendiculares:
a) 2x+3y-4=0 4x+6y-8=0 e) y=6x y=x/6-8

b) 2x+3y-4=0 6x-4y+5=0 f) x+y-8=0 2x+3y+6=0
c) y=2x-4 y=-x/2+5 g) y=x+1 y=-x
d) 3x-2y+7=0 4x+6y-3=0 (Soluc: NO; S; S; S; NO; NO; S)
59. Es perpendicular la recta 2x+3y+4=0 con otra que tenga de pendiente 3/2? (Soluc: S)
60. Determinar el parmetro m con la condicin de que las rectas 2x-4y+12=0 sean perpendiculares.
(Soluc: m=16) mx+8y-15=0
61. Dadas las rectas r: x+2y-3=0 se pide: a) Hallar k para que sean // (Soluc: k=-2)
s: x-ky+4=0 b) Hallar k para que sean (Soluc: k=1/2)
c) Hallar la ecuacin general de la recta a r que pasa por el
origen. (Soluc: 2x-y=0)
62. Determinar el valor de a para que las rectas ax+(a-1)y-2(a+2)=0 sean: a) Paralelas.
(Soluc: a=0 o a=1/3; a=-1/2) 3ax-(3a+1)y-(5a+4)=0 b) Perpendiculares.
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63. Calcular los coeficientes m y n de las rectas mx-2y+5=0

nx+6y-8=0
sabiendo que son perpendiculares y que la primera pasa por el punto (1,4) (Soluc: m=3; n=4)
64. Dada la recta de ecuacin ax+by=1, determinar a y b sabiendo que la recta dada es perpendicular a la
recta 2x+4y=11 y que pasa por el punto (1,3/2) (Soluc: a=4; b=-2)
65. a) Hallar m para que la recta r de la figura sea //

a r : - 4 x + m y+ 6 = 0 (Soluc: m = - 6)
b) Deducir (redondeado a los minutos) a partir
de la ecuacin de r. (Soluc: 146 19' )
c) Hallar el ngulo (redondeado a los minutos)
que forma r con la bisectriz del primer
cuadrante. (Soluc: 78 41' )
66. Hallar el valor de a para que las rectas

x = 2 x = 1 + 2 formen 45

y = 2 y = 2 + a
(Aviso: puede haber dos soluciones) (Soluc: a1=6, a2=-2/3)
67. Sean las rectas r: 3x+my+12=0

s: 2x+y+n=0
Determinar m y n sabiendo que forman un ngulo de 60 y que la recta s pasa por el punto (3,-5)
(Advertencia: puede haber dos soluciones) (Sol: m1=24+15 3 y n1=-1; m2=24-15 3 y n2=-1)
68. a) Determinar la ecuacin de la recta que pasando por A(5,-2) forme 45 con la que tiene por ecuacin
2 5
3x+7y-12=0 (Advertencia: puede haber dos soluciones) (Soluc: y +2 = (x 5); y + 2 = (x 5) )
5 2
b) Cmo son las pendientes de las dos soluciones? Por qu?
69. Hallar la ecuacin de la recta que, pasando por P(2,-3), forma un ngulo de 45 con la recta 3x-4y+7=0
1
(Advertencia: puede haber dos soluciones) (Soluc: y +3 = (x 2); y + 3 = 7(x 2) )
7
70. Hallar las ecuaciones de las dos rectas que pasan por el punto (-3,0) y forman con la recta de ecuacin
2 7
3x-5y+9=0 un ngulo cuya tangente vale 1/3 (Soluc: y = (x + 3); y = (x + 3) )
9 6
71. Dadas las rectas r: 2x+y-4=0 hallar a para que: a) Sean // (Soluc: a=-4)
s: ax-2y+5=0 b) Sean (Soluc: a=1)

c) Formen 60 16 10 3
Soluc : a =
11
d(P,r):
72. a) Calcular la distancia del punto P(1,2) a la recta 3x-4y+1=0 (Soluc: 4/5)
b) "" "" "" P(2,-1) a la recta 3x+4y=0 (Soluc: 2/5)
x = 1 + 2
c) "" "" del origen a la recta (Soluc: 3 5 )
y = 2
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d) "" "" del origen a la recta y=4 (Soluc: 4)
e) "" "" del punto P(-1,7) a la recta y-3=2(x+3) (Soluc: 0)

x 1
f) "" "" "" P(1,-3) a la recta = y+5 (Soluc: 4 5)
2
g) "" "" "" P(2,4) a la recta y=-2x+3 (Soluc: 5 )
73. Hallar la distancia del origen de coordenadas a la recta que pasa por los puntos A(-2,1) y B(3,-2)
(Soluc: 1 34 )
74. Hallar la distancia del punto (-1,1) a la recta que corta a los ejes OX+ y OY+ a las distancias 3 y 4 del
origen. (Soluc: 13/5)
75. Hallar la longitud del segmento que determina la recta x-2y+5=0 al cortar a los ejes de coordenadas.
(Soluc: 5 5 2 )
76. Hallar la distancia del punto P ( - 1 , 2 ) al punto de corte de las rectas x = 2 y 2 x + y - 2 = 0 (Soluc: 5)
77. Hallar la distancia del origen de coordenadas a la recta que pasando por el punto A(0,2) tiene de
2
pendiente -1 (Soluc: )
78. Determinar c para que la distancia de la recta x-3y+c=0 al punto (6,2) sea de 10 unidades. (Aviso: puede
haber dos soluciones). Hacer un dibujo explicativo de la situacin. (Soluc: c=10)
79. Calcular el valor de a para que la distancia del punto P(1,2) a la recta ax+2y-2=0 sea igual a 2 (Aviso:
puede haber dos soluciones). Hacer un dibujo explicativo. (Soluc: a=2)
80. Calcular las ecuaciones de las dos rectas que pasando por el punto A(1,-2) disten 2 unidades del punto
5
B(3,1). Se recomienda hacer un dibujo previo. (Soluc: y + 2 = (x 1); x = 1 )
12
81. Hallar la ecuacin de las dos rectas paralelas de pendiente 3/4 que distan 2 unidades del punto (2,3).
(Ayuda: se recomienda hacerlo en forma explcita). Hacer un dibujo de la situacin.
Sol : y =
3
x + 4; y =
3
x 1
4 4
d(r,s):
82. a) Hallar la distancia entre las rectas 2x+3y-6=0 2x+3y+7=0 (Soluc: 13 )

x = 2 3 x+3
b) "" "" "" "" =y+5 (Soluc: 23 10 )
y = 1+ 3
c) "" "" "" "" 3x-4y+16=0 2x-5y+2=0 (Soluc: 0)

3
d) "" "" "" "" 3x-4y+16=0 y= x 1 (Soluc: 4)
4
83. Dada la recta 3x-4y+19=0 , se pide:

a) Hallar la ecuacin de la recta paralela a la anterior que pasa por P(5,6), en todas las formas conocidas.
(Soluc: 3x-4y+9=0)
b) Hallar la distancia entre las dos rectas anteriores. (Soluc: 2 u)
c) Hallar el ngulo que dichas rectas forman con la recta 7x-y+3=0 (Soluc: 45)
Matemticas I RECTAS
ALFONSO GONZLEZ
84. a) Hallar, en todas las formas conocidas, la ecuacin de la recta s que tiene la misma pendiente que r:
y=3x-1 y pasa por P(-1,2) (Soluc: 3x-y+5=0)
b) Hallar la distancia entre las dos rectas r y s anteriores. (Soluc: 3 10 5 u )
c) Hallar el ngulo que forma r con la recta t: x-2y+4=0 (Soluc: 45)
85. Dados los siguientes pares de rectas, hallar m para que sean paralelas y calcular su distancia:
a) 3x-4y+1=0 (Soluc: m=-6; d=6/5)
mx+8y-14=0
b) mx+y=12 (Soluc: m=-4/3; d=107/15)
4x-3y=m+1
c) 4x-3y+1=0 (Soluc: m=-8; d=3/5)
mx+6y+4=0
86. Calcular c para que la distancia entre las rectas 4x+3y-6=0 y 4x+3y+c=0 sea igual a 3 (Sol: c1=9, c2=-21)
87. Dadas las rectas de la figura adjunta (el dibujo es aproximado), se pide:
a) Razonar que r y s son secantes, y r // r
s: y=7x+2
b) Hallar P = r s [Soluc: P(-3/25,29,25)]
P
c) Hallar la ecuacin general de s, sabiendo que
s dista 5 unidades de s. (Soluc: y=7x+2252)
d) Hallar el ngulo entre r y s

r: 3x-4y-17=0 e) Hallar d ( r , r )
r: 3x-4y+5=0
88. a) Hallar la ecuacin de la recta r de la figura en todas las

formas conocidas. (Soluc: 3x-4y+1=0)
b) Hallar la ecuacin general o implcita de la recta r

sabiendo que dista 2 unidades de r (No vale
intentando obtener puntos de r a partir de la grfica!).
(Soluc: 3x-4y+11=0)
c) Hallar la ecuacin de la recta a r que pasa por el

origen, en forma explcita. (Soluc: 4x+3y=0)
89. Dada la recta r: x+y-3=0 y el punto P(-1,2), se pide:

a) Hallar, en todas las formas conocidas, la ecuacin de la
recta a r que pasa por P (Soluc: x-y+3=0)
b) Hallar el punto M de corte de la recta anterior y r (Soluc: (0,3))
c) Hallar el punto simtrico de P respecto de r. Hacer un dibujo aproximado explicativo. (Soluc: (1,4))
d) Hallar la ecuacin general de la recta // a r que pasa por P (Soluc: x+y-1=0)
e) Hallar la distancia entre la recta anterior y r. Hacer un dibujo aproximado explicativo. (Soluc: 2 u)
f) Hallar la posicin relativa de r y la recta s: 2x-y+5=0 (Soluc: Secantes)
g) Hallar el ngulo entre r y s (Soluc: 71 33' 54'')
Matemticas I RECTAS
ALFONSO GONZLEZ
x 1 y + 3
90. Estudiar la posicin relativa de las rectas r : = y s : 5x + 2y + 5 = 0 , y hallar su distancia.
2 5
Dibujarlas. (Soluc: 4/29)
x 1 y + 3
91. Hallar k para que las rectas r : = y s : 5x + 2y + k = 0 sean: a) Coincidentes. (Sol: 1)
2 5
b) Disten 2 unidades (Sol: 1229)
92. a) Hallar la ecuacin de la recta s paralela a la recta r de la

figura y que pasa por el punto P(1,-3), en todas las formas
conocidas. (Soluc: x+y+2=0)
b) Estudiar la posicin relativa de la recta s anterior y la recta

t:3x -4 y-1=0 135
c) Dibujar t (en la cuadrcula adjunta).

d) Hallar el ngulo s t (aproximando a los minutos).
(Soluc: 81 52')
e) Hallar la distancia de s a la bisectriz del 2 cuadrante. (Sol: 2)
Bisectriz:
* 93. a) Hallar las dos bisectrices del ngulo formado por r: 4x+3y-5=0 y s: 3x+4y-2=0. Comprobar que se
trata de dos rectas perpendiculares que se cortan en el mismo punto que r y s.
(Soluc: x-y-3=0; x+y-1=0)
b) dem con r: 4x-3y+8=0 y s: 12x+5y-7=0 (Soluc: 8x+64y-139=0; 112x-14y+69=0)
94. Volver a hacer el ejercicio 49, pero aplicando la frmula de la distancia punto-recta.
rea del tringulo:

2
95. a) Calcular el rea del tringulo de vrtices A(1,2), B(-1,4) y C(2,0) (Sol: 1 u )
2
b) " " " " " " A(2,-1), B(-5,1) y C(0,3) (Sol: 12 u )
2
c) " " " " " " A(-3, -2), B(9,7) y C(2,8) (Sol: 37,5 u )
96. a) Hallar el rea del tringulo definido por las rectas r: x=3, s: 2x+3y-6=0, t: x-y-7=0 (Sol: 24/5 u2)
b) Hallar el rea del tringulo definido por las rectas r: y=5, s: 2x-y-3=0, t: x+y-3=0 (Sol: 12 u2)
97. Hallar el rea del cuadriltero de vrtices A(-4,3), B(0,5), C(4,-2) y D(-3,-2) (Soluc: 71/2 u2)
98. Determinar el rea del paralelogramo OABC y las ecuaciones de los lados AB y BC sabiendo que OA es
la recta de ecuacin x-2y=0, OC tiene de ecuacin 3x+y=0 y las coordenadas de B son (3,5)
2
(Soluc: AB: 3x+y-14=0; BC: x-2y+7=0; 98/5 u )
Cuestiones terico-prcticas varias:

99. TEORA: a) Si la distancia entre dos rectas es cero, podemos afirmar que son secantes?
Matemticas I RECTAS
ALFONSO GONZLEZ
( ) ( )
b) Sean r A, u y s B, u dos rectas paralelas (por tener el mismo vector director). Es cierto que
d(r,s)=d(A,B)?
c) Cmo son las pendientes de dos rectas perpendiculares? Y si las rectas son paralelas?
d) A simple vista, sin necesidad de transformarlas, podemos concluir que
x =2+ 1
r: y s: y 1 = (x 2)
y = 1 + 2 2
no son la misma recta? Razonar la respuesta.
100. TEORA: Estudiar si los siguientes pares de rectas son la misma recta:
a) x = 2 + x = 1 + 2 b) x = 2 + x = 1 + 2 c) x = 2 + x =3+

y = 1 + 2 y = 1 + 4 y = 3 3 y = 5 + 7 y = 1 + 2 y = 5 + 2
(Soluc: S, NO, NO)
101. TEORA: Demostrar que cualquier mediana siempre separa dos tringulos de igual superficie.
109
110
111
112
113
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
NMEROS
COMPLEJOS

Alfonso Gonzlez
Dpto. de Matemticas
Matemticas I COMPLEJOS
ALFONSO GONZLEZ
I) NECESIDAD DE LOS NMEROS COMPLEJOS

Los nmeros complejos, tambin llamados imaginarios, surgieron histricamente de la necesidad de
resolver ecuaciones tan sencillas como
x 2 +1= 0 x 2 = 1 x = 1
Esta ecuacin, como muy bien sabemos, no tendra solucin en el campo de los nmeros reales.
Ahora bien, si definimos:
1 = i unidad imaginaria es decir, i = 1

2
entonces su solucin sera x = i . Esto es lo que hicieron en el siglo XVI matemticos como Girolamo Cardano
(1501-1576) o Rafaelle Bombelli (1526-1572); en aquella poca a este tipo de nmeros se les empez a
llamar imaginarios. Por cierto, el primero en utilizar la i para designar la unidad imaginaria fue el suizo
Leonhard Euler (1707-1783), mientras que al alemn Carl Friedrich Gauss (1777-1855), que profundiz en el
estudio de estos nmeros, se debe el adjetivo de complejos.
2
Ejemplo 1: Resolver, en el campo de los nmeros complejos, la ecuacin x +9=0
2
Ejemplo 2: dem con x -4x+13=0
2
Ejemplo 3: dem con x +x+1=0
En general: unidad imaginaria

a+bi
parte real parte imaginaria
N COMPLEJO EN FORMA BINMICA
Ejercicio final tema: 1
Conclusin: TEOREMA FUNDAMENTAL DEL LGEBRA: Todo polinomio de grado n tiene n races
(reales o complejas).
ALFONSO GONZLEZ
Definiciones:
1) Se define el conjunto de los nmeros complejos como el formado por todos los nmeros de la forma
a+bi, donde a y b son reales:
C = { a + b i / a, b }
A los nmeros complejos se les suele designar con la letra z, es decir, z = a + b i , y se dice que:
e (z)=a parte real de z
Im (z)=b parte imaginaria de z
2) Nmero imaginario puro: es aquel complejo que carece de parte real, es decir, e (z)=0
3
Ejemplos: 2i , 7i , i , i , i , 5 i , etc.
5
3) Nmero real: es aquel complejo que carece de parte imaginaria, es decir, Im (z)=0
2
Ejemplos: 3 , 6 , 1 , , 1 , 3 , etc.
7
Ntese, por tanto, que los reales estn contenidos en los complejos: C , o dicho de otra forma, los
reales son un subconjunto de los complejos; por lo tanto, ya podemos completar el esquema de todos los
conjuntos numricos que conocemos:
4) Complejo conjugado, z (se lee "conjugado de z"): El complejo conjugado del complejo z = a + bi se
define como z = a bi

Ejemplos: z = 2 + 5i z = 2 5i

z = 1 4i z = 1 + 4i

z = 7i z = 7i

z=3z=3
etc.
Advirtase que las soluciones imaginarias de una ecuacin de 2 grado siempre son pares
conjugados.
5) Dos nmeros complejos expresados en forma binmica son iguales si coinciden sus partes reales e
imaginarias.
Ejemplo: 2 x i = y + 3i y = 2, x = 3
ALFONSO GONZLEZ
Resea histrica:
La unidad imaginaria i = 1fue intuida por los matemticos italianos renacentistas Gerolamo Cardano (1501-1576),
Raffaele Bombelli (1526-1572) et al., al tratar de resolver ecuaciones del tipo x2+1=0, es decir, carentes de solucin en el campo
real. En el siglo XVII, a las de nmeros negativos se les denominaba nmeros imaginarios. El primero en utilizar la i para
designar la unidad imaginaria fue el suizo Leonhard Euler (1707-1783)
En 1673 el ingls John Wallis (1616-1703) fue el primero en idear el plano complejo, que fue redescubierto
independientemente por el noruego Caspar Wessel (1745-1818) en 1797 y por matemtico, astrnomo y fsico alemn Johann
Carl Friedrich Gauss (1777-1855) en 1811, quien tambin vio que las n races de la ecuacin xn1=0 formaban un polgono
regular de n lados. Precisamente Gauss utiliz por primera vez el adjetivo de nmeros complejos.
El francs Augustin-Louis Cauchy (1789-1857) desarroll formalmente el anlisis complejo, ya intuido por Gauss. El
alemn Bernhard Riemann (1826-1866) tambin utiliz funciones complejas, es decir, funciones f(z) cuya variable z es un
complejo.
La primera aplicacin prctica de los nmeros complejos se debe al germano-americano Charles Steinmetz (1865-1923),
para clculos en corriente alterna, en concreto para la inductancia de una bobina y la capacitancia de un condensador.
II) OPERACIONES CON COMPLEJOS en FORMA BINMICA
II.1) Suma y diferencia: Se realiza sumando (o restando) por separado sus partes reales e imaginarias:
Ejemplo 4: z1=3 + 5 i
z1+ z2=(3 + 5 i ) + ( 4 -2 i ) = 7 + 3 i z1 -z2=(3 + 5 i ) -( 4 -2 i ) = -1 + 7 i
z2=4 -2 i
2
II.2) Producto: Se realiza calculando los cuatro productos posibles y teniendo en cuenta que i = -1:
Ejemplo 5: z1=3 + 5 i 2
z1 z2=( 3 + 5 i ) ( 4 -2 i ) = 1 2 -6 i + 2 0 i -1 0 i = 1 2 -
z2=4 -2 i 6i+20i+10= 22+14i 2
i = -1
2 2 +
Consecuencia: ( a + b i ) ( a -b i ) = a + b
Este hecho ser til para el cociente que vamos a definir a continuacin:
II.3) Cociente: Se realiza multiplicando numerador y denominador por el conjugado del denominador:
Ejemplo 6: 3 + 5i ( 3 + 5i)( 4 + 2i) 12 + 6i + 20i + 10i2 12 + 6i + 20i 10 2 + 26i 2 26 1 13

= = = = = + i= + i
4 2i ( 4 2i )( 4 + 2i) 16 4i2 16 + 4 20 20 20 10 10
2
i = -1 propiedad
distributiva
del cociente
Observaciones: 1) Se recomienda hacer la comprobacin:
( 4 2i)
1 13
+ i = = 3 + 5i
10 10
ALFONSO GONZLEZ
2) Caso particular: Cuando en el denominador aparece un imaginario puro basta

con multiplicar numerador y denominador por i:
Ejemplo 7: 3 + 5i ( 3 + 5i ) i 3i + 5i2 3i 5 3i + 5 5 3
= = = = = i
2i 2i i 2i 2
2 2 2 2
n er
II.4) Potencia: Para hacer ( a + b i )
tendremos que aplicar el binomio de Newton, como vimos en el 1
tema del curso; ahora bien, como a continuacin habra que sustituir alguna de las
potencias sucesivas de i, vamos a investigar su valor:
0
i =1 como siempre
1
i =i como siempre
2
i = -1 por definicin
3 2
i = i i = -1 i = -i
4 3 2
i = i i = -i i = -i = 1
5 4
i = i i=1 i=i
6 5 2
i = i i = i i = i = -1
7 6
i = i i = -1 i = -i
Luego vemos que se trata de una serie de 4 trminos (los recuadrados) que se van
repitiendo; y lo curioso es que este hecho tambin se da hacia atrs:
1 i i
i1 = = = = i
i i i 1
1 1
i2 = = = 1
i2 1
1 1 i i
i3 = = = = =i
i3 i i i 1
1 1
i4 = = =1
i4 1
En resumen:

-4
i =1
-3
i =i
-2
i = -1
-1
i = -i
ALFONSO GONZLEZ
0
i =1
1
i =i
2
i = -1
3
i = -i
4
i =1
5
i =i
6
i = -1
7
i = -i
8
i =1

Y, en general, para hallar una potencia n-sima de i, basta con hacer la divisin y quedarnos
con el resto, que estar en uno de los cuatro casos anteriores:
Ejemplo 8: 151 4 151 3

151 = 37 4 + 3 i = i = -i
31 37
3
Es decir, descenderamos 37 veces en la serie de 4 elementos para acabar en la posicin 3
III) REPRESENTACIN GRFICA DE COMPLEJOS (Forma binmica y polar)

eje imaginario
a+bi Dado un sistema de dos ejes perpendiculares como el de la figura

b
1
eje real y eje imaginario-, llamado plano de Gauss , para
representar un complejo en forma binmica es decir, z=a+bi- le
i
eje real
haremos corresponder el vector (a,b) .
Definiciones: 1) El punto (a,b), es decir, el extremo del vector, se llama afijo del complejo a+bi.
2) La longitud del vector se denomina mdulo, y se suele designar como r o |z|.
3) El ngulo que forma el vector con la parte positiva del eje x se llama argumento, y se
designa como o arg(z).
1
Curiosamente, en realidad los artfices de esta idea fueron el dans Caspar Wessel (1745-1818) en 1797 y el suizo Jean
Robert Argand (1768-1822) en 1806, pero la gloria del nombre se debe al alemn Gauss (1777-1885), que profundiz en
este tema 30 aos despus
ALFONSO GONZLEZ
Forma polar r: Consiste en representar un complejo mediante dos valores: su mdulo y su argumento,
designndolo como r .
eje C Para hallar el mdulo podemos aplicar el teorema de Pitgoras en

el tringulo sombreado:
z=a+bi
b
r 2 = a2 + b2 r = a2 + b2 (1)
|z|=r
i
=arg(z) eje Para obtener el argumento, aplicamos trigonometra elemental en el
mismo tringulo:
a
b b
tg = = arctg (2)
a a
Todo lo anterior podemos resumirlo en la siguiente tabla:
Definicin: Clculo: Rango:

FORMA POLAR
MDULO
Longitud del complejo z = a + b i r= a2 + b2 = z r>0
r
r
b
= arctg = arg(z)
2
ARGUMENTO ngulo que forma el complejo con la
a 0<360
parte positiva del eje
Consejos a la hora de pasar de binmica a polar:

1) Como muy bien sabemos del tema de Trigonometra, entre 0 y 360 existen dos arcotangentes (que
difieren en 180), por lo que conviene dibujar previamente el complejo y ver con cul de las dos nos
quedamos, en funcin de en qu cuadrante est situado:
Ejemplo 9: Pasar -3 + i a polar:
( 3)
2
-3 + i r = a2 + b2 = + 12 = 4 = 2
r
b 1 3 330 descartada pq. z 2cuad.
= arctg = arctg = arctg =
a 3 3 150
Por tanto: -3 + i = 2 1 5 0
2
Dicho ngulo puede expresarse en radianes o grados sexagesimales, indistintamente.
ALFONSO GONZLEZ
2) Caso particular: Si se trata de un nmero real o un imaginario puro se pasa a polar grficamente, es
decir, sin necesidad de aplicar las dos frmulas anteriores:
Ejemplo 10: Pasar -2 a polar:
En el dibujo se ve que: -2 = 2 1 8 0

-2
r
(Puede comprobarse tambin, naturalmente, que si se utilizan las
dos frmulas se obtiene el mismo resultado, pero el proceso
resulta muy tedioso)
r = r
Cundo son dos complejos iguales en forma polar?: r = r
= + k 360 , donde k
Es decir: Dos complejos en forma polar son iguales si sus mdulos son exactamente idnticos y sus
argumentos son iguales, salvo una diferencia de un mltiplo entero de vueltas
Ejemplos: 230=2390 5330=5-30 2=23 2 3 0 = 2 7 5 0
Forma trigonomtrica: Sirve para pasar de polar a binmica:
eje C
z=a+bi
b a
cos = a = r cos

a + bi = r cos + r sen i = r ( cos + i sen )
r
|z|=r b
sen = b = r sen
r
=arg(z) eje (3)
a
Ejemplo 11: Pasar 2150 a binmica:
cos150 = cos (180 30 ) = cos 30
3 1
2150 2150 = 2 ( cos150 + i sen150 ) = 2 +i = 3 +i
2 2
2
150
sen150 = sen (180 30 ) = sen 30
Por tanto: 2 1 5 0 = -3 + i
Ntese que es el mismo resultado obtenido en el ejemplo 9.
ALFONSO GONZLEZ
Caso particular: Para pasar de polar a binmica, cuando se trate de los argumentos 0, 90, 180 y 270, no
es necesario pasar previamente a trigonomtrica:
Ejemplo 12: Pasar 2180 a binmica:
En el dibujo se ve que: 2 1 8 0 = -2
2180
r
(Puede comprobarse tambin, naturalmente, que si se pasa

previamente a trigonomtrica se obtiene el mismo resultado)
Todo lo visto en este apartado se puede resumir en el siguiente diagrama, en el que se muestran las tres
formas que hemos indicado de representar un complejo y todas las combinaciones de paso de una a otra:
r= a2 + b2
FORMA BINMICA FORMA POLAR
a+bi r
b
= arctg (Hacer dibujo!)
a
FORMA
TRIGONOMTRICA
r (cos + i sen )
IV) OPERACIONES EN FORMA POLAR
IV.1) Producto y cociente en forma polar
El producto de dos complejos en forma polar es otro complejo de mdulo el producto de los mdulos y
argumento la suma de stos:
r r = ( r r ) + (4)
Dem:
r r = r ( cos + isen ) r ( cos + isen ) = rr ( cos + isen )( cos + isen ) =
(
= rr cos cos + i sen cos + i cos sen + i 2 sen sen = )
= rr ( cos cos sen sen ) + i ( sen cos + cos sen ) =
= rr cos ( + ) + i sen ( + ) = ( rr )+ (C.Q.D.)
ALFONSO GONZLEZ
Ejemplos: 360 245 = 6105
3135 1270 = 3405 = 345
Se puede generalizar a tres o ms complejos:

3120 2150 390 = 6360 = 60
El cociente de dos complejos en forma polar es otro complejo de mdulo el cociente de los mdulos y
argumento la resta de stos:
r r
=
r r (5)
Dem: (se deja como ejercicio)
685
Ejemplos: = 265
320
2 90 2 2
= =
2120
2 30 2 330
En resumen: 1) Sumas y restas de complejos: slo se pueden hacer en binmica.

2) Productos, cocientes (y potencias y races, como veremos a continuacin): se recomienda
en polar (aunque tambin pueden hacerse, ms prolijamente, en binmica).
IV.2) Potencia en forma polar
Vamos a obtener en polar, que es la forma ms cmoda para ello-, la frmula para obtener la potencia
de un complejo. Para ello, aplicaremos n veces el producto recin visto:
( r ) n= r r ( )
r = ( rr r )++............+ = r n
n
n trminos n sumandos
ALFONSO GONZLEZ
Por tanto:
(r)
n
= rn ( ) n (6)
Es decir: Para elevar un complejo en forma polar a un exponente se eleva su mdulo al exponente y se
multiplica su argumento por dicho exponente:
Ejemplos: ( 230 )
3
= 23 ( ) 90
= 890
( ) = ( 3 )
4 4
3 135 = 9 540 = 9 180
4 135
Si pasamos ambos miembros de la anterior frmula a forma trigonomtrica obtenemos la frmula de

De Moivre3:
r ( cos + i sen ) = r n ( cos n + i sen n )

n
(7)
Esta frmula es muy til en Trigonometra, para hallar frmulas de sen n y cos n en funcin de sen y
cos (Ver Ejercicio final tema: 58)
IV.3) Races de un complejo
Es imposible hallar las races de un complejo directamente en forma binmica. Vamos a deducir a
continuacin las frmulas para hallar la raz de un complejo en polar.
Supongamos que nos dan el complejo r, y queremos hallar su raz n-sima, que vamos a llamar R; por
tanto, tendremos que:
n r =R
Por lo tanto, por definicin de raz n-sima, tendremos que:
(R )
n
=r
Podemos aplicar ahora al primer miembro la frmula de la potencia obtenida en el apartado anterior:
(R ) n
n
=r
A continuacin tendremos en cuenta que, segn vimos en el apdo. III, dos complejos expresados en
forma polar son iguales si sus mdulos son iguales y sus argumentos tambin, salvo una diferencia de un
mltiplo entero k de vueltas:
3
Descubierta por el francs Abraham de Moivre (1667-1754).
ALFONSO GONZLEZ

R n = r R= nr

(R )
n
n
=r (8)
+ k 360
n = + k 360 = , donde k = 0,1,2,....,n 1
n
Falta razonar que k solamente puede tomar los valores 0, 1, 2, , hasta n-1. Efectivamente, si k = n,
entonces, al sustituir en la segunda frmula recuadrada, obtendramos = + 360, con lo cual
volveramos al mismo ngulo.
El hecho de k slo pueda tomar estos n valores desde 0, 1, 2... hasta n-1 tiene una serie de
consecuencias:
1) Un complejo tiene n races n-simas.
2) Las n races comparten el mismo mdulo R (lo que vara es el argumento).
3) Si las dibujamos, formarn un polgono regular de n lados.
Ejemplo 13: Hallar 3 890
R = 3 8 = 2

3 890 = R 90 +k 360
= = 30 + k 120 ; k = 0 = 30
3
k = 1 = 150
k = 2 = 270
Soluc: 230, 2150, 2270
Si dibujamos las tres races, comprobaremos que sus afijos forman un tringulo equiltero:
2150 230
2270
Ejercicios final tema: 59 y ss.
62 EJERCICIOS de NMEROS COMPLEJOS
1. Resolver las siguientes ecuaciones en el campo de los nmeros complejos:

2 3 2
a) x -2x+2=0 (Soluc: 1i) e) x -6x +21x-26=0 (Soluc: 2, 23i)
12
32
S
o
l
u
c
:
-
1
,

i
2
b) x +3=0 (Soluc: 3 i )
3
f) x +1=0 ( )
4
2
c) x -2x+4=0 (Soluc: 1 3 i ) g) x -1=0 (Soluc: 1, i)
4 3 2
2 h) x -3x -2x +10x-12=0 (Soluc: -2, 3, 1i)
d) 2x -2x+1=0 (Soluc: 1 i )
2 2
Forma binmica de un complejo:

2. Completar (en este cuaderno; obsrvese el primer ejemplo):
COMPLEJO PARTE REAL PARTE IMAGINARIA OPUESTO CONJUGADO

z Re(z) Im(z) -z z
z=2+3i Re(z)=2 Im(z)=3 -z=-2-3i z = 2 3i
z=3 3 3 i
-z=-3+i
z = 1 i
z=3
z=-2i
z=i
3. Dados los complejos z1=2+3i, z2=-1+4i y z3=2-5i, hallar:
a) z1+z2 (Soluc: 1+7i) e) 3z2+2z3 (Soluc: 1+2i) i) z3 z3 (Soluc: -10i)
b) z1+z3 (Soluc: 4-2i) f) 2z1-3z2 (Soluc: 7-6i) j) 2 z1 z1 (Soluc: 2-9i)
c) z1-z2 (Soluc: 3-i) g) z3-3z1+4z2 (Soluc: -8+2i)
d) z3-z2 (Soluc: 3-9i) h) z1 + z2 (Soluc: 1-i)
4. Calcular x e y para que (2+xi)+(y+3i)=7+4i (Soluc: x=1, y=5)
5. Calcular:
a) (2+5i) (3+4i) (Soluc: -14+23i) f) (1+i) (1-i) (Soluc: 2)

b) (1+3i) (1+i) (Soluc: -2+4i) g) (5+2i) (3-4i) (Soluc: 23-14i)
2
c) (1+i) (-1-i) (Soluc: -2i) h) (3+5i) (Soluc: -16+30i)
d) (2-5i) i (Soluc: 5+2i) i) (1+3i) (1-3i) (Soluc: 10)
e) (2+5i) (2-5i) (Soluc: 29) j) (-2-5i) (-2+5i) (Soluc: 29)
ALFONSO GONZLEZ
k) (2+3i) 3i (Soluc: -9+6i) p) (1-3i) 2i (Soluc: 6+2i)

l) (3i) (-3i) (Soluc: 9) q) (1+i) (2-3i) (Soluc: 5-i)
2
m) (2+3i) (Soluc: -5+12i) r) (5+i) (5-i) (Soluc: 26)
2
n) (6-3i) (Soluc: 27-36i) s) (4+3i) (4+2i)-(2+i) (3-4i) (Soluc: 25i)
o) (2+3i) (1-i) (Soluc: 5+i)
6. Cmo es siempre el producto de dos complejos conjugados? Razonar la respuesta. (Soluc: IR+)
7. Dados los complejos del ejercicio 2, hallar:

2
a) z1z2 (Soluc: -14+5i) f) (z1) (Soluc: -5+12i) j) z2 (2z1-3z3) (Soluc: -82-29i)
2 2
b) z1z3 (Soluc: 19-4i) g) (z1-z3) (Soluc: -64) k) (3z1+2z2) (Soluc: -273+136i)
c) z3-z2 (Soluc: 3-9i) h) z1 z1 (Soluc: 13) l) z2 z1 z3 (Soluc: 75-28i
d) z1 (z3+z2) (Soluc: 5+i)
i) z1 z1 (Soluc: 6i) m) z12 z1 2
e) z1-z2z3 (Soluc: -16-10i)
8. Dados los complejos 2-mi y 3-ni hallar m y n para que su producto sea 8+4i.
(Soluc: m1=-2 y n1=1; m2=2/3 y n2=-3)
9. Resolver la ecuacin (a+i) (b-3i)=7-11i (Soluc: a1=4 y b1=1; a2=-1/3 y n2=-12)
10. Calcular:
a) 1 + 3i
1
(Sol : 2 + i ) m) i+ ( Sol : 0 )
1+ i i
b) 2 + 5i Sol : 26 + 7 i n) (5 3i)(1 + i) Sol : 12 14 i

3 + 4i 25 25 1 2i 5 5
c) 1 + i o) (3 + 2i) + 3 2i
2
( Sol : i ) 73 40
Sol : + i
1 i (5 + i)2 169 169
d) 3 + 5i (Sol : -1 + 4i ) p) (3 2i)(1 + i) Sol : 1 + 8 i

1 i 1 + i 2i 5 5
e) 2 5i ( Sol : -5 2i ) 1+ i
i
q) i 2 4
Sol : 5 5 i
f) 20 + 30i ( Sol : 9 + 7i )
2+i
3+i 1 i
g) i Sol : - 2 + 3 i 3 + 2i 11 + 2i
3 2i r) (Sol : 1 i )
13 13 i 3 + 4i
h) 1 + i ( Sol : 1 i ) s) 10 10i + 15 25i (Sol : 1 17i )
i i 2+i
i) 1 + 2i ( Sol : i ) t) 1 + ai
( Sol : i )
2-i a i
j) 1 i 1 5 a + bi
2 + 3i Sol : 13 13 i u) ( Sol : i )
b + ai
k) 19 4i + 3 + 2i (Sol : 4 ) v) 2 3i
5 12
2-5i i 2 + 3i Sol : 13 13 i

l) 2 i 1 Sol : 1
(1 + i ) + (i i )
2 2
1 1
3+i 2i 2
w) (Sol : 4 )
ALFONSO GONZLEZ
11. Calcular el inverso de cada uno de los siguientes complejos:
a) 3i 1 c) 2+3i 2 3 e) -2+i 2 1
Sol : 3 i Sol : i Sol : 5 5 i
13 13
b) 1+i Sol : 1 1 i d) 1-i Sol : 1 + 1 i f) i (Sol : -i )
2 2 2 2
12. Calcular las siguientes potencias sucesivas de i:

12
a) i (Soluc: 1) h) i3 (Soluc: i)
77 -4
b) i (Soluc: i) i) i (Soluc: 1)
12
c) i (Soluc: i) j) i5 (Soluc: -i)
723 -6
d) i (Soluc: -i) k) i (Soluc: -1)
2344 544
e) i (Soluc: 1) l) i (Soluc: 1)
6254
f) i1 = 1 (Soluc: -i) m) i (Soluc: -1)
i
-17
n) i (Soluc: -i)
g) i2 1 (Soluc: -1)
= 2 -527
i o) i (Soluc: i)
13. Calcular las siguientes operaciones combinadas en forma binmica:

3
a) (2+i) (Soluc: 2+11i) j) (3 2i)(3 + i) (2i 3)2 9
i23 i13 Soluc : 2 + 3i
3
b) (1+i) (Soluc: -2+2i)
c) (2-3i)
3
(Soluc: -46-9i) k) 1 (2 + 3i) 2 (1 2i) 62 14
Soluc : 5 + 5 i
2 i 77 i 726
4
d) (2-3i) (Soluc: -119+120i)
l) (2 + 3i)(3 2i) (2 3i)2 (Soluc: i)
-131
e) i (Soluc: i) 17 (1 i13 )
f) i 1
7
1+ i
(Soluc: -1) m) 2 5i 10 10i 5(1+ i) (Soluc: -5-i)
8 + 2i (5 + 3i)
g) 2i 1 + 4 3i (Soluc: 4+2i)
n) (2 3i) (2 + 3i)(3 2i)
2
17 34
i45 1 + 2i Soluc : 5 + 5 i
17
3 i 1
h) (3 2i) + (2 3i)
2 2
(Soluc: 12-12i)
o) (3 + i)(3 202i) 13(2i 3) + 4
2
i12 + i5 3
2i i 5i Soluc : 5 + 4i

i) (2 + 3i)(1 i) (3 + 4i)
2
1 58
Soluc : 5 + 5 i
2i14 i 7 p) (2 3i) (2 + 3i)(3 2i)
2
4 17
25 Soluc : 5 + 6i
17
3 i 1 5i
14. Cunto ha de valer m para que el complejo z=(m-2i) (2+4i) sea un nmero real? E imaginario puro?
De qu nmeros se trata? (Soluc: m=1 o m=-4; z=10 y z=-20i, respectivamente)
15. Determinar x para que el producto z=(2-5i) (3+xi) sea:

a) Un nmero real. Qu nmero resulta? (Soluc: x=15/2; z=87/2)
b) Un nmero imaginario puro. Qu complejo z se obtiene? (Soluc: x=-6/5; z=-87i/5)
2
16. a) Hallar x con la condicin de que (x-2i) sea un nmero imaginario puro. (Soluc: x=2)
ALFONSO GONZLEZ
2
b) dem con (3x-2i) (Soluc: x=2/3)
2
c) dem con (2+xi) (Soluc: x=2)
17. Hallar x e y de modo que 3 xi = y + 2i (Soluc: x=-16; y=7)

1 + 2i
18. Hallar x para que el cociente x + 3i sea un nmero imaginario puro. De qu nmero imaginario se trata?
3 + 2i
(Soluc: x=-2; i)
2 + ki
19. Determinar k para que el cociente z = sea:
k i
S
o
l
:
k
=

2
;
z
=

2
a) Un nmero real. Qu nmero resulta? ( )
S
o
l
:
k
=
0
;
z
=
2
i
b) Un nmero imaginario puro. Qu nmero es? ( )
20. Demostrar la siguiente igualdad, obtenida de manera fortuita por el insigne filsofo y matemtico alemn
Gottfried Leibniz (1646-1716):
1+ 3 i + 1 3 i = 6
21. Hallar dos complejos de los que sabemos que su diferencia es un nmero real, su suma tiene la parte real
igual a 1 y su producto es -7+i (Soluc: 3+i y -2+i)
22. Determinar los valores de a y b para que el complejo z=a+bi satisfaga la ecuacin z 2 = z
1 3 1 3
Soluc : z1 = + i, z2 = i, z3 = 0, z4 = 1

2 2 2 2
2
23. Comprobar que los nmeros complejos 23i verifican la ecuacin x -4x+13=0
24. Hallar una ecuacin polinmica cuyas races sean:

2
a) 13i (Soluc: x -2x+10=0)
2
b) 52i (Soluc: x -10x+29=0)
2
c) 2+i y 3+5i (Soluc: x -(5+6i)x+1+13i=0)
d) i 2
(Soluc: x +1=0)
2
25. TEORA: Demostrar que si las races complejas de Ax +Bx+C=0 son abi, entonces:
2 2 2
A[(x-a) +b ]=Ax +Bx+C
(Ayuda: Desarrollar el miembro izquierdo y aplicar las relaciones de Cardano-Vieta)
Forma polar de un complejo:

26. Representar los siguientes complejos, sus opuestos y sus conjugados:
a) z1=3+4i b) z2=1-i c) z3=-3+i d) z4=-2-5i e) z5=7i
f) z6=-7 g) i h) -2 i
ALFONSO GONZLEZ
27. Pasar a forma polar los siguientes complejos (se recomienda representarlos previamente, para as
elegir correctamente su argumento):
a) 4 + 4 3 i (Soluc: 860) j) -i (Soluc: 1270)
b) 3 3 3 i (Soluc: 6300) k) 3+4i (Soluc: 553 8)
c) 2 + i (Soluc : 3 144 44' ) l) 3-4i (Soluc: 530652')

m) -3+4i (Soluc: 5126 52)
d) 2 2 i (Soluc: 2225)
n) -5+12i (Soluc: 13112 37)
e) 3 i (Soluc: 2330)
o) -8i (Soluc: 8270)
f) 1+i (Soluc : 2 45 ) p) 8 (Soluc: 80)
g) 1-i (Soluc : 2 315 ) q) -8 (Soluc: 8180)
h) -1-i (Soluc : 2 225 ) r) 3+2i (Soluc : 13 33 41' )

i) i (Soluc: 190) s) -2-5i (Soluc : 29 248 12' )
28. a) Hallar m para que el nmero complejo m+3i tenga mdulo 5. Justificar grficamente la solucin.
(Soluc: m=4)
b) Hallar m para que su argumento sea 60 (Soluc: m=3)
29. Hallar a y b para que el complejo (2+ai) (b-3i) tenga mdulo 2 y argumento 60.
30. Hallar un nmero complejo tal que |z|=3 e Im(z)=-2. Justificar grficamente la solucin.
(Soluc : z = 1 5 2i, z2 = 5 2i )
31. Hallar un nmero complejo del 2 cuadrante que tiene por mdulo 2 y tal que Re(z)=-1. Expresarlo en
forma polar. Justificar grficamente la solucin. (Soluc : - 1 + 3 i = 2120 )
32. Hallar un complejo de argumento 45 tal que sumado a 1+2i d un complejo de mdulo 5 (Soluc: 2+2i)
33. Encontrar un complejo tal que sumndolo con 1/2 d otro complejo de mdulo 3 y argumento 60
3 1 3
Soluc : + i
2 2

34. Pasar a forma binmica (no vale pasar los radianes a grados):
a) 430 (Soluc : 2 3 + 2i ) k) 4120 (Soluc : 2 + 2 3i )
b) 490 l) 2150 (Soluc : 3 +i )
c) 20
d) 5 m) 3/3 3 3 3
Soluc : + i
2 2
e) 23/2
n) 2100
f) 190
o) 2180 (Soluc: -2)
g) 130 3 i
Soluc : +
2 2 p) 17/6 3 i
Soluc :
2 2
h) 260 (Soluc : 1 + 3 i)
i) 6225 (Soluc : 3 2 3 2i )
j) 350 (Soluc: 1,928+2,298i)
ALFONSO GONZLEZ
35. Hallar los nmeros complejos, en forma polar y binmica, que corresponden a los vrtices de estos
hexgonos:
a) b)
z2
z2
z1
z1 2 2
(Soluc: a) z1=20=2; z4=-z1; z2=260=1+3i; z6= z 2; z5=-z2; z3=-z6 b) z1=230=3+i; z4=-z1; z6= z 1; z3=-z6; z2=290=2i;
z5=-z2)
36. Determinar el valor de a para que el complejo z=(3-6i) (2-ai) sea:

a) Un nmero real. De qu nmero se trata? (Sol: a=-4; 30)
b) Un nmero imaginario puro. De qu nmero se trata? (Sol: a=1; -15i)
er er
c) Tal que su afijo est en la bisectriz del 1 y 3 cuadrantes. De qu nmero se trata? (Sol: a=6; -30-30i)
2 mi
37. Determinar el valor de m para que el complejo z = sea:
8 6i
a) Un nmero real. Qu nmero es? (Soluc: m=3/2; 1/4)
b) Imaginario puro. Cul en concreto? (Soluc: m=-8/3; i/3)
c) Tal que su afijo est en la bisectriz del 2 y 4 cuadrantes. De qu complejo se trata? (Soluc: m=14; 1-i)
38. Determinar el valor de a para que el complejo z=(2+3i) (-2+ai) sea:

a) Un nmero real. Qu nmero es? (Soluc: a=3)
b) Un nmero imaginario puro. De qu nmero se trata? (Soluc: a=-4/3)
er er
c) Tal que su afijo est en la bisectriz del 1 y 3 cuadrantes. Cul es? (Soluc: a=2/5; -26/5-26i/5)
39. a) Dado z=245, hallar z en polar. (Soluc: 2315)

b) Dado z=130, hallar z
c) Si z=230, hallar su conjugado y su opuesto.
d) Hallar un nmero complejo y su opuesto sabiendo que su conjugado es z = 3 70
40. Representar razonadamente las siguientes regiones del plano complejo:
a) Im(z)=-2 (Sol: recta horizontal) g) -1|z|<3 (Sol: anillo)

er
b) Re(z)=Im(z) (Sol: bisectriz del 1 cuadrante) h) Arg(z)=30 (Sol: recta)
c) -1<Re(z)3 (Sol: banda vertical) i) Re(z)=-3 (Sol: recta vertical)
d) Im(z)<2 (Sol: semiplano) j) |z|4
e) |z|=5 (Sol: circunferencia) k) Arg(z)=90
f) |z|<3 (Sol: regin circular)
ALFONSO GONZLEZ
41. TEORA:
a) Demostrar que z = zz
b) Si z=r, qu relacin tienen con z los nmeros r+180 y r360-?

c) El producto de dos complejos imaginarios, puede ser real? Poner un ejemplo.
d) Qu relacin existe entre el argumento de un complejo y el de su opuesto?
e) Qu condicin debe cumplir un nmero complejo z para que z = 1 (Soluc: Su mdulo tiene que ser 1)
z
Producto y cociente en forma polar:

42. a) Dados los nmeros complejos 330 y 560, comprobar que el producto en forma polar y en forma
binmica dan el mismo complejo. (Soluc: 15i)
b) dem con 3i y 2-2i (Soluc : 6 + 6i = 6 2 ) 45
c) dem con el cociente entre 4120 y 260 (Soluc : 1 + 3 i = 2 ) 60
43. Efectuar las siguientes operaciones en forma polar y pasar el resultado a binmica:
a) 345 215 (Soluc : 6 60 = 3 + 3 3 i) f) 937 : 397 3 3 3

Soluc : 3300 =

i
2 2
b) 3150 445 (Soluc : 12195 -11,59 3,11i )
(Soluc : 8 )
3
g) (240) = 4 + 4 3i
(Soluc : 690 = 6i )
120
c) 133 216 341
S
:4
2
12
3
12

( )
h) 133 : 216 341 3
= + Soluc : 0,79 + 1,27i
30
d) 312 417 21 2 58
o
(Soluc : 2 45 = 2 + 2 i )
lu
e) 2106 : 161 i) 312 : 417 :21 3

Soluc : 0,37 0,04i
8 354
c
44. El complejo de argumento 80 y mdulo 12 es el producto de dos complejos; uno de ellos tiene de mdulo
3 y argumento 50. Escribir en forma binmica el otro complejo. (Soluc : 2 3 + 2i )
45. Efectuar las siguientes operaciones en forma polar y pasar el resultado a binmica:
a) 215 4135 (Soluc : 1340 0,94 0,34i )
8170
b) 215 (1 + i) 1 3
Soluc : 1120 = + i
2-15 (1 i) 2 2

c) (1 + 3 i)(1 + i)( 3 i) (Soluc : 4 2 75 1,46 + 5,46i )
d) i2 ( Soluc : 1180 = 1)
46. Hallar el valor de para que el producto 3/2 1 sea:

a) Un nmero real positivo. De qu nmero se trata? (Soluc: =3/2; 30)
b) Un nmero real negativo. dem. (Soluc: =/2; -3)
47. Hallar el valor de para que el cociente 5 : 3 sea:

a) Un nmero real positivo. (Soluc: =)
b) Un nmero real negativo. (Soluc: =0)
ALFONSO GONZLEZ
c) Un nmero imaginario puro con su parte imaginaria positiva. (Soluc: =/2)

d) Un nmero imaginario puro con su parte imaginaria negativa. (Soluc: =3/2)
e) situado en la bisectriz del 2 cuadrante. (Soluc: =/4)
48. Sin necesidad de efectuar el producto en binmica, hallar cunto ha de valer m para que el complejo
z=(m-2i) (2+4i) tenga mdulo 10 (Soluc: m=1)
a + 2i
49. Sin necesidad de efectuar el cociente, determinar el valor de a para que el mdulo del complejo z =
1 i
sea 2 (Soluc: a=2)
50. Hallar dos nmeros complejos sabiendo que su producto es -8 y el cociente de uno entre el cuadrado del
otro es la unidad. (Ayuda: utilizar la forma polar) (Soluc: z1=4120 y z2=260 )
51. Hallar dos nmeros complejos sabiendo que su producto es 4 y el cociente de uno entre el cuadrado del
otro es 2 (Soluc : z1 = (2 3 4 )0 y z2 = (3 2 )0 )
52. Interpretar geomtricamente el resultado de multiplicar el complejo z=a+bi=r por la unidad imaginaria i.
(Soluc: Se trata de una rotacin de 90 en el plano complejo)
6 2 6+ 2
53. Calcular cos 75 y sen 75 mediante el producto 130145 Soluc : cos 75 = ; sen 75 =
4 4
Potencias en forma polar:

54. Calcular, aplicando el mtodo ms apropiado (es decir, operando en polar o en binmica) en cada caso;
dar el resultado en forma binmica:
(Soluc : 128 + 128 3i )

2
a) (1+i) (Soluc: 2i) n) ( 2 + 2 3 i)4
b) (2-2i)
2
(Soluc: -8i) o) ( 3 i) 5
(Soluc : 16 3 16i )
3 3
c) (1+i) (Soluc: -2+2i) p) 3 3 + 3i (Soluc: 27i)

d) (2+3i)
3
(Soluc: -46+9i) 2 2
30 15
4 q) (-1+i) (Soluc: 2 i)
e) (1-i) (Soluc: -4)
r) ( 1 + i)3
2
5 1 i
f) (-2+i) (Soluc: 38+41i)
(1 + i) Soluc : 2 + 2

g) (1 + i)
2
4+i
Soluc : 2 + 8 i
17 17
s) (2 + 2 3 i) 4 (Soluc : 128 128 3i )
h) 2+i Soluc : 1 i
t) (4 + 4 3 i) 4 (Soluc : 2048 2048 3i )
(1 + i) 2 2 u) (2 + 2 3 i) 2 (Soluc : 8 + 8 3i )
4 -13 3
i) (i +i ) (Soluc: -2-2i) v) (1+i)
5
(Soluc: -4-4i)
20
j) (1+i) (Soluc: -1024) 3
w) (1+2i)
k) ( 2 + 2 3 i) 6
(Soluc: 4096)
5 3
x) (2+i ) (Soluc: 2+5i)
l) i 7 i 7 (Soluc: -1) 5
2i
y) (3+3i) (Soluc: -972-972i)
m) (4 4 3 i)3 (Soluc: -512)
ALFONSO GONZLEZ
55. dem:
S
o
l
u
c
:
42
=
2
3
2
i
( 2 3 2 i)4
( )
4
3 3 3 f)
1
0

+ i
a) 2 2 (Soluc : 3180 = 3) (1 + 3 i)3 (2 2i)2
=
9 3 9
i 3i
( 2 2 3 i) =
S
o
l
u
c
:
42
=
2
3
2
i
3

2 2 g) ( )
1
0

( 3 + i) i
4
b) (2 3 2i )
8
1 3 1
Soluc : = + i
( 4 2 +4 2 i )
6
30
4 8 8 3 3 3
3
( )

3 + i i
h) 2 2 (Soluc: i)
c) (1 3 i) ( 2 + 2 i)
3
2 2 6
Soluc : i
( 2 2 + 2 2 i) 2 2 2

d) ( 2 2 i) ( 1 i) (Soluc : 4 )
2 4
2 135 = 4 + 4i ( 3 i)4
( 1 + i)3 i7
i) (Soluc : 0,2277 + 0,0610 i )
( 2 + 2 i)3 3i18
e) ( 2 3 2 i)5 1 3
Soluc : 1240 = j) i13 (1 3 i)3 1 3

i
( 4 + 4 3 i)3 2i Soluc : 160 = +

2 2 i
( 1+ i) ( 3 i)
4
2 2
56. Dados los complejos z1= 3 i , z2=3i y z3=1+i, calcular las siguientes expresiones, dando el resultado en
binmica:
2+ 3 2 3
a) z 1 + z 2
4
b) z1z3 c) (z1) d) z 2 Sol : a) + i; b)( 3 + 1) + ( 3 )i; c) 8 + 8 3i; d) 3i
2 2
z3
57. Dado el complejo z = 2 2 i , calcular z 5 z (Soluc: -64)
1
58. a) Aplicando la frmula de De Moivre , hallar sen 3 y cos 3. Comprobar las expresiones obtenidas
sustituyendo valores apropiados de (p.ej. =30) (Soluc: sen 3=3sen -4sen3; cos 3=4cos3-3cos )
b) dem para sen 4 y cos 4
c) dem para las ya conocidas sen 2 y cos 2
Races de un n complejo:
59. Calcular las siguientes races (dando el resultado en binmica en aquellos apartados marcados con (*)), y
representarlas en el plano complejo:
a) 4
1+ i (Soluc : 8
2 11,25 ; 8 2 101,25 ; 8 2 191,25 ; 8 2 281,25 )
b) 3
1 i (Soluc : 6 2 105 ; 6 2 225 ; 6 2 345 )
(*) c) 4
4 (Soluc : 4 2 60 ; 4 2 150 ; 4 2 240 ; 4 2 330 )
1 3 i
d) 3
1 + 3i (Soluc : 6 2 45; 6 2 165; 6 2 285 )
2i
1
Abraham De Moivre (1667-1754), matemtico francs. Como dato curioso, parece ser que predijo
exactamente la fecha de su propia muerte: se dio cuenta de que cada da dorma 15 minutos ms que el da
anterior; a partir de ah, conjetur que el descanso eterno le llegara el da que durmiera durante 24 horas.
Ese da aciago, calculado por l mismo, fue el 27 de noviembre de 1754.
ALFONSO GONZLEZ
(*) e) 3
i 3 1
Soluc : i; i
2 2

2 2
(*) f) 3
+ i Soluc : 2 + 2 i; 0,97 + 0,26i; 0,26 0,97i

2 2 2 2

(*) g) i 2 2 2 2
+ i;

Soluc : i
2 2 2 2

h) 3
1 i (Soluc : 0,8995 ; 0,89215 ; 0,89335 )
3 +i
(*) i) 3
8i (Soluc : 2i; 3 + i)
(*) j) 4
1 2 2
Soluc : i
2 2
(Soluc : 2; 1 )
3
(*) k) 8 3i
(*) l) 4
2 + 2 3 i 6 2 6 2 2 6 2 6
Soluc : + i; i; + i; i
2 2 2 2 2 2 2 2

m) 3 4 4 3 i (Soluc : 2100 ; 2220 ; 2340 )
(*) n) 8 + 8i 3
Soluc : - 2i; +i
3
1 i 2
o) 4
2 + 2i (Soluc : 8 8 33,75; 8 8 123,75; 8 8 213,75; 8 8 303,75 )
(*) p) 4
16 (Soluc : 2 2 i)
q) 5
243 (Soluc : 330 ; 3108 ; 3180 ; 3252 ; 3324 )
8+8 3 i (Soluc : )
4
(*) r) 3 + i; 1 + 3 i; 3 i; 1 3 i
1 i
(*) s) 3
1+ i
1 3
(*) t) 4
i
2 2
(*) u) 3
8 + 8i
1+ i
(*) v) 4
4
1 3 i
(*) w) 16i
4 3 1
+ i
2 2
1
3
x)
y) 36
27
3
z)
6
) 729i
) 4
16 180
(*) ) 8 3 + 8i 4
8 4 72 4
72 4 8 4
8 4 72 4
72 4 8
4 Soluc : + i; + i; i; i
3 +i 2 2 2 2 2 2 2 2
ALFONSO GONZLEZ
i 6 + i 6
(*) ) 3
2i
60. TEORA:
a) El nmero 4+3i es la raz cuarta de un cierto complejo z; hallar las otras tres races.
b) Pueden ser 2+i, -2+i, -1-2i y 1-2i las races cuartas de un complejo? Justificar la respuesta.
c) Pueden ser 228, 2100, 2172, 2244 y 2316 las races de un complejo? De cul?
d) El complejo 340 es vrtice de un pentgono regular. Hallar los otros vrtices y el nmero complejo
cuyas races quintas son esos vrtices.
e) Una de las races cbicas de un nmero complejo z es i+i. Hallar z y las otras races cbicas.
61. a) Hallar las races cbicas de la unidad en forma binmica, y dibujarlas.

1 3 1 3
Soluc : 1; + i; i

2 2 2 2
b) Hallar las races cuartas de la unidad en forma binmica, y dibujarlas.

(Soluc : 1; i )
c) Hallar las races quintas de la unidad en forma polar, y dibujarlas.

(Soluc : 10 ; 172 ; 1144 ; 1216 ; 1288 )
d) Hallar las races sextas de la unidad en forma binmica, y dibujarlas.

1 3
Soluc : 1; i
2 2
62. Resolver las siguientes ecuaciones en el campo de los complejos. Dibujar los afijos de las races:
3
a) x +8=0 (Soluc: -2, 1 3 i ) 4
d) x +1=0 2 2
4
Soluc : i
b) x -16=0 (Soluc: 2, 2i) 2 2
4
c) ix +16=0
151
152
153
154
155
156
FUNCIONES

Alfonso Gonzlez
Dpto. de Matemticas
Matemticas I FUNCIONES
ALFONSO GONZLEZ
I) CONCEPTO DE FUNCIN. DEFINICIONES

2
Ejemplo 1: Considerar la funcin y=f(x)=x
1
Podemos estudiar su comportamiento utilizando un diagrama de conjuntos o diagrama de Venn :
2
f(x)=x
0 0
1 1
2 4
-1

-2

+
Dom(f)= Im(f)=
Ahora bien, en la prctica lo anterior se suele indicar ms bien mediante tabla de valores:
x . -2 -1 0 1 2 3 .
2
f(x)=x . 4 1 0 1 4 9 .
(NOTA: ms adelante veremos que esta funcin se trata de una parbola)
Por ejemplo, se dice que la imagen de 3 a travs de la funcin anterior es 9, y se designa como f(3)=9
Muy importante!: Para que una funcin est bien definida, cada x no puede tener ms de una imagen.
Definiciones:
Una funcin es una aplicacin entre dos conjuntos de tal manera que a cada elemento llamado x, o
variable independiente- del conjunto inicial le corresponde un nico elemento a lo sumo llamado
imagen de x, o f(x)- del conjunto final.
Como acabamos de indicar, x se llama variable independiente, mientras que y es la variable dependiente
(ya que, obviamente, depende de x).
f(x) se llama imagen de x, mientras que x se llama antiimagen de f(x). En el ejemplo anterior, la antiimagen
de y=9 sera x=3.
Dominio de definicin de la funcin: Es el conjunto formado por todos los x para los que existe imagen;
se suele designar como Dom (f), o Dom f(x), etc. En el ejemplo anterior sera, lgicamente, Dom (f)=, como
se indica en el propio diagrama de conjuntos.
1
Introducidos en 1880 por el matemtico y filsofo britnico John Venn (1834-1923)
ALFONSO GONZLEZ
Imagen o Recorrido de la funcin: Es el conjunto formado por todas las imgenes f(x) posibles que
recorre la funcin; se puede designar como Im (f), o R(f), etc. En el ejemplo anterior sera, lgicamente,
+
Im (f)= , como tambin se indica en el diagrama.
Por tanto, la definicin exhaustiva de esta funcin sera: f: +

2
x f(x)=x
2
pero en la prctica, por comodidad, se suele abreviar diciendo simplemente f(x)=x
II) GRFICA DE UNA FUNCIN

2
Ejemplo 2: Construir la grfica de f(x)=x mediante tabla de valores.
x . -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 .
2
f(x)=x . .
Definicin: La grfica de una funcin y=f(x) est formada por los puntos
(x,y) que verifican la expresin y=f(x).
Observaciones:
1) Podemos obtener grficamente el Dom(f) si nos desplazamos
imaginariamente de izquierda a derecha a lo largo del eje x y vamos viendo -hacia arriba o hacia abajo-
cundo existe imagen, es decir, cundo hay grfica.
De la misma forma, podemos obtener el Im(f) a partir de la grfica si nos vamos desplazando
imaginariamente a lo largo del eje y de abajo a arriba y vamos viendo -a izquierda y derecha- cundo
existe antiimagen(es), es decir, cundo hay grfica.
2) El hecho de que un mismo x no pueda tener ms de una imagen se traduce grficamente en que Toda
recta vertical que se desplace imaginariamente a lo largo de la grfica slo puede cortar a sta a lo sumo
2
en un punto .
Ejemplo 3: Dada f(x) = x , se pide: a) Representarla grficamente.

b) Deducir su Dom(f) e Im(f) a la vista de lo anterior.
x
f(x)=x
Dom (f)=
Im (f)=
2
En cambio, una recta horizontal que se desplace imaginariamente por la grfica puede cortar a sta en varios puntos, lo
que corresponde al hecho de que un mismo f(x) puede tener varias antimgenes (como ocurre en el ejemplo 2)
ALFONSO GONZLEZ
III) CLCULO DEL Dom(f) DE LAS FUNCIONES MS HABITUALES

Vamos a ver una serie de "recetas" para deducir el dominio de definicin de una funcin a partir
exclusivamente del tipo de expresin analtica, es decir, sin necesidad de dibujar su grfica previamente.
III.1) Funcin polinmica: Dom[f(x) polinmica]=
La explicacin es obvia: recordemos que el dominio de una funcin est formado por todos los x para los que
existe imagen, y es evidente que, sea cual sea el polinomio, siempre va a existir imagen x .
III.2) Funcin racional: Recordar que una funcin racional es toda aquella que se puede expresar como
g(x)
un cociente, es decir, una funcin del tipo f(x) =
h(x)
Pues bien, es obvio que para una funcin tal existir imagen siempre que el denominador no se anule; por lo
tanto: El Dom(f) de una funcin racional est formado por todos los x para los que no se anula el
denominador. Expresado en lenguaje matemtico:

Dom f(x) =

g(x)
h(x)
{
= x / h(x) 0 }
En la prctica, esto se traduce en ver cundo se anula la expresin del denominador, es decir, resolver una
ecuacin; aquellos x que sean races del denominador tendremos que excluirlos del dominio:
Ejemplo 4: Obtener, razonadamente, el Dom(f) de las siguientes funciones racionales:
2
a) f(x) = (Sol: Dom(f)=IR-{4})
x4
2
b) f(x) = (Sol: Dom(f)=IR-{2})
x2 4
2
c) f(x) = (Sol: Dom(f)=IR)
x2 + 4
III.3) Funcin irracional: Recordar que una funcin irracional es aquella en la que la x figura dentro de
una raz.
En este tipo de funciones es evidente que, si el ndice de la raz es par, entonces existir imagen siempre que
el radicando sea 0; ahora bien, si el ndice es impar, no hay ningn problema en que el radicando sea
negativo. Por lo tanto: El Dom(f) de una funcin irracional de ndice par est formado por todos los x
para los que su radicando es 0. Expresado en lenguaje matemtico:
{
Dom f(x) = par g(x) = x / g(x) 0
}
En la prctica, esto se traduce en resolver una inecuacin:
Ejemplo 5: Obtener, razonadamente, el Dom(f) de las siguientes funciones irracionales:
ALFONSO GONZLEZ
a) f(x) = x 9 (Sol: Dom(f)=[9,))
b) f(x) = x 2 9 (Sol: Dom(f)=(-,-3]U[3,))
c) f(x) = 4 x 2 4x + 3 (Sol: Dom(f)=(-,1]U[3,))
d) f(x) = x 2 + 9 (Sol: Dom(f)=IR)
e) f(x) = 3 x 9 (Sol: Dom(f)=IR)
f) f(x) = x 2 + x + 1 (Sol: Dom(f)=IR)
NOTA: Para hallar tambin analticamente el Im(f) habra que obtener, previamente, la inversa de f(x) como
veremos en el apartado VIII-, y hallar a continuacin el dominio de sta; como ello puede resultar
complicado, se recomienda preferiblemente hallar el Im(f) grficamente.
IV) PROPIEDADES QUE SE DEDUCEN DE LA GRFICA DE UNA FUNCIN

IV.1) Continuidad: Una funcin es continua si puede dibujarse su grfica sin levantar el lpiz del
3
papel . En caso contrario, se dice que es discontinua
3
En el tema 8 (Lmites y continuidad) veremos una definicin ms formal de continuidad, que nos permitir, adems,
obtener la continuidad de una funcin sin tener que representarla. De momento, nos contentaremos con esta definicin
"intuitiva", a partir de la grfica.
ALFONSO GONZLEZ
NOTA: La continuidad se indica siempre respecto al eje x.
IV.2) Crecimiento y decrecimiento. M y m:
Idea intuitiva:
f(x)
f(x)
f(x)
f(x)
x x x x
FUNCIN CRECIENTE FUNCIN DECRECIENTE
Def: Una funcin es creciente en un punto si en las proximidades de dicho punto se cumple que, a medida
que aumentan las x, aumentan tambin las imgenes f(x) correspondientes.
Una f(x) es decreciente en un punto si en las proximidades de dicho punto se cumple que, a medida
que aumentan las x, disminuyen las imgenes f(x) correspondientes.
Ms formalmente:
f(x) es creciente en un punto si en las proximidades de dicho punto se cumple: x < x' f(x) < f(x')
f(x) es decreciente en un punto si en las proximidades de dicho punto se cumple: x < x' f(x) > f(x')
Observaciones:
1) Para indicar que una funcin es creciente utilizaremos el smbolo , y si es decreciente.
2) En el caso de una funcin constante, la definicin sera: x < x' f(x) = f(x')
En general, las funciones no son siempre crecientes o siempre decrecientes, sino que presentan intervalos de
crecimiento o monotona:
M
CREC DECREC CREC
Def: Una funcin presenta un mximo (M) en un punto si en las proximidades de dicho punto pasa de
forma continua de creciente () a decreciente () .
Una funcin presenta un mnimo (m) en un punto si en las proximidades de dicho punto pasa de
forma continua de decreciente () a creciente () .
ALFONSO GONZLEZ
Ms formalmente:
f(x) tiene un M en x=a si en todos los x prximos a ese punto se verifica f(x)<f(a)
f(x) tiene un m en x=a si en todos los x prximos a ese punto se verifica f(x)>f(a)
Observaciones:
1) Los intervalos de crecimiento, tambin llamados de monotona, se indican respecto al eje x.
2) Los M y m que hemos definido se llaman extremos relativos4.
3) Cuando veamos el ltimo tema (Derivadas), veremos una forma rpida y cmoda de obtener los intervalos
de crecimiento y los extremos relativos, no grfica sino analticamente.
4) Puede haber varios M o m, no haber, o infinitos.
5) Si la f(x) es continua, entre dos M siempre hay un m, y viceversa.
IV.3) Cortes con los ejes:
Observando la siguiente grfica ejemplo:
3 2
y=x -2x -5x+6
(0,6)
(-2,0) (3,0)
(1,0)
es fcil entender la forma de obtener analticamente es decir, sin necesidad de dibujar previamente su
grfica- los puntos donde una funcin corta a los ejes de coordenadas, y que se resume en la siguiente tabla:
CORTE CON: CMO SE CALCULA? CUNTOS CORTES PUEDE HABER?

Haciendo y=0
eje x ninguno, uno, o varios
(Supone resolver una ecuacin)
eje y Sustituyendo x=0 uno o ninguno
Ejercicio final tema: 11 y 12
4
El mximo y mnimo que estamos definiendo se llaman extremos relativos o locales; el prximo curso los definiremos
ms formalmente, y tambin veremos que hay extremos absolutos
ALFONSO GONZLEZ
IV.4) Simetra:
a) f(x) PAR:
f(-x)=f(x) f(x) simtrica respecto al eje y [f(x) SIMTRICA PAR]
-x x
b) f(x) IMPAR:
f(x)
-x
x f(-x)=-f(x) f(x) simtrica respecto al origen [f(x) SIMTRICA IMPAR]
f(-x)
Observaciones:
1) En la prctica, para ver si una funcin es simtrica a priori, es decir, sin necesidad de representarla
grficamente, tenemos que hallar f(-x), es decir, reemplazar x por x (utilizando, cuando sea necesario,
parntesis!), y simplificar la expresin resultante; a continuacin, tenemos que ver si f(-x) corresponde a
alguno de los siguientes tres casos:
f(x) PAR

f( x) = f(x) IMPAR
ninguno de los anteriores no es simtrica

2) Existen ms tipos de simetra, pero nosotros este curso slo vamos a ver estos dos.
3) Una funcin no tiene por qu ser siempre simtrica; de hecho, la mayora de las funciones no lo son.
4) Utilidad de advertir a priori sin necesidad de hacer previamente una tabla de valores para dibujar su
grfica- si una funcin es simtrica: en caso de ser simtrica, podemos dedicar nuestros esfuerzos a la
parte positiva del eje x, y dibujar cmodamente su mitad negativa sabiendo que ser simtrica...
Por ejemplo, si una funcin es par y presenta un M(2,5), necesariamente tendr otro en M(-2,5);
ahora bien, si fuera impar, lo que presentara es un m(-2,-5).
5) Se utiliza el adjetivo "par" porque la funcin simtrica par tpica es y=x2, es decir, con exponente par
4 2 6
(tambin tendra la misma simetra y=x , y=x -2x , etc.). De la misma forma, la funcin impar por
3
antonomasia es y=x .
Ejercicio final tema: 13 a 16 (Simetra)

17 y 18 (Estudio completo de una funcin)
ALFONSO GONZLEZ
V) TRANSFORMACIONES DE FUNCIONES
FUNCIN TIPO DE FUNCIN
GRFICA RESULTADO
ORIGINAL TRANSFORMACIN TRANSFORMADA
y=f(x)+k
TRASLACIN
hacia ARRIBA
y=f(x)
k
y=f(x)
TRASLACIN
y=f(x) hacia ABAJO
TRASLACIONES
y=f(x)-k
TRASLACIN
hacia la
IZQUIERDA
y=f(x+k) y=f(x)
k)
y=f(x
TRASLACIN
hacia la
DERECHA
y=f(x) y=f(x-k)
y=kf(x)
k>1 CONTRACCIN
y=f(x)
CONTRACCIONES o EXPANSIONES
y=f(x)
0<k<1 y=f(x) EXPANSIN
y=kf(x)
y=k f (x)
y=f(x)
(Reflexin +)
-1<k<0 EXPANSIN
y=kf(x)
y=f(x)
(Reflexin +)
k<-1 CONTRACCIN
y=kf(x)
y=f(x)
REFLEXIN
respecto al EJE
y=-f(x) y=-f(x) X
REFLEXIONES
REFLEXIN
respecto al EJE
y=f(-x) y=f(-x) y=f(x) Y
ALFONSO GONZLEZ
VI) ALGUNOS CASOS PARTICULARES DE FUNCIONES

ax + b
VI.1) Hiprbolas5: Son curvas cuya expresin es de la forma y = , donde c0
cx + d
A la vista de los ejercicios anteriores, para representar una hiprbola ya no es necesario hacer una tabla de
valores, sino seguir los siguientes pasos:
1) CORTES EJES: x=0
y=0
a
2) ASNTOTAS: A.H: y=
c
d
A.V: cx+d=0 x =
c
VI.2) Funcin "parte entera" f(x)=Ent (x)
Es la funcin que asocia a cada x el entero ms prximo situado a su izquierda en la recta real.
Por ejemplo: Ent (5,3)=5
Ent (5)=5
Ent (-4,7)=-5
Ent (-3)=-3
etc
Grfica de la funcin Ent (x): Ejercicio final tema: 23
VI.3) Funciones a trozos
Para obtener la grfica de una funcin definida a trozos, tambin llamada definida por ramas, hay que
representar cada rama en su dominio particular de definicin, como puede observarse en los siguientes
ejercicios:
5
En realidad las hiprbolas que aqu definimos se llaman hiprbolas equilteras; el caso ms general se ver en el apdo. VIII.
ALFONSO GONZLEZ
VI.4) Funcin valor absoluto:

Definicin:
x si x 0
f(x) = x =
x si x > 0
Por lo tanto, su representacin grfica ser:
y=-x y=x
Ejemplo 6: Representar f(x)=|2x-4| y expresarla como funcin definida a trozos.
Conclusin: Pasos a seguir para representar |f(x)|:

1) Representar f(x):
f(x) f(x)
ALFONSO GONZLEZ
2) Las partes positivas (i.e. por encima del eje x) de f(x) se dejan igual, y las negativas se reflejan respecto al
eje x:
-f(x) f(x) f(x) f(x)
-f(x)
Por lo tanto, la clave a la hora de dibujar |f(x)| es ver cundo se anula la funcin del interior del valor
absoluto -es decir, f(x)-, y reflejarla en los intervalos convenientes.
VII) COMPOSICIN DE FUNCIONES. FUNCIN INVERSA

Supongamos f(x)

g(x)
Se define: (gof) (x)=g [f(x)]=meter f en g Se lee "f compuesta con g"
(fog) (x)=f [g(x)]=meter g en f Se lee "g compuesta con f"
Ms en detalle:
gof
f g
x f(x) g[f(x)]
meter f en g
Ejemplo 7: Sean f(x) = x 2 + 1 (gof) (x)=g [f(x)]=

1
g(x) =
x
(fog) (x)=f [g(x)]=
meter g en f
ALFONSO GONZLEZ
Para qu se define todo esto? Para entender el concepto de funcin inversa:
Cuando dos funciones son tales que al componerlas entre s se neutralizan (es decir, se obtiene x),
entonces se dice que son inversas entre s.
-1
Notacin: A la funcin inversa de f se le denomina f .
-1
Ejemplo 8: Comprobar que f(x) = x son inversas: (fof ) (x)=
1

f (x) = x 2
-1
(f of ) (x)=
Representarlas grficamente sobre los mismos ejes, y sacar conclusiones:
Conclusiones:
-1
1) Se llama funcin inversa de f, y se designa como f , a otra funcin que verifica:
-1
(f o f ) (x)=x
-1
(f o f ) (x)=x
-1
2) La grfica de f se obtiene a partir de la de f intercambiando la x y la y
er
las grficas de f -1 y f son
simtricas respecto a la recta y=x, bisectriz del 1 cuadrante.
Mtodo para hallar analticamente la funcin inversa de otra: 1) Intercambiar x y
2) Despejar la nueva y
Ejercicio final tema: 31 (Problemas de aplicacin: 32 a 41)
VIII) CNICAS
Si giramos una recta (llamada generatriz) alrededor de un eje, se obtiene la superficie cnica de la figura,
formada por dos conos opuestos por el vrtice:
ALFONSO GONZLEZ
eje
vrtice
generatriz
Si dicha superficie es cortada por un plano en diferentes posiciones se obtendr toda una variedad de
cnicas, que se pueden concretar bsicamente en 4 casos:
CIRCUNFERENCIA ELIPSE PARBOLA HIPRBOLA
Todo ello se puede resumir en la siguiente tabla:
El plano que corta es al eje (y no

CIRCUNFERENCIA
pasa por el vrtice)
Si el plano pasa por el
CNICAS
vrtice, la cnica degenerada
CERRADAS es UN PUNTO
El plano que corta es oblicuo al eje
ELIPSE y corta a todas las generatrices (y
no pasa por el vrtice)
El plano que corta es // a una de

las generatrices -por lo tanto corta
PARBOLA vrtice, la cnica degenerada
a un solo cono- (y no pasa por el es UNA RECTA
CNICAS vrtice)
ABIERTAS
El plano corta a los dos conos (y
HIPRBOLA vrtice, la cnica degenerada
no pasa por el vrtice) son DOS RECTAS
ALFONSO GONZLEZ
Resea histrica:
Apolonio de Perga (Asia Menor, ca. 262190 a.C.), discpulo de Euclides, descubri y estudi con detalle las cnicas en
su famosa obra homnima, en la que define estas curvas como secciones de un cono De hecho, invent los trminos elipse,
hiprbola y parbola. Sin embargo, parece ser que Menecmo, un matemtico de la escuela platnica, del siglo IV a.C. pudo
haberlas descubierto antes.
En el siglo XVII empezaron a definirse las cnicas como lugares geomtricos en el plano, en vez de como secciones de
un cono, que era la definicin tradicional de Apolonio. El francs Pierre Fermat (1601-1655) fue el primero en utilizar
coordenadas, en su caso oblicuas, lo cual le ayud a obtener ecuaciones de elipses, hiprbolas, etc.. El ingls
John Wallis (1616-1703) dedujo las ecuaciones de las cnicas en 1655 catalogndolas como curvas de 2 grado en x e y, y
prob propiedades de las cnicas mediante ecuaciones.
Veamos a continuacin sucintamente las ecuaciones de estas curvas:
VIII.1) Circunferencia:
R
Su ecuacin es de la forma
6 x 2 + y 2 + Ax + By + C = 0
C
VIII.2) Elipse:
La ecuacin reducida (i.e. centrada en los ejes) de la elipse es
x2 y2 b
+ =1
a2 b2
a
donde a: semieje mayor

b: semieje menor
Ntese que la circunferencia es un caso particular de la elipse.
VIII.3) Hiprbola:
La ecuacin reducida (i.e. centrada en los ejes) de la hiprbola es
x2 y2
=1
a2 b2
a
donde a: distancia de un vrtice al origen

7
Ntese que la hiprbola tiene dos asntotas .
6
En realidad, para que se trate de una circunferencia, los coeficientes A, B y C deben cumplir una determinada relacin,
la cual por cierto nos permite conocer el centro C y el radio R de la circunferencia; pero todo ello excede los contenidos
del presente curso
ALFONSO GONZLEZ
VIII.1) Parbola: Ya hemos visto repetidamente a lo largo del tema que toda curva de 2 grado es una
parbola, y viceversa:
y = ax 2 + bx + c
ax + b
Si stas son , entonces la hiprbola se llama equiltera, y su ecuacin es de la forma y =
7
; estas son
cx + d
precisamente las hiprbolas que habamos visto en el apartado VI.1.
45 EJERCICIOS de FUNCIONES
Concepto de funcin:
1. Dada f ( x ) = x , se pide: a) Razonar que se trata de una funcin.
b) Calcular f(4), f(1), f(0), f(-9), f(1/4), f(2) y f(2)
c) Hallar la antiimagen de 3, de 25 y de -4
d) Razonar cul es su Dom(f) e Im(f)
2. dem para f(x)=2x+1
3. Cules de estas representaciones corresponden a la grfica de una funcin? (Razonar la respuesta):
a) b) c) d)
4. Cul es el Dom(f) e Im(f) de cada una de estas funciones? (responder en este cuaderno):
a) b) c)
1
-1
2 -1 1
5. De un cuadrado de 4 cm de lado, se cortan en las esquinas tringulos

rectngulos issceles cuyos lados iguales miden x.
a) Escribir el rea del octgono que resulta, en funcin de x (Sol: A(x)=16-2x2) 4 cm
b) Cul es el dominio y recorrido de esa funcin? (Sol: Dom(f)=[0,2]; Im(f)=[8,16]) x
x
Grfica de una funcin:
6. Para cada una de las funciones que figuran a continuacin se pide:
i) Tabla de valores apropiada y representacin grfica.
ii) Dom(f) e Im(f) a la vista de la grfica.
iii) lim f(x) y lim f(x)
x x
a) f(x)=3x+5 e) f(x)=2
2
b) f(x)=x -4x+3 vrtice? f) f(x) = x 9
3
c) f(x)=x
4
g) f(x) = 1 asntotas? lim f(x) y lim f(x) ?
d) f(x)=x x x 0- x 0+
ALFONSO GONZLEZ
h) f(x) = x + 2 asntotas? lim f(x) y lim f(x) ? i) f(x) = 1 asntotas?

x2
+
x 2 x2
x +1
- 2
Clculo del Dom(f):

7. Obtener analticamente, de forma razonada, el Dom(f) de las funciones del ejercicio anterior,
comprobando que se obtiene el mismo resultado que grficamente.
8. Sin necesidad de representarlas, hallar analticamente el Dom(f) de las siguientes funciones:
a) f(x) = x 3 + x 2 3x + 1 j) f(x) = 4 x 1
s) f(x) =
b) f(x) = 8x k) f(x) = x 2 9 x 5x+6
2
x+5 14
l) f(x) = x 2 + 2x 8 t) f(x) =
c) f(x) = 2
1 x + 2x + 1
2
x 2x 8 m) f(x) = x2 + x + 4 u) f(x) = 3 x 2 + 5x + 4
2
d) f(x) = n) f(x) = x v) f(x) = x 2 + 2x + 1
4x x 2 x 16
2
e) f(x) = 2x x +1 w) f(x) = 3
x+3
o) f(x) =
x 2 16 x2 4
( 2x 3 )
2
f) f(x) = 2x
x 2 + 16 x+3
p) f(x) =
x2 x 6
g) f(x) = x + 5
q) f(x) = 1
h) f(x) = 1
3x 12
x+5
r) f(x) = 3x
i) f(x) = 2x 5
x +4
2
(Soluc: a) IR; b) IR-[-5}; c) IR-{-2,4}; d) IR-{0,4}; e) IR-[4}; f) IR; g) [-5,); h) (-5,); i) [5/2,);
j) (-,4]; k) (- ,-3]U[3,); l) (-,-4]U[2,); m) IR; n) (-4,0]U(4,); o) IR-{3/2}; p) [-3,-2)U(3,); q) (4,);
r) IR; s) (-,2)U(3,); t) IR-{-1}; u) IR; v) IR; w) IR-{2})
Propiedades que se deducen de la grfica de una funcin:

9. A la vista de sus grficas, indicar la continuidad de las funciones del ejercicio 6.
10. A la vista de sus grficas, indicar los intervalos de crecimiento y los posibles M y m relativos de las
funciones del ejercicio 6.
11. Hallar analticamente los posibles puntos de corte con los ejes de las funciones del ejercicio 6, y
comprobar que lo obtenido coincide con la grfica.
12. Hallar los puntos de corte con los ejes de las siguientes funciones (en el caso de las cuatro primeras,
dibujar adems, nicamente con esa informacin, la grfica):
a) y = 2x 6 f) f(x) = 2x + 4 j) f(x) = x2 + x 2 n) f(x) = 4

b) f(x) = x 2 + 2x 3 x4
g) f(x) = 2x + 4 k) y = x 2 + 9
o) f(x) = x 4 1
c) f(x) = x + x + 1
2
h) y = x + 4 l) f(x) = x 3 6x2 + 11x 6
d) f(x) = x 3 x 2 2x + 2 x3 + 8
p) y =
m) y = x + 4
2
x3 8
i) y = x 3
2
e) y = x 4
2
x+2 q) f(x) = x 4 + x3 + 2x 4
x+2 x2 1
r) f(x) = 6x3 7x 2 7x + 6
ALFONSO GONZLEZ
(Soluc: a) (3,0),(0,-6); b) (-3,0),(1,0),(0,-3); c) (0,1); d) (0,0),(1,0); e) (-2,0),(2,0),(0,-2); f) (-2,0),(0,2); g) (0,4);

h) (-4,0),(0,2); i) (3,0),(-3,0),(0,3); j) (-2,0),(1,0); k) (0,3); l) (1,0),(2,0),(3,0),(0,-6); m) (0,2); n) (0,-1);
o) (-1,0),(1,0),(0,-1))
13. Hallar analticamente la posible simetra de las funciones del ejercicio 6, y comprobar que lo obtenido
coincide con la grfica.
14. Hallar la posible simetra de las siguientes funciones:
a) f(x) = x 4
g) f(x) = 2x + 1
2 2
j) f(x) = x2 m) y = 5x
b) f(x) = x 3 x2 1 x2 + 6 x 1
h) y = x + 1 n) f(x) = x + x + 1
c) f(x) = x 4 x 2
2
k) y =
3x 2
x 2x2 1 x +3
2
d) f(x) = x 2 x 3
l) f(x) = x x2
3
e) f(x) = 2x 3 i) y = 2x o) y =
x +1
2 x5 x2 + 3
f) f(x) = x 5 x 3
(Soluc: a) par; b) impar; c) par; d) no simtrica; e) no simtrica; f) impar; g) par; h) impar; i) impar; j) par;
k) impar; l) no simtrica; m) no simtrica; n) no simtrica; o) no simtrica)
15. a) Una funcin puede ser simtrica par e impar al mismo tiempo? Razonar la respuesta.
b) Demostrar que toda funcin impar definida en el origen necesariamente pasa por ste
16. Estudiar los puntos de corte con los ejes y la simetra de las siguientes funciones:
a) f(x) = 4 b) y =
x +3 c) y = 14 d) y = x 9
2
e) f(x) = 4x + 12
x2 + 1 x2 +1 x3 x2 + 1 3x + 6
Estudio completo de una funcin (I):

3 2
17. Dada f(x)=2x -3x se pide: i) Dom(f) ii) Posible simetra. iii) Posibles cortes con los ejes. iv) Tabla de
valores apropiada y representacin grfica. v) Intervalos de crecimiento. Posibles M y m. vi) Es
continua? vii) A la vista de la grfica, indicar su Im(f) viii) Ecuacin de las posibles asntotas.
ix) lim f(x) y lim f(x) x) Hallar la antiimagen de y=-1
x - x
18. dem para:

3
a) f(x)=x -3x Antiimagen de y=2 16 8x
j) f(x) = Antiimagen de y=-2
b) y = x + 2
x2
Antiimagen de y=1
x 1 k) y = x
Antiimagen de y=-1/2
4
c) y=x -2x
2
Antiimagen de y=-1/2 x + x +1
2
d) y = 2x x
Antiimagen de y=4/5 l) y= Antiimagen de y=-1/2
x2 + 1 x x +1
2
3 2
e) f(x)=x -3x Antiimagen de y=-2 m) y = 4x
( x 1)
2
x2
f) f(x) = Antiimagen de y=2
x 2 +1 n) y = x 2 + 4x + 5
3
g) y=-x +12x Antiimagen de y=-11
x2 + 5
h) y = x + 9 o) y = Antiimagen de y=-6
x2
x
i) f(x) = 9 Antiimagen de y=-1/3
x2 9
ALFONSO GONZLEZ
Transformaciones de funciones:
19. Completar la siguiente tabla (vase el primer ejemplo):

RESULTADO
TRASLACIN
hacia ARRIBA
y=x2+4
k
f(x)
TRASLACIN
hacia ABAJO
TRASLACIONES
y=x2-2
TRASLACIN
hacia la
DERECHA
y=(x-2)2
k)
f(x
TRASLACIN
hacia la
IZQUIERDA
y=(x+3)2
y=x2
CONTRACCIN
y=2x2
EXPANSIN
1 2
y= x
3
(Reflexin +)
CONTRACCIN
y=-3x2
REFLEXIN
respecto al EJE X
REFLEXIONES
y=-(x2-4x+4)=-x2+4x-4
4
2
2
y=x -4x+4
REFLEXIN
respecto al EJE Y
y=(-x)2-4(-x)+4=x2+4x+4
ALFONSO GONZLEZ
20. a) A partir de la grfica de f(x) = 3 x2 , representar las grficas de f(x) = 3 x2 + 3 , f(x) = 3 ( x + 3) , f(x) = 3 x2 2
2
y f(x) = 3 ( x 2) (cada una en distintos ejes), indicando el nombre de la transformacin obtenida.

2
b) dem con f(x) = 1 y las funciones

f(x) = 2
2 ,
f(x) =
1 y f(x) = 21
x2 + 1 x +1 3(x 2 + 1) x +1
c) dem con f(x) = 3 x y las funciones f(x) = 3 x y f(x) = 3 x
21. A partir de la grfica de la hiprbola f(x) = 1 , representar sucesivamente (cada una en distintos ejes) las
x
hiprbolas f(x) = 1 y f(x) = x + 3 1
= 1+
x+2 x+2 x+2
22. a) Representar grficamente la hiprbola f(x) = 1 + 3 partiendo de la grfica de f(x) = 1

x2 x
b) dem con f(x) = 3 x + 2 , partiendo de f(x) = 3 x
23. Representar la funcin f(x)=Ent(x)
Estudio completo de una funcin (II):

24. Dadas las siguientes funciones definidas a trozos se pide: i) Grfica. ii) Dom(f) e Im(f) iii) Posibles
cortes con los ejes. iv) Intervalos de crecimiento. Posibles M y m. v) Continuidad. vi) Ecuacin de las
posibles asntotas. vii) lim f(x) y lim f(x) viii) Responder, adems, a las preguntas particulares de cada
x - x
apartado:
x2 si x ( ,2) f(1), f(3/2), f(2) y f(-3)?

a) f(x) =
x si x [2,) Antiimagen de y=1?
f(1), f(2) y f(3)? Antiimagen de y=2?
Antiimagen de y=3? Antiimagen de y=18?
x 2 4 si x (-,2) 3 si 5 x < 0

si x [ 2,4] f(x) = x 2 si 0 x < 2
b) e) f(-6), f(0)?
f(x) = x 2
x + 2 si x 2
5 si x (4, )
Hallar la antiimagen de y=16
x/2 si x ( ,1]
Hallar la antiimagen de y=1 f)
f(x) = 1
si x (1, )
3 si x < 1 x-1

c) f(x) = 1 2x si 1 x < 1
3x 1 si x 1 3x 2 si x < 0

g) f(x) = 2 si x = 0
f(1) y f(-1)?
4
Antiimagen de y=2? si x > 0
x2
Antiimagen de y=-3?
x2
si x ( ,2]
5x 2 si x 1 h) f(x) =
d) f(x) = 2 x 4x si x (2, )
2
si x = 2
x/2 si x > 2

ALFONSO GONZLEZ
5
si x0 x + 10 si x 4
x5
n) f(x) = x + 2x
2
si 4 < x 1
i)
f(x) = x +1 si 0 < x 3 3/x
si x >1
10
si x >3 Hallar qu x tiene por imagen 0
x+2
f(0) y f(3)? x 2 + 2x + 1 si x 0
Qu x tiene por imagen y=0? o) f(x) = 1 si 0 < x < 4
Qu x tiene por imagen y=3/2? x3 si x 4

Qu x tiene por imagen y=1/2?
0 si x<0
x+4 si x 2
j) f(x) = 3x x si 0 x < 3 p) f(x) = x2 x 6
2
si 2 < x 6
x4 si 3 x < 6 24 si x>6
0
si x>6
Vrtice de la parbola?
x2 4 si x ( ,2)
2 q) f(x) = x 2
si x [ 2,5]
x + 8x + 7 si x 2

k) f(x) = x + 2 si 2 < x 2 x + 6 si x (5,)
5x-18 Cules son las antiimgenes de 1 y 16?

si x>2
2x 8
x2 + 8x + 7 si x < 3
Hallar la antiimagen de 1 y -8 r) f(x) = x 5 si 3 x < 2

x+4 si x < 1 x2 si x2
l) f(x) = x 2 2x si 1 x < 2 Hallar la antiimagen de -5
0 si x > 2

x2 4x + 3 si x < 1
s) f(x) = x 1 si 1 < x 4
x + 15 si x 2 x2 4x + 3 si x>4

m) f(x) = x 2 4x + 1 si 2 < x 4
x+7
si x > 4 x+5 si x < -3
t) 2
Hallar la antiimagen de y=6 f(x) = x + 2x 3 si - 3 x < 2
5
si x2
x -1
Hallar la antiimagen de 1
25. Hallar la expresin analtica es decir, como funcin definida por ramas de las siguientes funciones
(puede indicarse en este cuaderno):
a) b)
ALFONSO GONZLEZ
26. Dadas las siguientes funciones valor absoluto se pide: i) Definicin analtica por ramas. ii) Grfica.
iii) Dom(f) e Im(f) iv) Posibles cortes con los ejes. v) Intervalos de crecimiento. Posibles M y m.
vi) Continuidad. vii) lim f(x) y lim .f(x)
x - x
a) f(x) = x 1 b) f(x) = 3x + 3 c) f(x) = 3x + 6 d) f(x) = x 2 5x + 6
e) f(x) = x 2 4x + 3 f) f(x) = x 2 4x 5 g) f(x) = 1 x 2 x 4 h) f(x) = x 2 4x + 5

2
x
i) f(x) = - x 2 + x 1 j) f(x) = x2 4x k) f(x) = l) f(x) = 9 x2
x
x
m) f(x) = x + x n) f(x) = x + 1 + x 1 o) f(x) = 3x + 6 2x 2 p) f(x) =
x
x x2 +4x+3 si x < 1
+ 1 si x < 2
q) f(x) = 2 x r) f(x) = 2 s) f(x) =
( x 1) 2
2
2x-6 si x 2 si x 1

x
t) f(x) = x + x 2 u) f(x) = x v) f(x) = x + x + 1 w) f(x) = 2 x3 8
x
27. A partir de la grfica de f(x) = x , representar sucesivamente (cada una en distintos ejes) f(x) = x + 3 ,
x
f(x) = x 2 , f(x) = x , f(x) = 2x y f(x) =
3
Composicin de funciones. Funcin inversa:

28. Hallar f g (lase g compuesta con f) y g f (f compuesta con g) en los siguientes casos:
a) f(x) = 3x 5 g(x) = 1/x c) f(x) = 1/x g(x) = x e) f(x) = x 1

g(x) =
x 42
b) f(x) = x 2 g(x) = 3x 5 d) f(x) = x 2 g(x) = x
29. Se puede componer una funcin consigo misma? Qu obtenemos si hacemos (f f)(x) para f(x)=2x+1?
1 x
Hacerlo tambin para f(x) = 1 y f(x) =
x x +1
30. Comprobar que las siguientes funciones son inversas y representarlas grficamente sobre los mismos ejes:
x b) f(x) = x 3 g(x) = x c) f(x) = x + 1 g(x) = x 1
3
a) f(x) = 2x g(x) =
2
Qu conclusin se obtiene a la vista de sus grficas?
31. Hallar la funcin inversa de (y comprobar):

a) y = x+4 f) f(x) = 1
2x + 3
b) y = 3 + 2(x 1)
g) y = 2 + x
c) y = 2 x + 1
d) y = 3/x -1
(Soluc: f coincide con f ) h) y = x + 1 -1
(Soluc: f coincide con f )
3x 1
e) y = x 2 1
ALFONSO GONZLEZ
Problemas de aplicacin:
32. Una fotocopiadora cobra 5 cent por cada fotocopia, pero ofrece tambin un servicio de multicopia por el
que cobra 50 cent por el clich y 0,15 cent por cada copia de un mismo ejemplar. a) Obtener, para cada
caso, la funcin que nos muestra lo que hay que pagar segn el nmero de copias realizadas.
b) Representar ambas funciones A partir de cuntas copias es ms econmico utilizar la multicopista?
c) Resolverlo analticamente, mediante una inecuacin. (Sol: b) A partir de 15 copias inclusive)
33. Para fabricar un determinado producto hace falta un gasto inicial fijo de 1000 ms 50 por cada unidad
producida. Se pide: a) Razonar que el coste por unidad de fabricacin disminuye segn el nmero de
unidades fabricadas y viene dado por la funcin
50x + 1000
y=
x
b) Hacer la grfica correspondiente Cul es su Dom(f)? c) Cul ser el coste cuando el nmero de
unidades se haga muy grande? (Sol: c) El coste tender a ser de 50 )
34. En una academia de mecanografa han llegado a la conclusin de que el nmero de pulsaciones por
minuto de un alumno promedio viene dado por la funcin
400 ( x + 1)
y=
x + 25
donde x representa el nmero de clases recibidas. Se pide: a) Representarla grficamente Cul es su

Dom(f)? b) Cuntas clases necesita un alumno para conseguir 300 pulsaciones? c) Segn este modelo,
un alumno podra llegar a tener ms de 400 pulsaciones? Por qu? (Sol: b) A partir de 71 clases. c) NO)
35. En una fbrica de montajes se ha estimado que el nmero de montajes realizados por un aprendiz
dependen de los das de prcticas, segn la funcin:
60x
y=
x+5
donde x es el tiempo, en das. a) Cuntos montajes realizar el primer da? Y el da vigesimoquinto? b)

Cuntos das tiene que practicar para superar los 60 montajes al da? c) Dibujar la grfica de f(x)
(Sol: a) 10 y 50 respectivamente b) Nunca)
36. Un tcnico de una compaa ha calculado que los costes de produccin (en ) de un determinado
producto vienen dados por la siguiente expresin:
2
C(x)=x +20x+40000
donde x representa el nmero de unidades producidas. Por otra parte, cada unidad se vende al pblico a
un precio de 520 .
a) Expresar, en funcin del nmero de artculos producidos x, el beneficio y representarlo grficamente.
b) Cuntas unidades hay que producir para que el beneficio sea mximo? Cul es ese beneficio?
(Sol: b) 250 unidades; 22500 )
37. La dosis de un frmaco comienza con 10 mg y cada da debe aumentar 2 mg hasta llegar a 20 mg. Debe
seguir 15 das con esa cantidad y a partir de entonces ir disminuyendo 4 mg cada da.
ALFONSO GONZLEZ
a) Representar la funcin que describe este enunciado y determinar su expresin analtica, como funcin
definida por ramas.
b) Indicar cul es su dominio y recorrido. (Sol: b) Dom(f)=[0,25]; Im(f)=[0,20])
Resolucin grfica de problemas de optimizacin:

38. Con un listn de madera de 4 m de largo queremos fabricar un marco para un cuadro. a) Razonar que el
2
valor de la superficie para una base cualquiera x viene dado por S(x)=2x-x b) Representar grficamente
la funcin anterior Cul es el valor de la base para el que se obtiene la superficie mxima? c) Cunto
vale dicha superficie? (Sol: b) 1 m c) 1 m2)
100 m 39. Con 100 m de valla queremos acotar un

pared recinto rectangular aprovechando una
pared de 100 m de largo, como indica la
figura.
x
a) Llamar x a uno de los lados y
construir la funcin que nos da el
valla rea. Representarla grficamente
Cul es su Dom(f)?
b) Cules sern las dimensiones del recinto de rea mxima?
c) Cunto vale esa rea? (Sol: a) S(x)=100x-2x2 b) 25 m x 50 m c) 1250 m2)
40. Tenemos 200 kg de naranjas que hoy se vendern a 40 cent/kg. Se estima que cada da que pase se
estropear 1 kg, pero el precio aumentar 1 cent/kg.
a) Razonar que el beneficio que obtendremos al vender pasados x das viene dado por
2
B(x)= -x +160x+8000
b) Representarla grficamente y hallar su dominio de definicin.
c) Cundo hemos de venderlas para obtener el mximo beneficio? Cul ser ese beneficio?
(Sol: c) Interesar venderlas pasados 80 das)
41. Una cooperativa ha cosechado 200 000 kg de tomates que puede vender a 25 cent/kg. Se sabe que, por
cada semana que transcurre, se pierden 4 000 kg de tomates pero el precio de cada kg aumenta en 5
cent. Expresar el valor total de los tomates en funcin del tiempo. Representar la grfica de dicha funcin
2
e indicar al cabo de cuntas semanas nos interesar vender. (Sol: B(x)=-20 000x +900 000x+5 000 000;
22,5 semanas 151 250 )
Cnicas:
42. Dadas las siguientes expresiones, razonar en cada caso si corresponden a una circunferencia y, en caso
afirmativo, dibujar su grfica e indicar el centro y el radio:
2 2 2 2
a) x +y +25=0 (Soluc: C(0,0); R=5) d) x +y -10x+6y-15=0 (Soluc: C(5,-3); R=7)
2 2 2 2
b) x +y -4x+2y-4=0 (Soluc: C(2,-1); R=3) e) x +2y -3x-6y+5=0
2 2 2 2
c) x +y -2xy+8=0 f) x +y -4x+2y=0
43. Dadas las siguientes expresiones, razonar en cada caso si corresponden a una elipse y, en caso afirmativo,
obtener su grfica:
ALFONSO GONZLEZ
2 2
2 2
a) x + y = 1 d) x + y = 1
25 9 16 36
2 2
2
b) x + y = 1 e) x y = 1
16 4 9 4
c) x 2 + 4y 2 = 4 f) 25x + 9y 2 = 225
2
44. Hallar la ecuacin reducida o cannica de una elipse de semieje mayor 4 y menor 3. Comprobarlo
grficamente.
45. Representar las siguientes hiprbolas:

2 2
a) x y = 1 d) 4y 2 x 2 = 4
16 9
e) 4x 2 9y 2 = 36
2 2
b) y x = 1 f) 2x 2 y 2 + 2 = 0
16 36
2
c) x y 2 = 1
9
185
186
187
188
189
LOGARITMOS
John Neper (1550-1617) Henry Briggs (1561-1630)

Alfonso Gonzlez
Dpto. de Matemticas
Matemticas I LOGARITMOS
ALFONSO GONZLEZ
x
I) FUNCIN EXPONENCIAL de BASE a f(x)=a
1
Es aquella funcin en la que la variable independiente figura en un exponente, es decir, toda funcin
x +
del tipo f(x)=a , donde a - { 1 } .
x
Ejemplo 1: Construir una tabla de valores apropiada y representar f(x)=2
x -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
y=2x
Consecuencias:
1) Signo de f(x):
2) Crecimiento:
3) Dom(f)= Im(f)=
4) Asntotas:
5) lim 2x =
x
lim 2x =
x
x
1 1
Ejemplo 2: dem con f(x) = = 0,5 x = x = 2 x
2 2
xxxx
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
1111 2222
xxxx
y
=
Consecuencias:
1) Signo de f(x):
2) Crecimiento:
3) Dom(f)= Im(f)=
4) Asntotas:
x
1
5) lim =
x
2
x
1
lim =
x 2

1 +
En la siguiente pgina se explica por qu se impone que a - { 1 }
ALFONSO GONZLEZ
-{0}
+
Definicin: Funcin exponencial de base a>0 (a1):
x ax
NOTA: Se considera a>0 porque, en caso contrario, obtendramos una funcin poco "congruente"; por
x
ejemplo, para f(x)=(-2) :
f ( 2 ) = ( 2 ) = 4 > 0
2
Pero f ( 3 ) = ( 2 ) = 8 < 0
3
f (1 / 2 ) = ( 2)1/ 2 = 2 =
/
etc.
Propiedades de la funcin exponencial:

x
1) La funcin a siempre pasa por (0,1) y (1,a)
x
2) a > 1 a CRECIENTE
x
a < 1 a DECRECIENTE
x
3) Dom ( f ) = , es decir, La funcin exponencial a siempre est definida2
+ x
4) Im( f ) = -{0}, o dicho de otra forma, a >0 x , es decir, La funcin exponencial siempre es
estrictamente positiva
5) a > 1 lim a x = 0+ lim a x =

x x
0<a<1 lim a x = lim a x = 0 +

x x
x
6) y=0 A.H., es decir, La funcin exponencial a siempre presenta el eje x como A.H.3
Todo lo visto hasta ahora se puede resumir en las siguientes grficas:
x
y=a
x y=a
a>1
0<a<1
a
1 1
a
y=0 A.H.
1 1
2 x 1/x
Ntese que nos referimos a a ; por ejemplo, a no estar definida en x=0
3 x 1/x
De nuevo, nos referimos a a ; por ejemplo, a presenta la A.H. y=1
ALFONSO GONZLEZ
4
Caso particular: Cuando la base es e 2 ,718281828459 (cte. de Euler ), tenemos la funcin exponencial
de base e, utilizada muy frecuentemente. (Construiremos su grfica en el ejercicio 1 del
final del tema).
II) FUNCIN LOGARTMICA de BASE a f(x)=logax

La enorme complejidad de los clculos que se presentaron durante el siglo XVI en los estudios
astronmicos dio lugar a numerosos intentos de simplificacin, entre ellos la sustitucin de multiplicaciones
por sumas. Se debe al escocs John Napier (en latn, Neper) la invencin en aquella poca de los logaritmos,
lo cual trajo consigo la funcin logartmica. En cambio, el reciente desarrollo de la electrnica ha originado que
en la actualidad prcticamente haya desaparecido la importancia de su utilizacin como tcnica de clculo,
aunque no como concepto matemtico.
x
Definicin: La funcin logartmica y=logax (con a>0 y a1) es la inversa de la funcin exponencial y=a
x
Ejemplo 3: Utilizando la tabla de la funcin y=2 (ejemplo 1), obtener la tabla de y=log2x y su grfica.
FUNCIN
x -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 INVERSA x
y=2x y=log2x
x y
FUNCIN
INVERSA
x y
4
El nmero e, llamado constante de Euler -en honor al matemtico suizo Leonhard Euler (1707-1783)-, surge como
lmite de la siguiente sucesin:
n
1
an = 1 +
n
Por ejemplo, n=1 a1=2 n=100 a100

2
n=2 a2=1,5 =2,25 n=1 000 a1 000
3
n=3 a3=1,33 2,3704 n=10 000 a10 000
4
(completar) n=4 a4=1,25 n=100 000 a100 000
n=5 a5 n e 2 ,718281828459
Se trata de un nmero irracional, es decir, consta de cifras decimales no peridicas.
ALFONSO GONZLEZ
Ntese en la tabla que: log 2 4=2 (pq 22=4)

log 2 8=3 (pq 23=8)
log 2 16=4 (pq 24=16)

Y, en general:
Definicin: El logaritmo en base a de un nmero es el exponente al que hay que elevar la base para
obtener dicho nmero
argumento o antilogaritmo
log a N = x ax = N (1)
base logaritmo
Ejemplos: log 3 81= pq

log 1 0 100= pq
log 2 64= pq
log 2 1/2= pq
log 9 3= pq
log 3 (-9)= pq
n
Ntese que en todo esto hay cierta analoga con la conocida definicin de n
a = x como inversa de x
x
1
Ejemplo 4: Utilizando la tabla de la funcin y = (ejemplo 2), obtener la tabla de y=log 1 / 2 x y su grfica.
2
xxxx
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 FUNCIN x
INVERSA
1111 2222
xxxx
y
=
y=log1/2x

x y
FUNCIN
INVERSA
x y
ALFONSO GONZLEZ
CONCLUSIN: Propiedades de la funcin logartmica:

+
1) Dom( f ) = -{0}, o dicho de otra forma, No existe el logaritmo de un nmero negativo5
2) Im( f ) = , por lo que podemos aadir: pero un logaritmo puede ser negativo
3) loga a = 1 (porque a1=a) El logaritmo de la base siempre es 1
loga 1 = 0 (porque a0=1) El logaritmo de 1, sea cual sea la base, siempre es 0
4) a > 1 logax CRECIENTE
0<a<1 logax DECRECIENTE
5) a > 1 lim loga x = lim loga x =

x 0+ x
a < 1 lim+ loga x = lim loga x =

x 0 x
6) x=0 A.V., es decir, La funcin logartmica logax siempre presenta el eje y como A.V.6
Todo lo visto hasta ahora se puede resumir en las siguientes grficas:
x=0 A.V.
y=logax
a>1 0<a<1
1 (a,1) 1 (a,1)
(1,0)
1 a a1
(1,0)
y=logax
x=0 A.V.
7
Caso particular: LOGARITMOS NEPERIANOS : Son los que utilizan como base
e 2 ,718281828459; tienen una notacin especial:
log e x = ln x
Ejercicio final tema: 3 a 5
5
Ntese que, puesto que la funcin exponencial y la logartmica son inversas, el dominio de una coincide con el recorrido
de la otra, y viceversa.
6 2x
Ntese que nos referimos a logax; por ejemplo, log presenta nicamente A.V. en x=1 y x=2
x 1
7
Se llaman as en honor a John Neper (1550-1617), matemtico escocs que, como ya se ha dicho, ide los logaritmos
para simplificar clculos.
ALFONSO GONZLEZ
Las calculadoras normalmente disponen de sendas teclas log y ln para calcular logaritmos decimales o
neperianos Cmo obtener logaritmos en cualquier base?:
log x ln x logax
DERIVE LOG(x,10) LN(x) o LOG(x) LOG(x,a)
GRAPH log(x) ln(x) logb(x,a)
CALCULADORA log x ln x log x : log a
NOTA: La ltima frmula, llamada del cambio de base, se explicar en el apdo. V
Resea histrica:
Como ya hemos indicado, el matemtico escocs John Neper (1550-1617) fue el inventor hacia 1594 de los logaritmos
fue l quien acu esa palabra para simplificar los tediosos clculos de productos en Trigonometra esfrica aplicada a la
Astronoma, pero empleaba una base incmoda, en concreto 107. Neper tambin populariz su curiosa mquina de multiplicar,
llamada Rodillos de Neper. Su contemporneo Henry Briggs (1561-1630), catedrtico de Oxford, le sugiri en 1615 el empleo
de la base 10 y, a su muerte, perfeccion sus ideas, decantndose por el empleo de dicha base decimal. En 1617 public las
primeras tablas de logaritmos, similares a las actuales, y defini el logaritmo de un nmero tal y como hoy se conoce.
El italiano Evangelista Torricelli (1608-1647) estudi la curva exponencial en 1644 y la relacion con los logaritmos.
Posteriormente, el ingls William Jones (1675-1749) sistematiz lo que ya antes se intua: que la funcin logartmica era la
inversa de la exponencial.
El sacerdote jesuita belga Grgoire de Saint-Vicent (1584-1667) en 1647 encontr la conexin entre el rea encerrada
bajo la hiprbola y=1/x y los logaritmos, al igual que Newton en 1665
Los logaritmos neperianos que utilizan la base e, siendo e 2,7182818 un nmero irracional- reciben tal nombre en
honor de Neper, si bien l no lleg a utilizar dicha base. Fueron en realidad introducidos por John Speidell en 1619 y
definitivamente asentados el matemtico suizo Leonhard Euler (1707-1783) en 1728.
III) CLCULO LOGARTMICO
III.1) Logaritmo de un producto: lo g (p q) = lo g p + lo g q Es decir, El logaritmo de un

producto es la suma de logaritmos
conocemos p y q (2)
Dem: loga p = x a x = p
p q = a a = a
x y x+y
loga (p q) = x + y = loga p + loga q (C.Q.D.)
loga q = y a y = q
Observaciones: 1) Esta frmula es vlida en cualquier base.

2) Esta frmula se puede generalizar a 3 o ms argumentos:
log (p q r ) = lo g p + lo g q + lo g r etc.
3) Esta frmula y las siguientes que veremos a continuacin- nos puede servir para
comprender cmo surgieron los logaritmos en el siglo XVI como instrumento para
facilitar los clculos astronmicos con cantidades elevadsimas para la poca (como
ya indicamos al comienzo del apartado II). Vamos a explicarlo con un ejemplo:
Supongamos que queremos hallar el valor de N = 1 638 457 1 968 334
(Recordar que, antes de la aparicin de las calculadoras, operaciones de este tipo

eran muy laboriosas) Tomamos logaritmos en ambos miembros:
ALFONSO GONZLEZ
log 1 638 457 + l og 1 968 334 = l og N
Se dispona de tablas de logaritmos muy completas, con las que se poda reemplazar
cada logaritmo por su valor (evidentemente, era ms fcil sumar a mano decimales
que multiplicar nmeros de muchas cifras):
6,2144+ 6,2940= l og N
Es decir: 12,5085= l og N
A continuacin, se buscaba en las tablas el caso inverso, es decir, cul es el nmero

8
cuyo logaritmo es 12,5085 (lo que se conoce como antilogaritmo ):
l og N =12,5085 N = 3 225 030 620 638
Hoy en da todo esto se nos puede antojar algo laborioso, pero situmonos en
9
aquellos tiempos no muy remotos -, sin ordenadores ni calculadoras
III.2) Logaritmo de un cociente: p Es decir, El logaritmo de un cociente

log = log p log q
q es la resta de logaritmos (3)
Dem:
III.3) Logaritmo de una potencia: log p n = n log p Es decir, El logaritmo de una potencia es
el exponente por el logaritmo de la base
(4)
Dem: Vamos a probarlo para n :
n trminos n trminos
logpn = log(ppp.....p) = logp + logp + ......... + logp = nlogp (C.Q.D.)
Observaciones: 1) En realidad esta frmula es vlida n
2) Caso particular: LOGARITMO DE UNA RAZ:
1
log n p = log p1/n = logp (C.Q.D.)
n (5)
Es decir: El logaritmo de una raz es el inverso del ndice multiplicado por el

logaritmo del radicando
Ejercicios final tema: 6 al 23
8
En la calculadora, para hallar un antilogaritmo, normalmente se utiliza la combinacin SHIFT - log:
l og N =12,5085 N = SHIFT-log 12,5085=3 225 030 620 638

9
Por ejemplo, el uso generalizado de las calculadoras se produjo en la dcada de los 70 del siglo pasado
ALFONSO GONZLEZ
IV) ECUACIONES EXPONENCIALES Y LOGARTMICAS

Una ecuacin exponencial es aquella en la que la incgnita aparece como exponente. Existen varios
procedimientos para su resolucin, dependiendo del tipo de ecuacin; bsicamente, se pueden resumir en
tres:
er
1 caso: Algunas ecuaciones exponenciales se resuelven consiguiendo una igualdad entre dos potencias de
la misma base, con lo cual los exponentes tendrn que ser iguales.
4
=
8
2
x
+
1
2
Ejemplo 5: x
o
2 caso: Cuando figuran sumas y/o restas de expresiones exponenciales, lo que suele funcionar es aplicar un
x
cambio de variable del tipo a =t (donde a suele ser primo), con lo cual la ecuacin exponencial se
transforma en una ecuacin algebraica en t.
9
+
3
=
6
6
4
2
x
Ejemplo 6:
er
3 caso: En otros casos lo que suele funcionar es tomar logaritmos decimales (o tambin neperianos, segn
convenga) en ambos miembros (evidentemente, esto no funciona cuando al menos uno de los
miembros es una suma!).
2
=
3
2
x
1

Ejemplo 7:
NOTA: El saber cul de los tres procedimientos aplicar a una ecuacin exponencial concreta es una
tcnica que requiere prctica y sentido comn; en algunos casos slo funciona uno de los tres mtodos,
mientras que en otros es posible que se pueda elegir entre dos de ellos, o cualquiera de los tres Para
adquirir destreza en dicha tcnica, resultar til el siguiente ejercicio:
ALFONSO GONZLEZ
Una ecuacin logartmica es aquella en la que la incgnita aparece en el argumento de un logaritmo. Se

resuelven siempre aplicando las propiedades de los logaritmos en orden inverso hasta lograr una igualdad de
logaritmos de la misma base, con lo cual sus argumentos sern iguales (esto se conoce como propiedad

inyectiva):
l
o
g
x
=
l
o
g
y
x
=
y
a
a
(6)
IMPORTANTE!: En este caso es fundamental comprobar las posibles soluciones obtenidas

sustituyndolas en la ecuacin del principio, y descartar aquellas que conduzcan a un
logaritmo con argumento negativo.
Ejemplo 8: log x = 2 log 4
S
o
l
u
c
:
x
=
2
1
0
3
Ejemplo 9: 4 log x-1 = log 4+log (2x) ( )

28 (Sistemas de ecuaciones exponenciales y logartmicas)
29 a 31 (Problemas de aplicacin)
V) CAMBIO DE BASE
l
o
g
x
=
l
o
g
a

l
o
g
x
b
Frmula del cambio de base de sistema de logaritmos: (7)
Dem: Puesto que el logaritmo y la exponencial son funciones inversas, es evidente que:
x = a log a x
Tomando logb en ambos miembros, y aplicando la frmula del logaritmo de una potencia, obtenemos la
frmula anterior (desordenada):
log b x = log b a log a x = log a x log b a (C.Q.D)
ALFONSO GONZLEZ
Utilidad: La frmula del cambio de base permite calcular logaritmos en cualquier base con las calculadoras
habituales, que slo disponen de logaritmos decimales (o neperianos); en efecto, para ello basta
con tomar b=10 en la frmula, con lo cual se obtiene:
log x = log a x log a
Despejando:
log x
log a x =
log a
log 9 0,9542...
Ejemplo: log 3 9 = = =2 (Como puede comprobarse, aplicando la definicin)
log 3 0,4771...
34 EJERCICIOS de LOGARITMOS
Funcin exponencial y logartmica:

1. Para cada una de las funciones que figuran a continuacin, se pide: i) Tabla de valores y representacin
grfica. ii) Signo de f(x). iii) Cortes con los ejes. iv) Intervalos de crecimiento. v) Dominio y recorrido.
vi) Asntotas. vii) lim f(x) y lim f(x)
x - x
a) f(x) = 10 x
y f(x) = log x b) f(x) = 0,1x y f(x) = log 0,1 x c) f(x) = e x y f(x) = ln x

ex si x < 0
d) f(x) = 3 x y f(x) = log 3 x e) f(x) = x 2 + x + 1 si 0 x < 3

2x
si x 3
x5
2. El matemtico suizo Leonhard Euler (1707-1783) obtuvo en 1743 las siguientes frmulas:
e i + e i e i e i
co s = se n =
2 2i
Comprobar que verifican sen2 + cos 2 = 1

x
l
o
g
N
=
x
a
=
N
a
Definicin de logaritmo: (donde a>0, a1)
Sistemas de logaritmos ms utilizados:

NOMBRE BASE NOTACIN DEFINICIN

x
l
o
g
N
=
x
1
0
=
N
Logaritmo decimal a=10 log

x
l
n
N
=
x
e
=
N
Logaritmo neperiano
1
a=e Ln, ln donde e 2,718281828459 se llama
cte. de Euler; es un nmero irracional.
3. Utilizando la definicin, hallar los siguientes logaritmos:
a) log3 9 e) log2 2 i) log4 64 m) log4 256 q) log2 1024

b) log3 81 j) log10 0,01 n) log41/64 r) log21/64
f) log2 8
c) log31/9 g) log101000 k) log41/16 o) log2 0,125 s) log3 27
h) log4 2 t) log2 log2 4
d) log3(-9) l) log5 0,2 p) log41
(Soluc: a) 2; b) 4; c) -2; d)
/ ; e) 1/2; f) 3/2; g) 3; h) 1/2; i) 3; j) -2; k) -2; l) -1; m) 4; n) -3; o) -3; p) 0;
q) 10; r) -6; s) 3/2; t) 1)
4. Calcular los logaritmos decimales de los siguientes nmeros (sin calculadora) y comprobar el resultado:
1
En honor a John Napier (Neper, en latn), matemtico ingls (1550-1617) inventor de los logaritmos.
ALFONSO GONZLEZ
8 -7
a) 10.000 b) 1.000.000 c) 0,001 d) 1/1.000.000 e) 10 f) 10
g) 10 h) 1
(Soluc: a) 4; b) 6; c) -3; d) -6; e) 8; f) -7; g) 1; h) 0)
5. Utilizando la definicin de logaritmo, hallar el valor de x en cada una de las igualdades siguientes:
a) log2 8=x f) log3 x=-2 k) logx 25=-1 p) logx 2=0 u) logx 1=0
b) log21/8=x g) logx 49=2 l) log1/100100=x q) log0,25 x=2
c) log 100=x h) logx 8=3 m) logx 0.01=2 r) log2 (-16)=x
3
d) log3 x=3 i) ln e =x n) lnx=-1/2 s) logx 125=-3
e) lnx=2 j) logx 64=1 o) log1/36x=2 t) log3 log3 3=x
b) -3; c) 2; d) 27; e) e ; f) 1/9; g) 7; h) 2; i) 3; j) 64; k) 1/25; l) -1; m) 0,1; n) e/e; o) 1/1296;

2
(Soluc: a) 3;
p)
/ ; q) 0,0625; r) / ; s) 1/5; t) 0 u) )
Clculo logartmico:
l
o
g
p

q
=
l
o
g
p
+
l
o
g
q
Frmulas del clculo logartmico: ( )
p q
l
o
g
=
l
o
g
p
-
l
o
g
q
1 n
n
n
l
o
g
p
=
l
o
g
p
l
o
g
p
=
n

l
o
g
p
(todas son vlidas en cualquier base)

x
x
l
o
g
x
a
l
n
x
l
o
g
a
=
x
l
n
e
=
x
e
a
a
Casos particulares: =x =x
l
o
g
a
=
1
l
o
g
1
=
0
l
n
e
=
1
l
n
1
=
0
a
6. Aplicando las frmulas anteriores, calcular (y hacer la comprobacin):
1 9. log4 2 17. ln e
3 1
1. log6 25. log 100 32. log5
36 e 10 5 3 25
10. log8 2
2. log3 4 27 18. log4 ( 4) 26. log3 1 1
33. ln
11. log 8 32 27 3 9 e 2
e
19. log2 3 32
3. log3 243
12. ln 3 e e
3
20. log3 27 27. ln 34. log 2 + log 3 + log 4 + log 5
4
e 2 3 4
4. loga 1 13. log2 64
5
a 21. log2 64
1 8 28. log 10
2 14. log4 0,1
5. ln e 64
1
1 22. ln 29. ln e
6. log4 3 3
e2 3 2
e
5
64 15. log3 5
81 1
23. log3 30. log3 1
7. log3 3 9 243 4
3 3 27
16. log3
8. ln 1 9 24. log 20 + log 5 31. log1/5 125
e
ALFONSO GONZLEZ
(Soluc: 1) -2; 2) 3/4; 3) 3/2; 4) -1/2; 5) 2; 6) -3/5; 7) 2/3; 8) -1; 9) 1/2; 10) 1/3; 11) 5/6; 12) 1/3; 13) 6;
14) -3; 15) 1/5; 16) -3/2; 17) -1/2; 18) / ; 19) 5/3; 20) 3/2; 21) -9/5; 22) -2/3; 23) -5/2; 24) 1; 25) -1/3;
26) -11/3; 27) 3/4; 28) 3/2; 29) 1/3; 30) -7/4; 31) -3; 32) -5/3; 33) -5/2; 34) log 5)
7. Volver a hacer el ejercicio 3, pero esta vez aplicando las frmulas del clculo logartmico.
8. Expresar en funcin de log 2 los logaritmos decimales siguientes, y comprobar con la calculadora:
0
,
0
8
3
a) log 16 d) log 0,25 g) log 1/40 j) log 0,32 m) log
1
6
3
b) log 5 e) log 0,625 h) log k) log 0,08
n) log2 + log 3 + log 4 + log 5
8
0
5
c) log 32/5 f) log 250 i) log 16/5 l) log 2 3 4
43
l
o
g
2
(Soluc: a) 4log 2; b) 1-log 2; c) -1+6log 2; d) -2log 2; e) 1-4log 2; f) 3-2log 2; g) -1-2log 2; h) ; i) -1+5log 2;
15
23
1
+
3
l
o
g
2
+
l
o
g
2
j) -2+5log 2; k) -2+3log 2; l)( ) ; m) ; n) 1-log 2)
9. Expresar en funcin de ln 2 o ln 3:
e 2
4 e
l
n
8
3 4
l
n
2
e
l
n
l
n
l
n
3
a) b) c) d) e) f) ln 9e g) ln 9e
3 3
3e 3e
12
1
+
n2
l
2
53
23
l
n3
3
83
+
2
l
n
2
l
n
3
+
(Soluc: a) 3 ln 2; b) 1-ln 2; c) 3-2 ln 2; d) ; e) ; f) ; g) )
10. Expresar en funcin de log 2 y log 3 los logaritmos siguientes, y comprobar con la calculadora:
3
,
6
a) log 25 d) log 9/4 g) log 162 j) log 90 m) log
6
3
b) log 24 e) log h) log 3,6 k) log 0,27

c) log 4/3 f) log 30 i) log 1,2 l) log 0,72
l
o
g
2
+3
l
o
g
3
(Sol: a) 2-2 log 2; b) 3 log 2+log 3; c) 2 log 2-log 3; d) 2 log 3-2log 2; e) ; f) 1+log 3; g) log 2+4 log 3;
h) -1+2 log 2+2 log 3; i) -1+2 log 2+ log 3; j) 1+2 log 3; k) -2+3 log 3; l) -2+3 log 2+2 log 3; m) -1/2+ log 2+ log 3)
11. Expresar en funcin de log 2, log 3 y log 7 los logaritmos siguientes:

1
2
3
a) log 84 b) log 0,128 c) log 0,125 d) log 14,4 e) log
12. Calcular: a) e 4ln 2 5e3ln 2 + 5e2ln 2 + 5eln2 (Sol: 6)
ln3 ln2
b) 2 e (Sol: 3)
3ln3
c) 9 e 8 e 2ln3 + e ln3 (Sol: -2/9)
13. Justificar las siguientes igualdades:

l
o
g
6
+
l
o
g
2
1
=
1
c) log 6 + log 3-log 2 = 2

l
o
g
9
+
l
o
g
8
l
o
g
6
a) b) log 125=3(1-log 2) d) 10 2 log 2

log 9 log 3 4
1
+
l
o
g
8
=
=
1
l
o
g
5
+
2
l
o
g
e) (*) f) 4log3/log2 9
4
ALFONSO GONZLEZ
14. Sabiendo que log 7,354 = 0,866524..., hallar (sin calculadora):

a) log 735,4 b) log 0,007354 c) log 7354
15. Utilizando las frmulas del clculo logartmico, desarrollar al mximo las expresiones siguientes:
m
n q
p r
( )
l
n
x
l
o
g
3
3
a) log (2x) g) l) q) log 10 3
x
a
b
c
3
b) log (2x ) 2 2
2
3 p
5
m) log (x -y )
l
o
g
l
o
g
a
3
/
4
2 y
x
m
r)
2
m p
l
o
g
n q
h)
l
o
g
c) n)

r
m p
n

l
o
g s) log (x y )
n m
i)
2
m p
n

l
o
g
m
2 q
3
2
2
2
l
o
g
d) ln (ax ) o)
1 e
t)
4
m m
x
l
n
2 x
e) ln (ax)
l
o
g
x
j)
l
o
g
c
p)
x x
+
3
l
n
f)
l
o
g
m
n
u)
k)
13
o 32 o
l
g l
c n
(Sol: a) 3 log 2+3 log x; b) log 2+3 log x; c) 2 log 2+2 log x-2 log y; d) ln a+2 ln x; e) 2 ln a+2 ln x; f) ;
3 4p
l
o
g
m
+2 o
l
o
g
n
o -
l
g r
a o
x
g) log m+log n+log p-log q-log r; h) ; i) r log m+r log n-r log p; j) -1-ln x; k) ; l) ;
n
l
o
g
m
-
l
o
g
l
g
q
o l
l
g g
m p
+
n
+2
l
o
g
m
n
12
l
o
g
m
+
x
+
l
g
m
x
l
g
m
+
x
( ) ( ) ; p) (
2
25 2
m) log(x+y)+log(x-y); n) ; o) ) ( ) ( )
l
o
g3 l
x
2
l
o
g
a
+
3
l
o
g
b
+
l
o
g
c
l
o
g
m
o
1
+ 12
q) ; r) ; s) n log x+m log y; t) log 2+2 log m+3 log n-log p-4 log q
n
x
u) )
16. Obtener x en las siguientes expresiones:

2
l
o
g
x
=
1
+
2
l
o
g
a
S
o
l
u
c
:
x
=
1
0
a
a) ( )
2
6 d a
1 2
a c b
b
l
o
g
x
=
2
l
o
g
a
+
3
l
o
g
b
2
l
o
g
c
+
l
o
g
d
S
o
l
u
c
:
x
=
b) ( ) ( ) ( )
4
l
n
a
+ 2
2
l
n
b
S
o
l
u
c
:
x
=
l
n
x
=
3
2
l
n
a
l
n
b
( )
a6
c) ( )
.
17. Sabiendo que x=7 e y=3, utilizar la calculadora para hallar:
x
+ 2
y
l
o
g
x 2
+
y
l
o
g
( )
a) log x2 b) log (2x) c) log2x d) log (x+y) e) log x + y f) g)
a b
l
o
g
+
l
o
g
b
=
2
7
18. a) Hallar a sabiendo que (Soluc: a=49)

N 3
3 N
l
o
g4
b) Si log4 N=3, cunto vale ? Cunto vale N? (Soluc: -8; N=64)
19. En qu base se cumple que loga 12+loga 3=2? (Soluc: a=6)
20. V o F? Razonar la respuesta:

l
n
2 2
x
=
l
n
x
a) log (A+B)=log A + log B c)

2 2
b) log (A +B )=2log A+ 2log B
ALFONSO GONZLEZ
2 2 g
x
l
n
=
l
n
x
d) f) El logaritmo de un nmero siempre da como
resultado un nmero irracional.
A C
B
l
o
g l
A C
B
l
o
=
( ) g) Los logaritmos decimales de nmeros <1 son
o
g
e)
negativos; en caso contrario, son positivos.
21. CURIOSIDAD MATEMTICA: Comprobar la veracidad de la siguiente frmula, debida al fsico britnico
Paul Dirac (1902-1984), que permite escribir cualquier nmero N empleando solamente tres doses:
N
=
l
o
g2
l
o
g2
2
(N races)
22. Cules son los nmeros cuyos logaritmos decimales estn comprendidos entre 0 y 2? Y entre 0 y -2?
(Soluc: 1 y 100; 0,01 y 1)
23. a) Razonar entre qu dos nmeros enteros est log21000. Comprobar el resultado con la calculadora.
b) dem con log 650.
Ecuaciones exponenciales:
24. Resolver las siguientes ecuaciones exponenciales por el mtodo ms apropiado, y comprobar el resultado
en cada caso:
e
2
e
+
e
=
0
2
x
x
+
1
2
3
=
4 8 2
8
19. (Soluc: x=1)

1. (Soluc: x3,5237)
2
1
0

2
+
1
6
=
0
x
(Soluc: x0,8301)
2
=
20.
x
7 4
+
2
+
2
+
2
+
2
=
3
1
2. (Soluc: x -1,7549)
x
+
2
x
+
3
x
+
4
x
+
5
x
+
6
21. (Soluc: x=-2)
2
+
=
8
0
5
e
+
5
e
+
5
e
6
=
0
4
x
3
x
2
x
x
x
+
1
3. (Soluc: x5,2479) 22. (Soluc: x1=0, x2=ln2; x3=ln3)

2

3
3
+
3
=
0
2
= =
4
x
2
x
x
+
1
2
x
4

4. (Soluc: x=1) 23. (Soluc: x=3)
e
3
+
3
3
=
6
3
x
1
x
1
x
+
1
5.
(Soluc: x=3) 24.
0 (Soluc: / soluc.)
x
e
5
x
e
+
6
e
=
0
2
=
8
2
x
x
2
x
3
x
+
1
6.
(Soluc: x=-6) 25. (Sol: x1=2, x2=3)
3

2
=
6
3
+
9
=
8
1
0
2
x
3
x
1
x
+
1
x
+
2
x
+
1

7. (Soluc: x=2) 26. (Soluc: x=1)
2
=
3
=
e
x
3
4
x
-
x
3
2
8.
(Soluc: / soluc.) 27. (Sol: x1=1, x2=3)
3 x
=
3
x
3
x
+
1
5
=
2
+
x
1
28.
(Soluc: x -7,8380)
5
9. (Soluc: x=2)
2
3

2
+
8
=
0

2
x
x
+
1
29.
2
e
=
3
(Soluc: x1=1, x2=2)

x
4
=
7
2
9
10.
(Soluc: x4,4055)
2
x
4

30.
2
+
e
=
3
(Soluc: x=5)
x
4
=
7
3

11.
x
9
(Soluc: x=4)
31.
(Soluc: x11,1452)
1
0
0

1
0
=
1
0
0
0
x
=
3
12.
x
+
9
(Soluc: x=3)
32. (Soluc: x15,38)
3
=
7
6
8
x
/
2
13. (Soluc: x12,0949)

2
=
1
x
2
(Soluc: x=2)
4
33.
x
+
2
2
14. 2 2 (Soluc: / soluc.)

1
0
=
1
3
=
3
3
x
2
x
+
5

15. (Soluc: x=1) 34. (Soluc: x=3)
3
+
3
=
4
x
1
x
=
2
7

1 35. (Soluc: x1=0, x2=1)
e
16. (Soluc: x-3,2958)

x
+
e
=
e
x
+
2
x
1
2
x

36. (*) +e (Soluc: x1=-1, x2=2)
5
=
1
x
5
x
+
6
2
= =
7 a
6
8
2
x
/
2

17. (Soluc: x1=2, x2=3) 37.
a
3

3
=
9
x
x
x
x
18. ( ) (Soluc: x=2) 38. (Soluc: x=1)
ALFONSO GONZLEZ
2
e
+
2
=
0
1
1

3
9
=
1
8
2
x
x
39. (Soluc: / soluc.) 47. (Soluc: x=2, x=log 2/log 3)
4
1
4

2
+
1
2
=
0
=
x
x
1

x +1
2
40. (Sol: x=2, x=log 3/log 2) 48. 0 (Soluc: x=0)
2

3
=
5
=
x
1
1
x
2
x
2

41. (Soluc: x=1) x +1
(Soluc: / soluc.)
2
49. 1
1
2
x
1
3
=
42. 22x = 4x
2

x
1
(Soluc: x1=0, x2=1)
50. (Soluc: x=-2)
2

3
=
4
3
x
+
1
x
1
43.
(Soluc: x=1)
1 e
6
=
2
2
x
1
x
+
1
2
=
3
4
x
+
1
x
1
x

44.
(Soluc: x=1)
51. (Soluc: x=3)
e
=
2
x
x
9
+
2

3
=
2
7
x
x
+
1
45. (Soluc: x=1)

52. +6 (Soluc: x=ln 3)
4
2

2
=
6
x
x
1
46.
(Soluc: x1,5850)
25. Considrese la siguiente frmula:

U = P( + V)1/D
V
P

U
D
D
Despejar (Ayuda: no es necesario utilizar logaritmos) (Soluc: = + )
26. Sin necesidad de operar, razonar que ecuaciones del tipo:
2x + 3 x = 0
4 x 2 + 2 x +1
2
+2=0
x
+
5
=
0
,
e
t
c
.
2
no pueden tener solucin.
Ecuaciones logartmicas:
27. Resolver las siguientes ecuaciones logartmicas, comprobando la validez de las soluciones obtenidas:
a) 2 log x-log (x+6)=3 log 2 (Soluc: x=12)

2
b) 4 log2(x +1)=log2625 (Soluc: x=2)
3 1
1
l
o
g
x
+
1
l
o
g
x
1
=
l
o
g
2
c) ( )( ) (Soluc: x=5)
2
l
o
g
x
1
=
2
d) ( ) (Soluc: x=101)
l
n
x
+
2
=
1
e) ( ) (Soluc: x=e-2)
f) ln (x-3)+ln (x+1)=ln 3+ln (x-1) (Soluc: x=5)
1
0
S
o
l
u
c
:
x1
=
1
0
;
x2
=
/
5
1
0
2
g) 2 log x+ 7 log x - 9 = 0 ( )
1
0
S
o
l
u
c
:
x
=
1
1
2
h) 2 log x + 7 log x - 9 = 0 ( )
i) 2 ln (x-3)=ln x-ln 4 (Soluc: x=4)
j) log (x+3)-log (x-6)=1 (Soluc: x=7)
x-1
k) log 10 =2 (Soluc: x=3)
l) log (x+9)=2+log x (Soluc: x=1/11)
1
+
1
0
S
o
l
u
c
:
x
=
1
0
0
m) log (x+1)+log (x-1)=1/100 ( )

l
o
g
3
x
+
5
+
l
o
g
x
=
1
n) (Soluc: x=5)
2
o) log (x -7x+110)=2 (Soluc: x1=2; x2=5)
ALFONSO GONZLEZ
p) 2 ln x+3 ln (x+1)=3 ln 2 (Soluc: x=1)

2
q) log (x +3x+36)=1+log (x+3) (Soluc: x1=1; x2=6)
r) ln x+ln 2x +ln 4x=3 (Soluc: x=e/2)
s) 4 log x-2 log (x-1)=2 log 4 (Soluc: x=2)
t) ln (x-1)+ln (x+6)=ln (3x+2) (Soluc: x=2)
u) 2 log x+log (x-1)=2 (Soluc: x=5)
v) 2 log (x+9)-log x=2 (Soluc: x1,81)
w) log (2x+6)-1=2 log(x-1) (Soluc: x1=2; x2=1/5)
x) log (x+11)-2 log x=1 (Soluc: x=11/10)
y) log (6x-1)-log (x+4)=logx (Soluc: x=1)
2 3
z) log x +log x =5 (Soluc: x=10)
Sistemas de ecuaciones exponenciales y/o logartmicas:

28. Resolver los siguientes sistemas, comprobando la validez de las soluciones obtenidas:
ax ay = 1

a) a2x (Soluc: x = 1, y = -1)
=a
3
a y

3 x y = 81
b) (Soluc: x = 3, y = -5)
5x + 2y = 5
3 x 1 2 5 y = 1
c) (Soluc: x = 2 , y = 0)
29 x + 25 y = 163
3 2x = 24
d) x +1 y +3 (Soluc: x = 3, y = -2)
4 37 = 235
log x + log y = 1
e) (Soluc: x = 1 0 , y = 1)
3log x 2log y = 3
logx ( 2 y ) = 2
f) (Soluc: x = 3, y = -7)
logx ( 5x + 2y ) = 0
1
log x + log y = log35
g) 2 (Soluc: x = 4 9 , y = 5)
log ( x + 1) log y = 1
Problemas de aplicacin:
29. a) Demostrar que la funcin que permite calcular en cunto se convierte un capital C0 acumulado al cabo
de t aos con un inters i es:
t
i
C(t)=C0 1+ , en
100
donde: C0 es el capital inicial, en

i es el inters anual, en %
ALFONSO GONZLEZ
b) Cunto dinero tendremos al cabo de 6 aos si colocamos a plazo fijo 20 000 al 2%? (Soluc: 22 523 )
c) Cuntos aos debemos mantener 100 000 en una entidad bancaria a una tasa del 2,5% si
queremos duplicar el capital? Es relevante el dato del capital inicial? (Soluc: 28 aos; NO)
d) Una persona que tiene depositada en una caja de ahorros 30 000 a una tasa del 3% quiere llegar a
tener 40 000 Cunto tiempo deber mantener intacto el capital? (Soluc: 9 aos y 9 meses)
30. a) Demostrar que la funcin que expresa el volumen de madera que tiene un bosque al cabo de t aos
es:
M(t)=M0 (1+l )
t
, en m3
3
donde: M0 es el volumen inicial de madera, en m
l es el crecimiento anual, en %
b) Se calcula que un bosque tiene 12 000 m3 de madera y que aumenta el 5% cada ao Cunta madera
tendr al cabo de 10 aos si sigue creciendo en estas condiciones? (Soluc: 19 546,7 m3)
c) Cunto tiempo tardar en duplicarse el bosque? (Soluc: 14,21 aos)
31. Algunos tipos de bacterias tienen un crecimiento de sus poblaciones muy rpido. La escherichia coli
puede duplicar su poblacin cada hora. a) Supongamos que hacemos un cultivo en el que inicialmente
hay 5000 bacterias de este tipo. Construir una tabla para razonar que la funcin que nos da el nmero de
bacterias al cabo de t horas es:
f(t)=5000 2t
b) Cuntas habr al cabo de 16 horas? c) Dibujar una grfica que represente el crecimiento en las 8
primeras horas. d) Si tenemos un cultivo de 100 bacterias y queremos conseguir un milln, cunto
tiempo ha de transcurrir? (Soluc: b) 327 680 000 bacterias; d) 13 horas y cuarto)
l
o
g
x
=
l
o
g
a

l
o
g
x
b
Cambio de base: (frmula del cambio de base)
32. Utilizando la frmula del cambio de base se pide:

a) Demostrar que loga b l ogb a=1
b) Hallar la relacin entre el logaritmo neperiano y el logaritmo decimal.
c) Expresar log2x en funcin de log x (Soluc: log2 x=3,3219 logx)
33. a) Nuestra calculadora slo dispone de logaritmos decimales. Usando la frmula del cambio de base,
hallar log45
b) Razonar que log45 es irracional.
34. Volver a hacer el ejercicio 3, pero utilizando esta vez la calculadora y la frmula del cambio de base.
211
212
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214
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217
218
219
LMITES DE FUNCIONES
CONTINUIDAD

Alfonso Gonzlez
Dpto. de Matemticas
Matemticas I LMITES y CONTINUIDAD
ALFONSO GONZLEZ
I) IDEA INTUITIVA DE lim f(x) = L

x a
x2 1
Ejemplo 1: La funcin f(x) = no est definida en x=1; investigar, rellenando las siguientes tablas
x 1
(mediante calculadora), su comportamiento en las proximidades de dicho punto, y explicar
grficamente la situacin:
-
x1 0,9 0,99 0,999
NUMRICAMENTE
lim f(x) =
f(x) x 1
lim f(x) =
x 1
+
x1 1,1 1,01 1,001
lim+ f(x) =
x 1
f(x)
En la prctica, los lmites no se suelen calcular de esta forma, sino operando:

ANALTICAMENTE
x2 1 (x + 1)(x 1)
lim = lim = lim (x + 1) = 2
x 1 x 1 x 1 x 1 x 1
Es decir, ntese que la f(x) del enunciado se comporta como la recta y=x+1, salvo en x=1 (punto en el cual no
est definida); por lo tanto, su representacin grfica es:
x 2 1
f(x) =
x 1
GRFICAMENTE
- -
Vemos que cuando las x se acercan a 1 (flecha izqda.; 1 tabla) las imgenes correspondientes tienden a 2 ,
+
mientras que cuando las x se acercan a 1 (flecha dcha.; 2 tabla) las imgenes correspondientes tienden a
+
2 . Y todo ello es independiente de que, exactamente en x=1, la funcin no est definida.
Conclusiones:
1 Para que exista lmite han de coincidir los lmites laterales.
l
i
m
f
x
2 A efectos de ( ) , no hay que tener en cuenta lo que ocurre exactamente en x=a, sino en las
xxxx

a
proximidades; de hecho, hay casos en los que en un punto no existe imagen pero s lmite (como en
el ejemplo anterior), y esta es precisamente la utilidad del concepto de lmite.
3 De todos modos, normalmente existen lmite e imagen, y ambos coinciden, como en el ejemplo 2, que
veremos a continuacin.
Resea histrica: El ingls John Wallis (1616-1703) defini el lmite de una funcin como un nmero al que se aproxima la
funcin de modo que la diferencia entre este nmero y la funcin puede hacerse menor que cualquier cantidad fijada de
antemano. Pero fue el alemn Weierstrass (1815-1897) quien defini el concepto de lmite de una funcin de la manera precisa
que conocemos hoy.
ALFONSO GONZLEZ
2
Ejemplo 2: Dada f(x)=x , obtener numricamente, mediante las siguientes tablas, lim f(x) :
x 2
-
x2 1,9 1,99 1,999
lim f(x) = y = x2
x2
f(x)
lim f(x) =
x 2
+
x2 2,1 2,01 2,001
lim+ f(x) =
x2
f(x)
- -
Es decir, cuando las x se acercan a 2 (flecha izqda.; 1 tabla) las imgenes correspondientes tienden a 4 ,
+
mientras que cuando las x se acercan a 2 (flecha dcha.; 2 tabla) las imgenes correspondientes tienden a
+
4 . En este caso, la funcin s est definida precisamente en x=2, y su valor es 4; es decir, en este ejemplo
lmite e imagen coinciden (lo cual, por cierto, es lo ms habitual). Analticamente, sera muy sencillo:
lim x 2 = 4
x2
Veamos ahora un ejemplo de funcin en el que no hay lmite:
- 1 si x < 0
Ejemplo 3: Dada f ( x ) = se pide: a) Representarla. b) Hallar lim f(x) grficamente.
1 si x 0 x 0
y =1
lim f(x) = lim ( 1) = 1
x 0 x 0
/ lim f(x)
lim+ f(x) = lim 1 = 1 x 0
x 0 x 0
y = 1
-
En este caso, al acercarnos a x=0 por la rama izquierda, las imgenes tienden exactamente a -1 (aunque
precisamente en x=0 no tengan el valor esperado, sino 1; de nuevo, tngase en cuenta que a efectos del
lmite no hay que tener en cuenta lo que hace la funcin exactamente en el punto sino en sus
+
proximidades), mientras que al acercarnos a x=0 por la rama derecha, las imgenes tienden exactamente
a 1. Por lo tanto, como no coinciden los lmites laterales, el lmite global no existe.
Podramos ver ms ejemplos, pero todos ellos se resumiran en alguno de los 4 casos del siguiente esquema;
va a existir lmite cuando xa slo en los tres primeros supuestos:
f(a) f(x)
f(x) f(x) f(x)
f(a) L L f(a)
a a a a
lim f(x) = f(a) lim f(x) = L lim f(x) = L f(a) / lim f(x)
x a x a x a x a
[Lo ms habitual] [aunque / f(a)] [aunque f(a)]
ALFONSO GONZLEZ
l
i
m
f
x
Como resumen: A efectos grficos, no va a haber ( ) si en x=a las dos ramas no coinciden
xxxx

a
Ejercicios final tema: 1, 2, 3
II) lim f(x) = . ASNTOTA VERTICAL

xa
1
Ejemplo 4: Vemos fcilmente que la funcin f(x) = no est definida en x=3; investigar, rellenando
( x 3)2
las siguientes tablas (intntese sin calculadora), su comportamiento en las proximidades de dicho
punto, y explicar analtica y grficamente la situacin:
-
x3 2,9 2,99 2,999
NUMRICAMENTE
lim f(x) =
x 3
f(x)
lim f(x) =
x 3
+
x3 3,1 3,01 3,001
lim + f(x) =
x 3
f(x)
1
ANALTICAMENTE
En la prctica, se procede as :
= 2 = + =
1 1 1
lim
x 3 (x 3) 2
(0 ) 0 1
lim =
1 1 1 x 3 (x 3) 2
lim = + 2 = + =
x 3 + (x 3) 2 (0 ) 0
Grficamente, la situacin es la siguiente:

GRFICAMENTE
X=3 A.V.
-
Es decir, cuando las x se acercan a 3 (flecha izqda; rama izquierda) las imgenes correspondientes tienden a
hacerse infinitamente grandes i.e. , y cuando las x se aproximan a 3 (flecha dcha.; rama derecha) las
+
imgenes tienden tambin a . Y todo ello, volvemos a insistir, es independiente de que concretamente en
x=3 la funcin no est definida. Esta es precisamente la utilidad de la nocin de lmite: incluso aunque la
funcin no est definida en un punto, el lmite da cuenta del comportamiento de la funcin en dicho
punto.
En el ejemplo anterior, se dice que f(x) presenta una asntota vertical en x=3.
1 + -
0 o 0 se conocen como infinitsimos.
ALFONSO GONZLEZ
Observaciones:
1 Cuando por sustitucin directa en un lmite obtengamos k/0, automticamente tenemos que plantear
+ -
lmites laterales, para discernir si el denominador es 0 o 0 , lo cual determinar si el lmite finalmente es
o - (en funcin tambin del signo de k).
2 Ntese que, a la hora de calcular un lmite, en el momento en que sustituyamos en la funcin,
desaparece el smbolo de lim.
Definicin de asntota vertical: lim f(x) = x = a A.V.

xa (o )
1
Ejemplo 5: Estudiar analticamente lim y explicar grficamente la situacin. Qu asntota vertical
x 3 x3
presenta la funcin?
1
lim =
x 3 x3 1
lim =
1
x 3 x3
lim + =
x 3 x 3
Ejercicios final tema: 4, 5
III) lim f(x) = L . ASNTOTA HORIZONTAL

x
x+3
Ejemplo 6: Estudiar, mediante la siguiente tabla de valores, lim
x x5
x 100 1 000 10 000 100 000 x+3

lim =
x+3
x x5
f(x) =
x5
En la prctica, como x, lgicamente podemos despreciar el efecto de sumar o restar un nmero finito a x,
por lo cual podemos proceder de la siguiente forma:
x+3 x
x = 5 A.V. lim lim = lim 1 = 1
x x5 x x x
x+3
y=
x5 (o -), nos quedaremos con el trmino
Es decir, cuando x
de mayor grado del polinomio (lo que se conoce como trmino
dominante), y despreciaremos trminos de menor grado.
Ntese que esto slo tiene sentido cuando x (o -)! sta
ser una tcnica muy utilizada para calcular lmites.
y = 1 A .H.
El smbolo se lee equivalente a y se utiliza cuando, a la hora
de resolver una indeterminacin, x y despreciamos una cantidad finita aditiva respecto a un .
Grficamente, la situacin est indicada al margen.
ALFONSO GONZLEZ
Es decir, cuando las x se hacen cada vez ms grandes, las imgenes correspondientes tienden a aproximarse
+
cada vez ms a 1 , pero sin llegar a alcanzar jams el valor 1. Se dice entonces que f(x) presenta una
asntota horizontal de ecuacin y=1. (Por cierto que, por las razones explicadas en el anterior apartado,
tambin presenta una A.V. en x=5).
Definicin de asntota horizontal: lim f ( x ) = L y = L A.H.

x
( o )
Observaciones: 1 La grfica puede cortar a la A.H. para valores finitos de x

2 En cambio, la grfica de una funcin nunca puede cortar a una A.V.
3 En el prximo tema veremos un tercer tipo: las asntotas oblicuas
IV) xlim f(x) = . RAMAS INFINITAS

Ejemplo 7: Obtener lim (x 2 x + 2) mediante la siguiente tabla de valores:

x
x 100 1 000 10 000

lim (x 2 x + 2) =
x
f(x) = x x +2
2
Es decir, cuando las x se hacen cada vez ms grandes, las imgenes

correspondientes tienden a hacerse tan grandes como queramos, como queda
y =x2 x+2
reflejado en la grfica adjunta. En la prctica, y como ya hemos comentado en el
apartado anterior, cuando x (o -) nos quedaremos con el trmino de mayor
grado del polinomio (lo que se conoce como trmino dominante), y
despreciaremos trminos de menor grado:
lim (x 2 x + 2) lim x 2 = 2 =
x x
De nuevo, advirtase que esta forma de proceder slo tiene sentido cuando x (o -), no cuando x tiende a
un nmero finito. En el ejemplo anterior, se dice adems que f(x) presenta una rama infinita.
Regla prctica: lim P(x) = lim (t de mayor grado)

x x
(o ) (o )
V) PROPIEDADES DE LOS LMITES2

1) El lmite -en caso de existir- es nico
2
Todas estas propiedades son vlidas independientemente de que x o a un valor finito. Pueden consultarse las
demostraciones de estas propiedades en Internet.
ALFONSO GONZLEZ
2) lim [f(x) g(x) ] = lim f(x) lim g(x) es decir, El lmite de la suma (diferencia) es la suma (diferencia) de
los lmites.
3) lim [f(x) g(x) ] = lim f(x) lim g(x) es decir, El lmite del producto es el producto de los lmites.
f(x) lim f(x)

4) lim = (siempre y cuando lim g(x)0)
g(x) lim g(x)
5) lim k = k es decir, El lmite de una constante es igual a dicha constante
6) lim [k f ( x )] = k lim f(x) es decir, Las constantes multiplicativas pueden salir (o entrar) en el lmite.
7) Lmite de una potencia: lim [f(x)]

g(x)
= [lim f(x)] lim g(x) Ejemplo: xlim ex = e =

8) Lmite de una raz: lim n f(x) = n lim f(x)
9) Lmite de un logaritmo: lim log f(x) = log lim f(x)
VI) LMITES INFINITOS E INDETERMINACIONES
SUMA Y RESTA: += +k= -=INDTDO. --=-
Ntese que no podemos concluir que - sea siempre igual a 0, puesto que ambos pueden ser, en
general, de distinto orden ; por lo tanto, el resultado de -
tendr valores distintos dependiendo de
3
cada ejemplo concreto, y se dice entonces que su resultado es indeterminado, o bien que se trata de
una indeterminacin. La mayor parte de las indeterminaciones se deshacen operando. Veamos un sencillo
ejemplo justificativo:
x+2 x x+2x 2
lim = = INDTDO. = lim = xlim = lim 1 = 1
x x 2 x
2 2 2
Es decir, en este caso concreto - ha resultado ser igual a 1, pero veremos muchos ms ejemplos en los
que puede resultar otro nmero (incluido, por supuesto 0), o , o -, o incluso no existir.
si k > 0
PRODUCTO: = (-)=- -(-)=
k = INDTDO. si k 0
si k < 0

Veamos un ejemplo justificativo de la indeterminacin anterior:
3
En el caso de una incgnita, s es cierto que a-a, o x-x, etc. es obviamente igual a cero; ahora bien, advirtase que en
el caso de - estamos hablando de lmites, es decir, ambos no tienen por qu ser exactamente iguales, sino que
pueden ser de distinto orden.
ALFONSO GONZLEZ

x2 1 x2 x 1 1
lim = 0 = INDTDO. = lim lim = lim =
x
2 x x 2x x 2x x 2 2
si k > 0
k
COCIENTE: = operar y/o hacer lim laterales si k 0 =0 = IN D T D O .
k
si k < 0
0 k
= IN D T D O . = hacer lim laterales
0 0
Veamos ejemplos prcticos de algunos de los casos anteriores:

x+2
a) lim = = lim [( x + 2)x ] = lim (x 2 + 2x) lim x 2 = 2 =
x 1 0 x x x
3x + 3 3x
b) lim = = INDTDO lim = lim 3 = 3
x x x x x
x2 1 0 (x + 1)(x - 1)
c) lim = = INDTDO = lim = lim (x + 1) = 2
x 1 x -1 0 x 1 x 1 x 1
x+3 4
lim = =
x + 3 4 x 1 x 1 0 x +3 x+3
d) lim = = / lim (o bien, lim = )
x 1 x 1 0 x+3 4 x 1 x 1 x 1 x 1
lim = =
x 1+ x 1 0 +
x+3 4 4
lim = = =
x+3
=
4 x 1 (x 1)
=
2
0 ( ) 2
0 +
x+3
=
e) lim
x 1 (x 1) 2
lim
x 1 (x 1) 2
0 x+3 4 4
lim = = + =
x 1+ (x 1) 2
0+ ( ) 2
0

4
Como conclusin, hemos visto una serie de indeterminaciones que podemos resumir en cuatro :
0 , , 0(), -
0
VII) CLCULO DE LMITES INDETERMINADOS
1) Lmites de polinomios: xlim P(x) = lim (t de mayor grado)

x
(o ) (o )
Un ejemplo sera el ejercicio 7 ya realizado.
El prximo curso veremos las 3 indeterminaciones de tipo exponencial: 1, () , 0

4 0 0
ALFONSO GONZLEZ
2) Lmites de cocientes de polinomios:

a) P(x) 0 Se resuelve factorizando numerador y denominador (habitualmente por Ruffini,
lim = identidades notables, extraer factor comn) y eliminando a continuacin el
x a Q(x) 0
factor problemtico x-a que figura repetido en ambos trminos de la fraccin
Ejemplo:
x 2 + 2x 8 0 (x 2)(x + 4) x+4 6
lim = = INDTDO = lim = lim = =2
x 2 x2 x 2 0 x 2 (x 2)(x + 1) x2 x + 1 3
b) lim P(x) = Se resuelve recurriendo en numerador y denominador a los trminos de mayor

x Q(x) 5
grado de cada polinomio
Ejemplos: Hay tres posibilidades, atendiendo a los grados de ambos polinomios:

4x 2 + x + 2 4x 2
a) gradP(x)=gradQ(x): lim = = INDTDO lim = lim 2 = 2
x 2x + 3x 1
2 x 2x 2 x
x2 + x + 3 x2
b) gradP(x)>gradQ(x): lim = = INDTDO lim lim x =
x x+3 x x x
x+3 x 1 1
c) gradP(x)<gradQ(x): xlim = = INDTDO lim 2 = lim = = 0 +
x +x+3
2 x x x x
Ejercicios final tema: 11, 12, 13 y 14
3) Lmites de funciones irracionales:

6
a) 0 Se resuelve multiplicando numerador y denominador por el conjugado de la expresin
0 radical, y operando a continuacin
(NOTA: Caso de existir dos expresiones radicales, una en el numerador y otra en el
denominador, habra que realizar el procedimiento anterior dos veces, una por cada expresin)
Ejemplo:
( x 4) ( x +2 ) ( x 4) ( x +2 ) = lim
lim
x4
=
0
= INDTDO = lim = lim ( )
x +2 =4
x4
x 2 0 x 4
( x 2 )( x +2 ) x4 x4 x 4
7
b) Se resuelve dividiendo numerador y denominador por la mayor potencia efectiva de x que
aparezca en cualquiera de las expresiones
4
Ejemplo: = 0+

x4 4 4
1 1
x4 x x = lim x = 1=1
lim = = INDTDO = lim = lim
x
x 2
2 x
x 2
2 x
x 2
2 x
1 2
2 1
x x2 x
2
= 0+

5
Existe otra forma alternativa, en general ms laboriosa, que consiste en dividir numerador y denominador por la mayor
potencia de x que aparezca en ambos polinomios.
6
El conjugado de un binomio radical consiste en cambiar el signo intermedio de ste; por ejemplo, el conjugado de
x + 2 es x 2
7
El adjetivo efectiva alude al hecho de que hay que tener en cuenta que, por ejemplo, en la expresin x 2 2 , si
x , la x no se comporta como x sino, de forma efectiva, como x
2
ALFONSO GONZLEZ
Obsrvese en el ejemplo anterior dos detalles importantes:

La x entra dividiendo en una raz cuadrada tambin dividiendo, pero al cuadrado.
El hecho de dividir por la mayor potencia efectiva de x nos garantiza que los lmites parciales
que aparecen al final sern siempre cero.
Estos lmites, puesto que x, se pueden hacer tambin despreciando trminos de menor
grado en los polinomios:
x4 x x/
lim = = INDTDO lim = lim = lim 1 = 1
x
x 22 x
x 2 x x/ x
c) Se resuelve:
1) Multiplicando y dividiendo por el conjugado de la expresin radical, y operando a
continuacin; en algunos casos (en concreto, cuando el numerador resultante dependa
de x), como la indeterminacin no desaparece sino que pasa a ser /, adems hay que
recurrir al siguiente paso:
2) Dividiendo a continuacin numerador y denominador por la mayor potencia efectiva de x
Ejemplos:
a) lim (x 2
)
+ 1 x = = INDTDO = lim
(x 2
+1 x )( x 2
+1 + x ) = lim x 2 + 1 x 2
=
x x x
x2 + 1 + x x2 + 1 + x
1 1
= lim = = 0+
x
x +1 + x
2
b) lim ( x 2
)
+ x x = = INDTDO = lim
( x 2
+ x x )( x 2
+ x + x )=
x x
x 2
+ x + x
x 2
+ x x 2
x
= lim = lim = = INDTDO =
x
x + x + x
2 x
x 2
+ x + x
x
x 1 1 1
= lim = lim = lim =
x x x
x + x
2
x x 2
x 1 2
+ + + 1 1+ + 1
x x x 2
x2 x
1
= 0+

Ntese que en el primer ejemplo ha bastado con aplicar el primer paso del procedimiento, mientras que en
el segundo ha habido que aplicar los dos pasos.
CONSEJO: En los casos en que x- y sale /, se recomienda hacer el cambio de variable z=-x, que
hace que z, como puede verse en el siguiente ejemplo:
cambio de variable x=-z
1 + z 2
1 + x 2
1 + z 2
z
lim = = INDTDO = lim = lim =
x
1 x z
1 + z z
1 + z
0+ z
2
1 z 1
+ + 1
= lim z 2 z 2 = lim z 2 =
1
=
z
1 z z
1 1 0 +
+ +
z 2 z 2 z 2
z
0+ 0+
ALFONSO GONZLEZ
Ejercicios final tema: 15, 16
VIII) CONTINUIDAD
Intuitivamente, una funcin es continua cuando se puede dibujar sin levantar el lpiz del papel.
Ms formalmente, se define funcin continua en un punto de la siguiente forma:
f(x) continua en x = a lim f(x) = f(a) Es decir: Una funcin es continua en un punto si el
xa
lmite coincide con la imagen en dicho punto.
A efectos prcticos, para estudiar si una funcin es continua en un punto, hay que comprobar:
1) que exista imagen

2) que exista lmite
3) y que ambos coincidan
(En caso de no ser continua en un punto, se dice que es discontinua).
Por extensin, diremos que una funcin es continua en un intervalo cuando lo es en todos los puntos de
dicho intervalo.
Vamos a recordar de nuevo el esquema-resumen visto en el apartado I del tema, e investigar en cada uno de
los cuatro casos si la funcin es continua en x=a, para lo cual aplicaremos los tres requisitos de la continuidad
arriba mencionados; observamos que la funcin es continua en x=a slo en el primer supuesto:
f(x) f(x)
f(a) L
a a
lim f(x) = f(a) f(x) CONTINUA en / f(a)

x a
f(x) DISCONTINUA en x=a
lim f(x) = L
x=a
x a
f(a) f(x)
f(x)
L f(a)
a a
lim f(x) = L f(a)f(x) DISCONTINUA en x=a / lim f(x)f(x) DISCONTINUA en x=a

x a xa
ALFONSO GONZLEZ
Ntese que en el ltimo caso la funcin es discontinua, independientemente de que exista o no imagen.
Este hecho conduce a los siguientes 5 tipos de discontinuidades:

l
i
m
f
x
1) Evitable: la funcin no es continua en x=a, pero ( ) finito; se llama evitable porque podemos
x

a
redefinir f(a) = lim f(x) de modo que la funcin pasar a ser continua. A este tipo responden los
xa
supuestos 2 y 3 anteriores.
2) De 1 especie: Existen tres tipos:

2.1) De salto finito: Existen ambos lmites laterales y son finitos, pero no coinciden. El salto viene dado
por la diferencia entre los lmites. A este caso pertenece el 4 grfico.
2.2) De salto infinito: Un lmite lateral es finito y el otro infinito. Se presenta entonces una asntota
vertical, pero por un lado. Grficamente, la situacin es la siguiente:
f(x)
x=a A.V.
lim f(x) = y lim+ f(x) = f(a)

xa- xa
2.3) Asinttica: Los dos lmites laterales son infinitos. Se da entonces una asntota vertical, por ambos
lados. Grficamente, la situacin puede ser la siguiente:
f(x) f(x)
o bien:
x=a A.V.
x=a A.V.
a a
lim f(x) = y lim+ f(x) = lim f(x) = lim+ f(x) =

xa- xa x a- xa
3) Esencial, o de 2 especie: Uno, o los dos lmites laterales, no existe
Ejemplo 8: Dada f(x) = x 4 , estudiar su continuidad en x=2

2
x2
Aplicando los tres requisitos de la continuidad, vemos que falla el 1, ya que

/ f(2) f(x) es discontinua en
x=2 f(x) continua x -{2}
(Ntese que ello es independiente de que exista lmite, como de hecho ocurre:
0 / 0
x2 4 (x + 2 )(x 2 )
lim = lim = lim (x + 2 ) = 4
x2 x 2 x 2 x2 x 2
IN D T D O .
ALFONSO GONZLEZ
Grficamente, la situacin es la siguiente:
x2 4
f(x) =
x2
es decir, la funcin f(x) = x 4 prcticamente se comporta como la recta x+2 (salvo en x=2)
2
x2
Por lo tanto, se trata de discontinuidad evitable, es decir, bastara redefinir la funcin de la siguiente forma:
x2 4
si x 2
f(x) = x 2
4 si x = 2

para que pasara a ser continua en x=2
Ejercicio 1: Representar las siguientes funciones, y estudiar su continuidad. Caso de presentar

discontinuidades, clasificarlas razonadamente:
x
a) f(x) = (Soluc: f(x) continua x-{0}
x
Discontinuidad de salto finito en x=0)
x + 3 si x 0
b) f(x) = (Soluc: f(x) continua x-{0}
ln x si x > 0
Discontinuidad de salto en x=0)
ALFONSO GONZLEZ
1
c) f(x) =
x
Continuidad lateral: Se dice que una funcin es continua por la derecha bajo la siguiente condicin:
+
f(x) continua en x = a lim f(x) = f(a)
x a +
Anlogamente se define la continuidad por la izquierda.
+ y a - f(x) continua e n x = a
Observaciones: 1 Obviamente, f(x) continua en x = a
2 La continuidad lateral se suele aplicar a funciones definidas por ramas (ver, por ejemplo,
el ejercicio 19)
32 EJERCICIOS de LMITES de FUNCIONES y CONTINUIDAD
1
1. Calcular los siguientes lmites no indeterminados :
1 x
x x
1 2
l
m
i
l
m
i
l
i
m
3
x
+
5
l
i
m
x
4
x
+
3
l
i
m
x
+
4
x

2
e) ( )
+
a) b) c) ( ) d) ( )
x
3
x
3
x

1
x

4
x

1

1 x
l
i
m
l
o
g
x
l
i
m
l
i
m
1
+
l
n
x
l
i
m
x
l
i
m
x
3
x
+
4
x
3
2
f) ( ) g) h) ( ) i) j)
x

0
,
1
x

4
x

e
x

2
x

0
+

2.
Dada la grfica de la figura, indicar si existe lim f(x) en los
siguientes casos:
a) Cuando x 1
b) Cuando x 2
c) Cuando x 4
d) Cuando x 5
1 2
3. Representar la funcin
2
s
i
x
<
1

f
x
=
4 x
x 2
s
i
1

x
<
3
( )

s
i
x

3
Obtener a continuacin analticamente lim f(x) cuando x 1, x 3, x 5, x , x -, y comprobar

en la grfica.
4. Dados los siguientes lmites, se pide: i) Calcularlos. ii) En caso de deducirse de ellos la existencia de
A.V., indicar su ecuacin. iii) Explicar grficamente el comportamiento a ambos lados de la hipottica
asntota:
1
2 1 1+
x
2
x
1
2
l
i
m
l
i
m
l
i
m
l
i
m
l
m
i

x
4 x
x xxx 2
x
3
2 1
a) b) c) d) e)
x

4
x

1
x

4
x

2
x
3
( ) ( )
(x 1)(x 4) (x 2)(x 5)
1 x
x x
+
3 2
x
1 x
l
i
m
l
m
i
l
i
m
l
m
i
l
i
m

x
2
3
1
f) g) h) i) j)
3
x

1
x

2
x
3
x
0
+
( )
x

1
(x 2)(x 3) (
)
x +
1 x
x
3 x
l
i
m
l
i
m
l
i
m
+2
x
6
+
8
x
5
x
+
6
x
3
+
2
k) l) m)
2
2
x

2
x

2
(Soluc: a); b)-; c); d); e); f) 0; g); h); i);

j); k); l) 0; m))
b
5. a) Si la grfica de una funcin f(x) es la de la figura, x1 x3

x0 x2
averiguar lim f(x) cuando x 0, x x1, x x3, x x0,
x x2
b) Qu rectas son asntotas?
1
Es decir, se pueden hacer por sustitucin directa, ya que lmite e imagen coinciden.
ALFONSO GONZLEZ
6. Dados los siguientes lmites, se pide: i) Calcularlos. ii) En caso de deducirse de ellos la existencia de
A.H., indicar su ecuacin. iii) Explicar grficamente el comportamiento de la funcin en las proximidades
de la hipottica asntota:
2
x
+
3
2
x
+
3
x
+
1
x
+
1
x
3
x
3
2
l
i
m
l
i
m
l
i
m
l
i
m
l
i
m
l
i
m
l
i
m
l
i
m
a) y b) y c) y d) y
x

x

-
x

-
x

-
x

x

-
x 1 3
x 1 x x x x 2 2
x
+
2
x x
3
x
+
2
l
i
m
l
i
m
e) y
x

-
x

5x 5x
7.
f(x) g(x)
1
4 2
1
-3 1 4
6 a) Dadas las funciones cuyas grficas

aparecen en las figuras, calcular sus lmites
cuando x 0, x 2, x 3, x 4, x ,
x -
h(x)
b) Cules son las asntotas en cada grfica?
-1 2 5
8. Calcular los siguientes lmites de funciones polinmicas:

l
i
m
x
+
x
+
1
l
i
m
x
+
x
+
1
l
i
m
x
1
l
i
m
x
1
2
a) ( ) b) ( ) c) ( ) d) ( )
x

2
x

1
x

l
i
m
x
+
2
x
+
5
l
i
m
x
2
x
3
x
1
0
l
i
m
x
+
3
x
+
1
l
i
m
x
+
x
+
x
+
7
2
3
e) ( ) f) ( ) g) ( ) h) ( )
x

x

l
i
m
x
+
x
+
x
+
7
l
i
m
3
x
1
0
0
x
5
0
l
i
m
2
x
+
1
0
0
x
+
2
0
0
3
i) ( ) j) ( ) k) ( )
x

1
(Soluc: a) 7; b) ; c) 0; d) ; e) ; f) -; g) ; h) -; i) 10; j) ; k) )
9. Calcular los siguientes lmites por sustitucin directa y, en algunos casos, operando:
1 x
1 x
1 x
1 x
1 x
l
i
m
l
i
m
l
i
m
+
3
l
i
m
l
i
m
1) 2) 3) 4) 5)
2
x

1
ALFONSO GONZLEZ
2 x 9
2 x m
9
x x
+ 2
2
9
x x
+ 2
2
9
x x
+ 2
2
l
i
m
l
m
i
l
m
i
l
i
m
l
m
i
6) x
7) 8) 9) 10)
2
x
l
x
2

x
+ x
2
i
2
l
i
m
0
,
5
l
i
m
2
l
i
m
0
,
5
x
1
l
i
m
x
1
x
1
x
1

x

2
11) 12) 13) 14) 15)
x

x

x

x

0
1 e
1 e
l
i
m
l
o
g
x
l
i
m
1
+
e
l
m
i
l
i
m
l
i
m
1
+
e
x
x
16) ( ) 17) ( ) 18) 19) 20)
x

x

x

1 x
1 x
1 l
l
i
m
l
n
x
l
i
m
l
o
g
x
+
1
m
l
i
l
n
l
m
i
l
n
1
+
l
m
i
2
( )
1
+
o
g
x
2
21) 22) 23) 24) 25)
x

0
1 e
3
x x
+ 2
2
1 x
3 x
x l
+ o
2 g
x
2 +
l
i
m
1
+
l
i
m
l
o
g
x
+
l
i
m
x
l
m
i
l
i
m
l
n
x

x
x
3
26) 27) 28) 29) 30)
x
2
2

x

x

x

2 2
1 x
1 x
3
x x
+ 2
2
3 x
x
+ +
2 3
l
m
i
x
s
e
n
l
i
m
2
x
3
x
l
i
m
x
s
e
n
l
i
m
l
n
x

l
i
m0
l
o
g
x
2
2

( )
+
31) 32) 33) 34) 35)

x

x
0
x

0
+

l
i
m
2
x
3
x
3
x +1 38) lim 1 x 39) lim 1 + x

( )
2 2
36) 37) lim 40) lim x2
x

x 4 x x x x x
41) lim 2x 2 1
x x
(Soluc: 1) 3; 2) 0; 3) 4; 4) 5; 5) 0; 6) 1; 7) 0; 8) 0; 9) 0; 10) 5; 11) ; 12) ; 13) 0; 14) 0; 15) ; 16) ; 17) 1;

18) 0; 19) ; 20) ; 21) -; 22) ; 23) 0; 24) 0; 25) -; 26) ; 27) ; 28) ; 29) 0; 30) -; 31) -; 32) -;
33) 0; 34) ; 35) -; 36) ; 37) ; 38) -; 39) ; 40) ; 41) 0 )
Resolucin de indeterminaciones:
10. Calcular los siguientes lmites de funciones racionales (ntese que en el 2 miembro de la igualdad se
indica la solucin):
x
8 4 2 x 2 4 x 1
3 2
l
m
i
=
3
x3 1
x
a) l) =
x
2

lim
x 1 x 2x+1
2
x +
+
x + =
2
3 7
l
i
m

m) lim x 2 2x + 5 = 1
x
x
3
2
b)
4 x x
2
x
1
x 2 x +6 2
1 2 =
l
m
i
n) lim x2 + a2 =
3 3
c)
x
2
x a x a
x
+ x
2
3
m x
l
i

d) x3 + 2
2

1
o) lim = 2
x 2 x+5
x
+
9
x
+
2
4
x
+
1
6
3
x
3 x
x
+ 4
4 x
3 4
l
i
m
2
l
m
i
=
x
+
1
1
x
+
4
0
x
+
4
8
e) =3
3
x
2
+
8
x

4
p)
3

x
2

x
4 +
x
+ 3
3 x
2
x
+ x
2 3
x
3
x
4 3
l
m
i

l
i
m
=
x
5
x
+
9
f)
3
1
x
3
q)
x
1

2 3
x
+
a a
x x
3 2
a
2 2
2 2
l
m
i
=
1
g) x 42
x
a
r) lim =
x 3 +3x 2 4
x
3 x
x
+ 3
4 x 1 9
x 2
3 1
2 +
l
m
i

3
x
8 3 6
2
4
h) x2
3
2
x
2
x+3+
s) x +1 = 0
2 +
x
+ x
3 2
x
2
lim
l
i
m
x 2 x2
4
x
1
1
x
+
5
i) x+
3
x

1
/
2
x2
NOTA: Cuando sealamos que el resultado de un lmite
j) lim x 5x3 + 6x2 + 4x 8 = 0
4
2 3
es , no estamos indicando que haya dos lmites

x 2 x 4x + 4x
(recordar que el lmite, caso de existir, es nico), sino que,
b2 bx 1 a ambos lados de un valor finito, la funcin diverge a o
k) lim 3 =
x b b + 5b x 3bx2 3x3 10b
2 -
ALFONSO GONZLEZ
11. Calcular los siguientes lmites infinitos (en algunos casos figura la solucin):
a) lim x2 8 m) lim x + 2
3 3
x x 4 x x+5
b) lim x + x2
2
x 3 3x 2 + 4
n) lim
x x 4 + x2 + x 3 x x 2x 2 4x + 8
3
c) lim x2 x3 1
o) lim
x 2x 4 x x + 2x 2 3x
3
d) lim x +2 x 2
3
x2
p) x+3+
x x 1 lim x +1 = 1
x x2 2
x 2 4x + 3 x+
e) lim x2
x x 5x 2 + 3x + 9
3
q) lim x 3
2x 2 + ax 3a2 2 x x 3x + 2
2
f) lim =
x 3x2 ax 2a2 3
x 2 3x + 2
r) lim
g) lim 2x 3 + 3x 2 1 x x3
x 4x + 16x 2 19x + 5
3
s) lim x3 1
h) lim x 3 3x 2 + 4 x x 2x +1
2
x 3x3 18x 2 + 36x 24 x2 4

t) lim
x + 3x 2 4
i) lim x 5x3 + 6x2 + 4x 8
4 3 2 x 3
x x 4x + 4x
u) lim 4x + 3x + 4 =
2
j) lim x2 + a2 =
3 3 x 2x
x x a
v) lim 4x + 3x +4 2
=2
b bx 2 x 2
2x
k) lim =0
x b + 5b x 3bx 2 3x 3
3 2
l) lim x 2 2x + 5
x - x2 + 6
12. En una empresa se ha comprobado que el nmero de unidades diarias producidas depende de los das
trabajados, de acuerdo con la siguiente funcin:
3 t
0 +
t 4
=
N(t) (donde t viene expresado en das)
a) Cuntas unidades se producen el primer da? Y el dcimo?

b) Representar la funcin N(t). Qu ocurre si el perodo de produccin se hace muy grande?
x +1 x 1 2x 1
13. Siendo f(x) = , g(x) = y h(x) = , hallar:
x +x
2
x 3x + 2
a) lim g(x) = b) lim h(x) = 1 2 c) lim [ f(x) g(x)] = d) lim h(x) = 2 3

x 0 x 0 x 0 x
e) lim [ f(x) g(x)] = f) lim g(x) = 1 g) lim [ f(x) g(x)] = 0

x 0 x x
14. Hallar una funcin f(x) que cumpla a la vez lim f(x) = y lim f(x) = 4
x 2 x
15. Calcular los siguientes lmites de funciones irracionales (en el 2 miembro de la igualdad se indica la
solucin):
b) lim x + x = 1 ( ) d) lim x + 1 2 = 1 4
2
x
a) lim = 2 c) lim x 2 + 2x x = 1
x 0
1 x + 1 x x x x 3 x3
ALFONSO GONZLEZ
e) lim
x
x +1
x +1+1
2
=1 f) lim
x
( )
x + 1 x = g) lim
x 1
x 1
x 1
=12 h) lim
x
( x+2 x2 =0 )
i) lim
x 0
1 x 1
x
= 1 2 j) lim (x + 2)(x 3) x = 1 2
x
k) lim
x 0
1 x 1+ x
x
= 1 l) lim
x
( x2 + 1 x2 1 = 0 )
m) lim
x 0
1 1 x2
x
=0 n) lim
x
( x2 + 1 x = ) o) lim
x 0
x+9 3
x + 16 4
=43 p) lim x 1 + x + 1
x 1
x +1 x 1
x2 + x
q) lim x2 + 2x 3 = 3 6 t) lim x 2 + 5 3 = 1 3
2 2
x
r) lim =0 s) lim = 1
x 1 x + 2x 3 x
x3 + x + x x x x 2 x 2x
x x
x
+ x
1 1
1
2
l
i
m
x
x
+
x
l
m
i
l
i
m
=
1
x +3
( 2
) = 1/ 2
+
1
u) lim = 2 2 v) w) x)
x

x

x

x
2x 5

x x
+ +
2 3
l
i
m
( ) x 1
) lim x + x + 1 = 1
2
1
y) z) lim x 2 + x x 2 + 1 = 1/ 2 ) lim = /
x

2

x x x x x
16. Calcular los siguientes lmites, aplicando el procedimiento apropiado en cada caso (en el 2 miembro de la
igualdad se indica la solucin):
x2 + x 6
b) lim x 6x + 12x 8
c) lim x + 1 x 1 = 2
3 2 2 2
a) lim = =
x 2 x 3 6x 2 + 12x 8 x 2
x +x6 x
x +1 x 1
d) lim x 3+ 3x 2 + 3x + 1 = 0 ( ) x + 4x + 5x + 2
3 2 3 2
3
e) lim x 2 + 3x x 2 + 1 = f) lim
x 1 x + x x 1 x 2 x 2 x 3 + 2x 2 x 2
x 1 x3 3x2 + 3x 1
h) lim x 3 3x 2 + 3x 1 = 0
3 2
g) lim i) lim =1
x x 1 x 1 x x x +1 x x3 x2 x +1
x
+
x 1
x
+ +
1 1
3 x
2 x
( ) l
i
m
=
1
a x 3
j) lim x2 + ax x2 + b = k) lim l)
2

x

x 2 x3 x 2 5x + 6

m) lim
x
( x 2 + 4x x2 1 = 2 ) n) lim
x 2
x3 + 3x2 + 3x + 2 3
x3 + 2x2
=
4
o) lim
x
x3 + 3x2 + 3x + 2
x3 + 2x2
=1
p) lim 4x + 3x + 4 2x = 3
2
x 2x 2

Continuidad:
RECORDAR:
f(x) continua en x = a xa
lim f(x) = f(a) Es decir: Una funcin es continua en un punto si el
lmite coincide con la imagen en dicho punto.
A efectos prcticos, para estudiar si una funcin es continua en un punto, hay que comprobar:
1) que exista imagen
2) que exista lmite
3) y que coincidan
17. Indicar en qu puntos son discontinuas las funciones cuyas grficas se muestran en los ejercicios grficos
2, 5 y 7, razonando el porqu e indicando el tipo de discontinuidad.
18. Estudiar la continuidad de las siguientes funciones, indicando el tipo de discontinuidad. En el caso de
discontinuidad evitable, redefinir la funcin para que pase a ser continua. En los dos primeros apartados, y
con la informacin obtenida, esbozar adems la grfica:
ALFONSO GONZLEZ
x2 + x
a) f(x) = x + 1 b) f(x) = 2x
c) f(x) = d) f(x) = 1
x2 x 5x + 6
2
x + x +1
2
sen x
e) f(x) = x 3 f) f(x) = x 2 x 6 g) f(x) = x2 + 4 h) f(x)=tg x

2 2
i) f(x)=log (x+3) j) f(x)=ln(x -4) k) f(x)=ln(x +4)
(Sol: a) discont. asinttica en x=2; b) discont. asinttica en x=2 y x=3; c) continua ; d) discont. asinttica en x=n rad
donde nZ; e) continua en [3,); f) continua en (-,-2] [3, ); g) continua ; h) discont. asinttica en
x=(2n+1) /2; i) continua en (-3,) ; j) continua en (-,-2)U(2, ); k) continua )
19. Estudiar la continuidad de las siguientes funciones (caso de presentar discontinuidades, clasificarlas) y
representarlas grficamente:
x2 1 si x < 0
x + 1 si x 0
a) f(x) = b) f(x) = 2 si x = 0 c) f(x) = x + 1 si x ( ,2)
x 1 si x < 0 2x 1 2x 1 si x (2, )
si x > 0
x + 1 si x < 3
si x ( ,1)
d) f(x) = 2 x si x 2
1x
e) f(x) =
2
f) f(x) = x 2 si 3 x < 4
2x 6 si x > 2 x + 1 si x [1, ) 0
si x 4
x 1 si x 1 x 1
si x ( ,1) ex si x 0
g) f(x)= x 2 1 si 1<x 2 h) f(x) = x 2 i) f(x) =
2 Ln x si x [1, ) x+2 si x > 0
x si x>2

ex si x < 0
j)
f(x) = x 2 + x + 1 si 0 x < 3
2x
si x 3
x5
(Soluc: a) discont de salto finito en x=0; b) discont evitable en x=0; c) discont evitable en x=2; d) continua ;
e) discont asinttica en x=0 y de salto finito en x=1; f) discont. de salto finito en x=3 y x=4; g) discontinua de
salto finito en x=2; h) continua ; i) discont. de salto finito en x=0; j) discont. de salto finito en x=3;
discontinuidad asinttica en x=5)
20. TEORA: a) Se puede calcular el lmite de una funcin en un punto en el que la funcin no est
definida? Puede ser la funcin continua en ese punto? Razonar la respuesta con
ejemplos.
b) Puede tener una funcin dos asntotas verticales? En caso afirmativo, poner algn ejemplo.
c) El denominador de una determinada funcin se anula en x=a Presenta necesariamente
una asntota vertical en x=a? Poner ejemplos.
d) Puede tener una funcin ms de dos asntotas horizontales? Por qu?
e) Si lim f(x) = 5 , podemos afirmar que f(x) es continua en x=2?
x 2
21. Probar que la funcin

x 1
2
f(x)=
x +7x 8
3
no es continua en x=1 e indicar qu tipo de discontinuidad presenta en dicho punto.

(Soluc: no es continua pues / f(1); discontinuidad evitable)
ALFONSO GONZLEZ
22. Considerar la siguiente funcin:

x 1
2
f(x)=
x 1
a) Es discontinua en algn punto? Por qu?

b) En x=1 la funcin no est definida. Ampliar esta funcin de modo que sea continua .
(Soluc: discontinua en x=1 pues / f(1); basta hacer f(1)=2)
3 2
x + x +x+a
23. La funcin f(x)= no est definida en x=1. Hallar el valor de a para que sea posible definir el
x 1
valor de f(1), resultando as una funcin continua. (Soluc: a=-3; f(1)=6)
24. Hallar el valor de k para que la funcin

x2 9
si x 3
f(x)= x 3
k si x=3

sea continua . (Soluc: k=6)
25. Estudiar la continuidad de la siguiente funcin:

2 2
+
3 5 3
x x
2 2
x
2 2 5
s
i
x

1
/
2

f
x
=
+
x
( )

/
s
i
x
=
1
/
2
(Soluc: discontinua asinttica en x=2)
26. Calcular cunto debe valer a para que la siguiente funcin sea continua :
x 3
+ a
1 x
s
i
x

2
f
x
=
( )
s
i
x
>
2

(Soluc: a=0)
27. Se considera la funcin

L x
n 2
x +
s
i
0
<
x
<
1
f
x
=
( )
b
s
i
1

x
<

a
Determinar los valores de a y b para que f(x) sea continua y f(2)=3 (Soluc: a=1 y b=-1)
28. Dada la funcin

+
2
x
1
s
i
x
<
0
x
2

f
x
=
a
x
+ 2
b
s
i
0

x
<
1
( )

s
i
x

1
hallar a y b para que la funcin sea continua y dibujar la grfica de la funcin. (Soluc: a=3 y b=-1)
ALFONSO GONZLEZ
29. Dada la funcin

x+3 si x 1

f(x) = mx + n si 1 < x 3
x 2 + 10x 11 si x > 3

hallar los valores de m y n para que f(x) sea continua (puede ser til dibujar la grfica). (Soluc: m=3, n=1)
30. dem:
2x + 1 si x 2

f(x) = ax + 2 si 2 x 2
x2 + b si x 2

(Soluc: a=-1/2, b=-3)
31. dem:
x2 + a si x < 1

f(x) = x 2 4 si 1 x < 2
ln(x b) si x 2

(Soluc: a=-2, b=1)
32. dem:
ax + 2 si x < 1

b x2 si 1 x < 3
f(x) =
cx si 3 x < 5
10 si x 5
(Soluc: a=-52, b=54, c=2)
DERIVADAS
Isaac Newton (1642-1727) Gottfried Leibniz (1646-1716)

Alfonso Gonzlez
Dpto. de Matemticas
Matemticas I DERIVADAS
ALFONSO GONZLEZ
I) DERIVADA DE UNA FUNCIN EN UN PUNTO

En este tema vamos a conocer y emplear un operador matemtico muy til, llamado derivada de una
funcin, que opera sobre una funcin y da como resultado otra funcin (habitualmente ms simple). Su
utilidad radica en que, como veremos ms adelante, el signo de la derivada de una funcin en un punto nos
dir si la funcin es creciente o decreciente en dicho punto; ello nos permitir deducir, por tanto, los mximos
y mnimos de la funcin, algo muy importante en infinidad de funciones extradas de situaciones reales:
pensemos en una funcin que represente los beneficios de una empresa, o el coste de fabricacin de un
determinado producto, etc.
El tema tiene dos grandes partes: en los apartados I, II y III aprenderemos a derivar; en los apartados
IV, V y VI veremos algunas aplicaciones de la derivada.
Concepto previo: pendiente de una recta

Para entender qu es la derivada necesitamos repasar previamente en qu consista la pendiente de
una recta (tema 4):
La pendiente de una recta, que suele llamarse m, mide la y

inclinacin de sta, y se define (ver figura) como el cociente incremental
siguiente: x
y
m= = tg (1)
x
Derivada de una funcin en un punto f(a):
Consideremos una funcin f(x) y un punto P de su grfica

r
(ver figura), de abscisa x=a. Supongamos que damos a la
variable independiente x un pequeo incremento h (en el dibujo
f(x)
lo hemos exagerado, para que se pueda ver la situacin); por
f(a+h) Q 0
lo tanto, nos desplazaremos a un nuevo punto Q de la curva
P
f(a) prximo. Consideremos la tangente del ngulo que forma el
segmento PQ con la horizontal:
h
f (a + h ) f (a )
a a+h tg = (2)
h
Si h0, el segmento PQ tender a confundirse con la recta r tangente a la curva f(x) en x=a, es decir, los
ngulos y 0 tendern a ser iguales:
f(a + h) f(a) (3)

tg 0 = lim tg = lim = f '(a)
h0 h0 h
por (2) por definicin
Debido a (1), la frmula anterior -que en el fondo es un cociente incremental- nos da por tanto la pendiente
de la recta tangente a la curva en x=a. Esta frmula se conoce como derivada de la funcin f(x) en el punto
x=a, y se designa como f (a); por lo tanto:
ALFONSO GONZLEZ
La derivada de una funcin en un punto es la pendiente de la recta tangente a la funcin en dicho

1
punto , y se calcula mediante el lmite dado por (3)
Observaciones:
2
1) La derivada de una funcin en un punto puede resultar un nmero positivo, negativo o cero . Como
veremos en el apdo. V, su signo indicar el crecimiento de la funcin.
2) Veamos una expresin alternativa para calcular la derivada:

Supongamos que hacemos el cambio de variable a+h=x si h0, entonces xa, con lo cual (3) queda
como:
f(x) f(a)
f '(a) = lim (4)
x a x-a
Esta frmula es, sin duda, ms cmoda que (3), y es la que ms usaremos.
3) Una funcin es derivable en un punto x=a si f (a)
4) Una funcin es derivable en un intervalo si lo es en todos los puntos de dicho intervalo
Ejercicios final tema: 1, 2 y 3
II) FUNCIN DERIVADA f (x)

Supongamos que nos piden la derivada de una funcin en, por ejemplo, diez puntos distintos.
Haremos diez lmites? Es evidente que no; para evitar tanto trabajo, vamos a definir la funcin derivada, que
se designa como f (x), y es la derivada en un punto genrico x (y sustituiramos a continuacin en ella cada
uno de los diez puntos); por lo tanto, se obtendr reemplazando en (3) a por x:
f(x + h) f(x)
f '(x) = lim (5)
h 0 h
Observaciones:
1) La funcin derivada, es decir, el lmite anterior, da como resultado una funcin. Habitualmente
abreviaremos diciendo simplemente derivada en vez de funcin derivada.
y ds
2) En Fsica se utiliza la siguiente notacin incremental: f ' ( x ) = lim , o bien, p. ej. v =
x 0 x dt
3) La notacin que nosotros seguiremos ser la siguiente:

Si la funcin a derivar se llama f(x), entonces su derivada la denotaremos como f (x)
y, y
Utilizaremos indistintamente ambas notaciones.
1
Por lo tanto, veremos en el apdo. IV que la derivada nos permitir hallar la ecuacin de la recta tangente a una funcin
en un punto dado.
2
Como veremos tambin en el apdo. V, los puntos en que la derivada se anule resultarn muy interesantes, ya que
sern los mximos o mnimos de la funcin.
ALFONSO GONZLEZ
III) DERIVADAS DE LAS FUNCIONES ELEMENTALES (Tabla de derivadas)
III.1) Funcin constante: y = K y '= 0 Es decir, La derivada de una constante es siempre cero
NOTA: Esta derivada, y todas las de este apartado, pueden ser demostradas, pero ello excede los lmites de
este curso. Todas estas reglas de derivacin estn recogidas en la tabla de derivadas que se adjunta al
final del cuaderno.
Ejercicio 1: Hallar la derivada de las siguientes funciones constantes:
a) y = 2 3
e) y =
b) y = -3 2
1 f) y =
c) y =
2 g) y=0,5
d) y = 0
III.2) Funcin identidad: y = x y ' = 1 (6)
III.3) Funcin de proporcionalidad directa: y = Kx y ' = k (7)
Ejercicio 2: Hallar la derivada de las siguientes funciones de proporcionalidad directa:
a) y = 2x 2
f) f(x) = x
3
b) f(x) = -5x
g) y = -x
c) y = 0,01x
5x
h) y =
x 3
d) y =
2 i) f(t) = 7t
e) y = x
(donde n R)
n 1
III.4) Derivada de una potencia: y = x y' = nx
n
(8)
Ejercicio 3: Hallar la derivada de las siguientes potencias:

2 5
a) y=x d) f(t)=t
3 100
b) f(x)=x e) y=x
4
c) y=x
Este caso nos permite, dado que el exponente puede ser cualquier nmero real, abordar otros tipos de
derivadas:
1
Ejercicio 4: Demostrar la frmula de la derivada de: a) y = b) y = x
x
a)
ALFONSO GONZLEZ
b)
Ejercicio 5: Hallar la derivada simplificada de las siguientes funciones, pasndolas previamente a forma de
potencia:
3
a) y = x ( Sol : y ' =
1
3 2
)
3 x
b) y =
4
x3 ( Sol : y ' =
4
3
4
x
)
c) f(x) = x2
5
( Sol : y ' =
5
2
3
)
5 x
d) y = x
2
x ( Sol : y ' =
5
2
x
3
)
e) f(x) =
3
1
( Sol : y ' =
3
1
4
)
x 3 x
f) y =
x
( Sol : y ' =
5
)
x3 2 x
7
III.5) y = Ku y ' = ku ' donde u es funcin , es decir, Las constantes multiplicativas pueden salir
de la derivada (9)
Ejercicio 6: Hallar la derivada de las siguientes funciones compuestas:

2
a) y = 3x 4
x
i) f(x) =
b) y = 4x
3 2
c) f(x) = -2x
4 ( Sol : y ' =
4
1
3
)
8 x
x2 3x 4
d) y = j) y=
2 2
5
e) y = -x k) f(t) = -2t
7
2 6
f) y = t x3
3 l) f(x) =
3
g) y = -x
m) y = 2x 5
x
3
h) y = 3 x4
( Sol : y ' = 4
3
x ) ( Sol : y ' =
12
5
5
x )
ALFONSO GONZLEZ
III.6) Derivada de la suma (resta): y = u v y ' = u' v' donde u y v son funciones (10)
Es decir: La derivada de la suma (resta) es la suma (resta) de las derivadas
NOTA: Esta regla, lgicamente, se puede generalizar a ms de dos sumandos.

Esta regla, combinada con las anteriores, es muy til para derivar polinomios, como puede verse en el
siguiente ejemplo:
Ejercicio 7: Hallar la derivada simplificada de las siguientes funciones:

2 3
a) f(x) = x + x x3 x2 x 1
n) y = +
4 3 2 5 2
b) y = x + 5
(Sol: x2-x+1/5)
2
c) y = x 2 3 2
o) y = 3 ( x - 2 x + 5 )
d) y = x 2
x 4 x3 x
p) f(x) = x 5 + 3x 2 +
e) f(t) = 3t 5 3 6 3
2 4
f) y = 3x x
x 4 + x2
3
g) y = 2x 3x
4 q) y =
2
4 2
h) s(t) = 2t t + 3 (Sol: 2x3+x)
4 3 2
i) y = x + x + x + x + 1 x
r) y = 2 2x 2 + 1
3 2 2
j) y = x 3x + 5x 8
5 3
k) f(x) = 3x + 4x x + 2
2
l) y = 2 ( x x + 1) 3 2
s) f(x) = 0,05x 0,001x + 0,1x 0,02
x4
m) y = + 5x
2 6 3
3x x + 6x 5
t) y=
(Sol: 2x3+5) 3
(Sol: 6x5-x2+2)
III.7) Generalizacin de la derivada de una potencia a una funcin compuesta (Regla de la

cadena):
En el apdo. III.IV vimos que y = xn y' = nxn 1 . Ahora vamos a generalizar esa frmula para el caso en que
la base no sea simplemente x sino una funcin ms general, que llamaremos u:
y = u n y ' = nu n 1u' (donde n R) (11)
Esto se conoce como Regla de la cadena.
Ejercicio 8: Hallar, utilizando la regla de la cadena, la derivada simplificada de las siguientes funciones:
a) y = ( 2x + 1)
3
ALFONSO GONZLEZ
( )
4
b) y = 3x2 5
( )
2
c) y = 4x3 + x2
d) y = ( x 7 )
5
( )
2
e) y = x2 + x + 1
f) y = 2 ( x 3 )
2
III.7) Derivada del producto: y = u v y' = u'v + u v' (12)
Esta regla se puede generalizar a tres o ms funciones: y = u v w y' = u'v w +u v' w + u v w'
NOTA: Para derivar un producto, una alternativa, a veces, es operar previamente hasta transformar en un
polinomio, y luego derivar.
Ejercicio 9: Hallar, utilizando la frmula ms adecuada en cada caso, la derivada simplificada de las
siguientes funciones:
a) y = (2x+3)(3x-2) [de 2 formas, y comparar]
(Sol: 12x+5)
b) y = (x-2)(x+3)
(Sol: 2x+1)
c) f(x) = (2x+3)(x-5)
(Sol: 4x-7)
2
d) f(x) = (x +2)(3x-1)
(Sol: 9x2-2x+6)
2
e) y = (x -5)(3x-1)+7
(Sol: 9x2-2x-15)
2
f) y = (2x-3) [de 2 formas]
(Sol: 8x-12)
3
g) f(x) = (x+2)
(Sol: 3(x+2)2)
ALFONSO GONZLEZ
2
h) y = (1,2-0,001x ) x
(Sol: -0,003x2+1,2)
2 2
i) y = (2x -3)
(Sol: 16x3-24x)
j) f(t) = 300t(1-t)
(Sol: 300-600t)
3 2
k) f(x) = (-4x -2x)
(Sol: 96x5+64x3+8x)
2 3
l) y =( t +t+1)
(Sol: 3(t2+t+1)2(2t+1))
m) y = (3x-2)(2x-3)(x+5)
(Sol: 18x2+34x-59)
100
n) f(x) = (2x-3)
(Sol: 200(2x-3)99)
2
o) f(x) = 3 ( x + 1 ) ( 2 x - 3 )
u u'v u v'
III.8) Derivada del cociente: y= y' = (13)
v v2
-1
Ejercicio 10: Demostrar, utilizando la derivada del producto, la frmula anterior (Ayuda: poner u/v como uv )
Ejercicio 11: Hallar la derivada simplificada de las siguientes funciones:

2x 3
a) y =
3x + 2
1 +
3
y
'
=
( )
3
x
2
2
( )
x +1
2
b) y =
x2 4
1
0
x 4
y
'
=

( )
x
2
2
( )
x+3
c) f(x) =
x3
6 3
y
'
=

( )
x
( )
x2
d) y =
x +1
2
2 +
x 1
y
'
=
( )
x
2
2
( )
ALFONSO GONZLEZ
x2 + x +1
e) y =
x
x
1
2
y
'
=

x
( )
2
x2 1
f) f(x) =
x +1
(y'=1)
x 12
g) y = 3
x2
4 2
x
+ 2
1
2
y
'
=
3

( )
x
( )
NOTA: Lo que hemos calculado hasta ahora es la funcin derivada de una funcin dada, o ms comnmente
llamada derivada de una funcin. Por lo tanto, por tratarse de una funcin, podemos tambin evaluar la
derivada en un punto dado, obteniendo como resultado un nmero. Es lo que se conoce como derivada de
una funcin en un punto, ya visto en el apartado I. Veamos, a continuacin, un ejemplo:
Ejercicio 12: Para cada una de las funciones que figuran a continuacin, hallar el valor de su derivada en el
punto indicado:
2
a) f(x)=x en x=2
b) f(x)=2x-5 en x=1
3
c) y=x en x=-2
2
d) f(x)=x +x+1 en x=0
2
e) y=x -x en x=-1
IV) RECTA TANGENTE A UNA CURVA EN UN PUNTO
Recordatorio previo: recta en forma punto-pendiente

Conviene previamente recordar que la ecuacin punto-pendiente
y
de la recta que pasa por el punto (a,b) y tiene pendiente m es [ver (a,b)
figura]: x
y b = m ( x a) (14) m=tg =y/x

Ecuacin de la recta tangente:

Hay que recordar tambin que, como se vio en el apartado
f(x) tgte.
I, la derivada de la funcin f(x) en el punto de abscisa x=a, la cual
se designaba como f ( a), es la pendiente de la recta tangente en
dicho punto (a,f(a)); por lo tanto, la ecuacin de dicha recta
f(a) P(a,f(a)) tangente [ver figura] en ese punto se obtendr sustituyendo
convenientemente en (14):
y f (a ) = f ' (a )( x a ) (15)
ALFONSO GONZLEZ
2
Ejercicio 13: Hallar la ecuacin de la recta tangente en x=3 a la curva f(x)=x -5x+8. Dibujar la situacin, e
interpretar el resultado. (Sol: y=x-1)
Ejercicio 14: Hallar la ecuacin de la recta tangente a las siguientes funciones en los puntos que se indican:
3
a) f(x)=x -5 en x=1
1
b) y = en x=-2
x
c) f ( x ) = x 2 + 1 en x=0
x
d) f ( x ) = en x=1
x +12
3
e) y = en x=0
x2
V) INTERVALOS DE CRECIMIENTO Y DECRECIMIENTO. M y m
V.1) Idea intuitiva:
f (x2)
f (x1) f (x1)
f (x2)
x1 x2 x1 x2
f(x) CRECIENTE f(x) DECRECIENTE
ALFONSO GONZLEZ
V.2) Definiciones:
f (x) es creciente en un punto si en las proximidades de dicho punto se cumple:
x1 < x 2 f(x1 ) < f(x 2 )
f (x) es decreciente en un punto si en las proximidades de dicho punto se cumple:
x1 < x 2 f(x1 ) > f(x 2 )
O, dicho con palabras:

Una funcin es creciente en un punto si, en las proximidades de dicho punto, a medida que aumentan las x
aumentan tambin las imgenes correspondientes.
Una funcin es decreciente en un punto si, en las proximidades de dicho punto, a medida que aumentan las x
disminuyen las imgenes correspondientes.
Acabamos de ver el concepto de funcin creciente en un punto. Ello es fcilmente ampliable a un intervalo,
diciendo que una funcin es creciente en un intervalo si lo es en todos los puntos de dicho intervalo.
En general, las funciones no son siempre crecientes

o siempre decrecientes, sino que presentan M
intervalos de crecimiento, tambin llamados de
monotona:
CREC. DECREC. CREC.
m
En un mximo (M), la funcin pasa de creciente a
decreciente de forma continua. Se llama mximo relativo o local.
En un mnimo (m), la funcin pasa de decreciente a creciente de forma continua. Se llama mnimo relativo
o local.
NOTA: Al final de este apartado veremos otros tipos de M o m, los absolutos.
V.3) Teorema 1: f '(a) > 0 f(x) creciente en x = a
O, dicho con palabras: Si la derivada de una funcin en un punto es positiva, entonces la funcin es
creciente en dicho punto.
Observaciones:
1) La justificacin de este teorema es obvia: teniendo en cuenta que la derivada era la pendiente de la recta
tangente, si la derivada es positiva significar que la recta tangente tiene pendiente positiva, es decir,
que la recta tangente es creciente, y, por lo tanto, tambin ser creciente la curva.
2) El recproco no siempre es cierto: una funcin puede ser creciente en un punto y no ser necesariamente
3
positiva su derivada (pinsese, por ejemplo, en y=x en x=0).
3) Naturalmente, otra forma alternativa de enunciar este teorema es decir que:
f '(a) < 0 f(x) decreciente en x = a
ALFONSO GONZLEZ
4) Por lo tanto, el procedimiento prctico para hallar los intervalos de crecimiento ser estudiar el
signo de f (x) (debido al teorema anterior). Para ver cmo cambia el signo de f (x), se recomienda hallar
sus races, y construir una tabla (ver ejercicios 15, 16 y 17 que figuran a continuacin). De los intervalos
de crecimiento deduciremos fcilmente los posibles M y m.
5) Los intervalos de monotona se expresan siempre con respecto al eje x, como veremos en los
mencionados ejercicios.
V.4) Teorema 2: x = a es M o m de f(x) f '(a) = 0 (El recproco no siempre se cumple!)
O, dicho con palabras: En un M o m la derivada siempre se anula.
Justificacin grfica: En un M o m la tangente es horizontal, es decir, su pendiente ser nula, y por tanto su
derivada tambin:
M
TGTE
a
a
TGTE
m
Observaciones:
1) El teorema dice que la condicin necesaria (pero no suficiente) para que exista
3
un M o un m en un punto es que la derivada se anule. De hecho, puede y=x
ocurrir que la derivada se anule en un determinado punto, pero no
3
cambie de signo a ambos lados; por ejemplo, y=x entra en el origen con
tangente horizontal -es decir, derivada nula-, pero no presenta M ni m, sino lo
3
que se conoce como punto de inflexin .
2) Puede haber varios M o m, no haber, o infinitos.
3) Si la f(x) es continua, entre dos M siempre hay un m, y viceversa.
4) Los candidatos a M o m son los que anulan f (x)
5) Si f (x) no se anula nunca, no hay M ni m
2
Ejercicio 15: Dada la parbola f(x)=x -2x-3 se pide: a) Representarla grficamente
b) Estudiar el signo de f (x) y deducir sus intervalos de
crecimiento y el M, comprobando que coinciden con
la informacin de la grfica.
3
Los puntos de inflexin se estudiarn el prximo curso en profundidad.
ALFONSO GONZLEZ
2
Ejercicio 16: dem con la parbola y =-x +4x+12
3 2
Ejercicio 17: Hallar los intervalos de monotona y los posibles M y m de la funcin f(x)=x -3x -9x+7; dibujar,
con esa informacin, su grfica.
ALFONSO GONZLEZ
V.5) M o m absolutos:
Dada una funcin continua en un intervalo [a,b], pueden darse varias situaciones en dicho intervalo, que se
resumen en las siguientes:
M absoluto
M relativo M absoluto y relativo
m absoluto y relativo
fig. 1
m relativo
fig. 2
a x1 x2 b a x1 x2 b
m absoluto
M absoluto En resumen:
Los M y m relativos (los que hemos visto en los
subapartados anteriores) son mximos locales, mientras
que para los absolutos hay que tener en cuenta todo el
m absoluto intervalo.
Puede haber varios extremos relativos, o puede no haberlos
fig. 3 (fig. 3), pero siempre hay M y m absolutos.
Puede coincidir el M (o el m) absoluto y relativo (fig. 2); en
a b caso contrario el M (o el m) absoluto lgicamente estar en
un extremo (figs. 1 y 3)
Ejercicio 18: Unos grandes almacenes abren a las 10 horas y cierran a las 22 horas. Se ha comprobado que
el nmero de visitantes puede representarse, en funcin de la hora del da, como
N ( t ) = - t + 3 6 t + 2 6 0 , con 10 t 22 a) Representar grficamente dicha funcin. b) A qu
2
hora se da la mxima afluencia de clientes? Cul es el mximo nmero de clientes que

registran? c) A qu hora se da la mnima afluencia de clientes? De qu nmero de clientes
se trata? d) Cuntos clientes quedan a la hora de cerrar?
ALFONSO GONZLEZ
VI) REPRESENTACIN GRFICA DE FUNCIONES
A la hora de representar una funcin conviene hallar, por este orden, los siguientes aspectos:
1) Dom(f): Recordar que es el conjunto formado por todos los x para los que existe imagen f(x)
Las reglas para hallarlo son prcticamente las mismas que las vistas en el tema anterior para
estudiar la continuidad de las funciones ms usuales (Por ejemplo, recordar que las funciones
polinmicas tienen Dom(f)=R).
2) Corte con los ejes:
CORTE CON: CMO SE CALCULA? CUNTOS CORTES PUEDE HABER?

haciendo y=0
eje x ninguno, uno, o varios
(habr que resolver una ecuacin)
eje y sustituyendo x=0 uno o ninguno
Ejercicio 19: Hallar el posible corte con los ejes de las siguientes funciones:
a) y = x2 + 2x 3
b) y = x 3 + 4x 2 + x 6
3) Intervalos de crecimiento M y m: Se obtienen, como hemos visto en el apartado IV, estudiando el

signo de f (x)
4) Clculo de las posibles asntotas: Ya hemos visto en el tema anterior cmo se calcula la ecuacin de
las posibles asntotas horizontales y verticales de una funcin, y el comportamiento de la grfica en las
proximidades de dichas asntotas:
Definicin de asntota vertical: lim f(x) = x = a A.V. (16)

xa (o )
Definicin de asntota horizontal: lim f ( x ) = L y = L A.H. (17)

x
( o )
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Observaciones: 1 La grfica puede cortar a la A.H. para valores finitos de x

2 En cambio, la grfica de una funcin nunca puede cortar a una A.V.
3 Cmo mximo puede haber dos A.H. (una cuando x y otra cuando x-),
aunque normalmente es una sola.
4 En la prctica, en la mayora de los casos las A.V. sern las x que anulen el
denominador, pero no el numerador, aunque a veces hay excepciones.
5 Puede haber una, ninguna o varias A.V.
Vamos a ver a continuacin otro tipo, las asntotas oblicuas:
y=x-1 A.O.
f(x)
m= lim
y = mx + n es A.O.
x (o ) x
n= lim [f(x) mx]
x (o )
(18)
x2 x + 2
f(x) = (no lo vamos a demostrar)
x
Ejercicio 20: Hallar las asntotas de las siguientes funciones:
x2 x + 2
a) f(x) = (Sol: A.V. x=0; A.O. y=x-1)
x
x 2 5x + 6
b) y = (Sol: A.V. x=-3; A.O. y=x-8)
x+3
x2 4
c) f(x) = (Sol: A.V. x=1; A.O. y=x+1)
x 1
x3
d) f(x) = (Sol: A.V. x=2; A.O. y=x)
x 4
2
ALFONSO GONZLEZ
Observaciones: 1) Si sale m= (o -) o m=0 no hay A.O.

2) IMPORTANTE: Una funcin no puede tener por el mismo lado ( o -) a la vez A.H. y
A.O.
3) La grfica puede cortar a la A.O. para valores finitos de x, pero no en el
4) IMPORTANTE: una funcin racional tiene A.O. si el grado del numerador es una
unidad superior al del denominador.
5) IMPORTANTE: Los polinomios no tienen asntotas de ningn tipo (lo que presentan
son ramas infinitas)
6) Un mtodo alternativo para hallar asntotas oblicuas consiste en hacer la divisin
polinmica del numerador y el denominador: la expresin del cociente resultante ser
la ecuacin de la A.O. (naturalmente, esto slo es posible en el caso de funciones
racionales).
5) Finalmente, a la hora de representar una funcin, a veces puede ser til completar la informacin anterior
confeccionando una pequea tabla de valores con los valores ms imprescindibles.
Resea histrica:
El clculo infinitesimal fue desarrollado a la vez y de manera independiente por el alemn Wilhelm Gottfried Leibniz
(1646-1716) y el ingls Isaac Newton (1642-1727) antes de 1680. Ambos encontraron la importante relacin entre el clculo
diferencial e integral. Aunque Newton en esta disciplina lleg mucho ms all que Leibniz, ste invent una notacin superior a
aqul: mientras Newton escriba la derivada como y, Leibniz escriba dy/dx. Desgraciadamente, ambos mantuvieron en sus
ltimos aos una disputa en torno a quin fue el primer descubridor del clculo, que se hizo extensiva, tras su muerte, a sus
discpulos. Actualmente, est claro que a Leibniz le corresponde la primaca de la publicacin y a Newton la del descubrimiento.
Leibniz se dio cuenta bastante pronto de que la diferenciacin y la integracin como sumacin eran procesos inversos. En
1676 obtuvo que dxn=nxn-1dx y tambin utilizaba la regla de la cadena. En 1677 dio las reglas para la diferencial de la suma,
diferencia, producto, cociente, potencias y races. Aunque era doctor en Leyes, sus primeros trabajos fueron sobre combinatoria.
Con motivo de una misin diplomtica se estableci en Pars, donde el fsico y matemtico holands Christian Huygens (1629-
1695) le hizo una puesta al da en las Matemticas de la poca.
Newton, por su parte, emple el mtodo de "fluxiones", con el que consigui calcular tangentes a curvas, reas y
longitudes, y mximos y mnimos y puntos de inflexin. Aparte del clculo infinitesimal, descubri la ley de gravitacin universal,
el primer telescopio funcional, demostr las leyes del movimiento planetario de Kepler, el teorema binomial, la teora de errores y
el mtodo de aproximacin de las races de una ecuacin que lleva su nombre. Tambin descubri que la luz blanca est
compuesta de todos los colores. Y todo esto en 1665 y 1666, aunque al principio no public sus trabajos. Su obra maestra,
dedicada a la mecnica celeste, son sus Principia (1687). Por cierto, se considera que los forjadores de la ciencia moderna son
Newton, Descartes, Galileo y Huygens (y, quiz, Coprnico y Kepler).
Las notaciones que empleamos hoy en da para las derivadas sucesivas y para la 1 derivada las debemos al italiano
Joseph-Louis de Lagrange (1736-1813).
23 EJERCICIOS de DERIVADAS
Derivada de una funcin en un punto [f(a)]:
f(a + h) f(a) f(x) f(a)

Frmulas: f (a) = lim (1) f (a) = lim (2)
h 0 h x a x a
1. Para cada una de las funciones que figuran a continuacin, hallar el valor de su derivada en el punto
indicado, utilizando la frmula que se seala:
2
a) f(x)=x en x=2 mediante (1) e) f(x) = x en x=4 mediante (2)
2
b) f(x)=2x -1 en x=-3 mediante (1) f) f(x)=1/x en x=-1 mediante (1)
c) f(x)=2x-5 en x=1 mediante (2) 2
g) f(x)=x +x+1 en x=0 mediante (2)
3
d) f(x)=x en x=2 mediante (1)
(Soluc: a) 4; b) -12; c) 2; d) 12; e) 1/4; f) -1; g) 1)
2. Volver a hacer el ejercicio anterior por la frmula alternativa en cada caso, y comprobar que se obtiene
idntico resultado.
2
3. Hallar la derivada de f(x)=x -x en x=1. Dibujar la funcin y trazar la recta tangente en dicho punto. Hallar
+
el ngulo que dicha tangente forma con OX e interpretar el resultado.
Funcin derivada f(x):
f(x + h) f(x)
Frmula: f (x) = lim (3)
h 0 h
4. Hallar la derivada de las funciones del ejercicio 1 y sustituir el punto indicado en cada caso, para
comprobar que se obtiene el mismo resultado.
5. Hallar la derivada de cada una de las siguientes funciones, y a partir de ella obtener f (2), f (-1) y f (0):
a) f(x)=3x-2
2
b) f(x)=x -5x+6
3
c) f(x)=x +1 d) f(x) = x 2 + 1 e) f(x) = 1
x +1
2
6. Hallar la derivada de f(x)=x -3x en x=1 mediante la definicin de derivada (es decir, mediante un lmite).
(Sol: -1)
Reglas de derivacin. Tabla de derivadas:

n
7. Utilizando la derivada de la funcin potencial, y=x y=nxn-1 (nR) , hallar la derivada, simplificada,
de las siguientes funciones:
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e) y = 3 x 4
2 3 4 5
a) y=x b) y=x c) y=3x d) y=-2x
2
2
f) y = x g) y = x h) y = x3 i) y = 3 x 2 j) y = 2 4 x 3
4
x8
k) y = 1 l) y = x 2 x x 6
m) y = n) y=-2x o) y =
x x 2 4
p) y = 2 x q) y = 3 5 x 3 r) y = x
x
(Soluc: a) y=2x; b) y=3x ; c) y=12x ; d) y=-10x ;2 3 4 3

e) y=6x ; f) y=x/2; g) y' =
2 x
1 ; h) y' = 3
2
x ; i) y' =
3
2
3
x
;
3 1 l) y' = 5 m) y' = 3 3x ; p) y' = 1 ;

5 7
j) y' = ; k) y' = ; x3 ; n) y=-12x ; o) y =2x ;
2 4
x 2x x 2 2x x
q) y' =
5
9
5
x 2
; r) y' = 2x
2x
)
8. Utilizando la frmula de la derivada de la suma de funciones, hallar la derivada simplificada de las
siguientes funciones:
2
c) y = x x + 1
2 3 2
a) y=x +x+1 b) y=2x -3x +5x-3 d) y = 3 x 4 x 3 + 2 x
3 5
(Soluc: a) y=2x+1; b) y=6x -6x+5; c) y' = 23 x 15 ; d)

2
y' =
3
1
3
x 2

4
3
4
x
+
1
x
)
9. Utilizando en cada caso la frmula ms apropiada de la tabla de derivadas, hallar la derivada
simplificada de las siguientes funciones compuestas:
2
a) y = 1 b) y = 1 c) y = x 2 + 1 d) y = (x 2 3) 2 e) y =
x2 x + 2x 3
2 x3
f) y = (x 2 + x + 1) 3 g) y = 3 2x 3 3 h) y = 1 i) y = 3(x 2 + 1) 10 j) y = 2(3x 2 1) 4
x +42
k) y = 2
(x + 1) 3
2
(Sol: a) y' =
2 ; b)
x3
y' = 2
2x + 2
(x + 2x 3)2
; c) y' = x
2
x +1
; d) y=4x -12x; e) y' =
3 6
x4
2 2
; f) y=3(2x+1)(x +x+1) ;
g) y' =
3
(2x 3)
2x 2
3 2
; h) y' = x
2
(x + 4) 3
; i) y=60x(x +1) ;
2 9 2
j) y=48x(3x -1) ; k) y' =
3 12x
(x 2 + 1)4
)
10. dem:
a) y = x x 3 b) y = (2x 3)(x 2 5) c) y = x 2 3
x d) y = (2x 3) 4 x 3 e) y = (2x + 1)(x 2 3) 2
2

f) y = x 1
x +1

(Soluc: a) y' = 5
2
x3 ;
2
b) y=6x -6x-10; c) y' = 7
3
3
x4 ; d) y' = 14x 9 ;
4
4 x
4 3 2
e) y =10x +4x -36x -12x+18;
f) y' = 3x + 1
2(x + 1)3 x
)
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11. Utilizando la frmula para el cociente de funciones, hallar la derivada simplificada de las siguientes
funciones:
a) y = x 5 c) y = x + 2
2 x 3x x2
b) y = 2
d) y = e) y =
x+2 x x2 5 (2x + 1) 2
2
x +1
(Sol: a) y' =
x 2 + 4x + 5 ; b)
(x + 2)2
y' = 2
3
2x x
; c) y' = x + 4x + 5 ; d) y' = 3 18x ; e) y' =
2
(x 5)
2 2 2
2
(2x + 1)3
3x 2 + 4x
2(x + 1) x + 1
)
12. Derivar las siguientes funciones, utilizando en cada caso el procedimiento ms apropiado, y simplificar:
x2 + 1 2x 2 3x +1 x +1 x2 3x 4 2x 2 + 5
a) y = b) y = c) y = d) y = e) y =
x2 x 1 x x 2
f) y = ( 3 x 2 + 5 )
5 2x
g) y = 2
x + x +1
2x
2
x
1
3
x
2 x
y
'
=
3
0
x
3
x
+
5
y
'
=
y
'
y
'
=
6
x
2
x
4
y
'
(Sol: a)
y
'
3
2
( )
2
=
1
x
; b) ; c) = ; d) = ; e) ; f)
2
3
( )
2
x
+
2
2
)
y
'
g)
=
x
+
x
+
1
2
2
( )
u u v
13. Hallar la frmula para la derivada de y = ey = , siendo u, v y w funciones.
v w w
Ecuacin de la recta tangente:

14. Hallar la ecuacin de la recta tangente a las curvas en los puntos que se indican:
2 4
a) f(x)=3x +8 en x=1 (Sol: 6x-y+5=0) c) f(x)=x -1 en x=0 (Sol: y=-1)
5
b) y=2x +4 en x=-1 (Sol: 10x-y+12=0) x3 2
d) f(x) = en x=2 (Sol: y=-12x+30)
x2 3
2
15. En qu punto de la grfica de la parbola f(x)=x -6x+8 la tangente es paralela al eje de abscisas? Qu
nombre recibe ese punto? Cul es la ecuacin de la tangente? Dibujar la situacin.
(Soluc: y=-1; vrtice (3,-1))
16. En qu punto de la grfica de la funcin anterior la tangente es paralela a la bisectriz del primer
cuadrante? Dibujar la situacin. (Soluc: (7/2,-3/4))
3 2
17. (S) Determinar los puntos de la curva y=x +9x -9x+15 en los cuales la tangente es paralela a la recta
y=12x+5 (Soluc: (1,16) y (-7,176))
Intervalos de crecimiento. M y m. Representacin de funciones:

18. Hallar los intervalos de crecimiento y decrecimiento y los M y m de las siguientes funciones. Representarlas
grficamente.
a) f(x) = x2 4
b) f(x) = x 2x
2
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3 2
c) y = x 3x + 1 i) f(x) = x4 4x3 + 1
3 2 x3 x2
d) f(x) = x 6x + 9x 8 j) y= 6x + 3
3 2
3 2
e) f(x) = x 4x + 7x 6 k) y=2x -9x
3 2
3 2
f) f(x) = x3 l) f(x)=x -6x +9x
3
4 3 2 m) y=x -12x
g) f(x) = x + 8x + 18x 10
3 2
h) y = x 3x 9x +1
(Soluc: a) (0,) (-,0); b) (-1,0)U(1,) (-,-1)U(0,1); c) (-,0)U(2,) (0,2); d) (-,1)U(3,) (1,3);
e) xR; f) xR; g) (-,0) (0,); h) (-,-1)U(3,) (-1,3); i) (-,3) (3,) )

3 2
19. Dada f(x)=2x -3x se pide: i) Dom (f) ii) Posible Simetra. iii) Posibles cortes con los ejes. iv) Intervalos
de crecimiento a partir de f ' (x), y posibles M y m que se deducen. v) Ecuacin de las asntotas, en caso
de existir. vi) Con la informacin anterior, representarla grficamente.
20. dem para:
b) y = x + 2 2x
3 4 2 3 2
a) f(x)=x -3x c) y=x -2x d) y = e) f(x)=x -3x
x 1 x +1
2
x2 9 16 8x x
f) f(x)=
3
g) y=-x +12x h) f(x) = i) f(x) = j) y =
x +1
2
x 9 2 x2 x2 + x +1
x 4x m) y = x2 + 4x + 5
k) y= l) y =
x2 x +1 ( x 1)
2
21. Hallar los mximos y mnimos de las siguientes funciones , y a partir de ellos los intervalos de monotona y
su representacin grfica:
2 1
a) y= x b) f(x)= 1 c) f(x)= 1 d) y= e) f(x)=|x|
x+2 x 2+1 x 4+3 3
x +x
(Soluc: a) M(-4,-8) m(0,0); b) M(0,1); c) M(0,1/3); d) no tiene; e) m(0,0))
22. Hallar los M y m y los intervalos de crecimiento y decrecimiento de la funcin
f(x) = 3 x 2 + 2x + 3 (Soluc: m(-1, 3 2 ); (-,-1) (-1,))
23. Hallar los intervalos de crecimiento y decrecimiento de la funcin
4x + 5
f(x) = (Solucin: decreciente x Dom(f))
2x 3
73 DERIVADAS (con SOLUCIONES)
Hallar las derivadas simplificadas de las siguientes funciones:
1. y=3 (y=0) 20. y=(x+1)5 (y=5(x+1)4)

2. y=x (y=1) 21. y=(2x2-3x+1)3 (y=3 (2x2-3x+1)2 (4x-3))
3. y=5x (y=5) 22. y=(x2+1)100 (y=200 x (x2+1)99)
4. y=x
3
(y=3x2) 23. y = x + 1 2
x 1 y' =
(x 1)2
4 3 2
5. y=x +x +x +x+1 (y=4x3+3x2+2x+1) 1
24. y = 2x
x2 + 1 y' = 2
4 3 2 3 2 (x + 1)2
6. y= 4x -x +3x -7 (y=16x -3x +6x)
25. y = 3 2x3 1
2
2x 4 + 3x 2 + 4x
5 3 2
x +1 y' = 3
x x x (x 3 + 1)2
7. y= + 4x4 + 3
5 6 2 4
26. y = 2x 3 44 (2x 3)3
1 2 y' =
y ' = x + 16x 2 x + x x+4
4 3
(x + 4)5

2 27. y = x2 + 1 x
8. y=3(x +x+1) (y=3(2x+1)) y' =
x +1
2
3 2 2
9. y=4(3x -2x +5)+x +1 (y=36x2-14x) 28. y = 2 x3 x2 + 1 (2x2 + 3) 14x 4 12x3 + 9x 2 + 2x
y' =
x3 x2 + 1
10. y = 2x 3x + 4x 5
3 2
(y=3x2-3x+2) 3 4 2
2 29. y = x 3x + x 1 (y= -3x3+x2+x+1/x2)
3 4 2 x
2 3
11. y=(x +1) (2x -4) (y=10x4+6x2-8x)
30. y=2/x (y= -2/x2)
12. y=1/x (y= -1/x2) 2 2
31. y=3 (x -x+1) (x +x-1) (y=3(4x3-2x+2))
3
13. y=1/x (y`= -3/x4)
32. y = x 2 1
2
4x
x +1 y' = 2
5 (x + 1)2
14. y=2/x (y= -10/x6)
33. y=x/2 (y=1/2)
15. y = 2 + 1 3 3x 2 2x 6
y' = 1 4 9
34. y = 1 + 2 + 3
3 2
x x x x4
2 3 y' = x2 x3 x4
x x x
16. y = x 1
y' = 2
35. y=(2x -1)(x -2)(x +1)
2 3
(y=14x6-25x4+8x3+6x2-10x)
2 x
17. y = 3 x 2 2
y' = 3
36. y = 1 x3
y' =
( x4 3x2 2x) x2 + 1

3 x x2 + 1 2 (x2 + 1)2 1 x3

18. y = 5 x3 3 2 3
y' = 5 2 37. y=(x +1) (3x+2) (y=(3x+2)2 (15x2+4x+9))
5 x
1 5
4 3
y
=
2
x
3
x
+
y
'
=
6
x
3
2 3
19. 38. y=(3x +2) (2x+1) (y=(2x+1)2 (30x2+6x+12))
3
x
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2 3
39. y = 1 15x 4 + 3x 2 56. y=2 (3x -2) (y=324x5-432x3+144x)
3x x3 + 2
5 y' =
(3x 5 x 3 + 2)2
57. y = x + 2
y' =
x

40. y = x 4 2x 2 + 3 2x 2x
3 x +1 2 (x + 1) x + 1
y' = 4
x 2x2 + 3
3 2 4 4x 2 + 4x 9
58. y = + y' =
x3 x 2 x x4
41. y = x 2 + 1
2
2x x 2 1
y' =
x 1 (x 2 1)2 x 2 + 1 5 3 2
59. y = x x + x x + x
5 3 2 5
42. y = 5 x2 + 1 2
y
=
x
2
y' =
2
3

5 5 3
x
60. ( )
43. y = x 2x + 1
4 2
4x 3 4x 61. y = 2
5 y' =
5 x
62. y = 1 + x 3
3
5
44. y = y' = 20x 20x
3
x 2x 2 + 1
4 3
x +2

(x 4 2x2 + 1 )
2
3
63. y = x + 1
y' = 10
45. y = 3 (x + 1) x +1 ( x + 1)
3 3
x 1
7
3

1
46. y = x3 x 7x 2 x 64. y = 4 x3 +
y ' = 2x 2
2
x +1
1 65. y =
47. y = 3 y' = 2 x+2
2x + 1 4
3 3
( 2x + 1)
66. y = x + 2

2
48. y=2x(x +1)(2x-1)(x+2) x +1
49. y = 3 (x 1) (x + 2) 67. y = ( x 2 3 ) (2x 1)

2 3
2x3 + 3x 2 5
x +1 y' = 3
(x + 1)2
68. y = 1

50. y = 2x + 4 y' =
x+4

2 x
x+3 (x + 3)3

69. y = x 2 + x + 1
2
4 3 2 x x +1
51. y = 3x 2x + x x + 1
4 3 2 5 x 70. y = 3 x 2 + 1
2 x
(y=3x3-2x2+x-1/5-1/x2)
y
=
4 3
x
3
2
y
'
=
3
71.
x
52. y = 4 (x4 1)3

3x 3
y' =

4
x4 1
1 2
2 4
x
y
=
2
4
x
2 x
2
y
'
=
x
1 6x
72.
2
53. y =
(x2 + 1)3 y' = 2
(x + 1)4
1 x
6 +
y
=
y
'
=
73. 4
54. y = 2x 3
2
2
10x
y' = ( 2x + 2 ) ( )
2
3

3x 2
2
(3x 2 2)2
2x2 + 1 18x
55. y =
x2 4 y' = 2
(x 4)2
82 DERIVADAS (con SOLUCIONES)
Hallar las derivadas simplificadas de las siguientes funciones:
1. y=5 (y'=0) 3 2 1
20. y = 13 + 12 + 1 + 1 y = x 4
3

2
2. y = 3/2 (y'=0) x x x x x
1 2
2
x
+
2
y
=
3. y = 3x (y'=3)
y
=
2
x
+
x
3
2
21.
x
+
2
x
3
4. y = 2x-3 (y'=2) ( )
3 2
2
3
x
4
x
y
=
5. y = -x (y'=-1)
y
=
3

2
x
x
+
5
22.
2
x
+
5
( )
6. y=
x
5 (y'=1/2)
2
2
3
x
4
x
x
23
x
+
5
y
=
y
=
4
7. y=x (y'=4x3) 23.
3
5
8. y = 2x (y'=10x4)
1
2
y
=
3
x 2
24. y = x
y
=
2
x
x3
9. y=
2
y
=
3 2
10. y = x +x +x+1 (y'=3x2+2x+1) 25. y = 6x
6
x

4 2
2 2x
x
+ +
1 x
11. y = 2x -3x +5x-8 (y'=8x3-6x+5)
y
=
26. y = x 2 + x + 1

x
+
1
4

y
=
x
5 3 2
12. y = x x + x x + 5
2
5 3 4 7
y
=
x
1
1 27. y= 3 2
13. y = x 4 + (y'=-4x ) 3
3 x
7 2 3

y
=
1 2x
28. y = 3 x 2
y
=
3
x
14. y = 1
x
y
=
2
x
3
x
+
1
4
3 2x
8 3 3
y = x
y
=
29.
15. y = 3 3 2 x +1
x
2 2
30. y = (x +1) (y'=4x3+4x)
1 2x

y
=
16. y = 1
3
3x 31. y = (x +1)
2 100
(y'=200x(x2+1)99)
2 3 3
(y'=3(2x3-3x+5)2(6x2-3))
17. y = 12 y= 3
32. y = (2x -3x+5)
x x
5( x + 1)
9 4x
33. y = 5( x + 1)2 y =

y
=
18. y = 33 x
x

( ) 2x 1
5 4
2 5x
34. y = x 2 + 1
1
y = 5
2

x 2
x +
y
=
19. y = 1 4 x x
2x
2 2
35. y = (2x -3)(x -3x+1) (y'=8x3-18x2-2x+9)
ALFONSO GONZLEZ
2 2
36. y = (x +x+1)(x -x+1) (y'=4x3+2x) 3 x
1
53. y = y = 3
2
37. y = (x -3)(2x -5)
2 3 x x 2x
2
38. y = (x +1)(x-3)(x +x)
2
(y'=5x4-8x3-6x2-4x-3) 7 x
5
54. y = x 3 x y =
2

5 2

y
=
x
x
2
39. y = x x
1 4x
55. y = y = (x 2 3
(x + x + 1)2
2
+ x + 1)
3
4
y
=
x

2
x
3
14x 9
2
( ) y =
x 2x
+ +
1 1
40.
y
=
4
4
x x
2
56. y =
x +1
2
( )

41. y = 2x 3
12
y =

(2x + 3 )
2 4x
2x + 3 57. y = x 1
2
y = 2 2
2
x +1 (x + 1)

( )
2
42. y = x 3 x +1
2 2x + 2x + 6
y = x2 + 1
x
2
+ 2x 1
2x + 1 ( 2x + 1)
2
58. y = y =
x +1 2 ( x+1)
2 2
x +1

43. y = 2x 1
2
y = 10x
x +1 x 1
y =
(x )
2
59. y =
x +2
2 2
x 1 ( x 1) x + 1
2
+2

3 6x 5 x
3
44. y= y = 2 2 60. y = x 5 y =
2
x 1 (x 1) 2

1 3x + 8
45. y = x y = 61. y = x + 2
x y = 3
x 2 2
x 2x x + 2
1 1
46. y = +1 y = 2x + 3
2x + 6x + 14
2
x
2
2x x + x 62. y = y =
2 2
x 2 + 4x 1 (x + 4x 1)

47. y = 3 x 4
2
y = 30x
3x 3x + 12
2
(x + 1)
63. y = y = 2 2
2
x2 + 1 2
x2 4
(x 4)
x 1
( 3x )
7 5 3
2
1
3
y = 108x + 108x 108x + 20x
64. y = y = (x 1)2
48. y = x 1

( x 2 + 1)
2
x2 + 1

x
65. y = x 2 5 y =
3 x
2
5
49. y = 4 x 3 y =
4
4
x 6 4
66. y = x -10x +8x-3 (y' = 6x5-40x3+8)
x
50. y = 1 y = 2 x3 x + 1 2x
3
9x
2
+2
2x 67. y = y =
x
x3 ( x 3 ) 2

1
51. y = 1 y =
3
x
3 4
68. y = 2
x2 y = 50x

( )
3 x
x 25 x
2
25
2

2
52. y = x y = 4 3
3
x 3
3
x 69. y = 5x +x -x+6 (y' = 20x3+3x2-1)
ALFONSO GONZLEZ
70. y = 3 2x 7

y =

7
3
2x
3x
7

76. y = 4x + 5 x ( y = 4 +
5 x4
1
5 )
5 5 3
77. y = 5x +
2
x
( y = 5
2
x2
)
71. y = + x3 y = +
2
x

2
x x 9 3
78. y = 5x (3x+2) (y' = 45x8 (3x+2)2 (4x+2))
2
x
+
2
x
+
3

y
=
x2 + x 2 x (x + 6)
72. y = 79. y = x x
2
x
+
1
x +1 ( )
y =

2
x+2 2 (x + 2)
( )
4 2
73. y = x -10x +8 (y' = 4x3-20x) 2x 16
80. y = y =
5x + 8 (5x+8)2
1
74. y = 6
x y = 3 10
6
6
x
5
81. y = (x +8x) (y' = 10 (x3+8x)9 (3x2+8))
5 4
1 12x + 5x 4
10 1 82. y = 3x ( y = )
75. y = 52 + y = x
( )
+ 2
x 2 x 5 4x 5
4x

3
x x x
83. Deducir la frmula de la derivada de y = n

x e y=nu
84. Deducir las derivadas de y = u e y = u v

v w w
ESTADSTICA
UNIDIMENSIONAL

Alfonso Gonzlez
Dpto. de Matemticas
Matemticas I ESTADSITICA UNIDIMENSIONAL
ALFONSO GONZLEZ
I) INTRODUCCIN. DEFINICIONES
La Estadstica es la rama de las Matemticas que utiliza conjuntos de datos numricos para obtener
inferencias basadas en el clculo de probabilidades. Es una ciencia relativamente reciente, pues sus orgenes
se remontan al siglo XVIII. Pero su implantacin hoy en da es muy acusada:
Se disean encuestas para recopilar informacin previa al da de elecciones y as predecir el
resultado de las mismas.
Se seleccionan al azar consumidores para obtener informacin con el fin de predecir la preferencia
con respecto a ciertos productos y/o servicios.
Los economistas consideran varios ndices de la situacin econmica durante cierto periodo y
utilizan la informacin para predecir la situacin econmica futura.
Su utilidad es evidente tambin para los asesores financieros que han de evaluar las oportunidades
de inversin a travs de las bolsas de valores.
Los portales de apuestas deportivas online recurren a la Estadstica para, de acuerdo con todos los
datos hasta la fecha, determinar el nivel de confianza de cada una de los posibles resultados.
La Estadstica se divide en dos grandes ramas:

La Estadstica Descriptiva se dedica a recolectar, ordenar, analizar y representar un conjunto de
datos, con el fin de describir apropiadamente las caractersticas de stos. Utiliza para ello las
llamadas medidas de centralizacin, que veremos en el apartado IV. Esta es la que estudiaremos
este curso.
La Estadstica Inductiva o Inferencial tiene como objeto obtener conocimientos sobre un colectivo,
1
utilizando para ello las observaciones de una muestra, para s poder inferir resultados . En este
proceso se utiliza el clculo de probabilidades. Todo esto lo veremos el prximo curso.
Para todo lo anterior, la Estadstica trabaja con una serie de aspectos, cualidades o propiedades de los
individuos de la poblacin, llamados caracteres; los valores que recorre un determinado carcter se llaman
variables estadsticas. Pueden ser de varios tipos:
discretas: slo toman valores puntuales

(p. ej. nmero de hijos, talla
de ropa, etc.)
cuantitativas: son medibles, es decir, se
describen mediante nmeros continuas: puede tomar cualquier valor
entre dos cualesquiera (p. ej.
variables
estatura, peso, edad, etc.)
cualitativas: no son medibles, por lo que se describen mediante modalidades (p. ej.
color del pelo, sexo, estado civil, etc.). Tambin se llaman atributos.
Poblacin es el conjunto de elementos que se investigan, muestra es una parte representativa de la

poblacin, e individuo es cada uno de los elementos que forman la poblacin.
Ejemplo 1: Una poblacin puede ser los 90 individuos de los tres grupos de 1 de Bachillerato de un centro.
Para estudiarla con mayor comodidad, podemos tomar una muestra formada por los 5 primeros
1
Es decir, pretende tomar como generales propiedades que slo se han verificado para casos particulares. Las preguntas
tpicas que se hace la Estadstica Inferencial son: Cmo se elige la muestra? Qu grado de confianza tiene el resultado
obtenido? Por el contrario, la Estadstica Descriptiva no intenta extraer conclusiones para un grupo mayor.
ALFONSO GONZLEZ
de la lista de cada grupo. Ejemplos de variables que podemos analizar son su nivel de ingls
(variable cualitativa), nmero de hermanos (cuantitativa discreta) y edad (cuantitativa continua).
II) FRECUENCIAS y TABLAS

Ejemplo 2: En un instituto hay una clase de 1 de Bachillerato cuyos 20 alumnos presentan las siguientes
edades:
16 16 16 16 16 16 16 16 17 16
16 16 19 18 18 18 16 16 17 17
La variable que vamos a estudiar en esta distribucin es la edad (variable cuantitativa), que llamaremos
2
xi. Para ello, vamos a construir la siguiente tabla :
Edad (aos) fi Fi hi Hi
16 13 13 0,65 0,65
17 3 16 0,15 0,80
18 3 19 0,15 0,95
19 1 20 0,05 1
=20 =1
La 2 columna recoge la frecuencia absoluta, fi, que es el nmero de veces que aparece cada valor
de la variable.
La 3 columna refleja la frecuencia absoluta acumulada, Fi, que se obtiene sumando la frecuencia
absoluta de cada fila con las anteriores (es decir, Fi = f1 + f 2 + + fi). Por ejemplo, el dato 16 de la 2 fila
significa que hay 16 alumnos que tienen 17 aos o menos. Ms adelante veremos (apdo. IV.2) que sirve para
calcular la mediana.
En la 4 columna tenemos la frecuencia relativa, hi, que es la frecuencia absoluta dividida por el n
de datos, N:
fi
hi = (1)
N
Obviamente, la suma de las frecuencias absolutas es N, y la de las relativas es 1:
n n
f
i =1
i =N h
i =1
i =1 (2)
Esto ltimo es muy til a la hora de detectar posibles errores en los datos de una tabla. Las hi pueden
verse como un tanto por uno. Por ejemplo, el dato 0,15 de la 3 fila nos dice que el 15% de la clase tiene 18
aos.
Finalmente, la ltima columna recoge la frecuencia relativa acumulada, Hi, que se obtiene sumando
la frecuencia relativa de cada fila con las anteriores. Por ejemplo, el dato 0,95 de la 3 fila significa que el
95% de los alumnos tienen 18 aos o menos.
2
La idea de utilizar una tabla es que as un gran nmero de datos se pueden visualizar ms cmodamente. Por tanto,
cuando la distribucin est formada por pocos datos, no tiene sentido hacer una tabla, sino que basta con presentarlos
ordenados.
ALFONSO GONZLEZ
Ejemplo 3: En la misma clase del ejemplo anterior los 20 alumnos presentan las siguientes estaturas (en cm):
164 175 165 170 168 157 167 172 177 160
168 160 164 174 170 182 161 171 173 194
Ntese que hemos indicado los valores mnimo y mximo subrayados. La variable que vamos a estudiar
ahora es la estatura (variable cuantitativa). Para confeccionar la tabla utilizaremos intervalos de amplitud 10
llamados intervalos de clase, comenzando por 155:
Estatura (cm) fi Fi hi Hi
[155-165) 6 6 0,30 0,30
[165-175) 10 16 0,50 0,80
[175-185) 3 19 0,15 0,95
[185-195] 1 20 0,05 1
=20 =1
Advirtase que en cada intervalo de clase se incluye el extremo inferior pero no el superior, salvo en el
ltimo. El punto medio de cada intervalo se llama marca de clase, y lo denotaremos por xi.
Cundo utilizar un tipo de tabla u otro?:

1) Tablas con los valores de la variable individualizados (como en el ejemplo 2): cuando, ya sean
pocos o muchos datos, la variable toma pocos valores diferentes (es decir, los valores se repiten
mucho).
2) Tablas con los valores de la variable agrupados en intervalos de clases (como en el ejemplo 3):
cuando el nmero de datos y de valores diferentes que toma la variable son grandes. Con ello
perderemos algo de informacin pero ganaremos en claridad
En este ltimo caso, cuntos intervalos de clase utilizar? Existe un criterio orientativo segn el cual el
n de clases debe ser aproximadamente igual a la del nmero de datos:
n clases = N (3)
En el ejemplo anterior sera 204,47, es decir, 4 intervalos vendran bien. A continuacin, se

determina la amplitud de los intervalos teniendo en cuenta los valores mnimo (157 cm) y mximo
(194 cm) de la distribucin:
194cm 157cm 37cm

= 9,25cm / int ervalo (4)
4int ervalos 4int ervalos
de modo que 10 cm por intervalo es lo apropiado. A la hora de decidir dnde comienza el primer
intervalo se recomienda que, finalmente, los extremos de los intervalos no coincidan con ninguno de
los datos.
Ntese que en la prctica el elegir un tipo de tabla u otro puede ser relativo: qu se entiende por pocos
datos? Veremos que una misma distribucin se puede estudiar con dos tablas no necesariamente iguales, y
las dos pueden ser perfectamente vlidas.
Tambin, tngase en cuenta que en ciertos casos los intervalos no tienen por qu ser necesariamente de
igual amplitud (vase el ejemplo 4)
ALFONSO GONZLEZ
III) REPRESENTACIONES GRFICAS

III.1) Diagrama de barras/Histograma
Consideremos la distribucin del ejemplo 2. En unos ejes cartesianos situamos en el eje horizontal las
edades y en el vertical la frecuencia absoluta fi. Levantamos, a continuacin, barras cuya altura es la
3
frecuencia. Obtendremos as un diagrama de barras :
fi
Edad (aos) fi
16 13
17 3 DIAGRAMA DE BARRAS DE
FRECUENCIAS ABSOLUTAS
18 3
19 1
=20
Edad
Si hacemos lo propio con el ejemplo 3 pero, esta vez, dando a las barras el ancho de los intervalos,
obtendremos un histograma:
fi
Estatura (cm) fi
[155-165) 6
[165-175) 10
HISTOGRAMA DE
[175-185) 3 FRECUENCIAS ABSOLUTAS
[185-195] 1
=20
155 165 175 185 195
Estatura (cm)
Cul es la diferencia entre el diagrama de barras y el histograma?

El diagrama de barras visualiza las frecuencias como alturas, y se utiliza para variables discretas (y
tambin para cualitativas)
En el histograma el rea de cada rectngulo representa la frecuencia correspondiente, y se utiliza
para datos agrupados en intervalos.
3
Obviamente, la idea de representar grficamente los datos de la distribucin es poder visualizar mejor sta. Por tanto, si
se trata de pocos datos, no tiene sentido ni tabularlos ni hacer una grfica: basta con presentarlos ordenados.
ALFONSO GONZLEZ
En el histograma anterior, y puesto que los intervalos tenan la misma amplitud, los rectngulos tienen
la altura correspondiente a la fi. Ahora bien, si son de distinta amplitud, entonces habr que ajustar la altura ai
de cada rectngulo mediante la siguiente frmula:
fi
rea = fi = amplitud ai ai = (5)
amplitud
Vemoslo en el siguiente ejemplo:
Ejemplo 4: Las calificaciones de una evaluacin de los 20 alumnos de 1 Bachillerato A son:

10 8 7 5 5 7 7 7 5 7
10 7 4 6 6 8 7 8 7 4
Confeccionar la correspondiente tabla agrupando los datos en intervalos de suspensos (0 a 5),

aprobados (5 a 7), notables (7 a 9) y sobresalientes (9 a 10). Construir el histograma de frecuencias
absolutas.
Calificacin fi Fi ai=fi/amplitud hi Hi
[0-5) 2 2 2/5=0,4 0,10 0,10
[5-7) 5 7 5/2=2,5 0,25 0,35
[7-9) 11 18 11/2=5,5 0,55 0,90
[9-10] 2 20 2/1=2 0,10 1
=20 =1
Advirtase que en la 4 columna se ha tenido que ajustar la altura ai de cada rectngulo, de acuerdo
con la frmula (5), de forma que su rea sea igual a su fi. De esta forma, el histograma quedara de la
siguiente forma:
ai
HISTOGRAMA DE
FRECUENCIAS ABSOLUTAS
5 7 9 10
Calificaciones
III.2) Polgono de frecuencias

Uniendo los extremos superiores de las barras de un diagrama de barras, o los puntos medios
4
del lado superior de cada rectngulo de un histograma , obtenemos el llamado polgono de frecuencias.
Vemoslo para los ejemplos anteriores:
4
En el caso del polgono de frecuencias acumuladas en datos agrupados en intervalos, y como veremos en el apartado
IV, para poder obtener grficamente la mediana no se unen los puntos medios, sino los extremos derechos
ALFONSO GONZLEZ
HISTOGRAMA y POLGONO
fi de FRECUENCIAS
DIAGRAMA de BARRAS y ABSOLUTAS
fi POLGONO de HISTOGRAMA y POLGONO
FRECUENCIAS ABSOLUTAS ai de FRECUENCIAS
ABSOLUTAS
195 5 7 9 10
155 165 175 185
Edad Estatura (cm) Calificaciones
Observaciones:
1) En los ejemplos anteriores lo que se representaba era la frecuencia absoluta. Pero, evidentemente,
tambin existen diagramas de barras o histogramas de frecuencias relativas, de frecuencias
acumuladas, polgonos de frecuencias absolutas o relativas acumuladas, etc. Por ejemplo, en el
caso del ejemplo 2:
Fi
20
18
16
14
12 DIAGRAMA de BARRAS y
POLGONO de FRECUENCIAS
ABSOLUTAS ACUMULADAS
10
8
6
4
2
0
16 17 18 19
Edad
2) En el caso de datos agrupados en intervalos, ms adelante explicaremos cmo obtener el polgono

de frecuencias (absolutas o relativas) acumuladas, el cual se utiliza para hallar grficamente la
mediana.
3) Obviamente, si la variable es cualitativa, no tienen sentido los grficos acumulativos.
III.3) Grfico de sectores

5
Si dividimos un crculo en sectores circulares de rea proporcional a cada frecuencia absoluta
fi, obtendremos un grfico de sectores. Vamos a obtener, mediante regla de tres, la frmula que nos indique
cuntos grados i corresponden a cada sector:
5
Lgicamente, si el rea del sector circular es proporcional a fi, tambin lo ser su amplitud.
ALFONSO GONZLEZ
fi
i
360 N fi
i = 360 = hi 360 (6)
i fi N
N
Vamos a aplicarla al caso concreto del ejemplo 4:

[9-10] [0-5)
10% 10%
Calificacin fi hi i=hi 360
[0-5) 2 0,10 36
[5-7)
[5-7) 5 0,25 90 25%
[7-9) 11 0,55 198
[7-9)
[9-10] 2 0,10 36
55%
=20 =1 =360
Ntese que, si la tabla est bien confeccionada, obviamente todos los i sumarn 360. Adems, se
suele indicar el % que corresponde a cada sector.
Por ltimo, conviene indicar que, en el caso de variables cualitativas, existen otros tipos alternativos de
representaciones grficas (si bien, las dos primeras obedecen ms a fines de tipo publicitario que a
consideraciones de tipo matemtico):
pictograma: en lugar de una barra se utiliza una figura alusiva de altura o tamao proporcional a la
frecuencia. P. ej. para indicar la produccin de automviles de distintos pases. Tiene el
inconveniente de ser poco preciso.
cartograma: es un mapa coloreado en distintos tonos y colores con una leyenda al margen que
indica su significado.
diagramas de columnas apiladas: p. ej. la misma columna se divide en porcentaje de hombres y
mujeres.
pirmide de poblacin: es un tipo de grfico muy conocido pues se utiliza mucho en Ciencias
Sociales para cuestiones demogrficas.
CUADRO-RESUMEN:
discreta: diagrama de barras polgono de frecuencias

diagrama de sectores
cuantitativa:
continua: histograma polgono de frecuencias
variable diagrama de sectores
cualitativa: diagrama de barras (nunca frecuencias acumuladas!) polgono de frecuencias

diagrama de sectores
pictogramas, cartogramas, pirmides de poblacin
ALFONSO GONZLEZ
IV) MEDIDAS de TENDENCIA CENTRAL (media, mediana, moda)
IV.1) Media aritmtica

Se define como la suma de todos los valores xi dividida por el nmero de valores, N. Se designa
xxxx
____
como :
n
_ x i
x= i =1
(7)
N
Esta es la tpica frmula que se utiliza, por ejemplo, para calcular la nota media de una serie de
exmenes. Ahora bien, en general, cada valor xi se repetir con una frecuencia fi. En ese caso, la frmula
sera:
n
_ f x i i
x= i =1
(8)
N
Observaciones:
1) En el caso de valores agrupados en intervalos, xi indica la marca de clase, es decir, el punto
intermedio de cada intervalo.
2) Obviamente, no existe la media si los datos son cualitativos. Ni tampoco si los datos estn
agrupados y alguna clase est abierta (p. ej. si en una encuesta el ltimo grupo fuera mayores de
60 aos)
3) La media es el centro de gravedad de la distribucin; es decir, si las barras tuvieran peso
representara el punto donde habra que sostener la base del diagrama para que no se venciera.
Vamos a ver cmo se calcula la media en los ejemplos 2 y 3:
Edad (xi) fi fi x i Estatura (cm) xi fi fi x i

16 13 208 [155-165) 160 6 960
17 3 51 [165-175) 170 10 1700
18 3 54 [175-185) 180 3 540
19 1 19 [185-195] 190 1 190
=20 =332 =20 =3390
n n
_ f x i i
332 _ f x i i
3390
x= i =1
= = 16,6 aos x= i =1
= = 169,5 cm
N 20 N 20
Obsrvese que es fundamental no olvidarse de indicar las unidades.
IV.2) Mediana
Es un valor tal que la mitad de los valores son menores o iguales que l, y la otra mitad mayores
o iguales. Se representa como Me. Para calcularla, cabe distinguir tres posibles situaciones:
1) Distribuciones con pocos valores, es decir, series estadsticas: Se ordenan crecientemente dichos
valores, y la mediana ser el valor central (si el nmero de datos es par, se toma la semisuma de los
dos centrales).
ALFONSO GONZLEZ
Ejemplo 5: Los sueldos mensuales (en ) de 7 trabajadores de una empresa son los siguientes:
3000 915 650 825 700 775 1580
Si calculamos la media (1206,43 ) observamos que no es muy representativa de los
datos de esta distribucin, ya que stos se encuentran muy dispersos. Obtengamos la
mediana:
650 700 775 825 915 1580 3000
El valor obtenido, 825 , s es representativo de la mayora de los datos.
2) Variable discreta (como en el ejemplo 2): construimos la tabla de frecuencias absolutas acumuladas,
Fi, calculamos N/2 y buscamos los valores de Fi que verifiquen:
N
Fi1 < < Fi (9)
2
La mediana ser entonces el valor xi de la variable correspondiente a Fi, es decir, el primer valor de
la variable cuya Fi excede a N/2.
N x + xi
NOTA: Si coincide Fi1 = < Fi , se toma Me = i1 (10)
2 2
Ejemplo 2:
Edad (aos) fi Fi
N
Me 16 13 13 = 10
2
17 3 16
18 3 19
19 1 20
=20
Me=16 aos
3) Variable agrupada en intervalos (como en el ejemplo 3): como en el caso anterior, construimos la
tabla de frecuencias absolutas acumuladas, Fi, calculamos N/2 y buscamos los valores de Fi que
verifiquen:
N
Fi1 < < Fi
2
El intervalo mediano es decir, en el que est la mediana ser entonces aquel correspondiente a Fi.
N x + xi
NOTA: Si coincide Fi1 = < Fi , se toma, como antes, Me = i1
2 2
Ejemplo 3:
Estatura (cm) fi Fi
[155-165) 6 6
N
Intervalo mediano [165-175) 10 16 = 10
2
[175-185) 3 19
[185-195] 1 20
=20
ALFONSO GONZLEZ
Ahora bien, Cmo saber el valor exacto de la mediana? El mtodo ms sencillo es el grfico, que
consiste en dibujar el polgono de frecuencias absolutas acumuladas en papel milimetrado. Para ello,
supondremos que la frecuencia se distribuye de manera uniforme a lo largo de cada intervalo (algo
lgico), de modo que asignaremos los sucesivos valores de cada frecuencia acumulada al extremo
superior del intervalo correspondiente (en negrita en la tabla inferior):
Fi
Estatura (cm) x Fi
155 0
[155-165) 165 6
[165-175) 175 16 N
= 10
2
[175-185) 185 19
[185-195] 195 20
Estatura (cm)
Me=169 cm
Seguidamente, trazamos una lnea horizontal a la altura de N/2=10, la cual corta al polgono de
frecuencias en el punto de abscisa 169 cm, que es precisamente la mediana.
6
Ello se puede obtener tambin analticamente , recordando la interpolacin lineal vista en el tema 2:
Obtenemos, en primer lugar, la recta que pasa por los puntos

(175,16) (165,6) y (175,16):
16
y = mx + n
10 (165,6) 6 = 165m + n 6 = 65m n
+
(175,16) 16 = 175m + n 16 = 175m + n
(165,6)
6 10 = 10m
m = 1 n = 159
Por tanto, el tramo de polgono de frecuencias correspondiente

165 175 al intervalo mediano tiene la ecuacin y=x-159. Finalmente,
Me sustituyendo y=10 se obtiene x=169 cm
NOTA: Existe una frmula general para calcular la mediana en estos casos, cuya obtencin,
procediendo como acabamos de explicar, se escapa de las pretensiones de este curso:
6
Y existe otra tercera forma, aplicando semejanza de tringulos en la figura.
ALFONSO GONZLEZ
clases fi Fi
NNNN 2222
-
Fi
Fi-1
-
1
M
=
Li
+

c
10 6
ffff iiii
= 165 + 10 = 165 + 4 = 169cm
-
1
i
Intervalo (11)
[Li-1-Li) fi mediano 10
ci=Li Li 1
Observaciones:
1) Curiosamente, la mediana depende del orden de los datos y no de su valor.
2) La mediana se puede calcular, evidentemente, en distribuciones de tipo cuantitativo, pero tambin
en las de tipo cualitativo cuyas modalidades se pueden ordenar.
7
3) Adems de la mediana, existen otros parmetros de posicin, como por ejemplo los cuartiles ,
8
percentiles , etc. cuyo clculo es similar al de la mediana.
IV.3) Moda
Es el valor de la variable que tiene mayor frecuencia. Se representa como Mo. Representa el
valor dominante de la distribucin; por ejemplo, en unas elecciones la moda sera el partido ms votado.
Ejemplo 2: Edad (aos) fi

Mo 16 13
17 3
18 3
19 1
Ejemplo 3:
Estatura (cm) fi
[155-165) 6
Intervalo modal [165-175) 10
[175-185) 3
[185-195] 1
Observaciones:
9
1) La Mo existe siempre , en cualquier tipo de distribuciones (cualitativas o cuantitativas).
2) Vemos que en las que presentan los datos agrupados en intervalos se habla de intervalo modal o
clase modal. Para este caso existe una frmula que sobrepasa las pretensiones del presente
7
El primer cuartil, Q1, deja el 25% de la poblacin por debajo de l; por lo tanto, el Q2 coincide con la mediana. Y el Q3
dejar el 75 % de los individuos por debajo de su valor.
8
El percentil pk es el que deja al k% de los individuos por debajo de l. Por ejemplo, Q1=p25, Me=p50, Q3=p75.
9
Salvo el inusual caso en el que todas las fi sean iguales
ALFONSO GONZLEZ
curso, del estilo de la vista para la mediana, para hallar en qu punto concreto del intervalo modal
se halla la moda.
3) En una distribucin slo hay una media y una mediana, pero puede haber ms de una moda. Y no
tiene por qu situarse en la zona central.
V) MEDIDAS de DISPERSIN (recorrido, varianza, desviacin tpica)

Tienen por objeto dar una idea de la mayor o menor concentracin de los valores de una distribucin
alrededor de los valores centrales.
V.1) Recorrido
Es la diferencia entre el mayor y el menor valor de una distribucin.
Ejemplo 6: Las notas de los exmenes de Matemticas de dos alumnos a lo largo del curso son:
Carlos: 5 7 7 7 9
Ana: 2 6 8 10 9
Puede comprobarse que ambos tienen la misma media, 7. Pero Ana tiene sus notas mucho ms
dispersas que Carlos:
Recorrido notas Carlos=9-7=2
Recorrido notas Ana=10-2=8
V.2) Varianza y desviacin tpica

Antes de definir la varianza, conviene considerar en una serie de datos su desviacin respecto a la
media, que sera la diferencia entre cada dato y la media, en valor absoluto (para que siempre sea >0):
di =| xi x | (12)
La varianza, V, se define como la media aritmtica de los cuadrados de las desviaciones

respecto a la media:
f (x )
n 2
i i x
V= i =1
(13)
N
Observaciones:
1) No es necesario el valor absoluto en las desviaciones xi x , puesto que stas estn al cuadrado
(es decir, son siempre positivas).
10
2) Puede comprobarse que la frmula (13) es equivalente a la siguiente:
f x i i
2
2
V= i =1
x (14)
N
y esta es precisamente, por su comodidad, la ms utilizada en la prctica.
10
Mediante demostracin no es muy complicada o, ms recomendable, comprobando con ejemplos concretos que
ambas frmulas conducen al mismo resultado.
ALFONSO GONZLEZ
2 2 2
3) Las unidades de la varianza son al cuadrado, p.ej. cm , aos , , etc.
4) La varianza siempre es positiva.
Como la varianza, por estar expresada en unidades cuadradas, no se puede comparar con la media, se
utiliza la desviacin tpica, s, que se define como la raz cuadrada de la varianza:
f x i i
2
2
s= i =1
x (15)
N
Observaciones:
1) La s tiene las mismas unidades que la variable xi.
2) La varianza y la desviacin tpica no tienen sentido en distribuciones en las que no se puede
calcular la media aritmtica.
2
3) Es bastante habitual nombrar la varianza como s .
4) La s nos dice cmo de alejados de la media, es decir, cmo de dispersos se encuentran los
11
datos : Cuanto ms agrupados estn los datos en torno a la media, menor ser s. De hecho, para
poder comparar varias distribuciones y ver cul est ms dispersa respecto a la media se
utiliza el llamado coeficiente de variacin o dispersin:
s
C.V. = (16)
x
que habitualmente se expresa en %.
Ejemplo 6: Las notas de los exmenes de Matemticas de dos alumnos a lo largo del curso son:
Carlos: 5 7 7 7 9
Ana: 2 6 8 10 9
Puede comprobarse que ambos tienen la misma media, x = 7 . En un caso tan sencillo como
este, es decir, en una simple serie estadstica, la frmula de la varianza se simplifica:
x i
2
2 5 2 + 72 + 7 2 + 72 + 9 2 25 + 49 + 49 + 49 + 81 253
VCarlos = i =1
x = 72 = 49 = 49 = 50,6 49 = 1,6
N 5 5 5
sCarlos = 1,6 1,26
x i
2
2 22 + 62 + 82 + 102 + 92 4 + 36 + 64 + 100 + 81 285
VAna = i =1
x = 72 = 49 = 49 = 57 49 = 8
N 5 5 5
sAna = 8 2,83
Vemos que sCarlos < sAna , lo cual confirma lo que ya sabamos
11
En el ltimo tema (Distribucin Normal) se explicar grficamente el significado de s en relacin con x .
ALFONSO GONZLEZ
Ejemplo 2:
2
Edad (xi) fi fi x i fi x i n
16 13 208 3328 _ f x i i
332
x= i =1
= = 16,6 aos
17 3 51 867 N 20
n
18 3 54 972 f x i i
2
2 5528
V= i =1
x = 16,62 = 276,4 275,56 = 0,84 aos2
19 1 19 361 N 20
=20 =332 =5528 s = 0,84 0,92aos
Ejemplo 3:
2
Estatura (cm) xi fi fi x i fi x i n
_ f x i i
3390
[155-165) 160 6 960 153 600 x= i =1
= = 169,5 cm
N 20
[165-175) 170 10 1700 289 000 n
[175-185) 180 3 540 97 200 f x i i

2
2 575900
V= i =1
x = 169,52 = 28795 28730,25 = 64,75 cm2
[185-195] 190 1 190 36 100 N 20
s = 64,75 8,05 cm
=20 =3390 =575 900
V.3) Obtencin de los parmetros estadsticos con la calculadora

Vamos a explicarlo para una Casio fx-82 MS, uno de los modelos ms
12
extendidos entre los estudiantes . Para cualquier otro modelo se suele
proceder de forma bastante anloga. Utilizaremos los datos del ejemplo 3:
1) Ponemos la calculadora en modo SD (estadstico): MODE 2
2) Borramos, por precaucin, los datos previos de la memoria:

SHIFT CLR 1 =
3) Introducimos los datos:

160 x 6 DT 170 x 10 DT 180 x 3 DT 190 x 1 DT
xi fi
NOTA: Podemos utilizar y para ver los datos ya introducidos. Incluso

podemos modificar alguno y luego pulsar =, o borrar pulsando SHIFT CL
4) SHIFT S-SUM 1 xi =575 900 SHIFT S-VAR 1 x =169,5

2
SHIFT S-SUM 2 fixi=3 390 SHIFT S-VAR 2 s=8,0467385

SHIFT S-SUM 3 N=20
12
ALFONSO GONZLEZ
Resea histrica:
El trmino Estadstica proviene del alemn Statistik, introducido por el economista alemn Gottfried Achenwall (1719-
1772) en 1749, para referirse al anlisis de datos del estado. En efecto, en su origen la estadstica fue utilizada por los estados
para recoger gran nmero de datos sobre la poblacin, alimentos, bienes econmicos, etc. De hecho, esto ya fue llevado a cabo
en cierta medida en las antiguas civilizaciones, que ya elaboraban censos poblacionales: Egipto, China, Roma, etc.
Pero hasta el siglo XIX el trmino estadsitica no adquiere el significado de recolectar y clasificar datos. Este concepto fue
introducido por el militar britnico Sir John Sinclair (1754-1835). Desde entonces la Estadstica ha ido de la mano de la teora de
probabilidades, sobre todo con la contribucin de los britnicos Francis Galton (1822-1911) y Karl Pearson (1857-1936),
fundadores de la moderna Estadsitica Matemtica.
15 EJERCICIOS de ESTADSTICA UNIDIMENSIONAL
Conceptos. Definiciones:
1. De los siguientes caracteres de una poblacin, indicar razonadamente los que son cualitativos y los que
son cuantitativos:
a) Sexo d) Nmero de hermanos g) Estatura
b) Nacionalidad e) Color del pelo h) Nmero de calzado
c) Edad f) Nota de Matemticas
2. De las siguientes variables, indicar razonadamente las que son discretas y las que son continuas:
3
a) Nmero de vecinos de un c) Nota de Matemticas en un e) Contenido en cm de una lata
edificio examen de conservas
b) Nmero de horas que un d) Nota de Matemticas en el
determinado individuo ve la boletn de notas
televisin
Pasos a seguir a la hora de abordar un ejercicio de Estadstica:

1) Cul es la variable, xi?
2) Qu tipo de variable es: cuantitativa (discreta o continua) o cualitativa?
3) Agrupar los datos en funcin del tipo de variable y empezar a construir la tabla estadstica, adjuntando,
de momento, dos columnas: xi y fi.
2
4) En funcin de lo que nos piden ( x , s, histograma, etc.) aadir las columnas necesarias: Fi, Hi, fixi, fixi ,
etc.
Frecuencias y tablas:
3. El nmero de hermanos de 40 alumnos es:
3 4 2 3 4 3 4 4 4 2
3 4 4 3 4 1 2 3 5 4
2 2 2 5 3 4 4 6 2 6
4 3 2 1 2 3 2 4 3 1
a) De qu tipo de variable se trata? Construir una tabla estadstica en la que figuren todas las frecuencias.
b) Cuntos alumnos tienen 5 o ms hermanos? Cuntos 3 o menos?
4. Se aplica un test de inteligencia para averiguar el cociente intelectual de 40 alumnos de 1 de Bachillerato,

obtenindose los siguientes resultados:
106 136 81 110 95 92 99 106 81 95
110 103 88 81 81 99 110 114 128 103
103 74 95 136 95 88 106 121 106 114
117 92 85 125 95 110 132 95 103 81
Matemticas I ESTADSTICA UNIDIMENSIONAL
ALFONSO GONZLEZ
a) Razonar qu tipo de variable es. Construir una tabla estadstica en la que figuren todas las frecuencias.
b) Cuntos alumnos tienen un CI por debajo de 100?
c) Si se consideran superdotados a los que tienen CI>130, hay alguno en clase?
d) Qu porcentaje de alumnos tiene de CI 110 o ms?
Representaciones grficas:
5. Construir el diagrama de barras y polgono de frecuencias absolutas, y el diagrama de sectores, de la

distribucin del ejercicio 3.
6. Construir el histograma y polgono de frecuencias relativas, y el diagrama de sectores, de la distribucin del

ejercicio 4.
Parmetros de centralizacin:
7. En la figura adjunta aparecen los resultados de la ltima jornada

de la Liga de ftbol 2013-2014. Se pide:
a) Formar con los goles/partido una tabla estadstica apropiada
para responder a los apartados siguientes.
b) Dibujar el diagrama de barras, polgono y diagrama de
sectores, todos ellos de frecuencias absolutas
c) Calcular la media de goles/partido, moda y mediana.
8. El nmero de horas de sol registradas en un determinado mes en

50 estaciones meteorolgicas es:
83 82 78 72 107 107 93 72 85
98 71 76 75 83 72 126 102 76
112 99 155 118 150 129 119 148 181
151 167 156 180 173 149 80 131 121
110 200 162 214 176 186 187 186 141
212 186 199 198 219
a) Razonar de qu clase de variable se trata. Confeccionar una tabla estadstica de cara a los siguientes
apartados.
b) Dibujar el histograma de frecuencias relativas y el polgono de frecuencias absolutas acumuladas
c) Calcular la media de horas de sol, la moda y la mediana.
9. En la tabla figuran los datos de las pulsaciones de un equipo de atletismo despus de una carrera:
Pulsaciones 70-74 75-79 80-84 85-89 90-94 95-99

N de atletas 3 3 7 10 12 8
a) Qu tipo de variable es? Construir una tabla apropiada para lo que se pide a continuacin.
b) Hallar la media. (Sol: 88,2 pulsaciones)
ALFONSO GONZLEZ
c) Hallar la mediana Qu significa el valor obtenido? (Sol: 89,25 pulsaciones)

d) Hallar la moda.
e) Construir el histograma y el polgono de frecuencias absolutas.
10. A un conjunto de cinco notas cuya media es 7,31 se le aaden las calificaciones siguientes: 4,47 y 9, 15
Cul es la nueva media?
Parmetros de dispersin:
11. Los datos que siguen corresponden a las medidas del trax, en cm, de cien hombres adultos. Construir la
tabla estadstica necesaria para responder a las siguientes cuestiones:
Medida del N de a) Hallar la media.

trax (cm) hombres b) Calcular la mediana. Qu significado tiene el valor obtenido?
[80,85) 4 c) Hallar la moda.
[85,90) 10 d) Obtener la desviacin tpica.
[90,95) 24 e) Dibujar el histograma y el polgono de frecuencias absolutas acumuladas.
[95,100) 32
12. En un centro militar se ha tomado una muestra de 16 jvenes, obtenindose
[100,105) 22 las siguientes estaturas (en cm):
[105,110] 8 160 172,4 168 167 175 179 180 198
164 166 174 177 182,5 185 191 173,5
a) Construir una tabla estadstica apropiada.

b) Obtener el histograma y el polgono de frecuencias absolutas acumuladas.
c) Calcular la media, moda, mediana y desviacin tpica. (Sol: x 176,25 cm; Me=175 cm; s9,9 cm)
13. Se han medido los pesos y las alturas de 6 personas, obtenindose los datos siguientes:
Peso (kg) 65 60 65 63 68 68
Altura (cm) 170 150 168 170 175 180
a) Qu medidas estn ms dispersas, los pesos o las alturas? Utilizar el coeficiente de variacin.
(Sol: Las alturas, puesto que CVa=5%>CVp=4%)
b) Comprobar lo anterior grficamente.
14. La tabla siguiente nos da las puntuaciones obtenidas por un grupo de 20 alumnos en un test:
Puntuaciones 0-20 20-40 40-50 50-60 60-80 80-100

N alumnos 3 6 5 3 - 3
Al mismo grupo de alumnos se le hace otra prueba y las puntuaciones obtenidas son:
10 11 20 5 10 8 11 12 5 9
14 11 3 9 11 12 11 8 9 11
a) Qu datos se hallan ms dispersos? Utilizar el coeficiente de variacin.
ALFONSO GONZLEZ
(Sol: Las puntuaciones, ya que CV154,7%>CV234,6%)
b) Comprobar lo anterior grficamente.
15. Las calificaciones de los 25 alumnos de 1 de Bach. A son:
6 6 7 6 7 5 5 6 7 5 4 5 4
9 3 3 5 5 5 9 5 4 5 4 8
mientras que las de los 20 alumnos de 2 Bach. B son:
6 6 7 3 10 3 5 5 2 5 4 3 9
4 9 5 6 6 6 7
Calcular en qu grupo las notas estn ms dispersas. (Sol: En el B, puesto que CVa28,6%<CVp38,9%)
ESTADSTICA
BIDIMENSIONAL
Sir Francis Galton (1822-1911), matemtico

ingls que acu el trmino regresin.

Alfonso Gonzlez
Dpto. de Matemticas
Matemticas I ESTADSITICA BIDIMENSIONAL
ALFONSO GONZLEZ
I) INTRODUCCIN. DEFINICIONES
Ejemplo 1: De la clasificacin final de la Liga 2013-2014 consideramos las
PJ G E P Pt
columnas de partidos ganados (G) y perdidos (P):
1 Atltico 38 28 6 4 90
2 38 27 6 5 87 G 28 27 27 20 18 17 16 13 14 12 12 13 11 11 12 9 11 10 7 6
Barcelona
P 4 5 5 8 11 13 11 15 17 14 17 21 18 18 21 16 20 19 16 25
3 Real Madrid 38 27 6 5 87
4 Athletic 38 20 10 8 70 Se trata de una tabla de distribucin bidimensional, pues contempla dos
5 Sevilla 38 18 9 11 63 variables, G y P, para cada equipo.
6 Villarreal 38 17 8 13 59 Ahora bien, podemos agrupar cada variable en una tabla de doble
7
entrada, p. ej. en intervalos de amplitud 5:
R. Sociedad 38 16 11 11 59
8 Valencia 38 13 10 15 49 Perdidos
9 Celta 38 14 7 17 49 [0-5) [5-10) [10-15) [15-20) [20-25]
10 Levante 38 12 12 14 48
Elche
11 Mlaga 38 12 9 17 45 [5-10)
Valladolid 2 Betis 1
12 Rayo 38 13 4 21 43
Valencia
13 Getafe 38 11 9 18 42 Getafe
Rayo
Celta
14 Espaol 38 11 9 18 42 [10-15) Levante 1 Almera 3
Mlaga 6
Granada
15 Granada 38 12 5 21 41 Espaol
Osasuna
16 Elche 38 9 13 16 40
Ganados
Sevilla
17 Almera 38 11 7 20 40
[15-20) Real Soc. 3
18 38 10 9 19 39 Villarreal
Osasuna
19 Valladolid 38 7 15 16 36
20 Betis 38 6 7 25 25 [20-25) Athletic 1
Barcelona
[25-30] Atltico 1 R. Madrid 2
Por ejemplo, hay 2 equipos Barcelona y R. Madrid entre [2530) ganados y [510) perdidos, hay 1
equipo el Levante entre [1015) ganados y [1015) perdidos, etc. Cada uno de estos valores, 1, 2, se
llama frecuencia absoluta bidimensional:
Frecuencia absoluta bidimensional f i j es el nmero de veces que aparece cada par (x i,y j) de las
variables.
Lgicamente, la suma de las frecuencias absolutas bidimensionales es igual al nmero total de

elementos, N, en este ejemplo, 20:
f ij =N (1)
Distribucin bidimensional es aquella en la que, para cada elemento, se consideran los valores
correspondientes a dos caractersticas distintas (partidos ganados y perdidos en este caso). Una tabla
de doble entrada como la anterior, que contiene las frecuencias correspondientes a las dos variables
ALFONSO GONZLEZ
consideradas, se denomina tabla de contingencia. Se aplican tanto a variables cuantitativas (ejemplo

anterior) como cualitativas.
Dividiendo cada frecuencia absoluta bidimensional por el nmero total de elementos, N, se
obtienen las frecuencias relativas bidimensionales, h i j:
Perdidos
[0-5) [5-10) [10-15) [15-20) [20-25]
[5-10) 0,1 0,05
Ganados
[10-15) 0,05 0,3 0,15

[15-20) 0,15
[20-25) 0,05
[25-30] 0,05 0,1
Se trata de las frecuencias en tanto por uno. Multiplicndolas por 100 las tendremos en %. Por ejemplo,
el valor 0,3 significa que el 30% de los equipos (es decir, 6 en total) han ganado entre [10-15) partidos y
perdido entre [15-20).
NOTA: Las tablas de doble entrada se utilizan cuando el nmero de datos, N, es grande, en cuyo caso
se agrupan en intervalos. Cuando el nmero de observaciones es muy pequeo, se considera una
tabla simple de dos filas como la del principio del tema. Esto ltimo ser lo habitual.
Ejercicio 1: Clasificar los datos del ejemplo anterior en intervalos de amplitud 10. Obtener las frecuencias
absolutas y relativas bidimensionales.
II) FRECUENCIAS y GRFICOS

Frecuencias marginales
Si en la tabla de doble entrada sumamos las frecuencias por filas y por columnas obtenemos una
nueva fila y una nueva columna que representan las frecuencias absolutas marginales, f i y f j:
Perdidos
[0-5) [5-10) [10-15) [15-20) [20-25]
[5-10) 2 1 3 fi
Ganados
[10-15) 1 6 3 10
[15-20) 3 3
[20-25) 1 1
[25-30] 1 2 3
1 3 4 8 4 =20
fj
ALFONSO GONZLEZ
Vemos que, lgicamente, la suma de ambas frecuencias absolutas marginales coincide con la suma de
las frecuencias bidimensionales:
f = f = f
i j ij =N (2)
Estas frecuencias marginales tienen en cuenta una sola variable, por lo que se puede construir con ellas
sendas distribuciones unidimensionales y obtener parmetros representativos (De hecho, en el apartado IV
veremos que es necesario calcular alguno de ellos), como hacamos en el tema anterior:
Partidos Partidos
fi fj
ganados perdidos
[5,10) 3 [0-5) 1
[10-15) 10 [5-10) 3
[15-20) 3 [10-15) 4
[20-25) 1 [15-20) 8
[25-30] 3 [20-25] 4
=20 =20
_ _
x G = 15,25 partidos xP = 15,25 partidos
sG 6,22 partidos sP 5,58 partidos
Ahora bien, en la prctica veremos que esto se hace en una sola tabla, de doble entrada. Es decir, no
es necesario separar en dos tablas. Adems, recordemos del tema anterior que la media y desviacin tpica
1
slo se pueden obtener en el caso de variable cuantitativa. En el caso de variable cualitativa slo podemos
obtener porcentajes. Veamos un ejemplo:
Ejemplo 2: Los 20 alumnos de 1 de Bachillerato A se clasifican por sexo y color de pelo de acuerdo con los
datos de la siguiente tabla de doble entrada, en la que tambin hemos reflejado los porcentajes:
Pelo
Moreno Castao Rubio fi %
Chica 5 2 4 11 55
Chico 4 5 9 45
Sexo
fj 9 7 4 =20
% 45 35 20 =100
Se pueden construir diagramas de barras de frecuencias absolutas bidimensionales agrupadas

por una u otra variable:
6 6
5 5
4 4
Moreno
3 Chica 3
Castao
2 Chico 2
Rubio
1 1
0 0
Moreno Castao Rubio Chica Chico
1
En el caso de distribuciones bidimensionales no se puede calcular la mediana, y la moda no tiene sentido.
ALFONSO GONZLEZ
Las frecuencias absolutas marginales divididas por el total de observaciones, N, nos dan las
frecuencias relativas marginales, h i y h j:
Pelo
Moreno Castao Rubio hi
Chica 0,25 0,1 0,2 0,55
Sexo
Chico 0,2 0,25 0,45
hj 0,45 0,35 0,2 =1
Vemos que, por ejemplo, el 20% de la clase son chicos morenos.
Frecuencias condicionadas
Supongamos que nos planteamos preguntas de este estilo: Qu % de alumnos de pelo moreno son
chicas? Qu % de chicas tienen el pelo moreno?, etc.
En primer lugar, si para cada color de pelo (TOTALES) calculamos las frecuencias relativas, se
obtienen las frecuencias relativas condicionadas al color del pelo:
Moreno Castao Rubio TOTALES

Chica 5/9=0,56 2/7=0,29 4/4=1
Chico 4/9=0,44 5/7=0,71
=1 =1 =1
Por ejemplo, del total de alumnos castaos, el 29%

son chicas y el 71% chicos.
Pero tambin podemos hallar, para cada sexo, las frecuencias relativas, obtenindose as las frecuencias relativas
condicionadas al sexo:
Moreno Castao Rubio

TOTALES Chica 5/11=0,46 2/11=0,18 4/11=0,36 =1
Chico 4/9=0,44 5/9=0,56 =1
Del total de chicos, el 44% son morenos y el 56% castaos.

No hay rubios
Las frecuencias relativas condicionadas nos permiten conocer el % de los valores de una variable
condicionada a cada valor de la otra variable.
Observacin: Las frecuencias condicionadas son siempre relativas.
Ejercicio 2: Responder a las dos preguntas del comienzo de este epgrafe, y a otras que formule el profesor.
ALFONSO GONZLEZ
RESUMEN: Hemos visto 5 tipos de frecuencias:

fi j
Frec. absoluta bidimensional: fi j Frec. relativa bidimensional: h i j =
N
fi fj
Frecs. absolutas marginales: f i y f j Frecs. relativas marginales: h i = y hj =
N N
Frecs. relativas condicionadas: Son relativas al total de cada variable.
III) NUBE de PUNTOS

Sobre unos ejes cartesianos vamos a representar los puntos (G,P) del ejemplo 1:
G 28 27 27 20 18 17 16 13 14 12 12 13 11 11 12 9 11 10 7 6
P 4 5 5 8 11 13 11 15 17 14 17 21 18 18 21 16 20 19 16 25
Esta representacin grfica del conjunto de pares de valores (x1,y1), (x2,y2), (x3,y3), , (xn,yn) recibe el
nombre de nube de puntos o diagrama de dispersin. La nube de puntos es la representacin grfica de
las distribuciones bidimensionales cuando el nmero de datos es pequeo y, por lo tanto, no estn
agrupados en intervalos. Lgicamente, siempre va a ser posible en el caso de variables cuantitativas (si al
menos una de las dos variables es cualitativa, no ser posible). Pero si se trata de una distribucin cuyos
2
datos estn agrupados en intervalos la opcin es asignar a cada dato un punto de tamao proporcional a su
frecuencia. o bien poner agrupados tantos puntos como indique la frecuencia.
3
La relacin que existe entre las variables partidos ganados, G, y perdidos, P, no es de tipo funcional
es decir, no sigue ninguna ley o frmula sino estadstica.
2
Otra opcin complicada es hacer un estereograma, levantando barras de alturas proporcionales a cada frecuencia.
3
Una relacin funcional sera, por ejemplo, el espacio s recorrido por un automvil que viaja a 90 km/h y el tiempo t
empleado: s=90t.
ALFONSO GONZLEZ
La nube de puntos nos permite apreciar si hay una mayor o menor relacin o dependencia entre las
variables. En el ejemplo anterior se observa algo lgico: cuantos ms partidos gana un equipo, menos pierde.
El proceso inverso tambin es posible, es decir, a partir de una nube de puntos podemos obtener la
distribucin:
Ejemplo 3: Las calificaciones en Matemticas y Lengua de los 18 alumnos de 1 de Bachillerato A son las
representadas por la siguiente nube de puntos:
Lengua
Matemticas
A partir de esta nube es inmediato deducir la distribucin:
Matemticas 3 3 4 5 5 5 6 6 6 7 7 7 7 7 8 8 9 10
Lengua 3 7 4 2 4 6 3 4 8 1 3 4 5 7 6 8 2 10
Observaciones:
1) Hay nubes de puntos en las que los puntos estn muy dispersos entre s, como en el ejemplo 3: los
alumnos buenos en Lengua no tienen por qu ser siempre buenos o malos en Matemticas. Por
el contrario, en otros casos los puntos se concentran aproximadamente en torno a una lnea
aproximada, como ocurre en el ejemplo 2: cuantos ms partidos ha ganado un equipo normalmente
ha perdido menos partidos. Esto lo estudiaremos en el prximo apartado.
2) En resumen, tenemos dos formas de representar una distribucin bidimensional: mediante
tabla o mediante nube de puntos.
IV) AJUSTE de una NUBE de PUNTOS: RECTA de REGRESIN

Ejemplo 4: La estatura y el peso de 20 alumnos de 1 de Bachillerato son:
(164,53) (175,62) (165,48) (170,60) (168,47) (157,52) (167,50)
(172,52) (177,63) (160,54) (168,63) (160,51) (164,50) (174,80)
(170,65) (182,63) (161,60) (171,62) (173,63) (194,86)
Dibujamos la nube de puntos:
ALFONSO GONZLEZ
Peso
Estatura
4
Nuestro objetivo es obtener la recta de la figura, es decir, la que mejor se ajusta a la nube de puntos.
Aplicando un procedimiento denominado de mnimos cuadrados cuyo nivel se escapa a las
5
pretensiones de este curso se obtiene que la ecuacin de la recta de ajuste es:
(x x)
sx y
yy= (3)
s2x
n
xi yi
donde sxy = x y se llama covarianza. Puede ser negativa. (4)
i =1 N
4
Supongamos que los puntos fueran localidades. Entonces la recta buscada representara el trazado de una carretera
que diera servicio equitativamente a todas ellas.
5
La ecuacin de la recta de ajuste, y = a x+ b , va a ser aquella tal que a y b cumpla las dos siguientes condiciones:
_ _
1) Que la recta pase por el punto (x,y) centro de gravedad de la nube
n n
d = y ( ax + b )
2 2
2) Que la suma i i i
sea mnima.
i =1 i =1
Esta 2 condicin, grficamente, significa que la suma de los cuadrados de las distancias d1, d2, d3, d4, es decir,
2 2 2 2
d1 +d2 +d3 +d4 + ha de ser mnima:
n
xi yi
N
xy
sxy
Aplicando el mencionado procedimiento de mnimos cuadrados se llega a obtener a = i =1
2 . Por otra
2x sx
parte, la 1 condicin significa que y = ax + b b = y ax . Sustituyendo a y b en y = ax + b se obtiene (3).
ALFONSO GONZLEZ
6
La recta de ajuste dada por (3) y (4) se llama recta de regresin de y sobre x.
(y y)
sx y
NOTA: Tambin est la recta de regresin de x sobre y, que sera x x =
7
s2y
Vamos a obtener la recta de regresin del ejemplo 4:
Estatura Peso n
(cm) (kg) xi yi xi
2
_ x i
3392
xi yi x= i =1
= = 169,6 cm
N 20
164 53 8692 26896 n
175 62 10850 30625

_ y i
1184
y= i =1
=
= 59,2 kg
N 20
165 48 7920 27225 n
xy 202032
170 60 10200 28900
s xy = i i xy = 169,6 59,2 = 61,28cmkg
i =1 N 20
n
168 47 7896 28224
x i
2
_2 576668
157 52 8164 24649 s = 2
x
i =1
x = 169,62 = 69,24 cm2
N 20
167 50 8350 27889
172 52 8944 29584
Con estos parmetros, la recta de regresin (de y sobre
177 63 11151 31329 x) ser:
160 54 8640 25600
61,28
168 63 10584 28224 y 59,2 = ( x 169,6 ) y = 0,89x 91,74
69,22
160 51 8160 25600
164 50 8200 26896 que es la recta del grfico de la pgina anterior.
174 80 13920 30276
170 65 11050 28900
Utilidad de la recta de regresin: Con ella
podemos hacer estimaciones. Por ejemplo, un alumno
182 63 11466 33124 que mida 180 cm pesar:
161 60 9660 25921
y = 0,89180 91,74 = 68,5kg
171 62 10602 29241
173 63 10899 29929 La validez de la estimacin estar en funcin del grado
de correlacin de ambas variables, como veremos en el
194 86 16684 37636
2
apartado siguiente. Adems, lgicamente hay que
xi=3392 yi=1184 xiyi=202032 xi =576668 hacerlas en el intervalo de las variables o muy cerca de
2
cm kg cmkg cm ellas.
Obtencin de los parmetros de regresin con la calculadora

Vamos a explicarlo, como hicimos en el tema anterior, para una Casio fx-82 MS, uno de los modelos
8
ms extendidos entre los estudiantes . Para cualquier otro modelo se suele proceder de forma bastante
anloga. Utilizaremos los datos del ejemplo anterior:
1) Ponemos la calculadora en modo REG (regresin): MODE 3
6
Como curiosidad, se llama de regresin porque el ingls Francis Galton (1822-1911), al estudiar la estatura de los
padres en relacin con la de los hijos, encontr que a padres altos corresponden hijos altos, pero no tanto; y a padres
muy bajos corresponden hijos no tan bajos. Es decir, parece que la estatura de los hijos regresa hacia la media de la
poblacin
7
Se obtendra de forma anloga a la anterior, pero considerando mnima la suma de los cuadrados de las distancias de
cada punto a la recta en horizontal, no en vertical.
8
ALFONSO GONZLEZ
2) Elegimos, en el men que aparece, 1: lin (regresin lineal)

3) Borramos, por precaucin, los datos previos de la memoria:
SHIFT CLR 1 =
4) Introducimos los datos:

,, ,, ,,
164 53 DT 175 62 DT 165 48 DT 170 , 60 DT etc.
xi yi
NOTA: Podemos utilizar y para ver los datos ya introducidos. Incluso

podemos modificar alguno y luego pulsar =, o borrar pulsando SHIFT CL
5) SHIFT S-SUM 1 xi =576668 SHIFT S-SUM 1 yi

2 2
SHIFT S-SUM 2 xi=3 392 SHIFT S-SUM 2 yi

SHIFT S-SUM 3 N=20 SHIFT S-SUM 3 xiyi=202032
SHIFT S-VAR 1 x =169,6 SHIFT S-VAR 1 y =59,2
SHIFT S-VAR 2 sx=2,88 SHIFT S-VAR 2 sy
SHIFT S-VAR 1 coef. b

y=ax+b
SHIFT S-VAR 2 coef. a
SHIFT S-VAR 3 coef. correlacin r
NOTA: La calculadora nos da la recta de regresin de y sobre x. La otra debemos calcularla a a partir de los
parmetros.
Ejercicio 3: Las temperaturas mxima y mnima (en C) en una determinada localidad a lo largo del ao han
sido las siguientes:
ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGO SEP OCT NOV DIC
Mxima 16 17 19 19 21 25 28 27 23 21 18 17
Mnima 7 10 12 13 15 19 21 22 18 15 12 9
a) Dibujar la nube de puntos.
ALFONSO GONZLEZ
b) Obtener la ecuacin de la recta de regresin utilizando una tabla estadstica apropiada.
Mxima Mnima
2 n
(C) (C) xi yi xi
x
S
o
l
:
2
0
,
9
2
_ i
xi yi ( )
x= i =1
=
16 7 N
17 10 n
S
o
l
:
1
4
,
4
2
19 12 _ i
y= i =1
= ( )
19 13 N
21 15 n
xi yi
s xy = xy =
25 19 i =1 N
28 21
S
o
l
:
1
7
,
3
7
( )
27 22
n
23 18 x i
2
_2
s2x = i =1
x =
21 15 N
S
o
l
:
x
3
,
8
6
18 12
( )
17 9
2
xi= yi= xiyi= xi =
c) Dibujar la recta de regresin sobre la nube de puntos anterior.

d) Qu temperatura mnima corresponder a una mxima de 30?
V) CORRELACIN
Observemos los siguientes tres ejemplos de nubes de puntos correspondientes al ejemplo 1. Nos
servirn para ver el concepto de correlacin, es decir, el grado de dependencia entre las dos variables:
Puntos
Puntos
Puntos
Partidos ganados Partidos empatados Partidos perdidos
Al aumentar el valor de una variable No existe ningn grado de Al aumentar el valor de una variable
aumenta el valor de la otra. dependencia entre las dos disminuye el valor de la otra.
variables.
CORRELACIN DIRECTA CORRELACIN NULA CORRELACIN INVERSA

(o positiva) (o negativa)
Recta de regresin CRECIENTE No tiene sentido la recta de Recta de regresin DECRECIENTE

regresin
ALFONSO GONZLEZ
Para conocer si la correlacin es directa o inversa sin necesidad de observar la grfica basta con ver el
signo de la covarianza. En efecto, como vimos en el apartado anterior la pendiente de la recta de regresin
vena dada por:
sxy
a= 2 (5)
sx
Como el denominador es siempre > 0 por ser un cuadrado, se deduce que el signo de la pendiente
vendr dado por el signo de sxy. Por lo tanto:
sxy > 0 correlacin directa

sxy < 0 correlacin inversa
Ahora bien, para determinar o cuantificar el grado de dependencia entre variables vamos a definir un
nuevo parmetro, el coeficiente de correlacin, r:
sxy
r= (6)
sx sy
Observaciones:
1) El por qu se define precisamente as escapa a las pretensiones del curso. Pero veremos en los
ejemplos y ejercicios que este coeficiente as definido efectivamente indica muy bien el grado de
dependencia entre variables. De hecho, lo primero que se calcula es r, para ver si tiene sentido
o no obtener a continuacin la recta de regresin.
2) No tiene unidades.
-
1

r

1
3) Puede demostrarse que . Las posibilidades son las siguientes:
r=1 r1 r0 r -1 r = -1
Dependencia Correlacin fuerte Correlacin dbil Correlacin fuerte Dependencia

funcional (directa) (directa) (o dispersin fuerte) (inversa) funcional (inversa)
Por ejemplo, en las tres nubes del comienzo de este apartado tenemos r = 0,99, r = - 0,29 y r = - 0,95
respectivamente.
4) Cunto ms prximo sea |r| a 1 ms tendern a ser coincidentes las rectas de regresin de y sobre
x y de x sobre y.
Ejemplo 4: Vamos a calcular el coeficiente de correlacin correspondiente a la recta de regresin calculada
en el apartado anterior para la estatura y el peso de 20 alumnos de 1 de Bachillerato.
Recordemos que obtuvimos: sxy 61,28
s2x 69,24 sx 8,32
Con estos parmetros, la recta de regresin (de y sobre x) era: y = 0,89x 91,74
Vemos que para calcular r mediante (6) nos falta sy. Por tanto, tendremos que aadir una nueva
2
columna, correspondiente a yi :
ALFONSO GONZLEZ
Estatura Peso n
y
2 2
(cm) (kg) xi yi xi yi
_ i
1184
xi yi y= i =1
= = 59,2 kg
164 53 8692 26896 2809
N 20
n
175 62 10850 30625 3844 y 72032 i
2
_2
165 48 7920 27225 2304 s = 2
y
i =1
y =
59,22 = 96,96 kg2
N 20
170 60 10200 28900 3600 sy 9,85kg
168 47 7896 28224 2209
157 52 8164 24649 2704
167 50 8350 27889 2500 Finalmente, sustituyendo sx, sy y sxy en
172 52 8944 29584 2704 (6) obtenemos
177 63 11151 31329 3969
160 54 8640 25600 2916 sxy 61,28 61,28
r= = = 0,75
168 63 10584 28224 3969 sx sy 8,329,85 81,96
160 51 8160 25600 2601
164 50 8200 26896 2500 es decir, las estimaciones a partir de la
174 80 13920 30276 6400 recta de regresin tienen una fiabilidad
170 65 11050 28900 4225 del 75%.
182 63 11466 33124 3969
161 60 9660 25921 3600 En resumen, cuanto ms se aproxime r
171 62 10602 29241 3844 a 1 o -1 mayor validez tendr toda
173 63 10899 29929 3969 estimacin obtenida de la recta de
194 86 16684 37636 7396
regresin. A partir de r=0,80 se
2 2 puede aceptar la estimacin.
xi=3392 yi=1184 xiyi=202032 xi =576668 yi =72032
2 2
cm kg cmkg cm kg
Ejercicio 3: Calcular el coeficiente de correlacin correspondiente a la recta de regresin calculada para las
temperaturas mxima y mnima (en C) en una determinada localidad a lo largo del ao:
Mxima Mnima
2 2 s xy = 17,37
(C) (C) xi yi xi yi
xi yi
16 7 112 256 s2x = 14,91
17 10 170 289
_
19 12 228 361
y = 14,42
19 13 247 361
21 15 315 441 n
25 19 475 625 y i
2
_2
s = 2
y
i =1
y =
28 21 588 784 N
27 22 594 729
S
o
l
:
sy
4
,
6
0
23 18 414 529 ( )
21 15 315 441
S
o
l
:
0
,
9
8
18 12 216 324 s xy
r= = ( )
17 9 153 289 sx sy
2 2
xi=251 yi=173 xiyi=3827 xi =5429 yi =
13 EJERCICIOS de ESTADSTICA BIDIMENSIONAL
Frecuencias, tablas y grficos:

1. Dos fotgrafos hacen una exposicin de fotos grandes, medianas y pequeas, cuyo nmero es:
Grandes Medianas Pequeas

Fotgrafo 1 9 8 7
Fotgrafo 2 10 11 5
a) Calcular los 5 tipos de frecuencias vistos en el tema (utilizando cuatro tablas en total):
frecuencias absolutas bidimensionales
una tabla
absolutas marginales
relativas bidimensionales
una tabla
relativas marginales
condicionadas dos tablas
b) Diagramas de barras de frecuencias absolutas bidimensionales
2. Los ingresos mensuales, en , en cuatro sucursales de loteras y apuestas, han sido los siguientes:
Lotera Apuestas Gordo de

Primitiva Bonoloto Euromillones
Nacional por Internet la primitiva
Centro 10529 5139 1288 1053 568 311
Aeropuerto 3179 1259 314 218 200 97
Estacin
2115 1495 376 229 135 106
de tren
Barrio del
7386 4875 1015 950 417 309
Pilar
a) Qu % supone la Lotera Nacional por sucursal? (Construir la tabla necesaria para responder a esta
cuestin) Qu tipo de frecuencia es?
b) Qu % se ha jugado en la sucursal del aeropuerto en cada tipo de apuestas? (Construir la tabla
necesaria para responder a ello) De qu tipo de frecuencia se trata?
Nube de puntos:
3. Se pregunta a los 20 alumnos de una clase sobre la talla de su calzado y el nmero de hermanos
(contndose l), obtenindose los siguientes resultados:
(38,4) (41,2) (38,2) (37,2) (37,3) (36,2) (37,3) (38,4) (42,5) (38,3)
(40,2) (38,3) (42,3) (46,4) (38,2) (39,3) (43,1) (48,1) (40,2) (36,2)
a) Obtener la nube de puntos.

b) Razonar si se trata de una relacin funcional o estadstica.
c) Si comparramos talla de calzado y estatura la nube sera tan dispersa?
Texto bajo licencia Crative Commons: se permite su utilizacin didctica as como su reproduccin impresa o digital
Matemticas I ESTADSTICA BIDIMENSIONAL
ALFONSO GONZLEZ
4. En una copistera los precios de las fotocopias son los siguientes:
N fotocopias 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Precio (cent) 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
a) Representar la nube de puntos.

b) Se trata de una relacin funcional o estadstica? En caso de ser funcional, indicar la ley o frmula que
siguen.
5. Las temperaturas mxima y mnima (en C) en una determinada localidad a lo largo del ao han sido las
siguientes:
ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGO SEP OCT NOV DIC
Mxima 16 17 19 19 21 25 28 27 23 21 18 17
Mnima 7 10 12 13 15 19 21 22 18 15 12 9
a) Representar la nube de puntos.

b) Razonar si es una relacin funcional o estadstica.
c) Indicar qu grado de dispersin se observa y si hay o no cierta correlacin entre ambas variables
NOTA: En los ejercicios que siguen, y en el examen, a la hora de hallar los parmetros estadsticos que
conduzcan a la obtencin del coeficiente de correlacin y a la recta de regresin es obligatorio construir
la tabla estadstica apropiada, aunque tambin se recomienda comprobar los clculos mediante
calculadora (o mediante Excel).
Correlacin y regresin:
6. Para cada una de las distribuciones bidimensionales que siguen dibujar la nube de puntos y construir una
tabla apropiada para hallar el coeficiente de correlacin y, si procede, la recta de regresin de y sobre x:
a) d)
N horas N horas N suspensos
estudio (E) TV (T) (S)
x 2 3 4 5 6
4 2 1
y 4 2 5 4 6 5 1,5 0
4 2,5 3
b) 2,5 4 2
6 0,5 0
Clasificacin 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0,5 5,5 6
Ganados (G) 27 24 20 18 19 16 18 15 15 15 1 5 2
Empatados (E) 12 15 11 11 9 13 9 14 12 12 2 4 5
3 2,5 3
Perdidos (P) 5 5 13 15 16 15 17 15 17 17
4,5 1,5 2
Puntos (PT) 66 63 51 47 47 45 45 44 42 42
3 3,5 4
para las variables (G,P), (G,PT) y (G,E). 1,5 5 3
3,5 2,5 4
c) 5,5 3,5 1
2,5 3,5 3
Gastos en publicidad
1 2 3 4 5 6 7 8 para las variables (E,T), (E,S) y (T,S)
(miles )
Ventas (miles ) 15 16 14 17 20 18 18 19
ALFONSO GONZLEZ
7. La evolucin de los asuntos que entraron por la va civil y penal en una determinada localidad se expresa en
la siguiente tabla:
Aos Juzgado civil Juzgado penal
2010 134 87
2011 171 107
2012 196 135
2013 199 143
2014 216 168
Cuntos asuntos cabe esperar en el juzgado penal un ao que se hayan recibido 300 en el civil?
8. La evolucin del SIDA en Espaa desde su aparicin viene expresada en la siguiente tabla:
Ao N de casos N de muertos
1981 1 1
1982 6 6
1983 17 17
1984 46 43
1985 164 128
1986 437 274
1987 624 322
En un ao que se vayan a presentar 700 casos, cuntos muertos se prevn? Tendra sentido hacer una
estimacin para, por ejemplo, 1000 casos? (Sol: y = 0,53 x + 14,21)
9. Se determina la prdida de efectividad de un determinado preparado farmacutico con el tiempo y se

obtiene el siguiente resultado:
Tiempo (meses) 1 2 3 4 5
Actividad (en %) 90 75 42 30 21
a) Qu % de actividad quedar a los 6 meses?

b) En cunto tiempo la actividad se reduce al 50 %?
10. La evolucin del IPC y la tasa de inflacin en los primeros nueve meses de un ao viene reflejada en la
siguiente tabla:
ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGO SEP
IPC 0,7 1,1 1,7 2 1,9 1,9 2,9 2,9 3,8

Inflacin 6 6 6,3 6,2 5,8 4,9 4,9 4,5 4,4
Qu tasa de inflacin es razonable esperar en un mes en el que el IPC sea 4,5?
11. El nmero de separaciones matrimoniales y divorcios en una determinada provincia en el perodo 2010-2014
se distribuye segn la siguiente tabla:
ALFONSO GONZLEZ
Ao Separaciones Divorcios
2010 2357 4000
2011 2586 3428
2012 2689 2903
2013 2821 2711
2014 3073 2910
Cuntas separaciones se prev que se produzcan en un determinado ao sabiendo que hubo 3600
divorcios? (Sol: y = - 1,63 x + 7605,97; 2457 separaciones)
12. Las puntuaciones obtenidas por un grupo de escolares en una batera de test en la que se trata de medir la
habilidad verbal y el razonamiento abstracto, son las siguientes?
Habilidad verbal
[10-20) [20-30) [30-40) [40-50]
[15-25) 5 3
Razonamiento
[25-35) 2 6 1
abstracto
[35-45) 1 4 2
[45-55) 3 3
[55-65] 1 2
Qu puntuacin en razonamiento abstracto est previsto que tenga un alumno que tuvo 45 en habilidad
verbal?
13. TEORA:
a) Si el valor absoluto del coeficiente de correlacin lineal es muy prximo a la unidad, podemos estar
seguros de que las previsiones que realicemos sern fiables? Podemos extrapolar los resultados
obtenidos?
b) Puede ser la varianza de una variable negativa? Y la desviacin tpica? Y la covarianza? Razonar las
respuestas.
c) Los nmeros 0,95, -0,29, -1, 0,75 y 0,89 son los coeficientes de correlacin de las distribuciones
bidimensionales cuyos diagramas de dispersin se adjuntan. Asignar a cada diagrama su coeficiente:
1 2 3
4 5
ALFONSO GONZLEZ
d) Razonar qu tipo de relacin correlacin directa o inversa, funcional, etc. presentan los siguientes
pares de variables:
Goles a favor y goles en contra de los equipos de ftbol de 1 divisin.
Estatura media de los padres y de los hijos de una serie de familias.
Notas de los alumnos de 1 Bachillerato B en Filosofa y Educacin Fsica en una evaluacin.
Notas de los alumnos de 1 Bachillerato A en Matemticas y Fsica en una evaluacin.
Edad del marido y la mujer en un conjunto de matrimonios.
Altura de un objeto que se deja caer y tiempo de cada, en una serie de lanzamientos desde
diferentes alturas.
Distancia de lanzamiento y nmero de canastas de un jugador de baloncesto tras una serie de
intentos.
ndice de mortalidad infantil y promedio de horas de televisin por habitante de un conjunto de
pases.
ndice de mortalidad infantil y nmero de mdicos de un conjunto de pases.
Kwh consumidos en las viviendas de un edificio en un mes y coste del recibo de la luz.
Nmero de personas que viven en cada casa y coste del recibo de la luz.
e) Si conocemos el signo de la covarianza, podemos afirmar algo sobre la correlacin? Qu valor toma r
cuando la covarianza es nula?
f) Tiene sentido calcular la recta de regresin de una distribucin bidimensional sabiendo que r = 0,17?
ALFONSO GONZLEZ
PRINCIPALES SMBOLOS MATEMTICOS

SMBOLO SIGNIFICADO
1 Para todo
2 Existe al menos uno
3 ! Existe un nico
4 / No existe
5 / Tal que
6 : Tal que
7 < Menor que
8 = Igual que
9 > Mayor que
10 Menor o igual que
11 Mayor o igual que
12 Infinito
13 o Composicin de funciones
14 Proporcional a
15 Perpendicular a
16 Distinto de
17 Aproximadamente igual a
18 Idntico a
19 Unin de conjuntos
20 Interseccin de conjuntos
21 Contenido en
22 Contiene a
23 Perteneciente a
24 No perteneciente a
25 Conjunto vaco
26 Implica
27 Si y slo si
28 Sumatorio
29 Productorio
30 Nmeros naturales
31 Nmeros enteros
32 Nmeros racionales
1
33 I Nmeros irracionales
34 Nmeros reales
35 C Nmeros complejos
1
En realidad esta notacin no es muy estndar; la forma correcta de nombrar los irracionales sera -
ALFONSO GONZLEZ
FRMULAS de TRIGONOMETRA
(1)
(4)
(2)
GRADOS RADIANES (5)
(3) (6)
30 45 60 (7) +
+
1 2 3 1
+
sen y=sen a
2 2 2 a
(8)
3 2 1
cos
2 2 2 x=cos a
3
tg 1 3 (9)
3
+
(10)
Aplicar
180 a NGULOS OPUESTOS
Sustituir
Aplicar por el
180 a equivalente (11)
negativo, y
aplicar a
NGULOS SUPLEMENTARIOS
(12) (13)
NGULOS que DIFIEREN 180 NGULOS COMPLEMENTARIOS
(14)
NGULOS que DIFIEREN 90 RAZONES de la SUMA y RESTA (15)
ALFONSO GONZLEZ
(16) (17)
NGULO DOBLE
NGULO MITAD
a b
(18)
B c A
TRANSFORMACIONES de SUMAS o RESTAS en PRODUCTOS
(19) (20) (21)
TH. del SENO

TH. del COSENO
REA del TRINGULO
ALFONSO GONZLEZ
RESUMEN de RECTAS
x = a + u x a y b
= Ax + By + C = 0 donde ur = ( B,A )
y = b + v despejar l u v operando
e igualar GRAL. o IMPLCITA
PARAMTRICAS CONTINUA
agrupando
trminos
v
donde m =
u
EXPLCITA
PUNTO-PENDIENTE
y
x=k
ur = (u,v)
v y= k
a
n u
v
a
m= = tg
u
x
RECTAS en EXPLCITAS RECTAS en IMPLCITAS

(1)
y=mx+n A x + B y+ C = 0
y = m' x + n' A' x + B' y+ C' = 0
A B
SECANTES m m' (2)
A ' B'
m = m' NGULOS de 2 RECTAS

A B C
PARALELAS =
n n' A ' B' C'
(3)
m = m' A B C
COINCIDENTES = =
n = n' A ' B' C'
(4)
COND. de
PARALELISMO
CONDICIN de PARALELISMO
(5)
DISTANCIA PUNTO-RECTA
ALFONSO GONZLEZ
Transformaciones de funciones
GRFICA RESULTADO
y=f(x)+k
TRASLACIN
hacia ARRIBA
y=f(x)
k
y=f(x)
TRASLACIN
y=f(x) hacia ABAJO
TRASLACIONES
y=f(x)-k
TRASLACIN
hacia la
IZQUIERDA
y=f(x+k) y=f(x)
k)
y=f(x
TRASLACIN
hacia la
DERECHA
y=f(x) y=f(x-k)
y=kf(x)
k>1 CONTRACCIN
y=f(x)
y=f(x)
0<k<1 y=f(x) EXPANSIN
y=kf(x)
y=k f (x)
y=f(x)
(Reflexin +)
-1<k<0 EXPANSIN
y=kf(x)
y=f(x)
(Reflexin +)
k<-1 CONTRACCIN
y=kf(x)
y=f(x)
REFLEXIN
respecto al EJE
y=-f(x) y=-f(x)
REFLEXIONES
REFLEXIN
respecto al EJE
y=f(-x) y=f(-x) y=f(x) Y
318
ALFONSO GONZLEZ
GRFICAS MS REPRESENTATIVAS
n
En general, las curvas y=x , siendo n
2 4 positivo par, tienen esta forma.
y=x y=x
(cuanto mayor es n, ms acusada es
la curvatura)
PARBOLA
1 2
n
3
En general, las curvas y=x , siendo n
5
y=x y=x positivo impar (1), tienen esta forma.
(cuanto mayor es n, ms acusada es
la curvatura)
CBICA
3 4
y=x
En general, la grfica de y=|f(x)| se
y=|x| obtiene reflejando la de f(x) respecto
al eje OY en el semiplano superior.
BISECTRIZ DEL 1er CUADRANTE
VALOR ABSOLUTO
5 6
x +1 En general,
y=
y=1/x x 1 ax + b
y=
cx + d
HIPRBOLA HIPRBOLA DESPLAZADA donde c0, es una hiprbola.
7 8
y=3 x
y=
3
x2
y= x
CBICA GIRADA 90
SEMIPARBOLA GIRADA 90
9 10 11
ALFONSO GONZLEZ
x
y=e y=ln x
2
y=1/x
LOGARITMO NEPERIANO
EXPONENCIAL
12 13 14
y = 1 x2 y= x2 1
1
y=
x2 +1
SEMICIRCUNFERENCIA
CURVA DE AGNESI1
15 16 17
y=1 /2 2
2 -/2 /2 3/2
/2 3/2
y=sen x
y=-1 3/2 y=cos x
y=tg x
SENO COSENO
18 19 20
TANGENTE
Smbolo 12 My
Nombre
Minscula Mayscula 13 Ny
1 Alfa 14 Xi
2 Beta 15 micron
3 Gamma 16 Pi
4 Delta 17 Rho
5 psilon 18 Sigma ,
6 Zeta 19 Tau
7 Eta 20 psilon
8 Theta , 21 Fi ,
9 Iota 22 Ji
10 Kappa 23 Psi
11 Lambda 24 Omega
1 En honor de Mara Agnesi, matemtica italiana del siglo XVIII, que fue la primera en investigar las propiedades de las curvas de este
tipo. 320
ALFONSO GONZLEZ
TABLA DE DERIVADAS ELEMENTALES
FUNCIONES COMPUESTAS
FUNCIONES SIMPLES:
(Regla de la cadena)
1 y=k y=0
2 y=x y=1
3 y=kx y=k y=ku y=ku
y=x (nR) y=u (nR)

n n- 1 n n- 1
4 y=nx y=nu u
5 y=uv y=u v
6 y=uv y=uv+uv
u u' v u v'
7 y= y' =
v v2
1 1 1 u'
8 y= y' = y= y' =
x x2 u u2
1 u'
9 y= x y' = y= u y' =
2 x 2 u
y=n x y=nu
1/n 1/n
10 hacer y=x hacer y=u
NOTA: en esta tabla k es cualquier constante, y u y v son funciones.

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MATEMTICAS I

I.E.S. FERNANDO DE MENA

1. REPASO N REAL, POLINOMIOS, ECUACIONES e INECUACIONES

lim f(x) = L . Asntota horizontal..................................................................................... 226

lim f(x) = . Ramas infinitas......................................................................................... 227

Propiedades de los lmites.............................. 227

73 derivadas (con soluciones)....... 267

10. ESTADSTICA UNIDIMENSIONAL

11. ESTADSTICA BIDIMENSIONAL

Repaso nmero real. Intervalos:

b) A la vista de lo anterior, ordenarlos de menor a mayor.

c) Construir 2, 3, 5, 6, 7, 8 y 10 sobre la recta real (no necesariamente sobre la misma), mediante

3. Completar (en este cuaderno):

REPRES. GRFICA INTERVALO DEF. MATEMTICA

REPRES. GRFICA INTERVALO DEF. MATEMTICA

Repaso fracciones, potencias y races:

5. Completar (en este cuaderno):

6. Completar (en este cuaderno):

Definicin de raz n-sima n

Equivalencia con una potencia n

Raz de una raz m n

7. a) Extraer factores y simplificar (en este cuaderno):

b) Sumar, reduciendo previamente a radicales semejantes:

c) Racionalizar y simplificar (en este cuaderno, si hay espacio):

a) 300.000.000= i) 1.230.000.000.000= q) 73=

b) 456= j) 14 billones = r) -0,00010001=

d) 0,0000000065= l) 14 billones = t) 10=

e) -18.400.000.000= m) 150 millones $= u) 1=

f) 0,000001= n) 150 millones = v) 0,011001=

g) - 78986,34= o) 1,5 millardos= w) 16.730.000=

h) 0,0000093= p) 7,3= x) - 345,45

RECORDAR: CANTIDAD DEFINICIN EQUIVALENCIA MBITO

Repaso polinomios y fracciones algebraicas:

Repaso ecuaciones, sistemas e inecuaciones:

14. Resolver (se recomienda hacer tambin la comprobacin):

g) (x 2)2 5x + 6 (x + 3)(x 3) [Sol: x(0,7)]

a) [2,4] d) (-1, 3) g) (-,3] j) (-,-2]

17. Operar, simplificando en todo momento:

a) El valor numrico de P(x) para x=-2 (Sol: -1)

b) La factorizacin de R(x) (Sol: Polinomio irreducible)

19. Operar y simplificar (en este cuaderno):

d) 2 x+4 x 1 = 4 (Sol: x=5; x=13/9)

(3x + 1)(3x 1) ( x + 2)( x 2) 11 [Sol: x(-,-5]U[1,)]

a) 3,629629629.... c) 5,216968888... e) 7,129292929...

b) 0,130129128... d) 0,123456789... f) 4,101001000...

a) {xIR/ -2<x3} d) {xIR/ x<0} g) {xIR/ x>-3} j) {xIR/ |x|2}

b) {xIR/ 1x4} e) {xIR/ |x|3} h) {xIR/ x5} k) {xIR/ |x|=2}

c) {xIR/ x2} f) {xIR/ |x|>4} i) {xIR/ |x|<5}

23. Operar, simplificando en todo momento:

a) Factorizar P(x), por Ruffini. [Sol: (3x-2)(2x-3)(x+1)(x+3)]

d) P(x) : Q(x) [Sol: C(x)=2x3+5x2-6x-9; R(x)=0]

25. Operar y simplificar:

c) y 2 = 2ax donde aR (Soluc : x = a 3 2 , y = a 3 4 )

d) 1 3x 7 > 5x + 4 x 1 (Sol: x<3)

(x + 2)(x 2) x2 (x 2 2x)(x 2 + 2x)

27. Separar los siguientes nmeros en racionales e irracionales, indicando el porqu:

28. Hallar la U e de los siguientes intervalos:

a) A=[-2,5) c) E=(-,0] e) I=(-,0) g) M=[-3,-1)

a) Factorizar P(x), por Ruffini [Sol: (x+1)(x-1)(x+3)2 (x2+1)]

d) P(x) : Q(x) [Sol: C(x)=x4+6x3+18x2+54x+161; R(x)=480x+1440]

31. Operar y simplificar:

33. Verdadero o falso? Razonar la respuesta:

a) Todo nmero real es racional.