AO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO

MISIN INSTITUCIONAL
Instituto Superior Pedaggico Pblico
Hno. Victorino Elorz Goicoechea
Sullana
D.S. N 08-83-ED 09 Marzo 1983
Ministerio de Educacin
Av. Hno. Victorino Elorz Goicoechea s/n Sullana
E-mail: isphveg@mixmail.com / ispp_sullana@yahoo.es
Telfono: (073) 503758
El Instituto de Educacin Superior Pedaggico Pblico Hno. Victorino Elorz
Goicoechea de Sullana con solidez acadmica y docentes de amplia
experiencia, est dedicado a la formacin de docentes de calidad en la
regin en las dimensiones Personal, Profesional Pedaggica con enfoque
socio crtico, intercultural y la prctica de valores institucionales. Su
quehacer est orientado a la formacin integral de los estudiantes y
docentes; su adecuada insercin a la realidad y al desarrollo sostenible de
la comunidad. local, regional y nacional.

2017-I

SESIN DE APRENDIZAJE N 03

I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1. Formadora : Mg. Digna Isabel Rosales Farfn

1.2. Carrera : Educacin Inicial Educacin Fsica I Computacin e Informtica I
1.3. Etapa : Formacin general.
1.4. Ciclo :I
1.5. rea : Comunicacin I
1.6. Fecha : 20 04 -17

II.- TEMA TRANSVERSAL : EDUCACIN CIUDADANA y ECOLGICA CON PEDAGOGA SOCIO CRTICA
III. MATRIZ ORGANIZATIVA
CRITERIOS DE DESEMPEO
DIMENSIN PERSONAL
1.1.1. Demuestra capacidad de
escucha, tolerancia y respeto
mutuo en las diversas situaciones
comunicativas construyendo, de
manera asertiva y emptica,
relaciones interpersonales con y
entre todos los estudiantes,
basados en el afecto, la justicia, la
confianza.
DIMENSIN: PROFESIONAL
PEDAGGICO
2.1.1. Analiza y sistematiza
informacin de fuentes primarias,
de resultados de innovaciones e
investigaciones, provenientes de
fuentes Bibliogrficas, virtuales
demostrando comprensin de las
teoras y prcticas pedaggicas y
de la didctica de rea de
comunicacin.
DIMENSIN:
SOCIO COMUNITARIA
3.1.1. Propicia, en sus prcticas Saberes culturales y recursos de la recursos de la comunidad y su entorno y
INSTRUMENTO
CONTENIDO INDICADORES
S
Capacidad de escucha.
Situacin Comunicativa.
Utiliza estrategias para escuchar y Lista de cotejo
expresar oralmente mensajes con
tolerancia y respeto, en el contexto ulico
u donde se desenvuelve.
Anlisis y reflexin de los
lineamientos del DCBN del
Analiza y reflexiona con claridad, fluidez y
rea de Comunicacin de la
actitud
Carrera: Educacin inicial,
Crtica, documentos tcnico pedaggico.
Educacin Fsica y
demostrando respeto y comprensin de Lista de cotejo
Computacin e Informtica y
las teoras, prcticas pedaggicas y de la
el Programa de
didctica del rea de comunicacin.
Fortalecimiento de
Capacidades. Presentacin
de campos temticos. (2
hora)
Dialoga sobre los saberes culturales y Lista de cotejo
 de enseanza, los saberes Comunidad. los valora como parte de su identidad
culturales y los recursos de la socio cultural.
comunidad y su entorno, con la
participacin organizada, crtica y .
constructiva de la comunidad, en
un marco democrtico y de
inclusin

IV. PROCESO DIDCTICO

FASES ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS TIEMPO

Saludo y presentacin por parte de la
formadora.
Estudiante en forma voluntaria lee un texto
relacionado con la importancia de la
capacidad de escucha. Se reflexiona Cartel
mediante interrogantes.
10 min,
Se dialoga acerca del concepto de situacin
comunicativa. Se proporcionan ejemplos.
INICIO
Formadora presenta un cartel con las siglas
DCBN e interroga sobre su significado
.Estudiantes anotan sus respuestas en la
pizarra para luego contrastarlas.
Creen que en el Diseo Curricular Bsico
Nacional est considerada la educacin
superior? Por qu?
Formadora declara el tema y el
aprendizaje esperado.
 Estudiantes recepcionan informacin del
tema en diapositivas para analizar y
reflexionar sobre l. Se aplica la tcnica
exposicin dilogo, el estudiante podr Diapositivas
INSTRUMENTALIZACIN interrumpir en cualquier momento a la Multimedia 60 min.
docente para realizar aportes, Carpeta
interrogantes o aclarar dudas. Se les pedaggica
recomienda la participacin y la escucha
activa.
Docente sistematiza el tema, responde
interrogantes y absuelve dudas e
inquietudes. Brinda espacios para la toma
de apuntes de los estudiantes.

En equipos de trabajo estudiantes

recepcionan informacin para su anlisis
referente a los Diseos curriculares en DCBN.
Institutos de Educacin Superior
Pedaggicos y el Informe Delors UNESCO Informe UNESC0
CATARSIS (1996) que plantea los cuatro pilares del
20 min.
saber o capacidades que debe aprender el
ser humano.
Sistematizan la informacin en
organizadores visuales y la presentan en
plenaria, docente retroalimenta la
exposicin.
En conjunto reflexionan sobre las siguientes
interrogantes:
Cul es la importancia de reflexionar sobre
los lineamientos del DCBN en el rea de
 comunicacin? DCBN.
En qu momento de la clase te sentiste
ms desconectado de lo que estabas
realizando al extremo de estar pendientes
de la hora? Ficha Meta cognitiva.
CIERRE : Qu entiendes por competencia? ... Qu
10 min.
es una dimensin y que abarca cada una de
ellas? Por qu creen que el rea de
comunicacin promueve el enfoque
comunicativo textual y el socio crtico?
Por qu creen que se les ensea el
desarrollo de las habilidades lingstico-
comunicativas referidas a la comprensin
lectora, el discurso oral y el proceso de la
escritura?
Cmo consideran qu pueden contribuir a
mejorar estas habilidades?
Qu valores hemos puesto en prctica en
esta clase?

V. BIBLIOGRAFA

MINISTERIO DE EDUCACIN. (2010). Diseo Curricular Bsico Nacional de las Carreras de Educacin Superior.

MINISTERIO DE EDUCACIN. (2010). PRONAFCAP.

Casanova, Mara Antonia. (2006) Diseo curricular e innovacin educativa. Madrid: Editorial La Muralla S. A.

Carneiro, M., Cpeda, P., Tavera El. Y Velsquez, H. (2009) Gua PUCP para el registro y el citado de fuentes documentales. Lima: Textus
Investigacin en competencias comunicativas. Pontificia Universidad Catlica del Per.

VI. ANEXOS
 Cartel
Documento de trabajo
Lista de cotejo.

Prof. Gilmer Rogger Rojas Valladares Mg. Digna Isabel Rosales Farfn
Jefe de Educacin Secundaria Formadora