LA EDUCACIN

ENCIERRA
UN TESORO
Informe de la comisin internacional
sobre la educacin para el siglo XXI,
presidida por Jacques Delors (1996).
M.Sc. Ing. Boris Adolfo Llanos Torrico
 INTRODUCCIN

El informe Delors fue elaborado por una

Comisin Internacional para la Educacin del
siglo XXI a peticin de la UNESCO. Su
nombre obedece a que estuvo presidida por
Jacques Delors.
Jacques Delors, naci en Paris en el ao
1925, Licenciado en Ciencias Econmicas,
ministro de economa y finanzas durante el
gobierno de Francois Mitterrand, luego
presidente de la Comisin europea.
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 INTRODUCCIN

El informe Delors est hecho por personas del

mundo de la educacin y de otros Mundos,
pero adems Estuvo compuesta no slo por
personas del mundo Occidental, sino tambin del
Oriental, por ejemplo:
Ministros de economa, sindicalistas, escritores,
socilogos, diplomticos, Ministros de educacin,
Historiadores.
Y de pases como: Francia, Jordania, Portugal,
EE.UU., Jamaica, Venezuela, India, China, Corea,
Senegal.

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 MARCO PROSPECTIVO

La finalizacin del siglo XX, estuvo marcado

por notables descubrimientos y progresos
cientficos. Muchos pases han salido del
subdesarrollo y el nivel de vida ha
continuado sus progresos con ritmos
diferentes segn los pases: pero un
sentimiento de desencanto parece dominar,
desilusin en el progreso:
Aumento del desempleo
Aumento de los fenmenos de exclusin
Mantenimiento de las desigualdades de
desarrollo en el mundo.

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 TENSIONES QUE HAN DE
SUPERARSE EN EL SIGLO XXI

La tensin entre lo mundial y lo local.

La tensin entre tradicin y modernidad.
La tensin entre el largo y el corto plazo.
La tensin entre competencia y la igualdad
de oportunidades.
La tensin entre lo espiritual y lo material

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 SEGUNDA PARTE
PRINCIPIOS

Los Cuatro Pilares de la Educacin

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 LOS CUATRO PILARES DE LA
EDUCACIN
El concepto de la educacin a lo largo de la vida es la
calve para entrar en el siglo XXI. Se habla de sociedad
educativa, en la que todo puede ser ocasin para
aprender y desarrollar las capacidades del individuo.
Para que la educacin pueda cumplir todas las misiones
que tiene, debe estructurarse en trono a cuatro
aprendizajes: aprender a conocer, aprender a hacer,
aprender a vivir juntos y aprender a ser. La escuela de
hoy se orienta hacia el aprender a conocer, y en menor
mediad al segundo. En realidad, para que una
enseanza estructurada dure toda la vida deberan
trabajarse los cuatro aprendizajes.

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 LOS CUATRO PILARES DE LA
EDUCACIN

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 APRENDER A CONOCER

Consiste, para cada

persona, en aprender a
comprender el mundo
que le rodea, desarrollar
sus capacidades
profesionales y
comunicarse con los
dems. Su justificacin es
el placer de comprender,
de conocer, de descubrir.

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 APRENDER A CONOCER

El incremento del saber

favorece el despertar de la
curiosidad intelectual,
estimula el sentido crtico y
permite descifrar la realidad,
adquiriendo una autonoma
de juicio. Es importante
adquirir una cultura general
puesto que permite ante
todo comunicar.

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 APRENDER A CONOCER

Aprender para conocer supone:

aprender a aprender, ejercitando
la atencin, la memoria
(antdoto necesario contra la
invasin de las informaciones de
los medios de comunicacin) y el
pensamiento (debe entraar una
articulacin entre lo concreto y
lo abstracto). Tanto en la
enseanza como en la educacin
se deberan de combinar estos
mtodos, es decir, el deductivo
en inductivo.
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 APRENDER A CONOCER

Puede considerarse que la

enseanza bsica tiene
xito si aporta el impulso y
las bases que permitirn
seguir aprendiendo
durante toda la vida.

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 APRENDER A CONOCER

El proceso de adquisicin del

conocimiento no concluye
nunca y puede nutrirse de
todo tipo de experiencias

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 APRENDER A HACER

A medida que las mquinas son

cada vez ms inteligentes, el
trabajo se desmaterializa. Ahora
ciertas cualidades subjetivas se
combinan con los
conocimientos tericos y
prcticos, para componer las
competencias solicitadas. Cobra
mayor importancia la capacidad
de comunicarse y trabajar con
los dems, de afrontar y
solucionar conflictos.

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 APRENDER A HACER

Este aprendizaje y el anterior son

en gran medida indisociables. Pero
el aprender a hacer est
estrechamente vinculado a la
formacin profesional. El objetivo
es ensear al alumno a poner en
prctica sus conocimientos, y
adaptar la enseanza al futuro
mercado de trabajo, cuya evolucin
actualmente no se puede predecir.
En este aprendizaje est presente el
principio de enseanza activa, el
alumno se debe realizar por s
mismo.
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 APRENDER A HACER

Las repercusiones de la
desmaterializacin se ponen
de manifiesto al observar la
evolucin cuantitativa y
cualitativa de los servicios. La
relacin con la materia y la
tcnica debe ser
complementada por una
aptitud para las relaciones
interpersonales.

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 APRENDER A HACER

En los pases en desarrollo an

tiene una economa de
subsistencia. Los conocimientos
tcnicos son los tradicionales. Se
basan en adquirir a la vez una
calificacin social y una
formacin profesional. La gran
pregunta a esta diferencia, es
cmo participar en la creacin
del futuro de estos pases.

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 APRENDER A HACER

Cmo ensear al alumno a

poner en prctica sus
conocimientos y, al mismo
tiempo, cmo adaptar la
enseanza al futuro mercado
del trabajo, cuya evolucin no es
totalmente previsible?
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 APRENDER A VIVIR JUNTOS

Este aprendizaje constituye una de las

principales empresas de la educacin
contempornea. Actualmente y por
desgracia la violencia est muy
presente en nuestras vidas, y hasta el
momento la educacin no hecho
mucho para solucionarlo. La idea de
ensear la no violencia en la escuela
es loable. La educacin debe seguir
dos orientaciones: el descubrimiento
del otro (conocerse a uno mismo, y
observar y aceptar las diferencias
entre los dems) y participar en
proyectos comunes.
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 APRENDER A VIVIR JUNTOS
En la practica escolar cotidiana, la
participacin de lo profesores
y alumnos en proyectos comunes
pueden engendrar el aprendizaje de un
mtodo de solucin de conflictos y ser
una referencia para la vida futura de
los jvenes, enriqueciendo al mismo
tiempo la relacin entre educadores y
educandos.
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 APRENDER A SER

La educacin debe contribuir al desarrollo

global de cada persona: cuerpo y mente,
inteligencia, sensibilidad, sentido esttico,
responsabilidad individual, espiritualidad.
La funcin esencial de la educacin es
conferir a todos los seres humanos la
libertad de pensamiento, de juicio, de
sentimientos y de imaginacin que
necesiten para que sus talentos alcancen la
plenitud y seguir siendo artfices de su
destino. Sealar la importancia de fomentar
la imaginacin y creatividad tanto en el nio
como en el adulto. El objetivo de la escuela
ser dar todas las oportunidades de
descubrir y experimentar.

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 APRENDER A SER

... El desarrollo tiene por objeto el

despliegue completo del hombre en
toda su riqueza y en la complejidad de
sus expresiones y de sus compromisos;
individuo, miembro de una familia y
de su colectividad, ciudadano y
productor, inventor de tcnicas y
creador de sueos.
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 RELACIN CON LOS CONTENIDOS
Y LOS OBJETIVOS DEL P.E.A.
Los cuatro pilares tienen relacin con los
CONTENIDOS y OBJETIVOS del proceso de
enseanza-aprendizaje.

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 OTRAS CONSIDERACIONES
El xito de las reformas educativas se debe a la participacin
de todos los agentes. En primer lugar, la comunidad local, los
padres, los directores de los establecimientos de enseanza y
los docentes. En segundo lugar, las autoridades pblicas y por
ltimo la comunidad internacional. Debe existir un dialogo
permanente y diversas formas de ayuda externa (financiera,
tcnica y profesional)
La comisin recomienda que se preste atencin prioritaria a la
situacin social, cultural y material de los educadores. Se debe
respetar su dignidad, y que tenga pleno acceso a la formacin
permanente.
Las autoridades pblicas deben definir una poltica pblica en
educacin que trace las orientaciones, establezca su
regulacin e introduzca las adaptaciones necesarias.
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 MUCHAS GRACIAS

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