AREA: EDUCATIVA
INSTITUCION EDUCATIVA
COMERCIO 41
Asesor:
CUSCO - PER
2017
INTRODUCCION
INDICE
INTRODUCCION ............................................................................................... 2
INSTITUCIN EDUCATIVA COMERCIO 41 ..................................................... 5
DATOS INFORMATIVOS ................................................................................... 5
DESCRIPCIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA .......................................... 5
RESEA HISTRICA ........................................................................................ 6
CAPITULO I
INSTITUCIN EDUCATIVA COMERCIO 41
1.1. CARACTERISTICAS GENERALES DEL CENTRO DE INTERNADO ........ 8
1.1.1. Misin, visin y valores ...................................................................... 8
1.1.2.Filosofa de la institucin ..................................................................... 9
1.2. CARACTERISTICAS ORGANIZACIONALES DEL CENTRO DE
INTERNADO ...................................................................................................... 9
1.2.1. Equipo profesional ............................................................................. 9
1.2.1.1. Directivo y coordinadores de rea .......................................... 9
1.2.1.2. Especialistas ......................................................................... 10
1.2.1.3. Docentes .............................................................................. 10
1.2.1.4. Auxiliares .............................................................................. 12
1.2.1.5. Tutora .................................................................................. 12
1.2.1.6. Personal administrativo y de servicios .................................. 12
1.2.2. Organigrama funcional ..................................................................... 13
1.3. OBJETIVOS DE LAS PRCTICAS. .......................................................... 14
1.3.1. Generales ........................................................................................ 14
1.3.2. Especficos ....................................................................................... 14
CAPITULO II
ACTIVIDADES DESARROLLADAS EN EL AREA DE PSICOLOGIA
EDUCATIVA
2.1. DESCRIPCIN DE LAS ACTIVIDADES POR AREAS ............................. 16
2.1.1. rea asistencial ................................................................................ 16
2.1.1.1. Sustento terico .................................................................... 16
2.1.1.2. Cuadros y grficos de metas de atencin ............................. 27
2.1.1.3. Problemas detectados y alternativas de solucin ................. 37
2.1.1.4. Problemas detectados y alternativas de solucin ................. 40
BIBLIOGRAFA ................................................................................................ 77
ANEXOS .......................................................................................................... 78
DATOS INFORMATIVOS
La institucin I.E fue considerada como modelo en salud escolar por cuatro
aos consecutivos. En el ao 2005 asume la direccin el Lic. Vctor Lenidas
Gudiel Prez, hasta el ao 2014. En su gestin se implement un centro de
cmputo, construccin y equipamiento de la cabina de locucin y otras reas,
se compraron instrumentos para la banda de msicos y tres aulas con equipos
multimedia. En el ao 2008 la institucin, que ya alcanzo un prestigio que
trasciende ms all del contexto nacional, cumplo sus Bodas de Oro.
CAPITULO I
Visin
Valores
Tomando en cuenta que la plenitud de la persona humana est dada por los
valores propios y que responden a las necesidades de autorrealizacin,
decimos que el clmax del auto realizacin es la experiencia cumbre es decir lo
que uno siente y lo que quizs conoce cuando uno alcanza una autentica
elevacin como ser humano.
Los valores que inspiran la vida son aquellos por los que las personas
estn dispuestas a cambiar como son: RESPETO, SOLIDARIDAD, LEALTAD
HONESTIDAD, DIGNIDAD, RESPONSABILIDAD Y JUSTICIA.
PERSONAL JERARQUICO:
1.2.1.2. Especialistas
URETA DURAN NORKA (PSICOLOGA)
MAQUERA LAYME ELISBAN (INSTRUCTOR DE BANDA)
Comunidad profesional
1.2.1.3. Docentes
DOCENTES DE COMUNICACIN
DOCENTES DE MATEMATICA
DOCENTES DE CTA
DOCENTES DE INGLES
DOCENTES DE ARTE
DOCENTES DE RELIGION
1.2.1.4. Auxiliares
LATORRE GOMEZ JULIA
ORDOEZ BRAVO LOURDES
POLO PORTILLO REIVER
YABAR VILLAGARCIA MARIA ANTONIETA
ZUZUNAGA MONTOYA ROSA
FLORES BLAS JUAN MERCEDES
1.2.1.5. Tutora
HUAMAN SANCHEZ ROCIO
UGEL CUSCO
AREA
ADMINISTRATIVA
ASOCIACION DE
PARTICIPANTES
AUXILIARES DE DEPARTAMENTO
EDUCACION PSICOLOGICO
DOCENTES COORDINACION
DE TUTORA
ESTUDIANTES
ASOCIACION DE
ESTUDIANTES
TURNO 4to A; B ; C D E
MAANA
3ro B C; D; E;
TURNO TARDE
2do A,B,C,D, E,F G
3ro A
FUENTE: I.E.COMERCIO 41
5to A B C; D; E;F
1.3.1. Generales
1.3.2. Especficos
CAPITULO II
Preventivas
Intervencin socioeducativa:
A) NEE Permanentes:
Retraso Mental.
Problemas de conducta
Separacin de padres.
Problemas de lenguaje
El lenguaje es una funcin superior de nuestro cerebro. Es, por tanto, una
adquisicin especfica de la especie humana, siendo su expresin ms
habitual el lenguaje oral, aunque ste no es la nica forma de manifestarse.
Segn la teora de Noam Chomsky, existe una gramtica universal que
forma parte del patrimonio gentico de los seres humanos. Es decir, los seres
humanos venimos al mundo dotados con una capacidad innata, codificada en
nuestros genes y que constituyen un patrn lingstico bsico y universal. Se
trata de la base sobre la que se construye y amolda cualquier
lengua. Esta capacidad singular es propia de la especie humana y el uso
corriente del lenguaje evidencia las enormes posibilidades del potencial
creativo de la humanidad.
N DE
AO MESES PORCENTAJE
ATENCIONES
Mayo 25 9%
junio 24 11%
Julio 30 10%
Agosto 20 7%
2016
Setiembre 20 7%
Octubre 20 7%
Noviembre 46 15%
Diciembre 37 12%
Enero 0%
Febrero 0%
2017 Marzo 25 8%
Abril 43 14%
Total 269 100%
Nmero de Atenciones
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
Novi
May Agos Setie Octu Dicie Ener Febr Marz
Junio Julio embr Abril
o to mbre bre mbre o ero o
e
Nmero de Atenciones 25 34 30 20 20 20 46 37 0 0 25 43
Abril Mayo
14% 9%
Junio
Febrero 11%
Marzo
0%
8%
Enero Julio
0% Diciembre 10%
12%
Agosto
Noviembre 7%
15%
Setiembre
Octubre 7%
7%
N DE
AO MESES PORCENTAJE
ATENCIONES
Mayo 21 9%
Juniol 16 7%
Julio 20 9%
Agosto 15 7%
Setiem 15 7%
Octubre 15 7%
bre
Noviembre 42 19%
Diciembre 37 16%
2016 Enero 0 0%
Febrero 0 0%
Marzo 12 5%
2017 Abril 31 14%
Total 192 100%
Fuente: Archivo de reportes mensuales del Departamento de
Psicologa y Tutora de la IE COMERCIO 41
Nmero de Atenciones
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
Novi
May Agos Setie Octu Dicie Ener Febr Marz
Junio Julio embr Abril
o to mbre bre mbre o ero o
e
Nmero de Atenciones 21 16 20 15 15 15 42 37 0 0 12 31
PORCENTAJES
Marzo Junio
5% Abril Mayo 7%
Febrero
14% 9%
0%
Enero
0% Julio
9%
Diciembre
16% Agosto
7%
Noviembre
Setiembre
19%
7%
Octubre
7%
Fuente: Archivo de reportes mensuales del
Departamento de Psicologa y tutora de la IE
COMERCIO 41
N DE
AO MESES PORCENTAJE
ATENCIONES
Mayo 14 12%
Junio 8 7%
Julio 10 9%
Agosto 5 4%
Setiembre 5 4%
2016
Octubre 5 4%
Noviembre 4 4%
Diciembre 37 33%
Enero 0 0%
Febrero 0 0%
Marzo 13 12%
2017
Abril 12 11%
Total 114 100%
Fuente: Archivo de reportes mensuales del Departamento de
Psicologa y Tutora de la IE COMERCIO 41
Nmero de Atenciones
40
35
30
25
20
15
10
5
0
Novi
May Agos Setie Octu Dicie Ener Febr Marz
Junio Julio embr Abril
o to mbre bre mbre o ero o
e
Nmero de Atenciones 14 8 10 5 5 5 4 37 0 0 13 12
Nmero de Atenciones
marzo 12% Abril 11% Mayo 12% fueron las atenciones con
TABLA N 01
Serie 1
120
100
80
Axis Title
60
40
20
0
Proble Segui Proble Proble
consej Aband Violen Inasist Proble Proble
mas mient mas Duelo mas
eria ono cia encias mas mas
de o de de famili de
famili famili famili reiter famili en el
condu condu Apren ar adapt
ar ar ar ativas ares aula
cta cta dizaje acion
Serie 1 3 96 8 1 3 48 9 3 13 1 8
Consejeria
Familiar
Duelo familiar 2%
6% Problemas de
Problemas de
adaptacion
aprendizaje
9%
1%
Seguimiento de
conducta
4%
Problemas de
conducta
Problemas en el 47%
aula
21%
Problemas
familiares inasistencias Abandono
4% reiterativas Violencia Familiar
1% Familiar 1%
4%
encontrados.
TABLA N 01
GRADO Y TEMA/EXPOSITORES N
FECHA LUGAR
SECCION Asisten.
TABLA N02
FUENTE: Departamento de psicologa y tutora de la IE Comercio 41
Biblioteca de la I.E
4toA,4toB4toC Inteligencia
24/08/16 75 Comercio 41
4to D, Emocional
Biblioteca de la I.E
4to E 5to A y 5to Inteligencia
25/08/16 60 Comercio 41
B 5to C Emocional
TABLA N03
Biblioteca de la
Prevencin de I.E Comercio
4to E 5to A y 5to B
17/09/16 drogas y trata de 60 41
5to C
personas
Biblioteca de la
Prevencin de I.E Comercio
17/09/16 5to D 5to E 5to F drogas y trata de 60 41
personas
TABLA N6
TABLA N7
TABLA N8
N de N de DURACIO
FECHA GRUPO TEMA OBJETIVO MATERIAL
charla Parti, N
Fomentar la -
prctica de los Diapositivas
26 de A Resiliencia por
2da 44 pilares de la - Videos 1 hora
Enero Padres medio del juego
resiliencia por -Hojas de
medio del juego. Papel
-Protocolos
Repasar los pilares
de
A Pilares de de resiliencia.
27 de evaluacin
enero
2da Estudiant 35 resiliencia y Evaluacin 2 horas
-
. evaluacin psicolgica de las
Diapositivas
estudiantes.
Fomentar la -
prctica de los Diapositivas
30 de B Resiliencia por
2da 48 pilares de la - Videos 1 hora
enero Padres medio del juego
resiliencia por -Hojas de
medio del juego. Papel
-Protocolos
Repasar los pilares
de
B Pilares de de resiliencia.
31de evaluacin
febrero
2da Estudiant 36 resiliencia y Evaluacin 2 horas
psicolgica de las -
. evaluacin
estudiantes. Diapositivas
-
Fomentar la prctica
2 de C Resiliencia por de los pilares de la
Diapositivas
2da 39 - Videos 1 hora
febrero Padres medio del juego resiliencia por medio
del juego. -Hojas de
Papel
-Protocolos
Repasar los pilares de
C Pilares de de resiliencia.
3 de evaluacin
2da Estudiant 26 resiliencia y Evaluacin 2 horas
febrero -
. evaluacin psicolgica de las
estudiantes. Diapositivas
-
Fomentar la prctica
6 de D Resiliencia por de los pilares de la
Diapositivas
2da 36 - Videos 1 hora
febrero Padres medio del juego resiliencia por medio
del juego. -Hojas de
Papel
-Protocolos
Repasar los pilares de
D Pilares de de resiliencia.
7 de evaluacin
2da Estudiant 28 resiliencia y Evaluacin 2 horas
febrero -
. evaluacin psicolgica de las
estudiantes. Diapositivas
42
-
Fomentar la prctica
9 de E Resiliencia por de los pilares de la
Diapositivas
2da - Videos 1 hora
febrero Padres medio del juego resiliencia por medio
del juego. -Hojas de
Papel
-Protocolos
Repasar los pilares de
E Pilares de de resiliencia.
10 de evaluacin
febrero
2da Estudiant 22 resiliencia y Evaluacin 2 horas
psicolgica de las -
. evaluacin
estudiantes. Diapositivas
Introducir las
caractersticas e -Videos
13 de F Introduccin a la
1ra 45 importancia de la -Diapositivas 1 hora
febrero Padres resiliencia resiliencia a los Trpticos
padres de familia.
Desarrollar
F -Fichas de
caractersticas de
14 de Introduccin a la contenido
1ra Estudiant 28 una persona 2 horas
febrero resiliencia resiliente en las
-hojas de
. papel
estudiantes.
Fomentar la prctica -
16 de F Resiliencia por de los pilares de la Diapositivas
2da 44 1 hora
febrero Padres medio del juego resiliencia por medio - Videos
del juego. -Hojas de
Papel
-Protocolos
Repasar los pilares
de
F Pilares de de resiliencia.
17 de evaluacin
febrero
2da Estudiant 29 resiliencia y Evaluacin 2 horas
psicolgica de las -
es evaluacin
estudiantes. Diapositivas
TABLA N8
N Total GRADO Y
ORIENTACION VOCACIONAL
SECCION
01 32 5TO A Orientacin Vocacional Finalizada
TIPOS DE PERSONALIDAD 2
23% 23%
colerico
13% melancolico
sanguineo
41% Flematico
Capacidad Intelectual
2%
25%
Deficiente
53%
Superior al termino medio
TABLA N 2
Investigacin
Est compuesta por estudiantes vctimas de violencia
Poblacin y intrafamiliar por parte de sus padres
muestra:
12
10
10
2 100%
0 0% 0 0%
0
Cusco Cusco interior Otros lugares
N %
5
4
4
1 60% 40%
0 0 0
0
Nuclear Extensa Divorciados Reconstituida Adoptiva
N %
4 familias de las 10 pertenecen a una familia nuclear, ello equivale al 60% del
total y 4 familias pertenecen a una familia extensa
4
3
3
2
1
1 60%
10% 30%
0 0% 0 0%
0
Analfabeto Primaria Secundaria Tecnico Superior
Victima %
12
10
10
2 100%
0 0% 0 0% 0 0% 0 0%
0
Analfabeto Primaria Secundaria Tecnico Superior
Victima %
2 100%
0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0%
0
No trabaja Independiente Empleado Empleado en Negocios Otros
publico empresa
particular
Victima %
Agresor %
8
7
7
6
5
4
3
2
2
1
1 70%
0 0% 20% 0 0% 10% 0 0%
0
De 0 a 500 De 500 a 750 De 750 a De 1500 a De 2500 a Mas de 5000
soles soles 1500 soles 2500 5000 soles
N %
4
3
3
2
1
1 60%
10% 30%
0 0%
0
Mucho Regular Poco Nunca
Victima %
Agresor
7
6
6
3
2 2
2
1 60%
20% 0 0% 20%
0
Mucho Regular Poco Nunca
Agresor %
En el grafico se observa que 20 % de los agresores nunca consumen alcohol, otro 20%
consume mucho alcohol y el 60% de los agresores consume de manera regular bebidas
alcohlicas
Segn la historia familiar violenta de la vctima y el agresor
Victima
8
7
7
6
5
4
3
2
2
1
1 70%
0 0% 20% 10%
0
Nunca Muy pocas A veces Siempre
veces
Victima %
En el grafico se observa que el 70% de la familia de la vctima nunca tuvo una historia familiar
violenta, 20% de la familia a veces tuvo una historia violenta y el 10% de la familia de la vctima
siempre tuvo una historia familiar violenta
Agresor
10
9
9
8
7
6
5
4
3
2
1 90%
1 10%
0 0% 0 0%
0
Nunca Muy pocas A veces Siempre
veces
Agresor %
del Cusco.
mensual
las misma manera el 20% de los agresores nunca tomo alcohol, el 60%
alcohol.
CONSECUENCIAS
El abandono familiar puede traer muchas consecuencias las cuales son:
LA DROGADICCION:
En general, el uso de drogas corresponde a un afn de huir de la realidad.
Las drogas proporcionan una va de escape, un alivio temporal a los
problemas personales, familiares o sociales. Tambin son una puerta de
salida frente al vaco existencial presente en el interior de la persona, el cual
la lleva a volcarse en bsqueda de salidas ilusorias que llenen dicho vaco
EL ALCOHOLISMO:
En este problema se puede generar tanto en personas adultas como
adolecentes el tan slo tomar de manera regular y consistente durante un
transcurso de tiempo puede ocasionar una sensacin de dependencia y
sntomas de supresin durante los perodos de abstinencia; esta
dependencia fsica, sin embargo, no es la nica causa del alcoholismo.
ENTRAR EN PANDILLAS:
Dificultad para plasmar las ideas por escrito, omitir letras o palabras,
distorsionar palabras, juntar palabras, no dejar espacios entre las palabras,
sustituir una letra por otra cuando escribe.
Consecuencia: no logra comprender o comunicarse de manera eficaz.
Dificultad en la lectura oral. Leer palabra por palabra o bien leer sin hacer
las pausas adecuadas, ya que no consideran los signos de puntuacin.
Ante la lectura de palabras largas, raras o complejas, tender a brincrselas
o a pronunciar otras palabras en lugar de las que se les dificultan, alterando
el sentido de la lectura.
Consecuencias: no lograr comprender lo ledo, puede afectar en la lectura
tambin de consignas presentadas por los profesores en forma escrita.
Las causas
Signos de alerta
Parece que durante este curso no avanza en sus aprendizajes; incluso
puede realizar retrocesos.
CAPITULO III
RESULTADOS
3.2. PROPUESTAS
Mayor personal.
Conclusiones
rea de investigacin:
rea de capacitacin:
Educativa.
internado I II.
BIBLIOGRAFA
Reglamento de Internado de la Escuela Profesional de Psicologa de la
Resolucin n cu-158-09/sg-uac.
Reglamento Comercio 41
Madrid: Meditor.1992.
ANEXOS
EL INTERNADO I II
Respo
SESIN UNICA Actividad Metodologa Recursos
nsable
/ Tema
Hora Tiempo TCNICA PROCEDIMIENTO
Recepci
ny
Se registran a los participantes
5:15 registro
15 mi -- mediante las tarjetas de control y el
pm de los
cuaderno de asistencia.
padres de
familia
Se hace una breve bienvenida
resaltando la alegra de su
participacin y esfuerzo por
Bienvenid
5:30 capacitarse. Se explica el
ay
pm 5 min Exposicin procedimiento, el objetivo y la
Presentac
finalidad de la presente actividad,
in
dando a conocer las reglas y
normas. Se presenta al equipo
facilitador.
Introducci
6:00 Can
10 min n al Exposicin CENTRO DE EMERGENCIA MUJER
pm multimedia
tema
6:05 Presentac
25 min Exposixion FISCALIA
pm ion
25 Presentac Can
6:40 Exposixion DEVIDA
minutos ion multimedia
Se les presentas una ficha de
15minuto tamizaje de consumo de alcohol,
7:05 Tamizaje Tamizaje -Pelota
s para poder ser llenado por los
participantes
Se agradece la asistencia de los
participantes y se felicita su
participacin, se les deja una tarea
Despedid para la prxima escuela y pasan a
7:30 5 min. Despedida
a retirarse.
Devolucin de tarjetas de asistencia
y control a los participantes que
llegaron tarde
Respo
SESIN UNICA Actividad Metodologa Recursos
nsable
/ Tema
Hora Tiempo TCNICA PROCEDIMIENTO
Recepci
ny
Se registran a los participantes
5:15 registro
15 mi -- mediante las tarjetas de control y el
pm de los
cuaderno de asistencia.
padres de
familia
Se hace una breve bienvenida
resaltando la alegra de su
participacin y esfuerzo por
Bienvenid
5:30 capacitarse. Se explica el
ay
pm 5 min Exposicin procedimiento, el objetivo y la
Presentac
finalidad de la presente actividad,
in
dando a conocer las reglas y
normas. Se presenta al equipo
facilitador.
Introducci
6:15 Can
10 min n al Exposicin Inteligencia Emocional
pm multimedia
tema
Dinmica: Hacer que los papas
cuenten del nmero 1 al 5.
6:25 Formacin Posteriormente se juntaran todos los
5 min Grupos
pm de los grupos 1, as tambin los numero 2 y
sucesivamente hasta que formen los
5 grupos.
Papelotes
Los padres trabajaran el tema
20 Trabajo e Trabajo Plumones
6:30 asignado en los grupos que han
minutos grupos Grupal Papeles de
formado
colores
6:55 25 Exposici Grupo Autoconocimiento:
Exposicin
pm minutos n (Emociones) ngela
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGA Pgina 81
UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO
PERIODICO MURAL
Respo
SESIN UNICA Actividad Metodologa Recursos
nsable
/ Tema
Hora Tiempo TCNICA PROCEDIMIENTO
Recepci
ny
Se registran a los participantes
5:15 registro
15 mi -- mediante las tarjetas de control y el
pm de los
cuaderno de asistencia.
padres de
familia
Se hace una breve bienvenida
resaltando la alegra de su
participacin y esfuerzo por
Bienvenid
5:30 capacitarse. Se explica el
ay
pm 10 min Exposicin procedimiento, el objetivo y la
Presentac
finalidad de la presente actividad,
in
dando a conocer las reglas y
normas. Se presenta al equipo
facilitador.
Introducci
6:00 Comisaria de Tawantinsuyo Can
20 min n al Exposicin
pm Equipo de psicologia multimedia
tema
6:20 Presentac
15 min Video Video de Trata de personas
pm ion
Comisaria de tawantinsuyo
Introducci Equipo de psicologia
6:35
25min on del Exposicion
pm
tema
4TA ESCUELA DE
PADRES- COMERCIO 41
TEMA: CONSTRUYENDO
RESILIENCIA
NOMBRE DEL FECHA HORA PARTICIPANTES
EVENTO
4ta Escuela De Del 05 Al 16 5:15PM A Padres De Familia de la
Padres de diciembre 8:00 PM I.E
Comercio 41 - Comercio
LUGAR
2016 RESPONSABLE METODOLGICO 41 DURACION
Biblioteca de la - Int. Mendoza Castro Katiuska Jennyfer 2 Horas
I.E - Int. Valenzuela Milla ngela Tamara
Comercio - Ps. Ureta Duran Norka
41
FINALIDAD DEL EVENTO: Promover la construccin y prctica de la resiliencia
en los
padres de familia pertenecientes a la institucin educativa
Comercio 41
FINALIDAD DEL EVENTO: - Fomentar determinadas funciones en los padres de familia, para el
mejoramiento de la presentacin, responsabilidad y desarrollo de sus seoritas hijas.
SESIN
Actividad / Metodologa Recursos
UNICA
Tema
Hora Tiempo TCNICA PROCEDIMIENTO
Recepcin y
Se registran a los participantes
5:15 registro de los
15 mi -- mediante las tarjetas de control y el
pm padres de
cuaderno de asistencia.
familia
6:15 Introduccin al
10 min Exposicin Funciones de los padres de familia. Can multimedia
pm tema
discusin de estos. Se espera que este estudio sirva como fuente motivadora
Identificar las caractersticas de la violencia ejercida por los padres de familia hacia
las estudiantes del tercero de secundaria de una institucin educativa del cusco
Conocer las caractersticas de la violencia ejercida por los padres de familia hacia
las estudiantes del tercero de secundaria de una institucin educativa del cusco
de acuerdo al tipo de familia al que pertenecen
Conocer las caractersticas que tiene la violencia ejercida por los padres de familia
hacia las estudiantes del tercero de secundaria de una institucin educativa del
cusco segn el nivel escolar y nivel superior de educacin
Identificar las caractersticas de la violencia ejercida por los padres de familia hacia
las estudiantes del tercero de secundaria de una institucin educativa del cusco
segn ocupacin del agresor
Identificar las caractersticas que tiene la violencia ejercida por los padres de familia
hacia las estudiantes del tercero de secundaria de una institucin educativa del
cusco segn el nivel socioeconmico de la familia
Identificar las caractersticas de la violencia ejercida por los padres de familia hacia
las estudiantes del tercero de secundaria de una institucin educativa del cusco
segn el nivel de consumo de alcohol del agresor y la victima
Conocer las caractersticas que tiene la violencia ejercida por los padres de familia
hacia las estudiantes del tercero de secundaria de una institucin educativa del
cusco, de acuerdo a la historia familiar violenta del agresor y la victima
2.1 Antecedentes
En amrica latina y el caribe, Almeras, Bravo, y colaboradores en el
2002, en su investigacin Violencia contra la mujer en relacin de pareja
en amrica latina y el Caribe: una propuesta para medir su magnitud y
evolucin. Hallaron que el 69 % de las mujeres han sufrido maltrato fsico
por su pareja y 47 % ha sufrido por lo menos, un ataque sexual durante su
vida.
Por otro lado se encuentra la Investigacin realizada por la Instituto
Nacional de Estadstica e Informtica sobre factores asociados a la
presencia de violencia hacia la mujer. Las conclusiones fueron: en los
Aspectos conyugales: 1) Existe relacin positiva entre la violencia fsica y
psicolgica que es inversa a la expresin de afecto en la pareja, 2) Existe
baja asociacin entre el tiempo de relacin marital y la violencia conyugal,
cuya tendencia es mayor entre violencia psicolgica y mayor tiempo de
relacin. En los aspectos socioeconmicos:1) No se observ una relacin
significativa entre el nivel de necesidades bsicas insatisfechas y la
violencia fsica y psicolgica, 2) El aporte econmico del esposo se
relaciona positivamente con la violencia fsica y psicolgica hacia la mujer.
En los aspectos geogrficos: 1) No existe mayor frecuencia de violencia
fsica ni psicolgica en zonas rurales con relacin a las zonas urbanas, 2)
En las regiones sierra sur, sierra centro y selva hay ms violencia fsica y
menos expresin de afecto. En el aspectos individuales del cnyuge: 1)
Existe alta asociacin positiva entre la frecuencia de violencia y el consumo
de alcohol del cnyuge. 2) El nivel educativo del esposo presenta una
asociacin baja, inversa a la presencia de violencia fsica y psicolgica. 3)
El tipo de ocupacin del esposo presenta una asociacin baja con relacin a
la presencia de violencia hacia la mujer. En los aspectos individuales mujer:
1) El nivel educativo de la mujer presenta una asociacin baja e inversa con
relacin a la violencia conyugal fsica hacia la mujer, 2) La mejor situacin
laboral de la mujer no mostr asociacin con la violencia conyugal. En los
aspectos familiares:1) Existe relacin positiva pero de baja magnitud entre
la violencia en la familia de origen de la mujer y la violencia conyugal hacia
ella. 2) Existe relacin positiva, pero de baja magnitud entre la violencia
conyugal y el castigo a los hijos, 3) Las mujeres que opinan a favor del
castigo fsico fueron maltratadas y maltratan fsicamente a sus hijos.
2.1 La familia
a) Familias nucleares
Es el modelo estereotipado de familia tradicional, que implica la
presencia de un hombre y de una mujer unidos en matrimonio ms los
hijos tenidos en comn, todos viviendo bajo el mismo techo.
b) Familias extensas
Este tipo de familia se presenta debido a factores como los
sistemas de herencia y sucesin (por ejemplo en algunos testamentos
familiares se establece en la herencia de los bienes la condicin, si
muere uno de los padres, de cuidar al que quede solo; o bien, compartir
los bienes inmuebles entre los hermanos e hijos) y el nivel de pobreza
de las familias que albergan a los hijos casados.
b) Familias reconstruidas
Con cierta frecuencia, tras la separacin o el divorcio, los padres
vuelven a formar pareja con otros para iniciar una nueva convivencia,
con vnculo matrimonial o sin l. Estas familias, en las que al menos un
miembro de la pareja proviene de una unin anterior, reciben el nombre
de reconstituida.
c) Familias monoparentales
La primera forma de familia monoparental resulta cuando la pareja
decide no seguir viviendo junta y separarse o divorciarse
a) Concepto de Limite
Es la frontera psicolgica necesaria para salvaguardar el espacio
fsico y emocional que todo ser humano necesita para desarrollar su
identidad, autonoma, e independencia. Cuando en una familia los
lmites no estn claros se invaden los espacios, se fracturan los
procesos de individuacin. De ah la importancia de estudiar cmo se
estructuran los procesos de elaboracin de los lmites al interior de la
familia y con el exterior.
X1
X2
X3 Y
X4
X5
X6
X7
Donde:
X1: Procedencia
X4: Ocupacin
Y: Violencia intrafamiliar
: Causalidad
3.3 Poblacin de estudio
Gnero F %
Mujeres 10 100%
3.4 Instrumentos
Ficha de tamizaje de violencia intrafamiliar
(Ver en anexos)
Cuestionario de identificacin de factores asociados
(Ver en anexos)
Frecuencia
Porcentajes
CAPITULO IV
RESULTADOS
12
10
10
2 100%
0 0% 0 0%
0
Cusco Cusco interior Otros lugares
N %
7
6
6
5
4
4
1 60% 40%
0 0 0
0
Nuclear Extensa Divorciados Reconstituida Adoptiva
N %
5 familias de las 10 pertenecen a una familia nuclear, ello equivale al 60% del
total y 4 familias pertenecen a una familia extensa
4
3
3
2
1
1 60%
10% 30%
0 0% 0 0%
0
Analfabeto Primaria Secundaria Tecnico Superior
Victima %
Agresor
12
10
10
2 100%
0 0% 0 0% 0 0% 0 0%
0
Analfabeto Primaria Secundaria Tecnico Superior
Victima %
En el grafico se observa que el 100% de los agresores tienen secundaria
completa
Victima
12
10
10
2 100%
0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0%
0
No trabaja Independiente Empleado Empleado en Negocios Otros
publico empresa
particular
Victima %
Agresor
8
7
7
6
5
4
3
2
2
1
70%
1 20%
0 0% 0 0% 10% 0 0%
0
No trabaja Independiente Empleado Empleado en Negocios Otros
publico empresa
particular
Agresor %
En el grafico se observa que 10% de los agresores son empleados pblicos,
20% son empleados en empresas particulares y el 70% tiene otro tipo de
ocupacin
8
7
7
6
5
4
3
2
2
1
1 70%
0 0% 20% 0 0% 10% 0 0%
0
De 0 a 500 De 500 a 750 De 750 a De 1500 a De 2500 a Mas de 5000
soles soles 1500 soles 2500 5000 soles
N %
Victima
7
6
6
4
3
3
2
1
1 60%
10% 30%
0 0%
0
Mucho Regular Poco Nunca
Victima %
Agresor
7
6
6
3
2 2
2
1 60%
20% 0 0% 20%
0
Mucho Regular Poco Nunca
Agresor %
Victima
8
7
7
6
5
4
3
2
2
1
1 70%
0 0% 20% 10%
0
Nunca Muy pocas A veces Siempre
veces
Victima %
En el grafico se observa que el 70% de la familia de la vctima nunca tuvo una historia
familiar violenta, 20% de la familia a veces tuvo una historia violenta y el 10% de la
familia de la vctima siempre tuvo una historia familiar violenta
Agresor
10
9
9
8
7
6
5
4
3
2
1 90%
1 10%
0 0% 0 0%
0
Nunca Muy pocas A veces Siempre
veces
Agresor %
del Cusco.
mensual
las misma manera el 20% de los agresores nunca tomo alcohol, el 60%
alcohol.
Segundo: la mayora de familias son nucleares, ello quiere decir que el lugar
donde vivan solo estaba constituida por la pareja y los hijos.
Cuarto: los agresores todos trabajaban ya sea como empleado pblico, en una
empresa particular o en otro tipo de ocupacin como albail, chofer, etc.
Ttulo de la investigacin:
FACTORES ASOCIADOS A LA VIOLENCIA EJERCIDA POR LOS PADRES
DE FAMILIA HACIA LAS ESTUDIANTES DEL TERCERO DE SECUNDARIA
DE UNA INSTITUCION EDUCATIVA DEL CUSCO
Yo .....................................................................................................(nombre y
apellidos)
He ledo la hoja de informacin que se me ha entregado
He podido hacer preguntas sobre el estudio
He recibido suficiente informacin sobre el estudio
He hablado con la Srta. Angela Tamara Valenzuela Milla
Comprendo que mi participacin es voluntaria
Comprendo que puedo retirarme del estudio:
1. Cuando quiera
(Adulto)
S
No
el control y lo golpea?
Exagerada
FSICOS necesidad de ganar, SEXUALES
sobresalir
Informacin y
Hematomas/contusiones Demanda excesiva
conducta sexual
inexplicables de atencin
inapropiada
No atencin de
Problemas con el apetito Ausentismo laboral salud
Accidentes o
Bajo rendimiento
PSICOLGICOS enfermedades muy
laboral
frecuentes
Falta de
Tristeza, depresin,
Ideacin suicida estimulacin del
angustia
desarrollo
Retraimiento
Fatiga
Consumo de
Llanto frecuente alcohol,
Sueo
tranquilizantes o
analgsicos
Tartamudeo
Hambre
Tipo de familia:
a) Nuclear
b) Extensa
c) Divorciados
d) Reconstituida
e) Adoptivos
Nivel de instruccin
Victima: Agresor:
a) Analfabeto a) Analfabeta
b) Primaria b) Primaria
c) Secundaria c) Secundaria
d) Tcnico superior d) Tcnico superior
e) Superior Universitario e) Superior Universitario
Ocupacin
Victima: Agresor:
a) No trabaja a) No trabaja
b) Independiente b) Independiente
c) Empleado pblico c) Empleado pblico
d) Empleado en empresa d) Empleado en empresa
particular particular
e) Negocios e) Negocios
f) Otro f) Otro
a) De 0 a 500 soles
b) De 500 a 750 soles
c) De 750 a 1500 soles
d) De 1500 a 2500 soles
e) De 2500 a 5000 soles
f) Ms de 5000 so0les
Victima: Agresor:
a) Mucho a) Mucho
b) Regular b) Regular
c) Poco c) Poco
d) Nunca d) Nunca
Victima: Agresor:
a) Nunca a) Nunca
b) Muy pocas veces b) Muy pocas veces
c) A veces c) A veces
d) Siempre d) Siempre