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INSTITUCIN EDUCATIVA EMBLEMTICA E INNOVADORA NUESTRA SEORA DE LAS MERCEDES DE HUNUCO

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL

I. DATOS INFIRMATIVOS
I.1. UGEL : Hunuco
I.2. Institucin Educativa : Emblemtica e Innovadora Nuestra Seora de las Mercedes

I.3. Directora : Dra. Lourdes Eva Cecilio Crdova


I.4. Sub-Director : Lic. Elivio Mallqui Nieto
Mg. Medalith Manzano Meja
I.5. Docente : Lic. Luis Hctor Gonzales Aquilino
I.6. rea : Metodologa de Estudio e Investigacin Cientfica (MEIC)
I.7. Grado : 3
I.8. Seccin : K
I.9. Horas semanales : 2 Hras.

II. PRESENTACIN:

La programacin de acciones del Taller de Introduccin a la Investigacin I II, obedece al Plan de Emergencia Educativa Nacional
y al proyecto de innovacin de la Institucin Educativa Nuestra Seora de las Mercedes denominado Aprendamos a Estudiar e
Investigar que comprende el desarrollo de capacidades, habilidades y actitudes, los cuales sern llevados a cabo a travs del
desarrollo de los aprendizajes esperados.
El taller en mencin asume la tarea de fomentar en las alumnas la comprensin lectora. El anlisis e interpretacin de las
informaciones bibliogrficas acerca de los conceptos elementales de la investigacin, de sus mtodos, tcnicas e instrumentos cuya
aplicacin y resultado final se ha de concretizar en los CONCURSOS DE ENSAYOS Y MONOGRAFAS relacionados a temas o
problemas de su entorno socio-cultural, sobre temas transversales y de temas extrados del diseo curricular diversificado de ocho
reas curriculares.
Consta de cuatro unidades en las cuales se desarrollarn las capacidades especficas y de rea, para lo cual se han seleccionado
contenidos diversificados de manera secuencial desde las nociones tericas hasta la consecucin de un producto especfico, siendo
por ello unidades de aprendizajes esencialmente prcticos. Para tal propsito se plantean diversas estrategias metodolgicas de
aprendizaje como un medio de afrontar la baja comprensin lectora y que las alumnas aprendan a explorar, analizar e interpretar
informaciones y hechos problemticos concretos de su entorno.

III. APRENDIZAJES FUNDAMNETALES

Del anlisis precedente ya indicado sobre los desafos que la situacin del pas plantea a la educacin en los grandes mbitos
sealados, podemos deducir ocho aprendizajes fundamentales que se aplican a todas las reas, entre ellas Comunicacin.
Aprendizajes que el sistema escolar, desde la Educacin Inicial, a lo largo de toda la primaria y hasta el final de la Educacin
Secundaria, nos asegure que todos los estudiantes sean capaces de:

ACTAR E INTERACTAR DE MANERA AUTNOMA PARA EL BIENESTAR. Esto supone que todos los estudiantes sean
autnomos, construyan y valoren su identidad, vivan su sexualidad de acuerdo con su proceso de desarrollo; establezcan vnculos
afectivos positivos, reconozcan y regulen sus emociones y comportamientos, cuiden de s mismo y de otros; reflexionen sobre sus
principios y el sentido de la vida, plantendose posibilidades continuas de desarrollo y bienestar.

EMPRENDER PROYECTOS PARA ALCANZAR LAS METAS BUSCADAS. Esto supone que todos los estudiantes emprendan
proyectos de distinto tipo para satisfacer o resolver demandas, necesidades, aspiraciones o problemas de carcter individual o
social.

EJERCER DE MANERA PLENA SU CIUDADANA. Esto supone que todos los estudiantes Ejerzan su ciudadana de manera plena
como sujetos de derechos que se comprometen con la defensa de la institucionalidad democrtica y con el bien comn, conviviendo
y participando democrticamente y con apertura intercultural; deliberan sobre asuntos pblicos y cumplen sus responsabilidades en
la vida social con conciencia histrica y ambiental.

COMUNICARSE PARA EL DESARROLLO PERSONAL Y LA CONVIVENCIA. Esto supone que todos los estudiantes
participan con eficacia en prcticas sociales interculturales mediante lenguas originarias, castellano e ingls para procesar
y construir experiencias, saberes, y creaciones estticas.

CONSTRUIR Y USAR LA MATEMTICA EN Y PARA, LA VIDA COTIDIANA, EL TRABAJO, LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA.


Esto supone que todos los estudiantes plantean y resuelven diversos problemas en situaciones de contexto real, matemtico y/o
cientfico que implican la construccin y el uso de saberes matemticos, empleando diversas estrategias, argumentando y valorando
sus procedimientos y resultados.

USAR LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA PARA MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA. Esto supone que todos los estudiantes
construyen y hacen uso de conocimientos cientficos y tecno-lgicos para comprender y transformar la realidad respetando el
equilibrio del ecosistema. Reflexionan crticamente sobre la ciencia y la tecnologa, sus mtodos, alcances e implicancias para tomar
decisiones informadas y dar soluciones a los desafos en diversos contextos.

EXPRESARSE CON LOS LENGUAJES DEL ARTE Y APRECIAR EL ARTE EN SU DIVERSIDAD DE MANIFESTACIONES. Esto
supone que todos los estudiantes vivencien el arte al percibir, investigar y disfrutar las expresiones artstico-culturales de su contexto
y de otras pocas y culturas as como al crear y expresarse en diversos lenguajes (musicales, visuales, dramticos, audiovisuales,
danza, u otros). De este modo configuran su identidad personal, desarrollan su sensibilidad y su pensamiento creativo, crtico y
holstico, conociendo y valorando la diversidad cultural y el patrimonio.

VALORAR Y UTILIZAR LAS POSIBILIDADES EXPRESIVAS DE SU CUERPO EN MOVI-MIENTO CON AUTONOMA,


DESARROLLANDO UN ESTILO DE VIDA ACTIVO Y SALUDA-BLE A TRAVS DEL JUEGO, LA RECREACIN, LA ACTIVIDAD
FSICA Y EL DEPORTE EN RELACIN CON LOS DEMS. Esto supone que todos los estudiantes son capaces de actuar
reconociendo y valorando su cuerpo como parte fundamental de su formacin integral, demostrando seguridad y conciencia de s
mismo al explorar su entorno y al realizar actividades recreativas, fsicas y deportivas. Afianza su personalidad, generando un estilo
de vida activo y saludable, adoptando valores de convivencia y respeto que permite desenvolverse en diferentes situaciones y
contextos sociales.

IV. MATRIZ DE MAPA DE PROGRESO, COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES (cartel diversificado)

CARTEL DE CAPACIDADES DEL TALLER DE M.E.I.C.

CAPACIDADES C A P A C I D A D E S E S P E C I F I C A S
FUNDAMENTALES MANEJO DE INFORMACIN DESARROLLO DE LA INVESTIGACIN ACTITUD ANTE EL REA.
EXPLORA PRODUCE
Fuentes bibliogrficas y hemerogrficas. Informes, ensayos y monografas sobre casos especficos. PRESENTA
PENSAMIENTO CONTEXTUALIZA OBSERVA Resmenes con tcnicas
CREATIVO Informaciones relacionadas a un caso concreto. Situaciones problemticas para abordarlo. novedosas.
INVESTIGA RELACIONA INFIERE
Situaciones problemticas. Causas y consecuencias sobre un tema de estudio. Nuevos conceptos e ideas.
INTERPRETA ELABORA
Informaciones bibliogrficas. Tcnicas cognitivas.
COMPARA ANALIZA
Semejanzas y diferencias sobre casos de estudio. Sucesos y hechos socioculturales de Hunuco. PARTICIPA
PENSAMIENTO SISTEMATIZA ARGUMENTA Permanentemente con sus
CRTICO Datos e informaciones relacionados a su tema de estudio. Sus puntos de vista frente a un tema o problema concreto. opiniones relevantes.
JUZGA INDUCE MUESTRA
Opiniones contrarias sobre un tema. Nuevas afirmaciones, conclusiones o resultados. Actitud investigativa.
DEMUESTRA DEDUCE
Conceptos, leyes y teoras en un caso de estudio. Teoras, principios y conceptos sobre un caso de estudio.
IDENTIFICA IDENTIFICA
Fuentes de informacin pertinentes. Hechos concretos para investigar. CONSULTA
SOLUCIN DE ANALIZA APLICA Cuando tiene dudas.
PROBLEMAS Teoras relacionadas a su tema de investigacin. Mtodos, tcnicas e instrumentos de investigacin. TOMA INICIATIVA
SELECCIONA PLANIFICA En el equipo de trabajo.
Fuentes de informacin relevantes. Actividades para elaborar ensayos y monografas.
INTERPRETA INTERPRETA
Citas bibliogrficas. Datos e informaciones relacionados a su tema de
investigacin.
PRIORIZA ASUME
DECISIONES Fuentes de informacin necesaria. Iniciativa y responsabilidad para la investigacin. MUETRA
TOMA DE EXPONE ELABORA Empeo al hacer sus trabajos.
Trabajos de investigacin en eventos acadmicos. Fichas de estudio, ensayos y monografas. CORRIGE
PREDICE SUSTENTA Sus errores y aprende de ellos.
Resultados y conclusiones de su trabajo reinvestigacin. Trabajos de investigacin con coherencia y claridad.
ENJUICIA PRIORIZA
Actitudes y puntos de vista frente a un tema. Estudio de casos de su entorno sociocultural.

Hunuco, marzo de 2015.

___________________________
Lic. Lus Hctor Gonzales Aquilino
V. SITUACIN SIGNIFICATIVA

BIMESTRE SITUACIN SIGNIFICATIVA PRODUCTO

Los estudiantes de las I.E. Nuestra Seora de las Mercedes dejan sus aulas 100% de aulas limpias, paredes sin
llenas de desperdicios, afectando la salud de los dems miembros y ocasionando pintas, reas verdes cuidadas,
PRIMER deterioro en los mobiliarios y servicios higinicos, malos hbitos alimenticios, presentacin personal adecuada
BIMESTRE frente a ello los estudiantes analizan las causas consecuencias y proponen
soluciones y prcticas de elaboracin de proyectos para concientizacin del
alumnado.

SEGUNDO Los estudiantes de las I.E. Nuestra Seora de las Mercedes los estudiantes no Creacin del centro de conciliacin
BIMESTRE cuentan con espacios para participar planteando alternativas para la solucin de docente, director y alumno.
los problemas de violencia y convivencia democrtica mediante tcnicas
grupales como el foro

Una maestra se queja permanentemente de que sus alumnos no cumplen con la


TERCER tarea, no colaboran en el desarrollo de las sesiones y demuestran poco inters
BIMESTRE por el estudio y cuando se les hace llamar a los padres, muchos no acuden. Practica intensiva de talleres y
Ser factible que la maestra establezca como un criterio de calificacin en su crculos de estudios
registro el nmero de entrevistas por bimestre?
CUARTO Los estudiantes de la Institucin Educativa Emblemtica e Innovadora Nuestra Elaboracin de ensayos, proyectos
BIMENSTRE Seora de las Mercedes han sido invitados a una pasanta para demostrar sus de aprendizaje con los alumnos.
capacidades de comprensin lectora y habilidades lgico matemticas. Cmo lo
haran para demostrar el dominio de dichas capacidades a fin de demostrar el
prestigio que tienen los estudiantes por ser ganadores en muchos concursos.

VI. MATRIZ DE DESEMPEO CIUDADANO, VALORES Y ACTITUDES - CARACTERSTICAS EMPRENDEDORAS PERSONALES


(CEPs) I. E. EMBLEMTICA E INNOVADORA NUESTRA SEORA DE LAS MERCEDES 2015

INDICADORES VI
COMPETENCIAS CAPACIDADES VALORES ciclo/ACTITUDES ITEMS/ REACTIVOS
Preserva el entorno Participa en el cuidado de la Mantiene limpia el aula, el mobiliario, cuadernos, libros, y
Natural y Material propiedad privada y pblica materiales en uso durante el desarrollo de clases y dems
considerando a ste ltimo ambientes.
como patrimonio de todos. Asiste correctamente uniformado y aseado (blusa, camisa,
CONVIVE DEMOCRTICA Asume compromisos para el falda, pantaln, zapatos, insignia, galones) durante el
E cuidado de su entorno desarrollo de sus aprendizajes esperados.
INTERCULTURALMENTE inmediato (escuela y Demuestra higiene en la presentacin de sus tareas.
comunidad). Practica estilos de vida saludable
Argumenta por qu vivir en un Cuida las reas verdes
ambiente sano y saludable.
Cumple las normas establecidas
Cuidado y conservacin del
medio ambiente, higiene.
Interacta Expresa afecto y cuidado hacia Demuestra seguridad al realizar su trabajo y al expresar su
respetando al otro RESPETO sus compaeros y amistades, a opinin.
u otra en sus pesar de las diferencias, Respeta los puntos de vista diferente a los suyos
diferencias e disgustos o desavenencias. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar
incluyendo a todas Manifiesta aceptacin de los conjetura y plantear soluciones.
y todas puntos de vista de las personas. Se siente confiado que puede tener xito en cualquier
actividad que se propone ejecutar
Tener autoconfianza Valora la tarea que realiza y confa que el desempeo que
rinde es excelente.
Se compromete Cumple con todas las normas, Respeta los acuerdos y normas establecidos en el aula
con las normas y as no comparta con alguna de Termina su trabajo en el tiempo establecido
acuerdos como ellas.
base para la Cumple con las normas, ms
convivencia all de si ha participado en su
elaboracin, reconociendo su
existencia para regular la
DELIBERA convivencia.
DEMOCRTICA E
INTERCULTURALMENTE Cumplimiento de nuestro
compromiso
Interacta Expresa afecto y cuidado hacia Saluda de manera afectuosa a sus compaeros, docentes y
respetando al otro sus compaeros y amistades , a dems miembros de la comunidad educativa.
u otra en sus pesar de las diferencias disgustos Se preocupa por el bienestar de sus colegas.
diferencias e o desavenencias
incluyendo a todas Consideracin por los dems
y todas
Preserva el entorno Cuidado y conservacin del Recoge los desechos y los ubica en los tachos dentro y
natural y material medio ambiente, higiene fuera del aula
Participa en el cuidado de la Evita llevar los alimentos y comer en su aula
propiedad privada y pblica Mantiene sin garabatos los mobiliarios y paredes del aula
considerando a ste ltimo como del plantel
patrimonio de todos
Maneja conflictos Cumplimiento de nuestro Acta asertivamente y en forma emptica
de manera pacfica compromiso
PARTICIPA y constructiva Comunica su punto de vista de
DEMOCRATICAMENTE manera asertiva en situaciones
RESPONSABILIDAD de conflicto.
Asume una Asumir riegos moderados. Muestra iniciativa considerando sus posibilidades de xito o
posicin sobre un Cumple con sus fracaso
asunto pblico y la responsabilidades a pesar de las Muestra seguridad por las actividades ldicas o tareas
sustenta de forma circunstancias que se podran arriesgadas como parte de su formacin.
razonada. presentar. Asume tareas arriesgadas tomando las precauciones
debidas.
Asume una Planifica y hace seguimiento Planifica su proyecto de vida y dividindolo en tareas de
posicin sobre un sistemtico menor envergadura
asunto pblico y la Cumple con lo programado hasta Ve la importancia de cumplir lo planificado en la sesin de
sustenta de forma concluirlo. clase.
razonada. Se anticipa con creatividad para llevar a cabo una tarea.
Promueve acciones Cumplimiento de nuestro Evita apropiarse de los bienes de sus compaeros y
para la gestin de compromiso. docentes
riesgo. Asume su rol conscientemente en Entrega lo hallado en el aula a su respectivo dueo.
las tareas encomendadas. Demuestra sinceridad en las tareas que realiza.
Usa y fiscaliza el Tener autoconfianza Muestra seguridad y autoestima en la seleccin de
poder de manera Muestra seguridad en el estrategias para la solucin de problemas
democrtica. HONESTIDAD cumplimiento de las tareas.
Problematiza Bsqueda de informacin Indaga en diversas fuentes de informacin para el
asuntos pblicos a Se interesa por saber ms cumplimiento de sus tareas
partir del informacin de su entorno. Busca la opinin autorizada de expertos para llevar a cabo
procesamiento de tareas o proyectos.
informacin sobre
ellos.
Promueve acciones Fijando metas Tiene una actitud visionaria en su proyecto de vida
para la gestin de Cumple lo planificado hasta Cumple y se preocupa para alcanzar sus metas estudiantiles
riesgo. lograr su objetivo. con creatividad y perseverancia
Explica y aplica Exigir eficiencia y calidad Demuestra persistencia considerando que hay una mejor
principios, Trata de realizar sus tareas con manera de hacer sus actividades
conceptos e correccin y cuidado. Tiene alto rendimiento en el trabajo acadmico y no le
informacin gusta perder tiempo
vinculados a la
institucionalidad, a
la democracia y a la
ciudadana.
Interacta Ser perseverante Muestra iniciativa y propsito en las actividades de
respetando al otro Logra sus propsitos a pesar de aprendizaje en el rea
u otra en sus LABORIOSIDAD los obstculos que se puedan Insiste constantemente en superar sus dificultades
diferencias e presentar. Procura obtener calificativos excelentes en todas las reas
incluyendo a todas
y todas
Propone y gestiona Busca oportunidades y tiene Ejecuta y revisa sus tareas hasta que quede bien
iniciativas de iniciativa. contrastando diversos fuentes
inters comn. Analiza sus posibilidades para
logar sus objetivos.

Propone y gestiona Crear redes de apoyo Maneja las relaciones interpersonales para mejorar su
iniciativas de Realiza trabajos en equipo aprendizaje.
inters comn.
Ejerce, defiende y Expresa su gratitud con los Agradece los beneficios obtenidos a favor de su aprendizaje
promueve los dems y comportamiento
Derechos Humanos Reconoce y valora los Agradecer a las personas que contribuyen a su formacin
GRATITUD aprendizajes recibidos. integral
Construye Consideracin por los dems Trato amable a sus pares y con los estudiantes que tienen
consensos en Es solidario con sus pares. necesidades educativas especiales.
bsqueda del bien
comn.
VII. USO EFECTIVO DEL TIEMPO EN LA I.E. (CALENDARIZACIN DEL AO LECTIVO)

BIMESTRE INICIO TRMINO TOTAL DE SEMANAS.

PRIMERO 09 de Marzo 8 de Mayo 10 semanas

SEGUNDO 11 de mayo 24 de julio 11 semanas

TERCERO 10 de agosto 9 de octubre 9 semanas

CUARTO 12 de octubre 18 de diciembre 10 semanas


40 semanas (No incluye vacaciones de estudiantes de medio
VACACIONES 27 de Julio 07 de Agosto ao), las vacaciones solo son para los/ las estudiantes.

VIII. USO EFECTIVO DEL TIEMPO EN EL AULA (adjuntar el cuadro de acuerdo al horario de clase)

TOTAL
N. HORAS TOTAL DE HORAS AL
BIMESTRE COMIENZO TRMINO HORAS
SEMANALES AO EFECTIVOS AULA
BIM

I 9 de marzo 8 de mayo 2 18
II 11 de mayo 24 de julio 2 18
III 10 de agosto 9 de octubre 2 20
72
IV 12 de octubre 18 de diciembre 2 16

TOTAL
IX. LA ESCUELA QUE QUEREMOS

MOMENTOS ACTIVIDADES CRONOGRAMA responsables

M A M J J A S O N D
Semana de Reajuste de la planificaci n 2-
planificacin 6
Planificaci n del pr xim an elabraci n del PAT. 22,23
Buen inicio del Recepci n de ls estudiantes y ambientaci n aulas 08,
ao escolar 09
Refraccin y pintado de ambientes, servicios X X
higinicos, aulas , reas interiores y exteriores
Repintado de los mobiliarios
Jornada de Reuni n cn ls padres para la scializaci n de ls 16
reflexin y da del aprendizajes fundamentales, mapas de prgres, -
logro cmpetencias, capacidades e indicadres y asumir 20
cmprmiss.
I jrnada de reflexi n pedag gica dcentes 22
I, II, Talleres de reflexi n cn ls Padres 25 24
- -
29 28
Talleres de reflexi n de Padres de estudiantes 7-
desaprbads 1
1
Da del lgr de aprendizaje 2 11
3
II jrnada de reflexi n pedag gica y ajuste de 20
planificaci n
Balance del ao y Balance del ao y rendicin de cuentas en
responsabilidad relacin a los compromisos e indicadores de
por los resultados gestin
III. jrnada de reflexi n balance y rendici n de 21, 22,
cuenta relaci n cn ls cmprmiss e indicadres 23
de gesti n
Evaluacin censal
Evaluacin de los aprendizajes X 2
4
FOMENTO DE LA LECTURA Y ESCRITURA PLAN X
LECTOR
ACTIVIDADES DE CUIDADO AMBIENTAL Y
PREVENCIO N
I simulacr de sism Da Mundial de la tierra 2
2
II simulacr de sism Da de la slidaridad 29
III simulacr de sism Da Mundial de la Pblaci n y 9
pblamient del territri
IV simulacr de sism Da Internacinal para la 1
reducci n de desastres 3
V simulacr de sism Da Mundial del reciclaje y el 1
aire limpi 2
Feria de Ciencia Y Tecnlga
ACTIVIDADES PROMOCIO N DE LA CULTURA Y EL
DEPORTE

ACTIVIDADES RELACIONADO CON APRENDE


SALUDABLE
Actividad de levantamient actividad
sciecn mic hacer el seguimient.
ACTIVIDADES DE TUTORIA Cmite de tutra,
para un buen acmpan amient estudiantil
Balance del ao y Balance del ao y rendicin de cuentas en relacin a 21,22,2
rendicin de los compromisos e indicadores de gestin 3
cuentas
III. jornada de reflexin balance y rendicin de cuenta
relacin con los compromisos e indicadores de gestin
Evaluacin censal
X. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS - CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADO
TEMAS AREA CON LA QUE
TRANSVERSALES COMPONENTES. 3er GRADO SE RELACIONA

ESTRATETEGIAS DE APRENDIZAJE
Bases biolgicas y psicopedaggicas del aprendizaje
Ciencias
EDUCACIN El SUBRAYADO: Concepto e importancia, Regla Sociales.
CREATIVA Y
COMPRENSIVA
PARA EL XITO.
EL SUMILLADO: Concepto e importancia, Regla
C.T.A.

EL RESUMEN: Concepto e importancia, Regla


Comunicacin
LA EXPOSICIN: Concepto e importancia, Regla

LOS APUNTES: Concepto e importancia. Regla


PERFARH
ANALISI S

CULTURA
ALIMENTICIA ORGANIZADORES VISUALES
Y
Ciencias
AMBIENTAL.
El LABERINTO: Concepto e importancia, Regla Sociales.
LECTURA Y

EL ACRSTICO: Concepto e importancia, Regla


Matemtica

EL CRCULO CONCENTRICO: Concepto e importancia, Regla

EL MAPA CONCEPTUAL: Concepto e importancia, Regla


Fases
EDUCACIN Ciencias
Sociales
R E D A C C I N

PARA LA Eleccin del tema


IDENTIDAD
LOCAL Exploracin de fuentes de informacin C.T.A.
REGIONAL Y
NACIONAL.
Esquemas
PERFARH

Recoleccin de datos
Religin
Clasificacin y distribucin de datos

Redaccin del borrador Comunicacin

Impresin y presentacin
Educacin
XI. PROPSITOS / PERFILES DE GRADO.

OBJETIVOS DIMENSIONES PERFILES DE LAS ALUMNAS DEL


DEL PCI 3er GRADO.
Conocer * Conoce la importancia del anlisis bibliogrfico y de
Desarrollar sus capacidades de aprendizajes.
capacidades y Hacer * Elabora organizadores de conocimiento para resumir y
actitudes. sintetizar temas de estudio.
Ser * Resuelve problemas con autonoma.
Conocer * Conoce la importancia de la investigacin bibliogrfica
Desarrollar y Hemerogrfica.
hbitos de Hacer * Elabora instrumentos y trabajos de investigacin.
lectura e Ser * Demuestra el manejo de tcnicas e instrumentos de
investigacin. investigacin.

Conocer * Conoce las normas de convivencia dentro y fuera de


Fortalecer la la institucin educativa
prctica de Hacer * Practica sus deberes y derechos participando en las
valores actividades acadmicas.
Ser * Demuestra respeto y responsabilidad en las
actividades programadas por la institucin educativa.

XII. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS: 3er GRADO.

UNIDADE TTULO DE LA UNIDAD TIPO DE TIEMP BIMESTRE


S UNIDAD O I II II IV
(horas) I

I Me informo sobre las estrategias de aprendizaje U. A. 09 x


y organizadores visuales
II Elaboro monografas de compilacin U. A. 11 x
III Elaboro artculos U. A. 09 x
IV Elaboro un Ensayo U. A. 10 x

XIII. ESTRATEGIAS.

Las bases del trabajo pedaggico en el taller de introduccin a la investigacin se fundamentan en el desarrollo o ejecucin de trabajos en equipo y
en estrategias activas de participacin cuyo eje constituyen las siguientes estrategias metodolgicas.

ESTRATEGIAS DE ESTRATEGIAS DE ESTRATEGIAS DE


ENSEANZA APRENDIZAJE INVESTIGACIN

* Exposicin activa y amena. * Grupos de investigacin. * Grupo de investigacin.


* Estudio dirigido. * Aprendizajes por recepcin. * Elaboracin de fichas de
* Organizadores cognitivas. * Lectura comprensiva. Estudio.
* Trabajos encargados. * Organizadores visuales. * Anlisis y procesamiento
* Dinmicas grupales. * Anlisis y procesamiento de de Informacin.
Informacin. * Aplicacin de tcnicas e
Instrumentos de
investigacin.

XIV. RECURSOS

* Libros de consulta. * Computadora.


* Diarios y revistas. * Pizarra.
* Separatas y folletos. * Tizas colores.
* Fichas de estudio. * Papel bond
* Organizadores visuales. * Papelotes.
* Internet. * Plumones.
* Videos.
XV. TECNICAS E INSTRUMENTOS

Proceso para observar, recoger y analizar resultados; si las alumnas han desarrollado y logrado los aprendizajes esperados con el propsito de
emitir juicios de valor y tomar decisiones oportunas para mejorar los procesos de aprendizajes. Se requiere para ello:

TCNICAS INSTRUMENTOS

Observacin sistemtica * Fichas de observacin.


* Guas de observacin.
* Lista de cotejo.

Situaciones orales * Dilogo.


* Exposiciones.
* Intervenciones orales.
* Debates discusiones.

Ejercicios prcticos * Anlisis de casos.


* Trabajos encargados.
* Organizadores de conocimiento.
* Prcticas grupales.

Pruebas escritas * Pruebas de desarrollo.


* Pruebas objetivas.
* Pruebas de ensayo
XVI. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES.

CAPAC. APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO


DE EA CAPAC.ESPEC.+ CONT.DIVERS DE APRENDIZAJE
* Explora fuentes de informacin * Constitucin de grupos segn afinidad para las prcticas * Situaciones
sobre investigacin bibliogrfica, fichas y grupales y de investigacin. Orales.
fichaje procediendo a resumir en un * Acopio de conocimientos previos median te preguntas
INFORMACIN. MANEJO DE

organizador visual. abiertas. * textos de


* Analiza textos relacionados sobre * Dilogo y comentario de sus conocimientos previos. Lectura.
clases de fichas mencionando las * Desarrollo de los conceptos bsicos mediante
caractersticas diferenciales en organizadores cognitivas. * Fichas
un cuadro comparativo. * Lectura comentada sobre clases y tipos de Textuales.
* Interpreta informaciones bibliogrficas fichas mediante dilogo e intercambio de
relacionados a los tipos opiniones. * Fichas de
de fichas de registro estableciendo las * reflexin relacionado a la importancia de Resumen y
diferencias y semejanzas la lectura y el estudio. de
en un cuadro comparativo. Comentario.

* Exposicin
DESARROLLO

* Planifica actividades para elaborar fichas * Elabora tcnicas cognitivas para resumir
de estudio. temas ledas y analizadas. * Libros.
* Socializa los resmenes elaborados en * Revistas.
* Elabora fichas bibliogrficas y grupo y/o equipo. * Diarios.
hemerogrficas respetando sus * Elabora
Muestrafichas bibliogrficas
empeo al realizar ysushemerogrficas.
trabajos. * Papel bond.
ACTITUD ANTE * Presenta sus trabajos puntualmente.
EL REA. * Participa permanentemente.
* Corrige sus errores y aprende de ellas.
* Consulta al profesor cuando tiene dudas.
* Toma iniciativa en el grupo o equipo de trabajo.

XVII. EVALUACIN.
CAPACIDAD DE REA INDICADORES TCNICAS E
INSTRUM.
* Analiza datos e informaciones * Situaciones orales:
Manejo de informacin relacionado sobre fichas y el - Dilogo
fichaje presentando un resumen. - Intervencin oral.
* Organiza informaciones sobre los * Ejercicios prcticos:
tipos de fichas re registro -Tcnicas
indicando las diferencias en un cognitivas
cuadro comparativo. -Prcticas
* Presenta materiales grupales.
Desarrollo de la bibliogrficos y selecciona -Trabajos
Investigacin. conceptos bsicos sobre encargados.
investigacin cientfica. * Pruebas escritas:
* Elabora tipos de fichas de -Pruebas de
registro respetando sus desarrollo.
caractersticas y sus reglas * Registro auxiliar.
ACITUDES:
* Respeta las normas de * Practica las normas de *Observacin
convivencia. convivencia dentro y fuera de la sistemtica:
I.E. - Lista de cotejo.
* Utiliza adecuadamente los * Lleva puesto los distintivos - Escala de
distintivos dentro y fuera de la I.E. actitudes.
* Presenta sus trabajos en la fecha * Ficha de observacin.
* Cumple puntualmente sus indicada.
tareas. * Mantiene el ornato y limpieza del * Registro auxiliar.
aula y el patio.
* Utiliza los tachos de basura.

XVIII. BIBBLIOGRAFA.
1. ANDRS ZAVALA, ABEL. (1999). Metodologa de la Investigacin Cientfica. Edit. San Marcos.

2. BARRIENTOS GUTIERREZ, Pedro. (2005). La Investigacin Cientfica: Trabajo Cotidiana del docente. Edit. Ugraph s.a.c.

3. CALERO PEREZ, Mavilo. (1999). Tcnicas de Estudio e Investigacin. Edit. San Marcos.

4. CHIROQUE, Sigfredo. (s.a.). Metodologa: Bachillerato peruano. Edit. Quipu.

5. CRISLOGO ARCE, Aurelio. (1997). La Monografa y el informe de la Tesis. Edit. Abedul.

6. HERNANDEZ SAMPIERI, Roberto. (1998). Metodologa de la Investigacin. Mxico.

7. RODRIGUEZ, Francisco y OTROS. (1984). Introduccin a la Metodologa de las Investigaciones Sociales. Edit. Poltica. La Habana.

8. RUBIO CORREA, Marcial. (s.a.). Ensayos sobre el Per. Edit. Bruo. Lima.

9. BUNGE, Mario. (1985). La ciencia, su mtodo y su filosofa. Ediciones siglo veinte. Buenos Aires.

10. UCULMANA S., Charles y LANCHIPAL., Alberto. (2000). Cmo hacer tesis y Trabajos de investigacin. Lima.

Hunuco, marzo del 2015

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Lic. Luis Hctor Gonzales Aquilino
INSTITUCIN EDUCATIVA NUESTRA SEORA DE LAS MERCEDES DE HUNUCO

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL


I. DATOS INFIRMATIVOS
I.1 UGEL: Hunuco
1.2. Institucin Educativa : Nuestra Seora de las Mercedes
1.3. Directora : Dra. Lourdes EvaCecilio Crdova
1.4. Sub-Director :Lic. Elivio Mallqui Nieto

Mg. Medalith Manzano Meja

1.5. Docente : Lic. LUDGARDA VERDE CHAVEZ


1.6. rea : Metodologa de Estudio e Investigacin Cientfica (MEIC)
1.7. Grado : 1
1.8. Seccin :

1.9. Horas semanales : 2 Hras.

II. PRESENTACIN:

La programacin de acciones del Taller de Introduccin a la Investigacin I II obedece al Plan de Emergencia Educativa Nacional y al proyecto de innovacin
de la Institucin Educativa Nuestra Seora de las Mercedes denominado Aprendamos a Estudiar e Investigar que comprende el desarrollo de capacidades,
habilidades y actitudes, los cuales sern llevados a cabo a travs del desarrollo de los aprendizajes esperados.
El taller en mencin asume la tarea de fomentar en las alumnas la comprensin lectora. El anlisis e interpretacin de las informaciones bibliogrficas acerca de
los conceptos elementales de la investigacin, de sus mtodos, tcnicas e instrumentos cuya aplicacin y resultado final se ha de concretizar en los CONCURSOS
DE ENSAYOS Y MONOGRAFAS relacionados a temas o problemas de su entorno socio-cultural, sobre temas transversales y de temas extrados del diseo
curricular diversificado de ocho reas curriculares.
Consta de cuatro unidades en las cuales se desarrollarn las capacidades especficas y de rea, para lo cual se han seleccionado contenidos diversificados de
manera secuencial desde las nociones tericas hasta la consecucin de un producto especfico, siendo por ello unidades de aprendizajes esencialmente
prcticos. Para tal propsito se plantean diversas estrategias metodolgicas de aprendizaje como un medio de afrontar la baja comprensin lectora y que las
alumnas aprendan a explorar, analizar e interpretar informaciones y hechos problemticos concretos de su entorno.

III. APRENDIZAJES FUNDAMNETALES

Del anlisis precedente ya indicado sobre los desafos que la situacin del pas plantea a la educacin en los grandes mbitos sealados,
podemos deducir ocho aprendizajes fundamentales que se aplican a todas las reas, entre ellas Comunicacin. Aprendizajes que el sistema
escolar, desde la Educacin Inicial, a lo largo de toda la primaria y hasta el final de la Educacin Secundaria, nos asegure que todos los
estudiantes sean capaces de:
ACTAR E INTERACTAR DE MANERA AUTNOMA PARA EL BIENESTAR. Esto supone que todos los estudiantes sean autnomos,
construyan y valoren su identidad, vivan su sexualidad de acuerdo con su proceso de desarrollo; establezcan vnculos afectivos positivos,
reconozcan y regulen sus emociones y comportamientos, cuiden de s mismo y de otros; reflexionen sobre sus principios y el sentido de la vida,
plantendose posibilidades continuas de desarrollo y bienestar.

EMPRENDER PROYECTOS PARA ALCANZAR LAS METAS BUSCADAS. Esto supone que todos los estudiantes emprendan proyectos de
distinto tipo para satisfacer o resolver demandas, necesidades, aspiraciones o problemas de carcter individual o social.

EJERCER DE MANERA PLENA SU CIUDADANA. Esto supone que todos los estudiantes Ejerzan su ciudadana de manera plena como sujetos
de derechos que se comprometen con la defensa de la institucionalidad democrtica y con el bien comn, conviviendo y participando
democrticamente y con apertura intercultural; deliberan sobre asuntos pblicos y cumplen sus responsabilidades en la vida social con
conciencia histrica y ambiental.

COMUNICARSE PARA EL DESARROLLO PERSONAL Y LA CONVIVENCIA. Esto supone que todos los estudiantes participan con
eficacia en prcticas sociales interculturales mediante lenguas originarias, castellano e ingls para procesar y construir experiencias,
saberes, y creaciones estticas.

CONSTRUIR Y USAR LA MATEMTICA EN Y PARA, LA VIDA COTIDIANA, EL TRABAJO, LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA. Esto supone
que todos los estudiantes plantean y resuelven diversos problemas en situaciones de contexto real, matemtico y/o cientfico que implican la
construccin y el uso de saberes matemticos, empleando diversas estrategias, argumentando y valorando sus procedimientos y resultados.

USAR LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA PARA MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA. Esto supone que todos los estudiantes construyen y hacen
uso de conocimientos cientficos y tecno-lgicos para comprender y transformar la realidad respetando el equilibrio del ecosistema. Reflexionan
crticamente sobre la ciencia y la tecnologa, sus mtodos, alcances e implicancias para tomar decisiones informadas y dar soluciones a los
desafos en diversos contextos.

EXPRESARSE CON LOS LENGUAJES DEL ARTE Y APRECIAR EL ARTE EN SU DIVERSIDAD DE MANIFESTACIONES. Esto supone que
todos los estudiantes vivencien el arte al percibir, investigar y disfrutar las expresiones artstico-culturales de su contexto y de otras pocas y
culturas as como al crear y expresarse en diversos lenguajes (musicales, visuales, dramticos, audiovisuales, danza, u otros). De este modo
configuran su identidad personal, desarrollan su sensibilidad y su pensamiento creativo, crtico y holstico, conociendo y valorando la diversidad
cultural y el patrimonio.

VALORAR Y UTILIZAR LAS POSIBILIDADES EXPRESIVAS DE SU CUERPO EN MOVI-MIENTO CON AUTONOMA, DESARROLLANDO UN
ESTILO DE VIDA ACTIVO Y SALUDA-BLE A TRAVS DEL JUEGO, LA RECREACIN, LA ACTIVIDAD FSICA Y EL DEPORTE EN
RELACIN CON LOS DEMS. Esto supone que todos los estudiantes son capaces de actuar reconociendo y valorando su cuerpo como parte
fundamental de su formacin integral, demostrando seguridad y conciencia de s mismo al explorar su entorno y al realizar actividades
recreativas, fsicas y deportivas. Afianza su personalidad, generando un estilo de vida activo y saludable, adoptando valores de convivencia y
respeto que permite desenvolverse en diferentes situaciones y contextos sociales.
IV. MATRIZ DE MAPA DE PROGRESO, COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES (cartel diversificado)

CARTEL DE CAPACIDADES DEL TALLER DE M.E.I.C.

CAPACIDADES C A P A C I D A D E S E S P E C I F I C A S
FUNDAMENTALES MANEJO DE INFORMACIN DESARROLLO DE LA INVESTIGACIN ACTITUD ANTE EL REA.
EXPLORA PRODUCE
* Fuentes bibliogrficas y hemerogrficas. * Informes, ensayos y monografas sobre casos especficos. PRESENTA
PENSAMIENTO CONTEXTUALIZA OBSERVA * Resmenes con tcnicas
CREATIVO * Informaciones relacionadas a un caso concreto. * Situaciones problemticas para abordarlo. novedosas.
INVESTIGA RELACIONA INFIERE
* Situaciones problemticas. * Causas y consecuencias sobre un tema de estudio. * Nuevos conceptos e ideas.
INTERPRETA ELABORA
* Informaciones bibliogrficas. * Tcnicas cognitivas.
COMPARA ANALIZA
* Semejanzas y diferencias sobre casos de estudio. * Sucesos y hechos socioculturales de Hunuco. PARTICIPA
PENSAMIENTO SISTEMATIZA ARGUMENTA * Permanentemente con sus
CRTICO * Datos e informaciones relacionados a su tema de estudio. * Sus puntos de vista frente a un tema o problema concreto. opiniones relevantes.
JUZGA INDUCE MUESTRA
* Opiniones contrarias sobre un tema. * Nuevas afirmaciones, conclusiones o resultados. * Actitud investigativa.
DEMUESTRA DEDUCE
* Conceptos, leyes y teoras en un caso de estudio. * Teoras, principios y conceptos sobre un caso de estudio.
IDENTIFICA IDENTIFICA
* Fuentes de informacin pertinentes. * Hechos concretos para investigar. CONSULTA
SOLUCIN DE ANALIZA APLICA * Cuando tiene dudas.
PROBLEMAS * Teoras relacionadas a su tema de investigacin. * Mtodos, tcnicas e instrumentos de investigacin. TOMA INICIATIVA
SELECCIONA PLANIFICA * En el equipo de trabajo.
* Fuentes de informacin relevantes. * Actividades para elaborar ensayos y monografas.
INTERPRETA INTERPRETA
* Citas bibliogrficas. * Datos e informaciones relacionados a su tema de investigacin.
PRIORIZA ASUME
DECISIONES * Fuentes de informacin necesaria. * Iniciativa y responsabilidad para la investigacin. MUETRA
TOMA DE EXPONE ELABORA * Empeo al hacer sus trabajos.
* Trabajos de investigacin en eventos acadmicos. * Fichas de estudio, ensayos y monografas. CORRIGE
PREDICE SUSTENTA * Sus errores y aprende de ellos.
* Resultados y conclusiones de su trabajo reinvestigacin. * Trabajos de investigacin con coherencia y claridad.
ENJUICIA PRIORIZA
* Actitudes y puntos de vista frente a un tema. * Estudio de casos de su entorno sociocultural.

Hunuco, marzo de 2015.

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Lic. CARMEN SABRERA ALVA

V. SITUACIN SIGNIFICATIVA

BIMESTRE SITUACIO N SIGNIFICATIVA PRODUCTO


PRIMER BIMESTRE Los estudiantes de las I.E. Nuestra Seora de las Mercedes dejan sus aulas llenas de 100% de aulas limpias
desperdicios, afectando la salud de los dems miembros y ocasionando deterioro en los
mobiliarios y servicios higinicos, malos hbitos alimenticios, frente a ello los estudiantes paredes sin pintas, reas verdes
analizan las causas consecuencias y proponen soluciones y prcticas de elaboracin de cuydadas, presentacin personal
proyectos para concientizacin del alumnado. adecuada

SEGUNDO BIMESTRE Los estudiantes de las I.E. Nuestra Seora de las Mercedes los estudiantes no cuentan con Creacin del centro de conciliacin
espacios para participar planteando alternativas para la solucin de los problemas de violencia docente, director y alumno.
y convivencia democrtica mediante tcnicas grupales como el foro

TERCER BIMESTRE Una maestra se queja permanentemente de que sus alumnos no cumplen con la tarea, no
colaboran en el desarrollo de las sesiones y demuestran poco inters por el estudio y cuando
se les hace llamar a los padres, muchos no acuden. Ser factible que la maestra establezca Practica intensiva de talleres y
como un criterio de calificacin en su registro el nmero de entrevistas por bimestre? crculos de estudios

CUARTO BIMENSTRE Los estudiantes de la I.E.E.Nuestra Seora de las Mercedes han sido invitados a una pasanta Elaboracin de ensayos, proyectos de
para demostrar sus capacidades de comprensin lectora y habilidades lgico matemticas. aprendizaje con los alumnos.
Cmo lo haran para demostrar el dominio de dichas capacidades a fin de demostrar el
prestigio que tienen los estudiantes por ser ganadores en muchos concursos?
MATRIZ DE DESEMPEO CIUDADANO, VALORES Y ACTITUDES - CARACTERSTICAS EMPRENDEDORAS PERSONALES (CEPs) LA IE.NUESTRA SEORA DE LAS
MERCEDES 2015

COMPETENCIAS CAPACIDADES VALORES INDICADORES VI ITEMS/ REACTIVOS


ciclo/ACTITUDES
CONVIVE DEMOCRTICA Preserva el entorno Participa en el cuidado de la Mantiene limpia el aula, el mobiliario, cuadernos, libros, y
E Natural y Material propiedad privada y pblica materiales en uso durante el desarrollo de clases y
INTERCULTURALMENTE considerando a ste ltimo dems ambientes.
como patrimonio de todos. Asiste correctamente uniformado y aseado (blusa,
Asume compromisos para el camisa, falda, pantaln, zapatos, insignia, galones)
RESPETO cuidado de su entorno durante el desarrollo de sus aprendizajes esperados.
inmediato (escuela y Demuestra higiene en la presentacin de sus tareas.
comunidad). Practica estilos de vida saludable
Argumenta por qu vivir en un Cuida las reas verdes
ambiente sano y saludable.
Cumple las normas establecidas
Cuidado y conservacin del
medio ambiente, higiene.
Interacta Expresa afecto y cuidado hacia Demuestra seguridad al realizar su trabajo y al expresar
respetando al otro sus compaeros y amistades, a su opinin.
u otra en sus pesar de las diferencias, Respeta los puntos de vista diferente a los suyos
diferencias e disgustos o desavenencias. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar
incluyendo a todas Manifiesta aceptacin de los conjetura y plantear soluciones.
y todas puntos de vista de las personas. Se siente confiado que puede tener xito en cualquier
actividad que se propone ejecutar
Tener autoconfianza Valora la tarea que realiza y confa que el desempeo que
rinde es excelente.
Se compromete Cumple con todas las normas, Respeta los acuerdos y normas establecidos en el aula
con las normas y as no comparta con alguna de Termina su trabajo en el tiempo establecido
acuerdos como ellas.
base para la Cumple con las normas, ms
DELIBERA convivencia all de si ha participado en su
DEMOCRTICA E elaboracin, reconociendo su
INTERCULTURALMENTE existencia para regular la
convivencia.

Cumplimiento de nuestro
compromiso
Interacta Expresa afecto y cuidado hacia Saluda de manera afectuosa a sus compaeros, docentes
respetando al otro sus compaeros y amistades , a y dems miembros de la comunidad educativa.
u otra en sus pesar de las diferencias disgustos Se preocupa por el bienestar de sus colegas.
diferencias e o desavenencias
incluyendo a todas Consideracin por los dems
y todas
Preserva el entorno Cuidado y conservacin del Recoge los desechos y los ubica en los tachos dentro y
natural y material medio ambiente, higiene fuera del aula
Participa en el cuidado de la Evita llevar los alimentos y comer en su aula
propiedad privada y pblica Mantiene sin garabatos los mobiliarios y paredes del aula
considerando a ste ltimo como del plantel
PARTICIPA RESPONSABILIDAD patrimonio de todos
DEMOCRATICAMENTE Maneja conflictos Cumplimiento de nuestro Acta asertivamente y en forma emptica
de manera pacfica compromiso
y constructiva Comunica su punto de vista de
manera asertiva en situaciones
de conflicto.
Asume una Asumir riegos moderados. Muestra iniciativa considerando sus posibilidades de xito
posicin sobre un Cumple con sus o fracaso
asunto pblico y la responsabilidades a pesar de las Muestra seguridad por las actividades ldicas o tareas
sustenta de forma circunstancias que se podran arriesgadas como parte de su formacin.
razonada. presentar. Asume tareas arriesgadas tomando las precauciones
debidas.
Asume una Planifica y hace seguimiento Planifica su proyecto de vida y dividindolo en tareas de
posicin sobre un sistemtico menor envergadura
asunto pblico y la Cumple con lo programado hasta Ve la importancia de cumplir lo planificado en la sesin de
sustenta de forma concluirlo. clase.
razonada. Se anticipa con creatividad para llevar a cabo una tarea.
Promueve acciones Cumplimiento de nuestro Evita apropiarse de los bienes de sus compaeros y
para la gestin de compromiso. docentes
riesgo. Asume su rol conscientemente en Entrega lo hallado en el aula a su respectivo dueo.
las tareas encomendadas. Demuestra sinceridad en las tareas que realiza.
Usa y fiscaliza el HONESTIDAD Tener autoconfianza Muestra seguridad y autoestima en la seleccin de
poder de manera Muestra seguridad en el estrategias para la solucin de problemas
democrtica. cumplimiento de las tareas.
Problematiza Bsqueda de informacin Indaga en diversas fuentes de informacin para el
asuntos pblicos a Se interesa por saber ms cumplimiento de sus tareas
partir del informacin de su entorno. Busca la opinin autorizada de expertos para llevar a cabo
procesamiento de tareas o proyectos.
informacin sobre
ellos.
Promueve acciones Fijando metas Tiene una actitud visionaria en su proyecto de vida
para la gestin de Cumple lo planificado hasta Cumple y se preocupa para alcanzar sus metas
riesgo. lograr su objetivo. estudiantiles con creatividad y perseverancia
Explica y aplica Exigir eficiencia y calidad Demuestra persistencia considerando que hay una mejor
principios, Trata de realizar sus tareas con manera de hacer sus actividades
conceptos e LABORIOSIDAD correccin y cuidado. Tiene alto rendimiento en el trabajo acadmico y no le
informacin gusta perder tiempo
vinculados a la
institucionalidad, a
la democracia y a la
ciudadana.
Interacta Ser perseverante Muestra iniciativa y propsito en las actividades de
respetando al otro Logra sus propsitos a pesar de aprendizaje en el rea
u otra en sus los obstculos que se puedan Insiste constantemente en superar sus dificultades
diferencias e presentar. Procura obtener calificativos excelentes en todas las reas
incluyendo a todas
y todas
Propone y gestiona Busca oportunidades y tiene Ejecuta y revisa sus tareas hasta que quede bien
iniciativas de iniciativa. contrastando diversos fuentes
inters comn. Analiza sus posibilidades para
logar sus objetivos.

Propone y gestiona Crear redes de apoyo Maneja las relaciones interpersonales para mejorar su
iniciativas de Realiza trabajos en equipo aprendizaje.
inters comn.
Ejerce, defiende y Expresa su gratitud con los Agradece los beneficios obtenidos a favor de su
promueve los dems aprendizaje y comportamiento
Derechos Humanos GRATITUD Reconoce y valora los Agradecer a las personas que contribuyen a su formacin
aprendizajes recibidos. integral
Construye Consideracin por los dems Trato amable a sus pares y con los estudiantes que
consensos en Es solidario con sus pares. tienen necesidades educativas especiales.
bsqueda del bien
comn.
VI. USO EFECTIVO DEL TIEMPO EN LA I.E. (CALENDARIZACIN DEL AO LECTIVO)

BIMESTRE INICIO TOTAL DE SEMANAS.


TRMINO
PRIMERO 09 de Marz 8 de May 10
SEGUNDO 11 de may 24 de juli 11 semanas
TERCERO 10 de agst 9 de ctubre 9 semanas
CUARTO 12 de ctubre 18 de diciembre 10 semanas
VACACIONES 27 de Juli 07 de Agst 40 semanas (N incluye vacacines de estudiantes de medi an ),
las vacacines sl sn para ls/ las estudiantes.

VII. USO EFECTIVO DEL TIEMPO EN EL AULA (ADJUNTAR EL CUADRO de acuerdo al horario de clase)

N. HORAS TOTAL TOTAL DE HORAS AL


BIMESTRE COMIENZO TRMINO SEMANALE HORAS AO EFECTIVOS
S BIM/ AULA
I 9/03/15 05/05/15 2 18
II 11 de may 24 de juli 2 18
III 10 de agst 9 de ctubre 2 20 72
IV 12 de ctubre 18 de diciembre 2 16
TOTAL
VIII. LA ESCUELA QUE QUEREMOS

MOMENTOS ACTIVIDADES CRONOGRAMA responsable


s

M A M J J A S O N D
Semana de Reajuste de la planificaci n 2-
planificacin 6
Planificaci n del pr xim an elabraci n del PAT. 22,23
Buen inicio del Recepci n de ls estudiantes y ambientaci n aulas 08,
ao escolar 09
Refraccin y pintado de ambientes, servicios X X
higinicos, aulas , reas interiores y exteriores
Repintado de los mobiliarios
Jornada de Reuni n cn ls padres para la scializaci n de ls 16
reflexin y da del aprendizajes fundamentales, mapas de prgres, -
logro cmpetencias, capacidades e indicadres y asumir 20
cmprmiss.
I jrnada de reflexi n pedag gica dcentes 22
I, II, Talleres de reflexi n cn ls Padres 25 24
- -
29 28
Talleres de reflexi n de Padres de estudiantes 7-
desaprbads 1
1
Da del lgr de aprendizaje 2 11
3
II jrnada de reflexi n pedag gica y ajuste de 20
planificaci n
Balance del ao y Balance del ao y rendicin de cuentas en
responsabilidad relacin a los compromisos e indicadores de
por los resultados gestin
III. jrnada de reflexi n balance y rendici n de 21, 22,
cuenta relaci n cn ls cmprmiss e indicadres 23
de gesti n
Evaluacin censal
Evaluacin de los aprendizajes X 2
4
FOMENTO DE LA LECTURA Y ESCRITURA PLAN X
LECTOR
ACTIVIDADES DE CUIDADO AMBIENTAL Y
PREVENCIO N
I simulacr de sism Da Mundial de la tierra 2
2
II simulacr de sism Da de la slidaridad 29
III simulacr de sism Da Mundial de la Pblaci n y 9
pblamient del territri
IV simulacr de sism Da Internacinal para la 1
reducci n de desastres 3
V simulacr de sism Da Mundial del reciclaje y el 1
aire limpi 2
Feria de Ciencia Y Tecnlga
ACTIVIDADES PROMOCIO N DE LA CULTURA Y EL
DEPORTE

ACTIVIDADES RELACIONADO CON APRENDE


SALUDABLE
Actividad de levantamient actividad
sciecn mic hacer el seguimient.
ACTIVIDADES DE TUTORIA Cmite de tutra,
para un buen acmpan amient estudiantil
Balance del ao y Balance del ao y rendicin de cuentas en relacin a 21,22,2
rendicin de los compromisos e indicadores de gestin 3
cuentas
III. jornada de reflexin balance y rendicin de cuenta
relacin con los compromisos e indicadores de gestin
Evaluacion censal
.
TEMAS COMPONENTES. 1R0 GRADO AREA CON LA QUE
TRANSVERSALES SE RELACIONA

ANALISI S
ESTRATETEGIAS DE APRENDIZAJE
EDUCACIN Bases biolgicas y psicopedaggicas del aprendizaje Ciencias
CREATIVA Y Sociales.
COMPRENSIVA C.T.A.
El SUBRAYADO: Concepto e importancia, Regla Comunicacin
IX. PARA EL XITO. ORGANIZAC
PERFARH
EL SUMILLADO: Concepto e importancia, Regla IN DE LAS

LECTURA Y
Ciencias
CULTURA UNIDADES
ALIMENTICIA Sociales.
Y EL RESUMEN: Concepto e importancia, Regla DIDCTICAS
Matemtica
AMBIENTAL. - CARTEL DE
LA EXPOSICIN: Concepto e importancia, Regla CONTENIDOS

LOS APUNTES: Concepto e importancia. Regla


ORGANIZADORES VISUALES
REDACCIN

Ciencias
Sociales.
El LABERINTO: Concepto e importancia, Regla
C.T.A.
Comunicacin
DIVERSIFICADO
X. PROPSITOS / PERFILES DE GRADO.
OBJETIVOS DIMENSIONES PERFILES DE LAS ALUMNAS DEL
DEL PCI 3er GRADO.
Conocer * Conoce la importancia del anlisis bibliogrfico y de sus
Desarrollar capacidades de aprendizajes.
capacidades y Hacer * Elabora organizadores de conocimiento para resumir y
actitudes. sintetizar temas de estudio.
Ser * Resuelve problemas con autonoma.
Conocer * Conoce la importancia de la investigacin bibliogrfica y
Desarrollar Hemerogrfica.
hbitos Hacer * Elabora instrumentos y trabajos de investigacin.
de lectura Ser * Demuestra el manejo de tcnicas e instrumentos de
e investigacin. investigacin.

Conocer * Conoce las normas de convivencia dentro y fuera de la


Fortalecer institucin educativa
la prctica Hacer * Practica sus deberes y derechos participando en las
de valores actividades acadmicas.
Ser * Demuestra respeto y responsabilidad en las actividades
programadas por la institucin educativa.

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS: 3er GRADO.

UNIDADES TTULO DE LA UNIDAD TIPO DE TIEMPO BIMESTRE


UNIDAD (horas) I II II IV
I
I Me informo sobre el aprendizaje en el ser humano U. A. 09 x
II Aplicacin del subrayado U. A. 11 x
III Aplicacin del sumillado U. A. 09 x
IV Aplicacin de organizadores visuales U. A. 10 x

ESTRATEGIAS.
Las bases del trabajo pedaggico en el taller de introduccin a la investigacin se fundamentan en el desarrollo o ejecucin de trabajos en equipo y en estrategias
activas de participacin cuyo eje constituyen las siguientes estrategias metodolgicas.

ESTRATEGIAS DE ESTRATEGIAS DE ESTRATEGIAS DE


ENSEANZA APRENDIZAJE INVESTIGACIN
* Exposicin activa y amena. * Grupos de investigacin. * Grupo de investigacin.
* Estudio dirigido. * Aprendizajes por recepcin. * Elaboracin de fichas de
* Organizadores cognitivas. * Lectura comprensiva. Estudio.
* Trabajos encargados. * Organizadores visuales. * Anlisis y procesamiento de
* Dinmicas grupales. * Anlisis y procesamiento de Informacin.
Informacin. * Aplicacin de tcnicas e
Instrumentos de investigacin.
RECURSOS.

* Libros de consulta. * Computadora.


* Diarios y revistas. * Pizarra.
* Separatas y folletos. * Tizas colores.
* Fichas de estudio. * Papel bond
* Organizadores visuales. * Papelotes.
* Internet. * Plumones.
* Videos.

EVALUACIN.

Proceso para observar, recoger y analizar resultados; si las alumnas han desarrollado y logrado los aprendizajes esperados con el propsito de emitir juicios de
valor y tomar decisiones oportunas para mejorar los procesos de aprendizajes. Se requiere para ello:

CNICAS INSTRUMENTOS
* Fichas de observacin.
Observacin sistemtica * Guas de observacin.
* Lista de cotejo.
* Dilogo.
Situaciones orales * Exposiciones.
* Intervenciones orales.
* Debates discusiones.
* Anlisis de casos.
Ejercicios prcticos * Trabajos encargados.
* Organizadores de conocimiento.
* Prcticas grupales.
* Pruebas de desarrollo.
Pruebas escritas * Pruebas objetivas.
* Pruebas de ensayo

V. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES.

CAPAC. APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMP


DE EA CAPAC.ESPEC.+ CONT.DIVERS DE APRENDIZAJE O
* Explora fuentes de informacin * Constitucin de grupos segn afinidad para las prcticas * Situaciones
sobre investigacin bibliogrfica, fichas y grupales y de investigacin. Orales.
fichaje procediendo a resumir en un * Acopio de conocimientos previos median te preguntas
INFORMACIN. MANEJO DE

organizador visual. abiertas. * textos de


* Analiza textos relacionados sobre * Dilogo y comentario de sus conocimientos previos. Lectura.
clases de fichas mencionando las * Desarrollo de los conceptos bsicos mediante
caractersticas diferenciales en organizadores cognitivas. * Fichas
un cuadro comparativo. * Lectura comentada sobre clases y tipos de Textuales.
* Interpreta informaciones bibliogrficas fichas mediante dilogo e intercambio de
relacionados a los tipos opiniones. * Fichas de
de fichas de registro estableciendo las * reflexin relacionado a la importancia de Resumen y
diferencias y semejanzas la lectura y el estudio. de
en un cuadro comparativo. Comentario.

* Exposicin
DESARROLLO

* Planifica actividades para elaborar fichas * Elabora tcnicas cognitivas para resumir
de estudio. temas ledas y analizadas. * Libros.
* Socializa los resmenes elaborados en * Revistas.
* Elabora fichas bibliogrficas y grupo y/o equipo. * Diarios.
hemerogrficas respetando sus * Elabora
Muestrafichas bibliogrficas
empeo al realizar ysushemerogrficas.
trabajos. * Papel bond.
ACTITUD ANTE * Presenta sus trabajos puntualmente.
EL REA. * Participa permanentemente.
* Corrige sus errores y aprende de ellas.
* Consulta al profesor cuando tiene dudas.
* Toma iniciativa en el grupo o equipo de trabajo.

EVALUACIN.

CAPACIDAD DE REA INDICADORES TCNICAS E INSTRUM.


* Analiza datos e informaciones * Situaciones orales:
Manejo de informacin relacionado sobre fichas y el fichaje - Dilogo
presentando un resumen. - Intervencin oral.
* Organiza informaciones sobre los * Ejercicios prcticos:
tipos de fichas re registro indicando - Tcnicas cognitivas
las diferencias en un cuadro - Prcticas grupales.
comparativo. - Trabajos
* Presenta materiales bibliogrficos y encargados.
Desarrollo de la selecciona conceptos bsicos sobre * Pruebas escritas:
Investigacin. investigacin cientfica. - Pruebas de
* Elabora tipos de fichas de registro desarrollo.
respetando sus caractersticas y sus * Registro auxiliar.
reglas
ACITUDES:
* Respeta las normas de * Practica las normas de convivencia *Observacin
convivencia. dentro y fuera de la I.E. sistemtica:
* Lleva puesto los distintivos dentro y - Lista de cotejo.
* Utiliza adecuadamente los fuera de la I.E. - Escala de actitudes.
distintivos * Presenta sus trabajos en la fecha * Ficha de observacin.
indicada.
* Cumple puntualmente sus * Mantiene el ornato y limpieza del * Registro auxiliar.
tareas. aula y el patio.

* Utiliza los tachos de basura.


IX. BIBBLIOGRAFA.

11. ANDRS ZAVALA, ABEL. (1999). Metodologa de la Investigacin Cientfica.


Edit. San Marcos.

12. BARRIENTOS GUTIERREZ, Pedro. (2005). La Investigacin Cientfica: Trabajo


Cotidiana del docente. Edit. Ugraph s.a.c.

13. CALERO PEREZ, Mavilo. (1999). Tcnicas de Estudio e Investigacin.


Edit. San Marcos.

14. CHIROQUE, Sigfredo. (s.a.). Metodologa: Bachillerato peruano.


Edit. Quipu.

15. CRISLOGO ARCE, Aurelio. (1997). La Monografa y el informe de la Tesis.


Edit. Abedul.

16. HERNANDEZ SAMPIERI, Roberto. (1998). Metodologa de la Investigacin.


Mxico.

17. RODRIGUEZ, Francisco y OTROS. (1984). Introduccin a la Metodologa de las


Investigaciones Sociales. Edit. Poltica. La Habana.

18. RUBIO CORREA, Marcial. (s.a.). Ensayos sobre el Per.


Edit. Bruo. Lima.

19. BUNGE, Mario. (1985). La ciencia, su mtodo y su filosofa.


Ediciones siglo veinte. Buenos Aires.

20. UCULMANA S., Charles y LANCHIPAL., Alberto. (2000). Cmo hacer tesis y
Trabajos de investigacin. Lima.
Hunuco, marzo del 2015

----------------------------------------
Lic. LUDGARDA VERDE CHAVEZ

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