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Proyecto "Red didctica"

A cargo del profesor : Richard Asayan.

Primer parcial de Anlisis Pedaggico.

Profesor: Richard Asayan.

Alumna: Natalia Correa Oliva

4B IFE Maldonado 2016

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Sumario:
SUMARIO: ........................................................................................................................................................ 2

RESUMEN: ....................................................................................................................................................... 3

PALABRAS CLAVES: .......................................................................................................................................... 3

INTRODUCCIN ............................................................................................................................................... 3

FUNDAMENTACIN ......................................................................................................................................... 4

OBJETIVOS ....................................................................................................................................................... 5

OBJETIVOS GENERALES .................................................................................................................................... 5

OBJETIVOS ESPECFICOS................................................................................................................................... 5

DESARROLLO O PLAN DE ACCIN .................................................................................................................... 5

PLAN DE ACCIN TENTATIVO:.......................................................................................................................... 6

CRONOGRAMA ................................................................................................................................................ 8

EVALUACIN: .................................................................................................................................................. 8

RESULTADOS ESPERADOS: ............................................................................................................................... 8

BIBLIOGRAFA: ................................................................................................................................................. 9

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Resumen:
El siguiente proyecto surge de la necesidad de la implementacin de las T.I.C.S en el aula a
partir del uso de herramientas digitales y en conjunto con estas. El contenido curricular
seleccionado para el desarrollo del mismo fue : "Derechos de los trabajadores", para llevarlo
a cabo se realizar la elaboracin de un "Padlet" dnde no solo se expondrn los trabajos
elaborados por los alumnos, sino que tambin se utilizar como fuente de recursos para
trabajar en el aula. Se pretende trabajar el contenido estructurados desde las ciencias sociales
en conjunto con otras disciplinas, fomentando en los alumnos el uso de las herramientas
digitales con finalidades educativas.

Palabras claves:
Derecho - Trabajo - Padlet - Xo - Trabajadores- Uso de las tecnologas.

Introduccin
El presente proyecto ser aplicado en un 4to ao de un escuela de prctica ubicada en
la periferia de la ciudad de Maldonado.
El contenido estructurador a trabajar es: "derechos de los trabajadores", temtica
abordada desde la disciplina derecho y el rea de las Ciencias Sociales. Dicha temtica
posibilitar realizar un trabajo desde las diferentes reas y transversalmente aborda por las
T.I.C.S.
Los conceptos claves de este proyecto son los derechos del trabajador que a partir del
acceso online a la pgina de BPS no solo estaremos trabajando dicho contenido sino que se
realizar un andamiaje en la bsqueda de pginas, la veracidad de los sitios que
encontramos, un correcto uso de la red masiva y avasallante a la cual nos enfrentamos. Este
contenido nos permitir trabajar de la mano con lengua realzando la bsqueda pertinente de
informacin y los aspectos ya mencionados, y desde las artes visuales se realizar el
fotomontaje donde se trabajar con imgenes que representen algo referido a lo trabajado en
derecho. Siempre que se realice el uso de las tecnologas se realizar el acompaamiento
necesario para el uso adecuado y ms fructfero de las TICS como herramientas.
Se realiza este proyecto ya que es necesario que el alumno conozca y reflexione a
partir de las normas y leyes que amparan al sujeto social como trabajador, al mismo tiempo
que aquellas que debe cumplir y/o respetar. Es necesario para el desarrollo y construccin
de la identidad, el sentido de pertenencia que provocara en los alumnos el sentimiento de
empata y de esta manera una mejor comprensin de los derechos humanos. Y el canal por
el cual podemos aplicar la autonoma del alumno es a travs del andamiaje del uso de las
tecnologas, en donde podrn encontrar una utilidad de ellas diferente a las aplicaciones
habituales que se observan (bsqueda de informacin conducida, aplicacin de pruebas
online y escritura).

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Fundamentacin

Para el abordaje de los contenidos seleccionados se debern realizar varias


actividades en ms de una oportunidad, realizando profundizaciones pertinentes
sobre el tema. Se utilizarn como herramientas y recursos las TICS dnde se podr
visualizar la importancia de estas, la accesibilidad que permite y la motivacin que
promueve en el alumnado.
Debido a que la propuesta planteada deba contener un contenido
estructurador que tratara sobre los Derechos Humanos, el contenido apropiado para
el grado y el momento del ao en el que nos encontramos fue "Los derechos de los
trabajadores". Como es sabido los derechos forman parte de una sociedad y cultura
determinada, como es el caso de los derechos de los trabajadores. Si bien no son un
derecho universal y no forman parte de los derechos humanos, s son de vital
importancia para la sociedad y cultura de la cual formamos parte los habitantes de
nuestro pas. Por este motivo es necesario que nuestros alumnos logren construir su
identidad conociendo y sintindose parte y participes de la sociedad. Propiciar
instancias de dialogo, de investigacin sobre el surgimiento de los derechos, el por
qu?, para qu fueron creados? y aun hoy en da existen. Por qu son los derechos
que poseemos como sociedad?. Las respuestas a estas interrogantes logran
aproximar a los alumnos a construir el sentido de pertenencia, brindndonos
posibles soluciones a problemas de la vida cotidiana y por lo tanto producir una
empata con el resto de la sociedad formando ciudadanos crticos, reflexivos y
capaces de afrontar problemas desde el dialogo.
Por otro lado se plantea el trabajo con las TICS. Herramientas tecnolgicas que han
permitido la expansin en contenido y en intercambio de informacin a travs de los
nuevos medios de comunicacin. La fuente principal, posibilitadora de este cambio
es internet. A travs de esta red masiva podemos estar comunicados al mismo
tiempo con otras personas, que se encuentren a miles de kilmetros en tiempo real y
a bajos costos. Esto propicia una interaccin entre emisor y receptor con fluidez y
accesibilidad constante, en algunos casos a travs del uso de Blogs, chat, redes
sociales, etc. donde es posible la intervencin de ambos actores. Sin dejar de lado el
maravilloso acceso a una infinidad de textos (libros, artculos, etc.) que antao era
imposible de imaginar.
Para el desarrollo de este proceso contamos con las TAC y las TIC, tecnologas que
facilitan el aprendizaje, innovacin y difusin de los conocimientos. Ambas
desarrollan herramientas de aprendizaje con el fin de que la informacin se
multiplique y democratice, el conocimiento se vuelve compartido por medio del
trabajo colaborativo, a travs de la comunicacin inmediata por internet:
herramientas 2.0. Esta se suma a las herramientas tradicionales papel, lpiz y libro,
con el fin de el trabajo colaborativo y atractivo para los estudiantes 2.0. Estudiantes

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que ya estn inmersos en internet por la masificacin de los medios de comunicacin
y las tecnologas como los celulares, computadoras, tabletas, etc. que se encuentran
al alcance de todos por la sociedad consumista en la cual nos encontramos inmersos.
Este fenmeno tecnolgico provoca que nuestros nios sientan la necesidad de
recibir estmulos muy altos para lograr interesarse y estar motivados ante una
propuesta educativa. Para ello es necesario que como docentes realicemos
propuestas creativas y contextualizadas al contexto de los alumnos. Ya que el acceso
a la informacin no es un impedimento porque sino que se encuentra al alcance de
todos, por lo tanto nuestro rol es el de generar instancias para que nuestros alumnos
logren hacer un uso adecuado de esa herramienta e informacin a la cual se
enfrentan.

Objetivos

Objetivos generales
Implementar el uso de las Tics en la planificacin en el proceso de enseanza y
aprendizaje.
Promover la comprensin y empata ante los derechos humanos a travs del recorrido
histrico del mismo.
Aproximar a los alumnos al uso de las Xo como herramienta para el conocimiento de las
distintas reas del currculo.

Objetivos especficos
Introducir las Tics como herramienta para la mejora en los procesos de enseanza y
aprendizaje.
Aproximar a los alumnos al uso de las tecnologas como herramienta de aprendizaje.
Promover la reflexin de la utilidad y el valor de la Xo en la escuela.
Analizar y generar empata sobre los derechos y responsabilidades de los trabajadores
en la sociedad actual.
Crear un "Padlet" con informacin para el desarrollo del proyecto y exposicin de lo
trabajado.
Realizar evaluacin de los conceptos trabajados en lnea con el programa Kahoot.

Desarrollo o Plan de accin

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Los estudiantes de 4 grado, utilizan las Tics con frecuencia pero no para la exposicin de sus
trabajos. Por tal motivo el trabajo en este proyecto abarca los siguientes contenidos.

Los derechos de
los trabajadores.
El derecho al trabajo.
El derecho a la
jubilacin.
Los sindicatos como
organizaciones de
defensa de los derechos
de los trabajadores.

La bsqueda
bibliogrfica en
las bibliotecas,
TICS
librera y red
virtual. El
fotomontaje

Plan de accin tentativo:


Leer texto referido "Buqueda de informacin confiable". Comprender el texto.

Elaborar lista de pgina y bscadores de informacin segura y confiable.

Presentar herramienta "Pdlet" posibles usos y ventajas.

Visualizar informacin colgada por la docente, inferir de qu tema tratar ese padlet.

Reflexionar partiendo de la lectura La primera huelga. Observar y


reconocer las necesidades del surgimiento de los sindicatos. Cmo surge?,
Por qu? y Para qu?.

Bsqueda en la pgina de BPS: http://www.bps.gub.uy/3375/cuaderno-


interactivo-conoce-tus-derechos-y-obligaciones-en-seguridad-social.html

Lectura del artculo de presentacin del cuaderno de BPS.

Inferir sobre que contenido podr contener el cuaderno, para que nos servir,
por qu ser importante trabajar estos temas.

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Descargar el cuaderno en las Xo y visualizar en forma individual el cuaderno.
Comprobar o refutar esas ideas previas a partir de la lectura de puntos claves
del cuaderno.

Realizar un mapa conceptual por duplas sobre los derechos de los


trabajadores para luego subirlo a Padlet.

Seleccionar imgenes que representen un derecho de los trabajadores,


descargar imgenes, y realizar un afiche donde se aplique fotomontaje.

Evaluacin mltiple opcin acerca de lo trabajado .

rea Del conocimiento Social Del conocimiento Conocimiento de


Artstico Lenguas

Disciplina Derecho Artes Visuales Lectura

Concepto DDHH y trabajo Fotomontaje Bsqueda bibliogrfica.

Contenido Los derechos de los El fotomontaje La bsqueda


trabajadores. bibliogrfica en las
El derecho al trabajo. bibliotecas, librera
El derecho a la jubilacin. y red virtual.
Los sindicatos como
organizaciones de defensa de
los derechos de los trabajadores.

Aspecto El derecho a los trabajadores, los El fotomontaje Bsqueda bibliogrfica


sindicatos como organizaciones en la red virtual.
de defensa y el derecho a la
jubilacin.

Propsito Conducir a los alumnos a Reconocer el Guiar a los alumnos a


analizar y reflexionar sobre los procedimiento y las realizar la bsqueda de
derechos de los trabajadores. herramientas que se bibliografa confiable y
Visualizar sobre su evolucin e realizan a la hora de pertinente al tema.
importancia a travs del tiempo. realizar un
fotomontaje.

Estrategias Inferencias, anlisis y reflexin Trabajo colaborativo, Inferencias, navegacin,


guiada. inferencias, tcnica. preguntas gua.
Recursos Xo, Textos, pizarra. Xo, imgenes. Xo, pizarra, lista de
pginas.
Recorte de DDHH- Sujeto social -Normas- Imagen- Soporte Lengua escrita - Gneros
red Sociales- Trabajo material- Encuadre. discursivos-Texto-

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Cronograma
El proyecto ser llevado a cabo durante el mes de Octubre.

Se propone navegar por internet en busca de informacin sobre un tema puntual. Y


se cuestiona veracidad de la misma. Trabajo sobre informacin fiable.

Manejo de pginas y buscadores confiables.

La docente realiza Padlet con enlace de pginas, textos y material para trabajar.

Presentacin de Padlet, indagamos sobre qu es y para qu sirve.

Trabajamos texto "La primera huelga" los derechos de los trabajadores.

Visualizamos y navegamos en pgina de BPS.

Realizamos mapa conceptual sobre lo trabajado y lo subimos al padlet.

Trabajamos fotomontaje y colgamos las imgenes creadas por los alumnos.

Cierre con evaluacin mltiple opcin, online: programa Kahoot.

Evaluacin:
La evaluacin ser un proceso que se realizar en paralelo con el desarrollo del proyecto, ya
que al finalizar cada actividad el alumno deber elaborar una produccin que ser colgada
en el padlet, de esta manera se evaluar paulatinamente el uso de las tecnologa en paralelo
con el rea trabajada. La actividad de kahoot es la evaluacin final pero el propsito de la
misma es motivar a los alumnos a realizar la misma por la dinmica sumamente atractiva al
parecer un juego online. En esta instancia no solo se estar evaluando la cantidad de
respuestas correctas, sino que se re incentivar a los alumnos al gusto por el conocimiento a
travs de un juego creado por nosotros mismos con las TICS.

Resultados esperados:
Como resultados se espera que los alumnos logren reflexionar acerca de los derechos de los
trabajadores, la importancia que representa para nuestra sociedad y que como todo derecho
influye directamente en el comportamiento y por ende en la armona social. Al mismo
tiempo se pretende que los nios logren apropiarse del uso de las TICS como fuente de
aprendizaje y posibilitadora de nuevas experiencias educativas. Desde lo personal como
futura docente pretendo enriquecerme en esta experiencia logrando un correcto uso de las
tecnologas y que el aprendizaje que pueda andamiar sea realmente significativo para
ambos. Adems que realmente pueda transversal izar las TICS y apropiarme del uso de las
mismas para la planificacin curricular durante el prximo ao lectivo, siendo asi una
experiencia realmente fructfera.

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Bibliografa:

A.N.E.P.-C.E.I.P. Programa de educacin inicial y primaria.(2008).


A.N.E.P.-CO.DI.CEN. Prolee. Block de lectura y escritura del estudiante. Sanchz, Jaime.
INTEGRACIN CURRICULAR DE TICS CONCEPTO Y MODELOS. Chile. Revista
Enfoques Educacionales.(2003).
Van Dijk, T.A. Estructuras y funciones del discurso. Madrid , Siglo XXI. (1980).