Anda di halaman 1dari 27

BAGAN

ANALISIS INSTRUKSIONAL

1
Tujuan Instruksional Umum

Mahasiswa diharapkan dapat membuat bagan analisis


instruksional untuk mata kuliah yang dibina

Tujuan Instruksional Khusus


Mahasiswa diharapkan dapat:
Melakukan analisis instruksional untuk
merekonstruksi mata kuliah yang dibina

2
Analisis Instruksional

Analisis Instruksional adalah proses menjabarkan


kemampuan / perilaku / kompetensi umum (TIU)
menjadi

kemampuan / perilaku / kompetensi khusus


(TIK)

logis dan sistematis


3
Analisis Instruksional

Mengidentifikasi semua kompetensi yang harus


dikuasai mahasiswa

Menentukan urutan pelaksanaan pembelajaran

Menentukan titik awal proses pembelajaran (melalui


penentuan perilaku awal mahasiswa)

4
RANAH(DOMAIN)PENDIDIKAN

Kemampuan Berpikir Nilai dan Sikap Keterampilan


(Cognitive) (Affective) (Psychomotor)

C6 Evaluasi A5 Menjadikan pola hidup P5 Naturalisasi


(Evaluation) (Characterization) (Naturalization)
C5 Sintesis P4 Perangkaian
(Synthesis) (Articulation)
A4 Mengatur diri
C4 Analisis (Organization) P3 Ketepatan
(Analysis) (Precision)
A3 Menghargai P2 Penggunaan
C3 Penerapan
(Valuing) (Manipulation)
(Application)
C2 Pemahaman A2 Menanggapi P1 Peniruan
(Comprehension) (Responding) (Imitation)
C1 Ingatan
(Knowledge) A1 Menerima
(Receiving)

5
TAKSONOMI TUJUAN KOGNITIF
MENURUT BLOOM (1956)

EVALUATION
SYNTESIS
EVALUASI
ANALYSIS
SINTESIS
APPLICATION * Memban-
COMPRE- ANALISIS dingkan nilai-
* Mengga-
HENSION nilai, ide-ide,
PENERAPAN bungkan
KNOWLEDGE * Memecah- bagian- metode dsb.
PEMAHAMAN * Mengguna- kan konsep bagian dengan
kan konsep menjadi ba- menjadi standar
PENGETAHU-
* Menerjemah- prinsip, dan gian-bagian satu ke-
AN
kan prosedur satuan
* Menginter- untuk me- * Mencari
* Mengingat
pretasikan mecahkan hubungan
* Menghafal
* Menyimpulkan masalah antar bagi-
an
Taxonomi Bloom-ranah Kognitif
Tingkatan Definisi Contoh Kata kunci Contoh Persoalan
Pengetahuan Dapat mengingat istilah, fakta, Mendaftar, label, nama Daftarlah nama-nama dari karakter
(ingatan) prosedur, keterhubungan, konsep garis besar, meniru, utama dalam cerita itu !
(tingkat yang paling rendah) menetapkan,
menggambarkan
Pemahaman Mengerti maksud materi yang Jelaskan, tafsirkan, Apa ide utama dari cerita itu ?
dipelajari, dapat menafsirkan, nyatakan kembali,
menyatakan kembali dalam kata- terjemahkan, uraikan
kata sendiri (satu langkah di atas dengan kata-kata sendiri,
mengingat pengetahuan) merangkum
Aplikasi Menggunakan materi yang Perlihatkan, Penggunaan apa yang anda ketahui
dipelajari, hubungan dengan manipulasikan, tentang struktur dari cerita yang
dunia nyata operasikan, mengubah, dibaca di kelas. Tulis sebuah cerita
menggunakan, baru karanganmu sendiri
menghasilkan
Analisa Mengerti tentang beberapa Membagi, membedakan, Uraikan cerita itu dalam beberapa
komponen bagian dari sesuatu mengkategorikan, bagian, lukiskan bagaimana
dan dapat mengkategorikan mengklasifikasikan, hubungan mereka ?
unsure-unsur melalui cara-cara menguraikan
yang bijaksana dan bagaimana
mengelompokannya dengan tepat
Sintesa Mengkombinasikan pengetahuan, Mengkombinasikan, Melalui cerita itu, tentang ikan paus,
konsep-konsep dan pengertian menghubungkan, apa yang kamu perkirakan tentang
yang terpisah ke dalam suatu mengkategorikan, populasi ikan paus di bumi pada
kesatuan dan bacaan utuh. menyusun kembali waktu yang akan datang ?
Evaluasi Dapat mempertimbangkan nilai Menilai, menghargai, Apakah ini suatu scerita yang baik
atau kepatutan dengan mengembangkan, menurut opinimu ? Mengapa ?
mengaplikasikan criteria yang membenarkan,
tepat dalam suatu cara yang logis menggantungkan
DIMENSI PROSES KOGNITIF (Anderson &
Krathwohl, 2001)
KATEGORI PROSES CONTOH
Mengingat (Remember) (Memanggil pengetahuan relevan dari memori jangka panjang)
a. Mengenal/ identifikasi Mengenal tanggal penting tertentu
b. Menghafal/ telusuri Menghafal tanggal penting tertentu
Mengerti (understand) (Membangun makna dari pesan pembelajaran)
a. Interpretasi Mengubah bentuk penyajian, klasifikasi, translasi
b. Eksemplifikasi Menemukan contoh spesifik, ilustrasi
c. Klasifikasi Mengelompokkan, mengkategorikan
d. Merangkum Berabstraksi, generalisasi
e. Inferensi Menyimpulkan, interpolasi, ekstrapolasi, prediksi
f. Komparasi Mengontraskan, memetakan, mencocokkan
g. Eksplanasi Membangun hubungan sebab akibat
Menerapkan (apply) (Menggunakan prosedur pada situasi tertentu)
a. Melaksanakan Menerapkan suatu prosedur pada tugas umum
b. Implementasi Menggunakan suatu prosedur pada tugas khusus
Menguraikan (analyze) (Menguraikan bagian-bagian tertentu dan menentukan hubungan-hubungannya)
a. Diferensiasi Membedakan, memfokuskan, menyeleksi
b. Organisasi Memadukan, menentukan, membuat struktur
c. Dekonstruksi Menetapkan bias/pandangan/nilai/perhatian
Menilai (Evaluate) : (Membuat pertimbangan berdasarkan criteria dan standar)
a. Mencek mengkoordinasikan, memonitor, menguji
b. Mengkritik Menimbang/ mempertimbangkan
Mencipta (create) : (Memasang unsure-unsur untuk membentuk kesatuan yang fungsional; mereorganisasi
bagian-bagian pola/ struktur baru)
a. Menurunkan/berhipotesis Mengusulkan hipotesis berdasarkan criteria
b. Merencanakan Menyusun prosedur untuk melengkapi tugas
c. Menghasilkan/membangun Menemukan suatu produk
C1
Mengutip; Menyebutkan; Menjelaskan; Menggambar; Mengidentifikasi;
Membilang; Mendaftar; Menunjukkan; Memberi label; Memasangkan;
Menamai; Menandai; Membaca; Menyadari; Menghafal; Mereproduksi;
Mengulang; Mencatat; Meninjau; Memilih; Menyatakan; Mempelajari;
Mentabulasi; Memberi kode; Menelusuri; Menulis; Memberi indeks.

C2
Memperkirakan; Menjelaskan; Mengkategorikan; Mencirikan; Merinci;
Mengasosiasikan; Membandingkan; Menghitung; Mengubah; menjalin;
Mengonstruksikan; Menguraikan; Membedakan; Menggali; Merangkum;
Mencontohkan; menerangkan; Mengemukakan; Menyimpulkan;
Meramalkan; Merangkum; Menjabarkan; Memperluas; Mempertahankan.
C3
Menugaskan; Mengurutkan; Menentukan; Menerapkan; Menyesuaikan;
Mengkalkulasi; Memodifikasi; Menghitung; Membangun; Mengurutkan;
Mengklasifikasi; Membiasakan; Mencegah; Menentukan; Menggunakan;
Menggambarkan; Menilai; Melatih; Mengemukakan; Mengoperasikan;
Menggali; Mengadaptasi; Menyelidiki; Mempersoalkan; Melaksanakan;
Mengonsepkan; Meramaikan; Memproduksi; Memproses; Mengaitkan;
Mensimulasikan; Memecahkan; Mentabulasi; Menyusun; Memproses.
C4
Menganalisis; Mengaudit; Memecahkan; Menegaskan; Mendiagnosis;
Mendeteksi; Menyeleksi; Memerinci; Menominasikan; Mendiagramkan;
Mengorelasikan; Menguji; Mencerahkan; Menjelajah; Membagankan;
Menyimpulkan; Menemukan; Memaksimalkan; Menelaah; Mengaitkan;
Memerintahkan; Mengukur; Memilih; Melatih; Mentransfer; mengedit.
C5

Mengabstraksi; Mangatur; Menganimasi; Mengumpulkan; Menciptakan;


Mengategorikan; Mengode; Mengarang; Membangun; Menanggulangi;
Mengombinasikan; Menghubungkan; Mengkreasikan; Merencanakan;
Menciptakan; Mengoreksi; Merancang; Meningkatkan; Memfasilitasi;
Mendikte; Memperjelas; Membentuk; Merumuskan; Menggeneralisasi;
Menggabungkan; Memadukan; Membatas; Mereparasi; Merekonstruksi;
Menyiapkan; Merangkum; Memproduksi.

C6

Membandingkan; Menyimpulkan; Menilai; Mengarahkan; Mengritik;


Memvalidasi; Menimbang; Memutuskan; Memisahkan; Memprediksi;
Memperjelas; Menugaskan; Menafsirkan; Mempertahankan; Mengukur;
Memerinci; Merangkum; Membuktikan; Mendukung; Memproyeksikan;
Memilih; Mengetes.
Standar
Kompetensi

Mendefinisikan; Menerapkan; Menyusun;


Mengidentifikasikan; Menyelesaikan;
Mengonstruksikan; Mengenal.

Kompetensi
Dasar

Menunjukkan; Membaca; Menghitung; Melafalkan;


Menggambarkan; Mengucapkan; Membedakan; Mensintesis;
Mengidentifikasikan; Menafsirkan; Mendemonstrasikan;
Menceritakan; Menggunakan; Menerapkan; Mengevaluasi;
Menyusun; Menyimpulkan; Merumuskan; Menganalisis;
Nama Prodi : Ilmu Kesehatan Masyarakat
Mata Pelajaran : MIKRIMikrobiologi
Semester : 1
MATERI POKOK/
KOMPETENSI DASAR KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR
PEMBELAJARAN

Meng- Ruang lingkup Diskusi tentang karakteristik ilmu Menjelaskan karakteristik


identifikasi Mikrobiologi Mikrobiologi di antara ilmu sains lainnya umum sains.
ruang lingkup Mikrobiologi sebagai ilmu Melakukan pengamatan lapangan Menjelaskan kegiatan yang
dan kedudukannya menemukan ruang lingkup*) yang berkaitan dengan
Mikrobiologi
Mikrobiologi merupakan berkaitan dengan ilmu Mikrobiologi. ilmu Mikrobiologi.
ilmu yang mengkaji Menggali dari berbagai sumber Menjelaskan apa yang dikaji
makhluk hidup dengan informasi/penelurusan situs internet (ruang lingkup) ilmu
segala tentang manfaat mempelajari ilmu Mikrobiologi.
permasalahannya. Mikrobiologi terkait dirinya dan Menunjukkan kedudukan
Mikrobiologi bagian lingkungannya dalam kehidupan. dan keterkaitan
dari sains yang Menganalisis kedudukan ilmu Mikrobiologi dengan
memiliki karakteristik Mikrobiologi dengan ilmu lain dalam ilmu yang lain.
yang sama dengan pengembangan IPTEK menggunakan Membuat laporan hasil
ilmu sains lainnya. diagram/charta keilmuan melalui pengamatan lapangan
Ruang lingkup diskusi. dan hasil diskusi
Mikrobiologi meliputi *) Dapat dibelajarkan kekhasan tentang ruang lingkup
objek Mikrobiologi dan spesies, ekosistem dari masing-masing Mikrobiologi.
permasalahannya dari daerah/wilayah.
berbagai tingkat Memberikan contoh manfaat
organisasi kehidupan mempelajari
(sel, jaringan, organ, Mikrobiologi.
sistem organ, Memberikan contoh dampak
individu,populasi, negatif yang mungkin
komunitas, ekosistem, timbul akibat
biosfer). Teknologi berkembangnya ilmu
menentukan Mikrobiologi.
perkembangan ilmu Menjelaskan pentingnya
Mikrobiologi. IPTEK dalam
perkembangan
STRUKTUR KOMPETENSI

HIRARKHIKAL

PROSEDURAL

PENGELOMPOKAN

KOMBINASI

13
STRUKTUR HIRARKHIKAL

3 Susunan beberapa kompetensi


di mana satu/beberapa
2 kompetensi menjadi prasyarat
bagi kompetensi berikutnya
1

14
Contoh: Struktur Hirarkhikal

Menganalisis hubungan uang


beredar dengan investasi

Menyebutkan faktor-faktor yang


mempengaruhi investasi

Menjelaskan hubungan jumlah uang


beredar dengan investasi
15
STRUKTUR PROSEDURAL

Kedudukan beberapa kompetensi


yang menunjukkan satu rangkaian
pelaksanaan kegiatan/pekerjaan, tetapi
antar kompetensi tersebut tidak
menjadi prasyarat untuk
kompetensi lainnya

1 2 3

16
Contoh: Struktur Prosedural

Mengolah data
kajian media

Menyusun Menyusun Mengumpulkan


proposal instrumen data
kajian media kajian media kajian media

17
PENGELOMPOKAN (CLUSTER)

Beberapa kemampuan
yang satu dengan
lainnya tidak memiliki 4
ketergantungan, tetapi
harus dimiliki secara
lengkap untuk
menunjang kemampuan
berikutnya 1 2 3

18
Contoh: Struktur Pengelompokan

Menjelaskan cara
pengolahan susu segar

Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan


cara cara cara cara
pembuatan pembuatan pembuatan pembuatan
mentega keju cheddar susu kental susu bubuk

Mata kuliah : Penanganan dan Pengolahan Susu Segar


Penyusun : Ir. Agus Santoso (UNEJ)

19
STRUKTUR KOMBINASI
Beberapa kemampuan yang
susunannya terdiri dari bentuk
hirarkhikal, prosedural maupun
pengelompokan
8

5 6 7

2 3 4

1
20
Contoh: FUNGSI-FUNGSI MANAJEMEN
Kombinasi
PADA TINGKAT OPERASIONAL
TIU
Mampu menerapkan fungsi-
fungsi manajemen pada tingkat
operasional

Menyusun tindak lanjut


mengatasi perbedaan antara
rencana dan kenyataan 8

Menggunakan fungsi-fungsi manajemen


dalam memecahkan contoh-contoh kasus
penerapan di kegiatan operasional
perbankan 7

Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan tata cara


fungsi dan proses fungsi dan proses fungsi dan proses proses dan cara menganalisis perbedaan
perencanaan 2 pengorganisasian/ penyediaan staf mengimplementasikan antara rencana dan
pengelompokan (staffing) 4 suatu rencana kenyataan (fungsi
kegiatan 3 pekerjaan 5
pengawasan) 6

Menjelaskan
teori-teori
manajemen umum 1
21
1. Menulis kompetensi yang ada dalam Tujuan Instruksional
Umum (TIU)
2. Melakukan analisis dengan cara:
A.Menulis kompetensi khusus yang relevan dengan
kompetensi umum dalam TIU pada kertas-kertas
kecil yang telah disediakan
B. Menentukan hubungan antar kompetensi khusus
dalam susunan Hirarkhikal/ Prosedural/
Pengelompokan/ Kombinasi
C. Menggambarkan hubungan antar kompetensi
khusus tersebut dalam bentuk bagan

22
3. Mengidentifikasi kompetensi khusus yang sudah
dikuasai mahasiswa (kompetensi awal)
4. Membuat garis batas horizontal untuk memisahkan
kompetensi khusus yang sudah dikuasai dari
kompetensi yang belum dikuasai mahasiswa
5. Memberi nomor setiap kompetensi khusus, dimulai
dari kompetensi yang paling awal yang harus
dikuasai mahasiswa (dimulai dengan nomor 1)
6. Memberi tanda panah pada kompetensi khusus
dimulai dari kompetensi yang paling rendah ke
kompetensi yang lebih tinggi

23
l Perilaku awal
l Karakteristik awal
l Garis batas perilaku awal dengan
kompetensi khusus dalam struktur
perilaku keseluruhan

24
Penomoran TIU
15

12 13 14

6 11

3 4 5 8 9 10

2 7

1
garis entry behaviour

25
TERIMA KASIH

26
27