SULIT

INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU

PEGAWAI PERKHIDMATAN PENDIDIKAN (PBPPP)
INSTRUMEN GENERIK

KAEDAH PENILAIAN
ARAS PENILAIAN
PEGAWAI PENILAI BOLEH MENGGUNAKAN SATU ATAU LEBIH DARIPADA SATU
DIMENSI, KAEDAH PENILAIAN BERDASARKAN KESESUAIAN UNTUK MENINGKATKAN
KOD ELEMEN DESKRIPSI CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH
KESAHAN DAN KEBOLEHPERCAYAAN PENILAIAN
DAN ASPEK
SEMAKAN BAHAN TEMU BUAL PENCERAPAN PEMERHATIAN
4 3 2 1
(A) (B) (C) (D)

D1 PROFESIONALISME

E1 NILAI PROFESIONAL

A1.1 AMALAN Keupayaan pegawai untuk: Penilaian Mengetahui, Mengetahui dan Kurang Tidak
PROFESIONAL berdasarkan memahami dan memahami etika mengetahui, mengetahui,
mengetahui, memahami, contoh-contoh menghayati etika kerja yang kurang tidak memahami
menghayati dan yang berikut: kerja yang berkaitan serta memahami etika etika kerja yang
mempamerkan: berkaitan serta dapat kerja yang berkaitan dan
Jika perlu Jika perlu Jika perlu jujur dan boleh jelas mempamerkan berkaitan dan tidak
etika kerja penjawat awam dipertanggung- mempamerkan tingkah laku kurang mempamerkan
jawabkan tingkah laku beretika melalui mempamerkan tingkah laku
etika kerja keguruan beretika melalui amalan tingkah laku beretika melalui
cara berpakaian amalan professional pada beretika melalui amalan
etika kaunseling mengikut profesional dengan tahap sederhana. amalan profesional.
berdasarkan Akta 580 peraturan baik. profesional.
(GBKSM dan Kaunselor) semasa

Contohnya: tingkah laku

amanah boleh diteladani
berketerampilan seperti menepati
kecintaan terhadap masa,
profesion bertimbang rasa,
teladan beradab dan
mesra

menjaga nama
baik profesion

Muka surat 1/ 10
SULIT

INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU

PEGAWAI PERKHIDMATAN PENDIDIKAN (PBPPP)
INSTRUMEN GENERIK

KAEDAH PENILAIAN
ARAS PENILAIAN
PEGAWAI PENILAI BOLEH MENGGUNAKAN SATU ATAU LEBIH DARIPADA SATU
DIMENSI, KAEDAH PENILAIAN BERDASARKAN KESESUAIAN UNTUK MENINGKATKAN
KOD ELEMEN DESKRIPSI CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH
KESAHAN DAN KEBOLEHPERCAYAAN PENILAIAN
DAN ASPEK
SEMAKAN BAHAN TEMU BUAL PENCERAPAN PEMERHATIAN
4 3 2 1
(A) (B) (C) (D)

A1.2 HUBUNGAN Keupayaan pegawai untuk: Penilaian Berupaya untuk Berupaya untuk Kurang berupaya Tidak berupaya
DENGAN berdasarkan membina membina untuk membina untuk membina
PELANGGAN mewujudkan hubungan yang contoh-contoh hubungan dua hala hubungan dua hala hubungan dua hala hubungan dua
positif dengan pelanggan. Jika perlu Jika perlu Jika perlu yang berikut: yang positif yang positif yang positif hala yang positif
dengan pelanggan dengan pelanggan dengan pelanggan. dengan
Contohnya: memberi pada tahap yang pada tahap pelanggan.
kesantunan perhatian / baik. sederhana.
tumpuan tanpa
kemesraan mendiskriminasi-
kan pelanggan
adil
menerima
hormat-menghormati pandangan dan
teguran
percaya-mempercayai pelanggan
secara
bertindak pantas berhemah

E2 SAHSIAH

A2.1 MENGUTAMAKAN Keupayaan pegawai untuk: Penilaian boleh Penilaian Mempunyai Mempunyai Kurang komitmen Tiada komitmen
PENCAPAIAN dibuat berdasarkan berdasarkan komitmen yang komitmen dalam dalam dalam
menunjukkan kesungguhan contoh-contoh yang Jika perlu Jika perlu contoh-contoh konsisten dalam menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan
untuk mencapai matlamat dan berikut: yang berikut: menyelesaikan tugasan serta tugasan serta tugasan.
keprihatinan terhadap tugasan serta menunjukkan sikap menunjukkan sikap
kecekapan serta surat arahan / komitmen menunjukkan sikap yang baik ke arah yang memuaskan
kecemerlangan penyampaian memo yang cemerlang pencapaian ke arah
perkhidmatan konsisten ke arah matlamat. pencapaian
dokumen program / pencapaian matlamat.
latihan bertanggung- matlamat.
jawab
kertas maklum
balas terhadap prihatin
sesuatu arahan
berusaha

Muka surat 2/ 10
SULIT

INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU

PEGAWAI PERKHIDMATAN PENDIDIKAN (PBPPP)
INSTRUMEN GENERIK

KAEDAH PENILAIAN
ARAS PENILAIAN
PEGAWAI PENILAI BOLEH MENGGUNAKAN SATU ATAU LEBIH DARIPADA SATU
DIMENSI, KAEDAH PENILAIAN BERDASARKAN KESESUAIAN UNTUK MENINGKATKAN
KOD ELEMEN DESKRIPSI CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH
KESAHAN DAN KEBOLEHPERCAYAAN PENILAIAN
DAN ASPEK
SEMAKAN BAHAN TEMU BUAL PENCERAPAN PEMERHATIAN
4 3 2 1
(A) (B) (C) (D)

A2.2 KEPANTASAN Keupayaan pegawai untuk: Penilaian Bersikap proaktif Berupaya Tidak berupaya Tiada usaha
BERTINDAK berdasarkan contoh- untuk menyelesaikan untuk untuk
melaksanakan sesuatu arahan contoh yang berikut: Jika perlu Jika perlu Jika perlu menyelesaikan tugasan dalam menyelesaikan menyelesaikan
atau program berdasarkan tugasan dengan tempoh yang tugasan dalam tugasan dan
tempoh dan sasaran kerja yang surat arahan / memo hasil yang ditetapkan tempoh masa mengharapkan
ditetapkan berkualiti. dengan hasil yang yang ditetapkan pegawai lain
jadual kerja / berkualiti. serta perlu untuk
program dibimbing. menyelesaikan-
nya.
analisis data

post-mortem

laporan

A2.3 KEMATANGAN Keupayaan pegawai untuk: Penilaian Mengenali, Mengenali dan Kurang Tidak dapat
EMOSI DAN berdasarkan mengawal dan mengawal emosi mengawal emosi mengawal emosi
KEYAKINAN DIRI memahami keadaan emosi contoh-contoh menangani emosi diri serta diri serta kurang diri dan tidak
diri sendiri dan individu lain yang berikut: diri serta berkeyakinan berkeyakinan berkeyakinan
Jika perlu Jika perlu Jika perlu
serta menggunakan berkeyakinan terhadap terhadap terhadap
pemahaman tersebut untuk berfikiran terhadap kebolehan diri kebolehan diri kebolehan diri
kebaikan organisasi terbuka apabila kebolehan diri dalam pelbagai dalam pelbagai dalam pelbagai
berinteraksi dalam pelbagai situasi. situasi. situasi.
mempercayai kebolehan diri situasi.
sendiri untuk melaksanakan tenang
tugas dan memilih tindakan
yang berkesan bagi asertif
sebarang tugasan atau
masalah rasional

empati

Muka surat 3/ 10
SULIT

INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU

PEGAWAI PERKHIDMATAN PENDIDIKAN (PBPPP)
INSTRUMEN GENERIK

KAEDAH PENILAIAN
ARAS PENILAIAN
PEGAWAI PENILAI BOLEH MENGGUNAKAN SATU ATAU LEBIH DARIPADA SATU
DIMENSI, KAEDAH PENILAIAN BERDASARKAN KESESUAIAN UNTUK MENINGKATKAN
KOD ELEMEN DESKRIPSI CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH
KESAHAN DAN KEBOLEHPERCAYAAN PENILAIAN
DAN ASPEK
SEMAKAN BAHAN TEMU BUAL PENCERAPAN PEMERHATIAN
4 3 2 1
(A) (B) (C) (D)

A2.4 BUDAYA KERJA Keupayaan pegawai untuk: Penilaian boleh Penilaian Terlibat secara Terlibat dalam Kurang Tidak terlibat
SEPASUKAN dibuat berdasarkan berdasarkan aktif dalam melaksanakan penglibatan dalam
mewujudkan suasana kerja contoh-contoh yang contoh-contoh melaksanakan tugasan secara dalam melaksanakan
sepasukan yang harmoni berikut: yang berikut: tugasan secara sepasukan dan melaksanakan tugasan secara
dan mesra Jika perlu Jika perlu sepasukan dan menangani isu tugasan secara sepasukan.
minit mesyuarat Pengendalian menangani isu atau masalah sepasukan.
menyesuaikan diri dalam mesyuarat / atau masalah bersama-sama.
semua keadaan ke arah buku program perjumpaan bersama-sama.
mencapai kejayaan sesuatu
organisasi laporan komunikasi dua
hala
post-mortem
terbuka kepada
perbincangan

menerima
perbezaan
pendapat

membuat
keputusan
secara kolektif

A2.5 BERFOKUSKAN Keupayaan pegawai untuk: Penilaian Proaktif dalam Mengutamakan Kurang Kurang
PELANGGAN berdasarkan mengutamakan pelanggan dan mengutamakan mengutamakan
memberi tumpuan dan contoh-contoh pelanggan dan berusaha untuk dan kurang dan tidak
berusaha untuk memahami yang berikut: berusaha untuk memenuhi memenuhi memenuhi
Jika perlu Jika perlu Jika perlu
serta memenuhi kehendak dan memenuhi keperluan keperluan keperluan
keperluan semasa atau jangka memahami keperluan pelanggan dalam pelanggan dalam pelanggan dalam
panjang pelanggan kehendak pelanggan dalam bidang tugas. bidang tugas. bidang tugas.
pelanggan bidang tugas.

memberi
layanan kepada
pelanggan

memperuntuk-
kan masa
melayan
pelanggan

Muka surat 4/ 10
SULIT

INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU

PEGAWAI PERKHIDMATAN PENDIDIKAN (PBPPP)
INSTRUMEN GENERIK

KAEDAH PENILAIAN
ARAS PENILAIAN
PEGAWAI PENILAI BOLEH MENGGUNAKAN SATU ATAU LEBIH DARIPADA SATU
DIMENSI, KAEDAH PENILAIAN BERDASARKAN KESESUAIAN UNTUK MENINGKATKAN
KOD ELEMEN DESKRIPSI CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH
KESAHAN DAN KEBOLEHPERCAYAAN PENILAIAN
DAN ASPEK
SEMAKAN BAHAN TEMU BUAL PENCERAPAN PEMERHATIAN
4 3 2 1
(A) (B) (C) (D)

E3 POTENSI

A3.1 KEPIMPINAN Keupayaan pegawai untuk: Penilaian Memperlihatkan Memperlihatkan Memperlihatkan Memperlihatkan
BERWAWASAN DAN berdasarkan contoh- hala tuju kerja hala tuju kerja hala tuju kerja hala tuju kerja
MEMBUAT menetapkan hala tuju / contoh yang berikut: yang sangat jelas yang jelas dengan yang kurang jelas yang tidak jelas
KEPUTUSAN matlamat organisasi / dengan menggerakkan dengan dan tidak mampu
sasaran visi dan misi Jika perlu Jika perlu Jika perlu menggerakkan sumber secara menggerakkan untuk membuat
sumber secara kerap untuk sumber secara keputusan bagi
membangkitkan komitmen Perancangan optimum untuk membuat minimum untuk mencapai
pasukan Strategik membuat keputusan bagi membuat sasaran.
keputusan bagi mencapai keputusan bagi
mempunyai keinginan untuk minit mesyuarat mencapai sasaran. mencapai
memimpin yang lain dalam sasaran. sasaran.
usaha mencapai matlamat laporan tahunan
organisasi / sasaran
analisis data
membuat keputusan secara
berkesan Sasaran Kerja
Tahunan

Mana-mana yang
berkaitan

A3.2 PENYESUAIAN Keupayaan pegawai untuk: Penilaian Bersedia untuk Bersedia untuk Bersedia untuk Tidak bersedia
PERUBAHAN berdasarkan contoh- berubah dan berubah dan berubah tetapi untuk berubah
menerima perubahan dan contoh yang berikut: Jika perlu Jika perlu Jika perlu dapat dapat sukar untuk dan tidak berani
menghadapi cabaran menyesuaikan menyesuaikan menyesuaikan diri menghadapi
minit mesyuarat diri terhadap diri terhadap terhadap cabaran.
menyesuaikan diri dengan perubahan serta perubahan dalam perubahan dalam
perubahan buku program berani melaksanakan melaksanakan
menghadapi bidang tugas. bidang tugas.
kertas kerja cabaran dalam
melaksanakan
laporan program bidang tugas.

Muka surat 5/ 10
SULIT

INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU

PEGAWAI PERKHIDMATAN PENDIDIKAN (PBPPP)
INSTRUMEN GENERIK

KAEDAH PENILAIAN
ARAS PENILAIAN
PEGAWAI PENILAI BOLEH MENGGUNAKAN SATU ATAU LEBIH DARIPADA SATU
DIMENSI, KAEDAH PENILAIAN BERDASARKAN KESESUAIAN UNTUK MENINGKATKAN
KOD ELEMEN DESKRIPSI CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH
KESAHAN DAN KEBOLEHPERCAYAAN PENILAIAN
DAN ASPEK
SEMAKAN BAHAN TEMU BUAL PENCERAPAN PEMERHATIAN
4 3 2 1
(A) (B) (C) (D)

A3.3 KEINGINAN Keupayaan pegawai untuk: Penilaian Penilaian Proaktif untuk Bersedia untuk Kurang bersedia Tidak bersedia
MENIMBA berdasarkan contoh- berdasarkan mempelajari ilmu, mempelajari ilmu, untuk mempelajari untuk mempelajari
PENGETAHUAN mempelajari perkara contoh yang berikut: contoh-contoh kemahiran dan kemahiran dan ilmu, kemahiran ilmu, kemahiran
baharu untuk mendapat Jika perlu Jika perlu yang berikut: nilai baharu bagi nilai baharu bagi dan nilai baharu dan nilai baharu
maklumat kertas kerja menyelesaikan menyelesaikan bagi bagi
Kualiti hasil kerja masalah dalam masalah dalam menyelesaikan menyelesaikan
menggunakan dokumen bidang tugas. bidang tugas. masalah dalam masalah dalam
pengetahuan bagi pekeliling / dasar bidang tugas. bidang tugas.
menyelesaikan sesuatu
tugasan atau masalah bahan ilmiah /
bukan ilmiah

latihan / LDP /
seminar / kursus /
kejurulatihan

A3.4 PEMIKIRAN KREATIF Keupayaan pegawai untuk: Penilaian Berkeupayaan Berkeupayaan Kurang Tiada inisiatif
DAN INOVATIF berdasarkan contoh- untuk menghasilkan berkeupayaan dalam
Menghasilkan idea baharu, contoh yang berikut: menghasilkan sesuatu yang menghasilkan menghasilkan
memperkenalkan sesuatu yang sesuatu yang baharu dan boleh sesuatu yang idea untuk diguna
baharu atau menambah baik minit mesyuarat baharu dan boleh diguna pakai baharu dan boleh pakai dalam
keadaan sedia ada diguna pakai serta dalam diguna pakai pelaksanaan
buku program Jika perlu Jika perlu Jika perlu menjadi sumber pelaksanaan dalam tugas.
rujukan. tugas. pelaksanaan
kertas kerja / tugas.
cadangan

laporan program

Muka surat 6/ 10
SULIT

INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU

PEGAWAI PERKHIDMATAN PENDIDIKAN (PBPPP)
INSTRUMEN GENERIK

KAEDAH PENILAIAN
ARAS PENILAIAN
PEGAWAI PENILAI BOLEH MENGGUNAKAN SATU ATAU LEBIH DARIPADA SATU
DIMENSI, KAEDAH PENILAIAN BERDASARKAN KESESUAIAN UNTUK MENINGKATKAN
KOD ELEMEN DESKRIPSI CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH
KESAHAN DAN KEBOLEHPERCAYAAN PENILAIAN
DAN ASPEK
SEMAKAN BAHAN TEMU BUAL PENCERAPAN PEMERHATIAN
4 3 2 1
(A) (B) (C) (D)

KEILMUAN DAN
E4
PENGETAHUAN

A4.1 DASAR-DASAR Keupayaan pegawai untuk: Penilaian Mengetahui, Mengetahui dan Mengetahui dan Mengetahui
KERAJAAN berdasarkan memahami dan memahami dasar memahami dasar dasar utama KPM
mengetahui, memahami dan contoh-contoh menghayati serta serta dapat utama KPM. tetapi tidak
menghayati dasar utama KPM Jika perlu yang berikut: Jika perlu Jika perlu dapat menghayati dasar memahami dasar
menterjemahkan utama KPM. tersebut.
PPPM / DTP / dasar utama KPM.
1M1S /
Transformasi
Pendidikan / LDP /
RIMUP /
MBMMBI / PBS /
PT3 / KSSR /
KSSM / NKEA /
LINUS / KBAT /
NKRA / MMI dan
dasar-dasar
berkaitan

A4.2 PERATURAN DAN Keupayaan pegawai untuk: Penilaian Penilaian Mengetahui, Mengetahui dan Mengetahui dan Tidak
PEKELILING berdasarkan contoh berdasarkan memahami dan memahami memahami mengetahui dan
mengetahui, memahami dan yang berikut: contoh-contoh menghayati serta serta dapat pekeliling utama tidak memahami
menghayati pekeliling utama yang berikut: dapat mematuhi mematuhi mengikut bidang pekeliling utama
Jika perlu Jika perlu
mengikut bidang tugas yang pekeliling utama pekeliling utama pekeliling utama tugas. mengikut bidang
berkaitan yang berkaitan (SPI, Apakah yang anda mengikut bidang mengikut bidang tugas.
SPP, Perintah Am, faham tentang tugas. tugas.
SPK, dll.) kemudahan cuti?

A4.3 PENGUASAAN Keupayaan pegawai untuk: Penilaian Mengetahui Mengetahui Kurang Tidak
BIDANG TUGAS berdasarkan contoh- spesifikasi dan spesifikasi dan mengetahui mengetahui
mengetahui dan menguasai contoh yang berikut: fungsi bidang fungsi bidang spesifikasi dan spesifikasi dan
fungsi bidang tugas serta tugas yang tugas yang fungsi serta fungsi bidang
menjadi sumber rujukan BRM Jika perlu Jika perlu Jika perlu berkaitan serta berkaitan serta kurang tugas.
kepada pelanggan dan dapat dapat berkemampuan
organisasi Fail Meja menjelaskannya menjelaskan untuk
dan boleh menjadi bidang tugas. menjelaskan
Prosedur Kerja sumber rujukan. bidang tugas.

Perancangan
Tahunan

KPI

Muka surat 7/ 10
SULIT

INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU

PEGAWAI PERKHIDMATAN PENDIDIKAN (PBPPP)
INSTRUMEN GENERIK

KAEDAH PENILAIAN
ARAS PENILAIAN
PEGAWAI PENILAI BOLEH MENGGUNAKAN SATU ATAU LEBIH DARIPADA SATU
DIMENSI, KAEDAH PENILAIAN BERDASARKAN KESESUAIAN UNTUK MENINGKATKAN
KOD ELEMEN DESKRIPSI CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH
KESAHAN DAN KEBOLEHPERCAYAAN PENILAIAN
DAN ASPEK
SEMAKAN BAHAN TEMU BUAL PENCERAPAN PEMERHATIAN
4 3 2 1
(A) (B) (C) (D)

A4.4 TEKNOLOGI Keupayaan pegawai untuk: Penilaian Menguasai dan Menguasai, Kurang Tidak menguasai,
MAKLUMAT DAN berdasarkan contoh- mengintegrasikan mengintegrasikan menguasai, mengintegrasikan
KOMUNIKASI (TMK) menguasai TMK dalam contoh yang berikut: TMK secara dan mengintegrasikan dan
bidang tugas optimum serta membudayakan dan membudayakan
Jika perlu Jika perlu Jika perlu
laman web dapat TMK dalam bidang membudayakan TMK dalam
mengintegrasikan pelbagai membudayakan- tugas. TMK dalam bidang bidang tugas.
komponen TMK dalam portal rasmi nya dalam bidang tugas.
bidang tugas tugas.
media sosial
membudayakan
peningkatan keilmuan TMK e-mel

buku program

minit mesyuarat

aplikasi sistem
TUGASAN
D2
TAMBAHAN

E1 HUBUNGAN LUAR

A1.1 JARINGAN DAN Keupayaan pegawai untuk: Penilaian Penilaian Proaktif untuk Berupaya untuk Kurang berupaya Tidak berupaya
JALINAN berdasarkan contoh- berdasarkan mewujudkan dan mewujudkan dan untuk mewujudkan untuk
(NETWORKING AND mewujudkan dan membina contoh yang berikut: contoh-contoh membina membina dan membina mewujudkan dan
LINKAGES) hubungan secara kolaboratif, yang berikut: hubungan hubungan hubungan membina
Jika perlu Jika perlu
perkongsian pintar dan laporan aktiviti profesional dengan profesional dengan profesional dengan hubungan
seumpamanya dengan pihak Aktiviti pihak luar pihak luar pihak luar profesional
luar berkaitan bidang tugas buku program kurikulum / berkaitan bidang berkaitan bidang berkaitan bidang dengan pihak luar
kokurikulum tugas. tugas. tugas. berkaitan bidang
minit mesyuarat di sekolah tugas.

kertas kerja / Kerjasama

cadangan dengan pelbagai
pihak luar untuk
kebaikan
sekolah (PIBG,
komuniti
setempat, dll)

Muka surat 8/ 10
SULIT

INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU

PEGAWAI PERKHIDMATAN PENDIDIKAN (PBPPP)
INSTRUMEN GENERIK

KAEDAH PENILAIAN
ARAS PENILAIAN
PEGAWAI PENILAI BOLEH MENGGUNAKAN SATU ATAU LEBIH DARIPADA SATU
DIMENSI, KAEDAH PENILAIAN BERDASARKAN KESESUAIAN UNTUK MENINGKATKAN
KOD ELEMEN DESKRIPSI CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH
KESAHAN DAN KEBOLEHPERCAYAAN PENILAIAN
DAN ASPEK
SEMAKAN BAHAN TEMU BUAL PENCERAPAN PEMERHATIAN
4 3 2 1
(A) (B) (C) (D)

TUGASAN
E2
SAMPINGAN

A2.1 TUGAS-TUGAS LAIN Keupayaan pegawai untuk: Penilaian Sentiasa bersedia Bersedia untuk Kurang bersedia Tidak bersedia
SELAIN TUGAS berdasarkan contoh- untuk melaksanakan untuk untuk
HAKIKI melaksanakan tugas yang contoh yang berikut: melaksanakan tugas tambahan melaksanakan melaksanakan
diarah oleh Ketua Jabatan dari tugas tambahan secara berkesan. tugas tambahan tugas tambahan
semasa ke semasa surat arahan secara berkesan. secara berkesan. secara berkesan.

perancangan Jika perlu Jika perlu Jika perlu

program

laporan

minit mesyuarat

D3 PENGLIBATAN

E1 SUMBANGAN

A1.1 BIMBINGAN DAN Keupayaan pegawai untuk: Penilaian Sentiasa bersedia Bersedia untuk Kurang bersedia Tidak bersedia
MOTIVASI berdasarkan contoh- untuk berkongsi berkongsi idea, untuk berkongsi untuk berkongsi
berkongsi idea, memberi contoh yang berikut: idea, memberi memberi idea, memberi idea, memberi
bimbingan atau konsultasi bimbingan atau bimbingan atau bimbingan atau bimbingan atau
Jika perlu Jika perlu Jika perlu
untuk meningkatkan ilmu atau laporan program konsultasi untuk konsultasi untuk konsultasi untuk konsultasi untuk
kemahiran meningkatkan meningkatkan meningkatkan meningkatkan
kertas kerja / ilmu atau ilmu atau ilmu atau ilmu atau
cadangan kemahiran yang kemahiran yang kemahiran yang kemahiran yang
berkaitan dengan berkaitan dengan berkaitan dengan berkaitan dengan
minit mesyuarat bidang tugas. bidang tugas. bidang tugas. bidang tugas.

program mentor
mentee

Muka surat 9/ 10
SULIT

INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU

PEGAWAI PERKHIDMATAN PENDIDIKAN (PBPPP)
INSTRUMEN GENERIK

KAEDAH PENILAIAN
ARAS PENILAIAN
PEGAWAI PENILAI BOLEH MENGGUNAKAN SATU ATAU LEBIH DARIPADA SATU
DIMENSI, KAEDAH PENILAIAN BERDASARKAN KESESUAIAN UNTUK MENINGKATKAN
KOD ELEMEN DESKRIPSI CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH
KESAHAN DAN KEBOLEHPERCAYAAN PENILAIAN
DAN ASPEK
SEMAKAN BAHAN TEMU BUAL PENCERAPAN PEMERHATIAN
4 3 2 1
(A) (B) (C) (D)

A1.2 SUMBANGAN Keupayaan pegawai untuk: Penilaian Sentiasa bersedia Bersedia untuk Kurang bersedia Tidak bersedia
PROFESIONAL DAN berdasarkan contoh- Jika perlu Jika perlu Jika perlu untuk melibatkan melibatkan diri untuk melibatkan untuk melibatkan
SOSIAL melibatkan diri dalam contoh yang berikut: diri dalam dalam memberi diri dalam diri dalam
sumbangan profesional dan memberi sumbangan memberi memberi
sosial selain tugasan hakiki surat penghargaan sumbangan profesional dan sumbangan sumbangan
dan tugasan sampingan profesional dan sosial. profesional dan profesional dan
sijil sosial. sosial. sosial.

buku program

Muka surat 10/ 10