1
Expresado por Schunk, 1991
2
Expresado por Schunk, 1991
Teoras de Aprendizaje
3
Good y Brophy, 1990, pp. 187
4
Expresado por Schuman, 1996
5
Merril, 1991 en Smorgansbord, 1997
6
Segn la interpreta Schunk, 1991
7
Schunk (1991)
8
Para una discusin ms detallada, ver: Conductismo, Cognitivismo y
Constructivismo: una Comparacin de los aspectos crticos desde la
perspectiva del Diseo de Instruccin. Peggy A. Ertmer y Timothy J. Newby.
Performance Improvement Quarterly, 1993
9
THEROUX, Priscilla. Developing Intrinsic Motivation.
http://members.shaw.ca/priscillatheroux/motivation.html consultado 23
noviembre 2007.
Leccin
Transparencias
Profesor
Profesor Trabajos Estudiante
Estudiante
Ejercicios
Bibliografa
Foros
Foros de
de discusin
discusin
Autoevaluacin
Autoevaluacin
Trabajos
Trabajos yy
proyectos
proyectos
Contenidos
Estudiante
Estudiante
Contenidos
virtuales
virtuales
Ejercicios
Ejercicios
Enlaces
Enlaces aa pginas
pginas Internet
Internet
Bibliografa
Bibliografa en
en lnea
lnea
4. Estilos de aprendizaje
Es el mtodo que individualmente utilizamos para aprender. Son
preferencias personales globales que experimentan ciertas
variaciones segn lo que se quiere aprender.
Puedo modificar mi estilo de aprendizaje?
S, aunque los estilo de aprendizaje son relativamente estables,
pueden ser modificados.
10
Keefe, J. K. (1988): Profiling and Utilizing Learning Style. Reston, Virginia:
NASSP.
11
Kolb, Daniel (1984) Experimental Learning: Experience as the source of
Learning and Development. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall.
Actuar Reflexionar
Experimentar Teorizar
5. Enseanza-Aprendizaje Virtual
Modalidad educativa virtual en universidades
La Modalidad educativa virtual est implantado en muchas
universidades, compaas y organizaciones. La tendencia
constatada consiste en la puesta en marcha de iniciativas de
enseanza virtual y uso de nuevas tecnologas para apoyar la
enseanza presencial.
% en Tipo de Descripcin
lnea asignatura
Presencial Contenido oral o escrito sin uso de
0%
tradicional TIC
Con apoyo de Ejemplo: asignacin de ejercicios y
1 - 29%
Internet material de referencia
Hbrido, Mixto La actividad presencial se reduce a
30 79% (blended) sesiones de la asignatura o de
grupos
En lnea Mayoritariamente en lnea, reducida
+ 80%
presencialidad
Ejemplo de distribucin de modalidad presencial y virtual.
Objetivos generales:
Una Europa del Conocimiento que favorezca el crecimiento
y la cohesin social mediante la educacin y la formacin
de los ciudadanos.
Un sistema educativo de calidad.
Un referente europeo con mayor capacidad competitiva a
nivel internacional
Objetivos especficos:
Homologacin de titulaciones fcilmente comparable,
Promocionar la obtencin de empleo y la competitividad del
sistema de educacin superior,
Favorecer la movilidad de los estudiantes.
Cmo?
Con un sistema de titulacin basado en dos ciclos:
Grado: (Licenciado, Arquitecto o Ingeniero), ciclo de
cualificacin profesional para la insercin en el mercado
laboral (240 180 ECTS 13).
Postgrado: (Master y/o Doctorado), ciclo de 60, 90 120
ECTS
12
Segn las Declaraciones de la Sorbona (1998) y Bolonia (1999) , todos los
pases deben iniciar en 2005 y concluir en 2010 el proceso de armonizacin
de sus sistemas universitarios, para adoptar un sistema de titulaciones
fcilmente comparable con el objetivo de promocionar la obtencin de empleo
y la competitividad del sistema de educacin superior europeo. Los puntos
clave son:
Sistema de transferencia y acumulacin de crditos (ECTS); sistema docente
basado en dos ciclos, suplemento al Diploma; elaboracin de un Libro Blanco
y evaluacin de la calidad.
13
ECTS (European Credit Transfer System)
http://europa.eu.int/comm/education/programmes/socrates/ects_es.html
14
Ver Proyecto Tuning: "Sintonizar las estructuras educativas de Europa"
http://europa.eu.int/comm/education/policies/educ/tuning/tuning_es.html
Libro Blanco
Documento que explica cmo debe estructurarse una carrera
universitaria. Recoge el resultado del estudios y supuestos
prcticos para el diseo de planes de estudio y de ttulos oficiales
de grado adaptados al Espacio Europeo de Educacin Superior.
Plan de Estudios
Estructurado modularmente y con una asignacin de crditos
segn volumen de trabajo de cada asignatura y un nmero de
horas presenciales no mayor del 50% del valor de los crditos
ETCS de la asignatura.
Relacin crditos/mdulos
La asignatura virtual se estructura en mdulos
Los mdulos estn integrados por unidades de aprendizaje
15
Comisin Europea: Suplemento al Diploma:
http://europa.eu.int/comm/education/policies/rec_qual/recognition/diploma_e
s.html
7. Recursos Internet
Sitio web del Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte:
www.univ.mecd.es
Informacin divulgativa y orientadora y un lugar de encuentro
para todos los ciudadanos interesados en la educacin.
CRUE (Conferencia de Rectores de las Universidades
Espaolas): www.crue.org/
Asociacin sin nimo de lucro de mbito estatal, constituda en
diciembre de 1994, formada por las Universidades pblicas y
privadas espaolas
NARIC (National Academic Recognition Information
Centres)
http://europa.eu.int/comm/education/programmes/socrates/age
nar_es.html
Centros nacionales de informacin sobre el reconocimiento
acadmico en la Unin Europea, los pases del Espacio
Econmico Europeo y los pases asociados.
Proyecto Tuning: "Sintonizar las estructuras educativas de
Europa"
http://europa.eu.int/comm/education/policies/educ/tuning/tunin
g_es.html
Aborda varias de las lneas de accin sealadas en Bolonia.
8. Bibliografa
ADELL, J, y SALES, A.: "El profesor on-line: elementos para la
definicin de un nuevo rol docente", 2000.
Kolb, Daniel (1984) Experimental Learning: Experience as the
source of Learning and Development. Englewood Cliffs, New
Jersey: Prentice-Hall.
Duart, J. M; Sangr A. (2000): Aprender en la virtualidad.
Gedisa, Barcelona.
Fernandez Pinto, J.: "Tutoras Virtuales", 1999. [artculo en
lnea]. Consultado 10/11/2007
www.ucm.es/info/especulo/numero11/tutorias.html
Formacin universitaria por medio de la Web: un modelo
integrador para el aprendizaje superior.
Keefe, J. K. (1988): Profiling and Utilizing Learning Style.
Reston, Virginia: NASSP.
Kilian, C. Escribir para la web. Barcelona: Deusto, 2001
Gestin del texto en un entorno web: el hipertexto,
recomendaciones y trucos para texto en pantalla, consejos
para escribir (significado, mensaje, revisin, etc.), proceso de
redaccin de textos para webs corporativas y pginas
personales, consejos para persuadir usando palabras (captulo
8: quizs el ms interesante).
Macromedia, "Getting Started with e-Learning", captulo 3,
"Identifying learning experiences" (2001). Consultado
18/11/2007.
http://www.adobe.com/resources/elearning/guide/
MORENO, F; BAILLY-BAILLIRE, M. (2002): Diseo
instructivo de la formacin online. Aproximacin
metodolgica a la elaboracin de contenidos. Ariel Educacin,
Barcelona.
THEROUX, Priscilla. Developing Intrinsic Motivation.
http://members.shaw.ca/priscillatheroux/motivation.html
consultado 23 noviembre 2007.
Unin Europea, Referencias documentales: Declaraciones de
Sorbona (1998), Bologna (1999) y Praga (2001) y la reunin
de Salamanca, Espaa.