GESTIN DE FORMACIN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIN DE LA GUIA DE APRENIZAJE

Denominacin del Programa de Formacin: CURSO BASICO DE REANIMACION CARDIO

PULMONAR
Cdigo del Programa de Formacin: 31510033
Nombre del Proyecto ( si es formacin Titulada)
Fase del Proyecto ( si es formacin Titulada)
Actividad de Proyecto(si es formacin Titulada)

Competencia: Participar en el cuidado al usuario para el mantenimiento y recuperacin de las funciones

de los diferentes sistemas por grupo etreo en relacin con los principios tcnicos cientficos y ticos
vigentes.

Resultados de Aprendizaje Alcanzar:

Nombre Etapa
23010103903 Apoyar el tratamiento y recuperacin del usuario segn sistema alterado.
23010103904 aplicar primeros auxilios segn sistema alterado y guas de manejo

Duracin de la Gua : 40 horas

2. PRESENTACION

Motivar hacia la actividad de aprendizaje en consideracin a las fortalezas que aportar en el

desarrollo de habilidades y destrezas
Guiar y organizar el aprendizaje de manera que se oriente al desarrollo integral del aprendz
Motivar a la accin, al trabajo autnomo sistemtico y organizado
Relacionar conocimientos previos con los nuevos para la construccin significativa de los mismos
Promover el aprendizaje colaborativo y el crecimiento integral del grupo

(mximo 10 renglones)

Esta gua tiene como propsito orientar al aprendiz SENA, y darle un panorama claro y sencillo de los
conocimientos que se deben adquirir en cada una de las etapas de PCR (paro cardiorrespiratorio) y ese
conocimiento llevarlo a unas estancia practica donde el aprendiz pueda aplicar las TECNICAS DE
REANIMACION CARDIOPULMONAR y aumentar las tasa de supervivencia de una persona en riesgo.

GFPI-F-019 V3
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Todos los conocimientos y las tcnicas adquiridas en el proceso de formacin, estarn basados segn las
actualizaciones de la AHA (Asociacin Americana del Corazn), la cual es la entidad a nivel de
Norteamrica y Suramrica que regula los protocolos de RCP.
Para este primer momento se realizara un conversatorio libre donde se presenten las temticas y se realice
el diagnostico de presaberes.

3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD 3. 1 ACERCAMIENTO Y REFLEXION INICIAL

Para este primer momento se realizara un conversatorio libre donde se presenten las temticas y se realice
el diagnostico de presaberes

1. se presentara de forma audiovisual una escena de Mr. Bean en una situacin de PCR.
https://www.youtube.com/watch?v=6w1GPFEARjM
2. Se deber hace un socializacin de las acciones vista en el video. DEBATE mito VS realidad.
3. De manera individual y/o voluntaria los aprendices darn una reflexin del video .

Descripcin de la(s) Actividad(es)

1, Objetivo especfico. en esta actividad a desarrollar, el aprendiz de forma individual o grupal deber
responder ante una situacin simulada de emergencia , de acuerdo a sus pre saberes.

El instructor Sena dar las caractersticas y los datos de la emergencia y de acuerdo a ello el o los
aprendices debern actuar a la emergencia (simulado)

Su capacidad como primer respondiente a la emergencia, estar basada y condicionada a las experiencias
ya vividas en su entorno y no tal vez a conocimientos tcnicos.

Una vez, el instructor observando el desempeo de las aptitudes y actitudes que desarrollaron los
aprendices se realizar una contextualizacin de los siguientes puntos:

1. Importancia del conservacin de la vida

2. Identificacin del perfil del auxiliador.
3. Actitud de liderazgo del primer respondiente.

-esto permitir al aprendiz enfocarse en la construccin integral del conocimiento: conceptos, tcnicas y
procedimientos en lo que concierne a la actuacin en PCR

Ambiente Requerido: objetos de riesgo simulada.

Materiales : simuladores de RCP

Tomando como referencia la planeacin pedaggica y las orientaciones para elaborar guas de aprendizaje
citado en la gua de desarrollo curricular
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ACTIVIDAD 3. 2 CONCEPTUALIZACION Y TEORIZACION

IDENTIFICACION DE LOS SIGNOS VITALES.

Dividir el grupo en 4 equipos donde cada equipo recibir las fichas donde explicara puntos concretos de
cada signo vital tales como: deficicion, cifras normales, puntos anatmicos y anormalidades.(frecuencia
respiratoria, frecuencia cardiaca, temperatura, presin arterial.) Junto con el texto descriptivo de cada
componente de los signos vitales.

Definicin
Ubicacin
Cifras normales
Recursos (herramientas necesarias)
Mtodos

Cada grupo nombra un moderador para exponer como organizaron las fichas lgicas y exponer cada
subtema.

ACTIVIDAD 3. 3 APROPIACION Y TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

APROPIACIN DEL PROTOCOLO DE RCP PARA PRIMER RESPONDIENTE

Entregar a los aprendices un rompecabezas de la cadena de supervivencia de rcp por equipos para que
armen el grafico de acuerdo a su criterio logico y de esa manera aprendan los pasos correctos del
protocolo.

Reforzar el conocimiento en cuanto a los protocolos.

Despus se har por parte del instructor una exposicin magistral, aclarando cada uno de los puntos y
subtemas del protocolo de RCP (Reanimacion Cardio Pulmonar)

En el aula se realizara ambiente simulado de emergencia de paro cardiorespiratorio para explicar cada uno
de los pasos del protocolo y para la apropiacin del conocimiento, los estudiantes debern responder
tambin con los criterios al ambiente simulado

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIN

Tome como referencia las tcnica e instrumentos de evaluacin citados en la gua de Desarrollo Curricular
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Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluacin Tcnicas e Instrumentos de

Evaluacin

Evidencias de Conocimiento : IDENTIFICA ALTERACIN DE LOS Formulacin de preguntas ,

SIGNOS VITALES DEL USUARIO cuestionario anexo 1.
Se formula una situacin de ACCIDENTADO O
emergencia y el aprendiz debe SBITAMENTEENFERMO
responder el cuestionario

Evidencias de Desempeo:
Observacin directa. Lista de
Se realiza simulacin donde se REALIZA REVISIN CEFALOCAUDAL chequeo de desempeo y
visualice una urgencia, la atencin TENIENDO EN CUENTA GUA DE producto anexo 2
MANEJO
correcta del paciente y el manejo
del escenario.

Evidencias de Producto:

Grabacin de entrega de paciente

y manejo del caso.

4. GLOSARIO DE TERMINOS: RCP, signos vitales, primer respondiente, emergencia, urgencias,

RCP: es un conjunto de medidas sincronizado de desarrollo secuencial cuyo fin es de sustituir primero y
reinstaurar despus tanto la respiracin como la circulacin para disminuir o evitar el dao cerebral

SIGNOS VITALES: son mediciones de las funciones ms bsicas del cuerpo.

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PRIMER RESPONDIENTE: hace referencia a los primeros respondientes quienes llegan a la escena en un
desastre.

EMERGENCIA: asunto o situacin imprevistos que requieren una especial atencin y deben solucionarse lo
antes posible.

URGENCIA: hace referencia a la cualidad de urgente, una urgencia es algo que debe resolverse de forma
inmediata

AHA: asociacin americana del corazn

EVALUACION PRIMARIA: identificacin de situaciones que puedan suponer una amenaza inmediata para
la vida de la persona

ESCENA: corresponde a cualquier lugar donde se encuentra una persona enferma o lesionada.

5. REFERENTES BILBIOGRFICOS
https://www.youtube.com/watch?v=6w1GPFEARjM

ASOCIACION AMERICANA DEL CORAZON (AHA) 2015 actualizacin , tomado de

https://eccguidelines.heart.org/wp-content/uploads/2015/10/2015-AHA-Guidelines-Highlights-
Spanish.pdf

Construya o cite documentos de apoyo para el desarrollo de la gua, segn lo establecido en la gua de
desarrollo curricular

6. CONTROL DEL DOCUMENTO

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Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Vladimir Fernndez Instructor

transversal
Luz Edilma Moreno U.

Ronald Vrelas Inclusin social 05/07/2017

Instructor
Nelson Usuga tcnico
Yanet Gonzlez

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar nicamente si realiza ajustes a la gua)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razn del Cambio

Autor (es)
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