SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS

Satuan Pendidikan : SMK/MAK

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris - Wajib
Kelas :X

Kompetensi Int :
KI 1: Menghayat dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2:Menghayat dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktf dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektf dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1. Mensyukuri kesempatan
dapat mempelajari
bahasa Inggris sebagai
bahasa pengantar
Komunikasi internasional
yang diwujudkan dalam
semangat belajar
2.1. Menunjukkan perilaku
santun dan peduli dalam
melaksanakan
Komunikasi
interpersonal dengan
guru dan teman.
2.2. Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, percaya
diri, dan bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
Komunikasi transaksional
dengan guru dan teman.
2.3. Menunjukkkan perilaku
tanggung jawab, peduli,
kerjasama, dan cinta
damai, dalam
melaksanakan
Komunikasi fungsional
3.1. Menganalisis fungsi Teks lisan dan Mengamati Kriteria penilaian:
sosial, struktur teks, dan tulis sederhana, Siswa mendengarkan/membaca Pencapaian fungsi 4 JP Audio CD/
unsur kebahasaan dari untuk pemaparan jat diri dengan sosial VCD/DVD
teks pemaparan jat diri, memaparkan, memperhatkan fungsi sosial, struktur Kelengkapan dan SUARA GURU
sesuai dengan konteks menanyakan, dan teks, unsur kebahasaan, maupun format keruntutan struktur Koran/
penggunaannya. merespons penyampaian/penulisannya. teksmemaparkan dan majalah
4.1. Menyusun teks lisan dan pemaparan jati Siswa mencoba menirukan menanyakan jat diri berbahasa
tulis sederhana, untuk diri pengucapannyadan menuliskan Ketepatan unsur Inggris
memaparkan, Fungsi sosial pemaparan jat diri yang digunakan. kebahasaan: tata www.dailyen
menanyakan, dan Menjalin Menanya bahasa, kosa kata, glish.com
merespon pemaparan hubungan Dengan bimbingan dan arahan guru, ucapan, tekanan kata, http://americ
jat diri, dengan dengan guru, siswa mempertanyakan antara lain, intonasi, ejaan, dan anenglish.sta
memperhatkan fungsi teman dan orang perbedaan antara berbagai pemaparan tulisan tangan te.gov/files/a
sosial, struktur teks, dan lain jat diri dalam bahasa Inggris, Kesesuaian format e/resource_fi
unsur kebahasaan, Ungkapan perbedaannya dengan yang ada dalam penulisan/ les
secara benar dan sesuai My name is... Im bahasa Indonesia. penyampaian http://learne
dengan konteks. ... I live in ... I
Siswa mempertanyakan pengucapan KINERJA (praktik) nglish.britsh
have I like .
dan isi teks yang memaparkan jat diri Melakukan monolog council.org/e
dan
Mengeksplorasi
 semacamnya Siswa mencari beberapa teks yang menyebutkan n/
Unsur kebahasaan: pemaparan jat diri dari berbagai jat diri didepan kelas
(1) Kata terkait sumber. Ketepatan
dengan Siswa berlath memaparkan jat diri menggunakan
hubungan dengan teman melalui simulasi. struktur dan unsur
kekeluargaan Siswa berlath memaparkan jat diri kebahasaan dalam
dan melalui tulisan menyebutkan jat diri
kekerabatan, Mengasosiasi observasi:
profesi Penilaian untuk tujuan
Siswa menganalisis ungkapan
pekerjaan, memberi balikan.
memaparkan jat diri dengan
hobi. Sasaran penilaian:
mengelompokannya berdasarkan
(2) Kata kerja Berperilaku jujur,
penggunaan.
dalam simple disiplin, percaya diri,
present tense:
Secara berkelompok siswa
dan bertanggung
mendiskusikan ungkapan memaparkan
be, have dalam jawab dalam
jat diri yang mereka temukan dari
simple present melaksanakan
sumber lain dan membandingkannya
tense Komunikasi
(3) Kata tanya dengan yang digunakan guru
Kesungguhan siswa
What? Who? Siswa memperoleh balikan (feedback)
dalam proses
Which? dari guru dan teman tentang fungsi
pembelajaran dalam
(4) Ucapan, sosial dan unsur kebahasaan yang
setap tahapan
tekanan kata, sampaikan dalam kerja kelompok.
Portofolio
intonasi, ejaan, Mengomunikasikan
Kumpulan karya
tulisan tangan Siswa mendemonstrasikan penggunaan
siswa yang
yang rapi pemaparan jat diri secara lisan dan
mencerminkan hasil
(5) Rujukan kata tertulis di kelas dengan memperhatkan
atau capaian belajar
Topik fungsi sosial, ungkapan, dan unsur
berupa rekaman
Keteladanan kebahasaan yang benar dan sesuai
penggunaan
tentang perilaku dengan konteks
ungkapan dan skrip
terbuka, Siswa menuliskan permasalahan dalam percakapan
menghargai menggunakan bahasa Inggris untuk
perbedaan, Kumpulan hasil tes
memaparkan jat diri dalam jurnal
dan lathan.
 perdamaian. belajar (learning journal). Catatan penilaian diri
dan penilaian
sejawat, berupa
komentar atau cara
penilaian lainnya.
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: diary, jurnal,
format khusus,
komentar, atau bentuk
penilaian lain
3.2. Menganalisis Teks lisan dan Mengamati KRITERIA PENILAIAN: Audio
fungsi sosial, struktur tulis untuk Siswa mendengarkan/menonton Pencapaian 2 JP CD/
teks, dan unsur memuji bersayap interaksi memuji bersayap. fungsi sosial SUARA
kebahasaan pada (extended) serta Siswa mengikut interaksi memuji Kelengkapan GURU
ungkapan responsnya bersayap. dan keruntutan Koran/
memujibersayap serta Fungsi sosial Siswa menirukan model interaksi struktur teksmemuji majalah ber
responnya, sesuai Menjaga bersayap
memuji bersayap www.da
dengan konteks hubungan
Dengan bimbingan dan arahan Ketepatan ilyenglish.co
penggunaannya. interpersonal unsur kebahasaan:
guru, siswa mengidentfikasi ciri-ciri m
4.2. Menyusun dengan guru, tata bahasa, kosa
interaksi memuji bersayap (fungsi sosial, http://a
teks lisan dan tulis untuk teman dan orang kata, ucapan, tekanan
struktur teks, dan unsur kebahasaan). mericanengli
mengucapkan dan lain. kata, intonasi, ejaan,
Menanya sh.state.gov/
merespon pujian Ungkapan dan tulisan tangan
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa files/ae/reso
bersayap, dengan Excellent! You
mempertanyakan antara lain perbedaan
Kesesuaian
urce_files
memperhatkan fungsi really did it well, format penulisan/
antara berbagai ungkapan memuji bersayap http://le
sosial, struktur teks, dan Tina. Thats penyampaian
dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan arnenglish.br
unsur kebahasaan yang nice, Anisa. I really CARA PENILAIAN:
dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, itshcouncil.o
benar dan sesuai like it. It was KINERJA (praktik)
kemungkinan menggunakan ungkapan lain, rg/en/
konteks. great. I like it,
dsb. Bermain peran
thank you, (role play) dalam
Mengeksplorasi
Unsur kebahasaan: bentuk interaksi yang
 Ucapan, tekanan Siswa memuji bersayap dengan bahasa berisi pernyataan
kata, intonasi Inggris dalam konteks simulasi, role-play, pujian dan
dan kegiatan lain yang terstruktur. responsnya .
Mengasosiasi Ketepatan dan
kesesuaian
Siswa membandingkan ungkapan menggunakan
memuji bersayap yang telah dipelajari struktur dan unsur
dengan yang ada di berbagai sumber kebahasaan dalam
lain. menyampaikan pujian
Siswa membandingkan antara serta responnya
observasi:
ungkapan dalam bahasa Inggris dan
Penilaian untuk tujuan
dalam bahasa siswa.
memberi balikan.
Mengomunikasikan
Sasaran penilaian:
Siswa memuji dengan bahasa
Upaya
Inggris, di dalam dan di luar kelas.
menggunakan
Siswa menuliskan permasalahan
bahasa Inggris untuk
dalam menggunakan bahasa Inggris
menyatakan pujian
untuk memuji dalam jurnal belajar
dan responsnya
(learning journal).
ketka muncul
kesempatan.
Kesungguhan
siswa dalam proses
pembelajaran di
setap tahapan.
Kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
Komunikasi
3.3. Menganalisis fungsi Teks lisan dan Mengamati KRITERIA PENILAIAN: 2 JP Audio CD/
sosial, struktur teks, dan tulis untuk Siswa mendengarkan/menonton Pencapaian fungsi SUARA GURU
unsur kebahasaan pada menunjukkan interaksi menunjukkan perhatan. sosial Koran/
ungkapan menunjukan perhatian (care) Siswa mengikut interaksi menunjukkan Kelengkapan dan majalah ber
 perhatan (care), serta Fungsi sosial perhatan. keruntutan struktur www.dailyen
responnya, sesuai Menjaga Siswa menirukan model interaksi teksmenunjukkan glish.com
dengan konteks hubungan menunjukkan perhatan. perhatan http://americ
penggunaannya. interpersonal Dengan bimbingan dan arahan guru, Ketepatan unsur anenglish.stat
4.3. Menyusun teks lisan dan dengan guru, siswa mengidentfikasi ciri-ciri interaksi kebahasaan: tata e.gov/files/ae
tulis untuk mengucapkan teman dan orang menunjukkan perhatan. (fungsi sosial, bahasa, kosa kata, /resource_file
dan merespon ungkapan lain. struktur teks, dan unsur kebahasaan). ucapan, tekanan kata, s
perhatan (care), dengan Ungkapan Menanya intonasi, ejaan, dan http://learne
memperhatkan fungsi Ungkapan untuk Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa tulisan tangan nglish.britshc
sosial, struktur teks, dan memberi mempertanyakan antara lain perbedaan Kesesuaian format ouncil.org/en
unsur kebahasaan, yang perhatan dan cara antara berbagai ungkapan menunjukan penulisan/ /
benar dan sesuai meresponsnya: perhatan dalam bahasa Inggris, perbedaan penyampaian
konteks. You look pale . Are ungkapan dengan yang ada dalam bahasa CARA PENILAIAN:
you OK? Not, Indonesia, kemungkinan menggunakan KINERJA (praktik)
really. Ive got a ungkapan lain, dsb. Bermain peran (role
headache. Mengeksplorasi play) dalam bentuk
Unsur interaksi yang berisi
Siswa menunjukan perhatandengan
kebahasaan: pernyataan dan
bahasa Inggris dalam konteks simulasi, pertanyaan untuk
Ucapan, tekanan
role-play, dan kegiatan lain yang menunjukkan
kata, intonasi
terstruktur. perhatan
Mengasosiasi Ketepatan dan
Siswa membandingkan ungkapan kesesuaian
menunjukan perhatan yang telah menggunakan
struktur dan unsur
dipelajari dengan yang ada di berbagai
kebahasaan dalam
sumber lain. menyampaikan
Siswa membandingkan antara ungkapan untuk
ungkapan dalam bahasa Inggris dan menunjukkan
dalam bahasa siswa. perhatan
Mengomunikasikan observasi:
Penilaian untuk tujuan
Siswa menunjukan perhatan dengan
memberi balikan.
bahasa Inggris, di dalam dan di luar
Sasaran penilaian:
 kelas. Upaya menggunakan
Siswa menuliskan permasalahan dalam bahasa Inggris untuk
menggunakan bahasa Inggris untuk menunjukkan
menunjukan perhatan dalam jurnal perhatan (care)
belajar (learning journal). ketka muncul
kesempatan.
Kesungguhan siswa
dalam proses
pembelajaran di
setap tahapan.
Kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
Komunikasi
3.4. Menganalisis fungsi Teks lisan dan tulis Mengamati Kriteria penilaian: 4 JP Audio CD/
sosial, struktur teks, dan pernyataan dan Siswa mendengarkan dan membaca Pencapaian fungsi VCD/DVD
unsur kebahasaan untuk pertanyaan banyak kalimatmenyatakan dan sosial SUARA GURU
menyatakan dan tentang niat menanyakantentang niat melakukan Kelengkapan dan Koran/
menanyakan tentang melakukan sesuatu dalam berbagai konteks keruntutan struktur majalah
niat melakukan sesuatu, sesuatu Siswa mengikut interaksi tentang teks pernyataan dan berbahasa
sesuai dengan konteks Fungsi Sosial pernyataan dan pertanyaan tentang pertanyaan tentang Inggris
penggunaannya Menyatakan
menyatakan dan menanyakantentang niat melakukan www.dailyen
4.4. Menyusun teks lisan dan rencana
niat melakukan sesuatu dengan sesuatu glish.com
Struktur Teks
tulis untuk menyatakan bimbingan guru Ketepatan unsur
Id like to tell my http://americ
dan menanyakan tentang Siswa menirukan contoh-contoh kebahasaan: tata
name, I will tell anenglish.sta
niat melakukan sesuatu, kalimat yang menyatakan dan bahasa, kosa kata,
him about my te.gov/files/a
dengan memperhatkan menanyakan tentang niat melakukan ucapan, tekanan kata,
job, Im going to e/resource_fi
fungsi sosial, struktur sesuatu intonasi, ejaan, dan
introduce my les
teks, dan unsur
friend Dengan bimbingan dan arahan guru tulisan tangan http://learne
kebahasaan, yang benar Unsur Kebahasaan siswa mengidentfikasi ciri kalimat yang Kesesuaian format nglish.britsh
dan sesuai konteks Kata kerja Id like menyatakan dan menanyakan tentang penulisan/ council.org/e
to .., I will .., Im niat melakukan sesuatu penyampaian n/
going to ...; tata Mempertanyakan
bahasa, ucapan, Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa Cara Penilaian:
tekanan kata, mempertanyakan antara lain perbedaan observasi:
Penilaian untuk tujuan
intonasi, ejaan, antara berbagai ungkapan menyatakan dan
memberi balikan.
tanda baca, menanyakantentang niat melakukan
Sasaran penilaian:
tulisan tangan sesuatu dalam bahasa Inggris, perbedaan
dan cetak yang ungkapan dengan yang ada dalam bahasa Upaya menggunakan
jelas dan rapi. Indonesia, kemungkinan menggunakan Bahasa Inggris untuk
ungkapan lain dsb. menyatakan dan
Mengekslorasi menanyakan tentang
Siswa menyatakan dan menanyakan niat melakukan
tentang niat melakukan sesuatu dalam sesuatuketka muncul
konteks simulasi, role-play dan kegiatan kesempatan.
lain yang terstuktur Kesungguhan siswa
Siswa berusaha menyatakan dan dalam proses
bertanya tentang niat melakukan pembelajaran dalam
sesuatu setap tahapan
Mengasosiasi Berperilaku jujur,
Siswa membandingkan antara ungkapan disiplin, percaya diri,
niat melakukan sesuatu dalam bahasa dan bertanggung
Inggris yang telah dipelajari dengan jawab dalam
yang ada dari berbagai sumber lain. melaksanakan
Siswa membandingkan ungkapan Komunikasi
menyatakan dan menanyakantentang
niat melakukan sesuatu dalam bahasa
inggris dan dalam bahasa Indonesia
Mengomunikasikan
Siswa menyatakan dan menanyakan
tentang niat melakukan sesuatu dalam
bahasa Inggris didalam dan diluar kelas
 Siswa menuliskan permasalahan dalam
jurnal belajar (learning journal)

3.5. Menganalisis fungsi Teks lisan dan tulis Mengamati Kriteria penilaian: 4 JP Audio CD/
sosial, struktur teks, dan untuk Siswa memperhatkan beberapa pesan Pencapaian fungsi VCD/DVD
unsur kebahasaan dari mengucapkan dan yang berisi ucapan selamat dari sosial SUARA GURU
ungkapan ucapan meresponsucapan berbagai sumber (a.l. film, tape, surat Kelengkapan dan Koran/
selamat bersayap, sesuai selamat bersayap kabar, majalah). keruntutan struktur majalah
dengan konteks (extended) Siswa membacakan contoh-contoh teks teks ucapan selamat berbahasa
penggunaannya. Fungsi Sosial pesan berisi ucapan selamat tersebut bersayap Inggris
4.5. Menyusun teks lisan dan Menjaga
dengan ucapan, intonasi, tekanan kata, Ketepatan unsur www.dailyen
tulis untuk mengucapkan hubungan
dengan benar dan lancar. kebahasaan: tata glish.com
dan merespon ucapan interpersonal
Dengan bimbingan dan arahan guru, bahasa, kosa kata, http://americ
selamatbersayap dengan guru,
siswa mengidentfikasi ciri-ciri pesan ucapan, tekanan kata, anenglish.stat
(extended), dengan teman, dan
yang berisi ucapan selamat (fungsi intonasi, ejaan, dan e.gov/files/ae
memperhatkan tujuan, orang lain.
sosial, struktur teks, dan unsur tulisan tangan /resource_file
struktur teks, dengan Struktur text
Ungkapan baku
kebahasaan). Kesesuaian format s
memperhatkan tujuan,
penulisan/ http://learne
struktur teks, dan unsur dari sumber-
penyampaian nglish.britshc
kebahasaan, secara sumber otentk.
Menanya
Unsur kebahasaan ouncil.org/en
benar dan sesuai dengan Dengan bimbingan dan arahan guru, Cara Penilaian: /
konteks. (1) Kata dan tata
siswa mempertanyakan antara lain KINERJA (praktik)
bahasa baku
perbedaan antar berbagai pesan yang Melakukan role-play
(2) Ejaan dan
berisi ucapan selamat dalam bahasa (bermain peran)
tulisan tangan
Inggris, perbedaan ungkapan dengan menggunakan
dan cetak yang
yang ada dalam bahasa Indonesia, ungkapan berbentuk
jelas dan rapi.
(3) Ucapan, kemungkinan menggunakan ungkapan pesan berisi ucapan
tekanan kata, lain, dsb. selamat serta
intonasi, ketka Mengeksplorasi responnya dalam
mempresentas Siswa secara mandiri dan dalam situasi nyata
ikan secara kelompok mencari ucapan selamat Ketepatan dan
 lisan yang lain dari berbagai sumber kesesuaian
Topik Siswa bergantan membacakan ucapan menggunakan
Keteladanan struktur dan unsur
selamat dengan unsur kebahasaan
kebahasaan dalam
tentang perilaku yang tepat
menyampaikan
peduli dan cinta Siswa mengucapkan dan merespons ucapan selamat
damai. ucapan selamat yang disampaikan bersayap serta
teman dan guru. responnya
Mengasosiasi
observasi:
Siswa membandingkan berbagai
Penilaian untuk tujuan
ucapan selamat terkait dengan tujuan,
memberi balikan.
struktur teks, dan unsur kebahasaan,
Sasaran penilaian:
dilihat dari segi ketepatan, efisiensi,
Perilaku tanggung
efektvitasnya.
jawab, peduli,
Siswa memperoleh balikan (feedback)
kerjasama, dan cinta
dari guru dan teman tentang hasil
damai, dalam
analisis yang disampaikan dalamkerja
melaksanakan
kelompok.
Komunikasi
Mengomunikasikan
Ketepatan dan
Siswa berkreasi membuat teks-teks
kesesuaian dalam
ucapan selamat dan menyampaikannya
menyampaikan dan
di depan guru dan teman untuk
menulis teks berisi
mendapat feedback.
ucapan selamat
Siswa membuat kartu ucapan selamat
Kesungguhan siswa
Siswa memperoleh feedback dari guru dalam proses
dan teman sejawat pembelajaran di
setap tahapan
Portofolio
Kumpulan catatan
kemajuan belajar
berupa catatan atau
rekaman monolog.
 Kumpulan karya siswa
yang mendukung
proses penulisan teks
ucapan selamat
berupa: draft, revisi,
editng sampai hasil
terbaik untuk
dipublikasi
Kumpulan hasil tes
dan lathan.
3.6. Menganalisis fungsi Tindakan/kejadian Mengamati Kriteria penilaian: 4 JP Audio CD/
sosial, struktur teks, dan yang Siswa mendengarkan dan membaca Pencapaian fungsi VCD/DVD
unsur kebahasaan pada dilakukan/terjadi banyak kalimat Past Simple dan Present sosial SUARA GURU
pernyataan dan di waktu lampau perfect tense, dalam berbagai konteks. Ketepatan unsur Koran/
pertanyaan yang merujuk Siswa berinteraksi menggunakan kalimat kebahasaan: tata majalah
tndakan/kejadian yang waktu terjadinya Past Simple dan Present perfect tense bahasa, kosa kata, berbahasa
dilakukan/terjadi di dengan yang selama proses pembelajaran, dengan ucapan, tekanan kata, Inggris
waktu lampau yang merujuk pada bimbingan guru. intonasi, ejaan, dan www.dailyen
merujuk waktu kesudahannya Siswa menirukan contoh-contoh kalimat tulisan tangan glish.com
terjadinya dengan yang (Past Simple dan
PastSimple dan Present Perfect tense, Kelengkapan dan http://americ
merujuk pada Present Perfect
Dengan bimbingan dan arahan guru, keruntutan struktur anenglish.stat
kesudahannya, sesuai Tense)
siswa mengidentfikasi ciri-ciri kalimat teks e.gov/files/ae
dengan konteks Fungsi sosial
PastSimple dan Present Perfect tense, Kesesuaian format /resource_file
penggunaannya. Menyatakan dan
(fungsi sosial, struktur teks, dan unsur penulisan/ s
4.6. Menyusun teks lisan dan menanyakan
kebahasaan). penyampaian http://learne
tulis untuk menyatakan tentang
Menanya Cara Penilaian: nglish.britshc
dan menanyakan tndakan/kejadia
Dengan bimbingan dan arahan guru, observasi: ouncil.org/en
tentang n yang siswa mempertanyakan antara lain Penilaian untuk tujuan /
tndakan/kejadian yang dilakukan/terjadi perbedaan antar berbagai past simple memberi balikan.
dilakukan/terjadi di di waktu lampau dan present perfect yang ada dalam
Sasaran penilaian:
waktu lampau yang yang merujuk bahasa Inggris, dan perbedaan ungkapan
dalam bahasa Inggris dengan yang ada Perilaku jujur, disiplin,
merujuk waktu waktu terjadinya
terjadinya dengan yang
merujuk pada
kesudahannya, dengan
memperhatkan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, yang
benar dan sesuai
konteks.
(1) Past Simple,
(2) Tata bahasa,
dengan yang dalam bahasa Indonesia. percaya diri, dan
merujuk pada Mengeksplorasi bertanggung jawab
kesudahannya Siswa menyatakan dan menanyakan dalam melaksanakan
Struktur teks tndakan/kejadian yang Komunikasi
dilakukan/terjadi di waktu lampau yang
I hollered Ketepatan dan
merujuk waktu terjadinya dengan yang
farewells to my kesesuaian dalam
merujuk pada kesudahannya dalam
friends and bahasa Inggris dalam konteks simulasi, menyampaikan dan
poured myself role-play, dan kegiatan lain yang menulis teks
into the car terstruktur. Kesungguhan siswa
My friend has Siswa berusaha menyatakan dan dalam proses
prepared menanyakan tndakan/kejadian yang pembelajaran di setap
everything dilakukan/terjadi di waktu lampau yang
tahapan
before we lef merujuk waktu terjadinya dengan yang
merujuk pada kesudahannya dalam Portofolio
Unsur kebahasaan Kumpulan karya siswa
bahasa Inggris selama proses
pembelajaran. yang mencerminkan
Present Perfect Mengasosiasi hasil atau capaian
Siswa membandingkan kalimat belajar
ucapan, PastSimple dan Present Perfect tense Kumpulan hasil tes
tekanan kata, yang telah dipelajari dengan ungkapan- dan lathan.
intonasi, ejaan, ungkapan lainnya. Catatan penilaian diri
tanda baca, Siswa membandingkan antara kalimat dan penilaian
tulisan tangan PastSimple dan Present Perfect tense sejawat, berupa
dan cetak yang dalam bahasa Inggris dengan kalimat komentar atau cara
jelas dan rapi. tentang tndakan/kejadian yang penilaian lainnya
Topik dilakukan/terjadi di waktu lampau yang
Berbagai hal merujuk waktu terjadinya dengan yang
terkait dengan merujuk pada kesudahannya dalam
interaksi antara bahasa ibu atau bahasa Indonesia.
guru dan siswa Mengomunikasikan
selama proses
Siswa menyatakan dan menanyakan
pembelajaran, di
tentang tndakan/kejadian yang
dalam maupun di
 luar kelas. dilakukan/terjadi di waktu lampau yang
merujuk waktu terjadinya dengan yang
merujuk pada kesudahannya dengan
bahasa Inggris, di dalam dan di luar
kelas.
Siswa menuliskan dalam jurnal
belajarnya permasalahan dalam
menggunakan bahasa Inggris untuk
menyatakan dan menanyakan tentang
tndakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu lampau yang
merujuk waktu terjadinya dengan yang
merujuk pada kesudahannya.
3.7. Menganalisis fungsi sosial, Teks deskriptif Mengamati Kriteria penilaian:
struktur teks, dan unsur lisan dan tulis, Siswa memperhatkan / menonton Pencapaian fungsi 18 JP Audio CD/
kebahasaan pada teks sederhana, beberapa contoh teks/ film tentang sosial VCD/DVD
deskriptf sederhana tentang orang, penggambaran orang, tempat wisata, Kelengkapan dan SUARA GURU
tentang orang, tempat tempat wisata, dan bangunan bersejarah. keruntutan struktur Koran/
wisata, dan bangunan dan bangunan Siswa menirukan contoh secara teks deskriptf majalah
bersejarah terkenal, bersejarah terbimbing. Ketepatan unsur berbahasa
sesuai dengan konteks terkenal Siswa belajar menemukan gagasan kebahasaan: tata Inggris
penggunaannya. Fungsi sosial pokok, informasi rinci dan informasi bahasa, kosa kata,
www.dailyen
4.8. Menangkap makna Membanggakan, tertentu dari teks ucapan, tekanan kata,
glish.com
dalam teks deskriptf mengenalkan, Menanya intonasi, ejaan, dan
http://americ
lisan dan tulis sederhana. mengidentfikasi, tulisan tangan
Dengan bimbingan dan arahan guru, anenglish.sta
4.9. Menyuntng teks memuji, Kesesuaian format
siswa mempertanyakan antara lain te.gov/files/a
deskriptf lisan dan tulis, mengritk, penulisan/
perbedaan antar berbagai teks deskripsi e/resource_fi
sederhana, tentang mempromosikan penyampaian
yang ada dalam bahasa Inggris, les
orang, tempatwisata, , dsb. KINERJA (praktik)
perbedaan teks dalam bahasa Inggris http://learne
danbangunanbersejaraht Struktur text Melakukan monolog
dengan yang ada dalam bahasa nglish.britsh
erkenal, dengan (1) Penyebutan tentang deskripsi
Indonesia council.org/e
memperhatkan fungsi nama orang, orang, tempat wisata,
 sosial, struktur teks, dan tempat Siswa mempertanyakan gagasan pokok, bangunan bersejarah n/
unsur kebahasaan yang wisata, dan informasi rinci dan informasi tertentu terkenal didepan
benar dan sesuai bangunan dari teks deskriptf kelas / berpasangan
konteks. bersejarah Mengeksplorasi Ketepatan dan
4.10. Menyusun teks deskriptf terkenal dan Siswa secara kelompok membacakan kesesuaian
lisan dan tulis sederhana nama bagian- teks deskriptf lain dari berbagai sumber dalammenggunakan
tentang orang, tempat bagiannya dengan pengucapan, tekanan kata dan struktur teks dan
wisata, dan bangunan yang dipilih intonasi yang tepat unsur kebahasaan
bersejarah terkenal, untuk Siswa berpasangan menemukan gagasan dalam membuat teks
dengan memperhatkan dideskripsikan pokok, informasi rinci dan informasi deskriptf
tujuan, struktur teks, dan (2) Penyebutan observasi:
tertentu serta fungsi sosial dari teks
unsur kebahasaan, secara sifat orang, Penilaian untuk tujuan
deskripsi yang dibaca/didengar.
benar dan sesuai dengan tempat memberi balikan.
Siswa menyuntng teks deskripsi yang
konteks. wisata, dan Sasaran penilaian:
diberikan guru dari segi struktur dan
. bangunan Perilaku tanggung
kebahasaan
bersejarah jawab, peduli,
terkenal dan
Berkelompok, siswa menggambarkan
kerjasama, dan cinta
tempat wisata lain dalam konteks
bagiannya, damai, dalam
penyampaian informasi yang wajar
dan melaksanakan
(3) Penyebutan terkait dengan tujuan yang hendak
Komunikasi
tndakan dari dicapai dari model yang dipelajari
Mengasosiasi Ketepatan dan
atau terkait
kesesuaian dalam
dengan orang, Dalam kerja kelompok terbimbing siswa
menyampaikan dan
tempat menganalisis dengan membandingkan
menulis teks
wisata, dan berbagai teks yang menggambarkan
deskriptf
bangunan orang, tempat wisata, bangunanan
bersejarah terkenal dengan fokus pada Kesungguhan siswa
bersejarah
struktur teks, dan unsur kebahasaan. dalam proses
terkenal.
pembelajaran dalam
yang semuanya Siswa mengelompokkan teks deskripsi
setap tahapan
sesuai dengan sesuai dengan fungsi sosialnya.
Ketepatan dan
fungsi sosial yang Siswa memperoleh balikan (feedback)
kesesuaian
hendak dicapai. dari guru dan teman tentang setap
Unsur kebahasaan yang dia sampaikan dalam kerja menggunakan
(1) Kata benda kelompok. strategi dalam
yang terkait Mengomunikasikan membaca
dengan orang, Berkelompok, siswa menyusun teks Portofolio
tempat deskripsi tentang orang/ tempat wisata/ Kumpulan catatan
wisata, dan bangunan bersejarah sesuai dengan kemajuan belajar
bangunan fungsi sosial tujuan, struktur dan unsur berupa catatan atau
bersejarah kebahasaannya rekaman monolog
terkenal Siswa menyuntng deskripsi yang dibuat teks deskriptf.
(2) Kata sifat teman. Kumpulan karya
yang terkait
Siswa menyampaikan deskripsinya siswa yang
dengan orang, mendukung proses
didepan guru dan teman dan
tempat penulisan teks
mempublikasikannya di mading.
wisata, dan diskriptf berupa:
Siswa membuat kliping deskripsi tentang
bangunan draft, revisi, editng
orang, tempat wisata atau bangunan
bersejarah sampai hasil terbaik
bersejarah yang mereka sukai.
terkenal untuk dipublikasi
(3) Ejaan dan Siswa membuat laporan evaluasi diri
secara tertulis tentang pengalaman Kumpulan hasil tes
tulisan tangan
dalam menggambarkan tempat wisata dan lathan.
dan c etak
yang jelas dan dan bangunan termasuk menyebutkan Catatan penilaian diri
dukungan dan kendala yang dialami. dan penilaian
rapi
(4) Ucapan, Siswa dapat menggunakan learning sejawat, berupa
tekanan kata, journal komentar atau cara
intonasi, penilaian lainnya
ketka Penilaian Diri dan
mempresenta Penilaian Sejawat
sikan secara Bentuk: diary, jurnal,
lisan. format khusus,
(5) Rujukan kata komentar, atau
Topik bentuk penilaian lain
Keteladanan
 tentang perilaku
toleran,
kewirausahaan,
nasionalisme,
percaya diri.

3.8. Menganalisis fungsi sosial, Teks tulis Mengamati Kriteria penilaian: 4 JP Audio CD/
struktur teks, dan unsur berbentuk Siswa mendengarkan/membaca teks Pencapaian fungsi VCD/DVD
kebahasaan dari teks announcement announcement dari berbagai sumber sosial SUARA GURU
pemberitahuan (pemberitahuan) dengan memperhatkan fungsi sosial, Kelengkapan dan Koran/
(announcement), sesuai Fungsi sosial struktur teks, unsur kebahasaan, keruntutan struktur majalah
dengan konteks Memberikan maupun format teksannouncement berbahasa
penggunaannya. informasi penyampaian/penulisannya. Ketepatan unsur Inggris
4.11. Menangkap makna dengan atau Siswa mencoba menirukan kebahasaan: tata www.dailyen
pemberitahuan tanpa perintah pengucapannya dan menuliskan teks bahasa, kosa kata, glish.com
(announcement). atau petunjuk yang digunakan. ucapan, tekanan kata, http://americ
4.12. Menyusun teks tulis yang harus Siswa belajar membaca cepat untuk intonasi, ejaan, dan anenglish.stat
pemberitahuan diikut, untuk mendapat gambaran umum dari teks tulisan tangan e.gov/files/ae
(announcement), memperlancar melalui proses skimming dan scanning Kesesuaian format /resource_file
sangat pendek dan informasi antara untuk mendapatkan informasi khusus. penulisan/ s
sederhana, dengan guru, siswa,
penyampaian http://learne
memperhatkan fungsi kepala sekolah, Menanya Cara Penilaian nglish.britshc
sosial, struktur teks, dan staf Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa KINERJA (praktik) ouncil.org/en
dan unsur kebahasaan administrasi mempertanyakan antara lain perbedaan Melakukan monolog /
yang benar dan sesuai Struktur Teks berbagai tekspemberitahuan dalam dalam bentuk
konteks. Ungkapan yang bahasa Inggris, perbedaan teks pemberitahuan
lazim digunakan pemberitahuan dengan yang ada dalam (announcement)
dalam teks bahasa Indonesia, kemungkinan didepan kelas
announcement menggunakan ungkapan lain, dsb. Ketepatan dan
di media massa
Mengeksplorasi kesesuaian dalam
maupun di
Siswa mencari teks lain untuk menggunakan
internet, secara
 urut dan runtut. mendengarkan/membaca teks struktur teks dan
Unsur kebahasaan announcement dengan strategi yang unsur kebahasaan
Kosa kata , tata digunakan dari berbagai sumber. dalam teks
bahasa, ucapan, Siswa berlath membaca teks pemberitahuan
rujukan kata, announcement dengan strategi yang (announcement)
tekanan kata, digunakan bersama teman observasi:
intonasi, ejaan, Siswa berlath membuat teks Penilaian untuk tujuan
dan tanda baca announcement dalam kerja kelompok memberi balikan.
yang tepat, Mengasosiasi Sasaran penilaian:
dengan Siswa menganalisis teks announcement kesantunan saat
pengucapan dengan memperhatkan format melakukan tndakan
yang lancar dan penulisannya melalui strategi yang komunikasi
penulisan digunakan. perilaku tanggung
dengan tulisan jawab,
Siswa membandingkan teks
tangan atau peduli, kerjasama,
announcement yang
cetak yang jelas dan cintadamai,
didengar/dibacakan dari guru dengan
dan rapi dalam
yang dipelajari dari berbagai sumber
Multimedia: melaksanakan
lain.
Layout, dekorasi, komunikasi
Secara berkelompok siswa
yang membuat Kesungguhan siswa
mendiskusikan teks announcementyang
tampilan teks lebih dalam proses
mereka temukan dari sumber lain.
menarik pembelajaran di
Siswa memperoleh balikan (feedback)
setap tahapan
dari guru dan teman tentang fungsi
Ketepatan dan
sosial dan unsur kebahasaan yang
kesesuaian
sampaikan dalam kerja kelompok.
menggunakan
Mengomunikasikan
strategi dalam
Siswa menyampaikan pemberitahuan
membaca
secara tertulis dengan memperhatkan
Portofolio
fungsi sosial, struktur, dan unsur
Kumpulan catatan
kebahasaan yang benar dan sesuai
kemajuan belajar
dengan konteks
berupa catatan atau
 Membuat jurnal belajar (learning rekaman monolog
journal) teks pemberitahuan
Kumpulan karya siswa
yang mendukung
proses penulisan teks
pemberitahuan
berupa: draft, revisi,
editng sampai hasil
terbaik untuk
dipublikasi
Kumpulan hasil tes
dan lathan.
Penilaian Diri
Bentuk: jurnal belajar
3.9. Menganalisis Teks recount lisan Mengamati Kriteria penilaian: 14 JP Audio
fungsi sosial, struktur dan tulis, Siswa menyimak berbagai contoh Pencapaian CD/ VCD/DVD
teks, dan unsur sederhana, teks recount tentang fungsi sosial SUARA
kebahasaan pada teks tentang pengalaman/kegiatan/kejadianb/perist Kelengkapan GURU
recount sederhana pengalaman wa yang diberikan/ diperdengarkan dan keruntutan Koran/
tentang /kegiatan/ guru struktur teks recount majalah
pengalaman/kejadian/pe kejadian/peristiwa Siswa mengamat fungsi sosial, Ketepatan berbahasa
ristwa, sesuai dengan . struktur dan unsur kebahasaannya unsur kebahasaan: Inggris
konteks penggunaannya. Fungsi sosial tata bahasa, kosa
Siswa belajar menentukan gagasan www.dai
4.13. Menangkap Meneladani, pokok, informasi rinci dan informasi kata, ucapan, tekanan lyenglish.com
makna dalam teks membanggakan, tertentu dari teks recount kata, intonasi, ejaan,
http://a
recount lisan dan tulis bertndak Menanya dan tulisan tangan
mericanenglis
sederhana. teratur, telit dan
Dengan bimbingan dan arahan
Kesesuaian
h.state.gov/fil
4.14. Menyusun disiplin, formatpenulisan/
guru, siswa mempertanyakan antara es/ae/resourc
teks recount lisan dan melaporkan. penyampaian
lain perbedaan berbagai teks tentang e_files
tulis sederhana Struktur Cara Penilaian
pengalaman/kejadian/peristwa yang http://le
tentang pengalaman/ a. Menyebut KINERJA (praktik)
ada dalam bahasa Inggris, perbedaan arnenglish.bri
kegiatan/kejadian/peri kan tndakan/ Melakukan
stwa, dengan peristwa/keja teks dalam bahasa Inggris dengan yang monolog dalam tshcouncil.or
memperhatkan fungsi dian secara ada dalam bahasa Indonesia,. bentuk recount g/en/
sosial, struktur teks, umum Siswa mempertanyakan mengenai dalam kelompok /
dan unsur kebahasaan, b. Menyebut gagasan pokok informasi rinci dan berpasangan/
secara benar dan kan urutan informasi tertentu dalam recount didepan kelas
sesuai dengan konteks tndakan/ Mengeksplorasi Ketepatan dan
kejadian/peris Siswa mencari beberapa text kesesuaian dalam
twa secara recount dari berbagai sumber. menggunakan
kronologis, Siswa berlath menemukan struktur teks dan
dan runtut gagasan pokok, informasi rinci dan unsur kebahasaan
c. Jika perlu, informasi tertentu dari teks dalam teks recount
ada observasi:
Siswa membacakan teks recount
kesimpulan Penilaian untuk tujuan
kepada teman dengan menggunakan
umum. memberi balikan.
unsur kebahasaan yang tepat
Unsur kebahasaan Sasaran penilaian:
Siswa berlath menysun kalimat-
(1) Kata-kata kesantunan
kalimat yang diberikan menjadi text
terkait saat melakukan
recount.
dengan tndakan
Siswa secara berkelompok
perjuangan perilaku
menuliskan /menyalin teks recount
hidup, tanggung jawab,
lisan dan tulis, sederhana, tentang
profesionalis peduli, kerjasama,
pengalaman/kegiatan/
me dalam dan cinta damai,
kejadian/peristwa dengan
bekerja, dalammelaksanakan
memperhatkan fungsi sosial, struktur,
kejadian/peris komunikasi
dan unsur kebahasaan dengan runtut
twa yang Kesungguhan
Mengasosiasi
sedang siswa dalam proses
banyak Secara berpasangan siswa saling
pembelajaran di
dibicarakan. menganalisis teksrecounttulis dengan
setap tahapan
(2) Penyebut fokus pada fungsi sosial, struktur, dan
unsur kebahasaan. Ketepatan dan
an kata benda kesesuaian
(3) Ejaan dan Siswa mendiskusikan gagasan
menggunakan
tulisan tangan pokok, informasi rinci dan informasi
 dan c etak tertentu dari teks. strategi dalam
yang jelas dan Siswa memperoleh balikan membaca
rapi (feedback) dari guru dan teman tentang Portofolio
(4) Ucapan, hasil analisis yang disampaikan dalam Kumpulan
tekanan kata, kerja kelompok. catatan kemajuan
intonasi, belajar berupa
ketka Mengomunikasikan catatan atau rekaman
mempresenta Siswa membuat teks recount monolog teks
sikan secara sederhana tentang keteladanan dengan recount.
lisan memperhatkan fungsi sosial, struktur Kumpulan karya
(5) Rujukan dan unsur kebahasaannya. siswa yang
kata Siswa mempresentasikannya di mendukung proses
Topik kelas penulisan teks
Keteladanan recount berupa:
Siswa membuat kliping teks
tentang perilaku draft, revisi, editng
recount dengan menyalin dari beberapa
kewirausahaan, sampai hasil terbaik
sumber.
daya juang, untuk dipublikasi
Siswa membuat jurnal belajar
percaya diri, Kumpulan hasil
(learning journal)
tanggung jawab, tes dan lathan.
disiplin.
Catatan atau
rekaman penilaian
diri dan penilaian
sejawat, berupa
komentar atau cara
penilaian lainnya

Penilaian Diri dan

Penilaian Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format khusus,
komentar, atau
 bentuk penilaian lain
Siswa diberikan
pelathan sebelum
dituntut untuk
melaksanakannya.

3.9. Menganalisis Teks naratif lisan Mengamati Kriteria penilaian: 12 JP Audio

fungsi sosial, struktur dan tulis Siswa menyimak berbagai contoh Pencapaian CD/ VCD/DVD
teks, dan unsur berbentuk teks legenda yang diberikan/ fungsi sosial SUARA
kebahasaan pada teks legenda diperdengarkan guru Kelengkapan GURU
naratf sederhana sederhana. Siswa mengamat fungsi sosial, dan keruntutan Koran/
berbentuk legenda Fungsi sosial struktur dan unsur kebahasaannya struktur teks naratf majalah
rakyat, sesuai dengan Meneladani Siswa mengamat keteladanan dari Ketepatan berbahasa
konteks nilai-nilai moral, cerita legenda unsur kebahasaan: Inggris
penggunaannya. cinta tanah air,
Siswa belajar menemukan gagasan tata bahasa, kosa www.dai
menghargai kata, ucapan, tekanan
utama, informasi rinci dan informasi lyenglish.com
4.15. Menangkap budaya lain. kata, intonasi, ejaan,
tertentu dari teks legenda http://a
makna teks naratf Struktur dan tulisan tangan
Menanya mericanenglis
lisan dan tulis a. Pengenala
Dengan bimbingan dan arahan Kesesuaian h.state.gov/fil
berbentuk legenda, n tokoh dan
guru, siswa mempertanyakan antara format penulisan/ es/ae/resourc
sederhana setting
lain perbedaan antar berbagai teks penyampaian e_files
b. Komplikas
naratf yang ada dalam bahasa Inggris, KINERJA (praktik) http://le
i terhadap
perbedaan teks dalam bahasa Inggris Melakukan arnenglish.bri
tokoh utama
dengan yang ada dalam bahasa monolog dalam tshcouncil.or
c. Solusi dan
Indonesia. bentuk teks naratf g/en/
akhir cerita
Siswa mempertanyakan gagasan dalam kelompok /
Unsur kebahasaan
utama, informasi rinci dan informasi berpasangan/
(1) Kata-kata
tertentu didepan kelas
terkait
Mengeksplorasi Menggunakan
karakter,
watak, dan Siswa membaca beberapa text struktur teks dan
legenda dari berbagai sumber. unsur kebahasaan
setting dalam
 legenda Siswa berlath menemukan dalam teks naratf
(2) Modal gagasan utama, informasi rinci dan observasi:
auxiliary verbs. informasi tertentu Penilaian untuk tujuan
(4) Ejaan dan Siswa melengkapi rumpang dari memberi balikan.
tulisan tangan beeberapa teks legenda sederhana Sasaran penilaian:
dan c etak Siswa secara berkelompok Berperilaku
yang jelas dan menuliskan /menyalin teks recount tanggung jawab,
rapi dengan memperhatkan fungsi sosial, peduli, kerjasama,
(5) Ucapan, struktur, dan unsur kebahasaan dengan dan cinta damai,
tekanan kata, runtut dalam melakukan
intonasi, ketka Komunikasi
Siswa membacakan teks recount
mempresentas
kepada teman dengan menggunakan Ketepatan dan
ikan secara kesesuaian
unsur kebahasaan yang tepat
lisan menggunakan
Mengasosiasi
(6) Rujukan strategi dalam
Secara berpasangan siswa
kata membaca
menganalisis beberapa teks legenda
Topik Kesungguhan
dengan fokus pada fungsi sosial,
Keteladanan siswa dalam proses
struktur, dan unsur kebahasaan
tentang perilaku pembelajaran di
Siswa memperoleh balikan
dan nilai-nilai setap tahapan
(feedback) dari guru dan teman tentang
luhur dan budaya. Ketepatan dan
hasil analisis yang disampaikan dalam
kerja kelompok. kesesuaian
Mengomunikasikan menggunakan
strategi dalam
Siswa menyampaikan informasi
membaca
fungsi social, struktur, dan unsur
kebahasanyang ditemukan setelah
Portofolio
membaca teks legenda.
Kumpulan
Siswa menceritakan kembali teks
catatan kemajuan
legenda sederhana yang dibaca dengan
belajar berupa
memperhatkan fungsi sosial, struktur
catatan atau rekaman
dan unsur kebahasaannya.
 Siswa membuat kliping teks monolog teks naratf
legenda dengan menyalin dan beberapa Kumpulan karya
sumber. siswa yang
Siswa membuat learning journal mendukung proses
penulisan teks naratf
berupa: draft, revisi,
editng sampai hasil
terbaik untuk
dipublikasi
Kumpulan hasil
tes dan lathan.
Catatan
penilaian diri dan
penilaian sejawat,
berupa komentar
atau cara penilaian
lainnya
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: diary, jurnal,
format khusus,
komentar, atau bentuk
penilaian lain
3.11. Menyebutkan fungsi Lagu sederhana Mengamati Kriteria penilaian: 4 JP Audio
sosial dan unsur Fungsi sosial Siswa mendengarkan/membaca Pencapaian CD/ VCD/DVD
kebahasaan dalam Menghibur, beberapa lirik lagu berbahasa Inggris dan fungsi sosial www.yo
lagu. mengungkapkan menyalinnya Kelengkapan utube
4.16.Menangkap makna lagu perasaan, Siswa menirukan penguncapan dan keruntutan SUARA
sederhana. mengajarkan dengan menyanyikan sesuai dengan lagu struktur teks naratf GURU
pesan moral yang didengar Ketepatan Koran/
Unsur kebahasaan Menanya unsur kebahasaan: majalah
(1) Kata,
 ungkapan, dan Dengan bimbingan dan arahan tata bahasa, kosa berbahasa
tata bahasa guru, siswa mempertanyakan antara lain kata, ucapan, tekanan Inggris
dalam karya perbedaan pesan yang ada dalam lagu kata, intonasi, ejaan, www.dai
seni berbentuk bahasa Inggris, perbedaan lagu dalam dan tulisan tangan lyenglish.com
lagu. bahasa Inggris dengan yang ada dalam Kesesuaian http://a
(2) Ejaan dan bahasa Indonesia. format penulisan/ mericanenglis
tulisan tangan Mengeksplorasi penyampaian h.state.gov/fil
dan cetak yang Siswa membacakan lirik lagu yang observasi: es/ae/resourc
jelas dan rapi. disalin kepada teman sebangku Penilaian untuk tujuan e_files
(3) Ucapan, memberi balikan.
Siswa menyanyikan lagu yang http://le
tekanan kata, Sasaran penilaian:
disalin dengan pengucapan dan tekanan arnenglish.bri
intonasi, ketka - Perilaku
kata yang tepat tshcouncil.or
mempresentas tanggung jawab,
ikan secara Siswa berdiskusi tentang pesan g/en/
peduli, kerjasama
lagu yang didengar
lisan dan cinta damai
Mengasosiasi
Topik dalam melaksanakan
Keteladanan Secara individu siswa
Komunikasi
tentang perilaku membandingkan pesan yang terdapat
- Ketepatan dan
yang dalam beberapa lagu yang
kesesuaian dalam
menginspirasi. dibaca/didengar
pengucapan dan
Siswa membuat kumpulan lagu-
penyalinan lirik lagu
lagu yang bertema perdamaian dengan
- Kesungguhan
menyalin
siswa dalam proses
Mengomunikasikan
pembelajaran dalam
Siswa melaporkan kumpulan lagu setap tahapan
favorit mereka yang sudah dianalis Portofolio
tentang pesan di dalam lagu-lagu
Kumpulan
tersebut
kemajuan siswa
Antarsiswa melakukan penilaian berupa kumpulan
terhadap kumpulan lagu yang dibuat. lagu yang disalin
dengan tulisan
tangan beserta kesan
terhadap lagu
kumpulan hasil
tes dan lathan.
Catatan
penilaian diri dan
penilaian sejawat,
berupa komentar
atau cara penilaian
lainnya