RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Ekonomi
Kelas/Semester : XI/1
Materi Pokok : Pembangunan Ekonomi dan Pertumbuhan
Ekonomi
Waktu : 3 JP

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati, mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, dan damai), santun, responsif dan proaktif, serta menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
1. Mensyukuri pembangunan dan pertumbuhan ekonomi di Indonesia untuk kesejahteraan
rakyat
2. Bersikap jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, kreatif, dan mandiri dalam upaya mengatasi
permasalahan pembangunan di Indonesia serta menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli, dan kritis sebagai pelaku ekonomi
3. Mendeskripsikan konsep pembangunan ekonomi, pertumbuhan ekonomi, permasalahan dan
cara mengatasinya.
4. Menyajikan temuan permasalahan pembangunan ekonomi dan pertumbuhan ekonomi serta
cara mengatasinya.
5.

C. Indikator
Setelah mempelajari materi ini siswa diharapkan mampu:
1.
2.
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, siswa diharapkan mampu:
1. Menjelaskan pengertian pembangunan ekonomi
2. Mengklasifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi pembangunan ekonomi
3. Menjelaskan indikator keberhasilan pembangunan ekonomi
4. Menjelaska masalah-masalah pembangunan ekonomi di negara berkembang
5. Menjelaskan kebijakan dan strategi pembangunan
6. Menjelaskan pengertian pertumbuhan ekonomi
7. Membedakan pembangunan ekonomi dengan pertumbuhan ekonomi
8. Mengukur pertumbuhan ekonomi
9. Menjelaskan teori pertumbuhan ekonomi

D. Materi Pembelajaran :

9
 Materi berdasarkan Fakta
1. Terdapat perbedaan pembangunan ekonomi dan pertumbuhan ekonomi. Pertumbuhan
ekonomi hanya melihat kenaikan PDB tanpa melihat akibat atau perbaikan kondisi yang
ada. Jadi, penekanannya hanya pada pertambahan sarana seperti jembatan, mesin-mesin, dan
sarana listrik. Sedangkan pembangunan ekonomi terjadi jika laju kenaikan PDB melebihi
kenaikan pertumbuhan penduduk. Pembangunan ekonomi tidak hanya menekankan pada
pertumbuhan secara fisik, melainkan juga perbaikan kelembagaan, kondisi ekonomi, sikap,
dan struktur yang ada supaya lebih berhasil guna dan berdaya guna.
2. Keberhasilan pembangunan ekonomi dapat ditentukan apabila pendapatan per kapita
masyarakat meningkat (kemiskinan berkurang), tingkat pengangguran berkurang, dan
kesenjangan antara kaya dan miskin mengecil.
3. Pembangunan ekonomi merupakan upaya yang dilakukan negara untuk meningkatkan
kesejahteraan masyarakat di seluruh wilayah Indonesia. Kebijakan dan strategi
pembangunan ekonomi dilakukan untuk mecapai visi dan misi pembangunan nasional.
Strategi tersebut dijabarkan dalam RPJM (Rencana pembangunan jangka menegah).

Materi berdasarkan Konsep

1. Pembangunan ekonomi adalah satu proses yang bertujua untuk menaikkan PDB )Produk
Domestik Bruto) Satu negara atau daerah melebihi tingkat pertumbuhan penduduk.
2. Pertumbuhan ekonomi adalah satu keadaan Diana terjadi kenaikan PDB satu negara atau
daerah tanpa memandang apakah kenaikan tersebut lebih besar atau lebih kecil dari tingkat
pertumbuhan penduduk.
3. Masalah pembangunan ekonomi negara yang berkembang berbeda dari negara maju.

Materi Berdasarkan Prinsip

1. Indikator utama pembangunan ekonomi, yaitu indikator moneter, indikator nun moneter, dan
indikator campuran
2. Faktor-faktor yang dipandang oleh ahli ekonomi sebagai hal-hal yang memengaruhi
pebangunan ekonomi adalah tanah dan kekayaan alam, kuantitas dan kualitas penduduk dan
tenaga kerja, kepemilikan barang modal dan penguasaa teknologi, dan sistem sosial dan sikap
masyarakat.
3. Terdapat beberapa teori pertumbuhan ekonomi, yaitu teori pertumbuhan ekonomi klasik, teori
pertumbuhan ekonomi Schumpeter, teori pertumbuhan ekonomi neoklasik, dan teori
pertumbuhan ekonomi Rostow.

E. Metode Pembelajaran
Metode pembelajaran yang digunakan adalah :
1. Diskusi
2. Tanya Jawab
3. Penugasan

F. Media, Alat, Sumber Pembelajaran

1. Buku paket Ekonomi Esis Alam S. Kurikulum 2013
2. Buku-buku penunjang yang relevan
3. Media massa cetak/ elektronik
4. http://www.scribd.com/doc/41287922/Konsep- Pertumbuhan- Dan- Pembangunan-Ekonomi
5. www.bappenas.go.id
6. Undang-undang No. 25 tahun 2004 tentang Sistem Perencanaan Pembangunan Nasional
(SPPN)

G. Karakter Kebangsaan
1. Religius
2. Kreatif
3. Tanggung jawab

9
 4. Rasa ingin tahu
5. Gemar membaca
6. Disiplin
7. Peduli lingkungan

9
 H. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan I
KEGI- URAIAN KEGIATAN ALOKASI
ATAN Kegiatan Guru Kegiatan Siswa WAKTU
Guru Menyapa selanjutnya, Siswa mendengarkan, menjawab
mengkondisikan kelas, sapaan, semua siswa bertanggung
memeriksa kehadiran siswa dan jawab menjaga kebersihan kelas, dan
kesiapan siswa belajar mewujudkan lingkungan kelas yang
termasuk kebersihan ruang bersih danrapi. Dan melanjutkan
berdoa untuk memulai pelajaran, agar
belajar
diberi kelancaran oleh Tuhan YME.
Siswa menyimak dan menanyakan
jika ada penjelasan yang tidak
Guru menjelaskan tujuan dimengerti
pembelajaran dan proses
P pembelajaran secara singkat Siswa menyimak penjelasan guru
E tentang materi pembelajaran, dan
N Guru menjelaskan secara garis mengajukan pertanyaan untuk hal-hal
D besar materi pembelajaran yang yang belum jelas
A akan dikaji, tujuan
H 15 menit
pembelajaran, rambu-rambu
U
L pembelajaran dan metode Siswa menyiapkan buku sumber dan
U penilaian yang akan terapkan sumber belajar lainnya untuk
A Guru menginformasikan mencapai penguasaan kompetensi
N sumber belajar berupa; buku, religius, sosial, pengetahuan dan
ensiklopedia, artikel koran dan keterampilan
sumber belajar lainnya
Siswa menyimak motivasi yang
Memberikan motivasi tentang disampaikan guru untuk
ilmu ekonomi menghantarkan pemahaman kepada
materi pembelajaran.

Guru menggali pengetahuan Siswa menjawab pretes dengan jujur

siswa dengan mengajukan untuk mengaji materi pembelajaran
pertanyaan tentang apa itu ilmu
ekonomi

9
 Guru mengarahkan siswa untuk
mengamati (membaca) literatur
tentang pengertian pembangunan
ekonomi
Guru mengarahkan siswa untuk
mengamati (membaca) literatur
tentang faktor-faktor yang
memngaruhi pembangunan
ekonomi
Guru memfasilitasi siswa
melakukan tanya-jawab
I (berdiskusi) sehubungan dengan
N pembangunan ekonomi dan faktor-
T faktor yang memngaruhinya
I dengan cara mencatat dan
Guru mengarahkan siswa untuk
mengamati (membaca) literatur
tentang indikator keberhasilan
pembangunan ekonomi
Guru menugaskan siswa untuk
membuat analisis pembangunan
ekonomi yang terjadi di
masyarakat
Guru memberikan umpan balik
berdasarkan hasil pemaparan
siswa.
Memberikan penguatan pada
konsep-konsep esensial yang
meliputi semua materi konsep
dasar pembangunan ekonomi.
Mengajukan beberapa pertanyaan
singkat untuk menguji
pemahaman siswa tentang
konsep-konsep yang dipelajari
dan prilaku apa saja yang harus
dijalankan siswa sehubungan
P
dengan pencapaian kompetensi
E
sosial dalam materi pembelajaran
N
tersebut.
U 15 menit
Guru memberikan kesimpulan
T
dan evaluasi pembelajaran
U
P Memberikan pekerjaan rumah
individu:
Secara pribadi, buatlah pengertian
pembangunan ekonomi
berdasarkan pengalaman dan
gejala-gejala sosial yang diamati
di dalam masyarakat
Menayakan nilai-nilai karakter
bangsa apa saja yang didapat dari
pelajaran hari ini.
9
Sisiwa mengamati literatur dan
kehidupan masyarakat di sekitar, guna
menemukan aspek ekonomi yang
menjadi topik pembelajaran
pembangunan ekonomi, seperti
pengertian, penentu keberhasilan,
faktor-faktor yang memengaruhinya,
dan indikator keberhasilan
. Siswa menanyakan dan menjawab
pertanyaan-pertanyaan tentang seputar
pembangunan ekonomi yang telah
dijelaskan
Siswa mencoba untuk mengeksplorasi 60 menit
mengidentifikasi berbagai aktivitas
pembangunan ekonomi yang terjadi di
masyarakat. (mengasosiasi)
Siswa mengomunikasikan dengan cara
memaparkan hasil pengamatan dan
eksplorasi tentang aktivitas
pembangunan ekonomi dalam
masyarakat.
Menyimak penguatan konsep yang
disampaikan guru, dan mencatatnya
di buku catatan harian
Menjawab secara cepat pertanyaan
guru berkaitan dengan konsep-
konsep penting yang telah dipahami
dalam kegiatan pembelajara ini
(postes)
Siswa menyimak evaluasi dan
kesimpulan yang dijelaskan guru
Mendengarkan dan mencatat
pekerjaan rumah yang akan dikaji
pada kegiatan pembelajaran yang
akan datang.
Secara jujur siswa menyampaikan
nilai karakter apa saja yang
diperoleh setelah proses
pembelajaran hari ini.
 Pertemuan II
KEGI- URAIAN KEGIATAN ALOKASI
ATAN Kegiatan Guru Kegiatan Siswa WAKTU
Guru menyapa selanjutnya, Siswa mendengarkan, menjawab
mengkondisikan kelas, sapaan, semua siswa bertanggung
memeriksa kehadiran siswa dan jawab menjaga kebersihan kelas, dan
kesiapan siswa belajar mewujudkan lingkungan kelas yang
termasuk kebersihan ruang bersih, apik. Dan melanjutkan berdoa
untuk memulai pelajaran, agar diberi
belajar
kelancaran oleh Tuhan YME.
Siswa merefleksi hasil pertemuan
sebelumnya
Guru meminta siswa merefleksi
hasil pertemuan sebelumnya Memberikan hasil PR kepada guru
Guru menagih dan membahas untuk di nilai.
PR yang ditugaskan pada
pertemuan sebelumnya
Guru menjelaskan tujuan
P Siswa menyimak dan menanyakan
E pembelajaran dan proses
jika ada penjelasan yang tidak
N pembelajaran secara singkat dimengerti
D Guru menjelaskan secara garis
A besar materi pembelajaran yang Siswa menyimak penjelasan guru
H akan dikaji, tujuan tentang materi pembelajaran, dan 15 menit
U pembelajaran, rambu-rambu mengajukan pertanyaan untuk hal-hal
L yang belum jelas
pembelajaran dan metode
U
A penilaian yang akan diterapkan
N Guru menginformasikan
Siswa menyiapkan buku sumber dan
sumber belajar berupa; buku,
sumber belajar lainnya untuk
ensiklopedia, artikel koran dan
mencapai penguasaan kompetensi
sumber belajar lainnya religius, sosial, pengetahuan dan
keterampilan

Guru Menggali pengetahuan Siswa menyimak motivasi yang

siswa dengan mengajukan disampaikan guru untuk
pertanyaan tentang menghantarkan pemahaman kepada
pembangunan ekonomi dan materi pembelajaran.
pertumbuhan ekonomi

Siswa menjawab pretes dengan jujur

untuk mengaji materi pembelajaran

9
 Guru mengarahkan siswa untuk
mengamati (membaca) literatur
tentang masalah pembangunan
ekonomi di negara berkembang
dan kebijaan dan strategi
pembangunan
Guru memfasilitasi siswa
melakukan tanya-jawab
(berdiskusi) sehubungan dengan
topik tersebut.
Guru mengarahkan siswa untuk
I mengamati (membaca) literatur
N tentang pengertian pertumbuhan
T ekonomi
I mencatat dan mengidentifikasi
Guru memfasilitasi siswa agar
menggali informasi dan mencatat
mengeai masalah pembangunan
ekonomi dan kebijakan serta
strategi pembangunan
Guru menugaskan siswa untuk
membuat laporan, dan melaporkan
hasil pengamatan (eksplorasi)
Guru memberikan umpan balik
berdasarkan hasil pemaparan
siswa.
Memberikan penguatan pada konsep-
konsep esensial yang meliputi semua
materi pembangunan ekonomi,
kebijakan serta strategi
pembangunan, dan pengertian
pertumbuhan ekonomi
Mengajukan beberapa pertanyaan
singkat untuk menguji pemahaman
siswa tentang konsep-konsep yang
dipelajari dan prilaku apa saja yang
P harus dijalankan siswa sehubungan
E dengan pencapaian kompetensi sosial
dalam materi pembelajaran tersebut.
N
U Guru memberikan kesimpulan dan
evaluasi pembelajaran
T
Memberikan pekerjaan rumah
U
individu:
P Secara pribadi pelajari mengenai
strategi dan kebijakan pembangunan
Menayakan nilai-nilai karakter
bangsa apa saja yang didapat dari
pelajaran hari ini.
9
Sisiwa mengamati literatur masalah
pembangunan ekonomi di negara
berkembang dan kebijaan dan strategi
pembangunan
Sisiwa mengamati literatur pengertian
pertumbuhan ekonomi
. Siswa menanyakan dan menjawab
pertanyaan-pertanyaan tentang seputar
materi yang telah dijelaskan
Siswa mencoba untuk 60 menit
mengeksplorasi dengan cara
mengeai masalah pembangunan
ekonomi dan kebijakan serta strategi
pembangunan (mengasosiasi).
Siswa mengomunikasikan dengan cara
memaparkan hasil pengamatan dan
eksplorasi masalah pembangunan
ekonomi dan kebijakan serta strategi
pembangunan
Menyimak penguatan konsep yang
disampaikan guru, dan mencatatnya
di buku catatan harian
Menjawab secara cepat pertanyaan
guru berkaitan dengan konsep-
konsep penting yang telah dipahami
dalam kegiatan pembelajara ini
(postes)
15 menit
Siswa menyimak evaluasi dan
kesimpulan yang dijelaskan guru
Mendengarkan dan mencatat
pekerjaan rumah yang akan dikaji
pada kegiatan pembelajaran yang
akan datang.
Secara jujur siswa menyampaikan
nilai karakter apa saja yang
diperoleh setelah proses
pembelajaran hari ini.
 Pertemuan III
KEGI- URAIAN KEGIATAN ALOKASI
ATAN Kegiatan Guru Kegiatan Siswa WAKTU
Guru Menyapa selanjutnya, Siswa mendengarkan, menjawab
mengkondisikan kelas, sapaan, semua siswa bertanggung
memeriksa kehadiran siswa dan jawab menjaga kebersihan kelas, dan
kesiapan siswa belajar mewujudkan lingkungan kelas yang
termasuk kebersihan ruang bersih, rapi. Dan melanjutkan berdoa
untuk memulai pelajaran, agar diberi
belajar
kelancaran oleh Tuhan YME.
Siswa merefleksi hasil pertemuan
sebelumnya
Guru meminta siswa merefleksi
hasil pertemuan sebelumnya Memberikan hasil PR kepada guru
Guru menagih dan membahas untuk di nilai.
PR yang ditugaskan pada
pertemuan sebelumnya
Guru menjelaskan tujuan
P Siswa menyimak dan menanyakan
pembelajaran dan proses
E jika ada penjelasan yang tidak
pembelajaran secara singkat dimengerti
N Guru menjelaskan secara garis
D
besar materi pembelajaran yang Siswa menyimak penjelasan guru
A
H akan dikaji, tujuan tentang materi pembelajaran, dan 15 menit
U pembelajaran, rambu-rambu mengajukan pertanyaan untuk hal-hal
L pembelajaran dan metode yang belum jelas
U penilaian yang akan terapkan
A Guru menginformasikan
N Siswa menyiapkan buku sumber dan
sumber belajar berupa; buku,
sumber belajar lainnya untuk
ensiklopedia, artikel koran dan
mencapai penguasaan kompetensi
sumber belajar lainnya religius, sosial, pengetahuan dan
keterampilan
Memberikan motivasi tentang
cara mengukur dan teori Siswa menyimak motivasi yang
pertumbuhan ekonomi dan disampaikan guru untuk
perbedaannya dengan menghantarkan pemahaman kepada
pembangunan ekonomi materi pembelajaran.

Guru menggali pengetahuan

siswa dengan mengajukan
Siswa menjawab pretes dengan jujur
pertanyaan tentang perbedaan
untuk mengaji materi pembelajaran
pembanguna dan pertumbuhan
ekonomi

9
 Guru mengarahkan siswa untuk
mengamati (membaca) literatur
tentang cara mengukur dan teori
pertumbuhan ekonomi dan
perbedaannya dengan
pembangunan ekonomi
Guru memfasilitasi siswa
melakukan tanya-jawab
(berdiskusi) sehubungan dengan
cara mengukur dan teori
pertumbuhan ekonomi dan
perbedaannya dengan
I pembangunan ekonomi
N Siswa diminta untuk membagi
T kelompok sesuai jumlah siswa
I untuk
mencobamengeksplorasiperbedaa
n pertumbuhan ekonomi dengan
pembangunan ekonomi
Guru menugaskan siswa untuk
membuat presentase berisi poin-
poin teori pertumbuhan ekonomi
yang telah dipelajari, dan
melaporkan hasil pengamatan
(eksplorasi)
Guru memberikan umpan balik
berdasarkan hasil pemaparan
siswa.
Memberikan penguatan pada konsep-
konsep esensial yang meliputi semua
materi pembangunan ekonomi dan
pertumbuhan ekonomi
Mengajukan beberapa pertanyaan
singkat untuk menguji pemahaman
siswa tentang konsep-konsep yang
dipelajari dan prilaku apa saja yang
harus dijalankan siswa sehubungan
dengan pencapaian kompetensi sosial
dalam materi pembelajaran tersebut.
P Guru memberikan kesimpulan dan
E evaluasi pembelajaran
N Memberikan pekerjaan rumah
U individu:
T mendapatkan simpulan dan
U menemukan cara mengatasi masalah
P pembangunan dan pertumbuhan
ekonomi
Menayakan nilai-nilai karakter
bangsa apa saja yang didapat dari
pelajaran hari ini.
9
Sisiwa mengamati literatur tentang
cara mengukur dan teori pertumbuhan
ekonomi dan perbedaannya dengan
pembangunan ekonomi
. Siswa menanyakan dan menjawab
pertanyaan-pertanyaan tentang seputar
materi yang telah dijelaskan
Siswa berdiskusi kelompok mencoba
untuk mengeksplorasiperbedaan
pertumbuhan ekonomi dengan
pembangunan ekonomi(mengasosiasi)
60 menit
Siswa mengomunikasikan dengan cara
memaparkan hasil pengamatan dan
eksplorasi tentang perbedaan
pertumbuhan ekonomi dengan
pembangunan ekonomi
Siswa membuat presentase berisi poin-
poin teori pertumbuhan ekonomi yang
telah dipelajari, dan melaporkan hasil
pengamatan (eksplorasi)
Menyimak penguatan konsep yang
disampaikan guru, dan mencatatnya
di buku catatan harian
Menjawab secara cepat pertanyaan
guru berkaitan dengan konsep-
konsep penting yang telah dipahami
dalam kegiatan pembelajara ini
(postes)
15 menit
Siswa menyimak evaluasi dan
kesimpulan yang dijelaskan guru
Mendengarkan dan mencatat
pekerjaan rumah yang akan dikaji
pada kegiatan pembelajaran yang
akan datang.
Secara jujur siswa menyampaikan
nilai karakter apa saja yang
diperoleh setelah proses
pembelajaran hari ini.
 I. Penilaian
Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu penilaian sikap, pengetahuan dan
keterampilan.
Instrumen penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan terlampir.

N Teknik
Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
o Penilaian

1. Sikap

a. Terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran yang Observasi Selama

dilakukan . pembelajaran dan
b. Toleran terhadap proses pemecahan masalah saat diskusi
yang berbeda dan kreatif.
c. Peduli dalam kegiatan pembelajaran
d. Disiplin selama proses pembelajaran
e. Jujur dalam menjawab permasalahan yang
diberikan
f. Tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas

2. Pengetahuan

Menyelesaikan soal yang relevan Penugasan Penyelesaian

pribadi

3. Keterampilan

Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi Analika Penyelesaian

pemecahan masalah yang relevan kelompok

I. Instrumen Penilaian hasil Belajar

1. Penilaian Sikap : Observasi
2. Penilaian Pengetahuan : Penugasan
3. Penilaian Keterampilan : Analitika

9
 1. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Penilaian Observasi

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Ekonomi
Kelas/ Semester : XI / 1
Tahun Pelajaran : 2013/2014
Waktu Pengamatan : Pada saat pelaksanaan pembelajaran.
Kompetensi dasar :2.1. Memilikimotivasiinternal, kemampuanbekerjasama, konsisten,
Sikapdisiplin, rasa percayadiri, dansikaptoleransidalam
Perbedaanstrategiberpikirdalammemilihdanmenerapkan
Strategimenyelesaikanmasalah.
Indikator : 1. Aktif
2. Kerjasama
3. Toleran
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok.
2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasamadalamkegiatankelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jikasama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan

9
 Sikap
Tanggung jawab Jujur Peduli Kerja sama Santun Percaya diri Disiplin
No Nama siswa
K C B BS K C B BS K C B BS K C B BS K C B BS K C B BS K C B BS

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

K : Kurang
C : Cukup
B : Baik
BS : Baik Sekali

9
 2. LEMBAR PENGAMATAN PENGETAHUAN
Penugasan

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Ekonomi
Kelas : XI

Rubrik Penilaian

No Kelompok
Kriteria
. 4 3 2 1

1 Kesesuaiandengan konsep dan prinsip ekonomi

2 Ketepatanmemilihbahan

3 Kreativitas

4 Ketepatan waktupengumpulantugas

5 Kerapihanhasil

Jumlahskor

Keterangan:4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik

Jumlah Skor
Nilai Perolehan =
20

9
 3. PENILAIAN KETERAMPILAN
Penilaian Analitika

SatuanPendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Ekonomi
Kelas/Semester : XI /1

Indikator :Siswa mampu mengalisis topik yang diberikan dengan mampu menjawab
setiap pertanyaan dengan tepat.

TujuanAnalitika :Memantau perkembangan kemampuan dan pemahaman siswa tentang

berbagai konsep dan penerapan ilmu ekonomi.

Tugas:

1. Bacalah artikel di bawah ini

2. Jawablah pertanyaan-pertanyaan setelahnya

Pendidikan = Pertumbuhan Ekonomi

Tahun ini pendidikan telah menjadi isu perdebatan yang alot di legislatif. Di Anchorage, Juneaus dan
Fairbanks, ratusan guru di-PHK akibat pemotongan dana kelas. Demi perbaikan ekonomi Alaska,
sekarang adalah waktu untuk mencabut pemotongan dana dan menginvestasikan dana tersebut
pendidikan umum. Komisi Pembangunan Ekonomi dan Perdagangan Lokal telah mempertimbangkan
membantu pembiayaan pendidikan. Mereka menyatakan bahwa komunitas bisnis membutuhkan
sistem pendidikan umum yang baik .

Sistem pendidikan publik yang baik adalah dasar dari pertumbuhan ekonomi. Ketika pengusaha
memutuskan lokasi bisnis, mereka hampir selalu mempertimbangkan kualitas tenaga kerja lokal dan
sistem sekolah lokal. Perusahaan membutuhkan tenaga kerja terlatih, dan karyawan mereka ingin
tinggal di daerah dengan sekolah yang baik untuk anak-anak mereka. Sayangnya, Alaska tidak
memenuhi syarat tersebut karena adanya pemotongan dana pendidikan.

Menurut Gubernur Parnell, dana pendidikan kelas telah dibekukan dan itu berarti pemotongan dana
sebesar 7 persen. Legislator dari Partai Demokrat mengusulkan menghentikan pemotongan dana,
namun mayoritas Partai Republik menghentikannya. Parnell bahkan mengatakan dana kelas
merupakan hadiah utama. Dalam beberapa hal, segala sesuatu semakin memburuk tahun ini. Parnell
meningatkan akan SJR 9, resolusi untuk mengubah konstitusi kita dan mengijinkan voucher. Dengan
voucher, dana publik akan digunakan untuk sekolah-sekolah religius swasta yang akan menguras
sumber dana sekolah umum. Rep. Tammie Wilson juga mengusulkan tagihan yang akan mengakhiri
kebutuhan pendanaan lokal. Bahkan rekan Republik-nya Paul Seaton, mengkritik proposal ini,
mencatat bahwa jika negara tidak memberikan dana, kita bisa kehilangan $200 juta dana pendidikan.

Voucher, pemotongan anggaran dan tagihan untuk mengurangi kebutuhan dana pendidikan. Sistem
pendidikan kami menjadi taruhan, tapi sebagai warga negara kita bisa melakukan bagian kita untuk
melindunginya. Legislasi yang diperkenalkan Senator Berta Gardner akan memastikan pendanaan
kelas berkorelasi positif dengan inflasi. Bahkan Gubernur Parnell mengusulkan sedikit kenaikan dana,
meskipun jauh dari jumlah pemotongan anggaran baru-baru ini. Jika Anda khawatir tentang PHK
9
 guru, sekarang adalah waktu untuk menghubungi legislator dan kantor gubernur dan mendukung dana
pendidikan.

Selain mengembalikan dana yang hilang, kita harus menghentikan beberapa politisi yang akan
mengambil uang dari sekolah umum dan memberikannya ke sekolah swasta yang tidak akuntabel.
Mengambil kekuatan dan dukungan dari sekolah negeri dan mengganti ruang kelas sekolah swasta
bukanlah solusi untuk menjadikan anak-anak kita yang terbaik.

Sebuah Amerika yang tidak berdiri bersama sebagai satu untuk semua anak-anak kita akan segera ada
Orang Amerika yang tidak berada di pihak yang sama dengan anak-anak bukan lagi seorang Amerika.
Jangan berpikir sekolah swasta tidak akan melakukan diskriminasi untuk mengoptimalkan seleksi
siswa mereka. Diskriminasi tersebut akan penting untuk keberhasilan mereka.

Karena alasan itu, tidak ada negara yang memberikan voucher untuk seluruh sekolah. Mendirikan
sekolah swasta tidak berarti mendirikan sekolah yang lebih baik. Kita perlu mempertahankan
semangat mengajar. Kita perlu membangun kembali kebanggaan masyarakat akan sekolah negeri .
Guru-guru kami, siswa kami, dan pemimpin kami berkomitmen untuk membuat sekolah negeri yang
baik. Apakah pejabat pemerintah terpilih akan mendengarkan, dan mengembalikan dana untuk
sekolah negeri? Atau mereka akan mempercepat hilangnya sumber daya dengan memberikan tagihan
voucher secara sembrono?

Sumber: http://juneauempire.com/opinion/2014-02-10/education-economic-growth

Pertanyaan

1. Setujukah Anda dengan judul artikel di atas?

2. Sejauh mana pendidikan dapat mempengaruhi pertumbuhan ekonomi?

3. Apa pendapat Anda jika judul di atas diganti dengan Pembangunan ekonomi?

4. Adakah hubungan antara pendidikan dan pembangunan serta pertumbuhan ekonomi di Indonesia?