Unidades de
Meses Objetivos de Aprendizaje Habilidades Metodologa sugerida
Aprendizaje
Marzo Unidad 1: My world OA 1
28 hrs pedaggicas Comprensin auditiva Comprender Comprensin auditiva
Abril Escuchar y demostrar comprensin 1. Interpretar Para la comprensin auditiva, es necesario
de informacin explcita en textos adaptados y autnticos 2. Ejemplificar tomar en cuenta el nivel de ingls de los
Mayo simples, tanto 3. Clasificar alumnos ya que, dependiendo del
no literarios (textos expositivos, dilogos) como 4. Resumir establecimiento, es posible que los
literarios (rimas, canciones, cuentos) que estn 5. Inferir estudiantes escuchen por primera vez el
enunciados en forma clara, tengan repeticin de palabras 6. Comparar idioma extranjero. Para este nivel
y apoyo visual y gestual, y estn relacionados con las 7. Explicar educativo, se sugiere utilizar variedad de
funciones del ao y con los siguientes temas: 8. Parafrasear audios, videos y chants relacionados con
temas de la vida cotidiana: la escuela, la casa, la 9. Ejecutar los contenidos simples en donde los
familia, la ropa, la comida, el clima alumnos puedan familiarizarse, identificar y
temas del contexto inmediato de los estudiantes, como reconocer los sonidos de las palabras y las
experiencias personales e informacin de inters relativa Aplicar puedan asociar con su lengua materna.
a eventos y aspectos de su entorno y de nuestro pas 1. Clasificar
temas de otras asignaturas, como alimentacin 2. Ejemplificar Para apoyar la comprensin, se sugiere
equilibrada y variada (Ciencias Naturales), descripcin 3. Desempear utilizar flashcards, tarjetas y posters
de lugares y clima (Geografa) temas de actualidad e 4. Usar alusivos a los contenidos tratados en la
inters global, como cultura de otros pases, cuidado unidad, para luego reutilizarlos en
del medioambiente, avances tecnolgicos (redes sociales, diferentes juegos como el flyswatter,
medios de comunicacin). memory game, guess the missing one, en
donde los alumnos se motivan de manera
OA 2 Comprensin considerable.
Comprensin auditiva 1. Interpretar
Identificar en los textos escuchados: 2. Ejemplificar Se sugiere que se use una gran variedad de
tema e ideas generales 3. Clasificar actividades ldicas con el fin de motivar a
informacin especfica asociada a personas, lugares y 4. Resumir los estudiantes y que estos se encuentren
tiempo 5. Inferir expuestos la mayor cantidad de tiempo
palabras, familias de palabras, expresiones 6. Comparar posible y de una manera entretenida. Es
de uso frecuente y vocabulario temtico 7. Explicar recomendable usar la tcnica del Natural
sonidos y repeticin de sonidos para 8. Parafrasear Approach, en donde el docente se dirija a
comenzar a familiarizarse con los sonidos del ingls 9. Ejecutar los alumnos nicamente en lengua inglesa.
Para esto, es de carcter obligatorio el uso
OA 3 de Total Physical Response, en donde el
Comprensin auditiva Aplicar docente adems de expresarse en ingls,
Escuchar textos orales en diversos 1. Clasificar utilice mmicas y gestos faciales. En el caso
formatos audiovisuales, 2. Ejemplificar de que esto no resulte del todo, el docente
usando las siguientes estrategias 3. Desempear puede hacer ciertas excepciones e ir
para apoyar la comprensin: 4. Usar traduciendo algunos trminos que resulten
hacer predicciones, basndose en ms complejos para los estudiantes.
conocimientos previos
usar claves contextuales (tema, Comprensin de lectura
hablantes, lugar, tiempo, imgenes)
visualizar diferentes aspectos del Se sugiere utilizar textos que estn acordes
texto con el nivel del curso con el fin de poder
usar apoyo visual lograr un mximo entendimiento por parte
de los estudiantes.
OA 4
Comprensin auditiva En conjunto con la acotacin anterior, se
Reaccionar a los textos escuchados, expresando podran utilizar tarjetas con las Top five
preferencias o haciendo conexiones con experiencias questions que indican:
personales, en forma oral, escrita o mediante
ilustraciones. Who?
What?
OA 5 When?
Comprensin de lectura Where?
Leer y demostrar comprensin de textos adaptados y How?
autnticos simples no literarios, que
contengan palabras de uso frecuente, familias de A travs de este tipo de actividad, los
palabras, repeticin de palabras y alumnos son capaces de identificar los
frases, estn acompaados de personajes principales del texto, el
abundante apoyo visual y estn propsito, el momento, los hechos, el lugar
relacionados con los temas y las y de qu manera acontecieron los hechos.
siguientes funciones del ao:
saludar y despedirse Con el fin de destacar la secuencia de
solicitar y entregar informacin personal y de temas eventos, se sugiere utilizar la pirmide de
familiares acontecimientos en donde se identifiquen y
agradecer, disculparse y pedir permiso describan los siguientes eventos:
seguir y dar instrucciones
describir personas, objetos y su posicin, lugares, Exposition
acciones cotidianas y clima Rising action
expresar gustos, preferencias, cantidades Climax
y posesiones Falling action
Resolution
OA 6
Comprensin de lectura
Leer comprensivamente textos no literarios, como notas, Expresin Oral
postales, invitaciones, tarjetas Como primera fase antes de producir en
de saludo, mens, recetas, dilogos, instrucciones o ingls, se sugiere poner gran nfasis en que
emails, identificando: se haya cumplido la comprensin auditiva y
propsito del texto lectora. As, lo estudiantes podrn sentirse
ideas generales seguros de s mismos al momento de
informacin explcita expresarse oralmente. Para esto, se sugiere
palabras clave, expresiones de uso comn asociadas a usar diferentes videos en donde se
las funciones del nivel (por ejemplo: Im sorry, excuse ejemplifiquen dilogos, monlogos o
me) y vocabulario temtico conversaciones grupales relacionadas con
los contenidos de la unidad. De esta forma
OA 7 los estudiantes pueden internalizar las
Comprensin de lectura diferentes estructuras, ritmo y vocabulario
Leer comprensivamente textos literarios adaptados y que se usan. Luego de esto, el docente
autnticos simples, como rimas, canciones y cuentos, que puede proponer diferentes situaciones
contengan palabras de uso frecuente, familias de
palabras, repeticin Para fomentar una buena expresin oral, se
de palabras y frases y estn acompaados de abundante sugiere que el docente use actividades
apoyo visual, identificando: ldicas en donde se pregunte desde lo ms
tema general del texto bsico como los saludos y los imperativos,
personajes, lugares y tiempo hasta hacer dilogos relacionados con los
secuencia de eventos (beginning middle end) contenidos de la unidad.
vocabulario temtico y expresiones
de uso comn Se puede utilizar el juego de Simon says,
primero escuchando al profesor y luego
OA 8 tomando turnos para que los estudiantes
Comprensin de lectura digan las acciones a seguir.
Reaccionar a los textos ledos, expresando preferencias o
haciendo conexiones con experiencias personales, en
forma oral, escrita o por medio de ilustraciones.
OA 9
Comprensin de lectura
Usar las siguientes estrategias para apoyar la
comprensin de los textos ledos, tanto en formato
digital como impreso:
prelectura: hacer predicciones, basndose
en conocimientos previos y elementos visuales
lectura: usar organizadores, como ttulos, subttulos,
ilustraciones e imgenes.
poslectura: organizar informacin en diagramas, releer.
OA 10
Expresin oral
Reproducir y producir monlogos, canciones, rimas y
dilogos para comenzar a identificar y
familiarizarse con los sonidos propios del idioma.
OA 11
Expresin oral
Expresarse oralmente, ya sea en dilogos, presentaciones
o actividades grupales, con apoyo de lenguaje visual y/o
digital, en torno a los temas del ao.
OA 12
Expresin oral
Participar en dilogos con pares y profesores al realizar
las siguientes funciones:
saludar y despedirse; por ejemplo:
hello/good morning, goodbye
dar instrucciones; por ejemplo: sit
down, close the door
agradecer, disculparse y pedir permiso;
por ejemplo: thank you, sorry,
may I?
describir acciones cotidianas; por
ejemplo: I run, I sleep
identificar y describir objetos, personas
y lugares en su apariencia; por
ejemplo: the is big, it is black
agregar informacin; por ejemplo: it
is big and black; this is my bag and
that is your bag
describir el clima; por ejemplo: today
is sunny/cloudy
expresar gustos y preferencias; por
ejemplo: I like/dont like
describir posesiones; por ejemplo:
this/that is my/your; I/they have
expresar cantidad numrica hasta el 20.
identificar y expresar cantidades; por
ejemplo: there is a/an/one; there
are two/twenty; It is a/an
solicitar y dar informacin; por ejemplo:
How old/What/ Where is/are..?,
there is/are/, it/this is, theis/are...,
Is/are he/they? yes/no; Is he your
father? Yes he is/No, he isnt
identificar y describir posicin de
objetos; por ejemplo: the is on/in/
under the
dar informacin general sobre un
tema conocido;por ejemplo: the/
they/he is/are/have/eat/read in
recontar cuentos con apoyo de
ilustraciones;, por ejemplo: therun/
play/have, there is/are
OA 13
Expresin oral
Demostrar conocimiento y uso
del vocabulario aprendido:
vocabulario temtico de uso cotidiano
palabras de uso frecuente
expresiones de uso comn asociadas
a las funciones del nivel (por ejemplo:
Excuse me, How old?)
OA 14
Expresin escrita
Completar y escribir, de acuerdo a un modelo y con
apoyo de lenguaje visual, textos no literarios (como
postales, mini libros, listas de compras) y textos literarios
(como rimas, tiras cmicas) con el propsito de
compartir informacin en torno a los temas del ao.
OA 15
Expresin escrita
Escribir para realizar las siguientes
funciones:
describir acciones cotidianas; por ejemplo: I run, I sleep
expresar gustos y preferencias; por ejemplo: I like/dont
like
identificar y expresar cantidades; por
ejemplo: there is a/an/one...; There
are two/twenty; It is a/an
agregar informacin; por ejemplo: it
is big and black
describir posesiones; por ejemplo:
this is my/your; I/They have
expresar cantidad numrica hasta el 12
identificar y describir objetos, personas
y lugares en su apariencia; por
ejemplo: the is big, it is black
describir posicin de objetos; por
ejemplo: the is on/in/under the
dar informacin general sobre un
tema conocido, por ejemplo: the is/
are/have/eat/read; they/he is/are/have/eat/read
describir el clima; por ejemplo: today
is sunny/cloudy
solicitar y dar informacin What/
Where is/are..?; there is/are; it is/
this is;theis/are; Is this? Yes,
it is/No, it isnt; Is he your father?
Yes, he is/No, he isnt
OA 16
Expresin escrita
Utilizar los pasos del proceso de
escritura (organizacin de ideas,
escritura, correccin y publicacin),
recurriendo a herramientas
como diccionario en lnea y procesador
de texto, para:
escribir oraciones simples y prrafos
breves de acuerdo a un modelo y con
la ayuda del docente
demostrar conocimiento y uso de
vocabulario temtico de uso cotidiano,
palabras de uso frecuente y
expresiones de uso comn asociadas
a las funciones del nivel (por ejemplo:
Excuse me, Im sorry, How old?)
ASIGNATURA: Ingls NIVEL: 5to ao bsico
OA 3
Comprensin auditiva
Escuchar textos orales en diversos
formatos audiovisuales,
usando las siguientes estrategias
para apoyar la comprensin:
hacer predicciones, basndose en
conocimientos previos
usar claves contextuales (tema,
hablantes, lugar, tiempo, imgenes)
visualizar diferentes aspectos del
texto
usar apoyo visual.
OA 4
Comprensin auditiva
Reaccionar a los textos escuchados, expresando
preferencias o haciendo conexiones con
experiencias personales, en forma oral, escrita o
por medio de ilustraciones.
OA 5
Comprensin de lectura Comprender Comprensin de lectura
Leer y demostrar comprensin de textos 1. Interpretar Se sugiere utilizar textos simples en donde
adaptados y autnticos simples no literarios, 2. Ejemplificar se reflejen situaciones comunicacionales
que contengan palabras de uso frecuente, 3. Clasificar usando lenguaje relacionado con el
familias de palabras, repeticin de palabras y 4. Resumir contenido de la unidad. Para esto, es
frases, estn acompaados de abundante apoyo 5. Inferir posible utilizar textos relacionados con el
visual y estn relacionados con los temas y las 6. Comparar contexto de los estudiantes, es decir,
siguientes funciones del ao: dilogos entre hablantes que describan la
saludar y despedirse ciudad en donde viven, las preferencias
solicitar y entregar informacin personal Aplicar que tienen, las actividades que realizan,
y de temas familiares 1. Clasificar entre otros.
agradecer, disculparse y pedir permiso 2. Ejemplificar
seguir y dar instrucciones 3. Desempear
describir personas, objetos y su 4. Usar
posicin, lugares, acciones cotidianas
y clima
expresar gustos, preferencias, cantidades Se pueden usar textos extrados de diarios
y posesiones y adaptados al ingls, folletos de turismo
en ingls acompaados de imgenes y que
OA 6 contengan frases de uso frecuente.
Comprensin de lectura
Leer comprensivamente textos
no literarios, como notas, postales,
invitaciones, tarjetas de
saludo, mens, recetas, dilogos,
instrucciones o e-mails,
identificando:
propsito del texto
ideas generales
informacin explcita
palabras clave, expresiones de uso
comn asociadas a las funciones del
nivel (por ejemplo: Im sorry, excuse
me) y vocabulario temtico.
OA 7
Comprensin de lectura
Leer comprensivamente textos
literarios adaptados y autnticos
simples, como rimas, canciones
y cuentos, que contengan
palabras de uso frecuente,
familias de palabras, repeticin
de palabras y frases y estn
acompaados de abundante
apoyo visual, identificando:
tema general del texto
personajes, lugares y tiempo
secuencia de eventos (beginning
middle end)
vocabulario temtico y expresiones
de uso comn
OA 8
Comprensin de lectura
Reaccionar a los textos ledos, expresando
preferencias o haciendo conexiones con
experiencias personales, en forma oral, escrita o
por medio de ilustraciones.
OA 9
Comprensin de lectura
Usar las siguientes estrategias para apoyar la
comprensin de los textos ledos, tanto en
formato digital como impreso:
prelectura: hacer predicciones, basndose
en conocimientos previos y
elementos visuales
lectura: usar organizadores, como
ttulos, subttulos, ilustraciones e imgenes
poslectura: organizar informacin en
diagramas, releer
OA 13
Expresin oral
Demostrar conocimiento y uso
del vocabulario aprendido:
vocabulario temtico de uso cotidiano
palabras de uso frecuente
expresiones de uso comn asociadas
a las funciones del nivel (por ejemplo:
Excuse me, How old?)
OA 14
Expresin escrita Recordar Expresin escrita
Completar y escribir, de acuerdo 1. Reconocer Se sugiere que los alumnos confeccionen
a un modelo y con apoyo 2. Describir trpticos alusivos al pas o ciudad en donde
de lenguaje visual, textos no residen.
literarios (como postales, mini Comprender
libros, listas de compras) y textos 1. Interpretar Tambin, pueden escribir postales a
literarios (como rimas, tiras 2. Ejemplificar amigos imaginarios describiendo en lugar
cmicas) con el propsito de 3. Clasificar en donde residen u otro lugar con
compartir informacin en torno 4. Resumir caractersticas ideadas por los mismos
a los temas del ao. 5. Inferir alumnos.
6. Comparar
OA 15 7. Explicar
Expresin escrita 8. Parafrasear
Escribir para realizar las siguientes 9. Ejecutar
funciones:
describir acciones cotidianas; por
ejemplo: I run, I sleep Aplicar
expresar gustos y preferencias; por 1. Clasificar
ejemplo: I like/dont like 2. Ejemplificar
identificar y expresar cantidades; por 3. Desempear
ejemplo: there is a/an/one...; There 4. Usar
are two/twenty; It is a/an
agregar informacin; por ejemplo: it Analizar
is big and black 1. Diferenciar
describir posesiones por ejemplo: 2. Organizar
this is my/your ; I/They have 3. comparar
expresar cantidad numrica hasta el
12 Crear
identificar y describir objetos, personas 1. Generar
y lugares en su apariencia; por 2. Planear
ejemplo: the is big, it is black 3. Producir
describir posicin de objetos; por 4. Disear
ejemplo: the is on/in/under the 5. Construir
dar informacin general sobre un 6. Idear
tema conocido; por ejemplo: theis/ 7. elaborar
are/have/eat/read; they/he is/
are/have/eat/read
describir el tiempo; por ejemplo:
today is sunny/cloudy
solicitar y dar informacin What/
Where is/are?, there is/are/it is/
this is/theis/are; Is this? Yes, it
is/No, it isnt; Is he your father? Yes,
he is/No, he isnt
OA 16
Expresin escrita
Utilizar los pasos del proceso
de escritura (organizacin de
ideas, escritura, correccin
y publicacin), recurriendo a
herramientas como diccionario
en lnea y procesador de texto,
para:
escribir oraciones simples y prrafos
breves de acuerdo a un modelo y con
la ayuda del docente
demostrar conocimiento y uso de
vocabulario temtico de uso cotidiano,
palabras de uso frecuente,
expresiones de uso comn asociadas
a las funciones del nivel (por ejemplo:
Excuse me, Im sorry, How old?)
ASIGNATURA: Ingls NIVEL: 5to bsico
OA 3
Comprensin auditiva
Escuchar textos orales en diversos
formatos audiovisuales,
usando las siguientes estrategias
para apoyar la comprensin:
hacer predicciones, basndose en
conocimientos previos
usar claves contextuales (tema,
hablantes, lugar, tiempo, imgenes)
visualizar diferentes aspectos del
texto
usar apoyo visual
OA 4
Comprensin auditiva
Reaccionar a los textos escuchados, expresando
preferencias o haciendo conexiones con
experiencias personales, en forma oral, escrita o
por medio de ilustraciones.
OA 5 Comprender Compresin de lectura
Comprensin de lectura 1. Interpretar Se sugiere que se utilicen textos
Leer y demostrar comprensin de textos 2. Ejemplificar relacionados con los contenidos de la
adaptados y autnticos simples, no literarios, 3. Clasificar unidad para clasificar vocabulario,
que contengan palabras de uso frecuente, 4. Resumir estructuras gramaticales, importancia de
familias de palabras, repeticin de palabras y 5. Inferir comer saludable y ver las desventajas de
frases, estn acompaados de abundante apoyo 6. Comparar la comida chatarra y sus efectos en la
visual, y estn relacionados con los temas y las 7. Explicar salud.
siguientes funciones del ao: 8. Parafrasear
saludar y despedirse 9. Ejecutar Se pueden usar textos en donde se
solicitar y entregar informacin personal describan las comidas tpicas de diferentes
y de temas familiares pases.
agradecer, disculparse y pedir permiso Aplicar Se puede realizar tambi{en trabajos
seguir y dar instrucciones 1. Clasificar pr{acticos con material reutilizable; Food
describir personas, objetos y su posicin, 2. Ejemplificar pyramids, Foods Albums, etc.
lugares, acciones cotidianas y clima 3. Desempear
expresar gustos, preferencias, cantidades 4. Usar
y posesiones
OA 6
Comprensin de lectura
Leer comprensivamente textos
no literarios, como notas,
postales, invitaciones, tarjetas
de saludo, mens, recetas, dilogos,
instrucciones o emails,
identificando:
propsito del texto
ideas generales
informacin explcita
palabras clave, expresiones de uso
comn asociadas a las funciones del
nivel (por ejemplo: Im sorry, excuse
me) y vocabulario temtico
OA 7
Comprensin de lectura
Leer comprensivamente textos
literarios adaptados y autnticos
simples, como rimas, canciones
y cuentos, que contengan
palabras de uso frecuente,
familias de palabras, repeticin
de palabras y frases, y estn
acompaados de abundante
apoyo visual, identificando:
tema general del texto
personajes, lugares y tiempo
secuencia de eventos (beginning
middle end)
vocabulario temtico y expresiones
de uso comn
OA 8
Comprensin de lectura
Reaccionar a los textos ledos, expresando
preferencias o haciendo conexiones con
experiencias personales, en forma oral, escrita o
por medio de ilustraciones.
OA 9
Comprensin de lectura
Usar las siguientes estrategias para apoyar la
comprensin de los textos ledos, tanto en
formato digital como impreso:
prelectura: hacer predicciones, basndose
en conocimientos previos y
elementos visuales
lectura: usar organizadores, como
ttulos, subttulos, ilustraciones e
imgenes
poslectura: organizar informacin en
diagramas, releer
OA 10 Recordar
Expresin oral 1. Reconocer
Reproducir y producir monlogos, 2. Describir Expresin oral
canciones, rimas y dilogos Se sugiere que el docente proponga
para comenzar a identificar Aplicar actividades en donde los alumnos tengan
y familiarizarse con los sonidos 1. Clasificar que expresarse a travs de canciones,
propios del idioma. 2. Ejemplificar rimas, chants o incluso hacer videos
3. Desempear interactivos en donde se identifiquen los
OA 11 4. Usar contenidos de la unidad.
Expresin oral
Expresarse oralmente, ya sea Analizar Se sugiere que el docente proponga
en dilogos, presentaciones 1. Diferenciar actividades en donde los alumnos
o actividades grupales, con 2. Organizar expongan sus ideas acerca de lo que no les
apoyo de lenguaje visual y/o 3. comparar gusta, ya sea a travs de dilogos, obras
digital, en torno a los temas del teatrales, monlogos, debates, entre otros
ao. Crear similares.
1. Generar
OA 12 2. Planear Se pueden crear actividades similares a
Expresin oral 3. Producir programas televisivos en donde los
Participar en dilogos con pares 4. Disear alumnos expongan un tema y hablen a
y profesores al realizar las siguientes 5. Construir travs de una entrevista grabada.
funciones: 6. Idear
saludar y despedirse; por ejemplo: 7. elaborar
hello/good morning, goodbye
dar instrucciones; por ejemplo: sit
down, close the door
agradecer, disculparse y pedir permiso;
por ejemplo: thank you, sorry,
may I?
describir acciones cotidianas; por
ejemplo: I run, I sleep
identificar y describir objetos, personas
y lugares en su apariencia; por
ejemplo: the is big, it is black
agregar informacin; por ejemplo: it
is big and black; this is my bag and
that is your bag
describir el clima; por ejemplo: today
is sunny/cloudy
expresar gustos y preferencias; por
ejemplo: I like/dont like
describir posesiones; por ejemplo:
this/that is my/your ; I/They have
expresar cantidad numrica hasta el
20
identificar y expresar cantidades; por
ejemplo: there is a/an/one; there
are two/twenty;It is a/an
solicitar y dar informacin; por ejemplo:
How old/What/ Where is/are..?,
there is/are/, it /this is, theis/are...,
Is/are he/they? yes/no; Is he your
father? Yes he is/No, he isnt
identificar y describir posicin de
objetos; por ejemplo: the is on/in/
under the
dar informacin general sobre un
tema conocido; por ejemplo: the/
they/he is/are/have/eat/read
recontar cuentos con apoyo de
ilustraciones; por ejemplo: therun/
play/have, there is/are
OA 13
Expresin oral
Demostrar conocimiento y uso
del vocabulario aprendido:
vocabulario temtico de uso cotidiano
palabras de uso frecuente
expresiones de uso comn asociadas
a las funciones del nivel (por ejemplo:
Excuse me, How old?)
OA 14 Recordar
Expresin escrita 1. Reconocer
Completar y escribir, de acuerdo a un modelo y 2. Describir
con apoyo de lenguaje visual, textos no Expresin escrita
literarios (como postales, mini Aplicar Se sugiere que el docente pida a los
libros, listas de compras) y textos 1. Clasificar alumnos escribir prrafos alusivos a
literarios (como rimas, tiras 2. Ejemplificar apreciaciones personales sobre un tema
cmicas) con el propsito de 3. Desempear relacionado con los contenidos de la
compartir informacin en torno 4. Usar unidad.
a los temas del ao.
Analizar Se pueden hacer revistas en donde los
OA 15 1. Diferenciar alumnos clasifiquen las diferentes
Expresin escrita 2. Organizar palabras contenidas en el vocabulario de
Escribir para realizar las siguientes funciones: 3. comparar la unidad.
describir acciones cotidianas; por ejemplo: I
run, I sleep Crear Los alumnos pueden crear libretos para
expresar gustos y preferencias; por ejemplo: I 1. Generar futuras obras en donde se pretenda
like/dont like 2. Planear transmitir la importancia de la comida y
identificar y expresar cantidades; por ejemplo: 3. Producir por qu es tan importante en la vida diaria.
there is a/an/one...; There are two/twenty; It 4. Disear
is a/an 5. Construir Se pueden crear recetarios, folletos,
agregar informacin; por ejemplo: it is big and 6. Idear peridicos, en donde se describan los
black 7. elaborar contenidos de la unidad.
describir posesiones; por ejemplo: this is
my/your ; I/They have
expresar cantidad numrica hasta el 12.
identificar y describir objetos, personas y
lugares en su apariencia; por ejemplo: the is
big, it is black
describir posicin de objetos, por ejemplo: the
is on/in/under the
dar informacin general sobre un tema
conocido; por ejemplo: theis/
are/have/eat/read; they/he is/
are/have/eat/read
describir el tiempo; por ejemplo: today is
sunny/cloudy
solicitar y dar informacin: What/ Where
is/are..?, there is/are/it is/this is/theis/are; Is
this? Yes, it is/ No, it isnt; Is he your father?
Yes, he is/No, he isnt
OA 16
Expresin escrita
Utilizar los pasos del proceso de escritura
(organizacin de ideas, escritura, correccin y
publicacin), recurriendo a herramientas
como diccionario en lnea y procesador de
texto, para:
escribir oraciones simples y prrafos breves de
acuerdo a un modelo y con la ayuda del docente
demostrar conocimiento y uso de vocabulario
temtico de uso cotidiano, palabras de uso
frecuente, expresiones de uso comn asociadas
a las funciones del nivel (por ejemplo: Excuse
me, Im sorry, How old?)
ASIGNATURA: Ingls NIVEL: 5to bsico
OA 2
Comprensin auditiva
Identificar en los textos escuchados:
tema e ideas generales
informacin especfica asociada a
personas, lugares y tiempo
palabras, familias de palabras, expresiones
de uso frecuente y vocabulario
temtico
sonidos y repeticin de sonidos para
comenzar a familiarizarse con los
sonidos del ingls
OA 3
Comprensin auditiva
Escuchar textos orales en diversos
formatos audiovisuales,
usando las siguientes estrategias
para apoyar la comprensin:
hacer predicciones, basndose en
conocimientos previos
usar claves contextuales (tema,
hablantes, lugar, tiempo, imgenes)
visualizar diferentes aspectos del
texto
usar apoyo visual
OA 4
Comprensin auditiva
Reaccionar a los textos escuchados, expresando
preferencias o haciendo conexiones con
experiencias personales, en forma oral, escrita o
mediante ilustraciones.
OA 6
Comprensin de lectura
Leer comprensivamente textos no literarios,
como notas, postales, invitaciones, tarjetas de
saludo, mens, recetas, dilogos, instrucciones
o emails, identificando:
propsito del texto
ideas generales
informacin explcita
palabras clave, expresiones de uso comn
asociadas a las funciones del nivel (por
ejemplo: Im sorry, excuse me) y vocabulario
temtico
OA 7
Comprensin de lectura
Leer comprensivamente textos literarios
adaptados y autnticos simples, como rimas,
canciones y cuentos, que contengan palabras de
uso frecuente, familias de palabras, repeticin
de palabras y frases y estn acompaados de
abundante apoyo visual, identificando:
tema general del texto
personajes, lugares y tiempo
secuencia de eventos (beginning middle
end)
vocabulario temtico y expresiones de uso
comn
OA 8
Comprensin de lectura
Reaccionar a los textos ledos, expresando
preferencias o haciendo conexiones con
experiencias personales, en forma oral, escrita o
por medio de ilustraciones.
OA 9
Comprensin de lectura
Usar las siguientes estrategias para apoyar la
comprensin de los textos ledos, tanto en
formato digital como impreso:
prelectura: hacer predicciones, basndose
en conocimientos previos y
elementos visuales
lectura: usar organizadores, como
ttulos, subttulos, ilustraciones e
imgenes
poslectura: organizar informacin en
diagramas, releer.
OA 13
Expresin oral
Demostrar conocimiento y uso del
vocabulario aprendido:
vocabulario temtico de uso cotidiano
palabras de uso frecuente
expresiones de uso comn asociadas
a las funciones del nivel (por ejemplo:
Excuse me, How old?)
Recordar Expresion escrita
OA 14 1. Reconocer Se sugiere que el docente pida a los
Expresin escrita 2. Describir alumnos que expresen sus ideas a travs
Completar y escribir, de acuerdo de cartas, folletos, trabajos manuales en
a un modelo y con apoyo Aplicar donde escriban ideas y contenidos de la
de lenguaje visual, textos no 1. Clasificar unidad, etc.
literarios (como postales, mini 2. Ejemplificar
libros, listas de compras) y textos 3. Desempear Otra idea para desarrollar esta expresin,
literarios (como rimas, tiras 4. Usar es que los alumnos creen poemas, textos
cmicas) con el propsito de en donde se describan lugares y
compartir informacin en torno Analizar experiencias personales relacionadas con
a los temas del ao. 1. Diferenciar los contenidos de la unidad.
2. Organizar
OA 15 3. comparar Adems, los estudiantes podran expresar
Expresin escrita diferentes preferencias a travs de fichas
Escribir para realizar las siguientes funciones: Crear con informacin personal y la de sus
describir acciones cotidianas; porejemplo: I 1. Generar compaeros.
run, I sleep 2. Planear
expresar gustos y preferencias; por ejemplo: I 3. Producir
like/dont like 4. Disear
identificar y expresar cantidades; por ejemplo: 5. Construir
there is a/an/one...; There are two/twenty; It 6. Idear
is a/an 7. elaborar
agregar informacin; por ejemplo: it is big and
black
describir posesiones; por ejemplo: this is
my/your; I/They have
expresar cantidad numrica hasta el 12
identificar y describir objetos, personas
lugares en su apariencia; por ejemplo: the is
big, it is black
describir posicin de objetos; por
ejemplo: the is on/in/under the
dar informacin general sobre un tema
conocido, por ejemplo: the is/
are/have/eat/read; they/he is/
are/have/eat/read
describir el clima; por ejemplo: today
is sunny/cloudy
solicitar y dar informacin What/
Where is/are..?; there is/are; it is/
this is;theis/are; Is this? Yes,
it is/No, it isnt; Is he your father?
Yes, he is/No, he isnt
OA 16
Expresin escrita
Utilizar los pasos del proceso de escritura
(organizacin de ideas, escritura, correccin y
publicacin), recurriendo a herramientas
como diccionario en lnea y procesador
de texto, para:
escribir oraciones simples y prrafos
breves de acuerdo a un modelo y con
la ayuda del docente
demostrar conocimiento y uso de
vocabulario temtico de uso cotidiano,
palabras de uso frecuente y
expresiones de uso comn asociadas
a las funciones del nivel (por ejemplo:
Excuse me, Im sorry, How old?)
PLAN ANUAL
INGLS
DOCENTE: Dbora Jara Varas
Ao: 2017
Nivel: 5 bsico.