DIFERENCIA ENTRE LA CIENCIA FACTICA Y LA CIENCIA FORMAL.

Ciencias formales o ideales: los enunciados consisten en relaciones de signos. El mtodo, por el
cual los enunciados se ponen a prueba es la lgica, para demostrar sus teoremas a travs de la
induccin o deduccin. Demuestran o prueban

Ciencias fcticas o materiales: los enunciados se refieren a entes extracientificos a sucesos y

procesos. Para demostrar sus conjeturas se basan en la observacin y/o experimento. Verifican,
confirman o desconfirman

Conocimiento racional significa: que est constituido por conceptos, juicios y raciocinios y no por
sensaciones, imgenes, pautas de conducta. Que las ideas puedan combinarse de acuerdo con algn
conjunto de reglas lgicas, con el fin de producir nuevas ideas. Que las ideas se organizan en
sistemas de ideas, en conjuntos ordenados de proposiciones. Conocimiento objetivo significa: que
concuerda con su objeto, busca alcanzar la verdad fctica.

Principales caractersticas de la ciencia fctica o conocimiento cientfico:

El conocimiento cientfico es factico porque parte de los hechos, no obstante trasciende los hechos,
produce nuevos y los explica. En este sentido tambin es analtico porque trata de entender la
situacin total en trminos de sus componentes. La investigacin cientfica es especializada, adems
de ser clara y precisa (si bien nunca est del todo libre del error, posee una tcnica nica para
encontrar errores y sacar provecho de ellos). Por otro lado el conocimiento cientfico es verificable ,
es decir pone a prueba sus suposiciones para procurar alcanzar un conocimiento objetivo. Por lo
tanto tambin se rige de un mtodo y de un sistema de ideas conectadas lgicamente entre si. El
conocimiento cientfico procura trabajar con esquemas amplios, es decir es general, al insertar los
hechos singulares en pautas generales decimos que es legal (pues trabaja con leyes naturales o leyes
sociales) . Al intentar responder al porque de lo que se cuestionan decimos que es explicativa y
comunicativa. Como el conocimiento debe poner a prueba las hiptesis, a menudo se adelanta a las
cosas a modo de control y modificacin, por este motivo decimos que es predictiva. Como no
reconoce barreras decimos que es abiertas y por ltimo es til porque busca la verdad.

COMO SURGIO EL PARADIGMA DE LAS CIENCIAS SOCIALES, CUALES SON Y

CARACTERIZARLOS.

POR QU LA PLURALIDAD DE PARADIGMAS AFECTA LA SENSIBILIDAD DE LAS

CIENCIAS SOCIALES? INCOORPORE EN SU RESPUESTA LA DEFINICIN DE
MTODO.

EXPLIQUE MONISMO Y PLURALISMO METODOLGICO Y DE QUE MODO

INTERVIENE ENTRE LA DISCUCIN DE LAS CIENCIAS NATURALES Y SOCIALES.

QU ES EL TEMA Y EL PROBLEMA EN UNA INVESTIGACIN? EXPLIQUE Y

ESPECIFIQUE CRITERIOS A TENER EN CUENTA PARA LA ELECCIN DEL TEMA.

El tema de la investigacin es la oracin que remite al objeto especfico o referente del que se
habla. Sobre esto se hace un recorte que se inscribe en un campo disciplinar. Luego es pertinente
preguntarnos cul es el tema en trminos amplios de interesa de determinada disciplina (campo
general) , para seguidamente centrarnos en un aspecto en particular (un campo
especifico).Generalmente nuestro estudio tiene antecedentes en el campo profesional.

Respecto al planteo del problema: plantear el problema no es sino afinar y estructurar ms

formalmente la idea de investigacin.

Los elementos para plantear un problema son tres y estn relacionados entre s: los objetivos que
persigue la investigacin, las preguntas de investigacin y la justificacin del estudio.

ENUMERE Y EXPLIQUE LOS NIVELES DE MEDICIN DE LAS VARIABLES.

EXPLIQUE FOCUS GROUP Y OBSERVACIN PARTICIPANTE.

PROBLEMA DE INVESTIGACIN

no es sino afinar y estructurar ms formalmente la idea de investigacin. Se debe conceptuar el

problema y verbalizarlo en forma clara, precisa y accesible. CRITERIOS para plantear el problema:
Expresar una relacin entre dos o ms variables. Formularlo claramente y sin ambigedad Debe
implicar la posibilidad de realizar una prueba emprica, de poder observarse en la realidad.

ELEMENTOS que contiene el planteamiento del problema:

1. OBJETIVOS Deben expresarse con claridad y ser susceptibles de alcanzarse. Son las guas del
estudio, deben tenerse presente durante todo el desarrollo de la investigacin, han de ser
congruentes entre si. EJEMPLO: Analizar la comunicacin, en las campaas de SIDA, realizadas y
difundidas por Lusida, en el ltimo ao.

2. PREGUNTAS DE INVESTIGACIN Las preguntas pueden ser ms o menos generales pero

en la mayora de los casos es mejor que sean ms precisas. EJEMPLO: Cmo evolucion el
discurso de las campaas de LUSIDA, desde su inicio a partir de la modificacin de hbitos y
actitudes en la sociedad?

3. JUSTIFICACIN DEL ESTUDIO Justificar el estudio, exponiendo las razones. El propsito

debe ser lo suficientemente fuerte para que se justifique su realizacin. Explicar porque es
conveniente llevar a cabo la investigacin y cuales son los beneficios que se derivaran de ella. Tal
vez ayude a resolver un problema social, o a construir una nueva teora. CRITERIOS para
evaluar el potencial de una investigacin:

CONVENIENCIA: para que sirve

RELEVANCIA SOCIAL: que alcance social tiene

IMPLICACIONES PRCTICAS: ayudara a resolver algn problema prctico

VALOR TERICO: se llenar algn hueco de conocimiento

UTILIDAD METODOLGICA: ayuda a la definicin de un concepto, variable o relacin
entre variables.

MARCO TERICO

Es sustentar tericamente el estudio

SEIS FUNCIONES PRINCIPALES:

Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios

Orienta sobre como ha de realizarse el estudio

Amplia el horizonte del estudio y gua al investigador para que se centre en su problema evitando
desviaciones del planteamiento original.

Conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones.

Inspira nuevas lneas y reas de investigacin

Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.

Antes de realizar el marco terico se debe revisar la literatura. Hay tres tipos bsicos de
fuentes de informacin:

Fuentes primarias: proporcionan datos de primera mano: libros, artculos periodsticos,

monografas, tesis.

Fuentes secundarias: compilaciones, resmenes, reprocesan informacin de primera mano.

Fuentes terciarias: documentos que contienen nombres y ttulos de revistas y otras publicaciones
peridicas.

DEFINA MARCO METODOLGICO Y SUS CARACTERISTICAS.

DEFINA HIPTESI, SUS CARACTERISTICAS Y COMO DEBE ESTAS COMPUESTA

CORRECTAMENTE.

HIPTESIS: son para establecer una gua precisa del problema de investigacin o fenmenos que
estamos estudiando. Se puede tener una, dos o mas hiptesis o que no exista. Indican lo que estamos
buscando o tratando de probar y pueden definirse como explicaciones tentativas del fenmeno
investigado formuladas a manera de preposiciones. No necesariamente son verdaderas, pueden o no
serlo, pueden o no comprobarse con hechos. Dentro de la inv. cientfica, las hiptesis son
proposiciones tentativas, acerca de las relaciones entre dos o mas variables y se apoyan en
conocimientos sistematizados y organizados.Surgen de los objetivos y preguntas de investigacin.
Tienen una funcin descriptiva explicativa. Son guas y prueban o sugieren teoras.
CARACTERSTICAS: Deben referirse a una situacin social real., porque solo pueden someterse
a prueba en un universo y contexto bien definidos. Las variables de las mismas deben ser
comprensibles, precisos y lo mas concreto posible. La relacin entre variables e hiptesis debe ser
clara y verosmil. Los trminos de las hiptesis y la relacin planteada deben ser observables y
medibles tener referentes a la realidad. Deben estar relacionadas con tcnicas desponibles para
probarlas

DEFINA MUESTRA DE POBLACIN, CARACTERSTICAS Y DIVERSOS TIPOS.

Para seleccionar la muestra, lo primero es definir la unidad de anlisis (personas, organizaciones,

peridicos) Una vez que se ha definido la unidad de anlisis se procede a delimitar la poblacin que
va a ser estudiada y sobre la cual se pretende generalizar los resultados. As una poblacin es el
conjunto de todos los casos que concuerdan con una serie de especificaciones. La muestra suele ser
definida como un subgrupo de la poblacin. La poblacin debe situarse claramente en torno a sus
caractersticas de contenido, lugar y en el tiempo. Entonces, recapitulando, se define la unidad de
anlisis, se delimitan las caractersticas de la poblacin y se determina la muestra o sea un subgrupo
de la poblacin Tipos: Probabilstica: todos los elementos de la poblacin tienen la misma
posibilidad de ser escogidos. Puede medirse el tamao de error en nuestras predicciones, el objetivo
es reducir al mnimo este error No probabilsticas: la eleccin de los elementos, no depende de la
probabilidad, sino de causas relacionadas con el investigador o del que hace la muestra.

COMO NACI LA ENCUESTA MODERNA.

MODOS EN QUE PUEDE CLASIFICARSE LAS PREGUNTAS DE UN FORMULARIO.

CUALES SON LOS PROBLEMAS QUE SE PRESENTAN AL FORMULAR LAS
PREGUNTAS DEL CUESTIONARIO.

ANLISIS DE CONTENIDO: Es una tcnica para estudiar y analizar la comunicacin de una

manera objetiva, sistemtica, y cuantitativa. Es una tcnica de investigacin para hacer inferencias
vlidas y confiables de datos con respecto a su contexto. Otros usos son: describir tendencias en el
contenido de la comunicacin, medir la claridad de mensajes, determinar el estado psicolgico de
personas o grupos, reflejar actitudes, valores, creencias de grupos. Identificar intenciones y
caractersticas de comunicadores, etc. El anlisis de contenido se efecta por medio de la
codificacin, es el proceso por el cual las caractersticas relevantes del contenido de un mensaje son
transformadas a unidades que permitan su descripcin y anlisis preciso. Lo importante del mensaje
se transforma en algo susceptible de describir y analizar. Para poder codificar es necesario definir el
universo, las unidades de anlisis y las categoras de anlisis.

UNIVERSO: da slo ejemplos, las emisiones de un noticiero, la obra completa de Kafka, los
discursos pronunciados por polticos.

UNIDADES DE ANLISIS: constituyen segmentos del contenido de los mensajes que son
caracterizados para ubicarlos dentro de las categoras. Son la palabra, tb letras, fonemas, smbolos.
El tema, se define como una oracin. El item, la unidad total empleada por los productores del
material simblico, puede ser un libro, una editorial, un programa de radio. El personaje, un
individuo, un personaje televisivo, un lder histrico Medidas de espacio y tiempo, unidades fsicas
como el centmetro, la linea, la columna. Las unidades de anlisis que deben seleccionarse
dependen de los objetivos y las preguntas de investigacin

DEFINICIN DEL TIPO DE INVESTIGACIN:

EXPLORATORIA/DESCRIPTIVA/EXPLICATIVA/CORRELACIONAL Los 4 son igualmente
vlidos e importantes:

EXPLORATORIA: El objetivo es examinar un tema o problema de investigacin poco estudiado

o que no ha sido abordado antes. Sirven para familiarizarnos con fenmenos relativamente
desconocidos, obtener informacin sobre la posibilidad de llevar a cabo una investigacin mas
completa sobre un contexto particular de la vida real, investigar problemas del comportamiento
humano. Identificar conceptos o variables promisorias, establecer prioridades para inv. Posteriores o
sugerir afirmaciones. Pocas veces constituyen un fin en si mismos.

DESCRIPTIVAS: El propsito es describir situaciones y eventos. Decir como es y cmo se

manifiesta determinado fenmeno. Buscan especificar las propiedades importantes de personas,
grupos, comunidades o cualquier otro fenmeno que sea sometido a anlisis. Se selecciona una serie
de cuestiones y se mide cada una de ellas independientemente, para asi describir lo que se investiga.
Miden los conceptos o variables a los que se refieren. Se centran en medir con la mayor precision
posible. A diferencia de los primeros que se centran en descubrir. La inv. Descriptiva requiere
considerable conocimiento del rea que se investiga para formular las preguntas especficas que
busca responder. Pueden ofrecer la posibilidad de predicciones, aunque sean rudimentarias.

CORRELACIONALES: este tipo de estudios tienen como propsito medir el grado de relacin
que exista entre dos o ms conceptos o variables. Miden las dos o mas variables que se pretende ver
si estan o no relacionadas en los mismos sujetos y despus se analiza la correlacin. Saber como se
puede comportar un concepto o variable conociendo el comportamiento de otras variables
relacionadas. La correlacin puede ser positiva o negativa. Si es positiva, significa que sujetos con
altos valores de variable tenderan a mostrar altos valores en la otra variable. Si no hay correlacin
indica que las variables varan sin seguir un patrn sistemtico entre si.

EXPLICATIVAS: Van mas all de la descripcin de conceptos o fenmenos o del establecimiento

de relaciones entre conceptos, estn dirigidos a responder a las causas de los eventos fsicos o
sociales.