Ayacucho, Per
Universidad Nacional de San Cristbal de Huamanga
Escuela Profesional de Ingeniera Agrcola
INDICE
Pg.
CARTULA
INDICE
1. INTRODUCCION 2
2. ANTECEDENTES 2
3. BASE LEGAL 3
4. JUSTIFICACION DE LA CARRERA 4
5. OBJETIVOS DE LA CARRERA 9
6. ESTRUCTURA CURRICULAR
6.1 FUNDAMENTACION 10
6.2 PERFIL DEL INGRESANTE 11
6.3 PERFIL DEL EGRESADO 12
6.4 ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS 13
6.4.1 Descripcin del plan de estudios 13
6.4.2 Distribucin de asignaturas por reas curriculares y semestres acadmicos 14
6.4.3 Malla curricular del plan de estudios 19
6.4.4 Sumilla de las asignaturas 20
6.4.5 Estructura del silabo 49
6.4.6 Equivalencia entre planes de estudio 50
6.4.7 Convalidacin de plan de estudios y asignaturas 50
6.5 ESTRATEGIA METODOLOGICAS 51
6.6 SISTEMAS DE EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES Y COMPETENCIAS 54
6.7 RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA 55
6.8 SISTEMA TUTORIAL 55
6.9 PERFIL DEL DOCENTE QUE REQUIERE LA CARRERA PROFESIONAL 57
6.10 REGLAMENTO DE PRACTICAS PRE PROFESIONALES 58
6.11 REGLAMENTO DE GRADOS Y TITULOS 63
6.12 ESTRATEGIAS DE GESTION DE LA ESCUELA PROFESIONAL 75
6.13 INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA 76
6.13.1 Salones de Clase
6.13.2 Laboratorios
6.13.3 Gabinetes
6.13.4 Campos experimentales
6.13.5 Bibliotecas especializadas
6.13.6 Talleres
6.13.7 Colegios de aplicacin
6.13.8 Centros de practica
6.14 CENTRO DE PRACTICAS 77
La Universidad Nacional San Cristbal de Huamanga, fue fundada con categora de Real y Pontificia
el 3 de julio de 1677 por el Ilustre Obispo de la Dicesis de Huamanga, Don Cristbal de Castilla y
Zamora. La fundacin fue refrendada el 21 de diciembre de 1680 por el rey de Espaa Don Carlos II,
y la confirmacin del Papa Inocencio XI, mediante Bula Pontificia. Fue clausurada luego de casi 200
aos de funcionamiento y reaperturada 80 aos despus por mandato de la Ley N 12828, promulgada
el 24 de abril de 1957, reiniciando labores acadmicas el 3 de julio de 1959.
En la visin innovadora de nuestra Universidad, el diseo curricular se define como una actividad de
seleccin de contenidos esenciales para vivir en sociedad y desempearse en ella, lo cual implica elegir
actitudes, habilidades procedimentales y conocimientos bsicos excluyendo lo trivial. Por lo tanto, el
enfoque por competencias enfatiza en el diseo del currculo teniendo en cuenta los requerimientos
del mundo laboral profesional, los grandes problemas de la sociedad y de la investigacin teniendo en
cuenta criterios de idoneidad y estandarizacin de los procesos de enseanza-aprendizaje.
La educacin superior, entendida de esta manera en la UNSCH, se basa en el Plan Curricular por
Competencias, en el entendimiento que las competencias incrementan la capacidad y el desarrollo del
talento humano, siendo las competencias el conjunto de conocimientos, actitudes y habilidades
necesarias para desempear una ocupacin dada.
La secuencia de presentacin del presente plan es el siguiente: marco terico conceptual que sustenta
el diseo curricular, perfil del egresado y del docente, matriz de competencias, el plan curricular, plan
de estudios 2018, sumillas de los cursos por competencias, evaluacin y actualizacin curricular y el
sistema operativo curricular.
Teniendo en cuenta los resultados de una evaluacin cualitativa de la carrera profesional cuyo
resultado muestra que existe carencia de ciertas competencias en la formacin, se establecieron seis
competencias funcionales, entre las que destacan la funcin de investigacin y la de gestin en
recursos hdricos, que pensamos, nos conducirn a formar profesionales creativos.
Uno de los actores ms valiosos en la preparacin del Plan y su implementacin lo constituyen los
docentes. De este modo, no obstante cada docente posea competencias profesionales especficas, es
deseable que el docente de Ingeniera Agrcola transmita los valores institucionales y pasin por la
enseanza y el aprendizaje significativo.
El nuevo escenario con el perfil del egresado, dentro del currculo con enfoque de competencias, nos
pone en condiciones de evaluar y tomar decisiones de transformacin que estn a la vanguardia de los
cambios y garanticen la pertinencia de la educacin agrcola superior, con lo que se garantiza que la
EFP de Ingeniera Agrcola de la Universidad Nacional de San Cristbal de Huamanga se coloque al
margen de la obsolescencia. Sin embargo, para lograr la sostenibilidad de dicha pertinencia, es
imprescindible que el proceso prospectivo y de evaluacin se convierta en una prctica permanente.
2. ANTECEDENTES
Dentro de los fines que tiene la Universidad Nacional de San Cristbal de Huamanga estn la actividad
acadmica, investigacin y proyeccin social; en concordancia a estos fines y conocindose que en la
zona de influencia de la universidad se cuenta con recursos naturales escasos como el agua, y otros
potencialmente aprovechables para un desarrollo agrcola sostenible, se present la necesidad de un
Con RCU N 241-UNSCH-CU, de fecha 21 de abril del 2004 se aprueba el plan de estudios 2004 de
la Escuela de Formacin Profesional de Ingeniera Agrcola y a la fecha la Escuela de Formacin
Profesional de Ingeniera Agrcola, de la Facultad de Ciencias Agrarias, se encuentra operando con el
Plan de Estudios 2004.
La mayora de las propuestas sobre diseo curricular por competencias en la educacin superior se
basa en la metodologa del proyecto Tuning (Tuning Educational Structure in Europe 2000-2002). Este
proyecto considera que el cambio y la variedad de contextos exige una investigacin constante de las
demandas sociales para la elaboracin de los perfiles acadmicos y profesionales, por lo que para
contar con un referente social integra en su metodologa el componente de consulta social dirigida a
acadmicos y a grupos fuera del mbito acadmico como graduados y empleadores, mediante la
aplicacin de un cuestionario para evaluar la importancia de competencias genricas (previamente
elaboradas) para trabajar en una determinada profesin y el nivel de realizacin en la ejecucin de la
competencia que haba logrado al terminar su programa de estudios .
Por otro lado, algunos trabajos en Mxico, sobre diseo curricular por competencias son planteados
por autores como Huerta (2004), quien se refiere de forma particular al currculo basado en
competencias profesionales integrales, y lo define como un currculo aplicado a la solucin de
problemas de manera integral, que articula los conocimientos globales, los conocimientos profesionales
y las experiencias laborales. Huerta propone reconocer las necesidades y problemas de la realidad a
travs del diagnstico de las experiencias de la realidad social, de la prctica de las profesiones, del
desarrollo de la disciplina en cuestin y del mercado laboral que requiere de profesionistas
competentes. (Ramrez, L pgs.24.25).
Podemos observar que estas dos fuentes coinciden en que el diseo curricular atiende a la solucin
de problemas de manera integral, es decir a problemas de carcter educativo, econmico, poltico y
social.
3. BASE LEGAL
Segn la ONU, la expansin demogrfica es del 1,3% anual trayendo como consecuencia una
expansin de la demanda agrcola mundial del orden del 1,8% anual. Este fenmeno tambin estara
acompaado por importantes variaciones, resultado de los cambios en los hbitos de consumo, como
por ejemplo una mayor preferencia por productos diferenciados, con mayor valor agregado y la creciente
preocupacin por la calidad e inocuidad de alimentos, as como, por las condiciones ambientales.
Otras investigaciones indican que la oferta agropecuaria mundial pasara de una tasa de crecimiento
del 2,1% anual, evidenciada durante la pasada dcada del 90, a 1,8% anual en la primera dcada del
nuevo milenio. Se estima que el ritmo de crecimiento de la productividad estar determinado
principalmente por la capacidad de innovacin, gestin y asociatividad.
La mayora de la poblacin del mundo vive en una formacin econmico-social caracterizada por la
globalizacin en la que predomina el mercantilismo y la rentabilidad econmica. Esta poblacin,
mundialmente crece a ritmo sostenido, anualmente aumenta en 90 millones de personas. La mayor
parte de este aumento se da en el mundo en desarrollo. Se estima que para el 2025 la poblacin mundial
alcanzar los 8.500 millones de personas. Con base a esta proyeccin es de esperar que la produccin
agrcola tambin se incremente para satisfacer las necesidades mnimas de alimentacin.
Las corrientes del neoliberalismo y libre mercado excluyen al mediano y pequeo agricultor de los
sistemas de produccin y mercadeo, lo que desestimula y disminuye la oferta de productos
agropecuarios tradicionales en los mercados, incrementndose la inseguridad alimentaria de la
poblacin.
Los cambios climticos (calentamiento global) acentuados en los ltimos tiempos, se manifiestan en la
alteracin del rgimen de precipitaciones, lo que hace imprescindible la adopcin de tecnologas que
permitan crear ambientes adecuados para la produccin agrcola, cuya tendencia actual se orienta al
monocultivo y a una agricultura de subsidios, fundamentalmente en los pases desarrollados; por tal
razn, se requiere generar investigacin cientfica e innovacin tecnolgica que respondan a las
demandas de los sectores productivos, dando prioridad a los menos favorecidos.
La agricultura emplea al 26% de la PEA nacional y al 65.5% de la PEA del rea rural. En contraste con
su capacidad de generar empleo, es uno de los sectores con menor productividad de mano de obra
debido al bajo nivel educativo de la fuerza laboral en el mbito rural.
El anlisis de las cifras indica que la sierra es la regin natural que contina concentrando a la mayor
parte de los productores agropecuarios. Ms de dos tercios de los productores agropecuarios, conducen
unidades agropecuarias en la sierra y dentro de ella. Seguidamente, la selva cuenta con el 20,4% de
los productores agropecuarios y la regin costa con el 17,2.
Por su parte la sierra cuenta en promedio (3,7 hectreas) por productor; siendo la sierra sur la que
dispone de ms hectreas por productor (6,8 hectreas). As como la mayor extensin de tierra
orientada a esta actividad. Finalmente es en la selva en donde se dispone del mayor promedio de
hectreas por productor (11,0 hectreas). Siendo la segunda regin en cuanto a nmero de productores,
como en cuanto a tierra disponible para esta actividad.
La agricultura peruana constituye una economa de parceleros en la cual el 85% de los agricultores
tiene parcelas con menos de 10 hectreas predominando las unidades productivas con un rea entre 3
y 10 hectreas (33%) (. Existen 5.7 millones de predios rurales de los cuales figuran inscritos en registro
pblicos solamente un tercio (1.9 millones). Lo ms grave es que el minifundio sigue creciendo. El
fraccionamiento de las parcelas en pequeos minifundios y su gran dispersin representan un lmite a
la eficiencia productiva al tiempo que eleva los costos del transporte. La tierra es el principal activo que
posee el agricultor por lo que sus derechos de propiedad deben estar claramente definidos a fin de que
ese reconocimiento legal les proporciones respaldo a la produccin.
De otro lado, el pas se ve favorecido por sus condiciones climticas debido a que cuenta con una
manifiesta y variada biodiversidad o megadiversidad como suelen reclamar los entendidos. En el pas
existen 28 climas y 84 zonas de vida sobre un total de 104 que existen en el planeta. Es decir recorrer
el territorio peruano uno puede identificar la mayor parte de climas del mundo. Estas caractersticas son
importantes porque dan lugar a una diversidad biolgica que interactan y son una fuente natural de
ventajas comparativas.
El Per es uno de los doce pases considerados como megadiversos y se estima que posee entre 60 y
70% de la diversidad biolgica. Esta ventajosa situacin se ha visto amenazada con un inadecuado
manejo de recursos existentes llevndolo a niveles crticos de deterioro de ciertas zonas del pas
generando problemas de desertificacin, deforestacin, salinizacin, prdida de tierras agrcolas,
toxicidad de la vegetacin, agotamiento de las fuentes de agua, degradacin de ecosistemas y
desaparicin de especies silvestres.
Promover acciones para el manejo y uso productivo de los recursos naturales renovables, agua, suelo
y cobertura vegetal mediante obras de conservacin de suelos, reforestacin, transferencia tecnolgica
mejorada e infraestructura rural en la perspectiva de lograr una agricultura sostenible.
El consumo de agua en el Per de lejos se ve que la mayora del uso efectivo del agua en el pas se
debe a actividades agrcolas, las cuales consumen 12 veces ms que para fines poblacionales. El uso
del agua para generacin de energa elctrica es tambin muy importante, utilizndose ms de 11,000
millones de m3/ao
En la sierra se utiliza el 0,83% del agua disponible naturalmente para esa regin. El consumo promedio
por persona es de 354 m3/ao, aproximadamente 1000 litros de agua por persona al da. En la selva,
debido al gran volumen de agua disponible, se utiliza tan solo el 0,02% del agua disponible naturalmente
para esa regin. El consumo promedio por persona es de 109 m3/ao, aproximadamente 300 litros de
agua por persona al da.
La produccin agrcola del pas crece en las reas destinadas a la produccin para la exportacin, con
importante uso de tecnologa, maquinaria y mecanizacin agrcola, mientras decrecen las reas
cultivadas para el consumo interno, por lo que la oferta de alimentos se reduce constantemente desde
la dcada de los setenta. Por ejemplo, la produccin de trigo se redujo en ms del 60%, la cebada y el
maz en un 50%, tubrculos en un 12%.
Existe una limitada investigacin cientficotcnica para promover el desarrollo sustentable del sector
rural, a pesar de que la diversidad de climas y suelos presentes en el Per brindan oportunidades de
desarrollo de una agricultura altamente productiva.
Como se puede ver, el recurso humano es poco preparado, el sistema educativo peruano carece de
contenidos temticos que capaciten en tecnologa, innovacin, gestin, procesos y administracin.
La educacin rural tiene baja cobertura, poca o ninguna incidencia en la formacin tcnica adaptada al
entorno y carece de sensibilidad y concientizacin por la preservacin de los recursos naturales.
La escasa planificacin de los recursos naturales para el desarrollo sostenible del sector rural ha
ocasionado el uso inadecuado de los recursos suelo y agua y la poca incorporacin de tcnicas para el
manejo y conservacin del suelo, riego, drenaje, mecanizacin agrcola y utilizacin de energas
renovables e infraestructura rural.
Las reas de ocupacin del Ingeniero Agrcola constituyen un amplio y muy variado campo de accin
que reviste particular importancia para el Per, en donde la agricultura est todava en proceso de
expansin donde las tcnicas, procedimientos de produccin y preservacin de los diferentes cultivos
agrcolas deben perfeccionarse o modificarse de acuerdo con la ecologa de las diferentes regiones
geogrficas, con la naturaleza de los productos y con las costumbres y tradiciones de la poblacin.
La mayor concentracin de poblacin se encuentra en la zona norte del Departamento en las provincias
de Huamanga, La Mar y Huanta con el 61%, esto tambin indica que son las provincias con mayor
inmigracin en el Departamento y las que presentan mayor nivel de desarrollo econmico relativo.
La poca diferencia entre el porcentaje de poblacin rural y poblacin urbana se explica principalmente
por la concentracin de poblacin en centros poblados durante el periodo de violencia que aquej al
departamento. Los poblados receptores, al albergar un nmero creciente de habitantes, han pasado a
considerarse urbanos, mientras que las ciudades que ya existan pasaron a incrementar
vertiginosamente su poblacin.
Ayacucho, ubicado en la Sierra central sur, presenta, en general, un clima variado de rgimen tropical,
es decir un solo perodo de lluvia al ao. Pero la cosa no es simple; segn Javier Pulgar Vidal, se pueden
distinguir hasta cinco zonas altitudinales.
La agricultura bajo riego en el departamento de Ayacucho, atraviesa un gran atraso, a pesar de que la
actividad agropecuaria concentra un gran porcentaje de la poblacin. As tenemos, que de las 4418,104
has. del rea total departamental, 1715,207.70 corresponde a la superficie agropecuaria, siendo la
diferencia terrenos eriazos, no aptos para la agricultura. De esta parte 84,477.18 ha. (4.9% del total),
constituyen la superficie agrcola bajo riego, siendo stas las tierras que reciben agua para los cultivos
en las unidades agropecuarias, y 123,858.77 ha. con agricultura en secano, consistente en cultivos
rotativos con prolongados periodos de descanso, para que el terreno recupere su fertilidad, con
tecnologa tradicional y bajos rendimientos por hectrea; el resto de las tierras estara constituido por
pastos naturales, reas forestales y otras.
Las unidades agropecuarias del departamento de Ayacucho, que estn bajo riego lo efectan con agua
que tiene su origen proveniente de los glaciares o lluvias que forman los cursos de agua o ros, de los
manantiales o puquios que existen en la zona, o de los desaguaderos de las lagunas o lagos, reservorios
y de la explotacin de pozos de agua. Lo que equivale a decir que el 43.9% son de ros, 31% de
manantiales y el 7.5% son de lagos y/o lagunas.
En el departamento de Ayacucho, del rea total bajo riego, aproximadamente el 98%, lo hacen mediante
el uso de sistemas tradicionales de riego (surcos y melgas). Los otros mtodos de riego presurizado
(aspersin y goteo), se realizan en un porcentaje muy reducido (ver cuadro). Del anlisis, se observa
que existe una baja eficiencia en la aplicacin del agua de riego en las reas de cultivo; esto es debido
a la falta de aplicacin de los progresos logrados en este campo del arte de regar y su planeamiento,
de tal manera de optimizar el uso del recurso hdrico en el desarrollo de la agricultura andina.
La mayora de las unidades agropecuarias (U.A.) del departamento de Ayacucho, tienen sus canales
de riego sin revestimiento, el 74% del total departamental. Las provincias que destacan en cuanto al
nmero de U.A., que tienen canales sin revestimiento son: Parinacochas con el 91.3%, Lucanas con el
87.5%, Paucar del Sara Sara con el 85.7%, Sucre con el 75.5%, y finalmente la provincia de la Mar con
el 70.9%.
Entonces analizando la situacin existente en los andes peruanos donde la mayor extensin de terrenos
con una topografa tan accidentada (suelos en laderas con declives pronunciados y acompaado de
una baja fertilidad): observamos que la prctica de riego ha tenido un bajo desarrollo, limitndose a las
pocas extensiones de terrenos planos que se encuentran en los valles interandinos y laderas poco
pronunciadas donde es factible el desarrollo agrcola a travs de tcnicas de manejo y conservacin del
recurso agua y suelo con la construccin de sistemas de andenera o terrazas.
Por tanto; cabe indicar el contraste existente en nuestro pas, que a pesar de ser rico en recursos
naturales (agua, suelo, forestal, energtico, etc.): pero debido a la falta de una buena poltica de saber
encausar o aprovechar de manera planificada y racional estos recursos con los parmetros adecuados
del desarrollo; tenemos que las diferentes comunidades campesinas o poblados que existen, no tienen
las necesarias vas de comunicacin, la infraestructura de riego suficiente, el nivel tecnolgico acorde
con la poca, etc., haciendo que sea un pas que ha pesar de tener recursos, se ve limitado a progresar
y prosperar con un nivel de desarrollo socioeconmico adecuado.
Los expertos en materia de riego deben tener la propuesta sobre la aplicacin y difusin de los mtodos
de riego presurizado para las condiciones de la agricultura andina. Sin embargo el pleno conocimiento
de las particularidades de la sierra en cuanto a su ecologa, clima, distribucin de la precipitacin, la
topografa entre otros permitira realizar la planificacin adecuada y la prctica de mtodos de riego que
permita optimizar el uso del recurso hdrico que es tambin escaso y que cada vez va aumentando su
demanda.
Para la adopcin de los mtodos modernos de riego sern necesarios:
- Incentivar la capacitacin y difusin del riego presurizado.
- Cambio de las cdulas de cultivo acordes a la variabilidad ecolgica y diversidad climtica.
- Aprovechar la diferencia de cotas como fuente de energa para operar el sistema y poner cuidado
en la calidad del agua en poca de avenidas.
- Los proyectos de riego, propicien mejorar las eficiencias de distribucin y aplicacin del agua,
mostrando las ventajas del riego presurizado.
Si bien es cierto, hay que profundizar en estudios que permitan conocer con precisin la demanda de
este tipo de profesionales, sin embargo, en base a la problemtica existente y a la demanda planteada
por la sociedad, se determina como una necesidad seguir formando Ingenieros Agrcolas que enfrenten
los problemas relacionados con los campos especficos de la problemtica rural, respaldados por la Ley
del Ejercicio Profesional de la Ingeniera del pas, que establece como de su responsabilidad muchos
de los aspectos que tienen que ver con el manejo cientfico, tcnico y humano de los sistemas de riego
y drenaje, la mecanizacin agrcola y fuentes de energa, la poscosecha y comercializacin, la
infraestructura rural y construcciones para el desarrollo agropecuario, as como, la gestin integral de
cuencas hidrogrficas y sus recursos.
En este contexto, la Universidad Nacional de San Cristbal de Huamanga sigue formando profesionales
Ingenieros Agrcolas al servicio de la sociedad Peruana y Ayacuchana, que a la fecha suman
aproximadamente 500, cantidad relativamente pequea comparada con las necesidades de la Regin
y del pas.
La presencia de los Ingenieros Agrcolas es evidente en las instituciones pblicas y privadas, con cuyo
aporte se viene optimizando el uso de los recursos para la produccin agropecuaria, con fines de
desarrollo, educacin, investigacin, capacitacin tcnica y produccin, considerando que vienen
ejerciendo su prctica profesional en universidades, colegios tcnicos e institutos tecnolgicos,
municipalidades, FONCODES, Autoridad Nacional de Agua (ANA); y, en empresas privadas, ONG;
entre otras. Se suma a ello, las posibilidades de libre ejercicio realizando consultoras, asesoras y
asistencia tcnica a productores y empresarios a pequea, mediana y gran escala.
5. OBJETIVOS DE LA CARRERA
6. ESTRUCTURA CURRICULAR
6.1 FUNDAMENTACION
A partir del modelo pedaggico planteado, se integrar el enfoque por competencias; stas se definen
como el conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes, valores y rasgos de
personalidad, que articulados, permiten el desempeo efectivo de un profesional egresado de
Ingeniera Agrcola; en este sentido, la competencia integra tres componentes: el saber
(conocimientos), el ser (actitudes, principios y valores) y el saber hacer (habilidades y destrezas).
Conocimientos
Rendimiento acadmico previo que muestre que posee una disciplina de estudio que asegure
que ser capaz de completar el Programa de Estudios.
Amplitud de pensamiento en los campos de conocimiento emprico, cientfico y filosfico.
Conocimientos bsicos de Ofimtica, necesarios para la bsqueda de informacin.
Habilidades
Comprensin lectora para la interpretacin y anlisis de textos vinculados a las ciencias
naturales y sociales.
Adecuada capacidad de redaccin de textos, respetando las reglas de gramtica establecidas
por el idioma espaol.
Adecuada expresin verbal y capacidad de oratoria para la realizacin de exposiciones
acadmicas.
Actitudes
Reconocimientos de los valores universales del ser humano, y dispuesto a lograr el bien comn
como su actitud ante la vida.
Respeto a la vida y dignidad de las personas, con actitud respetuosa por la interculturalidad.
Saber asumir la responsabilidad por sus actos y sus omisiones.
Conciencia que la esencia de la prctica de la Ingeniera es primariamente el servicio y tenga
vocacin para ello, sin negar el reto y atractivo intelectual que conlleva.
Empata en sus relaciones interpersonales y se muestre comprensivo con quienes estn en
dificultades.
Disposicin hacia el trabajo, especialmente al trabajo en equipo.
Hbitos de estudio, y desarrollo de una preparacin permanente y continua.
Respeto a la ecologa y el medio ambiente.
- Flexible
- Asignaturas obligatorias y creditaje exigido
- Asignaturas electivas y creditaje exigido
La descripcin de la Curricular:
IDIOMAS
IA581 Ingls bsico 6 4 4 8 Ninguno DALL
B. ESTUDIOS ESPECIFICOS
B.1 FORMACION ESPECIFICA
ASIGNATURA HORAS AREA
CRED
SIGLA NOMBRE T P CURRICULAR
QU181 Qumica General 3 2 2 Estudios especficos
CR387 Mecnica Vectorial II 4 3 2 Estudios especficos
MA182 Clculo diferencial 4 3 3 Estudios especficos
MA281 Clculo integral 4 3 3 Estudios especficos
MA282 Clculo Avanzado 3 2 2 Estudios especficos
FS182 Fsica General 4 3 2 Estudios especficos
MQ281 Termodinmica Aplicada 4 3 3 Estudios especficos
CR182 Dibujo de ingeniera 4 3 3 Estudios especficos
AG281 Zootecnia General 4 3 2 Estudios especficos
CR284 Mecnica Vectorial I 4 3 3 Estudios especficos
CR282 Topografa I 4 3 3 Estudios especficos
CR381 Topografa II 4 3 3 Estudios especficos
RH384 Mecnica de Fluidos 4 3 3 Estudios especficos
C. ESTUDIOS DE ESPECIALIDAD
C.1. ESPECIALIDAD
C.2. ELECTIVAS
ASIGNATURA HORAS
CRED AREA CURRICULAR
SIGLA NOMBRE T P
RH881 Hidrulica Fluvial 3 2 2 Estudios de especialidad
RH883 Aguas Subterrneas 3 2 2 Estudios de especialidad
RH882 Modelamiento Hidrolgico e Hidrulico 3 2 2 Estudios de especialidad
CR881 Tecnologa del Concreto 3 2 2 Estudios de especialidad
CR882 Planeamiento y Gestin Estratgica 3 2 2 Estudios de especialidad
MQ881 Energas Renovables 3 2 2 Estudios de especialidad
ASIGNATURA HORAS
CRED AREA CURRICULAR
SIGLA NOMBRE T P
AC181 Actividades deportivas 2 1 2 Extra curriculares
QE181 Quechua nivel bsico 2 1 2 Extra curriculares
QE182 Quechua nivel intermedio 2 1 2 Extra curriculares
FI181: FILOSOFIA
Crditos 3 rea Curricular Estudios generales
Horas Tericas 2 Sub rea Curricular Estudios generales
Horas Prcticas 2 rea de formacin profesional Estudios generales
Requisito Ninguno
Modalidad Asignatura Obligatoria
Naturaleza Terico Prctico (Aula)
Responsable Departamento Acadmico de Ciencias Histricos Sociales
Es una asignatura de naturaleza terico prctico, porque tiene un carcter analtico y reflexivo que
fomenta el ejercicio de un pensar inquisitivo y crtico e invita constantemente a la prctica de la
interrogacin sobre diferentes problemas universales; tiene por finalidad contribuir a la formacin
integral del futuro profesional..
Contiene: Filosofa. Generalidades: etimologa, orgenes, importancia, actitud filosfica y mtodos
filosficos. Problemas fundamentales de la filosofa. Concepciones filosficas que explican el
desarrollo del mundo. Disciplinas filosficas. Filosofa y formas de conciencia social. Historia de la
filosofa, Problemtica de la filosofa actual. Filosofa latinoamericana y peruana.
Mostrar como la matemtica adems de ser una ciencia con valor intrnseco, es necesaria para
interpretar y resolver problemas que a lo largo de la historia preocupan a los cientficos.
Desarrollar en el estudiante habilidades para resolver problemas usando los mtodos y tcnicas del
Clculo Diferencial.
Conocer, entender e interpretar el concepto de lmite y derivada y aplicarlo a la solucin de
problemas geomtricos, fsicos y muchos otros ms.
Descripcin:
Geometra analtica plana. Nociones bsicas del clculo superior: Lmite y continuidad de funciones
de variable real. La derivada de una funcin real de variable real. Aplicaciones de la derivada.
Mximos y mnimos. Polinomio de Taylor. La integral definida. Aplicaciones de la integral definida.
Integrales impropias.
Estudio de los factores del medio ambiente sobre los animales domsticos.- Estudio de las
caractersticas del crecimiento, desarrollo, produccin y la reproduccin de las principales especies
domsticas. Caractersticas de conformacin, fenotpica, tipos, aptitudes y razas principales de
animales domsticos de importancia econmica. Sistemas de crianza: cra y recra de animales
domsticos, alimentacin, manejo, seleccin, instalaciones pecuarias (vacunos, porcinos, ovinos,
caprinos, aves y otros animales menores). Fundamentos del manejo, alimentacin, reproduccin y
sanidad en los principales especies domsticos de importancia econmica. Aspectos econmicos
de la explotacin ganadera.
CR282: TOPOGRAFIA I
Crditos 4 rea Curricular Estudios especifico
Horas Tericas 3 Sub rea Curricular Formacin especifica
Horas Prcticas 3 rea de formacin profesional Construcciones rurales
Requisito CR182
Modalidad Asignatura Obligatoria
Naturaleza Terico Prctico (Aula Laboratorio)
Responsable Departamento Acadmico de Agronoma y Zootecnia
Objetivos:
Estudiar los conceptos bsicos de la topografa, capacitando al alumno en el manejo de
instrumentos y las aplicaciones de mtodos de levantamientos topogrficos en las operaciones de
campo y gabinete. Procesamiento de la informacin topogrfica mediante mtodos computarizados.
Descripcin:
Curso terico-prctico. Sus contenidos son especficos, y emplea conceptos previamente
aprendidos, tales como la Geometra plana, Geometra espacial, la Trigonometra, lgebra,
Funciones y Relaciones, para aplicarlos en la representacin grfica de una extensin de terreno,
a una escala adecuada, de modo que puedan ser interpretados por arquitectos y/o ingenieros y
sirvan para fines prcticos.
El curso desarrolla temas tales como: Formas y dimensiones de la Tierra, Escalas, Trabajos
preliminares con cinta y jaln, Introduccin a la teora de errores, Nivelacin y Trabajos de nivelacin
con instrumentos, Medicin de distancias con instrumentos, procedimientos, correccin y
compensacin de estas mediciones, Mediciones angulares con instrumentos, procedimientos,
correccin y compensacin de estas mediciones, Control horizontal y control vertical, Levantamiento
topogrfico, procedimientos y aplicaciones, Poligonceo, El curso desarrolla temas como
triangulacin topogrfica, curvas de nivel, control horizontal suplementario, clculo de reas,
aplicaciones a trabajos de Ingeniera, coordenadas UTM, estacin total, GPS.
las maquinas elctricas, dispositivos para puesta en marcha; la proteccin de los sistemas
elctricos. Introduccin a los sistemas de automatizacin y control.
CR381: TOPOGRFIA II
Crditos 4 rea Curricular Estudios especifico
Horas Tericas 3 Sub rea Curricular Formacin especifica
Horas Prcticas 3 rea de formacin profesional Bsica
Requisito CR282
Modalidad Asignatura Obligatoria
Naturaleza Terico Prctico (Aula Laboratorio)
Responsable Departamento Acadmico de Agronoma y Zootecnia
Objetivos:
Que los alumnos de ingeniera sean capaces de realizar trabajos topogrficos aplicados al
desarrollo agropecuario, tales como: topografa de ruta, parcelaciones, planos, curvas de nivel;
clculos de movimiento de tierras, replanteo, levantamientos batimtricos, as como la adquisicin
de nociones sobre percepcin remota y sistemas de informacin geogrfica
Descripcin:
Geodesia y los levantamientos de grandes extensiones.- Cartografa topogrfica - sistemas de
coordenadas.- Levantamientos topogrficos plani altimtricos.- Levantamiento topogrfico de ruta
y trazo de canales.- Parcelacion de tierras, rectificacin de linderos.- Replanteos.- movimiento de
tierras.- Levantamientos especiales batimetra.- Levantamientos topogrficos con taqumetros
electrnicos.- Nociones de topografa area y percepcin remota.- Trazo de caminos.- Lotizacion
urbana.- Levantamiento pequeas unidades catastrales, regularizacin de la propiedad rural.-
Estudios topogrficos para presas y embalses y bocatomas.- Sistemas globales de posicionamiento
(GPS).
Descripcin:
Conceptos bsicos de esfuerzo y deformacin y de las leyes constitutivas de los materiales.
Distribucin de esfuerzos y deformaciones en elementos elsticos sometidos a solicitaciones
simples (traccin, compresin, torsin y flexin). Tensiones y deformaciones por temperatura.
Sistemas estticamente indeterminados sencillos. Tcnicas de transformacin de esfuerzos y
deformaciones; criterios de falla por esfuerzos combinados. Anlisis de vigas; Vigas estticamente
indeterminadas: Viga conjugada, Teorema de Mohr, Teorema de los tres momentos, Hardy Cross.
Fuerzas combinadas y pandeo de columnas. Determinacin de la curva elstica. Se estudian, en
elementos simples de mquinas y estructuras metlicas, los estados de esfuerzo y deformacin que
se producen por efecto de la accin en forma aislada o conjunta de cargas como fuerza normal,
momento torsor, momento flector y fuerza cortante. Para la prediccin de la falla, se presentan las
teoras ms empleadas para el anlisis del caso general de esfuerzos combinados.
Descripcin:
La asignatura es de naturaleza terico-prctica y brinda a los participantes los principios
fundamentales de la Mecnica y sus aplicaciones. Tiene como objetivo general la comprensin de
los conceptos de la cinemtica de la partcula, movimiento de Partcula. Movimiento Relativo.
Cinemtica del Cuerpo Rgido. Dinmica de la Partcula y de un Sistema de Partculas, Dinmica
del Cuerpo Rgido, Vibraciones con un Grado de Libertad. El curso tambin proporciona la base
para el desarrollo de asignatura del rea de Estructuras.
unitario: modelo de sistema hidrolgico general, deduccin del hidrograma unitario, aplicaciones y
su clculo matricial.- Hidrograma unitario sinttico y para diferentes duraciones de lluvia. Avenidas.
Trnsito de avenidas. Determinacin de las relaciones de entrada y salida en los sistemas
hidrolgicos para la reconstruccin y prediccin de series y procesos hidrolgicos. Modelos
hidrolgicos. Estudio del clima.- Factores determinantes del clima.- Clasificacin de los clima.
Nociones generales del diseo y construcciones rurales. - Los locales rurales y la Infraestructura
rural.- El diseo rural dentro de la Ingeniera de proyecto.- metodologas de diseo.- Tcnica de
diseo a travs de la graficacin en una escala numrica y grfica.- Etapas en el diseo.- Vivienda
rural y sus dependencias.-Factores bioclimticos e instalaciones de control.- Diseo de alojamientos
e instalaciones para animales: bovino, ovino, caprino, camlidos, gallineros para aves, conejeras,
galpones para cuyes, porquerizas, apcola y pisigranjas,- Construcciones rurales especiales:
diversos sistemas para el techado de grandes luces a travs del diseo de armaduras de madera y
metal.- Diseo de Instalaciones agrcolas: Invernaderos, almacn de productos agrcolas, almacn
de heno y forrajes, silos.- Diseo del taller rural.
RH481: HIDRAULICA
Crditos 4 rea Curricular Estudios de especialidad
Horas Tericas 3 Sub rea Curricular Especialidad
Horas Prcticas 3 rea de formacin profesional Recursos hidricos
Requisito RH384
Modalidad Asignatura Obligatoria
Naturaleza Terico Prctico (Aula Laboratorio)
Responsable Departamento Acadmico de Agronoma y Zootecnia
Objetivos:
CR482: SANEAMIENTO I
Crditos 3 rea Curricular Estudios de especialidad
Horas Tericas 2 Sub rea Curricular Especialidad
Horas Prcticas 2 rea de formacin profesional Construcciones rurales
Requisito RH481
Modalidad Asignatura Obligatoria
Naturaleza Terico Prctico (Aula Laboratorio)
Responsable Departamento Acadmico de Agronoma y Zootecnia
Objetivos:
Proporcionar a los estudiantes los fundamentos bsicos para el diseo y planeamiento de sistemas
de abastecimiento de agua potable en reas rurales
Descripcin:
Fundamentos de la ingeniera sanitaria.- El agua y la Salud Ambiental.- Estudio de calidad de agua.-
Clculo de poblaciones.- Sistemas de abastecimiento de agua potable rural por gravedad y bombeo:
Captacin, conduccin, almacenamiento y distribucin.- Tratamiento de aguas: plantas de
tratamiento de agua potable.- Proyecto de diseo de un sistema de abastecimiento de agua potable
rural.- Servicios hidrosanitarios: agua y desage.- Aplicacin y uso de Software actualizado en
diseo de sistemas de agua potable.- Introduccin al tratamiento de aguas residuales.
CR488: SANEAMIENTO II
Crditos 3 rea Curricular Estudios de especialidad
Horas Tericas 2 Sub rea Curricular Especialidad
Horas Prcticas 2 rea de formacin profesional Construcciones rurales
Requisito CR482
Modalidad Asignatura Obligatoria
Naturaleza Terico Prctico (Aula Laboratorio)
Responsable Departamento Acadmico de Agronoma y Zootecnia
Objetivos :
Reflexionar sobre la problemtica de saneamiento en el pas y como resolver para alcanzar una
mejor calidad de vida en un escenario ambientalista.
Desarrollar los conocimientos necesarios para el dimensionamiento de sistemas de tratamiento de
agua potable rural y de aguas residuales.
Desarrollar los conocimientos necesarios para el dimensionamiento de redes de alcantarillado.
Conocer los mtodos de eliminacin de residuos slidos.
Generar en el futuro ingeniero una visin terica y prctica actualizada dirigida a la concepcin de
sistemas de tratamiento econmico, funcionales y ambientalista; acorde a la normatividad vigente.
Descripcin :
Aguas negras.- Alcantarillado pblico: Red de alcantarillado, tipos de redes, diseo del sistema.-
Sistemas de disposicin de excretas y aguas residuales. Tratamiento de aguas servidas.- Tanques
spticos, tanques Imhoff, Lagunas de estabilizacin y otras.- Tecnologas apropiadas para el
saneamiento.- Clculo computarizado de redes.- Manejo y Gestin de residuos slidos. Sistemas
avanzados de tratamiento de aguas residuales.
CURSOS ELETIVOS
ASIGNATURAS EXTRA-CORRICULARES
Descripcin.-
Estudio sistemtico de la lengua quechua; dominio oral y escrito; estructura verbal.-Comunicacin
bsica de especialidad.- Vocabulario: Plantas y granos, animales, vestimenta, colores,
enfermedades, instrumentos de trabajo, verbos y adverbios.- Ejercicios de construccin oral y
escrito dentro de los modelos sintcticos quechuas.- Ortografa.
1. DATOS GENERALES
Facultad :
Escuela de Formacin Profesional :
Departamento Acadmico :
Semestre Acadmico :
Plan de Estudios :
Sigla :
Requisitos :
Crditos :
Horas Semanales :
Horario :
Docente :
2. SUMILLA
3. COMPETENCIA GENERAL
4. COMPETENCIAS ESPECFICAS
5. PROGRAMACIN DE CONTENIDOS
UNIDAD DE APRENDIZAJE
SESIONES
SEMANAS
CONTENIDOS
6. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
7. MATERIALES EDUCATIVOS
8. SISTEMA DE EVALUACIN
9. BIBLIOGRAFA.
a. General.
b. Complementaria.
c. Link.
Art. 3 Las convalidaciones proceden siempre y cuando los temas consignados en los
silabos tratados en la Universidad y/o carrera profesional de origen sean del orden del
75% de la sumilla del Plan de Estudios de la Escuela Profesional de Ingeniera Agrcola.
Art. 9 El expediente con las Actas de Evaluacin Final, ser derivadas a la comisin
tcnica acadmica que hayan suscrito el dictamen, quienes sern los encargados del
llenado y suscripciones de las mismas, debiendo consignar como fecha la fecha de la
resolucin de consejo de facultad dentro de los quince (15) dias calendarios de
recepcionado el expediente.
Art. 10 Una vez consignadas las notas de las respectivas Actas de Evaluacin Final, la
secretaria de la Escuela deber consignar en ficha nica de Matricula y Evaluaciones
del estudiantes.
Para el logro de los objetivos del currculo 2018 de la Escuela Profesional de Ingeniera
Agrcola, se propugna desarrollar un conjunto de actividades acadmicas que tomen
como modelo al Constructivismo y al enfoque basado en competencias, como
medios que permitan el desarrollo de las habilidades cognitivas, actitudinales y destrezas
de los estudiantes, que los lleven a seguir aprendiendo ms all del mbito universitario
y adaptarse creativamente a sus grupos sociales
Por otro lado EP de Ingenieria Agricola debe implementar mecanismos que permitan la
inclusin de los siguientes conceptos como ejes transversales de formacin en todos
los cursos de la carrera:
Debemos partir recordando que no solo medimos el aprendizaje de los alumnos sino que
evaluamos la personalidad integral, por tanto la evaluacin debe ser integral y tener cierto
grado de seriedad, rigor, imparcialidad, profesionalismo y evitar el subjetivismo. La
evaluacin es un proceso de valoracin esencialmente cualitativo que puede apoyarse en
determinadas formas y procedimientos cuantitativos, pero cuya naturaleza pedaggica
conlleva a la formacin integral de la persona (el educando).
La evaluacin debe efectuarse en directa relacin con la metodologa del proceso educativo
(y de enseanza-aprendizaje); por consiguiente, como no hay formas nicas de educar ni
de ensear, tampoco existen recetas ni formas nicas de evaluar. Tal como se educa y
ensea, se debe evaluar. No se debe educar o ensear de una manera y evaluar de otra.
Por otro lado es necesario que los criterios de evaluacin deben ser explcitos, vale decir
claros y precisos. Se debe indicar los procedimientos de evaluacin con sus valores
ponderados. No debemos olvidar que la escala de calificacin es de 0 a 20 puntos.
Instrumento de evaluacin:
- Exmenes: Pruebas escritas y especficas por cada asignatura. Se evalan los
conocimientos tericos, la inventiva y la capacidad de organizacin. Se puede optar por
la modalidad del libro abierto, permitiendo organizar las ideas de las fuentes, conciliando
con apreciaciones personales.
- Prcticas: Permite verificar en la aula, laboratorio, taller, gabinete o sala de grficos, el
dominio de conocimientos y, bsicamente, las habilidades y destrezas planteadas como
objetivo de la asignatura. Su programacin, desarrollo y evaluacin puede estar a cargo
de otro profesor, previa coordinacin y aprobacin del profesor de teora.
- Trabajo de grupo: En el trabajo de grupo se verifica cmo se seleccionan, se organizan
y se utilizan las fuentes de informacin, elaboran el informe tcnico, exponen las
conclusiones y responden a los cuestionamientos.
CAPITULO I
Art.3 Las Prcticas Pre-Profesionales tienen una duracin como mnimo dos (2) meses.
Requisito para la obtencin del grado Acadmico
Art.4 Las Prcticas Pre-Profesionales efectuadas por dos (2) meses se rigen por el
mismo sistema de evaluacin considerado en el presente Reglamento.
CAPITULO II
- Gestionar, proponer y coordinar las prcticas profesionales con las entidades pblicas y
privadas.
- Recepcionar las inscripciones de los postulantes para realizar prcticas pre-profesionales,
segn cronograma aprobado por la Escuela.
- Adjudicar las vacantes por orden de mrito, ndice acadmico y nmero de crditos
aprobados y elevar a Consejo de Facultad para su conocimiento y consideracin.
- Extender carta de presentacin a los estudiantes admitidos, acompaados de su ficha de
evaluacin.
- Gestionar el apoyo necesario para el cumplimiento y fines de la prctica.
- Supervisar las prcticas dentro de las posibilidades.
Art.10 Las prcticas profesionales se realizarn en las entidades afines al rea, sean stas
pblicas o privadas.
Art. 11 El plazo para la entrega del informe y del certificado de prcticas pre-profesionales
no exceder de 30 das a partir de la finalizacin de la prctica. Por excepcin y a solicitud del
interesado, el plazo se ampliar hasta 60 das como mximo. Caso contrario quedar sin efecto
la prctica realizada.
CAPITULO III
b) Institucin : ......................
c) Dependencia : ......................
a) Centro : ......................
b) Tipo : ......................
c) Perodo : ......................
III CALIFICACION:
1. Rendimiento y responsabilidad
(Productividad, disciplina, eficiencia, orden) .....
6. Promedio .....
Escala de calificativos: 0-10 Desaprobado; 11-20 Aprobado (11-13 regular, 13-14 bueno,
16-17 muy bueno, 18-20 excelente)
Fecha: ...........................
____________________
Firma de Evaluador.
AO : .........................
CICLO : ........................
NOMBRE DEL ALUMNO : .........................
FECHA : .........................
CUADRO DE EVALUACION
Escala de calificativo 0-10 Desaprobado; 11-20 Aprobado (11-13 regular, 14-15 bueno, 16-17
muy bueno, 18-20 excelente)
Los Miembros del Jurado Calificador que suscriben, en consideracin a la evaluacin obtenida
en el Centro de Prcticas, presentacin y exposicin del informe, acuerdan declararlo .................
con la nota de ............ .
JURADO CALIFICADOR
__________________ __________________
__________________ __________________
_________________ __________________
OBSERVACIONES:
............ ..................................................................................................................................
CAPITULO I
AREAS
SUB AREAS CREDITOS
CURRICULARES
1. Estudios Generales 35
2.1 Formacin especifica 50
2.2 Investigacin cientfica, tecnolgica y humanstica 12
2. Estudios especficos 2.3 Innovacin tecnolgica, creatividad y emprendimiento 3
2.4 Trabajo de investigacin, tesis y trabajo de suficiencia
profesional 6
2.5 Idioma nivel bsico 6
3.1 Especialidad 91
3. Estudios de 3.2 Electivas 9
especialidad 3.3 Practica pre profesional 3
3.4 Servicio social universitario 3
TOTALES 218
Art. 4 En caso que exista dos o ms expedientes presentados en la misma fecha, el Decano
tramitar de acuerdo con el orden de ingreso registrado por la Unidad de Trmite Documentario.
CAPITULO II
Art. 7 Para Obtener el Ttulo Profesional de: Ingeniero Agrcola, se requiere poseer el Grado
Acadmico de Bachiller en Ciencias-Ingeniera Agrcola y acogerse a una de las siguientes
modalidades:
Art. 8 El Bachiller que haya aprobado cualquiera de las modalidades indicadas en el Art 7;
para obtener el Ttulo Profesional de Ingeniero Agrcola presenta una solicitud dirigida al Rector
de la Universidad solicitando el otorgamiento del diploma correspondiente y adjuntando los
siguientes documentos:
a) Copia fotosttica del Grado Acadmico de Bachiller autenticada por el Secretario General.
b) Resolucin Decanal que aprueba el otorgamiento del Ttulo Profesional.
c) Recibo de Tesorera por concepto de Titulacin (original).
d) Declaracin jurada de no tener antecedentes judiciales.
e) Constancia de no adeudar a la Biblioteca y a la UNSCH, por ningn concepto, expedido
por la Jefatura de la Oficina de Biblioteca e Informacin Cultural y el Decano de Facultad,
respectivamente.
f) Tres fotografas actuales tamao pasaporte, y en fondo blanco, con terno y corbata
(varones) y vestido presentable (damas).
g) Cuatro ejemplares de la Tesis o proyecto de inversin o plan estratgico o del Trabajo
profesional, segn corresponda.
CAPITULO III
Art. 9 El Bachiller que se acoja a la Titulacin mediante Tesis presenta una solicitud dirigida al
Decano de la Facultad solicitando el Ttulo Profesional y acompaando los siguientes
documentos:
Art. 10 La obtencin del Ttulo Profesional mediante Tesis seguir los siguientes pasos:
Art. 11 El trabajo de Tesis para la obtencin del Ttulo Profesional mediante Tesis ser
individual.
DE LA TESIS DE INVESTIGACIN
Art. 13 La Facultad admite como Tesis, un trabajo de investigacin, sobre aspectos tcnicos y
cientficos de importancia regional y nacional, pudiendo tener su propia estructura o ajustarse al
siguiente esquema:
Cartula
Dedicatoria
Agradecimiento
Introduccin
1. Ttulo de la Tesis
2. ndice
3. Resumen
3. Introduccin
4. Planteamiento Metodolgico
4.1 Formulacin del Problema
4.2 Objetivos
4.3 Justificacin e Importancia
5. Revisin de Literatura
6. Materiales y Mtodos
7. Resultados y Discusin
8. Conclusiones
9. Recomendaciones
10. Referencia Bibliogrfica
13. Anexos.
Art. 16 El profesor Asesor, orientar al alumno en la formulacin del Proyecto de Tesis, luego
en el trabajo de Tesis hasta su culminacin, con la redaccin del documento final. Se debe
sealar, as mismo a los colaboradores y cooperadores.
Art. 17 La duracin del Trabajo de Tesis puede ser de 2 aos como mximo, perodo que debe
ser sealado expresamente en el proyecto de Tesis, a fin de merecer su aprobacin.
Art. 19 La Comisin Revisora estar presidida por el profesor de mayor categora y/o
antigedad. La Comisin se reunir para revisar y emitir dictamen escrito, en un plazo no mayor
de diez das bajo responsabilidad solidaria de sus miembros. En ningn caso se nombrar al
Asesor como Presidente de la Comisin.
Art. 20 En caso de que el Proyecto de tesis tuviera que ser modificado o reestructurado respecto
a su contenido y/o metodologa; el estudiante y su asesor harn las correcciones o
modificaciones, teniendo en cuenta las observaciones y recomendaciones de la Comisin
Revisora; y luego devuelto al presidente de la Comisin para su opinin y aprobacin. En este
caso, la Comisin tendr diez das hbiles como plazo mximo.
Art. 21 Slo el Proyecto de tesis que haya sido aprobado por la Comisin Revisora y autorizada
mediante Resolucin de Consejo de Facultad, ser ejecutado por el estudiante. El contenido del
Proyecto de tesis, as como sus objetivos, no podr ser modificado despus de aprobados.
Art. 24 El Decano, recepcionar la solicitud y los cuatro ejemplares del borrador, el Director de
la Escuela de Ingeniera Agrcola y el Presidente de la Comisin Acadmica nominarn la
Comisin de Revisin del Borrador de Tesis conformada por los mismos profesores de la
Comisin de Revisin del Proyecto de Tesis, y que ser tambin la Comisin de Sustentacin.
Art. 25 La Comisin Revisora del Borrador de Tesis emitir dictamen escrito, previa reunin de
discusin, debiendo considerar las observaciones que se consideren pertinentes, bajo
responsabilidad solidaria de sus miembros, en un plazo mximo de 10 das hbiles a partir de la
fecha de recepcin, debiendo la Facultad emitir la Resolucin respectiva. En caso de no haber
un dictamen en el trmino estipulado, ser caracterizada como falta de cumplimiento de los
miembros de la comisin.
Art. 26 Con el informe favorable de la Comisin de Revisin del Borrador del trabajo de tesis
(Resolucin Decanal) el tesista presentar una solicitud al Rector de acuerdo a Ley y lo
establecido en el Art. 8 del presente Reglamento, adjuntando en esta oportunidad cuatro (04)
ejemplares del borrador debidamente corregido.
Art. 27 El Decano, una vez recepcionada la solicitud con los requisitos correspondientes,
nominar a los miembros del Jurado de Recepcin de la Sustentacin, el que esta integrado por
los mismos profesores que constituyeron la Comisin de Revisin del proyecto de tesis y del
borrador de Tesis.
Art. 28 La referida Comisin o Jurado de Tesis ser presidida por el Decano, el que podr
delegar a un Profesor Ordinario de mayor categora y antigedad del Consejo de Facultad.
Art. 30 El acto de sustentacin se podr iniciar con la presencia de la mayora (tres) Miembros
del Jurado.
Art. 31 Los Miembros del Jurado estn obligados a asistir al acto de sustentacin en el da, hora
y lugar sealado para tal fin. La condicin de ser Miembro del Jurado es irrenunciable, salvo
casos de fuerza mayor, debidamente comprobados.
Art. 32 La inasistencia injustificada de los miembros del Jurado ser sancionado de acuerdo al
Reglamento General de la Universidad; teniendo como plazo mximo para su justificacin escrita
24 horas de producida la sustentacin.
Art. 33 El Secretario Docente de la Facultad ser el encargado de citar a los miembros del jurado
y al aspirante al Ttulo profesional con 48 horas de anticipacin.
Art. 35 Al finalizar el Acto de Sustentacin, debern firmar el Acta el presidente y los miembros
del jurado, cuya copia deber tambin ser adjuntado al expediente de titulacin correspondiente.
Art. 37 Si el acto no se realiza por inasistencia injustificada del interesado, el Decano declarar
nulo todo lo actuado, debiendo el interesado reiniciar su trmite.
b) Terminada la exposicin, los miembros del Jurado podrn plantear o formular las preguntas
o aclaraciones que consideren necesarias, en el orden que seale el presidente del jurado,
y por un tiempo mximo de 30 minutos, cada uno; y
c) Concluida la exposicin y las rplicas se suspender el acto por unos minutos, invitando al
aspirante y a los asistentes desocupar el local, a fin de que el jurado delibere y proceda a
la calificacin en privado.
DE LA EVALUACIN O CALIFICACIN
Art. 41 La calificacin se proceder por votacin secreta de cada uno de los miembros del
jurado, quienes emitirn su dictamen y propuesta de calificacin numrica (0 a 20) y stas notas
a su vez se promediarn y el resultado final constar en el expediente y en el acta. Puede ser
aprobado o desaprobado, de acuerdo a lo siguiente:
Art. 44 Si el resultado es desaprobatorio, se har conocer por intermedio del Secretario Docente
de la Facultad y el aspirante tendr una nueva opcin, en un plazo no menor de 60 das ni mayor
de 90 das, para volver a sustentar como ltima oportunidad; de salir desaprobado nuevamente
en esta segunda y ltima oportunidad, debe elaborar un nuevo trabajo de tesis.
Art. 45 En caso de resultado aprobatorio, el sustentante har llegar al Decano los cuatro (4)
ejemplares finales de tesis, debidamente empastados y con las correcciones propuestas por el
jurado; adems un abstrac del trabajo en hoja suelta.
Art. 46 En la publicacin final del trabajo debe tenerse en cuenta las siguientes normas:
Art. 47 Regularizado con la presentacin final, de acuerdo con el Art.46 que antecede; el
Decano pondr el expediente a consideracin del Consejo de Facultad, con los dictmenes
correspondientes del acto de sustentacin (copia del acta), para su aprobacin. Una vez
aprobado, el Decano elevar al Consejo Universitario acompaando al expediente la respectiva
Resolucin de Consejo de Facultad, para el otorgamiento del Ttulo Profesional correspondiente.
Art. 48 Los ejemplares del trabajo de tesis, presentados, sern distribuidos de la siguiente forma:
CAPITULO IV
Art. 49 El Bachiller que se acoja a la titulacin va Experiencia Profesional deber presentar una
solicitud dirigida al Decano de la Facultad solicitando el Ttulo Profesional y acompaando los
siguientes documentos:
Art. 50 La obtencin del Ttulo Profesional mediante Experiencia Profesional, seguir los
siguientes pasos:
Art. 52 Podr presentar el Trabajo Profesional, de acuerdo al Art. 7, del presente Reglamento,
quienes despus de haber egresado han prestado servicios profesionales durante cinco (5) aos
consecutivos en labores propias de la especialidad. Contados a partir de la obtencin del grado
academico.
Art. 54 El Trabajo Profesional estar constituido por el aspecto ms importante que el interesado
haya ejecutado en forma individual o en grupo.
DEL JURADO
Art. 58 El esquema y estudio del trabajo profesional (borrador), con el dictamen favorable ser
aprobado mediante Resolucin de Consejo de Facultad, e inscrito en el registro correspondiente.
Art. 59 El acto de sustentacin del trabajo profesional se sujetar a lo establecido en los artculos
del 29 al 40 del presente reglamento.
DE LA EVALUACIN O CALIFICACIN
Art. 61 La publicacin del Trabajo Profesional se sujeta a lo establecido en los Artculos del 45
al 48 del presente reglamento.
CAPITULO V
Art. 62 El Bachiller que se acoja a la Titulacin mediante Examen Profesional y/o Suficiencia
presenta una solicitud dirigida al Decano de la Facultad solicitando el Ttulo Profesional y
acompaando los siguientes documentos:
a) Copia fotosttica del Grado de Bachiller.
b) Recibo de Tesorera por concepto de Titulacin (copia).
Art. 63 El Examen Profesional es una prueba en la cual el Bachiller demuestra en forma oral y
prctica, ante un jurado especial, que est en condiciones de ejercer la profesin.
Art. 66 Cada rea de conocimiento dispondr de un cuestionario con 20 temas todos ellos
propuestos por los profesores del rea y especialidad, de los que se sortearn cinco (05) temas
de cada rea, en presencia del Decano, Director de Escuela, un profesor representante de cada
rea, el interesado y los miembros del jurado, bajo la presidencia del Decano, 48 horas antes
del examen.
Art. 67 El sorteo se sentar en Acta, entregndose los temas sorteados al aspirante, del mismo
modo se har entrega las copias correspondientes a cada uno de los miembros para su
conocimiento. Esta Acta ser llevado por el Secretario Docente de la Facultad.
Art. 68 El Examen Profesional es oral, comprende la parte terica y prctica de cada uno de los
temas sorteados.
DEL JURADO
Art. 71 El Decano una vez recepcionada la solicitud con los requisitos correspondientes,
nominar el jurado conjuntamente con el Director de Escuela, y expedir una Resolucin de
Consejo de Facultad declarando apto al interesado para rendir el Examen Profesional; as como
la designacin de los miembros del jurado, y con indicacin de la fecha, hora y lugar del acto.
Art. 72 El Jurado estar integrado por dos profesores del rea bsica y dos profesores de
especialidad, la misma que ser presidida por el seor Decano. Los miembros del jurado sern
los de mayor categora en su respectiva rea.
Art. 73 Similar al de la modalidad de trabajo de Tesis, Arts. 29 al 40, del presente reglamento,
con la particularidad de:
CAPITULO VI
Art. 75. Es egresado de otras Universidades del pais, aquel que haya concludo sus estudios
de acuerdo al Plan de Estudios de la Universidad procedente y acredite con el Diploma de
Bachiller en Ciencias-Ingeniera Agrcola denominacin de acuerdo a lo establecido en el
Reglamento de Grados y Ttulos de la Universidad de procedencia.
Art. 76. Los Bachilleres procedentes de otras universidades del pas pueden titularse en la
Facultad de Ciencias Agrarias de la Universidad Nacional de San Cristbal de Huamanga, sin
someterse a exmen de traslado externo en el proceso de admisin, para cuyo efecto deber
cumplir con los siguientes requisitos :
Art. 78. El expediente para estos casos ser evaluado por la Comisin Acadmica de la
Facultad. Si el contenido es similar a un 75% del Plan Curricular procede la peticin, caso
contrario la documentacin ser devuelto al interesado.
Art. 80. Aprobada la modalidad de Titulacin, el aspirante deber cumplir con los procedimientos
establecidos para la obtencin del Ttulo Profesional, segn la modalidad optada.
CAPITULO VIII
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
CAPITULO IX
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
Segunda Al Plan de Estudios 2018 pueden acogerse voluntariamente los estudiantes de los
Planes de Estudios anteriores.
- Al mediano plazo (3 aos), La EP de Ingeniera Agrcola deber contar con una infraestructura
propia y acondicionada para la realizacin de las actividades acadmicas.
- Las especificaciones tcnicas debern realizarse segn lo sealado en los estndares y criterios
de infraestructura de la Comisin de Acreditacin de Facultades de Medicina (CAFME) y el
Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad de la Educacin Superior
Universitaria (CONEAU).
Otros:
- Las actividades vinculadas a la realizacin de Responsabilidad social universitaria y actividades
de investigacin sern coordinadas con la Facultad.
Actualmente la Escuela de Formacin Profesional cuenta con 08 laboratorios los cuales necesitan ser
implementados con equipos adecuados para el desarrollo de las prcticas de las asignaturas que lo
requieran, sin embargo, existen equipos artesanales fabricados por los propios estudiantes en ciclos
anteriores, para el uso en las prcticas de asignaturas de series 400 y 500.
ANEXOS