UNID

UNIVERSIDAD INTERAMERICANA

PARA EL DESARROLLO

La Enseanza que no se ve: educacin informal en el siglo

XXI

Por: Raymundo Vzquez Martnez

2 A Maestra en educacin

Nuevas tecnologas aplicadas a la educacin

Junio 2017
Introduccin
La funcin de la educacin y los diversos agentes que influyen en la misma.
A lo largo del tiempo la sociedad ha ido evolucionando, con un cambio constante en
la forma de educar y el como se cree que se debe hacer; cabe resaltar dos maneras
de educar, formal e informal de este modo la educacin no solo se lleva a cabo en
las aulas como socialmente esta visualizado, sino que comienza en la casa donde
se aprende a partir de las acciones que realizan los padres, sin dejar fuera el
contexto en que se desarrolla el nio; la familia y la escuela son los principales
agentes educativos.

Si en la escuela se busca educar en ciertos valores es porque en otras instancias

se esta educando en contravalores. Usualmente por la expresin mal educado nos
referirnos a un mal comportamiento, lo que da como resultado una dualidad: educar
para bien como para mal.
En general podra parecer que la educacin solo interesa a pedagogos y
profesionales de la enseanza, sin embargo la educacin es una poderosa
herramienta social que puede utilizarse para cambiar las cosas o para hacer que
todo siga tal como esta.

DESARROLLO

Durante largo tiempo el concepto de educacin a tenido mucho cambios en los que
se destacan el perfeccionamiento y mejora de las personas, como el resultado que
se obitiene de un aprendizaje, esto no es mas que un cambio individual de un sujeto
que ayuda a mejorar la sociedad en la que vivimos, este concepto tambin se puede
relacionar con la interaccion que se tiene en la sociedad pues el ser humano al ser
un ser social por naturaleza desarrolla sus competencias para contribuir a la
sociedad donde se desenvuelve o para adaptarse a ella de la mejor manera.
Se habla de un curriculum oculto el cual de forma no consiente se desarrolla en las
diferentes instituciones educativas el cual se denomina como no muy confliable,
lenguaje comn se suele identificar la educacin con el resultado de la accin de
los agentes educativos tradicionales, es decir, la accin de la familia y ms
concretamente de la escuela como institucin profesional. Es habitual que al resto
de los agentes y medios que conforman sistemas ms o menos difusos de
educacin no se les identifique como tales y por tanto no se reconozcan sus efectos.

Se engloba que la educacin no solo va en elegir un buen coloegio para nuetros

hijos si no que va mas haya pues aqu se estara relegando todo el papel a la
isntitucion educativa lo cual no es correctamente aplicada pues se le esta restando
importancia al papel de la educacin.

Mientras la institucin educativa trata de realizar su tarea, otros sectores tambin

interesados en la educacin, en su sentido ms amplio, realizan sus programas y
evalan sus resultados. El espacio social y cultural es un gran campo de fuerzas en
el que la escuela o los padres tienen tan slo una pequea parte del control frente
a los grandes medios de comunicacin.

Alguno autores mencionan que el concepto de educacin se extiende mas haya de

la escuela, tal es el caso de Coombs afirma que el concepto de educacin se
extiende ms all de la escuela y se identifica cada vez ms con el aprendizaje, sin
tener en cuenta dnde, cundo o a qu edad se produce (1986:43). Surgen nuevas
formas de entender la educacin, como fenmeno mucho ms amplio y complejo
de lo que se haba entendido hasta ahora, por lo que ser un nuevo campo de
inters para los investigadores en educacin.

Como ya se analizo los agentes que intervienen en la educacin son muchos y que
esta se debe de abordar desde la perspectiva social pues la escolar no alcanza a
cubrir todos los parmetros que se requieren.
Se habla tambin de las zonas de desarrollo prximo de Vigotsky las cuales se
centran en el contexto como uno de los principales motores que tiene el aprendizaje,
tambin se menciona que es la capacidad que se tiene para resolver los problemas
ya sea de manera individual o con ayuda de un adulto. En el mbito escolar se pone
al maestro como un mediador del conocimiento que solo acompaa al alumno en la
creacin de este para potenciar su aprendizaje.

Las nuevas tecnologas que han aportado una nueva dimensin a la educacin,
transformando de forma radical los procesos educativos tradicionales. Los espacios
virtuales de formacin permiten una nueva forma de comunicarse, intercambiar
informacin, acceder a mltiples fuentes, trabajar colaborativamente y, en definitiva,
superar las limitaciones de tiempo, espacio, idioma y contenido de los sistemas
presenciales. Las tecnologas permiten hacer realidad la idea de una educacin
para toda la vida, en todas las edades, en cualquier momento y en cualquier lugar.

Todo esto a dado origen a diversos proyectos educativos, los cuales promueven
que la sociedad se acople a las necesidades que se van requiriendo y no se
estanquen en algo tan bsico, de este modo nos damos cuenta que la educacin
lleva a un campo muy amplio con posibilidades y resultados variados, los cuales
dependen de los diferentes contextos en los que se este trabajando.

En la edad moderna los avances cientficos y tecnolgicos que conducen a una

sociedad racionalista, es decir, que busca la explicacin de los fenmenos ms all
del origen divino, supone tambin el paso a una nueva forma de entender la funcin
de la educacin.

A partir de esto se hace mencin que una una de las funciones de la educacin en
la sociedad moderna sera tomar el relevo a la religin como elemento regulador de
la sociedad, pues en tiempos antiguos la religin tenia el control sobre lo que era
correcto ensear y lo que no acorde a las creencias que se manejaban en aquel
entonces.

La educacin formal al ser impartida principalmente por los gobiernos desempea

un papel de reguladora de la sociedad, lo cual impulsa a tener control de las
diferentes personas y a que el gobierno mantenga el control sobre la sociedad.

En la educacin tambin se llevan acabo diversas estrategias de marketing, las

cuales son tambin acciones educativas, ya que pretenden lograr cambios de
valores y comportamientos en las personas; tambin veremos que la funcin de
muchos de los productos culturales y de entretenimiento es introducir hbitos y
costumbres como pueden ser fumar y beber (en el cine, las teleseries) o transmitir
valores como la competitividad o el individualismo (en los cuentos, los juegos y los
juguetes).

La idea de educar mediante las tecnologas tradicionales, que en este caso pueden
ser cine, la radio, la prensa o la televisin (y anteriormente la pintura, la msica o el
teatro), ha modificado el aprendizaje directo que supona la relacin interpersonal.
Han quedado en cierto grado relegadas pues ya no se les da la suficiente
importancia directa, pues ahora cuentan con un mediadro que es internte el cual de
una manera sencilla engloba a todas las anteriores de manera rpida y sencilla.

Los educadores deben conocerlo para poder intervenir educativamente en este

nuevo espacio. Si una de las funciones de la educacin es preparar a las
generaciones ms jvenes para la vida adulta, es deber de los educadores conocer
la nueva sociedad digital y entender lo que all est sucediendo. En la actualidad,
muchos educadores desconocen de este campo y por lo tanto quedan relegados de
lo que los jvenes estn viviendo actualmente.

Esto genera un cambio en los roles de aprendizaje los nios, son los que ensean
a los adultos en cuestiones tecnolgicas. La socializacin El ser humano es social
por excelencia. Ya desde su nacimiento necesita la ayuda de otros para poder
sobrevivir, por tanto no es posible plantearse el desarrollo de la humanidad sin la
existencia del grupo y de la sociedad. Los grupos humanos se organizan en
sociedades y cada sociedad posee, entre otras cosas, un conjunto de valores, unas
pautas de conducta, un lenguaje y una cultura que le son propios. De esta forma,
cada comunidad, pueblo, raza o grupo humano posee unas caractersticas que le
otorgan una unidad interna y nica.( Cuadrado Esclapez, Toni. 2010).

Existen diferentes ciencias las cuales muestran un inters sobre los medio y
mtodos de socializacin que sufre el ser humano La antropologa: estudia el
contenido de la socializacin en el marco de una cultura determinada. La
psicologa: estudia los procesos, estructuras y funciones sociales desde la
perspectiva del individuo. La sociologa: estudia la socializacin atendiendo a los
agentes e instituciones que intervienen en el proceso. La pedagoga: estudia la
socializacin con el fin de mejorar y optimizar el proceso. El concepto de
socializacin comienza a generalizarse en los aos treinta del siglo pasado, segn
John W. M. Whiting (1987:79) a partir del artculo titulado Socialization escrito por
Irvin L. Child.

Se menciona a la socializacin como el mtodo de desenvolvimiento

desenvolvimiento de los aspectos sociales, los de relacin con los dems, la
convivencia en la comunidad propia, la asimilacin de pautas de conducta y los
valores compartidos por los miembros del grupo, que constituyen la faceta
psicosocial de la persona, sin la cual el propio proceso de personalizacin sera
irrealizable. El segundo proceso, la personalizacin, es para Fermoso el conjunto
de mecanismos psicolgicos que desarrollan la conciencia de s mismo, el yo o s
mismo o self que simboliza la variedad de dimensiones individuales hasta
alcanzar la plenitud adulta y la autorrealizacin como sujeto.( Madrid, ES: Narcea
Ediciones, 2010).
Por estos motivos el individuo aprender aprender a andar, la forma de vestirse, los
usos sociales, el comportamiento con los objetos, las normas morales, los valores,
lo que es bello y lo que es desagradable, a interpretar las reacciones de los otros y
a contestar adecuadamente a ellas, las comidas apetecibles, la forma de dormir o
incluso cmo realizar sus necesidades fisiolgicas ms primarias. En este proceso,
como sealan estos autores, intervienen diversos agentes con los que entra en
contacto el ser humano desde su nacimiento, desde los ms prximos como son los
padres y hermanos, el grupo de iguales, la televisin, los videojuegos, Internet,
hasta otros ms alejados e indirectos como son maestros, instituciones, vecinos,
etc.

Por lo tanto el proceso de socializacin lleva un lugar determinado el cual esta

influenciado por el contexto donde el sujeto se desenvolver (contexto), tambin la
globalizacin est modificando significativamente las sociedades y las culturas a
travs de los influjos que se producen mediante los medios de comunicacin y las
tecnologas.

Se maneja tambin que los adultos pueden ser reeducados mediante el uso de los
diferentes medios informales como lo son publicistas, fabricantes de videojuegos,
productores de cine y televisin para introducir nuevos hbitos como son, por
ejemplo, el uso de aparatos tecnolgicos como el telfono mvil en lugares pblicos,
antes restringido a lugares privados (a travs de los anuncios y teleseries) o la
iniciacin al consumo de sustancias perjudiciales (a travs del cine, la publicidad y
la televisin).

El autor menciona sobre los agentes tradicionales como la familia y la escuela Con
el desarrollo de la educacin no formal, otros agentes entran en la escena educativa;
por ejemplo, animadores socioculturales o educadores sociales, monitores de la
parroquia, el grupo, la asociacin o el colectivo. En cuanto a la socializacin, la
familia y el grupo de iguales, as como los medios de comunicacin se configuran
como los principales responsables del proceso.
Por otra parte, en la actual sociedad digital, cada vez es ms difcil asegurar que la
educacin informal no est organizada ni es intencional, cuando grandes
conglomerados empresariales controlan la informacin, el entretenimiento, los libros
de texto, las telecomunicaciones, etc. Cada vez cobra ms fuerza la idea de que
Walt Disney, Time Warner o Telefnica son los grandes educadores del planeta. Lo
que diferencia sin duda a las modalidades educativas formal y no formal de la
educacin informal es que las dos primeras responden a los intereses del
destinatario del proceso educativo mientras que en la tercera, el objeto de la
educacin responde a los intereses particulares de quien ejerce la accin educativa.
Educacin formal Definicin La educacin formal se identifica habitualmente con el
sistema educativo, como institucin social que cumple la funcin de la educacin.

Conclusin.
La educacin se ha visto afectada por diferentes factores por los cuales a su vez
estos afectan a la sociedad o se ven absorbidos por lo que esta requiera, uno de
estos casos es la tecnologa la cual por sus cambios constantes van absorbiendo
tanto al alumno como a las personas de otras generaciones que no las vivieron en
su tiempo y se van adaptando a la actualidad.

Tambin se hace mencin que la escuela y el hogar dejaron de ser el principal medio
de educacin para los alumno y personas, ahora tambin se incluye al contexto y
los diferentes crculos sociales en los que el sujetos se desenvuelve, dan cuenta de
que este tambin es influido para llevar a cabo un cambio en el.

Y en el proceso de socializacin que se este llevando acabo en el que interviene

diferentes agentes los que entra en contacto el ser humano desde su nacimiento,
desde los ms prximos como son los padres y hermanos, el grupo de iguales, la
televisin, los videojuegos, Internet, hasta otros ms alejados e indirectos como son
maestros, instituciones, vecinos, etc.
Los agentes que se involucran en la educacin son muy variados y estos a su vez
cambian en cuento a la sociedad se requiera, tambin pueden ser manipulados en
cuanto a necesidades de un determinado contexto segn algn lder lo requiera.

Referencias bibliogrficas
Cuadrado Esclapez, Toni. La enseanza que no se ve: educacin informal en el siglo XXI.
Madrid, ES: Narcea Ediciones, 2010. ProQuest ebrary. Web. 12 July 2017.