FACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA DE PSICOLOGA
ASIGNATURA
TEMA
PARTICIPANTES:
FACILITADOR
DISTRITO NACIONAL, R. D.
22 ABRIL DE 2017
1|Pgina
Teora Sistmica del Grupo de Miln
CONTENIDO
Introduccin ................................................................................................................... 3
Objetivos.......................................................................................................................... 3
Metodologa ................................................................................................................... 4
1. Antecedentes ......................................................................................................... 4
1.1. Psicopatolgico o Biofsico. ........................................................................... 4
1.2. Modelo Psicoanaltico. ................................................................................... 4
1.3. Modelo Conductista. ...................................................................................... 5
1.4. Modelo Cognitivo. .......................................................................................... 5
d) Modelo Humanista. ......................................................................................... 5
1.5. El modelo sistmico (Interaccional o comunicacional) ............................ 5
2. Teoria sistemica del grupo de Milan .................................................................... 8
3. Desarrollo de los principios bsicos ...................................................................... 9
3.1. Hipotetizacin .................................................................................................. 9
3.2. Neutralidad .................................................................................................... 11
3.3. Circularidad ................................................................................................... 11
3.4. Tcnicas en la Terapia Sistmica ................................................................ 13
3.5. Tcnicas: Preguntas circulares. ................................................................... 13
3.6. Tcnicas: Rituales Familiares ........................................................................ 14
3.7. Tcnicas: Prescripcin Invariable. ............................................................... 15
4. Proceso teraputico ............................................................................................ 15
5. El juego como herramienta (metfora del juego) .......................................... 17
6. Division de los dos equipos: escuela de Milan (Selvini - Prata) post Milan
(Cecchin - Boscolo) - nuevas ideas a partir de los dos ultimos autores .............. 20
CUADROS COMPARATIVOS DE LAS DIFERENTES ESCUELAS............................. 22
ANEXO ........................................................................................................................... 23
Citas tcnicas / ilustrando un caso clnico ........................................................... 23
2|Pgina
Teora Sistmica del Grupo de Miln
Introduccin
La terapia familiar es una disciplina teraputica que aborda la intervencin y el
tratamiento de la familia en su conjunto. Desde el punto de vista sistmico, se
suele utilizar el trmino terapia familiar y de pareja, en tanto se entiende que el
objeto de intervencin son los sistemas y subsistemas familiares. La terapia
familiar se puede desarrollar desde diferentes mbitos, como el de la
psicoterapia (ejercida exclusivamente por psiclogos, trabajadores sociales,
psiquiatras y enfermeros), el de la terapia psicoeducativa o pedaggica, que
se basa en cambios conductuales a travs de la educacin en valores y mejora
de habilidades relacionales (ejercida tanto por psiclogos como por
trabajadores sociales, mediadores, educadores sociales, etc.), o el del
coaching vivencial (Cmara de Mediacin & Counseling).
Objetivos
Reconocer los antecedentes histricos de la escuela de Miln,
extrayendo una breve resea de las escuelas que mayor influencia
pudieron tener en su desarrollo y usarlo como como marco de referencia
previo al estudio profundo del tema.
Estudiar las generalidades del modelo sistmico o modelo de terapia
familiar investigando y describiendo los rasgos que lo caracterizan para
comprender de qu manera la escuela de Miln se distingue de otros
estilos de terapia familiar.
Conocer los rasgos caractersticos de la escuela de Miln, sus principios,
las tcnicas que utiliza, su proceso teraputico y su modo de actuacin,
de manera que al finalizar la investigacin tengamos un concepto claro
sobre todo lo que conlleva el proceso sirva la descripcin como aporte a
los posibles lectores de este informe.
3|Pgina
Teora Sistmica del Grupo de Miln
Metodologa
1. Antecedentes
Los profesionales de las ciencias humanas y sociales, deben de poseer un
modelo terico de referencia que le oriente en sus intervenciones prcticas. Es
el llamado Encuadre Conceptual Referencial Operativo.
4|Pgina
Teora Sistmica del Grupo de Miln
d) Modelo Humanista.
El modelo humanista est fundamentado en el principio de que los individuos y
grupos en conflicto poseen vastos recursos para la autocomprensin y el
crecimiento, los cuales se pueden aprovechar a travs de la experiencia de un
conjunto reducido y bien definido de condiciones facilitadoras. Estas
condiciones son: La empata, la autenticidad y la aceptacin positiva
incondicional del terapeuta. La terapia no trata de hacer "algo al individuo", o
de inducirlo a hacer algo sobre s mismo; sino que trata de liberarlo para un
crecimiento y desarrollo normales, se trata de eliminar los obstculos para que,
as, pueda seguir adelante.
5|Pgina
Teora Sistmica del Grupo de Miln
6|Pgina
Teora Sistmica del Grupo de Miln
Por estas fechas estaba claro que la terapia familiar era un concepto diferente
de cambio ms que un mtodo adicional de tratamiento: para cambiar a un
individuo se requiere una manera de pensar, y para cambiar la interaccin entre
los miembros de una familia, se requiere otra. Se trataba de cambiar el medio
relacionar en que vive la persona, no sacarla de este medio e intentar
cambiarla a ella.
7|Pgina
Teora Sistmica del Grupo de Miln
Otras de las aportaciones del grupo Miln en este periodo son las connotaciones
positivas, referidas por el terapeuta no solo trata de calificar el comportamiento
sintomtico, sino que ve todo el comportamiento como positivo o bueno. El
objetivo es preservar la cohesin del grupo familiar, lo cual permite al terapeuta
ser aceptado por la familia, pues no desafa o cuestiona ninguna posicin de
conducta.
El grupo de Miln utiliza los ritos o rituales en lugar de las interpretaciones, para
enfatizar una conducta patolgica de la familia como finalidad de motivar su
cambio. Por ejemplo, a la familia se le preescribe todas las noches le agradezca
8|Pgina
Teora Sistmica del Grupo de Miln
al paciente identificado, por ser el enfermo de la familia, y por ser el que carga
con toda la patologa de la familia.
En 1980 el grupo se divide en dos: Selvini y Prata por un lado y Cecchin y Boscolo
por otro.
3.1. Hipotetizacin
Por elaboracin de hiptesis se entiende la capacidad del terapeuta para
construir una hiptesis basada en las informaciones que posee. Con esa
hiptesis el terapeuta determina el punto de partida de su propia investigacin.
Si la hiptesis resultara errada, se deber formular otra basada en las
informaciones recogidas durante el trabajo de verificacin de la hiptesis
anterior.
9|Pgina
Teora Sistmica del Grupo de Miln
La hiptesis nos permite tener un punto de partida, sin embargo, esta hiptesis
puede ser modificada, por lo que tendremos que realizar una segunda hiptesis
a partir del cuestionamiento de la primera.
10 | P g i n a
Teora Sistmica del Grupo de Miln
3.2. Neutralidad
Desde el modelo de Miln, se entiende el concepto de Neutralidad como un
efecto pragmtico especfico del Terapeuta, que deriva la conducta total que
l despliega ante la familia durante la sesin (y no su disposicin intrapsquica).
Es decir, se entiende la capacidad del terapeuta de no tomar partido por
ninguno y de no preferir evaluacin alguna. Cuanto ms asimila el terapeuta la
epistemologa sistmica, ms interesado est en provocar realimentaciones y
recoger informaciones, y menos en hacer juicios moralistas de cualquier clase.
El hecho de emitir un juicio cualquiera, sea de aprobacin o de desaprobacin,
implica, implcita e inevitablemente, una alianza con alguna de las partes.
3.3. Circularidad
Se entiende por este concepto, como la capacidad que tiene el terapeuta de
conducir su investigacin basndose en el feedback proveniente de la familia,
en respuesta a la informacin que l solicita acerca de sus relaciones y, por lo
tanto, acerca de diferencia y cambio (Selvini-Palazzoli y cols., 1980b).
11 | P g i n a
Teora Sistmica del Grupo de Miln
12 | P g i n a
Teora Sistmica del Grupo de Miln
Existen otras tcnicas tales como: preguntas orientadas al futuro y las preguntas
hipotticas (Ambas son categoras de preguntas centradas en el tiempo),
rituales familiares, prescripcin invariable, etc.
13 | P g i n a
Teora Sistmica del Grupo de Miln
Se puede decir que la informacin que obtiene el terapeuta con las preguntas
circulares es recursiva: ya sea para los clientes o para el mismo terapeuta.
De transicin.
Curativos.
Teraputicos.
De continuidad.
14 | P g i n a
Teora Sistmica del Grupo de Miln
Los rituales especifican ya sea los aspectos formales como los de contenido y
por lo tanto son nicos e irrepetibles. La prescripcin ritualizada, en cambio,
especifica los aspectos formales de la prescripcin, pero no el contenido,
proporciona de esta manera una estructura formal utilizable con muchas
familias en muchas circunstancias diferentes.
4. Proceso teraputico
Consideraban que el proceso teraputico empieza con la primera llamada
telefnica, poniendo atencin a quin lo hace, el tono de voz y la forma en que
presenta la situacin. Los datos obtenidos en la primera comunicacin por
telfono se transcriben en una ficha estndar, como la que reproducimos a
continuacin:
Ficha telefnica
15 | P g i n a
Teora Sistmica del Grupo de Miln
Se pide que toda la familia est presente en la primera sesin y luego se pueden
hacer citas con cada miembro o por subsistemas.
16 | P g i n a
Teora Sistmica del Grupo de Miln
Por la teora general de los sistemas sabemos que cada sistema viviente se
caracteriza por dos funciones aparentemente contradictorias: la tendencia
homeosttica y la capacidad de transformacin, cuyo interjuego mantiene el
sistema en equilibrio, siempre provisorio, que garantiza su evolucin y su
creatividad, sin las cuales no hay vida. En los sistemas patolgicos, en cambios,
aparece la tendencia, cada vez ms rgida, a repetir compulsivamente las
soluciones memorizadas al servicio del homeostasis. (Boscolo, Cecchin, Palazzoli,
Prata, 1982. p. 14)
17 | P g i n a
Teora Sistmica del Grupo de Miln
As pues, la metfora del juego resulta adecuada para integrar las "reglas"
generales del sistema con las "movidas" de los individuos. Facilita el acceso a
una visin que tiende a diluir la dicotoma individuo versus sistema.
18 | P g i n a
Teora Sistmica del Grupo de Miln
Prata (1990) afirma que la enfermedad mental no existe y que los sntomas
aparecen cuando la familia se apasiona demasiado por sus juegos y uno de
sus miembros sufre crueles reveses, no porque gane el ms fuerte, sino porque
alguien, solapadamente, hace trampas con las apuestas; los sntomas
apareceran como una forma de recuperar el poder el perdedor. Esta autora
recomienda utilizar la prescripcin invariable (el nuevo mtodo) en los casos de
perturbaciones relacionales realmente graves, entre las que se encuentra la
anorexia nerviosa, y fijarse en los sistemas padres-abuelos, padres-hijos y el
sistema fraterno. (Bertrando y Toffanetti, 2004. p. 167)
19 | P g i n a
Teora Sistmica del Grupo de Miln
Por ltimo, cabe decir que los 'Juegos" no se dan nicamente en las familias
patolgicas. Si el juego es un modo de representar una organizacin interactiva
que evoluciona con el tiempo, "no jugar es imposible". Todo grupo con historia,
y por consiguiente tambin la familia, "no" puede "no" organizar su propia
interaccin.
20 | P g i n a
Teora Sistmica del Grupo de Miln
21 | P g i n a
Teora Sistmica del Grupo de Miln
PPA: toda la familia PPA: algunos de la PPA: toda la familia, PPA: toda la familia
familia. 1sesion.
22 | P g i n a
Teora Sistmica del Grupo de Miln
ANEXO
Esta familia estaba compuesta por Julio, el padre, de 58 aos, ingeniero civil, gerente de
una compaa propia de construccin civil; Ins, de 57, qumica jubilada hacia 3 aos;
Ana Laura de 26 aos, sin estudios profesionales, quien viva tambin en esta casa. Sofa
tena 22 aos cuando muri en el accidente, y ejerca su profesin (fsica) cuando muri.
23 | P g i n a
Teora Sistmica del Grupo de Miln
24 | P g i n a
Teora Sistmica del Grupo de Miln
Ana Laura: yo creo que nada ms a ella. Yo, como dej de estudiar,
siempre estoy en casa y no tengo que salir para nada.
Daniel (T): por qu en problema? Creo que dejaste los estudios, por
qu?
Ana Laura: no, estoy muy bien as. Confirma su posicin de cohesin
en la familia. El terapeuta utiliza la neutralidad preguntando en
tiempos iguales a cada uno.
25 | P g i n a
Teora Sistmica del Grupo de Miln
Julio: Bueno, somos una familia muy unida y creo que esto nos ha
ayudado a sobrellevar la perdida de Sofa.
Daniel (T): creo yo que siempre han estado muy unidos, esta unin
nunca haba causado problemas anteriormente? El terapeuta
plantea nuevamente la hiptesis de alta cohesin en el sistema
familiar, esperando que Octavio y los dems miembros de la familia
corroboren la hiptesis planteada en forma sistema.
26 | P g i n a
Teora Sistmica del Grupo de Miln
27 | P g i n a