Definicin de desarrollo psicomotor

es el proceso por el cual le permite al nio relacionarse, conocer y adaptarse al medio que lo
rodea. Este proceso incluye aspecto como el lenguaje expresivo y comprensivo, coordinacin
viso-motora, motricidad gruesa, equilibrio y el aspecto social-afectivo, que est relacionado con
la autoestima. A travs de la manipulacin de objetos y el dominio del espacio a travs de la
marcha, el nio va adquiriendo experiencias sensoriomotoras que le permitirn construir
conceptos, que se traducirn ideas y desarrollarn su pensamiento, su capacidad de razonar.
Desarrollo Psicomotor es el desarrollo motor grueso y fino, cognoscitivo, social, comunicativo
del nio.
1. -es el proceso de maduracin neurolgica de los primeros meses de vida. su valoracin
permite detectar signos de afectacin orgnica del sistema nervioso central o del aparato
neuromuscular. 2. -se refiere a que el nio vaya cambiando sus conductas, conocimientos,
relaciones sociales y el lenguaje hacindolos cada vez mas completos y avanzados, conforme
mas edad vayan teniendo. esperando que te sirvan. atte. La colaboradora.
desarrollo psicomotor es el movimiento corporal de manos, piernas brazos etc. as como
diferentes msculos del cuerpo.
Evolucin de los distintos aspectos del individuo que se engloban y actan bajo el concepto
psicomotricidad. En los dos primeros aos de vida el nio adquiere el control y sostn de la
cabeza, la sedentacin y la bipedestacin. En la etapa que discurre de los tres a los seis aos
hay una maduracin motrica que se manifiesta en el dominio de la marcha, la carrera y las
actividades manipulativas. A partir de los cinco aos, el nio pasa el estadio global al de
diferenciacin y anlisis de los distintos segmentos corporales. El comienzo de la
escolarizacin supone un nuevo sometimiento a normas sociales y un contacto entre iguales.
Predomina el juego simblico frente al puramente motorizo, y se va iniciando el juego reglado.

Teora de Piaget
La teora de Piaget mantiene que los nios pasan a travs de etapas especficas conforme
su intelecto y capacidad para percibir las relaciones maduras. Estas etapas del desarrollo
infantil se producen en un orden fijo en todos los nios, y en todos los pases. No
obstante, la edad puede variar ligeramente de un nio a otro.
Es frecuente que a edades muy tempranas, los nios no sepan empatizar como lo
hara un adulto, y tengan un pensamiento egocntrico de acuerdo a su edad, y a sus
habilidades, al igual que es normal que cometan errores.
Durante la infancia de un nio/a, se produce un desarrollo cognitivo natural en el que
los nios/as aprenden a pensar, o mejor dicho, a interactuar con el mundo en el que
viven. Esto supone una serie de cambios evolutivos en la vida del nio, marcados por
etapas durante toda la infancia, desde que nacen, hasta la pre-adolescencia. Estas etapas,
donde irn desarrollando ciertas habilidades cognitivas, actualmente estn divididas
segn Los estadios de Piaget.
Qu es la Teora de Piaget? Jean Piaget (psiclogo y bilogo suizo) hizo
numerosos estudios de la infancia en nios, dividindola en etapas, que l llam:
Estadios. La Teora de Piaget supone la divisin de estas etapas durante el
desarrollo cognitivo de un nio , en diferentes edades.
Los estadios de Piaget son un conjunto de hechos relevantes en el proceso de
desarrollo humano que ocurren prximos en el tiempo. Por ejemplo, el tipo de
lenguaje que utilizan los nios puede ser diferente a una determinada edad (balbuceos,
palabras inventadas, pseudo-palabras, hablar en tercera persona refirindose a uno
mismo), tambin el tipo de pensamiento (pensamiento egocntrico en el que todo gira
alrededor de lo que el nio ve o cree), o de destrezas fsicas (utilizar reflejos, gatear,
despus caminar, correr). Todo este desarrollo cognitivo ocurre de forma continua y
progresiva en los Estadios de Piaget , en torno a una edad aproximada.
En la Teora de Piaget, cada etapa del desarrollo o estadio ocurre en un momento
exacto?
No, no tienen por qu ocurrir en un momento exacto, pero si podramos decir que hay
periodos sensibles en todas las edades, en los que es ms posible y normal que se
puedan desarrollar ciertas habilidades cognitivas. Es ms fcil que se aprenda una
determinada destreza a una determinada edad, por ejemplo, la adquisicin del
lenguaje, las primeras palabras, sern en torno al primer ao, pero el lenguaje no se
llegar a formalizar hasta los 7 aos aproximadamente, con un vocabulario an escaso,
que ir aumentando en los siguientes aos.

Etapas del desarrollo cognitivo del nio segn la Teora

de Piaget
Piaget propuso cuatro etapas del desarrollo en nios, que son: 1- Periodo sensorio-motor
(Nios de 0-2 aos),2- Periodo pre-operacional (Nios de 2-7 aos), 3- Periodo concreto
(Nios de 7-11 aos), 4- Periodo formal (Nios y adolescentes de 11-en adelante,
aproximadamente hasta los 19 aos). Las vemos a continuacin.
1- Desarrollo del nio: Etapa Sensorio Motora (Nios de 0-2 aos)
Este estadio de desarrollo del nio se caracteriza por la comprensin que hace el nio del
mundo, coordinando la experiencia sensorial con la accin fsica. En este periodo se
produce un avance desde los reflejos innatos.
0 Se sabe que los nios a esta edad tienen preferencia por estmulos coloridos, con
brillo, con movimiento, contraste
1 Adems construyen sus esquemas intentando repetir un suceso con su propio
cuerpo, por ejemplo, hacer ruido al golpear un juguete, tirar un objeto, tirar de
una manta para conseguir un objeto que hay sobre ella, etc. A esta edad, los nios
estn repitiendo sucesos al azar, experimentando a travs de su propio cuerpo.
 2 Primer contacto del beb con el lenguaje: La primera vez que tiene el beb
contacto con el lenguaje es en el vientre materno, durante los meses de gestacin
ya se va familiarizando con la voz de los progenitores. Las investigaciones
muestran que en los primeros das de vida prefieren el sonido de la voz humana, a
cualquier otro sonido. Sorprende lo acostumbrados que estn al lenguaje, ya que
desde el momento que nace el beb tiene la excepcional capacidad de
distinguir el sonido del habla. Investigaciones de Casper y Spence demostraron
adems como los nios se sienten especialmente atrados por el habla de sus
madres, la cual reconocen antes que la de desconocidos.
3 Cmo se comunican los nios de 0 a 2 aos? Al nacer, la mejor forma que
tiene de comunicarse el beb, es llorar ya que no puede emitir otros sonidos
(fsicamente no est preparado). Durante los primeros meses, todo sern gestos
pre-lingsticos mediante sonrisas y llantos que utilizarn de una forma
involuntaria, y que ms adelante, se volver intencional cuando aprendan a
utilizarlo a modo comunicativo. De todas formas, al llorar o al sonrer los padres
interpretan lo que el beb hace, y por ello ya hay una primera comunicacin no
intencional por parte del beb. Despus llegarn los primeros balbuceos en torno a
los 6 meses con consonante- vocal ,por ejemplo, bababa. Las primeras
emisiones de palabras sueltas sern en torno a los 12 meses.
2- Desarrollo del nio: Etapa Pre-Operacional (Nios de 2-7 aos)
Esta es la segunda etapa de la Teora de Piaget. A partir de los 3 aos se produce un hecho
importante en la vida de un nio, la escolarizacin (Educacin Infantil). Esto supone un
componente social muy importante.
4 El nio empieza a relacionarse con los dems, en especial con sus iguales, ya
que antes de este perodo, las relaciones eran nicamente con la familia.
5 Cmo se comunican los nios de 2 a 7 aos? Aunque entre los 3 y los 7 aos
se produce un enorme aumento de vocabulario, los nios durante la primera
infancia, se rigen por un pensamiento egocntrico, esto quiere decir, que el
nio piensa de acuerdo a sus experiencias individuales, lo que hace que su
pensamiento an sea esttico, intuitivo y carente de lgica. Por ello, es frecuente
que hasta los 6 aos, puedan cometer errores tanto para interpretar un suceso,
como para expresarlo. Algunos consejos para superar la etapa del no en nios.
6 Hablar en tercera persona refirindose a uno mismo es muy normal en este
periodo porque an no tiene bien definido el concepto del yo que lo separa con
el resto del mundo.
7 Los nios a esta edad, entre 2 y 7 aos, tendrn mucha curiosidad y ganas de
conocimiento, por lo que preguntarn a sus padres el por qu a muchas cosas.
8 En esta etapa los nios atribuyen sentimientos o pensamientos humanos a
objetos. Este fenmeno se conoce como animismo.
El pensamiento egocntrico segn la teora de Piaget: Por qu los nios en
esta etapa del desarrollo no son capaces de ponerse en el lugar de los dems? Este
hecho puede relacionarse con La Teora de la Mente que se refiere a la
capacidad de ponerse en la mente de otra persona, es decir, la capacidad de
 ponerse en el lugar de otro. Los nios no desarrollan esta habilidad cognitiva
hasta los 4 o 5 aos. Es por eso, que el nio hasta esa edad, cree que los dems
ven y piensan como lo hace l. Esta teora nos ayuda a explicar por qu los nios
hasta los 5 aos no saben mentir ni hacer uso de la irona.
Cada una de estas limitaciones del estadio pre-lgico sern superadas despus de los 6
aos o 7 aos en el prximo periodo de desarrollo cognitivo y se ir consolidando hasta
los 14 o 15 aos.
3- Desarrollo del nio: Periodo concreto (Nios de 7-11 aos)
En este penltimo estadio de La Teora de Piaget, los nios empanzarn a utilizar un
pensamiento lgico slo en situaciones concretas. En este periodo pueden realizar tareas
en un nivel ms complejo utilizando la lgica, as como realizar operaciones de
matemticas. Sin embargo, aunque hayan hecho un gran avance con respecto al periodo
pre-lgico, en este periodo del desarrollo cognitivo pueden aplican la lgica con
ciertas limitaciones: Aqu y ahora, siempre les resulta ms fcil. Todava no utilizan el
pensamiento abstracto, es decir, el aplicar conocimientos sobre algn tema que
desconocen, an es complicado para los nios de esta edad.
4- Desarrollo del nio: Operaciones Formales (Nios y adolescentes de 11 aos en
adelante)
9 Este ltimo periodo ya se caracteriza por la adquisicin del razonamiento lgico
en todas las circunstancias, incluido el razonamiento abstracto.
10 La novedad en este ltimo periodo en relacin con la inteligencia del nio, es,
como seala Piaget, la posibilidad de que ya pueden realizar hiptesis sobre algo
que no tienen aprendido de forma concreta.
11 Aqu empezar a establecerse el aprendizaje como un todo, y no de forma
concreta como en el anterior estadio.