I.

DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Ttulo de la Sesin : La decena ms prxima

1.2. Fecha :
1.3. Grado y Seccin :
1.4. Docente :
1.5. Propsito de la Sesin : En esta sesin, los nios y las nias aprendern a aproximar nmeros de
dos cifras a la decena, como estrategia para resolver problemas1 de combinacin 1 y comparacin 3.
II. SELECCIN DE REA, COMPETENCIA, CAPACIDAD, ESTNDAR Y DESEMPEO

REA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEO

Resuelve problemas de Comunica su comprensin sobre los Expresa con diversas representaciones y lenguaje
MATEMTICA

cantidad nmeros y las operaciones. numrico (nmeros, signos y expresiones verbales)

su comprensin de nocin de conjunto.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
DIDCTICOS Y
MATERIALES
EDUCATIVOS

I Dilogo 10 min
Recoge los saberes previos de los nios y las nias sobre la aproximacin
N de cantidades. Plantea lo siguiente: a) Si Jos tiene 58 figuritas de su
lbum, est cerca de tener 50 o 60? b) Si Mario ha gastado S/. 32 en un
pantaln, gast casi 30 o casi 40? Intuitivamente, los estudiantes podrn
I responder 60 y 30, respectivamente.
Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a aproximar
C nmeros de dos cifras a la decena, como una estrategia para resolver
problemas.
I Revisa con los nios y las nias algunas normas de convivencia. Pon Tarjetas
nfasis en el valor de respetar el ritmo de aprendizaje de cada uno de los
O compaeros y compaeras, mostrando una actitud de empata durante el
trabajo en equipo.
Plantea el siguiente problema: hojas 70 min

Teresa se dedica a la venta de ropa en Ica. Hoy ha recibido un

D pedido de 18 polos, 42 camisas y 35 pantalones. Ella debe hacer un
clculo del total de prendas que necesita para cubrir el pedido. Lpices
E
Aproximadamente, cuntas prendas de ropa vender Teresa?,
S cmo realizar el clculo mental?
plumones

A
Formula algunas preguntas para asegurar la COMPRENSIN DEL
R PROBLEMA: qu tipo de negocio tiene Teresa?, le ser fcil hacer el
clculo mental para averiguar el total de prendas?
R
Para propiciar en los estudiantes la BSQUEDA DE UNA ESTRATEGIA y
O realizar el clculo, plantea lo siguiente: si tengo S/. 18, a qu nmero se
aproxima?, qu entienden por aproximar una cantidad? Se esperan
L respuestas como las siguientes: 18 se aproxima a 20, est cerca de 20. Lo
aproximamos o redondeamos a 20. Redondear una cantidad es acercarla
L a la decena completa (10, 20, 30, etc.) que se encuentre ms prxima.
O Propn resolver la situacin utilizando una recta numrica que va de 5 en
5. Puedes pegarla o dibujarla en la pizarra.

Gua a los nios y a las nias para que ELIJAN UNA ESTRATEGIA de
aproximacin. Pregunta: cules son las decenas exactas?; por ejemplo,
el nmero 23 entre qu decenas se encuentra?, ms cerca de qu
decena se encontrara?, hacia dnde lo debemos redondear? Se esperan
respuestas como las siguientes:
o Las decenas exactas son 10, 20, 30, 40, etc.
o 23 est entre 20 y 30.
o 23 se encuentra ms cerca de 20 que de 30.
o 23 se debe aproximar hacia el 20.
Orienta el trabajo de los estudiantes a fin de que resuelvan la situacin
problemtica en la recta. Brinda un tiempo adecuado para que
reflexionen sobre la mejor forma de hacerlo. Luego, indica que deben
dibujar la recta en un papelote y marcar ah las cantidades del enunciado
del problema.

Pregunta: a qu decena aproximamos el 18?, por qu?; a qu decena

aproximamos el 42?, por qu?; y el 35?

o Se espera las siguientes respuestas:

o El 18 se aproxima hacia el 20, porque est ms cerca de 20 que de 30.
o El 42, hacia el 40, porque est ms cerca de 40 que de 30.
o En el caso del 35, que est en el punto medio entre 30 y 40, se
aproxima al nmero mayor, en este caso, hacia el 40.
El clculo se facilitara as (ejecuta la estrategia con apoyo de un
estudiante):

Teresa vender 100 prendas, aproximadamente.

Plantea preguntas respecto a la solucin del problema, por ejemplo: cul
es la diferencia entre un resultado exacto y un resultado aproximado?
Para FORMALIZAR el conocimiento, indica que las cantidades se
aproximan o redondean a la decena que se encuentra ms prxima. En
caso de que la cantidad termine en 5, se redondea hacia la decena mayor.
Las aproximaciones o redondeos son tiles porque nos permiten hacer
clculos mentales.

REFLEXIONA con ellos sobre la resolucin del problema, pregntales el

uso de material concreto les permiti solucionar el problema? fue fcil
resolver?, fue difcil?, cmo lo superaron?, explica cmo.
Plantea otros problemas
Resolver la pag. 32 y 33 del libro de Santillana
 Dialoga con los estudiantes y permite que reflexionen sobre su Tarjetas 10 min
C aprendizaje, escribiendo en dos o tres lneas lo que ms les gust de la
sesin y cmo piensan aplicarlo en su vida diaria. Felictalos por los logros
I obtenidos y revisa con ellos el cumplimiento de las normas de
convivencia.

E
R
R
E