ORIENTACIONES
SOBRE EL
PROCESO DE
ENSEANZA-
APRENDIZAJE
DEL INGLS
Para directivos de establecimientos,
jefes tcnicos y autoridades ministeriales
Manual de orientaciones sobre el proceso de
enseanza-aprendizaje del ingls
para directivos de establecimientos, jefes tcnicos
y autoridades ministeriales.
www.ingles.mineduc.cl
www.mineduc.cl
Manual de orientaciones sobre el proceso de
enseanza-aprendizaje del ingls
para directivos de establecimientos,
jefes tcnicos y autoridades ministeriales.
Marzo, 2017
Contenidos
5. Actividades extraprogramticas 22
5.1. Da/Semana del ingls (English Day/English Week) intra o inter establecimientos 22
5.2. Campamentos de ingls, de invierno y verano (English Winter/Summer Camps)
para estudiantes secundarios 23
5.3. Cursos en lnea para estudiantes secundarios 23
12. Referencias 35
Anexo 1 37
Recursos tecnolgicos 37
Recursos educativos digitales 38
Anexo 2 39
Seguridad de recursos tecnolgicos 39
Muebles de seguridad 39
Protecciones en puertas 39
Protecciones en ventanas 40
Introduccin
Actualmente el pas se encuentra capacidad de apreciar otros estilos de
implementando una Reforma vida, tradiciones y maneras de pensar.
Educacional que busca proporcionar El aprendizaje del ingls como lengua
mayores oportunidades a todas extranjera tiene, por tanto, propsitos
y todos sus estudiantes. Que de formacin y crecimiento personal,
logren aprendizajes de calidad as como propsitos de orden
es fundamental, como asimismo instrumental para fines acadmicos,
consolidar las capacidades que se laborales y otros propios del mundo
promuevan y desarrollen en la escuela. juvenil. (Ministerio de Educacin,
2012b, pg. 85).
De acuerdo al Currculum Nacional,
el aprendizaje del ingls como De este modo, apoyar los aprendizajes
idioma extranjero permite a las y los que suceden en el aula cobra gran
estudiantes comunicarse, acceder a valor atendiendo a que el ingls,
informacin y abrir puertas a otras como condicin de calidad, pasa
culturas y formas de ser, lo que a formar parte del conjunto de las
contribuye al crecimiento personal, orientaciones de la poltica pblica que
acadmico y moral consignados en la contribuyen a fortalecer la educacin
Ley General de Educacin. pblica al proporcionar capacitacin
y experiencias educativas que
Los objetivos que persigue el proceso enriquezcan y contribuyan al logro
de enseanza-aprendizaje de ingls de Objetivos Fundamentales y de
en la escuela establece: Aprendizaje de los estudiantes.
7
1. Antecedentes del Programa
8
Por otra parte, atendiendo a las necesidades de la comunidad escolar se han implementado actividades
extracurriculares en el aula y fuera de ella para el segundo ciclo de Educacin Bsica y para la Educacin Media.
De esta forma, considerando los distintos actores del quehacer educativo en los establecimientos y las reas en
las que el PIAP se focaliza, nuestras iniciativas abarcan distintos mbitos, contribuyendo as directamente con el
desarrollo profesional docente o apoyando el proceso de enseanza-aprendizaje de las y los estudiantes dentro
y fuera del aula.
9
2. Perfil del o la docente de Ingls
a) Preparacin de la enseanza.
10
El cuadro que se presenta a continuacin, que corresponde al Marco Comn Europeo de Referencia para las
Lenguas (CEFR, por su sigla en ingls), describe el desempeo lingstico que el hablante exhibe de acuerdo
al nivel en que se encuentra:
11
3. Prctica pedaggica del o la docente
1 Para mayor informacin sobre los procesos de enseanza-aprendizaje de una segunda lengua o lengua extranjera, consultar la siguiente bibliografa:
Brown, H. D. (2006). Principles of language learning and teaching. White Plains, NY: Pearson Longman.
Lightbown, P., & Spada, N. M. (2006). How languages are learned. Oxford: Oxford University Press.
12
De este modo, y segn lo indicado por idioma, lo que limita las posibilidades
ALTE, el Currculum Nacional debera de las y los estudiantes de contar con
permitir que las y los estudiantes el tiempo de exposicin requerido
alcancen el nivel B1 sugerido al para lograr los niveles de ingls que
terminar la Educacin Media, ya que se indican en el Currculum Nacional.
las horas de estudio propuestas por
los Planes de Estudio del Ministerio Para maximizar las oportunidades de
de Educacin superan lo aqu indicado. aprendizaje, se recomienda que:
14
3.3. Organizacin de la sala de clases
La distribucin clsica de las sillas y la clase de Ingls que les permita,
escritorios en la sala de clases que bajo ciertos criterios, elaborar un
se observa en las aulas chilenas no mapa donde asignen y mantengan la
promueve la prctica de actividades disposicin de los asientos por curso.
comunicativas, dificultando, adems,
que la o el docente pueda monitorear Criterios:
el trabajo de sus estudiantes. De este Comportamiento de las y los
modo, los Talleres de Buenas Prcticas estudiantes.
promueven la reflexin de las y los
docentes acerca de la importancia Relaciones entre estudiantes.
de la distribucin de los asientos en
la sala de clases como medida para Necesidades acadmicas de las y
gestionar la disciplina del curso y los estudiantes.
establecer una cultura exclusiva de
15
3.4.2. Public Speaking
3.4.3. Debates
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4. Recursos pedaggicos disponibles en el
establecimiento
Los recursos pedaggicos facilitan la labor docente y el aprendizaje de las y los estudiantes; mediante su
manipulacin, observacin o lectura se ofrecen oportunidades para aprender algo. De este modo, los recursos
pedaggicos pueden transmitir conceptos e ideas, y tambin para avivar el inters del estudiante, guiarlo en un
determinado proceso de pasos a seguir, facilitarle la sensacin de que progresa, sealarle lo fundamental de lo
accesorio, ejercitarle en unas destrezas, etc. (Gimeno, 1991, pg. 194).
17
4
18
4.4. Laboratorio de Informtica Educativa, Enlaces
En el laboratorio de Informtica Educativa, Enlaces cuenta con acceso a
computadores e Internet para que sus estudiantes puedan apoyar el aprendizaje
de la asignatura a travs del uso de la tecnologa. Se encuentran disponibles
recursos digitales y acceso a sitios web.
19
20
4.5. Sobre el uso de laboratorios de ingls
Para definir la necesidad de instalar Sin embargo, vale mencionar que
un laboratorio para el aprendizaje de su uso no fomenta la interaccin
ingls, es necesario considerar que entre pares -uno de los Objetivos de
estos se asocian con el desarrollo Aprendizaje de las Bases Curriculares
de la comprensin y expresin oral, vigentes- ni tampoco facilita la
especialmente la pronunciacin. No entrega de retroalimentacin del
obstante, en el contexto de escuelas trabajo oral de las y los estudiantes
y liceos, logros similares pueden por parte del o la docente.
alcanzarse mediante la exposicin
e interaccin con otros recursos Cundo se justificara la adquisicin
tales como cursos de ingls en lnea de un laboratorio? Cuando el
para estudiantes, con software y establecimiento busca lograr que los
aplicaciones digitales que pueden usuarios hablen el nivel de ingls que
ser descargadas en tablets, telfonos responda al estndar sugerido para
inteligentes y/o en las computadoras profesores y profesoras de Ingls (C1,
de la sala Enlaces, y con los cuales las CEFR). Entonces, el laboratorio es, sin
y los estudiantes pueden interactuar duda, un recurso muy til. Sin embargo,
de acuerdo a sus propios tiempos, cabe recordar que el estndar
necesidades o intereses. esperado al final de 4 Medio es B1
(ver cuadro de la pgina 8).
21
5. Actividades extraprogramticas
22
5.2. Campamentos de ingls, de invierno y verano
(English Winter/Summer Camps) para estudiantes
secundarios
Los campamentos son jornadas de para la ejecucin de todas las
inmersin en ingls que brindan a las actividades.
y los estudiantes de Educacin Media
la oportunidad de practicar el ingls Reciben alimentacin (desayuno,
en contextos reales, desarrollando almuerzo, y colacin), provista por la
valores como el compaerismo, la Junaeb.
solidaridad y la conciencia social a
travs de un tema de su inters que Estn cubiertos por el seguro de
permea todas las actividades del plan accidentes escolares. En caso de
curricular. producirse una eventualidad de
este tipo, las y los estudiantes sern
En la actualidad, esta actividad atendidos en el centro de salud
educativa se lleva a cabo con el apoyo pblico ms cercano a la sede del
del Programa de Naciones Unidas para campamento y se avisar a las y
el Desarrollo (PNUD), en los perodos los apoderados registrados en la
de vacaciones tanto de invierno como autorizacin.
de verano, y a la fecha ha beneficiado
a ms de 14 000 estudiantes de Para ver un video de campamentos,
establecimientos municipales y visite http://bit.ly/Video_Camps.
particulares subvencionados a lo largo
de todo el pas.
Los campamentos:
Son gratuitos para las y los
estudiantes, e incluyen materiales
Los cursos en lnea con tutora continuarn entregndose durante los aos
2017 y 2018.
23
6. Estrategias para que la comunidad educativa
valore el aprendizaje del idioma ingls
Con el objetivo de promover la valoracin de la asignatura ingls en la
comunidad educativa, el PIAP presenta algunas actividades e iniciativas que
visibilizan el proceso de enseanza-aprendizaje en el establecimiento a la
vez que promueve y fortalece la interaccin entre los distintos actores de la
comunidad escolar.
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7. Acompaamiento al establecimiento en su plan
de mejoramiento
7.1. Asistencia tcnica del Encargado o la
Encargada Regional de Ingls
El Encargado o Encargada Regional en los establecimientos pblicos,
de Ingls (ERI) es un(a) docente de en organizaciones educativas de la
ingls que, contratado por el PIAP, regin y, a su vez, la participacin
desempea labores administrativas en los procesos de transicin e
y de asistencia tcnica en el rea implementacin de dichas iniciativas.
de ingls en el Departamento de
Educacin de la Seremi de la regin. Como asistente tcnico, provee
orientaciones a la labor de las y los
En el contexto de la Reforma, su docentes, y al trabajo en red que
quehacer comprende actividades de llevan a cabo.
promocin de las iniciativas del PIAP
A esta jornada, que se lleva a cabo entre marzo y abril, se invita a las autoridades
regionales y comunales, adems de directores (as), jefes (as) de UTP y docentes
de Ingls de los establecimientos beneficiarios.
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7.4. Seguimiento
El anlisis de la informacin contenida Los compromisos de mejoramiento
en la ficha del establecimiento son gestionados por el o la ERI,
y la encuesta docente permite quien realiza visitas de seguimiento
establecer el nivel de desarrollo del (presenciales) y contacto de
establecimiento educacional en el seguimiento (llamadas telefnicas y
rea de ingls, as como el nmero de envo de correos electrnicos) para que
visitas o contacto de seguimiento que durante el ao se vayan ejecutando
sern parte del plan de mejoramiento. las acciones definidas y acordadas
entre el PIAP y los establecimientos.
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8.1. Cursos de actualizacin metodolgica y
lingstica
Los cursos de actualizacin tienen por objetivo contribuir al mejoramiento
continuo del desempeo profesional mediante la actualizacin y profundizacin
de las competencias a travs de la integracin metodolgica-lingstica, el
acompaamiento de aula para el desarrollo situado y el foco en las prcticas
de aula; de modo de permitir a las y los docentes actualizar sus prcticas
pedaggicas mientras trabajan en el mejoramiento del uso del ingls en el
aula.
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8.3. Cursos de Perfeccionamiento Lingstico
B1/B2
Los Cursos de Perfeccionamiento un componente lingstico, uno
Lingstico tienen por objetivo pedaggico-metodolgico y un
mejorar la competencia lingstica y mdulo de microenseanza.
metodolgica de las y los docentes
que imparten clases de ingls en Al ao 2017 se han perfeccionado
establecimientos que cuentan con mediante estos cursos ms de 5500
aporte del Estado. docentes de todas las regiones de
Chile.
Para lograr el objetivo propuesto,
cada uno de los niveles considera
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8.5. Conferencias y/o seminarios
Se recomienda a las y los docentes entre otros; adems de talleres
participar en las instancias y capacitaciones que realizan
alternativas de desarrollo profesional editoriales o instituciones dedicadas
que generan las distintas agencias y a la enseanza del ingls tales
divisiones del Ministerio de Educacin como universidades, embajadas u
y otras organizaciones especialmente otras. Muchas de estas iniciativas se
dedicadas a la promocin del idioma informan en la pgina de Facebook
ingls, como The International que el PIAP administra: Desarrollo
Association of Teachers of English as Docente Ingls.
a Foreign Language (IATEFL-CHILE),
31
9. Enseanza Temprana del Ingls
32
10. Vnculo entre universidades y escuelas pblicas,
facilitado por el PIAP
El proyecto que crea el Sistema de renen en una primera instancia para
Educacin Pblica tiene como objetivo generar el primer acercamiento entre
generar mejoras integrales y continuas la universidad y el establecimiento, en
de la calidad de la educacin que un ambiente propicio y de confianza
se imparte en los establecimientos para alcanzar un trabajo colaborativo;
educacionales pblicos, y considera y para que la comunidad educativa
como foco central a las comunidades exprese cules son las reas en las
educativas que trabajan y conviven que requieren apoyo por parte de la
en cada establecimiento educacional. universidad.
Dentro de ese marco, el Programa
Ingls Abre Puertas, en conjunto con Una vez realizada esta primera
diversas universidades de todo el pas, reunin, la universidad genera un plan
ha generado el denominado Proyecto de trabajo que luego es socializado
de Vinculacin Universidad-Escuela, con la o el Encargado(a) Regional de
con el fin de construir una cultura Ingls y con el establecimiento, para
colaborativa entre las universidades que ambos actores puedan aportar
y las comunidades educativas de con sugerencias y nuevas ideas.
cada establecimiento educacional, Finalmente, el plan de trabajo es
y conocer de qu manera dicha aprobado y consensuado por los tres
vinculacin puede fortalecer los actores y comienza la implementacin
procesos de enseanza-aprendizaje de las lneas de accin y tareas
en el aula. El objetivo del proyecto es asociadas a estas establecidas en el
fortalecer la vinculacin sistemtica y plan de trabajo.
bidireccional entre establecimientos
beneficiados con el plan FEP - Ingls y
Durante 2017 se seguir ampliando
los distintos programas de formacin la colaboracin con universidades
inicial docente de ingls. regionales para apoyar a un mayor
nmero de establecimientos y
A travs de este proyecto, las continuar as desarrollando capacidad
universidades, Encargados(as) tcnico-pedaggica en las escuelas
Regionales de Ingls y de cada regin.
establecimientos pblicos del pas se
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11. Articulacin entre PIAP y coordinaciones DEG
reas de colaboracin
11.1. Coordinacin Nacional de Educacin de Personas Jvenes y
Adultas (EPJA)
El PIAP ha incorporado dentro de sus beneficiarios(as) a quienes pertenecen
al segmento de jvenes y adultos que requieren comenzar, continuar y
certificar estudios bsicos y medios a travs de la modalidad regular o
flexible. De este modo, sus estudiantes, cuya matrcula est compuesta
mayoritariamente por menores de 20 aos, podrn participar en
campamentos de ingls especialmente organizados para ellos. Por otra
parte, quienes trabajan en esta modalidad, podrn participar de todas las
instancias de Desarrollo Profesional Docente, a travs de cursos en lnea y
talleres presenciales durante el ao.
34
12. Referencias
Brown, H. D. (2006). Principles of language learning and teaching. White Plains, NY: Pearson Longman.
Cambridge University Press. (2013). Introductory guide to the Common European Framework of Reference (CEFR)
for English Language Teachers. Cambridge: Cambridge University Press.
Decreto 81. (14 de Junio de 2004). REGLAMENTA PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DEL APRENDIZAJE DEL IDIOMA
INGLS EN LA ENSEANZA BSICA Y MEDIA DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES REGIDOS POR EL DECRETO
CON FUERZA DE LEY N 2, DE 1998, DEL MINISTERIO DE EDUCACIN Y POR EL DECRETO LEY N 3.166. Obtenido de
http://bcn.cl/1wce5
DFL 2. (28 de noviembre de 1998). FIJA TEXTO REFUNDIDO, COORDINADO Y SISTEMATIZADO DEL DECRETO CON
FUERZA DE LEY N 2, DE 1996, SOBRE SUBVENCIN DEL ESTADO A ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES. Obtenido
de http://bcn.cl/1uy40
Instituto Cervantes. (2002). Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas: Aprendizaje, Enseanza,
Evaluacin. Madrid: Artes Grficas Fernndez.
Ley N 20903. (1 de Abril de 2016). CREA EL SISTEMA DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE Y MODIFICA OTRAS
NORMAS. Recuperado de http://bcn.cl/1uzzn
Lightbown, P., & Spada, N. M. (2006). How languages are learned. Oxford: Oxford University Press.
Maestro, A., Barbero, J., Pitcairn, C., y Saiz, A. (2008). Las competencias bsicas en el rea de lenguas extranjeras.
Santander: Consejera de Educacin de Cantabria.
35
Anexos
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Anexo 1
Recursos tecnolgicos
Para la habilitacin de una sala temtica de ingls, se recomienda disponer de un videoproyector o televisor,
computador para el uso de el o la docente, conectividad a internet y un sistema de audio adecuado.
1. Videoproyector
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4. Conectividad a internet cableada o inalmbrica. En caso de utilizar red cableada, habilitar un punto de red
junto al escritorio de el o la profesor(a).
5. Sistema de audio ($50 000) con conector de audio analgico o bluetooth. Considerar cableado suficiente,
soportes y seguridad.
Software educativo.
Set de videos, pelculas, msica.
Recursos en lnea como juegos interactivos, diccionario, traductor.
Sitios educativos (ver Recursos digitales, punto 4.4 Laboratorio de Enlaces).
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Anexo 2
Muebles de seguridad
El mueble de seguridad debe estar fabricado con un material firme y que soporte diferentes condiciones de
temperatura y humedad, como el metal, madera contrachapada (terciado) o paneles de madera del tipo finger
joint, ya que este tipo de material es ms resistente y presenta una mayor durabilidad en el tiempo. Si se utiliza
madera, el espesor debe ser de, al menos, 18 mm.
Para las repisas, utilizar metal o madera contrachapada de un espesor mnimo de 20 mm.
El mueble de seguridad debe instalarse en una dependencia segura del establecimiento y quedar empotrado a
la muralla y/o al piso con pernos de expansin. No deben utilizarse tornillos ni clavos.
Debe tener una chapa de seguridad. No basta que el mueble tenga una cerradura con llave tradicional, pues son
fciles de forzar.
Las puertas deben ser resistentes. Es importante que tengan un tope interno para mayor seguridad y firmeza.
Debe ser adecuado para almacenar porttiles y proyectores en forma vertical, y para fijarlos con el cable de
seguridad a una barra horizontal de fierro macizo.
No se deben apilar los porttiles ni proyectores. Para evitar posibles daos, hay que tener el cuidado de almacenar
los equipos en forma vertical.
Si el mueble se disea con cajones, estos deben contar con fondos firmes y guas resistentes que permitan una
suave apertura y cerrado, para evitar golpes o movimientos bruscos que puedan daar los equipos.
El mueble debe incluir un espacio lateral para almacenar los telones de proyeccin. Esto es til si los telones se
utilizarn en varias salas y no sern instalados o fijados de manera definitiva.
Protecciones en puertas
Las rejas de seguridad para las puertas deben ser de fierro macizo de, al menos, 16 mm de espesor.
Deben tener bisagras de seguridad (que el pasador no sea extrable). Las bisagras deben estar ubicadas al
interior de la dependencia, y contar con cerraduras adecuadas (en el caso de utilizar candados, se debe tener la
precaucin de que los cerrojos o armellas no tengan puntas peligrosas).
Las protecciones deben instalarse en el establecimiento, en las dependencias educativas que se indiquen.
Las cerraduras deben instalarse a una altura segura.
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Protecciones en ventanas
Las rejas de seguridad para ventanas deben ser de fierro macizo de, al menos, 16 mm de espesor.
Deben tener una separacin de, al menos, 10 cm entre cada barra.
La distancia entre barras puede ser mayor si se incluyen diseos que unan las barras y otorguen firmeza a la
estructura.
Se debe dejar un espacio de no ms de 10 cm entre la reja y el marco de la ventana.
Las protecciones deben instalarse en el establecimiento, en las dependencias educativas, laboratorios de
computacin, sala de profesores.
Si las protecciones se instalan dentro de la dependencia educativa, para su fijacin utilizar pernos de expansin
(y no pasados hacia el exterior).
Si las protecciones se instalan al exterior de la dependencia educativa, para su fijacin utilizar pernos que
atraviesen el muro (pasados).
Los pernos deben soldarse a las protecciones.
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