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Crculo de Poesa
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CRCULO DE POESA

Elaboracin:
Edell Escalante
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Revisin y coordinacin general:


Rita Ceballos
Digna Mara Adames Nez

Diseo grfico y diagramacin:


Bertha Marcily Monts D` Oleo
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EDITORIAL CENTRO CULTURAL POVEDA


2013, Centro Cultural Poveda, Inc.

ISBN:

Serie: Estrategias No.


Calle Pina 210, Ciudad Nueva, Santo Domingo, Distrito Nacional, Repblica Dominicana.
Telfonos: 1 (809) 689-5689 y 1 (809) 686-0210.
Fax: 1(809) 685-4635 Pgina web: www.centropoveda.org
Correo electrnico: info@centropoveda.org / coordinacion@centropoveda.org

DERECHOS RESERVADOS:
Centro Cultural Poveda
Ministerio de Educacin de la Repblica Dominicana (MINERD).
Poltica de Apoyo a los Aprendizajes en Lectura, Escritura y Matemtica en los Primeros Grados del Nivel Bsico
ndice

1. Introduccin........................................................................................................................................................... 1

2. Propsitos. ............................................................................................................................................................. 3

3. Orientaciones para el desarrollo de esta estrategia de Crculos de Poesa en la Escuela. ................................. 3

4. Cuaderno de poesas............................................................................................................................................. 4

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5. Actividades a realizar a travs de los crculos de poesa...................................................................................... 5

6.
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Propuesta de Talleres............................................................................................................................................. 6

Taller 1: Escribo muy bien hecho, sobre mis derechos............................................................................................... 8

Taller 2: Mes de la poesa y la cancin escolar,con mi escuela y mi maestra yo quiero celebrar. ..........................10
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Taller 3: Mi familia en el encuentro cuenta poesas y cuentos.................................................................................12

Taller 4: Le regalo Poesas y Arte a nuestro Patricio Juan Pablo Duarte. .................................................................14
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Taller 5: Libertad, Patria e historia traigo en mi poesa y en mi memoria................................................................16


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Taller 6: Madres y educadoas, mujeres inspiradoras. ...............................................................................................18

Taller 7: Nuestra tierra y nuestro medio necesita el buen trato...............................................................................19

Tema 8: Textos poticos para las madres................................................................................................................. 21

Anexos...........................................................................................................................................................................23

Bibliografa....................................................................................................................................................................33
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Introduccin

Las nias y los nios desde muy pequeos se sienten atrados por la musicalidad y el ritmo de las
palabras que tiene la lengua materna. Las nanas o canciones de cuna, las rimas de los poemas, los
cuentos infantiles con cantos incluidos, las repeticiones; se van convirtiendo en espacios apreciados
por el nio y la nia para recrear su imaginacin y desde muy pequeos y pequeas soar a travs
del amor transmitido en cada nana que le cantan padres y madres con gran dedicacin.

Un ejercicio importante puede ser recordar aquel canto que una vez siendo pequeos y pequeas
atrap nuestra atencin para siempre. Un ejemplo podra ser la siguiente cancin de cuna:

Los pollitos dicen: po po po,


cuando tienen hambre, cuando tienen fro,

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la gallina busca el maz y el trigo,
les da la comida y les presta abrigo.

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Bajo sus dos alas
acurrucaditos, hasta el otro da,
duermen los pollitos.
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Este ejemplo muestra cmo desde los primeros aos de vida las nias y los nios se sienten atrados
por la rima de las palabras, su musicalidad y el ritmo. Es importante entonces que desde temprana
edad se aproveche esta disposicin para la poesa, las rimas, las repeticiones. Las nanas o canciones
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de cuna cantadas por cuidadores/as, padres y madres, maestras y maestros, son una oportunidad
para llegar al corazn y los sentimientos de ellas y ellos. Por esta razn es importante una escuela
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que priorice la poesa y el canto como oportunidad de soar y despertar la esperanza.

La propuesta de los crculos de poesa en la escuela tiene una intencin marcada en el rescate y el
valor de lo esttico. Es una forma de comunicar las vivencias internas que habitan al ser humano,
los sentimientos, las emociones, las creencias, las alegras y las situaciones injustas que pueden ser
pensadas, imaginadas y transformadas.

La poesa es un gnero literario que fomenta el poder analtico, la sensibilidad y la conciencia


crtica; de esta manera tambin se convierte en un ver la realidad, soar y esperar otro mundo y
otra realidad posibles.

Poesa deriva de la palabra griega poiesis que significa creacin o produccin. En este sentido al
crear y producir, los/as estudiantes del nivel primario iluminan la realidad y se sensibilizan ante
situaciones de injusticia e inequidad e intentan dar soluciones e imaginar otro mundo posible1.
1
MINERD. 2013. Diseo Curricular. Nivel Primario. Versin Preliminar. Santo Domingo, p. 55

Crculo de poesa 1
A la escuela, a la comunidad, a los padres y madres les corresponde cuidar
estos sueos y esperanzas que se han acunado a travs de largos aos
en el interior de las nias y los nios, las palabras rimadas, los cantos de
cuna, las poesas. De ah que nuestra propuesta sea un acompaamiento
a la vida de los/as estudiantes, para despertar dinamismos vitales que la
sociedad puede secuestrar al limitar la esperanza y los sueos al mero
ejercicio del consumo. La apuesta de la Educacin dominicana es por
un ser humano que sepa que vale por la riqueza interna expresada, y no
por el discurso dominante del tanto tienes, tanto vales.

En esta propuesta es importante tener en cuenta lo planteado por el


Currculo dominicano en la Competencia tica y Ciudadana:

Se relaciona con las otras y los otros con respeto, justicia y equidad,
en los mbitos personal, social e institucional, cuestiona con criticidad

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las prcticas violatorias de los derechos humanos y transforma las
relaciones y normas sociales en base a los principios de la democracia
participativa2

A travs del crculo de poesa las nias y los nios pueden acercarse a la realidad personal, social
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y familiar desde la conciencia crtica, mirar la realidad, acogerla, proponer y transformar. En este
sentido estamos en presencia de una herramienta que posibilita el crecimiento personal en pro
de una ciudadana comprometida a travs de las artes y las letras que anuncia y denuncia las
estructuras injustas, enquistadas en la sociedad.
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Al constatar la importancia del desarrollo de las nias y los nios en


su medio, donde aprenden a reconocer sus emociones, fortalezas,
acompaados de la historia familiar y social, la poesa en la escuela
viene a fortalecer las debilidades en la que se encuentran sumergidos
las nias y los nios en su medio: Van desarrollando un reconocimiento
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de sus fortalezas y debilidades e identifican algunas de sus emociones


y sentimientos y las canalizan3

Por otra parte la Competencia Comunicativa define algo de importancia


para este proceso:

Comprende y expresa ideas, sentimientos, valores culturales en


distintas situaciones de comunicacin, empleando diversos sistemas
con la finalidad de afianzar su identidad, construir conocimientos,
aprehender la realidad y establecer relaciones significativas con las
dems personas4

2
MINERD. 2013. Bases de la Revisin y Actualizacin Curricular. Versin Preliminar. Santo Domingo, p. 59.
3
Idem. Pg. 62 Competencia Desarrollo Personal y Espiritual.
4
Idem. Pg. 66 Competencia Comunicativa.

2 Crculo de poesa
Es un sueo real que a travs de la estrategia del crculo de poesa en la Escuela, busca en un
proceso articulado a la realidad de las nias y los nios, su situacin social, su realidad familiar,
fortalecer su identidad, mejorar su crecimiento interior, aumentar su vocabulario, sensibilizarlos/as
ante la realidad, aprehenderla, generando el compromiso con un futuro democrtico, construido
por todos/as, como un sueo recitado en colectivo.

1. Propsitos

Propiciar mediante la lectura y escritura, espacios para despertar sueos, compartir esperanzas
y expresarlos en colectivo.

Desarrollar el sentido esttico y tico que genera de la poesa para contar la propia memoria,
decir su palabra y hacer propuestas de una nueva sociedad a travs de este genero literario.

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Despertar dinamismos de vida mediante la comunicacin de los sentimientos y las emociones,

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los valores culturales, las ideas; el deseo de una sociedad mejor y un ser humano comprometido
con el cambio.
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2. Orientaciones para el desarrollo de esta estrategia de Crculos de Poesa en
la Escuela

En este proceso es vital la articulacin de maestros/as del rea de Lengua Espaola, las
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Bibliotecarias/os escolares y los animadores/as socioculturales o monitores/as. Un espacio creativo


para el desarrollo del Crculo de Poesa en la Escuela es la Biblioteca escolar y el saln de clases. De
esta manera la Biblioteca escolar se convierte en un espacio vivo, dinmico para despertar sueos
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y revitalizar la esperanza. Por eso sera importante que la escuela se preguntara: Cmo es una
Biblioteca que despierte sueos y revitalice la esperanza? Qu debe encontrar un nio y
una nia para recrear la imaginacin y abrir las puertas de la creatividad?

Algunas actividades pueden realizarse en el saln de clases para contribuir de esta manera con el
fomento de los salones de clases letrados, donde las producciones de las nias y los nios ocupan
un lugar preponderante y son la evidencia de un proceso creativo en el que ellos y ellas pueden
verse a s mismos/as y al mundo que les rodea.

Tanto en el saln de clases como en la Biblioteca escolar, es importante que la organizacin del
espacio est concebida de manera circular, donde todos y todas puedan mirarse frente a frente
sugiriendo una idea de comunidad de aprendizaje y de creacin colectiva.

Una mesa debidamente preparada con libros de poesas a la patria, los valores, el Medio Ambiente,
los sueos, la fantasa, o dos bibliocajas con estos libros, son de importancia vital para este proceso.

Crculo de poesa 3
Las nias y los nios mediante estos textos poticos son invitados/as a recrear la imaginacin, echar
a andar los sueos y expresar con sentido el deseo de un mundo ms justo y humano.

Cada encuentro generar producciones que debern ser ubicadas en espacios visibles tanto de
la Biblioteca como del Saln de clases. Deben articularse en estas actividades las maestras/os,
los animadores socioculturales o monitores y las bibliotecarias/os. Las producciones pueden ser
compartidas en los peridicos o murales escolares, jornadas dedicadas al arte, poesa y encuentros
de la escuela con la comunidad.

En este proceso es vital poder fortalecer el aspecto ldico donde las nias y los nios conciban
el arte de escribir poesas como un momento divertido, creativo y lleno de sentido. Tambin
es conveniente comenzar cada encuentro con un momento para despertar la inspiracin y la
creatividad, puede ser un canto, una poesa, una retahla, una adivinanza. Son recursos que captan
la atencin de las nias y los nios.

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Se hace necesario que la maestra y el maestro, bibliotecaria/o puedan preparar de manera creativa
y comprometida cada encuentro despertando progresivamente el deseo de las nias y los nios
por volver al encuentro taller siguiente.

El encuentro puede ser de 1 hora a 2 horas semanales. Siempre al comenzar se dispondr en


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las orientaciones de una dinmica inspiradora que sea punto de partida para que las nias y los
nios de manera creativa y ldica puedan producir sus textos y poesas. Un encuentro por mes y
socializacin de las producciones en la escuela. Se procurar que cada encuentro est preparado
teniendo en cuenta conmemoraciones y efemrides patrias de importancia. Tambin estos
encuentros semanales servirn para ir revisando los borradores de las producciones de las nias
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y los nios como un modo de volver sobre lo creado, para mejorarlo, enriquecerlo en el trabajo
individual y las correcciones del grupo, junto al animador.
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3. Cuaderno de poesas

Para estos talleres es un recurso muy valioso el cuaderno de poesas y sueos que utilizarn las/os
estudiantes para escribir sus producciones, ilustrar con dibujos sus versos, escribir los poemas de
los autores propuestos.

Le llamamos cuadernos de poesas y sueos, porque adems de


quedar reflejadas las producciones poticas salidas del interior
de los/as estudiantes, es a su vez la expresin vital y pura de sus
sueos, sus deseos y esperanzas y que esa palabra comunicada
por ellas/ellos, expresada en versos, sentida y compartida sea el
horizonte para generar propuestas sobre las que puedan identificar
sus emociones y sentimientos los de los/as dems, reconociendo
a su vez la dignidad del ser humano que proyecta en el tiempo un
compromiso con la historia, consigo mismo y con la sociedad.

4 Crculo de poesa
4. Actividades a realizar a travs de los crculos de poesa

Articulacin de Lengua Espaola y Biblioteca para enriquecer y fortalecer el proceso de creacin


de las nias y los nios.

Articulacin con Ciencias Sociales: Conmemoraciones y efemrides patrias de importancia. Es


una oportunidad para que las nias y los nios a partir de las fechas importantes en torno a la
patria y personalidades de importancia puedan elaborar sus poesas.

Diversas tcnicas de animacin a la escritura:

Las tcnicas que proponemos facilitan el fomento de la creatividad en las nias y los nios,
combinndolas con otras manifestaciones artsticas como la plstica, la msica y la danza.

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Tcnicas de animacin: Descripcin:

1. Palabras que riman DO


Se dice una palabra al azar y todas y todos comenzamos a decir otras
palabras que rimen con la primera, lo que se vaya aportando lo vamos
escribiendo en el cuadernillo de poemas. Al final, todos y todas leen
el poema que han conformado en su cuadernillo.
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Es una tcnica muy fcil, son dos versos que riman entre s (rima
consonante). Pueden hacer pareados con los das de la semana, con
2. Pareados
su nombre, con las estaciones del ao, etc.
Ej.: Es en el ao enero
El mes que yo ms quiero.
R

Se recortan al azar varios versos de un poema conocido, cada cual


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3. Ensalada de versos los ordena como desea, siempre procurando cierto sentido. Como
resultado conseguiremos poemas distintos.

Tomamos el poema de un autor conocido, con una temtica


acorde a las edades de las nias y los nios y sin grandes niveles de
4. Escribimos poemas
complejidad. Les pedimos a ellas y ellos que lo lean dos veces y que
escriban a partir de all otro poema.

Esta tcnica para las nias y los nios es muy divertida, se trata de que
5. Caligrama
tomen sus producciones y puedan ilustrar cada uno de sus versos
con sus propios dibujos.

Crculo de poesa 5
Tcnicas de animacin: Descripcin:
Tomamos el poema de un autor o autora y tapamos con pintura o
6. El tintero volcado
tinta algunas palabras y/o versos al azar, de tal manera que los nios
y nias puedan aadir las palabras que ellos/as creen que el autor
puso en el poema. Al finalizar el trabajo, el animador/a descubre las
palabras escondidas y los nios comparan sus versos con los versos
originales del autor.

Se combinan una tras otra palabras, versos, tratando de conservar


7. Versos
alguna lgica y sentido.
encadenados
Por ej.: La calle tiene un carro el carro es de color azul- el azul me
gusta mucho-mucho ruido tiene la calle.
8. Encuentro con

OR
Las nias y los nios escucharn de parte de diferentes personas de
padres, madres,
la comunidad, familias, maestros/as de la escuela canciones de cuna,
abuelos, abuelas,
poesas, retahlas, cuentos y adivinanzas que les ensearon cuando
personas de la
nios y nias.
comunidad
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Un poema puede ser compuesto a partir de una palabra que se
9. Acrstico-poema
ofrece, de forma que cada verso comience con una letra de la palabra
que se ha propuesto.

Se toma un poema de un autor conocido y se le coloca donde va


10. El poema escondido
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una vocal que no sea la o, esta letra. Los nios y las nias deben ser
capaces de descifrar o encontrar el poema escondido.

5. Propuesta de Talleres
BO

Los talleres propuestos a continuacin tendrn una duracin de 2 horas, todos procurando tener
una temtica conmemorativa a tratar en el proceso de creacin de los textos poticos de los/
as estudiantes. Estos talleres estarn acompaados de 1 2 tcnicas de animacin a la escritura
potica de los/as estudiantes como hemos enunciado en el cuadro anterior.

Propuesta de Talleres de poesa en la escuela

Taller 1 Septiembre (Conmemoracin -Derechos de las nias y los nios)


Descripcin: Proponemos trabajar en este mes los Derechos de las nias y los nios. Se propone
una lectura de la cancin Yo quiero de Rubn Rada y de los Derechos de los nios y nias de
UNICEF.

6 Crculo de poesa
Taller 2 Octubre (Mes de la cancin escolar Natalicio de Salom Urea y da del Poeta.)
Descripcin: En este mes la propuesta es la elaboracin de una poesa grupal que pueda ser
musicalizada para presentar en el mes de la cancin escolar, centrados en la temtica y la poesa
de Salom Urea.

Taller 3 Noviembre (Mes de la familia)


Descripcin: Este mes la propuesta es invitar a los padres, madres, abuelos, abuelas, personas
de la comunidad que puedan compartir con los/as estudiantes en ambiente fraterno poesas,
dcimas, versos que hayan aprendido en la infancia.

Taller 4 Enero (Tema libre)


Descripcin: La propuesta en este taller del mes de enero es para que las nias y los nios

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puedan escribir acerca de temas de su propio inters, posibilitndoles una mirada a su propia
realidad, invitndoles a que puedan decir su palabra con sentido.

Taller 5 Febrero (Mes de la Patria)


DO
Descripcin: En torno al mes de la Patria se propone la lectura de dos poemas 27 de febrero
de Ercilia Pepn e Himno a la bandera de Pilar Constanzo. Se propone tambin tomando como
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modelo estos dos poemas la creacin de un poema a la Patria que sern expuestos en un mural
en la escuela.

Taller 6 Marzo (Dedicado a la mujer)


Descripcin: Se propone trabajar el tema de gnero, promoviendo el valor de la mujer en la
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sociedad dominicana. Se trata de que las nias y los nios elaboren poesas con un contenido
donde se aprecie el respeto y el valor por la mujer.
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Taller 7 Abril (Dedicado a la Tierra)


Descripcin: Propuesta de trabajar con los/as estudiantes en torno a la temtica de la tierra,
Medio Ambiente, creando poemas que exalten la importancia del cuidado de la tierra, la
sostenibilidad ambiental y los recursos de vida del planeta.

Taller 8 Mayo (Tema libre)


Descripcin: La propuesta en este taller del mes de mayo es para que las nias y los nios puedan
escribir acerca de temas de su propio inters, posibilitndoles una mirada a su propia realidad,
invitndoles a que puedan decir su palabra con sentido.

Crculo de poesa 7
Mes de Septiembre

TALLER 1
Escribo muy bien hecho, sobre mis derechos

Introduccin:

Los derechos de las nias y los nios es un tema de actualidad. Pensemos cuntas situaciones cada
vez que nos levantamos da a da vivimos en las que no est presente el respeto, el Buen trato, la
solidaridad, la tolerancia hacia las nias y los nios.

OR
Podemos preguntarnos:

Creemos que estas situaciones algn da pueden cambiar? Por qu?

Se nos ocurren algunas acciones que podamos llevar a cabo para erradicar estos
AD
comportamientos?

Primer Momento
Cantamos nuestros derechos
RR

Vamos a leer de manera recitada unos versos que forman parte de


una cancin de Rubn Rada. Como hemos aprendido una cancin
es un texto potico musicalizado, por tanto escucharemos el texto
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y vamos a analizar luego qu quiere comunicar el autor con estos


versos.

(Se le propone a los/as estudiantes leer el poema verso a verso


indistintamente en el grupo). (Ver Anexo 1).

Terminada la lectura del poema, escuchamos la cancin. Al


terminar de escucharla tendremos recortados por versos todo
el canto de Rubn Rada: Yo quiero. Colocados en el suelo cada
verso, le pedimos a los/as estudiantes que elijan despus de haber
escuchado la cancin.

8 Crculo de poesa
Le sugerimos que tomen la frase que ms les haya gustado de la cancin, la lean y comenten:

Qu quiere decir el autor con esta frase?

Qu piensas del respeto a los derechos de las nias y nios?

Por qu les gust ms?

A qu te invita esta frase?

Terminamos el siguiente momento invitando a los/as estudiantes a reconstruir la poesa y luego a


volver escuchar la cancin.

Segundo Momento

R
Nuestros derechos recitados en colectivo

DO
R RA
BO

Invitamos a las nias y los nios a escribir con la temtica de los derechos de las nias y los nios,
versos secuenciados, explicndoles la importancia de divertirse con esta tcnica grupal. Se les
indica que empezar un miembro del grupo a escribir un verso que recitar en medio del grupo,
los dems escribirn en su cuaderno de poesa el verso recitado, luego la segunda persona que le
corresponda escribir su verso en su cuaderno, tratndolo de encadenar al verso anterior y luego
recitndolo al colectivo.

La intencin es que al finalizar todos y todas tengamos una poesa colectiva, que ser expuesta
durante ese mes en el saln de clases o biblioteca de la escuela. Terminamos haciendo una lectura
final de toda la poesa, celebrando la creacin de las nias y los nios.

Crculo de poesa 9
Mes de octubre

TALLER 2

Mes de la poesa y la cancin escolar,


con mi escuela y mi maestra yo quiero celebrar

Introduccin:

El mes de la cancin escolar se hace coincidir con el mes dedicado a Salom Urea y el mes de la
poesa. Es una oportunidad para que la escuela pueda celebrar estos das con alegra y sentido.
Salom Urea gran poetisa y educadora dominicana, luchadora por los derechos y la igualdad en

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el pas, entre los hombres y las mujeres. Es considerada por muchos como una de las escritoras ms
relevantes de nuestro pas.

Primer Momento:
AD
Poesas de Salom Urea para compartir entre todos y todas

1. Leemos el poema de Salom Urea (los estudiantes de 5to y 6to (Anexo 2) ; 7mo y 8vo.
(Anexo 3), y dialogamos con los /as estudiantes, a partir de las siguientes preguntas:
RR

De qu trata la poesa?
Por qu crees que el autor/a escribi esta poesa?
Cul es la intencin del/la autor/a al escribir esta poesa?
BO

Qu verso, frase o palabra te ha gustado ms? Por qu?

2. Luego de compartir las preguntas con los/as estudiantes,


les proponemos a partir del poema ledo escribir un poema
con el tema elegido por la autora. Los alumnos de 5to y 6to
grados podrn escribir a las aves de nuestro pas, se les puede
proponer sobre la cigua palmera, ave nacional del pas. El
7mo y 8vo grados pueden trabajar una poesa dedicada a la
patria.

10 Crculo de poesa
Segundo Momento:
Escribimos nuestras canciones

En este momento invitamos a los/as estudiantes a juntarse por equipos y escribir una poesa entre
todos y todas para compartir en el da de la cancin escolar. Si se cree oportuno, pueden utilizar los
textos que han escrito anteriormente, si es en esta modalidad, podemos emplear en el tiempo en
que los/as estudiantes ensayen la cancin.

Es importante coordinar con los profesores del rea de artstica para que ofrezcan su apoyo en este
momento.

Cierre: Mostrar los avances de las producciones de las nias y de los nios, preparando la actividad
donde socializarn sus creaciones en la escuela.

R
DO
R RA
BO

Crculo de poesa 11
Mes de Noviembre
TALLER 3

Mi familia en el encuentro cuenta poesas y cuentos


Introduccin:

El mes de noviembre es el mes dedicado a la familia, por eso se


nos hace especial compartir este da con la familia de las nias
y los nios en este taller de poesas y sueos compartidos. Le
invitamos a cada padre, madre, abuela, abuelos, tutor o tutora
a pensar en el gran don y regalo que es la familia y sobre todo
el regalo de su nio o su nia presente aqu en este encuentro.

OR
Primer Momento:
AD
Cuentos y poesas en familia

En este momento los familiares de las nias y los nios contarn y recitarn aquella cancin, poesa,
retahla y adivinanzas aprendidas cuando eran nios y nias. Los padres y las madres procurarn
decirla muy despacio para que todos y todas las-los estudiantes puedan entenderlo e incluso
RR

puedan copiar aquel verso o aquella estrofa que ms les haya gustado.

Es importante que las/os maestros/as elijan previamente poesas que sean educativas para ser
compartidas con las nias y los nios. Recordemos que se trata de un momento de gran importancia
para vivirlo en plenitud con los padres, madres, nios y nias, por lo tanto debe ser un momento
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con sentido pedaggico.

Luego invitamos en una segunda parte de este primer momento a que las nias y los nios puedan
expresar aquellas frases, palabras, versos o estrofas que ms les llamaron la atencin. Es importante
que el facilitador/a, les anime a compartir por qu les ha gustado.

Segundo Momento:
El tintero volcado

Las nias y los nios junto a sus familiares se organizarn en equipos y compartirn la dinmica del
tintero volcado. El animador o animadora tendr preparada la poesa que entregar a cada uno de
los grupos con la tinta encima de algunas palabras que ellos y ellas van a sustituir por palabras de
su propia inspiracin. (Ver Anexo 4).

12 Crculo de poesa
Terminado el ejercicio se les invita a las familias con las nias y los nios a escribir una poesa pero
en forma de acrstico, teniendo en cuenta de que a partir de cada letra podemos formar frases o
versos que nos vayan conformando el poema en forma de acrstico.

F
A
M
I
L
I

R
A

DO
Los acrsticos se expondrn en la Biblioteca de la escuela y tambin sern compartidos en el acto
de la bandera del Centro. Es importante que a este acto estn invitadas las familias de los nios y
las nias.
RA
Despedimos el encuentro con la invitacin a participar del acto de la bandera donde se leern los
acrsticos. Pedimos a cada uno de los/as integrantes del encuentro que puedan decir en una frase
lo que significa para ellos y ellas la familia. Con estas frases culminamos el encuentro.
R
BO

Crculo de poesa 13
Mes de Enero
TALLER 4

Le regalo Poesas y Arte a nuestro Patricio Juan Pablo Duarte


Introduccin:

Este mes dedicado al Patricio Juan Pablo Duarte, el crculo de poesa, est dedicado a contribuir
con sus producciones a homenajear uno de los hombres ms grandes de la historia del pas.
Recordemos cada una de las hazaas de Juan Pablo Duarte, su compromiso con la libertad de la
Patria y con la prosperidad de la nacin dominicana. Es importante recordar el afn de Juan Pablo
Duarte por una educacin que formara a las nias y los nios para ser hijos grandes de la patria.
Pensemos por un momento qu cosas nos pedira hoy da Juan Pablo Duarte a nosotros y nosotras
estudiantes de la escuela dominicana.

OR
Primer Momento:
Poesas a Juan Pablo Duarte
AD
RR
BO

Este momento estar dedicado a conocer mediante la poesa escrita por algunos autores
reconocidos de la patria a Juan Pablo Duarte. Analizaremos los poemas, nuevamente, viendo
aquellas frases, versos o estrofas que ms nos gustan, luego comentaremos por qu, nos gustan
ms. Se trata de que se pueda ver cmo los sentimientos y reconocimientos de algunos poetas y
poetisas dominicanos/as son expresados por medio de la poesa a Juan Pablo Duarte.

Una invitacin tambin a que las nias y los nios puedan convertirse en autores de sus propios
poemas dedicados a Duarte.

Se lee en voz alta la poesa de Juan Pablo Duarte, invitando a que cada nio y nia puedan leer una
parte de la misma. Es importante recordarles a ellos/as la importancia de una entonacin adecuada
y la pronunciacin correcta de la cada una de las palabras y los versos. (Ver anexo 5 para 5to y 6to,
ver anexo 6 para 7mo y 8vo).

14 Crculo de poesa
Preguntas para la reflexin:

Qu valores se resaltan del patricio Juan Pablo Duarte que te llaman la atencin?
Qu obras o acciones de Juan Pablo Duarte estn presentes en el poema?

Terminada la reflexin tomamos unos minutos para recoger todas las reflexiones que se han ido
comentando, haciendo nfasis en aquellas que resaltan las cualidades de amor y servicio de Juan
Pablo Duarte por la nacin dominicana. Invitamos a las nias y los nios a tomar una hoja y escribir
un texto potico con las acciones y los valores comentados acerca del patricio dominicano.

Al finalizar la produccin invitamos a las nias y los nios a compartir sus poemas. Es importante
que el facilitador/a, vaya conjuntamente con las nias y los nios haciendo correcciones de estilo a
los textos para dejar mejor acabadas las producciones.

R
Al acabar las socializaciones de las producciones, pedimos a todos y todas que expresen alguna
idea, palabra, verso que les haya llamado la atencin.

DO
Segundo Momento:
Pintamos las obras de Duarte!
RA
A partir de la tcnica del Caligrama pedimos a las nias y los nios que ilustren sus poesas. Se trata
de ofrecerle vida mediante la ilustracin al texto potico que han escrito.

Podemos terminar este taller dejando expuestos en un lugar visible de la escuela las producciones
de las nias y los nios, con alguna frase inspiradora de Duarte.
R
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Crculo de poesa 15
Mes de Febrero
TALLER 5
Libertad, Patria e historia traigo en mi poesa y en mi memoria
Introduccin:

El 27 de Febrero conmemoramos la gesta heroica de la Independencia de Repblica Dominicana.


Podemos imaginar aquellos hroes de la independencia con fuerte compromiso con la libertad del
pas.

Primer Momento:
Compartimos nuestro Himno Nacional todos y todas

Proponemos a los nios y las nias pensar en el Himno de la Repblica Dominicana y seleccionar

OR
aquella frase que ms le llame la atencin de la letra del Himno Nacional (es importante tener
fotocopiadas y disponibles algunas hojas que ellos y ellas puedan leer en ese momento).

Luego invitamos a todos y todas a compartir aquel verso o frase que ms nos haya llamado la
atencin y les invitamos una vez expresado a colocar en su cuaderno de poesas esta frase o verso,
AD
continuando a partir de ella, un texto potico, que tenga coherencia con la frase elegida. Les
recordamos la importancia de recoger en ese texto aspectos importantes de la historia de la nacin
que puedan ser socializados con los/las dems.

Deben ponerle ttulo al poema y recitarlo en crculos donde sern analizados por todos y todas,
RR

aportando ideas, para construir en colectivo la mejora de la poesa de cada uno y cada una de las/
os participantes.

Terminado el momento de las correcciones en colectivo, donde la maestra o bibliotecaria/o debe


llevar el grupo a producir, todos y todas comparten la poesa al final.
BO

16 Crculo de poesa
Segundo Momento:
Poesas dedicadas a la Patria

Invitamos a los/as estudiantes a escuchar atentamente las poesas dedicadas a la Patria de Ercilia
Pepn, 27 de Febrero (Para trabajar con 7mo y 8vo grados) y de Pilar Constanzo, Himno a la bandera
(Para trabajar con 5to y 6to grados)

Trabajamos a partir de las siguientes preguntas:


Qu sentimientos patrios estn presentes en la poesa?
Qu valores importantes se resaltan a tener en cuenta por los/as dominicanos/as?
Alguna frase que deseen compartir y comentar. Qu les sugiere?.

R
Tercer Momento:
Dibujamos nuestra Patria y la compartimos

DO
R RA

Invitamos a las nias y los nios a dibujar junto a la poesa que han compartido y analizado en
el primer momento, una imagen de la Patria, una bandera dominicana, o a algn prcer de la
BO

independencia. Este dibujo y la poesa sern ubicados en algn mural de la escuela o lugar visible
con los colores de la bandera.

Terminamos el encuentro cantando el Himno de la Repblica Dominicana.

Crculo de poesa 17
Mes de Marzo
TALLER 6
Madres y educadoas, mujeres inspiradoras

Introduccin:
Este es un mes especial donde a nivel mundial se celebra el da internacional de la mujer. Como
tema proponemos ver desde la poesa el valor del trabajo de la mujer, la misma que es madre,
educadora y luchadora incansable, amante de la vida y ejemplo de entrega en la vida familiar, el
trabajo y cada uno de los sueos en los que ella cree. Todos y todas los que estamos aqu conocemos
mujeres que tienen una importancia muy grande en nuestras vidas. Pensamos en ellas y en este
da escribiremos para ellas con el corazn y las obras.

OR
Primer Momento:
Poesas para las mujeres de nuestra escuela

Nos inspiramos en las mujeres de nuestra escuela y escribimos para


ellas. Conformamos grupos de 6 estudiantes en el saln de clases,
AD
pensamos en aquellos valores que ellas tienen y escribimos en
una tarjeta un verso o frase que nos inspira esta mujer, sin decir su
nombre. Luego en un papelgrafo grande ubicamos las tarjetas de
todos y todas y conformamos el gran poema dedicado a la mujer.
Dejamos un espacio dentro del papelgrafo para poder desarrollar
el segundo momento.
RR

Leemos la produccin de todos y todas y cada uno/a le expresa


al grupo a qu persona se est refiriendo en sus versos. Pueden
tambin expresar algunas cualidades que ms le impresionan y le
BO

llaman la atencin de la misma.

Segundo Momento:
Pintamos para la mujer dominicana

Inspirados e inspiradas en la mujer de nuestro pas, trabajadora, luchadora, llena de energa da


a da para trabajar y sacar adelante su familia, en el grupo dedicarn un dibujo a estas mujeres
valientes del da a da. El dibujo puede estar inspirado en el trabajo, en su lucha diaria para ganar la
subsistencia en el pas.

Luego de terminado el trabajo lo exponemos en un lugar visible de la escuela y en el acto de


la bandera podemos compartir estas producciones as como recitar de manera coreada la poesa
creada por todos y todas.

18 Crculo de poesa
Mes de Abril

TALLER 7
Nuestra tierra y nuestro medio necesitan el buen trato
Introduccin:

Es importante que actualmente todos y todas las nias y los


nios valoren la importancia del cuidado de la naturaleza
y el entorno. Estas acciones deben convertirse en un trato
por el buen trato con la naturaleza. Tenemos que mirar da
a da nuestra escuela, nuestra comunidad, los alrededores
de nuestra casa y experimentar cmo es la relacin nuestra
con el entorno, qu pasa en l, qu convendra hacer para

R
mejorar sus reas y dejar crecer la vida. Mirando atentamente
podemos ver aquellas situaciones cotidianas que

DO
normalmente no vemos, por eso la mirada atenta nos invita a
cambiar aquellas cosas que an no estn bien y aquellas que
pudieran ser mucho mejor.

Primer Momento:
RA
Una tierra compartida y cuidada

En este momento analizamos la letra de la cancin Das de amar (Anexo 9) con las nias y los nios y
vemos aquellos aspectos relevantes de la letra de la cancin, utilizando las preguntas que pueden
animar el compartir y a la vez crear conciencia para despertar acciones a favor del cuidado de la
R

naturaleza, el Medio Ambiente, el entorno en el cual estamos viviendo.


BO

Preguntas:
Qu parte de la letra de la cancin te gusta ms y por qu?
Por qu la cancin se llama Das de amar?
A qu acciones nos invita esta cancin?

Finalmente pedimos a las nias y los nios que dibujen ese mundo que aparece en la cancin:

Cmo seran esos das de amar? A partir de sus respuestas comienzan a dibujar ese mundo en
el que se cuida el mundo vegetal, animal y donde todos/as creamos el Buen trato hacia toda la
naturaleza que nos rodea.

Cierre del momento: Escuchamos la cancin del Do Guardabarranco: Das de amar.

Crculo de poesa 19
Segundo Momento:
Escribo para mi tierra, desde la escuela

Es preciso en este momento salir al patio de la escuela o algn lugar en el que las nias y los nios
puedan tener contacto ms real con el entorno natural. Las escuelas que no tengan el acceso a este
entorno natural podemos proponer el ejercicio desde la meditacin recreada con las nias y los
nios desde el saln de clases.

Se propone un ejercicio de reconciliacin con la naturaleza invitndoles a reconocer todo el bien


que han recibido de ella, los colores que ella tiene, las luces, el sol que calienta nuestros cuerpos,
la lluvia que nos refresca, el viento, el sonido de las hojas de los rboles, el canto de los pjaros,
entre ellos la cigua palmera, ave nacional del pas. Vemos la tierra su color, la tocamos y sentimos
en nuestras manos: Qu sentimos? Cmo es su temperatura? La acariciamos en nuestros dedos
y la dejamos.

OR
En este momento nos reconciliamos con la tierra, la naturaleza, escribiendo todas y todos un
declogo de buen trato para la naturaleza, recordando el respeto y el cuidado que merecen todos
los seres vivos que habitan nuestro entorno.

Al final compartimos con los/as dems nuestros declogos que sern compartidos ms tarde
AD
con toda la escuela en el Mural Verde de nuestros sueos (Se trata de preparar el mural con una
ambientacin, que sugiera la hierba, la vida del verde de nuestros campos, la naturaleza, la tierra,
etc.) Se trata de involucrar en la creacin a las nias y los nios. Luego de terminar la creacin y
ambientacin del mural verde, colocamos all las producciones.
RR
BO

20 Crculo de poesa
Mes de Mayo

TALLER 8
Textos poticos para las madres
Introduccin:

Las madres siempre han sido a lo largo de la historia de los seres ms amados a travs de la historia,
por esa razn la propuesta de este taller de poesa va a ser escribir para las madres de nuestra casa,
las de la comunidad, las de nuestra escuela. Es importante tener en cuenta tambin a nuestras
abuelitas y tas que tambin merecen el reconocimiento de nuestras palabras y nuestros versos.
Para eso nos vamos a concentrar en escribirles textos hermosos que puedan ser compartidos en el
acto de la bandera.

R
DO
R RA
BO

Primer Momento:
Escribimos poemas y los compartimos

Invitamos en este momento a cada uno/a de los/as participantes a leer el poema de Gabriela Mistral
Caricias, en este poema la autora relata algunas vivencias de los hijos e hijas con las madres. Es muy
importante encontrar en l las palabras de difcil comprensin y auxiliarnos del diccionario para
poder comprender el poema en su totalidad.

Luego de ledo el poema podernos preguntamos a las nias y los nios:


Por qu crees que el poema se titula Caricias?
Si tuvieras que escoger una parte del poema que ms te guste: Cul escogeras? Por qu?
Cul es el nio que se asoma a los ojos segn aparece en la tercera estrofa?

Crculo de poesa 21
Terminado el dilogo pedimos a las nias y los nios que
mirando, leyendo el poema escriban otro poema a partir del
que se ha compartido en el taller y lo dedique a una de las
madres que conoce, puede ser la suya u otras que conoce.

Segundo Momento:
Nuestra tarjeta para mam

OR
Elaboramos una tarjeta con nuestra poesa y la ambientamos con colores y papeles de colores para
festejar con esta tarjeta el da de las madres.

Podemos ponerle Felicidades Mam y otras frases que nos inspire. Invitamos al acto de la bandera
a las madres para la lectura de las poesas y la entrega de estas postales.
AD
RR
BO

22 Crculo de poesa
Anexos
DO
R
R RA
BO

Crculo de poesa 23
OR
AD
RR
BO

24 Crculo de poesa
ANEXO 1

Yo quiero
Rubn Rada

Yo quiero que a m me quieran,


Yo quiero tener un nombre
Yo quiero que a m me cuiden
Si me enfermo o estoy triste
Porque yo quiero crecer.

R
Yo quiero saberlo todo
Yo quiero que a m me enseen

DO
Mi familia y mi maestra
A contar y a hacer las letras
Y me quiero divertir.

A jugar, a cantar,
Que me enseen a ser libre
RA
y me digan la verdad.
A jugar, a cantar,
Que me escuchen cuando hablo
y que no me hagan llorar.
R

Pero quiero que tambin


Todos los nios del mundo
BO

Tengan todo lo que quiero


Pues lo quiero compartir.

A jugar, a cantar
Que tengan todos los nios en el mundo su lugar.
Vamos todos a cantar
Pa` que los nios del mundo tengan todos un lugar.

Crculo de poesa 25
ANEXO 2

El Ave y el Nido
Salom Urea de Henrquez

Por qu te asustas, ave sencilla?


Por qu tus ojos fijas en m?
Yo no pretendo, pobre avecilla,
llevar tu nido lejos de aqu.

Aqu, en el hueco de piedra dura,


tranquila y sola te vi al pasar,
y traigo flores de la llanura
para que adornes tu libre hogar.

OR
Pero me miras y te estremeces,
y el ala bates con inquietud,
y te adelantas, resuelta, a veces,
con amorosa solicitud.
AD
Porque no sabes hasta qu grado
yo la inocencia s respetar,
que es, para el alma tierna, sagrado
de tus amores el libre hogar.
RR

Pobre avecilla! Vuelve a tu nido


mientras del prado me alejo yo;
en l mi mano lecho mullido
de hojas y flores te prepar.
BO

Ms si tu tierna prole futura


en duro lecho miro al pasar,
con flores y hojas de la llanura
deja que adorne tu libre hogar.

26 Crculo de poesa
ANEXO 3
A la Patria
Salom Urea

Desgarra, Patria ma, el manto que vilmente, Mas hoy que ya parece renaces a otra vida,
sobre tus hombros puso la brbara crueldad; con santo regocijo descuelgo mi lad,
levanta ya del polvo la ensangrentada frente, para decir al mundo, si te juzg vencida,
y entona el himno santo de unin y libertad. que, fnix, resucitas con nueva juventud;
que ostentas ya por cetro del libre el
Levntate a ceirte la prpura de gloria estandarte
oh t, la predilecta del mundo de Coln! y por dosel tu cielo de ncar y zafir,
Tu rango soberano disptale a la historia, y vas con el progreso, que vuela a iluminarte,
demndale a la fama tu lauro y tu blasn. en pos del que te halaga brillante porvenir;
que ya tus nuevos hijos se abrazan como

ORR
Y pdele a tus hijos, llamados a unin santa, hermanos,
te labren de virtudes grandioso pedestal, y juran devolverte tu angustia dignidad,
ADDO
do afirmes para siempre la poderosa planta,
mostrando a las naciones tu ttulo inmortal.
y entre ellos no se encuentran ni siervos ni
tiranos,
y paz y bien nos brindan unin y libertad.
Y deja, Patria amada, que en el sonoro viento
se mezclen a los tuyos mis himnos de placer; Oh Patria idolatrada! Ceida de alta gloria
permite que celebre tu dicha y tu contento, preprate a ser reina del mundo de Coln:
RRRA
cual lament contigo tu acerbo padecer. tu rango soberano te guarda ya la historia,
la fama te presenta tu lauro y tu blasn.
Yo v a tus propios hijos unirte al frreo yugo,
hacindote instrumento de su venganza cruel;
por cetro te pusieron el hacha del verdugo,
BOOR

y fnebres cipreses formaron tu dosel.

Y luego los miraste proscritos, errabundos,


por playas extranjeras llorosos divagar;
y tristes y abatidos los ojos moribundos
B

te vi volver al cielo cansados de llorar.

T sabes cuntas veces con tu dolor aciago


llor tu desventura, llor tu destruccin,
as cual de sus muros la ruina y el estrago
lloraron otro tiempo las hijas de Sin.

Y sabes que, cual ellas,


colgu de tus palmares el arpa con que quise
tus hechos discantar,
porque al mirar sin tregua correr tu sangre a
mares no pude ni un acorde sonido preludiar.

Crculo de poesa 27
ANEXO 4

Tengo una Familia5

Tengo una familia, que es______________________


Ellos me quieren______________________
Y yo los______________________cada da, ms y ms.

OR
En mi casa el respeto y el buen______________________
Es una ______________________de amor
Por eso ayudar a la ______________________
AD
Es la experiencia mejor.
RR
BO

5
Palabras a completar: 1)fenomenal, 2)mucho, 3) amo, 4) trato, 5) regla, 6) familia

28 Crculo de poesa
ANEXO 5

Himno a la bandera
Pilar Constanzo

R
DO
Compatriotas, es nuestra bandera
el emblema de un pueblo viril,
RA
mantenedla muy alta sin mancha,
aunque todos debamos morir.

Gloria a Duarte, ese genio preclaro


que bandera de libres nos dio
R

Viva Snchez! Que all en el baluarte,


Libertad! Junto a ella exclam.
BO

Somos libres, los nios repiten,


cuando ven la bandera flotar,
somos hijos de un pueblo que dice:
Libertad! Libertad! Libertad!

Crculo de poesa 29
ANEXO 6
27 de Febrero
Ercilia Pepn

Veinte y siete de febrero Yo te amo!


Veinte y siete de febrero Te venero!
En tus manos se concentran toda el alma
de Duarte, de los Snchez, de los de Mella!
Toda el alma hecha pedazos, pero llena de grandezas.
Toda el alma hecha jirones, pero toda en la bandera.

La repblica soada por los magnos trinitarios


Por los magnos trinitarios de la noche de febrero!
Veinte y siete de febrero Yo te amo!

OR
Veinte y siete de febrero Te venero!

Repercuten en mi odo dolorosos


los acordes belicosos
de las dianas y clarines
de otros tiempos
AD
y los oigo tan lejanos
tan lejanos que yo pienso:
ya no hay dianas resonantes
de tambores y cometas;
RR

ya los tiempos de los odios


y las iras insensatas
en el arade la patria
se extinguieron
Esos tiempos
BO

Se habrn ido para siempre?

Hoy en vez de los machetes


las espaldas y los rifles
se ven libros, muchos libros en la escuela
hoy los nuevos gladiadores
no se llaman soldados
de la pluma y la palabra: son maestros!

Hoy se miran en la calle


batallones de chicuelos
van armados bajo el brazo
llevan siempre como armas
nuevos libros y cuadernos

30 Crculo de poesa
ANEXO 7

Das de amar
Do Guardabarranco

Vienen ya das de amar la casa que habitas,


Das de amar la tierra vegetal, flor y animal;
Vienen ya ros con aguas sin envenenar
Agua que beben los que tienen sed igual que usted.

Vienen ya bosques pulmones de la gran ciudad,


Selvas que aroman en la oscuridad, noches de paz.

R
Coro:

Que haca falta a la humanidad no es natural,

DO
Que en el planeta tanto ande mal;
Que el hombre agreda al hombre,
Que el hombre agreda al animal, al vegetal.

Se oyen ya loras gritando a gran velocidad,


RA
Nios jugando con felicidad, vuelvo a su edad;
Pasan ya cosas que alegran a la humanidad,
Aires que huelen como a navidad en igualdad.

Coro:
R

Que haca falta a la humanidad no es natural,


Que en el planeta tanto ande mal;
BO

Que el hombre agreda al hombre,


Que el hombre agreda al animal, al vegetal.

Vienen ya das de amar el mundo que habitas,


Das de amar la tierra vegetal, flor y animal.

Vienen ya das de amar el mundo que habitas,


Das de amar la tierra vegetal, flor y animal...

Crculo de poesa 31
ANEXO 8

Caricias6
Gabriela Mistral

Madre, madre, t me besas,


pero yo te beso ms,
y el enjambre de mis besos
no te deja ni mirar.

Si la abeja se entra al lirio,

OR
no se siente su aletear.
Cuando escondes a tu hijito
ni se le oye respirar.

Yo te miro, yo te miro
AD
sin cansarme de mirar,
y qu lindo nio veo
a tus ojos asomar.

El estanque copia todo


lo que t mirando ests;
RR

pero t en las nias tienes


a tu hijo y nada ms.

Los ojitos que me diste


me los tengo de gastar
BO

en seguirte por los valles,


por el cielo y por el mar...

6
.
http://www.poemas-del-alma.com/caricia-mistral.htm. Consultado 1 de noviembre de 2013

32 Crculo de poesa
Bibliografa

Gmez F.. (2002). Poesas y canciones a la patria. De cmo los dominicanos han sentido la patria
a travs de la historia. Recopilacin realizada por Fiume Gmez Snchez y auspiciada por
BANINTER. Santo Domingo. Repblica Dominicana.

R
DO
R RA
BO

Crculo de poesa 33

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