Anda di halaman 1dari 3

Sintak Model Pembelajaran

Materi Vektor
1. Sintak Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL)
Fase-Fase Perilaku Guru
Fase 1 Menjelaskan tujuan pembelajarn tentang
Orientasi peserta didik pada masalah materi vektor yaitu menerapakn prinsip
penjumlahan vektor.
Memperlihatkan dan menampilkan video
atau gambar tentang peristiwa atau hal-hal
yang berkaitan dengan penerapan vektor
dalam kehidupan sehari-hari. Misalnya video
atau gambar tentang penarikan kapal yang
mengalami kecelakaan atau kerusakan di
tengah lautan dan harus segera dibawa ke
pelabuhan terdekat untuk diperbaiki. Untuk
menarik kapal tersebut dibutuhkan dua kapal
dengan dilengkapi kawat baja. Agar kapal
dapat sampai ke pelabuhan yang dituju, posisi
kapal selama perjalanan selama perjalanan
tetap stabil besar gaya yang dibutuhkan oleh
masing-masing kapal penarik dan sudut yang
dibentuk oleh kawat baja harus
diperhitungkan secara cermat.
Memotivasi peserta didik agar terlibat pada
aktivitas pemecahan masalah.
Menjelaskan logistik yang dibutuhkan seperti
pembentukan tugas kelompok, serta
mengarahkan peserta untuk berkumpul
dengan kelompoknya masing-masing.

Fase 2 Membantu peserta didik mendefinisikan dan


Mengorganisasikan peserta didik untuk mengorganisasikan tugas belajar yang
belajar berhubungan dengan masalah tersebut yaitu
tentang menggambar vektor, resultan vektor,
komponen vektor serta mengitung besar arah
resultan vektor
Mengarahkan peserta didik untuk melakukan
kajian teori yang relevan dengan masalah serta
mencari narasumber lainnya
Fase 3 Mendorong peserta didik untuk
Membimbing penyelidikan individu dan mengumpulkan informasi yang sesuai yaitu
kelompok bagaimana mencari resultan dua vektor
sebidang atau mencari resultan dua vektor
dengan menerapkan operasi vektor.
Fase 4 Membantu peserta didik dalam
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya memecahkan masalah seperti merencanakan
dan menyiapkan laporan serta membantu
siswa dalam berbagi tugas dengan temannya.
Fase 5 Membantu siswa melakukan refleksi serta
Menganalisis dan mengevaluasi proses evaluasi terhadap penyelidikan peserta didik
pemecahan masalah dalam proses-proses yang dilakukan serta
meminta kelompok untuk presentasi.

2. Sintak Model Pembelajaran Discovery Learning

Fase-Fase Perilaku Guru


Stimulation Memberikan stimulus kepada peserta didik
(Pemberian Stimulus) berupa pertanyaan yang berkaitan dengan
materi vektor. Misalnya bagaimana cara
menguraikan vektor menjadi dua buah vektor
yang sebidang?.
Mengajak peserta didik berdiskusi untuk
mencari penyebab dan menemukan
pemecahan masalah
Problem Satatement Membimbing siswa untuk membentuk
(Mengidentifikasi Masalah) kelompok yang dilanjutkan dengan disuksi
rumusan maslah, tujuan, dan langkah kerja
dengan alat dan bahan yang telah tersedia
Data Callecting Membimbing peserta didik dalam
(Mengumpulkan Data) menyiapkan alat dan bahan berupa necara
pegas, busur derajat, benang, paku payung,
dan papan triplek yang dilengkapi kertas
berpetak dengan tujuan untuk menguraikan
vektor menjadi dua buah vektor yang
sebidang.
Data Processing Membimbing pesera didik dalam mengolah
(Mengolah Data) data eksperimen yaitu berupa vasiasi sudut
Verification Membimbing siswa menguji hasil pengolahan
(Menguji Hasil) data pengamatan yaitu bagaimana
kecenderungan rata-rata hasil pengukuran
apakah mempunyai nilai yang sama antar data
dengan mengubah-ubah sudut, serta
kesalahan pengukuran dan presentase eror
perhitungan pada tiap-tiap data pengukuran.
Generalization Mengarahkan peserta didik agar menyusun
(Menyimpulkan) kesimpulan dari eksperimen serta
mengarahkan peserta didik agar membuat
laporan.