Formando para el amor y la vida

GUIA TALLER DEL AREA DE CIENCIAS

NATURALES PARA EL GRADO 5 DEL AO 2017

DOCENTE: NGELA MARA RODRGUEZ

BELLO

1
OBJETIVOS DE LA CARTILLA

*Lograr que los nios y nias de la INSTITUCION EDUCATIVA NUEVA GENERACION

mejoren el nivel de competencia en Ciencias Naturales.

*Facilitar la insercin de la institucin en el proceso de modernizacin y adopcin de las

nuevas tecnologas TICS aplicadas al conocimiento del rea de Ciencias Naturales.

*Dinamizar y apoyar los proyectos de investigacin dentro de la institucin educativa.

*Proporcionar una base slida en el rea en trminos del desarrollo de los componentes
qumico, fsico y vivo

*Relacionar las ciencias naturales con otras reas de aprendizaje, creando situaciones
transversales conectadas con los conocimientos previos del alumno, la lnea de sentido
del ao lectivo en curso y el modelo pedaggico Institucional.

PLAN DE CURSO

El plan de curso del rea de Ciencias Naturales, lo podrs encontrar en la pgina

www.Iammybestproject.jimdo.com en su pestaa HOME para que lo consultes cada vez
que lo consideres necesario

FORMA DE EVALUACION PARA CADA PERIODO:

1. EN LA CASILLA DE PRUEBAS ESCRITAS:

Tres o cuatro Quiz (los quiz pueden ser sin avisar como parte de
una actividad de clase) y una evaluacin de periodo que tendr su fecha
asignada por el colegio y podr ser consultada en la agenda. En el segundo
y en el tercer periodo entra aqu tambin las Pruebas Saber tanto
institucionales como externas ..40%

2. EN LA CASILLA DE SEGUIMIENTO:

Seguimiento constante con el sistema de trabajo por guas de

aprendizaje que cobija tareas, talleres, trabajo y participacin en
clase, trabajos escritos, consultas, informes de lectura y de
laboratorios, informes de videos, resultados de Martes de prueba
para el grado 5 e investigaciones. 40%

3. EN LA CASILLA DE CONSTRUCCIONES DEL SABER:

Revisin Construcciones del Saber segn parmetros y fechas establecidos

con los estudiantes..20%. La no presentacin de la C.S. en el momento

2
 oportuno ser equivalente a un 1.0 en esa C.S. sin posibilidad de
recuperacin. Las C.S. se presentarn en una carpeta utilizando el
formato que se entreg en clase y que aparece en la pgina en la pestaa
WORKSHEETS.

NOTA: Seor padre de familia le recuerdo que para un adecuado

aprendizaje de cualquier rea, es necesario repasar todos los das los
conceptos trabajados. El diccionario de espaol, deben traerlo SIEMPRE lo
mismo que la cartilla ya que es una herramienta de constante manipulacin.
Deben estar muy pendientes de las fechas que aparecen en el plan de
periodo y en la pestaa SCHEDULE de la pgina web porque solo esas sern
las fechas. No reviso NADA en fecha diferente a menos que presenten una
excusa avalada por la coordinacin del colegio en cuyo caso el estudiante
deber llegar a la siguiente clase totalmente al da con aquello que le qued
pendiente. De su colaboracin y el compromiso de sus hijos depende el xito
que todos cosechemos. Conmigo pueden contar siempre. Los atiendo en el
horario que el colegio establezca para ustedes y a travs de mi correo
electrnico rodriguezangela504@yahoo.es

Va desde ________________ hasta____________

EL METODO CIENTFICO

CUADRO DE CALIFICACIONES
EVALUACIONES SEGUIMIENTO.40% CONSTRUCCIO
ESCRITAS40% NES DEL
SABER20%

1. 1. 6. 1.
2. 2. 7. 2.
3. 3. 8. 3.
4. 4. 9. 4.
E.P. 5. 10. DEF.

PROPSITOS DE PERODO:

3
Manifestar inters por Desarrollar el pensamiento a travs del uso adecuado de
instrumentos de conocimiento. Analizar y definir conceptos relacionados con las
caractersticas del mtodo cientfico y las aplicaciones de la qumica como ciencia.
Seguir instrucciones y utilizar diferentes procedimientos en flujogramas lineales y
dems herramientas de conceptualizacin. Demostrar decisin en el planteamiento y
solucin de problemas relacionados con las etapas del mtodo cientfico, las propiedades
y transformaciones de la qumica. Analizar y argumentar datos, tablas y grficos como
resultado de la interpretacin de situaciones y establecimiento de condiciones
relacionados con el mtodo cientfico y la qumica. Realizar lectura comprehensiva e
interpretar textos relacionados con el mtodo cientfico y la qumica. Comprehender el
concepto mtodo cientfico, caractersticas y etapas.

EJES TEMTICOS

1. El mtodo cientfico y sus caractersticas

2. Etapas del mtodo cientfico
3. La qumica y su historia
4. Propiedades fsicas y qumicas de la materia
5. Propiedades extensivas e intensivas de la materia
6. Transformaciones fsicas y qumicas de la materia
7. Cientfico lector

SITUACIN DIAGNSTICA

Observa los siguientes planteamientos y explica cmo puedes resolver estas

preguntasNo es tan importante la respuesta como la manera en la que llegas a ella

4
1.

El mtodo cientfico, que es una clase de mtodo caracterizado por el modo ordenado y
sistemtico de proceder para llegar a un resultado o fin determinado, tiene como fin
fijar las reglas de la investigacin y de la prueba de las verdades cientficas. Dentro de
la tipologa del mtodo podemos tambin destacar el mtodo sociolgico, que es la
aplicacin de conceptos y tcnicas de investigacin para sacar conclusiones sobre
hechos sociales, y el mtodo de clasificacin biolgica, que es un mtodo en el cual los
bilogos agrupan y categorizan las especies de organismos. Segn la rigurosidad de
aplicacin, el mtodo cientfico se clasifica en: A. Crtico, porque trata de distinguir lo
verdadero de lo falso. B. Metdico, a travs de los mtodos de investigacin y prueba,
el investigador sigue procedimientos, desarrolla su tarea basndose en un plan previo.
C. Verificable, es posible mediante la aprobacin del examen de la experiencia.

2. ETAPAS DEL METODO CIENTIFICO I) Encontrar un problema y preguntarse sobre

l II) Plantearse posibles respuestas (Hiptesis) III) Observar y Experimentar IV)
Analizar los resultados Concluir y Comunicar

LEE ATENTAMENTE EL GUIN DE LA CENICIENCIA

Orador: A CeniCiecia le encanta pasar sus tardes ayudando a su padre a mantener un

jardn con plantas y flores, que luego venden en el mercado. Mientras ayuda a su padre,
Ceniciencia se divierte observando y estudiando a la naturaleza.

5
CeniCiencia: Pap estn sper lindas las rosas no?, tienen un olorcito rico!, no va a
costar nada venderlas maana.

Pap: (entra con una caja para colectar las rosas) Si ceni, estn muy bonitas..... Pero ten
cuidado al cortarlas, no te vayas a pinchar un dedo.

Hermanastra1: Ceni... vas a ir con nosotras a la fiesta del Pancho?

Hermanastra2: (interrumpe a la otra) Qu te apuesto a que dice que NO? Qu te

apuesto a que dice que NO? sta es ms fome!!!,

CeniCiencia: La verdad es que estoy investigando sobre las causas de muerte de las
plantas, el efecto de la lluvia y de algunos bichitos, adems, voy a conectarme a internet
a la noche porque es ms barato! Hermanastras 1 y 2 (al mismo tiempo): JA JA JA....
los bichos te parecen ms entretenidos que divertirse en la fiesta... t te lo pierdes...
(Salen cantando..... vamos a bailar toda la noche... hasta que..... Explote)

CeniCiencia: Toma un cuaderno y un lpiz y se pone a dibujar. Aparece un pajarito

volando y un caracol con lunares, ella observa y anota.

ORADOR: Un mes despus...................... CeniCiencia: (est en el jardn y nota que las

flores estn extraas, las mira y descubre unos hoyitos en sus hojas y sale a buscar al
pap) Papi, Papi, Papi!!!

Pap: Qu cosa hija, te cortaste?, te caste?, ests bien? .....ahhhhh... no me asustes

as... me vas a dar un ataque al corazn!

CeniCiencia: Mira!, Mira!, algunas de las rosas tienen hoyitos... Madrastra: (sale alertada
por el llamado de CeniCiencia....) Qu pas?, qu hiciste Ceni?, t siempre estas
inventando cosas, te dije la ltima vez que la prxima embarrada que hagas te vas a ir
a vivir a donde tu abuela!

Pap: Pero esposa, no te pongas as, Ceni se dio cuenta de que tenemos un problema con
las plantas....

Madrastra: (escandalosamente responde y se toma la cabeza) No!!, qu vamos a hacer?,

cmo vas a venderlas... ya no podremos dedicarnos ms a este negocio!

CeniCiencia: Tranqui madre vamos a resolver esto cientficamente. Denme un poco de

tiempo antes de tomar su decisin. Voy a averiguar entre la informacin que he
recopilado.

ORADOR: CeniCiencia busc informacin sobre este problema, y pens en todas las
posibles causas de los hoyitos.. Busc en sus anotaciones y pens en dos posibles

6
respuestas durante varias semanas! CeniCiencia: (aparece instalando un pluvimetro
para medir el agua y una cmara enfocada a una flor) Pap: Qu ests haciendo hija?

CeniCiencia: Lo que sucede papi es que estuve estudiando y creo que tengo dos posibles
respuestas a nuestro problema de los hoyitos... una de ellas puede ser la lluvia, as es
que voy a utilizar este pluvimetro para medir cunto llueve. Pap: Y esa cmara para
qu la necesitas? CeniCiencia: Lo que sucede es que yo no puedo observar el jardn todo
el tiempo, y estoy pensando que justo cuando estoy en el colegio, es cuando vienen ms
pajaritos a comer al jardn. Pap: Ahh.. Entonces piensas que pueden ser los algunos
pajaritos los que estn causando este problema....

CeniCiencia: Exacto pap!, es una explicacin posible.

Pap: Hija, Y de dnde sacaste esa cmara?

CeniCiencia: La cmara me la prest por un tiempo un amigo .. Se puede conectar al

computador y va grabando en tiempo real.. es super bacn!

ORADOR: Despus de algunas semanas..... CeniCiencia: (aparece anotando la medicin

del pluvimetro, un instrumento para medir la lluvia cada) y piensa en voz alta: Pero no
llueve a los niveles que causaran este problema.. y los hoyitos no se parecen a los que
indica mi libro.. No puede ser el agua!.. ..................Voy a analizar las imgenes que grab!
(Va al computador) Exclama! Pero estos pajaritos son picaflores, los picaflores slo
succionan el nctar de las flores... No causan dao a las plantitas... Ohhh!.. Pero qu hay
all... qu es eso?, voy a ampliar la imagen... hace un ZOOM en una hoja y..... Aparece un
caracol de lunares comiendo. PERO SI ES EL CARACOL DE LUNARES!!!

RESPONDE

1) Cul es el problema de la CeniCiencia? 2) Posible respuesta al problema (hiptesis)?

3) Cmo se da cuenta la CeniCiencia de que su respuesta es correcta o no? 4) Qu
debera hacer CeniCiencia luego de que resuelva su problema? 5. Piensa en dos
situaciones problema y aplica en cada caso las etapas del mtodo cientfico. 6. Por qu
es importante el mtodo cientfico? Solo se aplica en las ciencias naturales?

La observacin y el planteamiento del problema son los dos primeros pasos del mtodo
cientfico. Un problema bien planteado ya te dar muchas pistas para su solucin.
APROXMATE

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1. Observo la ilustracin. 2. Cules de las siguientes preguntas te surgen? a. Por qu
hace un da soleado? b. Por qu salta winnie? c. Por qu el cerdito piglet esta triste?
3. Sugiero una posible respuesta a una de las preguntas que te planteaste despus de
observar la situacin

EXPERIENCIA

Necesitas: Agua, aceite, tinta y 2 vasos transparentes desechables. INSTRUCCIONES.

a. Deposito agua en los dos vasos. Lo hago hasta la mitad. b. agrego unas gotas de tinta
a uno de los vasos. c. agrego un poquito de aceite al otro vaso. Observo lo que sucede.
d. dibujo como se ve cada vaso. e. describo con tus propias palabras tus observaciones.
f. planteo dos preguntas a partir de las observaciones que hice. g. sugiero una posible
respuesta para cada pregunta.

Entonces..Cmo se hace una buena observacin?......Cmo hara una persona ciega para
hacer una observacin?

CONCLUYO:

OBSERVACIN: A travs de los rganos de los sentidos e instrumentos, la observacin,

es un proceso mental que permite describir las caractersticas de un objeto que se
quiere estudiar. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: El planteamiento del problema, es
un proceso mental que crea preguntas sobre situaciones o fenmenos, que se observan
alrededor del entorno y no se pueden explicar

Hay ms pasos en el desarrollo del mtodo cientfico?...

HIPOTESIS: Es una proposicin que nos permite establecer relaciones entre los
hechos. Las hiptesis, son posibles soluciones del problema y se expresan como
generalizaciones o proposiciones. Pueden definirse como la solucin provisional o
tentativa para un problema dado. EXPERIMENTACION: Es la forma como se comprueba
si la respuesta es correcta o no, generalmente se realiza a travs de un laboratorio y

8
con varios instrumentos. La experimentacin constituye uno de los elementos claves del
mtodo cientfico.

1. Explico que uso se le da a cada grupo de instrumentos.

- El primer grupo de instrumentos _______________________________________

- El segundo grupo de instrumentos _____________________________________

- El tercer grupo de instrumentos

________________________________________

2. Explico que caracterstica se tuvo en cuenta para organizar cada grupo.

- En el grupo uno que fueran instrumentos que sirvieran para medir el tiempo con
diferentes materiales y formas. F V

- En el grupo dos que fueran instrumentos que sirvieran para medir F V

- En el grupo tres que fueran instrumentos que midieran

3. La hiptesis sera: Algunos instrumentos se utilizan como unidades de medida.

Cierto_________ falso _________.

4. Para saber si es falso o verdadero, debo experimentar as: a. Cojo el reloj de arena
y al colocarlo sobre la mesa observo mirando un reloj de pulsera el tiempo que gasta la
arena en pasar de un extremo a otro.
y_______________________________________________________________
______________________________________________
________________________________________________________________
______________________________________________

9
b. Con la cuarta de mi mano mido un lapicero y
________________________________________________________________
________________________________________
________________________________________________________________
_______________________________________

c. Como haras la experiencia con el segundo grupo?

EXPERIENCIA 2

Qu hiptesis puedes inferir de la experiencia anterior?....

Y an quedan ms pasos?.....

LA ORGANIZACION DE LA INFORMACION: Es el resultado de nuevas observaciones,

mediciones o indagaciones a travs de un experimento o bsqueda de informacin en
libros, revistas, entrevistas. Ahora, estos datos obtenidos durante la actividad de
investigacin, tendremos que organizarlos en cuadros grficos, esquemas, diagramas,
fotos.

LAS CONCLUSIONES O COMUNICACION DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS: Si

comprobamos que la hiptesis planteada es verdadera, nuestra conclusin ser VALIDA
, en caso de que los hechos investigados no coincidan con la hiptesis , esta ser NO,
por lo que tendremos que replantear la hiptesis .

EJERCTATE

La profesora ngela les pidi a cuatro estudiantes que se tomaran el pulso en estado
de reposo. Luego les pidi que corrieran dos minutos y volvieran a tomarse el pulso.
Sandra, Carlos, Mara y Jos hicieron la siguiente tabla para registrar los datos que
obtuvieron antes de correr y despus de hacerlo.

10
11
Analizo y concluyo C. Qu caractersticas compartes con algunos de tus familiares? D.
Con quines compartes ms caractersticas? E. Qu caractersticas podran tener tus
hijos? Hiptesis:
________________________________________________________________
_________________________________________________________

CONCLUYAMOS: METODO CIENTIFICO: secuencia de pasos que nos permiten

explicar hechos o fenmenos de la naturaleza a travs de una actividad cientfica.

Organiza el siguiente mentefacto

12
 Soy habilidos@ en lgica mono-proposicional.

Marque con una X las proposiciones verdaderas

Algunas soluciones provisionales a un problema son hiptesis a. Todas las soluciones

provisionales a un problema son hiptesis. b. Todas las hiptesis son soluciones
provisionales a un problema son hiptesis. c. Ninguna solucin provisional a un problema
es una hiptesis. d. Ninguna hiptesis es solucin provisional a un problema.

Soy habilidos@ en cadena de razonamiento.

Completo la siguiente cadena de razonamiento.

La observacin, describe las caractersticas de un objeto que se quiere estudiar. La

experimentacin, demuestra si la hiptesis es correcta o no. La conclusin, comunica los
resultados obtenidos. La observacin, la experimentacin, y la conclusin son etapas del
mtodo cientfico. Entonces,

__________________________________________________________.

Soy habilidos@ en lgica conceptual.

Segn el mentefacto conceptual, Cules de las siguientes afirmaciones son ciertas?

El mtodo histrico es una clase de mtodo _______.

El mtodo de investigacin tiene como caracterstica, conocimiento histrico del

objeto o fenmeno de investigacin ________.

El mtodo justo a tiempo es una clase de mtodo de investigacin ________.

Mtodo cientfico y mtodo histrico son clases de mtodo de investigacin _____.

El mtodo, el mtodo de investigacin, el mtodo histrico, el mtodo cientfico son

conceptos ______.

13
 El mtodo cientfico es una clase de mtodo justo a tiempo _____.

Responde las preguntas 1 y 2 de acuerdo al siguiente texto

1. Como producto de la combustin en la vida moderna se generan grandes cantidades

de gas carbnico lo que constituye alta contaminacin, lo anterior trae como
consecuencia en la vida humana que:

A. Se acelere el ritmo cardiovascular B. se bloquee la digestin C. se desacelere el ritmo

cardiovascular D. Se estimule la digestin.

2. Aplicando el mtodo cientfico podramos decir que la etapa empleada es:

A. hiptesis B. observacin C. experimentacin D. conclusin.

Responde las preguntas 3 y 4 de acuerdo al siguiente texto

3. La sntesis de compuestos orgnicos a partir del agua y del bixido de carbono que
realizan las plantas valindose de la energa de la luz solar captada por molculas
pigmentadas (clorofila, carotenoides) se llama fotosntesis, esta empieza cuando la
energa luminosa acta sobre una molcula de clorofila y empuja un electrn hasta un
nivel de energa superior; de lo anterior podemos inferir que:

A. La luz solar hace que los electrones de la clorofila se carguen de energa. B. La

clorofila es el nico foto sintetizador de los vegetales C. Solo las plantas pueden realizar
fotosntesis, para fijar nitrgeno D. Las plantas acumulan energa que dan a los
descomponedores y luego a los herbvoros

4. La etapa del mtodo cientfico que se aplica es: A. hiptesis B. experimentacin C.

conclusin D. problema de investigacin

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Con base en la informacin de la grfica puede afirmarse que: A. la lechuga si tiene ms
agua que las frutas B. la patilla tiene ms agua que la lechuga C. el durazno tiene ms
agua que la lechuga D. El banano no tiene agua.

8. Las etapas del mtodo cientfico empleadas fueron: A. conclusin y resultados B.

resultados e hiptesis C. problema de investigacin y resultados D. observacin y
resultados

Responde las preguntas 9 y 10 de acuerdo el siguiente grfico y texto. Las hormigas

son insectos que habitan en muchos ambientes y llaman la atencin de nios y adultos.

9. Julin y Paula ven pasar algunas hormigas frente a ellos y Julin dice lo siguiente:
Esos bichos nacen de la ropa vieja. Paula no est de acuerdo con esta afirmacin. Cul
de las siguientes afirmaciones le ayudara a Paula a explicar de dnde nacen las
hormigas?

A. las hormigas nacen de las fibras de algodn B. las hormigas nacen de otras
hormigas C. las hormigas nacen de la tierra donde viven D. las hormigas nacen de los
restos de la comida

10. Julin ha contado hormigas a diferentes horas obteniendo los siguientes datos: 7
hormigas a las 8 de la maana durante tres minutos 15 hormigas a las 10 a.m. durante 5

15
minutos 20 hormigas a las 5 de la tarde durante 3 minutos 13 hormigas a las 4 p.m.
durante tres minutos 22 hormigas a las 9 de la maana durante tres minutos 8 hormigas
a las 5 de la tarde durante 5 minutos 18 hormigas a las 5 de la maana durante 5 minutos

Lo que tiene que hacer Cecilia para comprobar los resultados de su experimento es:

A. repetir el experimento usando otro tipo de semillas B. usar el plato con una servilleta
humedad C. usar dos platos cada uno cubierto con agua D. repetir exactamente el mismo
experimento.

12. Observa la siguiente grfica.

La grfica muestra lo que generalmente come un animal X de la selva. Con base en la

grfica puede establecerse que el animal X es:

16
A. herbvoro B. omnvoro C. carroero D. carnvoro

13. En el saln de clase se requiere mover el armario donde se guardan los materiales.
La profesora le pide a Julin que lo haga pero l no puede. Julin pide ayuda a dos amigos
y entre todos logran correr el armario. La profesora pregunta por qu Julin no pudo
mover el armario pero entre los tres s lo lograron y obtiene las siguientes respuestas:
I. Julin no ejerci suficiente fuerza II. Los tres aplicaron ms fuerza III. El armario
no quera que lo movieran. De las respuestas anteriores, pueden clasificarse como
cientficas:

A. I y II B. II solamente C. III solamente D. I y III

14. Aunque muchas personas recogen el agua de los nacederos de los ros para beber, el
Ministerio de Salud recomienda hervirla antes de consumirla, porque el agua puede
contener bacterias que causan diarrea. De acuerdo al texto la pregunta problema ms
acertado que puedes realizar es:

A. porque es importante hervir agua cristalina? B. porque el Ministerio de salud

recomienda hervir agua pura? C. porque es importante hervir el agua de cualquier
quebrada o ro aunque sta se vea cristalina y pura? D. Por qu es importante consumir
agua?

15. Juliana observa que una bombilla emite una luz muy brillante y se calienta mucho. De
sus observaciones Juliana puede concluir que:

A. las bombillas emiten a la vez luz y calor B. la luz de la bombilla es caliente C. la

electricidad calienta todos los objetos D. el calor permite que la lmpara brille

3.

La profesora ngela en su primera clase de qumica para los nios de quinto , le comenta
a sus estudiantes sobre como todo lo que nos rodea es qumica , Los estudiantes
perplejos , le preguntan cmo as profe? Miguel dice ,yo soy qumica? Jos dice , este
lapicero es qumica? Milena la nia ms tierna del saln pregunta , profe entonces un
beso es qumico? La profe al ver tantas dudas de los muchachos les dice , OK como se
ve que tienen mucho inters por saber , les voy a contar esta historia: Nuestro cuerpo
y todas las cosas materiales que nos rodean y que conforman el universo , se componen
de materia , Conocemos muchas formas de materia (el papel de un libro , la sal, el azcar,
medicamentos, etc. que se diferencian unas de otras debido a su composicin y
estructura. A la Seora qumica, que se caracteriza por ser una ciencia, estudia las
propiedades de la materia, su estructura, las transformaciones y los procesos

17
energticos que pueden ocurrir en ella, Tambin, le interesan los materiales que
conforman las cosas. Profe! profe! Dice Juan: No entiendo! La profesora le contesta:
les explicare con estos ejemplos: 1. La seora qumica en vez de un rbol se interesa por
la madera. 2. En vez de una moneda, se interesa por el nquel del cual est hecha 3. En
vez del anillo, se interesa por el oro del cual se formo 4. En vez de la ventana, se interesa
por el vidrio de la cual se hizo, etc. AH! AH! Ya entend dice Juan. Para que la seora
qumica pueda interesarse por todas estas cosas y ms utiliza unos mtodos llamados
Procesos Qumicos, que son un conjunto de operaciones qumicas o fsicas, que
transforman unas materias iniciales en productos finales diferentes. Anita
interrumpe y dice: entonces el jabn y la crema de dientes se hicieron por procesos
qumicos? Si. Saben en donde se realiza esto? No Noen dnde? En un sitio llamado
LABORATORIO, aqu el qumico se preocupa por descubrir las propiedades o
caractersticas que le permiten hallar la diferencia entre unas sustancias y otras,
separar los componentes que forman los cuerpos, hallar las estructura de la materia con
la cual pueda explicarse su comportamiento y propiedades

Segn el texto:

1. Cules son las formas de materia que conocemos? 2. Qu es lo que realmente le

interesa a la seora qumica? Explico. 3. Si entendiste los intereses de la seora
Qumica, escribo otros tres ejemplos de lo que le puede maravillar a ella. 4. Escribo
otros 5 procesos qumicos que se realizan en el laboratorio. 5. Un qumico qu realiza
en el laboratorio? 6. En las palabras subrayadas del texto, utilizo SINONIMIA 7.
CONTEXTUALIZO las siguientes palabras. A. Qumica B. Procesos qumicos C. Materia
D. Laboratorio. 9. Cules son los pensamientos generales de las oraciones que estn en
letra cursiva y en negrilla?. Construye con cada uno de ellos un mentefacto propisicional.

Sigo con la historia..

Los jvenes, quedaron muy motivados con la historia que les haba contado la profe
ngela, sin embargo, Sebastin un nio muy hiperactivo le comenta: muy interesante lo
que nos cuenta, pero, pienso que como nosotros los nios tenemos una historia de
nuestro origen me imagino que la qumica tambin la tendr Cierto profe? La profe,
muy sorprendida del comentario le responde: Cierto Sebastin, en este momento les voy
a comentar el origen de la qumica. Acomdense y vean las imgenes mientras les relato.
La historia comienza en la edad de piedra en la cual el hombre hizo combustir la madera
y produjo el fuego. Los egipcios, extrajeron metales como el cobre, plomo, plata, hierro
y oro. Prepararon pigmentos, esencias, vidrios, cal para las construcciones y mezclas
para el embalsamiento. Los griegos, aqu se destacaron cientficos como: - Empdocles,
enuncio que la naturaleza est constituida por TIERRA, FUEGO, AGUA Y AIRE. -
Leucipo y Demcrito, quienes declararon que la materia esta formada por tomos

18
eternos, invisibles, indestructibles, indivisibles y de diferente tamao. - Aristteles,
quien considero que: * Cada elemento resulta de la combinacin de dos de las cuatro
cualidades fundamentales que son: clido, frio, hmedo y seco. * La materia es continua
y no tiene lmite de divisin. Luego llego la poca de la ALQUIMIA que comenz con los
egipcios y contino con los persas, romanos, chinos y rabes. En sta se buscaba la
PIEDRA FILOSOFAL, cuyas propiedades permitan convertir metales en oro y curar
todas las enfermedades. Se descubrieron elementos como: arsnico, bismuto, fsforo,
antimonio. En la poca media el cientfico Paracelso, postul la IATROQUIMICA O
QUIMICA MEDICA, pues consideraba que el azufre, mercurio y sal eran los
constituyentes del cuerpo humano y que sus deficiencias ocasionaban enfermedades. l
para tal descubrimiento, elabor medicamentos que curaban las enfermedades. El
alemn Stal, cre la teora del FLOGISTO, o sustancia del fuego, que era una sustancia
que contenan los combustibles y por la prdida de ella se daba la combustin, corrosin
y enmohecimiento. En la poca moderna, despus de tantos estudios realizados por
cientficos refutando teoras o descubrimientos de los antiguos, se pudieron explicar
muchos procesos como: - la combustin, respiracin, etc. - Se introdujo el uso de la
balanza. - Se demostr que la materia tena masa, que la cantidad de materia en una
reaccin se conserva. - Se enunci la Ley de la conservacin de la materia. - Se separ
el oxgeno y el hidrgeno del aire. En fin tantos procesos que se comprobaron y que a la
poca todava siguen siendo verdicos. Tambin se destacaron cientficos como: Laurent
Lavoisier, John Dalton, Amadeo Avogadro, Mendeleieff, Kekul, Le Chateleir, Meyer
entre otros. Y Colorn colorado esta historia ha terminado, les dice la profesora. AH,
AH, AH! Julio, dice: profe! Profe! qu historia tan divertida, pensar que cosas que
tenemos al lado o que nos suceden en nuestro organismo sean pura, pura qumica, es
increble y espectacular.

Indago y escribo en mi cuaderno la bibliografa y aportes que hicieron a la qumica los

cientficos del texto que estn subrayados.

4.
PROPIEDADES FISICAS Y QUIMICAS DE LA MATERIA La sustancias en el mundo,
tal y como lo conocemos, se caracterizan por sus propiedades fsicas o qumicas, es
decir, cmo reaccionan a los cambios sobre ellas. Las propiedades fsicas son aquellas
que se pueden medir, sin que se afecte la composicin o identidad de la sustancia.
Podemos poner como ejemplo, el punto de fusin (ejemplo del agua). Tambin existen
las propiedades Qumicas, las cuales se observan cuando una sustancia sufre un cambio
qumico, es decir, en su estructura interna, transformndose en otra sustancia, dichos

19
cambios qumicos, son generalmente irreversibles. (Ejemplo formacin de agua, huevo
cocido, madera quemada).

Ejemplo 1. (PROPIEDAD FSICA) Cuando el agua lquida se congela forma el hielo y pasa
de su estado lquido a un estado slido, el agua parece diferente en muchos sentidos.
(Estado, color, temperatura) Sin embargo, permanece inalterada su composicin

Ejemplo 2. (PROPIEDAD QUMICA) Dos moles del elemento sodio con dos tomos del
elemento cloro forman una nueva sustancia llamada cloruro de sodio (sal). Su frmula es
2Na + Cl2 --------> 2NaCl cloruro de sodio (sal), se encuentra en la naturaleza

Ejemplo 3. El helado al derretirse: Cambia su composicin?, Al cambiar de estado se

altera?, Cambia el sabor? Qu propiedad presenta? Contesta en tu cuaderno.

Ejemplo 4. Imagnate un fsforo antes y despus de encenderlo. Cambia su

composicin?, puede ser otra vez el fosforo original?, Qu propiedad presenta?
Contesta en tu cuadernoSi has entendido, escribe en tu cuaderno 2 ejemplos de cada
propiedad

3. Modelo el siguiente pensamiento en mi cuaderno de ciencias naturales:

Dentro de los diversos estudios realizados por cientficos, las propiedades fsicas se
caracterizan por la permanencia de su composicin o identidad y por ser reversibles e

20
irreversibles, mientras que las propiedades qumicas se identifican por la
transformacin de una sustancia en otra y por ser irreversibles.

4. Aplico lgica

Marque con una X las proposiciones verdaderas.

1.Todas la propiedades fsicas son propiedades especficas a. todas las propiedades

especificas son propiedades fsicas b. algunas propiedades fsicas son propiedades
especficas c. algunas propiedades especficas son propiedades fsicas d. Ninguna
propiedad fsica es propiedad especfica e. Ninguna propiedad especfica es propiedad
fsica.

5. Mi habilidad en cadenas de razonamiento. A. La ductilidad y la maleabilidad son

propiedades especficas. Las propiedades que permiten diferenciar una sustancia de
otra se denominan especficas.
Entonces:________________________________________________________.
B. La fotosintesis es un proceso en el cual hay transformacin de unas sustancias en
otras. Las propiedades qumicas unas sustancias se convierten en otras.
Entonces:_______________________________________________________.

PREGUNTAS DE SELECCIN MULTIPLE CON UNICA RESPUESTA.

6. Una de las siguientes propiedades es especficamente qumica: A. Maleabilidad B.

Dureza C. Ductilidad D. El hidrgeno se combina con el oxgeno formando agua.

7. La ductilidad es una propiedad fsica que presentan los cuerpos para: A. Dejarse
convertir en lminas B. Combinarse fcilmente con otro cuerpo C. Dejarse convertir en
hilos D. Permanecer en reposo o en movimiento.

8. El punto de ebullicin de un lquido es: A. Una propiedad qumica B. Un proceso fsico

C. Un proceso qumico D. Una propiedad fsica.

9. Las propiedades qumicas se caracterizan por: A. Ser generales a cada sustancia B.

Ser particulares para cada sustancia C. No sufrir cambios en la composicin de la
materia D. Todas las anteriores.

21
Segn el mentefacto conceptual, Cuales de las siguientes afirmaciones son ciertas?

- Propiedad general, propiedad quimica, propiedades fsicas son conceptos_____ - La

propiedad general es una clase de propiedades de la materia_____ - La propiedad
general es una clase de propiedades fsicas.

11. Indago y escribo en mi cuaderno todas las propiedades fsicas con sus
caractersticas. 12. Que diferencias existen entre las propiedades fsicas y qumicas?

5.

Las propiedades extensivas son las que tiene toda la materia. Estas se pueden medir
mediante unidades de referencia, que permiten comparar diferentes cuerpos. Entre
ellas tenemos: La masa. Es la cantidad de materia que contiene un cuerpo. Se puede
medir en (Kg) kilogramos, (g) gramos y (mg) miligramos. El volumen. Es la cantidad de
espacio que ocupa un cuerpo. Se puede medir en (m3 ) metros cbicos. El peso. Es la
medida de la fuerza de atraccin que ejerce la tierra sobre los cuerpos. Esta fuerza de
atraccin es la fuerza de gravedad. Su unidad es el newton, simbolizado N. N= Kg. m/s2
P= M x G P=peso M=masa G=gravedad (10m/s)

22
Las propiedades intensivas diferencian unas sustancias de otras. Entre ellas tenemos:
Densidad. Es la relacin entre la masa de un cuerpo y su volumen. Transparencia. Es la
propiedad que tienen algunos cuerpos de ser atravesados por la luz. Fragilidad. Es la
propiedad que hace que un material se quiebre en trozos con facilidad. Se determina a
partir de la resistencia que presenta cuando se golpea. Conductividad de calor. Es la
propiedad de los materiales de permitir el paso del calor con mayor o menor facilidad.
Maleabilidad. Un material es maleable cuando se puede hacer lminas con el, o si se deja
trabajar fcilmente. Ejemplo: Aluminio. Combustibilidad. Es la capacidad de un slido o
un gas para quemarse.

2. Resuelvo y explico en grupo:

A. Si un litro es igual a 1000 cc o 1000 ml, Cul es el volumen, en cc, de 3 litros de

leche? B. Qu volumen ocupar 1Kg de hierro, comparado con 1 Kg de aire? C. Dnde
habr ms masa: en 1Kg de plastilina o en 1Kg de algodn?

EJERCITACIN.

1. Dos de las siguientes oraciones son incorrectas. Las identifico y corrijo en mi

cuaderno. a. La masa es la cantidad de espacio que ocupa un cuerpo ____ b. La densidad
relaicona la masa y el volumen de un cuerpo____ c. El volumen es la cantidad de materia
que contiene un cuerpo_____ d. El peso es la fuerza con que la gravedad de la Tierra
atrae un cuerpo_____ e. El aire ocupa un espacio y pesa____

2. Relaciono los trminos de las casillas y realizo las actividades

a. con que casilla se relaciona la informacin de la casilla 1? Explico. b. Qu relacion

existen entre las casillas 2 y 4? c. Escribo una oracin que relacione la informacin de
las casillas 3 y 5 3. Respondo a las preguntas teniendo en cuenta la siguiente situacin:
imagina dos cubos de hierro del mismo tamao; uno de ellos es macizo y el otro hueco.
a. Cul tiene mayor masa? b. Cul pesa mas? Explico mi respuesta. c. Debes utilizar

23
la misma fuerza para levantar cualquiera de los dos? d. Si trataras de levantar los cubos
en la luna, emplearas la misma fuerza que en la Tierra? e. La diferencia de peso entre
uno y otro sera igual que en la tierra?

PREGUNTAS DE SELECCIN MULTIPLE CON UNICA RESPUESTA

4. Indico qu unidad te parece la ms adecuada de todas estas para medir la masa de

un elefante A. mg B. kg C. N D. dg

5. Indico a cunto equivale un centmetro cbico A. 1000 m3 B. 0,000000001 m3 C.

0,000001 m3 D. 200 m3

6. De las siguientes propiedades de la materia seala aquella que sea intensiva A. Peso
B. Masa C. Volumen D. Densidad.

7. Cmo llamamos a todo aquello que se puede medir? A. Propiedad intensiva B.

Magnitud C. Propiedad extensiva D. Sensibilidad.

8. La magnitud que expresa la relacin que existe entre la masa de un cuerpo y el volumen
que ocupa se llama... A. Volumen B. Capacidad C. Densidad D. Masa.

9. Teniendo en cuenta que la densidad del mercurio es mayor que la del aceite y que la
del aceite es mayor que la del alcohol, si tenemos una botella de 1 l de cada sustancia,
indico cul de ellas tiene ms masa. A. Aceite B. Mercurio C. Alcohol D. Ninguna, todas
tienen la misma masa

EJERCICIOS DE PESO

10. Cul es el peso de un cuerpo que presenta una masa de 15gr?

11. Cul es la masa de un cuerpo que tiene como peso 123N?

12. Qu peso posee un cuerpo con una masa de 135Kg?

6.

24
2. Indico si los siguientes cambios fsicos son reversibles o irreversibles. a. ___ Romper
un papel b. ____ Derretir cera c. ___ Disolver agua en azcar d. ____ Estirar un caucho
e. ___ Romper un vidrio f. ____ Inflar un globo.

3. Selecciono el caso en donde se produce un cambio qumico. Explico en mi cuaderno

que sucede. a. Encender una vela. b. poner agua en el congelador y despus usar el hielo.
c. asar carne. d. colgar la ropa mojada y ms tarde recogerla seca.

4. Sustento las siguientes afirmaciones iniciando la respuesta con el conector POR

QUE complemento en mi cuaderno. a. Al arder un papel, se produce un cambio qumico
llamado combustin.
PORQUE_________________________________________________________
b. Algunos materiales, como la madera, el papel, la gasolina, el gas o el alcohol, se llaman
combustibles.
PORQUE_________________________________________________________
c. Convertir la madera en aserrn, es un cambio fsico irreversible.
PORQUE________________________________________________________

5. Resuelvo los siguientes casos de lgica monoproposicional. a. Escriba (f) o (v) segn
el caso.

Todo cambio fsico altera la composicin de la materia ( )

Ningn cambio fsico altera la composicin de la materia. ( )

Algunos cambios fsicos alteran la composicin de la materia ( )

Algunas alteraciones en la composicin de la materia son cambios fsicos ( )

Todas las alteraciones en la composicin de la materia son cambios qumicos ( ).

25
Algunos cambios fsicos son cambios de estado ( ).

Todo cambio de estado son cambios fsicos ( )

Algunos elementos qumicos son sustancias puras ( )

Todos los compuestos qumicos son sustancias puras ( )

Todas las sustancias puras son compuestos qumicos ( )

Todas las mezclas son compuestos qumicos ( )

Algunos compuestos qumicos son mezclas ( )

En el cuaderno de ciencias naturales, narro la interpretacin sobre el CICLO DE LA

ENERGA..CMO LO ENTIENDES?...OBSERVA BIEN EL ESQUEMA

26
EXPERIENCIA 3

En tu casa escoge una vela de cualquier color, coloca en un plato, obsrvala antes de
encenderla y despus de encendida. - Qu cambios puedes observar cuando la vela est
ardiendo? - Explico si estos cambios son qumicos o fsicos. - Qu aspecto tendr esta
vela cuando haya ardido durante media hora?

27
De las afirmaciones realizadas por Juana

28
A. Una botella vaca B. Agua hirviendo C. Aire D. Calor

9. Una secuencia controlada de observaciones se denomina: A. Hiptesis B. Ley C.

Experimentacin D. Teora.

10. Es una propiedad general o extrnseca de la materia: A. color B. Densidad C. Inercia

D. Olor

11. Un proceso qumico es: A. la ebullicin del agua B. la destilacin del alcohol C. la
fermentacin de la leche D. el rompimiento de un vidrio.

29
12. La sublimacin del yodo se considera como: A. proceso qumico B. proceso fsico C.
proceso biolgico D. proceso nuclear.

13. Es considerado como un compuesto: A. El aire B. el nquel C. el sodio D. el amonaco.

14. El peso de un cuerpo es el resultado de: A. su estado de inercia B. la cantidad de

materia C. la accin de la gravedad D. su energa cintica

15. El estado de la materia depende de: A. la masa de las molculas B. las fuerzas de
cohesin C. la clase de tomos que la forman D. la fuerza de gravedad.

16. La tendencia de los cuerpos a permanecer en el estado de reposo o movimiento en

que se encuentran, es una propiedad denominada: A. Energa B. Masa C. Inercia D.
gravedad

17. periodo en la cual los pueblos buscaban la piedra filosofal. A. Alquimia B.

Iatroqumica C. Flogisto D. piedra.

18. etapa en la cual se explica o interpreta anticipadamente un problema pero sin

evidencia experimental que la apoye. A. Ley B. Hiptesis C. Conclusin D. observacin

19. Ciencia que estudia la materia y sus transformaciones A. Bioqumica B. Biologa C.

Qumica D. Fisicoqumica.

20. Es la base del trabajo de la qumica A. Mtodo inductivo B. Mtodo deductivo C.

Mtodo de investigacin D. Mtodo cientfico.

21. Es el examen cuidadoso y crtico de un hecho o fenmeno: A. Conclusin B.

experimentacin C. Leyes D. Observacin.

22. Crearon la tabla peridica actual A. Lavoisier y Newlands B. Amadeo y Avogadro C.

Kekul y Le Chateleir D. Mendeleieff y Meyer

23. Propiedad que no permite diferenciar una sustancia de otra. A. Propiedad qumica B.
Propiedad fsica C. Propiedad extrnseca D. Propiedad intrnseca.

24. Propiedad que indica la resistencia que oponen los cuerpos a ser rayados A.
Ductilidad B. Dureza C. Maleabiliada D. Fragilidad.

25. Al encender una vela la parafina se derrite. Aqu se produce un cambio: A. Fsico B.
Qumico C. Nuclear D. Estado

30
c. Juan tiene la costumbre de hablar al revs (invertido). Lo ayudo a ordenar sus
oraciones de forma directa y clara. (OI) oracin invertida, (OD) oracin directa
OI: producir piedra edad en la madera el hombre fuego combustir.
OD:
_________________________________________________________
OI: elemento combinacin cuatro resulta de cualidades clido, fundamentales:
de frio, cada la hmedo, seco.
OD:
__________________________________________________________
OI: los metales en piedra permita la filosofal, convertir enfermedades y curar
todas oro
OD:
__________________________________________________________
OI: combustibles la sustancia es flogisto fuego, que los contena de sustancia
el
OD:
_________________________________________________________
OI: reaccin en una poca demostr masa en la materia que la moderna se tena
y que se conserva
OD:
_________________________________________________________

31
 7. CIENTIFICO LECTOR

Remedios caseros para los parsitos intestinales

Los parsitos intestinales son muy comunes en los nios porque son ms propensos a
consumir alimentos contaminados o en mal estado. Los gusanos intestinales que infestan
al nio proceden del consumo de alimentos crudos no lavados, como frutas y verduras o
carnes contaminadas. Algunos se transmiten cuando el nio se lleva la mano a la boca,
despus de haberse contaminado cuando jugaba en el jardn o en la arena.

Remedios caseros contra los parsitos:

Puedes cocer 15 gramos de corteza del tallo o raz del granado silvestre en un cuarto
litro de agua, dejando que hierva hasta que el lquido se haya reducido a dos terceras
partes. Se tomara en ayuna, en tres veces, con media hora de intervalo entre ellas. Dos
horas despus se tomaran 25 o 30 gramos de aceite de ricino. No administrar a nios
menores de 12 aos ni a mujeres embarazadas.
Sino tambin puedes solo tomar una cucharada de aceite de ricino en ayuna, durante
tres das seguidos y las lombrices desaparecern.
Tambin puedes preparar un vaso de cocimiento de organo, preparado con 50 gramos
de flores y hojas por litro de agua.
Para eliminar los parsitos intestinales existe un remedio tradicional muy utilizado y, a
la vez, sencillo consiste en cortar tres dientes de ajo en trozos muy pequeos, ponerlos
en un vaso y verter sobre ellos agua muy caliente. Dejar que repose toda la noche y
tomar el agua, en ayunas, en la maana siguiente.
Tambin puedes hervir cucharadita de tomillo, cucharadita de raz de genciana,
cucharadita de manzanilla amarga y vaso de agua por 10 minutos. Se apaga el fuego
y se deja reposar esta preparacin por otros 10 minutos.
Estos parsitos intestinales al estar alojados dentro del ser humano hace que este
presente en sntomas como:
Palidez general y anemia
Dolor de cabeza
Dolores en el vientre como clicos
Adelgazamiento
Cansancio
Fiebre moderada
Duerme con ojos entreabiertos.
Picazones en el ano y nalga en la noche, Carcter violento e irritable

32
 Va desde ________________ hasta____________

EL ASOMBROSO MUNDO INTERNO DE LOS SERES VIVOS!

CUADRO DE CALIFICACIONES
EVALUACION SEGUIMIENTO.40% CONSTRUCCI
ES ONES DEL
ESCRITAS40 SABER20%
%
1. 1. 6. 1.
2. 2. 7. 2.
3. 3. 8. 3.
4. 4. 9. 4.
E.P. 5. 10. DEF.

PROPSITOS DE PERODO:

Comprehender e interpretar textos relacionados con la estructura, funcin y

clasificacin de la celular. Comprehender claramente los concepto de los nivel de
organizacin de los seres vivos (estructura celular, reproduccin celular tejido, rgano
y sistema. Comprehenders e interpretemos textos relacionados con la clula como nivel
de organizacin interna en los seres vivos(estructura celular, reproduccin celular
tejido, rgano y sistema). Plantear y resolver problemas aplicados a la caracterizacin
de niveles de organizacin interna de los seres vivos.

EJES TEMATICOS:

1. Clasificacin celular
2. Estructura de las clulas
3. Estructura, funcin y clasificacin tisular
4. Estructura, funcin y clasificacin orgnica
4.1. Estructura, funcin y clasificacin de las plantas
4.2. Estructura, funcin y clasificacin de los animales
4.3. Diferencia entre los rganos animales y vegetales
5. Estructura, funcin y clasificacin sistmica
5.1. Procesos de algunos sistemas vitales de plantas y animales

33
 6. Niveles de organizacin interna de los seres vivos en su Estructura, funcin y
clasificacin
7. Ciclos biogeoqumicos
7.1 el ciclo del agua
7.2 el ciclo del carbono
7.3 el ciclo del nitrgeno
7.4 el ciclo del gas carbnico
8. Cientfico lector

1. CLASIFICACIN CELULAR

Segn la presencia o ausencia de membrana nuclear existen dos clases de clulas.

1. Clulas procariotas: Son clulas unicelulares que no presenta ncleo definido a travs
de la membrana nuclear, es decir, que su material hereditario (ADN) se encuentra
disperso por todo el citoplasma. Son el grupo ms antiguo sobre la tierra. Pueden vivir
en ambientes extremos (calor, fro, salinidad, acidificacin, alcalinidad). Entre ellas
encontramos las Arqueobacterias y bacterias.

2. Clulas eucariotas: Son las de mayor tamao. Tienen ncleo definido, es decir que el
ADN se encuentra encerrado por una membrana que toma el nombre de nuclear.
Presenta organelos con funciones especficas. Casi todas son clulas multicelulares como
la de las plantas, los animales, hongos, etctera.

34
Segn el organismo se presentan dos clases de clulas eucariotas:

1. Las clulas vegetales.

2. Las clulas animales.

2. ESTRUCTURA DE LAS CLULAS

I. La clula es la unidad anatmica, funcional y gentica de la inmensa mayora de los

seres vivos. II. Posee la capacidad de realizar tres funciones vitales: nutricin, relacin
y reproduccin.

III. La clula es una estructura constituida por tres elementos bsicos: membrana
plasmtica o celular, citoplasma y material gentico (ADN).

LA MEMBRANA PLASMTICA O CELULAR: Capa protectora que cubre la superficie

de las clulas, adems, controla los materiales que entran y salen de ella. La membrana
est constituida por protenas, lpidos y fosfolpidos.

EL NCLEO: Ubicado dentro del citoplasma. Es el conjunto de membranas que contiene

el material gentico (A.D.N) de la clula y controla todas sus actividades como el
crecimiento, metabolismo y reproduccin.

EL CITOPLSMA: Estructura gelatinosa donde alberga todos los organelos celulares

que tienen funciones especficas dentro de la clula. Entre ellos encontramos las

35
mitocondrias, los ribosomas, lisosomas, entre otros ms dependiendo si son clulas
vegetales o animales.

Analicemos los orgnulos citoplasmticos de una clula vegetal y animal.

36
Consulto la principal funcin de cada uno de los orgnulos de las clulas animal y vegetal.
Construyo un plegable creativo

ME PONGO A PRUEBA IDENTIFICANDO ORGANELOS CELULARES

37
38
3. ESTRUCTURA, FUNCIN Y CLASIFICACIN TISULAR

NOTICIA DE INTERS

En los ltimos tiempos, la baba de caracol se ha convertido en una de las sustancias ms

preciadas para muchos laboratorios que aprovechan las propiedades de la baba de
caracol para elaborar o mejorar sus productos tanto farmacuticos como cosmticos.
Pero vayamos poco a poco porque la baba de caracol es tan especial? El caracol es un
animal especialmente conocido por su cscara. Esta cscara que usa tanto de refugio
como de proteccin est elaborada con sustancias que el mismo caracol segrega de
forma natural y en muchos casos, al romperse, l mismo la repara y la reconstituye.
Estas sustancias que el caracol segrega para construir y reconstituir su cscara son las
mismas que, aplicadas sobre nuestra piel, ayudan a reconstituir y a regenerar las clulas
y tejidos, permitiendo multitud de mejoras que son las que se usan en el mbito
cosmtico. Es por esta razn que hoy en da, podemos encontrar gran variedad de
productos que contienen estas ricas sustancias propias de la baba de caracol y que
sirven para todo aquello que est relacionado con el cuidado, regeneracin, cicatrizacin
y mejora de la piel.

LOS TEJIDOS

Se define a los tejidos como el conjunto de clulas especializadas del mismo tipo que se
agrupan para hacer un trabajo comn. El estudio de la estructura y disposicin de los
tejidos se llama HISTOLOGA. Cada variedad de tejidos consta de clulas con tamao,
forma y disposicin caractersticos

CONSTRUYAMOS CONCEPTOS

39
40
Con el cuadro comparativo de los diversos tejidos, completo el siguiente mentefacto
conceptual:

Contesto falso o verdadero a la siguientes proposiciones. 1- El tejido esclernquima es

una clase del tejido conductor ______ 2- El tejido colnquima forma parte de la
mayora de la planta ______ 3- El tejido protector es una clase de tejido vegetal
______ 4- El tejido fundamental se diferencia del tejido Meristemtico por que el
tejido fundamental permite almacenar el alimento en la planta ______ 5- El tejido
fundamental se clasifica en los tejidos colnquima, parnquima y esclernquima ______
6- El tejido vegetal se divide en tejido protector, parnquima, fundamental, conductor
y Meristemtico ______ 7- Los que tienen en comn el tejido fundamental y el tejido
Meristemtico es que los dos son una clase de tejido vegetal ______

41
Me divierto leyendo cuentos.. Caminata

Salgo de mi casa para caminar y recorrer el extenso verde que me ha abrigado desde
mi nacimiento. Prncipe, mi infatigable perro, tambin disfruta a su manera del olor
fresco, del colorido follaje, de la loca fantasa que significa vivir aqu. Sin embargo, no
es raro que en medio de un interesante juego como el de amarrar los cartlagos que mi
compaero tiene, es decir, sus largas orejas, uno de nosotros caiga sin remedio sobre
una enredadera, lesionndose. Pero como no hay nada que la naturaleza no haya previsto,
tanto las clulas de Prncipe como las de la planta, y tambin las mas, se encargan de
resolver la situacin, jugando un papel protector que permite, adems de sanar las
heridas, que el regao de mam no sea tan intenso. Tambin es normal que perdamos un
poco de sangre, ese tejido lquido tan escandaloso que tenemos, pero esta vez actan
otras clulas que se encargan de formar una costrica sobre la herida, e impiden que nos
enfermemos por alguna infeccin. Lo que pasa en este caso es que cada clula se une
con otras para cumplir una funcin especfica, y para eso se organizan todas muy
junticas, como si fueran un equipo de ftbol que se prepara para un torneo. As es como
se forman los diferentes tejidos animales, vegetales y humanos. Por ejemplo, el otro da
la cada fue ms grave y tuve una fractura en la pierna; me asust mucho cuando el
mdico me dijo que un hueso se haba daado; pero ahora que puedo saltar me doy cuenta
de lo maravillosa que es la accin de mis tendones, que unen los huesos con los msculos
y me permiten el movimiento. Hay un tejido que me ayuda a recoger informacin que
viene del exterior de mi cuerpo, como el olor de las frutas, el color de los ojos de mi
mam, el sabor de las comidas, las palabras de mi profesor; todo esto y mucho ms es
recogido y seleccionado para que yo pueda entenderlo. Todo esto es tan genial, que me
dan ganas de meterme en el cuerpo de mi profesor(a) de biologa para hacerle una
entrevista a cada grupo de clulas y preguntar cmo se sienten constituyendo un
organismo que sabe tanto de lo que ellas hacen.

Con mis compaeros socializo la lectura anterior y contesto en mi cuaderno de ciencias

naturales las siguientes preguntas: 1. De qu estn constituidas las orejas de Prncipe?
2. A qu grupo de tejidos pertenecen los huesos? 3. A travs de qu tejidos se unen

42
los msculos a los huesos? 4. De qu tejidos recogen las clulas la informacin que
recibimos del exterior?

AHORA INDAGO! Desarrollo en el cuaderno las siguientes preguntas: 1- De manera

creativa esquematizo cada uno de los tejidos. 2- El tejido sanguneo es un derivado del
tejido conectivo, formado por una fase intercelular lquida llamada plasma y una fase
slida de elementos celulares (glbulos rojos y glbulos blancos) y no celulares
(plaquetas). Con ayuda de textos y otras fuentes, escribo en el cuaderno las funciones
de cada uno de los componentes antes mencionados de la sangre. 3- Indago las
enfermedades que ocasionan un deterioro en los tejidos animales y las plantas.

4. ESTRUCTURA, FUNCIN Y CLASIFICACIN ORGNICA

SABIAS QUE Hay enfermedades que hacen que uno o ms de los rganos vitales de
una persona (riones, corazn, pulmones, hgado, pncreas o intestinos) dejen de
funcionar, es lo que se denomina una insuficiencia terminal del rgano. A menos que se
pueda sustituir el rgano, o por lo menos reemplazar su funcin, la persona afectada
muere. En el caso de la insuficiencia terminal de rin, por ejemplo, el trabajo de los
riones es decir, la eliminacin del exceso de agua y productos de desecho del
cuerpopuede ser asumido por una tcnica denominada dilisis renal. Esta tcnica salva
la vida de la persona pero requiere mucho tiempo y suele impedir que el paciente en
dilisis recupere su plena forma. En el caso de una insuficiencia terminal del intestino,
se puede mantener a la persona con vida mediante la alimentacin artificial, pero, una
vez ms, se trata de un sistema complicado que interfiere considerablemente en la vida
normal del paciente.En la actualidad no existe ningn sistema artificial satisfactorio
que reemplace la funcin del corazn, los pulmones o el hgado a largo plazo

4.1. ESTRUCTURA, FUNCIN Y CLASIFICACIN ORGNICA DE LAS PLANTAS

43
4.2 ESTRUCTURA, FUNCIN Y CLASIFICACIN ORGNICA DE LOS ANIMALES

44
 4.3 DIFERENCIA ENTRE LOS RGANOS ANIMAL Y VEGETAL

Como los dems seres vivos, las plantas tambin respiran, es decir, necesitan tomar
oxgeno del aire; sin embargo no tienen rganos adaptados para esta funcin, como los

45
animales. Este proceso se llama intercambio de gases, porque se produce un cambio
mutuo de gases entre la atmsfera y los vegetales. Los gases que se intercambian son
vapor de agua, dixido de carbono y oxgeno. LARESPIRACIN Las plantas igual que los
animales respiran: tomando oxgeno del aire y expulsando dixido de carbono. La
respiracin se realiza continuamente, tanto por el da como por la noche. El proceso se
realiza sobre todo en las hojas y en los tallos verdes. Como producto de la respiracin
las plantas como los animales tambin desprenden dixido de carbono. La respiracin
celular es un proceso que realizan todas las clulas, tanto animales como vegetales, cuya
finalidad es obtener energa para realizar las funciones vitales. No hay que confundir
esta respiracin a nivel celular con el puro intercambio de gases o ventilacin pulmonar
que en vertebrados se realiza a nivel de los pulmones y branquias principalmente.
Durante el da la cantidad de anhdrido carbnico que desprenden como consecuencia
del intercambio de gases es menor que la que absorben para realizar la fotosntesis, y
el oxgeno que adquieren tambin es menor que el que se desprende. Por eso, las plantas
favorecen el equilibrio que tiene que existir entre el oxgeno y el anhdrido carbnico
de la atmsfera, y la presencia de vegetacin en las ciudades, limpia la atmsfera y la
hace ms respirable. La respiracin en las plantas se realiza en un proceso muy parecido
a la fotosntesis. La planta recoge el aire en sus rganos sean internos o externos

46
INDAGO EN CASA.

7. Con base en el cuadro del punto 6, respondo:

1. Qu caractersticas tienen en comn el perro y la ballena? 2. Cules animales se

parecen ms de acuerdo a sus caractersticas? 3. Cules son los animales que menos
caractersticas tienen en comn? 4. Cmo podras clasificar a los animales del cuadro

47
segn el ambiente en que viven? 5. Has sido contratado como investigador y te han
impuesto el reto de descubrir qu tipo de organismo vivi en un sitio que nunca fue
colonizado por otro ser vivo. Los datos que obtuviste fueron: Estaba formado por
clulas eucariotas. Sus clulas se encontraban organizadas formando tejidos que, al
parecer, realizaban funciones especficas de transporte de sustancias. Al estudiar en
detalle, se encontraron cloroplastos en sus clulas. Las curiosas clulas rgidas, y algo
rectangulares, dejan ver la existencia de pared celular. a. Elaboro un dibujo detallado
del organismo. b. Explico cmo obtena su alimento. 8. Consulto la funcin
correspondiente a cada uno de los rganos de las plantas vascularizadas y los dibujo. (1.
Raz 2. Tallo 3. Hojas 4. Flor 5. Fruto) 9. Explico la funcin que tiene cada uno de los
rganos sealados en el grfico de la flor. Cmo ocurre el proceso de cambio de flor a
fruto?

10. Cmo es el mecanismo de sobrevivencia de las plantas no vascularizadas? 11.

Sustento el porqu de la siguiente proposicin. Algunas aves vuelan. 12. Cules son los
rganos vitales de los animales vertebrados.

5. ESTRUCTURA, FUNCIN Y CLASIFICACIN SISTEMICA

5.1 PROCESOS DE ALGUNOS SISTEMAS VITALES DE PLANTAS Y ANMALES

48
Cmo respiran las plantas? La respiracin ocurre a travs de: La epidermis de las
estomas de las hojas. Las lenticelas en el tallo. Los neumatfos en las races de las
planta de suelos pantanosos. Cmo respiran los animales? El intercambio de gases
(oxgeno y dixido de carbono) puede ser:

1) RESPIRACIN CUTNEA: Intercambio de gases entre el exterior y el interior a

travs de la superficie corporal. Por ejemplo la plenaria, la lombriz de tierra. 2)
RESPIRACIN TRAQUEAL: Intercambia gases entre el exterior y el interior a travs
de las traqueolas como lo hacen los insectos. 3) RESPIRACIN BRANQUIAL:
Intercambia gases entre el medio externo y el interno a travs de las branquias.
Ejemplo los peces. 4) RESPIRACIN PULMONAR: Intercambia gases entre el medio
externo y el interno a travs de los alveolos pulmonares. Ejemplo el hombre

La nutricin es el conjunto de procesos mediante los cuales las clulas de los seres
vivos disponen de las sustancias que necesitan para construir sus componentes y
para obtener energa

Cmo es la nutricin en las plantas?

PASOS: Absorcin de sustancias: minerales y agua. Transporte de savia bruta a travs

del xilema. Realizacin del proceso de la fotosntesis en los cloroplastos de las hojas.
Este proceso consiste en la fabricacin de hidratos de carbono (biomolculas
compuestas de hidrgeno y carbono como la glucosa) a partir de la savia bruta, el CO2
y la energa solar. En el proceso se desprende oxgeno. La mezcla de los hidratos de
carbono y agua es la savia elaborada. Los hidratos de carbono se combustionan en la
mitocondria en presencia del oxgeno proveniente de los estomas y los pelos
absorbentes de la planta. Finalmente se eliminas gases y otros productos de excrecin:
el oxgeno de la fotosntesis, el CO2 de la respiracin celular y el agua por transpiracin.

49
Cmo es la nutricin en los animales? Los animales tienen nutricin hetertrofa. Segn
el tipo de alimentacin puede ser: 1) ANIMALES HERVBOROS: Se alimentan de
materia orgnica vegetal. 2) ANIMALES CARNVOROS: Se alimentan de materia
orgnica de origen animal. 3) ANIMALES OMNVOROS: Se alimentan de ambos tipos
de materia (vegetal y animal). Los sistemas digestivos de los animales invertebrados
varan segn la clase: - Algunos invertebrados presentan clulas especializadas que
cumple con dicha funcin, tal es el caso de todas las esponjas. - Algunos animales
invertebrados presentan sacos o bolsas internas que almacenan las sustancias
alimenticias y luego de absorber los nutrientes saca los desechos al exterior, por
ejemplo, las medusas. - Otro grupo de animales invertebrados tienen la digestin de
manera externa, es decir secretan sustancias digestivas por la piel o recubrimiento
externo y luego los absorbe. Esto ocurre en las araas y erizos por ejemplo. El sistema
digestivo que tienen los animales vertebrados, est compuesto por un conjunto de
rganos, cada uno con su funcin correspondiente: boca, esfago, estmago, intestinos

(delgado y grueso) y glndulas anexas o asociadas como son las glndulas salivales,
hgado, pncreas, vescula biliar. Segn el vertebrado se pueden apreciar diferencias en
el modelo digestivo: a. LA BOCA: Las aves y las tortugas tienen pico crneo, las ballenas
tienen barbas y el resto de los vertebrado dientes. Los peces no tienen glndulas
salivares. b. EL ESTMAGO: Si los animales son aves se divide en dos cavidades: el
proventrculo y la mollera o moela, esta ltima tritura el alimento ingerido. Si los
animales son vertebrados rumiantes, tienen el estmago dividido en 4 cmaras: la panza
(almacena el alimento) la redecilla (recibe el alimento re masticado) el libro (donde hay
una absorcin parcial) y el cuajar donde se completa la digestin. El resto de animales
vertebrados tienen un tubo digestivo corriente. c. EL INTESTINO: Los animales
herbvoros tienen un intestino muy largo que les permite digerir el alimento de origen
vegetal. Los carnvoros tienen un intestino ms pequeo. En todos los mamferos, el
intestino termina en el ano. El resto lo hacen por la cloaca que tambin recibe los
conductos genitales (sistema reproductor) y los urteres (sistema excretor)

50
Cmo es la circulacin de sustancias?

En las plantas. En las plantas la circulacin se da en varios pasos. Para entender la

informacin espero que recuerdes cuatro conceptos importantes: savia bruta, savia
elaborada, xilema y floema. El proceso se puede resumir en el siguiente grfico:

En los animales. Los animales sencillos (esponjas, cnidarios) utilizan el agua que penetra
a travs de las cavidades de su cuerpo como medio de transporte de nutrientes y
desechos. Los animales complejos utilizan un sistema circulatorio que consta de: a.
LIQUIDO CIRCULANTE: En animales invertebrados hemolinfa y en vertebrados es la
sangre. b. BONBA IMPULSORA: Impulsa la circulacin de lquido gracias a los
movimientos de dilatacin (distole) y contraccin (sstole). c. VASOS SANGUNEOS:
Conductos por donde circula la sangre. Tiene arterias (lleva la sangre nutritiva a todos
los rganos) venas (transporta sangre con desechos de los rganos al corazn) capilares
(distribuyen la sangre por los tejidos). Existen dos clases de sistemas circulatorios: A.
ABIERTOS: Los vasos se abren en las cavidades internas del cuerpo. Propio de los
invertebrados como los artrpodos y algunos moluscos. B. CERRADOS: Los vasos llevan
el lquido circulante en el interior. El intercambio de sustancias se hace a travs de los
capilares. Propio de los vertebrados.

Cmo es la excrecin?

En las plantas. En los vegetales no existe una excrecin propiamente dicha ya que no
tienen estructuras especializadas para realizar esta funcin. La cantidad de sustancias
de desecho es muy baja. Algunos de estos productos son reutilizados en procesos
anablicos: el H2O y el CO2 se pueden emplear para realizar la FOTOSNTESIS. Los
pocos desechos producidos no siempre salen al exterior. Se pueden acumular en
VACUOLAS o espacios intercelulares.

En los animales. Es el proceso de eliminacin de sustancias de desecho. Los animales

invertebrados vierten las sustancias excretadas al medio a travs de tubos como los
nefridios, tubos de Malpighi y glndula

51
ESTOY EN CAPACIDAD DE RESPONDER!

I.Justifico en el cuaderno de ciencias las siguientes preguntas: 1. En qu se diferencia

la savia bruta de la elaborada? 2. Por qu el anhdrido de carbono (CO2) es importante
para la planta? 3. Por qu se afirma que el agua es un alimento esencial para la planta?
4. Qu es la fotosntesis? 5. Al escribir la frmula qumica de la fotosntesis, la explico
con mis palabras. 6. Cmo se realiza la nutricin en la animales? 7. Es el sistema
digestivo igual al de los seres humanos? II.Teniendo en cuenta cmo es el proceso de
circulacin en los animales, uno con una lnea el enunciado con los canales
correspondientes:

Escribo al frente dcada especia el tipo de respiracin que posee:

El siguiente esquema presenta los procesos de cada uno de los sistemas principales
entre las plantas y los animales. En el cuaderno de ciencias naturales escribo un texto
explicando cada uno como se resume a continuacin

52
Establezco diferencias entre: -

Nutricin animal y nutricin vegetal - Circulacin animal y circulacin vegetal - Excrecin

animal y excrecin vegetal

INDAGO EN CASA: 1. Cmo es el proceso de nutricin de los animales invertebrados?

2. De qu se compone la hemolinfa? 3. Consulto los siguientes trminos: - Rumiar -
Cloaca 4. Dibujo las clases de respiracin en los animales. 5. Qu son los organismos
quimiosintticos? 6. Interpreta la siguiente grfica y justifcalo por escrito. 7. Qu
diferencias hay entre la respiracin aerbica y naerbica?

6. NIVELES DE ORGANIZACIN INTERNA DE LOS SERES VIVOS EN

ESTRUCTURA, FUNCIN Y CLASIFICACIN.

EXPERIENCIA

LA BOTELLA QUE RESPIRA PROPOSITO: Que yo comprehenda los mecanismos de

respiracin. Con esta experiencia podemos observar el funcionamiento de un pulmn
mediante un pulmn artificial creado a partir de una botella de plstico pequea y unos
globos con el fin de que los estudiantes comprendan los fundamentos de fsica
involucrados en la expansin y contraccin de los pulmones. MATERIALES. Botella de
refresco Globos Guantes de ltex Tijeras, cter o sierra para metales.
PROCEDIMINETOS. 1.- Corto la parte inferior de la botella a fin de obtener un
contenedor de unos 20 cm de altura sin fondo. 2.- Corto uno de los globos por la mitad.
Esto la parte ancha del globo y la coloco en la parte inferior de la botella como si fuera
la tapa de un tambor. Si el globo no es muy grande y se rompe utilizo un guante de ltex.
3.- Coloco otro globo en la boca de la botella permitiendo que cuelgue hacia adentro. 4.
4.- Doblo por fuera de la abertura para que quede fijo. 5.- En el modelo construido este
ltimo globo, represento el pulmn, la botella la cavidad pulmonar y el globo estirado el
diafragma. EXPLICACIONES CIENTFICAS: Si se ejerce una suave presin hacia

53
adentro sobre el guante que se encuentra en la parte inferior de la botella se apreciar
claramente la forma en que el globo que pende de la parte superior, que representa el
pulmn, se desinfla, lo que emula el proceso de exhalacin. De la misma forma que en el
modelo, para arrojar el aire es necesario que nuestro diafragma empuje hacia arriba.
Al tirar del guante hacia afuera notaremos que el globo que representa el pulmn se
inflar. De igual manera, para tomar aire es necesario que nuestro diafragma se
desplace hacia abajo, hacia el abdomen. No solamente el diafragma participa en la
inhalacin y exhalacin del aire, tambin los msculos intercostales. Esto se puede
observar en el modelo comprimiendo suavemente las paredes de la botella, lo que
provocar que el globo que representa el pulmn se contraiga. Al soltarlas, el globo se
inflar. ESCRIBO UNA CONCLUSIN DE LA PRCTICA:

DE ACUERDO CON LA INFORMACIN RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

1- Las hormigas toman el aire por unos huecos pequeos llamados espirculos, como lo
muestra el dibujo

En el sistema respiratorio de los seres humanos

esta misma funcin la cumplen a- las branquias y la nariz. b- el pulmn y la boca.
c- los poros de la piel y la nariz. d- la nariz y la boca.
2- Javier sabe que su corazn late ms rpidamente cuando hace ejercicio y
quiere averiguar qu tanto cambia su pulso cuando hace una carrera con sus
compaeros. l tom su pulso antes de comenzar la carrera, mientras corra y
dos minutos despus de haber terminado. Cul de las siguientes preguntas no
puede ser contestada usando los datos del pulso de Javier? a- Cmo vara el
pulso de Javier a lo largo de una actividad fsica? b- El pulso de Javier se
acelera cuando corre? c- Cmo ser el pulso de Javier si lo asustan? d- El pulso
de Javier estaba ms acelerado antes o despus de la carrera?
3- Camilo encontr la siguiente informacin en el libro de ciencias: Varias clulas
iguales forman un tejido. Varios tejidos diferentes forman un rgano. Varios
rganos diferentes, con funciones diferentes, forman un sistema. El diagrama

54
que resume la informacin que encontr Camilo es: (La flecha indica la formacin
de)

4- La proporcin de organelos en las clulas depende de la funcin que stas

realizan. Los espermatozoides, por ejemplo, necesitan una gran cantidad de
energa para impulsarse y moverse, mientras que algunas clulas del estmago
necesitan digerir grandes cantidades de alimento. Estos dos tipos de clulas
tienen, respectivamente, una gran cantidad de: a- lisosomas y aparatos de Golgi.
b- mitocondrias y lisosomas. c- cloroplastos y mitocondrias. d- retculo
endoplasmtico rugoso y cloroplastos.
5- Cuando te pegan un susto, tu corazn empieza a latir muy rpidamente. Cul
de las siguientes reacciones puede tener el cuerpo para mantener la misma
presin arterial que tena antes del susto? a- Aumentar la frecuencia cardiaca y
disminuir el volumen de la sangre. b- Aumentar el dimetro de los vasos
sanguneos y disminuir el volumen de la sangre. c- Disminuir el dimetro de los
vasos sanguneos y aumentar el volumen de la sangre. d- Disminuir el dimetro de
los vasos sanguneos y aumentar la frecuencia cardiaca. 6- Las siguientes
grficas muestran la tasa de mortalidad para fumadores y no fumadores que
padecieron diferentes enfermedades. De la informacin de las grficas usted
podra concluir que A. los fumadores tienen un mayor riesgo de contraer
nicamente enfermedades respiratorias B. los no fumadores tienen una mayor
tasa de mortalidad sin importar la causa

55
C. los fumadores tienden a padecer enfermedades sin riesgos mortales D. los no
fumadores tienen una menor tasa de mortalidad sin importar la causa

7
Este dibujo muestra el recorrido que realiza la sangre en su paso por el corazn
de un mamfero. Suponga que en este tipo de corazn se elimina el ventrculo
derecho y la arteria pulmonar se conecta directamente a la aurcula derecha y
an as el corazn sigue bombeando la sangre. Dada su morfologa y
funcionamiento se esperara con mayor probabilidad que se: A. interrumpiera el
ingreso de sangre sin O2 al corazn B. disminuyera el tiempo de permanencia de
la sangre sin O2 en el corazn C. mezclara la sangre sin O2 y la sangre con O2
D. incrementar el flujo de sangre con O2 hacia el cuerpo
RESPONDA LAS PREGUNTAS 8 y 9 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE
INFORMACIN

En el esquema anterior se
representa el proceso de la respiracin en presencia de oxgeno, conocida como
aerobia.
8- Teniendo en cuenta lo planteado, la funcin del organelo donde ocurre la
reaccin (1) es A. asimilacin de CO2 B. intercambio de molculas C. produccin
de energa a nivel celular D. la incorporacin de agua a la clula
9- Teniendo en cuenta lo anterior, se puede afirmar que la respiracin celular es
un proceso: A. intracelular productor de energa gracias a la oxidacin de glucosa
B. extracelular productor de gases y agua C. extracelular consumidor de energa
en forma de ATP D. extracelular consumidor de oxgeno
10-
Columna I 1. pared celular y cloroplastos
2. gran cantidad de aparato de Golgi

56
3. gran cantidad de mitocondrias
4. clulas sin membranas internas
5. gran cantidad de vacuolas
Columna II
a. clula glandular
b. clula bacteriana
c. clula vegetal
d. espermatozoide
e. glbulos blancos
En una evaluacin de biologa celular, los alumnos deban colocar la etiqueta
correspondiente a cada una de las imgenes vistas al microscopio. Despus de
realizar las observaciones (columna I), la forma ms apropiada de relacionarlas
con la etiqueta (columna II) es:
A. 1b, 2d, 3e, 4a, 5c
B. 1c, 2d, 3a, 4b, 5e
C. 1c, 2a, 3d, 4b, 5e
D. 1a, 2e, 3c, 4b, 5d
11- Las clulas eucariotas realizan tres procesos fundamentales para su
mantenimiento y reproduccin: la replicacin, la transcripcin y la traduccin. En
un experimento con animales se modifica una de las molculas que intervienen en
estos procesos. Si esta modificacin se evidencia en la descendencia de estos
animales, es muy probable que la molcula modificada haya sido: A. ADN B. ARN
C. ATP D. protena
12- Una persona fue llevada de urgencias a un hospital; los mdicos encontraron
que este paciente tena una afeccin en la mdula sea por lo tanto su produccin
de glbulos rojos era muy baja. Adicionalmente, las cantidades de azcares y
aminocidos encontrados en la sangre estaban por debajo de lo normal. Lo
anterior evidentemente comenzaba a afectar todas las clulas de su cuerpo pero
lo primero que pasara a nivel celular sera que: A. la respiracin celular y la
sntesis de protenas se detendran. B. las membranas celulares no permitiran el
paso de agua, sales o nutrientes C. la produccin de ARN mensajero y las
transcripciones se detendran. D. los ciclos de sntesis de lpidos y la digestin
en los lisosomas se detendran.
13- Si un cultivo de clulas eucariotas se mantiene en un medio rico en
aminocidos los organlos celulares cuya actividad en la utilizacin del sustrato
se ve favorecida en mayor medida seran: A. el ncleo y el retculo
endoplasmtico liso B. mitocondrias y lisosomas C. ncleo y ribosomas D. ncleo
y cloroplastos

57
14- Se toman 2 tejidos animales y se colocan en dos recipientes separados que
contienen un medio de cultivo rico en glucosa, con abundantes aminocidos y alto
contenido de oxgeno. Al cabo de cierto tiempo se obtuvieron los siguientes
resultados

Suponiendo que cada tejido presentara en sus clulas una mayor abundancia de
un Organelo en particular, podramos suponer que: A. en el tejido A abundaban
las mitocondrias y en el B los cloroplastos B. en el tejido A abundaban los
cloroplastos y en el B los lisosomas C. en el tejido A abundaban los ribosomas y
en el B los lisosomas D. en el tejido A abundaban las mitocondrias y en el B los
ribosomas
15- En un laboratorio se tenan clulas animales y vegetales pero se revolvieron.
Ahora un investigador ha identificado algunas estructuras, con las cuales podra
decirse que:

A. 1 y 2 son clulas vegetales, pero

3 no se puede determinar B. 1, 2 y 3 son clulas vegetales C. 1 y 3 son clulas
animales y 2 es vegetal D. 1 y 3 son clulas animales y 2 no se puede terminar.

58
a. Qu es el calentamiento global? b. Por qu se produce el Calentamiento
Global? c. Cules son las principales consecuencias que trae el calentamiento
global a nuestro planeta? d. En consecuencia, qu debe hacer el hombre para
proteger el planeta de este problema medioambiental?
3. Completo el siguiente mentefacto conceptual simple teniendo en cuenta la
siguiente informacin. a. El calentamiento global es una clase de problema
medioambiental, originado por la contaminacin constante e irracional del
hombre. b. Otro problema medioambiental es la lluvia cida. c. El calentamiento
global difiere de la lluvia cida en tanto que el primero incrementa la
temperatura de la tierra por el desequilibrio de los gases de invernadero y el
segundo presenta un pH menor (ms cido) que la lluvia normal o limpia alterando
la flora y fauna terrestre.

59
7. CICLOS BIOGEOQUIMICOS

7.1 EL CICLO DEL AGUA

El agua existe en la Tierra en tres estados: slido (hielo, nieve), lquido y gas (vapor de
agua). Ocanos, ros, nubes y lluvia estn en constante cambio: el agua de la superficie
se evapora, el agua de las nubes precipita, la lluvia se filtra por la tierra, etc. Sin
embargo, la cantidad total de agua en el planeta no cambia. La circulacin y conservacin
de agua en la Tierra se llama Ciclo hidrolgico o ciclo del agua. El ciclo del agua se
presenta la evaporacin del agua desde la superficie del ocano. A medida que se eleva,
el aire humedecido se enfra y el vapor se transforma en agua: es la condensacin. Las
gotas se juntan y forman una nube. Luego, caen por su propio peso: es la precipitacin.
Si en la atmsfera hace mucho fro, el agua cae como nieve o granizo. Si es ms clida,
caern gotas de lluvia. Una parte del agua que llega a la tierra ser aprovechada por los
seres vivos. Otra escurrir por el terreno hasta llegar a un ro, un lago o el ocano. A
este fenmeno se le conoce como escorrenta. Otro poco del agua se filtrar a travs
del suelo, formando capas de agua subterrnea. Este proceso es la percolacin. Ms
tarde o ms temprano, toda esta agua volver nuevamente a la atmsfera, debido
principalmente a la evaporacin. Al evaporarse, el agua deja atrs todos los elementos
que la contaminan o la hacen no apta para beber (sales minerales, qumicos, desechos).
Por eso el ciclo del agua nos entrega un elemento puro. Pero hay otro proceso que
tambin purifica el agua, y es parte del ciclo: la transpiracin de las plantas. Las races
de las plantas absorben el agua, la cual se desplaza hacia arriba a travs de los tallos o
troncos, movilizando consigo a los elementos que necesita la planta para nutrirse. Al
llegar a las hojas y flores, se evapora hacia el aire en forma de vapor de agua. Este
fenmeno es la transpiracin.

60
7.2 CICLO DEL CARBONO

61
SABIAS QUE EL EFECTO DE INVERNADERO Aproximadamente el 30% de la luz
solar vuelve a dispersarse en el espacio por la accin de la atmsfera exterior, pero el
resto llega a la superficie terrestre, que la refleja en forma de energa ms tranquila y
de movimiento ms lento: son los rayos infrarrojos (es el tipo de calor emitido por un
horno elctrico antes de que las barras comiencen a ponerse rojas). La radiacin
infrarroja es trasmitida lentamente por las corrientes de aire, y su liberacin final en
el espacio se ve frenada por los gases de efecto invernadero, como el vapor de agua, el
dixido de carbono, el ozono y el metano. Las actividades humanas hacen que esta manta
sea cada vez ms gruesa: Los niveles naturales de estos gases se ven complementados
por las emisiones de dixido de carbono resultantes de la combustin del carbn, el
petrleo y el gas natural, el metano y l xido nitroso adicionales producidos por las
actividades agrcolas y los cambios en el uso de la tierra, y varios gases industriales de
larga vida que no se producen de forma natural.

Explico con tus propias palabras construyendo un escrito, el proceso que se realiza en
el ciclo del carbono

62
CONSTRUCCION DE FLUJOGRAMAS Ciclo del carbono en ecologa, es la utilizacin
del carbono por el que la energa fluye a travs del ecosistema terrestre. El ciclo bsico
comienza cuando las plantas, a travs de la fotosntesis, hacen uso del dixido de
carbono (CO2) presente en la atmsfera o disuelto en el agua. Parte de este carbono
pasa a formar parte de los tejidos vegetales en forma de hidratos de carbono, grasas
y protenas; el resto es devuelto a la atmsfera o al agua mediante la respiracin. As,
el carbono pasa a los herbvoros que comen las plantas y de ese modo utilizan,
reorganizan y degradan los compuestos de carbono. Gran parte de ste es liberado en
forma de CO2 por la respiracin, como producto secundario del metabolismo, pero parte
se almacena en los tejidos animales y pasa a los carnvoros, que se alimentan de los
herbvoros. En ltima instancia, todos los compuestos del carbono se degradan por
descomposicin, y el carbono es liberado en forma de CO2, que es utilizado de nuevo
por las plantas. Con lo anterior extraigo paso a paso cmo ocurre el ciclo del carbono,
luego construyo el flujograma que creas pertinente.
1_______________________________________________________________
2_______________________________________________________________
3_______________________________________________________________
4_______________________________________________________________
5_______________________________________________________________
6_______________________________________________________________
7_______________________________________________________________
8_______________________________________________________________
9_______________________________________________________________
10______________________________________________________________

Y AHORA INDAGUEMOS! Desarrollo la actividad en el cuaderno.

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1- Cules son las ventajas y desventajas que se presentan en el ciclo del carbono? 2-
Qu puede hacer el hombre para llevar una relacin con el ambiente que no afecte este
ciclo? 3- Cul es el papel de los organismos descomponedores en el ciclo del carbono?
4- Qu puede pasar cuando se altera el ciclo del carbono en el planeta? 5- De qu se
trata el fenmeno Tierra bola de nieve? 6- Cmo participa el ciclo del carbono, en la
contaminacin del aire?

ARGUMENTEMOS HIPOTESIS!

1- Si el carbono es necesario para que los seres vivos sobre vivan, y las plantas respiran
dixido de carbono, Por qu el exceso de CO2 es tan nocivo para el medio ambiente?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

2- Por qu el efecto de invernadero no se puede controlar sembrando rboles en

grandes cantidades?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

ESTABLEZCAMOS DIFERENCIAS Establezco diferencias entre el ciclo del carbono y

el ciclo del agua

7.3 CICLO DEL NITROGENO

Noticia de actualidadUn equipo internacional de cientficos demuestra que los seres

humanos sobrecargan los ecosistemas con nitrgeno a travs de la quema de
combustibles fsiles y el aumento de las actividades industriales y agrcolas. Aunque el
nitrgeno es un elemento esencial para la vida, a niveles altos es un riesgo para el
medioambiente. Por ello los investigadores piden medidas para reducir el uso de

64
fertilizantes. El exceso de nitrgeno producido por las actividades humanas contamina
las aguas continentales y las zonas costeras, adems de contribuir al cambio climtico,
los daos ecolgicos podran reducirse con prcticas sostenibles tradicionales.

El nitrgeno en estado libre es abundante en la atmsfera. Los hongos y las bacterias

descomponen organismos muertos o excrementos y liberan el nitrgeno en forma de
amoniaco, fijndose al suelo gracias a la accin de las bacterias nitrificantes, que
convierten ese amoniaco en nitratos, el cual es absorbido por las plantas y que lo toman
por la raz. Luego los animales incorporan nitrgeno cuando comen estos vegetales, ya
que la mayora de los seres vivos, a excepcin de dichas bacterias, estn incapacitados
para incorporar directamente el nitrgeno del aire. Despus de aprovecharlo elimina
una parte en la orina y la otra parte est a cargo de las bacterias desnitrificantes que
devuelven el nitrgeno a la atmsfera, all es nuevamente aprovechado por las plantas
repitindose el ciclo

65
INDAGUEMOS!!

1- Por qu podemos deducir que si no se presentara el proceso del ciclo del nitrgeno
no podramos existir?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

2- Cules son las fuentes de emisin del nitrgeno?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

3- En qu consiste la contaminacin por nitritos? Qu enfermedades causa?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

4- En qu consiste el aumento del ozono troposfrico?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

5- Cmo influye el nitrgeno en el ADN, ARN y las protenas en los organismos?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

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7.4 CICLO DEL DIOXIDO DE CARBONO

Noticia de actualidad.La Carboxiterapia es utilizada para diversos fines, entre ellos:

celulitis, estras, flaccidez, exceso de grasa, envejecimiento corporal y facial, micro
vrices, ojeras, acn, alopecia, psoriasis, tratamientos post quirrgicos, tratamiento de
papadas, etc. El tratamiento consiste en la aplicacin de micro-inyecciones de gas
dixido de carbono por va subcutnea, mediante agujas esterilizadas conectadas a una
manguera muy fina que a su vez se conecta con un aparato especialmente utilizado para
dicho fin, el cual permite regular el flujo de CO2, el tiempo de la inyeccin y monitorear
la dosis suministrada. ste mtodo no quirrgico permite aplicar el dixido de carbono
en la zona afectada y tiene la particularidad de ser eliminado rpidamente. Una vez que
el gas entra en el cuerpo a travs de la inyeccin, se realiza un masaje manual que ayuda
a distribuirlo y hacerlo circular, de sta manera el CO2 entra en contacto con la grasa
y se difunde provocando una estimulacin de la combustin de grasas, dejando la piel
ms lisa, la zona afectada ms delgada, eliminando toxinas y favoreciendo la micro
circulacin, por ste motivo es muy beneficioso para los tratamientos contra la celulitis

67
Y AHORA INDAGUEMOS!!

1- En la industria alimentaria, para que se utiliza el dixido de carbono en bebidas

carbonatadas?
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________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

2. En la agricultura como se utiliza el dixido de carbono?

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________________________________________________________________
________________________________________________________________

3. De qu se compone el hielo seco? para que se utiliza?

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________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

4. Qu tipo de enfermedades y cuales causa el exceso del dixido de carbono en

nuestro organismo?
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________________________________________________________________

68
________________________________________________________________
________________________________________________________________

A qu se debe la transformacin del carbn, petrleo y gas natural?

________________________________________________________________
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________________________________________________________________

ESTABLEZCAMOS DIFERENCIAS! VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL CICLO DEL

DIOXIDO DE CARBONO Ventajas: El CO2 que se produce en la combustin se retira
de la atmsfera por la planta en su crecimiento con lo que disminuye el efecto
invernadero. Proporciona una fuente de energa renovable y por lo tanto inagotable.
Revitaliza las economas rurales y genera empleo al favorecer la puesta en marcha de
un nuevo sector en el mbito agrcola. Aumento de la renta agrcola.

Desventajas: Gran necesidad de espacios de cultivo dado el bajo rendimiento en

combustible, supuesto un contenido de azcar del 40%, se obtiene de las melazas un
18% de alcohol como mximo. Es decir del total inicial se obtiene un 7 % de combustible.
Potenciacin de monocultivos intensivos, con el consiguiente uso de pesticidas y
herbicidas que terminan daando otras especies y contaminado las aguas. Dado que el
combustible precisa de una transformacin previa compleja, se libera en el proceso
CO2neto que no es fijado por la planta, menor en el caso de la caa al usarse los restos
como material energtico, pero grande con la remolacha. No obstante la destilacin les
obliga a precisar una mayor emisin en dixido de carbono por litro de combustible
obtenido que para el caso de la gasolina o el gasleo. Falta de rentabilidad econmica

69
frente a combustibles tradicionales o alternativos. Uso en un tipo de motor cuyo
rendimiento es bajo (rendimiento del motor de gasolina en un mximo del 33%), con lo
cual se produce ms dixido de carbono por kilmetro recorrido.

Con lo comprehendido anteriormente extraigo en orden de importancia las ventajas y

desventajas que causa el ciclo del dixido de carbono.

EXPERIENCIA

Debo consultar y realizar un experimento que de cuenta de uno de los ciclos vistos en
este apartado. Si deseas puedes grabarla y hacer parte de la pestaa MY
PRODUCTIONS de tu pgina

DE ACUERDO CON LA INFORMACIN RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

1- El agua constituye el 75 % de la superficie del planeta, pero no toda esa agua es

potable ya que los mares y ocanos constituyen los 97 %, glaciares y casquetes polares
el 2% y solo el 1% es agua dulce potable, el agua es indispensable en todos los procesos
de la vida. El ciclo hidrolgico depende de la energa solar y de la gravedad de la tierra,
que determinan la evaporacin, la precipitacin y la escorrenta. Si se aumenta la
evaporacin hay seguidamente un aumento secuencial de: a. evaporacin b. transpiracin
c. condensacin d. precipitacin

2- las protenas son estructuras biomoleculares esenciales para la vida, con ayuda de
estas el ser humano realiza actividades diarias y adems le contribuyen a la formacin
muscular. Un elemento fundamental para la formacin de las protenas es: a. agua b.
nitrgeno c. carbono d. fosforo

3- Los organismos reciclan _________ al aire durante la respiracin celular. Cual es de

las siguientes palabras la que completa la anterior proposicin. a. dixido de carbono b.
nitrgeno c. bicarbonato d. Fosfato soluble.

4- el principal objetivo de los ciclos biogeoqumicos es: a. el reciclaje de elementos como

el carbono, fosforo y nitrgeno para abastecerse para el futuro. b. tener procesos de
rotacin de los elementos en la naturaleza c. permitir que los elementos circulen en
todas las formas de vida posible d. establecer nuevas fuentes de estos elementos.

70
5- Observa el siguiente esquema simplificado del ciclo del agua, analiza y responde:

a. Cul de los pasos del ciclo del agua se ve afectado por la tala de los rboles de los
bosques? b. Qu cambios puede producir esta deforestacin en el ciclo? c. Qu
efecto tiene en el ciclo del agua de una zona la creacin de una represa en un ro?.

6- Los nutrientes circulan principalmente entre la atmsfera y los organismos vivos. En

la mayora de estos ciclos los elementos son reciclados rpidamente, con frecuencia de
horas o das. Este tipo de ciclo se refiere a que la transformacin de la sustancia
involucrada cambia de ubicacin geogrfica y que se fija a partir de una materia prima
gaseosa. Un ejemplo de este tipo de ciclos podra ser a. nitrgeno y agua b. dixido de
carbono y nitrgeno c. carbono y dixido de carbono d. carbono y agua

7- El proceso respiratorio en los seres vivos es una de las funciones vitales que se da
como un conjunto de reacciones qumicas que oxidan sustancias y liberan la energa
necesaria para realizar todos los procesos metablicos. Este proceso ocurre en: a. las
clulas del cuerpo. b. el tejido pulmonar. c. los glbulos rojos. d. la sangre.

8- Para desarrollar el tema de los gases, se plantea la siguiente situacin "un globo lleno
de nitrgeno se expone al sol. Transcurrido cierto tiempo se observa que ste ha
aumentado su tamao". Luego se pide a tres estudiantes que expliquen cmo se
comportan las partculas de nitrgeno dentro del globo cuando ste est aumentando
de tamao, a lo que los estudiantes responden: Estudiante 1: las partculas de nitrgeno
se agrandan ocupando ms espacio Estudiante 2: las partculas de nitrgeno se mueven
ms rpido separndose entre s Estudiante 3: el calor hace que las fuerzas de atraccin
entre las partculas aumenten y por eso stas se separan De las afirmaciones de los
estudiantes se puede concluir que nicamente: a. la explicacin dada por el estudiante 1
es acertada, ya que cuando se incrementa la energa cintica de las partculas stas
tienden a incrementar su tamao, pero no su velocidad ni el espacio entre ellas. b. las
explicaciones dadas por los estudiantes 1 y 3 son acertadas, ya que un aumento en la
energa cintica produce un aumento en la vibracin de las partculas haciendo que su
radio y su distancia relativa sean mayores sin cambiar su tamao. c. la explicacin dada

71
por el estudiante 2 es acertada, ya que cuando se incrementa la energa cintica de las
partculas se incrementa tambin su velocidad, pero las fuerzas de repulsin y el tamao
de la partcula permanecen constantes. d. las explicaciones dadas por los estudiantes 2
y 3 son acertadas ya que al incrementarse la energa cintica de una partcula, se
incrementan su velocidad y vibracin, por lo que stas tienden a repelerse, manteniendo
su tamao constante.

9- Como producto de la combustin, en la reaccin de un combustible con el oxgeno, se

libera gases y agua. Los humanos realizan miles de estas reacciones a diario, por lo que
una de las consecuencias que trae esta clase de contaminacin para la atmosfera es a-
incremento de vapor nitrgeno, disminucin de temperatura b- disminucin de vapor
nitrgeno, disminucin de la temperatura. c- incremento de vapor carbnico, disminucin
de la temperatura d- incremento de vapor carbnico, aumento de temperatura

CONTESTE LAS PREGUNTAS 10 A 13 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE

INFORMACIN LA CONTAMINACIN ATMOSFRICA

El fenmeno de la contaminacin del aire ocurre cuando las cargas contaminantes que
se liberan a la atmsfera superan los mecanismos naturales y la capacidad de asimilacin
del medio receptor. Cuando los agentes contaminantes llegan a la atmsfera quedan
expuestos a un conjunto de procesos fisicoqumicos que dependen de la topografa del
terreno, el patrn de circulacin de los vientos, la estabilidad de las capas atmosfricas,
la tasa de emisin y la naturaleza misma de los contaminantes. La vigilancia de la calidad
del aire constituye una de las mayores preocupaciones mundiales. El reporte anual indica
que 40 millones de personas adultas y millones de nios se ven afectados por causa de
las enfermedades del sistema respiratorio, acrecentadas por la contaminacin
atmosfrica. A finales del 2000 se estimaba que cerca de 6000 millones de personas
habitaban La Tierra, y por lo menos el 45% se encontraba en las reas urbanas, lo cual
implica un riesgo potencial de afectacin de la salud humana si no se aplican polticas
eficientes en el mejoramiento de la calidad del aire. En las reas urbanas, las industrias
y el trfico vehicular, constituyen las fuentes de emisin ms importantes de
contaminantes tpicos como el material particulado, los xidos de azufre (SOx), los
xidos de nitrgeno (NOx), los hidrocarburos (HC) y el dixido de carbono (CO2).

10- Se puede afirmar que la contaminacin atmosfrica se debe principalmente a: a. la

ausencia de polticas para la reduccin de emisiones atmosfricas. b. el crecimiento
desorbitado de la poblacin mundial. c. el uso intensivo de combustibles fsiles en los
ltimos aos. d. la naturaleza txica y peligrosa de los contaminantes emitidos.

11- El material particulado emitido por vehculos y chimeneas en la mayora de los casos
no supera los 10 m de tamao y est constituido por finos elementos como carbn,

72
 alquitrn, resinas, polen, hongos, bacterias y otros compuestos. El impacto sobre la salud
humana asociado al material particulado est dado fundamentalmente: a. por su pequeo
tamao ya que puede filtrarse por las fosas nasales y depositarse en los alvolos de los
pulmones. b. por su pequeo tamao, debido al cual puede entrar al cuerpo a travs de
la piel y llegar al torrente sanguneo. c. por las transformaciones qumicas que sufre
cuando ingresa al organismo, liberando las sustancias txicas que lo acompaan. d. por
el polen presente en el mismo, el cual es un agente biolgico causante de alergias y
afecciones para el sistema respiratorio superior.

12- Conociendo la magnitud del problema de destruccin del ozono, cul de las siguientes
opciones contribuye en mayor medida en su solucin y es ms sostenible: a. prohibir la
produccin de cualquier compuesto que en su estructura qumica conlleve una molcula
de cloro. b. producir y liberar una mayor cantidad de ozono a la atmsfera, del que se
libera actualmente en diferentes procesos. c. producir y liberar a la atmsfera
compuestos que reaccionen con las molculas de cloro y eviten la destruccin del ozono.
d. evitar el uso de compuestos que liberen molculas de cloro al ambiente y propender
por su reemplazo peridico.

13- Una forma de mitigar el poder contaminante de los xidos de nitrgeno (NOx) que
se liberan fundamentalmente en el proceso de quema de combustibles fsiles, es
mediante su reduccin a nitrgeno molecular (N2). De las siguientes sustancias qumicas
la que se podra utilizar para propiciar esta reduccin es: a. el dixido de carbono (CO2).
b. el metano (CH4). c. el oxgeno (O2). d. el dixido de azufre (SO2).

9. CIENTIFICO LECTOR

LA DIABETES EN LOS NIOS

La diabetes es una enfermedad bastante conocida, aunque no lo suficiente, y cuando

esta afecta a los nios es necesario estar bien informado. Durante mucho tiempo, se
crey que los nios padecan solo la diabetes del tipo 1 pero ahora se comprob que el
nmero de nios que son afectados por la diabetes de tipo 2 va en aumento.
De que se trata la diabetes? Es una afeccin crnica que se desata cuando el organismo
pierde su capacidad de producir suficiente insulina.
Que es la insulina? Es una hormona que se fabrica en el pncreas y que permite que la
glucosa de los alimentos pase a las clulas del organismo, en donde se convierte en
energa para que funcionen los msculos y los tejidos.
Pero uno se pregunta, cuales son las causas de esta enfermedad?
El factor que cumple un rol fundamental es el gentico aunque tambin los malos hbitos
alimenticios, el sobrepeso y falta de ejercicio. Los sntomas por lo general son:

Sed anormal
Cansancio

73
 visin borrosa
mareos
apetito constante
CUAL ES LA DIFERENCIA ENTRE ESTOS DOS TIPOS?

La diabetes del tipo 1, es aquella causada por falta de insulina, tu organismo lucha
contra s mismo y destruye las clulas que la producen. En cambio, la diabetes del tipo
2, el cuerpo no utiliza insulina correctamente, generndose una resistencia a la insulina.
Cualquiera sea el tipo de diabetes que padece tu nio debes controlar desde temprano
la obesidad y sobrepeso, para evitar los factores de riesgo que deriven en esta
enfermedad.

En estos casos la actividad fsica es fundamental: caminar, correr, nadar, andar en

bicicleta cualquiera de ellas es posible. Estas actividades aumentan la sensibilidad a la
insulina.

Por otro lado, la alimentacin tambin es muy importante. Para el nio diabetico tenemos
algunas recomendaciones a la hora de comer:
Todos los das comer vegetales de todos los colores, verde, naranja,amarillo y rojo
Comer variado y no solamente lo que al nio le gusta
El postre hay que tratar de que sea una fruta.
Algunas soluciones naturales para controlar la diabetes, media cucharadita de canela
al da para controlar el nivel de azcar en la sangre y reducir la presin arterial en
pacientes diabticos. El ajo tambin se conoce como buen controlador del nivel de
azcar.
El arndano contiene antioxidantes protegen los vasos capilares y los nervios de los ojos
de los daos que pueden ocasionarles los altos niveles de azcar en la sangre o la
hipertensin.

Espero que esta informacin les sirva para estar ms atentos y hacer los controles
correspondientes a los nios, ya que esta enfermedad puede ser letal sino se la controla.

Va desde ________________ hasta____________

EL ASOMBROSO MUNDO DE LOS ECOSISTEMAS!

CUADRO DE CALIFICACIONES

74
EVALUACION SEGUIMIENTO.40% CONSTRUCCI
ES ONES DEL
ESCRITAS40 SABER20%
%
1. 1. 6. 1.
2. 2. 7. 2.
3. 3. 8. 3.
4. 4. 9. 4.
E.P. 5. 10. DEF.

PROPSITOS DE PERODO:

Extraer proposiciones modales y graficarlas en mentefactos proposicionales.

Comprehender e interpretar textos relacionados la dinmica de los ecosistemas y
mquinas. Analizar y argumentemos datos, tablas y grficos como resultado de la
interpretacin de situaciones y establecimiento de condiciones relacionados con: - La
dinmica de los ecosistemas. - Las mquinas.

EJES TEMATICOS:

1. Caractersticas y tipos de ecosistemas

2. Flujo de energa en el ecosistema
3. Pirmides, cadenas y redes alimenticias
4. Cadena alimenticia
5. Uso y cuidados del agua
6. El manejo de los residuos slidos
7. Ecosistema artificial
8. Mquinas simples
9. Fuerzas y mquinas
10. Usos de las mquinas
11. Cientfico lector

ACTIVIDADES PREVIAS

PREGUNTAS PARA RESPONDER EN EL CUADERNO DE CIENCIAS:

1. Qu es un ecosistema? 2. Qu ecosistemas existen en el entorno donde estas

ubicado en estos momentos? 3. Cules son los componentes de un ecosistema? 4.
Cules son las clases de ecosistemas existentes? 5. Por qu un individuo no puede
subsistir solo en el ecosistema? 6. De qu manera contribuye loe elementos abiticos

75
en un ecosistema? 7. Cmo incorpora el organismo humano los minerales que aporta el
suelo? 8. Por qu se deteriora el componente vegetal de los ambientes naturales? 9.
Por qu son importantes los bosques? CLASIFICO. Completo el siguiente cuadro,
nombrando ejemplos del entorno actual cules son biticos y abiticos.

1. CARACTERISTICAS Y TIPOS DE ECOSISTEMAS

ECOSISTEMA La relacin que existe entre los seres vivos de una comunidad y el
ambiente o medio fsico (suelo, agua, luz, viento, temperatura, humead, entre otros), se
define como ecosistema. En las diversas regiones de nuestro planeta es posible
diferenciar tres tipos de ecosistemas: acuticos, terrestres y de transicin.

ECOSISTEMAS ACUTICOS: Son los que predominan en el planeta, ya que la mayor

parte de la superficie terrestre est cubierta por agua. Se dividen en: Ambientes
marinos: Comprendidos por los ocanos y los mares, se caracterizan por poseer gran
cantidad de sales disueltas; por eso se dicen que en ellos el agua es salada. Ambientes
de agua dulce: Compuestos por arroyos, ros, lagos y lagunas, se distingue por poseer
sales disueltas pero en menor cantidad.

76
ECOSISTEMAS TERRESTRES: Su principal componente es el suelo. Se destacan los
desiertos, las llanuras, las selvas y los bosques. La temperatura, la cantidad de lluvia, la
altura sobre el nivel del mar y el relieve son factores que influyen en estos ecosistemas.
Desiertos: Son lugares muy calurosos de da y fros de noche, se identifica por tener
vegetacin escasa, animales mas activos de noche que de da. Llanuras: Son extensiones
de tierra plana, cubiertas de pastos y pocos rboles. Se caracterizan por un clima
templado, con lluvias a lo largo del ao. Selvas: Se encuentra la mayor variedad de
animales y vegetales del planeta. Se distingue por tener un clima clido, con lluvias
abundantes. Bosques: Se caracterizan porque las especies vegetales que predominan en
ellos son los rboles.

ECOSISTEMAS DE TRANSICIN: Son las zonas donde se ponen en contacto el agua

y la tierra. Estn habitados por gran variedad de seres vivos. La orilla del mar: Las
playas marinas de arena o piedra estn expuestas a la fuerte accin de las olas; por ello
el suelo est en constante movimiento. Las playas arenosas son menos pobladas que las
rocosas. La orilla de ros y lagunas: Las plantas y los animales producen cambios en la
orilla: Los juncos frenan el golpe del agua, lo que permite a las aves acuticas construir
sus nidos. Cuando los animales entran al agua para obtener su alimento, arrastran parte
del material de las orillas. Los castores, que construyen refugios, modifican las costas
de ros y lagunas

77
a. Busco el trmino que tiene ms relacin con el 9

____________________________.

b. Construyo una oracin con los trminos 1, 7 y 5.

________________________________________________________________

c. Construyo una oracin con los trminos 2 y 6.

________________________________________________________________

d. Qu trminos se refieren a un ecosistema con alta diversidad en flora y

Fauna?__________________________________________________________

6. Averiguo el significado de las siguientes palabras: Individuo, especie, poblacin,

comunidad. De acuerdo a tus averiguaciones resuelvo lo siguiente: A. Escribo el nombre
de poblaciones de una selva. Qu nombre recibe el conjunto de estas poblaciones, si
habitan en el mismo lugar en un momento dado?

_____________________________________________________________
________________________________________________________________

78
Se organiza el curso en cuatro grupos; a dos grupos les corresponder un tipo de
ecosistema: terrestre o acutico. Traer fotos, carteles, dibujos y elementos
representativos del ecosistema que les correspondi. - Expongo acerca de las
caractersticas e importancia de estos ecosistemas para el planeta. - Evalo la actividad
realizada a partir de lo que aprend.

FLUJO DE ENERGA EN EL ECOSISTEMA

Coloca en cada parntesis el signo de puntuacin que corresponde

El flujo de energa en el ecosistema es abierto puesto que al ser utilizada en el seno de

los niveles trficos para el mantenimiento de las funciones propias de los seres vivos se
degrada y disipa en forma de calor (respiracin)( ) En cambio( ) el flujo de materia es
en gran medida cerrado() ya que los nutrientes son reciclados cuando la materia orgnica
del suelo es transformada por los descomponedores en molculas orgnicas o
inorgnicas() que bien son nuevos nutrientes o bien se incorporan a nuevas cadenas
trficas() Los elementos ms importantes que forman parte de la materia viva estn
presentes en la atmsfera() hidrosfera() geosfera() y son incorporados por los seres
vivos a sus tejidos() De esta manera() siguen un ciclo biogeoqumico que tiene una zona
abitica y una zona bitica() La primera suele contener grandes cantidades de
elementos Biogeoqumicos pero el flujo de los mismos es lento tienen largos tiempos de
residencia() En cambio en la segunda() el flujo a travs de la parte bitica del ciclo es
rpido pero hay poca cantidad de tales sustancias formando parte de los seres vivos( )

79
Leo comprehensivamente los siguientes pensamientos y elaboro con ellos un mentefacto
proposicional:

P1: Se llama nivel trfico a cada uno de los conjuntos de especies o de organismos de un
ecosistema que ocupan un lugar equivalente en la cadena trfica. Se dividen en
productores, que son los auttrofos, aquellos organismos que producen materia orgnica
partiendo de inorgnica, por fotosntesis o quimiosintesis. Los consumidores, que son
hetertrofos, aquellos organismos que fabrican materia orgnica partiendo de la
materia orgnica que obtienen de otros seres y los descomponedores, que obtienen la
materia y la energa de los restos de otros seres vivos. P2: Los organismos consumidores
se clasifican en consumidores primarios, los que se alimentan directamente de
auttrofos, tales como plantas y algas, consumidores secundarios, que se alimentan de
los consumidores primarios y consumidores terciarios, que se alimentan de
consumidores secundarios. P3: Podemos agrupar a los descomponedores, que son los
responsables del reciclado de los nutrientes, en saprfitos, organismos hetertrofos
que absorben nutrientes por smosis (osmotrofia), como las bacterias y los hongos, y
detritvoros o saprfagos, que aprovechan los restos ingirindolos como hacen los
animales y muchos protistas, permitiendo que la materia pueda ser utilizada de nuevo
por los productores

Escribo en mi cuaderno la interpretacin de la siguiente grfica. Emplea un prrafo de

6 renglones

80
Realizo la siguiente sopa de letras

Con cada una de las palabras encontradas en la sopa de letras escribo una historieta
bien creativa. Realizo dibujos.

3. PIRAMIDES, CADENAS Y REDES ALIMENTICIAS

81
1. Completo las siguientes proposiciones segn el mentefacto de nivel trfico.

a- Segn la nutricin y funcin el nivel trfico se puede clasificar en

_________________, __________________ y ___________________.

b- Los __________________ utilizan sustancias qumicas para elaborar su propio

alimento. c- El nivel trfico permite que fluya la _________________ de un nivel a
otro.

d- La __________, ______________, ________________ y ______________ son

niveles de organizacin biolgica.

e- Los _______________ ocupan el 1 eslabn en una cadena alimenticia los cuales

convierte las sustancias en _______________ e ______________.

f- Los _________________ son enlace entre el mundo inorgnico y el mundo de los

seres vivientes.

82
g- Segn el nivel trfico los _____________________ son organismos
exclusivamente herbvoros.

h- Los niveles trficos pueden ser graficados por medio de ______________,

_______________ y _________________.

2. Escribo falso o verdadero a la siguiente lgica conceptual del mentefacto de nivel

trfico. a- Los consumidores es una clase perteneciente al nivel de organizacin
biolgica _____.

b- Una caracterstica de los Fotosintetizadores es elaborar su propio alimento los

productores comparte esta misma caracterstica ______.

c- Los Quimiosintetizadores es una clase de los descomponedores _______.

d- Una buena exclusin de descomponedores puede ser los Fotosintetizadores ______.

e- Los consumidores y los productores tienen en comn la supraordinada _____.

f- La segunda supraordinada de Fotosintetizadores es niveles de organizacin externa

en la naturaleza ______.

g- Las isoordinadas del nivel trfica la presentan los consumidores ______.

h- Una Isoordinada de productores es que fabrica su propio alimento la puede compartir

con los consumidores ______.

i- El nivel trfico y el nivel de organizacin biolgica son clases de los niveles de

organizacin en la naturaleza _______.

j- La mejor exclusin para Quimiosintetizadores son los descomponedores _____.

4. CADENA ALIMENTICIA

Un grupo de estudiantes hizo un estudio en una laguna cercana a la ciudad donde vivan,
para tratar de averiguar las causas de su actual deterioro. Para ello, revisan un informe
de un muestreo realizado al inicio del ao, que describa una gran diversidad de
organismos, entre los cuales se destacaban poblaciones de buchn de agua y juncos,
patos, garzas, ranas, liblulas, renacuajos, larvas de insectos acuticos, algas y
bacterias microscpicas, abundancia de peces, entre ellos las truchas y el pez capitn.
Al analizar muestras de aguas, se encontr una gran variedad de organismos como larvas
de algunos insectos como ephemeropteros y trichopteros propios de aguas bien

83
oxigenadas y algunas bacterias fotosintticas. A mediados del mes de junio se
estableci cerca de la laguna una fbrica de concentrados para animales, quienes no
tuvieron reparos en verter sus desechos a la laguna. Al final de ao se hizo un segundo
muestreo y se comprob que las poblaciones de patos y garzas haban desaparecido, al
igual, que las poblaciones de peces y ranas. Sin embargo, la poblacin de buchn de agua
y de juncos haba aumentado tanto, que empezaron a cubrir por completo toda la laguna.
Las muestras de agua que se tomaron evidencian presencia de larvas de insectos como
quironomidos, tubifex y oligoquetos, los cuales abundan en aguas pobres en oxigeno
disuelto y algunas bacterias saprofitas (descomponedoras de materia orgnica). Estos
hallazgos permitieron cerrar la fbrica.

COMPREHENSIN DE LECTURA Con base en la lectura contesto las siguientes

preguntas:

1. La red trfica en este ecosistema se inicia con: a. Larvas de insectos, bacterias y

algas microscpicas. b. Algas microscpicas, juncos y buchn de agua. c. Garzas, patos
y peces.

2. El nivel trfico que representan las liblulas, las ranas y los peces es: a. Primer nivel
trfico: productores. b. Segundo nivel trfico: consumidores primarios. c. Tercer nivel
trfico: consumidores secundarios.

3. La principal causa de alteracin de las redes trficas en el ambiente acutico fue. a.

Las poblaciones de juncos y buchn de agua aumentaron porque tenan mayor
disponibilidad de alimento. b. Las poblaciones de garzas migraron porque no encontraron
ms alimento. c. Se impidi la entrada de luz solar y con ello se afectaron los procesos
de fotosntesis en las algas microscpicas.

4. Las poblaciones de peces desaparecieron porque: a. Fueron envenenados por los

vertimientos de la laguna b. Fueron depredados vorazmente por los patos y las garzas
c. Disminuyo la disponibilidad de oxigeno y alimento.

5. Se podra decir que las bacterias saprfitas, los quironomidos, los oligoquetos y los
tubifex son organismos que indican: a. Aguas con alto nivel de contaminacin. b. Aguas
con bajos niveles de contaminacin. c. Aguas con altas concentraciones de oxigeno
disponible.

Teniendo en cuenta la lectura CADENAS ALIMENTICIAS indico si los siguientes

pensamientos son falsos o verdaderos, justifico mi respuesta en el cuaderno: P1 Tanto
en la media acutica como en el terrestre los organismos que ocupan el primer nivel
trfico (consumidores) son todos aquellos que son auttrofos. En este caso las algas
acuticas, el buchn de agua y el junco representan el primer nivel.____ P2 Las liblulas,

84
las ranas y los peces se alimentan a su vez de organismos herbvoros como insectos o
larvas de insectos que consumen directamente plantas o algas. Por tanto ocupan el
segundo nivel de consumidores terciarios.______ P3 Las aguas contaminadas carecen
de oxigeno disponible y las bacterias saprofitas as como las larvas de algunos insectos
son indicadores de baja contaminacin.________ P4 La disminucin en las cantidades
de oxigeno disuelto en el agua afectan las poblaciones acuticas por lo tanto no
requieren de oxigeno para su proceso de respiracin y mantenimiento de todas sus
funciones.______ P5 Los productores estn representados por las plantas, los
consumidores primarios por la liblula, los consumidores secundarios como el ave rapaz,
consumidores de tercer orden por pequeos peces y ranas y el consumidor de tercer
orden representado por el ser humano.

Observo la representacin de una red trfica de un bosque y resuelvo las actividades.

Realizo una cartelera expositiva sobre la siguiente reflexin e interogantes

5. USO Y CUIDADO DEL AGUA

85
Recordemos

El agua es un lquido transparente, incoloro, inodoro e inspido. En la naturaleza circula

en un proceso llamado Ciclo del Agua.

USOS DEL AGUA En su vida cotidiana, el ser humano le da mltiples usos al agua. En
el hogar. Se utiliza para beber y preparar los alimentos. Tambin para la higiene
corporal, el aseo de las mascotas, la limpieza. En el campo. Se emplea para dar de
beber al ganado y regar los cultivos. Como medio de transporte. Por lagos, ros y mares
se desplazan muchas embarcaciones, que transportan mercanca y personas. En la
recreacin. Se aprovecha en la prctica de deportes acuticos, como el surf, la natacin
y el esqu. Como refrigerante. El hielo se emplea para mantener baja la temperatura
de diferentes materiales.

86
1. Segn el grfico el Ciclo del Agua completo las siguientes oraciones.

A. Cuando el aire hmedo se enfra, el agua que contiene se__________________ y

______________________ como ___________, _____________ o
_______________.

B. Los vientos marinos suelen provocar_____________________.

C. El agua se infiltra en el suelo y se convierte en agua_____________________.

D. La evaporacin, especialmente de la del mar, aporta la mayor parte de

la_________________________________. E. La humedad se condensa en diminutas
gotas de agua formando_______________ y ____________________.

2. Observo el grfico el Ciclo del Agua y explico cmo se realiza el ciclo del agua.
________________________________________________________________
________________________________________________________________

87
________________________________________________________________
________________________________________________________________

3. Observando el grfico El agua recurso natural contesto las siguientes preguntas:

A. Los usos variados del agua qu son?, generan? Y son apoyados por? B. Las
caractersticas qumicas excepcionales del agua son?, favorables para el desarrollo de?
C. El agua es indispensable para?, Quines transforman? D. La contaminacin y
agotamiento de fuentes causan daos a?

6. EL MANEJO DE LOS RESIDUOS SLIDOS

RESIDUOS SLIDOS La definicin del trmino residuos slidos est poco difundida y
entendida. El ciudadano comn utiliza el trmino basura, y aunque no est mal dicho,
residuos slidos abarca un mayor rango de elementos, as como de oportunidades.
Caractersticas de los Residuos Slidos Los residuos slidos en general cuentan con las
siguientes caractersticas:

Los factores influencian en la generacin y tipo de residuos slidos son: * Estaciones

del ao * Hbitos de la poblacin * Actividades predominantes (agricultura, comercio,
industria). * Condiciones socioeconmicas * Perodo econmico (desarrollo, recesin) *
Acontecimientos especiales (fiestas, desastres). - Residuos slidos domsticos, -
Residuos slidos hospitalarios - Residuos slidos industriales, Entre otros.

88
Los residuos industriales tienen las siguientes caractersticas: Corrosivo Reactivo
Explosivo Txico Inflamable Infeccioso

Gestin de los residuos slidos Nuestra basura se puede dividir en: * Materia orgnica
(restos de alimentos) * Papel, cartn * Metales * Plsticos * Vidrios * Textiles *
Madera, follaje

89
90
EXPERIENCIA

7. ECOSISTEMA ARTIFICIAL

Materiales: - Arena - Un frasco grande de boca ancha con tapa - Agua - Plantas pequeas
- Tierra negra - Piedras pequeas - Animales pequeos, como lombrices, araas
pequeas, etc.

I. Problema: Se puede construir un ecosistema auto sostenible? Recuerdo: La palabra

auto sostenible se refiere a que se basta por s mismo. En este caso, no necesitas dar

91
alimento a los animales, ni agregar agua o aire, sino que el mismo ecosistema producir
lo que necesita. II. Hiptesis: Escribo mi hiptesis que s____ no____ se puede
construir un ecosistema sostenible,
porque___________________________________________________________
_____. III. Procedimiento: Realizo la experiencia para comprobar tu hiptesis. 1. En el
frasco, limpio y seco, introduzco piedritas y formo una primera capa de
aproximadamente 1cm de altura. 2. Agrego arena y forma otra capa. Despus, aado
otra capa de tierra negra. 3. Limpio las paredes del frasco, por dentro y por fuera. 4.
Abro un orificio en la tierra y siembre las plantas; tengo cuidado de no daar las capas.
5. Agrego un poco de agua, hasta que observar que est hmeda la arena. 6. Coloco los
animales. (No te preocupes de enterrarlos ni de buscarles sitio; ellos mismos lo harn)
7. Tapo el frasco y los ubico cerca de la ventana donde llegue luz natural. 8. Registro
mis observaciones en la tabla de resultados durante un mes. Al final de cada semana,
destapo, toco la tierra y vuelvo a tapar. IV. Registro mis observaciones 1. En la tabla,
registro dos veces por semana el estado de los componentes del ecosistema. Registro
al 7 da de lo que sucede al destapar el frasco.

2. En tablas iguales registro lo que sucede en las dems semanas del mes.

V. Relaciono y concluyo 1. Analizo las tablas y respondo.

A. Cmo se alimentan los seres vivos que se encuentran en tu

ecosistema?_______________________________________________________

B. Cmo respiran los seres vivos que se encuentran

all?_____________________________________________________________

C. Son necesarios los animales en tu ecosistema?______________ Por qu?-

______________________________________________________________.

D. Son necesarias las plantas en tu ecosistema?_______ Por

qu?____________________________________________________________

E. A alguno de los ecosistemas construidos le salieron hongos?__________ Por

qu?____________________________________________________________

92
F. Se parece tu ecosistema al planeta Tierra?_____________
porque?_________________________________________.

2. Verifico mi hiptesis inicial. Mi hiptesis inicial era (verdadera o

falsa)________________. S___ No____ se puede construir un ecosistema artificial
sostenible,
porque___________________________________________________________

VI. Comunico los resultados.

1. Completo las siguientes afirmaciones

VII. Relaciono mis conocimientos. 1. Establezco relaciones entre los trminos de las
casillas

a. Escribo la relacin que hay entre las informaciones de las casillas 1 y

3_________________________________________________________

b. Elaboro una oracin que establezca la diferencia entre los trminos de las casillas
1 y

93
2____________________________________________________________
_______.

c. Establezco la relacin entre los trminos de las casillas 3, 4, 5 y

6____________________________________________________________
____.

2. Comento con mis compaeros. a. Si en una cadena alimentaria se destruyen los

productores, Qu pasa con el resto de la
cadena?_____________________________________________________.

b. Si se destruye un consumidor de segundo orden, Qu pasa con los que estn

antes y despus de l, en la cadena
alimentaria?____________________________________________________
_____. VIII. Exploro mis conocimientos. 1. Identifico las estructuras que han
desarrollado los siguientes organismos para adaptarse. Explico para que les sirven.

AHORA A INDAGAR

Investigo sobre las relaciones entre los organismos 1. En qu consisten las

relaciones entre organismos? 2. Cules son los dos tipos de relaciones entre
organismos que existen? Explico cada una. 3. Cules son las divisiones de los dos
tipos de relaciones que existen? Explico cada una. 4. De acuerdo a lo que investigu,
realizo la siguiente actividad. La relacin de competencia tambin es aplicable a los
seres humanos, aunque la razn humana interviene para que los recursos sean
compartidos y exista solidaridad entre unos y otros individuos. Elaboro un listado

94
de acciones en las que las personas compiten. Comento en grupo cul es la
importancia de que exista la competencia: cules son sus ventajas y cul deber se la
actitud de quienes compiten. Expreso tu opinin con libertad y escucho a los dems.

PREGUNTAS DE SELECCIN MULTIPLE CON UNICA RESPUESTA Observa la

siguiente cadena alimentaria

1. Se puede inferir del grfico que el ser vivo que completa correctamente la cadena
alimentaria es: A. bho B. Abeja C. Bacteria D. Conejo.

2. Un grupo de bilogos ha criado y llevado hasta la playa a miles de tortugas bebs

para liberarlas. La importancia de esta accin para la sobrevivencia de esta especie
es que: A. Pueden ser comidas nicamente por los animales marinos. B. Se
reproduzcan y regresen a poner sus huevos en las playas C. Puedan encontrar a sus
padres en el mar para que las cuiden D. No se mueran enterradas en la arena donde
las dej su mam.

3. Al estudiar los ecosistemas interesa ms el conocimiento de las relaciones entre

los elementos, que el cmo son estos elementos. La caracterstica ms importante
de los ecosistemas es su: A. Estabilidad dinmica B. Composicin qumica C. Relacin
con los individuos D. Fuente de energa

4. En la naturaleza el problema de desechos se soluciona por la accin de: A.

Organismos auttrofos B. Organismos hetertrofos C. Condiciones climticas D.
Descomponedores.

5. Entre las especies se pueden establecer relaciones de competencia, aunque en

muchas ocasiones, para lograr determinados fines se recurre a compromisos con
otras especies que se manifiestan en asociaciones del tipo de una simbiosis. La
relacin que se establece entre ciertos pjaros que se posan sobre el lomo de vacas
y picotean garrapatas, beneficindose as las aves porque se alimentan; mientras las
vacas se liberan de los molestos parsitos, se denomina: A. Parasitismo B.
Comensalismo C. Amensalismo D. Mutualismo.

95
6. En los ecosistemas se presentan flujos de energa, ciclos de la materia y
relaciones alimentarias. El flujo de energa en el ecosistema es: A. Cclico y genera
organizacin del sistema. B. Lineal y genera organizacin del sistema. C. Cclico y
permite el reciclaje continuo. D. Lineal y permite el reciclaje continuo.

7. La siguiente figura muestra un ciclo alimentario en equilibrio. Si en un ecosistema

que tiene este tipo de ciclo, se extrajeran los organismos productores, lo que ms
probablemente ocurrira sera que

A. aumentara el nmero de consumidores primarios, secundarios y de

descomponedores. B. disminuir el nmero de consumidores primarios y aumentara
el nmero de consumidores secundarios y de descomponedores C. disminuir el
nmero de consumidores primarios, secundarios y de descomponedores D. se
mantuviera estable el nmero de consumidores primarios, secundarios y de
descomponedores. 8. El siguiente esquema muestra la transferencia de energa
dentro de una red trfica.

Si en una comunidad como la descrita en el esquema desaparecieran las guilas,

debido a las mltiples depredaciones humanas, al cabo de poco tiempo se esperara
que el nmero de

A. ratones y de serpientes aumente. B. ratones aumente pero el de serpientes no. C.

ratones aumente porque no tiene enemigos naturales. D. ratones y serpientes se
mantenga estable porque carecen de enemigos naturales.

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9. En un ecosistema las poblaciones estn interactuando y de ello depende su
supervivencia y el mantenimiento del ecosistema. La extincin de consumidores de
segundo orden afectara a A. Productores B. Presas y predadores C. Biomasa del
ecosistema D. Los descomponedores.

10. Los organismos de una misma especie tienen relaciones entre ellos, pero una es
falsa cul? A. La reproduccin B. La caza C. La comida D. El cuidado de las cras.

11. En los seres vivos una forma importante de encontrar el fsforo es: A. Los restos
vegetales en descomposicin B. Los excrementos de todos los animales C. En las
cadenas trficas terrestres D. El guano de las aves.

12. Los organismos encargados de captar la energa solar de los ecosistemas son los
organismos: A. Auttrofos B. Consumidores C. Hetertrofos D. Descomponedores.

13. La devolucin del nitrgeno a la atmsfera se realiza por: A. Los organismos

transformadores B. Los organismos desnitrificantes C. Las bacterias fotosintticas
D. Las bacterias fijadoras del nitrgeno.

14. La biomasa de un ecosistema es: A. Los kilos de materia orgnica que forman los
productores y consumidores B. La cantidad de materia viva de todos los niveles
trficos C. La cantidad total de materia viva o muerta de un ecosistema D. El
almacenamiento de la energa solar en materia inorgnica.

15. Una pirmide trfica es: A. Una representacin de la materia orgnica acumulada
en el ecosistema B. Una representacin de los niveles trficos de un ecosistema.C.
La acumulacin en forma de pirmide de los restos formados por los
descomponedores D. Una representacin de las cadenas trficas que se dan en un
ecosistema.

16. Alguno de estos trminos puede no ser considerado como un ecosistema: A. Un

charco de agua B. Un cristal C. Una fruta podrida D. Una manta.

17. Si de 1000 unidades de energa que entran en un ecosistema, cuntas llegaran

a un consumidor terciario? A. Incorrecto. 10 B. 100 C. Correcto. 1 D. Incorrecto. 0,1.

18. Cmo se llama el proceso que realizan los organismos auttrofos? A.

Transformacin B. Respiracin celular C. Descomposicin D. Fotosntesis.

19. La produccin de biomasa en un ecosistema es: A. La cantidad de productores

que hay en el ecosistema B. La cantidad de biomasa que se consume de nivel trfico

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al siguiente C. La cantidad de energa que se almacena en el ecosistema D. La
cantidad de materia orgnica que se obtienen en el ecosistema.

20. De dnde obtienen la energa los descomponedores? A. De los consumidores B.

De todos los organismos incluidos ellos mismos C. De la fotosntesis D. De la
transformacin de materia orgnica en inorgnica.

21. Agua que contiene cantidades mnimas de sales disueltas, especialmente cloruro
sdico. A. Agua mineral B. Agua salada C. Agua dulce D. Agua

22. El hbitat y el nicho ecolgico tienen que ver con: A. Las relaciones
intraespecficas B. La biocenosis C. El biotopo D. Las cadenas trficas

23. Qu frase es falsa en relacin a los ecosistemas marinos? A. Los cambios en el

ecosistema suelen ser cortos y rpidos B. El inicio de las cadenas es el fitoplancton
C. El flujo de energa en el ecosistema va de abajo hacia arriba D. La materia se
acumula en los fondos ocenicos.

8. MQUINAS SIMPLES

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99
9. FUERZAS Y MAQUINAS

Una fuerza es toda accin que puede modificar el estado de un cuerpo. Por ejemplo, la
fuerza puede mover, deformar o romper un cuerpo. Es importante aclarar que fuerza
no es lo mismo que energa. Los cuerpos poseen energa y con ella ejercen o aplican
fuerza sobre otros cuerpos. Segn la forma en la que son producidas, las fuerzas pueden

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ser de dos tipos: de contacto (son producidas mediante el contacto entre los cuerpos
como en el caso del rozamiento) y de distancia (Se producen sin que los cuerpos se
toquen, como en el caso del magnetismo o de la fuerza de gravedad). El trabajo es el
desplazamiento de un cuerpo cuando sobre este se aplica una fuerza. La condicin para
que se parduzca un trabajo es que el cuerpo al cual se aplica la fuerza, se mueva en la
misma direccin en la que dicha fuerza es ejercida. Por ejemplo, cuando levantas un
lpiz del suelo, realizas un trabajo, pues debes ejercer ejercen una fuerza hacia arriba
para mover el lpiz en esa direccin. Las maquinas son aparatos o instrumentos que nos
ayudan a realizar un trabajo con menos esfuerzo. Todas las maquinas necesitan energa
para funcionar. Se puede dividir las maquinas en dos grandes grupos: Las maquinas
simples y las maquinas compuestas.

-Indico en cada caso que efectos producen las fuerzas

101
MAQUINA: Una mquina es un aparato creado para aprovechar, regular o dirigir la
accin de una fuerza. Estos dispositivos pueden recibir cierta forma de energa y
transformarla en otra para generar un determinado efecto. Formada por conjuntos de
elementos fijos o mviles, las mquinas permiten realizar distintos trabajos. El conjunto
de mquinas se conoce como maquinaria. Por ejemplo: Estn reparando el asfalto con
una mquina que hace mucho ruido, Necesitamos una mquina para cortar hierro y as
arreglar el portn, Le regal a mi abuelo una computadora para que reemplace su vieja
mquina de escribir.

Pega aqu imgenes de mquinas

De acuerdo a sus fuentes de energa, las mquinas pueden clasificarse de distintas

formas. Las mquinas manuales son aquellas cuyo funcionamiento requiere de la fuerza
humana. Las mquinas elctricas (como los generadores o los transformadores), en
cambio, transforman la energa cintica en otra energa gracias a contar con circuitos
magnticos y circuitos elctricos. Las mquinas hidrulicas y las mquinas trmicas, por
su parte, utilizan fluidos. Entre los componentes de una mquina, suelen destacarse el
motor (el dispositivo que permite generar la energa para el desarrollo del trabajo
requerido), el mecanismo (los elementos mecnicos que transforman la energa portada
por el motor) y el bastidor (una estructura rgida que enlaza el motor y el mecanismo).
El desarrollo de los distintos tipos de mquinas ha revolucionado la industria y el mundo
laboral. Pese a que las mquinas permiten aumentar la productividad y reducir los
tiempos, estos aparatos han recortado los puestos de trabajo de los seres humanos. Las
maquinas simples Son las ms sencillas. Algunas maquinas simples son la palanca, la polea

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y el plano inclinado.

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3- Indago sobre un maquina en particular, explico su funcionamiento y los dibujo con
todos sus componentes. (Realizo en el cuaderno) 4. Qu partes del cuerpo humano
funcionan como mquinas y sistemas de poleas?

10. USO DE LAS MQUINAS

LA MQUINA DE VAPOR Sin duda la invencin de la mquina de vapor ha sido uno de

los grandes pasos de la humanidad en toda la historia ya que cambio radicalmente las
jornadas de trabajo, el esfuerzo fsico, y sobre todo logra aumentar las producciones
que automticamente dispararon las ganancias. Antes de la mquina de vapor, todos los
trabajos eran realizados manualmente alargando las jornadas de trabajo hasta de 16
horas, donde los trabajadores estaban expuestos a condiciones peligrosas que a muchos
les cost la vida. Solo los ricos tenan acceso al tiempo libre. Este invento vino a facilitar
los trabajos, reemplazando 20 hombres por un hombre y una mquina de vapor. Los
precios se acortaron al igual que las jornadas de trabajo, permitiendo as el desarrollo
de las personas en otros campos como el deporte, la educacin o simplemente disfrutar
con la familia. Tambin se logr un gran desarrollo en el transporte, ya que utilizando
una mquina de vapor como motor se cre la Locomotora de vapor y el Barco de Vapor.
Una mquina de vapor es un motor de combustin externa que transforma la energa
trmica de una cantidad de agua en energa mecnica.

Escribo 5 aportes de la mquina de vapor al avance tecnolgico de nuestra sociedad:

Indago y escribo en el cuaderno sobre la revolucin industrial. (poca, acontecimientos

importantes)

MQUINAS SIMPLES:

Una mquina simple es un artefacto mecnico que transforma una fuerza aplicada en
otro resultante, modificando la magnitud de la fuerza, su direccin, la longitud de
desplazamiento o una combinacin de ellas. En una mquina simple se cumple la ley de la
conservacin de la energa: la energa ni se crea ni se destruye; solamente se
transforma. La fuerza aplicada, multiplicada por la distancia aplicada (trabajo
aplicado), ser igual a la fuerza resultante multiplicada por la distancia resultante
(trabajo resultante). Una mquina simple, ni crea ni destruye trabajo mecnico, slo
transforma algunas de sus caractersticas. Mquinas simples son la palanca, las poleas,
el plano inclinado, etc.

PALANCAS: La palanca es una mquina simple que tiene como funcin transmitir una
fuerza y un desplazamiento. Est compuesta por una barra rgida que puede girar
libremente alrededor de un punto de apoyo llamado fulcro. Puede utilizarse para

104
amplificar la fuerza mecnica que se aplica a un objeto, para incrementar su velocidad
o la distancia recorrida, en respuesta a la aplicacin de una fuerza.

POLEA: Este dispositivo mecnico se compone de una rueda que gira en torno a un eje
y un canal que rodea su circunferencia, por la que pasa una cuerda, cadena, correa o
cable. Existen tres tipos de poleas: fija (Este tipo de mquina cuelga de un punto fijo y
aunque no disminuye la fuerza ejercida, que es igual a la resistencia, facilita muchos
trabajos. La polea fija simplemente permite una mejor posicin para tirar de la cuerda,
ya que cambia la direccin y el sentido de las fuerzas. Por ejemplo, en un pozo se
consigue subir un cubo lleno de agua de forma ms cmoda para nuestra anatoma,
tirando hacia abajo en vez de alzndolo), mvil (En esta modalidad, la polea est unida
al objeto y puede moverse verticalmente a lo largo de la cuerda. De este modo, la fuerza
se multiplica, ya que la carga es soportada por ambos segmentos de cuerda (cuantas ms
poleas mviles tenga un conjunto, menos esfuerzo se necesita para levantar un peso). La
fuerza motriz que se emplea para alzar una carga es la mitad que la resistencia, aunque
para ello se tenga que tirar de la cuerda el doble de la distancia) y polipasto (Esta clase
de mquina tambin se llama aparejo y se utiliza para poder levantar grandes pesos
mediante un esfuerzo moderado. El polipasto se compone de un sistema de poleas fijas
y mviles, con lo que consigue los efectos de las dos).

Hora escribir! ACTIVIDAD: 1- Con la explicacin de mi profe Angela, grafico las

siguientes proposiciones

P1: Segn el campo de estudio de la mecnica clsica, la esttica, que estudia el equilibrio
de fuerzas sobre un cuerpo en reposo, se diferencia bsicamente de: La cinemtica:
estudia el movimiento de los cuerpos sin tener en cuenta que lo causa. La dinmica:
estudia las causas que provocan los cambios de estado fsico y/o estado de movimiento.
La mecnica de medios continuos: propone un modelo unificado para slidos
deformables, slidos rgidos y fluidos.

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P2: La palanca es un elemento fundamental dentro de la fsica para analizar
mecnicamente el movimiento y equilibrio corporal y la resultante de las fuerzas que
intervienen en stos.

2- Dibujo una palanca, una polea fija, una polea mvil, un polipasto y escribo el uso que
se le puede dar a cada uno

3-Indago sobre la pelcula colombiana La estrategia del caracol y explica que tipo de
maquina simple se us en ella.

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4- En qu punto(s) del cuerpo esta aplicada la resistencia, el punto de apoyo y la
potencia, en los siguientes ejercicios fsicos?

EXPERIENCIA

COHETE CON UN FOSFORO O CERILLA MATERIALES: 1 Cerilla 1 Alfiler,

imperdible o clip para papeles. Papel de aluminio (tambin llamado papel de plata)
Mechero INSTRUCCIONES PARA LLEVAR A CABO LA PRCTICA: 1. Coloca la cerilla
y el alfiler juntos (cuanto ms larga sea la cerilla mejor). 2. Con un trozo de papel del
aluminio envuelve la cabeza de la cerilla y un trozo del palo sin dejar ningn espacio de
aire, apretndolo con fuerza (Figura 1). Prueba con diferentes formas de envolverlo. 3.
Retira el alfiler de la cerilla envuelta. 4. Sita la cerilla sobre una superficie, como por
ejemplo el culo de un vaso, que funcionar como la plataforma de lanzamiento. Tambin
puedes utilizar el muelle metlico de las pinzas de colgar ropa o un clip para papeles
(Figura 2). 5. Calienta la cabeza envuelta de la cerilla un rato y observars un autntico
despegue en tu casa. Si apagas la luz del recinto donde realizas el experimento,
observars con ms detenimiento detalle las reaccin que se produce.

Explico detalladamente lo que ocurre al realizar el experimento y explica el por qu:

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11. CIENTIFICO LECTOR

La rueda: Por qu un invento tan sencillo ha sido tan importante para la Humanidad?

Prate a pensar por un momento en la cantidad de artilugios y

mquinas que ha inventado el hombre que no existiran si antes no se hubiera inventado
la rueda Muchsimos, verdad? Simplemente mirando a nuestro alrededor, nos damos
cuenta de que no habra coches, autobuses, bicis, aviones, motos, sillas para
minusvlidos Y es que la rueda es uno de los inventos ms antiguos de la humanidad, y
a pesar de su sencillez, uno de los ms importantes.

La rueda tiene su origen en la Prehistoria, concretamente en el Neoltico, y la ms

antigua que se conoce se construy hace unos cinco mil aos en Mesopotamia.
Lgicamente, no se sabe quin fabric la primera, pero s est comprobado que al
principio era de madera y se us en el torno de alfarero para hacer vasijas. Poco a poco

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se fue perfeccionando y dio lugar a nuevos y revolucionarios inventos, como los carros
tirados por animales para transportar personas y mercancas, o realizar las tareas
agrcolas. Su uso se fue extendiendo a las poleas, los molinos, las ruecas, las
ruedas hidrulicas contribuyendo al desarrollo de la sociedad hasta nuestros das.

Espacio para consultar sobre otros inventos importantes para la humanidad.

BIBLIOGRAFA.

CARRILLO, C. Esteban. 2004. Contextos Naturales 6 pginas 15, 16. Edicin

alumno/Esteban Carrillo Chica (et al). Bogot: Editorial Santillana.

Tomado de CARRILLO, C. Esteban. 2004. Contextos Naturales 6 paginas 25, 26, 27.
Edicin alumno/Esteban Carrillo Chica (et al). Bogot: Editorial Santillana. Adaptado por
ACURIA, M. Anyelid.

Equipo Acadmico Pedaggico Colegios Arquidiocesanos de Cali. Ao lectivo 2010- 2011.

GUIAS DIDACTICAS DE CIENCIAS NATURALES GRADO 7. Diseo Curricular
Colegios Arquidiocesanos de Cali.

Equipo Acadmico Pedaggico Colegios Arquidiocesanos de Cali. Ao lectivo 2010- 2011.

GUIAS DIDACTICAS DE CIENCIAS NATURALES GRADO 6. Diseo Curricular
Colegios Arquidiocesanos de Cali.

MARGARETA, P. Julia. 2004. Contextos Naturales 7. Pgina 95, 115, 125, edicin alumno
/ Julia Margareta Premauer Marroqun (et al). Bogot: Editorial Santillana.

CARRILLO, C. 2004. Esteban Contextos Naturales 6 paginas 141. Edicin

alumno/Esteban Carrillo Chica (et al). Bogot: Editorial Santillana.

BAUTISTA, B. Mauricio, BEJARANO, M. Cesar Augusto, SANCHEZ, E. Martha

Clemencia. Septiembre 1999. Mundo vivo 7, Pagina 158, 159, Bogot. Grupo editorial
Norma.

BAUTISTA, B. Mauricio, BEJARANO, M. Cesar Augusto, SANCHEZ, E. Martha

Clemencia. Septiembre 1999. Mundo vivo 7, Pagina 162, Bogot, Grupo editorial Norma.

EQUIPO CIENCIAS NATURALES. Ao lectivo 2005-2006. Plan clase Colegio Santa

Isabel de Hungra- sede Invicali- Desepaz.

LABARTA Pilar, MELNDEZ Ignacio, ALONSO Javier, NAVAS Sara, ALFONSO

Deyanira. Gua Docente Ciencias Naturales 5.

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NOTAS
PERSONALES____________________________________________________________
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